MTNN-So Tay THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Sổ tay
HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG,
PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC
VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ
TRONG CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ
TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ

LỜI GIỚI THIỆU
T rong bối cảnh học ngoại ngữ ở Việt Nam, khi người học đang tự tìm kiếm cơ hội thực
tế để sử dụng ngôn ngữ học được trên lớp học, việc nhà trường và xã hội giúp người
học tìm kiếm cơ hội thực tế đó một cách dễ dàng hơn sẽ giúp người học có nhiều cơ hội
thực hành và sử dụng ngoại ngữ hơn, từ đó hiệu quả học ngoại ngữ sẽ cao hơn. Việc sử
dụng ngoại ngữ trong các tình huống thực tế cũng sẽ tạo động lực giúp người học có nhu
cầu tự thân trong việc học ngoại ngữ.
Với mục đích giúp người học có cơ hội thực tế trải nghiệm với ngoại ngữ, cuốn Sổ tay
hướng dẫn xây dựng, phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ trong các trường trung
học cơ sở đã được biên soạn bởi các chuyên gia và những nhà quản lý tâm huyết, có nhiều
kinh nghiệm về xây dựng cộng đồng thực hành sử dụng ngoại ngữ.
Về cấu trúc, cuốn sổ tay tập trung giới thiệu 10 hoạt động, mỗi hoạt động được trình bày
theo các mục chính sau: Giới thiệu chung về hoạt động, Các bước tổ chức thực hiện,
Một số hình ảnh minh hoạ, Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện, và Một số biểu mẫu
sử dụng cho hoạt động. Các biểu mẫu được thiết kế thuận lợi để giáo viên, học sinh có thể
sử dụng khi tổ chức hoạt động tại cơ sở.
Về nội dung, cuốn sổ tay giới thiệu 10 hoạt động có tính chất tham khảo giúp tạo môi
trường cho giáo viên và học sinh cùng học và sử dụng tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ
nói chung. Trong các hoạt động này, giáo viên ngoại ngữ phối hợp cùng giáo viên các
môn học khác, sinh viên và học sinh THPT hướng dẫn học sinh THCS tổ chức các hoạt
động tạo cơ hội sử dụng ngoại ngữ một cách tự nhiên, phù hợp với văn hoá, phong tục
tập quán của Việt Nam trong khi vẫn mang tính hiện đại và hội nhập quốc tế. Trong 10
hoạt động, có 02 hoạt động ở quy mô toàn trường, 01 hoạt động ở quy mô cấp khối (các
khối) và 07 hoạt động được thiết kế riêng cho 04 khối lớp 6, 7, 8, 9. Cách thiết kế này cho
phép một học sinh được trải nghiệm hết tất cả 10 hoạt động trong suốt 04 năm học tại
trường. Các hoạt động đều bảo đảm không những tăng cường năng lực ngoại ngữ cho
học sinh và giáo viên mà còn giúp mở rộng vốn hiểu biết về văn hoá, hình thành năng lực
tự học, bồi dưỡng kĩ năng tổ chức, làm việc nhóm, quản lý thời gian, đồng thời rèn luyện
sự tự tin trong mỗi học sinh. Cụ thể, học sinh có thể:
● Biên soạn, thiết kế, trình bày tạp chí tiếng Anh dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên tiếng Anh, giáo viên các môn và tình nguyện viên;
Lời giới thiệu | 3

● Sưu tầm, thiết kế các câu hỏi và đáp án về kiến thức chung bằng ngoại ngữ, tạo thành
bộ sưu tập câu hỏi cho cả lớp và toàn trường;
● Học kiến thức các môn học khác bằng tiếng Anh;
● Sử dụng ngoại ngữ để giới thiệu văn hoá Việt Nam tới người nước ngoài, đồng thời rèn
luyện các kĩ năng mềm như: gia chánh, phối hợp nhóm, thuyết trình, v.v. cho học sinh;
● Vận dụng ngoại ngữ trong nhiều tình huống, chủ đề đa dạng, gần gũi thường xuyên
được tổ chức, phát huy sở trường của từng học sinh;
● Rèn luyện ngoại ngữ kết hợp kỹ năng và thái độ sống tiết kiệm và bảo vệ môi trường;
● Vận dụng năng lực ngoại ngữ để giải quyết nhiệm vụ giáo viên giao cho;
● Chụp ảnh sự vật/địa điểm, làm “phóng sự ảnh” trong đó nêu hiện trạng, tác động của
hiện trạng nếu không được giải quyết/cải thiện, đề xuất phương án mà các cá nhân/
tập thể có thể giải quyết/cải thiện tình hình bằng tiếng Anh;
● Lên kế hoạch tìm hiểu về một giáo viên hoặc một nhân vật nào đó rồi kể lại bằng tiếng
Anh qua từng câu chuyện cuộc sống;
● Hiểu biết thêm về nhiều lĩnh vực khác nhau như tìm đồ vật bí mật thông qua việc đọc
các đoạn “mật thư” bằng ngoại ngữ do các giáo viên thiết kế, v.v
Về phương thức triển khai, 10 hoạt động được giới thiệu dưới hình thức hoạt động
ngoài giờ học tiếng Anh, tích hợp với các giờ thực hành và hoạt động ngoại khoá của nhà
trường. Đối với giáo viên, chính sách khuyến khích, khen thưởng của nhà trường là nguồn
động lực để các giáo viên tham gia các hoạt động. Đối với học sinh, việc xem xét khuyến
khích về điểm học môn tiếng Anh, khen thưởng, v.v là nguồn động lực tham gia các hoạt
động. Để thu hút được sự tham gia của nhiều bên liên quan, sự chủ động, tích cực và
năng động của các hiệu trưởng nhà trường và đội ngũ giáo viên của nhà trường là vô
cùng quan trọng. Bên cạnh đó, vai trò chủ động của học sinh trong việc tổ chức các hoạt
động có ý nghĩa quan trọng không thể thiếu. Học sinh là người tổ chức thực hiện các hoạt
động và cũng chính là đối tượng thụ hưởng từ việc tổ chức các hoạt động này.
Chúng tôi hy vọng cuốn sổ tay này sẽ được áp dụng một cách linh hoạt, sáng tạo, phù
hợp với tình hình thực tế của từng nhà trường, từng địa phương. Chúng tôi mong muốn
những kiến thức, kinh nghiệm và các bài học rút ra từ thực tế áp dụng tại các nhà trường,
địa phương sẽ được phản ánh để cuốn sổ tay này ngày càng được hoàn thiện, trở nên hữu
ích, có giá trị và là cuốn cẩm nang, người bạn đồng hành với mỗi chúng ta trong việc xây
dựng cộng đồng học ngoại ngữ tích cực ở Việt Nam.
Trong quá trình biên soạn và biên tập, không thể tránh khỏi thiếu sót. Mọi ý kiến đóng
góp xin gửi về theo địa chỉ email: dean2080@moet.gov.vn.
Bộ Giáo dục và Đào tạo
4 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
M Ụ C L Ụ C
Lời giới thiệu...................................................................................... 3
Danh mục các từ, cụm từ viết tắt...................................................... 6
Giới thiệu chung các hoạt động...................................................... 7
1 Tạp chí tiếng Anh............................................................................... 9
2 Ngày tiếng Anh hằng tuần.............................................................. 15
3 Cuộc đua tiếng Anh......................................................................... 21
4 Trả lời nhiều, tích điểm lớn............................................................. 26
5 Văn hoá ẩm thực............................................................................... 32
6 Cùng tiết kiệm................................................................................... 37
7 Nhận quà từ thầy cô.. ....................................................................... 43
8 Thay đổi thế giới quanh em............................................................ 48
9 Câu chuyện cuộc sống..................................................................... 53
10 Truy tìm kho báu.............................................................................. 58
Phụ lục chung cho 10 hoạt động. . .................................................. 63
Phụ lục riêng cho từng hoạt động.................................................. 67
Mục lục | 5
Danh mục các từ, cụm từ viết tắt
BGH Ban giám hiệu
BGK Ban giám khảo
BTC Ban tổ chức
BCV Ban cố vấn
CNTT Công nghệ thông tin
DN Doanh nghiệp
ĐD CMHS Đại diện cha mẹ học sinh
ĐHSP Đại học Sư phạm
ĐTN Đoàn Thanh niên
Đội TN Đội Thiếu niên
GV Giáo viên
GVCM Giáo viên các môn
GVCN Giáo viên chủ nhiệm
GVTA Giáo viên tiếng Anh
HĐ Hoạt động
HS Học sinh
HT Hiệu trưởng
MC Người dẫn chương trình
NV Nhân viên
PHHS Phụ huynh học sinh
SGK Sách giáo khoa
SV Sinh viên
THCS Trung học cơ sở
THPT Trung học phổ thông
TNV Tình nguyện viên
GIỚI THIỆU CHUNG CÁC HOẠT ĐỘNG
Tên hoạt Phạm vi Thành phần Tần suất/
STT Mô tả chung Trang
động thực hiện tham gia Thời lượng
HS biên soạn, thiết kế, trình Cấp BGH, PHHS, 1 tháng,

bày tạp chí tiếng Anh dưới trường GV, NV và trong
sự hướng dẫn của GVCN/ (sơ HS toàn năm học
Tạp chí
GVTA và TNV. Sản phẩm khảo: trường, (tháng
1 tiếng 9
được triển lãm, thuyết trình, cấp lớp) TNV có sự
Anh
và “bán” cho độc giả để gây kiện 8/3,
quỹ (khuyến học, giúp HS 20/11,
nghèo, v.v) Tết, v.v)
Ngày HS thiết kế, tổ chức các hoạt Cấp BGH, PHHS, Tháng/
tiếng động ngắn, vui để kích thích trường GV, NV và học kì
2 Anh HS vận dụng tiếng Anh HS toàn 15
hằng trong nhiều tình huống, chủ trường,
tuần đề đa dạng. TNV
HS sưu tầm, thiết kế các câu Cấp BGH, PHHS, 1 tháng,

hỏi và đáp án về kiến thức khối NV, GV và trong
chung bằng tiếng Anh, tạo HS thi cấp năm học
Cuộc
thành ngân hàng câu hỏi khối, TNV
đua
3 cho cả lớp và cả khối trong 21
tiếng
toàn trường. GVTA và GVCN
Anh
sẽ tổ chức trò chơi tại lớp.
Nhà trường sẽ tổ chức cấp
trường cho từng khối.
HS trả lời câu hỏi bằng tiếng Cấp lớp GV toàn Theo
Trả lời Anh của GVCM trước mỗi giờ trường, HS chủ điểm
nhiều, học hoặc trao đổi với TNV về (lớp 6), TNV trong SGK
4 26
tích điểm nội dung kiến thức các môn
lớn học để nhận nhãn dán hoặc
phiếu tích điểm.
HS chuẩn bị một vài món ăn Cấp lớp BGH, PHHS, Học kì/
và giới thiệu bằng tiếng Anh GV, HS năm học
về món ăn đó. Bài thuyết (lớp 6)
Văn hoá
5 trình được BTC ghi hình 32
ẩm thực
và đăng trên mạng thông
tin điện tử của trường để
bình chọn.
Giới thiệu chung các hoạt động | 7

Tên hoạt Phạm vi Thành phần Tần suất/
STT Mô tả chung Trang
động thực hiện tham gia Thời lượng
HS mang đồ vật đã qua sử Cấp lớp BGH, PHHS, Học kì/

dụng đến trường “bán” cho GV, HS năm học
TNV; HS sử dụng tiếng Anh (lớp 7), TNV
Cùng thuyết phục TNV mua bằng
6 tiết “séc” với giá cao nhất có thể, 37
kiệm! tổng số tiền “ảo” được quy
đổi thành sao tích điểm hoặc
điểm thưởng trên lớp tương
ứng cho môn Tiếng Anh.
HS bốc thăm chọn một số GV Cấp lớp GV, Hằng

Nhận để nhận nhiệm vụ, hoàn thành HS (lớp 7) tháng/
quà và giành sao tích điểm để quy Học kì
7 43
từ đổi ra quà. Các nhiệm vụ đòi
thầy cô hỏi HS phải vận dụng năng lực
tiếng Anh để giải quyết.
HS chụp ảnh sự vật/địa điểm, Cấp lớp BGH, GV, Trong

làm “phóng sự ảnh” trong đó HS (lớp 8), học kì/
Thay đổi nêu hiện trạng, tác hại của TNV năm học
thế giới hiện trạng nếu không được
8 48
quanh giải quyết/cải thiện, đồng
em thời đề xuất phương án mà
các cá nhân/tập thể có thể
giải quyết/cải thiện tình hình.
HS chọn nhân vật/tổ chức/ Cấp lớp BGH, GV, Hằng

Câu sự việc nào đó, lên kế hoạch HS (lớp 8), tháng
chuyện tìm hiểu để có thể kể thành TNV
9 53
cuộc những câu chuyện dưới
sống dạng thức sáng tạo về nhân
vật/tổ chức/sự việc đó.
HS đi tìm đồ vật bí mật mà Cấp lớp BGH, GV, Trong

thầy cô đã cất giấu sẵn ở một HS (lớp 9), năm học
Truy tìm nơi trong trường thông qua TNV
10 58
kho báu việc đọc các đoạn “mật thư”
bằng tiếng Anh do các thầy
cô thiết kế.
HOẠT ĐỘNG 1
TẠP CHÍ TIẾNG ANH
ENGLISH MAGAZINE
Mô tả chung Học sinh biên soạn, thiết kế, trình bày tạp chí tiếng Anh với sự
hướng dẫn, hỗ trợ của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tiếng Anh
và tình nguyện viên. Sản phẩm được trưng bày, thuyết trình, và
bán cho khách tham quan trong triển lãm Tạp chí tiếng Anh để
gây quỹ thiện nguyện.
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt
là kĩ năng viết, nói và thuyết trình tiếng Anh; tăng cường kĩ năng
mềm: làm việc nhóm, tìm kiếm thông tin, ứng dụng công nghệ
thông tin, giải quyết vấn đề, tư duy phản biện và sáng tạo;
● Giúp giáo viên các môn cùng học tiếng Anh với học sinh qua
việc hướng dẫn học sinh làm tạp chí.
Thời gian và phạm vi Mỗi năm tổ chức một lần, các bước triển khai kéo dài 1 tháng
thực hiện (chọn tháng có sự kiện: 9/1, 3/2, 8/3, 26/3, 20/10, 20/11, 22/12,
Tết Trung thu, Noel, Tết Nguyên Đán), từ cấp lớp (sơ khảo) lên
cấp trường (chung khảo).
Thành phần tham gia ● Ban giám hiệu, giáo viên tiếng Anh, giáo viên các môn, học sinh
toàn trường, phụ huynh học sinh và tình nguyện viên trực tiếp
tham gia hoạt động;
● Tổ chức, cá nhân quan tâm (nếu có) đồng hành với hoạt động;
● Báo, đài Phát thanh – Truyền hình địa phương làm truyền
thông.
Điều kiện thực hiện Trường có míc và loa; sân hoặc nhà đa năng để tổ chức buổi
triển lãm.
Hoạt động 1 ● Tạp chí Tiếng Anh | 9

Các bước tổ chức thực hiện
CHUẨN BỊ
Bước 1: (Trước 1 tháng) Thành lập BTC – các thành viên BTC xây dựng kế hoạch chi tiết
và phân công nhiệm vụ cụ thể (tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 1.1 và
Bảng phân công nhiệm vụ tại Phụ lục 1.2).
Bước 2: (Trước 20 ngày) Truyền thông rộng rãi về kế hoạch này tới GV, HS, PHHS; các tổ
chức, cá nhân; báo đài địa phương nhằm tăng sự quan tâm, hứng thú của giáo viên,
học sinh và nhằm thu hút nguồn lực hỗ trợ từ bên ngoài (tham khảo Thông báo tại
Phụ lục 1.3).
Bước 3: (Trước 10 ngày) Xây dựng thể lệ hoạt động (tham khảo Thể lệ hoạt động tại
Phụ lục 1.4); GVTA tuyển TNV; phân công và tập huấn cho GVCN (GV hướng dẫn) và TNV
(tham khảo Một số nội dung cho tập huấn GV hướng dẫn và TNV tại Phụ lục 1.5).
THỰC HIỆN
Bước 4: (Ngày 1) BGH phát động toàn trường trong giờ Chào cờ và đăng thông tin trên
bảng tin, mạng thông tin điện tử, mạng xã hội của nhà trường.
Bước 5: (Ngày 2-3) GVCN chia nhóm HS của lớp (mỗi nhóm gồm 10-12 HS); GVTA xếp
GVCM và TNV hỗ trợ cho từng nhóm.
Bước 6: (Ngày 4-7) Các nhóm HS lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho từng thành
viên: viết bài, phỏng vấn, chụp ảnh, thiết kế, bố cục, biên tập, hiệu đính, người thuyết
trình, v.v (Tham khảo Bản kế hoạch của nhóm học sinh tại Phụ lục 1.6).
Bước 7: (Tuần 2-3) Các nhóm HS làm tạp chí dưới sự hướng dẫn của GV và hỗ trợ
của TNV. Từng thành viên chủ động triển khai công việc cá nhân theo phân công;
toàn nhóm làm việc chung một số buổi. Lưu ý: GVCN và TNV có thể tham gia góp bài
cho tạp chí.
Bước 8: (Đầu tuần 4) Tổ chức thuyết trình tại lớp (GVTA và GVCN tự tổ chức) và lựa chọn
những cuốn tạp chí chất lượng tham gia cấp trường (số lượng phụ thuộc vào quy mô
của từng trường).
Bước 9: (Cuối tuần 4) Triển lãm Tạp chí trong khuôn viên trường (Tham khảo Kế hoạch
tổ chức Buổi Triển lãm tại Phụ lục 1.7). Khách tham quan bình chọn bằng cách dán nhãn
dán tại bảng bình chọn của mỗi nhóm; BGK chấm điểm tạp chí và thuyết trình (tham
khảo Hướng dẫn chấm tại Phụ lục 1.8).
Bước 10: BTC trao giải, giấy chứng nhận ngay cuối buổi triển lãm (Tham khảo Mẫu giấy
chứng nhận tại Phụ lục chung 2 và các Phụ lục 1.9; 1.10; 1.11).
Bước 11: Người tham gia đánh giá hiệu quả hoạt động (Tham khảo Phiếu lấy ý kiến
người tham gia về hoạt động tại Phụ lục chung).
TỔNG KẾT
Bước 12: (3-5 ngày sau) BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm.
ü BTC kiểm soát các bước thực hiện hoạt động bằng Danh mục kiểm soát tổ chức
thực hiện (tham khảo Phụ lục 1.12).
ü BTC tổng hợp các phiếu lấy ý kiến người tham gia về hoạt động.
Hoạt động mở rộng “Đấu giá Tạp chí”: Tại buổi triển lãm, BTC lựa chọn những cuốn tạp
chí gốc xuất sắc để bán đấu giá gây quỹ giúp đỡ HS nghèo vượt khó hoặc làm những hoạt
động khác có ích cho cộng đồng.
Một số hình ảnh minh hoạ
Góc trưng bày sản phẩm tạp chí Quyển tạp chí do nhóm học sinh biên tập, phát hành

Triển lãm tạp chí và các hoạt động đồng hành HS đọc và chuẩn bị bình chọn cuốn tạp chí yêu thích
HS thuyết trình trước toàn trường về sản phẩm nhóm BGK đặt câu hỏi cho HS sau khi thuyết trình
Khán giả bình chọn bằng nhãn dán HS bán sản phẩm cho khách tham quan
(Nguồn: Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Nha Trang, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS
Độc Lập, Thái Nguyên, 2017; Trường Tiểu học và THCS 915 Gia Sàng, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Võ Thị Sáu,
Cà Mau, 2019)
Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện
STT Nội dung* Có Không
Thành lập BTC, lập kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm
1
vụ cho các thành viên
2 Hoạt động được thông báo tới các bên liên quan
Huy động và nhận tài trợ, hỗ trợ của các cá nhân, tổ chức
3
quan tâm (nếu có)
BGH phát động toàn trường và đăng thông tin trên bảng
4
tin, mạng thông tin điện tử, mạng xã hội của nhà trường
Xây dựng và phổ biến thể lệ tổ chức hoạt động tới HS toàn
5
trường và đội ngũ GVCN, GVCM, TNV tham gia hoạt động
6 Tuyển TNV
7 Tập huấn cho GVCN (GV hướng dẫn) và TNV
8 GVCN chia nhóm HS các lớp
Phân công GVCM và TNV hướng dẫn hỗ trợ nhóm HS quá

9
trình làm tạp chí
10 Các nhóm HS nộp bản kế hoạch phân công nhóm
11 GVCN có bài trong cuốn tạp chí
12 Buổi thuyết trình cấp lớp được tổ chức
BTC tổ chức buổi triển lãm và thuyết trình sản phẩm

13
cấp trường
14 Khách tham quan bình chọn tạp chí
15 BGK tổ chức chấm tạp chí và thuyết trình

16 Phiếu lấy ý kiến người tham gia đánh giá hiệu quả hoạt động
17 BTC trao giấy chứng nhận, giải thưởng
18 BTC họp rút kinh nghiệm
GV ghi chép lại lưu ý khi tổ chức hoạt động để rút kinh nghiệm cho lần sau.
...........................................................................................................................................................
* Nội dung danh mục có thể được điều chỉnh theo thực tế triển khai
Một số biểu mẫu sử dụng cho hoạt động (để tham khảo)
Chứng nhận tham gia Phụ lục chung
Chứng nhận đạt giải Phụ lục chung
Phiếu lấy ý kiến người tham gia (GV/HS/PH) Phụ lục chung
Kế hoạch tổ chức hoạt động Phụ lục 1.1
Bảng phân công nhiệm vụ Phụ lục 1.2
Thông báo tổ chức hoạt động Phụ lục 1.3
Thể lệ hoạt động Phụ lục 1.4
Một số nội dung dùng cho tập huấn GV hướng dẫn và TNV Phụ lục 1.5
Bảng phân công nhiệm vụ của nhóm học sinh Phụ lục 1.6
Chương trình tổ chức “Triển lãm Tạp chí tiếng Anh” Phụ lục 1.7
Phiếu chấm Tạp chí tiếng Anh và phiếu chấm thuyết trình tạp chí Phụ lục 1.8
tiếng Anh (dành cho BGK)
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải “Tạp chí ấn tượng được bình chọn Phụ lục 1.9
nhiều nhất”
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải Nhất, Nhì, Ba chung cuộc Phụ lục 1.10
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải “Tạp chí được đấu giá cao nhất” Phụ lục 1.11
Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện Phụ lục 1.12
HOẠT ĐỘNG 2
NGÀY TIẾNG ANH HẰNG TUẦN
WEEKLY ENGLISH DAY
Mô tả chung Chuỗi các hoạt động ngắn và vui được tổ chức hằng tuần để
khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh trong nhiều tình
huống, chủ đề đa dạng và theo định kì đều đặn.
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển các kỹ năng sử dụng ngôn ngữ,
đặc biệt là kỹ năng nghe, nói; phát huy sở trường và các kĩ
năng mềm;
● Giúp giáo viên các môn cùng phối hợp giúp học sinh học và
sử dụng tiếng Anh.
Thời gian và phạm vi Theo điều kiện cụ thể của trường về nguồn lực – tốt nhất là
thực hiện tổ chức được hằng tuần.
Thành phần tham gia ● Ban giám hiệu, giáo viên tiếng Anh, giáo viên các môn,
học sinh toàn trường (chủ yếu là khối 6, 7) trực tiếp tham gia
hoạt động;
● Phụ huynh học sinh và tình nguyện viên sinh viên, học sinh
THPT, học sinh khối 8, 9 hỗ trợ hoạt động;
● Các tổ chức xã hội và các cá nhân quan tâm đồng hành
(nếu có).
Điều kiện thực hiện Có không gian rộng.
Hoạt động 2 ● Ngày tiếng Anh hằng tuần | 15

CHUẨN BỊ
Bước 1: (Đầu học kì) Thành lập BTC – các thành viên BTC xây dựng kế hoạch chi tiết và
phân công nhiệm vụ cụ thể (tham khảo Bản kế hoạch tổ chức hoạt động và Bảng phân
công tại Phụ lục 2.1 và 2.2).
Bước 2: (trước 4 tuần) BTC tuyển TNV là một số HS khá, giỏi môn tiếng Anh khối 8, 9,
HS cấp THPT, SV.
Bước 3: (trước 3 tuần) Thiết kế hoạt động: GVTA phụ trách, GVCM và TNV làm nòng cốt
cùng lập danh mục, thiết kế các hoạt động/trò chơi nhỏ, vui, dễ thực hiện có ý nghĩa
tạo môi trường sử dụng tiếng Anh (tham khảo Danh mục hoạt động tại Phụ lục 2.3).
Bước 4: (trước 1 tuần) BTC duyệt danh mục hoạt động đảm bảo phù hợp với trình độ,
lứa tuổi, văn hoá, v.v; tiến hành công tác chuẩn bị hậu cần và phân công cụ thể (tham
khảo Bản kế hoạch tổ chức một hoạt động tại Phụ lục 2.4).
Bước 5: (trước 1 tuần) Tập huấn TNV về cách khuyến khích HS tham gia hoạt động và
giao tiếp bằng tiếng Anh, cách chấm điểm có tính khuyến khích.
THỰC HIỆN
Bước 6: (Đầu hằng tuần – theo kế hoạch) BTC bố trí khu vực phù hợp cho từng hoạt
động nhỏ.
Bước 7: BTC phân công GVCM và TNV phụ trách khu vực.
Bước 8: (Ngày ấn định – theo kế hoạch)

● HS (chủ yếu là khối 6,7) tham gia vào hoạt động;
● GVCM cùng TNV tổ chức, giám sát và chụp lại các hoạt động để tài liệu hoá, viết báo
cáo chung;
● TNV ghi nhận sự tham gia của HS (tham khảo Sổ hộ chiếu/ thông hành phát cho học
sinh tại Phụ lục 2.5);
● TNV chọn ghi hình một số hoạt động phù hợp để đăng lên mạng thông tin điện tử
của trường cho khán giả bình chọn (nếu điều kiện cho phép);
● GVTA quan sát và ghi chép lại những điểm đáng chú ý để báo cáo BTC cho việc họp
rút kinh nghiệm.
Bước 9: Người tham gia đánh giá hiệu quả hoạt động (Tham khảo Phiếu lấy ý kiến người
tham gia về hoạt động tại Phụ lục chung).
Bước 10: Lặp lại tiến trình bước 6-10 đối với từng hoạt động hằng tuần.
TỔNG KẾT
Bước 11: (1 tuần sau khi kết thúc chuỗi hoạt động) BTC cho GV và HS toàn trường bình
chọn hoạt động/trò chơi theo các giải: ấn tượng nhất, thách thức nhất, ứng dụng tiếng
Anh nhiều nhất, v.v (Tham khảo Giấy chứng nhận tại Phụ lục 2.6; 2.7; 2.8; 2.9).
Bước 12: BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm.
Bước 13: Trao giải thưởng và phần thưởng vào giờ chào cờ hoặc sinh hoạt toàn trường.
BTC trao giải (giải bình chọn) và trao phần thưởng cho HS tích cực nhất (có số điểm
nhiều nhất), TNV có nhiều đóng góp nhất và các danh hiệu khác.
BTC kiểm soát các bước thực hiện hoạt động bằng Danh mục kiểm soát tổ chức thực
ü
hiện (tham khảo Phụ lục 2.10).
BTC tổng hợp các phiếu lấy ý kiến người tham gia về hoạt động.
ü
Hoạt động mở rộng:

● Hoạt động mở rộng 1 “Ngày hội tiếng Anh”: Trong ngày tổng kết trao giải sau chuỗi
“Ngày tiếng Anh hằng tuần”, nhà trường tổ chức một ngày hội tiếng Anh, trong đó
thực hiện lại tất cả các hoạt động để tạo không khí tích cực, vui vẻ trong toàn trường.
● Hoạt động mở rộng 2 “Góc thách đấu”: Nhằm tạo nên môi trường nói tiếng Anh
thường xuyên cho nhiều học sinh hơn nữa và đối với những trường có điều kiện, chọn
những hoạt động/trò chơi có tính thách đấu để tổ chức mỗi ngày trong vòng 1 tuần
liên tục. Tại một góc trong khuôn viên trường, TNV tổ chức hoạt động/trò chơi thu hút
HS tham gia và thử sức. HS giành phần thắng sẽ được TNV tặng quà (bánh kẹo, đồ ăn,
bút, tẩy, v.v).
● Hoạt động mở rộng 3 “Nói tiếng Anh với tôi hằng ngày”: Các TNV tham gia sẽ được
tổ chức thành CLB, sinh hoạt thường xuyên để tập thiết kế các câu hỏi đa lựa chọn theo
các chủ đề trong SGK cũng như tập tổ chức các trò chơi ngắn. Sau đó, hằng ngày, TNV
mặc áo “Speak English to me” đi tới các khu vực tiếp cận và trò chuyện với HS, cho HS
tham gia trả lời câu hỏi đa lựa chọn. TNV tổ chức trò chơi vui ngắn ở một vị trí dễ tiếp
cận trên sân trường.

