Planifikimi i kurrikulë s pë r klasë n X REPUBLIKA E SHQIPERISE

MINISTRIA E ARSIMIT SPORTIT DHE RINISË

Fusha: Matematikë
DREJTORIA E PËRGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR DURRËS
ZYRA VENDORE ARSIMORE TIRANË
GJIMNAZI “SINAN TAFAJ”

LËNDA: MATEMATIKË MËSUESE: LUMTURI KORTOÇI

Planifikimi përmban: Planin vjetor; Planet 3 – mujore; Formati i Planifikimit të orës së mësimit
 PLANI MËSIMOR VJETOR KLASA X1
FUSHA: MATEMATIKA
LËNDA: MATEMATIKA

Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

Tematikat Shtator – Dhjetor Janar - Mars Prill - Qershor
56 ore 48 orë 40 orë
Numri Veprimet me numra (Mbledhja, Thyesat, numrat dhjetorë dhe përqindja Raporti dhe përpjesëtimi
zbritja, shumëzimi dhe pjesëtimi) (Raporti, thjeshtimi i raporteve,
Thyesat, numrat dhjetorë dhe përpjesëtimi, shkalla).
përqindja. (20 orë) (1 orë) (12 orë)
Matja (Rrumbullakimi dhe përafrimi, Matjet dhe saktësia në matje
makina llogaritëse, matja dhe (Rrumbullakimi dhe përafrimi, makina
saktësia). (6 orë) llogaritëse, matja dhe saktësia).
Matja e gjatësive të këndeve,
syprina. (8 orë) (2 orë)
Gjeometria Këndet dhe shumëkëndëshat Gjeometri në plan Rrethi dhe vendet gjeometrike
(Drejtëzat, këndet, (Shndërrimet gjeometrike). (Rrethi, teoremat e rrethit, vendet
shumëkëndëshat, kongruenca, gjeometrike).
ngjashmëritë, këndet e
shumëkëndëshave). (13 orë) (6 orë) (13 orë)
Algjebra dhe Shprehjet algjebrike (zbërthimi i Formulat dhe funksionet Ekuacionet dhe inekuacionet
Funksioni kllapave, faktorizimi, reduktimi, (formulat, funksionet njëvlefshmëritë (ekuacione te fuqisë së parë, ekuacione të
thjeshtimi i shprehjeve shkronjore, algjebrike dhe zbërthimi i kllapave) fuqisë së dytë, sisteme, inekuacione)
1
Plani vjetor është hartuar sipas tekstit të Oxford për matematikën X dhe përmban të gjitha njohuritë e parashikuara në program për 144 orë. Ndarja e orëve në periudha
tremujore varion dhe mund të ndryshojë në varësi të datës së fillimit dhe mbarimit të shkollës apo ditëve festive të pushimit. Në planet tremujore janë planifikuar të detajuara
të gjitha orët. Mësuesit ndjehen të lirë të bëjnë ndryshimet e tyre hap pas hapi në varësi të specifikave të shkollës së tyre. Brenda numrit të orëve janë planifikuar edhe orët
projektit, veprimtari të tjera
 zbërthimi i kllapave, fuqitë,
thyesat algjebrike)
(14 orë) (15 orë) (13 orë)

Statistika dhe Përpunimi i të dhënave Probabiliteti

Probabiliteti (Diagramet, mesataret, (Probabiliteti eksperimental,
shpërndarja, diagrami e teorik, ngjarje të papajtueshme)
dendurive). (9 orë) (12 orë)

PLANIFIKIMI PER PERIUDHEN E PARE (SHTATOR – DHJETOR 2022)

