TEMA 9.

LLENGUATGE I INTERNET
(Entre 10 i 11 minuts) ♥
DIAPOSITIVA 1 (PORTADA)
PRESENTACIÓ
Bon dia, soc Violeta Ibáñez Gil, i em dispose a explicar la unitat didàctica de Llenguatge i
internet, tema 9 dintre de la Programació Didàctica dissenyada per a l’IES Torrellano per al
curs de 1er d’ESO. Aquesta unitat es desenvoluparà en el segon trimestre del curs, entre febrer i
març, al llarg de 6 sessions de 55 minuts.
(Planificar la UD dintre de la PD) ♥
DIAPOSITIVA 2 (CONTEXTUALITZACIÓ)
MARC LEGAL
Els grups de 1er d’ESO són aproximadament de 25 alumnes. La unitat didàctica anterior a
aquesta FOU la de La noticia, i una vegada donada aquesta continuaríem amb La literatura com
expressió artística.
El marc legal en el que s’enquadra la nostra Programació, i per tant esta unitat, es
l’EMPARADA per:
- la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa,
- el Decret 87/2015 de la Comunitat Valenciana
- i el Real Decret 1105/2014, de 26 de desembre, que estableix el currículum bàsic de
l’educació secundària obligatòria;
este decret fixa a més a més la importància de l’assignatura, establint com objectiu, “el
desenvolupament de la competència comunicativa de l’alumnat (CCLI), entesa en totes les
seues VESSANTS: pragmàtica, lingüística, sociolingüística i literària”. Aquesta unitat ha sigut
pensada com una iniciativa entre els departaments de Llengua castellana i Llengua valenciana
perquè teníem currículum compartit, i farem projectes en comú: que seran l’elaboració d’un
Twitter i d’un Blog per als departaments.
DIAPOSITIVA 3 (CONTINGUTS 1/2)
RESUM DEL TEMA
Els continguts a tractar els dividirem en continguts cognitius, acadèmics, lingüístics i
culturals:
- Cognitius:
o Exposició d’un poema: demostrant capacitat creativa i comunicativa.
o Comparant videopoemes: és a dir, comparant videopoesia i poesia, valorant i
analitzant les seues característiques.
o Fent un blog: perquè participarem en un treball en grup, aprendrem a
organitzar-nos i en ell reunirem informació diversa.
- Acadèmics:
o Conéixer el concepte de micropoema i microconte.
o Conéixer i diferenciar alguns préstecs lingüístics tractats a classe.
o Conéixer i diferenciar alguns neologismes tractats a classe.
- Lingüístics:
o Llenguatge per a la unitat:
 + Corpus lèxic: basat en el vocabulari específic de l’àrea.
+ Estructures lèxiques: com els textos expositius i argumentatius dels blogs,
per exemple.
o Llenguatge per a la interacció: és a dir, el llenguatge per a aprendre l’àrea,
com la parla col·laborativa.
- Culturals:
o Com la busca d’escriptors alacantins
o o poemes sobre la província d’Alacant.

DIAPOSITIVA 4 (CONTINGUTS 2/2)

