‫‪kamelrezig33@gmail.

com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪Page 1 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا مسب‬

‫إهداء‬
‫كل األولياء المثابرين و الصابرين‬
‫وأطف النا و أحبائنا‬

‫مالئكة الرحمان‬

‫‪Page 2 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫برنامج حاكم لطوٌر خالل ‪ 100‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫الممدم‬
‫برنامج حاكم لطوٌر اطفال التوحد و صعوبات التعلم خالل ‪ 100‬أسبوع‬
‫موجه لؤلولٌاء والمربٌن و المختصٌن‬
‫ٌعتمد برنامج حاكم علً مجموعة من البرامج الحماٌة و تطوٌر‬
‫المدرات لً ‪ 100‬أسبوع متواصلة من خالل ‪ 1000‬تمرٌن لتطوٌر‬
‫جمٌع لدرات الطفل الذهنٌة واإلدراكٌة واللؽوٌة واالجتماعٌة والحركٌة‬
‫واالعتٌادٌة ‪.‬و اللؽوٌة مستمد من مجموعة برامج تعدٌل سلون ‪,‬شوبلر‬
‫و بورتاج و لوفاست و اإلثارة الحسٌة اإلدراكٌة لمونتٌسوري و الطب‬
‫النبوي بطرٌمة عملٌة سهلة فرٌد من نوعه لمساعدة ألمهات أطفال‬
‫والمربٌن و المختصٌن فً سبٌل العمل معهم اعتمدت بشكل ربٌسً‬
‫على استراتٌجٌة التدرٌب اسبوعٌة عملنا علٌه طٌلة ‪ 10‬سنوات من‬
‫تجارب تطبٌمٌة مباشرة ناجحة ساهمت فً دمجهم و التخفٌؾ من‬
‫اضطراباتهم اردنا انتشار فابدتها للجمٌع االطفال التوحد و صعوبات‬
‫التعلم و التأخر الذهنً و الصرع وجمٌع االضطرابات التً تأثر فً‬
‫التأخر المدرسً و المكتسبات بتوفٌك‬

‫‪Page 3 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫تمهٌد‬
‫إن األطفال الذٌن ٌعانون من لصور فً مهارات وهو أحد المحددات‬
‫التشخٌصٌة البارزة والتً تعرلل سلوكٌات أكثر تعمٌدا ً مثل التواصل‬
‫والتنشبة االجتماعٌة‪ .‬ومن هنا تأتً حاجة هؤالء األطفال إلى‬
‫تحسٌن مهارات الٌومٌة حتى ٌنعكس إٌجابًا فً بعض المظاهر‬
‫السلوكٌة األخرى لدٌهم‪ ,‬وتمدٌم المساعدة ألمهات أطفال فً سبٌل‬
‫العمل مع أطفالهن‪ .‬ولمد اعتمدت بشكل ربٌسً على استراتٌجٌة‬
‫التدرٌب علً الماهرات من خالل برامج تعدٌل السلون وتكفل‬
‫بسٌطة من خالل برنامج التدرٌبً ٌومً ولمد أفادت نتابج البرنامج‬
‫بوجود فرق و تحسن هؤالء بعد تطبٌك البرنامج التدرٌبً الٌومً‬
‫من خالل تطبٌك سلس وسهل التطبٌك‪.‬‬

‫‪Page 4 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫برنامج حاكم‬
‫ح حماٌة أإثارة حسٌة إدراكٌة ن تنمٌة مهارة الكالم مإدماج مدرسً‬

‫ٌعتمد برنامج حاكم علً مجموعة من البرامج تتماشً مع تطبٌك تعدٌل‬

‫السلون وبرنامج الحمٌة و الحماٌة من السنة النبوٌة و الطب العربً‬

‫وبرنامج تطوٌر المدرات الجل الدمج المدرسً من خالل ‪ 1000‬تمرٌن‬

‫برنامج اإلثارة الحسٌة اإلدراكٌة لمونتٌسوري برامج ‪,‬شوبلر و بورتاج‬

‫و لوفاست لً ‪ 100‬أسبوع متواصلة‬

‫‪Page 5 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫أهداؾ برنامج حاكم ‪:‬‬

‫تطوٌر المهارات الٌومٌة‬

‫تنمٌة التواصل أللفضً والشاري‬

‫تنمٌة الحركة العامة والدلٌمة‬

‫خلك روح العمل الجماعً لدي األسرة‬

‫أعطً للجسم مناعة إخراج السموم‬

‫تعدٌل السلون الؽٌر سوي‬

‫تخفٌؾ العدوانٌة لدي الطفل‬

‫تخفٌؾ التوتر و العصبٌة و الحركة الزابدة‬

‫التخفٌؾ لفرط الحركً‬

‫تنمٌة التركٌز واالنتباه‬

‫تحفٌز عمل الؽدة‬

‫لمضاء علً الكهرباء الزابدة فً الجسم‬

‫التخلص من األدوٌة والمضادات الحٌوٌة‬

‫تطهٌر الفم والمضاء علً الفطرٌات السامة‪.‬‬

‫‪Page 6 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫شروط نجاح البرنامج‪:‬‬

‫هً تجربة جاح طبمة عبر سنٌن مع األمهات ألجل اإلدماج فً الوسط‬

‫المدرسً و االجتماعً‬

‫شروطها ٌحب إن‬

‫ٌشخص الطفل من طرؾ أطباء‬

‫فحص سرٌري لؤلذن و لٌاس السمع ‪PEA‬سلٌم‬

‫مخطط ‪ EEE‬خالً من الصرع ٌمكن وجود كهرباء زابدة فً المخ‬

‫‪ IRM‬سلٌم خاالي من الضمور فً المخ‬

‫تحلٌل الدم ‪FNS‬‬

‫تحلٌل الؽدد ‪TSH‬‬

‫تحلٌل فٌنٌالنالٌن‬

‫‪Page 7 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫مراحل البرنامج‪:‬‬

‫‪ /1‬إتباع حمٌة من اجل تطهٌر الجسم من السموم و المعادن وترمٌم‬

‫الجهاز الهضمً طٌلة تطبٌك البرنامج ولفترة سنتٌن لمابلة لتمدد‬

‫‪ /2‬تطبٌك برنامج حاكم المتكون من ‪ 1000‬تمرٌن لتطوٌر جمٌع‬

‫لدرات الطفل الذهنٌة واإلدراكٌة واللؽوٌة واالجتماعٌة والحركٌة‬
‫واالعتٌادٌة‪.‬‬

‫‪Page 8 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البدا فً تطبٌك البرنامج حاكم‬

‫‪1‬برنامج الحمٌة و الطب النبوي‬

‫الحمٌة وتستمر سنتٌن مع التطبٌك البرنامج ومن اجل إنجاح البرنامج‬

‫ٌجب‪:‬‬

‫ان التركٌز على ؼذاء طفل من االمور االساسٌة التً ٌتعٌن علٌنا‬
‫االهتمام بها الن الؽذاء له اثر بالػ على سلوكهم ان صحة الجهاز‬
‫الهضمً جزء اساسً من مشوار رحلة العالج و الخطوة االولى فً‬
‫البرامج الطبٌة فً مجال‬

‫أن تعدٌل الؽذاء ٌؤثر وبشكل واضح فً أعراض التوحد‪ ,‬وخاصة‬

‫االمتناع عن المواد السكرٌة أن بعض السكرٌات مثل الجلوكوز ٌمكن أن‬

‫ٌؤثر فً الوصالت العصبٌة فً المخ و ٌزٌد من اعراض فرط الحركة‬

‫‪ -‬منع الجوال والطبالت طٌلة البرنامج وشحن الجوال فً ؼرفة نوم‬

‫الطفل‪.‬‬

‫واستبدالها بنزهة كل ٌوم ورٌاضة والسباحة وركوب الخٌل‪.‬‬

‫‪ /‬المشً حافً المدمٌن علً الرمل الطٌن التراب ساعة فً الٌوم‬

‫‪ -‬منع المواد الحافظة والمعلبة والملونات الصناعٌة و المشروبات‬
‫‪Page 9 sur 126‬‬
‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫الطبٌعٌة بكل أنواعها‬ ‫الؽازٌة والعصابر‪ / .‬استبدالها بالمواد‬

‫وعصابر طبٌعٌة فواكه وخضر‪.‬‬

‫الٌمطٌن األحمر أو المرع العسلً مطبوخ‬

‫‪ -‬منع الدلٌك البٌض وكل مشتماته‬

‫استبدالها بالممح األسمر أو الشعٌر‬

‫منع الزٌت المهدرج ( زٌت المابدة)‪.‬‬

‫استبدالها بزٌت الزٌتون‬

‫منع حلٌب الؽٌر مبستر‪.‬‬

‫استبدالها بحلٌب طبٌعً أو مبستر مرة فً الٌوم صباحا‪.‬‬

‫منع او التملٌل من السكر االبٌض‪.‬‬

‫تستبدل بسكر تمر أو عسل أو سكر نبات‪.‬‬

‫منع المالبس الداخلٌة والجوارب من المواد المصنعة‬

‫تستبدل باأللبسة الداخلٌة من المطن‬

‫منع الؽاسول الصناعً بكل أنواعه‬

‫تستبدل بالشامبو أو الؽسول الطبً لؤلطفال‬

‫‪Page 10 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ 2‬الطب النبوي ‪:‬‬

‫وٌستمر طٌلة تطبٌك البرنامج لسنتٌن‬

‫‪ 21‬الحجامة النبوٌة‪:‬‬
‫مرة واحدة كل شهر مرة لمدة ‪ 6‬اشهر‬

‫للدهن سابر الجسد‪:‬‬

‫نصؾ لتر زٌت زٌتون مع لارورة زٌت الخزامة كل خمٌس‬

‫‪Page 11 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫طرد السموم وتعدٌل النظرة الجانبٌة‪:‬‬

‫الحبة السوداء تطحن تخلط مع العسل و ملعمة زٌت زٌتون توضع فً‬
‫السرة وتؽطً بـ لماش لطنً كل لٌلة خمٌس وتؽسل صباحا‪.‬‬
‫للمضاء علً الفطرٌات السامة للفم‪:‬‬
‫ربع ملعمة صؽٌرة زنجبٌل مطحون مع ماء ٌتؽرؼر و ٌتمخض فً الفم‬
‫او فرن بً الفرشات كل صباح اثنٌن و خمٌس‬

‫لترمٌم الجهاز الهضمً‪:‬‬

‫التٌن جاؾ سبع حبات زٌت الزٌتون سبع مالعك أكل تمر سبع تمرات‬
‫و لسط هندي ملعمة صؽٌرة ٌطحن بالخالط وٌوضع فً ثالجة بعلبة‬
‫زجاج وٌأخذ ملعمة صؽٌرة صباح ‪.‬‬

‫مضادات حٌوٌة األؼذٌة التً تحتوي على أحماض أومٌؽا ‪:3‬‬

‫و نجدها فً زٌت بذرة الكتان وزٌت لسان الثور وزٌت الصوٌاوزٌت‬

‫كبد السمن الذي ٌحتوي على فٌتامٌن (أ) وٌفٌد أطفال التوحد بسبب‬

‫نمص هذا الفٌتامٌن‬

‫بذور الكتان مطحونة نطبخ ‪ 10‬د‪.‬مع الؽذاء‬

‫‪Page 12 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫مهدا لؤلعصاب و الفرط الحركً ‪:‬‬

‫مشروب العصر مكون من النعناع والكركم عود صؽٌر وبابونج‬
‫والكمون األخضر وٌضاؾ علٌه زٌت حبه البركة ثالث‬
‫نماط لً ماء ساخن سؽطً حتً ٌبرد و ٌشرب‪.‬‬

‫البكتٌرٌا النافعة البر وبٌتن‪:‬‬

‫هو مخلل الملفوؾ ٌمطع الملفوؾ وٌضع فً علبة زجاج وماء وملح‬
‫خشن وٌؽطى ٌومٌن وٌستخدم ملعمة األكل فً العشاء وٌترن فً‬
‫الثالجة‬
‫ماء الحً‪:‬‬
‫وهو ماء ٌوضع فً للة فخار لمدة نصؾ ساعة وٌضاؾ إلٌه ورلة‬
‫السدر من اجل تطهٌره من البكتٌرٌا ٌسمً بسم هللا وٌشرب جالس علً‬
‫ثالث دفعات صؽٌرة‬

