‫د‪ /‬شريف طاه ــر‬

‫مدرس إدارة االعمال ‪ -‬أكاديمية السادات للعلوم اإلدارية‬

‫مدرب التنمية اإلدارية والبشرية ‪ -‬مركز إعداد القاده‬
‫عضو جماعة االدارة العليا‬
‫‪ ‬مفهوم وأهمية الحقائب التدريبية‬

‫‪ ‬إعداد وتصميم الحقيبة التدريبية‬

‫‪ ‬أنواع الحقائب التدريبية‬

‫‪ ‬مكونات الحقيبة التدريبية‬

‫‪ ‬تنفيذ الحقيبة التدريبية‬

‫‪ ‬متابعة وتقييم النشاط التدريبي‬

‫‪ ‬نظام التدريب بين العائد والتكلفة‬

‫إعداد وتصميم الحقيبة التدريبية‬
‫تهدف مرحلة إعداد الحقائب التدريبية إلى وضع خطة تنفيذية لعملية التدريب الفعلي وذلك عن طريق إعداد املادة‬
‫العلمية والخطوات اإلجرائية الالزمة للتنفيذ ويتم إعداد الحقائب التدريبية على أساس األهداف التدريبية واملعارف‬
‫واملهارات وطرق التدريب ووسائله التي تم اتخاذ قرارات بشانها في مرحلة التصميم وذلك لضمان تخطيط وتنفيذ التدريب‬
‫على اساس معايير علمية وفنية سليمة وتمثل الحقيبة التدريبية للبرنامج املنتج النهائي ملراحل ما قبل التدريب وتستحدم‬
‫لتحقيق األغراض األساسية التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬توضيح محتويات البرنامج وأهدافه وشروطه ومدته والوظائف املستهدفة‬
‫‪ ‬توضيح الوحدات التدريبية لكل مادة وزمنها وأهدافها وموضوعاتها‬
‫‪ ‬توضيح األدوار املشاركة في التدريب (املدرب و املتدرب)‬
‫‪ ‬تستخدم كمرشد عام إلدارة الجلسات التدريبية‬
‫‪ ‬توفر املادة العلمية األساسية واالدوات الضرورية للتطبيق العملي‬
‫‪ ‬توفر أدوات قياس اكتساب املهارات واملعارف‬
‫‪‬املتابعة والتقييم للنشاط التدريبي‬
‫هي عبارة عن محتوى تدريبي في مجال ‪ /‬مجاالت مختلفة يتم استخدامه بواسطة مدرب لتحقيق أهداف محددة‪ .‬وتشتمل‬
‫الحقيبة التدريبية على أدبيات ورسومات توضيحية ومعينات وأساليب تدريبية وخطط جلسات تدريبية ومالحق ّ‬
‫تم تجميعها‬
‫من مصادر أو من خالل واقع التجارب والخبرات العملية امليدانية‪ .‬ويتم إعداد الحقائب التدريبية عبر سلسلة من الخطوات‬
‫والعمليات‪.‬‬
‫‪o‬دليل للتدريب يتضمن مجموعة من الخبرات واألدوات والوسائل التي تساعد على تحقيق أهداف التدريب ‪.‬‬

‫‪o‬مجموعة من الخبرات املصممة بطريقة منهجية ومنظمة الستخدمها من قبل املدرب واملتدرب أداة للتدريب ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪o‬وثيقة للتدريب تتضمن ً‬
‫شرحا تفصيليا إلجراءات التدريب تستخدم من قبل املدرب واملتدرب لتحقيق أهداف التدريب‬