Thi hát tiếng Anh Trình diễn thời trang
Biểu diễn nhảy hiện đại trên nền nhạc tiếng Anh Vẽ tranh qua mô tả
Đóng kịch ngắn tiếng Anh Tranh biện tiếng Anh

(Nguồn: Học viện Quản lý Giáo dục, Hà Nội, 2018; Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS
Nha Trang, Thái Nguyên, 2017; Trường Tiểu học và THCS 915 Gia Sàng, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Thái
Nguyên, Khánh Hoà, 2019)
1 Thành lập BTC, lập kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm vụ
BTC tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh khối 8, 9, HS

2
cấp THPT, SV
3 GVCM tham gia làm nòng cốt TNV
Mỗi GVCM và TNV thiết kế tối thiểu 01 hoạt động vui sử

4
dụng tiếng Anh và đứng ra tổ chức cho HS tham gia
5 BTC duyệt danh mục hoạt động
6 BTC chuẩn bị hậu cần và phân công cụ thể
GVTA tập huấn TNV về cách khuyến khích HS tham gia

7 hoạt động và giao tiếp bằng tiếng Anh, cách chấm phiếu
tích điểm, v.v
8 BTC bố trí khu vực phù hợp cho từng hoạt động
9 BTC phân công GVCM và TNV phụ trách khu vực
GVCM cùng TNV tổ chức, giám sát, ghi nhận sự tham gia
10
của HS
GVCM và TNV chụp hình các hoạt động để tài liệu hoá,
11 đăng lên mạng thông tin điện tử của trường để khán giả
bình chọn
GVTA quan sát và ghi chép lại những điểm đáng chú ý để
12
báo cáo BTC cho việc họp rút kinh nghiệm
TNV ghi nhận sự tham gia của học sinh trong cuốn hộ
13
chiếu/thông hành
GV và HS toàn trường bình chọn hoạt động/trò chơi theo
14
các giải do BTC quy định
BTC trao giải thưởng và phần thưởng (giải bình chọn) và
15 trao phần thưởng cho HS tích cực nhất (có số điểm nhiều
nhất), TNV có nhiều đóng góp nhất và các danh hiệu khác

16 Công tác báo cáo, tài liệu hoá đạt yêu cầu
17 BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm
18 BTC rà soát danh mục tổ chức hoạt động
GV ghi chép lại lưu ý khi tổ chức hoạt động để rút kinh
19
nghiệm cho lần sau
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Danh mục hoạt động/trò chơi tham khảo Phụ lục 2.3
Kế hoạch tổ chức một hoạt động Phụ lục 2.4
Sổ hộ chiếu/thông hành phát cho học sinh Phụ lục 2.5
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi ấn tượng nhất” Phụ lục 2.6
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi thách thức nhất” Phụ lục 2.7
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi ứng dụng tiếng
Phụ lục 2.8
Anh nhiều nhất”
Giấy chứng nhận học sinh tích cực, có điểm số cao nhất Phụ lục 2.9
HOẠT ĐỘNG 3
CUỘC ĐUA TIẾNG ANH
ENGLISH RACE
Mô tả chung Học sinh sưu tầm, thiết kế các câu hỏi và đáp án về các kiến
thức chung bằng tiếng Anh, tạo thành ngân hàng câu hỏi
cho lớp và toàn trường. Giáo viên tiếng Anh và giáo viên chủ
nhiệm tổ chức cuộc đua tại lớp. Nhà trường tổ chức cuộc thi
“Cuộc đua tiếng Anh” cho từng khối.
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển năng lực sử dụng tiếng Anh đặc biệt
là kĩ năng viết và đọc tiếng Anh qua việc xây dựng ngân hàng
câu hỏi bằng tiếng Anh; tăng cường kĩ năng làm việc nhóm,
tìm kiếm thông tin, sử dụng công nghệ thông tin; ham thích
tiếng Anh khi kiến thức cuộc sống được truyền tải bằng tiếng
Anh và qua các hoạt động thú vị; mở rộng kiến thức qua thiết
kế/trả lời các câu hỏi thuộc 05 lĩnh vực: Khoa học tự nhiên,
Khoa học xã hội, Kĩ thuật – Công nghệ, Văn hoá, Nghệ thuật
– Thể thao;
● Giúp giáo viên các môn tham gia học tiếng Anh cùng học
sinh qua việc hỗ trợ học sinh thiết kế câu hỏi thuộc môn học
của mình.
Thời gian và phạm vi Cuộc thi được tổ chức tại lớp (một đợt); tổ chức cấp khối (4 đợt
thực hiện cho 4 khối) trong một học kì.
Thành phần tham gia ● Ban giám hiệu chỉ đạo tổ chức; giáo viên tiếng Anh, giáo
viên chủ nhiệm, giáo viên các môn, học sinh toàn trường, phụ
huynh học sinh và tình nguyện viên triển khai thực hiện;
● Tổ chức, cá nhân quan tâm (nếu có) cùng đồng hành.
Điều kiện thực hiện Sân trường hoặc nhà đa năng; míc và loa; máy chiếu hoặc giấy
A3 viết mỗi câu hỏi; áo đồng phục; phần thưởng.
Hoạt động 3 ● Cuộc đua tiếng Anh | 21

Các bước tổ chức thực hiện
CHUẨN BỊ
Bước 1: (trước 1 tháng) Thành lập BTC hoạt động và BCV nội dung; xây dựng kế hoạch
tổ chức và phân công nhiệm vụ (tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 3.1)
và Phân công nhiệm vụ (tham khảo Phụ lục 3.2).
Bước 2: (trước 20 ngày) Thông báo tuyển TNV là HS giỏi tiếng Anh từ các trường THPT
và SV tập huấn cho TNV.
Bước 3: (trước 10 ngày) BTC xây dựng Thể lệ hoạt động (tham khảo Phụ lục 3.3); phân
công GVTA và TNV hỗ trợ cho từng GVCM, học sinh từng lớp/khối.
Bước 4: (trước 1 tuần) GVTA (và TNV) phổ biến cho GVCM cách thức hỗ trợ HS thiết kế/
sưu tầm câu hỏi, đưa ra mẫu câu hỏi và đáp án chuẩn để thống nhất trong toàn trường.
Câu hỏi có thể ở 02 loại: câu hỏi lựa chọn và câu hỏi thông tin. Có 5 nhóm nội dung:
Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, Kĩ thuật – Công nghệ, Văn hoá, Nghệ thuật – Thể thao.
THỰC HIỆN
Bước 5: (trong vòng 10 ngày) HS tự viết/thiết kế hoặc sưu tầm/biên tập câu hỏi dưới sự
hướng dẫn của GVTA, GVCM và TNV (tham khảo Phiếu câu hỏi tại Phụ lục 3.4) và nộp
câu hỏi cho GVTA;
GVTA cùng TNV rà soát, phân loại và sắp xếp câu hỏi theo nhóm nội dung và theo các
mức độ từ dễ đến khó, hình thành ngân hàng câu hỏi chung toàn khối.
Bước 6: (1 ngày – theo kế hoạch) GVTA và GVCN tổ chức thi trong phạm vi lớp vào giữa
học kì. Chọn ra HS có điểm số cao để tham gia cuộc thi cấp khối.
Bước 7: (4 ngày/4 khối – theo kế hoạch) Tổ chức cuộc thi cấp khối (lần lượt từng khối)
vào các buổi sinh hoạt toàn trường; TNV hỗ trợ tất cả các cuộc thi.
TỔNG KẾT
Bước 9: (Cuối mỗi buổi thi khối hoặc trong giờ Chào cờ) HT trao giải cho các cá nhân và
các lớp có số điểm cao nhất trong buổi thi (Tham khảo mẫu Giấy chứng nhận tại Phụ
lục 3.5; 3.6).
Bước 10: (Sau khi hoàn thành đợt thi cho cả 4 khối) BTC họp tổng kết rút kinh nghiệm.
ü
ü

● Hoạt động mở rộng 1 “Câu hỏi hay nhất”: Hoạt động này được lồng ghép trong quá
trình tổng hợp và nghiệm thu bộ câu hỏi. HS có câu hỏi hay, sâu sắc, ấn tượng (theo lựa
chọn của GVTA) sẽ được BTC trao giải thưởng và vinh danh trong Bảng vinh danh HS
của tháng.
● Hoạt động mở rộng 2 “Tốc độ nhanh nhất”: Hoạt động này được áp dụng cho các
trường sử dụng phần mềm khi tiến hành thi, cho phép máy tính tìm được thí sinh có
tổng thời gian trả lời câu hỏi đúng ngắn nhất.
TNV hỗ trợ HS thiết kế câu hỏi Cuộc thi “Cuộc đua tiếng Anh” quy mô Khối lớp
GV và PHHS tham gia hoạt động cứu trợ Giao lưu với khán giả

Trò chơi nhỏ trong Cuộc đua tiếng Anh Trao giải thưởng
(Nguồn: Trường THCS Lương Thế Vinh, Đắk Nông, 2019; Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh, Thái Bình, 2019; Trường
THCS Phan Chu Trinh, Khánh Hoà, 2019; Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên, 2017; Trường THPT Trần Quốc
Toản, Thái Nguyên, 2017)
1 Thành lập BTC và BCV nội dung
2 Có kế hoạch tổ chức hoạt động
3 Có bảng phân công nhiệm vụ cụ thể
4 Có thể lệ hoạt động và phổ biến tới những người tham gia
5 Tuyển và tập huấn TNV
GVTA (và TNV) phổ biến cho GVCM cách thức hỗ trợ HS
6
thiết kế/sưu tầm câu hỏi
GVTA, GVCM và TNV hướng dẫn để mỗi HS của tất cả lớp
7
đều đóng góp ít nhất 2 câu hỏi (kèm đáp án)
8 Câu hỏi được sắp xếp đảm bảo từ dễ đến khó
GVTA cùng TNV rà soát câu hỏi, đáp án và sắp xếp câu hỏi
9 theo nhóm nội dung và theo các mức độ từ dễ đến khó,
hình thành ngân hàng câu hỏi chung toàn khối
10 Tất cả các lớp trong khối có tổ chức thi cấp lớp
11 Tất cả các lớp đều cử HS thi cấp khối
12 TNV hỗ trợ tất cả các buổi thi
13 Tổ chức trao giải
14 Tổng kết rút kinh nghiệm sau hoạt động
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
* Nội dung danh mục có thể được điều chỉnh theo thực tế triển khai.
Mẫu phiếu câu hỏi và đáp án Phụ lục 3.4
Giấy chứng nhận học sinh có điểm số cao nhất Phụ lục 3.5
Giấy chứng nhận lớp có điểm số cao nhất Phụ lục 3.6

HOẠT ĐỘNG 4
TRẢ LỜI NHIỀU, TÍCH ĐIỂM LỚN
MY ANSWERS MATTER
Mô tả chung Học sinh trả lời câu hỏi bằng tiếng Anh của giáo viên các môn
và tình nguyện viên. Trả lời đúng, giao tiếp tốt thì học sinh
nhận được phiếu tích điểm từ thầy cô hoặc nhãn dán từ tình
nguyện viên.
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt
là kĩ năng nghe, nói; tăng tự tin giao tiếp tiếng Anh;
● Giúp giáo viên các môn cùng học và giúp học sinh sử dụng
tiếng Anh.
Thời gian và phạm vi Trong vòng 1 tháng với tất cả các môn học.
thực hiện
Thành phần tham gia ● Ban giám hiệu chỉ đạo tổ chức;
● Giáo viên tiếng Anh, giáo viên các môn tham gia hoạt động,
học sinh (lớp 6);
● Tình nguyện viên (học sinh lớp 8,9) hỗ trợ hoạt động.
Điều kiện thực hiện Giáo viên các môn điều chỉnh giáo án dành thời gian 3-5 phút
đầu giờ học môn của mình cho hoạt động; giáo viên tiếng Anh
hỗ trợ; tình nguyện viên được khuyến khích, khen thưởng và
được hỗ trợ về thiết bị quay video (đối với trường có điều kiện
về thiết bị).
CHUẨN BỊ
Bước 1: (trước 1 tháng) Thành lập BTC; xây dựng kế hoạch tổ chức và phân công nhiệm
vụ (tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 4.1 và Bảng phân công nhiệm vụ
tại Phụ lục 4.2).
Bước 2: (trước 1 tháng) BTC tuyển TNV là HS khá giỏi tiếng Anh ở khối 8,9.
Bước 3: (trước 3 tuần) GVCM nhận nhóm TNV theo môn học mình phụ trách, cùng TNV
thiết kế câu hỏi và đáp án bằng tiếng Anh (tham khảo Phiếu câu hỏi tại Phụ lục 4.3).
Bước 4: (trước 1 tuần) GVCM và GVTA tập hợp, sửa lỗi, chia nhóm các câu hỏi (kèm đáp
án và mức điểm cho mỗi câu, ví dụ, dễ = 2 điểm, vừa = 3 điểm, khó = 5 điểm).
Bước 5: BTC chuẩn bị (mua hoặc xin tài trợ) một số đồ dùng học tập làm quà/phần
thưởng.
THỰC HIỆN
Bước 6: (Đầu tháng hoạt động – theo kế hoạch) BTC cung cấp các bộ câu hỏi và đáp án
theo nội dung từng môn cho GVCM và TNV.
Bước 7: (Hằng ngày trong tháng hoạt động – theo kế hoạch) GVCM sử dụng một số câu
hỏi bằng tiếng Anh trong khoảng thời gian 3-5 phút đầu mỗi giờ học; HS trả lời đúng
sẽ nhận được phiếu tích điểm.
Bước 8: (Hằng ngày trong tháng hoạt động – theo kế hoạch) TNV sử dụng một số câu hỏi
để hỏi và trao đổi với HS về các nội dung kiến thức của câu hỏi trong giờ ra chơi hoặc
giờ trải nghiệm sáng tạo. HS có cuộc trò chuyện thú vị (nội dung đúng, nói được 5 câu
đầy đủ trở lên) sẽ được TNV tặng nhãn dán dùng để đổi quà (Tham khảo Sổ tích điểm
tại Phụ lục 4.4 và Mẫu nhãn để đổi quà tại Phụ lục 4.5); khuyến khích TNV ghi hình video
một số hoạt động giao tiếp với HS.
Hoạt động 4 ● Trả lời nhiều, tích điểm lớn | 27

Bước 10: (1 tuần sau khi hoạt động kết thúc) GVCM và TNV thống kê số điểm tích và
nhãn dán của HS. GVCM xem xét cải thiện điểm môn học của mình hoặc đề nghị cải
thiện điểm môn tiếng Anh cho HS tương ứng theo số điểm tích được.
Bước 11: (Sớm nhất có thể) Vinh danh HS có kết quả tốt trong một giờ chào cờ, khen
thưởng TNV và GV tích cực (Tham khảo mẫu Giấy chứng nhận tại Phụ lục 4.6; 4.7; 4.8).
TỔNG KẾT
Bước 12: (Sớm nhất có thể) BTC họp rút kinh nghiệm.
ü BTC kiểm soát các bước thực hiện hoạt động bằng Danh mục kiểm soát tổ chức
ü BTC tổng hợp các phiếu lấy ý kiến người tham gia về hoạt động.

● Hoạt động mở rộng 1 “Ai trả lời nhanh hơn”: Hoạt động này có thể được tổ chức trực
tuyến trên trang mạng xã hội của trường. BTC đăng câu hỏi lên và để chế độ không
xem phần bình luận của người khác. 05 HS có câu trả lời đúng và nhanh nhất sẽ nhận
được phần quà/điểm thưởng từ BTC.
● Hoạt động mở rộng 2 “Hội thoại ấn tượng nhất”: Các video clip do TNV ghi lại sẽ
được BTC đăng lên trang mạng xã hội của trường để khán giả bình chọn. Video clip nào
có lượt like và share nhiều nhất sẽ nhận được phần quà từ BTC.
HS trình bày bằng tiếng Anh HS trả lời GV
TNV trò chuyện bằng tiếng Anh với HS Trao giải
Tích điểm trong từng buổi sinh hoạt tuần Câu hỏi cập nhật với tình hình thời sự
(Nguồn: Trường Tiểu học và THCS 915 Gia Sàng, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh, Thái Bình,
2019; Trường THCS Hồng Phúc, Hải Dương, 2019; Trường THCS Hùng Vương, Khánh Hoà, 2019)
1 Thành lập BTC, xây dựng kế hoạch và phân công nhiệm vụ
2 Trường huy động được đủ TNV lớp 8 và lớp 9 giỏi tiếng Anh
3 GVCM nhận nhóm TNV theo môn học mình phụ trách
4 Bộ câu hỏi được GVCM và TNV thiết kế

5 GVCM và GVTA tập hợp, sửa lỗi, phân loại các câu hỏi
BTC chuẩn bị một số đồ dùng học tập làm quà/phần

6
thưởng
TNV được tập huấn cách khuyến khích HS nói tiếng Anh
7
nhiều khi giao tiếp
GVCM sử dụng bộ câu hỏi và sổ/phiếu tích điểm với HS

8
đầu mỗi giờ học
TNV sử dụng bộ câu hỏi, trao đổi với HS về các nội dung
9 kiến thức của câu hỏi trong giờ ra chơi hoặc giờ trải
nghiệm sáng tạo và nhãn dán với HS
GVCM xem xét cải thiện điểm cho HS trong môn học của
10 mình hoặc đề nghị cải thiện điểm môn tiếng Anh cho HS
tương ứng theo số điểm mà HS tích được
Nhà trường tổ chức bình chọn, biểu dương HS, TNV và GV

11
tích cực
12 BTC họp tổng kết rút kinh nghiệm
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Phiếu câu hỏi và đáp án Phụ lục 4.3
Sổ tích điểm Phụ lục 4.4
Mẫu nhãn dán để đổi quà Phụ lục 4.5
Giấy chứng nhận học sinh có số nhãn dán nhiều nhất Phụ lục 4.7
Giấy chứng nhận giáo viên/TNV tích cực nhất Phụ lục 4.8

HOẠT ĐỘNG 5
VĂN HÓA ẨM THỰC
FOOD CULTURE
Mô tả chung Mỗi lớp chuẩn bị một vài món ăn và cử một nhóm học sinh
tham gia nấu ăn và giới thiệu bằng tiếng Anh về món ăn đó
(thành phần, công thức, cách nấu, giá trị dinh dưỡng, ý nghĩa
món ăn, v.v.). Bài thuyết trình được BTC ghi hình và đăng tải
trên mạng thông tin điện tử của trường để bình chọn (hoặc bình
chọn bằng nhãn dán sticker); khuyến khích làm các món ăn Việt
để quảng bá văn hoá ẩm thực Việt Nam.
Mục tiêu Giúp học sinh phát triển năng lực tiếng Anh, đặc biệt là kĩ năng
thuyết trình tiếng Anh; phát triển kĩ năng mềm: gia chánh, chi
tiêu, mua bán đồ ăn thức uống và hiểu biết về văn hoá ẩm thực
Việt Nam.
Thời gian và phạm vi Tổ chức kết hợp với cuộc thi nấu ăn nhân ngày 8/3, 20/10, 20/11,
thực hiện v.v. tại trường.
Thành phần tham gia ● Ban giám hiệu, giáo viên trong trường và học sinh (khối 6 – có
thể mở rộng tới các khối khác) tham gia trực tiếp; học sinh các
khối khác chứng kiến, bình chọn.
● Doanh nghiệp/cá nhân tài trợ hoặc hỗ trợ thực phẩm
(nếu có).
Điều kiện thực hiện Trường có khu vực bày đồ ăn uống; có sự hỗ trợ từ phụ huynh
học sinh hoặc doanh nghiệp/tổ chức/cá nhân.
CHUẨN BỊ
Bước 1: (trước 1 tháng) Thành lập BTC; thành lập BGK (GVTA và PHHS giỏi tiếng Anh);
lập kế hoạch chi tiết (tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 5.1 và Bản phân
công nhiệm vụ tại Phụ lục 5.2).
Bước 2: (trước 3 tuần) BTC thông báo tới các lớp về hoạt động. BTC mời BGK là GVTA và
PHHS giỏi tiếng Anh làm giám khảo.
Bước 3: (trước 10 ngày) HS đề xuất món ăn tới GVCN lớp và cùng lựa chọn một món ăn
để trình bày. Mỗi lớp có thể dự thi nhiều hơn một món (tạo thành một mâm) do các
nhóm khác nhau thực hiện.
Bước 4: (trước 1 tuần) HS phân công nhiệm vụ (chuẩn bị, nấu, trang trí, trình bày, v.v.)
với sự hỗ trợ của GVCN (tham khảo Bảng phân công nhiệm vụ của nhóm học sinh tại Phụ
lục 5.3).
Bước 5: (trước 1-3 ngày) HS với sự hỗ trợ của PHHS mua nguyên vật liệu và tập nấu,
trình bày món ăn.
THỰC HIỆN
Bước 6: (1 ngày – theo kế hoạch) BTC chuẩn bị cơ sở vật chất (khu nấu ăn và trưng bày
của mỗi lớp, míc và loa, phiếu chấm, v.v.).
Bước 7: BTC cho các lớp bốc thăm thứ tự trình bày.
Bước 8: Các lớp/nhóm tiến hành nấu ăn và thuyết trình về món ăn theo thứ tự bốc thăm.
Bước 9: BGK nếm lần lượt các món ăn, hỏi một số câu hỏi, nhận xét và cho điểm (tham
khảo Phiếu chấm bài thuyết trình và Phiếu chấm món ăn tại Phụ lục 5.4 và 5.5); BTC ghi
hình và đăng lên trang mạng thông tin điện tử của trường để người xem bình chọn
hoặc có thể bình chọn trực tiếp.
Bước 10: Các lớp/nhóm cùng liên hoan thưởng thức các món ăn của lớp/nhóm.
Hoạt động 5 ● Văn hoá ẩm thực | 33

TỔNG KẾT
Bước 12: (sau cuộc thi 3 ngày) BTC tổng hợp số lần bình chọn của khán giả trên mạng.
Bước 13: (Sớm nhất có thể) BTC công bố kết quả và trao giải thưởng vào giờ chào cờ
tuần kế tiếp (Tham khảo Giấy chứng nhận tại Phụ lục 5.6; 5.7).
Bước 14: BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm.

