‫تواتي‬

‫التكفل االرطفوني‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫الحصيلة األرطفونية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫المقابلة‪ :‬طرح مجموعة من األسئلة على أفراد األسرة أو المفحوص مباشرة بهدف جمع معلومات عن تاريخ الحالة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االختبارات الطبية المكملة‪ :‬إرسال المفحوص ألطباء بهدف التأكد من سالمة االعضاء المسؤولة عن فهم وإنتاج اللغة‬ ‫‪-‬‬
‫والصوت‪.‬‬
‫التقديم‪ :‬يكون عن طريق االختبارات للحصول على جدول عيادي يضم كل القدرات السليمة والمضطربة للمفحوص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخطة العالجية‪ :‬تبنى انطالقا من القدرات السليمة للمفحوص‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اهم مبادئ العالج‪ - :‬مبدأ التسمية والتعيين ‪ -‬من البسيط إلى المعقد ‪ -‬برمجة حصص جماعية وفردية ‪ -‬إشراك افراد‬ ‫‪-‬‬
‫االسرة بتوجيههم وإرشادهم ‪.‬‬
‫تعتمد في جمع المعلومات على‪ :‬المقابلة ‪ -‬الدفتر الصحي أو الملف الطبي ‪ -‬المالحظة الدقيقة ألعراض الظاهرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫البد من مرافقة األسرة في مل مراحل التكفل وأن يكون التدخل مبكراً‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تاريخ االرشاد والعالج األسري‪ :‬ظهر في الو‪.‬م‪.‬أ ودول غرب أوروبا في منذ السبعينيات ومن ذاك الحين وهو يكتسب‬ ‫‪.2‬‬
‫آفاقا جديدة من خالل ما يكتب من أنصار جدد من المرشدين والمعالجين‪.‬‬
‫تعريف االرشاد األسري‪ :‬هو عملية مساعدة وتوجيه جميع أفراد األسرة (خاصة األم) لفهم متطلبات الحياة العائلية وحل‬ ‫‪.3‬‬
‫المشكالت األسرية‪.‬‬
‫أهدافه‪ - :‬تحقيق التوافق واالنسجام في العالقات والروابط بين أفراد األسرة ‪ -‬الحفاظ على رباط األسرة وتماسكها ‪-‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تعزيز المبادئ و القيم األسرية اإليجابية لدى كل فرد ‪ -‬تعليم اساسيات التنشئة االجتماعية ‪ -‬مساعدة األسرة على تقبل‬
‫المفحوص ‪ -‬توعيتهم بدورهم للحصول على نتائج سريعة‪.‬‬
‫االرشاد األسري لذوي االحتياجات الخاصة‪ :‬يعتبر من أهم ادوار المختص المعالج‪ ،‬اذ يعتبر من األهداف األساسية التي‬ ‫‪.5‬‬
‫ال ينبغي على المختص االرطفوني أن يتغاضاها في تكفله‪ .‬ويعرف على أنه تلك العملية التي يستخدم من خاللها‬
‫الفاحص خبرته وكفاءته لتوجيه أفراد األسرة لتقبل اإلضطراب وتوعيتهم بطرق تحسين قدراته المصابة‪.‬‬
‫خطة إرشاد أسر ذوي االحتياجات الخاصة‪ - :‬مساعدة األسر للنظر إلى اإلعاقة بموضوعية ‪ -‬مساعدتهم على فهم سلوك‬ ‫‪.6‬‬
‫ونمو الطفل في كل المراحل ‪ -‬مساعدتهم على االستمرار والعمل الدائم مع المصاب‪.‬‬
‫خدمات اإلرشاد ‪:‬‬ ‫‪.7‬‬
‫االرشاد العالجي‪ :‬توفير جو مناسب لعالج المشكالت اليومية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التربوي‪ :‬التعاون مع المدرسة والعاملين بها بهدف تحقيق التوافق المدرسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلرشاد األسري‪ :‬مساعدة األسر لتقبل المصاب ورعايته ومساعدته على االدماج في المجتمع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أهم التوجهات النظرية في تناول اإلرشاد والعالج األسري‪:‬‬ ‫‪.8‬‬
‫مدخل العالج النفسي التقليدي في اإلرشاد والعالج األسري‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫نظرية التحليل النفسي‪ :‬تركز على خبرات الطفولة وأثرها على المشكلة الحالية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النظرية السلوكية‪ :‬ترى أن التدعيم الذي يتلقاه على سلوكه الخاطئ من إثابة هو الذي يؤثر في نماذج العالقات األسرية‬ ‫‪-‬‬
‫المضطربة‪.‬‬
‫نظرية العالج المعرفي األسري‪ :‬يركز على تغيير طريقة تفكير كل فرد في األسرة عن طريق فحص طرق التفكير‬ ‫‪-‬‬
‫الخاطئة في تفسير المواقف وتبني أفكار أكثر عقالنية‪.‬‬
‫نظريات اإلرشاد والعالج األسري ذات التوجه النفسي‪ :‬تتفق على أن األسرة كلها نسق متكامل للتفاعل‪.‬وتهدف الحداث‬ ‫‪‬‬
‫التغيير في النسق األسري كله بما يؤدي إلى عالج اإلضطرابات الموجودة فيه‪ .‬ومن أهم هذه النظريات‪ - :‬النظرية‬
‫النسقية لبروين ‪ -‬البنائية لمنوشن ‪ -‬االستراتيجية لهيلي‪ -‬التفاعلية لباترسون ‪ -‬العالج واإلرشاد األسري الخبراتي‬
‫لفرجيناسا تيروكارل ‪ -‬التكاملة‪.‬‬