Que estuda

a Educación Artística
en
Educación PRIMARIA
É obrigatoria na maioría de sistemas educativos en todos os
cursos e niveis de Primaria
Impártena docentes non especialistas
Gran dispersión de enfoques e formulacións curriculares.

Tendencia a considerar a actividades artísticas como traballos

manuais, de aí a proliferación de actividades para desenvolver
a psicomotricidade (actividades miméticas con falta de
creatividade)
Paradoxo: contrasta a situación precaria da materia co interese
crecente na sociedade pola imaxe, a creatividade, a arte e a
cultura.

Importante: a vontade do profesorado para impulsar propostas

innovadoras que xeren experiencias valiosas que contribúan á
calidade dos ensinos artísticos
A EDUCACIÓN ARTÍSTICA facilita un carácter
globalizador da aprendizaxe.

Mediante a EXPRESIÓN VISUAL @s nen@s

coñecen e exploran uns sistemas simbólicos
diferentes á linguaxe verbal ou escrita a través dos
cales poden desenvolver a súa creatividade e dar
forma ás súas emocións e percepcións da realidade.

O coñecemento das LINGUAXES ARTÍSTICAS

abre paso ao descubrimento e a comprensión crítica
do patrimonio e da cultura visual, un enorme
potencial de riqueza que baixo a forma de obras
artísticas e mensaxes visuais, pódese apreciar e
comprender a través do desenvolvemento da
sensibilidade e a percepción estética.
A arte na enseñanza potencia o pensamento
diverxente e creativo a través dunha metodoloxía
combinada:
Experimental en canto á manipulación de procesos e
Materiais.
Conceptual desenvolvendo reflexións críticas que xeran
novas narrativas ou relatos individuais.

A formación a través da arte debe potenciarse co fin de

axitar as estruturas obsoletas da educación tradicional e
situarse no núcleo da educación desta sociedade
líquida
(Bauman, 2013).
 QUE É E QUE ESTUDA A EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
DOG Núm. 171
DECRETO 105/2014, de 4 de septiembre, polo que se establece o
currículo da educación primaria na comunidad autónoma de Galicia
Artículo 8 –ORGANIZACIÓN
Dentro do BLOQUE de asignaturas troncales / específicas:
Educación artística
Engloba la Educación musical y la Educación plástica

Bloque 1, Educación audiovisual. Está dedicado ao estudo da imaxe en todas as súas

manifestacións, tanto visual como audiovisual. Neste bloque ten moita importancia a
contribución que fan as tecnoloxías da información e da comunicación (TIC) ao mundo
da imaxe.

Bloque 2, Expresión artística. Este bloque recolle a exploración dos elementos

propios da linguaxe plástica e visual, así como o tratamento dos materiais. Abarca
tamén as posibilidades para expresar o sentido e o percibido con creacións artísticas
propias, despois da planificación

Bloque 3, Debuxo xeométrico. Atopamos aquí un desenvolvemento gráfico dos

coñecementos adquiridos na área de matemáticas, no epígrafe de xeometría
competencia matemática e científico-tecnolóxica estará moi presente.
PROCESOS DETERMINANTES NA EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL.

Creatividad

Apreciación do valor estético do

entorno
Expresividad a través dos sentidos
Conocemento da realidad que rodea a @s
nin@s
Percepción visual
@s maestr@s vinculade@s ao ensino de
EXPRESIÓN PLÁSTICA VISUAL deben combater o
prexuízo amplamente estendido de que a
creatividade é innata e que non se pode
aprender.

O ENSINO PLÁSTICO – VISUAL considera que a

creatividade se pode adquirir e desenvolver
a través de actividades dirixidas a
incrementar o pensamento creativo e a
imaxinación.
TODO NENO É UN ARTISTA
Pablo Picasso

“O problema é como manterse séndoo, unha

vez que se creceu."
 Na Educación Artística

Feitos obxetos e situacións

que estuda a Ed. Artística
TODAS AS IMÁXENES VISUAIS
 OBRAS DE ARTE
Desde a PREHISTORIA - CONTEMPORÁNEA
É ENTENDIDA XERALMENTE COMO CALQUERA
ACTIVIDADE OU PRODUCIÓN REALIZADA POLO SER
HUMANO CUNHA FINALIDADE ESTÉTICA OU
COMUNICATIVA, A TRAVÉS DAS QUE SE EXPRESAN IDEAS,
EMOCIONES OU, EN XERAL UNHA VISIÓN PARTICULAR DO
MUNDO, MEDIANTE DIVERSAS LINGUAXES, COMO VISUAIS,
ORAIS, ESCRITOS SONOROS Ou MIXTOS.
A definición de arte é aberta, subxectiva e discutible.

