每日教学计划

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN

学期 周次 星期 日期
3 1 二 11/1/2022
Penggal: Minggu: Hari: Tarikh:

单元 TEMA 单元 8 体能好身体棒 跨课程元素 EMK：语言、价值观、思

课题 TAJUK 心肺功能治理站 维技能
高层次思维 KBAT：
内容标准 SK 3.2、4.2 知 理 应
√
学习标准 SP 3.2.1 在限定的时间内进行可提升容量的有氧运动 识 解 用
4.2.1 能够确认可以提高有氧容量的体操 评 综 分
价 合 析
教学目标 OP 本课结束后，学生能够进行可提升容量的有氧运动。 教学评估 PBD：
观察 背 诵 /
达标准则 KK 学生能够 √
朗读
1. 进行可提升容量的有氧运动。
练习 听写
2. 说出可以提高有氧容量的体操类型。
科目：体育 提出意 √ 表 达 感
班级：4 传 教学步骤 引起动机 1. 学生说出强壮的心脏与脉率恢复能力之间的关系 见 悟
时 间 ： 0730- 以及缺水为身体带来的危害。 进行叙 课业报
0800 PELAKSANAAN PdPC SET INDUKSI 述 告
学生人数：33 角色扮 随堂测
主要活动 2. 学生分成人数相等的两组，一组负责把站柱弄 演 验
到，另一组负责让站柱站立。 其他：
AKT. UTAMA 3. 限时三分钟，计算倒下的站柱数量，多者为胜。 道德价值 NILAI：崇高的品德
4. 活动二：两人一组，互相抛与接手绢。 教具 BBB：电脑课件、演示文稿后续
5. 师生总结今日所学。 活动 TINDAKAN SUSULAN:
结尾 PENUTUP
辅 导
教学活动 1. 学生观看视频。 PEMULIHAN
PdPr 2. 学生在家里尝试进行热身活动。 巩 固 -
PENGUKUHAN
增 广 -
PENGAYAAN
反思 REFLEKSI （ ）个学生掌握所学技能，（ ）个学生进行课后辅导。

单元 TEMA 自习文章一 向着明亮的一方 跨课程元素 EMK：创造与革新

课题 TAJUK (m/s134) 高层次思维 KBAT：
知 理 应
√ √
内容标准 SK 2.1 识 解 用
学习标准 SP 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象， 初步体验文章表达的情感，领会 评 综 分
√
其教 育意义。并能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。 价 合 析
教学目标 OP 学生能够通过教学掌握阅读技巧。 教学评估 PBD：
观察 背诵/朗
科目： 达标准则 KK 学生能够 √
读
华文 1. 阅读诗歌，感受诗人的善心，理解童诗《向着明亮的一方》的内容。
练习 听写
教学步骤 引起动机 1．教师提问学生植物的叶子是往哪里生长的来引入诗歌。 提出意 表达感悟 √
班级： SET 见
3续 PELAKSANAAN INDUKSI
进行叙 课业报告
PdPC 述
时间： 2. 教师引导学生朗读诗歌。 角色扮 随堂测验
0830-0900 3. 教师提问: 演
夜间的飞虫面对光亮时，有什么反应？（扑向灯火） 其他：
学生人 主要活动
 它们最后会变得怎样？（死亡） 道德价值 NILAI：勇敢
数：29 个 AKT. UTAMA
(TP4) 教具 BBB：电脑课件、电子课本
4. 教师分享网上找到有关为什么飞蛾要扑火的原因。 后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
（https://www.jianshu.com/p/979e1691a3ec） 辅导
5. 教师介绍金子美玲的《星星和蒲公英》。 PEMULIHAN
结尾 6. 师生总结今日所学。 巩固
PENUTUP PENGUKUHAN
教学活动 1. 学生观看教学视频，朗读篇章。 增广 练习（自习文
PdPr PENGAYAAN 章理解）
反思
（ ）个学生掌握所学技能，（ ）个学生进行课后辅导。
REFLEKSI

科目：道德 单元 TEMA 幸福的停电夜 跨课程元素 EMK：语言、价值观、思

班级：4 传 课 题 维技能
时间： TAJUK 高层次思维 KBAT：
0900-1000 理
知识 √ 应用
学生人数： 内容标准 SK 12.0 解
28 学习标准 SP 12.1.3 讲述与邻居共处时的合作行为的好处 综
评价 分析
12.1.4 表达与邻居共处时的合作行为的感受 合
教学目标 OP 本课结束后，学生能够说出和邻居合作的好处和感受。 教学评估 PBD：
观察 √ 背诵/朗读
达标准则 KK 学生能够
 1. 说出三个与邻居共处时的合作行为的好处。
2. 说出与邻居共处时的合作行为的感受。
教学步骤 引 起 动 机 1. 学生阅读课本 107 页。
SET
PELAKSANAAN INDUKSI
PdPC
2. 学生分组讨论故事情节以明白邻居合作解决问题的方法和
主要活动 重要性。 练习 听写
AKT. UTAMA 3. 学生以思维图整理所讨论的内容。 提 出 意 √ 表达感悟
4. 各组轮流展示讨论结果。 见
5. 教师做出点评。 进 行 叙 课业报告
6. 师生总结今日所学。 述
结 尾
角 色 扮 随堂测验
PENUTUP
演
教学活动 1. 学生阅读课文第 107 页。
PdPr 2. 学生根据情景构思解决问题的方法。
反 思
（ ）个学生掌握所学技能，（ ）个学生进行课后辅导。
REFLEKSI

