TÜRKÇE VE

TÜRK KÜLTÜRÜ
HAZIRLIK
Ö RETMEN 1
EL K TABI
ÖĞRETMEN
EL KİTABI
1
Mustafa KURT
Nezir TEMUR
M LL T M BAKA L YAY LAR ................................................................................
D RS K TA LAR D S ......................................................................................................

Her hakk sakl d r e M ll t m Bakanl na a tt r K tab n met n soru e ek ller

k smen de olsa h b r surette al n yay mlanama

Editör
ay KARADA

r gram l rm man
Mustafa K RT

l m rl nd rm man
e rT M R

h rl k man
Mustafa D RM

rs l Tasar m man
Caner YAL KAYA

SB

M ll t m Bakanl Tal m Terb ye Kurulu Ba kanl n n g n e say l karar

le ders k tab olarak kabul ed lm Destek H metler Genel M d rl n n g n e
say l ya s le b r nc defa adet bas lm t r

01
 İÇİNDEKİLER

05 SUNUŞ

06 KULLAN C LARA YÖNELİK BA ÖNERİLER

08 1 BÖL M MERHABA

12 2 BÖL M NAS LS N

16 3 BÖL M BURAS NERESİ

21 4 BÖL M BENİM BİR G N M

26 5 BÖL M G NL K HAYAT

31 6 BÖL M Bİ K E LENİY RU

36 BÖL M KURALLAR İŞARETLER

04
 RETMEN EL K TABI

SUNUŞ
Mill Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan “T rk e ve T rk K lt r Öğretim Seti
i erisinde yer alan “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 Öğretmen El Kitabı , “T rk e
ve T rk K lt r Ha ırlık 1 ders kitabının kullanımında hem ğretmenlere hem de Ya-
bancılara T rk e Öğretimi alanıyla ilgilenenlere rehberlik edecektir. Yabancılara T rk e
ğretiminde ğrencilere T rk e okuma-anlama, dinleme, konu ma ve ya ma becerileri-
ni ğretmeyi ve ğretilen becerileri geli tirmeyi ama edinen “T rk e ve T rk K lt r
Ha ırlık 1 ders kitabından hareketle ders materyalinin etkili ve verimli ekilde kullanıl-
ması i in ha ırlanmı “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 , alanla ilgili temel formasyon
bilgilerini de i ermektedir.
“T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 Kitabı nda, “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık
1 ders kitabındaki b l m, metin ve etkinlik sıralamasına sadık kalınarak ha ırlanmı n
ha ırlık alı maları, neriler, uyarılar, rnekler ve konunun, etkinliğin i lenmesine y ne-
lik ğretmeni y nlendirici ifadeler yer almaktadır. “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1
Kitabı , Yabancılara T rk e Öğretimi alanında uygulama sırasında tes it edilen ihtiya lar
dikkate alınarak ha ırlanmı tır.
“T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 Kitabı nın, Yabancılara T rk e Öğretimi alanıyla
ilgilenen ve “T rk e ve T rk K lt r Öğretim Seti ni kullanacak olan t m ğreticilere
faydalı olmasını diliyoru .

05
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

KULLAN C LARA YÖNELİK BA ÖNERİLER 5. “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 ders kitabında

1. Derslerini de “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1
ders kitabında yer alan metinleri ve etkinlikleri i lemeye
ba lamadan nce ğrencileri ilgili konulara ha ırlayabilmek
ve ğrencilerin kaygı seviyelerini a altabilmek i in bir
ha ırlık ya manı yararlı olacaktır.
Örnek: Öğrencilerin ilgisini derse ekebilecek materyallerle,
m mk n olduğunca somut g stergelerle kelime ve kelime
gru larının anlamlarını verebilir jest ve mimiklerini i kulla-
narak, taklitler ya arak ve ilgili konuları oyunla tırarak dersi
i leyebilirsini . A1 seviyesi i in i itsel materyaller ha ırlayı
kullanmanı da yararlı olacaktır.
2. “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 ders kitabında
yer alan b l mleri ve metinleri inceleyini . İlk derslerin-
i de kalı ifadelerle konuları i leyini ve ek, k k ayrımı-
na girmeyini . Öğrencilerin ha ır bulunu luklarına g re
a amalı olarak ekleri ve ses olaylarını verini .
Örnek: İlk ders i in nceliğini , ğrencilerin “Benim
adım Ahmet. diyerek kendini tanıttığının ve “Senin adın
ne ifadesiyle kar ısındaki ki iyi tanımaya y nelik bir
soru sorduğunun bilincinde olması, bu ifadeleri kalı
olarak ğrenebilmesi olmalıdır. Ardından ilgili metin-
lere ve etkinliklere g re a amalı olarak nce nl /sesli
uyumu i in kalınlık-incelik, ardından d l k-yuvarlak-
lık ili kisini rnekler vererek anlatabilirsini .
3. Dil bilgisi ya ılarını verirken herhangi bir konuyla ilgili
b t n kuralları bir arada vermemeye en g sterini .
Örnek: “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 ders kitabın-
da -da/-de bulunma h l ekinin ilk a amada sadece nl /
sesli har erin kalınlık-incelik uyumuna g re iki ekilde
kullanılı -ta/-te bi iminin ilerleyen metinlerde ge tiğine
ve ns /sessi harf uyumuna değinildiğine dikkat edini .
metinler, etkinlikler, dolayısıyla b l mler olu turulurken
sarmal bir y ntem taki edilmi tir. Dolayısıyla derslere
hen ba lamadan kitabı ba tan sona neyin, nerede, nasıl
verildiğine ve ilerleyen b l mlerde sarmal olarak nasıl
a ıldığına dikkat ederek inceleyini . B ylece ğrenci bili -
sel olarak hen ha ır değilken ğrenciye bilgi verilmesinin
de n ne ge mi olacaksını .
6. Etkinlikleri ya tırırken etkinlik i in kullanılacak s
varlığını ğrencilere a ıklayını . Etkinliklerin nasıl
ya ılacağının ğrenci tarafından tam olarak anla ıldığın-
dan emin olunu .
7. Etkinlikleri ya tırırken ğrencilerin vereceği ceva -
ların kontrol n sağlayını . Ceva anahtarı olan etkin-
likleri tahtada ya tırabilir, t m ğrencilerin ceva larını
kontrol etmelerini sağlayabilirsini . Ancak ellikle
ki isel g r , ki isel bilgi, beğeni, vb. i erikli olu her
ğrencinin farklı ifadeler kullanarak ya ması gereken
etkinliklerde ğrencilerin ceva larını tek tek kontrol
edini .
8. “T rk e ve T rk K lt r Ha ırlık 1 ders kitabında
etkinlikleri dev olarak verirken ihtiyacını a ve gerekli
g rd ğ n durumlara g re nceliğini farklı olabilir,
alı ma kitabındaki sıralamanın dı ına ıkabilir, ğren-
cileri se eceğini herhangi bir etkinliğe/etkinliklere y n-
lendirebilirsini .

4. Metinlerde ve etkinliklerde yer alan kelimelerin an-

lamlarını a ıklarken uygun g rd ğ n yerlerde e an-
lam veya ıt anlam ili kilerinden yararlanabilirsini .
Yalnı b yle durumlarda bir kelimenin aynı anda hem e
hem de ıt anlamını vermemeye dikkat edini . Aksi du-
rumlarda anlam karı ıklıklarına ve ğrenme g l klerine
yol a abilirsini .
Örnek: Öğrencilere “beya kelimesini ğretirken ıt
anlamı olan “siyah ı da verebilirsini . Ancak “ak ve
“kara kelimelerini vermemeni yararlı olacaktır. E ve
ıt anlam ili kilerinde vereceğini kelimelerin A1 seviye-
si i in nceliğe ve ihtiyaca uygun s varlığı i inde yer
alıyor olmasına dikkat edini .
06
 BÖLÜM
MERHABA!
1
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1
1 M t n MERHABA
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce metinde ge en ifadeleri
kullanarak ğrencilere selam verini ve kendini i tanıtını .
Öğrencilerin de kendilerini tanıtmalarını isteyini . Sonra
tanı ma ifadelerini kullanarak ğrencilerle diyaloglar
olu turunu . Aynı ekilde ğrencilerin de birbirleriyle
tanı ma ifadelerini kullanarak diyaloglar olu turmalarını
isteyini . Bu ekilde ğrencilerin T rk ede temel
selamla ma, kendini tanıtma ve tanı ma ifadelerini
anlamalarını sağlamı olacaksını .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n
durumlarda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu
sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını .
“Merhaba selamla ma ifadesiyle “ben, sen, ne
kelimelerinin erinde durunu . A1 seviyesi i in kelime
ve ek ayrımına değinmeksi in selamla ma, kendini
tanıtma ve tanı ma ifadelerinin kullanımını kalı eklinde
ğretmeye dikkat edini .
kum
1-Oku ve tekrar et.
Etkinlikte yer alan selamla ma ve tanı ma ifadelerinin
anlamlarını a ıklayını . İkili gru lar olu turunu ve her
bir gruba etkinlikte verilen diyalogları tek tek okutunu .
2-Oku ve e le tir.
1.b / 2. c / 3. a
D nl m
1-Dinle ve tekrar et.
T rkiye, Almanya, Fransa, Bel ika, İsvi re.
Etkinlikte yer alan lke isimlerini ğrencilere dinletini .
Gerekli g rd ğ n durumlarda tekrar dinletini . Dinle-
meden sonra ğrencilerini e lke adlarını s yletini ve
telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
2-Dinle ve ya .
1.Almanya 3. İsvi re
2.Bel ika 4. Fransa
08
1. Merhaba. Ben T rkiyeliyim. Şimdi Almanya da ya ı-
yorum.
2. Merhaba. Ben T rkiyeliyim. Şimdi Fransa da ya ıyorum.
3. Merhaba. Ben T rkiyeliyim. Şimdi İsvi re de ya ıyorum.
4. Merhaba. Ben T rkiyeliyim. Şimdi Bel ika da ya ı-
yorum.
K nu m
1-Konu .
İkili gru lar olu turunu ve her bir grubun selamla ma,
kendini tanıtma, tanı ma ifadelerini kullanarak diyalog
kurmasını sağlayını .
Y m
1-Se ve ya .
1. adım 3. oldum
2. adın 4. Ben de
2-Bak ve ya .
Etkinlikte yer alan tanı ma diyaloğunu inceleyini . Di-
yalogda ge en yeni kelime ve kelime gru larının anlam-
larını a ıklayını . Bu diyaloğu belirtilen alana ya dırını .
3-Sen de ya .
Etkinlikte yer alan rnek ğrenci kimlik kartını ince-
leyini . Kelimelerin ve kelime gru larının anlamlarını
a ıklayını . Belirtilen alanda ğrencilerin kendi bilgile-
rine g re ğrenci kimlik kartını doldurmalarını sağlayını .
2 M t n G NAYD N
M tn H rl k
Sınıfa girdiğini de dersin ya ıldığı aman i in
“Merhaba haricinde uygun bir selamla ma ifadesiyle
ğrencileri selamlayını . Bu ifadeden hareketle saati
i aret edini ve g n n farklı aman dilimleri i in
kullanılan temel selamla ma ifadelerine değinini .
Sınıf i erisinde canlandırmalar ya arak kar ılama ve
vedala ma kalı larının da anla ılmasını sağlayını .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n
durumlarda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu
sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını,
g rsellerden hareketle tek tek a ıklayını .
 RETMEN EL K TABI