‫يتضح أن الحقيبة التدريبية ‪ ،‬أداة من أدوات التدريب ‪ ،‬ودليل مرشد إلجراءاته ‪ ،‬يمكن استخدامها من قبل املدرب واملتدرب‬
‫لتحقيق أهداف التدريب‪.‬‬
 ‫تبرز أهمية الحقائب التدريبية في كونها‪:‬‬
‫‪o‬خطة واضحة للتدريب‪.‬‬
‫‪o‬دليل ومرجع ومنهج للمدرب واملتدرب والتدريب ‪.‬‬
‫‪o‬تنظم وقت برنامج التدريب لتحقيق أهدافه‪.‬‬
‫‪o‬تحدد محتوى التدريب وإجراءاته ‪.‬‬
‫‪o‬تساعد املدرب واملتدرب على تنفيذ البرنامج التدريبي بأسلوب منظم‪.‬‬
‫‪o‬تساعد على تطوير برنامج التدريب وتقويمه‬
‫أنواع الحقائب التدريبية‬
‫أنواع الحقائب التدريبية‬
‫حقيبة املتدرب‬
‫حقيبة شاملة ( مواد علمية والكترونية ومالحق ومراجع )‬
‫حقيبة ذاتية‬
‫حقيبة مبرمجة "متعددة البدائل"‬
‫حقيبة تدريبية متعددة الوحدات‬
‫حقيبة تدريبية متنوعة‬
‫من حيث االستخدام‪:‬‬
‫حقيبة املدرب‬
‫من حيث التصميم‪:‬‬
‫حقيبة تكاملية (حزمة برامج)‬
‫حقيبة إليكترونية‬
‫من حيث املحتوى‪:‬‬
‫حقيبة تدريبية أحادية‬
‫من حيث األنشطة التدريبية ‪:‬‬
‫حقيبة تدريبية خاصة‬
 ‫إعداد وتصميم احلقيبة التدريبية‬
‫التدريب هو نشاط مخطط يهدف إلى إحداث تغيرات في مهارات ومعارف وأتجاهات الفرد والجماعة التي يتم بتدريبها ‪،‬‬
‫ومن أهم عناصر بناء برامج التدريب هو توفير أدواته العلمية وفي مقدمتها الحقائب التدريبية ‪ ،‬لذا فإن تصميم‬
‫الحقائب التدريبية يساعد على رسم منهجية التدريب وتحقيق أهدافه وغاياته املختلفة‪.‬‬
‫أهمية وجود الحقيبة التدريبية‪:‬‬
‫‪ ‬تمثل اإلناء الذ ي ي صب في ه المدرب كل مايخت ص بدورته‪ ،‬م ن‬
‫أفكار وتحليل وأهداف ومادة علمية‪.‬‬

‫‪ ‬تخد م المدرب ف ي من هجية تدريب فعالة‪ ،‬ف ي استخدام أدوات ه‬

‫وأساليب ه وطريقة عر ض ه وتوزيع الوقت بشكل منطق ي ‪.‬‬

‫‪ ‬ترفع الكفاءة التدريبية وتقلل م ن هام ش ا الرتجالية ف ي األداء‪.‬‬

 ‫خطواتإعداد‬
‫الحقيبة التدريبية‬

‫خطوات إعداد الحقيبة التدريبية‬

‫مكونات الحقيبة التدريبية‬
‫يتم اعداد حقيبة تدريب واحدة لكل مادة تدريبية بحيث يمكن استخدامها من قبل املدرب واملتدرب وتتكون حقيبة‬
‫املادة من خمسة اقسام رئيسة يتكون كل منها من اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬القسم األول ‪ :‬مفتاح الحقيبة‬
‫‪ ‬القسم الثاني ‪ :‬املحتوى التدريبي النظري " اإلطارالنظري للحقيبة التدريبية "‬
‫‪ ‬القسم الثالث ‪ :‬املحتوى التدريبي العملي "التطبيقات العملية للحقيبة التدريبية"‬
‫‪ ‬القسم الرابع ‪ :‬تقويم الحقيبة التدريبية‬
‫‪ ‬القسم الخامس ‪ :‬مصادرومراجع التعلم واملواد التعليمية املصاحبة‬
 ‫مكونات الحقبية التدريبية القاعلة‬
‫تتألف الحقيبة تدريبية من خمسة أقسام رئيسة على النحو اآلتي‪:‬‬
‫القسم األول ‪ :‬مفتاح الحقيبة ‪:‬‬
‫يحتوي هذا القسم على العناصر املتعلقة بالتعريف بالحقيبة وأهدافها وأهميتها وبالتوثيق واملحتويات كما يعطي صورة‬
‫عامة وشاملة عن البرنامج بجميع عناصره ويتكون هذا الجزء من العناصر التالية ‪:‬‬