BTC kiểm soát các bước thực hiện hoạt động bằng Danh mục kiểm soát tổ chức
ü
ü

● Hoạt động mở rộng 1 “Cảm xúc về món ăn”: Hoạt động này có thể được thực hiện
bởi một hoặc nhiều khối lớp. HS nói/thảo luận đưa ra suy nghĩ, cảm xúc của mình về
món ăn mà mình đã được xem/thưởng thức. Phần phát biểu này được quay video và
đăng trên mạng thông tin điện tử của trường để bình chọn.
● Hoạt động mở rộng 2 “Cùng vào bếp”: HS trong trường quay video clip tại bếp nhà
mình hướng dẫn chế biến một món đồ ăn của Việt Nam hoặc các nước mình yêu thích
và đăng tải lên trang mạng thông tin điện tử của lớp/trường để các HS khác học làm.
Đồ ăn do HS tự chế biến và trình bày Kết hợp trưng bày và trình bày trên sân khấu
trước BGK và người tham gia
Vừa chế biến, trưng bày vừa phục vụ Sử dụng tiếng Anh để giới thiệu
đông đảo “khách hàng” văn hoá ẩm thực Việt
(Nguồn: Trường THCS Võ Thị Sáu, Cà Mau, 2019)
1 Thành lập BTC và BGK
2 Lập kế hoạch và phân công nhiệm vụ
BTC xây dựng và thông báo thể lệ hoạt động tới các lớp
3
trong khối
HS đề xuất món ăn tới GVCN lớp và cùng lựa chọn ít nhất

4
một món ăn để trình bày
5 HS phân công nhiệm vụ với sự hỗ trợ của GVCN
HS mua nguyên vật liệu và tập nấu món ăn với sự hỗ trợ

6
của PHHS
BTC chuẩn bị cơ sở vật chất (khu nấu ăn và trưng bày của

7
mỗi lớp, míc và loa, phiếu chấm, v.v.)
8 BTC cho các lớp bắt thăm thứ tự trình bày
Các lớp/nhóm tiến hành nấu ăn cử đại diện giới thiệu về

9
món ăn bằng tiếng Anh
Hoạt động 5 ● Văn hoá ẩm thực | 35

BGK nếm các món ăn, hỏi một số câu hỏi, nhận xét và cho
10
điểm
BTC ghi hình và đăng lên trang thông tin điện tử của
11
trường để bình chọn
BTC tổ chức bình chọn trên mạng hoặc trực tiếp sau cuộc
12
thi
BTC tổng hợp, công bố kết quả và trao giải thưởng vào
13
giờ chào cờ tuần kế tiếp
...........................................................................................................................................................
Phiếu chấm bài thuyết trình Phụ lục 5.4
Phiếu chấm món ăn Phụ lục 5.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh có điểm số cao nhất (do BGK chấm) Phụ lục 5.6
Giấy chứng nhận nhóm học sinh được bình chọn nhiều nhất Phụ lục 5.7
HOẠT ĐỘNG 6
CÙNG TIẾT KIỆM!
I SAVE YOU SAVE!
Mô tả chung Đồ vật không dùng đến do học sinh đóng góp được Ban tổ
chức định giá và giao lại cho nhóm học sinh đi “bán”cho tình
nguyện viên để nhận “séc” tích điểm; Học sinh sử dụng tiếng
Anh giới thiệu sản phẩm, giao dịch để có giá cao nhất và nhận
sao tích điểm hoặc điểm thưởng trên lớp tương ứng cho môn
tiếng Anh.
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển năng lực tiếng Anh, đặc biệt là kĩ
năng nghe, nói, thuyết trình và thương thuyết; phát triển kĩ
năng mềm (giao tiếp, làm việc nhóm, thương thuyết, giải
quyết vấn đề và tư duy phản biện); tăng cường niềm yêu thích
sử dụng tiếng Anh, biết tôn trọng sức lao động và giá trị đồng
tiền; biết tái sử dụng đồ vật để bảo vệ môi trường;
● Giúp giáo viên các môn có dịp sử dụng tiếng Anh giao tiếp
với học sinh qua việc hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động;
● Củng cố, tăng cường mối quan hệ giáo viên và học sinh, nhà
trường và phụ huynh học sinh.
Thời gian và phạm vi Mỗi học kì tổ chức một lần đảm bảo cho các lớp trong khối đều
thực hiện tham gia.
Thành phần tham gia ● Ban giám hiệu chỉ đạo tổ chức;
● Học sinh (khối 7) làm “người bán hàng”;
● Giáo viên toàn trường, học sinh các khối còn lại và phụ
huynh học sinh làm tình nguyện viên và “khách hàng/người
mua hàng”.
Điều kiện thực hiện ● Có không gian rộng cho các gian hàng của các nhóm lớp;
● Đồ dùng do học sinh mang đến phải được sự nhất trí của phụ
huynh học sinh, không có giá trị cao.
Hoạt động 6 ● Cùng tiết kiệm! | 37

CHUẨN BỊ
Bước 1: (trước 1 tháng) Thành lập BTC; lập kế hoạch và phân công nhiệm vụ, thông báo
cho phụ huynh và HS (Tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 6.1 và Bảng
phân công nhiệm vụ tại Phụ lục 6.2).
Bước 2: (trước 3 tuần) GVTA tuyển TNV là một số HS lớp 9 giỏi tiếng Anh; GVTA xây
dựng và hướng dẫn một số quy tắc giao tiếp lịch sự để HS tham khảo (Tham khảo Một
số quy tắc giao tiếp lịch sự tại Phụ lục 6.3).
Bước 3: (trước 2 tuần) GVCN chia lớp thành các nhóm (3-4 HS/nhóm) và lập danh sách
nộp cho BTC (mỗi nhóm sẽ chịu trách nhiệm bán 1 món đồ).
Bước 4: (trước 2 tuần) GVTA chia TNV thành 2 đội: 1 đội phụ trách việc “mua” và 1 đội
phụ trách việc “bán” ở các nhóm của từng lớp.
Bước 5: (trước 10 ngày) Ban đại diện CMHS lớp vận động PHHS khối 7 mang đến góp
cho BTC đồ vật đã qua sử dụng (đồ vật gọn nhẹ, không có giá trị cao).
Bước 6: (trước 1 tuần) TNV phụ trách việc “mua” và “bán” tập huấn cho HS sử dụng ngôn
ngữ giới thiệu sản phẩm và thương thuyết (Tham khảo Một số mẫu câu gợi ý sử dụng
khi “mua-bán” tại Phụ lục 6.4).
Bước 7: (trước 2-3 ngày) BTC chuẩn bị khu bán hàng tại sân trường; mỗi lớp chuẩn bị
khu trưng bày sản phẩm. BTC in và đóng dấu các tấm “séc” (để phát cho TNV và để đổi
cho khách mua hàng) (Tham khảo Mẫu “séc” tại Phụ lục 6.5).
THỰC HIỆN
Bước 8: (1 ngày) BTC sắp xếp khu vực trưng bày theo điều kiện của trường (bàn, kệ,
ghế, v.v.) cho các nhóm của từng lớp thực hiện việc bán hàng.
Bước 9: Từng nhóm HS trưng bày đồ của mình hoặc tự mang đi “bán rong”.
Bước 10: TNV phụ trách việc “mua” được phân công phụ trách các nhóm đi mua hàng,
khuyến khích “người bán” nói tiếng Anh.
Bước 11: Các HS mời khách hàng mua và nhận “séc” từ khách hàng, nộp cho TNV phụ
trách “bán” của nhóm.
Bước 12: Các TNV phụ trách “bán” tổng hợp “séc” và tính điểm cho các nhóm đã
đạt được.
TỔNG KẾT
Bước 13: (Cuối buổi hội chợ) HT trao giấy chứng nhận tham gia “hội chợ” cho các
lớp; công bố kết quả và trao giải thưởng cho lớp bán được nhiều hàng nhất, nhóm
xuất sắc nhất và tấm “séc” có giá trị cao nhất (Tham khảo mẫu Giấy chứng nhận tại
Phụ lục 6.6; 6.7).
Bước 15: (Ngay sau buổi hội chợ) BTC họp tổng kết rút kinh nghiệm.
ü
ü

● Hoạt động mở rộng 1 “Hội chợ trường học”: Nhà trường tổ chức hoạt động hội chợ
trường học, khuyến khích HS xin bố mẹ sản phẩm nông nghiệp sạch, đồ dùng học tập,
đồ chơi cũ, hoặc HS tự làm đồ thủ công ở nhà, mang đến góp thành gian hàng của lớp.
Hội chợ có sự tham gia của các giáo viên và HS trường khác, thực hiện hoạt động “mua-
bán” thực sự bằng tiếng Anh.
● Hoạt động mở rộng 2 “Người bán hàng xuất sắc”: Tổ chức theo cụm trường; mỗi
trường trong cụm chọn ra một số HS xuất sắc nhất trong hoạt động Cùng tiết kiệm! để
tổ chức thành đội mang những sản phẩm của trường mình đi tham gia thuyết trình
“bán” sản phẩm trên sân khấu; BGK sẽ quyết định ai là người bán hàng xuất sắc nhất.

Diễn kịch trong Ngày hội tiếng Anh Góc trưng bày sản phẩm thủ công và sách
Thầy giáo dùng “séc” để mua đồ thủ công BTC trao giải
Học sinh háo hức với các món đồ “cùng tiết kiệm” Một gian hàng với khẩu hiệu “I save, you save!”
(Nguồn: Trường THCS Thái Nguyên, Nha Trang, 2019)
2 BTC thông báo tới PHHS và HS
Học sinh được chia nhóm (3-4 HS/nhóm) và gửi danh sách
3
về cho BTC
4 GVTA tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh lớp 9
5 Phân công TNV phụ trách “mua” hoặc “bán” theo các nhóm
6 PHHS hưởng ứng, đóng góp đồ dùng cho hoạt động
GVCN chia lớp thành các nhóm (3-4 HS/nhóm) và lập

7
danh sách nộp cho BTC
GVTA hướng dẫn HS một số quy tắc giao tiếp lịch sự, ngôn
8 V
ngữ giới thiệu, thương thuyết
TNV phụ trách việc “mua” và “bán” tập huấn cho HS sử

9
dụng ngôn ngữ giới thiệu sản phẩm và thương thuyết
Các tấm “séc” được in, đóng dấu và phát cho GV trong
10
trường, TNV và đổi cho khách hàng
11 BTC chuẩn bị khu bán hàng tại sân trường
12 Mỗi lớp chuẩn bị khu trưng bày sản phẩm
Từng nhóm HS trưng bày đồ của mình hoặc tự mang đi

13
“bán rong”
TNV phụ trách việc “mua” được phân công phụ trách các
14
nhóm đi mua hàng, khuyến khích “người bán” nói tiếng Anh
Các HS mời khách hàng mua và nhận “séc” từ khách hàng,

15 nộp cho TNV phụ trách “bán” của nhóm , sau đó TNV tổng
hợp “séc” và tính điểm cho các nhóm đã đạt được

Các TNV phụ trách “bán” tổng hợp “séc” và tính điểm cho
16
các nhóm đã đạt được
Lấy ý kiến của PHHS (tham gia với tư cách khách mua) về
17
hoạt động
18 Phát giấy chứng nhận cho các giải lớp, nhóm, cá nhân
19 Tổng kết rút kinh nghiệm và đánh giá hoạt động
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Một số quy tắc giao tiếp lịch sự Phụ lục 6.3
Một số mẫu câu gợi ý sử dụng khi “mua-bán” Phụ lục 6.4
Mẫu “séc” Phụ lục 6.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm bán được nhiều
Phụ lục 6.6
hàng nhất”
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm có tấm “séc” trị
Phụ lục 6.7
giá lớn nhất”
HOẠT ĐỘNG 7
NHẬN QUÀ TỪ THẦY CÔ
GIFTS FROM TEACHERS
Mô tả chung Từng nhóm (khoảng 10 học sinh cùng lớp) bốc thăm chọn ít
nhất hai giáo viên các môn để nhận nhiệm vụ, với sự hỗ trợ
của giáo viên tiếng Anh để hoàn thành ít nhất hai nhiệm vụ và
nhận được quà từ các giáo viên đó. Các nhiệm vụ đòi hỏi học
sinh phải vận dụng năng lực tiếng Anh để giải quyết. Các món
quà không có giá trị quá cao nhưng tạo được cảm giác thích thú
từ học sinh (ví dụ: bút chì, tẩy, bút màu, truyện, sách, móc chìa
khoá, vật lưu niệm).
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển các kĩ năng sử dụng tiếng Anh qua
việc thực hiện các nhiệm vụ từ giáo viên;
● Giúp giáo viên các môn cùng học và sử dụng tiếng Anh qua
việc thiết kế nhiệm vụ (mỗi giáo viên cần thiết kế đủ số lượng
nhiệm vụ liên quan tới môn học của mình);
● Giúp học sinh và giáo viên phát triển mối quan hệ gần gũi
hơn.
Thời gian và phạm vi Mỗi học kì một đợt (kéo dài 1-2 tuần).
thực hiện
Thành phần tham gia Ban giám hiệu, giáo viên toàn trường, học sinh (khối 7),
tình nguyện viên tham gia trực tiếp.
Điều kiện thực hiện Không giới hạn về thời gian và không gian thực hiện.
Hoạt động 7 ● Nhận quà từ thầy cô | 43

CHUẨN BỊ
Bước 1: (Đầu năm học) Thành lập BTC, xây dựng kế hoạch hoạt động (Tham khảo Kế
hoạch tổ chức hoạt động trong Phụ lục 7.1 và Bảng phân công nhiệm vụ tại Phụ lục 7.2).
Bước 2: (Trước 1 tháng) GVCM thiết kế đủ số lượng nhiệm vụ theo yêu cầu (BTC tính
toán căn cứ trên số lượng GVCM và HS sao cho tổng số nhiệm vụ bằng 1/10 số lượng
HS). Những nhiệm vụ này là các câu đố, một yêu cầu bài tập tình huống,v.v liên quan
tới môn học mà GV đang giảng dạy (Tham khảo Nhiệm vụ dành cho nhóm trong Phụ
lục 7.3).
Bước 3: (Trước 3 tuần) BTC thẩm định/duyệt, GVCM chỉnh sửa các nhiệm vụ (nếu có)
bảo đảm sự phù hợp cho mục đích hoạt động (tham khảo Danh mục các nhiệm vụ thử
thách tại Phụ lục 7.4).
Bước 4: (Trước 1 tuần) BTC cùng GVCM quyết định lịch từng GVCM cụ thể bố trí thời
gian để HS đến gặp GV nhận nhiệm vụ.
Bước 5: Tiến hành cho HS khối 7 lập nhóm và bốc thăm chọn GVCM sẽ giao nhiệm vụ.
THỰC HIỆN
Bước 6: (Trong vòng 1-2 tuần – theo kế hoạch) Các GVCM giao nhiệm vụ cho các nhóm
HS, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ, đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ và tổ
chức trao quà cho nhóm HS đã hoàn thành xong. Việc đánh giá này cần nhẹ nhàng,
linh hoạt và có tính chất động viên là chính (mục đích của hoạt động là giúp học sinh
sử dụng, rèn luyện tiếng Anh thông qua thực hiện các nhiệm vụ). Trong quá trình đánh
giá nhiệm vụ, GVCM có thể mời thêm một người cùng đánh giá (tham khảo Phiếu đánh
giá tại Phụ lục 7.5).
Bước 7: GV ghi lại những hình ảnh đẹp hoặc video hay nhằm làm tư liệu và phục vụ
công tác truyền thông tạo hiệu ứng tích cực trong các kì/năm học tiếp theo.
Bước 8: HS viết cảm tưởng ngắn gọn về những nhiệm vụ đã hoàn thành.
Bước 9: GVCM báo cáo kết quả cho nhà trường.
TỔNG KẾT
Bước 10: (1 tuần sau) Bình chọn nhóm HS xuất sắc nhất, bài viết cảm tưởng hay nhất,
món quà thú vị nhất, GVCM có nhiệm vụ thú vị nhất.
Bước 11: Công bố và trao phần thưởng (Tham khảo mẫu Giấy chứng nhận tại các Phụ
lục 7.6; 7.7; 7.8; 7.9).
Bước 13: Trường tổ chức họp tổng kết và rút kinh nghiệm.
BTC kiểm soát các bước thực hiện hoạt động bằng Danh mục kiểm soát tổ chức
ü
ü

● Hoạt động mở rộng 1 “Nhiệm vụ từ Hiệu trưởng”: Thầy/cô Hiệu trưởng thể hiện sự
gương mẫu tham gia bằng việc thiết kế một số hoạt động và tiến hành hoạt động này
như các giáo viên khác trong trường.
● Hoạt động mở rộng 2 “Thử thách toàn trường”: Các giáo viên thiết kế một hoạt động
phù hợp để HS toàn trường tham gia thực hiện.
HS đón chờ nhiệm vụ từ thầy cô HS thực hiện thử thách giành quà từ thầy cô

Đội thi đấu giành quà từ thầy cô Nhận giải thưởng “thử thách từ thầy Hiệu trưởng”
(Nguồn: Trường THCS Hồng Phúc, Hải Dương, 2019)
2 GVCM bảo đảm thiết kế đủ số lượng nhiệm vụ được giao
3 Thẩm định/duyệt nhiệm vụ
Các nhiệm vụ do các GVCM chỉnh sửa nhiệm vụ đạt chất

4
lượng theo yêu cầu
HS khối 7 lập nhóm tham gia và bốc thăm chọn GVCM sẽ
5
giao nhiệm vụ
6 Xếp lịch HS gặp GVCM nhận nhiệm vụ
7 Nhóm HS thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ theo yêu cầu
GVCM làm việc với các nhóm HS, giám sát việc thực hiện
8 nhiệm vụ, đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ và tổ
chức trao quà cho nhóm HS đã hoàn thành xong
GV ghi lại những hình ảnh đẹp/video hay nhằm làm tư

9 liệu và phục vụ công tác truyền thông tạo hiệu ứng tích
cực trong các kì/năm học tiếp theo
10 HS viết bài viết cảm nhận về những nhiệm vụ đã hoàn thành
11 GVCM báo cáo kết quả cho nhà trường
12 Hoạt động bình chọn, trao giải được thực hiện
Công bố nhóm HS xuất sắc, bài viết cảm tưởng hay nhất,
13
món quà thú vị nhất, GVCM có nhiệm vụ thú vị nhất
14 Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Nhiệm vụ dành cho nhóm Phụ lục 7.3
Danh mục các nhiệm vụ thử thách Phụ lục 7.4
Phiếu đánh giá thực hiện nhiệm vụ Phụ lục 7.5

Giấy chứng nhận nhóm học sinh xuất sắc nhất (do giáo viên đánh
Phụ lục 7.6
giá học sinh thực hiện nhiệm vụ được giao)
Giấy chứng nhận giáo viên có món quà thú vị nhất (do học sinh bình chọn) Phụ lục 7.7
Giấy chứng nhận giáo viên có nhiệm vụ thách thức nhất (do học sinh
Phụ lục 7.8
bình chọn)

HOẠT ĐỘNG 8
THAY ĐỔI THẾ GIỚI QUANH EM
CHANGES WE CAN MAKE
Mô tả chung Học sinh chụp ảnh sự vật/địa điểm, làm “phóng sự ảnh” trong
đó nêu hiện trạng, tác hại của hiện trạng nếu không được giải
quyết hoặc cải thiện, đồng thời đề xuất phương án mà các cá
nhân/tập thể có thể giải quyết/cải thiện tình hình.
Mục tiêu ● Giúp học sinh rèn năng lực tiếng Anh (đặc biệt là kĩ năng nói,
viết) thông qua hoạt động thực tiễn; rèn luyện sự tự tin qua việc
thể hiện tiếng nói của bản thân để tạo ra những thay đổi; nuôi
dưỡng ý thức cộng đồng, mong muốn cải tạo môi trường sống,
thể hiện vai trò tham gia xây dựng xã hội;
● Thúc đẩy giáo dục tinh thần trách nhiệm của học sinh đối với
nhà trường.
Thời gian và phạm vi Một lần/học kì, kéo dài 3 tuần; tại khuôn viên của trường (hoặc
thực hiện tại cộng đồng dân cư quanh trường).
Thành phần tham gia Ban giám hiệu, giáo viên trong trường, học sinh (khối 8), sinh
viên sư phạm hoặc học sinh cấp THPT.
Điều kiện thực hiện Trường có bảng trưng bày/máy chiếu; có thiết bị chụp hình; giấy
và bút vẽ (học sinh dùng giấy và bút vẽ trong trường hợp không
có các thiết bị điện tử đa phương tiện).
CHUẨN BỊ
Bước 1: (Đầu năm học) Thành lập BTC; BTC xây dựng kế hoạch và phân công nhiệm vụ
(tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 8.1 và Bảng phân công nhiệm vụ tại
Phụ lục 8.2).
Bước 2: (trước 3 tuần) GVTA chia nhóm GVCM trong trường hướng dẫn các nhóm HS
(tham khảo Hướng dẫn về tổ chức hoạt động tại Phụ lục 8.3); huy động SV và HS THPT
của các trường trên địa bàn làm TNV.
Bước 3: (trước 2 tuần) GVTA tập huấn cho GVCM và TNV một số công cụ sẽ được sử
dụng trong hoạt động.
THỰC HIỆN
Bước 4: (ngày 1) BTC phát động; thông báo cho các HS về thể lệ (tham khảo Thể lệ hoạt
động tại Phụ lục 8.4).
Bước 5: (tuần 1) HS làm việc theo nhóm (5-7 người) và cùng với người hướng dẫn bàn
bạc lên kế hoạch chi tiết cho nhóm.
Bước 6: (tuần 2-3) Nhóm HS chủ động triển khai các bước như trong kế hoạch (tham
khảo một số công cụ sử dụng trong các bước hoạt động tại Phụ lục 8.5, 8.6, 8.7).
Bước 7: (1 ngày) Tổ chức buổi trưng bày phóng sự ảnh với nhiều nội dung phong phú
và thiết thực để thu hút được sự quan tâm của nhiều người; đại diện các nhóm chuẩn
bị và thực hiện các bài trình bày hiệu quả để tạo hiệu ứng đổi thay (tác động lên những
người tham quan).
Bước 8: (1 ngày) GV hướng dẫn nhóm, đại diện các bên liên quan, khán giả bình chọn
trực quan nhằm phát huy tốt nhất sự tham gia (ví dụ, dán nhãn dán cho nhóm được
bầu chọn). Mỗi nhóm có một bảng bình chọn của khán giả; số nhãn dán được dán trên
bảng bình chọn này là kết quả để làm căn cứ trao thưởng.
Hoạt động 8 ● Thay đổi thế giới quanh em | 49

TỔNG KẾT
Bước 10: (3 ngày sau) BTC đánh giá công tác tổ chức thực hiện HĐ; BTC tiến hành rút
kinh nghiệm và lên kế hoạch cho chu kì tổ chức tiếp theo.
ü
ü

● Hoạt động mở rộng 1 “Đề xuất gửi lãnh đạo nhà trường”: Sau buổi trưng bày,
các nhóm trưởng làm việc cùng nhau để tổng hợp thành bài phóng sự ảnh chung của
toàn thể khối 8, biên tập dưới hình thức bản đề xuất chung gửi lên các cấp lãnh đạo
nhà trường hoặc cộng đồng.
● Hoạt động mở rộng 2 “Em đóng góp thay đổi cộng đồng”: Hoạt động được mở rộng
ra với những sự việc/địa điểm tại nơi các em HS sinh sống.
HS thu thập thông tin thực tiễn Nêu vấn đề
Xây dựng đề xuất các vấn đề cần khắc phục Thuyết trình báo cáo các vấn đề xung quanh
Trưng bày phóng sự ảnh hiện trạng, giải pháp Cây vấn đề, nguyên nhân và giải pháp
(Nguồn: Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Nha Trang, Thái Nguyên, 2017; Trường Tiểu
học và THCS 915 Gia Sàng, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Lê Quý Đôn, Tuyên Quang, 2019)
STT Hoạt động Có Không
2 BTC xây dựng thể lệ/ý tưởng hoạt động
GVTA chia nhóm GVCM trong trường hướng dẫn các

3
nhóm HS
Huy động được nguồn lực HS THPT và sinh viên giỏi
4
tiếng Anh các trường tham gia làm TNV
Hoạt động 8 ● Thay đổi thế giới quanh em | 51

5 Nhóm GVTA tổ chức tập huấn cho GVCM và TNV
6 BTC phát động; thông báo cho các HS về thể lệ
Các nhóm HS gặp và làm việc đủ số buổi theo hướng dẫn

7
của GVCM và TNV
Buổi triển lãm câu chuyện ảnh và thuyết trình được tổ
8
chức tại trường hoặc tại nơi công cộng đông người qua lại
Buổi triển lãm câu chuyện ảnh và thuyết trình sử dụng các
9 công cụ bình chọn đơn giản nhưng trực quan và có tác
dụng phát huy tốt sự tham gia
10 BTC trao giải và khen thưởng
BTC tổng kết rút kinh nghiệm sau mỗi chu kì đợt hoạt
11
động và lên kế hoạch cho chu kì tiếp theo
...........................................................................................................................................................

