Конспект уроку для дистанційного навчання

(для учнів 9 класу з Всесвітньої історії)

Підготувала: учитель вищої категорії

комунальної установи Сумська
загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів №20
Сумської міської ради
Аніщенко І.А.

Тема. Урок узагальнення знань з розділу «Модернізація країн Європи та

Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст. пробудження Азії».

Мета для учня:

Знаннєвий компонент:
– знаю час парламентських реформ у Великій Британії, «великих реформ» у Росії, «доби
Мейдзі» в Японії, Молодотурецької й Сіньхайської революцій; дати утворення дуалістичної
Австро-Угорщини, першої російської революції, столипінських реформ.
– розумію і застосовую поняття «гомруль», «домініон», «експансіонізм», «дуалістична
монархія», «антимонопольне законодавство», «індустріалізація», «монополія», «трест»,
«синдикат», «картель», «колоніальна імперія», «дискримінація», «сегрегація»,
«суфражизм», «фемінізм», «пробудження Азії».
Діяльнісний компонент:
– умію показати на карті напрямки колоніальної експансії й колоніальні володіння Великої
Британії, Франції та Німеччини, території незалежних держав на Балканах, Японію, Китай,
Османську імперію;
– умію охарактеризувати тенденції суспільно-політичного та економічного розвитку країн
Європи та Північної Америки, парламентські реформи у Великій Британії, «великі
реформи» в Російській імперії, особливості розвитку Австро-Угорщини.
Оцінно-ціннісний компонент:
– умію визначити причини і наслідки індустріалізації, монополізації провідних галузей
економіки, переходу Німецької імперії до «світової політики», впровадження
антитрестівського законодавства в США, російських реформ 1860–1870-х років, російської
революції 1905–1907 рр., столипінських реформ, національних рухів слов’янських народів;
– умію пояснити причини відмінностей у темпах розвитку країн Європи та Америки, сутність
революції Мейдзі, Молодотурецької й Сіньхайської революцій;
– умію обґрунтувати судження про історичне значення діяльності королеви Вікторії,
Олександра ІІ, Отто фон Бісмарка, Франца-Йосифа І, Теодора Рузвельта, Девіда Ллойд
Джорджа, Жоржа Клемансо, Сунь Ятсена.
Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Прочитай уривок і дай відповіді на запитання.
Із рескрипту (лист монарха, доведений до щзагального відома, що містить подяку, доручення)
імператора Мейдзі про освіту.
Доброчесність Наших підданих, що з покоління в покоління прявляється в
лояльності, благочесті та гармонійній співпраці, сприяла довговічності нашої
Батьківщини. Ось основні принципи виховання для наших підданих: будьте шанобливі до
батьків, дружні з братами і сестрами, дотримуйтеся гармонії у шлюбі; поводьтеся
скромно та стримано; проявляйте до всіх доброчинність; вивчайте науки та
оволодівайте мистецтвами, розвиваючи інтелектуальні здібності та моральні якості;
 сприяйте суспільному благу та спільним інтересам; завжди шануйте Конституцію та
дотримуйтеся законів; у випадку небезпеки, сміливо станьте на захист держави; і таким
чином охороняйте і підтримуйте процвітання Нашого Імператорського Престолу,
співвічного з Небесами і Землею.
1. У яких історичних умовах виник цей документ?
2. Які якості імператор вважає найважливішими ? Чому?
3. Про які особливості розвитку Японії наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. свідчить цей
документ?
4. Яку тему ми вивчали?
5. Які ще країни можеш назвати, історію яких розглядали в цій темі?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

ІV. Основна частина. Виконання навчальних вправ.

Завдання 1. Поясни значення запропонованих слів, визнач, які слова можна
застосувати для характеристики розвитку США, Великої Британії, Франції, Німеччини,
Австро-Угорщини, Японії, Китаю, Росії, Османської імперії?