QUÈ ANEM A APRENDRE?
Com ja hem dit, disposem de 6 sessions per al desenvolupament dels continguts, dedicant
l’última sessió per a l’avaluació final i l’entrega dels treballs realitzats.
1. En la primera sessió intentarem suscitar el interès de l’alumnat amb la visualització
d’un videopoema, i explicarem terminologia del tema, amb els préstecs lingüístics i
els neologismes, perquè els anem a vore en gran quantitat aquest tema (com per
exemple, amb el préstec lingüístic blog, que és un anglicisme, i el neologisme bloguer
sorgit d’aquest).
2. En la segona sessió tractarem la teoria dels blogs: explicant la diferència entre
microblogging, blog personal, blog temàtic, i diari. I elaborarem, com a segona
activitat, un blog temàtic per als departaments de llengua castellana i valenciana.
3. La tercera sessió la destinarem a la tercera activitat, l’elaboració d’un Twitter i un
hashtag propi per als departaments.
4. La quarta sessió a la quarta activitat, que els alumnes facen un videopoema, o poema
amb imatges.
5. La cinquena sessió i activitat és la participació en el blog ja creat, fent una entrada en
aquest.
Així doncs, disposem de les cinc primeres sessions per al desenvolupament dels continguts i les
activitats, i una sisena sessió destinada a l’avaluació.
(Detallar els continguts de la UD) ♥
DIAPOSITIVA 5 (ACTIVITATS 1/2)
COM ANEM A APRENDRE?
Per a l’assimilació dels continguts i la creació dels projectes del blog i el Twitter tenim cinc
activitats.
1a activitat:
2a activitat:
3a activitat:
DIAPOSITIVA 6 (ACTIVITATS 2/2)
4a activitat:
5a activitat:
(Detallar les activitats de la UD, els tipus d’agrupaments i utilitzar mètodes innovadors) ♥
DIAPOSITIVA 7 (RESULTATS)
ESTANDARDS D’APRENENTATGE
Els estandards d’aprenentatge que volem alcançar per als alumnes són aquestos sis, vinculats
directament amb els continguts de la unitat.
(Presentar els estandards /resultats/ d’aprenentatge corresponents, vinculats a la UD) ♥
DIAPOSITIVA 8 (RECURSOS DIDÀCTICS)
EINES DE SUPORT
Tenint en compte que la unitat didàctica va dirigida a alumnes de 1er d’ESO, hem optat per uns
recursos didàctics senzills. Per això utilitzarem presentacions clares quan utilitzem l’ordinador i
el projector de l’aula mitjançant PowerPoint.
(Detallar els recursos didàctics i organitzatius emprats en la UD tenint en compte que van
dirigits a 1er d’ESO) ♥
DIAPOSITIVA 9 (CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN)
¿QUÉ CALIFICAMOS Y MEDIANTE QUÉ?
Mediante esta tabla valoraremos los objetivos de aprendizaje de esta unidad, que ya hemos
definido antes en nuestros estándares.
Nuestros criterios de evaluación se dividirán en una prueba específica, el trabajo realizado
tanto en casa como en clase, y el comportamiento del alumno a lo largo de la unidad.
- Los contenidos adquiridos serán evaluados mediante un control escrito en la 6ª y última
sesión de la unidad; en esta sesión los alumnos también entregarán el portafolio que
habrán ido elaborando a lo largo de estas dos semanas, y donde se incluirán también las
actividades que hemos ido planteando.
- Mediante la observación directa evaluaremos el trabajo en clase y el comportamiento
del alumno, además de disponer de un anecdotario a modo de registro conductual.
- Penalizaremos 0,1 por cada falta ortográfica, pudiendo bajar hasta 1 punto sobre una
corrección de 10; tanto en la parte del control escrito como en la corrección del
portafolio que nos entregarán.
- Podrán incrementar hasta 0,5 de la nota final de esta unidad mediante lecturas
voluntarias vinculadas a la materia y calificadas mediante prueba oral.
(Detallar los criterios de calificación de las actividades de evaluación de la UD) ♥
DIAPOSITIVA 10 (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
¿QUÉ TIENEN QUE SABER?
En cuanto a los criterios de evaluación, los hemos basado en el currículo establecido en la
Generalitat Valenciana por el Decreto 87/2015, de 5 de junio, donde en su 4º bloque,
“Educación literaria” señala como objetivo la aproximación a los géneros literarios a partir de
una selección de textos, y la adquisición principal de la competencia en comunicación
lingüística.
(Detallar los instrumentos y criterios de evaluación, relacionados con las competencias y el
currículo) ♥
DIAPOSITIVA 11 (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD)
La diversidad en el alumnado constituye una realidad, y debe ser asumida por parte del
profesorado mediante diferentes criterios. Nuestras medidas de atención a la diversidad pasan
por:
- programas de refuerzo,
- agrupamientos flexibles,
- adecuación de los materiales cuando consideremos que es necesario,
- y unos criterios de evaluación adaptados. Para esto último adecuaremos el control
escrito según las características particulares del alumno, o incluso prescindiremos del
control, proporcionando el porcentaje destinado a este apartado a los otros tres criterios
de calificación que planteábamos.
Cada alumno con necesidades específicas será evaluado de manera individual.
(Presentar medidas de atención a la diversidad e incluir las actividades que desarrollarán)
♥
DIAPOSITIVA 12 (EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE)
¿LO HEMOS HECHO BIEN?
Por último, una vez finalizada nuestra unidad didáctica, debemos reflexionar sobre nuestro
trabajo docente para así poder brindar la mejor instrucción posible a los alumnos. Mediante esta
tabla recapacitaremos sobre si:
- nuestros materiales han sido atractivos y accesibles,
- si nuestra planificación ha sido la adecuada,
- si hemos sabido motivar al alumno,
- y muchos otros aspectos.
Esto se complementará con cuestionarios que proporcionaremos a nuestros alumnos tras cada
unidad. Pretendiendo así mejorar siempre la calidad de nuestra enseñanza.
(Incluir herramientas para la evaluación de la práctica docente, vinculadas con los
contenidos y las actividades de la UD) ♥
DIAPOSITIVA 13 (GRACIAS)
CONCLUSIÓN
Así concluyo la presentación de una de las Unidades de mi Programación Didáctica, mucha
gracias por su atención.