‫‪ -1‬غالف الحقيبة ويشتمل على اسم املادة التدريبية والبرنامج والقطاع واسم معد الحقيبة وجهة التمويل وجهة التقديم واملراجع واملطور‬
‫والتاريخ التوثيقي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مقدمة وتعريف بالحقيبة وأهدافها وأهميتها‪.‬‬
‫‪ -3‬فهرس املحتويات الرئيسة ‪.‬‬
‫‪ -4‬دليل الحقيبة ويتضمن اإلرشادات وأهم مصادر التعلم املساعدة‪.‬‬
‫‪ -5‬املستهدفون بالحقيبة‪.‬‬
‫‪ -6‬الخبرات السابقة املطلوب توفرها كمتطلبات سابقة للتدريب‪.‬‬
‫‪ -7‬توزيع الزمن املخصص الستخدام الحقيبة ‪.‬‬
 ‫القسم الثاني ‪ :‬املحتوى التدريبي النظري " اإلطارالنظري للحقيبة التدريبية" ‪:‬‬
‫يحتوي هذا القسم على املعلومات واملفاهيم والخرائط املفاهيمية والخبرات التي تساعد املتدرب على فهم موضوع‬
‫الحقيبة والقدرة على القيام بتطبيقاته األساسية ‪ ،‬ويقسم هذا القسم إلى‪:‬‬
‫أ‪ -‬نموذج الوحدات التدريبية تتضمن كل وحدة منها العناصرالتالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬أهداف الوحدة‪.‬‬
‫‪ -2‬املوضوعات الرئيسة التي تتناولها الوحدة‪.‬‬
‫‪ -3‬التعريفات واملفاهيم األساسية ملوضوع الوحدة‪.‬‬
‫‪ -4‬الخبرات التعليمية والتدريبية املستهدفة‪.‬‬
‫‪ -5‬الخرائط املفاهيمية لتوضيح عناصر املحتوى املعرفي‪.‬‬
‫‪ -6‬الوسائل التعليمية واملواد التعليمية املساعدة‪.‬‬
‫ب ‪ -‬الجلسات التدريبية ‪ ،‬متضمنة األنشطة التدريبية الالزمة لتحقيق أهداف الجلسة ضمن إطار زمني محدد‬
‫يستغرق من ‪ 50‬إلى ‪ 100‬دقيقة ‪.‬وتشتمل الجلسة التدريبية على التالي ‪:‬‬
‫‪ (1‬رقم الجلسة ونوع نشاطها املستهدف ‪ ،‬حلقة نقاش ‪ ،‬عصف ذهني ‪ ،‬تدريب ‪ ،‬تقويم ‪ ،‬تطبيق مقاييس‪.‬‬
‫‪ (2‬موضوعات الجلسة التدريبية‬
‫‪ (3‬الوقت الذي تستغرقه الجلسة التدريبية‬
‫‪ (4‬أهداف الجلسة التدريبية‬
‫‪ (5‬النشاطات التدريبية األساسية للجلسة‪.‬‬
‫‪ (6‬أدوات التدريب الالزمة لتطبيق الجلسة‪.‬‬
‫‪ (7‬إجراءات تنفيذ الجلسة التدريبية ‪.‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬املحتوى التدريبي العملي "التطبيقات العملية للحقيبة التدريبية" ‪:‬‬
‫يحتوي هذا الجزء على العناصرالتالية‪:‬‬

‫‪ (1‬مادة علمية في شكل تعريفات مختصرة للمصطلحات املرتبطة بموضوعات الوحدة التدريبية من الناحية‬
‫العملية والفنية واالدارية أو تحديد للمراحل والخطوات التي يتطلب تنفيذالتطبيقات االملام بها ‪.‬‬

‫‪ (2‬التطبيقات التدريبية واالدوات الضرورية لتنفيذها‬

 ‫القسم الرابع ‪ :‬تقييم وتقويم الحقيبة التدريبية‪:‬‬
‫يشتمل هذا الجزء على أدوات تقويم املحتوى التدريبي وقياس مؤشرات تحقيق أهداف الحقيبة التدريبية ‪ ،‬ويتضمن االختبارات‬
‫القبلية و البعدية ‪ ،‬وأدوات قياس تحصيل املتدربين للمعارف واملهارات واالتجاهات املستهدفة في الحقيبة التدريبية ‪ ،‬وقياس مدى‬
‫مالءمة مكونات الحقيبة واستراتيجيات التدريب وأدوات التدريب واملواد التعليمية املساعدة ألهداف الحقيبة التدريبية ‪.‬‬

