XÊY DÛÅNG MÖI TRÛÚÂNG HOÅC TIÏËN

TÊÌM QUAN TROÅNG, CAÁC GIAÃI P

TRÊÌN THÕ THU HIÏÌN*

Ngaây nhêån baâi: 01/08/2017; ngaây sûãa chûäa: 03/08/2017; ngaây duyïåt àùng: 05/08/2017.
Abstract: 
Language learning environment
 plays an important role in developing language ability and emotion of children. Recently
 English has been
taught at many kindergartens in Vietnam; however quality of teaching English has not come up  to expectation. In this article,
importance of building an environment to help children familiarise with English since the early ages. Additionally, author sugges
a foreign language learning environment, then author proposes solutions to build a friendly language learning environment for 
familiarize with English with aim to improve quality of learning English at kindergarten.
Keywords:
 Preschool children, English, learning environment.

1. Àùåt vêën àïì khaã nùng ngön ngûä àêìu tiïn cuãa treã chûa àûúåc phaát
Tiïëng  Anh  ngaây  caâng  chiïëm  ûu  thïë  so  vúái  caác triïín àêìy  àuã. Tuy nhiïn,  Penfield vaâ  Roberts khùèng
ngön ngûä khaác trong thúâi kò “toaân cêìu hoaá”, àiïìu naâyàõnh “böå naäo cuãa möåt àûáa treã phuâ húåp àïí hoåc ngön
àûúåc thïí hiïån thöng qua sû å tùng lïn trong tó lïå treã em ngûä” [2; tr 33]. “Trong 10 nùm àêìu cuãa cuöåc àúâi, “nhiïìu
hoåc tiïëng Anh úã caác trûúâng hoåc. Cuâng vúái xu thïë àoá, ngön ngûä coá thïí hoåc àûúåc möåt caách hoaân haão, vúái rêët
viïåc daåy hoåc tiïëng Anh úã trûúâng mêîu giaáo àaä trúã nïnñt nöî lûåc, vaâ sau mûúâi nùm àoá, nhûäng nöî lûåc àïí hoåc
phöí biïën úã nhiïìu vuâng cuãa khu vûåc Chêu AÁ Thaái Bònh nhûäng ngön  ngûä  khaác  seä chó  àaåt  àûúåc  thaânh  cöng
Dûúng, trong àoá coá Viïåt Nam. Àa phêìn caác bêåc cha vûâa phaãi” [2; tr 33]. Caác taác giaã, Hawkins vaâ Towell
meå coi viïåc hoåc tiïëng Anh laâ möåt con àûúâng dêîn àïën (1994) àaä nghiïn cûáu trïn hai nhoám ngûúâi vaâ khùèng
caác cú höåi giaáo duåc vaâ nghïì nghiïåp töët hún, tuy nhiïn, àõnh rùçng “treã em àûúåc sinh ra úã nûúác khöng noái tiïëng
bïn caånh sûå phöí biïën cuãa viïåc daåy hoåc tiïëng Anh úãAnh nhûng àïën Hoa Kò  trong àöå  tuöíi tûâ 3-7  seä àaåt
trûúâng mêîu giaáo, möåt cêu hoãi cêìn àùåt ra laâ laâm thïëàûúåc khaã nùng cuãa ngûúâi baãn àõa, trong khi nhûäng
naâo  àïí  taåo  ra möi  trûúâng  hoåc  tiïëng  Anh  (MTHTA) ngûúâi trong àöå tuöíi tûâ 7-39 thò khöng mùåc duâ hoå úã laåi
hiïåu quaã cho treã. Baâi viïët naây àïì cêåp viïåc xêy dûångHoa Kò trong möåt thúâi gian daâi laâ 5 nùm” [2; tr 60].
MTHTA cho treã - Têìm quan troång, caác nguyïn tùæc vaâ Treã em bùæt àêìu hoåc tiïëng nûúác ngoaâi úã àöå tuöíi ài
giaãi phaáp. hoåc mêîu giaáo coá thïí seä coá nhiïìu thúâi gian hún nhûäng
2. Taåi sao phaãi xêy dûång möi trûúâng cho treã em  bùæt  àêìu hoåc  tiïíu hoåc hoùåc  trung  hoåc.  Nïëu  hoåc
laâm quen vúái tiïëng Anh tûâ nhoã súám hún, treã seä tiïët kiïåm thúâi gian vaâ cöng sûác trong
Coá nhiïìu yïëu töë coá thïí quyïët àõnh àïën hiïåu quaã tûúng lai, coá thúâi gian àïí hoåc hoãi dêìn nïn khöng phaãi
cuãa viïåc hoåc ngoaåi ngûä cuãa möåt ngûúâi, nhû phûúng nhúá quaá nhiïìu tûâ vûång hoùåc cêu trong möåt thúâi gian
phaáp  giaãng  daåy  cuãa  giaáo viïn  (GV),  tuöíi  taác,  nùng ngùæn nhû ngûúâi lúán. Vò vêåy, hoå coá thïí ghi nhúá, thêåm
khiïëu, thaái àöå vaâ àöång cú cuãa ngûúâi hoåc [1; tr 229]. chñ coân töët hún ngûúâi lúán. Toám laåi, viïåc hoåc ngoaåi ngûä
Cho àïën nay, àaä coá rêët nhiïìu lñ thuyïët vaâ nghiïn cûáu ngay tûâ khi coân nhoã seä mang laåi hiïåu quaã hún cho
uãng höå viïåc hoåc ngoaåi ngûä tûâ thúâi thú êëu. Curran 1961,ngûúâi hoåc.