G nl k hayatta sıklıkla kullanılan selamla ma, kar ılama, slu la d eltini . G n n hangi amanı i in, hangi
yolcu etme ve vedala ma ifadeleri erinde durunu . aman ifadesinin kullanılması gerektiğine, etkinlikte
verilen saatler ve g rseller erinden dikkat ekini .
kum
1-Oku ve e le tir. 2-Dinle ve se .
1. c / 2. a / 3. b - Ho geldin. - G le g le. - İyi geceler.
- Ho bulduk. - Ho a kal. - İyi geceler.
K nu m
1-S yle. - Ho bulduk - G le g le. - İyi geceler.
1. G naydın.
2. İyi g nler. 3 M t n ALFABE
3. İyi ak amlar. M tn H rl k
4. İyi geceler İlgili b l mde kutu i erisinde verilen alfabeye dikkat
ekini . Bu ekilde “alfabe nin ne demek olduğunu
2-S yle. a ıklayını . T rk e alfabeden har er ya ını . Bu ekilde
1. G le g le. “harf in ne demek olduğunu a ıklayını .
Ho a kal.
2. Ho geldin. D nl ku
Ho bulduk. Alfabeyi ve alfabedeki har erle ba layan kelimeleri
dinletini . Gerekli g rd ğ n durumlarda ses kaydını
Y m tekrar dinletini .
1-Se ve Ya . Dinlemeden sonra nce alfabeyi yava ve anla ılır bir
1. g nler 4. Ho a ekilde okuyunu . Alfabede ge en seslerin doğru telaffu
2. İyi 5. g le edilmesi i in alfabeyi ğrencilere okutunu ve telaffu
3. geldin sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
Alfabeden sonra ilgili kelimeleri yava ve anla ılır
2-Bak ve ya . bir ekilde okuyunu ve doğru telaffu edilmesi i in
Etkinlikte yer alan ifadeleri inceleyini . Bu ifadelerle ğrencilere okutunu , telaffu sorunlarını d eltini .
ğrencilerini e kar ılama ve vedala ma diyalogları Kelimelerin anlamlarını, kita ta yer alan g rsellerden
ya dırını . Kar ılama ve vedala ma durumlarında kimler yararlanarak a ıklayını .
tarafından hangi ifadelerin kullanılması gerektiğine, Birbirine karı tırılan “a-e-i , “b- , “c-g-j-s , “ - , “d-
etkinlikte verilen g rsel erinden dikkat ekini . t , “o-u , “ - , vb. sesler erinde durunu . Ö ellikle
nl /sesli har erin telaffu una değinini . nl /sesli
3-Se ve ya . har erin telaffu unda orlanılmaması i in bu har erin
1. G naydın. s yleni inde ağ ın ekil elliklerine ve dilin geride
G naydın. veya nde olması durumlarına dikkat ekmek yararlı
2. Merhaba. olacaktır. Bu bakımdan har erin nasıl s ylendiğini
Merhaba. g stererek anlatını .
3. İyi g nler. ÖRNEK: a-e, ı-i, o- , u- gru larının her birinde ağ ın
İyi g nler. aldığı ekil farklı ama gru i inde aynıdır. a-ı-o-u har eri
s ylenirken dil n alt di lere temas etmeyecek ekilde
D nl m geride e-i- - s ylenirken dil, alt n di lere temas edecek
1-Dinle ve tekrar et. ekilde nde olmalıdır. Bu durumda a-e grubunda ağ ın
Sabah, ğle, ak am, gece. aldığı ekil aynı, dilin ağı i indeki yeri farklıdır.
Etkinlikte yer alan aman ifadelerini ğrencilere
dinletini . Gerekli g rd ğ n durumlarda tekrar 1-Dinle ve ya .
dinletini . Dinlemeden sonra ğrencilerini e aman 1. E, 2. İ, 3. C, 4. K, 5. F, 6. A, 7. , 8, S
ifadelerini s yletini ve telaffu sorunlarını uygun bir
09
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

2-Dinle ve tekrar et. 3. ku lar 6. silgiler

Sıfır. Bir. İki. . D rt. Be . Altı. Yedi. Seki .
Doku . On. On bir. On iki. On . On d rt. On be . 10-Dinle ve se .
Etkinlikte yer alan sayıların telaffu larını ğrencilere 1. Masa var, anta var, sandalye yok.
dinletini . Gerekli g rd ğ n durumlarda tekrar dinle- 2. Defter var, kalem var, kita yok.
tini . Dinlemeden sonra ğrencilere sayıları s yletini ve 3. Kedi var, ku var, inek yok
telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
11-Dinle ve ya .
3-Oku. 1. Sandalye var. 2. Kalem yok.
Etkinlikte yer alan sayıları ğrencilere tek tek okutunu 3. Kita var. 4. Şa ka var.
ve telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini . 5. Kedi yok. 6. Masa yok.
7. Silgi var. 8. anta var.
4-Dinle ve Se .
1. Bu iki. 2. Bu . 3. Bu seki . 4. Bu on. 12-Bak ve se .
1. a / 2. b / 3. a / 4. b
5-Dinle ve Ya .
1. . 2. On. 3. Doku . 4. İki. 13-Bak ve ya .
5. Seki . 6. Bir. 7. Be . 8. Seki . 1. sandalye var.
2. Be anta var.
6-Konu . 3. İki a ka var.
Etkinlikte yer alan g rseli ve verilen rnek c mleleri 4. On kita var.
inceleyini . Kelime ve kelime gru larının anlamlarını
a ıklayını . “Ka sorusuna sayı ifadesiyle ceva 14-Oku ve tekrar et.
verilmesi gerektiğini belirtini . Öğrencilerin g rseldeki Ki iler, nesneler ve sayılar erinden rnekler vererek
ki ilerin ya larını, etkinlikte verilen sayıları kullanarak olumlu isim c mleleriyle “değil li olumsu isim
s ylemelerini sağlayını . c mleleri arasındaki farkı a ıklayını . Etkinlikte yer alan
g rsellerden hareketle, verilen c mleleri inceleyini .
7-Ya . C mleleri nce si okuyunu , sonra ğrencilere okutunu .
1. 5 4. 8 Telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini . Kelime
2. 6 5. 9 ve kelime gru larının anlamlarını a ıklayını .
3. 7 6. 10
15-Bak ve ya .
8-Oku. 1. ekmek. 6. Eda.
T rk ede teklik ve okluk durumunu -ler/-lar eki 2. Elif. 7. değil.
erinden rnekler vererek a ıklayını . Bu ekin, eklendiği 3. be . 8. bir
kelimenin son nl har ne g re iki ekilde kullanıldığını 4. kalem. 9. değil. Doku .
belirtini . Sonra etkinlikte yer alan kelimelerin tekil ve 5. Bu, g .
oğul ekillerini nce si okuyunu , sonra ğrencilere
okutunu . Telaffu sorunlarını uygun bir slu la
d eltini .
T rk ede isimlerin okluk durumu sayılarla belirtildiğinde
-ler/-lar kullanılmaması gerektiğini rnekler vererek
a ıklayını .

9-Ya .
1. arılar 4. kediler
2. ayılar 5. antalar

10
 BÖLÜM
NASILSIN?
2
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

1 M t n BUG N NAS LS N 2-S yle.

M tn H rl k Selamla mayla ba layı h l-hatır sorma kalı larıyla de-
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere “Nasılsın vam eden ve vedala ma ifadeleri kullanılarak bitirilmesi
sorusunun anlamını hissettirini . Bu soruya ceva gereken diyaloğu inceleyini . Diyalogda eksik bırakılan
olarak verilebilecek g nl k hayatta sıklıkla kullanılan yerlerin tamamlanması i in ikili gru lar olu turunu ve
birka ifadeye değinini . Bu ifadelerin anlamlarını bu gru lardan, diyaloğu canlandırmalarını isteyini .
canlandırmalar ya arak veya tahtaya ğrencilerin ilgisini Etkinlikte “Nasılsın sorusuna ceva olarak ncesinde
ekebilecek basit g rseller i erek a ıklayını . ğrenilen farklı durum ve duygu-durum ifadelerinin kul-
lanılmasını sağlayını .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum- Y m
larda metni tekrar dinletini . 1-Se ve ya .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde 1. İyiyim. 4. Hastayım.
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu 2. Mutluyum. 5. Yorgunum.
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so- 3. g n m. 6. Kı gınım.
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını 2-Ya ve tamamla.
tek tek a ıklayını . Etkinlikte yer alan selamla ma, vedala ma, tanı ma ve
“Nasılsın sorusuna ceva olabilecek durum ve h l-hatır sormaya y nelik c mleleri inceleyini . Öğren-
duygu-durum ifade eden temel s varlığı erinde du- cilerden mesajla ma alanını tamamlamaları i in verilen
runu . Metinde kullanılan ba ı c mlelere dikkat ekini ifadelere uygun kar ılıklar ya malarını isteyini .
ve bu ti c mlelere kar ılık olarak s ylenmesi gereken
ifadelere değinini . 3-Ya ve tamamla.
ÖRNEK: “Nasılsın -İyiyim./Hastayım./ 1. ğrenciyim.
“Hastayım.-Ge mi olsun. ğrencisin.
“Ge mi olsun.-Sağ ol. 2. ilotum.
ilotsun.
kum 3. tra k olisiyim.
1-Oku ve e le tir. tra k olisisin.
1. c / 2. a / 3. b
4-Bak ve ya .
2-Oku ve se . 1. Ben hastayım.
1. a / 2. e / 3. b / 4. d / 5. c / 6. 2. Ben mutluyum.
3. Ben kı gınım.
3-Oku. 4. Ben g n m.
Etkinlikte verilen g rsellerden hareketle ki i amirlerini 5. Ben yorgunum.
ğrencilere a ıklayını . Ki i amirlerini nce si 6. Ben iyiyim.
okuyunu , sonra ğrencilere okutunu . Telaffu
sorunlarını uygun bir slu la d eltini . D nl m
1-Dinle ve sırala.
4- Oku ve se . 1. Ben bug n ok mutluyum.
1. a / 2. c / 3. b / 4. e / 5. d / 6. 2. Ben iyiyim.
3. Ben kı gınım.
K nu m 4. Ben bug n ok yorgunum.
1-S yle. 5. Ben ok hastayım.
1. Beste, bug n iyi. 6. Ben ok g n m.
2. eli, bug n hasta.
3. Ahmet, bug n yorgun. Resimler yukarıdan ba layarak soldan sağa: 2, 6, 3, 5, 4,1
12
 RETMEN EL K TABI

