JFS 読解活動集（A2）

11．待ち合わせに遅れることを知らせるメッセージを読む

■目標 Can-do
待ち合わせをしている友人からの遅刻を知らせる短い簡単なメールを読んで、内容を大
まかに理解することができる。（JF Can-do 474）
Can read and roughly understand a short simple mail from a friend one is meeting letting one know
that he / she is going to be late. （JF Can-do 474）

■素材と活動
【１】読む前に　
日本人の時間に対する考え方を知る。
【２】素材 1：待ち合わせに遅れることを知らせるメッセージ
遅刻を連絡するメッセージを読んで、なぜ遅れるか、どのぐらい遅れるかを理解す
る。
【３】素材 2：待ち合わせをしている友だちとのメッセージのやりとり
友だちとのメッセージのやりとりを読んで、友だちが待ち合わせ時間を何時にしたい
か、なぜ変更したいかを理解する。
【４】発展 1（メッセージを書く）
待ち合わせに遅れることを知らせるメッセージを書く。また、ほかの人が書いたメッ
セージに対して、返信を書く。
【５】発展 2（異文化理解）
世界の時間感覚について調べる。

・素材には難しい漢字や語彙も含まれていますが、全部理解する必要はありません。友だ
ちが、どのぐらい遅れるか、どうして遅れるかなど、メッセージの内容を大まかに理解で
きれば目標達成です。
・指示や質問のことばは、学習者に合わせてやさしい日本語にしたり、媒介語にしたりし

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てください。

■タスクをするために必要な語彙・漢字
遅れる、待ち合わせ、まちがえる、アクシデント、寝坊する、混んでいる、遅らせる、病
院、連絡する

■教材
【１】読む前に
(1)友だちと 5 時に待ち合わせしています。あなたは、いつ待ち合わせ場所に着くようにし
ますか。下から一番近いものを選んでください。理由も話してみましょう。

　a. 4 時 30 分　　b. 4 時 45 分　　c. 4 時 55 分　　d.　5 時　　

e. 5 時 5 分　　 f. 5 時 15 分　　 g. 5 時 30 分　　h.その他

(2)下の表は、「待ち合わせ時間の何分前に着くようにしていますか？」という WEB アン
ケートの結果です。どんなことに気がつきますか。また、理由・コメントで、疑問に
思うことや共感できることはありますか。
回答 % 理由・コメント
1 位　5 分前 40.6％ ・早く着いても暇だし、ちょうどいいと感じるのが５
分前。
・あまり早く着きすぎると、相手が気を使うと思う。
2 位　10 分前 34.6% ・待たせるより待つほうがいい。
・5 分前行動と学校で言われた。
3 位　待ち合わせ時間 10.4% ・早めに行くようにしているけれど、ギリギリになっ
ぴったり てしまうことが多い。
4 位　15 分前 8.2% ・どうして遅刻するのかわからない。時間にルーズな
人とは付き合いたくない。
5 位　その他 2.8% ・早く着きたいけど、いつも遅れる…。
・待ち合わせの目的や相手によって違う。
6 位　30 分前 2.0% ・30 分前には着いて、近くのお店などで待って、5 分
前に待ち合わせ場所に行く。
7 位　20 分前 1.5% ・待たせるのが嫌だから 20～30 分前には必ず行く。
参考：https://research-panel.jp/rpdr/view.php?eid=437349

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(3)日本では、待ち合わせに遅れそうなとき、電話やメッセージで事前に連絡する人が多
いです。あなたの国や地域ではどうですか。
先生へ：
・読む前の準備活動です。日本人の時間の感覚や、遅刻に対する考え方を知り、読む活
動にスムーズに入れるようにします。
・日本は時間に厳しい国だと言われることが多いです。(2)のアンケート結果からは、待
ち合わせ時間に遅れないように、早く行く人が多いことがわかります。
・(2)のアンケート結果の「理由・コメント」は、日本語で読むのが難しければ、先生が
母語などに訳して紹介してもかまいません。

【２】素材 1： 待ち合わせに遅れることを知らせるメッセージ 　　　

①-⑤ は、日本人の友だちと待ち合わせをしていると
きに届いたメッセージです。読んでみましょう。

　
① 内田さん

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② あゆみさん
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③ 中島さん

　　
④ 斉藤さん

　　

⑤ 美香さん

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 5

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(1)メッセージを送ってきた友だちは、どのぐらい遅れますか。また、どうして遅れるの
か、a-d から選んでください。
どのぐらい？ どうして？ どのぐらい？ どうして？
① 内田 ④ 斉藤
例）ちょっと b
さん さん
② あゆみ ⑤ 美香
さん さん
③ 中島
さん

　a　　　　　　　　　b　　　　　　　　　　c　　　　　　　　　　　　d　
わからない

　　 　

(2)①-⑤ のメッセージをもらったら、あなたはどう感じますか。印象のいいメッセージ、
悪いメッセージはありますか。理由も話してみましょう。

(3)あなたなら、どんな返信をしますか。メッセージを一つ選んで、返信を書いてみま
しょう。

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先生へ：
・(1)の答えは次のとおりです。④は、「アクシデント」としか書いていないので、具体的な理
由はわかりません。
どのぐらい？ どうして？ どのぐらい？ どうして？
① 内田 ちょっと b ④ 斉藤 ちょっと d
さん さん
② あゆみ 30 分くらい c ⑤ 美香 1 時間くらい a
さん さん
③ 中島 15 分くらい d
さん