‫‪Page 13 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ 3‬برنامج ‪ 100‬أسبوع للدمج المدرسً وتطوٌر المدرات‬

‫تتفرغ االم ساعة عمل مع الطفل فً الٌوم‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ملا االستمارة تجدها اخر الكتاب‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫العمل الٌومً علً فترات متباعدة صباح و مساء‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ٌخصص مكان للعمل الٌومً مع الطفل ((الركن‬ ‫‪‬‬
‫االعتمادي))‬
‫‪‬‬
‫ٌكرر كل التمارٌن فً األسبوع عدة مرات لحٌن نجاح‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫كل نشاط فشل فٌه الطفل تعاد التجربة بعد مدة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال ٌمكن اجتٌاز أسبوع من دون تمام‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫حٌن اكتمل النشاط‬ ‫الشطب علً الخانة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫كل نشاط لدٌنا ثالثة محاوالت للنجاح‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫توضع عالمة ‪ +‬فً نجاح التمرٌن‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫نوضع عالمة _ فً عدم نجاح‬ ‫‪‬‬

‫‪Page 14 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪01‬‬

‫تردد االم كلمة هللا ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬

‫منع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫تحرن أمام الطفل ٌمٌن ٌسار مع إثارة االنتباه‬
‫التمبٌل اعلً الراس والجبٌن و الخدٌن و الٌدٌن كل صباح‬
‫الحضن خمس مرات فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات بصوت سجً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫ٌشم مادة المطران ثالث مرات فً الٌوم‬
‫تذوق مر ثالث مرات فً الٌوم‬
‫االبتسام أمام الطفل التملٌد فً االبتسامة‬
‫أصدر أصوات لجلب لالهتمام ومناداته‬
‫إتباعه والنظر إلى حركات الٌدٌن لالم‬
‫المٌام بحركات وجهٌه فٌبتسم استجابة لتعبٌرات‬
‫ٌمص وٌبلع السوابل =العصٌر الحلٌب‬
‫ٌتناول الطعام السابل مثل الحساء‬

‫‪Page 15 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪02‬‬

‫تردد االم كلمة الرحمان ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬

‫منع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫التمبٌل اعلً الراس والجبٌن و الخدٌن و الٌدٌن صباح ومساء‬
‫الحضن اربع مرات فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات بصوت سجً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫ٌشم مادة المطران ثالث مرات فً الٌوم‬
‫تذوق مذالا ً ُمرا ً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫تمدٌم أشٌاء بسٌطة للطفل لكً ٌمد ٌده وٌمسن بٌه‬
‫مساعدة األم الطفل لٌتناول الطعام‬
‫ٌمد ذراعٌه إلى صورته بالمرآة أو صورة طفل و ٌنضر إلٌها‬
‫ٌمد ٌده اللتماط شًء على بعد ذراع من أمامه‬
‫ٌمسن بشًء محمول أمامه على بعد (شبر)‬
‫ٌمد ٌده وٌمسن شٌبا ً أمامه وجنبه‬
‫مد ٌده لٌلتمط ما ٌفضله فً مجموعه من األشٌاء‬

‫‪Page 16 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪03‬‬

‫تردد االم كلمة الرحٌم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫تمنع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫التمبٌل اعلً الراس والجبٌن و الخدٌن و الٌدٌن صباح ومساء‬
‫الحضن ثالث مرات فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات بصوت سجً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫ٌشم مادة المطران ثالث مرات فً الٌوم‬
‫تذوق مذالا ً ُمرا ً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫ٌضع الشًء فً فمه صفاره‬
‫وضعه علً البطن و ٌسند على ذراعٌه لٌموم‬
‫تكرر صوتا ً ٌسمعه مكون من حرؾ أو حرفٌن‬
‫ٌأخذ ملعمة مملوءة بالطعام إلى فمه بمساعدة‬
‫ٌرد على الحركات الوجٌهة بمثلها‬
‫طعم نفسه باستخدام األصابع‬
‫عندما ٌمال له (ال) ٌتولؾ عن النشاط مؤلتا‬

‫‪Page 17 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪04‬‬

‫تردد االم كلمة الملن ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫تمنع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫التمبٌل اعلً الراس والجبٌن و الخدٌن و الٌدٌن صباح ومساء‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫الحضن مراتٌن فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات بصوت سجً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫ٌشم مادة المطران ثالث مرات فً الٌوم‬
‫تذوق مذالا ً ُمرا ً ثالث مرات فً الٌوم‬
‫ٌتحسس الشًء وٌكتشفه بالمس‬
‫ٌزٌل لطعة لماش عندما توضع على الوجه‬
‫ٌنظر إلى شًء أبعد عن المجال المباشر لرؤٌته فوق الخزانة‬
‫ٌخرج شٌبا ً بٌده من وعاء مفتوح‬
‫ٌضع شٌبا ً فً وعاء مملدا ً اآلخرٌن‬
‫مد ذراعه إلى شًء ٌمدم له‬
‫ٌهز لعبة تصدر صوتا ً مربوطة بحبل‬

‫‪Page 18 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪05‬‬

‫تردد االم كلمة المدوس ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫تمنع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫اجالس الطفل دلٌمة على كرسً والطاولة ‪ 5‬مرات فً الٌوم‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر دلٌمة كاملة لبل اي نشاط‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات بصوت سجً مرتٌن فً الٌوم‬
‫ٌشم مادة المطران مرتٌن فً الٌوم‬
‫تذوق مذالا ً ُمرا ً شٌح مرتٌن فً الٌوم‬
‫الحضن مراتٌن فً الٌوم‬
‫ٌمسن وٌشرب من كوب باستخدام كلتا الٌدٌن‬
‫ٌنضر الً لسمات وجه االم وٌلمسها (الشعر‪ ,‬األنؾ‪,‬‬
‫ٌبتسم وٌصدر أصواتً لصورته بالمرآة‬
‫اإلمسان بالكأس بدون مساعدة أثناء الشرب‬
‫ٌنمل شٌبا ً من ٌد إلى األخرى لٌلتمط شٌبا ً آخر‬
‫ٌضع ثالثة أشٌاء فً وعاء ثم ٌفرؼه‬
‫ٌضع شٌبا ً فً وعاء عندما ٌطلب منه ذلن لفظٌا‬

‫‪Page 19 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪07‬‬

‫تردد االم كلمة السالم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫تمنع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫اجالس الطفل دلٌمتٌن على كرسً والطاولة ‪ 5‬مرات فً الٌوم‬ ‫ا‬
‫جعل الطفل ٌنتظر دلٌمة كاملة لبل اي نشاط‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرتٌن فً الٌوم‬
‫الحضن مرتٌن فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات لبل النوم‬
‫ٌشم مادة المطران مرة فً الٌوم‬
‫تذوق مذالا ً ُمرا ً شٌح مرة فً الٌوم‬
‫ٌمسن وٌتفحص شٌبا ً ما ممدما ً له لمدة دلٌمة على األلل‬
‫ٌأكل طعاما ً مهروسا ً نضعه فً فمه‬
‫ٌجٌب عن أسبلة بسٌطة أشارٌا‬
‫ٌتناول طعاما ً نصؾ جامد نضعه‬
‫ٌنفذ التعلٌمات البسٌطة باإلشارة‬
‫ٌكرر ممطع مرتٌن أو ثالث مرات مثل‪( :‬ما‪ ,‬ما‪,‬‬
‫ٌمد ذراعٌه إلى شخص مألوؾ له‬

‫‪Page 20 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪08‬‬

‫تردد االم كلمة المؤمن ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫تمنع الشاشات فً األول أربعة أشهر‬
‫اجالس الطفل ‪ 3‬دلابك على كرسً والطاولة‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر دلٌمة كاملة لبل اي نشاط الٌوم‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫الحضن مرتٌن فً الٌوم‬
‫لراه الفاتحة و المعوذات لبل النوم‬
‫ٌشم مادة المطران مرة فً الٌوم‬
‫تذوق مذالا ً ُمرا ً شٌح مرة فً الٌوم‬
‫ٌبمً رأسه وصدره مرفوعٌن وهو ٌسند على ذراع واحدة‬
‫المسن بالملعمة وتوجٌهها للفم أو بعٌدا ً عنه‬
‫ٌتملب من على بطنه إلى جنبه وٌحافظ على الوضع‬
‫ٌتملب من على بطنه لؤلمام بممدار متر‬
‫ٌتحرن على بطنه لؤلمام بممدار متر‬
‫ٌتملب من على ظهره إلى جنبه‬
‫ٌدمج كلمتٌن مختلفٌن فً الحدٌث‬

‫‪Page 21 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪09‬‬

‫تردد االم كلمة المهٌمن ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫صوت المرآن من التلفاز بدون صورة خمس د‬
‫اجالس الطفل ‪5‬د على كرسً والطاولة ‪ 5‬مرات فً الٌوم‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر دلٌمة كاملة‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫الحضن مرتٌن فً الٌوم‬
‫ٌملد أنماط نؽمات األصوات‬
‫ٌستخدم كلمة لٌمٌز شٌبا ً أو شخصا ً (ٌسمٌه‬
‫ٌتلفظ بعض المماطع لحدٌث شخص آخر‬
‫ٌذكر خمس كلمات مختلفة اوٌشٌر إلى أشٌاء مختلفة‬
‫ٌطلب المزٌد فً األكل أو اللعب‬
‫ٌسمط لعبة وٌلتمطها‬
‫‪ٌ,‬جد شٌبا ً مخبأ تحت وعاء‬

‫‪Page 22 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪10‬‬

‫تردد االم كلمة العزٌز ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن من التلفاز بدون صورة خمس د‬
‫اجالس الطفل ‪5‬د على كرسً والطاولة ‪ 3‬مرات فً الٌوم‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر دلٌمة كاملة لبل اي نشاط الٌوم‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫الحضن مرتٌن فً الٌوم‬
‫ٌدفع ثالث مكعبات مرتبة فً شكل لطار‬
‫ٌرفع الدابرة من لوحة األشكال‬
‫ٌضع وتدا ً مستدٌرا ً فً لوحة األوتاد عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌؤدي حركات بسٌطة عند طلبها‬
‫ٌخرج ستة أشٌاء من وعاء بمفرده واحدا ً فً كل مرة‬
‫ٌهز أو ٌضؽط على شًء موضوع فً ٌده وٌصدر به أصوات‬

‫‪Page 23 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪11‬‬

‫تردد االم كلمة الجبار ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن من التلفاز بدون صورة خمس د‬
‫ٌلعب بدون إشراؾ لمدة ‪ 10‬دلابك‬
‫اجالس الطفل ‪5‬د على كرسً والطاولة ‪ 3‬مرات فً الٌوم‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر دلٌمة كاملة لبل اي نشاط‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫الحضن مرتٌن فً الٌوم‬
‫االتصال البصري عند االنتباه إلٌه لمدة ‪ 3 – 2‬دلابك‬
‫ٌلعب بمفرده لمدة ‪ 15‬دلٌمة بجوارشخص‬
‫ٌصدر أصوات متنوعة‬
‫ٌملد لعبة "بخ" أو "عاوو‬
‫ٌمد ذراعٌه ورجلٌه عند إلباسه ثٌابه‬
‫ٌأكل الطعام من المابدة باستخدام الملعمة معتمدا ً على نفسه‬

‫‪Page 24 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً‪12‬‬
‫تردد االم كلمة المتكبر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫صوت المران من التلفاز بدون صورة ‪5‬د صوت منخفض‬
‫اجالس الطفل ‪10‬دعلى كرسً والطاولة‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر ‪5‬د لبل اي نشاط‬
‫تمرٌن تمبٌل الطفل لالم فً نفس المناطك مرة فً الٌوم‬
‫الحضن مرتٌن فً الٌوم‬
‫ٌمسن وٌشرب من كوب باستخدام ٌد واحد‬
‫ٌضع ٌدٌه فً الماء وٌمسح وجهه بٌده المبلولتٌن مملدا ً‬
‫ٌجلس على المعادة أو توالٌت خاص باألطفال لمدة خمس دلابك‬
‫ٌضع الطالٌة أو المبعة على الرأس ثم ٌخلعها‬
‫ٌتملب من على ظهره لٌصبح على بطنه‬
‫ٌسحب نفسه من وضع الجلوس وهو ممسن باالم‬

