‫اﻟدراﺴﻲ‪2022-2021 :‬‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫طب�ﻌﺔ(‬

‫اﻟسﺎ�ﻊ‪ :‬ﻓﻲ ﺤضرة اﻟ ّ‬

‫ﻒ ّ‬ ‫ﻟﻠص ّ‬
‫ﻟسﻌﻲ اﻟ ّثﺎﻨﻲ ّ‬
‫ﻤﻘترح إﺠﺎ�ﺎت )اﻤتحﺎن ا ّ‬
‫ّ ّ‬
‫)ﺨمس ﻋشرةﻋﻼﻤﺔ(‬ ‫ّأوﻻ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻔﻬم واﻟ ّتحﻠیﻞ‬
‫اﻟﻌﻼﻤﺔ‬ ‫ﻋنﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬
‫ّ‬
‫دل ﻋﻠﻰ اﻟتّواﺠد ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫طب�ﻌﺔ و�ﻠمﺔ "ﺤضرة" ﺘحمﻞ ﻤﻌنﻰ‬ ‫طب�ﻌﺔ‪ ،‬وﻫو ﯿ ّ‬
‫ص �ﻌنوان ﻓﻲ ﺤضرة اﻟ ّ‬
‫اﻟن ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ﻗدﺴ�ﺔ وﺠﻼﻟﺔ‪ ،‬وﻫو‬
‫ّ‬ ‫أﻀﻔت �ﻌنﺎﺼرﻫﺎ‬
‫و�ﺄﻨﻬﺎ �سطت ﻨﻔوذﻫﺎ وﻫیبتﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤن ﻓیﻬﺎ‪ ،‬و َ‬‫اﻟمكﺎﻨﺔ اﻟﻌﺎﻟ�ﺔ ﻟﻬﺎ؛ ّ‬
‫ص ﺒدﻻﻟﺔ ورود ﻛﻠمﺔ‬
‫اﻟن ّ‬
‫ﺘم اﻟتّﻌدﯿﻞ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫ﻟﻠكﺎﺘب ﻤخﺎﺌیﻞ ﻨع�مﺔ‪ ،‬ﻤصدر ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫ص‪ :‬اﻟمجموﻋﺔ اﻟكﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬وﻗد ّ‬
‫اﻟن ّ‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ(‬