单元 TEMA 第四单元  生命之旅

课题 TAJUK 十七、盲目的强大
课程元素 EMK：语言、价值观、
内容标准 SK 2.1、5.1、5.3 思维技能
高层次思维 KBAT：
学习标准 SP 2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落、篇章的内容。 知 理 应
√
识 解 用
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语 评 综 分
价 合 析
教学目标 OP 学生能够通掌握汉字演变的基本知识，通过阅读，认识各类词语，掌握词语，
教学评估 PBD：
并理解文章的内容。
观察 背诵/朗
达标准则 KK 学生能够 √ √
读
科目：华文 1. 认识所规定的 5 个生字新词。 练习 √ 听写
班级：4 传 2. 正确掌握 2 个汉字（监及暴）演变的基本知识。 提出意 表达感
时间： 3. 分辨字形“巨”和“臣”及“宫”和“官”的异同后构词。 见 悟
1030-1130 教学步骤 引起动机 SET 1.展示演示文稿：学生说出读过的神话故事。 进行叙 课业报
学生人数： INDUKSI 2. 教师向学生介绍本地神话故事《盲目的强大》。 述 告
35 PELAKSANAAN 角色扮 随堂测
PdPC 1. 学生阅读课文。 演 验
2. 学生随课文进行识字活动，认识生字新词、（监及暴）演 其他：
主要活动
变的基本知识及分辨字形“巨”和“臣”及“宫”和 道德价值 NILAI：崇高的品德
AKT. UTAMA
“官”的异同后构词。TP3 教具 BBB：电脑课件、红绿灯
3. 学生叙述课文内容大意。TP3 牌、小白板
4. 学生习写生字。TP3 后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
结尾 PENUTUP 5. 师生总结今日所学。 辅导 PEMULIHAN
巩固 PENGUKUHAN 习写生词
1. 学生阅读课文《盲目的强大》。
教学活动 增广 PENGAYAAN
2. 学生找出文中的人物、时间和地点。
PdPr
3. 学生利用字典查找生字。
反思
（ ）个学生掌握所学技能，（ ）个学生进行课后辅导。
REFLEKSI

科目：科学 单元 TEMA 工艺与优质生活 跨课程元素 EMK：价值观、思维技能、信息

班级：6 传 课题 TAJUK 十二机械 通讯技术
时间：1130- 内容标准 SK 12.2 复杂机械
1200 学习标准 SP 12.2.1 确认复杂机械内的简单机械 高层次思维 KBAT：
学生人数： 12.2.2 概括复杂机械是由超过一种简单机械所组成的 知 应
√ 理解 √ √
35 12.2.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明 识 用
评 分
教学目标 OP 课堂结束后，学生能: 综合
价 析
1. 说出并确认复杂机械内的简单机械。(TP4)
教学评估 PBD：
2. 针对复杂机械内的特征，说出复杂机械是由超过一种简单机械所
观察 √ 口头回答 √
组成的。（TP3）
练习题 课业报告/实验
达标准则 KK 学生能够 报告
1. 说出并确认复杂机械内的两种简单机械。 角色扮 随堂测验
2. 针对所观察物体的特征，自己说出复杂机械是由超过一种简单机
 械所组成的
教学步骤 1.通过电脑课件与学生回顾简单机械。
导入 2.学生口头回答老师的提问后教师导入今天教学
PELAKSANAAN SET INDUKSI 课题。
PdPC
3. 学生在教师通过播放电脑课件后进行观察，过
后说出并确认复杂机械内的简单机械。
4. 学生在教师的引导下说出复杂机械是由超过一
主要活动 AKT.
种简单机械所组成的。
UTAMA 演
5. 学生分组找出课本 pg195 的图里的复杂机械内
其他：
的简单机械种类。
6. 学生报告观察结果与答案，师生讨论答案。
科学程序技能：观察
结尾 PENUTUP 7. 师生总结今日所学。 科学操纵性技能: -
教学活动 1. 学生参考科学参考书“复杂机械”，并整理 道德价值 NILAI: 合作
PdPr 笔记。 教具 BBB：电脑课件、电子课本
2. 学生习作科学作业。
（ ）个学生掌握所学技能，（ ）个学生进行课后辅导。 后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
反思
REFLEKSI