‫يشتمل هذا القسم في الحقائب التدريبية على اآلتي‪:‬‬

‫أ ‪ -‬االختبارالقبلي للحقيبة التدريبية لقياس استعداد املتدربين‪.‬‬
‫ب‪ -‬االختبارالبعدي للحقيبة التدريبية لقياس تحصيل املتدربين ومدى تحقيق أهداف الحقيبة‪.‬‬
‫ج‪ -‬مقياس اتجاهات املتدربين تجاه مكونات الحقيبة التدريبية‪.‬‬
‫د‪ -‬استمارة تقويم املدربين للحقيبة التدريبية‪.‬‬
‫ه‪ -‬استمارة تقويم املتدربين للمدرب واستراتيجيات التدريب‪.‬‬
 ‫القسم الخامس ‪ :‬مصادرالتعلم واملواد التعليمية املصاحبة ‪:‬‬
‫‪ ‬يحتوي هذا الجزء على قائمة بالقراءات الخارجية املتعلقة بالوحدة التدريبية واملراجع االساسية املستخدمة‬
‫وارقام تصنيفها والناشروتاريخ النشر وارقام الصفحات التي تتعلق باملوضوع وذلك الغراض التوثيق العلمي‬
‫ومساعدة املتدرب على الرجوع الى املصادرالرئيسة للمادة العلمية‪.‬‬

‫‪ ‬يشتمل هذا القسم على الوسائل التعليمية واملواد التعليمية املصاحبة للحقيبة التي تضمن تعزيز املادة العلمية‬
‫واملحتوى التدريبي ‪ ،‬وتساعد املدرب واملتدرب على تحقيق أهداف الحقيبة التدريبية ‪ ،‬وتشتمل في الحقائب‬
‫التدريبية الفاعلة على اآلتي‪:‬‬
‫أ‪ -‬الصور واألشكال والنماذج الالزمة للتوضيح والتطبيق‪.‬‬
‫ب‪ -‬شرائح العرض إليكترونية‪.‬‬
‫ج‪ -‬أجهزة العرض إليكتروني‪.‬‬
‫د‪ -‬املواد التعليمية التفاعلية ‪.‬‬
‫ه‪ -‬املراجع العلمية للحقيبة التدريبية‪.‬‬
 ‫ح‬
‫ت نفيذ ال قيبة اليدرييبة‬
‫‪ ‬يقوم مصمم البرنامج باعداد دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية اثناء اعداد الحقيبة ويرفق بالحقيبة ‪ ،‬ويسير في‬
‫نفس الخط االجرائي للمراجعة العلمية والفنية والشكلية ويفصل هذا الدليل بعد اخراجه النهائي ليكون جاهزا‬
‫الستخدام عضو هيئة التدريب عند تنفيذ املادة التدريبية‪.‬‬

‫‪ ‬يهدف هذا الدليل الى ‪:‬‬

‫توضيح دور املدرب في العملية التدريبية عن طريق توضيح االنشطة التدريبية واجراءات تنفيذها وادارتها ضمن اطارزمني محدد‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬كما يوفرالدليل للمدرب الوسائل التدريبية املساعدة وادوات قياس اكتساب املعارف واملهارات (التقييمات)‪.‬‬
‫يراعي في تصميم دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية عدم تكرارالعناصرالتي تحتويها الحقيبة ‪،‬ويتكون محتوى‬
‫دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية العناصرالتالية ‪:‬‬
‫‪ .1‬الغالف ويحتوي على اسم المادة واسم البرنامج واسم القطاع واسم معد الدليل وتاريخ االعداد‬
‫‪ .2‬اسم الوحدة التدريبية كما ورد في الحقيبة‬
‫‪ .3‬رقم الوحدة التدريبية كما ورد في الحقيبة‬
‫‪ .4‬زمن الوحدة التدريبية كما ورد في الحقيبة‬
‫‪ .5‬رقم الجلسة التدريبية كما ورد في الحقيبة‬
‫‪ .6‬زمن الجلسة التدريبية كما ورد في الحقيبة‬
‫‪ .7‬وصف لالنشطة التدريبية لكل جلسة‬
‫‪ .8‬وصف الجراءات تنفيذ كل نشاط من انشطة الجلسة التدريبية‬
‫‪ .9‬تحديد الوسائل التدريبية المساعدة التي سوف تستخدم في كل جلسة تدريبية‬
‫اجراءات تطوير حقيبة املادة التدريبية‬
 ‫اجراءات تحسين وتطويرحقيبة املادة التدريبية‪:‬‬
‫هناك نوعان من التطوير ‪ ،‬تطوير وسائل التنفيذ (جزئي) ويشمل المادة العلمية والتطبيقات والوسائل والتقييمات ‪ ،‬ويتم ذلك التطوير دون الرجوع الى ادارة‬
‫تصميم وتطوير البرامج بحيث يتم التطوير تحت اشراف القطاع وفي هذه الحالة يتم مراجعة المواد المضافة واقرار مناسبتها للحقيبة ومن ثم ارسالها الي‬
‫القسم المختص في مركز الطباعة والنشر ‪.‬‬