‫ﺒتصرف‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺒتصرف ‪(0.25‬‬
‫ّ‬ ‫) دﻻﻟﺔ اﻟﻌنوان ‪ /0.5‬اﻟمصدر ‪� /0.25‬ﻠمﺔ‬
‫ﻟﻠضیق واﻻﻨزﻋﺎج‪� :‬ضیق ﺼدري– ﺒیتﻲ ﻟ�س ﺒیتﻲ‪ّ -‬إﻨﻪ ﻟسجن رﻫیب – ﺘضﻐط ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟمجمﻌﻲ ّ‬ ‫‪ ‬اﻟحﻘﻞ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺠدراﻨﻪ – ﺘكﺎد ﺘسحﻘنﻲ ﺴحًﻘﺎ‪.‬‬
‫اﻟداﻓﻊ اّﻟذي ﺤدا �ﺎﻟكﺎﺘب إﻟﻰ اﻟّﻠجوء‬
‫اﻟسبب و ّ‬
‫ﺸكﻞ ّ‬
‫وﻗد ّ‬
‫ص ْ‬ ‫اﻟن ّ‬
‫طﺎ وﺜ�ًﻘﺎ �موﻀوع ّ‬
‫وﻫذا اﻟحﻘﻞ ﯿرﺘ�ط ارﺘ�ﺎ ً‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ‬ ‫ﻋجﺎ ﻓﻲ‬‫ﺼور ﻟنﺎ ﺤﺎﻟﺔ اﻟكﺎﺘب اّﻟذي ﺒدا ﻤنز ً‬
‫اﻟمﻌجمﻲ ّ‬ ‫ص؛ وﻫذا اﻟحﻘﻞ‬‫اﻟن ّ‬
‫طب�ﻌﺔ اّﻟتﻲ وﺼﻔﻬﺎ ﻓﻲ ّ‬ ‫إﻟﻰ اﻟ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫وﻨصﻒ(‬ ‫ص‪ ،‬وﻗد ﻀﺎق ﺼدرﻩ ﻤن ﺒیتﻪ ﺤتّﻰ ﺨﺎﻟﻪ �سجن �ح�س ﻋﻠ�ﻪ أﻨﻔﺎﺴﻪ و�كﺎد �خنﻘﻪ و�سحﻘﻪ‪ ،‬ﻟذا ﻟم‬ ‫اﻟن ّ‬
‫ﻤطﻠﻊ ّ‬
‫ﻨﺎﻗﻼ ﻟنﺎ‬
‫اﻟضیق واﻻﻨزﻋﺎج ﻋن �ﺎﻫﻠﻪ‪ً ،‬‬ ‫آﻤنﺎ ﻟﻪ ﻟ�خرج و�رّﻓﻪ ﻋن ﻨﻔسﻪ و�ز�ﻞ ﻫذا ّ‬ ‫�جد ﺴوى اﻟ ّ‬
‫طب�ﻌﺔ ﻤﻼ ًذا ً‬
‫اﻟضیق اّﻟتﻲ ﻋﺎﻨﻰ ﻤنﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟمشﺎﻫد اﻟجمیﻠﺔ اّﻟتﻲ ﺴحرﺘﻪ وأﻨستﻪ ﺤﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟص�ﺎﻏﺔ واﻟّﻠﻐﺔ(‬
‫ﺼحﺔ ّ‬
‫ﻤوﻀحﺔ‪ ،‬وﺘراﻋﻰ ّ‬
‫ص ّ‬ ‫ﻟكﻞ ﻋنصر�ن‪ 0.75 /‬ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ �موﻀوع اﻟّن ّ‬
‫)‪ 0.75‬ﻟرﺼد اﻟﻌنﺎﺼر ‪ّ 0.25‬‬
‫اﻟنسﺎﺌم‪ ،‬اﻷﻋشﺎب‪ ،‬اﻷﺸجﺎ‪ ،‬اﻟﻌصﻔور‪،‬‬
‫اﻟسحب‪ّ ،‬‬
‫اﻟرﺌ�س)اﻟبرّ�ﺔ(‪ّ :‬‬
‫ع�ﺔ ﻟﻠموﺼوف ّ‬
‫‪ ‬اﻟموﺼوﻓﺎت اﻟﻔر ّ‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ(‬ ‫اﻟشمس‪.‬‬
‫اﻟینبوع‪ ،‬اﻟجدول‪ ،‬اﻟورود‪ّ ،‬‬ ‫‪.3‬أ‬
‫ﻟكﻞ ﻤوﺼوﻓین(‬
‫)‪ 8‬ﻤطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ‪ّ 0.25‬‬
‫ظﻔﻬﺎ اﻟكﺎﺘب ﻓﻲ اﻟوﺼﻒ‪:‬‬
‫اس اﻷر�ﻊ اﻟّتﻲ و ّ‬
‫‪ ‬اﻟحو ّ‬
‫اﻟسمﻊ‪ :‬ﺘتﻬﺎﻤس اﻷﻋشﺎب‪ّ -‬‬
‫�ﻐنﻲ اﻟﻌصﻔور‪ -‬ﯿثرﺜر اﻟینبوع واﻟجدول‬ ‫ّ‬
‫اﻟشم‪� :‬ضوع ﻋطر اﻟورد‪.‬‬
‫ّ‬
‫)ﻋﻼﻤتﺎن(‬ ‫‪.3‬ب‬
‫اﻟّنظر‪ :‬ﻫنﺎ ّ‬
‫اﻟسحب ﺘﻌدو‪ -‬ﺘتراﻗص اﻷﺸجﺎر‪.‬‬
‫اﻟدفء‪.‬‬
‫اﻟشمس ﺘنشر وﺸﺎﺤﺎ ﻤن ّ‬‫اﻟّﻠمس‪ّ :‬‬
‫ﺤﺎﺴﺔ ‪ 0.25/‬ﻻﺴتخراج اﻟ ّشﺎﻫد(‬
‫ﻟكﻞ ّ‬
‫اس‪ّ 0.25 :‬‬
‫)‪ 0.5‬ﻟكﻞ ﻤطﻠب‪ :‬أر�ﻊ ﺤو ّ‬
‫ﯿدب ﻓﻲ ﻓكري وﻗﻠبﻲ دﺒیب ّ‬
‫اﻟنﻌﺎس ﻓﻲ اﻟجﻔن"‪.‬‬ ‫‪ .‬ﺴحرﻫﺎ ّ‬
‫طب�ﻌﺔ‪ ،‬و��ف ﯿتسّﻠﻞ‬
‫�صور ﻟنﺎ اﻟكﺎﺘب ﺤﺎﻟﺔ ﺘﻔﺎﻋﻠﻪ ﻤﻊ اﻟ ّ‬
‫اﻟمر��ﺔ ﻤن ﺘشب�ﻪ واﺴتﻌﺎرة‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟصورة‬
‫ﻓﻲ ﻫذﻩ ّ‬
‫ﻤستﺄﻨسﺎ ﺒتﺄﺜیرﻩ ﻋﻠﻰ‬
‫ً‬ ‫اﻀخﺎ ﻷواﻤرﻩ‬
‫ر ً‬ ‫ﺴحرﻫﺎ اﻵ ّﺨﺎذ إﻟﻰ ﻓكرﻩ �شكﻞ ﻻ �ستطﻊ ﻤﻘﺎوﻤتﻪ أو رﻓضﻪ ف�ستسﻠم ﻟﻪ‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ(‬ ‫‪.4‬‬
‫و�جبرﻩ ﻋﻠﻰ اﻻﺴتسﻼم دون ﻤﻘﺎوﻤﺔ‬ ‫ﺠﻔن�ِﻪ‬ ‫ِ‬
‫اﻟسحر � ّ‬
‫ﺎﻟنﻌﺎس إﻟﻰ َ‬ ‫ﻨﻔسﻪ‪ ،‬ﻓیترك ﻹرادﺘﻪ اﻟﻌنﺎن ﺤتّﻰ ﯿتسّﻠﻞ ذاك ّ‬
‫اﻀخﺎ ﻟﻪ وﻟسﻠطتﻪ ﻋﻠ�ﻪ‪.‬‬
‫ﺨﺎﻀﻌﺎ ور ً‬
‫ً‬ ‫أو رﻓض ف�كون‬
‫اﻟص�ﺎﻏﺔ واﻟّﻠﻐﺔ(‬
‫ﺼحﺔ ّ‬
‫) ‪ 1‬ﻟشرح اﻟوظ�ﻔﺔ‪ ،‬وﺘراﻋﻰ ّ‬