2 M t n BENİM S N F M
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere sınıf
i erisinde bulunan bir nesneyi i aret ederek “Bu ne
sorusunu sorunu . Sonrasında i aret ettiğini nesnenin
ismini s yleyini . Bu ekilde nce sınıf e yalarının
ardından ğrencilerin kullandığı temel e yaların
isimlerine değinini . İsmini verdiğini nesnelerin,
i leyeceğini metinde yer alıyor olmasına dikkat edini .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını .
Sınıf i inde ve bir ğrencinin antasında bulunabilecek
temel e ya isimleri erinde durunu .
kum
1-Oku ve i aretle.
1.D / 2. D / 3. Y / 4. D / 5. D
2-Oku ve i aretle.
1. dola , tahta
2. kalem, defter
3. kita , telefon
3-Oku ve se .
1. b / 2. a / 3. a / 4. a / 5. b
2-Konu .
1. Bu ocuk u un.
2. Bu kedi k k.
3. Bu va ur b y k.
4. Bu a ka eski.
5. Bu ayakkabı yeni.
6. Bu ev u ak.
3-S yle.
Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek diyaloğu inceleyini .
Öğrencilerin, sorulara hem ğrenmi oldukları temel
sıfatları hem de aitlik kalıbını kullanarak ceva
vermelerini sağlayını .
Y m
1-Ya
Etkinlikte yer alan g rselleri ve rnek c mleleri inceley-
ini . C mlelerde ge en kelimelerin anlamlarını tek tek
a ıklayını . Fiillere dikkat ekini , sınıf i erisinde can-
landırmalar da ya arak ilgili illeri ğretini . Her bir
c mlede bulunan ili ilgili alanlara tekrar ya dırını .
Etkinliği oyunla tırarak ğrencilerin etkinlikte yer alan
talimatları yerine getirmelerini isteyebilirsini . Öğrencil-
erin de kendi aralarında birbirlerini bu talimatlar doğrul-
tusunda ğrencilerini i y nlendirebilirsini .
ÖRNEK: “Ahmet, sandalyeye otur. Sandalyeden kalk.
Ka ıyı ka at. encereyi a
2-Ya .
Temel nesneler, sıfatlar, “var c mleleri ve aitlik kalıbıy-
la ğrencilerden etkinlikte belirtilen soruları da ceva -
layarak sını arı ve antaları hakkında bilgi vermelerini
isteyini .

4-Oku ve se . D nl m
1. kedim 1-Dinle ve se .
2. arkada ım 1. -Senin sınıfın nasıl
3. defterin -Benim sınıfım k k.
4. kalemin 2. -Sınıfta ka ğrenci var
5. silgisi -Sınıfta on be ğrenci var.
6. telefonu 3. -Senin antan nasıl
-Benim antam eski.
K nu m 4. - antada neler var
1-Bak ve s yle. - antada kita lar var.
Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek c mleyi inceleyini .
Öğrencilerin, verilen g rsellerden hareketle rnek c m- 1. a / 2. b / 3. b / 4. b
ledeki gibi aitlik kalıbını kullanarak c mleler kurmalarını
sağlayını .
13
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

3 M t n BENİM AİLEM 2-Anlat.

M tn H rl k
İ leyeceğini metin ncelikle “Sen ka ya ındasın ,
“Sen nerelisin , “Sen ne i ya ıyorsun , “Sen nere-
de ya ıyorsun , “Sen nerede alı ıyorsun sorularına
ceva lar bulacağını ve aynı anlam i eriklerini “O kim
sorusundan yola ıkarak 3. teklik ki i erinden de g re-
ceğini ifadeler i ermektedir. Metni okumaya ba lamadan
nce i lenen konuları da hatırlatacak ekilde ğrencilere
selam veri kendini i isim, ya , meslek, lke bilgileri
i eren ifadelerle tanıtını . Kullanacağını ifadelerin metin-
de yer alıyor olmasına dikkat edini . Ya , meslek ve nereli
olduğunu a y nelik bilgileri nasıl verdiğini e dikkat eki-
ni . A1 seviyesine uygun olacak ekilde aile ve akrabalık
bildiren temel s varlığına değinerek 3. teklik ki iyi ben-
er ekilde tanıtacak rnek c mleler kurunu .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini . Dinlemeden sonra metni
yava ve anla ılır bir ekilde okuyunu . Metinde ge en ke-
limelerin doğru telaffu edilmesi i in metni ğrencilere oku-
tunu ve telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını tek
tek a ıklayını . Aile ve akrabalık bildiren temel s varlığı,
sayılar, lke/ ehir isimleri, temel meslek ve bu mesleklerle
ilgili yer isimleri erinde durunu .
kum
1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. D / 3. Y / 4. Y / 5. D
2-Oku ve e le tir.
1. c / 2. a / 3. d / 4. b / 5.
Etkinlikte yer alan rnek metinleri inceleyini . Metin-
lerde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
a ıklayını .
Her bir ğrencinin, kendi ailesi hakkında temel aile ve
akrabalık bildiren isimleri kullanarak ailedeki ki i sayısı,
ad, meslek bilgilerini i eren kısa bir sunum ya masını
sağlayını .
Y m
1-Ya .
1. Doktor, hastanede.
2. Öğretmen, okulda.
3. Ka tan, gemide.
4. Garson, lokantada.
2-Bak ve ya .
1. b / 2. c / 3. a
3-Ya .
Öğrencilerin, etkinlikteki ilgili alanda, belirtilen soruların
ceva larını da i erecek bir ekilde ailelerini tanıtmalarını
sağlayını .
UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat ekerek
soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde ge
sıralamasının nasıl olması gerektiğini rnekler vererek
a ıklayını .
ÖRNEK: “Sen ka ya ındasın sorusunu ceva larken:
“Sen-Ben , “ya ındasın-ya ındayım deği imine dikkat
ekini . İ inde “ka ifadesinin bulunduğu bir soruyu
ceva larken sayı kullanılmaması gerektiğini belirtini .
“Ben on ya ındayım. c mlesini ceva olarak kabul
edersek buradaki gelerin sıralamasında sadece soru
ifadesinin yerine cevabın ya ılması gerektiğine değinini .

3-Oku ve e le tir. D nl m
1. a / 2. / 3. c / 4. d / 5. b 1-Dinle ve ya .
Merhaba. Benim adım Emre. Benim ailemde altı ki i
K nu m var. Annemin adı Leyla. Annem bir ğretmen. Babamın
1-S yle. adı İbrahim. O, doktor. Ablamın adı Nehir. Ağabeyimin
Etkinlikte yer alan rnek diyaloğu inceleyini . Diyalogda adı Mete. Ablamın adı Elif. Onlar ğrenci. Ağabeyim on
ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını, d rt, ablam on iki ya ında. K k karde imin adı Tarkan.
“Nerelisin ve “Nerede ya ıyorsun soru kalı larının O bir bebek.
anlam ayrımını a ıklayını .
UYAR : -lıyım/-liyim/-luyum/-l y m ve -da/-de eklinde 1. altı 4. Nehir
sadece nl uyumuna dikkat ekerek ilgili sorulara y nelik 2. Leyla 5. Mete
rnekler verini . İkili gru lar olu turunu ve ğrencilerin 3. İbrahim 6. Tarkan
rnek diyaloğa ben er diyaloglar olu turmalarını sağlayını .
14
 BÖLÜM
RAS N R S
3
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

1 M t n BURAS BENİM E İM 4-Oku ve se .

M tn H rl k 1. a / 2. a / 3. b / 4. a / 5. a / 6. b
Metni okumaya ba lamadan nce “ev kelimesinin an-
lamını a ıklayını ve evin b l mleri i in kullanılan s 5-Oku ve tekrar et.
varlığına değinini . Etkinlikte yer alan g rseli ve c mleleri inceleyini .
ÖRNEK: Tahtaya basit bir ku bakı ı ev krokisi i ebilir, G rselden hareketle yer-y n ifade eden kelimeleri ğren-
evin mutfak, salon, banyo ve oda gibi evin temel b l m- cilere anlatını . İlgili c mleleri nce si okuyunu , son-
lerine değinebilirsini . ra ğrencilere okutunu . Telaffu sorunlarını uygun bir
Öğrencilerin bildiğini d nd ğ n s varlığından slu la d eltini .
hareketle sınıfta ve evde bulunan e ya isimlerini verini .
ÖRNEK: “-da/-de var , “-da/-de yok ifadelerini kulla- 6-Oku ve se .
narak masa, sandalye, tahta, televi yon, vb. kelimeleri -3-
c mle i inde rneklendirebilirsini .
K nu m
D nl ku 1-S yle.
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum- Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek c mleleri inceleyini .
larda metni tekrar dinletini . G rselden hareketle ğrencilerini e birka nesnenin
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde yerini sorunu . İkili gru lar olu turunu . Öğrencilerin
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu g rseldeki nesnelerin yerlerini sormalarını ve yer-y n
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so- bildiren ifadeleri kullanarak ceva vermelerini sağlayını .
runlarını uygun bir slu la d eltini . 2-Anlat.
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını Etkinlikte yer alan g rselleri inceleyini . Öğrencilerin
tek tek a ıklayını . bu g rsellere bakarak sınıfta ve salonda hangi nesnelerin
Ev, evin b l mleri, her bir b l m i in temel ev e yası mevcut olduğunu s ylemelerini sağlayını .
isimleri ve “Nerede sorusu erinde durunu . Metinde 3-Anlat.
yer verilen yeni sıfatları ve yer-y n bildiren s varlığını Etkinlikte yer alan ev krokisini ve ilgili metni inceleyini .
rnekler vererek a ıklayını . ereceğini kelimelerin Öğrencilerin kendi evlerini -evin b l mleri, temel
arasındaki ıt anlam ili kisinden yararlanını . ev e yası isimleri, yer-y n ifadelerini de kullanarak-
ÖRNEK: Yer-y n bildiren s varlığını a ıklarken ğren- anlatmalarını sağlayını .
cilerin g rebileceği ve kolaylıkla anlayabileceği somut
g stergeler kullanabilirsini . Bir anta ve kita la “i x Y m
dı , masa ve kalemle “alt x st , ğrencileri konum- 1-Se ve ya .
landırarak “ n x arka ve “yan , vb. ifadelerin anla ıl- 1. encerenin n nde
masını sağlayabilirsini . 2. masanın altında
3. se etin dı ında
kum 4. sınıfın i inde
1-Oku ve i aretle. 5. salonun yanında
1. Y / 2. Y / 3. D / 4. Y / 5. D
2-Bak ve ya .
2-Oku ve tamamla. 1. ocuk, masanın altında.
1. yatak odasında / mutfakta 2. Elma, se etin i inde.
2. altında 3. Ağa , evin yanında.
3. banyo 4. Bardak, masanın st nde.
4. dar 5. Şemsiye, antanın i inde.
5. karanlık 6. Öğretmen, tahtanın n nde.