・(2) 相手との関係も考えながら、「相手が 1 時間も遅れたらイライラしそう」「謝罪のことば

がないのが気になる」「どのぐらい遅れるのか教えてもらいたい」など、相手の遅刻自体に対
する印象や、メッセージの内容に対する印象など、母語などで自由に話しましょう。
・相手との関係にもよりますが、日本では、遅刻のメッセージには謝罪のことばを書く人が多
いようです。③のメッセージの m(_ _)m は、頭を下げて謝っている様子を表しています。この
ような顔文字は、友達同士のメッセージでよく使われ、(＾▽＾)/　　 (ﾉ д-｡)　 Σ(￣ロ￣lll)
（←順に、笑い、泣き、ショック）など、いろいろあります。JFS 読解活動集（A2）の②「旅
行先からのメッセージや SNS を読む」に簡単な紹介があります。
・(3)実際にスマートフォン（スマホ）を使って書いてもいいでしょう。友達同士のやりとりな
ので、①-⑤ のメッセージでは、インフォーマルな、くだけた表現が多く使われています。返信
も、くだけた表現を使うようにしてもいいでしょう。

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【３】素材 2： 待ち合わせをしている友だちとのメッセージのやりとり
12 時に、友だちのまことさんと待ち合わせをしていま
す。電車で待ち合わせ場所に向かっているときに、まこ
とさんとメッセージのやりとりをしています。

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(1)待ち合わせ時間は何時になりましたか。

(2)まことさんは、今どこにいますか。また、どうして遅れますか。

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先生へ：
・読む前に、待ち合わせ場所に着く前に友だちからメッセージが届き、電車の中でメッ
セージのやりとりをしているという状況を確認してください。
・左のメッセージが友だちからのメッセージ、右のメッセージが自分の送ったメッセー
ジです。
・答えは以下のとおりです。
(1) 1 時　
(2) 病院　病院が混んでいたから
目が痛くなった原因はコンタクトレンズにあったことや、目薬をもらったことなど、
タスクに関係のない部分は、わからなくてもいいです。読み飛ばしてかまいません。
・素材 1 や素材 2 を参考に、学習者の状況に合わせて先生が作成したメッセージを読む
のもいいでしょう。

【４】発展 1：待ち合わせに遅れることを知らせるメッセージを書く　　　　
(1)普段、どんなときに待ち合わせをしますか。また、どこで待ち合わ
せをすることが多いですか。

(2)ペアになって、相手に待ち合わせに遅れるメッセージを書きましょ
う。
① メッセージを書く前に、ペアで待ち合わせの目的・場所・日時を考
えましょう。

例）いっしょに映画に行く
待ち合わせの目的

例）駅
待ち合わせの場所

例）来週の日曜日　17：00
待ち合わせの日時

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② どうして遅れるか、どのぐらい遅れるかを一人ひとり考えて、待ち合わせに遅れる メッ
セージを書きましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)相手が書いたメッセージを読んで、どんな印象を持ったかなど、ペアでコメントし合
いましょう。

(4)相手のメッセージに返信を書きましょう。

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先生へ：
・目標 Can-do とは直接関係のない活動ですが、余裕があったら、待ち合わせ時間に遅
れるメッセージを書いてみてください。実際にスマホを使って書いてもいいでしょう。
・素材 1 のメッセージをモデルにして、どのぐらい遅れるか、遅れる理由、謝罪などを
書きます。どのぐらい遅れるのか、遅れる理由を自分で考えるようにし、「数分遅れる
だけだから、理由は必要ない」「親しい友達だから、わざわざ謝罪のことばは書かな
い」など、何を書くか一人ひとりに考えさせましょう。また、待ち合わせをしている相
手を友達に限定せず、相手が先輩や先生だったら、どのような言葉遣いで、どのような
内容を書くのかを考えてもいいでしょう。

【５】発展 2：世界の「時間」の感覚を調べよう（異文化理解）
(1)世界の国の時間感覚について、インターネットで調べてみましょう。

(2)調べたことを、クラスで共有しましょう。

先生へ：
・日本と自分の国だけでなく、ほかの国や地域がどのような時間感覚を持っているのか 、
グループやペアで調べます。母語や共通語を使ってかまいません。調べたことは、口頭
で発表したり、ポスターにまとめたりして、クラスで共有しましょう。
・Web サイトに書いてあることは、あくまでも一般的な傾向です。同じ国や地域の人で
も、人によって違うこともあるでしょう。「●●人は時間にルーズだ」のようなステレ
オタイプを助長しないよう、注意しましょう。

■ほかに使える素材
・学習者が日本語でやりとりしたメッセージがあれば、クラスで共有できると楽しいで
しょう。また、近くに日本人がいれば、実際に、以前送ったことがある／受け取ったこと
があるメッセージを素材として提供してもらえるかもしれません。
・「まるごと＋（まるごとプラス）」初級 1（A2）に、待ち合わせについて、いろいろな
エピソードが紹介されています。
http://a2.marugotoweb.jp/ja/life_and_culture/topic/4/post1/index.html

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