‫‪1‬‬
 ‫اﻟضﻠوع‪.‬‬
‫‪� -‬طﻔر اﻟﻘﻠب ﻤن ﺒین ّ‬
‫ﻤﺄﺨوذة �مﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻤمﺎ �جﻌﻞ ﻨ�ضﺎﺘﻪ ﺘتسﺎرع‬
‫وﻓرﺤﺎ ﻤﻊ ﻋنﺎﺼر اﻟطب�ﻌﺔ‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ﺤ�ﺎ‬
‫ﯿنسﻠﺦ اﻟﻘﻠب ﻤن ﻤكﺎﻨﻪ ﻟینطﻠق ّ‬
‫ﺨﻼ�ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻘﻊ ﻋﻠ�ﻪ اﻟﻌین ﻤن ﻤنﺎظر ّ‬
‫طب�ﻌﺔ أﺸكﺎل ﺘتنﺎﻓر وأﻟوان ﺘتشﺎﻛس‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟ�س ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫طب�ﻌﺔ اﻷﻤر اّﻟذي ُ�ظﻬر )ﻋﻼﻤﺔ‬
‫تجﺎﻨس ُﻤتنﺎﺴق ﻤن رواﺌﺢ ﻋطرة وأﻟوان ﺘزّ�ن وﺠﻪ اﻟ ّ‬‫طب�ﻌﺔ ﻤ ِ‬‫�ﻞ ﻤﺎ ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫ُ‬ ‫أن ّ‬
‫ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫وﻨصﻒ(‬ ‫ﻤتنﺎه� ٍﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺼورة اﻟتكﺎﻤﻞ ﻓیﻬﺎ ﺤیث �ﻞ ﺸﻲء ﻤوﻀوع ﻓﻲ ﻤكﺎﻨﻪ وﻤرﺴوم ﺒد ٍ‬
‫ﻗﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وﻨحس ﻗصورﻨﺎ اﻟﻔﺎدح ﺘجﺎﻫﻪ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻓن اﻟخﺎﻟق‪،‬‬
‫‪�-‬سحرﻨﺎ ّ‬
‫طب�ﻌﺔ ﻫو ﻤن إﺒداع‬ ‫إ ّن اﻹﻨسﺎن ﻤخﻠوق ﻀع�ف �شﻌر ّأﻨﻪ ﻋﺎﺠز أﻤﺎم ﻗدرة اﻟﻠﻪ وﻋظمتﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﻓكﻞ ﻤﺎ ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫اﻟ�ﺎري‪ ،‬ﻫذا اﻹﺒداع ﻻ �ستط�ﻊ إﻨسﺎن ﻤﻬمﺎ ﻋﻠت ﻗدراﺘﻪ أن �حﺎﻛ�ﻪ أو �صنﻊ ﻤثیﻠﻪ‪.‬‬
‫اﻟص�ﺎﻏﺔ واﻟّﻠﻐﺔ(‬
‫ﺼحﺔ ّ‬
‫�ﻞ ع�ﺎرة‪ ،‬وﺘراﻋﻰ ّ‬
‫)ﺜﻼث ع�ﺎرات‪ 0.5 :‬ﻟشرح ّ‬
‫طب�ﻌﺔ ﻤﻼذﻩ وﻤﻠجﺄﻩ اّﻟذي آوى إﻟ�ﻪ �ﻌد ﻫذا ّ‬
‫اﻟضیق‬ ‫ﻀﺎق ﺼدر اﻟكﺎﺘب ﻤن ﺒیتﻪ‪ ،‬ﻟذا وﺠد ﻓﻲ اﻟ ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻤتﻔﺎﻋﻼ ﻤﻊ ﻋﺎﻟم‬
‫ً‬ ‫ﻤمﺎ ﺠﻌﻠﻪ �شﻌر �ﺎﻷﻤﺎن واﻟطمﺄﻨینﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺎم ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻌﺎﻟم اﻟسحري اﻟمتﺄّﻟِق ﻤ ِ‬
‫نجذً�ﺎ ﻤﺄﺨوًذا‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻟ�ﻪ وﺴحرت ﻋﻘﻠﻪ واﻨشرح ﻟﻬﺎ ﺼدرﻩ‪ ،‬ﺤتّﻰ ﺤواﺴﻪ )ﻋﻼﻤتﺎن(‬ ‫�كﻞ ﻋنﺎﺼرﻫﺎ ﻤن ﻫواء وﻤﺎء وﺸمس ودفء‪ ،‬ﻓسﻠبت ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟبرّ�ﺔ ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫اﻟسحر‪ ،‬اﻷﻤر اّﻟذي أوﻗﻊ ﻓﻲ ﻨﻔسﻪ ﺤﺎﻟﺔ ﻤن ﺘمجید وﺘسب�ﺢ اﻟ�ﺎري اّﻟذي أﺒدع ﻓﻲ ﺨﻠﻘﻪ‪.‬‬‫ﻛﻠﻬﺎ ﺸﺎر�تﻪ ﻫذا ّ‬
‫اﻟص�ﺎﻏﺔ واﻟّﻠﻐﺔ(‬
‫ﺼحﺔ ّ‬
‫ﻌور�ﺔ ﻤﻊ اﻟتﻌﻠیﻞ‪ ،‬وﺘراﻋﻰ ّ‬
‫اﻟش ّ‬‫ﻌور�ﺔ‪ /‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ‪ 2‬ﻤن ﻤظﺎﻫر اﻟحﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟش ّ‬‫)‪ 2‬ﻻﺴتنتﺎج ﺤﺎﻟﺔ اﻟكﺎﺘب ّ‬