3-Oku ve se .
1. b / 2. / 3. a / 4. d / 5. c
16
 RETMEN EL K TABI

3-Se ve ya . D nl ku
1. te 7. ta Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n du-
2. da 8. te rumlarda metni tekrar dinletini .
3. ta 9. de Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
4. da 10. ta okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu edilmesi
5. ta 11. ta i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu sorunlarını uy-
6. te 12. da gun bir slu la d eltini . Metinde ge en kelime ve kelime
gru larının anlamlarını tek tek a ıklayını .
4-Ya . Metinde yer alan ve g nl k hayatta da sıklıkla kullanılan gi-
Öğrencilerin, etkinlikteki ilgili alanda, belirtilen soruların ysilerin isimleri erinde durunu . Yer-y n bildiren ifadeleri
ceva larını da i erecek bir ekilde evlerini tanıtmalarını ğrencilere hatırlatını .
sağlayını . “Nerede soru ifadesine dikkat ekerek metindeki nesnel-
UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat ekerek erin yerlerine dikkat ekini .
soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde ge
sıralamasının nasıl olması gerektiğini rnekler vererek kum
a ıklayını . 1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. Y / 3. D / 4. Y / 5. D
D nl m
1-Dinle ve se . 2-Oku ve e le tir.
1. To yatağın altında. 2. Ağa evin n nde. 1. b / 2. a / 3. / 4. d / 5. c
3. Ku kafesin dı ında. 4. Yatak ka ının yanında.
5. Kedi masanın erinde. 6. Havlu dolabın i inde. 3-Oku ve se .
1. a / 2. a / 3. b / 4. a / 5. b / 6. b
1. a / 2. b / 3. b / 4. b 5. b / 6. a
4-Oku ve se .
2-Dinle ve se . 1. antası 4. antolonu
A: Senin evin nasıl 2. ayakkabısı 5. dolabı
B: Benim evim k k. 3. ekmecesi 6. ka ısı
A: Salonda koltuk var mı
B: Evet, var. K nu m
A: Masa nerede 1-S yle.
B: Masa, encerenin n nde. Etkinlikte yer alan renkli a ağan g rselini ve renk
A: Ka tane sandalye var isimlerini inceleyini . Si de ğrencilere farklı renkte
B: İki tane sandalye var. nesneler g stererek “Bunun rengi ne diye sorunu . Sonra
A: Televi yon var mı etkinlikte yer alan ocuk g rselini ve ilgili metni inceleyini .
B: Hayır, yok. Öğrencilerin rnek metindeki gibi o an erlerinde bulunan
giysilerin renklerini s ylemelerini sağlayını .
-3-
2-S yle.
2 M t n BENİM ELBİSE D LAB M Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek soru-ceva
M tn H rl k c mlelerini inceleyini . Öğrencilere sorular sorarak
Metni okumaya ba lamadan nce bir ğrencinin e- onları y nlendirini . Bu sayede g rselde var olan nesnelerin
rindeki herhangi bir giysiye dikkat ekini ve giysiyle ilgili isimlerini ve renklerini ğrencilere s yletini . Etkinlikte
ğrencilerin de bildiğini d nd ğ n bir c mle kurunu “var x yok kalıbıyla olu turulacak c mlelerde “Nerede
veya beden dilini i, jest ve mimiklerini i kullanarak beğe- sorusuna kar ılık olarak -da/-de bulunma h l eki erinde
nini i ifade edini . Buradan hareketle hem kendi giysilerin- durunu . Ayrıca “var x yok ifadelerinin aitlik kalıbıyla ve
i i hem de ğrencilerin giysilerini i aret ederek A1 seviye- da/-de bulunma h l ekiyle kullanılı eklini rneklendirini .
sine uygun s varlığıyla giysi isimleri erinde durunu .
17
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

Y m ÖRNEK: Sınıf i erisinde ğrencilere metinde ge en

1-Bak ve ya . yerleri ağrı tıracak canlandırmalar ya abilirsini .
1. orabın 3. eteğin B ylece metne ha ırlık a amasını oyunla tırabilir ve
2. dolabın 4. ka ağın market, ark, kafe gibi yerleri ğrencilerin ihinlerinde
olu turabilir, her defasında “Burası neresi sorusunu
2-Se ve ya . ğrencilere y nlendirebilirsini . Market i in bir alı veri
1. Evin balkonu arabanı ın olduğunu hayal ederek onu s r yormu ve
2. Sınıfın ka ısı ra ardan r n alı alı veri arabanı a koyuyormu gibi
3. Odanın erdesi hareketler ya abilirsini .
4. Salonun enceresi
5. Defne nin babası D nl ku
6. Otob s n of r Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n
durumlarda metni tekrar dinletini .
3-Ya . Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
Öğrencilerin, etkinlikteki ilgili alanda, belirtilen soruların okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
ceva larını da i erecek bir ekilde odalarını tanıtmalarını edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu
sağlayını . sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat ekerek Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde ge tek tek a ıklayını . Yer-y n bildiren ifadelerle birlikte
sıralamasının nasıl olması gerektiğini rnekler vererek adres tari nde sıklıkla kullanılan temel s varlığı
a ıklayını . erinde durunu . evremi de sıklıkla g rd ğ m ve
gittiğimi yerler i in kullanılan kelimelere dikkat ekini .
D nl m
1-Dinle ve se . kum
Benim annem ok g el. Onun erinde beya bir g m- 1-Oku ve i aretle.
lek var. Onun antası kolunda. antolonu kırmı ı. 1. Y / 2. Y / 3. D / 4. D / 5. D
-1-
2-Oku ve e le tir.
2-Dinle ve se . 1. a / 2. / 3. b / 4. c
A: Senin odan nasıl
B: Benim odam geni . 3-Oku ve se .
A: Odanda elbise dolabı var mı -2-
B: Evet, var.
A: İ inde neler var K nu m
B: antolon, g mlek ve kaban var. 1-Se ve s yle.
A: ora lar nerede 1. Sola d n. 5. Sağında.
B: ora lar, se etin i inde. 2. Sağa d n. 6. Kar ıya ge .
-2- 3. D md y r . 7. Arkasında.
4. K ede. 8. Solunda.
3 M t n BURAS BENİM MAHALLEM
M tn H rl k 2-Bak ve anlat.
Metni okumaya ba lamadan nce ge mi dersleri Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek c mleleri inceleyini .
hatırlatı bulunduğunu sınıf ortamını i aret ederek Öğrencilerin, adres tari nde kullanılacak kelime ve ke-
“Burası sınıf. , tahtaya basit bir ev resmi i erek “Burası lime gru larından yararlanarak istenilen adresi tarif et-
ev. , gibi c mleler kurunu . arsa bulunduğunu melerini sağlayını .
yerin encerelerinden ğrencilerle dı arıya bakarak
ve yakınını daki farklı yerleri i aret ederek o yerlerin 3.Oku ve tekrar et.
isimlerini ğrencilere tanıtını . Etkinlikte yer alan g rselleri ve ilgili kelimeleri inceley-
18
 RETMEN EL K TABI

ini . Bu kelimelerin anlamlarını g rsellerden yararlanarak

a ıklayını . Kelimelerin doğru telaffu edilmesi i in nce
si okuyunu , sonra ğrencilere tek tek okutunu . Telaf-
fu sorunlarını uygun bir slu la d eltini .

4.Oku ve sen de anlat.

Etkinlikte yer alan g rseli ve ilgili metni inceleyini .
Öğrencilerin, yer-y n ifadelerinden ve adres tari nde
kullanılacak kelime ve kelime gru larından yararla-
narak kendi mahallelerini anlatmalarını sağlayını .
Etkinlikte ğrencilere sorular sorarak onları y nlendi-
rini .
ÖRNEK: Bir ğrenci kendi mahallesini tanıttıktan sonra
hem si hem de sınıftaki diğer ğrenciler ona sorular sora-
bilirsini . Örneğin konu macı “Mahallemde ark var.
dedi ama bu arkın nerede olduğunu s ylemedi. O aman
konu manın sonunda ona “ ark nerede sorusunu sora-
bilirsini . Konu macıya “Senin mahallende dondurmacı
var mı , gibi merak ettiğini soruları y neltebilirsini .

Y m
1-Se ve ya .
1. Sola d n. 5. Kar ıya ge .
2. Sağa d n. 6. Sağında.
3. K ede. 7. Arkasında.
4. Solunda. 8. D md y r .

2-Bak ve ya .
1.Resme bak ve ceva ya .
Etkinlikte yer alan g rseli inceleyini . Öğrencilerin soru-
ları g rsele g re ceva lamalarını sağlayını .

2.Tarif et.
Etkinlikte yer alan g rseli inceleyini . Öğrencilerin soru-
da belirtilen yere nasıl gidileceğini g rsele g re tarif et-
melerini sağlayını .

D nl m
1-Dinle ve ya .
1. Şimdi okulun n ndesin. Kar ıya ge . Sola d n. D m-
d y r . K eden sağa d n. Kar ıya ge . Şimdi ya . Bu-
rası neresi Burası ark.
2. Şimdi marketin n ndesin. Kar ıya ge . Sağa d n.
D md y r . K eden sola d n. D md y r . Kar ıya
ge . Şimdi ya . Burası neresi Burası dondurmacı.

1. Burası otob s durağı.

2. Burası dondurmacı.
19
 BÖLÜM
NM RG N M
4
 RETMEN EL K TABI

1 M t n T RKİYE DE DÖRT ME SİM 3-Anlat.

M tn H rl k Etkinlikte yer alan g rseli ve ilgili kelimeleri inceleyini .
Metni okumaya ba lamadan nce bulunduğunu ortama Öğrencilere g n, hafta, ay, mevsim, yıl ifadelerini a ıkla-
uygun olabilecek bir hava durumu se i ğrencilere o yını . G nleri ve ayları ifade eden kelimeleri verini . Ör-
g n veya o an havanın nasıl olduğunu s yleyini . nek c mleleri okuyunu ve ğrencilerin ben er c mleler
ÖRNEK: Ya adığını mevsime ve bulunduğunu yere kurmalarını sağlayını .
bağlı olarak “Hava ok soğuk. deyi yormu gibi
g r nebilir veya “Hava ok sıcak. deyi terliyormu Y m
gibi bir tavırla hareket edebilirsini . 1-Ya ve tamamla.
Buradan hareketle ğrencilere en bilindik hava durum- 1. a artesi, salı, ar amba, er embe, cuma, cumartesi,
larını gerek tahtaya basit g rseller i erek gerekse can- a ar.
landırmalar ya arak anlatabilirsini . 2. İlkbahar, ya , sonbahar, kı .
3. Ocak, ubat, mart, nisan, mayıs, ha iran, temmu ,
D nl ku ağustos, eyl l, ekim, kasım, aralık.
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini . 2-Bak ve ya .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde 1. Saat on iki.
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu 2. Saat seki bu uk.
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so- 3. Saat yedi.
runlarını uygun bir slu la d eltini . 4. Saat d rt on.
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını . D nl m
Mevsim isimleri ve ilgili hava durumlarını ifade eden te- 1-Dinle ve ya .
mel s varlığı erinde durunu . 1. Ders ba lıyor 2. Oo, ok soğuk
3. Ooh, hava ok g el 4. Ya asın, tatil geldi
kum
1-Oku ve i aretle. Soldan sağa sırayla: Ya , Sonbahar, Kı , İlkbahar
1. D / 2. D / 3. D / 4. Y / 5. D

2-Oku ve e le tir. 2 M t n BENİM BİR G N M

1. b / 2. d / 3. a / 4. c / 5.
K nu m
1-S yle.
Etkinlikte yer alan g rseli ve hava durumlarını ifade eden
kelime ve kelime gru larını inceleyini . G rsellerden
yararlanarak bu kelimelerin anlamlarını a ıklayını .
1. Bug n hava r g rlı.
2. Bug n hava karlı.
3. Bug n hava yağmurlu.
4. Bug n hava g ne li.
2-Anlat.
Etkinlikte yer alan haftalık rogramı ve ilgili illeri g r-
selleriyle birlikte inceleyini . rograma g re ğrencilere
sorularak sorarak onları y nlendirini . Öğrencilerin tab-
lodan yararlanı “Kim, ne aman, ne ya ıyor soruları-
na ceva vererek c mleler kurmalarını sağlayını .
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilerden birini
i aret ederek “O ne ya ıyor sorusunu diğer ğrencilere
sorabilirsini . Burada ğrencilerin bildiğini d nd ğ -
n illeri kolaylıkla s yleyebileceği eylemlere dikkat
ekini .
ÖRNEK: Ya ı ya an bir ğrenciyi i aret ederek “O, ya ı
ya ıyor. , gibi g nl k hayatta sıklıkla kullanılan ve sınıf
ortamında kolaylıkla canlandırılabilecek veya anla ılabi-
lecek eylemlerden se ebilirsini .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
21
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını 2-Bak ve ya .

tek tek a ıklayını .G nl k hayatta sıklıkla kullanılan te- 1. g ne 5. a ka
mel iller, saatler ve sıklık ar arı erinde durunu . 2. emsiye 6. ayakkabı
3. etek 7. antolon
kum 4. yağmur
1-Oku ve i aretle.
1. Y / 2. D / 3. D / 4. Y / 5. D 3-Ya .
Etkinlikte verilen tabloyu inceleyini . Öğrencilerin bu
2-Oku ve se . tabloyu kendilerine g re uygun llerle c mle olu turarak
1. a / 2. b / 3. b tamamlamalarını sağlayını .