‫‪Page 25 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً‪13‬‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫اجالس الطفل ‪15‬د على كرسً والطاولة‬ ‫ا‬
‫نجعل الطفل ٌنتظر ‪5‬د كاملة لبل اي نشاط‬
‫تمرٌن الحضن والتمبٌل االم و الطفل متبادل صباح ولبل النوم‬
‫ٌدٌر رأسه بسهولة وجسمه مسنود‬
‫ٌبمً فً وضع الجلوس لمدة دلٌمتٌن‬
‫ٌترن شٌبا ً فً ٌده عن لصد لٌأخذ شٌبا ً آخر ٌرٌده‬
‫ٌلتمط األشٌاء وٌلمبها عن عمد‬
‫ٌستجٌب لنداء اسمه بالنظر أو رفع ٌدٌه رؼبة فً أن ٌحمل‬
‫ٌنفذ ثالث تعلٌمات مختلفة ذات خطوة واحدة دون اإلشارة لها‬
‫ٌستطٌع أن "ٌعطٌنً" أو "ٌورٌنً" عندما اطلب منه‬
‫ٌشٌر إلى ‪ 12‬شٌبا ً مألوفا ً عند ذكر أسمابها‬

‫‪Page 26 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪14‬‬

‫تردد االم كلمة البارئ ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫صوت المران ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫تمرٌن الحضن والتمبٌل االم و الطفل متبادل صباح ولبل النوم‬
‫اجالس الطفل ‪20‬د على كرسً والطاولة‬ ‫ا‬
‫شٌر إلى ‪ 5 – 3‬صور فً كتاب عند ذكر أسمابها‬
‫ٌجلس ساندا ً نفسه‬
‫ٌشٌر إلى جزء واحد من أجزاء جسمه‬
‫ٌرص ‪ 3‬مكعبات فوق بعض عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌطابك األشٌاء المتماثلة‬
‫ٌشخبط على الورق‬
‫ٌشٌر إلى نفسه عند سؤاله "أٌن أو اٌن (إسمه)‬
‫ٌضع خمسة أوتاد مستدٌرة فً لوحة األوتاد عندما الطلب‬

‫‪Page 27 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪15‬‬

‫تردد االم كلمة المصور ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المران ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫اجالس الطفل ‪30‬د على كرسً والطاولة‬ ‫ا‬
‫تمرٌن الحضن‬
‫التمبٌل االم و الطفل متبادل صباح ولبل النوم‬
‫ٌنسخ دابرة‬
‫ٌشٌر إلى صورة مسماة‬
‫ٌصفك بٌده مملدا ً الكبار‬
‫ٌلوح بٌدٌه (باي باي) مملدا ً الكبار‬
‫ٌرفع ذراعٌه مملدا ً الكبار للتعبٌر عن كبٌر لوي‬
‫ٌمدم لعبة أو شًء أو لطعة طعام لشخص كبٌر‬
‫ٌحتضن أو ٌربت على أو ٌمبل األشخاص المألوفٌن‬

‫‪Page 28 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪16‬‬

‫تردد االم كلمة الؽفار ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المران ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫اجالس الطفل ‪30‬د على كرسً والطاولة‬ ‫ا‬
‫تمرٌن الحضن‬
‫التمبٌل االم و الطفل متبادل صباح ولبل النوم‬
‫ٌستجٌب لنداء إسمه بالنظر أو رفع ٌدٌه رؼبة فً أن ٌحمل‬
‫ٌخلع الشراب‬
‫دفع الذراعٌن داخل األكمام والسالٌن داخل السراوٌل‬
‫ٌخلع الحذاء عندما تكون األربطة مفكوكة‬
‫ٌخلع البالطو المفكون‬
‫ٌخلع السروال المفكون‬
‫ٌفتح وٌؽلك السحاب الكبٌرة بعد أن تثبت له بداٌتها‬

‫‪Page 29 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪17‬‬

‫تردد االم كلمة المهار ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫تمرٌن الحضن والتمبٌل االم و الطفل متبادل صباح ولبل النوم‬
‫ٌمؾ مسنودا ً أللصى درجة‬
‫ٌهتز إلى أعلى وإلى أسفل فً وضع الولوؾ مسنودا ً‬
‫ٌحبو إلى األمام بممدار طول جسمه لٌحصل على شًء‬
‫ٌتحول من وضع الجلوس إلى وضع السند على ٌدٌه وركبتٌه‬
‫ٌتحرن من وضعه على بطنه إلى وضع الجلوس‬
‫ٌذكر إسمه أو كنٌته عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌجٌب على السؤال "ما هذا (إٌه ده)؟" بذكر اسم الشًء‬

‫‪Page 30 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪18‬‬

‫تردد االم كلمة الوهاب ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫تمرٌن الحضن‬
‫التمبٌل االم و الطفل متبادل صباح ولبل النوم‬
‫ٌمرن استخدام الكلمات باإلشارات لٌوضح ما ٌرٌد‬
‫ٌذكر أسماء خمسة أفراد من األسرة‬
‫ٌذكر أسماء ‪ 4‬لعب‬
‫ٌملب صفحات الكتاب لٌجد صورة مسماة‬
‫ٌجد كتابا ً بعٌنه عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌكمل لوحة األشكال ذات الثالثة لطع‬
‫ٌسمً أربعة صور مألوفة‬

‫‪Page 31 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪19‬‬

‫تردد االم كلمة الرزاق ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫ٌرسم خطا ً رأسٌا ً مملدا ً‬
‫ٌرسم خطا ً أفمٌا ً مملدا ً‬
‫ٌطابك األشٌاء حسب الملمس‬
‫ٌكرر بتسلسل الحركات الجسدٌة‬
‫ٌرسم دابرة مملد الكبار‬
‫العاب المهارة بتركٌز وانتباه‬

‫‪Page 32 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪20‬‬

‫تردد االم كلمة الفتاح ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫ٌموم بجعد الورق‬
‫ٌتناول لعبة أو شٌبا ً بٌدٌه وٌحرن أجزاءه‬
‫ٌثبت أوتاد صؽٌرة على العجٌن‬
‫لؾ على رجل واحدة بعد ذلن على الرجل األخرى‬
‫ٌمسن كرة كبٌرة ألدام مستخدما ٌدٌه وذراعٌه‬
‫ٌمود دراجة ( ‪ 3‬عجالت)‬
‫ٌمشً إلى األمام بٌن خطٌن متوازٌٌن بطول ‪ 5‬ألدام‬

‫‪Page 33 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪21‬‬

‫تردد االم كلمة العلٌم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫ٌمفز من لؤلعلى هابطا على كلتا لدمٌه فً مخدة‬
‫ٌمشً ‪ 10‬ألدام سحبا دافعا العربة‬
‫ٌلعب مع طفل آخر‬
‫ٌعرؾ اسمه باإلشارة‬
‫ٌطلب المساعدة عند احتٌاجه‬
‫ٌتجنب مصادر الخطر (الحرٌك) المعروفة‬
‫ٌجٌب على األسبلة البسٌطة باإلشارة‬

‫‪Page 34 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪22‬‬

‫تردد االم كلمة المابض ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫ٌخلع الحذاء باستماللٌة مع حل األربطة‬
‫ٌرفع البنطال للنهاٌة من األرض للخصر‬
‫ٌمسح السابل المراق منه الشراب‬
‫ٌساعد فً تحمٌم جسمه عندما ٌحممه شخص بالػ‬
‫ٌستخدم كلمة أو إشارة تعنً أنه ٌرٌد الذهاب للحمام‬
‫ٌضع معجون األسنان على الفرشاة وٌبللها‬
‫ٌمسح أنفه مستخدما المندٌل بتذكٌر‬

‫‪Page 35 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪23‬‬

‫تردد االم كلمة الباسط ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫ٌبلع الطعام الذي فً الفم لبل أن ٌأخذ لضمة ثانٌة‬
‫ٌتواصل عن طرٌك النظر لمدة الل من دلٌمة‬
‫ٌضؽط على اللعبة أو ٌهزها مملدا ً الكبار لٌحدث صوتا ً‬
‫ٌركب بزل بسٌط‬
‫ٌمدم لعبة أو شٌبا ً للكبٌر وٌتركها له‬
‫ٌملد حركات طفل آخر أثناء اللعب‬
‫ٌملد الكبٌر فً األعمال البسٌطة (ٌحاول استخدام المكنسة‬
‫شد مالٌة السرٌر‪,‬‬
‫ٌضع المالبس فً السلة‬

‫‪Page 36 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪24‬‬

‫تردد االم كلمة الخافض ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح صوت منخفض بدون صورة‬
‫ٌلعب بجوار طفل آخر وكل منهما ٌمارس أنشطة منفصلة‬
‫ٌستخدم كلمات أو حركات تدل الذهاب إلى الحمام‬
‫ٌطعم نفسه باستخدام الملعمة والكوب مع سكب الملٌل‬
‫ٌأخذ المنشفة من الوالدٌن لتجفٌؾ ٌدٌه ووجهه‬
‫ٌشفط السوابل من الكوب‬
‫ٌؽرؾ األكل باستخدام الشوكة‬
‫ٌمضػ وٌبلع الطعام دون ؼٌره‬

‫‪Page 37 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪25‬‬

‫تردد االم كلمة الرافع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌجلس بدون أن ٌستند على ٌدٌه‬
‫ٌمذؾ باألشٌاء فً أي اتجاه‬
‫ٌتأرجح أماما ً وخلفا ً وهو على ٌدٌه وركبتٌه‬
‫ٌنمل شٌبا ً من ٌد إلى أخرى وهو جالس‬
‫ٌحتفظ فً ٌد واحد بمكعبٌن (طول الضلع ‪2‬سم‬
‫ٌشد نفسه لٌموم على ركبتٌه‬
‫ٌطلب بعض أصناؾ األطعمة باسمها (الحلٌب – البسكوٌت‬

‫‪Page 38 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪26‬‬

‫تردد االم كلمة المعز ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح وساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌوجه األسبلة برفع نبرة صوته فً نهاٌة الكلمة أو العبارة‬
‫ٌذكر أسماء ثالثة من أجزاء الجسم فً دمٌة أو شخص آخر‬
‫ٌجٌب على األسبلة البسٌطة بنعم أو ال‬
‫ٌجمع بٌن اسمٌن فً جملة من كلمتٌن (كرة كرسً‪ ,‬كرة كبٌرة‬
‫ٌجمع بٌن اسم وفعل فً جملة من كلمتٌن (بابا راح‬
‫ٌنظم بخرز ( دابرة‪ ,‬مكعب‪ ,‬اسطوانة) متبعا نموذج‬
‫ٌرسم عالمة "‪ "+‬مملدا‬

‫‪Page 39 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪27‬‬

‫تردد االم كلمة المذل ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌطابك ثالثة ألوان‬
‫ٌضع األشٌاء "فً وعلى وتحت" عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌسمى األشٌاء التً تصدر أصواتا ً‬
‫ٌركب لعبة متداخلة مكونة من أربعة لطع‬
‫ٌسمً األفعال التً تعبر عنها الصور‬
‫ٌطابك األشكال الهندسٌة مع صور لتلن األشكال‬
‫ٌمسن للم الرصاص وألوان شمعٌة باستخدام ‪ 3‬أصابع للرسم‬

‫‪Page 40 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪28‬‬

‫تردد االم كلمة السمٌع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المران ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌسمً شًء ما عند ذكر أجزاء منه‬
‫ٌبدأ المٌام بنشاط عند تذكٌره فمط ببعض خطواته‬
‫ٌموم بً الخربشه علً الورق مجال محدود‬
‫تمزٌك الجرابد‬
‫ٌعبر عن احتٌاجاته‬
‫ٌرفع وٌوجه ملعمة الطعام لفمه مع للٌل من اإلرالة‬
‫ٌنؾ فً المندٌل مع بعض المساعدة‬

‫‪Page 41 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً‪29‬‬
‫تردد االم كلمة البصٌر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌفرش أسنانه‬
‫ٌذهب للحمام فً أولات منتظمة ب دون الطلب منه‬
‫ٌساعد فً تنشٌؾ نفسه عندما ٌنتهً من الحمام‬
‫ٌشرب من البرادة) بأن ٌفتح له شخص كبٌر‬
‫مالبس معٌنة وٌلبسها بدون الطلب‬
‫ٌفتح وٌؽلك السحاب‬
‫ٌأكل بطرٌمة ممبولة اجتماعٌة‬