FUSHA: MATEMATIKA
LËNDA: MATEMATIKA

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: diskuton në grup në mënyrë konstruktive, të përmbledhur, duke dhënë dhe duke marrë
informacion për një temë të caktuar.
Kompetenca e të menduarit: krijon një situatë logjike nga jeta e përditshme, që kërkon zgjidhje matematike si dhe prezanton procedurën e
zgjidhjes së problemit para të tjerëve; modelon zgjidhjen e një problemi të dhënë për një temë të caktuar nga matematika, duke dhënë sqarime
të nevojshme për hapat e ndjekur.
Kompetenca e të nxënit: demonstron shkathtësi funksionale të matematikës, në jetën e përditshme, në përmbushjen e kërkesave të ndryshme
për kryerjen e një detyre; parashtron pyetje dhe shfaq mendime të strukturuara për zgjidhjen e një problemi apo detyre, bën përmbledhjen e
veprimeve të përdorura.
Kompetenca personale: gjykon mënyrën e komunikimit, të sjelljeve dhe të qëndrimeve që nxisin konflikte ndërpersonale në klasë, në shkollë
apo në shoqëri dhe jep shembuj të menaxhimit dhe të zgjidhjes së konflikteve ndërpersonale në mënyrë konstruktive.
Kompetenca qytetare: demonstron veprime të ndryshme që shprehin tolerancë, respekt dhe qëndrim të hapur ndaj dallimeve në komunitetin
ku jeton (në klasë, në shkollë, në lagje dhe me gjerë) dhe i shpjegon ato në një debat me të tjerët.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: modelon dhe zgjidh situata problemore, jo të ndërlikuara, me ndihmën ose jo të teknologjisë; përzgjedh dhe zbaton
strategji të përshtatshme për zgjidhjen e problemave të simuluara nga jeta reale dhe me shembuj nga shkencat e tjera.; përdor simbolet
algjebrike, gjeometrike për të përshkruar situata praktike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: gjykon në vërtetësinë e një rezultati të dhënë i cili mund të jetë gjetur me llogaritje; përdor drejt disa
rregulla elementare të logjikës e të arsyetimit korrekt.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: demonstron zbatimin e veprimeve me numra realë; merr informacion nga figura gjeometrike të
 thjeshta dhe jep informacion nga figura të tilla.
Lidhja konceptuale: integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme,
lëndët e tjera, sportet etj.);
Modelimi matematik: krijon modele që përmbajnë konceptet bazë matematikore si: numër dhjetor, thyesë, përqindje, kënde.

Nr. Organizimi i Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar e të Metodologjia Vlerësimi Burimet
temave me dy nxënit dhe
 ore te veprimtaritë e
njepasnjeshme nxënësve
(Javet)
Vendvlera dhe rrumbullakimi
1 Largesa ndermjet dy pallateve. Metoda Vlerësim
(Aftësi) Teksti i
1 interaktive, diagnostikues
Venddvlera dhe rrumbullakimi Fituesi i garës elektorale; matematikës
2 bashkëvepruese,
(Zbatim) fituesi i garës së vrapimit.  intervi
për klasën e

Veprime me numra 1
3 Mbledhja dhe zbritja (Aftësi) Popullsia e nje komune gjithëpërfshirëse; stë me një
Mbledhja dhe zbritja (Zbatim) Llogaritja e shpenzimeve në X;
4 dyqan; llogaritja e listë
1 ( 8 orë) shpenzimeve në ekskursion. Puna në grup dhe treguesish;
Fletë pune
5 Shumëzimi dhe pjesëtimi (Aftësi) Shtrimi i oborrit me pllaka puna individuale; klasa X;
 vetëvl
Shumëzimi dhe pjesëtimi Planifikimi i financave
erësim me
Teksti i
(Zbatim) personale, llogaritja e
6
karburantit të makinës në një Hetimi dhe listë mësuesit për
2
udhëtim; zbulimi; kontrolli; klasën e X;
Përforcim për kapitullin 1
7 Përmbledhje per kapitullin 1
2
8 Vetëvlerësim i nxënësit Teste te krijuara nga nxenesit Vlerësim për Materiale
Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na shërben Zbatime praktike
9 matematika të nxënë nga
3 brenda dhe jashtë
Detyrë krijuese (Vlerësim interneti;
Shprehjet algjebrike

10 Projekt 1 klase formues)

Llogaritja e kostos së marrjes
11 Reduktim i shprehjeve (Aftesi)
( 14 orë)