3-Oku ve e le tir. 4-Ya .

1. b / 2. c / 3. e / 4. / 5. e / 6. d / 7. g / 8. f Öğrencilerin, etkinlikteki ilgili alanı, belirtilen soruların
ceva larını da i erecek bir ekilde, aman ifadelerini de kulla-
4-Oku ve e le tir. narak il c mleleriyle tamamlamalarını sağlayını .
1. Doktor hastanede hasta bakıyor. UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat ekerek
2. eyne m ik kursunda gitar alıyor. soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde ge sırala-
3. Öğretmen sınıfta ders anlatıyor. masının nasıl olması gerektiğini rnekler vererek a ıklayını .
4. Can arkta oyun oynuyor.
5. A ı lokantada yemek ya ıyor. D nl m
1-Dinle ve e le tir.
5-Oku ve se . 1. Su i iyorum. 2. Yemek yiyorum.
1. dinliyorum. 4. ya ıyorsun. 3. Sınıftan ıkıyorum. 4. Odaya giriyorum.
2. ya ıyorum. 5. gidiyor. 5. Televi yon i liyorum. 6. Futbol oynuyorum.
3. okuyorsun. 6. ya ıyor. 7. M ik dinliyorum. 8. Kita okuyorum.
1. a / 2. b / 3. / 4. c / 5. g / 6. e / 7. f / 8. d
K nu m
1-S yle. 2-Dinle ve tamamla.
Etkinlikte yer alan sıklık ar arını ve illeri inceleyini . Merhaba. Ben Mesut Ö il. Futbolcuyum. Almanya da
Kelimelerin ve kelime gru larının anlamlarını tek tek ya ıyorum. Hafta i i her sabah yedi bu ukta uyanıyorum.
a ıklayını . Öğrencilerden belirtilen sıklık ar arını ve Saat seki de evden ıkıyorum. Futbol sahasına gidiyorum.
illeri kullanarak c mleler kurmalarını isteyini . Antrenman saat on ikide bitiyor. S ordan sonra eve d n yo-
rum. Ba en evde m ik dinliyorum. Ba en kita okuyorum.
2-Anlat. Her ak am erken uyuyorum. Hafta sonu genellikle futbol
Etkinlikte yer alan rnek c mleleri ve soruları inceleyi- oynuyorum. Sonra eve d n yorum. Ba en yemek ya ıyo-
ni . Öğrencilerden “Kim, nerede, ne ya ıyor sorularına rum. Ba en lm i liyorum. Nadiren evden ıkıyorum.
y nelik kendisi, annesi ve babası i in ceva vermesi bek-
lenen eksik c mleleri tamamlamalarını isteyini . 1. uyanıyorum. 4. uyuyorum.
2. ıkıyorum. 5. d n yorum.
Y m 3. bitiyor. 6. lm i liyorum.
1-Ya .
1. Kurstan nce yemek yiyorum. / Yemekten sonra kursa
gidiyorum. 3 M t n B Ş AMANLAR M
2. Okuldan nce kahvaltı ya ıyorum. / Kahvaltıdan sonra M tn H rl k
okula gidiyorum. Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere “bo a-
3. Oyundan nce dev ya ıyorum. / Ödevden sonra oyun man ifadesini a ıklayını ve rnekler vererek bo a-
oynuyorum. manlarda ya ılabilecek eylemlere değinini .
ÖRNEK: Tahtaya aman aralıklarını da belirlediğini bir
22
 RETMEN EL K TABI

g nl k rogram tablosu i ebilirsini . Bu tabloda belir- 3. Annem salonda kita okuyor.

leyeceğini aman aralıkları i in bir nceki metinde yer 4. Ablam balkonda resim ya ıyor.
alan g nl k hayatta sıklıkla kullanılan “uyanmak , “kah- 5. Ağabeyim sokakta to oynuyor.
valtı ya mak , “okula gitmek , “ dev ya mak , vb. il- 6. Arkada ım sınıfta t alıyor.
lerle kuracağını c mleleri tercih edebilirsini .
Yine belirleyeceğini herhangi bo bir aman aralığı i in 2-Ya .
ğrencilere “Okul yok, devim yok. Bo amanım var. 1. Evet, ya ıyorum. / Hayır, ya mıyorum.
diyebilir ve “Ben bo amanlarımda ifadesiyle ba la- 2. Evet, i iyorum. / Hayır, i miyorum.
yan, ya maktan ho lanılan eylemlerle tamamlayabilece- 3. Evet, alıyorum. / Hayır, almıyorum.
ğini c mleler kurabilirsini . Se eceğini eylemleri sınıf 4. Evet, tutuyorum. / Hayır, tutmuyorum.
ortamında canlandırarak kolaylıkla anlatabileceğini t r-
den bir s varlığına g re belirleyebilirsini . D nl m
1-Dinle ve ya .
D nl ku 1. Ben m isyenim. Benim evimde t, gitar ve iyano var.
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durumlar- 2. Ben ressamım. Benim evimde fır alar, bol bol k ğıt ve
da metni tekrar dinletini . Dinlemeden sonra metni yava ve renkli boyalar var.
anla ılır bir ekilde okuyunu . Metinde ge en kelimelerin 3. Ben basketbolcuyum. Benim antamda s or ayakk-
doğru telaffu edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve abısı, basketbol to u ve e ofman var.
telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını 1. t, iyano
tek tek a ıklayını . 2. boyalar
“Bo aman ifadesinin ve bo amanlarda ya ılabilecek 3. s or ayakkabısı e ofman
etkinliklerin erinde durunu .
2-Dinle.
kum Deni bo amanlarında kita okuyor, resim ya ıyor.
1-Oku ve i aretle. Can bo amanlarında futbol oynuyor, bisiklet s r yor.
1. Y / 2. D / 3. Y / 4. D / 5. Y eyne bo amanlarında gitar alıyor, resim ya ıyor.
Ömer bo amanlarında T rk e ğreniyor, futbol oynuyor.
2-Oku ve se . Elif bo amanlarında gitar alıyor, bisiklet s r yor
-c-

3-Oku ve se .
1. g / 2. / 3. d / 4. i
5. c / 6. e / 7. b / 8. ğ
9. a / 10. ı / 11. h / 12. f

K nu m
1-Se ve s yle.
Etkinlikte yer alan c mleleri ve ilgili g rselleri inceleyi-
ni . Yeni kelime ve kelime gru larının anlamlarını g r-
sellerden de yararlanarak a ıklayını . Öğrencilerin, et-
kinlikte verilen eylemlerden kendilerine uygun olanlarını
se erek etkinlik sorularını ceva lamalarını sağlayını .

Y m
1-Bak ve ya .
1. Ben bah ede oyun oynuyorum.
2. Babam deni de balık tutuyor.
23
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

2.1. Dinle ve i aretle.

2.2-Tabloya bak ve i aretle.

1. D / 2. Y / 3. D / 4. D / 5. Y

24
 BÖLÜM
G NL K HAYAT
5
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

1 M t n YEMEKTE NE AR 2-S yle.

M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce belli ba lı yiyecek ve
i ecek isimlerine değinini . İ inde bulunduğunu artla-
ra g re ğrencilere kolaylıkla anlatabileceğini yiyecek
ve i ecek isimlerini vermeyi tercih edini .
ÖRNEK: Okulunu da yemekhane veya kafeterya varsa
ğle yemeğinde ne olduğunu sorabilirsini . Kahvaltıda
neler yendiği erinde durabilirsini . “Sevmek ilinin
anlamını a ıklayabilir ve ğrencilerin hangi yemekleri
sevdiklerini s ylemelerini sağlayabilirsini .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını .
G nl k hayatta sıklıkla kullanılan temel yiyecek ve i e-
cek isimlerinin erinde durunu . Sebe -sonu c mlele-
rini “Neden sorusu ve “ nk ile ba layan ceva
c mleleri erinden rnekler vererek anlatını . “-mak/-
mek istemek ifadesini rnekler vererek a ıklayını .
kum
1-Oku ve i aretle.
1. Y / 2. D / 3. Y / 4. D / 5. D
2-Oku ve se .
1. ekmek / ortakal
2. domates / atates
3. yumurta / mu
4. su / mu
5. yumurta / atates
Etkinlikte yer alan ifadeleri ve ilgili g rselleri inceleyini .
Bu ifadelerin anlamlarını g rsellerden de yararlanarak
a ıklayını . İlgili ifadelerin hangi yiyecek/i ecek madde-
leriyle kullanılabileceğini rneklendirini .
1. Bir koli yumurta, iki i e meyve suyu var.
2. İki kutu s t, bir i e meyve suyu, d rt tane mu var.
3. Bir aket ikolata, iki aket makarna, bir kutu meyve
suyu var.
3-S yle.
Etkinlikte yer alan yer-y n bildiren ifadeleri ve g rseli
inceleyini . Öğrencilerin g rsele g re yiyecek ve i ecek-
lerin yerlerini, etkinlikte verilen kelimeleri de kullanarak
s ylemelerini sağlayını .
Y m
1-Sor ve ya .
Etkinlikte yer alan anketi inceleyini . -mak/-mek isim- -
il ekinin nl uyumuna g re nasıl ya ılması gerektiğini
rnekler vererek a ıklayını . Öğrencilerin bu anketi, an-
ket sorularında belirtilen ki ilere sorarak tamamlamaları-
nı sağlayını .
UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat e-
kerek soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde
ge sıralamasının nasıl olması gerektiğini rnekler vere-
rek a ıklayını .
2-Bak ve ya .
1. Bu ket a acılı.
2. Bu ket a acısı .
3. Bu otob s cretli.
4. Bu otob s cretsi .
5. Bu sakı ekerli.
6. Bu sakı ekersi .
7. Bu ekirdek tu lu.
8. Bu ekirdek tu su .