(trñch dêîn trong Schumann, 1975, tr 230) tin rùçng: treã Ngoaâi ra, caác nghiïn cûáu trûúác àêy àaä chó ra rùçng
em ñt caãm thêëy ngúä ngaâng búãi êm thanh cuãa ngön ngûä möåt sûå khúãi àêìu súám laâ chûa àuã maâ sûå sùén coá caác àiïìu
múái, do àoá, hoå coá àûúåc ngön ngûä thûá hai dïî daâng hún kiïån mong muöën múái laâ chòa khoaá thaânh cöng trong
ngûúâi  lúán.  Nghiïn  cûáu  cuãa  David  Singleton  kïët  luêån viïåc hoåc ngoaåi ngûä cuãa treã em. Caác àùåc àiïím cuå thïí
rùçng: “tuöíi thú vûúåt tröåi hún tuöíi trûúãng thaânh trong viïåccuãa böëi caãnh hoåc têåp, nhû àùåc àiïím cuãa GV, thúâi gian
hoåc têåp ngön ngûä thûá hai” [2; tr 63]. Treã nhoã sùén saânggiaãng daåy, giaáo trònh, phûúng phaáp sû phaåm, vaâ möi
hoåc hoãi nhûäng àiïìu múái. “Khöng coá thúâi gian naâo trongtrûúâng ngön ngûä, àaä àûúåc xaác àõnh laâ àiïìu kiïån thiïët
cuöåc söëng con ngûúâi hiïín thõ sûå nhiïåt tònh nhû vêåy àïí yïëu aãnh hûúãng àïën viïåc daåy vaâ hoåc tiïëng Anh cuãa treã.
hoåc hoãi, àïí söëng vaâ àïí khaám phaá” [3; tr 1]. Edelenbos vaâ  cöång sûå (2006) àaä tiïën haânh  möåt
Möåt söë ngûúâi cho rùçng treã mêìm non coân quaá nhoã nghiïn cûáu vïì viïåc treã hoåc tiïëng nûúác ngoaâi trong möi
chûa thñch húåp vúái viïåc hoåc ngoaåi ngûä, treã em coá thïítrûúâng lúáp hoåc vaâ khùèng àõnh vai troâ trung têm cuãa
nhêìm lêîn ngön ngûä thûá hai vúái ngön ngûä àêìu tiïn vò * Hoåc viïån Nöng nghiïåp Viïåt Nam

Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 187

(Kò 1 thaáng 8/2017)
 GV daåy ngön ngûä trong viïåc cung cêëp àêìu vaâo ngön lûúång giaãng daåy, nhû chûúng trònh hoåc phuâ húåp vúái
ngûä àñch, höî trúå tûúng taác ngön ngûä àñch vaâ giuáp treãtuöíi vaâ möi trûúâng ngön ngûä phong phuá (Edelenbos
coá àûúåc kiïën thûác siïu ngön ngûä hoùåc liïn vùn hoaá. vaâ cöång sûå, 2006, tr 24). Caác nghiïn cûáu trûúác àêy vïì
Nghiïn cûáu cho thêëy àïí coá caác chûúng trònh ngoaåi giaáo duåc mêìm non cho thêëy rùçng àùåc àiïím phaát triïín
ngûä hiïåu quaã vaâ hûäu ñch, cêìn thiïët phaãi coá GV thöngcuå thïí cuãa nhûäng ngûúâi hoåc nhoã tuöíi coá thïí phuâ húåp
thaåo caã ngön ngûä meå àeã (L1) vaâ ngoaåi ngûä (L2) vaâ coá nhêët vúái möåt chûúng trònh dûåa trïn kõch baãn vúái caác
thïí aáp duång thaânh cöng caác phûúng phaáp daåy phuâ hoaåt àöång tûúng taác têåp trung vaâo yá nghôa hún laâ vïì
húåp vúái lûáa tuöíi (Blondin 1997, Moon 2005). hònh thûác. Ngoaâi ra, möåt möi trûúâng ngön ngûä phong
Moon (2005)  liïåt  kï nhûäng  phêím  chêët  thiïët  yïëu phuá úã trûúâng hoåc àaä àûúåc tòm thêëy coá lúåi cho viïåc hoåc
cuãa GV  daåy tiïëng  Anh cho  hoåc  sinh  nhoã tuöíi.  Öng vò noá laâm tùng sûå tiïëp xuác cuãa ngûúâi hoåc vúái ngön ngûä
chia chuáng thaânh hai nhoám lúán: (1) kiïën thûác vïì ngön muåc tiïu trong möåt ngûä caãnh ngoaåi ngûä.