Hướng dẫn về tổ chức hoạt động Phụ lục 8.3
Ví dụ “cây vấn đề, cây mục tiêu” Phụ lục 8.5
Ví dụ “Sơ đồ các bên liên quan” Phụ lục 8.6
Ví dụ “Bảng phân tích nguồn lực– đổ bê tông lấp trũng góc sân trường” Phụ lục 8.7
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm có sáng kiến
Phụ lục 8.8
thay đổi được bình chọn nhiều nhất”
HOẠT ĐỘNG 9
CÂU CHUYỆN CUỘC SỐNG
LIFE STORIES
Mô tả chung Mỗi nhóm học sinh chọn một giáo viên yêu thích hoặc có tầm
ảnh hưởng (có thể là một cán bộ, nhân viên, HS trong trường
hoặc một người nào đó mà em biết); lên kế hoạch tìm hiểu để
kể thành những câu chuyện dưới những dạng thức sáng tạo
về nhân vật đó. Tùy theo điều kiện ở từng trường, các loại hình
sản phẩm có thể mở rộng: thuyết trình/câu đố/bộ ảnh/báo
tường hoặc cuốn tiểu sử, v.v. Học sinh có thể chọn hình thức
làm phóng sự để thay thế hoặc kết hợp cả hai hình thức viết
và phóng sự hình.
Mục tiêu ● Giúp học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ, đặc
biệt là kĩ năng viết và nói tiếng Anh; phát triển nhân cách,
biết quan tâm đến thầy cô và những người xung quanh; tăng
cường phát triển kĩ năng phỏng vấn, chụp ảnh, công nghệ
thông tin, phát triển khả năng tư duy sáng tạo;
● Giúp giáo viên và học sinh gần gũi nhau hơn qua chia sẻ
những câu chuyện đời thường.
Thời gian và phạm vi Hoạt động kéo dài khoảng 1 tháng/đợt, tiến hành vào thời
thực hiện điểm thuận lợi. Nên tính toán để có 3-5 nhóm học sinh làm
việc đồng thời/đợt; các đợt gối nhau, nối tiếp trong suốt học
kì/năm bằng cách mở rộng ra với các nhân vật không phải là
giáo viên trong trường.
Thành phần tham gia Giáo viên toàn trường, học sinh (khối 8).
Điều kiện thực hiện Có các thiết bị cần thiết. Cuộc nói chuyện/phỏng vấn có thể
thực hiện online.
Hoạt động 9 ● Câu chuyện cuộc sống | 53

CHUẨN BỊ
Bước 1: (đầu năm học) Thành lập BTC, lên kế hoạch tổ chức hoạt động và phân công
nhiệm vụ (tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 9.1 và Bảng phân công
nhiệm vụ tại Phụ lục 9.2).
Bước 2: (trước 1 tháng) Tuyển TNV giỏi tiếng Anh là HS của các trường THPT, SV.
Bước 3: (trước 2 tuần) GVTA tập huấn cho các GVCM và TNV để hỗ trợ các nhóm HS.
Bước 4: (trước 1 tuần) GVCN chia nhóm HS hoặc nhóm HS tự đăng ký (tham khảo mẫu
Phiếu đăng ký tại Phụ lục 9.3).
Bước 5: (trước 1 tuần) BTC phân công GVCM hướng dẫn nhóm.
THỰC HIỆN
Bước 6: (Trong vòng 3 tuần – theo kế hoạch) Các nhóm HS tự lên kế hoạch chi tiết, chọn
ý tưởng thực hiện, phân công nhiệm vụ và thực hiện theo kế hoạch đó. GVCM hướng
dẫn, TNV trợ giúp (Có thể tìm hiểu về nhân vật qua nhiều kênh: nói chuyện trực tiếp,
hỏi người khác, v.v.).
Bước 7: (1 tuần – theo kế hoạch) Các nhóm HS trình bày/tổ chức hoạt động liên quan (ví
dụ, đưa ra các dữ kiện/câu hỏi để HS toàn trường đoán xem đó là thầy cô nào).
TỔNG KẾT
Bước 8: (1 tuần sau khi tất cả các nhóm đã hoàn thành) Đăng tải các video/ clip/bài viết
của các nhóm lên các phương tiện truyền thông, mạng xã hội để bình chọn.
Bước 9: (3 ngày sau khi kết thúc bình chọn) Tổng kết và công bố giải thưởng.
Bước 11: (Sớm nhất có thể) BTC đánh giá HĐ; họp tổng kết và rút kinh nghiệm.
ü
ü
● Hoạt động mở rộng 1 “Những bài học hay”: Hoạt động này có thể lồng ghép với hoạt
động chính. HS nêu lên ý nghĩa nhân văn và ý nghĩa giáo dục thiết thực mà các em học
được từ nội dung mình làm.
● Hoạt động mở rộng 2 “Em làm phóng viên nhỏ”: Hoạt động này có thể được lồng
ghép vào trong hoạt động “Tạp chí tiếng Anh” hoặc các bài viết của các nhóm có thể
tập hợp thành một cuốn tạp chí chung để nói về các thầy cô trong trường nhân dịp
đặc biệt.
Gặp giáo viên lấy thông tin câu chuyện TNV cùng HS thiết kế câu chuyện cuộc sống
Học sinh phỏng vấn, ghi hình Giáo viên hỗ trợ kĩ thuật cho học sinh

Tái hiện câu chuyện cuộc sống về cô giáo Mang câu chuyện cuộc sống lên sân khấu
(Nguồn: Trường THCS Võ Thị Sáu, Cà Mau, 2019; Trường THCS Lê Quý Đôn, Tuyên Quang, 2019; Trường THCS Nha
Trang, Thái Nguyên, 2017; Trường Tiểu học và THCS 915 Gia Sàng, Thái Nguyên, 2017)
TT Nội dung* Có Không
2 BTC phát động tới cho GVCM và HS
3 GVCN chia nhóm HS hoặc nhóm HS tự đăng ký
4 Tuyển TNV hướng dẫn nhóm HS
5 Phân GVCM hướng dẫn cho các nhóm HS
6 GVTA tập huấn cho GVCM và TNV để hỗ trợ các nhóm HS
7 Các nhóm HS tự lên kế hoạch và thực hiện theo kế hoạch
8 Các nhóm HS trình bày/tổ chức hoạt động liên quan
HS tổ chức sử dụng những thông tin thu thập được để

9
làm thành hoạt động, sản phẩm bài viết/video
10 Tổ chức bình chọn
11 Tổng kết và công bố giải thưởng
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Phiếu đăng kí của nhóm Phụ lục 9.3
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải

Phụ lục 9.4
“Câu chuyện được bình chọn nhiều nhất”

HOẠT ĐỘNG 10
TRUY TÌM KHO BÁU
WAY TO TREASURE
Mô tả chung Các nhóm học sinh đọc hiểu, thực hiện các yêu cầu môn học
và làm theo chỉ dẫn của các đoạn “mật thư” do các giáo viên
thiết kế (tất cả bằng tiếng Anh) để đi tìm được đồ vật bí mật đã
cất giấu sẵn ở một nơi trong trường. Giáo viên môn học thiết
kế câu hỏi thuộc môn học mình phụ trách; giáo viên tiếng
Anh viết các câu hỏi về kiến thức chung và thiết kế thông điệp
mật thư.
Mục tiêu ● Giúp học sinh rèn năng lực tiếng Anh thông qua việc giải
câu hỏi/thách thức, đọc hiểu “mật thư” và trò chuyện với
giáo viên tiếng Anh (giáo viên tiếng Anh xem xét thưởng
điểm cho học sinh); có thêm hiểu biết về nhiều lĩnh vực
khác nhau, củng cố những kiến thức đã được học trong
chương trình trên lớp; phát triển kĩ năng làm việc nhóm,
quản lý thời gian; tạo niềm ham thích học tiếng Anh qua
hình thức “học mà chơi, chơi mà học”;
● Giúp giáo viên các môn phát triển tiếng Anh (đặc biệt là kĩ
năng viết) thông qua việc soạn các câu hỏi thuộc môn học
của mình và viết các đoạn “mật thư” bằng tiếng Anh.
Thời gian và phạm vi Mỗi đợt hoạt động được tổ chức kéo dài trong 1 tuần. Tổ chức
thực hiện chủ yếu tại trường hoặc mở rộng thêm ra một vài địa điểm
khác ngoài trường.
Thành phần tham gia Giáo viên, học sinh (lớp 9), tình nguyện viên, phụ huynh học
sinh.
Điều kiện thực hiện Sơ đồ khu vực (nếu thực hiện ngoài trường).
CHUẨN BỊ
Bước 1: (đầu năm học) thành lập BTC; xây dựng chi tiết kế hoạch hoạt động và phân
công nhiệm vụ (tham khảo Kế hoạch tổ chức hoạt động tại Phụ lục 10.1 và Bảng phân
công nhiệm vụ tại Phụ lục 10.2).
Bước 2: (trước 1,5 tháng) Tuyển TNV hỗ trợ, tập huấn GVCM.
Bước 3: (trước 1 tháng) GVCM thiết kế câu hỏi thuộc môn học mình phụ trách.
Bước 4: (trước 2 tuần) GVTA và TNV hỗ trợ GVCM biên tập các câu hỏi tiếng Anh. GVTA
viết các câu hỏi về kiến thức chung và thiết kế thông điệp mật thư chỉ dẫn đến nơi đồ
vật được cất giấu (Tham khảo Ví dụ “Mật thư” tại Phụ lục 10.3).”M
THỰC HIỆN
Bước 5: (ngày 1 – theo kế hoạch) BTC phát động, thông báo chi tiết hoạt động.
Bước 6: (trong vòng 7 ngày) Các nhóm HS gặp GVTA, nhận thử thách gồm gói câu hỏi
khoảng 3 câu kiến thức chung. Nhóm vượt qua thử thách này sẽ được GVTA kí xác nhận
trong “nhật kí hành trình” của nhóm (Tham khảo Quyển nhật kí hành trình tại Phụ lục
10.4) và chỉ định những GVCM mà nhóm HS sẽ cần tìm gặp (mỗi nhóm sẽ phải gặp ít
nhất 3 GVCM trước khi quay về nhận mật thư từ GVTA).
Bước 7: Nhóm HS lần lượt tìm đến từng GVCM nhận câu hỏi (có thể giải ngay hoặc
mang về giải xong thì quay lại). GVCM sẽ kí xác nhận trong “nhật kí hành trình” của
nhóm khi nhóm đã giải xong câu hỏi.
Bước 8: Nhóm quay về gặp GVTA để nhận “mật thư” bằng tiếng Anh, rồi theo chỉ dẫn
tìm đến nơi GVTA đã giấu sẵn một đồ vật.
Bước 9: Ngay khi tìm được vật đó, nhóm HS mang trở về giao cho GVTA. GV cũng trò
chuyện với các HS, hỏi về quá trình tìm kiếm, cảm xúc của các em, v.v., sau đó trao
chứng nhận “Đã tìm ra kho báu” (tham khảo Giấy chứng nhận tại Phụ lục 10.5).
Hoạt động 10 ● Truy tìm kho báu | 59

Bước 10: (sau 3 ngày) GVTA tổng hợp “nhật kí hành trình” của các nhóm sau khi hoàn
thành thử thách.
TỔNG KẾT
Bước 11: Công bố kết quả, trao giải thưởng và rút kinh nghiệm: HT công bố kết quả và
trao giải thưởng (trong giờ Chào cờ).
Bước 13: BTC tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm.
ü
ü

● Hoạt động mở rộng 1 “Cuộc đua kì thú”: Có thể tổ chức thành một hoạt động ngoại
khoá trong khuôn viên trường cho HS toàn trường, bố trí các bàn là nơi GV ngồi đưa ra
câu hỏi/thử thách và đơn giản hoá việc giấu đồ vật ở các địa điểm cố định trong trường
thành cất giấu trên người GV/TNV.
● Hoạt động mở rộng 2: “Mật mã QR”: Trong một số điều kiện, giáo viên có thể sử dụng
các ứng dụng/website mã hoá thông điệp mật thư thành mã QR để HS dùng điện
thoại thông minh quét mã và nhận thông điệp gốc.
Giải mã Nhật kí hành trình trên đường đi tìm kho báu
Sơ đồ Khu vực “Check-in” trước giờ tổng kết
(Nguồn: Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS Nha Trang, Thái Nguyên, 2017; Trường THCS
Độc Lập, Thái Nguyên, 2017; Trường Tiểu học và THCS 915 Gia Sàng, Thái Nguyên, 2017)
2 Tuyển TNV: SV, HS THPT tham gia hỗ trợ
3 Tập huấn GVCM và TNV
4 GVCM tham gia viết câu hỏi môn học bằng tiếng Anh
5 GVTA và TNV hỗ trợ GVCM biên tập các câu hỏi tiếng Anh
GVTA viết các câu hỏi về kiến thức chung và thiết kế thông
6
điệp mật thư chỉ dẫn đến nơi đồ vật được cất giấu
7 BTC phát động, thông báo chi tiết hoạt động
8 Tất cả HS khối 9 tham gia hoạt động
Các nhóm HS gặp GVTA, nhận thử thách gồm gói câu hỏi;
9
chỉ định những GVCM mà nhóm HS sẽ cần tìm gặp
Hoạt động 10 ● Truy tìm kho báu | 61

10 Nhóm HS nhận câu hỏi từ GVCM
11 Nhóm HS gặp GVTA để nhận “mật thư” bằng tiếng Anh
12 GVTA tổng hợp kết quả từ các quyển “nhật kí hành trình”
13 BTC trao thưởng cho học sinh
14 BTC tổng kết rút kinh nghiệm sau mỗi đợt hoạt động
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ví dụ “Mật thư” Phụ lục 10.3
Quyển nhật kí hành trình Phụ lục 10.4
Phiếu xác nhận chinh phục thử thách Phụ lục 10.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh xuất sắc nhất Phụ lục 10.6
PHỤ LỤC CHUNG
CHO 10 HOẠT ĐỘNG
PHỤ LỤC | 63
MẪU CHỨNG NHẬN THAM GIA
CHỨNG NHẬN THAM GIA

CERTIFICATE OF RECOGNITION
(Logo của trường)
TRƯỜNG ..............................
School of ...........
CHỨNG NHẬN
This certificate of recognition is hereby presented
to
(Họ và tên của người được khen tặng)
..............................................................
Vì tham gia tích cực hoạt động
for the active participation in the event
(Tên hoạt động tiếng Việt và tiếng Anh, chữ in hoa, khổ lớn)
“................................................................................”
được tổ chức tại ................. trong năm học ..........
held at ............................ in the school year ..........
(Chữ ký) ...............

Ngày/Date: .................................
Đã ký/Signatory: ........................
(Họ tên và chức danh người ký)
MẪU CHỨNG NHẬN ĐẠT GIẢI
CHỨNG NHẬN ĐẠT GIẢI

CERTIFICATE OF AWARD
TRƯỜNG ..............................
School of ...........
CHỨNG NHẬN
This certificate is awarded
to
(Họ và tên của người được khen tặng)
..............................................................
đã đạt giải (Nhất/Nhì/Ba) trong hoạt động/cuộc thi
in recognition of THE FIRST/SECOND/THIRD PRIZE
(Tên hoạt động/cuộc thi tiếng Việt và tiếng Anh, chữ in hoa, khổ lớn)
“................................................................................”
được tổ chức tại ................. trong năm học ..........
held at ............................ in the school year ..........
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date: ................................
Đã ký/Signatory: .........................
PHỤ LỤC | 65
PHIẾU LẤY Ý KIẾN NGƯỜI THAM GIA (GV/HS/PH)
VỀ HOẠT ĐỘNG: ..............................................................
STT Nội dung Đồng ý Không đồng ý
1 Thời gian tổ chức phù hợp với người tham gia
2 Thời lượng tổ chức đủ và phù hợp với người tham gia
3 Địa điểm tổ chức phù hợp với yêu cầu của hoạt động
4 Thành phần tham gia đúng và đủ
5 Quy mô tổ chức phù hợp
6 Công tác tổ chức chu đáo
7 Hoạt động được tổ chức hấp dẫn
8 Hoạt động góp phần tạo môi trường học và sử dụng

tiếng Anh cho người tham gia
Các ý kiến khác:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
PHỤ LỤC RIÊNG
CHO TỪNG HOẠT ĐỘNG
PHỤ LỤC | 67
HOẠT ĐỘNG 1
ENGLISH MAGAZINE
Thông báo tổ chức hoạt động Phụ lục 1.3
Một số nội dung dùng cho tập huấn GV hướng dẫn và TNV Phụ lục 1.5
Chương trình tổ chức “Triển lãm Tạp chí tiếng Anh” Phụ lục 1.7
Phiếu chấm Tạp chí và thuyết trình tạp chí tiếng Anh (dành cho BGK) Phụ lục 1.8
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải “Tạp chí ấn tượng được bình chọn
Phụ lục 1.9
nhiều nhất”
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải Nhất, Nhì, Ba chung cuộc Phụ lục 1.10
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải “Tạp chí được đấu giá cao nhất” Phụ lục 1.11
Phụ lục 1.1. Kế hoạch tổ chức hoạt động
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “TẠP CHÍ TIẾNG ANH”
I. Mục đích
● Thực hiện Chương trình giáo dục nhà trường năm học ...–...;
● Triển khai hình thức học tập theo dự án như một hoạt động ngoại khoá ngoài giờ lên
lớp với sự gắn kết giữa GV với HS các khối lớp, giữa GV và HS trong nhà trường với các tổ
chức, cá nhân bên ngoài trường;
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt là kĩ năng viết,
nói và thuyết trình tiếng Anh; tăng cường kĩ năng mềm: làm việc nhóm, tìm kiếm thông tin,
ứng dụng công nghệ thông tin, thuyết trình, giải quyết vấn đề, tư duy phản biện và sáng tạo;
● Giáo dục HS sống nhân văn, thái độ sống tích cực qua trải nghiệm thực tế cuộc sống,
và tinh thần cộng đồng qua đóng góp của mỗi cá nhân;
● Tạo điều kiện để giáo viên các môn trong trường cùng học tiếng Anh với học sinh qua
việc hướng dẫn học sinh làm tạp chí.
● Tạo cơ hội cho phụ huynh tham gia, đóng góp vào quá trình học tiếng Anh tích cực của
con em mình.
II. Nội dung, tiến trình tổ chức
Thời gian dự kiến: Ngày ..... tháng ..... năm .....

Địa điểm tổ chức: Tại trường .........
Ngôn ngữ sử dụng trong hoạt động: Tiếng Anh
Đơn vị tổ chức: Trường .......
Đơn vị phối hợp tổ chức: Mời đăng kí
PHỤ LỤC | 69
Công tác tổ chức:
· Thành lập BTC – các thành viên BTC xây dựng kế hoạch chi tiết và phân
công nhiệm vụ cụ thể
· Truyền thông rộng rãi tới GV, HS, PHHS; các tổ chức, cá nhân; báo đài địa
Chuẩn bị
phương nhằm tăng sự quan tâm, hứng thú của giáo viên, học sinh và nhằm
thu hút nguồn lực hỗ trợ, phối hợp tổ chức từ bên ngoài
· Tập huấn GV hướng dẫn và TNV
· BGH phát động toàn trường trong giờ Chào cờ và đăng thông tin trên bảng
tin, mạng thông tin điện tử, mạng xã hội của nhà trường.
· GVCN chia nhóm HS của lớp (mỗi nhóm gồm 10-12 HS); GVTA phân công
GV hướng dẫn và TNV hỗ trợ cho từng nhóm.
· Các nhóm HS lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên: viết
bài, phỏng vấn, chụp ảnh, thiết kế, bố cục, biên tập, hiệu đính, người thuyết
trình...
· Các nhóm HS làm tạp chí dưới sự hướng dẫn của GV và hỗ trợ của TNV.
Từng thành viên chủ động triển khai công việc cá nhân theo phân công; toàn
Triển khai nhóm làm việc chung một số buổi. Lưu ý: nhằm tăng ý nghĩa, cả GV và TNV
cũng có góp bài.
· Tổ chức thuyết trình tại lớp
· Tổ chức Triển lãm Tạp chí trong khuôn viên trường. Mỗi nhóm trưng bày
tạp chí trên bàn, các thành viên cùng nhau giới thiệu về tiến trình, sản phẩm
với khách tham quan và thuyết trình trước BGK. Khách tham quan bình
chọn bằng dán nhãn (sticker) cho nhóm có tạp chí mình yêu thích; BGK
chấm điểm tạp chí và thuyết trình theo tiêu chí chấm và tỉ trọng điểm: tạp
chí 70% và thuyết trình 30%. BTC trao giải, giấy chứng nhận ngay cuối
buổi triển lãm
Tổng kết · BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm
III. Cơ cấu giải thưởng

● Giải Tạp chí được yêu thích nhất: dựa trên số nhãn dán mà người xem bình chọn cho
các nhóm.
● Giải Tạp chí đứng đầu chung cuộc: dựa vào số điểm cao nhất trong phần chấm điểm
Tạp chí.
● Giải Tạp chí được đấu giá cao nhất:
● Giải thuyết trình xuất sắc nhất: dựa vào số điểm cao nhất trong phần thi Thuyết trình.
Cơ cấu giải thưởng cuộc thi có thể thay đổi dựa theo kết quả, chất lượng của các phần dự
thi. Quyết định của Trưởng BTC là quyết định cuối cùng.
Lưu ý: Trình bày theo Thông tư 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 về Hướng dẫn thể thức
và kỹ thuật trình bày văn bản hành chính của Bộ Nội vụ.
Phụ lục 1.2. Bảng phân công nhiệm vụ
● Ban tổ chức: BGH, Phụ trách Đoàn/Đội, tổ Ngoại ngữ, các tổ trưởng chuyên môn.
● Ban Giám khảo: GVTA, khách mời (nếu có - phụ huynh là GV TA/giỏi tiếng Anh/nhà báo).
Người
Công việc Thời gian
phụ trách
1 Tổng hợp kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm vụ cụ thể Thư kí BTC Ngày ......
Trưởng môn
2 Thông qua nội dung hướng dẫn học sinh, tiêu chí chấm Ngày ......
TA
3 Tập huấn GV hướng dẫn và TNV GV TA Ngày ......
Hiệu trưởng/
4 Phát động hoạt động Ngày ......
Trưởng BTC
5 Đăng tin thông báo trên các phương tiện truyền thông Phụ trách đội Ngày ......
Hướng dẫn thể thức, cách thức làm tạp chí đến học GVCN và
6 Ngày ......
sinh GVTA
7 Đăng kí nhóm học sinh GVCN Ngày ......
8 Phân công GV hướng dẫn và TNV GVTA Ngày ......
Hỗ trợ, giám sát hoạt động của nhóm HS trong thời GV hướng
9 Ngày ......
gian làm tạp chí dẫn và TNV
GVTA và
10 Tổ chức thuyết trình tại lớp Ngày ......
GVCN
Thành viên
11 Tổ chức triển lãm, thuyết trình cấp trường Ngày ......
BTC
12 Chấm điểm tạp chí và phần thuyết trình của học sinh BGK Ngày ......
13 Bình chọn tạp chí ấn tượng Người xem Ngày ......
Hiệu trưởng/
14 Trao giải Ngày ......
Trưởng BTC
Thành viên
15 Tổng kết Ngày ......
BTC
PHỤ LỤC | 71
Phụ lục 1.3. Thông báo tổ chức hoạt động
THÔNG BÁO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “TẠP CHÍ TIẾNG ANH”
Thực hiện Chương trình giáo dục nhà trường năm học ..........., BGH Trường ............. tổ
chức hoạt động “Tạp chí Tiếng Anh” cho học sinh toàn trường.
Mô tả hoạt động
Hoạt động “Tạp chí tiếng Anh” là một hoạt động giáo dục được tổ chức từ cấp lớp tới
cấp trường. Trong hoạt động này, các nhóm học sinh biên soạn, thiết kế tạp chí tiếng Anh
với sự hướng dẫn, hỗ trợ của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tiếng Anh và tình nguyện viên.
Sản phẩm được trưng bày, thuyết trình, và bán cho khách tham quan trong triển lãm Tạp chí
tiếng Anh để gây quỹ thiện nguyện. Buổi triển lãm có tổ chức thêm một số hoạt động bên lề
nhằm tăng không khí lễ hội.
Mục tiêu
● Giúp học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt là kĩ năng viết, nói và
thuyết trình tiếng Anh; tăng cường kĩ năng mềm: làm việc nhóm, tìm kiếm thông tin, ứng
dụng công nghệ thông tin, thuyết trình, giải quyết vấn đề, tư duy phản biện và sáng tạo;
● Giúp giáo viên các môn cùng học tiếng Anh với học sinh qua việc hướng dẫn học sinh làm
tạp chí
Thời gian dự kiến: Tháng ..... năm .....
Ngôn ngữ sử dụng trong hoạt động: Tiếng Anh
Ban Giám hiệu nhà trường trân trọng thông báo và mong nhận được sự quan tâm tham
gia trở thành “Đơn vị/Cá nhân phối hợp tổ chức” của các cơ quan, tổ chức, cá nhân, phụ
huynh quan tâm.
Để biết thêm thông tin hoặc đăng kí hợp tác, tham dự, xin liên hệ: ...., ĐT: ....., email: .......
Trân trọng.
Phụ lục 1.4. Thể lệ hoạt động
THỂ LỆ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “TẠP CHÍ TIẾNG ANH”

Giới thiệu chung
Hoạt động “Tạp chí tiếng Anh” là một hoạt động giáo dục được tổ chức từ cấp lớp tới cấp
trường. Trong hoạt động này, các nhóm học sinh của các lớp dưới sự hướng dẫn của giáo
viên tiếng Anh và tình nguyện viên cùng nhau thiết kế tạp chí, trưng bày và thuyết trình về
sản phẩm của nhóm trong buổi Triển lãm Tạp chí.
I. Tạp chí tiếng Anh

1. Nội dung của tạp chí
● Nội dung phù hợp với chủ đề và lứa tuổi;
● Có ý nghĩa giáo dục và ý nghĩa tinh thần đối với nhóm và với người đọc. Sản phẩm nên
là cơ hội để các em bộc lộ tình cảm của bản thân mình với bố mẹ, thầy cô, bạn bè, môi trường
xung quanh, và các vấn đề xã hội;
● Có những câu chuyện về trải nghiệm thực tế của cá nhân (kỉ niệm của gia đình, tiết học
yêu thích, bài học khó quên, một lần mắc lỗi,...);
● Có mục “Em là phóng viên nhỏ”;
(“Em là phóng viên nhỏ” là phần trình bày nội dung bài phỏng vấn của một HS nào đó với
một người mà em chọn – có thể là thầy/cô Hiệu trưởng, bác hàng xóm, anh/chị lớp trên,....
Đây là hoạt động được thiết kế như một hoạt động có tính học tập cao: HS tự nghĩ câu hỏi,
thực hiện phỏng vấn, ghi âm (khuyến khích nói tiếng Anh), về biên tập thành bài viết bằng
tiếng Anh.)
● Có tính sáng tạo trong nội dung Tạp chí, không sao chép nội dung từ các nguồn có sẵn.
2. Hình thức của tạp chí
● Cấu trúc: Tạp chí có khổ A4, gồm tối thiểu 10 trang, tối đa 20 trang (chưa kể trang bìa).
● Trang bìa:
– Bìa ngoài: tên tạp chí, ảnh bìa, tên trường, lớp, nhóm;
– Bìa trong: tên tạp chí, tên tác giả, biểu tượng, câu khẩu hiệu của nhóm.
● Bố cục:
– Trình bày đẹp, rõ ràng, sáng tạo.
– Phong phú về thể loại (truyện, thơ, phóng sự, bài hát, v.v.);
– Có thiết kế tổng thể, logic giữa các mảng nội dung;
– Cân đối, hài hoà giữa phần chữ và hình ảnh minh hoạ.
● Ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu. Tránh sai lỗi chính tả, hạn chế lỗi ngữ pháp tiếng Anh.
PHỤ LỤC | 73
3. Số lượng sản phẩm dự thi
Mỗi nhóm trưng bày tại buổi triển lãm 1 bản gốc (nếu là bản vẽ tay) để thuyết trình và tối
thiểu 10 bản in màu để bán.
II. Hoạt động triển lãm và thuyết trình Tạp chí
1. Triển lãm Tạp chí
● Mỗi nhóm được phân công một khu vực để trưng bày sản phẩm. Các nhóm chủ động
trang trí khu vực của mình một cách sáng tạo và thu hút.
● Các nhóm cử người luân phiên nhau đứng tại khu vực trưng bày sản phẩm để thuyết
trình, tiếp thị và bán sản phẩm cho khách đến xem. Số tiền thu được từ việc bán sản phẩm sẽ
dùng làm quỹ lớp hoặc làm từ thiện (giúp đỡ HS nghèo vượt khó, quỹ khuyến học...).
● Khách tham quan bình chọn cho nhóm bằng cách dán nhãn dán vào bảng bình chọn.
2. Thuyết trình Tạp chí
● Nội dung thuyết trình:
– Giới thiệu về cuốn tạp chí: tên, lý do chọn chủ đề và tóm tắt nội dung;
– Điểm lại quá trình hoàn thiện cuốn tạp chí;
– Nêu cảm nghĩ của nhóm về hoạt động làm tạp chí.
● Phần trình bày tại chỗ:
– Trình bày bài thuyết trình (mỗi nhóm cử 1 đến 2 thành viên);
– Trả lời câu hỏi của giám khảo và khách tham quan.
Lưu ý: Có thể minh hoạ bằng hình ảnh, tư liệu qua việc sử dụng máy chiếu, sử dụng nhạc
nền phù hợp với nội dung thuyết trình. Phần minh hoạ do các nhóm tự chuẩn bị.