3-Oku ve e le tir. 3-Ya .

1. a / 2. d / 3. / 4. b / 5. c 1. nk T rk eyi seviyorum.
2. nk hayvanları seviyorum.
K nu m 3. nk makarna ok tu lu.
1-Anlat. 4. nk hava ok sıcak.
Etkinlikte yer alan rnek c mleyi ve soru ifadesini ince- 5. nk yorgunum.
leyini . Öğrencilerini in “-mak/-mek istiyorum ifadesi- 6. nk hastayım.
ni kullanarak ben er c mleler kurmalarını sağlayını .

26
 RETMEN EL K TABI

D nl m ve telaffu sorunlarını uygun bir slu la d eltini . Metinde

1-Dinle, tamamla ve e le tir.
1. Muhammet T rk eyi ok seviyor. T rk e kursuna
gidiyor. nk o, T rk e konu mak istiyor.
2. Yahya, futbolu ok seviyor. Futbol kursuna gidiyor.
nk o, futbolcu olmak istiyor.
3. Esma, m iği ok seviyor. M ik kursuna gidiyor.
nk o, arkı s ylemek istiyor.
4. Halime voleybolu ok seviyor. oleybol kursuna gidi-
yor. nk o, voleybolcu olmak istiyor.
ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını tek tek a ık-
layını . Alı veri i in g nl k hayatta sıklıkla kullanılan ifa-
delerin erinde durunu . Sıklıkla alı veri ya ılan yerlerin
isimlerini, bu yerlerin her birinde alı veri ya arken ve hesabı
derken kullanılması gereken ifadeleri a ıklayını .
kum
1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. Y / 3. D / 4. Y / 5. D

1. T rk e - b / 2. futbol - 2-Oku ve se .
3. m ik - a / 4. voleybol - c 1. a / 2. c / 3. b / 4.

2-Dinle ve tamamla. 3-Oku ve ceva la.

A: G naydın anne. 1. c / 2. a / 3. a / 4. c / 5. a / 6. c
B: G naydın eyne .
A: Ne ya ıyorsun 4-Oku ve e le tir.
A: Alı veri listesi ya ıyorum. 1. Ben annemle lokantada yemek yiyorum.
B: Listede neler var 2. Sen babanla mağa ada alı veri ya ıyorsun.
A: Bir kutu eynir, iki aket makarna ve bir i e s t. 3. Anne kı ıyla markette ekmek alıyor.
B: Meyve de var mı
A: Evet. İki kilo ortakal, bir kilo mu ve bir kilo elma var. K nu m
B: Kolay gelsin. 1-S yle.
A: Sağ ol. Etkinlikte yer alan rnek alı veri diyaloğunu ve g rseli
inceleyini . G rselde yer alan nesnelerin isimlerini oku-
1. Alı veri 4. i e yunu ve g rselden de yararlanarak anlamlarını a ıkla-
2. kutu 5. ortakal yını . İkili gru lar olu turunu . Öğrencilerden ben er
3. aket 6. Elma diyaloglar olu turmalarını isteyini .

2 M t n HAYDİ AL Ş ERİŞE
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce i inde bulunduğunu
artlara g re se ebileceğini birtakım nesnelerle sınıf or-
tamında alı veri diyalogları canlandırını . Bu diyalog-
larda satıcının kar ılama ve uğurlama i in kullandığı ifa-
delerle m terinin r n tale ederken ve r n n yatını
sorarken, derken s ylemesi gerekenlere değinini .
ÖRNEK: Silgiler, renkli kalemler, defterler ve kita lar
kullanarak sınıfın bir k esini veya k k bir masayı kır-
tasiye d kk nı gibi d nebilirsini .
D nl ku.
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durumlar-
da metni tekrar dinletini . Dinlemeden sonra metni yava
ve anla ılır bir ekilde okuyunu . Metinde ge en kelimele-
rin doğru telaffu edilmesi i in metni ğrencilere okutunu
2-S yle.
Etkinlikte yer alan men y inceleyini . Men deki yiye-
cek ve i ecek isimlerinin anlamlarını a ıklayını .
İkili gru lar olu turunu . Öğrencilerden men deki yiye-
cek ve i eceklerle ilgili yat bilgilerini ve soru c mleleri-
ni kullanarak diyaloglar olu turmalarını isteyini .
Etkinliğin devamında gi ede ve kırtasiyede ge mesi gere-
ken diyaloglar i in ğrencilere ilgili kelimeleri hatırlatını ,
bu seviyede gerekli g rd ğ n kelimeleri de ğretini .
İkili gru lar olu turunu . Öğrencilerden gi e ve kırtasiye
i in alı veri diyalogları olu turmalarını isteyini .
3-Anlat.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve ilgili yer isimlerini ince-
leyini . Öğrencilere “ile ifadesinin birliktelik bildiren an-
lamını rnekler vererek a ıklayını . Bu ifadenin ek olarak
ya ımı ve s yleni i erinde durunu .
27
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

G rselden yararlanarak ğrencilerin “ Ne aman, kimle, 3 M t n NEYİN AR

nereye gidiyorsun , “Orada ne ya ıyorsun sorularını ce- M tn H rl k
va lamalarını sağlayını . Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere “Nasılsı-
nı sorusunu sorunu . Onlar aynı soruyu si e sordukla-
Y m rında jest ve mimiklerini le v cut dilini i kullanarak has-
1-Ya . taymı gibi g r n n. Sorunun ne olduğunu gerek i aret
1. b / 2. a / 3. d / 4. c / 5. ederek gerekse canlandırmalar ya arak ğrencilere hem
g stererek hem de s l ifade ederek anlatını .
2-Ya ve tamamla. Metinde ve ilgili etkinliklerde yer alan hasta ik yetlerin-
1. i iyoru 4. ya ıyorsunu den rnekler verini .
2. s r yoru 5. alıyorlar
3. konu uyorsunu 6. okuyorlar D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
3-Ya . larda metni tekrar dinletini .
Etkinlikte yer alan rnek c mleyi inceleyini . “-yor im- Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
diki aman ekinin ki i ekimleri erinde durunu . Öğren- okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
cilerin etkinlikte belirtilen ki iler i in “Kim, kimle, nerede, edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
ne ya ıyor sorularını ceva lamalarını sağlayını . runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
4-Ya ve tamamla. tek tek a ıklayını .
Etkinlikte yer alan g rseli ve eksik diyaloğu inceleyini . Hastalık ifade eden ve g nl k hayatta sıklıkla kullanılan
Öğrencilerden diyalogdaki bo lukları uygun ifadelerle kelimeler ve kelime gru ları erinde durunu .
tamamlamalarını isteyini .
kum
D nl m 1-Oku ve i aretle.
1-Dinle ve tamamla. 1. D / 2. Y / 3. D / 4. Y / 5. D

M teri: Kolay gelsin. 2-Oku.

Manav: Sağ olun. Ho geldini . 1. c / 2. b / 3. a / 4. c
M teri: Ho bulduk.
Manav: Nasıl yardım edebilirim 3-Oku ve i aretle.
M teri: kilo ortakal, iki kilo atates almak istiyorum. 1. ba 5. ağı 9. boğa 13. ayak
Manav: Tamam... Ba ka bir isteğini var mı 2. sa 6. armak 10. karın 14. kol
M teri: Elmanın kilosu ka lira 3. g 7. burun 11. di
Manav: 5 lira. 4. kulak 8. el 12. bacak
M teri: Bir kilo da elma, l tfen.
Manav: İ te, ha ır. 4-Oku ve e le tir.
M teri: Borcum ne kadar Etkinlikte yer alan g rselleri ve ilgili c mleleri inceleyi-
Manav: 19 lira. ni . Örnekler vererek ve canlandırmalar ya arak bu c m-
M teri: Buyurun aranı . Hayırlı i ler. lelerin anlamlarını a ıklayını .
Manav: Sağ olun İyi g nler. 1. c / 2. b / 3. a / 4.

G rsellerdeki her bir durum i in ne s ylemek veya ne

1. Sağ olun. 5. l tfen ya mak gerektiğiyle ilgili etkinlikte yer alan c mlelerin
2. Yardım 6. Borcum ne kadar anlamlarını a ıklayını .
3. Ba ka 7. Buyurun 1. a / 2. c / 3. / 4. b
4. ka lira

28
 RETMEN EL K TABI

K nu m
1-Anlat.
Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek soruları inceleyini .
İkili gru lar olu turunu . Öğrencilerden hastalık ifade
eden s varlığını kullanarak ilgili hastalıklara y nelik
neriler de i erecek doktor-hasta diyalogları olu turma-
larını isteyini .

Y m
1-Ya .
1. G nde 3. Ayda
2. Haftada 4. Yılda

2-Bak ve ya .
1. Karnım ağrıyor.
2. Burnum akıyor.
3. Bacağım ağrıyor.
4. yorum.

3-Ya .
Etkinlikte yer alan g rseli inceleyini . Öğrencilerin belir-
tilen alana doktor-hasta diyaloğu ya malarını sağlayını .

D nl m
1-Dinle.
1. Kulağım ağrıyor.
2. Karnım ağrıyor.
3. Kolum ağrıyor.
4. Burnum akıyor.
5. Boğa ım ağrıyor.
6. Di im ağrıyor.
Metni dinletmeden nce etkinlikte yer alan g rselleri
inceleyini . Öğrencilerin g rsellerle ilgili hastalık ifade-
lerini hatırlamalarını sağlayını . Sonra ğrencilere din-
leyecekleri ses kaydına g re ilgili g rselleri numaralan-
dırarak sıralamaları gerektiğini a ıklayını .
İrem (3 eli (6
Esra (5 Hande (2
Yusuf (4 Meltem (1
Öğrencilerden, etkinlikte yer alan soruları g rsellerden
de yararlanarak ceva lamalarını isteyini .