3 me qera të makinës. Materiale

12 Reduktim i shprehjeve (Zbatim) Llogaritja e nje fature celulari Metoda  vlerësi
Syprina e figurave te ndryshme integruese nga
13 Fuqitë (Aftesi) mi i
plane. enciklopedi;
4
Fuqitë (Zbatim)) përgjigjev
14 Syprina e tabeles.
Bashkëbisedim e me gojë;
15 4 Zbërthimi i kllapave dhe Perimetri i figurave plane. Tekst nga
faktorizimi 1 (Aftesi)  vlerësi
 Zbërthimi i kllapave dhe Teknika që mi i punës fusha të
16 Faktoret e perbashket.
faktorizimi 1 (Zbatim) në grup;
zhvillojnë tjera;
17 Thyesat algjebrike (Aftesi) Zmadhimi i figurave
5 Krahasimi i sip. se katedres mendimin kritik  vlerësi
18 Thyesat algjebrike (Zbatim)
dhe dyshemese. dhe krijues m mes Slide/
19 Përforcim për kapitullin 2 Përmbledhje per kapitullin 2
5 nxënësish; materiale të
20 Vleresim nxenesit nga nxenesi
Prezantime në  vlerësi krijuara nga
21 Projekt 2
6 forma të mi mësuesit;
22 Test i ndermjetem 1
23 Këndet dhe drejtëzat (Aftësi) Kursi i notareve nga barka. ndryshme, aktivitetit
6
24 Këndet dhe drejtëzat (Zbatim) Kendi ndermjet akrepave. gjatë
përfshirë TIK Modele të
25 Këndet dhe Trekëndëshat dhe katërkëndëshat Forma te ndryshme brenda
debateve
7 shumëkëndë (Aftësi) klases. detyrave
shat Trekëndëshat dhe katërkëndëshat në klasë;
26 Projekte nga
( 13 orë) (Zbatim)
Kongruenca dhe ngjashmeria. kurrikulare  vlerësi
nxënësit;
27
(Aftesi) mi
7
Kongruenca dhe ngjashmeria.
28 detyrave
(Aftesi) Konkurse Makina
Kongruenca dhe ngjashmeria. të
29 Korniza te ngjashme. llogaritëse
(Zbatim) shtëpisë;
8
Kongruenca dhe ngjashmeria. etj.
30 Kuboide te ngjashem  vetëvl
(Zbatim)
Këndet e shumëkëndëshave erësim;
31
(Aftesi)
8 Shtrimi i oborrit ne forme  intervi
Këndet e shumëkëndëshave
mozaiku. stë me një
32 (Zbatim)
listë
33 Perforcim per kapitullin 3 Përmbledhje per kapitullin 3 treguesish;
9
34 Ushtrime per perseritje kap 3.
unim


Përp

vëzhgi
i i të

35 9 Vetvleresim i nxenesit. Aftesimi praktik.

 Dite pushimi ne vende te m me një
36 Problem kerkimor.
ndryshme. listë të
Të dhëna nga një qendër
37 Paraqitja e te dhenave 1. (Aftësi) plotë
10 tregtare
38 Paraqitja e te dhenave 1. (Zbatim) Anketa në shkollë treguesish,
Mesataret dhe shpendarja 1.