‫‪Page 42 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪30‬‬

‫تردد االم كلمة الحكم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌتناول األشٌاء للعب‬
‫ٌهدأ بعد فترة نشاط لمدة أكثر من دلٌمة‬
‫حٌوان ألٌؾ أو صدٌك ٌتعرؾ باإلشارة أو نطك‬
‫ٌنتمل من نشاط إلى آخر بعد فترة تولؾ‬
‫ٌنزل الدرج بتبدٌل المدمٌن ؼٌر ممسن بالدرابزٌن‬
‫ٌمفز على األلل ‪ 10‬سم لؤلعلى هابطا على كلتا لدمٌه‬
‫ٌمشً عشرة ألدام على خط عرضه ‪ 2‬سم‬

‫‪Page 43 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪31‬‬

‫تردد االم كلمة العدل ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌشٌر إلى الكبٌر والصؽٌر عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌنطط الكرة الكبٌرة وٌمسكها‬
‫ٌتوازن أثناء ولوفه على رجل واحدة بوضع ٌدٌه على أردافه‬
‫ٌرسم مربع متبعا نموذج‬
‫ٌلظم خرز وأشكال هندسٌة ( دابرة‪ ,‬مكعب‪ ,‬اسطوانة‬
‫ٌعمل برج من ثالث مكعبات‬
‫طابك أو ٌختار من خالل اللمس بٌن مواد مثل‪:‬حار‪ ,‬بارد‪,‬‬

‫‪Page 44 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪32‬‬

‫ردد االم كلمة اللطٌؾ ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫المرآن ساعة صباح و ساعة مساء بصوت متوسط‬
‫ٌشارن فً لعبة مثل دفع السٌارة أو دحرجة الكرة مع طفل‬
‫ٌتمبل ؼٌاب والدٌه‬
‫ٌستكشؾ بٌبته بنشاط‬
‫ٌشارن فً األلعاب الٌدوٌة (ٌشد الحبل – وٌدٌر الممبض‬
‫ٌحتضن وٌحمل العروسة أو أي لعبة طرٌة‬
‫ٌكرر األفعال التً تثٌر ضحن اآلخرٌن وانتباههم‬
‫ٌجفؾ الٌدٌن دون‬
‫مساعدة عند إعطابه المنشفة‬

‫‪Page 45 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪33‬‬

‫تردد االم كلمة الخبٌر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫ٌطلب الذهاب إلى الحمام حتى بعد فوات األوان لتفادي البلل‬
‫ٌتحكم فً تسرب السوابل خارج الفم‬
‫ٌرتدي الحذاء‪,‬‬
‫ٌستخدم فرشاة األسنان بالتملٌد‬
‫ٌشد نفسه لوضع الولوؾ‬
‫ٌستخدم سبابته وإبهامه فً إلتماط األشٌاء على طرٌمة الكماشة‬

‫‪Page 46 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪34‬‬

‫تردد االم كلمة الحلٌم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫ٌحبو علً أربع مسافة خمسة متر‬
‫ٌمؾ باستناد علً ٌد واحدة‬
‫ٌلعك بلٌان حبة خلوي حركة اللسان‬
‫ٌستخدم كلمة للتعبٌر عن احتٌاج لضاء الحاجة‬
‫ٌجمع بٌن فعل أو اسم مع (هنا) و(هنان) فً عبارة من كلمتٌن‬
‫ٌجمع بٌن كلمتٌن لعبر عن الملكٌة مثل (سٌارة بابا‬
‫ٌستخدم كلمة (ال) فً كالمه‬

‫‪Page 47 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪35‬‬

‫تردد االم كلمة العظٌم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫ٌجٌب على السؤال "ماذا ٌفعل (فالن؟)"‬
‫بذكر األنشطة العادٌة التً ٌموم بها‬
‫ٌجٌب على األسبلة عن المكان‬
‫ٌرص خمسة حلمات أو أكثر على وتد بترتٌب أحجامها‬
‫ٌسمً األشٌاء وفما ً ألحجامها "كبٌرة" و"صؽٌرة‬
‫ٌشٌر إلى عشرة أجزاء من جسمه عندما ٌسأل عن ذلن‬
‫ٌشٌر إلى الولد والبنت عندما ٌطلب منه ذلن لفظٌا ً‬
‫ٌخبر ما إذا كان الشًء "ثمٌل" أم "خفٌؾ‬

‫‪Page 48 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪36‬‬

‫تردد االم كلمة الؽفور ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫ٌجمع شكال ً مكونا ً من جزبٌٌن لٌكون منهما شكالً واحدا ً‬
‫ٌصؾ حدثٌن من لصة مألوفة أو برنامج تلفزٌونً‬
‫ٌعطً كتابا ً لشخص كبٌر لٌمرأه له أو ٌشاركه تصفحه‬
‫ٌجذب شخصا ً آخر لٌرٌه عمالً أو شٌبا ً ما‬
‫ٌسحب ٌده لابالً" ال‪..‬ال" عندما ٌمترب من شًء ممنوع‬
‫ٌنتظر تلبٌة احتجاجاته عندما ٌوضع إلطعامه أو لتؽٌٌر مالبسه‬
‫ٌلعب بجوار ‪ 3 – 2‬من ألرانه‬

‫‪Page 49 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪37‬‬

‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫ٌخلع المالبس البسٌطة المفكوكة‬
‫ٌشارن شٌبا ً أو طعاما ً مع طفل آخر عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌستخدم الحمام للتبرز مع النظافة الداخلٌة‬
‫ٌمؤل الماء من الحنفٌة دون مساعدة‪,‬‬
‫ٌطلب الذهاب إلى الحمام‬
‫ٌؽسل الوجه والٌدٌن باستخدام الصابون‬
‫بعلك البالطو على شماعة فً متناول ٌده‬

‫‪Page 50 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪38‬‬

‫تردد االم كلمة العلً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫صوت متوسط من دون صورة‬
‫ٌمؾ وحده لمدة دلٌمة رجل واحدة‬
‫ٌملب الوعاء لٌخرج ما بداخله‬
‫ذٌملب صفحات كتاب‪ ,‬بضع صفحات فً المرة‬
‫ٌؽرؾ باستخدام ملعمة أو جاروؾ صؽٌر‬
‫ٌضع أشٌاء صؽٌرة فً داخل وعاء‬
‫ٌنزل بجسمه من وضع الولوؾ إلى وضع الجلوس‬
‫ٌسمى األصوات المألوفة الموجودة بالبٌبة‬

‫‪Page 51 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪39‬‬

‫تردد االم كلمة الكبٌر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫صوت المرآن ساعة صباح‪ .‬ساعة وسط الٌوم ساعة مساء‬
‫صوت متوسط من دون صورة‬
‫ٌعطً أكثر من شًء واحد باستخدام صٌؽة الجمع‬
‫ٌشٌر إلى نفسه بذكر اسمه فً كالمه‬
‫ٌشٌر إلى صورة ‪ 10‬أشٌاء معتادة‬
‫كل موصوؾ باستخدامه‬
‫رفع أصابعه لٌخبر عن عمره‬
‫ٌذكر جنسه (ولد‪ /‬بنت) عند سؤاله‬
‫ٌكرر ألعاب األصابع مع الكلمات واألداء الحركً‬
‫ٌوزع شٌبا ً واحدا ً لكل مفردة (‪ 3‬أشٌاء أو أكثر‬

‫‪Page 52 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪40‬‬

‫تردد االم كلمة الحفٌظ ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌشٌر إلى األشٌاء "الطوٌلة" و"المصٌرة‬
‫ٌخبر عن األشٌاء التً تنتمً إلى بعضها‬
‫ٌعد حتى ‪ 3‬مملدا ً‬
‫ٌرتب األشٌاء فً مجموعات‬
‫ٌرسم عالمة "‪ "V‬مملدا ً بحركة واحدة‬
‫ٌرسم خطا ً (لطراً) لورلة مربعة طول ضلعها ‪10‬سم‬

‫‪Page 53 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪41‬‬

‫تردد االم كلمة الممٌت ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌرسم مربع مملدا الكبار‬
‫ٌحدد صور لها صفات مشتركة‬
‫ٌكتب األرلام من ‪ 9-0‬بشكل صحٌح‬
‫ٌشارن فً مهارة من ؼٌر توجٌه‬
‫ٌرسم خط عشوابً‬
‫ٌثنً الورق علً مرة‬
‫ٌمٌز بٌن الساخن بارد‬

‫‪Page 54 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪42‬‬

‫تردد االم كلمة الحسٌب ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌبنً برج مكون من أكثر من تسع مكعبات بدون مساعدة‬
‫ٌنظم خرز ( دابرة‪ ,‬مكعب ‪,‬اسطوانة) متبعا نموذج بسٌط‬
‫ٌمؾ على أطراؾ أصابعه لمدة ‪ 10‬ث‬
‫ٌرمً الكرة مسافة ‪ 10‬ألدام لؤلعلى‬
‫ٌتعلك على عارضة بٌدٌه وظهر كفه إلى أعلى‬
‫ٌمشً ‪ 4‬خطوات على لوح مسطح‬
‫ٌمفز لؤلمام مسافة لدمٌن ضاما لدمٌه‬

‫‪Page 55 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪43‬‬

‫تردد االم كلمة الجلٌل ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌمشً ‪ 20‬لدم حول محٌط دابرة بدون الخروج عن المحٌط‬
‫ٌنتمل من نشاط إلى آخر‬
‫ٌشٌر لؤللرباء‬
‫ٌجلس دون أن ٌتحرن عندما ٌشترن فً نشاط‬
‫ٌتعاون أثناء ولت اللعب‬
‫ٌنظؾ ما أراله‬
‫ٌتعرؾ على موالؾ الخطر شفهٌا‬

‫‪Page 56 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪44‬‬

‫تردد االم كلمة الكرٌم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌخلع المالبس المفتوحة من األمام من على الكتؾ إلى المعصم‬
‫ٌضع كلتا ٌدٌه فً المالبس المفتوحة من األمام‬
‫ٌمص باستخدام المزاز وهو ممسكا ً بالكأس بٌد واحدة‬
‫ٌؽلك صنبور الماء عندما ٌطلب منه ومن تلماء نفسه أٌضا ً‬
‫ٌسحب السٌفون بعد االستخدام‬
‫ٌبصك معجون األسنان للخارج‬
‫ٌنؾ فً المندٌل لوحده عندما ٌطلب منه ذلن‬

‫‪Page 57 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪45‬‬

‫تردد االم كلمة الرلٌب ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌأكل بالشوكة مع للٌل من اإلرالة‬
‫ٌحٌى ألرانه أو أشخاصا ً مألوفٌن له عند تذكٌره‬
‫ٌتعاون مع طلبات الوالدٌن ‪ %50‬من الولت‬
‫ٌحضر شٌبا ً من حجرة أخرى أو ٌنمله إلٌها‬
‫ٌنصت للمصص لمدة تتراوح ما بٌن ‪ 10 – 5‬دلابك‬
‫ٌمول (من فضلن) أو (ممكن) و(شكراً) عند تذكٌره‬
‫ٌحاول مساعدة والدٌه فً األعمال بالمشاركة‬

‫‪Page 58 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪46‬‬

‫تردد االم كلمة المجٌب ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫ظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌتجنب المخاطر‬
‫ٌستخدم فوطة المابدة عند التذكرة‬
‫بؽرس الشوكة فً الطعام وٌضعها فً الفم‬
‫ٌصب الماء فً كوب من إبرٌك صؽٌر ( كجم) دون مساعد‬
‫ٌصفك بكلتا ٌدٌه مع األؼنٌة‬
‫ٌمشً خطوات للٌلة بدون مساندة علً االصابع‬
‫ٌزحؾ صاعدا ً السلم‬

‫‪Page 59 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪47‬‬

‫تردد االم كلمة الواسع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌنتمل من وضع الجلوس إلى وضع الولوؾ‬
‫ٌدحرج الكرة بالتملٌد‬
‫ٌتسلك إلى ممعد الكبار ثم ٌستدٌر وٌجلس‬
‫ٌضع ‪ 4‬حلمات على وتد‬
‫ٌضع وتد لطره ‪2‬سم فً لوحة األوتاد‬
‫ٌبنً برجا ً من ‪ 3‬مكعبات‬
‫ٌضع عالمات بالملم الرصاص أو األلالم الملونة‬