Kết quả được tính trên điểm tổng hợp của 2 phần thi nội dung Tạp chí và Thuyết trình.
Cơ cấu giải thưởng:
● Giải Tạp chí được yêu thích nhất (dựa trên số sticker mà người xem bình chọn cho các nhóm)
● Giải Tạp chí ấn tượng nhất (dựa vào số điểm cao nhất trong phần chấm điểm Tạp chí)
● Giải Thuyết trình xuất sắc nhất (dựa vào số điểm cao nhất trong phần thi Thuyết trình)
● Nhóm bán được nhiều tạp chí nhất sẽ nhận phần thưởng từ BTC;
Thông tin chi tiết về hoạt động được đăng tải tại trang thông tin của Trường và bảng thông
báo của Trường.
Phụ lục 1.5. Một số nội dung dùng cho tập huấn GV hướng dẫn và TNV
1. Lưu ý chung
● Đặc điểm của hoạt động dự án học tập là HS tự thấy có nhu cầu thực hiện dự án đó nên
người hướng dẫn cần khéo léo dẫn dắt để HS thấy ý nghĩa của hoạt động này và tự nguyện
tham gia (không áp đặt). Ngoài ra, vì đây là hoạt động trải nghiệm sáng tạo nên phải khơi
gợi được những đức tính tốt đẹp của HS, mang lại cho các em những trải nghiệm cảm xúc
và sáng tạo. Do vậy, người hướng dẫn cần “đánh động” được “tính thiện” trong mỗi HS.
Ví dụ hỏi: Các em muốn giúp đỡ một ai đó có hoàn cảnh khó khăn nhất trong số bạn bè,
người quen, hoặc hàng xóm mình? Nếu chúng ta thống nhất giúp đỡ thì có thể giúp bằng
cách nào? Không nên xin tiền bố mẹ, mà tốt nhất là tiền do chúng ta lao động tạo ra. Vậy
chúng ta có thể tạo ra một sản phẩm vừa có ý nghĩa vừa có thể bán thu được tiền để gây quỹ
làm các công tác từ thiện.
● Người hướng dẫn không nên can thiệp quá nhiều vào nội dung làm giảm cơ hội thực
hành, giảm sự sáng tạo, khả năng tự chủ, sự tự tin và động lực làm việc và đóng góp ý tưởng
của HS.
● Người hướng dẫn khuyến khích các em tự sáng tác về người thật, việc thật; không được
sao chép nguyên văn những nội dung đã được công bố.
● Sản phẩm cần có giá trị thông tin có liên quan đến chủ đề hay các chuyên mục của
Tạp chí.
● Sản phẩm nên là cơ hội để các em bộc lộ tình cảm của bản thân mình với bố mẹ, thầy
cô, bạn bè, những người xung quanh (GV yêu mến, người kỉ niệm của gia đình, tiết học yêu
thích, bài học khó quên, một lần mắc lỗi, ..vv.).
● HS chụp những bức ảnh đẹp về thầy cô, bác lao công, bác bảo vệ để lại nhiều ấn tượng
và viết lời bình cho các bức ảnh. Điều này giúp các em thể hiện sự quan tâm, biết ơn tới
những người bình thường hàng ngày làm những công việc phục vụ.
● HS có thể chụp ảnh những nơi trong trường mà các em thấy nguy hiểm, chưa sạch đẹp
và cần khắc phục để các em trình bày nguyện vọng đối với thầy cô, nhà trường, gia đình qua
“Góc thổ lộ”.
● HS sửa chéo cho nhau và TNV hỗ trợ góp ý trước khi các em viết vào trang tạp chí của
nhóm. Lưu ý: TNV không can thiệp quá nhiều, chấp nhận một số lỗi để mang tính chân thực,
tránh quá hoàn hảo làm mất đi bản sắc của lứa tuổi các em HS.
PHỤ LỤC | 75
● HS trong nhóm nên được phân công nội dung theo sở trường môn học và năng khiếu.
Ví dụ: HS giỏi toán có thể tìm một vài bài toán bằng tiếng Anh cho vào tạp chí tạo thêm đặc
điểm tích hợp Toán-tiếng Anh.
● Trong mục “Em là phóng viên nhỏ”, HS tự nghĩ câu hỏi, thực hiện phỏng vấn, ghi âm
(khuyến khích nói tiếng Anh) và biên tập thành bài viết bằng tiếng Anh.
2. Quảng bá: Nên có chiến dịch quảng bá, thu hút sự tham gia buổi triển lãm: HS chuẩn bị
một số đồ làm thủ công để tặng người mua tạp chí (tuy nhiên phải lưu ý không yêu cầu các
em làm quá nhiều vì đây không phải là trọng tâm chính của hoạt động này).
● Nhóm thiết kế một áp phích hấp dẫn để chia sẻ trên các mạng xã hội, có thể sao chép
và phát kèm theo giấy mời về nhà cho phụ huynh để họ quan tâm hơn và tham gia buổi trình
diễn sản phẩm.
3. Đánh giá
● BGK đánh giá tạp chí và thuyết trình theo tiêu chí trong phiếu chấm.
● Bình chọn sản phẩm là hình thức đánh giá thực. Đây là một phương pháp đánh giá hiện
đại, có tác dụng tốt và có ý nghĩa tạo động lực cho người được đánh giá: Nhóm được nhiều
phiếu bình chọn (sticker) nhất và nhóm bán hết sản phẩm (tốt hơn nữa là có thêm đơn đặt
hàng) thì sẽ được chấm đấu giá cao nhất, có quà khuyến khích từ BTC để có thêm kinh phí
thực hiện mục đích từ thiện của nhóm.
4. Các tài liệu khác cần tham khảo để phục vụ việc hướng dẫn:
Phiếu chấm Tạp chí (dành cho BGK);
Phiếu chấm Thuyết trình (dành cho BGK);
Các tài liệu khác (nếu có) sẽ được BTC cập nhật qua các kênh liên lạc.
Phụ lục 1.6. Bảng phân công nhiệm vụ của nhóm học sinh
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ NHÓM

Nhóm: ...............Lớp: .................
Tên các thành viên trong nhóm:
1. ........................................................ 6. ........................................................
2. ........................................................ 7. ........................................................
3. ........................................................ 8. ........................................................
4. ........................................................ 9. ........................................................
5. ........................................................ 10. ......................................................
Người Người Thời gian

TT Nhiệm vụ
thực hiện hỗ trợ hoàn thành
1 Chọn chủ đề
2 Thiết kế
3 Chụp ảnh
4 Vẽ tranh
5 Viết lời bình tranh
6 Viết bài
Phụ trách phóng sự cho chuyên
7
mục “Em là phóng viên nhỏ”
8 Biên tập
Sửa lỗi và thiết kế, trình bày trên
9
máy tính
10 Duyệt tổng thể
11 In ấn
12 Làm slide về quá trình làm tạp chí
13 Thuyết trình
14 Trang trí góc trưng bày
Giới thiệu sản phẩm cho khách
15
tham quan
PHỤ LỤC | 77
Phụ lục 1.7. Chương trình tổ chức “Triển lãm Tạp chí tiếng Anh”
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ
Người Thời hạn Ghi

STT Nhiệm vụ
thực hiện thực hiện chú
2 Tổng hợp kịch bản chung, lên khung chương trình
Thiết kế và tổ chức các hoạt động theo chương
3
trình “Triển lãm Tạp chí Tiếng Anh”
4 Tổng hợp tạp chí của các nhóm
Phụ trách sân khấu chính (thiết kế phông và trang

5
trí sân khấu)
Phụ trách khu vực triển lãm (vệ sinh, chuẩn bị,
6
phân khu vực trưng bày cho các lớp...)
7 Phụ trách hướng dẫn MC và kịch bản
Chuẩn bị một vài tiết mục văn nghệ đầu chương

8
trình và cuối chương trình
Chuẩn bị một số trò chơi tập thể giữa chương trình

9
để gắn kết các khối lớp
Chuẩn bị tài liệu, nước uống cho khách mời, Ban

10
Giám khảo
11 Chuẩn bị giấy chứng nhận, hoa, giải thưởng
12 Phụ trách loa đài, míc...
13 Phụ trách đón tiếp đại biểu
Phụ trách công tác hậu cần trong thời gian diễn ra
14
Triển lãm
Phụ trách công tác chấm điểm tạp chí, thuyết trình
15
(chuẩn bị phiếu chấm, lên danh sách và mời BGK
Chụp ảnh, viết bài đưa tin trên mạng thông tin
16
của trường
● Một số gợi ý về Tổ chức buổi triển lãm
– BTC cần lựa chọn thời gian và địa điểm tổ chức phù hợp với thực tế và đáp ứng các yêu
cầu trong mục Điều kiện thực hiện.
– BTC họp chuẩn bị tổ chức (lựa chọn MC, chuẩn bị băng rôn (nếu cần), chuẩn bị hạ tầng
và trang thiết bị.
– BTC thông báo tới GV, HS, PHHS và gửi giấy mời tới khách mời.
– Sau khi khai mạc, GV, HS, PHHS và khách mời đi lại trong khu vực để xem các tạp
chí; các tạp chí được trưng bày trong phòng rộng/sân trường trên các bàn được sắp xếp theo
ý đồ của BTC.
– HS tự tổ chức quảng bá cho tạp chí của nhóm mình với khách tham quan. Các nhóm lên
phương án dự phòng in ấn bổ sung tạp chí khi bán hết hàng mà chưa kết thúc buổi triển lãm.
– Các nhóm HS chuẩn bị thuyết trình cho hai đối tượng nên hình thức sẽ có điểm khác
biệt: thuyết trình cho khách tham quan và thuyết trình khi đoàn Ban giám khảo đến chấm
điểm tại khu trưng bày của nhóm mình.
– BGK chấm điểm theo tiêu chí trong phiếu chấm, khách tham quan dán sticker cho nhóm
ấn tượng nhất (mỗi khách được BTC phát cho một số lượng stickers hữu hạn ít hơn số lượng
nhóm).
PHỤ LỤC | 79
LỊCH TRÌNH
TRIỂN LÃM “TẠP CHÍ TIẾNG ANH”
Thời gian Nội dung Thực hiện
Đội lễ tân
13:30 – 14:00 Đón khách vào khu vực triển lãm
(10 người)
14:00 – 14: 20 Hướng dẫn khách mời vào khu vực tổ chức, sân khấu chính Đội cờ đỏ
2 MC (1 HS
14:20 – 14:25 Giới thiệu chương trình
nam, 1 nữ)
Văn nghệ mở màn

14:25 – 14:40 1. 01 tiết mục Hát (Đơn ca) 1. Đỗ Thị ......
2. 01 tiết mục Nhảy dân vũ 2. Lớp .......
14:40 – 14:45 Phát biểu khai mạc Hiệu trưởng
Chương trình hoạt động: – Tất cả người

– Người tham gia đi tham quan các khu vực triển lãm của tham gia:
các nhóm và dán sticker lên bảng của nhóm mình yêu PHHS, HS,
thích để bình chọn GV, lãnh đạo
– BGK chấm sản phẩm và phần thi thuyết trình của mỗi đội (trường, Sở)
14:45 – 16:45 + BGK di chuyển đến từng đội theo số thứ tự các nhóm – Ban Giám
đã bốc thăm khảo
+ Mỗi nhóm có 10 phút để thuyết trình – Các nhóm
– Các đội tiếp thị và bán các sản phẩm tạp chí của nhóm, chơi
tổ chức một số trò chơi, câu đố, tư vấn học tiếng Anh cho – Tổ chức, cá
người tham quan nhân quan tâm
16:45 – 16:55 Công bố kết quả và trao giải thưởng 2 MC, BTC
16:55 – 17:00 Bế mạc 2 MC
Phụ lục 1.8. Phiếu chấm Tạp chí và thuyết trình tạp chí tiếng Anh (dành cho BGK)
1. Phiếu chấm tạp chí (dùng cho BGK)
● Mặt trước của phiếu chấm tạp chí:
PHIẾU CHẤM TẠP CHÍ TIẾNG ANH
Nhóm:................................................ Chủ đề tạp chí:...............................

Ngày đánh giá : ............................... Người đánh giá:...............................
Tiêu Điểm
Mô tả tiêu chí
chí 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TB
Phù hợp với chủ đề và lứa tuổi HS
Thông tin thú vị
Ý nghĩa giáo dục, ý nghĩa tinh thần
Nội Có tính sáng tạo trong nội dung

dung Câu chuyện người thật, việc thật
(GV yêu mến, kỉ niệm của gia .../60
đình, tiết học yêu thích, bài học khó
quên,...)
Có mục “Em là phóng viên nhỏ”
Đúng cấu trúc
Trang bìa
Hình
Bố cục màu, bài, hình minh hoạ...
thức
Chính tả, ngữ pháp .../40
Phong phú về thể loại
Tổng điểm: .../ 100
PHỤ LỤC | 81
Mặt sau của phiếu chấm tạp chí:
TIÊU CHÍ CHẤM TẠP CHÍ
Tiêu Dưới Trung bình Trung bình Khá tốt Xuất sắc
chí (1– 4) (5 – 6) (7 – 8) (9–10)
Ý tưởng nghèo nàn Ý tưởng hơi nghèo Ý tưởng khá hay Ý tưởng hay
nàn
Nội dung thông tin Nội dung khá hay Nội dung hay và Nội dung rất phù
chưa thực sự phù và phù hợp phù hợp hợp, thú vị và sáng
hợp tạo
Đa số bài viết chưa Một số bài viết có Nhiều bài viết có ý Nhiều bài viết có ý
có ý nghĩa giáo dục ý nghĩa giáo dục nghĩa giáo dục cao nghĩa giáo dục rất
chưa cao cao
Ngôn ngữ sử dụng Ngôn ngữ sử dụng Ngôn ngữ sử dụng Ngôn ngữ sử dụng
hạn chế; nhiều lỗi khá dễ hiểu; có một phong phú; từ rất phong phú; từ
ngữ pháp và từ số lỗi ngữ pháp; sử vựng đa dạng; có vựng hay và đa
vựng; lặp từ nhiều; dụng từ vựng phù nhiều cấu trúc hay dạng; cấu trúc câu
văn phong lủng hợp và một số cấu nhưng còn vài lỗi rất hay; văn phong
Nội củng trúc câu phức; văn nhỏ; văn phong diễn đạt chuẩn xác
dung phong đạt yêu cầu diễn đạt khá chuẩn và trôi chảy
xác
Câu chuyện người Câu chuyện người Câu chuyện người Câu chuyện người
thật, việc thật chưa thật, việc thật có thật, việc thật có ý thật, việc thật có
có ý nghĩa giáo ý nghĩa nhân văn nghĩa nhân văn và ý nghĩa nhân văn,
dục và nhân văn nhưng chưa mang mang tính giáo dục động viên tinh thần
tính giáo dục cao khá cao và có tính giáo dục
cao
Chưa có nội dung Có ít nội dung tự Nhiều nội dung tự Đa số nội dung do
tự sáng tác; chưa sáng tác; tính sáng sáng tác; tính sáng HS tự sáng tác; có
có tính sáng tạo tạo chưa cao tạo khá cao tính sáng tạo cao
Chuyên mục “Em là phóng viên nhỏ” (phóng sự có phỏng vấn)

– Nhóm nhận được 0 điểm: Không có phóng sự
– Nhóm nhận được điểm số từ 1–10: Tùy thuộc vào chất lượng của phóng sự
Chưa đúng cấu Đúng cấu trúc,
trúc, chưa đạt 10 đạt phạm vi 10-20
trang hoặc quá 20 trang
trang
Trang bìa không Trang bìa đáp ứng Trang bìa có nội Trang bìa có nội
đủ nội dung theo nội dung theo yêu dung hay; bố cục dung hay; bố cục
yêu cầu (tiêu đề, cầu; có bố cụcchưa khá bắt mắt và gắn đẹp, ấn tượng, làm
hình ảnh, thông tin thật rõ ràng; ý với nội dung tạp nổi bật ý nghĩa của
nhóm...); chữ viết nghĩa tạm chấp chí. tạp chí.
và hình ảnh mờ nhận với nội dung
nhạt; không có ý tạp chí.
Hình nghĩa.
thức Hình minh hoạ Hình minh hoạ rõ Hình minh hoạ đủ Hình minh hoạ đủ
nghèo nàn nhưng chưa đủ nhưng chưa đẹp và đẹp
Bố cục màu chưa Bố cục màu đạt Bố cục màu hài Bố cục màu đẹp và
đạt yêu cầu, mờ yêu cầu nhưng hoả và phù hợp với ấn tượng, làm nổi
nhạt chưa hợp lí nội dung bật nội dung
Bố cục các phần Bố cục khá phù Bố cục phù hợp, Bố cục rất khoa
chưa đa số phù hợp hợp nhưng chưa cân đối học
hài hoà
Nghèo nàn thể loại Số lượng thể loại Khá phong phú thể Rất đa dạng thể
(truyện, thơ, phóng gần đạt loại loại
sự)
PHỤ LỤC | 83
2. Phiếu chấm thuyết trình tạp chí tiếng Anh (cho BGK)
PHIẾU CHẤM THUYẾT TRÌNH TẠP CHÍ TIẾNG ANH
Nhóm thuyết trình: .......................... Chủ đề tạp chí: .........................

Thời gian thuyết trình (từ ... đến ...):......../ 10 phút Người đánh giá: .......................
Tiêu
Mô tả tiêu chí Điểm
chí
Thuyết trình có bố cục rõ ràng (giới thiệu, các nội dung, kết luận) ..../10
Nội
dung Thông tin đưa ra chính xác, phù hợp với sản phẩm ..../10
thuyết Trình bày trọng tâm, làm nổi bật vấn đề, không lan man ..../10
trình
Trả lời câu hỏi của BGK ..../10
Phong thái tự tin, sử dụng tiếng Anh và ngôn ngữ cơ thể ..../10
Phong
cách Trôi chảy, mạch lạc, ít bị ngắt quãng và ít có các từ thừa ..../10
thuyết Tốc độ nói vừa phải, nhấn giọng ở những điểm quan trọng, tự tin ..../10
trình
Ngữ âm, ngữ điệu tiếng Anh đúng ..../10
Sử dụng các phần mềm, vật dụng hỗ trợ bài trình bày (Powerpoint,
..../5
Hình Prezi, tranh ảnh...)
thức
Trình bày đẹp (hình ảnh sắc nét, phông nền làm nổi bật chữ viết,
trình ..../5
cỡ chữ hợp lý, dễ nhìn)
bày
Sáng tạo trong việc sử dụng các công cụ, thiết bị hỗ trợ ..../5
Thời Thời gian thuyết trình hợp lý (không ngắn hơn 7 phút và dài hơn
..../5
gian 10 phút)
Tổng điểm: ...../100
Phụ lục 1.9. Giấy chứng nhận nhóm đạt giải “Tạp chí ấn tượng được bình chọn
nhiều nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Nhóm/Group: ........(tên nhóm)....
Gồm các học sinh/Members: .........(tên từng học sinh)......
Và giáo viên hướng dẫn/Advisor: ........(tên giáo viên)..........
Đã đạt giải Tạp chí được bình chọn nhiều nhất trong hoạt động
In recognition of THE MOST FAVORITE MAGAZINE prize
in the event
ENGLISH MAGAZINE
được tổ chức tại ........... trong năm học ..........
held at ........... in the school year ..........
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 85
Phụ lục 1.10. Giấy chứng nhận nhóm đạt giải Nhất, Nhì, Ba chung cuộc

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhất/Nhì/Ba) trong hoạt động
In recognition of THE FIRSR/SECOND/THIRD prize
in the event
ENGLISH MAGAZINE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Phụ lục 1.11. Giấy chứng nhận nhóm đạt giải “Tạp chí được đấu giá cao nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Tạp chí được đấu giá cao nhất) trong hoạt động
In recognition of THE HIGHEST BID PRICE MAGAZINE
prize in the event
ENGLISH MAGAZINE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 87
Phụ lục 1.12. Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện

Thành lập BTC, lập kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm vụ
1
cho các thành viên
2 Hoạt động được thông báo tới các bên liên quan
Huy động và nhận tài trợ, hỗ trợ của các cá nhân, tổ chức quan
3
tâm (nếu có)
BGH phát động toàn trường và đăng thông tin trên bảng tin,
4
mạng thông tin điện tử, mạng xã hội của nhà trường
Xây dựng và phổ biến thể lệ tổ chức hoạt động tới HS toàn
5
trường và đội ngũ GVCN, GVCM, TNV tham gia hoạt động
6 Tuyển TNV
7 Tập huấn cho GVCN (GV hướng dẫn) và TNV
8 GVCN chia nhóm HS các lớp

Phân công GVCM và TNV hướng dẫn hỗ trợ nhóm HS quá
9
trình làm tạp chí
10 Các nhóm HS nộp bản kế hoạch phân công nhóm
11 GVCN có bài trong cuốn tạp chí
12 Buổi thuyết trình cấp lớp được tổ chức
13 BTC tổ chức buổi triển lãm và thuyết trình sản phẩm cấp trường
14 Khách tham quan bình chọn tạp chí
15 BGK tổ chức chấm tạp chí và thuyết trình
16 Phiếu lấy ý kiến người tham gia đánh giá hiệu quả hoạt động
17 BTC trao giấy chứng nhận, giải thưởng
..................................................................................................................................
HOẠT ĐỘNG 2
NGÀY TIẾNG ANH HẰNG TUẦN
WEEKLY ENGLISH DAY
Danh mục hoạt động/trò chơi tham khảo Phụ lục 2.3
Kế hoạch tổ chức một hoạt động Phụ lục 2.4
Sổ hộ chiếu/thông hành phát cho học sinh Phụ lục 2.5
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi ấn tượng nhất” Phụ lục 2.6
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi thách thức nhất” Phụ lục 2.7
Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi ứng dụng tiếng
Phụ lục 2.8
Giấy chứng nhận học sinh tích cực, có điểm số cao nhất Phụ lục 2.9
PHỤ LỤC | 89
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

“NGÀY TIẾNG ANH HÀNG TUẦN”
I. Mục đích
● Triển khai hoạt động ngoại khoá ngoài giờ lên lớp với sự gắn kết giữa GV với HS các
khối lớp, giữa GV và HS trong nhà trường với các tổ chức, cá nhân bên ngoài trường;
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển các kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt là kỹ năng
nghe, nói; phát huy sở trường và các kĩ năng mềm;
việc hướng dẫn học sinh tổ chức, tham gia hoạt động;
con em.
II. Các nội dung, tiến trình tổ chức
Thời gian dự kiến: tháng ..... năm .....

Ngôn ngữ sử dụng trong hoạt động: Tiếng Việt và tiếng Anh
· Thành lập BTC – các thành viên BTC xây dựng kế hoạch chi tiết · Ngày ....
và phân công nhiệm vụ cụ thể
· Truyền thông rộng rãi tới GV, HS, PHHS; các tổ chức, cá nhân; · Ngày .....
báo đài địa phương nhằm tăng sự quan tâm, hứng thú của giáo
viên, học sinh và nhằm thu hút nguồn lực hỗ trợ, phối hợp tổ chức
Chuẩn từ bên ngoài
bị · BTC tuyển TNV là một số HS khối 8, 9, HS cấp THPT, SV · Ngày .....
· Thiết kế hoạt động: GVTA phụ trách, GVCM và TNV làm nòng · Ngày .....
cốt (lập danh mục, thiết kế các hoạt động/trò chơi nhỏ, vui, dễ
thực hiện có ý nghĩa tạo môi trường sử dụng tiếng Anh)
· Tập huấn TNV về cách khuyến khích HS tham gia HĐ và giao tiếp · Ngày ....
bằng tiếng Anh, cách chấm phiếu tích điểm
· BTC bố trí khu vực phù hợp cho từng hoạt động nhỏ; nhóm TNV · Ngày ....
phụ trách khu vực theo phân công
Triển
· Bắt đầu hoạt động hằng ngày · Từ ngày
khai
.... đến
ngày ...
· Bình chọn hoạt động/trò chơi và trao giải (ấn tượng nhất, thách · Ngày .....
thức nhất, ứng dụng tiếng Anh nhiều nhất, v.v.)
Tổng · Tổ chức trao giải. BTC nên chọn thời điểm có đông đủ GV và HS · Ngày ....
kết (giờ chào cờ, sinh hoạt toàn trường). Trao phần thưởng cho HS
tích cực nhất (có số điểm nhiều nhất), TNV có nhiều đóng góp
nhất và các danh hiệu khác.
III. Khen thưởng
BTC dựa vào số điểm học sinh tích được để quyết định trao quà tặng (đồ dùng học tập, lưu
niệm, v.v.) hoặc khen (vinh danh trên bảng tin và giờ chào cờ) hoặc đề nghị GVTA cải thiện
điểm môn tiếng Anh. Cơ cấu khen thưởng/giải thưởng có thể thay đổi dựa theo kết quả, chất
lượng của các hoạt động. Quyết định của Trưởng BTC là quyết định cuối cùng.
PHỤ LỤC | 91
Ban tổ chức: BGH, Phụ trách Đoàn/Đội, tổ Ngoại ngữ, các tổ trưởng chuyên môn.
Ban Cố vấn: Đại diện GVTA, đại diện PHHS giỏi tiếng Anh và các GVCM thuộc lĩnh vực
trong cuộc thi.
Người
Công việc Thời gian
phụ trách
Tổng hợp kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm
1 Thư kí BTC Ngày ....
vụ cụ thể
Trưởng môn
2 Hoàn thiện thể lệ hoạt động Ngày ....
TA
3 Tập huấn GVCM và TNV về thể lệ GVTA Ngày ....
4 Thống nhất danh mục hoạt động GVTA, GVCM Ngày ....
5 Hoàn thành chi tiết tổ chức từng hoạt động GVTA, GVCM Ngày ....
Chuẩn bị hậu cần theo danh mục và thiết kế chi tiết

6 Trưởng BTC Ngày ....
của các hoạt động
Tập huấn TNV về cách khuyến khích HS tham gia

7 HĐ và giao tiếp bằng tiếng Anh, cách chấm phiếu GVTA Ngày ....
tích điểm
8 Chỉ đạo bố trí khu vực phù hợp cho từng hoạt động nhỏ Trưởng BTC Ngày ....
Phân công nhóm TNV phụ trách khu vực theo
9 GVTA Ngày ....
phân công
Chỉ đạo chung công tác tổ chức trong suốt tuần Thành viên
10 Ngày ....
hoạt động BTC
Từ ngày ....
11 Tổ chức hoạt động TNV học sinh
đến ngày ...
Cùng tham gia tổ chức, ghi hình hoạt động, đăng
12 lên mạng thông tin điện tử của trường cho khán GVCM Ngày ....
giả bình chọn
Ghi chép lại những điểm đáng chú ý để báo cáo
13 GVTA Ngày ....
BTC
Hiệu trưởng/
14 Khen thưởng, trao giải Ngày ....
Trưởng BTC
Thành viên
15 Tổng kết Ngày ....
BTC
Phụ lục 2.3. Danh mục hoạt động/trò chơi tham khảo
1. Kể chuyện theo tranh (Picture story telling)

● BTC chuẩn bị một số câu chuyện bằng tranh và treo tại khu vực “Kể chuyện theo tranh”.
● HS quan sát, tưởng tượng nội dung câu chuyện theo tranh trong vòng 3–5 phút rồi kể
câu chuyện theo ý tưởng của mình bằng tiếng Anh.
2. Ai có trí nhớ tốt (Who’s got a good memory?)