ngûä vaâ  phûúng phaáp sû phaåm,  vaâ (2) kiïën  thûác vïì 3.  Nguyïn  tùæc  xêy  dûång  möi trûúâng  cho  treã
phaát triïín nhêån thûác, ngön ngûä vaâ tònh caãm cuãa treã.mêìm non laâm quen vúái tiïëng Anh
GV coá kô nùng tiïëng Anh töët coá thïí laâ nguöìn àêìu vaâo 3.1. Nguyïn tùæc “duy trò tiïëng meå àeã” . Möåt thaânh
ngön ngûä chñnh cho nhûäng treã em maâ coá sûå tiïëp xuácphêìn  chñnh  cuãa  viïåc  hoåc  súám  liïn  quan  àïën  ngön
rêët haån chïë vúái tiïëng Anh bïn ngoaâi lúáp hoåc. GV coángûä meå àeã cuãa treã. Nhiïìu ngûúâi, bao göìm caã cha meå,
kiïën thûác vïì phaát triïín treã em biïët caách àaánh giaá caácnghô rùçng  caách töët  nhêët àïí  haânh àöång khi treã  àang
chiïën lûúåc giaãng daåy phuâ húåp vúái lûáa tuöíi àïí àaáp ûáng phaãi àöëi mùåt vúái viïåc hoåc úã trûúâng àûúåc daåy bùçng tiïëng
caác àùåc àiïím phaát triïín cuãa treã nhoã. Moon (2005) cho Anh vaâ söëng trong möåt xaä höåi maâ tiïëng Anh laâ ngön
rùçng caã hai bùçng àaâo taåo hiïíu biïët vïì thúâi thú êëu (ECE)ngûä chiïëm ûu thïë laâ tûâ boã têët caã viïåc sûã duång ngön ngûä
vaâ àaâo taåo giaãng daåy tiïëng Anh chuyïn nghiïåp (TESL) meå àeã vaâ têåp trung hoaân toaân vaâo Anh. Tuy nhiïn, rêët
laâ mong muöën cuãa GV tiïëng Anh daåy ngûúâi hoåc nhoãnhiïìu nghiïn cûáu chó ra rùçng àoá khöng phaãi laâ caách
tuöíi. GV cêìn phaãi quen thuöåc vúái nhoám tuöíi naây búãi vò töët nhêët. Ngön ngûä meå àeã cuãa treã gùæn liïìn vúái baãn sùæc
hoå cêìn phaãi hiïíu vïì nhu cêìu cuãa treã thò múái coá thïí daåy
cuãa  hoå,  vaâ  khuyïën  khñch  sûå  phaát  triïín  liïn  tuåc  cuãa
cho treã möåt ngön ngûä khaác hiïåu quaã. GV cuäng cêìn ngön ngûä meå àeã giuáp giaãm búát sûå chuyïín àöíi xaä höåi
phaãi coá trònh àöå tiïëng Anh phuâ húåp àïí coá thïí daåy treã, vaâ tònh caãm xaãy ra khi treã bùæt àêìu ài hoåc. Àöìng thúâi,
cêìn phaãi coá khaã nùng noái chuyïån tröi chaãy àïí coá thïí HS coá nïìn taãng vûäng chùæc trong ngön ngûä meå àeã cuãa
àûa ra vñ duå töët nhêët cho treã. Nïëu baãn thên GV thiïëu mònh coá khaã nùng hoåc tiïëng Anh nhanh hún vaâ àaåt
sûå tûå tin, treã seä khoá hoåc töët àûúåc. Möåt àùåc àiïím khaácàûúåc thaânh cöng lúán hún úã trûúâng (Genesee, 1994).
cuãa GV tiïëng Anh laâ têìm quan troång cuãa ngön ngûä Àiïìu  quan  troång laâ  nhaâ  trûúâng vaâ  gia àònh phaãi
baãn àõa cuãa hoå. Caác nghiïn cûáu höî trúå viïåc sûã duånglaâm viïåc cuâng nhau àïí höî trúå sûå phaát triïín liïn tuåc cuãa
tiïëng  Anh  baãn ngûä  àaä ghi  nhêån  rùçng caác  GV  tiïëngngön ngûä meå àeã vò möåt söë lñ do sau: - Tiïëp tuåc sûã duång
Anh baãn ngûä coá thïí cung cêëp àa daång caác tûâ vûång ngön ngûä meå àeã cho pheáp treã phaát triïín kiïën thûác vaâ
söëng, coá thïí sûã duång thaânh ngûä thñch húåp, vêån duång tûâ vûång thïë giúái phuâ húåp vúái lûáa tuöíi maâ khöng phaãi àúåi
trûåc giaác vïì caách sûã duång vaâ cung cêëp kiïën thûác vùncho àïën khi caác em àaä hoåc àuã ngön ngûä thûá hai àïí
hoaá cuãa ngûúâi trong cuöåc, vaâ taåo ra nhu cêìu cho HS tham gia caác chuã àïì àoá; - Möåt kho kiïën thûác phong
tham gia vaâo viïåc sûã duång tiïëng Anh vò muåc àñch giao phuá àûúåc hoåc bùçng ngön ngûä meå àeã seä dïî daâng chuyïín
tiïëp thûåc tïë (Barratte vaâ Knotra (2000), trñch dêîn trong sang ngön ngûä thûá hai. Vñ duå, treã em dïî daâng hún àïí
Carless vaâ Walker (2006), tr 463). hoåc ngön ngûä thûá hai thöng qua kïët húåp vaâ àöëi chiïëu
Blondin  vaâ  cöång  sûå  (1997)  àaä  nhêën  maånh  têìm caác àöëi tûúång nïëu chuáng àaä biïët àïën bùçng ngön ngûä
quan  troång  cuãa  thúâi  gian  daânh  cho  viïåc  hoåc  ngoaåi meå àeã cuãa mònh; - Àoåc vaâ kïí chuyïån bùçng ngön ngûä
ngûä. Trong möåt nghiïn cûáu sêu röång vïì caác chûúng meå àeã laâ möåt caách àïí laâm mêîu vaâ tùng cûúâng khaã
trònh ngoaåi ngûä cho treã nhoã, Edelenbos vaâ cöång sûå nùng àoåc viïët cuãa treã; - Nhûäng treã maâ nhòn thêëy caác kô
(2006) kïët luêån rùçng trong böën kô nùng ngön ngûä, kô nùng àaä phaát triïín trûúác àêy àûúåc thûâa nhêån úã trûúâng
nùng noái coá veã nhû bõ aãnh hûúãng nhiïìu nhêët khi thúâithûúâng coá caãm giaác tûå tin hún vaâ sùén saâng chêëp nhêån
gian giaãng daåy bõ giúái haån. Met vaâ cöång sûå (1990) lêåp ruãi ro liïn quan àïën viïåc hoåc têåp trong möi trûúâng múái
luêån rùçng töíng thúâi gian cho viïåc hoåc ngoaåi ngûä úã bêåc cuãa mònh. Treã coá thïí thêëy tiïëng Anh nhû laâ möåt sûå böí
tiïíu hoåc cuâng vúái mûác àöå thûúâng xuyïn nhêån àûúåcsung cho  ngön ngûä thûá nhêët cuãa mònh, chûá khöng
baâi hoåc trong möåt  tuêìn laâ nhûäng  yïëu töë  quan troångphaãi laâ möåt sûå thay thïë cho ngön ngûä àoá; - Nhûäng treã
aãnh hûúãng àïën viïåc hoåc ngön ngûä. Caác nghiïn cûáu maâ tiïëp tuåc phaát triïín nïìn  taãng vûäng  chùæc vïì  ngön
thûåc nghiïåm cuäng cho thêëy hiïåu quaã cuå thïí cuãa “thúâingûä meå àeã cuãa mònh khi hoåc caác ngön ngûä khaác seä laâ
gian hoåc têåp” àûúåc nhòn thêëy roä raâng nhêët khi kïët húåp nhûäng ngûúâi àûúåc chuêín bõ töët àïí tham gia vaâo möåt
vúái caác yïëu töë khaác theo ngûä caãnh liïn quan àïën chêët xaä höåi toaân cêìu.