‫‪Page 60 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪48‬‬

‫تردد االم كلمة الحكٌم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌنفذ سلسلة من أمرٌن مرتبطٌن ٌبعضهما‬
‫ٌستخدم صٌؽة الفعل المستر (أنا بأجري)‬
‫ٌستخدم صٌؽة الجمع (سٌارة ‪ /‬سٌارات)‬
‫ٌسأل " ما هذي؟‬
‫ٌتحكم فً درجة الصوت فً ‪ %90‬من المحاوالت‬
‫ٌستخدم كلمة "هذا" و"هذي" فً الحدٌث‬
‫ٌعد باألشٌاء حتى عشرة أشٌاء مملد‬

‫‪Page 61 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪49‬‬

‫تردد االم كلمة الودود ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌطابك ترتٌب أو نموذج من المكعبات أو الخرز‬
‫ٌنسخ سلسلة من عالمة )‪ "V" (VVVV‬بحركة واحدة‬
‫ٌضٌؾ سالا ً ‪ /‬أو ذراعا ً لرسم رجل ؼٌر مكتمل‬
‫ٌكمل صورة مجزأة (بازل) من ‪ 6‬لطع‬
‫ٌسمً األشٌاء "متماثلة" هذي كٌؾ هذي‬
‫ٌلون ضمن حدود الدابرة‬
‫ٌشٌر إلى نفس الشًء فً مواضع مختلفة‬

‫‪Page 62 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪50‬‬

‫تردد االم كلمة المجٌد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌرسم دابرة مملد الكبار‬
‫ٌعبر عن لصة مألوفة لدٌه عند النظر إلى صورها‬
‫ٌشترن فً نشاط مع مجموعة صؽٌرة لمدة من ‪ 10-5‬دلابك‬
‫ٌرسم خط مستمٌم‬
‫ٌثنً الورق علً مرتٌن‬
‫ٌمٌز بٌن الناعم و الخشن‬
‫ٌشكل المكعبات علً شكل مربع‬

‫‪Page 63 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪51‬‬

‫تردد االم كلمة الباعث ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫ضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌشكل الخرز علً شكل مكعب‬
‫طابك من خلل اللمس األشكال‬
‫ٌخطً خطوتٌن استعدادا لركل الكرة‬
‫ٌرمً الكرة ألبعد مسافة‬
‫ٌتوازن علً رجل واحدة‬
‫ٌمشً عشرة ألدام على خط عرضه ‪ 20‬سنتٌم‬
‫ٌمفز إلى أعلى خمس مرات‬

‫‪Page 64 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪52‬‬

‫تردد االم كلمة الشهٌد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح خمس دلابك‬
‫ٌركض وٌبدل االتجاهات بدون تولؾ عبر ممر حواجز‬
‫ٌتطوع للمٌام بنشاط جدٌد‬
‫ٌعرؾ جنسه وتصنٌفه‬
‫ٌتصرؾ حسب رؼبات اآلخرٌن‬
‫ٌلعب مع شخص كبٌر‬
‫ٌطلب مناولة الطعام والشراب على الطاولة‬
‫ٌبمى مسافة آمنه بعٌدا عن أعواد الثماب‪/‬اللهب‪/‬المولد‬

‫‪Page 65 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪53‬‬

‫تردد االم كلمة الحك ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌمول مرحبا ومع السالمة فً الولت المناسب‬
‫ٌسحب البنطال من الخصر للمدم‬
‫ٌدفع الذراع فً الكم الثانً وٌسحب المالبس لكتفٌه‬
‫ٌضع الفرشاة أو المشط على شعره‬
‫ٌذهب للحمام عند الضرورة‬
‫ٌؽسل فرشاة األسنان‬
‫ٌنؾ فً المندٌل لوحده ٌرمً المندٌل فً المكان المخصص‬

‫‪Page 66 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪54‬‬

‫تردد االم كلمة الوكٌل ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌوجه الملعمة أو الشوكة لفمه بدون إرالة‬
‫ٌستخدم اإلشارة للتعبٌر عن احتٌاجاته‬
‫ٌرسم شكل هندسً من نموذج‬
‫ٌمول كلمة مرتبطة ( ذات صلة ) مع كلمة أخرى ثالجة باردة‬
‫مسن للم الرصاص وألوان شمعٌة باستخدام ‪ 3‬أصابع للرسم‬
‫ٌتعرؾ على األجزاء المفمودة فً الصورة المعروفة له سابما‬
‫ٌستمر فً المهارة مع وجود بعض المشتتات مثل تلفاز‬

‫‪Page 67 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪55‬‬

‫تردد االم كلمة الموي ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌمص ورلا متبعا خط منحنً أو دابرة من نموذج‬
‫ٌثنً ورلة ثالث مرات‬
‫ٌمٌز بٌن جاؾ مبلل لزج و ؼٌر لزج‬
‫ٌعٌد بناء شكل مكعبات تم عرضه علٌه مسبما بشكل صحٌح‬
‫ٌنظم الخرز متبعا الشكل واللون للخرز من نموذج‬
‫ٌطابك من خالل اللمس بٌن مجسمات مثل‪ :‬دابرة‪ ,‬مستطٌل‬
‫ٌركل كرة كبٌرة عندما تلمى باتجاهه‬

‫‪Page 68 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪56‬‬

‫تردد االم كلمة المتٌن ‪ 99‬مر‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة د‬
‫ٌكمل شملبة إلى الخلؾ‬
‫ٌنط إلى األمام ‪ 10‬ألدام على أي لدم دون مساعدة‬
‫ٌمشً ‪ 10‬ألدام حامال ً أشٌاء مثل ( مكعبات كبٌرة)‬
‫ٌحاول مرة أخرى عندما ٌفشل أو عند حدوث تؽٌٌر‬
‫ٌتعرؾ علً اسم المدٌنة عند إعطاء العنوان‬
‫ٌعٌد ‪ٌ /‬رجع األلعاب إلى مكانها الصحٌح‬
‫ٌلمً وٌتجاوب مع التحٌة‬

‫‪Page 69 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪57‬‬

‫تردد االم كلمة الولً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌحاول مرة أخرى عندما ٌفشل أو عند حدوث تؽٌٌر‬
‫ٌنتظر دوره على األلل مرتٌن‬
‫ٌنشؾ ٌدٌه وٌمسح فمه خالل وبعد تناوله الطعام‬
‫ٌتجنب أو ٌحافظ على مسافة عن الموالؾ الخطرة‬
‫ٌضحن فً الولت المناسب‬
‫ٌسحب للخارج المالبس المفتوحة من األمام‬
‫ٌلبس الشراب بشكل تام‬

‫‪Page 70 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪58‬‬

‫تردد االم كلمة الحمٌد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌعلك الفوطة بعد االستحمام‬
‫ٌنظؾ نفسه بعد استخدام الحمام‬
‫ٌمضمض فمه وٌنشؾ ٌده بعد تفرٌش األسنان‬
‫ٌحضر وجبات بسٌطة لؤلكل‬
‫ٌعبر عن احتٌاجاته باستخدام كلمات مفردة‬
‫ٌلعب لعبة ارتداء مالبس الكبار‬
‫ٌموم باالختٌار عندما ٌطلب منه ذلن‬

‫‪Page 71 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪59‬‬

‫تردد االم كلمة المحصً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌظهر تفهمه للمشاعر بالتعبٌر عن الحب‪ ,‬الحزن‪ ,‬السعادة‬
‫ٌؽنً وٌمص على نؽمات الموسٌمى‬
‫ٌتبع المواعد بتملٌد أفعال األطفال اآلخرٌن‬
‫ٌحًٌ الكبار المألوفٌن له دون تذكٌره‬
‫ٌؽسل ذراعٌه وسالٌه أثناء االستحمام‬
‫ٌلبس الشراب‬
‫ٌلبس البالطو والسوٌتر والممٌص‬

‫‪Page 72 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪60‬‬

‫تردد االم كلمة المبدئ ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌتعرؾ على ممدمة المالبس‬
‫ٌطعم نفسه الوجبة كاملة‬
‫ٌلبس نفسه المالبس مع مساعدته‬
‫ٌمشً بدون مساعدة‬
‫ٌزحؾ إلى أسفل السلم مع استخدام األلدام أوال ً‬
‫ٌجلس نفسه بممعد صؽٌر‬

‫‪Page 73 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪61‬‬

‫تردد االم كلمة المعٌد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌجلس فً وضع المرفصاء ثم ٌعود للولوؾ‬
‫ٌدفع لعبة وٌجذبها أثناء المشً‬
‫ٌستخدم حصانا ً هزازا ً أو كرسٌا ً هزازا ً‬
‫ٌستخدم كلمة "أنا" و"بتاعتً" بدال ً من اسمه‬
‫ٌشٌر إلى الشًء بأنه "لٌس‪( " ....‬مش كرة)‬
‫ٌجٌب على السؤال "من‪.....‬؟" بذكر اسم الشخص‬
‫ٌستخدم أداة التعرٌؾ "الـ " فً الحدٌث‬

‫‪Page 74 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪62‬‬

‫تردد االم كلمة المحًٌ ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌستعمل بعض مصنفات األسماء (لعب‪ ,‬حٌوانات‪ ,‬طعام)‬
‫ٌمول "ألدر" و"سوؾ" فً بعض األحٌان‬
‫ٌرسم مربعا ً مملدا ً‬
‫ٌسمً ثالثة ألوان عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌسمً ثالثة أشكال‬
‫ٌلتمط عددا ً محددا ً من األشٌاء عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌسمً خمسة أشٌاء من ملمسه‬

‫‪Page 75 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪63‬‬

‫تردد االم كلمة الممٌت ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌنسخ مثلثا ً عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌتذكر أربعة أشٌاء رآها فً الصورة‬
‫ٌرسم مثلث مملدا الكبار‬
‫ٌعبر بجملة واضحة‬
‫ٌطابك األشٌاء حسب شكلها‬
‫ٌرسم مربع مملدا الكبار‬
‫ٌتعرؾ على الكلمات المتشابهة بشكل صحٌح‬

‫‪Page 76 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪64‬‬

‫تردد االم كلمة الحً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌبدأ فً عمل المهارة بدون تذكٌر أو تنبٌه‬
‫ٌرسم خط مابل‬
‫ٌضع الصمػ على الجهة وٌلصمها على ورلة أخرى‬
‫ٌتعرؾ على األجزاء المفمودة فً الصورة المعروفة له سابما‬
‫ٌختار شًء حسب مظهره ٌفرز و‬
‫ٌبدأ فً عمل المهارة بدون تذكٌر أو تنبٌه‬

‫‪Page 77 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪65‬‬

‫تردد االم كلمة المٌوم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌمص مربع صؽٌر ومثلث صؽٌر بالممص‬
‫ٌطابك من خالل اللمس بٌن مواد مثل‪ :‬صلب ‪ ,‬طري‬
‫ٌركب بزل بسٌط ومركب‬
‫ٌختار بٌن مجسمات وٌمٌز باللمس‬
‫بطابك من خالل اللمس أو ٌختار بٌن المواد الخفٌفة والثمٌلة‬
‫بطابك من خالل اللمس أو ٌختار بٌن المواد الخفٌفة والثمٌلة‬
‫ٌرمً الكرة مسافة ‪ 10‬ألدام لالمام‬

‫‪Page 78 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪66‬‬

‫تردد االم كلمة الواجد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌرفع جذعه عن األرض للولوؾ‬
‫ٌنط إلى األمام ‪ 10‬ألدام على أصابع المدم‬
‫ٌمشً مثل حركة الفرس(تركت تركت‬
‫ٌبمى هادبا عند حدوث تؽٌٌر‬
‫ٌمول اسم أبٌه وأمه‬
‫ٌهدأ بعد فترة نشاط وٌنتظر التعلٌمات‬
‫ٌشارن األلعاب‪ /‬األدوات مع آخر‬

‫‪Page 79 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪67‬‬

‫تردد االم كلمة الماجد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌلعب لعبة بسٌطة متبعا التعلٌمات‬
‫ٌنشؾ ٌدٌه وٌمسح فمه خالل وبعد تناوله الطعام‬
‫ٌبمً المنادٌل على الحجر‬
‫تعوٌده ٌخبر أو ٌشٌر لشخص بالػ عند وجود خطر أو إصابة‬
‫ٌستخدم الكلمة اعطٌنً عند طلب شًء ما‬
‫ٌسحب للخارج المالبس من على كلتا الٌدٌن ومن أعلى الرأس‬
‫ٌؽلك من ‪ 3-2‬أزرار (طمطك) األمامٌة‬