(9 orë)
dhënave 1
39  portof
(Aftësi)
10 ol,
Mesataret dhe shpendarja 1. Rezultate të vrapimit djem dhe
40
(Zbatim) vajza  prezan
41 Diagramet e dendurive. Aftesi) Hedhja e shtizes
tim me
11 Koha qe nevoitet per
42 Diagramet e dendurive. (Zbatim) gojë ose
rindertimin e mozaikut.
43 Perforcim per kapitullin 4. Përmbledhje per kapitullin 4 me
11
44 Perseritje kap 1- 4
shkrim,
Thyesat, Ushtrime persertje. Kap.4.
45 Ushtrime per perseritje kap 1-4
numrat Fq.124  projek
12
dhjetorë dhe Vleresim i nxenesit nga nxenesi t
46
përqindjet
47 Test permbledhes 1 kurrikular
12 ( 12 orë)
48 (vazhd Diskutim dhe vleresim testi.
on) Sa kohe harxhon nje
49 Problem kërkimor. Provoni veten.
adoleshent ne celular.
13 Vlerësimi i të
TVSh-ja (Taksa mbi Vlerën e
50 Thyesat dhe përqindja (Aftësi)
Shtuar). nxënit
51 Thyesat dhe përqindja (Zbatim 1) (vlerësimi
13 Shpenzimet dhe kursimet e
52 Thyesat dhe përqindja (Zbatim 2) përmbledhës)
rroges.
53 Veprimet më thyesa (Aftesi) Fitimi kur punon ore shtese.
14 Perqindja e nje kredie.
54 Veprimet më thyesa (Zbatim)  test

Thyesat, numrat dhjetore dhe Oferta me e leverdisshme ne për një

55
14 perqindjet (Aftesi). nje librari. grup
56 Thyesat, numrat dhjetore dhe Notat në provime të ndryshme
 temash të
caktuara;
 test në
përfundim
të një
kohe të
perqindjet (Zbatim).
caktuar;
 Vlerës
im i
portofolit
PLANIFIKIMI PER PERIUDHEN E DYTE (JANAR – MARS 2023)
FUSHA: MATEMATIKA
LËNDA: MATEMATIKA

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: prezanton një projekt kurrikular nga fusha e matematikës, të hartuar individualisht ose në
grup, për një temë të caktuar, duke përdorur në mënyrë efektive teknologjinë informative dhe teknologji të tjera .
Kompetenca e të menduarit: prezanton, mënyrën e grumbullimit, të zgjedhjes dhe të klasifikimit të informacioneve duke ofruar argumente për
zhvillimet aktuale lidhur me temën përkatëse.
Kompetenca e të nxënit: zgjidh një problem të caktuar mësimor ose një situatë nga jeta e përditshme; vërteton saktësinë e planifikimit dhe
tregon me shembuj se si do të zbatojë strategjinë e ndjekur edhe në kontekste të tjera gjatë të nxëni;. demonstron shkathtësi funksionale
matematikore të zbatuara në jetën e përditshme..
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: demonstron shprehi organizative në punët individuale dhe në ekip përmes situatave
reale në detyrat e veçanta mësimore, duke menaxhuar potencialin individual dhe atë të grupit, si dhe kohën, risqet dhe buxhetin në dispozicion.
Kompetenca digjitale: përdor mjetet digjitale për të përpunuar, krijuar, realizuar dhe demonstruar tema mësimore nëpërmjet vizualizimeve të
filmuara apo të animuara
 Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: përdor simbolet algjebrike, gjeometrike për të përshkruar situata praktike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: përdor arsyetimin, veprimet me mend ose parashikimin për të gjykuar zgjidhjen e një problemi
gjeometrik brenda njohurive të mësuara; pyet dendur “pse” veten dhe të tjerët për të përligjur një përfundim.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përshkruan, shpjegon dhe diskuton me gojë dhe me shkrim, veprimtaritë praktike, hamendjet
dhe procesin e zgjidhjes.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet koncepteve të algjebrës dhe funksionit
Modelimi matematik: krijon modele që përmbajnë konceptet bazë në gjeometri (kënde, kongruencë, formula, shndërrimet gjeometrike
etj); përdor disa shkathtësi argumentuese lidhur me modelimin dhe zbatimin e formulave.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike duke përdorur aftësitë e fituara në fushën e teknologjisë dhe të TIK-ut.

