Avaluació de coneixements

PROVES
Són un procediment d’avaluació que permet a
través d’uns instruments físics recol·lectar
evidències sobre l'aprenentatge dels estudiants.
Es classifiquen d'acord a la seva naturalesa en:

Escrites Orals Pràctiques

 PROVES ESCRITES
Son aquelles plantejades i organitzades
pensant en competències o objectius amb
preguntes que l´alumne ha de respondre
únicament d´aquesta forma i poden ser de
tipus:

Assaig Objectives
 PROVES ESCRITES D´ASSAIG
Permeten que l'alumne construeixi amb les seves pròpies paraules la
resposta de la pregunta que se li formula i l’exigeix diverses habilitats
i capacitat de reflexió (establir relacions, resumir dades, analitzar
informació , sintetitzar i opinar).
Es classifiquen d’acord a la magnitud de les respostes emeses en:
* Assaig curt (extensió màxima de 10 línies)
* Assaig llarg (Una pàgina).
Recomanacions:
• Redactar la pregunta de manera que l’estudiant no tingui dubtes del
que se li està demanant
• Adequar el tema escrit al nivell de l’estudiant
• Evitar expressions dubtoses
• Establir els criteris amb que serà avaluada la resposta subministrada
per l’estudiant.
 PROVES ESCRITES
Objectives

Són demostracions escrites formades per un seguit de

plantejaments on l’alumne selecciona una resposta
correcta i precisa entre diverses opcions.
Es classifiquen en:
*Completar * Resposta breu

*Veritable o fals * Selecció

*Parelles / relació *Jerarquització

 PROVES ESCRITES
Objectives de completació
Son preguntes que s’han de contestar amb una paraula,
data, número o frase. Són útils per explorar
aprenentatges simples.
Exemple: El quadre L’últim sopar va ser pintat per
___________, a l’any _______.

Recomanacions:
• Evitar que el plantejament pugui tenir diverses respostes
correctes.
• Evitar l’exagerada importància de la memorització com
indicador de l’assoliment dels objectius.
 PROVES ESCRITES
Objectives de resposta breu
Es pot plantejar en forma de pregunta o de manera
afirmativa, i l’estudiant ha d’escriure una resposta breu.
Aquestes preguntes són útils per avaluar fets, conceptes
i principis
Exemple: La definició de Comunitat és:
____________________________________

Recomanacions:
• En cas que l’estudiant hagi de citar noms, s’ha
d’especificar quants són:
• El plantejament de la pregunta ha de requerir una
resposta breu.
 PROVES ESCRITES
Objectives veritable i fals
Es presenten enunciats que l’estudiant ha de senyalar com a veritables
o falsos.
Exemple: Escriu en el parèntesis ubicat a l’esquerra de les afirmacions,
una “V” si és veritable o una “F” si és fals.
( ) Luisa Cáceres de Arismendi va néixer l’any 1796.

Recomanacions:
• Elaborar accepcions que siguin completament correctes o
incorrectes, evitant que l’estudiant tingui dubtes.

• Evitar l’ús de paraules redactades en forma negativa .

 PROVES ESCRITES
Objectives de selecció

És un enunciat representat per una frase o pregunta, seguida de diverses opcions

de resposta, entre les quals una és la correcta. Les opcions poden ser
representades per paraules, frases o dibuixos.

Exemple: ¿Quin és el resultat de la suma entre 2867 més 1792?

a) 54896
b) 4659
c) 7748

Recomanacions:
• L’enunciat ha de ser formulat de manera clara i directa.
• S’ha d’evitar col·locar les opcions amb les paraules “totes les anteriors”, “cap de
les anteriors”
 PROVES ESCRITES
Objectives de relació / parelles

Es caracteritza per presentar dues columnes per a que

siguin relacionades. Una columna presenta preguntes i
l’altre presenta les respostes.

Recomanacions:
• Utilitzar més respostes que preguntes
• Col·locar una sola resposta correcta per a cada pregunta
 PROVES ESCRITES
Objectives de parella / relació
Exemple: A continuació es presenten dues columnes, la primera referida a
autors literaris i la segona a les seves obres. Marca en el parèntesis
ubicat al costat de cada autor, el número que li correspongui de cada
obra.
Autors Obres
( ) Ernesto Sabato 1.- María
( ) Richard Bach 2.- El Túnel
( ) Jorge Isaacs 3.- El Coronel no tiene quien le escriba
( ) Gabriel García Márquez 4.- Memorias de Mamá Blanca
( ) Rómulo Gallegos 5.- Ilusiones
6.- Piedra Negra
7.- Pobre Negro
 PROVES ESCRITES
Objectives de jerarquització
Consisteix en presentar diverses proposicions, les quals
s’hauran d’ordenar cronològicament o lògicament. Serveixen
per evidenciar la capacitat d’observació, reflexió i assimilació
dels coneixements.

Exemple. Ordena alfabèticament amb números del 1 al 4, les

següents paraules:
( ) Autoservei
( ) Aparell
( ) Automòbil
( ) Magatzem
 PROVES ORALS

Constitueixen una forma alternativa d'avaluar les

competències de l'estudiant en activitats relacionades
amb l'expressió oral, la lectura, comunicació verbal,
vocabulari, fluïdesa, pronuncia, raonament i la
organització del pensament.

També es poden avaluar els productes de l'aprenentatge

que requereixen discussions entre els estudiants i el
docent, com per exemple: projectes d'investigació,
exposicions, informes, entre d'altres.
PROVES ORALS

Recomanacions:

• Elaborar un instrument (Escala de confrontació o

estimació) que permeti registrar la informació obtinguda,
minimitzant la subjectivitat en l'avaluació
 PROVES PRÀCTIQUES
S´usen per avaluar el coneixement del què l´estudiant fa, a
més a més del que sap, en execucions orals escrites o
de desenvolupament d´alguna activitat física que hagi
de demostrar o procediments que hagi de realitzar per
resoldre algun problema.

És útil per avaluar situacions com pràctiques de laboratori,

tallers, execucions físiques i pràctiques de camp,
exposicions, expressió escrita, lectura i escriptura, entre
altres.
PROVES PRÀCTIQUES

Recomanacions:
• Fer ús de la observació, a través de llistes de
confrontació i escales d'estimació, degut a que
l'estudiant ha de demostrar un seguit de procediments
organitzats i coherents que li permetin presentar,
executar i avaluar les diverses situacions.

• Comunicar a l'estudiant què va a executar, sota quines

condicions i els criteris amb els que serà avaluat.