‫‪Page 80 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪68‬‬

‫تردد االم كلمة الواحد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌؽسل وٌمسح ٌده بدون مساعده‬
‫ٌتبع المواعد فً األلعاب الجماعٌة التً ٌمودها شخص كبٌر‬
‫ٌطلب اإلذن الستخدام لعبة ٌلعب بها ألرانه‬
‫ٌمول "من فضلن" أو "ممكن" أو شكرا ً‬
‫ٌرد على المكالمات التلٌفونٌة‬
‫وٌنادي على شخص كبٌر أو ٌتحدث مع شخص مألوؾ له‬
‫ٌأخذ دوره (ٌنتظر دوره)‬
‫ٌتبع المواعد فً األلعاب‬
‫الجماعٌة التً ٌمودها طفل أكبر منه سن‬

‫‪Page 81 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪69‬‬

‫تردد االم كلمة األحد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌمسح األنؾ عند تذكٌره‬
‫ٌستٌمظ جافا ً مرتٌن فً األسبوع‬
‫ٌبدأ وٌكمل لبس وخلع المالبس ما عدا الؽلك ‪ %75‬من الولت‬
‫ٌؽلك الحنفٌة‬
‫ٌتمخط (ٌنؾ) عند تذكٌره‬
‫ٌعلك المالبس على الشماعة‬
‫ٌنظؾ األسنان بالفرشاة مع إعطابه التعلٌمات اللفظٌة‬

‫‪Page 82 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪70‬‬

‫تردد االم كلمة الصمد ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌفن األزرار الجاكت الموضوع على المابدة‬
‫ٌنظؾ ما ٌسكب مع إحضار ما ٌلزم لتنظٌفه‬
‫ٌصعد على الساللم سٌرا ً بمعاونة‬
‫ٌنحنً من الوسط اللتماط األشٌاء بدون السموط‬
‫ٌملد الحركة الدابرٌة‬
‫ٌدخل أربع خرزات كبٌرة الحجم فً خٌط‬
‫ٌدٌر ممابض األبواب‬

‫‪Page 83 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪71‬‬

‫تردد االم كلمة المادر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اطهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌمفز فً المكان بكلتى لدمٌه‬
‫ٌصؾ األشٌاء بأنها "مفتوحة" أو "ممفولة‬
‫ٌنصت لمدة خمس دلابك أثناء سرد لصة مصورة‬
‫ٌنفذ سلسلة من أمرٌن ؼٌر مرتبطٌن ببعضهما‬
‫ٌذكر إسمه كامال ً عندما ٌطلب منه ذلن‬
‫ٌجٌب عن أسبلة بسٌطة تبدأ بـ كٌؾ‬
‫ٌستعمل صٌؽة الفعل الماضً (لفز احمد‪.‬‬

‫‪Page 84 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪72‬‬

‫تردد االم كلمة الممتدر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح عشرة دلابك‬
‫ٌسمً الولت المرتبط بأنشطة معٌنة خالل الٌوم‬
‫ٌردد أناشٌد الطفولة المألوفة‬
‫ٌخبر عما إذا كان ذلن الشًء "أثمل" أم "أخؾ"‬
‫ٌخبر عن الشًء الذي فمد عند استبعاده‬
‫ٌتعرؾ على العمالت النمدٌة ‪ 25 ,10 ,5‬لرش‬
‫ٌطابك الرموز (األحرؾ واألرلام)‬
‫ٌخبر عن لون شًء ذكر له اسمه‬

‫‪Page 85 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪73‬‬

‫تردد االم كلمة الممدم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌتتبع اسمه ( بإمكانه التهجاء)‬
‫ٌكرر كلمات ذات تسلسل أو تتابع له معنى‬
‫ٌطابك األشٌاء حسب استخدامها‬
‫ٌلون ضمن حدود الدابرة‬
‫ٌشٌر إلى كلمة فً لصة لرأت له‬
‫ٌمٌز األشٌاء باالعتماد على مظهرها‬
‫ٌشترن فً مهارة أو نشاط بدون إشراؾ‬

‫‪Page 86 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪74‬‬

‫تردد االم كلمة المؤخر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌرسم وخط متعرج‬
‫ٌطابك أو ٌختار من خالل اللمس مواد مثل‪ :‬ناعم ‪ ,‬خشن‬
‫ٌفتح أؼطٌة الطعام وٌخرج األكل‬
‫ٌضع ٌده على فمه مستخدما المندٌل عندما ٌعطس‬
‫ٌؽلك ؼطاء معجون األسنان‬
‫ٌعدل مالبسه لبل الخروج من الحمام‬
‫ٌنشؾ الوجه بالمنشفة عند الطلب منه ومن تلماء نفسه أٌض‬

‫‪Page 87 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪75‬‬

‫تردد االم كلمة األول ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌصدر جمل مكونة من كلمتٌن‬
‫ٌربط أربطة الحذاء معا ً‬
‫سحب البنطال لؤلسفل من الخصر والمؤخرة إلى المدم‬
‫ٌبمى فً الموضوع خالل المحادثة‬
‫ٌبمى مع المجموعة ‪ /‬أشخاص ؼٌر معروفٌن‬
‫ٌطلب وجبة طعام فً األماكن العامة‬
‫ٌظهر احترامه للملكٌة‬
‫ٌخبر عن شهر مٌالد‬

‫‪Page 88 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪76‬‬

‫تردد االم كلمة اآلخر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌطابك أو ٌختار من خالل اللمس بٌن مواد مثل‪ :‬نحٌفة‪ ,‬سمٌكة‬
‫ٌستمر فً نشاط لمدة من ‪ 10-5‬دلابك مع وجود مشتت‬
‫ٌتعرؾ على شًء لٌس فً وضعه الطبٌعً‬
‫ٌمول نهاٌة مناسبة لمصة بسٌطة‬
‫حاول عمل نشاط باستماللٌة‪,‬‬
‫‪ٌ,‬نزل الدرج حامال ًشا‬
‫ٌثب إلى األمام‬
‫‪ٌ.‬رفع جذعه عن األرض للولوؾ‬
‫ٌمص متبعا حدود رسمه معمدة‬

‫‪Page 89 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪77‬‬

‫تردد االم كلمة الظاهر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌشٌر إلى نفس الشًء فً مواضع مختلفة‬
‫ٌرسم خط بٌن خطٌن متوازٌٌن‬
‫ٌعبر أو ٌرسم صورة لٌمدم حل لمشكلة معروضة‬
‫ٌحدد األشٌاء التً ال تنتمً لمجموعة مكونة من ‪ 5‬أشٌاء‬
‫ٌرسم شكل هندسً من نموذج‬
‫ٌمص لماش‬
‫ٌمٌز األشٌاء باالعتماد على فبتها‬
‫ٌرسم وجها ً واضح األنؾ والفم‬

‫‪Page 90 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪78‬‬

‫تردد االم كلمة الباطن ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌعد تكرارٌا إلى ثالثة‬
‫ٌطابك أو ٌختار من خالل اللمس مواد مثل‪ :‬لزج‪ ,‬وؼٌر لزج‬
‫ٌسمً أفعال الحركة عند النظر إلٌها‬
‫ٌتعرؾ على مدلول األعداد‬
‫ٌتعرؾ على المواد من خالل حاسة اللمس ( تكون مخفٌة)‬
‫ٌبنً برج من خمس مكعبات ( هرم)‬
‫ٌجري خالل حواجز متجنبا ً األشٌاء‬
‫ٌتمبل التؽٌٌر فً الروتٌن عند الطلب‬

‫‪Page 91 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪79‬‬

‫تردد االم كلمة الوالً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌتعرؾ على ٌمٌن وٌسار اآلخرٌن‬
‫ٌتجاوب عندما ٌطلب منه أن ٌبمى ساكناً‪ /‬هادبا ً‬
‫ٌتبع األوامر‬
‫ٌلعب لعبة بسٌطة متبعا التعلٌمات‬
‫ٌنتظر لولت ممبول لبل مؽادرة الطاولة‬
‫ٌفهم وٌتدرب على لواعد‬
‫األمان عند ركوب الباص أو النزول منه وخالل الركوب‬
‫درجة صوته مناسبة خالل الكالم‬

‫‪Page 92 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪80‬‬

‫تردد االم كلمة المتعالً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌخلع مالبسه فً الولت المعتاد بدون تذكٌر‬
‫ٌضع الحذاء فً الرجل الصحٌحة‬
‫ٌؽسل وٌنشؾ أعضاء خالل الدوش‬
‫ٌؽسل وجهه وأذنه أثناء االستحمام‬
‫ٌعدل مالبسه لبل الخروج من الحمام‬
‫ٌنكش أسنانه‬
‫ٌمطع بالسكٌن (الؽٌر حادة‬
‫‪,‬تعبٌرات وجهه تتناسب مع المولؾ‬

‫‪Page 93 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪81‬‬

‫تردد االم كلمة البر ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌتعاون مع طلبات الكبار ‪ %50‬من الولت‬
‫ٌلعب بالمرب من أطفال وٌتحدث معهم (لمدة ‪ 30‬دلٌمة)‬
‫ٌطلب المساعدة عندما ٌواجه صعوبة (فً الحمام‬
‫ٌشارن فً حدٌث الكبار‬
‫ٌردد األناشٌد أو األؼانً أو ٌرلص لآلخرٌن‬
‫ٌتفادى السمٌات وكل المواد الضارة‬
‫ٌفن أزرار مالبسه‬
‫ٌنظؾ مكان األكل على المابدة‬

‫‪Page 94 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪82‬‬

‫تردد االم كلمة التواب ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌثبت الجزء األسفل من السوستة‬
‫ٌسٌر إلى الوراء‬
‫ٌنزل سٌرا ً على سلم بمعاونة‬
‫ٌلمً الكرة لشخص كبٌر على مسافة ‪ 150‬سم بدلة‬
‫ٌبنً برج من ‪ 5‬إلى ‪ 6‬مكعبات‬
‫ٌملب الصفحات واحدة كل مرة‬
‫‪ٌ,‬فن لفافة شًء صؽٌر‬
‫ٌتحدث عن خبرات فورٌة مر بها‬

‫‪Page 95 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪83‬‬

‫تردد االم كلمة المنتمم ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌخبر عن كٌفٌة استخدام األشٌاء المعتادة‬
‫ٌعبر عن استخدام "سوؾ‪ٌ ,‬جب أن‪ ,‬أرٌد أن‬
‫ٌسأل "أٌن ( وٌن)" و"من (مٌن)" و"لماذا (اله")‬
‫ٌستعمل صٌػ جمع التكسٌر الشابعة (رجل‪ /‬رجال‪ ,‬كلب‪ /‬كالب‬
‫ٌخبر عن حدثٌن بترتٌب حدوثهما‬
‫ٌنفذ سلسلة من ثالثة أوامر‬
‫ٌظهر فهم الجمل المبنٌة للمجهول لعب الولد و البنت‬
‫ٌستطٌع أن ٌجد زوجا ً متماثال ً من األشٌاء أو الصور‬

‫‪Page 96 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪84‬‬

‫تردد االم كلمة العفو ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌعٌد ذكر خمسة حمابك ربٌسٌة من لصة سمعها ‪ 3‬مرات‬
‫ٌرسم شخصا ً (رأس وجذع و‪ 4‬أطراؾ)‬
‫ٌؽنً خمسة أسطر من أؼنٌة‬
‫ٌبنً هرما ً من عشرة مكعبات مملدا ً‬
‫ٌسمً األشٌاء "طوٌلة" "ولصٌرة‬
‫ٌضع األشٌاء وراء ‪/‬جنب‪ /‬لرٌب من‬
‫ٌطابك مجموعات متساوٌة من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬أشٌاء‬
‫ٌسمً أو ٌشٌر إلى الجزء النالص من صورة شًء ما‬

‫‪Page 97 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪85‬‬

‫تردد االم كلمة الرؤوؾ ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌرسم شكل ألماسة مملدا الكبار ( نجمه‬
‫ٌرتب ‪ 3‬صور حسب تسلسل الحدث‬
‫ٌسمً أفعال الحركة عند النظر إلٌها‬
‫ٌتتبع اسمه ( بإمكانه التهجا)‬
‫ٌمول نهاٌة مناسبة لمصة بسٌطة‬
‫ٌستمر فً نشاط لمدة من ‪ 10-5‬دلابك مع وجود مشتت تلفاز‬