Nr. Java Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar e të Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
nxënit veprimtaritë e
nxënësve
Thyesat, numrat
57 dhjetore dhe perqindja Përforcim për kapitullin 5 Përmbledhje e kapitullit 5
15 ( 1 0re) Metoda interaktive, Vlerësim Teksti i
Problem kërkimor. Provoni bashkëvepruese, diagnostikues matematikës
Katrori magjik.
58 Formulat dhe veten
funksionet Kostoja e udhëtimit me gjithëpërfshirëse; për klasën e X;
59 Formulat (Aftësi)
15 (15 orë) taksi  intervistë Fletë pune
60 Formulat ( Zbatim) Paga ditore e një mekaniku
61 Funksionet (Aftësi) Puna në grup dhe me një listë klasa X;
16
62 Funksionet (Zbatim 1) puna individuale; treguesish; Teksti i
63 Funksionet (Zbatim 2)
16  vetëvlerë mësuesit për
64 Projekt 3
17 Njëvlershmërite algjebrike Hetimi dhe zbulimi; sim me listë klasën e X;
65 Identiteti i Eulerit.
(Aftësi)
66 Njëvlershmërite algjebrike Numrat tek, numrat cift kontrolli;
(Zbatim) Zbatime praktike Materiale nga
 Zbërthimi i kllapave dhe brenda dhe jashtë Vlerësim për të interneti;
67
faktorizimi 2 (Aftësi)
17 klase nxënë (Vlerësim
Zbërthimi i kllapave dhe
68
faktorizimi 2 (Zbatim) formues) Materiale nga
69 Perforcim per kapitullin 6 Përmbledhje e kapitullit 6 Metoda integruese enciklopedi;
18 Ushtrime perseritjeje,
70 Perseritje kap 5 - 6
kap.5,6, fq. 124  vlerësimi
Teste te pergatitura nga Bashkëbisedim Tekst nga
71 Vleresim i nxensit nga nxenesi i përgjigjeve
nxenesi.
18 me gojë; fusha të tjera;
72 Teknika që
Test i ndermjetem 2  vlerësimi
Problem kërkimor. Provoni zhvillojnë i punës në Slide/
73 Krijimi i nje “flok -bore”.
veten mendimin kritik materiale të
grup;
74 19 Projekt 4
Matja e gjatesive dhe kendeve. Largesa ne harten e dhe krijues  vlerësim krijuara nga
75
(Aftesi) Shqiperise. mësuesit;
19 mes
Matja e gjatesive dhe kendeve.
76 Skicim i baneses Prezantime në
(Zbatim) nxënësish;
Syprina e e figurave plane forma të ndryshme, Modele të
77 Syprina e mureve te klases  vlerësim
(Aftësi)
20 përfshirë TIK detyrave nga
Syprina e e figurave plane i aktivitetit
78 Hyrja e nje tuneli.
(Zbatim 1) nxënësit;
Syprina e e figurave plane gjatë
79 Projekte kurrikulare
20 (Zbatim 2) debateve në
80 Ushtrime per perseritje Kap 7, fq. 146 Makina
Shndërrimet gjeometrike 1 klasë;
81 Konkurse llogaritëse
Gjeometria ne plan (Aftësi).
21  vlerësim i
(14 ore) Shndërrimet gjeometrike 1
82
(Zbatim) detyrave të Zar kubik,
21 Shndërrimet gjeometrike 2
83 Funksionimi i projektorit shtëpisë; monedhë,
(Aftësi).
84 Shndërrimet gjeometrike 2
 (Zbatim)  vetëvlerë sferë, ruletë,
85 Perforcim per kap.7 Permbledhje per kap. 7
22 sim; etj.
86 Vetvleresimi nxenesit
Probabiliteti eksperimental  intervistë
87
(Aftësi)
me një listë
22 Probabiliteti eksperimental
88 Loja me sferën ose ruletën
(Zbatim) treguesish;
89 Probabiliteti teorik (Aftësi) Hedhja e zarit kuboid
 vëzhgim
23 Hedhja e zarit kubik; loja
90 Probabiliteti Teorik (Zbatim)
me ruletën; me një listë
Probabiliteti
Ngjarjet e papajtueshme të plotë
91 (12 orë) Zgjedhja e sferave ne cante.
(Aftësi)
Ngjarjet e papajtueshme treguesish,
92 23
(Zbatim)  portofol,
93 Përforcim për kapitullin 8 Përmbledhje per kap 8.
24  prezanti
94 Përsëritje per kap 5 - 8 Përsëritje Kapitulli 5,6,7,8
m me gojë
95 Ushtrime per perseritje.
24
96 Vetvleresim i nxenesit. ose me
97 TEST PERMBLEDHES 2 shkrim,
25
98 Diskutim dhe vleresim i testit.
Rrumbullakimi dhe përafrimi Mbjellja e një parcele.  projekt
99
(Aftësi) kurrikular
25
Rrumbullakimi dhe përafrimi Masa e naftës që harxhon
100 Vlerësimi i të
(Zbatim) makina.
Përdorimi i makinës llogaritëse nxënit (vlerësimi
101 Matjet dhe saktësia në (Aftësi)
matje (6 orë) përmbledhës)
26 Përdorimi i makinës llogaritëse Bileta online; Sherbimi i
102
(Zbatim) taksise.  test për
103 26 Matjet dhe saktesia (Aftesi) Njehsimi i dendesise;
njehsimi i mases. një grup
(vazhdon)
temash të
 caktuara;
 test në
përfundim të
një kohe të
caktuar;
 Vlerësim
i portofolit
104 Matjet dhe saktesia (Zbatim) Shtrimi i rruges me zhavor.

