Psicologia de l’Educació.

Grau en Educació Primària DUAL

Treball d’ampliació (individual)

Objectiu:

L’objectiu d’aquest treball és que l’estudiant aprofundeixi, mitjançant l’accés a recerca

recent, en alguns aspectes de l’assignatura de la seva elecció.

Desenvolupament:

Pels blocs 2, 3 i 4, l’estudiant escollirà algun aspecte relacionat amb el bloc (que pot ser
d’aprofundiment, d’ampliació, etc.). Cal els diferents aspectes escollits per a cada bloc
estiguin també, al mateix temps relacionats amb algun interès o preocupació que
l’estudiant hagi observat a la seva escola de pràctiques, i que sigui transversal als tres
blocs.

A partir de la vivència en el centre de pràctiques, i de les necessitats observades en la

realitat del centre, l'estudiant, previ consulta i acord amb el tutor de centre, escollirà un
tema de lliure elecció relacionat amb la Psicologia de l'Educació, que pugui ser d'interès
pel centre. Pels blocs 2, 3 i 4, l’estudiant escollirà algun aspecte relacionat amb el bloc
(que pot ser d’aprofundiment, d’ampliació, etc.) que estigui també relacionat amb el
tema acordat amb el centre. A partir d’aquestes dues eleccions (l’interès acordat amb el
centre i els aspectes de cada bloc), l’estudiant cercarà tres estudis, els relacionarà, en
sintetitzarà els resultats, i en derivarà una concreció pràctica en el context del centre de
pràctiques. Aquesta concreció pot ser: l'anàlisi d'una situació que preocupi al centre, una
proposta d'actuació, l'exploració d'alternatives en relació a una problemàtica del centre,
etc. El conjunt del procés es presentarà al professor i a la resta d'estudiants a través d'un
pòster i un vídeo curt, que es presentarà també al tutor de centre.

Les tasques que implica el treball d’ampliació son les següents:

1. Cercar un mínim de tres articles empírics de recerca recents sobre els temes
escollits (un per a cada bloc)
 2. Comprendre els resultats i establir implicacions concretes (amb exemples
concrets) per a la pràctica docent
3. Articular relacions entre els tres articles i els seus resultats
4. Presentar oralment aquest treball als companys i al tutor del centre, en format
pòster

Format:

El treball s’ha de presentar en format pòster. Aquest format s’utilitza als congressos
científics, i consisteix en el següent: El treball s’organitza gràficament en un pòster
(mida A3) que es penja en un plafó. A cada sessió de pòsters, hi ha diversos pòsters
penjats; els assistents van passant pels pòsters i l’autor explica breument (3-5 minuts) el
seu treball, tot dialogant amb els assistents, que pregunten.

Entrega i presentació:

Seguiment: En un termini màxim de 2 setmanes després de la finalització de cada bloc

(2, 3 i 4), l’estudiant ha d’entregar la pauta de lectura de l’article que hagi seleccionat i
llegit, relacionat amb el bloc corresponent. Les pautes de lectura cal entregar-les, en
format digital, a través del Campus Virtual.

Entrega: Cal preparar un pòster (A3) que contingui, d’alguna manera o altra, com a
mínim els següents elements: descripció de les aportacions dels articles; implicacions
per a la pràctica docent (amb exemples concrets); relacions entre els articles i els seus
resultats. Aquest pòster cal entregar-lo, en format digital, a través del Campus Virtual

Presentació oral (online): Les presentacions es faran en el marc d’un fòrum al campus
virtual. Cada estudiant gravarà un vídeo de 5 minuts com a màxim fent la presentació-
explicació del seu pòster. Aquest vídeo el penjareu al vostre Drive o a la plataforma que
preferiu. En el fòrum del Campus, cada estudiant obrirà un tema (línia) amb el seu nom
i el nom del seu treball. Em el missatge inicial del tema s’hi posarà un link al vídeo de
la presentació. La resta d’estudiants podran fer preguntes i interactuar responent a
aquest missatge inicial.
Temes sobre els que hem parlat:

Bloc 1. La unitat d’anàlisi. Subjecte-Objecte. Estímul-Resposta. Subjecte-Mediador-

Objecte. Comunitat, Normes i Distribució del treball. Tipus de significats mediadors.
Bloc 2. L’aprenentatge. Aprenentatge per associació: condicionament clàssic,
condicionament operant, lleis del condicionament operant, càstig. Aprenentatge per
indagació: equilibració, desequilibri, compensació, conflicte sòcio-cognitiu.
Aprenentatge per imitació intel·lectual: imitació intel·lectual, Zona de
Desenvolupament Proper, coneixements previs, significativitat de l’aprenentatge i
canvi conceptual. Metacognició i autoregulació. Aprenentatge i instrucció: instrucció
directa i aprenentatge per descobriment. Cognitive load: memòria de treball, element
interactivity, tipus de cognitive load (intrinsic, extraneous/germane), chunk, worked-
example effect (i altres efectes).
Bloc 3. La motivació. Objecte i motivació. Les necessitats psicològiques bàsiques:
autonomia, competència, i relatedness. Tipus de motivació: Amotivació, motivació
intrínseca, motivació extrínseca amb regulació externa, motivació extrínseca amb
regulació introjectada, motivació extrínseca amb regulació identificada, motivació
extrínseca amb regulació integrada. Mediadors metacognitius de la motivació: Self-
efficacy, atribucions causals, auto-concepte, expectatives de resultat. El fenomen de
saciació. Expectatives i el fenomen Pigmalió.
Bloc 4. La interacció educativa. Ajuda educativa. Estratègies bàsiques d’ajuda:
seqüenciació i activitat conjunta. La interacció a nivell d’aula: interactivitat,
estructura de participació social, estructura de tasca acadèmica, segment
d’interactivitat. Les estructures interactives entre iguals: estructura de metes, formes
d’organització cooperativa, tipus d’interacció conversacional. El diàleg: diàleg
triàdic, seqüència responsiva, seqüència prospectiva, interacció dialògica i
monològica. Els moviments discursius del mestre: tipus d’ajuda, dialogicitat i
monologicitat de l’ajuda. Evolució de la interacció educativa en processos
d’aprenentatge: traspàs de control, increment de la intersubjectivitat, scaffolding i
fading.
Altres temes que potser us poden interessar:

Bloc 2: Creativitat; Aprenentatge implícit (aprenentatge com a “participació” en

comunitats); Pràctica deliberada (deliberative practice)

Bloc 3: Emoció; Joc; Self i identitat

Bloc 4: Aprenentatge mediat per tecnologies digitals (CSCL, MOOC); “disciplina” i

gestió de l’aula