1. Meltem in 4. Yusuf un
2. Hande nin 5. Esra nın
3. eli nin 6. İrem in

29
 BÖLÜM
K L NY R
6

1 M t n EN İYİ ARKADAŞ M
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere iksel be-
timleme i in ihtiya duyulabilecek s varlığını a amalı
olarak verini .
ÖRNEK: “Boy kelimesini veri sonrasında “u un boy-
lu ve “kısa boylu ifadelerinin anlamlarını a ıklayını .
“Sa kelimesini veri ardından sa ın rengine, ekline ve
boyuna g re kullanılan ifadeleri tek tek verebilirsini .
Fi iksel elliğin yanı sıra ğrencilere karakter elliği
veya duygu-durum ifade eden s varlığını da hatırla-
tını .
Öğrencilere “O nasıl biri sorusunu sorarak ğrencilerin
sınıf arkada larını betimlemelerini sağlayını .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını .
Boy, kilo, sa , g , ya i in kullanılan, iksel ellik an-
latan temel kelime ve kelime gru ları erinde durunu .
Karakter elliği ve duygu durumu belirten temel s
varlığına değinini .
kum
1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. D / 3. D / 4. Y / 5. Y
2-Oku ve e le tir.
1. c / 2. a / 3. b / 4.
3-Bak ve oku.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve c mleleri inceleyini .
G rsellerden yararlanarak karakter elliği ve duygu
durumu ifade eden s varlığını ğrencilere a ıklayını .
Örnek c mleler vererek ve canlandırmalar ya arak bu
ifadelerin anla ılmasını sağlayını . İlgili c mleleri nce
si okuyunu , sonra ğrencilere okutunu . Telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
K nu m
1-Anlat.
Etkinlikte yer alan g rseli inceleyini , rnek metni
RETMEN EL K TABI
okuyunu . Öğrencilerden iksel ve karakter ellikleri-
yle duygu durumu ifade eden s varlığını kullanarak
kendilerini ve ailelerini anlatmalarını isteyini .
2-S yle.
Etkinlikte yer alan g rselleri, hayvan isimlerini ve temel
sıfatları inceleyini . erilen sıfatların anlamlarını ıt an-
lam ili kisinden de yararlanarak ilgili hayvanlar erin-
den a ıklayını . Örnekler verini .
Etkinlikte yer alan c mleleri inceleyini . Öğrencile-
rin “bence ifadesiyle ki isel g r lerini belirtmeler-
ini sağlayı ilgili sıfatlar ve hayvan isimleri arasında
bağlantılar olu turarak c mleler kurmalarını sağlayını .
3-S yle.
Etkinlikte yer alan g rseli ve metni inceleyini . G rselden
yararlanarak metinde ge en kelimelerin anlamlarını
a ıklayını .
Öğrencilerin iftlik g rselinde bulunan hayvanların isim-
lerini ve elliklerini sıfatları kullanarak s ylemelerini
sağlayını .
Y m
1-Ya .
Etkinlikte yer alan soruları inceleyini . Öğrencilerin be-
lirtilen alana, ilgili soruların ceva larını i erecek ekilde
kendilerini betimleyen bir metin ya malarını sağlayını .
UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat e-
kerek soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde
ge sıralamasının nasıl olması gerektiğini rnekler vere-
rek a ıklayını .
2-Se ve ya .
1. Fil de ağır, inek de ağır. Ama l en ağır.
2. Fare de k k, ku da k k. Ama ku en k k.
3. Naim de g l , Osman da g l . Ama Naim en g l .
4. G l de i man, Ay e de i man. Ama Ay e en i man.
D nl m
1-Dinle ve ya .
1. At / 2. Horo / 3. K ek / 4. Kedi / 5. Ku
2-Dinle ve se .
Merhaba. Ben A ra Akın. Hollanda da doğdum. Şim-
di T rkiye de ya ıyorum. Ben manken ve oyuncuyum.
Benim u un, siyah sa larım, kahverengi g lerim var.
Benim boyum ok u un. ayıfım.
-2-
31
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

2 M t n BUG N BENİM D UM G N M Y m
M tn H rl k 1-Bak ve ya .
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere “Biliyor 1. bayramımı 4. lkeni
musunu ifadesiyle ba layarak o g n doğan 2. artimi 5. kita ları
nl bir ki inin ismini s yleyini . Sonra ğrencilere 3. bayramını 6. evleri
“doğum g n ifadesini a ıklayını . Kendi doğum
g n n s yleyini . Öğrencilerin doğum g nlerinin 2-Ya .
ne aman olduğunu sorunu . Öğrencilerin bildiğini 1. Doğum g n n kutlu olsun.
d nd ğ n s varlığıyla doğum g n nde neler 2. Rama an Bayramın kutlu olsun.
ya ılabileceğini anlatını . 3. Babalar G n n kutlu olsun.
4. Öğretmenler G n n kutlu olsun.
D nl ku 5. Hayırlı yolculuklar.
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum- 6. Tebrik ederim.
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde 3-Tekrar ya .
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu 1. Bi 23 Nisan da ok eğleniyoru .
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so- 2. Babanın doğum g n ne aman
runlarını uygun bir slu la d eltini . 3. Bi im Bahar Bayramımı 21 Mart ta.
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını 4. Yeni yılda neler ya ıyorsunu
tek tek a ıklayını . 5. Kurban Bayramında T rkiye ye gidiyoru .
Ö el g nlerin, haftaların ve bayramların erinde duru- 6. Anneler G n n mayısın ikinci a arı kutluyoru .
nu . Bu el g nlerle ilgili temel s varlığına değinini .
D nl m
kum 1-Dinle ve sen de s yle.
1-Oku ve i aretle. Uyan, uyan
1. Y / 2. Y / 3. D / 4. D / 5. Y Bug n bayram var
Mevsim artık ilkbahar.
2-Oku ve e le tir. Erken kalkın ocuklar.
1. b / 2. a / 3. c / 4. e / 5. d / 6. Haydi
Banyo ya alım.
3-Oku ve e le tir. Kahvaltı ya alım.
1. b / 2. / 3. c / 4. a Sokağa ıkalım.
Bayramı kutlayalım.
4-Oku ve e le tir. Şimdi
1. b / 2. c / 3. a Şeker to layalım.
Eğlenelim, oynayalım.
5-Oku ve e le tir. Sokağa ıkalım.
1. f / 2. b / 3. d / 4. / 5. c / 6. g / 7. a / 8.e Bayramı kutlayalım.

K nu m Etkinlikte yer alan g rselleri inceleyini . G rsellerden

1-Anlat.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve g rsellerle ilgili c m-
leleri inceleyini . C mlelerde ge en kelime ve kelime
gru larının anlamlarını a ıklayını . Etkinlik sorularından
hareketle ğrencilerin bir bayramı ben er ekilde anlat-
malarını sağlayını .
hareketle ğrencilere “Burada ne g r yorsunu , “On-
lar ne ya ıyorlar , vb. sorular sorunu . Ses kaydını
ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n n durumda
ses kaydını tekrar dinletini . Öğrencilerin ses kaydında
duydukları arkıyı s ylemelerini sağlayını .

32
 RETMEN EL K TABI

3 M t n YUN AMAN 3. Banyodan 7. Yılandan

M tn H rl k 4. Yılandan 8. B cekten
Metni okumaya ba lamadan nce sınıf i erisinde can-
landırmalar ya arak ocukların oynamayı sıklıkla tercih K nu m
ettiği oyunların isimlerini verini . Öğrencilere “Sen han- 1-Anlat.
gi oyunu seviyorsun sorusunu sorunu . Öğrencilerin Etkinlikte yer alan metni ve g rseli inceleyini . Metin-
anlatmaya alı acakları oyunların T rk e kar ılıklarını deki kelime ve kelime gru larının anlamlarını, g rselden
verini . hareketle a ıklayını . Öğrencilerden en ok sevdikle-
ÖRNEK: “Bug n ders yok, oyun var. veya “Bug n oyun ri oyunu, rnek metindeki gibi anlatmalarını isteyini .
oynamak istiyorum. ben eri bir giri ya abilirsini . A1 “Oyunun adı ne , “Bu oyunu ka ki i oynuyor , “
seviyesinde kullanılabilecek s varlığını dikkate alarak Bu oyunu nasıl oynuyorsun , vb. sorular sorarak ğren-
rahatlıkla anlatılabilecek bir oyun se ebilir bu oyunun ka cileri y nlendirini .
ki iyle, nasıl oynandığına y nelik bilgiler verebilirsini .
2-S yle.
D nl ku Etkinlikte yer alan g rseli ve rnek c mleleri inceleyini .
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum- Öğrencilere “-ı/-i sevmek ve “-dan/-den nefret etmek
larda metni tekrar dinletini . ifadelerini rnekler vererek a ıklayını . İlgili h l ekleri-
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde nin nl /sesli ve ns /sessi harf uyumuna g re nasıl
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu kullanılması gerektiğine dikkat ekini . Öğrencilerin de
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so- bu kalı ları kullanarak c mleler kurmalarını sağlayını .
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını Y m
tek tek a ıklayını . 1-Ya .
G nl k hayatta ocuklar tarafından sıklıkla tercih edilen 1. a. Annem babamdan daha i man.
oyunlar erinde durunu . Bu oyunların isimlerine ve b. Babam annemden daha ayıf.
nasıl oynandıklarına seviye i in uygun bir s varlığını 2. a. Ablam ağabeyimden daha kısa.
kullanarak değinini . b. Ağabeyim ablamdan daha u un.
3. a. Yumurta ci sten daha faydalı.
kum 4. a. Oyun oynamak dev ya maktan daha eğlenceli.
1-Oku ve i aretle.
1. Y /2. D / 3. Y / 4. Y / 5. D 2-Se ve ya .
1. ka ıyor 4. atıyor
2-Oku ve e le tir. 2. sallanıyor 5. atlıyor
Etkinlikte yer alan g rselleri ve illeri inceleyini . G r- 3. yakalıyor 6. di iyor
sellerden hareketle ilgili illerin anlamlarını rnekler
vererek ve sınıf i erisinde canlandırmalar ya ı g ster- 3-Ya .
erek a ıklayını . Sonra e le tirme etkinliğini ya tırını . Öğrencilere “-ı/-i sevmek ve “-dan/-den nefret etmek
1. b / 2. d / 3. / 4. a / 5. c ifadelerini hatırlatını . Buradan hareketle ı/-i belirtme
h l eki ve dan/-den ayrılma h l ekinin ya ımı erinde
3-Oku. durunu . Bu h l ekleriyle g nl k hayatta sıklıkla kullanı-
1. M iği 5. Karde imi lan ve etkinlikte de yer alan illeri inceleyini . Bu ille-
2. Annemi 6. lkemi rin anlamlarını rnekler vererek a ıklayını . Etkinlikte
3. Okulumu 7. Kedimi belirtilen alanda ğrencilerin soruları kendilerine g re
4. T rkiye yi 8. Okulumu ceva lamalarını sağlayını . Soru ifadesindeki h l eki-
nin ceva ta da mutlaka kullanılması gerektiğine dikkat
4-Oku ve se . ekini .
1. Şekerden 5. Farelerden
2. S ordan 6. Ablamdan
33
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

4-Ya .
Öğrencilerin en ok sevdikleri oyun hakkında kısa bir
ya ı ya malarını sağlayını . Etkinlikte yer alan soruları
ğrencilere a ıklayını ve ğrencileri y nlendirini .

D nl m
1-Dinle ve sen de s yle.
Önce rakibini se iyorsun.
Yere seki odayı i iyorsun.
Sonra oyun ta ını s r yorsun.
Ku gibi sek sek sek sekiyorsun.
Her teneff ste eğleniyorsun.

Etkinlikte yer alan g rselleri inceleyini . Bu g rseller-

den hareketle ğrencilere “Onlar ne ya ıyorlar , “Sence
bu hangi oyun , vb. sorular sorunu . Sonra ses kaydı-
nı ğrencilere dinletini . Ses kaydındaki arkıda ge en
y nergelerin, g rsellerle ili kilendirilmesini sağlayını .
Gerekli g rd ğ n durumlarda arkıyı tekrar dinletini .
Şarkıyı ğrencilere s yletini .

2-Dinle.
Haydi, gel bi imle
U urtma enliğine.
Selam ver g ne e,
El salla g ne e.
Evde yalnı oturma,
Arkada ını ara.
Haydi, ık sokağa
Arkada ını ara.
Önce se u urtmanı,
Sonra bekle r g rı.
Şimdi u ma amanı.
Haydi, al u urtmanı.