188 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT

(Kò 1 thaáng 8/2017)
 Do àoá, GV cêìn lûu yá: - Liïn hïå nhûäng gò treã àûúåc - Nïëu GV coá thïí nùæm bùæt àûúåc sûå hûáng thuá cuãa treã vaâ
daåy vúái nhûäng gò treã àaä biïët trong tiïëng Viïåt; - Cho pheápduy trò sûå hûáng thuá àoá bùçng caách trònh baây caác baâi hoåc
treã phaãn ûáng bùçng tiïëng Viïåt cho túái khi treã sùén saâng noáithñch húåp, treã seä àaåt àûúåc nhiïìu tiïën böå vïì tiïëng Anh.
bùçng tiïëng Anh; - Bêët cûá khi naâo phuâ húåp, GV nhùæc laåi Àiïìu naây coá thïí àaãm baão nïìn taãng cho möåt sûå say mï
bùçng tiïëng Anh vúái treã nhûäng gò treã vûâa noái. suöët àúâi vúái tiïëng Anh cuãa treã (Dunn 1990; tr 1) .
3.2. Nguyïn tùæc “tûâng chuát möåt” : - Bùæt àêìu vúái 3.6.  Nguyïn  tùæc  “thoái  quen” :  -  GV  phaãi  taåo
caác tûâ vûång àún giaãn, chó nïn giúái thiïåu tûâ, thay vò caãàûúåc thoái quen trong lúáp hoåc àïí treã chuã àöång hún
möåt cêu daâi; - GV khöng nïn vöåi vaâng maâ haäy hûúáng trong viïåc hoåc vaâ caãm thêëy thoaãi maái hún; - Bùæt àêìu
dêîn tûâ tûâ, vúái nhiïìu sûå lùåp laåi àïí taåo caâng nhiïìu cú höåi
möîi baâi hoåc vúái möåt dêëu hiïåu hònh aãnh àïí cho treã
caâng töët cho treã tiïëp thu àiïìu múái àûúåc daåy; - GV haäythêëy rùçng àaä àïën thúâi àiïím khi maâ tiïëng Anh bùæt àêìu
noái chêåm raäi vaâ roä raâng. Treã cêìn thúâi gian àïí nghe vaâ àûúåc sûã duång; - Treã em hoåc súám vaâ cuäng quïn súám,
xûã lñ yá nghôa vaâ ngûä caãnh cuãa nhûäng gò àang àûúåc noái; do àoá baâi hoåc hoaân chónh nïn bao göìm “viïåc hoåc
- Caác àún võ baâi hoåc nïn ngùæn vò sûå chuá yá cuãa treã laâ coá àiïìu múái, cuãng cöë àiïìu àaä hoåc vaâ kïët húåp àiïìu àaä hoåc
giúái haån. vúái  àiïìu  múái  nhûng  thöng  qua  thûåc  haânh  nhiïìu”
3.3.  Nguyïn  tùæc  “tùng  tñnh  giao  tiïëp” :  -  Chuá (Fröhlich-Ward  1991;  tr  108).
troång hún vaâo kô nùng nghe vaâ noái; - GV duâng caâng 4. Caác giaãi phaáp xêy dûång möi trûúâng cho treã
nhiïìu tiïëng Anh caâng töët, noái vúái treã bùçng tiïëng Anhlaâm quen vúái tiïëng Anh tûâ nhoã
moåi luác àïí treã àûúåc nghe caâng nhiïìu caâng töët, àiïìu 4.1. Àïí  treã  tham gia  vaâo  caác  cuöåc  höåi thoaåi .
