‫المملكه العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم العالي‬

‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫أثر العقوبة البدنية على التحصيل الدراسي في المرحلة االبتدائية في‬

‫مدينة الطائف‬

‫متطلب تكميلي لمادة ‪ :‬مناهج البحث التربوي شعبة (‪)٢٥٥٦‬‬

‫اعداد الطالبة ‪ :‬وفاء صالح النفيعي‬

‫الرقم الجامعي ‪٤٤٠٠١٩٧٢ :‬‬

‫اشراف الدكتورة ‪ :‬منال عمار مزيو‬

‫االستاذ المشارك بكلية التربية قسم القيادة والسياسات التعليمية‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫هـ‪ /١٤٤٤‬م‪٢٠٢٣‬‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫اآلية ‪..‬‬

‫(‪ )١٠٦‬المائدة‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫إهداء ‪:‬‬

‫الحمدهلل وكفى والصالة على الحبيب المصطفى وأهله أما بعد ‪:‬‬
‫اهداء لكل العائلة الكريمة والى معلمات المدارس وكل من كان لهم اثر‬
‫على حياتي‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫شكر وتقدير‬

‫الشكر والثناء هلل عز وجل اوالً على نعمة الصبر والقدرة على انجاز‬
‫العمل ‪،‬فـ هلل الحمد على هذه النعم ‪.‬‬
‫وأتقدم بالشكر والتقدير الى استاذتي الفاضله ‪ /‬الدكتورة منال مزيو التي‬
‫تفضلت بإشرافها على هذا البحث ‪ ،‬ولكل ماقدمته لي من دعم وتوجيه‬
‫وارشاد التمام هذا العمل على ماهو عليه‬
‫اتوجه بالشكر لعائلتي التي صبرت وتحملت معي ورفدتنا بالكثير من الدعم‬
‫على جميع األصعدة‪ ،‬ونشكر األصدقاء واألحباب وكل من قدم لما الدعم‬
‫المادي أو المعنوي‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الموضوعات ‪:‬‬
‫الصفحه‬ ‫الموضوع‬

‫أ‬ ‫عنوان‬

‫ب‬ ‫القران الكريم‬

‫ج‬ ‫االهداء‬

‫د‬ ‫الشكر والتقدير‬

‫هـ‬ ‫قائمة االشكال‬

‫و‬ ‫قائمة الجداول‬

‫ز‬ ‫قائمة المالحق‬

 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫االشكال‪:‬‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الجداول ‪:‬‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫المالحق ‪:‬‬

‫احصائيات‬
‫تعاميم‬
‫خطابات‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫عناصر الخطه‪:‬‬
‫عنوان البحث‪:‬‬
‫مشكلة البحث ‪:‬‬
‫اهمية البحث ‪:‬‬
‫اهداف البحث ‪:‬‬
‫منهج البحث ‪:‬‬
‫ادوات البحث ‪:‬‬
‫مجتمع الدراسة وعينتها ‪:‬‬
‫حدود البحث ‪:‬‬
‫الدراسات السابقة ‪:‬‬
‫مصطلحات البحث ‪:‬‬
‫هيكل البحث ‪:‬‬
‫المصادر والمراجع‪:‬‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الرحيم‪ ،‬الحمد هلل الّذي أنزل الكتاب لسانًا‬