‫‪Page 98 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪86‬‬

‫تردد االم كلمة مالن الملن ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌمص خامات أخري جلد لماش‬
‫ٌطابك من خالل اللمس بٌن مواد مثل‪ :‬طوٌل ‪ ,‬لصٌر‬
‫ٌجٌب عن األسبلة الموجهة له ‪,‬‬
‫‪ٌ,‬مطع بالسكٌن والشوكة‬
‫ٌفرش أسنانه بعد الوجبات أو فً أولات محدده‬
‫ٌؽسل شعره مستخدما ً أصابعه لفرن فروة رأسه‬
‫ٌختار وٌستخدم المالبس المناسبة للجو والمكان‬
‫ٌضع الثوب المفتوح من األمام على الشماعة‬

‫‪Page 99 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪87‬‬

‫تردد االم كلمة ذو الجالل واإلكرام ‪ 99‬مرة‬
‫إظهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌبمى هادبا ً عندما ٌتكلم اآلخرون‬
‫ٌنظر بكلى االتجاهٌن لبل أن ٌعبر الشارع‬
‫ٌحتوي على إشارة التولؾ‬
‫ٌمضػ وٌبلع إلفراغ فمه من األكل لبل الكالم‬
‫ٌظهر روح رٌاضٌة جٌدة عند الفوز أو الخسارة‬
‫ٌخبر بٌوم وشهر مٌالده‬
‫ٌلعب ألعابا جماعٌة‪,‬‬
‫‪ٌ,‬مص حول حدود الصورة‬
‫ٌذكر الحلول الممكنة للمشكلة الممدمة‬

‫‪Page 100 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪88‬‬

‫تردد االم كلمة الممسط ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌطابك األشٌاء المتشابهة حسب فباتها‬
‫ٌروي لصة مألوفة لدٌه عند النظر إلى صورها‬
‫ٌرسم خط بٌن خطٌن متوازٌٌن‬
‫ٌمٌز شكل الحروؾ التً فً منتصؾ الكلمة‬
‫ٌنطك الحرؾ عندما ٌعرض علٌه‬
‫ٌمٌز األشٌاء باالعتماد استخدامها‪,‬‬
‫ٌمص مربع صؽٌر‬
‫تعرؾ على رمز األعداد المكتوبة من ‪5-1‬‬

‫‪Page 101 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪89‬‬

‫تردد االم كلمة الجامع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌمول رلم هاتفه‬
‫ٌطٌع ‪ٌ /‬تكٌؾ لمرار المجموعة‬
‫ٌلتزم الصمت فً الولت المناسب‬
‫ٌأخذ األطباق الوسخة إلى المكان المخصص‬
‫ٌناول األشٌاء الحادة بحذر‬
‫ٌحافظ على مسافة منسبة عندما ٌتحدث مع اآلخرٌن‬
‫ٌملب المالبس للجهة الصحٌحة‬
‫ٌؽلك أزرار المالبس المفتوحة من األمام‬

‫‪Page 102 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪90‬‬

‫تردد االم كلمة الؽنً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح نصؾ ساعة‬
‫ٌسأل عن مولع الحمام فً األماكن الجدٌدة‬
‫ٌمطع بالسكٌن والشوكة‬
‫ٌستخدم النفً فً كالمه‬
‫ٌعمل منفردا ً فً مهمة لمدة ‪ 30 – 20‬دلٌمة‬
‫ٌعتذر بدون تذكٌره ‪ %50‬من الولت‬
‫‪ٌ,‬أخذ دوره مع ‪ 9 – 8‬أطفال آخرٌن‬
‫ٌلعب مع طفلٌن أو ثالثة لمدة ‪ 20‬دلٌمة فً نشاط تعاونً‬
‫ٌتصرؾ علنٌة بطرٌمة ممبولة اجتماعٌا‬
‫ٌؽسل وجهه وأذنه‬

‫‪Page 103 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪91‬‬

‫تردد االم كلمة المؽنً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌطلب اإلذن الستخدام أشٌاء تخص اآلخرٌن ‪ %75‬من الولت‬
‫ٌستخدم األدوات الصحٌحة لتناول الطعام‬
‫ٌستٌمظ أثناء النوم لٌال ً للذهاب للحمام أو ٌبمى جافا ً طوال اللٌل‬
‫ٌمسح وٌمخط األنؾ ‪ %75‬من الولت دون تذكٌر‬
‫ٌستحم معتمدا ً على نفسه ما عدا الظهر والرلبة واألذنٌن‬
‫ٌستخدم السكٌن لفرد بعض المواد الطرٌة على التوست‬
‫ٌفن وٌربط الحزام على الفستان أو البنطلون أو الحذاء‬
‫ٌطوي ورلة عند منتصفها مملدا‬

‫‪Page 104 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪92‬‬

‫تردد االم كلمة المانع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌفن أجزاء لعبة وٌركبها‬
‫ٌفن األلعاب التً تحتاج للفها عند فتحها‬
‫ٌستخدم كلمات "لو كنت‪ .....‬كنت استطٌع" فً الحدٌث‬
‫ٌستعمل جمالً مربوطة (من جملتٌن)‬
‫ٌستطٌع تحدٌد لمة (أعلى) الشًء ولاعدته (أسفل)‬
‫ٌستعمل االختصارات "ما نمدرش‪ ,‬ما بعملش‪ ,‬مش حاب‬
‫ٌستطٌع اكتشاؾ المؽالطات فً الصورة‬
‫ٌستعمل كلمات "أخت‪ ,‬أخ‪ ,‬جده‪ ,‬جد‬
‫ٌذكر الكلمة المضادة لكلمة تسبمها بالمماثلة‬

‫‪Page 105 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪93‬‬

‫تردد االم كلمة الضار ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌعد من الذاكرة من ‪ 1‬إلى ‪20‬‬
‫ٌذكر موضع الشًء‪ :‬األول‪ ,‬األوسط‪ ,‬األخٌر‬
‫ٌعد حتى ‪ 20‬شٌبا ً وٌذكر عددها‪,‬‬
‫ٌسمً عشرة أرلام مكتوبة أمامه‬
‫ٌذكر الشمال والٌمٌن بالنسبة إلى نفسه‬
‫ٌمول من الذاكرة الحروؾ األبجدٌة بالترتٌب‬
‫‪ٌ,‬كتب اسمه األول‬
‫ٌسمً خمسة أحرؾ مكتوبة أمامه‬

‫‪Page 106 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً‪94‬‬
‫تردد االم كلمة النافع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌعبر عن مشاعره الخاصة‪ :‬ؼضب‪ ,‬سعادة‪ ,‬حب‬
‫ٌلعب مع ‪ 5 – 4‬أطفال فً نشاط تعاونً دون إشراؾ دابم‬
‫ٌشرح لواعد لعبة أو نشاط لآلخرٌن‪ٌ ,‬ملد أدوار الكبار‬
‫ٌشترن فً الحوار أثناء لمابه مع األسرة‬
‫ٌتبع لواعد لعبة لفظٌة تتطلب التفكٌر (مثل "عروستً‬
‫ٌلبس نفسه كلٌا ً بما فً ذلن كل ما ٌؽلك من األمام‬
‫ٌؽرؾ ما ٌحتاجه من الطعام عند تمدٌم طبك الطعام له‬

‫‪Page 107 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪95‬‬

‫تردد االم كلمة النور ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌساعد فً إعداد المابدة‪ ,‬بوضع األطباق والفوط‬
‫ٌنظؾ األسنان بالفرشاة‪,‬‬
‫ٌؽرؾ ما ٌحتاجه من الطعام‬
‫ٌذهب للحمام فً الولت المناسب‬
‫وٌخلع مالبسه‬
‫وٌنظؾ نفسه‬
‫وٌسحب السٌفون‬
‫وٌرتدي مالبسه دون مساعدة‬
‫ٌركل كرة ثابتة كبٌرة بالمدم‬
‫ٌشكل كرات من الصلصال‬
‫ٌحكً لصة دون االستعانة بصور تدل على أحداثها‬
‫ٌسمى الصورة التً ال تنتمً لفبة معٌنة‬

‫‪Page 108 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪96‬‬

‫تردد االم كلمة الهادي ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌستخدم جمالً مركبة‬
‫ٌستطٌع أن ٌخبر ما إذا كان الصوت عالٌا ً أو خافتا ً‬
‫ٌستطٌع اإلشارة إلى "بعض‪ ,‬كثٌر‪ ,‬عدٌد‬
‫ٌمول عنوانه‪,‬‬
‫ٌمول رلم تلٌفونه‬
‫ٌرتب األشٌاء حسب الطول والعرض‪,‬‬
‫ٌسمً األحرؾ األبجدٌة بالترتٌب‬
‫ٌرتب األرلام من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬فً التسلسل الصحٌح‬
‫ٌذكر موضع الشًء‪ :‬األول‪ ,‬الثانً‪ ,‬الثالث‬
‫ٌشٌر إلى الرلم الذي ذكر له من ‪ 1‬إلى ‪,25‬‬
‫‪ٌ,,‬نسخ شكل المعٌن‬
‫ٌكمل لعبة متاهة بسٌطة‬

‫‪Page 109 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪97‬‬

‫تردد االم كلمة البدٌع ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌواسً زمالء اللعب فً ولت الضٌك‬
‫ٌختار أصدلاءه فً اللعب‬
‫ٌخطط وٌبنً باستخدام أدوات بسٌطة‬
‫ٌحدد أهدافا ً لنفسه وٌموم بالنشاط المناسب‬
‫ٌمثل أجزاء من لصة ما وٌؤدي دورا ً أو ٌستعمل العرابس للعب‬
‫ٌواسً زمالء اللعب فً ولت الضٌك‬
‫ٌمشط الشعر بمشط أو فرشاة‬
‫ٌعلك المالبس على الشماعة‬
‫ٌذهب إلى منزل أحد الجٌران أو األصدلاء دون مرالبة مستمرة‬
‫ٌتمكن من لبس الحذاء‬
‫ٌنزع الحذاء و الجوارب‬

‫‪Page 110 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪98‬‬

‫تردد االم كلمة البالً ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً مسامع الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌمشط الشعر بمشط أو فرشاة‬
‫ٌمسن بملم رصاص بٌن اإلبهام والسبابة الوسطى‬
‫ٌتشملب لؤلمام بمساعدة‬
‫ٌستطٌع اإلشارة إلى األكثر‪ ,‬األلل‪ ,‬للٌل‬
‫ٌحكً دعابات بسٌطة‬
‫تحدث عن الخبرات الٌومٌة‬
‫ٌصؾ المكان‬
‫ٌجٌب عن أسبلة "لماذا ‪..‬؟" بالتفسٌر‬
‫ٌرتب وٌحكً من ‪ 3‬إلى ‪ 5‬أجزاء متتابعة فً المصة‬
‫ٌحدد معانً الكلمات‪,‬‬
‫‪ٌ,‬ستطٌع أن ٌعطً عكس الكلمة‬
‫ٌجٌب عن السؤال "ماذا ٌحدث إذا ذ‬
‫ٌستخدم كلمتً أمس (إمبارح) وؼدا ً (بكرة) استخداما ً صحٌحا‬
‫ٌسأل عن معنى كلمات جدٌدة أو ؼٌر مألوفة‬

‫‪Page 111 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج االسبوعً ‪99‬‬

‫تردد االم كلمة الوارث ‪ 99‬مرة فً الٌوم علً الطفل‬
‫اضهار صورة التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌذكر أٌام األسبوع بالترتٌب‬
‫ٌستطٌع جمع وطرح األشٌاء حتى ثالث وحدات‬
‫ٌذكر تارٌخ مٌالده بالٌوم والشهر‬
‫ٌمرأ ‪ 10‬كلمات مكتوبة أمامه بمجرد النظر‬
‫ٌتولع ما سوؾ ٌحدث‬
‫ٌشٌر إلى نصؾ الشًء والشًء الكامل‬
‫ٌعد من الذاكرة من ‪ 1‬إلى ‪100‬‬
‫ٌكتب اسمه األول أو األخٌر متبعا نموذج‬
‫ٌتعرؾ على جزء مفمود من صورة‬
‫ٌضع أربع صور فً وضعها الصحٌح‬
‫ٌتعرؾ على األجزاء المفمودة فً الصورة المعروفة له سابما‬
‫ٌرسم وجها ً واضح األنؾ والفم‬
‫ٌصل الحروؾ المتشابهة فً مجموعة مكونة من كلمات‬
‫ٌختار أشٌاء مختلفة عن المجموعة‬
‫مثلث صؽٌر بالممص‬