naây taåo cú höåi nhiïìu hún cho treã bùæt àêìu hiïíu ngön GV vaâ gia àònh àoáng möåt vai troâ quan troång trong viïåc
ngûä vaâ hêëp thu dêìn nhõp àiïåu cuãa noá; - Möåt khi treã àaä phaát  triïín caác  möi trûúâng hoåc  têåp  ngön ngûä phong
hiïíu khaái niïåm múái, haäy àïí treã coá cú höåi saáng taåo bùçng phuá. Dûúái àêy laâ möåt söë gúåi yá vïì caác chiïën lûúåc àïí thu
caách sûã duång caác khaái niïåm àoá àïí giao tiïëp; - Höî trúå huát treã trong caác cuöåc troâ chuyïån àa daång bùçng tiïëng
treã chúi vaâ tûúng taác vúái baån beâ. Treã em àaåt àûúåc rêët Anh hoùåc bùçng “ngön ngûä meå àeã” cuãa treã: - GV hoùåc
nhiïìu tiïën böå vïì khaã nùng ngön ngûä cuãa mònh thöng thaânh viïn trong gia àònh àùåt mònh vaâo vai troâ vaâ trònh
qua sûå tûúng taác vúái baån beâ cuãa hoå; - Khuyïën khñchàöå cuãa treã; - Àiïìu chónh vaâ lùæng nghe nhûäng gò àûáa treã
nhûäng ngûúâi lúán, bao göìm caã gia àònh vaâ tònh nguyïån noái. Nïëu treã khöng noái, haäy theo doäi nhûäng gò treã àang
viïn trong lúáp hoåc giao tiïëp vúái treã bùçng tiïëng Anh. laâm hoùåc àang chó vaâ sûã duång caác khoaãnh khùæc naây
3.4. Nguyïn tùæc “sinh àöång, vui veã” : - Sûã duång àïí noái chuyïån vúái treã; - Noái vïì nhûäng gò treã àang laâm,
nhiïìu ngön ngûä cú thïí, biïíu caãm khuön mùåt vaâ caác nhûäng gò treã àang nhòn, hoùåc nhûäng gò treã quan têm;
giaáo cuå trûåc quan àïí treã dïî hiïíu hún nhûäng gò GV noái, - Àùåt nhûäng cêu  hoãi coá liïn quan  àïën kinh nghiïåm
chûá khöng nïn dõch sang tiïëng Viïåt; - Sûã duång caác hoùåc lúåi ñch cuãa treã; - Thïm tûâ hoùåc cêu hoãi vaâo nhûäng
giaáo cuå trûåc quan sinh àöång vaâ caác cöng cuå àa phûúng gò treã noái hoùåc laâm vaâ laâm mêîu vïì caách dung ngön
tiïån àïí taåo ra caác kïët nöëi giûäa hònh aãnh vaâ ngön ngûängûä múái; - Cho treã àuã thúâi gian àïí phaãn ûáng. Àöëi vúái
vaâ sûå kïët nöëi giûäa hai ngön ngûä. Vñ duå: khi GV muöën nhûäng treã chûa coá nhiïìu vöën ngön ngûä, àoá coá thïí laâ
àûa ra tûâ vûång vïì con ngûåa trong tiïëng Anh, GV nïn möåt phaãn ûáng khöng lúâi, nhû möåt cûã chó hoùåc möåt caái
cho treã  nhòn thêëy  möåt con  ngûåa àöì  chúi hoùåc  hònh nhòn; - Haäy theo doäi caác biïíu hiïån trïn khuön mùåt vaâ
aãnh cuãa möåt con ngûåa; - Cuâng vúái taâi liïåu hoåc têåp laâ cú thïí cuãa treã àïí àaãm baão rùçng treã àang tham gia vaâo
giêëy buát, treã cuäng nïn àûúåc hoåc thöng qua caác taâi liïåucuöåc noái chuyïån.
hònh aãnh vaâ êm thanh hêëp dêîn khaác, cuäng nhû thöng 4.2. Taåo àiïìu kiïån cho caác cuöåc höåi thoaåi diïîn
qua caác hoaåt àöång ca haát, nhaãy muáa, veä, àoáng kõch,ra úã mûác àöå sêu . Treã em hoåc hoãi àûúåc nhiïìu tûâ caác
chúi troâ chúi, kïí chuyïån (Fr öhlich-Ward 1991; tr 99); cuöåc  troâ  chuyïån  sêu.  Caác  cuöåc  troâ  chuyïån  sêu  coá
- Xen keä caác hoaåt àöång söi nöíi vúái caác hoaåt àöång yïnnhûäng àùåc àiïím laâ: cho treã em nhiïìu cú höåi àïí noái
tônh; - Caác hoaåt àöång phaãi àaãm baão mang laåi niïìm vuichuyïån vaâ giao tiïëp, àùåt caác cêu hoãi múã, khuyïën khñch
cho treã búãi vò àiïìu quan troång laâ treã phaãi thêëy hûáng thuá treã suy nghô vaâ tûúãng tûúång vaâ coá nhiïìu sûå trao àöíi
àöëi vúái baâi hoåc thò treã múái tham gia vaâo quaá trònh hoåc; qua laåi. Dûúái àêy laâ 4 caách àïí thu huát treã trong caác
- Caác chuã àïì cuãa baâi hoåc cuäng phaãi hêëp dêîn vaâ quencuöåc noái chuyïån bùçng tiïëng Anh cuäng nhû tiïëng meå
thuöåc vúái lûáa tuöíi cuãa treã nhû: àöång vêåt, thûác ùn, trûúâng/àeã cuãa treã:
lúáp hoåc, giao thöng, gia àònh, thïë giúái xung quanh, coá 4.2.1. Khuyïën khñch sûå trao àöíi qua laåi: - Theo doäi
thïí, thúâi tiïët, quêìn aáo, kò nghó, kñch thûúác vaâ hònh daång,...nhûäng súã thñch vaâ kinh nghiïåm cuãa treã em vaâ noái vïì
3.5.  Nguyïn  tùæc  “khñch  lïå” :  -  Luön  luön  àöång chuáng; - Luên phiïn giao tiïëp; - Cho thêëy rùçng baån
viïn, khñch lïå vaâ khen ngúåi treã àïí treã thêëy hûáng thuá khiquan  têm  àïën  nhûäng  gò  treã  àang  coá,  àang  laâm  vaâ
hoåc; - Khen ngúåi caác phaãn ûáng cuãa treã em àïí thuác àêíyrùçng baån àang nghe nhûäng gò treã noái; - Daânh thúâi gian
treã tiïëp tuåc hoåc vaâ vêån duång ngön ngûä múái vaâo giao tiïëp; àïí treã phaãn ûáng.

Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 189

(Kò 1 thaáng 8/2017)
 4.2.2. Múã röång ngön ngûä cuãa treã: -  Múã röång vöën tûâ 4.4. Múã röång vöën tûâ cuãa treã . Múã röång vïì ngön
cuãa treã hoùåc nhûäng nöî lûåc vïì lúâi noái cuãa treã bùçng caáchngûä cuãa treã bùçng tiïëng Anh hoùåc bùçng ngön ngûä meå
thïm vaâo möåt söë tûâ. Vñ duå, nïëu àûáa treã noái “quaã boáng”, àeã, laâ möåt caách coá yá nghôa àïí múã röång cuöåc troâ chuyïån
GV coá thïí noái “quaã boáng maâu xanh àang naãy”; - Thïm vúái treã em. Dûúái àêy laâ möåt söë caách àïí keáo daâi cuöåc troâ
tûâ vûång múái vaâo nhûäng tûâ maâ treã àaä sûã duång khi noái chuyïån  bùçng  caách  múã  röång  nhûäng  gò  treã  noái  hoùåc
chuyïån vúái treã; - Nhùæc laåi lúâi cuãa treã nhûng àiïìu chónh giao tiïëp.
cho àuáng ngûä phaáp (nïëu cêìn). 4.4.1. Múã röång caác tûâ cuãa treã vaâ cung cêëp cho treã
4.2.3. Cho treã noái vïì nhûäng gò treã àang laâm: -  Nhêån nhiïìu thöng tin hún: -  Laâm cho cuåm tûâ phûác taåp hún;
xeát vïì nhûäng gò treã àang laâm; - Hoãi treã nhûäng cêu hoãi vïì- Thïm nhûäng tûâ múái laå vaâ thuá võ; - Toám tùæt suy nghô
nhûäng gò hoå àang laâm, nhûäng gò hoå àaä laâm trûúác àoá, vaâ cuãa treã; - Liïn hïå àïën cuöåc söëng, kiïën thûác hoùåc kinh
nhûäng gò hoå coá kïë hoaåch laâm tiïëp theo; - Khuyïën khñchnghiïåm cuãa treã; - Kïët nöëi caác khaái niïåm múái vúái caác
treã so saánh vaâ xem xeát caác khaã nùng khaác. khaái niïåm àaä biïët (xem baãng 1).
4.2.4. Khuyïën khñch suy nghô úã mûác àöå cao hún: Baãng 1. Vñ duå vïì múã röång tûâ, cung cêëp thöng tin cho treã
- Giuáp treã laâm quen vúái nhûäng gò àang xaãy ra trong lúáp
hoåc vaâ  nhûäng gò àang xaãy  ra trong nhaâ  hoùåc cöång Lùåp laåi nhûäng gò treã noái, vaâ thïm möåt söë tûâ vaâo lúâi cuãa
àöìng  cuãa  treã;  -  GV  giaãi  thñch  quaá  trònh  tû  duy  cuãa treã. Coá thïí thïm caác tûâ duâng àïí:
mònh àïí laâm mêîu cho treã; - Giúái thiïåu khaái niïåm hay yá Miïu taã:
tûúãng múái (xem vñ duå 1). Child: I saw Mary ’s cat.
Vñ duå 1 .  chuyïín tûâ möåt àoaån höåi thoaåi àún giaãn Adult: Oh, you saw Mary ’s tricolored little cat?
sang möåt cuöåc höåi thoaåi phong phuá hún vïì nöåi dung. Goåi tïn:
Child: I like that.
Adult: Do you want to play with the car? Adult: I like that blue cotton hat, too!
Child: Yes. Cung cêëp thïm thöng tin:
Adult: Which toy do you like to play with the most? Child: Yay! Peter is coming!
Child: The car. Adult: Yes, I heard your bother Peter is going to visit
Adult: Oh, the car is your favorite. What will you do
in June and you ’ll go to the mountain!
with the car?
Child: The man is going to drive on it. 4.4.2. Sûã  duång  nhûäng  tûâ  tiïíu thuyïët thuá  võ.  Möåt
caách àïí múã röång cuöåc troâ chuyïån vúái treã em laâ kïët húåp
4.3. Àùåt cêu hoãi. Viïåc àùåt cêu hoãi kñch thñch vaâ caác tûâ  tiïíu  thuyïët  vaâo  cuöåc  noái  chuyïån  haâng  ngaây.
phaát triïín thñch húåp coá thïí giuáp thuác àêíy möi trûúângCaác tûâ tiïíu thuyïët laâ nhûäng tûâ vûång múái vaâ àùæt, giuáp
ngön ngûä. Dûúái àêy laâ böën caách àïí múã röång cuöåc troâ xêy dûång cho ngön ngûä cuãa treã trúã nïn phong phuá
chuyïån vúái caác cêu hoãi. hún. Vñ duå, baån coá thïí sûã duång tûâ “khöíng löì” thay vò tûâ
4.3.1. Hoãi treã vïì nhûäng gò treã àang laâm: -  Em àang “lúán”. Treã em coá thïí hoåc caác tûâ tiïíu thuyïët thuá võ thöng
laâm gò höm nay?; - Em àang laâm viïåc rêët chùm chó, qua caác lêìn tiïëp xuác lùåp ài lùåp laåi vaâ nhûäng khaám phaá
haäy cho cö biïët vïì dûå aán cuãa em?; - Kïë hoaåch cuãa em cuå thïí vïì yá nghôa cuãa chuáng. GV vaâ gia àònh coá thïí sûã
cho nhûäng taâi liïåu naây laâ gò?. duång  caác  tûâ  tiïíu  thuyïët  vúái  treã  em  bùçng  tiïëng  Anh
4.3.2. Yïu cêìu treã dûå àoaán: - Em nghô àiïìu gò seä xaãy hoùåc bùçng ngön ngûä meå àeã. Viïåc kïët húåp caác tûâ tiïíu
ra tiïëp theo?; - Chuáng ta coá thïí sûã duång thuâng chûáa naây thuyïët cêìn phaãi lïn kïë hoaåch roä raâng, chi tiïët. Dûúái àêy
àïí laâm gò nûäa?; - Em seä laâm gò nïëu àoá laâ em?. laâ möåt söë caách giuáp GV vaâ gia àònh bùæt àêìu viïåc kïët