‫الرحمن ّ‬
‫الحمد هلل ربّ العالمين ّ‬
‫عربيًا ينطق بالحق‪ ،‬وجعله رحمةً لعباده‪ ،‬والصالة والسّالم على رسول هللا‬
‫مح ّم ٍد وعلى آله وأصحابه أجمعين وبعد‪:‬‬
‫العقوبة البدنية او الجسدية بمعناها العام التي توقع على جسد شخص اما‬
‫وذلك بغرض "التأديب" أو "االصالح" أو "الردع" أو بسبب سلوك ما‬
‫"غير مقبول"‪ .‬يتفشى العقاب البدني أو الجسدي على نطاق واسع في‬
‫العالم‪ ،‬سواء في البيت أو في المدرسة‪ .‬وفي بعض البلدان‪ ،‬يفيد جميع‬
‫الطلبة تقريبا ً عن التعرض للعقاب الجسدي على يد العاملين في المدرسة‪.‬‬
‫ويتساوى خطر التعرض للعقاب الجسدي بين الفتيان والفتيات وبين أطفال‬
‫األسر الغنية والفقيرة‪ .‬وقد أظهرت دراسة أميركية أن األطفال الذين‬
‫يتعرضون للضرب أو الصفع أو الدفع أو العقاب الجسدي ربما يكونون‬
‫أكثر عرضة لممارسة سلوكيات معادية للمجتمع عند البلوغ‪ ،‬وقالت تريسي‬
‫عفيفي التي قادت فريق البحث وهي من جامعة مانيتوبا في كندا "أشارت‬
‫البيانات منذ عقود إلى أن الضرب والعقاب الجسدي القاسي يرتبطان بنتائج‬
‫سيئة سواء صحية أو اجتماعية واألهم من ذلك أنه لم تظهر أي دراسات‬
‫على اإلطالق أن الضرب مفيد للطفل‪.‬‬
‫ت عديدة عن أثر العقوبة البدنية على التحصيل‬ ‫وفي هذا البحث نجد معلوما ٍ‬
‫الدراسي في المرحلة االبتدائية في مدينة الطائف ‪.‬‬
‫مشكلة البحث ‪:‬‬
‫استخدام عقابا بدنيا على الطالب والطالبات يُحدث االستجابة قد تكون بالفعل‬
‫سريعة‪ ،‬وهذا هو باألساس ما يُغري المعلمون الستخدام العنف‪ ،‬ببساطة ألنه‬
‫أسهل الطرق من وجهة نظرهم لتوصيل المعلومة‪ ،‬لكن العقاب الجسدي دائما ما‬
‫سيتصاعد مع الزمن‪ ،‬حيث ال يمكن أبدا أن يحافظ على المستوى نفسه بالتالي‬
‫يضطر المعلم أن يستخدم آليات وتنويعات للضرب أكثر شدة من ذي قبل‪ ،‬األمر‬
‫يتطور في الكثير من الحاالت ألضرار جسدية وليست نفسية فقط ويؤدي‬ ‫ّ‬ ‫الذي‬
‫الى تدني المستوى الدراسي‬
‫فما أثر العقوبة البدنية على التحصيل الدراسي في المرحلة االبتدائية في‬
‫مدينة الطائف؟‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫أهمية البحث‪:‬‬
‫ترجع اهمية هذه الدراسه الى اعداد تقارير واحصائيات تتوافق مع ادارة‬
‫التربية‬
‫فروض البحث ‪:‬‬
‫الفرضية األولى ‪ :‬يقول انصار الضرب (( انه يثير انتباه الطالب ‪،‬‬
‫ويجعلهم على أهبة االستعداد الداء الواجبات واستيعاب المعلومات وحفظها‬
‫))‬
‫ولكن التوجد عالقة ن‬
‫بي العقوبه البدنية واثارة انتباه الطالب‬
‫واستعدادهم‪.‬‬
‫الفرضية الثانية ‪:‬تؤثر العقوبة البدنية تأثيراً سلبيًا على مستوى التحصيل ‪.‬‬
‫بعض المدارس وان كانت قليلة تستعمل اسلوب العنف الكالمي والجسدي‬
‫والنفسي كاسلوب تعامل ونهج تعليمي مع الطالب‪ ،‬وكأداة لتحقيق الهدوء‬
‫ولترسيخ النظام وهذا بحد ذاته خطوة خطيرة يجعل تحصيلهم الدراسي‬
‫ضعيف وينفرهم من المدرسه ‪.‬‬
‫لذا على المعلمين الذين يتبعون العنف اسلوبا للتعامل مع الطالب الكف‬
‫عنه فورا‬
‫واتباع االساليب التربوية والمقبولة وذلك لتقريبهم لحياة المدرسة ولدمجهم‬
‫اجتماعيا وتعليميا فيها‬
‫لذا ف ان العقوبة البدنيه تؤثر تأثيراً سلبيًا على مستوى التحصيل‪.‬‬
‫اهداف البحث ‪:‬‬
‫اثر العقوبه البدنيه على طالب المرحله االبتدائية في مدينة الطائف‬
‫تدني التحصيل الدراسي بسبب العقوبات البدنيه‬
‫مساوئ العقوبه البدنيه‬
‫دراسة مشكلة العقوبه البدنيه‬
‫أسباب مشكلة العقوبة البدنية‬
‫خطورة مشكلة العقوبة البدنية‬