‫وﺴرﻩ‬
‫طب�ﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻘد ﺤﺎر ﻓﻲ ﻤكمنﻪ ّ‬
‫اﻟنﺎس ﻓﻲ ﺤضرة اﻟ ّ‬
‫ﺴر اﻻﻨشراح اّﻟذي �شﻌر �ﻪ ّ‬
‫‪ - ‬ﺘسﺎءل اﻟكﺎﺘب ﻋن ّ‬
‫ﺘحسسﻪ واﻹﻋجﺎب �ﻪ إن‬
‫طب�ﻌﺔ وﻨستط�ﻊ ّ‬ ‫اﺴنﺎ ﻤن ﻋنﺎﺼر اﻟ ّ‬
‫وﻟم �ﻌرف ﻤصدرﻩ‪ ،‬ﻫﻞ ﻫو ﻓﻲ ﻤﺎ ﻨدر�ﻪ �حو ّ‬
‫ﺘتﻠمسﻪ اﻷ�ﺎدي‪ ،‬أم ﻓﻲ ذﻟك اﻻﻨسجﺎم ﺒین‬
‫�شمﻪ اﻷﻨﻒ‪ ،‬أو ّ‬
‫ﻤمﺎ ﺘراﻩ اﻟﻌین أو ﺘستس�ﻎ ﺴمﺎﻋﻪ اﻷذن أو ﻤﺎ ّ‬
‫ﻛﺎن ّ‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ(‬ ‫‪.7‬أ‬
‫ﻤبدﻋﺎ أو ارﺘﻘﻰ ﻓكرﻩ‬
‫ً‬ ‫ودور وﻫو اﻨسجﺎم �ﻌجز اﻹﻨسﺎن ﻋن ﻤحﺎﻛﺎﺘﻪ ﻤﻬمﺎ �ﺎن‬
‫ًا‬ ‫ﺸكﻼ‬
‫ﻋنﺎﺼرﻫﺎ اﻟمتنﺎﺴﻘﺔ ً‬
‫اﻻﺠتمﺎع�ﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟبیت�ﺔ و‬
‫وﺼﻔﺎ وﻻ �ستط�ﻊ ﺘطب�ﻘﻪ ﻓﻲ ﺤ�ﺎﺘﻪ ّ‬
‫اﻟشخصﻲ(‬
‫) ‪ 0.5‬ﻟتوﻀ�ﺢ اﻟّتسﺎؤﻻت‪ 0.5 /‬ﻻﻋتمﺎد اﻷﺴﻠوب ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟرا�ﻌﺔ وﻗد أظﻬر ﻫذا اﻟتّواﺘر ﺤﺎﻟﺔ اﻟحیرة اّﻟتﻲ �ﺎن �شﻌر ﺒﻬﺎ اﻟكﺎﺘب‬
‫وﺘكرر ﻓﻲ اﻟﻔﻘرة ّ‬
‫‪ -‬ﺘواﺘر اﻻﺴتﻔﻬﺎم ّ‬
‫ﺨﻼب ﻤن ﻤنﺎظر ﺘجذب‬ ‫طب�ﻌﺔ ﺴﺎﺤر ّ‬ ‫ﻓكﻞ ﻤﺎ ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫اﻟنﺎس‪ّ ،‬‬
‫ﻟمﻌرﻓﺔ اﻟمصدر اﻷﺴﺎس ﻟﻼﻨشراح اّﻟذي �شﻌر �ﻪ ّ‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ(‬
‫ﺸكﻠت ﻟوﺤﺔ أﺒدﻋﻬﺎ اﻟخﺎﻟق ﻤتنﺎﻏمﺔ‬ ‫‪.7‬ب اﻟﻌین وأﺼوات ﻋذ�ﺔ ﺘطرب ﻟﻬﺎ اﻷذن ورواﺌﺢ ﻋطرة‪ّ ...‬‬
‫�ﻞ ﻫذﻩ اﻟﻌنﺎﺼر ّ‬
‫وﻤنسجمﺔ ﻓﻲ ﻤﺎ ﺒینﻬﺎ �شكﻞ ﻏیر ٍ‬
‫ﻤتنﺎﻩ ﺘﻌجز اﻹﻨسﺎن اﻟﻘﺎﺼر ﻋن ﺘﻔسیرﻫﺎ‪.‬‬
‫)‪ 1‬ﺸرح دﻻﻟﺔ ﺘواﺘر اﻻﺴتﻔﻬﺎم ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﻟﺔ اّﻟتﻲ �ع�شﻬﺎ اﻟكﺎﺘب(‬
‫ﻤسیرة‬
‫طب�ﻌﺔ ّإﻨمﺎ ﻫو ﻓﻲ ّأﻨﻬﺎ ّ‬
‫اﻟنﺎس ﻓﻲ ﺤضرة اﻟ ّ‬ ‫أن ﻤكمن ّﺴر اﻨشراح ّ‬‫ص إﻟﻰ ّ‬‫اﻟن ّ‬
‫ﺘوﺼﻞ اﻟكﺎﺘب ﻓﻲ ﻨﻬﺎ�ﺔ ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻹﺒداع�ﺔ ﻟﻠخﺎﻟق اﻟﻌظ�م ﺘجﻌﻠنﺎ ﻨﻘﻒ ﻋﺎﺠز�ن أﻤﺎم‬
‫ّ‬ ‫وﺠﻞ ﻓﺎﻟﻘدرة‬
‫ﻋز ّ‬‫وﺨﺎﻀﻌﺔ �شكﻞ ﻤطﻠق ﻟمشیئﺔ اﻟ�ﺎري ّ‬
‫)ﻋﻼﻤﺔ‬
‫اﻟزاه�ﺔ‪ ،‬وﻻ ﯿوﺠد‬
‫�سیرﻫﺎ ��ف ﺸﺎء‪ ،‬و�ختﺎر ﻟﻬﺎ ز�نتﻬﺎ �ﺄﺸكﺎﻟﻬﺎ وأﻟواﻨﻬﺎ ّ‬
‫طب�ﻌﺔ ّ‬‫ﺘكﺎﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟّﻠﻪ‪ ..‬وﺤدﻩ ﺨﺎﻟق اﻟ ّ‬ ‫‪.8‬‬
‫وﻨصﻒ(‬
‫اﻟسﺎﺤر‪ ،‬ﻓنشﻌر �ﺎﻟﻘصور اﻟﻔﺎدح ﺘجﺎﻫﻪ‪ ،‬وذﻟك ﻨﺎ�ﻊ ﻤن ﻨﻔحﺔ‬‫اﻹﻟﻬﻲ ّ‬ ‫إﻨسﺎن ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﻤحﺎﻛﺎة ﻫذا اﻹﺒداع‬
‫ّ‬
‫اﻹﺒداع�ﺔ ﻓﻲ ﻤخﻠوﻗﺎﺘﻪ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺘﻘدﯿر ﻟﻌظمتﻪ وﻗدرﺘﻪ‬
‫�س�ﺢ اﻟخﺎﻟق ًا‬
‫إ�مﺎﻨ�ﺔ ﻋند اﻟكﺎﺘب ﺠﻌﻠتﻪ ّ‬
‫ّ‬