4.3.3. Yïu cêìu treã giaãi thñch: - Theo em nghô, taåi húåp caác tûâ tiïíu thuyïët vaâo caác cuöåc troâ chuyïån vúái treã:
sao àiïìu àoá àaä xaãy ra?; - Cö coá thïí giuáp em giaãi quyïët  - Xaác àõnh caác tûâ tiïíu thuyïët bùçng caách cuâng suy
vêën àïì naây nhû thïë naâo?; - Em àaä laâm thïë naâo vêåy? nghô vaâ baân baåc vúái caác àöìng nghiïåp, tòm kiïëm saách,
4.3.4. Yïu cêìu treã nöëi kïët viïåc hoåc vúái cuöåc söëngbaâi thú vaâ baâi haát cuãa treã em, vaâ sûã duång tûâ àiïín àïí tòm
cuãa chñnh mònh: - Àiïìu naây gúåi em nghô vïì àiïìu gò?; nhûäng caách khaác àïí noái cuâng möåt tûâ; - Choån caác taâi
- Àêy laâ caác khöëi naây maâu xanh. Trong nhaâ em coá liïåu hoùåc vêåt liïåu giuáp múã röång tûâ vûång cuãa treã, chùèng
nhûäng àöì  vêåt naâo maâu xanh?;  - Cêåu beá  trong  cêu haån nhû böå àöì chúi cuãa treã em (vñ duå xe cûáu thûúng,
chuyïån yïu con vêåt cûng cuãa mònh. Em coá con vêåt maáy bay trûåc thùng), caác bûác tûúång nhoã chó ngûúâi (vñ
nuöi naâo khöng? Noái cho cö nghe vïì chuáng naâo? duå nhû phi haânh gia, baác sô nhi khoa) vaâ caác vêåt duång
Lûu yá: Àöëi vúái treã coá ngön ngûä giúái haån, cho treã lûåa
haâng ngaây (vñ duå nhû öëng ngùæm, öëng nghe); - Nghô
choån laâ möåt caách àïí giuáp treã dïî daâng traã lúâi caác cêu ra trûúác caác àõnh nghôa thên thiïån vúái treã em cho caác
hoãi. Vñ duå: Em àaä sûã duång buát chò maâu hay saáp maâu tûâ  tiïíu  thuyïët.  Haäy  chùæc  chùæn  rùçng  caác  àõnh  nghôa
àïí veä hònh àoá? phaãi àún giaãn, têåp trung vaâo caác tñnh chêët hoùåc àùåc

190 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT

(Kò 1 thaáng 8/2017)
àiïím,  vaâ  àûúåc  taåo  thaânh  tû â  nhûäng  tûâ  quen  thuöåc; cuãa:  -  Cêu  hoãi  hoaân  thaânh  (Completion  questions)
-  Daânh  thúâi  gian  àïí  giaãi  thñch  roä  raâng  nhûäng  tûâ  tiïíu(yïu cêìu treã àiïìn vaâo chöî tröëng); - Cêu hoãi gúåi nhúá
thuyïët vaâ caách chuáng àûúåc sûã duång; - Laâm cho nhûäng(Recall  questions)  (hoãi  treã  xem  chuáng  coá  nhúá  cêu
tûâ tiïíu thuyïët trúã nïn söëng àöång vaâ thuá võ bùçng caách sûã chuyïån);  -  Cêu  hoãi  múã  (Open-ended  questions)
duång aãnh, àöì vêåt vaâ hoaåt àöång. Àiïìu naây àùåc biïåt quan(khuyïën khñch nhiïìu hún möåt cêu traã lúâi); - Cêu hoãi vúái
troång àöëi vúái treã khuyïët têåt hoùåc chêåm phaát triïín; - Laâm tûâ àïí hoãi (Wh-questions) (hoãi ai, caái gò, úã àêu, khi naâo,
mêîu caách sûã duång caác tûâ múái vaâ cung cêëp caác cú höåi thïë naâo vaâ taåi sao); - Cêu hoãi phên biïåt (Distancing
thûúâng xuyïn cho treã thûåc haânh sûã duång chuáng; - Sûã questions) (yïu  cêìu treã nöëi kïët cêu chuyïån  vúái kinh
duång caác tûâ tiïíu thuyïët trong caác cuöåc troâ chuyïån  tûånghiïåm caá nhên cuãa mònh).
phaát; - Sûã duång nhûäng tûâ tiïíu thuyïët vaâ nhûäng tûâ vûång 5. Kïët luêån
phong phuá khaác trong cêu traã lúâi cho treã em; - Theo doäi Àïí sûå hoåc ngön ngûä noái chung vaâ tiïëng Anh noái
nhûäng tûâ maâ treã biïët vaâ thïm caác tûâ tiïíu thuyïët dûåa trïnriïng àaåt hiïåu quaã laâ do sûå kïët húåp cuãa nhiïìu yïëu töë
caác khaái niïåm quen thuöåc; - Àoåc saách vaâ haát caác baâi haát trong àoá möi trûúâng hoåc phuâ húåp laâ quan troång. Viïåc
chûáa nhûäng tûâ tiïíu thuyïët, noái vïì yá nghôa cuãa chuáng;taåo ra möåt MTHTA töët cho treã àaä àûúåc chûáng minh laâ
- Cho treã nghe nhûäng tûâ tiïíu thuyïët vaâ troâ chuyïån vúái treãthûåc sûå cêìn thiïët àïí nêng cao khaã nùng tiïëng Anh cho
trong bêët kò hoaåt àöång naâo trong ngaây nhû thúâi gian ùn, treã. Vaâ àïí taåo ra möåt möi trûúâng töët cho treã laâm quen
thúâi gian di chuyïín, thúâi gian kïí chuyïån vaâ chúi àoáng vúái tiïëng Anh, GV cêìn phaãi hiïíu àûúåc têìm quan troång
kõch; - Cho gia àònh biïët vïì nhûäng tûâ tiïíu thuyïët maâ treã cuãa möi trûúâng phuâ húåp vaâ khi daåy, GV cêìn tuên theo
àang  hoåc vaâ khuyïën khñch caác em sûã duång nhûäng tûânhûäng nguyïn tùæc nhêët àõnh vaâ coá thïí tham khaão caác
tiïíu thuyïët trong ngön ngûä meå àeã cuãa mònh. giaãi phaáp nïu trïn. 
