CONTOH RPH KUMPULAN 1

Mata Pelajaran Pendidikan Kesihatan

Tahun 6 Cergas
Tarikh 16 September (Jumaat)
Masa 10.00 pagi – 10.30 pagi
Bil. Murid 20 orang murid (8 orang lelaki, 12 orang perempuan)
Komponen *
Tajuk Pengurusan Mental dan Emosi
Tema Kesihatan Mental, Emosi dan Sosial
Standard Kandungan
2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, kepentingan dan cara mengurus emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam kehidupan harian
Standard Pembelajaran
2.1.1. Memahami maksud kemahiran asertif
2.1.2. Memahami jenis-jenis kemahiran asertif iaitu verbal dan bukan verbal
2.1.3. Memahami kepentingan kemahiran asertf dalam mengurus emosi
2.1.4. Mengaplikasi kemahiran asertif dalam mengurus emosi.

Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif:Membezakan jenis-jenis kemahiran asertif iaitu verbal dan bukan verbal
Afektif: Murid menunjukkan semangat kerjasama dalam kumpulan.

Kriteria Kejayaan
1. membezakan jenis-jenis kemahiran asertif
 LANGKAH/ ISI KANDUNGAN FOKUS PEMBELAJARAN ORGANISASI KELAS CATATAN
MASA
Set Induksi Paparkan sebuah gambar Lihat gambar dan fikirkan 1. Sebuah gambar BBM :
(5 minit) menggunakan LCD pandangan masing-masing akan dipaparkan. LCD, Komputer
2. mengenalpasti sutuasi yang sesuai untuk mengaplikasi kemahiran asertif Riba,Gambar
2. Murid-murid
- Gambar
Pengalaman Sedia Ada yang
Murid pernah didedahkan berkaitan dengan emosi ketika berada di Tahun 1 dan 2. “memberi makanan
perlu meneliti
menunjukkan seorang kepada haiwan-
KBKK Menjana idea, merumus dan membuat keputusan gambar untuk haiwan”
lelaki memberi
Penerapan Nilai Bekerjasama, berusaha dan yakin akan diri. menjawab
makanan kepada Strategi:
soalan guru. -
anjing-anjing di sekitar Berpusatkan
3. Guru memberikan
kawasan perumahan murid
Guru boleh bertanya: soalan secara
-Teori Kecerdasan
“Apa yang sedang berlaku rawak kepada
Visual
dalam gambar ini?” semua murid
-Interpersonal
“Apakah pandangan anda berkaitan gambar
KBKK :
dengan tindakan lelaki tersebut.
Menjana idea
tersebut?”

Penggabung Jalinan:
Pendidikan Moral
Langkah 1: 1. Murid meneliti
Perbincangan kelas Strategi:
Guru telah melakukan lakonan
Guru melakukan lakonan guru
berserta dengan penjelasan. Berpusatkan murid
lakonan dalam -Soal jawab antara murid 2. Murid bertanya
KBKK: Menjana idea
kelas mengenai dan guru. soalan kepada guru
Penggabung
kemahiran asertif -Murid perlu mengenal pasti mengenai lakonan
verbal dan bukan yang manakah verbal dan yang beliau Jalinan:

verbal berserta manakah bukan verbal. Kesihatan Mental,

dengan bukan Emosi dan Sosial.
verbal
(5 minit)
Langkah 2: Permainan ‘berikan teguran Murid akan melakukan lakonan 1. Murid akan dubahagi
BBM :
Aktiviti kumpulan melalui verbal dan bukan pula supaya mereka le bih kepada 2 kumpulan. Komputer Riba
(14 minit) verbal’. faham tentang pembelajaran