● BTC chuẩn bị một số câu chuyện ngắn bằng tiếng Anh dán lên bảng đặt ở khu vực “Ai
có trí nhớ tốt” có một GVTA phụ trách.
● HS dành thời gian khoảng 5 phút đọc và nhớ một câu chuyện rồi kể lại.
3. Đoán tên đồ vật (Guessing hidden objects)

● BTC chuẩn bị một hộp kín giấu đồ vật trong đó, hộp có khoét một lỗ tròn đủ cho tay
người chơi đưa vào mò đồ vật.
● HS chơi theo cặp hoặc nhóm. Một HS tìm đồ vật, mô tả nó bằng tiếng Anh cho thành viên
còn lại đoán tên. Ai đoán trúng tên nhanh nhất sẽ được phần quà, người tả tốt cũng nhận được quà.
4. Giọng đọc diễn cảm (Emotional reader)

● BTC chuẩn bị một số đoạn hội thoại (dành cho 2 HS) và câu chuyện (dành cho 1 HS)
để riêng biệt nhau tại khu vực “Giọng đọc diễn cảm”.
● HS hoặc một cặp HS lựa chọn một nội dung và thực hiện đọc diễn cảm.
5. Giai điệu tiếng Anh (English melodies)

● BTC chuẩn bị khu vực “Giai điệu tiếng Anh” có thể là một phòng học, phòng sinh hoạt
của trường có trang bị loa, míc, màn hình/màn chiếu, máy tính, mạng Internet, sân khấu nhỏ
(nếu có). HS tự lựa chọn bài hát tiếng Anh yêu thích và đăng kí trước với BTC để chuẩn bị
nhạc cho bài hát.
● HS tới khu vực “Giai điệu tiếng Anh” theo thời gian đã ấn định và thể hiện bài hát của mình.
● BTC ghi lại hình các tiết mục và cho lên trang mạng xã hội hoặc trang riêng của trường
cho tất cả HS bình chọn và trao giải cho tiết mục yêu thích.
6. Góc tiếng Anh (English corner)

● BTC chuẩn bị một số bàn ghế cho HS đến gặp gỡ, chuyện trò về tất cả các chủ đề xung
quanh cuộc sống và học tập của mình.
● BTC chuẩn bị một số chủ đề và hoạt động vui chơi, đố vui cho HS tham gia.
● HS đến khu vực tương tác với nhau, với các TNV và tham gia vào các hoạt động của BTC.
PHỤ LỤC | 93
Phụ lục 2.4. Kế hoạch tổ chức một hoạt động
Ví dụ:
Tên trò chơi/hoạt động: Kể chuyện theo tranh (Picture story telling)
Mô tả chung:
● BTC chuẩn bị một số câu chuyện bằng tranh và treo tại khu vực “Kể chuyện theo tranh”
● HS quan sát, tưởng tượng nội dung câu chuyện theo tranh trong vòng 3-5 phút rồi kể
câu chuyện theo ý tưởng của mình bằng tiếng Anh
Phân công công việc tổ chức:
Người phụ Thời gian

Công việc
trách hoàn thành
Chỉ đạo chung việc chuẩn bị nội dung câu chuyện

1 GVTA Ngày ....
(sưu tầm hoặc tự sáng tác)
2 Sưu tầm truyện có sẵn hoặc tự sáng tác TNV Ngày ....
Sưu tầm tranh/vẽ tranh đối với những truyện tự

3 TNV Ngày ....
sáng tác
Thành viên
4 Chỉ đạo việc chuẩn bị hậu cần tổ chức Ngày ....
BTC
Thực hiện mua sắm, huy động tấm bìa cứng/bảng

5 GVCM Ngày ....
để gắn tranh
6 Trang trí bảng/tấm bìa và gắn tranh lên TNV Ngày ....
7 Thống nhất cách thức chấm điểm người chơi GVTA Ngày ....
8 Phụ trách tổ chức hoạt động TNV Ngày ....
9 Hỗ trợ tổ chức hoạt động GVCM Ngày ....
10 Ghi hình hoạt động, đăng tải hình ảnh GVCM Ngày ....
11 Ghi nhận phản hồi của người chơi GVTA Ngày ....
GVTA/GVCM/
12 Tổ chức rút kinh nghiệm Ngày ....
TVN
Phụ lục 2.5. Sổ hộ chiếu/thông hành phát cho học sinh
(Trang bìa)
................EDUCATION AND TRAINING DIVISION

..................SECONDARY SCHOOL
(Logo)
PASSPORT
Student’s Name: ...............................................................
Class: ................................................................................
(Trang 1)
List of the activities you have taken:

1. ........................................................................... Date ..........................
2. ........................................................................... Date ..........................
3. ........................................................................... Date ..........................
4. ........................................................................... Date..........................
5. ........................................................................... Date..........................
6. ........................................................................... Date..........................
(Các trang tiếp theo)
Taken Activity
Name of activity/game: ..............................................................................................

Score (given by volunteers): .................................
Student’s desire: The score is transferred to an English oral score
The score is used to upgrade the final English score
The score is converted to gifts/souvenirs
Assessor
(Signature and full name)
PHỤ LỤC | 95
Phụ lục 2.6. Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi ấn tượng nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Trò chơi ấn tượng nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST IMPRESSIVE GAME prize
in the event
NGÀY TIẾNG ANH HÀNG TUẦN
WEEKLY ENGLISH DAY
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Phụ lục 2.7. Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi thách thức nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Trò chơi có độ thách thức cao nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST CHALLENGE GAME prize
in the event
WEEKLY ENGLISH DAY
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 97
Phụ lục 2.8. Giấy chứng nhận nhóm đạt giải thiết kế “Trò chơi ứng dụng tiếng

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Trò chơi sử dụng tiếng Anh nhiều nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST ENGLISH USAGE GAME prize
in the event
WEEKLY ENGLISH DAY
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Phụ lục 2.9. Giấy chứng nhận học sinh tích cực, có điểm số cao nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên học sinh)
Đã đạt giải (Học sinh có điểm số cao nhất) trong hoạt động
In recognition of THE SCORE CHAMPION prize in the event
WEEKLY ENGLISH DAY
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 99
1 Thành lập BTC, lập kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm vụ
BTC tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh khối 8, 9, HS cấp

2
THPT, SV
3 GVCM tham gia làm nòng cốt TNV
Mỗi GVCM và TNV thiết kế tối thiểu 01 hoạt động vui sử

4
dụng tiếng Anh và đứng ra tổ chức cho HS tham gia
5 BTC duyệt danh mục hoạt động
6 BTC chuẩn bị hậu cần và phân công cụ thể
GVTA tập huấn TNV về cách khuyến khích HS tham gia HĐ

7
và giao tiếp bằng tiếng Anh, cách chấm phiếu tích điểm
8 BTC bố trí khu vực phù hợp cho từng hoạt động
9 BTC phân công GVCM và TNV phụ trách khu vực
10 GVCM cùng TNV tổ chức, giám sát, ghi nhận sự tham gia của HS
GVCM và TNV chụp hình các hoạt động để tài liệu hoá, đăng
11
lên mạng thông tin điện tử của trường để khán giả bình chọn
GVTA quan sát và ghi chép lại những điểm đáng chú ý để báo
12
cáo BTC cho việc họp rút kinh nghiệm
TNV ghi nhận sự tham gia của học sinh trong cuốn hộ chiếu/
13
thông hành
GV và HS toàn trường bình chọn hoạt động/trò chơi theo các

14
giải do BTC quy định
BTC trao giải thưởng (các giải bình chọn) và phần thưởng cho
15 HS tích cực nhất (có số điểm nhiều nhất), TNV có nhiều đóng
góp nhất và các danh hiệu khác
16 Công tác báo cáo, tài liệu hoá đạt yêu cầu
18 BTC rà soát danh mục tổ chức hoạt động
19 Sản phẩm truyền thông sau hoạt động
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 101

HOẠT ĐỘNG 3
ENGLISH RACE
Mẫu phiếu câu hỏi và đáp án Phụ lục 3.4
Giấy chứng nhận lớp có điểm số cao nhất Phụ lục 3.6
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “CUỘC ĐUA TIẾNG ANH”
I. Mục đích
●Triển khai hoạt động ngoại khoá ngoài giờ lên lớp với sự gắn kết giữa GV với HS các
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ đặc biệt là kĩ năng viết và
đọc tiếng Anh qua việc xây dựng ngân hàng câu hỏi bằng tiếng Anh; tăng cường kĩ năng làm
việc nhóm, tìm kiếm thông tin, sử dụng công nghệ thông tin; ham thích tiếng Anh khi kiến
thức cuộc sống được truyền tải bằng tiếng Anh và qua các hoạt động thú vị; mở rộng kiến
thức qua thiết kế/trả lời các câu hỏi thuộc 05 lĩnh vực: Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội,
Kĩ thuật – Công nghệ, Văn hoá, Nghệ thuật – Thể thao;
việc hướng dẫn học sinh soạn câu hỏi, trả lời câu hỏi thuộc môn học của mình;
con em.
Thời gian dự kiến:

Chuẩn bị ngân hàng câu hỏi: từ ngày ... tháng .... đến ngày ... tháng ... năm ...
Tổ chức thi cấp lớp: ngày .... tháng ..... năm .....
Tổ chức thi cấp khối/trường: ngày .... tháng ..... năm .....
Thành phần tham gia các đợt thi: Hoạt động thi “Cuộc đua tiếng Anh” được tổ chức
tuần tự từ cấp lớp tới cấp khối:
PHỤ LỤC | 103

Cấp lớp:
– Người chơi: 2/3 số HS được lựa chọn chơi (qua bốc thăm ngẫu nhiên).
– Cổ động viên và cứu trợ, hỗ trợ: 1/3 số HS còn lại của lớp.
Sau cuộc thi cấp lớp, mỗi lớp lựa chọn ra một số học sinh đạt kết quả cao trong cuộc thi
cấp lớp để tham gia vào cuộc thi cấp khối.
Cấp khối/trường:
– Người chơi: 50 HS được lựa chọn từ các lớp qua vòng thi cấp lớp để tham dự vòng thi
theo từng khối.
– Cổ động viên: Toàn thể HS và PHHS của trường THCS .....
– Cứu trợ, hỗ trợ: Toàn thể cán bộ, giáo viên trong trường và TNV.
Nội dung thi:
Nội dung thi bao gồm các kiến thức thuộc 5 lĩnh vực: Khoa học tự nhiên, Khoa học xã
hội, Kĩ thuật – Công nghệ, Văn hoá, Nghệ thuật–Thể thao... Câu hỏi nằm trong ngân hàng
câu hỏi do chính HS toàn trường thiết kế hoặc sưu tầm.
Cách thức thi:

● BTC chuẩn bị cho mỗi thí sinh một bộ gồm 3 thẻ đáp án A, B, C và 1 mũ giấy.
● Mỗi lớp tự trang bị băng rôn, đồng phục hoặc cổ vũ theo cách riêng.
● Mỗi khán giả chuẩn bị giấy nháp để làm máy bay cứu trợ cho thí sinh.
● Các thí sinh lần lượt trả lời nhanh 5 ô kiến thức, mỗi ô 4 câu, tổng số gồm 20 câu hỏi
về 5 lĩnh vực khác nhau. Sau 15 giây suy nghĩ, thí sinh sẽ giơ bảng đáp án A, B, hoặc C do
BTC chuẩn bị. Thí sinh có câu trả lời sai sẽ bị loại trực tiếp.
● Trường hợp chưa hết 20 câu hỏi mà số thí sinh còn lại dưới 10 người thì BTC cho sử
dụng quyền cứu trợ từ giáo viên và phụ huynh bằng một trò chơi vận động để đưa các em đã
bị loại trở lại sân thi đấu. Số thí sinh được quay trở lại sàn thi đấu phụ thuộc vào kết quả hỗ
trợ của thầy cô và phụ huynh trong trò chơi này. Thí sinh duy nhất còn lại trên sàn thi đấu
sau khi các thí sinh khác đã bị loại cũng sẽ được hưởng một lần trợ giúp “Khán giả tư vấn”:
Nếu thí sinh không thể trả lời được câu hỏi thì được dùng quyền mời 5 khán giả đưa ra câu
trả lời cho người chơi qua đó tham khảo để quyết định đáp án lựa chọn của mình.
● Trong trường hợp hết 20 câu hỏi mà số thí sinh còn lại trên sàn thi đấu là từ 2 thí sinh
trở lên, BTC sẽ dùng bộ câu hỏi phụ trong đường đua “play-off”. Thí sinh có câu trả lời đúng
nhiều hơn sẽ giành chiến thắng và nhận giải Nhất cuộc thi “Cuộc đua tiếng Anh”.
Hướng dẫn tổ chức:
● Xây dựng ngân hàng câu hỏi
– GVTA hướng dẫn HS mỗi lớp chia thành 5 nhóm sao cho mỗi nhóm HS phụ trách một
mảng kiến thức về (1) Khoa học tự nhiên, (2) Khoa học xã hội, (3) Kĩ thuật – Công nghệ,
(4) Văn hoá, (5) Nghệ thuật – Thể thao. GVTA hướng dẫn HS viết câu hỏi vào phiếu câu
hỏi. Mỗi nhóm sưu tầm hoặc tự thiết kế ít nhất 30 câu hỏi trắc nghiệm có 3 lựa chọn A, B, C
và phần đáp án về lĩnh vực được phân công bằng tiếng Anh. Lưu ý các HS trong một nhóm
không có câu hỏi trùng nhau.
– GVTA đặt thời hạn để hoàn thành các câu hỏi của 5 nhóm HS trong khoảng một tuần.
– GVTA thu tất cả các phiếu câu hỏi kèm đáp án bằng tiếng Anh để sàng lọc những câu
hỏi trùng lặp, chưa chính xác; sửa lỗi chính tả, ngữ pháp.
– Các GVTA tập hợp tất cả các câu hỏi của các lớp, phân loại câu hỏi theo độ khó.
● Tổ chức cuộc thi cấp lớp
– GVTA chọn câu hỏi từ ngân hàng câu hỏi và chuẩn bị slide.
– GVTA dành một buổi dạy hoặc giờ sinh hoạt lớp kết hợp với GVCN tổ chức cuộc thi
“Cuộc đua tiếng Anh” tại lớp và chọn ra các HS xuất sắc nhất tham dự cuộc thi cấp khối.
● Tổ chức cuộc thi cấp khối
– Tổ trưởng Tổ Ngoại ngữ lựa chọn câu hỏi cho cuộc thi “Cuộc đua tiếng Anh” cho các khối.
– Các cuộc thi cấp khối lần lượt được tổ chức vào các giờ sinh hoạt chung của toàn trường.
viên, học sinh và nhằm thu hút nguồn lực hỗ trợ, phối hợp tổ
Chuẩn chức từ bên ngoài
bị · BTC tuyển TNV là một số HS cấp THPT và SV · Ngày .....
· BTC phân công GVTA và TNV hỗ trợ cho từng GVCM, học · Ngày .....
sinh từng lớp/khối
· GVTA (và TNV) phổ biến cho GVCM cách thức hỗ trợ học sinh · Ngày ....
thiết kế/sưu tầm câu hỏi, đưa ra mẫu câu hỏi và đáp án chuẩn để
thống nhất trong toàn trường
PHỤ LỤC | 105

· HS tự viết/thiết kế hoặc sưu tầm/biên tập câu hỏi · Ngày ....
· GVTA cùng TNV rà soát, phân loại và sắp xếp câu hỏi theo · Từ ngày ....
nhóm nội dung và theo các mức độ khó dần đều, hình thành đến ngày ...
ngân hàng câu hỏi chung toàn khối
Triển
· GVTA và GVCN tổ chức thi trong phạm vi lớp vào giữa học kì. · Ngày
khai
Chọn ra HS có kết quả tốt nhất để tham gia cuộc thi cấp khối
· Tổ chức cuộc thi cấp khối (lần lượt từng khối) vào các buổi sinh · Ngày
hoạt toàn trường
· HT trao giải cho các cá nhân và các lớp có số điểm cao nhất · Ngày .....
Tổng
trong buổi thi
kết
· BTC họp rút kinh nghiệm · Ngày ....

● Giải cấp lớp: Phần thưởng do GVCN và GVTA quyết định. Phần thưởng có thể là vật
chất hoặc tinh thần (vinh danh HS của tháng, tặng sao tích điểm, v.v.)
● Giải cấp khối: Phần thưởng do Nhà trường tặng. Kinh phí cho giải thưởng có thể từ
nguồn ngân sách, quỹ PHHS, tài trợ, v.v.
● Thí sinh và lớp giành chiến thắng ngoài được nhận phần thưởng từ BTC còn được đưa
hình và tin lên trang thông tin điện tử của trường hoặc bảng vinh danh trong vòng một tuần.
● BTC dành 06 phần thưởng cho khán giả tham gia trả lời câu hỏi đúng trong phần trò
chời dành cho khán giả.
● Ngoài ra, BTC có các phần thưởng cho các lớp:
– Thưởng quà:
+ Lớp có trang trí mũ thi đấu cho thí sinh đẹp nhất;
+ Lớp có trang phục cổ động sáng tạo nhất;
+ Lớp có phong cách cổ động ấn tượng nhất.
– “Hình phạt”: Lớp bị trừ điểm nhiều nhất sẽ phải vệ sinh khu vực thi sau khi kết thúc.
+ Lớp vắng mỗi HS bị trừ 5 điểm;
+ Lớp có mỗi em đi muộn bị trừ 3 điểm;
+ Lớp có mỗi em mất trật tự bị trừ 2 điểm.
● Ban tổ chức: BGH, Tổ chức Đoàn/Đội, Tổ Ngoại ngữ, đại diện PHHS các lớp.
● Ban Cố vấn: GVTA, khách mời (phụ huynh là GV tiếng Anh/giỏi tiếng Anh).
Người
STT Công việc Thời gian
phụ trách
Tổng hợp kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm
vụ cụ thể
Truyền thông rộng rãi tới GV, HS, PHHS; các tổ
chức, cá nhân; báo đài địa phương
Tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh cấp THPT Trưởng môn
3 Ngày ....
và SV tiếng Anh
Trưởng môn
4 Phân công GVTA và TNV hỗ trợ CVCM, HS Ngày ....
tiếng Anh
Phổ biến cho GVCM cách thức hỗ trợ học sinh
5 GVTA, TNV Ngày ....
Chỉ đạo, hỗ trợ HS tự viết/thiết kế hoặc sưu tầm/
6 GVTA, GVCM Ngày ....
biên tập câu hỏi
Rà soát, phân loại và sắp xếp câu hỏi theo nhóm
7 GVTA, TNV Ngày ....
nội dung và theo các mức độ từ dễ đến khó
8 Duyệt ngân hàng đề GVTA, GVCM Ngày ....
Tổ chức thi trong phạm vi lớp, chọn ra HS có kết
9 GVTA, GVCN Ngày ....
quả tốt nhất để tham gia cuộc thi cấp khối
10 Chỉ đạo tổ chức thi cấp khối Trưởng BTC Ngày ....
Thành viên Từ ngày ....
11 Lo hậu cần, điều phối tổ chức
BTC đến ngày ...
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
PHỤ LỤC | 107

THỂ LỆ HOẠT ĐỘNG “CUỘC ĐUA TIẾNG ANH”

Hoạt động “Cuộc đua tiếng Anh” là một hoạt động hoạc tập theo hình thức “học mà chơi,
chơi mà học” được tổ chức từ cấp lớp tới cấp khối.
Các lớp lựa chọn ra một số học sinh đạt kết quả cao trong cuộc thi cấp lớp để tham gia
vào các cuộc thi cấp khối. Trong hoạt động này, các em được trải nghiệm các hoạt động trí
tuệ và các trò chơi vui nhộn cùng với GV, TNV và PHHS bằng tiếng Anh. Hoạt động này
không những giúp HS nâng cao năng lực tiếng Anh mà còn củng cố các kiến thức về các lĩnh
vực khác nhau.
I. Hình thức hoạt động “Cuộc đua tiếng Anh”

● Vòng thi cấp lớp: GVCN các lớp tổ chức thi cấp lớp vào các giờ sinh hoạt lớp.
● Vòng thi cấp khối: Trường tổ chức thi cấp khối lần lượt từng khối vào các buổi sinh
hoạt chung toàn trường.
II. Nội dung hoạt động

● Các thí sinh lần lượt trả lời nhanh 5 ô kiến thức, mỗi ô 4 câu, tổng số gồm 20 câu hỏi
về 5 lĩnh vực khác nhau. Sau 15 giây suy nghĩ, thí sinh sẽ giơ bảng đáp án A, B, hoặc C do
BTC chuẩn bị. Thí sinh có câu trả lời sai sẽ bị loại trực tiếp.
● Trường hợp chưa hết 20 câu hỏi mà số thí sinh còn lại dưới 10 người thì BTC cho sử
dụng quyền cứu trợ từ giáo viên và phụ huynh bằng một trò chơi vận động để đưa các em đã
bị loại trở lại sân thi đấu. Số thí sinh được quay trở lại sàn thi đấu phụ thuộc vào kết quả hỗ
trợ của thầy cô và phụ huynh trong trò chơi này.
● Thí sinh còn lại duy nhất cũng sẽ được hưởng một lần trợ giúp kế tiếp. Nếu thí sinh
không thể trả lời được câu hỏi kế tiếp thì được dùng quyền “Khán giả tư vấn”. 5 khán giả
được mời đưa ra câu trả lời cho người chơi quyết định đáp án lựa chọn của mình.
● Trong trường hợp hết 20 câu hỏi mà số thí sinh còn lại từ 2 thí sinh trở lên, BTC sẽ dùng
bộ câu hỏi phụ trong đường đua “play-off”. Thí sinh có câu trả lời đúng nhiều hơn sẽ giành
chiến thắng và nhận giải Nhất cuộc thi “Cuộc đua tiếng Anh”.
III. Cách thức triển khai

1. Chuẩn bị
● BTC chuẩn bị bộ gồm 3 thẻ đáp án A, B, C và mũ giấy cho thí sinh.
● Mỗi lớp tự trang bị băng rôn, đồng phục hoặc cổ vũ theo cách riêng.
● Mỗi khán giả chuẩn bị giấy nháp để làm máy bay cứu trợ cho thí sinh.
2. Thiết kế câu hỏi
● Mỗi lớp chia 5 nhóm, mỗi nhóm sưu tầm câu hỏi về 1 lĩnh vực trong 5 lĩnh vực được
quy định ở phần Nội dung; nhóm lựa chọn 30 câu hỏi trắc nghiệm có 3 lựa chọn A, B, C và
phần đáp án nộp cho GVTA.
● Các lớp tổng hợp câu hỏi và đáp án nộp cho GV tổ trưởng Tổ Ngoại ngữ để kiểm duyệt
nội dung và làm ngân hàng câu hỏi.
3. Thời gian tổ chức

● Thời gian các lớp nộp câu hỏi và đáp án cho thầy/cô ....: Từ ngày ........ đến ngày .............
● Thời gian tổ chức thi cấp lớp: Từ ngày ........ đến ngày .......... (trong giờ sinh hoạt lớp)
● Thời gian tổ chức cấp khối: Từ ngày ...............đến ngày .............. (trong giờ Chào cờ
hoặc BTC sắp xếp)
IV. Cơ cấu giải thưởng
● Giải cấp lớp: Phần thưởng do GVCN và GVTA quyết định. Phần thưởng có thể là vật
chất hoặc tinh thần (vinh danh HS của tháng, tặng sao tích điểm...)
● Giải cấp khối: Phần thưởng do Nhà trường tặng. Kinh phí cho giải thưởng có thể từ
nguồn ngân sách, quỹ PHHS, tài trợ...
● Thí sinh và lớp giành chiến thắng ngoài được nhận phần thưởng từ BTC còn được đưa
hình và tin lên trang chủ thông tin của trường hoặc bảng vinh danh trong vòng một tuần.
● BTC dành 06 phần thưởng cho khán giả tham gia trả lời câu hỏi đúng nhất trong phần
trò chời dành cho khán giả.
● Ngoài ra, BTC có các phần thưởng và “hình phạt” cho các lớp:
– Thưởng quà:
+ Lớp có trang trí mũ thi đấu cho thí sinh đẹp nhất;
+ Lớp có trang phục cổ động sáng tạo nhất;
+ Lớp có phong cách cổ động ấn tượng nhất.
– “Hình phạt”:
+ Lớp bị trừ điểm nhiều nhất sẽ phải vệ sinh khu vực thi sau khi kết thúc.
+ Lớp vắng mỗi HS bị trừ 5 điểm;
+ Lớp có mỗi em đi muộn bị trừ 3 điểm.
Lưu ý: Trình bày theo Thông tư 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 về Hướng dẫn thể
thức và kỹ thuật trình bày văn bản hành chính của Bộ Nội vụ.
PHỤ LỤC | 109