1 М о н о п о л і я
2 г О м р у л ь
3 Д о м і н і о н
4 Е к с п а н с і о н і з м
5 Р е ф о р м а
6 с и Н д и к а т
7 І н д у с т р і а л і з а ц і я
8 ф е м і н і З м
9 д и с к р і м і н А ц і я
10 с е г р е г а Ц і я
11 р е в о л ю ц І я
12 к о л о н і Я
 Завдання 2. Співвіднеси інформацію в таблиці. Виконай завдання за посиланням.
https://learningapps.org/display?v=p4i41v9fc20

Історичний
1 2 Портрет 3 Інформація про діяльність
діяч
Видатний державний діяч Пруссії й Німеччини,
перший рейхсканцлер Німецької імперії в 1871– 1890
Д. Ллойд рр. Він здійснив об’єднання Німеччини на пруссько-
1 1 1
Джордж мілітаристській основі, вів боротьбу проти
клерикальної опозиції («Культуркампф»), один з
головних організаторів Троїстого союзу.
Засновник Китайської Республіки. Перший
тимчасовим президентом Республіки Китай. Головна
Теодор
2 2 2 спадщина його діяльності — розроблена ним
Рузвельт політична філософія, відома як «три народні
принципи».
Імператор Австрійської імперії і король Богемії,
Жорж апостольний король Угорщини; король Галичини та
3 3 3 Володимирії; великий герцог Буковини; голова
Клемансо
двоєдиної держави — Австро-Угорської монархії.
Російський імператор з 1855 по 1881 р. Здійснив
скасування кріпосного права (1861 р.) та інші
Сунь
4 4 4 реформи. У роки царювання Олександра II
Ятсен завершилося приєднання до Росії територій Кавказу,
Казахстану , більшої частини Середньої Азії .

26-й президент США. Автор програми "Чесний

Отто фон курс".
5 5 5
Бісмарк

Прем’єр-міністр у 1916–1922 рр., лідер

реформістського крила Ліберальної партії, один з
Франс видатних державних і політичних діячів Великої
6 6 6 Британії. Один з головних учасників Паризької
Йосип І
конференції й творців Версальської системи.

Політичний і державний діяч, прем’єр-міністр

Франції у 1906–1909, 1917–1920 рр. Голова
Олександр Паризької мирної конференції 1919– 1920 рр.
7 7 7 Прагнув до встановлення військово-політичної
ІІ
гегемонії Франції в Європі.

1 2 3 4 5 6 7

https://learningapps.org/display?v=p4i41v9fc20
 Завдання 3. Розташуй події хронологічно. Виконай завдання за посиланням.
https://learningapps.org/display?v=prsuw2j3n20
1. Парламентські реформи у Великій Британії
2. «Великі реформи» у Росії
3. «Доба Мейдзі» в Японії
4. Молодотурецька революція
5. Сіньхайська революція
6. Утворення дуалістичної Австро-Угорщини
7. Столипінські реформи
8. Перша російська революція
Завдання 4. Розглянь історичну карту. Дай відповіді на питання.

1. Покажи на карті напрямки колоніальної

експансії й колоніальні володіння Великої
Британії, Франції та Німеччини. Японії,
Китаю, Османської імперії. Зроби висновки.

2. Покажи на карті території і назви незалежні

держав на Балканах. Зроби висновки.

Завдання 5. Виконай завдання.

Яке з наведених тверджень характеризує політику Реконструкції Півдня США?

А запровадження режиму расової сегрегації

Б запровадження антимонопольного законодавства
В надання чорношкірому населенню громадянських прав
Г прийняття акта про гомстеди.
1. Укажіть твердження, яке характеризує реформи П. Столипіна в Російській імперії
А скасування кріпосного права
Б курс на формування селянської громади
В скасування приватної власності на землю
Г розвиток капіталістичних відносин у сільському господарстві
2. Яке з наведених положень розкриває значення поняття «культуркампф»?
А підтримка національної німецької культури
Б боротьба проти впливу католицької церкви на суспільне життя імперії
В онімеччиння національних меншин Німецької імперії
Г боротьба із соціалістичними партіями
 3. Укажи твердження, які характеризують «нову демократію» В. Вільсона в США?
А прийняття першого в світі антитрестового закону Шермана
Б створення Федеральної резервної системи
В розширення державного регулювання економіки з метою захисту прав робітників
Г надання права голосу афроамериканцям на півдні США
4. Укажи назву країни, про яку йдеться в уривку.
А «У 1889 р. була прийнята конституція за німецьким зразком; вода запровадила конституційну
монархію, причому за імператором зберігалися широкі повноваження (включаючи законодавчу
ініціативу); законодавча влада була надана двопалатному парламенту, нижня палата обиралася, а
верхня складалася з аристократії членів імператорського двору» .
Б «У 1894 р. країну охопив політичний скандал; за підозрою у шпигунстві був засуджений
армійський капітан єврейського походження Альфред Дрейфус; пізніше з’ясувалося, що він був
невинуватий, однак його так і не виправдали; справа, яка остаточно закінчилася лише в 1906 р.
виправданням Дрейфуса, серйозно поглибила розкол в суспільстві».
В «У 1875 р. була прийнята республіканська конституція, яка визначила органім законодавчої
влади двопалатний парламент, а головою виконавчої влади – президента; однак позиції
монархістів у парламенті залишилися сильними, і прихильники республіки усунули їх від влади лише
поступово».
Г «Улітку 1905 р. розрізнені революційні гуртки об’єдналися, утворивши «Об’єднаний союз»;
кульмінацією його діяльності стала організація збройного повстання в 1911 р, що призвело до
повалення монархії та встановлення республіки в країні»

Завдання 6. Розглянь карикатури. Дай відповіді на питання.

