‫نناقش مشكلة برامج التعليم الخاص الخاصة بمرض التوحد معتبرين إياها برامج تحليل السلوك‬

‫تحليل السلوك التطبيقي الوحيد الذي يتم استخدامه ‪ ABA‬عندما يكون تدخل( ‪ (ABA‬التطبيقي‬

‫وبشكل معتاد ألجزاء محدودة من اليوم( ‪ (DTT‬هو التعليم من خالل المحاولة المنفصلة‬

‫الدراسي‪ .‬وعلى الرغم من أن التعليم من خالل المحاولة المنفصلة له العديد‪ 0‬من المميزات‬

‫لنوصي باستخدامه‪ ،‬فإنه ليس مناسب لنطاق كبير من مهارات األطفال المعرفية واالجتماعية‬

‫والدراسية ومهارات وقت الفراغ ومهارات الحياة الوظيفية لألطفال الذين يعانون من التوحد‬

‫واالضطرابات ذات الصلة في حاجة إلى تطويرها وتعميمها على بيئات طبيعية متنوعة‪ .‬التعليم‬

‫من خالل المحاولة المنفصلة ال يناقش عالج السلوكيات التي تتداخل مع التعليم والتحصيل‬

‫والتعميم واالحتفاظ بالمهارات التي يقدمها العديد من األطفال الذين يعانون من التوحد إلى‬

‫لألطفال ‪ ABA‬المواقف التربوية‪ .‬نحن نصف برنامج شامل لخدمات تحليل السلوك التطبيقي‬

‫الذين يعانون من التوحد ونناقش باختصار أشكال التدخل المتنوعة وتطبيقاتها وارتباطاتها‬

‫لتحقيق تطور هائل وعريض في العديد‪ 0‬من مجاالت المهارة المختلفة‪ .‬وفي وجهة نظرنا‪ ،‬فإن‬

‫السليمة تتكون من القياس المتعدد وطرق التدخل ‪ ABA‬برامج تحليل السلوك التطبيقي‬

‫المستخدمة بشكل فردي ونشط لتحقيق أفضل النتائج ولزلك من الضروري تكثيف الدراسات‬

‫‪.‬و البحاث لتقليل من نسبة حدوث و انتشار هزا االضطراب‬

‫‪http://ehis.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&hid=117&sid=f412f3a8-bf6f-‬‬
‫‪481b-b3e1-35d0946be0f7%40sessionmgr111‬‬