Phụ lục 3.4. Mẫu phiếu câu hỏi và đáp án
Student’s name: Nguyễn Hồng Nhung – 7A1 Teacher’s feedback: .......................
A. Ho Chi Minh City

B. Hue
Question 1: Which city is the capital of Viet Nam?
C. Ha Noi
Answer: C
A. Mark Zuckerberg
B. Alexander Graham Bell
Question 2: Who invented Facebook?
C. John Logie Baird
Answer: A
.......... ..........
Phụ lục 3.5. Giấy chứng nhận học sinh có điểm số cao nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên học sinh)
ENGLISH RACE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 111

Phụ lục 3.6. Giấy chứng nhận lớp có điểm số cao nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên lớp)
Đã đạt giải (Lớp có điểm số cao nhất) trong hoạt động
In recognition of THE SCORE CHAMPION CLASS prize
in the event
ENGLISH RACE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Thành lập BTC và BCV nội dung, lập kế hoạch chi tiết và phân
1
công nhiệm vụ
2 Có kế hoạch tổ chức hoạt động
3 Có bảng phân công nhiệm vụ cụ thể
4 Có thể lệ hoạt động và phổ biến tới những người tham gia
5 Tuyển và tập huấn TNV
GVTA (và TNV) phổ biến cho GVCM cách thức hỗ trợ HS
6
GVTA, GVCM và TNV hướng dẫn để mỗi HS của tất cả lớp
7
đều đóng góp ít nhất 2 câu hỏi (kèm đáp án)
8 Câu hỏi được sắp xếp đảm bảo độ khó: từ dễ đến khó
GVTA cùng TNV rà soát câu hỏi, đáp án và sắp xếp câu hỏi
9 theo nhóm nội dung và theo các mức độ từ dễ đến khó, hình
thành ngân hàng câu hỏi chung toàn khối
10 Tất cả các lớp trong khối có tổ chức thi cấp lớp
11 Tất cả các lớp đều cử HS thi cấp khối
12 TNV hỗ trợ tất cả các buổi thi
13 Tổ chức trao giải
14 Tổng kết rút kinh nghiệm sau hoạt động
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 113

HOẠT ĐỘNG 4
MY ANSWERS MATTER
Phiếu câu hỏi và đáp án Phụ lục 4.3
Sổ tích điểm Phụ lục 4.4
Mẫu nhãn dán để đổi quà Phụ lục 4.5
Giấy chứng nhận học sinh có số nhãn dán nhiều nhất Phụ lục 4.7
Giấy chứng nhận giáo viên/TNV tích cực nhất Phụ lục 4.8

“TRẢ LỜI NHIỀU, TÍCH ĐIỂM LỚN”
I. Mục đích
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ đặc biệt là kĩ năng
nghe, nói; tăng tự tin giao tiếp tiếng Anh và củng cố mở rộng kiến thức các môn học bằng
tiếng Anh;
việc soạn câu hỏi, hướng dẫn học sinh tham gia trả lời câu hỏi;
con em.
Thời gian dự kiến:

Hoạt động được tổ chức hằng ngày trong tháng ..... năm .....
Trong lớp học: 3–5 phút trước các giờ học
Ngoài lớp học: giờ ra chơi và các giờ hoạt động ngoại khoá.
Thành phần tham gia các đợt thi khối:
– Toàn thể giáo viên dạy khối 6, HS khối 6 trường THCS ...;
– TNV là học sinh khối 8, 9 được lựa chọn (TNV tham gia sẽ được nhận giấy khen hoặc
được thưởng điểm rèn luyện khi tham gia)
Thể lệ tổ chức hoạt động
Chuẩn bị câu hỏi
● Toàn thể GVCM và TNV ra câu hỏi cho môn học bằng tiếng Anh hoặc bằng tiếng Việt
nộp cho GVTA của lớp mình dạy để rà soát hoặc dịch ra tiếng Anh (TNV hỗ trợ).
PHỤ LỤC | 115

● Nhóm chuyên môn gồm các GVTA họp tổng hợp, rà soát và phân ra ba nhóm câu hỏi
dễ, vừa và khó cho nội dung kiến thức của tất cả các môn học.
Tổ chức hoạt động
Hoạt động được tổ chức kết hợp 2 hình thức:
o Tổ chức đầu giờ học của tất cả các môn học
o Tổ chức ngoài giờ học (giờ ra chơi, sinh hoạt, v.v.)
● Tập huấn cho GVCM và TNV về cách khuyến khích HS nói tiếng Anh nhiều khi giao
tiếp và trả lời các câu hỏi;
● Tổ chức thực hiện theo kế hoạch, sử dụng Sổ tích điểm và nhãn dán cho HS sau mỗi
phần thể hiện. GV, TNV ghi hình một số hoạt động giao tiếp với HS (nếu có thể);
● Cập nhật thành tích từng HS đạt được (qua trang thông tin điện tử của trường hoặc trên
danh sách dán tại bảng tin trường);
● Tổ chức cho HS đổi điểm tích hoặc đổi nhãn dán lấy quà (đồ dùng học tập, lưu niệm,
đồ ăn, đồ chơi, v.v.);
● Tổ chức một số buổi để HS có điểm thấp được “cải thiện điểm” vì ý nghĩa của hoạt
động này là tạo điều kiện cho HS luyện tập, nếu được thì nên trao cho HS nhiều cơ hội cải
thiện điểm;
● Tổ chức thi/bình chọn video clip do các GV, TNV đã ghi lại (nếu có);
● Tổng kết: Thống kê thành tích HS đạt được. Thời điểm tổng kết tùy theo chu kì cụ thể
của hoạt động này tại trường (sau khi tất cả HS khối 6 đã tham gia đủ số lần theo yêu cầu).
Hướng dẫn học sinh thực hiện
● Trả lời đúng và đủ thông tin bằng tiếng Anh;
● Trả lời tốt những câu hỏi thêm mà GVCM và TNV đưa ra, mở rộng câu trả lời và giao
tiếp với GV, TNV bằng tiếng Anh;
● Giao tiếp bằng tiếng Anh một cách tự nhiên;
● Sáng tạo trong cách đưa ra câu hỏi và trả lời;
● Đáp ứng được nguyên tắc lịch sự trong giao tiếp;
● Phong thái tự tin, có sử dụng ngôn ngữ hình thể;
● Nói trôi chảy, mạch lạc, ít bị ngắt quãng và ít có các từ thừa;
● Tốc độ nói vừa phải, nhấn giọng ở những điểm quan trọng;
● Phát âm Tiếng Anh chuẩn.
· Thành lập BTC – các thành viên BTC xây dựng kế hoạch chi · Ngày ....
tiết và phân công nhiệm vụ cụ thể
· Truyền thông rộng rãi tới GV, HS, PHHS; các tổ chức, cá · Ngày .....
nhân; báo đài địa phương nhằm tăng sự quan tâm, hứng thú
của giáo viên, học sinh và nhằm thu hút nguồn lực hỗ trợ,
Chuẩn phối hợp tổ chức từ bên ngoài
bị · BTC tuyển TNV là một số HS khá giỏi lớp 8,9 · Ngày .....
· BTC phân công GVTA và TNV hỗ trợ cho từng GVCM theo · Ngày .....
môn học
· GVCM và TNV thiết kế câu hỏi và đáp án bằng tiếng Anh. · Ngày ....
· GVCM và GVTA tập hợp, sửa lỗi, nhóm các câu hỏi (kèm · Ngày ....
đáp án và mức điểm cho mỗi câu)
· In và cung cấp các bộ câu hỏi và đáp án theo nội dung từng · Ngày ....
môn cho GVCM và TNV
· GVCM sử dụng một số câu hỏi bằng tiếng Anh trong khoảng · Từ ngày ....
thời gian 3-5 phút đầu mỗi giờ học đến ngày ...
Triển
· TNV sử dụng một số câu hỏi để hỏi và trao đổi với HS về các · Từ ngày ....
khai
nội dung kiến thức của câu hỏi trong giờ ra chơi hoặc giờ trải đến ngày ...
nghiệm sáng tạo
· Tổ chức đổi quà, đổi điểm, bình chọn · Ngày
· HT trao giải cho các cá nhân và các lớp có kết quả, thành tích, · Ngày .....
Tổng
giải thưởng, TNV tích cực
kết

Dựa vào kết quả bình bầu của nhóm chuyên môn để có những giải thưởng sau:
● Giải câu hỏi thú vị nhất
● Giải câu trả lời hay nhất
● Phần trò chuyện thú vị nhất
● Giải video hay nhất (nếu có)
PHỤ LỤC | 117

● Ban tổ chức: BGH, Tổ Ngoại ngữ, Tổ trưởng các tổ bộ môn, Tổ chức Đoàn/Đội, đại
diện PHHS các lớp.
Người
phụ trách
1 Tổng hợp kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm vụ cụ thể Thư kí BTC Ngày ....
Truyền thông rộng rãi tới GV, HS, PHHS; các tổ chức,
cá nhân; báo đài địa phương
Tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh lớp 8, 9 và Trưởng môn
3 Ngày ....
tập huấn tiếng Anh
Trưởng môn
4 Phân công GVTA và TNV hỗ trợ GVCM Ngày ....
tiếng Anh
Hướng dẫn cho GVCM và TNV cách thức thiết kế
5 GVTA Ngày ....
câu hỏi và đáp án bằng tiếng Anh
Rà soát, phân loại và sắp xếp câu hỏi theo nhóm nội GVCM,
6 Ngày ....
dung và theo các mức độ khó GVTA
Thành viên
7 Duyệt bộ câu hỏi Ngày ....
BTC
In và cung cấp các bộ câu hỏi và đáp án theo nội dung Thành viên
8 Ngày ....
từng môn cho GVCM và TNV BTC
9 Chỉ đạo triển khai hoạt động xuyên suốt tháng Trưởng BTC Ngày ....
Lo hậu cần, huy động/quyên góp quà tặng, nhãn dán, Thành viên Từ ngày ....
10
định giá phần quà theo số lượng nhãn dán BTC đến ngày ...
Thành viên
11 Bình chọn, duyệt giải Ngày ....
BTC
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
Phụ lục 4.3. Phiếu câu hỏi và đáp án
Subject: Geography
Question 1 (easy): What goes round the sun? Answer 1: The earth
Question 2 (average): How many planets

are there in our solar system (except dwarf
Answer 2: There are eight planets.
planets)?
Question 3 (difficult): What are the names of Answer 3: They are Mercury, Venus, Earth,
the eight planets? Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune.
........ ........
PHỤ LỤC | 119

Phụ lục 4.4. Sổ tích điểm
(Trang bìa)
................EDUCATION AND TRAINING DIVISION

..................SECONDARY SCHOOL
(Logo)
SCOREBOOK
Student’s Name: ...............................................................
Class: ................................................................................
(Trang 1 – Trang tổng hợp điểm)
Student’s name: ...............................................................

Class: ..........................................
List of the subjects (that the student has had answers and talk):
1. ........................................................................... Score: ................
2. ........................................................................... Score: ................
3. ........................................................................... Score: ................
4. ........................................................................... Score: ................
5. ........................................................................... Score: ................
6. ........................................................................... Score: ................
Total Score: ........................
(Các trang tiếp theo – Trang ghi điểm cụ thể và dán sticker cho các môn học)
Scores Stickers
Date Teachers’ signatures
(given by teachers) (given by volunteers)
Maths: .............. (Dán sticker ở đây)
History: ............... (Dán sticker ở đây)
Science: ............... (Dán sticker ở đây)
Physics:................ (Dán sticker ở đây)
Literature:.............. (Dán sticker ở đây)
Phụ lục 4.5. Mẫu nhãn dán để đổi quà
PHỤ LỤC | 121

Phụ lục 4.6. Giấy chứng nhận học sinh có điểm số cao nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên học sinh)
MY ANSWERS MATTER
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Phụ lục 4.7. Giấy chứng nhận học sinh có số nhãn dán nhiều nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên học sinh)
Đã đạt giải (Học sinh nhận được nhiều nhãn dán nhất) trong hoạt động
In recognition of THE STICKER CHAMPION prize in the event
MY ANSWERS MATTER
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 123

Phụ lục 4.8. Giấy chứng nhận giáo viên/TNV tích cực nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên học sinh)
Đã đạt giải (Giáo viên tích cực nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST CONTRIBUTIVE TEACHER
prize in the event
MY ANSWERS MATTER
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
2 Trường huy động được đủ TNV lớp 8 và lớp 9 giỏi tiếng Anh
3 GVCM nhận nhóm TNV theo môn học mình phụ trách
4 Bộ câu hỏi được GVCM và TNV thiết kế
5 GVCM và GVTA tập hợp, sửa lỗi, phân loại các câu hỏi
6 BTC chuẩn bị một số đồ dùng học tập làm quà/phần thưởng
TNV được tập huấn cách khuyến khích HS nói tiếng Anh
7
nhiều khi giao tiếp
GVCM sử dụng bộ câu hỏi và sổ/phiếu tích điểm với HS đầu

8
mỗi giờ học
TNV sử dụng bộ câu hỏi, trao đổi với HS về các nội dung kiến
9 thức của câu hỏi trong giờ ra chơi hoặc giờ trải nghiệm sáng
tạo và nhãn dán với HS
GVCM xem xét cải thiện điểm cho HS trong môn học của
10 mình hoặc đề nghị cải thiện điểm môn tiếng Anh cho HS
tương ứng theo số điểm mà HS tích được
Nhà trường tổ chức bình chọn, biểu dương HS, TNV và GV

11
tích cực
12 BTC họp tổng kết rút kinh nghiệm
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 125

HOẠT ĐỘNG 5
FOOD CULTURE
Phiếu chấm bài thuyết trình Phụ lục 5.4
Phiếu chấm món ăn Phụ lục 5.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh có điểm số cao nhất (do BGK chấm) Phụ lục 5.6
Giấy chứng nhận nhóm học sinh được bình chọn nhiều nhất Phụ lục 5.7
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “ẨM THỰC VIỆT”
I. Mục đích
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ đặc biệt là năng lực tiếng
Anh, đặc biệt là kĩ năng thuyết trình tiếng Anh; phát triển kĩ năng mềm: gia chánh, chi tiêu,
mua bán đồ ăn thức uống và hiểu biết về văn hoá ẩm thực Việt Nam;
việc hướng dẫn hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động;
con em.

Thời gian dự kiến: ngày .... tháng ..... năm ....., nhân sự kiện ........

● Toàn thể giáo viên, HS khối 6 trường THCS ...;
● TNV là học sinh khối 9 được lựa chọn, PHHS tham gia hỗ trợ HS

Chuẩn bị
● HS lựa chọn và lên danh sách món ăn với sự hỗ trợ của GVCN.
● HS mua nguyên vật liệu và tập nấu món ăn với sự hỗ trợ của PHHS.
● BTC chuẩn bị cơ sở vật chất (khu nấu ăn và trưng bày của mỗi lớp, míc và loa...).
● BTC cho các lớp bốc thăm thứ tự trình bày.
PHỤ LỤC | 127

Tổ chức hoạt động
● Hoạt động được tổ chức vào một buổi nhân dịp kỉ niệm ngày ....
● HS phân công nhiệm vụ với sự hỗ trợ của GVCN.
● Các lớp/nhóm cử đại diện giới thiệu về món ăn bằng tiếng Anh.
● BGK nếm các món ăn, hỏi một số câu hỏi, nhận xét và cho điểm
● BTC ghi hình và đăng lên trang mạng xã hội hoặc mạng thông tin điện tử của trường
để bình chọn.
● BTC bình chọn trên mạng sau cuộc thi.
● BTC công bố kết quả và trao giải thưởng vào giờ chào cờ tuần kế tiếp.
● BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm sau khi kết thúc hoạt động.
Nội dung
Thuyết trình:
● HS cần đảm bảo các nội dung về món ăn: giới thiệu tên món ăn, thành phần, công thức,
cách chế biến, giá trị dinh dưỡng, ý nghĩa của món ăn.
● Khuyến khích HS đưa ra những thông tin ẩm thực gắn liền với giá trị văn hoá Việt Nam.
● HS sáng tạo trong cách liên tưởng tới các nét văn hoá ẩm thực, bản sắc dân tộc trong
hương vị món ăn.
● Nói trôi chảy, mạch lạc, ít bị ngắt quãng và ít có các từ thừa.
● Tốc độ nói vừa phải, nhấn giọng ở những điểm quan trọng.
● Phát âm tiếng Anh chuẩn.
● Phong thái tự tin, có sử dụng ngôn ngữ hình thể.
Món ăn:
● Món ăn được trình bày đẹp mắt, có ý nghĩa.
● Hương vị món ăn thơm, ngon, mang nét văn hoá của ẩm thực Việt Nam (có thể sưu tầm
các món ăn khác nhau theo vùng miền).
từ bên ngoài
· Mời khách mời tham gia BGK (GVTA và PHHS giỏi tiếng Anh) · Ngày .....
Chuẩn · BTC tuyển TNV là một số HS khá giỏi lớp 8, 9 · Ngày .....
bị · BTC phân công GVTA, GVCM và TNV hỗ trợ cho từng nhóm · Ngày ....
học sinh
· HS đề xuất món ăn tới GVCN lớp và cùng lựa chọn một món ăn · Ngày ....
để trình bày
· GVCM và TNV hướng dẫn HS phân công nhiệm vụ (chuẩn bị, · Ngày ....
nấu, trang trí, trình bày...) với sự hỗ trợ của GVCN
· HS với sự hỗ trợ của PHHS mua nguyên vật liệu và tập nấu, trình · Ngày ....
bày món ăn
· BTC chuẩn bị cơ sở vật chất (khu nấu ăn và trưng bày của mỗi lớp, · Ngày ....
míc và loa, phiếu chấm, v.v.)
Triển · Các lớp/nhóm tiến hành nấu ăn và thuyết trình về món ăn theo thứ · Ngày ....
khai tự bắt thăm; BGK nếm lần lượt các món ăn, hỏi một số câu hỏi,
nhận xét và cho điểm
Tổng · HT trao giải cho các cá nhân và các lớp có kết quả bình chọn cao · Ngày .....
kết · BTC họp rút kinh nghiệm · Ngày .....
Cơ cấu giải thưởng gồm 3 loại sau:

● Giải Thuyết trình: 1 giải Nhất, 2 giải Nhì, 3 giải Ba (dựa vào kết quả tổng điểm của BGK)
● Giải món ăn: 1 giải Nhất, 2 giải Nhì, 3 giải Ba (dựa vào kết quả tổng điểm của BGK)
● Giải bình chọn: 1 giải “Món ăn yêu thích nhất” (dựa vào kết quả bình chọn trên mạng
thông tin điện tử nhà trường hoặc trực tiếp).
PHỤ LỤC | 129

Ban tổ chức: BGH, Tổ Ngoại ngữ, Tổ trưởng các tổ bộ môn, Tổ chức Đoàn/Đội, đại diện
PHHS các lớp.
Người
phụ trách
Tổng hợp kế hoạch hoạt động và phân công nhiệm
vụ cụ thể
Thành viên
3 Mời BGK (GVTA và phụ huynh giỏi tiếng Anh) Ngày ....
BTC
Tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh lớp 8, 9 Trưởng môn
4 Ngày ....
và tập huấn tiếng Anh
Phân công GVTA, GVCM và TNV hỗ trợ các Thành viên
5 Ngày ....
nhóm HS BTC
6 GVCM và TNV hướng dẫn học sinh lập kế hoạch GVCN Ngày ....
Từ ngày ....
7 Giữ liên lạc chặt chẽ với PHHS để hỗ trợ HS GVCN
đến ngày ....
Chuẩn bị hậu cần công tác tổ chức ngày hội nấu Thành viên
8 Ngày ....
ăn BTC
9 Chỉ đạo triển khai hoạt động xuyên suốt tháng Trưởng BTC Ngày ....
Chỉ đạo việc nấu ăn và thuyết trình của từng nhóm
10 GVCN, GVTA Ngày ...
học sinh
11 Chấm điểm và thông báo kết quả chấm BGK Ngày ....
Điều hành việc bình chọn trên mạng thông tin Thành viên Từ ngày ....
12
điện tử của trường hoặc bình chọn trực tiếp BTC đến ngày ....
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
Phụ lục 5.3. Bảng phân công nhiệm vụ của nhóm học sinh
Nhóm: ...............Lớp: .................
GV phụ trách: .......................................
Nhóm trưởng:........................................
Tên các thành viên trong nhóm:
1. ........................................................ 6. ........................................................
2. ........................................................ 7. ........................................................
3. ........................................................ 8. ........................................................
4. ........................................................ 9. ........................................................
5. ........................................................ 10. ........................................................
Người Người Thời gian

STT Nhiệm vụ
thực hiện hỗ trợ hoàn thành
GVCN, PHHS,
1 Chọn món ăn Cả nhóm
TNV
GVCN, PHHS,
2 Nêu ý nghĩa của món ăn Cả nhóm
TNV
Thành viên
3 Lên danh mục thực phẩm PHHS
nhóm
Chuẩn bị nguyên vật liệu và đồ Thành viên
4 PHHS
trang trí nhóm
Chuẩn bị các đồ nấu nướng cần
Thành viên
5 thiết (bếp, nồi, bát, đĩa, đũa, PHHS
nhóm
v.v.)
Thành viên
6 Viết lời giới thiệu cho món ăn TNV
nhóm
Thành viên
7 Biên tập GVTA, TNV
nhóm
Thành viên GVTA, PHHS,
8 Thuyết trình về món ăn
nhóm TNV
GVCN, PHHS,
9 Trang trí góc trưng bày món ăn Cả nhóm
TNV
Duyệt tổng thể với sự hỗ trợ GVCN, PHHS,
10 Cả nhóm
của PHHS và TNV TNV
PHỤ LỤC | 131

Phụ lục 5.4. Phiếu chấm bài thuyết trình
PHIẾU CHẤM THUYẾT TRÌNH
Tên nhóm: ................................................... Chủ đề: ....................................

Thời gian thuyết trình (từ ... đến ...):......../ 10 phút Người đánh giá: ......................
Tiêu chí Mô tả tiêu chí Điểm
Thuyết trình có bố cục rõ ràng (giới thiệu, nội dung, kết luận) ..../10
Nội
dung Thông tin phù hợp với món ăn ..../10
thuyết Trình bày trọng tâm, làm nổi bật món ăn ..../10
trình
Trả lời câu hỏi của BGK ..../10
Phong thái tự tin, sử dụng ngôn ngữ cơ thể ..../10

Phong
cách Trôi chảy, mạch lạc, ít bị ngắt quãng và ít có các từ thừa ..../10
thuyết Tốc độ nói vừa phải, nhấn giọng ở những điểm quan trọng, tự tin ..../10
trình
Phát âm tiếng Anh đúng ..../10
Thời Thời gian thuyết trình hợp lý (không ngắn hơn 7 phút và dài hơn
..../10
gian 10 phút)
Điểm
Tính sáng tạo và độc đáo của bài thuyết trình ..../10
thưởng
Tổng điểm: ......../100
Phụ lục 5.5. Phiếu chấm món ăn
PHIẾU CHẤM MÓN ĂN
Tên nhóm/lớp: ............................................... Tên món ăn:.......................

Người đánh giá:..............................................................................................................
TT Tiêu chí Điểm
1 Trình bày đẹp ............../15 điểm
2 Mùi vị hấp dẫn ............../15 điểm
3 Ngon ............../15 điểm
4 Dinh dưỡng ............../15 điểm
5 Vệ sinh an toàn thực phẩm ............../20 điểm
6 Sáng tạo, độc đáo ............../20 điểm
Tổng ............../ 100 điểm
PHỤ LỤC | 133

Phụ lục 5.6. Giấy chứng nhận nhóm học sinh có điểm số cao nhất (do BGK chấm)

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm có điểm số cao nhất) trong hoạt động
In recognition of THE SCORE CHAMPION GROUP prize
in the event
FOOD CULTURE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Phụ lục 5.7. Giấy chứng nhận nhóm học sinh được bình chọn nhiều nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm được bình chọn nhiều nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST FAVORITE GROUP prize
in the event
FOOD CULTURE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 135

1 Thành lập BTC và BGK
BTC xây dựng và thông báo thể lệ hoạt động tới các lớp trong
3
khối
HS đề xuất món ăn tới GVCN lớp và cùng lựa chọn ít nhất một
4
món ăn để trình bày
5 HS phân công nhiệm vụ với sự hỗ trợ của GVCN
HS mua nguyên vật liệu và tập nấu món ăn với sự hỗ trợ của
6
PHHS
BTC chuẩn bị cơ sở vật chất (khu nấu ăn và trưng bày của mỗi
7
lớp, míc và loa, phiếu chấm, v.v.)
8 BTC cho các lớp bắt thăm thứ tự trình bày
Các lớp/nhóm tiến hành nấu ăn cử đại diện giới thiệu về món
9
ăn bằng tiếng Anh
BGK nếm các món ăn, hỏi một số câu hỏi, nhận xét và cho
10
điểm
BTC ghi hình và đăng lên trang thông tin điện tử của trường
11
để bình chọn
12 BTC tổ chức bình chọn trên mạng hoặc trực tiếp sau cuộc thi
BTC tổng hợp, công bố kết quả và trao giải thưởng vào giờ
13
chào cờ tuần kế tiếp
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 137

HOẠT ĐỘNG 6
CÙNG TIẾT KIỆM!
I SAVE YOU SAVE!
Một số quy tắc giao tiếp lịch sự Phụ lục 6.3
Một số mẫu câu gợi ý sử dụng khi “mua-bán” Phụ lục 6.4
Mẫu “séc” Phụ lục 6.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm bán được nhiều
Phụ lục 6.6
hàng nhất”
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm có tấm “séc” trị
Phụ lục 6.7
giá lớn nhất”
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “CÙNG TIẾT KIỆM!”
I. Mục đích
Anh, đặc biệt là kĩ năng nghe, nói, thuyết trình và thương thuyết; phát triển kĩ năng mềm
(giao tiếp, làm việc nhóm, thương thuyết, giải quyết vấn đề và tư duy phản biện); tăng cường
niềm yêu thích sử dụng tiếng Anh, biết tôn trọng sức lao động và giá trị đồng tiền, biết tái sử
dụng đồ vật để bảo vệ môi trường;
việc hướng dẫn hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động;
● Củng cố, tăng cường mối quan hệ giáo viên và học sinh, nhà trường và phụ huynh
học sinh;
con em.
Thời gian dự kiến: ngày .... tháng ..... năm .....