‫‪2‬‬
 ‫اﻟص�ﺎﻏﺔ واﻟﻠﻐﺔ(‬
‫ﺼحﺔ ّ‬
‫اﻹ�مﺎﻨ�ﺔ ﻋند اﻟكﺎﺘب‪ /‬ﺘراﻋﻰ ّ‬
‫ّ‬ ‫)‪ 1‬ﻻﺴتخﻼص اﻟنت�جﺔ‪ 0.5 /‬ﻟر�طﻬﺎ �ﺎﻟّنﻔحﺔ‬

‫ذاﺘ�ﺔ ﻏﻠب ﻋﻠیﻬﺎ اﻻﻨﻔﻌﺎل واﻟﻌواطﻒ واﻟمشﺎﻋر‪،‬‬

‫طب�ﻌﺔ اﻨطﻼًﻗﺎ ﻤن رؤ�ﺔ ّ‬
‫ﻟنﺎ اﻟكﺎﺘب اﻟبرّ�ﺔ واﻟ ّ‬ ‫ﺼور‬
‫ّ‬
‫ص ﻫو اﻟوﺼﻒ اﻻ ﻨط�ﺎﻋﻲ وﻤن ﺴمﺎﺘﻪ‪:‬‬‫اﻟن ّ‬
‫اﻟوﺼﻒ اّﻟذي طﻐﻰ ﻋﻠﻰ ﻫذا ّ‬ ‫ﻓﺈن‬
‫ﻟذﻟك ّ‬
‫ّ‬
‫ﻌجب‪ :‬ﺴ�حﺎن‬
‫اﻹﻨشﺎﺌ�ﺔ ّﻟدﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻨﻔﻌﺎل واّﻟتﻲ ﺘنﻘﻞ اﻟتّﺄﺜر �ﺎﻟموﺼوف )اﻟتّ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬اﻻﻋتمﺎد ﻋﻠﻰ اﻟجمﻞ‬
‫اﻟخﺎﻟق اﻟمبدع! اﻻﺴتﻔﻬﺎم‪ :‬أﯿن ﻤكمنﻪ؟ أﻫو ﻓﻲ ﻤﺎ ﺘﻘﻊ ﻋﻠ�ﻪ ‪..‬؟ (‬
‫ﻋﻼﻤﺔ‬
‫اﻟنسﺎﺌم– ﺘتﻬﺎﻤس‬
‫وﺘﻌبر ﻋن اﻟﻌﺎطﻔﺔ ﻤن اﺴتﻌﺎرة ‪):‬ﺘمرح ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ اﻟتﻲ ﺘُﻌمﻞ اﻟخ�ﺎل‬
‫ّ‬ ‫اﻟصور‬
‫‪� -‬ثرة ّ‬
‫وﺜﻼﺜﺔ‬ ‫‪.9‬‬
‫أر�ﺎع‬ ‫اﻟنﻌﺎس‪(.‬‬
‫ﯿدب ﻓﻲ ﻗﻠبﻲ دﺒیب ّ‬
‫)إﻨﻪ ﻟسجن رﻫیب‪ّ -‬‬ ‫اﻷﻋشﺎب‪ (...‬وﺘشب�ﻪ ّ‬
‫اﻟخﺎﺼﺔ ﻟﻠموﺼوف‪) :‬ﺒﻲ‪ -‬ﺼدري‪ -‬ﺒیتﻲ ‪(..‬‬
‫ّ‬ ‫اﺘ�ﺔ اﻟكﺎﺘب ورؤ�تﻪ‬
‫اﻟدال ﻋﻠﻰ ذ ّ‬
‫‪ -‬اﺴتخدام ﻀمیر اﻟمتكّﻠم ّ‬
‫اﻟشﻌور ﻹظﻬﺎر اﻷﺤﺎﺴ�س واﻟحﺎﻟﺔ اﻟشﻌورّ�ﺔ ﻋند اﻟكﺎﺘب‪� :‬ضیق‪ -‬ﺘسحﻘنﻲ‪-‬‬ ‫‪ -‬اﻻﻋتمﺎد ﻋﻠﻰ أﻓﻌﺎل ّ‬
‫أه�م‪(..‬‬
‫ﻟكﻞ ﺸﺎﻫد ﻤنﺎﺴب(‬
‫ﻟكﻞ ﺴمﺔ ‪ّ 0.25 /‬‬
‫)‪ 0.25‬ﻟتحدﯿد ﻨوع اﻟوﺼﻒ‪�ُ/‬كتﻔﻰ �سمتین‪ّ 0.5 :‬‬

‫‪10‬‬ ‫)ﻋشر ﻋﻼﻤﺎت(‬ ‫ﺜﺎﻨ�ﺎ ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻘواﻋد‬

‫ً‬
‫ﻤحﻞ رﻓﻊ ﻓﺎﻋﻞ‬
‫اﻟضمﺎﺌر اّﻟتﻲ ﺘتّصﻞ �ﺎﻷﻓﻌﺎل اﻟخمسﺔ ﻫﻲ ﻓﻲ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟسكون إذا اﺘّصﻠت �ﻪ ﻨون اﻹﻨﺎث‪.‬‬

‫‪ُ ‬ﯿبنﻰ اﻟﻔﻌﻞ اﻟمضﺎرع ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻋﻼﻤﺔ‬ ‫إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﺤصوﻟﻪ ﻓﻲ اﻟمستﻘبﻞ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺤرف اﻟجزم " ﻟ ّمﺎ" �ﻔید ﻨﻔﻲ ﺤصول اﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ اﻟمﺎﻀﻲ واﻟحﺎﻀر ﻤﻊ‬ ‫‪.1‬‬
‫ّ‬
‫ﻤضﻌًﻔﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟمﻌوض ﻋنﻬﺎ �ﺎﻟﻔتﺢ( إذا �ﺎن‬
‫ّ‬ ‫اﻟسكون‬
‫ظﺎﻫرة ) ّ‬
‫‪ ‬ﻤن ﻋﻼﻤﺎت ﺠزم اﻟﻔﻌﻞ اﻟمضﺎرع‪ :‬اﻟﻔتحﺔ اﻟ ّ‬
‫ﻟكﻞ ﻤطﻠب(‬
‫)أر�ﻌﺔ ﻤطﺎﻟب ‪ّ 0.25:‬‬
‫ﺘمر ﺒﻲ‬
‫اﺴم�ﺔ‪ّ :‬أ�ﺎم ّ‬
‫‪/‬أ�ﺎم ﻓﺎﻋﻞ( ﺘحو�ﻠﻬﺎ إﻟﻰ ّ‬ ‫)ﺘمر ﻓﻌﻞ ّ‬
‫ﺘمر ﺒﻲ ّأ�ﺎم ّ‬
‫اﻟﻔﻌﻠ�ﺔ‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟجمﻠﺔ‬