‫منهج البحث ‪:‬‬

 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫يقوم البحث ع المنهج الوصفي بطريقته العلمية االستقرائية التحليلية ‪ ،‬وهو‬

‫األنسب للدراسة‬
‫أدوات البحث ‪:‬‬

‫مجتمع وعينة البحث ‪:‬‬

‫طالب المرحلة االبتدائية‬
‫‪٪٣٠*٦٠٠٠‬؜؜قسمة ‪١٠٠‬‬
‫=‪١٨٠٠‬‬
‫تم اخيار عينة عشوائية بسيطة‬

‫حدود البحث ‪:‬‬

‫حدود موضوعية ‪ /‬العقوبة البدنية والتأثير على التحصيل الدراسي‬
‫مكانية ‪ /‬مدينة الطايف‬
‫بشرية ‪ /‬معلمات أطفال طالب‬
‫زمانية ‪ :‬الفصل الدراسي الثاني‬

‫الدراسات السابقة ‪:‬‬

‫بناءاً على متغيرات الدراسة (متغير مستقل …العقوبة البدنية ) (متغير‬
‫تابع…التحصيل الدراسي)‬
‫تم الرجوع الى العديد من المصادر والمراجع من خالل زياره المواقع‬
‫العلميه االلكترونيه والمكتبات المركزيه ومكتبة الجامعة تم الحصول ع‬
‫العديد من الدراسات السابقه التي ترتبط بطريقه مباشره وغير مباشره‬
‫بموضوع الدراسه وسيتم عرضها وترتيبها تصاعديا‪.‬‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الدراسة األولى ‪:‬‬

‫الباحث الرئيس ‪ :‬العجمي‪ ،‬معدي سعود ‪٣‬يناير‪٢٠١٨‬‬
‫عنوان الرسالة ‪ :‬اتجاهات المعلمين نحو استخدام العقاب البدني في العملية‬
‫التعليمية في المرحلة االبتدائية‬
‫الهدف الرئيسي ‪:‬‬
‫الحد من استخدام العقوبة البدنية في العملية التعليمية‬
‫المنهج ‪:‬‬
‫استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي‬
‫االداه ‪:‬‬
‫استبيان‬
‫المجتمع والعينة ‪:‬‬
‫جميع المعلمات اللواتي يدرسن المرحلة االبتدائية في الكويت ‪ ،‬حجم العينه‬
‫(‪ )٣٧٠‬معلمة ‪.‬‬
‫النتائج ‪:‬‬
‫توصل الباحث من خالل بحثه الى انه يجب التوقف عن استخدام العقاب‬
‫البدني في المدارس‬
‫التعقيب ع الدراسه …‬
‫اتفقت دراستي مع الدراسة السابقة في (الهدف)‬
‫اضافت الدراسة أسباب أخرى الستخدام المعلمين الضرب وسيلة للدراسة‬
‫اختلفت في المجتمع‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الدراسة الثانية ‪:‬‬

‫الباحث الرئيس ‪ :‬العازمي‪،‬بدر حمد ‪١٣‬اكتوبر‪٢٠١٥‬‬

‫عنوان الرسالة ‪ :‬استخدام العقاب البدني كوسيلة تربوية‬
‫الهدف الرئيسي ‪:‬‬
‫الجمع بين الضبط الداخلي والخارجي لدى المعلم‬
‫المنهج ‪:‬‬
‫استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي‬
‫االداه ‪:‬‬
‫استبيان‬
‫المجتمع والعينة ‪:‬‬
‫المعلمين والمعلمات اللذين يدرسون بجميع المراحل في الكويت ‪ ،‬حجم‬
‫العينه (‪ )١٠٠‬معلمة ‪.‬‬
‫النتائج ‪:‬‬
‫توصل الباحث في هذه الدراسه الى ان عدد كبير من المعلمين اليمارسون‬
‫العقوبه البدنيه بين الطالب وكانت نسبة المعارضين ‪٪٦٥‬؜‪.‬‬
‫التعقيب ع الدراسه …‬
‫اتفقت دراستي مع الدراسة السابقة في (الهدف)‬
‫اضافت الدراسة‬
‫اختلفت في المرحله الدراسية‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الدراسة الثالثة ‪:‬‬