PLANIFIKIMI PER PERIUDHEN E TRETE (PRILL – QERSHOR 2023)

FUSHA: MATEMATIKA
LËNDA: MATEMATIKA

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: diskuton në grup në mënyrë konstruktive, të përmbledhur, duke dhënë dhe duke marrë
informacion për një temë të caktuar; prezanton një projekt kurrikular nga fusha e matematikës, të hartuar individualisht ose në grup, për një
temë të caktuar, duke përdorur në mënyrë efektive teknologjinë informative dhe teknologji të tjera.
Kompetenca e të menduarit: gjykon vërtetësinë e një rezultati të dhënë (p.sh., rezultatin e një detyre nga matematika etj.) i cili mund të jetë
gjetur me zbatimin e formulave të njohura ose me përdorimin e procedurave të caktuara dhe nxjerr përfundime për vërtetësinë e gjykimit të
 dhënë.
Kompetenca e të nxënit: paraqet idetë personale para të tjerëve për mënyrën e zhvillimit të një aktiviteti të caktuar, duke dhënë mendime të
argumentuara për rezultatet e pritura (në formë skice, grafiku, vizatimi, etj.).
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: harton një projekt me faza të mirëmenaxhuara (individualisht ose në grup) duke
shkëmbyer, konsultuar dhe informuar të tjerët, si dhe duke identifikuar dhe duke vlerësuar burimet njerëzore, materiale dhe monetare në
përputhje me rezultatet e pritshme.
Kompetenca digjitale: gjen, organizon, analizon, përpunon dhe përdor informacionin nga një shumëllojshmëri burimesh dhe mediash
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: përzgjedh dhe zbaton strategji të përshtatshme për zgjidhjen e problemave të simuluara nga jeta reale dhe me shembuj
nga shkencat e tjera.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: përdor arsyetimin, veprimet me mend ose parashikimin për të gjykuar zgjidhjen e një problemi
trigonometrik dhe gjeometrik brenda njohurive të mësuara.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: merr informacion nga figura gjeometrike të thjeshta dhe jep informacion nga figura të tilla.
Lidhja konceptuale: integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme,
lëndët e tjera, sportet etj.).
Modelimi matematik: krijon modele që përmbajnë konceptet bazë në matje dhe gjeometri (kënde, rreth, përafrim në matje,
hartë etj.); përdor disa shkathtësi argumentuese lidhur me modelimin dhe zbatimin e formulave.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike duke përdorur aftësitë e fituara në fushën e TIK-ut.