‫)ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫اﺴم�ﺔ‪ :‬ﺼدري �ضیق ﻓیﻬﺎ ّ‬

‫�كﻞ‪....‬‬ ‫�ضیق ﻓیﻬﺎ ﺼدري‪�)...‬ضیق ‪:‬ﻓﻌﻞ‪/‬ﺼدري‪ :‬ﻓﺎﻋﻞ( ﺘحو�ﻠﻬﺎ إﻟﻰ ّ‬
‫أر�ﺎع‬ ‫اﺴم�ﺔ‪ :‬ﺠدراﻨﻪ وﺴﻘﻔﻪ وأﺜﺎﺜﻪ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺠدراﻨﻪ وﺴﻘﻔﻪ وأﺜﺎﺜﻪ )ﺘضﻐط‪:‬ﻓﻌﻞ‪/‬ﺠدراﻨﻪ ﻓﺎﻋﻞ( ﺘحو�ﻠﻬﺎ إﻟﻰ ّ‬ ‫ﺘضﻐط‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻌﻼﻤﺔ(‬ ‫ﺘضﻐط ﻋﻠﻲ‬
‫ّ‬
‫)‪ 0.25‬ﻻﺴتخراج اﻟجمﻠﺔ ‪ 0.25/‬ﻟتحدﯿد أر�ﺎﻨﻬﺎ ‪ 0.25 /‬ﻟتحو�ﻠﻬﺎ(‬

‫ﻷﻨﻪ ﺼح�ﺢ اﻵﺨر‬‫اﻟسكون ّ‬

‫ّ‬ ‫ﻤﻘدر�ن إﺒداع اﻟخﺎﻟق‬
‫طب�ﻌ َﺔ ّ‬
‫ﻓﻠنتﺄﻤﻞ اﻟ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻤﻌتﻞ‬
‫ّ‬ ‫ﻷﻨﻪ ﻤجزوم‬
‫ﺤذف ﺤرف اﻟﻌّﻠﺔ ّ‬ ‫ﻟن ﻨؤذي ﺒیئتنﺎ �ممﺎرﺴﺎت ظﺎﻟمﺔ‬
‫اﻟسﺎﻛنین‬
‫ﻤنﻌﺎ ﻻﻟتﻘﺎء ّ‬
‫وﺤرك �ﺎﻟكسر ً‬‫اﻟسكون ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟنﺎس �ﻌجزون أﻤﺎم إﺒداع اﻟخﺎﻟق‬
‫ّ‬
‫ﻋﻼﻤﺔ‬ ‫اﻟمﻌتﻞ ﻟخّﻔتﻬﺎ‬ ‫ظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺨر‬
‫اﻟﻔتحﺔ اﻟ ّ‬ ‫اﻟخﻼب‬
‫طب�ﻌﺔ ّ‬ ‫ﻨﻘو ﻋﻠﻰ ﻤﻐﺎﻟ�ﺔ ﺴحر اﻟ ّ‬ ‫‪.3‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟم َ‬
‫اﻟنون ّ‬
‫ﻷﻨﻪ ﻤن اﻷﻓﻌﺎل اﻟخمسﺔ‬ ‫ﺜبوت ّ‬

‫ﻟكﻞ ﻤطﻠب(‬
‫)أر�ﻌﺔ ﻤطﺎﻟب ‪ّ 0.25‬‬
‫‪3‬‬
 ‫اﻟراﺤﺔ‪ ،‬ﻓخرﺠت إﻟﻰ اﻟبرّ�ﺔ ﻛﻲ أرّﻓﻪ ﻋن ﻨﻔسﻲ‪.‬‬
‫أذق طﻌم ّ‬
‫ﻤرت ﺒﻲ ّأ�ﺎم ﻀﺎق ﻓیﻬﺎ ﺼدري‪ ،‬ﻟم ْ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﻤن�ﺔ ‪ :‬اﻟمﺎﻀﻲ‬
‫اﻟز ّ‬
‫ﻤرت ﺼ�ﻐتﻪ ‪ :‬اﻟمﺎﻀﻲ ‪ ،‬دﻻﻟتﻪ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺜﻼﺜﺔ أر�ﺎع‬
‫ﻤن�ﺔ اﻟمﺎﻀﻲ‪).‬ﻤسبوق ﺒـ ﻟم(‬
‫اﻟز ّ‬
‫أذق‪ :‬ﺼ�ﻐتﻪ‪ :‬اﻟمضﺎرع‪ ،‬دﻻﻟتﻪ ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫اﻟﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤن�ﺔ ‪ :‬اﻟمستﻘبﻞ)ﻤسبوق ﺒـ �ﻲ(‬
‫اﻟز ّ‬
‫أرّﻓﻪ‪ :‬ﺼ�ﻐتﻪ‪ :‬اﻟمضﺎرع‪ ،‬دﻻﻟتﻪ ّ‬
‫ﻟكﻞ ﻤطﻠب(‬
‫)ﺜﻼﺜﺔ ﻤطﺎﻟب ‪ّ 0.25‬‬
‫اﻟمتﺄﻤﻞ �ستط�ﻊ أن ﯿرﻗﻰ �ﻔكرﻩ ﻤﺎ ﻟم ﯿرُن �ﻘﻠ�ﻪ إﻟﻰ ّ‬
‫اﻟمﺎدّ�ﺎت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻋﻼﻤتﺎن‬ ‫ﯿرﻨوا �ﻘﻠبیﻬمﺎ إﻟﻰ ّ‬