‫والنوع االخر تطوير اساسي (كلي) ويشمل المكونات االساسية للبرنامج كتعديل في عدد الساعات المخصصة للمادة في الدليل المعتمد للبرنامج او الوحدات‬
‫التدريبية او الزمن المخصص لكل وحدة او الموضوعات وفي هذه الحالة يتم اتباع اجراءات تطوير البرنامج التدريبي اوال‪.‬‬
‫ويتم تطوير الحقيبة على اساس ما تم تعديله في البرنامج‬
‫معايير جودة الحقيبة ال يدرييبة‬
‫تنفيذ التدريب‬
‫خطة الجلسة التدريبية هي الخطوط العريضة ملا سيقال ويفعل خالل فترة زمنية معينة أثناء التدريب‪ ،‬وهي تمثل دليل للمدرب‬
‫عن كيفية تنفيذ الجلسة التدريبية‪ ،‬حيث أنها توضح متى تستخدم املعينات التدريبية‪ ،‬الزمن املخصص لكل جزء والتوقع لألسئلة‬
‫التي قد يطرحها املتدربون‪ ،‬وخطة الجلسة التدريبية تجنب املدرب ضياع الوقت أو االنحراف عن املوضوع وتساعده على تحقيق‬
‫أهداف الجلسة بالصورة املطلوبة ‪.‬‬
‫مكونات خطة الجلسة‪:‬‬
‫‪ O‬رقم الجلسة‪.‬‬
‫‪ O‬عنوان املوضوع‪.‬‬
‫‪ O‬األهداف‪.‬‬
‫‪ O‬النشاط‪.‬‬
‫‪ O‬الزمن‪.‬‬
‫‪ O‬أساليب التدريب‪.‬‬
‫‪ O‬املعدات واألجهزة‪.‬‬
‫‪ O‬البدائل (السيناريوهات املختلفة لألساليب واملعينات)‪.‬‬
‫‪ O‬معلومات عن املوضوع‪.‬‬
‫وضع خطة الجلسة‬
‫وضع خطة الجلسة التدريبية يتطلب القيام بخمس عمليات هي ‪:‬‬
‫)‪(1‬جمع املعلومات املتعلقة باملوضوع‪:‬‬
‫اجمع كل املعلومات املتعلقة باملوضوع واكتب كل ما تعرفه ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ضع أسئلة يمكن أن توجه للمدرب ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫أجمع مواد تدريب ّ‬

‫تدعم املحتوى ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫حدد املعينات السمعية والبصرية املناسبة لكل مادة ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

 ‫وضع خطة الجلسة التدريبية يتطلب القيام بخمس عمليات هي‪:‬‬
‫(‪ )2‬تحديد املحتوى التدريبي‪:‬‬
‫عند تحديد املحتوى التدريبي ال بد من وضع اآلتي في االعتبار‪:‬‬
‫‪ O‬من هو املتلقي؟‬
‫‪ O‬ما هي األهداف؟‬
‫‪ O‬ما هي املدة الزمنية؟‬
‫ومن ذلك يتضح أننا نحتاج في تحديد املحتوى التدريبي إلى ترتيب املعلومات حسب األولوية واألهمية على النحو التالي‪:‬‬
‫أ) األولوية األولى‪ :‬وهي املعلومات األساسية التي يجب معرفتها عن املوضوع لتحقيق أهداف الجلسة والتي إذا لم تقدم ال يفهم املوضوع بأي حال من األحوال‪.‬‬

‫ب) األولوية الثانية‪ :‬معلومات يستحسن معرفتها وهي املعلومات املفيدة التي تدعم وتضيف قيمة للمعلومات األساسية‪ .‬وهي تشمل املعلومات التي تساعد‬
‫املتدربين على الفهم الجيد للموضوع حيث تعمق معارفهم فيه‪.‬‬