Розгляньте карикатуру
«Лоцман сходить на берег», на
якій зображено звільненого з
посадаи канцлера Німецької
імперії О.фон Бісмарка.
- Чому О.фон Бісмарк названий
«лоцманом» (офіцер судна, що
відповідає за покладання його
курсу?
- Із чим було пов’язане звільнення
канцлера?
- Які наслідки для Німецької
імперії мало залишення О.фон
Бісмарком політики?
Розгляньте карикатуру на
президента США Теодора
Рузвельта. Напис на водоймі:
«Карибське море»
- Чому президента США зображено
з гачком?
- У чому полягали особливості
зовнішньополітичної доктрини Т.
Рузвельта?
- Які наслідки мала така політика
для Американського континенту?
Розгляньте карикатуру
«Стандарт Ойл».
- У вигляді якої тварини
зображено трест
«Стандарт Ойл»? Чому?
- Із чим було пов’язане
виникнення трестів у США?
- Яким чмном уряд США
відреагував на діяльність
трестів?
 Завдання 7. Склади у зошиті таблицю «Особливості економічного розвитку провідних
держав світу в останній третині ХІХ ст.»

Країна Особливості економічного розвитку

Франція
Німеччина
Велика Британія
США
Росія
Японія

Склади у зошиті таблицю «Особливості політичного розвитку провідних держав світу

в останній третині ХІХ ст.»

Країна Особливості політичного розвитку

Франція
Німеччина
Велика Британія
США
Росія
Японія

V Підсумок. Вправа «Чиста дошка». Візьми олівець. Викресли тези та

завдання, які ти вважаєш виконаними під вивчення теми «Модернізація
країн Європи та Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст.
пробудження Азії».
Знаннєвий компонент:
– знаю час парламентських реформ у Великій Британії, «великих реформ» у Росії, «доби
Мейдзі» в Японії, Молодотурецької й Сіньхайської революцій; дати утворення дуалістичної
Австро-Угорщини, першої російської революції, столипінських реформ.
– розумію і застосовую поняття «гомруль», «домініон», «експансіонізм», «дуалістична
монархія», «антимонопольне законодавство», «індустріалізація», «монополія», «трест»,
«синдикат», «картель», «колоніальна імперія», «дискримінація», «сегрегація»,
«суфражизм», «фемінізм», «пробудження Азії».
Діяльнісний компонент:
– умію показати на карті напрямки колоніальної експансії й колоніальні володіння Великої
Британії, Франції та Німеччини, території незалежних держав на Балканах, Японію, Китай,
Османську імперію;
– умію охарактеризувати тенденції суспільно-політичного та економічного розвитку країн
Європи та Північної Америки, парламентські реформи у Великій Британії, «великі
реформи» в Російській імперії, особливості розвитку Австро-Угорщини.
Оцінно-ціннісний компонент:
– умію визначити причини і наслідки індустріалізації, монополізації провідних галузей
економіки, переходу Німецької імперії до «світової політики», впровадження
антитрестівського законодавства в США, російських реформ 1860–1870-х років, російської
революції 1905–1907 рр., столипінських реформ, національних рухів слов’янських народів;
– умію пояснити причини відмінностей у темпах розвитку країн Європи та Америки, сутність
революції Мейдзі, Молодотурецької й Сіньхайської революцій;
– умію обґрунтувати судження про історичне значення діяльності королеви Вікторії,
Олександра ІІ, Отто фон Бісмарка, Франца-Йосифа І, Теодора Рузвельта, Девіда Ллойд
Джорджа, Жоржа Клемансо, Сунь Ятсена.
 VІ. Домашнє завдання. Обдумай відповідь на питання «Причини
відмінностей у темпах розвитку країн Європи й Північної Америки та Азії».

Шановні здобувачі освіти!

Дякую за роботу! Бажаю успіхів!