‫اﻟمﺎدّ�ﺎت‬ ‫اﻟمتﺄﻤﻼن �ستط�ﻌﺎن أن ﯿرق�ﺎ �ﻔكرﻫمﺎ )�ﻔكر�ﻬمﺎ( ﻤﺎ ﻟم َ‬‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.5‬‬
‫اﻟمتﺄﻤﻠون �ستط�ﻌون أن ﯿرَﻗوا �ﻔكرﻫم )�ﺄﻓكﺎرﻫم( ﻤﺎ ﻟم ﯿرُﻨوا �ﻘﻠو�ﻬم إﻟﻰ ّ‬
‫اﻟمﺎد�ﺎت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫�ﻞ ﺘحو�ﻞ(‬
‫ﻟكﻞ ﺨطﺄ ﻓﻲ ّ‬
‫ﻟكﻞ ﺘحو�ﻞ‪� :‬حسم ‪ّ 0.25‬‬
‫)‪ّ 1‬‬
‫�ﻞ ﻤنﻬمﺎ‪.‬‬
‫اﻟنﺎف�ﺔ واﻀ�ط اﻟمضﺎرع �ﻌد ّ‬
‫ّ‬ ‫أﻨشﺊ ﺠمﻠتین ﻓﻲ اﻷوﻟﻰ ﻻ ّ‬
‫اﻟنﺎه�ﺔ وﻓﻲ اﻟثّﺎﻨ�ﺔ ﻻ‬
‫ﻋﻼﻤﺔ‬ ‫ﺤرة ﺸرط اﻻﻟتزام �ﺎﻟمطﻠوب‬
‫إﺠﺎ�ﺔ ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﻟكﻞ ﺠمﻠﺔ‪ 0.25 :‬ﻟﻠّتوظ�ف اﻟصح�ﺢ ﻟﻠﻼم‪ 0.25 /‬ﻟض�ط اﻟﻔﻌﻞ �ﻌدﻫﺎ(‬ ‫)‪ّ 0.5‬‬
‫اﻻﻨسجﺎم ﻓیﻬﺎ‪،‬‬‫كﺎﻤﻞ و‬ ‫ِ‬ ‫ﻨطمئن إﻟﻰ اﻟ ّ ِ‬
‫ﱡ‬
‫ﻋﻼﻤﺔ‬ ‫َ‬ ‫أوﺠد اﻟتّ َ‬
‫اﻟمبدع اّﻟذي َ‬
‫ِ‬ ‫اﻟخﺎﻟق‬ ‫ﻓس�حﺎن‬
‫َ‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ ُﻤ َسّیرةٌ‪.‬‬
‫طب�ﻌﺔ ّ‬ ‫ّإﻨنﺎ‬
‫ﻋﺎﻟ�ﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌنﺎن ﻟخ�ﺎﻟَِنﺎ اﻟوﺜّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻔن ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪.7‬‬
‫وﻨصﻒ‬ ‫اﺤنﺎ وﺘحّﻠ َق ً‬
‫ﺘصﻔو أرو ُ‬
‫َ‬ ‫ﺎب �ﻲ‬ ‫َ‬ ‫وﻟنترك‬ ‫اﻷﻛبر‪،‬‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻓﻠنتﺄﻤ ْﻞ إﺒداﻋﺎت ّ‬
‫ّ‬
‫طط ﺘحتﻪ(‬
‫ﻟكﻞ ﺨطﺄﯿن ﻓﻲ ﻀ�ط ﻤﺎ ﺨ ّ‬
‫)�حسم ‪ّ 0.25‬‬
‫ظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺨرﻩ‪ (0.5)،‬وﻫو ﻤضﺎف‪ ،‬واﻟﻬﺎء ﻀمیر‬ ‫ﺠدراﻨﻪ‪ :‬ﻓﺎﻋﻞ ﻟﻠﻔﻌﻞ ﺘضﻐط ﻤرﻓوع وﻋﻼﻤﺔ رﻓﻌﻪ ّ‬
‫اﻟض ّمﺔ اﻟ ّ‬
‫ﺠر �ﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‪(0.25).‬‬
‫ﻤتّصﻞ ﻤبنﻲ واﻗﻊ ﻓﻲ ﻤحﻞ ّ‬
‫ﻋﻼﻤتﺎن‬ ‫اﻟمﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟواو ﻟﻠثّﻘﻞ‪ (0.5) ،‬وﻓﺎﻋﻠﻪ ﻀمیر ﻤستتر ف�ﻪ‬ ‫ﺘﻌدو‪ :‬ﻓﻌﻞ ﻤضﺎرع ﻤرﻓوع وﻋﻼﻤﺔ رﻓﻌﻪ ّ‬
‫اﻟضمﺔ ّ‬
‫ز ﺘﻘدﯿرﻩ ﻫﻲ)‪(0.25‬‬
‫ﺠوا ا‬
‫�ﺄﺨذ‪ :‬ﻓﻌﻞ ﻤضﺎرع ﻤنصوب ﺒـ"أن "اﻟمضمرة �ﻌد "ﺤتﻰ" وﻋﻼﻤﺔ ﻨص�ﻪ اﻟﻔتحﺔ اﻟ ّ‬
‫ظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺨرﻩ ‪(0.5).‬‬
‫)ﺨمس ﻋشرة ﻋﻼﻤﺔ(‬ ‫ﺜﺎﻨ�ﺎ‪ :‬ﻓﻲ اﻟ ّتﻌبیر اﻟكتﺎﺒﻲ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫‪0.5‬‬ ‫ص‬
‫ﻤنﺎﺴ�ﺎ ﻟﻠّن ّ‬
‫ً‬ ‫‪‬وﻀﻊ ﻋنواًﻨﺎ‬