‫ج) األولوية الثالثة‪ :‬معلومات ال بأس من معرفتها وهي معلومات َع َرضية يمكن تقديمها إذا سنحت الفرصة والوقت وهي تشمل املعلومات العامة التاريخية‬
‫والتفاصيل الصغيرة التي قد تكون جديرة باملعرفة‪.‬‬
 ‫وضع خطة الجلسة التدريبية يتطلب القيام بخمس عمليات هي‪:‬‬
‫(‪ )3‬تنظيم املحتوى التدريبي للجلسة بشكل متسلسل‪:‬‬
‫بعد تحديد املحتوى التدريبي للجلسة‪ ،‬يتم تنظيمه بشكل منطقي والترتيب املنطقي ملحتوى الجلسة يتبع عادة األنماط التالية‪:‬‬
‫‪ O‬من العام إلى الخاص‪.‬‬
‫‪ O‬من املعلوم إلى املجهول‪.‬‬
‫‪ O‬من النظري إلى العملي‪.‬‬
‫‪ O‬من السهل إلى املعقد‪.‬‬
‫‪ O‬التسلسل الزمني‪.‬‬
‫ومن ثم يتم تقسيم املحتوى إلى أقسام تشمل‪:‬‬
‫‪ O‬التمهيد‪.‬‬
‫‪ O‬املقدمة‪.‬‬
‫‪ّ O‬‬
‫لب املوضوع‪.‬‬
‫‪ O‬تلخيص النقاط الرئيسية‪ ،‬ثم الختام‪.‬‬
‫(‪ )4‬تحديد متى يتم استخدام املعدات واملعينات التدريبية‪.‬‬

‫(‪ )5‬تحديد اإلطار الزمني لكل خطوة أو عملية‪.‬‬

‫متابعة وتقييم النشاط التدريبي‬
 ‫‪ ‬متابعة التدريب‪:‬‬
‫تعرف بأنها عملية مستمرة يقصد بها التأكد من أن خطة التدريب يتم تنفيذها بدقة بدون انحراف لتحقيق الهدف النهائي مع التدخل في التنفيذ‬
‫ً‬
‫إلزالة أي معوقات قد تعترض سيرالخطة في طريقها املرسوم لتحقيق الهدف النهائي وقد يكون التدخل أحيانا للتعديل والتطويرفي اإلجراءات‬
‫التنفيذية لتحقيق الهدف النهائي وعملية املتابعة تخدم عملية التقييم وتتم لصالحها‪.‬‬

‫‪ ‬تقييم التدريب‪:‬‬
‫هو معرفة مدى تحقيق البرنامج التدريبي ألهدافه املحددة وإبراز نواحي القدرة لتدعيمها ونواحي الضعف للتغلب عليها أو العمل على تالفيها في‬
‫البرامج املقبلة حتى يمكن تطويرالتدريب وزيادة فاعليته بصورة مستمرة‪.‬‬
 ‫‪ ‬التأكد من نجاح البرامج التدريبية في تحقيق أهدافها سواء من حيث التخطيط أو التنفيذ‪.‬‬

‫‪ ‬معرفة مدى تحقيق البرنامج ألهدافه بالنسبة للمتدربين ويتطلب ذلك التحقق من سالمة تحديد الشروط الخاصة‬
‫باملتدربين ومالءمتها للهدف من التدريب‪.‬‬

‫‪ ‬التأكد باستمرار من أن املتدربين ما زالوا متحمسين لتطبيق ما تد ّربوا عليه‪.‬‬

‫‪ ‬التأكد من كفاءة املدربين من حيث تخصصهم وخبرتهم وقدراتهم على التدريب‪ ،‬واهتمامهم بتنمية معلوماتهم وقدراتهم‬
‫الذاتية (تقييم اإلنطباعات ‪ ،‬تقييم التعلم ‪ ،‬تقييم التغير في األداء‪، .‬تقييم النتائج (بالنسبة للمنظمة))‪.‬‬

‫‪ ‬متابعة التطور العلمي والعملي في املجال التدريبي‪.‬‬

 ‫طرق تقييم التدريب‪-:‬‬
‫توجد عدة طرق تستخدم في تقييم التدريب ومن أهمها ما يلي‪-:‬‬
‫‪-1‬اإلمتحانات‪.‬‬
‫‪-2‬نسبة الحضور كمقياس لنجاح البرنامج التدريبي‪.‬‬
‫‪-3‬إستقصاء اآلراء‪.‬‬
‫‪-4‬تقييم التدريب بواسطة رؤساء عمل املتدربين‪.‬‬
‫‪-5‬تقاريرتقييم األداء‪.‬‬
‫‪-6‬التجربة‪.‬‬
‫‪-7‬املؤشرات‪.‬‬
‫‪-8‬إعداد البحوث‪.‬‬
‫‪ -9‬املالحظة‬
‫‪ -10‬املشاركة والتفاعل‬