4.5. Àoåc àöëi thoaåi vaâ tûúng taác. Àoåc àöëi thoaåi laâTaâi liïåu tham khaão
möåt caách troâ chuyïån tûúng taác vúái treã vïì möåt quyïín[1] Schumann, J. H., (1975). Affective factors and the
saách. Muåc tiïu cuãa chiïën lûúåc naây laâ thu huát treã vaâo problem of age in second language acquisition .
möåt cuöåc àöëi thoaåi vaâ duy trò cuöåc höåi thoaåi àïí treã coá cú Language Learning, 25(2), pp. 209-235.
höåi hoåc nhûäng khaái niïåm vaâ tûâ múái, thûåc haânh sûã duång [2] Johnstone, R. (1994). Teaching modern language
caác tûâ vaâ hònh thaânh caác cuåm tûâ vaâ cêu daâi hún. Chiïën at primary school . (ERIC Document ED383175).
lûúåc naây coá thïí giuáp phaát triïín tûâ vûång vaâ ngön ngûä [3] Dunn, O. (1990). Beginning English with young
cho têët caã caác treã vaâ àùåc biïåt laâ cho nhûäng treã hoåc noái children. Macmillan publishers LTD. London.
nhiïìu hún möåt ngön ngûä. Àöëi vúái treã hoåc nhiïìu hún [4] Blondin, C. - Michel, C. - Peter, E. - Richard, J. -
möåt ngön ngûä, àiïìu quan troång laâ thûúâng xuyïn àoåc Angelika, K. - Traute, T. (1997). Foreign Languages
cho treã nghe thûúâng xuyïn, bùçng ngön ngûä meå àeã vaâ in Pri mary and Pre -school Education: Context and
Outcomes. A Review of Recent Research within the
bùçng tiïëng Anh.
European Union.  London: CiLT.
Möåt caách àún giaãn àïí nhúá caác chiïën lûúåc àöëi thoaåi
[5] Carless, D. - Elizabeth, W. (2006). Effective Team
cú baãn laâ “Follow the CAR.””Follow the CAR”  laâ viïët Teaching between Local and Native-speaking English
tùæt cuãa:  Laâm theo (Follow) sûå dêîn dùæt cuãa treã;  Nhêån Teachers. Language and Education,20(6), pp. 463-477.
xeát (Comment) vaâ  Chúâ; Àùåt cêu hoãi  (Ask questions) [6] Edelenbos, P. - Richard, J. - Angelika, K.(2006).
vaâ Chúâ; Àaáp laåi  (Respond) bùçng caách thïm möåt söë tûâ The Main Pedagogical Principles Underlying the
vaâo cêu traã lúâi cuãa treã vaâ Àúåi. Teaching of Languages to Very Young Learners:
Caác bûúác trong chiïën lûúåc Àoåc àöëi thoaåi: -  Cho treã Languages for the Children of Europe.   Published
xem saách vaâ yïu cêìu treã àûa ra nhûäng dûå àoaán vïì Research, Good Practice and Main Principles. Final
cêu chuyïån; - Chó ra caác tûâ chòa khoaá hoùåc yá tûúãng Report  of  the  EAC  89/04,  Lot  1  Study.  European
chñnh àïí giuáp cho caác em sùén saâng cho cêu chuyïån; Commission.
- Àoåc cuöën saách tûâ àêìu àïën cuöëi vaâ sûã duång nhiïìu [7] Frhlich-Ward, L. (1991). Two lessons: five-year-olds
biïíu hiïån vaâ cûã chó caâng töët; - Yïu cêìu treã tham gia and seven year-olds. In C. Brumfit; J. Moon & R. Tongue
chúi  tñch  cûåc  úã  möåt  phêìn  naâo  àoá  cuãa  cêu  chuyïån (eds) Teaching English to children. London: Collins.
bùçng caách dûå àoaán, traã lúâi caác cêu hoãi, vaâ chó ra hònh [8] Genesee, F. (1994). Educating ESL children: The
aãnh, chûä caái vaâ tûâ hoùåc àûa ra yá kiïën vïì hònh aãnh, chûä whole child, the whole curriculum, the whole
caái vaâ tûâ; - Trong lêìn àoåc saách tiïëp theo, vaâ möîi lêìncommunity. New York: Cambridge University Press.
sau àoá, àïí cho caác em kïí laåi cêu chuyïån nhiïìu hún. [9] Met - Myriam - Nancy Rhodes. (1990). Elementary
Chuá yá nhûäng tûâ múái, yá tûúãng thuá võ, vaâ haânh àöång ngöå School Foreign Language Instruction: Priorities for the
1990s. Foreign Language Annals, 23(5), pp. 433-443.
nghônh vaâ noái vïì chuáng; - Àùåt nhûäng cêu hoãi khiïën treã
[10] Moon, J. (2005). Teaching English to Young Learners:
phaãi suy nghô. Möåt caách àún giaãn  àïí nhúá caách àùåt the Challenges and the Benefits. Retrieved from http://
cêu hoãi suy nghô laâ chiïën lûúåc CROWD. Àoá laâ viïët tùæt www.britishcouncil.org/ie2005w30-jayne-moon.pdf

Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 191

(Kò 1 thaáng 8/2017)