- A arte é o recto ordenamento da razón. Sto. T. de

Aquino
- A arte é aquilo que establece a súa propia regra.
schmer
- El arte é o estilo. Max ovorák
- A arte é expresión da sociedade. John Ruskin
- A arte é a liberdade do xenio. Adolt Loos
- A arte é a idea. Marcel Duchamp
- A arte é a novidade. Jean Dubuffet
- A arte é a acción, a vida. Joseph Beuys
- A arte é todo aquilo que os homes chaman arte.
Dino Formaggio
Adóitase considerar á arte como
unha actividade creadora do ser humano, pola
cal produce unha serie de obxectos (obras de
arte) que son singulares,
e cuxa finalidade é principalmente estética .

A súa achega á educación conxúgase en que

pode ofrecer o que outros linguaxes non
poden.
 PINTURA / ARTES VISUALES

EL NACIMIENTO DE VENUS SANDRO BOTTICELLI

ALBERTO DURERO
ARCIMBOLDO
Obras da arte - MODERNAS PALENCIA
BARCELÓ
ESCULTURA

VENUS DE
WILLENDORF
LEONARDO
 EL RAPTO DE LAS SABINAS
EL PENSADOR DE RODEN
BOTERO - CHILLIDA
OTEIZA
INSTALACIÓNS

Cai Guo-Qiang Tigers with Arrows

Fabián Burgy INSTALACIÓN
INSTALACIÓN
obras de Shigeko Kubota, Janine Antoni, Carolee Schneemann y Ana
Mendieta.
Obras de Kazuo Shiraga, Shozo Shimamoto, Nam June Paik, e Yves Klein.
 performance

Marina Abramovic
OBXETOS ARTÍSTICOS
BODY - ART actionism art
FOTOGRAFIA
World Press Photo 2018 - CAMERÚN
Kate Moss por Banksy
Cortesía de la Galería Helga de Alvear y Estudio Santiago Sierra
Collage
CINE
Óleo/tela Mural

Tinta/papel Gravado
 Fundición

tallado
modelado
Símbolos y señales visuales , la publicidad…
STONEHENGE.
Objetos y construcciones que conforman la cultura antigua y contemporánea
ARQUITECTO :FRANK LLOYD WRIGHT 1959
Arquitecto: Frank Gehry
WEISMAN ART MUSEUM -MINESOTA
EDIFICIO DANZANTE DE PRAGA
MUSEO POMPIDOU - PARIS Renzo Piano y Richard Rogers 1970
RICHARD ROGERS 1977
EDIFICIO LLOYD´S
ARQUITECTO DANES JORN UTZON
O cinema supón un paso máis á imaxe
estática, vencer ao tempo e vencer á imaxe.
O cinema, desde as súas orixes, é espectáculo,
diversión, arte e un factor moi poderoso para
formar o imaxinario cultural, ideolóxico e cultural
da sociedade.
Pero ademais constitúe unha ferramenta moi útil
e versátil en moitos niveis educativos e en todas
as áreas, especialmente a historia (Flores
Auñón, 1982: 22-24; Monterde, 1986:67-132;
191-206) e a educación en valores.
O título do ciclo insiste no plural
porque así son as sexualidades,
a pesar dos modelos estáticos e
pechados que se impoñen
desde diferentes ámbitos.
Preténdese, deste xeito, abrir
as miradas para ver outras
realidades, outras
posibilidades…, para estar, ser,
vivir, gozar… e tamén para
facer posible a igualdade de
mulleres e homes, e o respecto
á diversidade sexual.
Sara é unha adolescente con problemas
de obesidade que vive atemorizada polas
burlas dunhas niñatas, de vacacións no
seu pobo
Retrato documental de *Álex, un mozo
trans de Barcelona. É un youtuber con
máis de 30 mil subscritores, dedicado a
axudar a outros transexuais compartindo a
súa experiencia nas redes sociais. A súa
actividade na rede descobre unha relación
entre construír a súa imaxe física e
forxarse unha imaxe en liña.
DISEÑO INDUSTRIAL
 Solar Bottle, Alberto Meda, 2006

Philippe Starck en 1990

SILLA WASSILY DE MARCEL BREUER

SILLON LE CORBUSIER
Arne Jacobsen
DISEÑOS DE ULM

DISEÑADOS EN LOS AÑOS CINCUENTA

Os paisaxes e fenómenos naturales
animais
plantas
E en xeral todo o visible e tanxible
Que podemos traballar
desde a educación artística
 A arte contemporánea como unha ferramenta de aprendizaxe
Creación de propostas que permitan un maior e mellor
aproveitamento pedagóxico e didáctico dos recursos artísticos e
contemporáneos.

Propiciar a expresión de ideas, sentimentos e emocións do alumnado

a partir diferentes recursos da arte contemporánea.
Empregar os traballos artísticos para que o alumnado cree a súa
propia base decoñecementos.
Promover a participación social e comunitaria a través da arte para
desenvolvercompetencias cognitivas, éticas e sociais.
Utilizar a arte contemporánea como un elemento activo da vida cotiá
do alumnado.
Explorar as artes visuais e a expresión plástica como medio de
cultura e aprendizaxe.