Etkinlikte yer alan g rseli ve eksik ifadeleri inceleyini .

Ses kaydını ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n
durumlarda ses kaydını tekrar dinletini . Öğrencilerin
ilgili bo lukları, duydukları ifadelerle tamamlamalarını
sağlayını .

1. gel 2. salla 3. ara

4. ık 5. se 6. bekle

34
 BÖLÜM
K RALLAR AR TL R
7
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1
1 M t n İŞARETLER
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere evrelerin-
de sıklıkla g rd kleri i aretlerden ve levhalardan rnek-
ler vererek, m mk nse somut g stergeler kullanarak bu
i aretlerin anlamlarını a ıklayını .
ÖRNEK: İ leyeceğini metin televi yon rogramlarıyla
ilgili olduğundan televi yonda sıklıkla g r len i aretleri
ve uyarıları tercih edebilirsini .
Öğrencilere televi yonda i lemeyi tercih ettikleri rog-
ramları sorunu . Neden bu rogramları sevdiklerini a ık-
lamalarını isteyini .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını .
Televi yon rogramlarıyla ilgili genel s varlığının e-
rinde durunu .
kum
1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. D / 3. Y / 4. D / 5. D
2-Oku ve e le tir.
1. b / 2. a / 3. c / 4.
3-Oku.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve ilgili diyalogları incele-
yini . Diyaloglarda ge en kelime ve kelime gru larının
anlamlarını a ıklayını . Kelimelerin doğru telaffu edil-
mesi i in diyalogları nce si okuyunu sonra ğrenci-
lere okutunu ve telaffu sorunlarını uygun bir slu la
d eltini .
Öğrencilerin etkinlikte yer alan i aretlerle ilgili anlam
i eriklerini e le tirmelerini sağlayını .
1. c / 2. e / 3. a / 4. d / 5. b / 6.
K nu m
1-S yle.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve ilgili ifadeleri inceleyi-
ni . Kelime ve kelime gru larının anlamlarını a ıklayı-
nı . Örnek c mlelerden ve soru ifadesinden yola ıkarak
36
ğrencilerin en g el buldukları rogramları s ylemelerini
isteyini .
Y m
1-Bak ve ya .
1. atmak yasaktır.
2. On ya st
3. Acil ıkı
4. Sessi olunu .
5. Genel İ leyici
D nl m
1-Dinle ve se .
1. Merhaba. Burası karanlık bir salon. Koltuklarda insan-
lar oturuyor. Burada telefon yasak.
2. Merhaba. Burası ok aydınlık. Her yerde odalar ve
hastalar var. Burası ok sessi .
3. Merhaba. Burada eski e yalar ve resimler var. Her yer
ok temi . Burada fotoğraf ekmek yasak.
1. c / 2. a / 3. b
2 M t n KURS BAŞL Y R
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilere “kurs ke-
limesinin anlamını a ıklayını . Öğrencilerin ilgisini e-
kebilecek okul kurslarından ve el kurslardan rnekler
vererek bu kurslarda neler ya ıldığı erinde durunu .
ÖRNEK: Derse gelirken beraberini de ğrencilerin ilgi-
sini ekebilecek ve yaygın olan bir kurs a i getirebilirsi-
ni . Bu a ten hareketle ğrencilere kursla ilgili bilgileri
g sterebilir ve tarih, yer, gerekli mal emeler, cret, vb.
ile ilgili s varlığına değinebilirsini .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini .
Dinlemeden sonra metni yava ve anla ılır bir ekilde
okuyunu . Metinde ge en kelimelerin doğru telaffu
edilmesi i in metni ğrencilere okutunu ve telaffu so-
runlarını uygun bir slu la d eltini .
Metinde ge en kelime ve kelime gru larının anlamlarını
tek tek a ıklayını .
Mevsimlere g re ğrencilerin ilgisini ekebilecek kurs-
lara değinini . Metinden hareketle a lerde bilgi i eren
ifadelerin erinde durunu .

kum
1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. D / 3. Y / 4. Y / 5. D
2-Oku ve se .
1. a / 2. b / 3. b
K nu m
1-S yle.
Etkinlikte yer alan a leri ve rnek diyaloğu inceleyi-
ni . A lerde yer alan her bir kurs i in gerekli olabilecek
mal emelere değinini . İkili gru lar olu turunu . Öğren-
cilerin se ecekleri herhangi bir kursla ilgili birbirlerine
sorular sorarak ve se ecekleri kurslar hakkında bilgiler
vererek kar ılıklı konu malarını sağlayını .
2-S yle.
Etkinlikte yer alan lm a lerini ve rnek diyaloğu in-
celeyini . A lerde yer alan bilgileri ğrencilere a ıkla-
yını . İkili gru lar olu turunu . Öğrencilerin se ecekleri
herhangi bir lm hakkında bilgi alı vermelerine ve bilet
almalarına dayalı g revli-m teri diyalogları olu turma-
larını sağlayını .
Y m
1-Ya .
Etkinlikte yer alan rnek a i inceleyini . Soru ifadele-
rine kar ılık olan a bilgilerine dikkat ekini . Öğrenci-
lerden etkinlikteki ilgili alana aynı sorulara kar ılık olabi-
lecek ifadelerle kendi a lerini ha ırlamalarını isteyini .
2-Ya .
Etkinlikte yer alan kurs a lerini ve a lerdeki bilgileri
inceleyini . Öğrencilerden ilgili alanda, a lere g re so-
ruları ceva lamalarını isteyini .
UYAR : Bu etkinlikte her bir soru ifadesine dikkat e-
kerek soruların nasıl ceva lanması ve ceva c mlesinde
ge sıralamasının nasıl olması gerektiğini rnekler vere-
rek a ıklayını .
D nl m
1-Dinle ve sırala.
1. L tfen sarı i giyi ge meyini .
2. numaralı masa. Si ari ini ha ır.
3. Kokoya ikolataları bug n 1 TL.
4. ocuklar, burada y mek yasaktır.
Soldan sağa sırayla: 3, 4, 1, 2
RETMEN EL K TABI
2-Dinle ve ceva la.
1. b / 2. c / 3. a / 4. b / 5. c
Dikkat, dikkat Öğretmenini konu uyor. Sevgili ğren-
ciler Bug n tiyatro g sterimi var. G steri, s or salo-
nunda. Saat 11 de. Tiyatrodan sonra dersler devam edi-
yor. L tfen okulu terk etmeyini . İyi seyirler.
3 M t n KULLANMA K LA U U
M tn H rl k
Metni okumaya ba lamadan nce ğrencilerin ilgi alan-
larına ve artlarını a uygun herhangi bir e yanın, yiyecek
veya i ecek maddesinin kullanımını basit ve temel y -
nergeler kullanarak a ıklayını .
ÖRNEK: Derse gelirken beraberini de tek kullanımlık
bir aket ikolata to uyla bardak, ka ık ve su getirebi-
lirsini . Bir ğrenciye talimatlar veri bu talimatların
anlamlarını da canlandırmalar ya arak a ıklayabilir ve
sıcak ikolata ya tırabilirsini .
D nl ku
Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd ğ n durum-
larda metni tekrar dinletini . Dinlemeden sonra metni
yava ve anla ılır bir ekilde okuyunu . Metinde ge en
kelimelerin doğru telaffu edilmesi i in metni ğrenci-
lere okutunu ve telaffu sorunlarını uygun bir slu la
d eltini . Metinde ge en kelime ve kelime gru larının
anlamlarını tek tek a ıklayını . Farklı e yaların kullanımına
y nelik y nergelere değinini .
kum
1-Oku ve i aretle.
1. D / 2. D / 3. Y / 4. D / 5. Y
2-Oku ve e le tir.
1. c / 2. b / 3. / 4. a
3-Oku ve e le tir.
1. a / 2. / 3. d / 4. b / 5. c
K nu m
1-Anlat.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve ilgili c mleleri incele-
yini . Öğrencilere maket ya ımı ve tohum ekimiyle il-
gili y nergeleri g rsellerden yararlanarak a ıklayını .
Öğrencilerden kendi se ecekleri bir e yanın kullanımı/
ya ımını veya deneyi basit ve anla ılır y nergelerle an-
latmasını isteyini .
37
TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ HAZIRLIK 1

Y m 2-Dinle, tamamla ve e le tir.

1-Ya ve tamamla. Burası, benim g el lkem T rkiye. T rkiye de seksen
1. makasla kesiyor bir ehir var. Ankara T rkiye nin ba kenti. Anıtkabir,
2. bantla ya ı tırıyor Kocate e Camisi, Hamam n Evleri Ankara dadır. İs-
3. boyayla boyuyor tanbul, T rkiye nina ık hava m esi. Saraylar, m eler,
4. cetvelle i iyor en b y k k r ler, en g el camiler İstanbul da. Bursa,
5. i etle i iyor T rkiye nin tarihi. T rbeler, evliyalar Bursa da. Konya,
T rkiye nin ha inesi. nk Mevl na Konya da.
2-Se ve ya .
1. Kutunun i ini amukla ka la. 1. ba kenti 3. tarihi
2. amuğun erine fasulyeleri koy. 2. m esi 4. ha inesi
3. Fasulyeleri amukla ka la.
4. amuğun erine bir bardak su d k.
5. Kutuyu g ne li bir yere koy.
6. Her sabah fasulyelere su d k.

D nl m
1-Dinle, tamamla ve e le tir.
Etkinlikte yer alan g rselleri ve tamamlanmamı ifadeleri
inceleyini . Metni ğrencilere dinletini . Gerekli g rd -
ğ n durumlarda metni tekrar dinletini . Öğrencilerin,
etkinlikteki bo lukları, nce dinledikleri metne g re ta-
mamlamalarını isteyini . Sonra ğrencilerin, numaralan-
dırılmı her bir y nergeyi ilgili g rselle e le tirmelerini
sağlayını .
1. Bir kutuyu s tle doldur.
2. S t n i ine eker ekle.
3. Mal emeyi karı tır.
4. Kutuyu bu dolabına koy.
5. Birka saat bekle.
6. Kutuyu bu dolabından ıkar.
7. Kutuyu suyun altına tut.
8. Eskimoyu kutudan ıkar.

1. doldur -b- 5. bekle -e-

2. ekle -d- 6. ıkar -g-
3. karı tır - - 7. tut -f-
4. koy -a- 8. ıkar -c-

38
KAYNAK A

1. Common Euro ean Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. (2018 . 1
Mayıs 2019 tarihinde www.coe.int/lang-cefr adresinden eri ildi.

2. T rk Dil Kurumu (2019 . T rk e S l k (11.bs. . Ankara: T rk Dil Kurumu Yayınları.

3. T rk Dil Kurumu (2018 . Ya ım Kılavu u. Ankara: T rk Dil Kurumu Yayınları.

39
40
 BU DERS KİTAB
MİLL EĞİTİM BAKANL Ğ NCA
CRETSİ OLARAK ERİLMİŞTİR

ARA İLE SAT LAMA

B ndr l U ul m sın İl k n Usul Es sl r H kkınd Y n tm l ğ n

nc M dd s n n İk nc Fıkr sı r s nd
B ndr l T ım sı runlu D ğ ld r