KUMPULAN DINILAI: KUMPULAN 4

Rubrik Penilaian:

Perkara 0 1 2 3 4 Jumlah Catatan

Kaedah Tidak Kaedah Kaedah Kaedah Kaedah Kaedah pengajaran yang digunakan
Pengajaran mengaplika pengajaran pengajaran pengajaran pengajaran oleh guru berkesan dan memberi
sika n tidak berkesan kurang berkesan dan sangat galakkan kepada pelajar untuk lebih
kaedah dan tidak berkesan dan menggalakkan berkesan dan 3 aktif dalam sesi pembelajaran.
pengajaran menggalakkan kurang pembelajaran sangat
yang pembelajaran menggalakkan menggalakkan
dirancang pembelajaran pembelajaran

Komunikasi Tidak jelas, Kurang jelas, Jelas, intonasi Jelas, intonasi Sangat jelas, Komunikasi yang berkesan antara
tiada intonasi dan mendatar dan dan gestur yang intonasi dan pelajar dan guru. Intonasi sangat jelas
intonasi dan gestur yang kurang gestur sesuai bagi gestur yang 4 menggunakan bahasa yang mudah
gestur yang kurang sesuai yang sesuai menggalakkan sangat sesuai difahami. Begitu juga dengan gestur
tidak sesuai bagi bagi interaksi pelajar. bagi guru berjaya menarik minat serta
bagi menggalakkan menggalakkan menggalakka perhatian pelajar.
menggalakk interaksi interaksi n interaksi
an interaksi pelajar. pelajar. pelajar.
pelajar.

Penggunaan Tiada BBM. BBM tidak BBM kurang BBM sesuai. BBM 4 Penggunaan BBM yang sesuai dan
BBM sesuai. sesuai. sangat menarik. Menggunakan slide dan lagu
sesuai. berkaitan topik.
Pelaksanaan Tiada Aktiviti Aktiviti Aktiviti Aktiviti Pelaksanaan aktiviti dapat menarik
Aktiviti aktiviti pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran minat pelajar untuk terlibat secara aktif
Pembelajaran pembelajaran aktif ada tetapi aktif ada tetapi aktif menarik aktif sangat pada set induksi, perkembangan dan
Aktif aktif. tidak sesuai. kurang sesuai dan sesuai. menarik dan 4 penutup. Guru kelihatan bersedia untuk
sangat sesuai. setiap aktiviti dan ada interaksi antara
guru dan murid. Pendekatan
kolaboratif dan koperatif untuk setiap
aktiviti menggalakkan penglibatan
pelajar.
Teknik Tiada soalan Soalan Soalan Soalan Soalan Teknik penyoalan yang digunakan oleh
Penyoalan dikemukakan dikemukakan dikemukakan dikemukakan dikemukakan guru bersesuaian dengan situasi
kepada pelajar. kepada pelajar kepada pelajar kepada pelajar kepada pelajar pembelajaran namun perlu divariasikan
tetapi tidak tetapi kurang dengan dengan 3 kepada pelbagai jenis dan aras
pelbagai jenis kepelbagaian kepelbagaian kepelbagaian pemikiran murid bagi merangsang
dan aras. jenis dan aras. jenis dan aras. jenis dan aras, pemikiran mereka.
serta
merangsang
pemikiran aras
tinggi pelajar.

Pengurusan Tidak terurus. Proses Proses Proses Proses Proses pengajaran berjalan dengan
Masa pengajaran pengajaran pengajaran pengajaran lancar dan masa untuk setiap aktiviti
dilaksanakan lengkap tetapi lengkap dan sempurna dan 4 pengajaran diurus dengan baik dari set
tetapi kurang melebihi masa. menepati masa. menepati masa. induksi, perkembangan dan juga
terurus. penutup.

Pengurusan Sangat tidak Tidak terkawal Kurang Terkawal dan Sangat Guru berjaya mengawal keadaan
Bilik Darjah terkawal dan dan tidak terkawal dan terurus. terkawal dan sepanjang kelas online dijalankan.
(Disiplin tidak terurus. terurus. terurus. terurus. Dapat dilihat daripada tingkah laku dan
pelajar) emosi murid berasa seronok, selesa dan
ceria serta terdapat interaksi 2 hala
4 berkenaan antara guru dan murid ketika
mempelajari topik pantun. Guru dilihat
sentiasa memberikan bimbingan positif
dan pujian ketika murid menerangkan
maksud pada gambar yang ditunjukkan.
Aktiviti Tiada aktiviti Ada Ada aktiviti Ada aktiviti Ada aktiviti Aktiviti pentaksiran mengunakan
Pentaksiran pentaksiran. aktiviti pentaksiran pentaksiran dan pentaksiran aktiviti soal jawab dan bercerita. Guru
pentaksiran tetapi bersesuaian. dan sangat dapat mentaksir kefahaman murid
terhadap topik melalui lisan dan
tetapi tidak sangat bersesuaian.
pemerhatian melalui aktiviti yang
sesuai. terhad. dilaksanakan. Namun, jika guru
menerapkan instrumen bertulis seperti
latihan menjawab soalan secara
3 formatif dan kuiz permainan secara
sumatif lebih memberangsangkan
untuk melihat perkembangan dengan
pencapaian murid semasa proses PdP.

Pelaksanaan Tiada elemen Ada elemen Ada elemen Ada elemen Ada Guru dilihat berjaya menerapkan
EMK EMK . EMK tetapi EMK tetapi EMK dan elemen semangat patriotik ketika sesi PDPC
tidak kurang bersesuaian. EMK dan 4 dijalankan. Penggunaan teknologi
maklumat dan komunikasi (TMK)
bersesuaian. bersesuaian. sangat
adalah sesuai apabila murid
bersesuai mengaplikasikannya dan dapat
an. meningkatkan lagi kefahaman murid
terhadap topik pelajaran.
Penguasaan Penguasaan isi Tidak Kurang Menguasai isi Sangat Guru berupaya menguasai topik
Kandungan kandungan menguasai isi menguasai isi kandungan dan menguasai pembelajaran dan mampu
yang tidak kandungan dan kandungan dan mampu isi menyampaikan kandungan dengan
3 baik. Namun, guru hanya berfokus
tepat dan tidak tidak mampu kurang mampu menyampaikan kandungan
kepada penerangan kepada maksud
mampu menyampaikan menyampaikan kandungan dan mampu pantun tanpa menerangkan ciri-ciri,
menyampaikan kandungan kandungan dengan baik. menyampaik kosa kata dan cara pembinaan pantun
kandungan dengan baik. dengan baik. an dengan rima akhir yang sama. Apabila
dengan baik. kandungan murid bertanya, guru tidak dapat
dengan baik. memberikan terjemahan yang tepat dan
mudah kepada murid.

JUMLAH 36/40