‫السالم عليكم والصالة والسالم على نبينا محمد ساشرح اليوم تكملة لزميالتي الممارسات التربوية القائمة على

األدلة للذين يعانون من اضطرابات طيف‬

‫التوحد‪.‬‬

‫توجد عدة ممارسات تساعد على تقوية جوانب عدة للطفل الذي يعاني من اضطراب طيف التوحد‬
‫ومن هذه الممارسات‪:‬‬
‫أوال‪ ،‬بما انه من المعروف أن اضطرابات طيف التوحد ليس لها معالجة طبية فإنه من المهم جدا (التدخل المبكر)‬
‫• التدخل المبكر يساعد على تعزيز العالقة بينهم وبين اآلخرين بمن فيهم أفراد األسرة‪.‬‬
‫• كما يساعد التدخل المبكر على توفير الدعم لهم وحثهم على االلتزام بالضوابط واالعتماد على النفس‪.‬‬
‫• وايضًا يمدهم التدخل المبكر بالخبرات المتنوعة‬
‫• ويمنع ظهور مشكالت مستقبلية قد تحد في إمكانياتهم وقدراتهم لمواجهة الحياة‪.‬‬

‫هناك عدة اجراءات يتم استعمالها أثناء التدخل المبكر والتي بالتالي تعمل على تطوير المهارات اللغوية واالجتماعية السلوكيه وهي تندرج تحت مسارين وهما‬
‫العالج السلوكي‬
‫والعالج اللغوي‬

‫بالنسبة للعالج السلوكي يقوم على مبدأ أساسي اال وهو أن السلوك عبارة عن محصلة للعوامل وظروف البيئية‪.‬‬
‫ومن الطرق المستخدمة في هذا العالج السلوكي هو‬
‫برنامج تعديل السلوك ‪:‬‬
‫وهذا البرنامج له اثر إيجابي فعّال على كل من الوظائف اللغوية والعقليه والعاطفية لألطفال ذوي اضطراب طيف التوحد‪.‬‬

‫اما العالج اللغوي‬

‫فهو يعمل على معالجة المشكالت الناتجة عن اضطرابات التواصل لدى األطفال ذوي اضطرابات طيف التوحد‬
‫• اضطرابات التواصل تعتبر من االضطرابات األساسية ألطفال طيف التوحد ألنها تؤثر بشكل واضح على ظهور اضطرابات اخرى سواء في‬
‫التفاعل االجتماعي وقدرتهم على فهم اللغة وما الى اخره‪.‬‬

‫ومن طرق العالج اللغوي‬

‫• المعالجة عن طريق توظيف التحدث إلى الطفل وفق عمره اللغوي وليس الزمني‬
‫• استخدام اإليماءات الطبيعية لتحسين إشارات االتصال (مثل‪ :‬طريقة ماكاتون اإلشارات اليدوية)‪،‬‬
‫• لوحة االتصال (مثل الصور لألشياء اليومية)‬
‫• تشجيع االتصال الصوتي المبكر (مثل‪ :‬التدريب المستمر على تحسين مهارة التقليد‪ ،‬وتزويدهم بالتغذية)‬
‫• زيادة الوعي الشفهي ‪ /‬الحركي‪( :‬مثل‪ :‬أنشطة مختلفة لزيادة هذا الوعي حول إطفاء الشموع وجعل الطفل يراقب تحرك فمه في المرآة)‬

‫ومن طرق العالج اللغوي ايضًا‬

‫• المعالجة عن طريق الحمية الغذائية خاصة وأن بعض المنتجات تؤثر بشكل مباشر على الجهاز العصبي لدى الطفل المصاب‬

‫ثانيًا ويتبع التدخل المبكر‪ ،‬هو العالج بالفيتامينات‬

‫• العالج بالفيتامينات يعمل على تحسين التواصل البصري وعادات النوم واالنتباه والتحدث لدى األطفال ذوي اضطرابات طيف التوحد‪.‬‬

‫ثالثًا التنوع في استخدام البرامج العالجية لألطفال ذوي اضطرابات طيف التوحد تندرج أنواع البرامج العالجية الى ‪ ٩‬أنواع‬
‫‪ .١‬البرامج عالية التنظيم هي تلك البرامج التي تتسم بصفة عامة بالمرونة والتلقائية وتعتمد على تجزئة النشاطات التعليمية إلى خطوات سهلة وواضحة‪.‬‬
‫‪ .٢‬اختيار المدرسة المناسبة التي تحدد إعداد األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لكل معلم حيث ال يزيد عددهم عن ثالثة أطفال لكل معلم‪.‬‬
‫‪ .٣‬تحسين القدرة على التواصل وذلك من خالل تعليم الطفل ذو إطرابات طيف التوحد كيفية إخراج االصوات و نطق الكلمات وتكوين الجمل الكالمية‪.‬‬
‫‪ .٤‬برامج الدمج التعليمية في المدارس تقوم هذه البرامج على إدماج الطفل في أنشطة معينة تناسبه باستخدام اللعب لرفع التنمية وتطوير الدمج الحسي لديه‬
‫والذي بدوره يؤدي إلى زيادة ثقة الطفل بنفسه ويجعله أكثر توافقا مع المؤثرات الحسية من حوله‪.‬‬
‫‪ .٥‬برنامج تيتش هو برنامج معالجة وتعليم األطفال ذوي اضطرابات طيف التوحد ويعلمهم مهارات التواصل والمهارات االجتماعية واللعب ومهارات‬
‫االعتماد على النفس‪.‬‬
‫‪ .٦‬برنامج لوفاس هو برنامج لمعالجة السلوك لألطفال ذوي اضطرابات طيف التوحد من سنتين ونصف إلى خمس سنوات ويحدد نقاط القوة والضعف لديهم‪.‬‬
‫‪ .٧‬برنامج فاست فوروورد هو برنامج إلكتروني يهدف إلى تحسين المستوى اللغوي للطفل من خالل التركيز على جوانب اللغة و االستماع واالنتباه من خالل‬
‫وضع سماعات على إذني طفل لكي يستمع لألصولت أثناء جلوسه امام الكمبيوتر‪.‬‬
‫‪ .٨‬برنامج البنية الثابتة هو برنامج يقوم على تعزيز البنية الثابتة من خالل استخدام تعليمات واضحة لتقديم تلميحات لمساعدة للطفل ليوفر ويزيد االستقاللية‬
‫لديه‪.‬‬
‫‪ .٩‬برنامج كويل هو برنامج يرتكز على ترجمة المنهج التعليمي إلى صورة مرئية قدر اإلمكان بحيث تكون أكثر فعالية من الكلمات‪.‬‬