Nr. Javet Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
e të nxënit veprimtaritë e
nxënësve
Vlerësim Teksti i
Përforcim për
105 Permbledhje per kap 9
Matjet dhe saktësia në kapitullin 9 diagnostikues matematikës për
27
matje (2 orë)
Bileta online; shërbimi i  intervistë klasën e X;
106 Vetëvlerësim i nxënësit
taksisë.
me një listë Fletë pune klasa X;
27 Për çfarë na shërben
Zgjidhja e ekuacioneve Teksti i mësuesit
107 matematika treguesish;
lineare (Aftësi)
Ekuacionet dhe Detyrë krijuese për klasën e X;
inekuacionet  vetëvlerësi
108 Zgjidhja e ekuacioneve
 lineare (Zbatim) m me listë
Ekuacionet e fuqisë së
109 kontrolli; Materiale nga
dytë (Aftësi)
28
Ekuacionet e fuqisë së Vlerësim për të interneti;
110
dytë (Zbatim) nxënë (Vlerësim
Sistemet e ekuacioneve
111
(Aftësi) formues) Materiale nga
28
Sistemet e ekuacioneve  enciklopedi;
112 vlerësimi i
(Zbatim)
Inekuacionet (Aftësi) përgjigjeve me
113
29 gojë; Tekst nga fusha të
(13 orë) Inekuacionet (Zbatim) Çmimet e artikujve në
114 tjera;
bar.  vlerësimi i
Përforcim për
115 Përmbledhje per kap 10 punës në grup;
29 kapitullin 10
116 Përsëritje kap 9 - 10  vlerësim Slide/ materiale të
Ushtrime përsëritje krijuara nga
117 Ushtrime per perseritje mes nxënësish;
kapitulli 9,10 faqe 248
30 Vlerësim i nxënësit nga mësuesit;
118 Aftesimi praktik.  vlerësim i
nxënësi
aktivitetit gjatë
TEST I Modele të detyrave
119 30 debateve në
NDERMJETEM 3 nga nxënësit;
Problem kërkimor. klasë;
Detyrë hulumtuese
120 Provoni veten
 vlerësim i
Rrethi dhe vendet

121 Rrethi 1 (Aftësi) Makina llogaritëse

31
Rrethi 1 (Zbatim) Kolibja e qenit
gjeometrike

122 detyrave të
(13 orë)

123 Rrethi 2 (Aftësi)

31 shtëpisë;
124 Rrethi 2 (Zbatim) Pjesa fundore e lapsit etj.
32 Teoremat për rrethin  vetëvlerësi
125 (Aftësi)
Teoremat për rrethin m;
126 (Zbatim)
 Ndërtimet dhe vendet  intervistë
127 gjeometrike (Aftësi)
32 me një listë
Ndërtimet dhe vendet
Anija dhe fari
128 gjeometrike (Zbatim) treguesish;
Përforcim për
129 Përmbledhje per kap 11  vëzhgim me
kapitullin 11
33
Vleresim i nxenesit nga një listë të plotë
130
nxenesi.
treguesish,
131 Projekt 5.
33
132 Projekt 6.  portofol,
Hulumtoni rreth inf se:
raporti i gjatesise me  prezantim
Pjesa e së tërës (Aftësi)
133 perimetrin e kokes eshte me gojë ose me
34
mesatarisht 3: 1.
Pjesa e së tërës shkrim,
134 Plehu bujqësor
(Zbatim)  projekt
Raporti dhe shkalla
135 Harta dhe planet kurrikular
(Aftësi)
34
Raporti dhe shkalla Vlerësimi i të
136 Përzierja e bojërave
(Zbatim)
Ndryshimi në përqindje nxënit (vlerësimi
137
(Aftësi) përmbledhës)
35 Raporti dhe përpjesëtimi Ndryshimi në përqindje Ulja dhe rritja e
138 (12 orë)  test për një
(Zbatim) çmimeve
Përforcim për Permbledhje per kap 12 grup temash të
139
kapitullin 12
35 Ushtrime përsëritje caktuara;
140 Përsëritje kapitulli 9,10,11,12 në  test në
faqe 248
36 Vleresimi i nxenesit përfundim të një
141
nga nxenesi.
kohe të caktuar;
142 TEST
PERMBLEDHES 3
143 Projekt 7  Vlerësim i
portofolit
36
144 Projekt 8