‫الباحث الرئيس ‪:‬‬

‫عنوان الرسالة ‪ :‬مشكلة ضعف التحصيل الدراسي‬
‫الهدف الرئيسي ‪:‬‬
‫تهدف هذه الدراسة للمساهمة في حل مشكلة ضعف التحصيل الدراسي من‬
‫خالل توضيح مفهوم ضعف التحصيل الدراسي لدى الصفوف األولية في‬
‫المرحلة االبتدائية‪.‬‬
‫المنهج ‪:‬‬
‫استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي‬
‫االداه ‪:‬‬
‫استبيان‬
‫المجتمع والعينة ‪:‬‬
‫طالب الصفوف االوليه في مصر ‪ ،‬حجم العينه (‪ )٥٠٠‬معلمة ‪.‬‬
‫النتائج ‪:‬‬
‫توصل الباحث في هذه الدراسه الى ان ‪٪٤‬؜؜لديهم تدني تحصيل دراسي‬
‫التعقيب ع الدراسه …‬
‫اتفقت دراستي مع الدراسة السابقة في (الهدف)‬
‫اضافت الدراسة‬
‫اختلفت في المرحله الدراسية‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫الدراسة الرابعة ‪:‬‬

‫الباحث الرئيسي ‪ :‬الدريدي‪،‬شاهر سبتمبر‪٢٠١٩‬‬
‫عنوان الرسالة ‪ :‬اسباب تدني التحصيل الدراسي لدي طلبة الصف الثاني‬
‫ثانوي‬
‫الهدف الرئيسي ‪:‬‬
‫تهدف هذه الدراسة إلى التعرف الى األسباب التي أدت إلى تدني التحصيل‬
‫الدراسي‬
‫المنهج ‪:‬‬
‫استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي‬
‫االداه ‪:‬‬
‫استبيان‬
‫المجتمع والعينة ‪:‬‬
‫تم االختيار بشكل عشوائي معلمين الصف الثاني ثانوي ‪ ،‬حجم العينه‬
‫(‪ )٦٠‬معلمة ومعلم ‪.‬‬
‫النتائج ‪:‬‬
‫تركيز معلم الفيزياء على طريقة المحاضرة اثناء التدريس في المرتبة‬
‫األولى بمتوسط‬
‫حسابي ‪ 3.01‬وبأهمية نسبية ‪ %٦٢.8‬وكان المتوسط الحسابي لمجال‬
‫البيئة التعليمية ‪٢.79‬‬
‫وبأهمية ‪ ،%55.9‬ويعزى ذلك لقلة التنويع في توظيف طرق تدريس‬
‫مختلفة ‪ ،‬اما بسبب ضيق‬
‫الوقت أو ضعف تدريب المعلمين على توظيف طرق تعميم أكثر فاعلية‪.‬‬
‫التعقيب ع الدراسه …‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫اتفقت دراستي مع الدراسة السابقة في (الهدف)‬

‫اضافت الدراسة‬
‫اختلفت في المرحله الدراسية‬

‫مصطلحات الدراسة ‪:‬‬

‫أثر العقوبة البدنية على التحصيل الدراسي في المرحلة االبتدائية في‬
‫مدينة الطائف‬
‫(العقوبة البدنية)‬
‫يعرف لغويا ً ‪ :‬ما يلحق اإلنسان من اذى بعد الذَّنب في الدُّنيا‬
‫يعرف اصطالحا ً‪ :‬هو تعُمد الحاق اآلالم التي توقع على جسد شخص‬
‫يعرف اجرائيا ً ‪ :‬استخدام العنف الجسدي ك اسلوب للحد من امر ما‪.‬‬
 ‫المملكه العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫جامعة الطايف‬
‫كلية التربية ( طفوله مبكرة)‬

‫هيكل البحث ‪:‬‬

‫المصادر والمراجع ‪:‬‬