‫اﻟر��ﻊ( ِّ‬
‫ﻤﻌب ًار‬ ‫طب�ﻌﺔ ﻓﻲ ﻓصﻞ ّ‬ ‫اﻟر��ﻊ )وﺼﻒ اﻟ ّ‬
‫ﻤتمﺎﺴكﺎ �صﻒ ف�ﻪ ﻤظﺎﻫر ّ‬
‫ً‬ ‫ﻨصﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟمتﻌّﻠم أن ﯿنشﺊ �‬
‫ﻗرر اﻟخروج اﻟﻰ اﻟطب�ﻌﺔ ﻟیرِﻓﻪ ﻋن ﻨﻔسﻪ‬
‫ﻋن ﺘﺄﺜّرﻩ �جمﺎل ﻋنﺎﺼر اﻟطب�ﻌﺔ وﻤشﺎﻋرﻩ وﺘﺄﻤﻼﺘﻪ وذاك �ﻌد أن ّ‬
‫ﻤر� ًاز ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫�ﻌد ﻓترٍة ﻤن اﻟجﻬد واﻟمشّﻘﺔ ﻓﻲ ّ‬
‫اﻟدرس‪ّ ،‬‬
‫‪0.5‬‬
‫اﻟدرس‪ِ ،‬ﺴحر‬
‫اﻟشتﺎء‪ ،‬ﻀیق ﻓﻲ اﻟنﱠﻔس ﻤن ﻋنﺎء ّ‬
‫ﻤنﺎﺴ�ﺎ‪ :‬ﺘﻼﺸﻲ ﻓصﻞ ّ‬
‫ً‬ ‫ﺘمﻬیدا‬
‫ً‬ ‫ﻤﻬد ﻟﻠموﻀوع‬ ‫اﻟمﻘدﻤﺔ ‪ّ * :‬‬‫ّ‬
‫ﱠ‬
‫اﻟطب�ﻌﺔ وأﻟواﻨﻬﺎ ﺘُﻐر�ﻪ ﻟﻠخروج إﻟیﻬﺎ‪.....‬‬
‫‪0.5‬‬
‫اﻟر�ط ﺘﻌیین اﻟموﺼوف‬
‫* أﺤسن اﻻﻨتﻘﺎل و ّ‬

‫ﺠسم اﻟموﻀوع‪:‬‬
‫‪1.25‬‬ ‫اﻟر��ﻊ‬
‫طب�ﻌﺔ ﺨﻼل ﻓصﻞ ّ‬
‫‪ -‬إظﻬﺎر ﻤواطن اﻟجمﺎل ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫‪4‬‬
‫‪1.25‬‬ ‫ع�ﺔ وﺼﻔﺎﺘﻬﺎ(‬
‫)ﺘنوع اﻟموﺼوﻓﺎت اﻟﻔر ّ‬
‫وﺼﻔﺎ ﺨﺎرﺠ��ﺎ‪ّ .‬‬
‫ً‬ ‫اﻟمكوﻨﺔ ﻟﻪ‬
‫ّ‬ ‫طب�ﻌﻲ �ﻌنﺎﺼرﻩ‬ ‫‪ -‬وﺼﻒ اﻟمشﻬد اﻟ ّ‬
‫‪1.25‬‬ ‫اﻟصﻔﺎت �ﺎﻟمشﺎﻋر(‬
‫اﻟخﺎرﺠﻲ �ﺎﻟ ّذاﺘﻲ‪).‬ﺘداﺨﻞ ّ‬
‫ّ‬
‫وﺼﻔﺎ اﻨط�ﺎع��ﺎ �متزج ف�ﻪ‬
‫ً‬ ‫‪ -‬وﺼﻔﻪ‬
‫‪1.25‬‬
‫‪ -‬ﺘب�ﺎن اﻟموﻗﻒ ﻤنﻪ )ﺘﺄﺜر واﺴتئنﺎس وﺘﻌبیر ﻋن ﻤشﺎﻋر‪(.‬‬
‫ِ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ستمدة ﻤن اﻟطب�ﻌﺔ‪...... /‬‬
‫اﻟمﻘدﻤﺔ ‪ /‬أو دﻋوة ‪ /‬أو ﻋبرة ُﻤ ّ‬‫اﻟخﺎﺘمﺔ ‪ :‬اﻟﻌودة إﻟﻰ ّ‬
‫اﻻﺴم�ﺔ‪ ،‬اﻷﻓﻌﺎل‬
‫ّ‬ ‫اﻟنﻌوت‪ ،‬اﻟجمﻞ‬
‫اﻻﻨط�ﺎﻋﻲ ) اﻟصﻔﺎت و ّ‬ ‫اﻟنمط اﻟوﺼﻔﻲ‬ ‫ﻤؤﺸرات ّ‬
‫ﺘكز ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫اﻟنمط ﻤر ًا‬‫�ﺎﻟنوع و ّ‬
‫اﻟتزم ّ‬
‫‪2‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ(‬
‫ّ‬ ‫اﻟصور‬
‫اﻟمضﺎرﻋﺔ ّ‬
‫ﺴﻠ�مﺎ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ظﻒ ﻗواﻋد اﻟّﻠﻐﺔ ﺘوظ� ًﻔﺎ‬
‫‪ ‬وّ‬
‫‪2.5‬‬ ‫اﻟنحو واﻹﻤﻼء‪.‬‬
‫اﻟصرف و ّ‬
‫* ﺼ�ﺎﻏﺔ ﺠمﻠﻪ ﺼ�ﺎﻏﺔ ﺴﻠ�مﺔ‪ ،‬وﻀ�ط ﻗواﻋد ّ‬
‫‪1‬‬
‫ﺼح�حﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﺴتخداﻤﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟروا�ط اﻟمﻼﺌمﺔ‬
‫* اﺴتخدم ّ‬
‫‪1‬‬
‫* اﺴتخدم ﻋﻼﻤﺎت اﻟوﻗﻒ ﻓﻲ اﻟمواﻀﻊ اﻟمنﺎﺴ�ﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫�ﻞ ﻓﻘرة‪.‬‬
‫اﻏﺎ ﺒدا�ﺔ ّ‬
‫ظمﻬﺎ‪ ،‬وﺘرك ﻓر ً‬
‫ﻗسم اﻟﻔﻘرات وﻨ ّ‬
‫* ّ‬
‫‪1‬‬ ‫ط واﻀﺢ‪.‬‬
‫ص‪ ،‬و�تب �خ ّ‬
‫اﻟن ّ‬
‫‪ ‬رﺘّب ّ‬

‫‪5‬‬