‫‪Page 112 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫البرنامج األسبوعً ‪100‬‬

‫تردد االم كلمة الرشٌد ‪ 99‬مرة‬
‫اضهار التلفاز إثناء سماع المران صباح ساعة‬
‫ٌعرؾ مسمٌات األشٌاء من حوله‬
‫ٌختار وٌستخدم المالبس المناسبة للجو والمكان‬
‫ٌربط الحذاء بشكل صحٌح‬
‫ٌرد على الهاتؾ وٌجري محادثة بسٌطة‬
‫ٌستعمل الممص‬
‫استماللٌة فً اللباس‬
‫ٌتعرؾ علً أعضاء الجسم البارزة‬
‫كتابة جمٌع الحروؾ‪, ,‬‬
‫العد و التعداد‬
‫ٌسمً جمٌع األلوان‬
‫‪ٌ,‬سمً جمٌع األشكال‬
‫ٌسمً جمٌع الحٌوانات‪.‬‬

‫‪Page 113 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫بطالة معلومات ‪ /‬ـ تمدٌم الحالة ‪:‬‬

‫‪ 2‬ـ اللمب ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ اإلسم ‪:‬‬
‫‪ 3‬ـ تارٌخ ومكان المٌالد ‪:‬‬
‫‪ 4‬ـ العنوان ‪:‬‬
‫‪ 6‬ـ مرتبة الطفل فً العابلة ‪:‬‬ ‫‪ 5‬ـ عدد اإلخوة واألخوات ‪:‬‬
‫‪ II‬ـ المعٌش العابلً ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ اللؽة المستعملة فً البٌت ‪:‬‬
‫‪ 2‬ـ اللؽة المستعملة فً المدرسة ‪:‬‬
‫‪ 3‬ـ المستوى الدراسً لؤلم ‪:‬‬
‫ــ مهنتها ‪:‬‬ ‫ــ سنها ‪:‬‬
‫‪ 4‬ـ المستوى الدراسً لؤلب ‪:‬‬
‫ــ مهنته ‪:‬‬ ‫ــ سنه ‪:‬‬
‫* مطلمٌن‬ ‫* متزوجٌن‬
‫ـ الحالة المدنٌة للوالدٌن ‪:‬‬
‫‪ III‬ـ ظروؾ الحمل والوالدة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ هل كان الطفل ؟‬
‫ؼٌر مرؼوب فً‬ ‫*‬ ‫* مرؼوبا فٌه‬

‫‪Page 114 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ 2‬ـ هل حدثت مشاكل أثناء الحمل ؟‬

‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫ما نوعها ؟‬
‫‪ 3‬ـ هل هذا الحمل هو ؟‬

‫ؼٌره‬ ‫* الثالث‬ ‫* الثانً‬ ‫* األول‬

‫‪ 4‬ـ هل ولد الطفل فً الولت المحدد ؟‬

‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫‪ 5‬ـ هل تناولت األم أدوٌة أثناء الحمل ؟‬
‫ما سبب أخذ األدوٌة ؟‬ ‫* نعم‬ ‫* ال‬

‫‪ 6‬ـ مكان الوالدة‬

‫* البٌت‬ ‫* المستشفى‬ ‫* العٌادة‬
‫‪ 7‬ـ كٌؾ كانت طبٌعة الوالدة و ظروفها ؟‬
‫* خطٌرة‬ ‫* لٌصرٌة‬ ‫* عادٌة‬
‫ــ هل حدث دوران الحبل السري حول العنك ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫ــ هل تم إستعمال الملمط ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬

‫‪Page 115 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫ــ هل حدثت مشاكل أخرى ؟‬

‫‪ 8‬ـ كم كان وزن الطفل وطوله عند والدته ؟‬
‫* الطول ‪:‬‬ ‫* الوزن ‪. :‬‬
‫‪ 9‬ـ هل تعرض الطفل لتشنجات ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫ــ هل تعرض لنوبات الصرع ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫ــ هل فمد الوعً ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫ــ هل أجرى عملٌات جراحٌة ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬

‫ــ هل هنان مشاكل أخرى ٌعانً منها الطفل ؟‬

‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫‪ 10‬ـ هل خضع الطفل لفحص عصبً ؟‬
‫* ال‬ ‫* نعم‬
‫‪ 11‬ـ كٌؾ كانت الرضاعة ؟‬
‫* سهلة‬ ‫* عادٌة‬ ‫* صعبة‬

‫‪Page 116 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫ــ نوعها ‪:‬‬

‫*مختلطة‬ ‫* اصطناعٌة‬ ‫* طبٌعٌة‬
‫‪ 12‬ـ هل لدٌه مشاكل فً البصر ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫هل هً مصححة ؟‬
‫‪ 13‬ـ هل لدٌه مشاكل فً السمع ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ IV‬ـ النمو فً مرحلة الطفولة ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ هل كانت لدي صعوبات فً التؽذٌة ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ 2‬ـ هل كانت لدٌه صعوبات فً الفطام ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬

‫‪ -3‬كٌؾ كانت الشهور األولى من حٌاة الطفل ؟‬

‫* صعبة‬ ‫* سهلة‬
‫‪ -4‬هل كانت لدٌه فمدان الشهٌة ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -5‬هل كان لدٌه تأخر فً اكتساب اللؽة ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪Page 117 sur 126‬‬
‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ -‬ما هو سن أول جملة ‪:‬‬ ‫‪ -‬ما هو سن أول كلمة ‪:‬‬

‫‪ -6‬هل كانت لدٌه مشاكل حركٌة عامة ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬هل كانت لدٌه مشاكل فً الحركة الدلٌمة ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬سن المشً ‪:‬‬
‫‪ -‬هل هو ‪:‬‬
‫* ٌمٌنً‬ ‫* ٌساري‬
‫‪ -‬هل لدٌه إفراط حركً ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫النهار‬ ‫‪ -‬فً أي سن اكتسب النظافة فً اللٌل ‪:‬‬

‫‪ -8‬هل كانت لدٌه مشاكل فً النوم ؟‬

‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -9‬هل ٌنام ‪:‬‬
‫* وحده‬ ‫* مع والدٌه‬
‫‪ -10‬هل تابع الطفل تكفال أو جلسات نفسٌة أرطوفونٌة ؟‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪Page 118 sur 126‬‬
‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ -‬وضعٌة المتمدرس ‪ - :‬معلومات عامة ‪:‬‬

‫* المستوى الدراسً ‪:‬‬ ‫* إسم المؤسسة ‪:‬‬
‫‪ -2‬فً أي سنة بدأت الصعوبات المدرسٌة تظهر عند الطفل ؟‬
‫* السنة األولى‬ ‫* الحضانة‬
‫* مستوٌات أخرى‬ ‫* السنة الثانٌة‬
‫‪ -3‬مستوى اللؽة الشفوٌة ‪:‬‬
‫‪ -‬هل ٌوجد اضطراب فً النطك‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬هل ٌوجد تأخر اللؽة‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -4‬هل هنان صعوبات فً المراءة‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬المراءة ‪ ,‬هل هً‬
‫* مسترسلة‬ ‫* بطٌبة‬ ‫* صعبة‬
‫‪ -5‬هل صعوبات فً الكتابة‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬الكتابة ‪ ,‬هل هً من حٌث النمل‬
‫* مستحٌلة‬ ‫* صعبة‬

‫‪Page 119 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫من حٌث اإلمالء‬

‫* مستحٌلة‬ ‫* صعبة‬
‫‪ -6‬الوظابؾ الفكرٌة ‪ ,‬هل هنان‬
‫‪ -‬صعوبات فً الذاكرة‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬صعوبات فً فهم الدرس و استعابه‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬صعوبات فً االنتباه‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬هل ٌتعب بسرعة فً المسم‬
‫نعم‬ ‫*‬ ‫* ال‬

‫‪ -7‬الشخصٌة ‪ ,‬هل هو‬

‫* منفتح‬ ‫* خامل‬ ‫* خجول‬
‫‪ -‬هل لدٌه ثمة بالنفس‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪ -‬هل ٌفضل األعمال الجماعٌة‬
‫* نعم‬ ‫* ال‬
‫‪Page 120 sur 126‬‬
‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ -8‬العاللة مع المعلم‬
‫* سٌبة‬ ‫* حسنة‬
‫‪ -9‬العاللة مع الزمالء‬
‫* سٌبة‬ ‫* حسنة‬
‫‪ -10‬ما هً المواد المفضلة لدٌه‬
‫‪ -11‬ما هً المواد ؼٌر المرؼوب فٌها لدٌه‪.‬‬
‫‪ -12‬فحص الفهم ‪:‬‬
‫منعدم‬ ‫ضعٌؾ‬ ‫متوسط‬ ‫هل فهمه حسن‬
‫‪ -13‬التعرؾ على األسماء‪:‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫التعرؾ على‬
‫سماءأصدلابه‬ ‫األ‬
‫أسماء‬
‫أسماء المربٌن‬
‫أطفال المسم‬

‫‪Page 121 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ -41‬القيام بوضعيات مختلفة ‪:‬‬

‫ال ٌستطٌع‬ ‫ٌستطٌع‬ ‫مختلؾ الوضعٌات‬
‫لؾ‬
‫أخرج‬
‫اجلس‬
‫طبك ٌدٌن‬
‫حط رأسن على الطاولة‬
‫‪ -41‬فحص التعبير ‪:‬‬
‫ال‬ ‫استعمال الجمل البسٌطة ‪ :‬نعم‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استعمال األفعال‪:‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استعمال أدوات الربط ‪:‬‬
‫‪ -16‬فحص مكتسبات الجسم ‪:‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫صورة الجسم‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫الجانبٌة‬
‫‪ -‬اإلدران والذاكرة السمعٌة ‪:‬‬ ‫التوجه الزمانً والمكانً ‪. :‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫اتجاه األصوات‬
‫ال‬ ‫إدران أصوات الحٌوانات نعم‬

‫‪Page 122 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪ -18‬اإلدران والذاكرة البصرٌة ‪:‬‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫إدران االختالؾ‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫إدران التشابه‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫مفهوم األلوان‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫مفهوم األشكال‬

‫‪Page 123 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫كمال رزيق‬ ‫نبذة عن مؤلف‬

‫تاريخ االزدياد ‪ 1.11111.94‬بسكرة الجزائر‬
‫عل بكلوريا ‪ 1..3‬دبلوم اختصاص نفسية حركية‬
‫متحصل ي‬
‫معالج متمرس لذوي اإلعاقة الذهنية السمعية البرصية الحركية‬
‫مختص تعديل سلوك ال طفال التوحد و صعوبات التعلم‬
‫ن‬
‫العاملي مع التوحد‬ ‫ن‬
‫المتدربي‬ ‫مدرب‬

‫رقم الهاتف‪ ,‬واتساب ‪00213666141020‬‬

‫امايل ‪kamelrezig33@gmail.com‬‬

‫برنامج حاكم لطوير اطفال التوحد و صعوبات التعلم خالل ‪100‬‬

‫أسبوع‬

‫ن‬
‫أخ اللهم أسكنهم فسيح جنانك‬
‫أب و ي‬
‫أم و ي‬
‫الدعاء يل ي‬

‫‪Page 124 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫الفهرس‬
‫الممدمة‬
‫تمهٌد‬
‫تعرٌؾ برنامج حاكم‬
‫أهداؾ برنامج حاكم ‪,:‬‬
‫شروط نجاح البرنامج‪,:‬‬
‫البرنامج والمراحل‪,:‬‬
‫برنامج الحمٌة و الطب النبوي‪,‬‬
‫الطب النبوي‬
‫لواعد تطبٌك برنامج حاكم‬
‫البرنامج األسبوعً ‪01‬‬
‫البرنامج األسبوعً ‪100‬‬
‫بطالة معلومات‬

‫‪Page 125 sur 126‬‬

‫‪kamelrezig33@gmail.com‬‬ ‫برنامج حاكم لطوير الشامل خالل ‪ 011‬أسبوع للتوحد و صعوبات التعلم‬

‫‪Page 126 sur 126‬‬