● Toàn bộ HS khối 7 tham gia làm “người bán hàng”.
● Tất cả GV trong trường, HS khối khác, PHHS làm TNV và khách hàng
● GVCN phân chia các nhóm hoặc HS đăng kí danh sách nhóm (3-4 bạn) với GVCN lớp.
PHỤ LỤC | 139

● GVCN phân chia các đồ vật do PHHS mang đến, các nhóm họp cùng GVCM và TNV
được phân công hỗ trợ nhóm tự họp bàn, thống nhất chiến thuật đàm phán bán hàng, dự kiến
nội dung lời chào mời bằng tiếng Anh để “bán” được sản phẩm với tấm “séc” trị giá cao.
● Trường tổ chức “phiên chợ”. Các nhóm HS tiến hành bán hàng, sử dụng tiếng Anh tạo
ra cuộc hội thoại, cố gắng thuyết phục khách hàng mua với mức giá kì vọng của nhóm.
● Khách hàng nào thực sự bị thuyết phục bởi khả năng đàm phán và khả năng ngôn ngữ
của các em sẽ kí “séc” và đưa cho HS (không dùng tiền mặt).
● HS nộp “séc” cho GVCM phụ trách nhóm.
● BTC tổng hợp số “séc” của các lớp và lên danh mục giải thưởng cho lớp, nhóm.
từ bên ngoài
· GVTA tuyển chọn một số HS lớp 9 làm TNV · Ngày .....
· GVTA và TNV soạn ra một số quy tắc giao tiếp lịch sự và các mẫu · Ngày .....
câu để HS tham khảo
Chuẩn · BTC phân công TNV hỗ trợ việc “mua” hoặc “bán” · Ngày ....
bị · GVCN chia lớp thành các nhóm (3-4 HS/nhóm) · Ngày ....
· Ban đại diện CMHS lớp vận động PHHS (khối 7) mang đến góp · Ngày ....
đồ vật đã qua sử dụng
· TNV phụ trách việc “bán” tập huấn cho HS sử dụng ngôn ngữ giới · Ngày ....
thiệu sản phẩm và thương thuyết
· BTC chuẩn bị khu bán hàng tại sân trường; mỗi lớp chuẩn bị khu · Ngày .....
trưng bày sản phẩm. Tổ Văn phòng in và đóng dấu (để phát cho
TNV và để đổi cho khách mua hàng)
· Phụ trách Đội chuẩn bị một số hoạt động văn hoá, vui chơi, giải trí · Ngày ...
khác cho “phiên chợ”
· BTC sắp xếp khu vực bán hàng và hậu cần các hoạt động văn hoá, · Ngày ....
vui chơi, giải trí
Triển · Các lớp/nhóm cùng khách hàng tiến hành công việc “mua bán”
khai · Các TNV phụ trách “bán” tổng hợp “séc” và tính điểm cho các
nhóm đã đạt được
· HT trao giấy chứng nhận tham gia “hội chợ” cho các lớp; công · Ngày .....
Tổng bố kết quả và trao giải thưởng cho lớp bán được nhiều hàng nhất,
kết nhóm xuất sắc nhất và tấm “séc” cao nhất
● Tất cả các lớp tham gia đều nhận được “Giấy chứng nhận” của Hiệu trưởng.
● Các nhóm nhận giải tương ứng với tổng giá trị “séc” của nhóm: 1 giải nhất, 2 giải nhì,
3 giải ba.
● Cá nhân có giá trị “séc” nhận được giải thưởng: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba.
● BTC trao giải phụ “khách hàng là Hiệu trưởng” cho nhóm nào bán được hàng cho
Hiệu trưởng.
● GVTA xem xét cộng điểm thưởng Tiếng Anh cho nhóm HS nhận được giải (điểm miệng
trên lớp hoặc điểm 15 phút).
● Cách thức trao giải: Ban tổ chức kết hợp trao giải trong buổi lễ chào cờ.
PHỤ LỤC | 141

● Ban tổ chức: BGH, Tổ Ngoại ngữ, Tổ trưởng các tổ bộ môn, Tổ chức Đoàn/Đội, đại
diện PHHS các lớp.
Người
phụ trách
Truyền thông rộng rãi tới GV, HS, PHHS; các tổ chức,
cá nhân; báo đài địa phương
Tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh lớp 8, 9 và Trưởng môn
3 Ngày ....
tập huấn tiếng Anh
4 Soạn tài liệu hướng dẫn HS thực hiện hoạt động GVTA Ngày ....
Phân chia nhóm HS tham gia hoạt động và lập danh
5 GVCN Ngày ....
sách nộp cho BTC
Thành viên
6 Phân công GVCM và TNV hỗ trợ các nhóm học sinh Ngày ....
BTC
Từ ngày ....
7 Giữ liên lạc chặt chẽ với PHHS để nhận đồ quyên góp GVCN
đến ngày ....
8 Phân chia đồ vật cho từng nhóm GVCN Ngày ....
9 Lên kế hoạch, chiến lược và chuẩn bị ngôn ngữ bán hàng TNV Ngày ....
10 Chỉ đạo triển khai hoạt động phiên chợ Trưởng BTC Ngày ....
GVCN,
11 Chỉ đạo việc tổ chức bán hàng của từng nhóm học sinh Ngày ...
GVTA
Phụ trách
12 Tổ chức các hoạt động văn hoá, vui chơi, giải trí Ngày ....
đội
Thành viên
13 Phụ trách in và đổi séc cho khách hàng, TNV “mua” Ngày ....
BTC
GVCM phụ
14 Tổng hợp giá trị séc do học sinh nộp Ngày ...
trách nhóm
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
Phụ lục 6.3. Một số quy tắc giao tiếp lịch sự
1. Luôn bắt đầu bằng các câu chào trang trọng với bề trên, chào thân thiện với bề dưới,
thái độ chào vui vẻ;
2. Cần hỏi xin phép xem khách cho phép trò chuyện và chỉ bắt đầu câu chuyện nếu khách
hàng đồng ý;
3. Không dùng các biện pháp kì kèo, van nài thái quá khiến người mua khó xử;
4. Cần nhường nhau lần lượt nói để người mua nghe rõ từng bạn nói;
5. Cần nói lời cảm ơn kể cả khi không bán được hàng;
v.v.
(Các GVCM và TNV có thể thêm một số quy tắc khác vào danh mục này).
Ghi chú:
● TNV tận dụng vị thế “khách hàng là thượng đế” để khiến các HS bán hàng vận dụng hết
khả năng tiếng Anh và các chiến thuật đàm phán của mình để thuyết phục “những vị khách
hàng kĩ tính” đó. Ý đồ sư phạm của hoạt động này là tạo ra giao tiếp thực với mục đích kích
thích HS và TNV vận dụng tiếng Anh nên nội dung giao tiếp giữa HS và TNV không đơn
thuần chỉ giới hạn trong bối cảnh “mua–bán”. Các TNV “trò chuyện” cùng với HS theo các
chủ đề không giới hạn (tuy nhiên, TNV lưu ý dựa chủ yếu vào hệ thống chủ đề, chủ điểm
trong chương trình môn tiếng Anh – GVTA thông tin về hệ thống chủ đề chủ điểm này cho
các TNV).
● Khuyến khích các nhóm HS tiến hành càng nhiều giao dịch ngoài số lượng giao dịch
quy định càng tốt. Tiêu chí phụ quyết định nhóm HS có thành tích tốt nhất là: nhận được
nhiều “séc” nhất và đạt được “số tiền” cao nhất.
● Để cho hoạt động có tác dụng lan toả lớn nhất thì Hiệu trưởng sẽ trao thêm giải “Khách
hàng là Hiệu trưởng” cho nhóm HS nào thuyết phục được Hiệu trưởng mua hàng.
PHỤ LỤC | 143

Phụ lục 6.4. Một số mẫu câu gợi ý sử dụng khi “mua-bán”
● Các mẫu câu cho nhân viên bán hàng
Chào hỏi Hello! What can I help you?

Hỏi thẻ giảm giá Do you have a discount card today?
Hỏi phiếu khuyến mãi Are you using any coupons today?
How will you be paying today?
Hỏi về phương thức thanh toán
Will you pay in cash, by cheque or credit card?
Sorry, we don’t have any left.
Xin lỗi khi hết hàng
We only have this one left.
Từ chối bán với giá thấp Sorry, I don’t sell it at that price.
Yêu cầu chứng minh thư để xác nhận “séc” I just need to see some photo ID to verify your check.
Yêu cầu xem chứng minh thư để khi có
I will need to see some ID to get you a lottery ticket.
rút thăm trúng thưởng
Hỏi khách hàng có muốn mua gì nữa
Will there be anything else for you today?
không
What size are you?
Hỏi cỡ What’s your size?
What size do you take?
Nói về thời gian bảo hành It comes with a one year guarantee
Hỏi khách cần cho biên lai không Would you like your receipt?
Thông báo tổng tiền Your total comes to 50,000 VND.
Nói hàng tốt, giá rẻ That’s good value!
Đưa đồ cho khách Here you are.
Trả lại tiền thừa Here’s your change.
Mời khách mua thêm hàng Would you like anything else?
It fits you well.
It really suits you.
Bình luận, khen để khách mua
You look great!
I think you won’t be disappointed when buying it.
Please come to our shop next time.
Hẹn lần sau
See you soon.
● Các mẫu câu cho khách mua hàng
Do you have any ...?

Do you sell ...?
Hỏi về sản phẩm có hay không
Do you have this item in stock?
Do you know where I could buy....?
How much is it? (How much are these?)
Hỏi giá How much does it cost?
What is the price?
Hỏi về một mặt hàng nào đó Where can I find ...?
Hỏi về giao hàng Do you deliver?
Hỏi về bảo hành sản phẩm Does it come with a guarantee?
Hỏi về sản phẩm rẻ hơn Have you got anything cheaper?
I’ll take it.
Quyết định mua sản phẩm
I’ll take this.
Trì hoãn việc mua, chỉ ngắm xem I’m just browsing, thanks.
It’s not what I’m looking for.
Từ chối khi không thích/cần sản phẩm đó
It’s not quite what I wanted.
Nói khi giá hợp lý That’s reasonable.
Nói khi giá đắt That’s expensive.
Nói cỡ I’m size ...
Hỏi thử đồ Can/May I try it/them on?
Nói khi không vừa It doesn’t fit me. (They don’t fit me.)
Nói khi không phù hợp It doesn’t suit me. (They don’t suit me.)
Nói khi không hợp màu It doesn’t match me. (They don’t match me.)
Nói khi quá nhỏ/to/rộng/chật/đắt It’s too small/ big/ wide/ tight/ expensive.
Hỏi đưa cỡ/màu khác Have you got it/them in another size/colour?
Hỏi xin túi đựng Could/Can I have a bag?
Quyết định mua I’ll take it/them.
You’re welcome.
Đáp lại lời cảm ơn
My pleasure.
(Các GVCM và TNV có thể thêm một số mẫu câu vào danh mục này).
PHỤ LỤC | 145

Phụ lục 6.5. Mẫu “séc”
CHEQUE
No:...................... Date ......../........./...............
Pay for: .............................................................................................................................
Sum: 10,000VND 20,000NVD 30,000VND ................
Người kí séc
(Kí, ghi rõ họ tên)
Phụ lục 6.6. Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm bán được nhiều
hàng nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm bán được nhiều hàng nhất) trong hoạt động
In recognition of THE BEST SELLER TEAM prize in the event
CÙNG TIẾT KIỆM
I SAVE, YOU SAVE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 147

Phụ lục 6.7. Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm có tấm “séc”
trị giá lớn nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm có tấm séc trị giá cao nhất) trong hoạt động
In recognition of THE HIGHEST VALUE CHEQUE prize
in the event
CÙNG TIẾT KIỆM
I SAVE, YOU SAVE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................

2 BTC thông báo tới PHHS và HS
3 HS được chia nhóm (3-4 HS/nhóm) và gửi danh sách về cho BTC
4 GVTA tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh lớp 9
5 Phân công TNV phụ trách “mua” hoặc “bán” theo các nhóm
6 PHHS hưởng ứng, đóng góp đồ dùng cho hoạt động
GVCN chia lớp thành các nhóm (3-4 HS/nhóm) và lập danh
7
sách nộp cho BTC
GNTA hướng dẫn HS một số quy tắc giao tiếp lịch sự, ngôn
8
ngữ giới thiệu, thương thuyết
TNV phụ trách việc “mua” và “bán” tập huấn cho HS sử dụng
9
ngôn ngữ giới thiệu sản phẩm và thương thuyết
Các tấm “séc” được in, đóng dấu và phát cho GV trong trường,
10
TNV và đổi cho khách hàng
11 BTC chuẩn bị khu bán hàng tại sân trường
12 Mỗi lớp chuẩn bị khu trưng bày sản phẩm
13 Từng nhóm HS trưng bày đồ của mình hoặc tự mang đi “bán rong”
TNV phụ trách việc “mua” được phân công phụ trách các
14
nhóm đi mua hàng, khuyến khích “người bán” nói tiếng Anh
Các HS mời khách hàng mua và nhận “séc” từ khách hàng,
15 nộp cho TNV phụ trách “bán” của nhóm, sau đó TNV tổng
hợp “séc” và tính điểm cho các nhóm đã đạt được
Các TNV phụ trách “bán” tổng hợp “séc” và tính điểm cho các
16
nhóm đã đạt được
Có lấy ý kiến của PHHS (tham gia với tư cách khách mua) về
17
hoạt động
18 Phát giấy chứng nhận cho các giải lớp, nhóm, cá nhân
19 Tổng kết rút kinh nghiệm và đánh giá hoạt động
..................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 149

HOẠT ĐỘNG 7
GIFTS FROM TEACHERS
Nhiệm vụ dành cho nhóm Phụ lục 7.3
Danh mục các nhiệm vụ thử thách Phụ lục 7.4
Phiếu đánh giá thực hiện nhiệm vụ Phụ lục 7.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh xuất sắc nhất (do giáo viên đánh
Phụ lục 7.6
Giấy chứng nhận giáo viên có món quà thú vị nhất (do học sinh bình chọn) Phụ lục 7.7
Giấy chứng nhận giáo viên có nhiệm vụ thách thức nhất (do học sinh
Phụ lục 7.8
bình chọn)
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “NHẬN QUÀ TỪ THẦY CÔ”
I. Mục đích
Anh qua việc thực hiện các nhiệm vụ từ giáo viên;
việc thiết kế nhiệm vụ thách thức cho học sinh và cùng học sinh tham gia hoạt động;
con em.

Thời gian dự kiến: 03 ngày, từ ngày .... đến ngày .... tháng ..... năm .....
Ngôn ngữ sử dụng trong hoạt động: Tiếng Anh (chủ đạo) và tiếng Việt
● Tất cả HS khối 7 và GV trong trường;
● HS đăng kí danh sách thành viên nhóm (không quá 10 HS/nhóm) với GVCN lớp.
● Các nhóm được bốc thăm chọn ngẫu nhiên ít nhất 2 GV khác nhau để được giao thực
hiện ít nhất 2 nhiệm vụ.
● Theo lịch do BTC phân công, các nhóm HS chủ động đến gặp GV nhận nhiệm vụ.
● Tùy theo hình thức cụ thể của nhiệm vụ được giao, nhóm HS trình bày/báo cáo sản
phẩm với GV giao nhiệm vụ.
● GV đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ và tổ chức trao quà cho nhóm HS đã hoàn
thành xong.
● HS viết cảm tưởng ngắn gọn về những nhiệm vụ đã hoàn thành.
PHỤ LỤC | 151

● Nhà trường tổ chức: GV bình chọn nhóm HS xuất sắc nhất, HS toàn trường bình chọn
bài viết cảm tưởng hay nhất của HS; HS khối 8 bình chọn GV có món quà thú vị nhất và GV
có nhiệm vụ thách thức nhất.
chức từ bên ngoài
Chuẩn · GVCM thiết kế đủ số lượng nhiệm vụ theo yêu cầu · Từ ngày ....
bị đến ngày....
· GVTA và BTC thẩm định/duyệt, GV chỉnh sửa các nhiệm vụ · Từ ngày ....
(nếu có) đến ngày....
· BTC phân công lịch từng GV cụ thể để HS đến gặp GV nhận · Ngày ....
nhiệm vụ
· GVCN tiến hành cho HS khối 8 lập nhóm và bốc thăm chọn · Ngày ....
GV sẽ giao nhiệm vụ cho nhóm
· GVCM chủ động làm việc với các nhóm HS, giám sát việc thực · Từ ngày ....
hiện nhiệm vụ, đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ và tổ đến ngày....
Triển
chức trao quà cho nhóm HS đã hoàn thành xong
khai
· HS viết cảm tưởng ngắn gọn về những nhiệm vụ đã hoàn thành · Ngày .....
· GV báo cáo kết quả cho nhà trường · Ngày ....
· Bình chọn nhóm HS xuất sắc nhất, bài viết cảm tưởng hay nhất, · Từ ngày ....
Tổng món quà thú vị nhất, GV có nhiệm vụ thú vị nhất đến ngày....
kết · HT công bố và trao phần thưởng · Ngày .....

● Tất cả các nhóm tham gia đều nhận được “Giấy chứng nhận” của Hiệu trưởng.
● Mỗi hạng mục bình chọn sẽ có: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba.
● Ngoài ra, các nhóm có thể đề nghị GVTA quy đổi thành tích đạt được trong hoạt động
sang số điểm cộng cho môn học tiếng Anh (điểm miệng hoặc điểm 15 phút).
PHHS các lớp.
Người
phụ trách
Thông báo trên mạng của trường và tới GV, HS trong
trường, đặc biệt là khối 7
Thành viên
3 Huy động/quyên góp các món quà nhỏ sẽ phát cho HS Ngày ....
BTC
Trưởng các
4 GVCM thiết kế đủ số lượng nhiệm vụ Ngày ....
môn
Thẩm định/duyệt ngôn ngữ tiếng Anh sử dụng trong các Trưởng môn
5 Ngày ....
nhiệm vụ tiếng Anh
Thành viên
6 Phân công lịch trình cụ thể cho GVCM và HS Ngày ....
BTC
7 HS lập nhóm và bốc thăm chọn GVCM sẽ giao nhiệm vụ GVCN Ngày ....
8 Chỉ đạo chung triển khai hoạt động Trưởng BTC Ngày ....
Giao nhiệm vụ cần giải quyết cho nhóm HS, giám sát
việc thực hiện nhiệm vụ, đánh giá kết quả hoàn thành GVCN,
9 Ngày ....
nhiệm vụ và tổ chức trao quà cho nhóm HS đã hoàn GVTA
thành xong
10 Thu thập các bài viết cảm nghĩ của học sinh Phụ trách đội Ngày ....
11 Tổng hợp báo cáo của các GVCM gửi lên Thư kí BTC
Tổ chức bình chọn nhóm HS xuất sắc nhất, bài viết cảm
Thành viên
12 tưởng hay nhất, GV có nhiệm vụ thách thức nhất và GV Ngày ....
BTC
có món quà thú vị nhất
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
14 Tổng kết và rút kinh nghiệm Ngày ....
BTC
PHỤ LỤC | 153

Phụ lục 7.3. Mẫu nhiệm vụ dành cho nhóm
THỬ THÁCH DÀNH CHO NHÓM
Tên nhóm: ............................. Ngày giao nhiệm vụ: ......./......./...........

Tên môn học: ............................. Ngày trả nhiệm vụ: ......./......./...........
Trong vòng 3 ngày, nhóm hãy làm nhiệm vụ sau và viết (bằng tiếng Anh) tường thuật/
báo cáo kết quả:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Trưởng nhóm
Giáo viên giao nhiệm vụ
Phụ lục 7.4. Danh mục các nhiệm vụ thử thách
1. Xây dựng đoạn thoại bằng tiếng Anh giữa Ngọc Hân – Quang Trung trước khi Quang
Trung trở về quê; nộp bản thảo cho GV trước và diễn trích đoạn đó hôm đến gặp GV.
2. Tìm hiểu và xây dựng cây phả hệ gia đình mình, với mỗi người trong cây phả hệ hãy
mô tả vắn tắt những nét nổi bật nhất bằng tiếng Anh.
3. Khảo sát quá trình phát triển của trường mình và có bài thuyết trình bằng tiếng Anh
khoảng 3 phút về quá trình đó.
4. Viết một đoạn văn miêu tả trường mình bằng tiếng Anh để dự thi một cuộc thi toàn cầu.
5. Viết bài cảm nhận về một giờ học/một GV/một kỉ niệm tại trường bằng tiếng Anh.
6. Đọc câu truyện ngắn bằng tiếng Anh do GV giao; ghi ra 50 từ vựng thú vị/hữu ích nhất
và dạy GV những từ đó.
.......
PHỤ LỤC | 155

Phụ lục 7.5. Phiếu đánh giá thực hiện nhiệm vụ
PHIẾU ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ

Tên nhóm: ......................................................... Lớp: ....................................
Điểm số: ................/100 điểm (mỗi tiêu chí 20 điểm)
Tiêu chí Điểm
1. Đúng thời gian hoàn thành ................/20 điểm
2. Chính xác thông tin ................/20 điểm
3. Sáng tạo ................/20 điểm
4. Sử dụng tiếng Anh trong thực hiện nhiệm vụ ................/20 điểm
5. Phối hợp giữa các thành viên nhóm ................/20 điểm
Tổng điểm ............../100 điểm
Phụ lục 7.6. Giấy chứng nhận nhóm học sinh xuất sắc nhất (do giáo viên đánh

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm xuất sắc nhất) trong hoạt động
In recognition of THE BEST TEAM prize in the event
GIFTS FROM TEACHERS
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 157

Phụ lục 7.7. Giấy chứng nhận giáo viên có món quà thú vị nhất (do học sinh
bình chọn)

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên giáo viên)
Đã đạt giải (Giáo viên có món quà thú vị nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST AMAZING GIFT prize
in the event
GIFTS FROM TEACHERS
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
Phụ lục 7.8. Giấy chứng nhận giáo viên có nhiệm vụ thách thức nhất (do học sinh
bình chọn)

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
(tên giáo viên)
Đã đạt giải (Giáo viên có nhiệm vụ thách thức nhất) trong hoạt động
In recognition of THE MOST CHALLENGE TASK prize
in the event
GIFTS FROM TEACHERS
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
PHỤ LỤC | 159

2 GVCM bảo đảm thiết kế đủ số lượng nhiệm vụ được giao
3 Thẩm định/duyệt nhiệm vụ
Các nhiệm vụ do các GVCM chỉnh sửa nhiệm vụ đạt chất

4
lượng theo yêu cầu
HS khối 7 lập nhóm tham gia và bốc thăm chọn GVCM sẽ

5
giao nhiệm vụ
6 Xếp lịch HS gặp GVCM nhận nhiệm vụ
7 Nhóm HS thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ theo yêu cầu
GVCM làm việc với các nhóm HS, giám sát việc thực hiện
8 nhiệm vụ, đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ và tổ chức
trao quà cho nhóm HS đã hoàn thành xong
GV ghi lại những hình ảnh đẹp/video hay nhằm làm tư liệu và
9 phục vụ công tác truyền thông tạo hiệu ứng tích cực trong các kì/
năm học tiếp theo
10 HS viết bài viết cảm nhận về những nhiệm vụ đã hoàn thành.
11 GVCM báo cáo kết quả cho nhà trường
12 Hoạt động bình chọn, trao giải được thực hiện
Có công bố nhóm HS xuất sắc, bài viết cảm tưởng hay nhất,
13
món quà thú vị nhất, GVCM có nhiệm vụ thú vị nhất
14 Tổng kết rút kinh nghiệm
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
HOẠT ĐỘNG 8
CHANGES WE CAN MAKE
Hướng dẫn về tổ chức hoạt động Phụ lục 8.3
Ví dụ “cây vấn đề, cây mục tiêu” Phụ lục 8.5
Ví dụ “Sơ đồ các bên liên quan” Phụ lục 8.6
Ví dụ “Bảng phân tích nguồn lực – đổ bê tông lấp trũng góc

Phụ lục 8.7
sân trường”
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm có sáng kiến
Phụ lục 8.8
thay đổi được bình chọn nhiều nhất”
PHỤ LỤC | 161


“THAY ĐỔI THẾ GIỚI QUANH EM”
I. Mục đích
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ đặc biệt là kĩ năng nói, viết
thông qua hoạt động thực tiễn; rèn luyện sự tự tin qua việc thể hiện tiếng nói của bản thân để
tạo ra những thay đổi; nuôi dưỡng ý thức cộng đồng, mong muốn cải tạo môi trường sống,
thể hiện vai trò tham gia xây dựng xã hội;
việc hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động;
con em.
Thời gian dự kiến: 03 ngày, từ ngày .... đến ngày .... tháng ..... năm .....
● Tất cả HS khối 8 HS đăng kí danh sách thành viên nhóm (không quá 10 HS/nhóm);
● Tất cả GV khối 8 cùng tham gia và hỗ trợ hoạt động.
Nội dung hoạt động
Trong hoạt động “Thay đổi thế giới quanh em”, các nhóm HS dưới sự hướng dẫn của
TNV hoặc giáo viên tiến hành chụp ảnh sự vật/địa điểm gây nguy hiểm, khó khăn/bất tiện
trong khuôn viên trường học (hoặc trong cộng đồng nơi sinh sống). Tiếp theo, các nhóm HS
phân tích hiện trạng, tác động của hiện trạng nếu không được giải quyết hoặc cải thiện, đồng
thời đề xuất phương án mà các cá nhân/tập thể có thể giải quyết/cải thiện tình hình. Sản phẩm
của các nhóm là những “phóng sự ảnh”, được HS triển lãm, thuyết trình, được khán giả bình
chọn. Vai trò của các nhóm HS là người đề xuất, thuyết phục; những người có trách nhiệm
liên quan sẽ tiếp thu đề xuất, kiến nghị từ các nhóm HS để tổ chức thực hiện giải quyết/cải
thiện tình hình.
● Các cặp HS trong mỗi nhóm tự tìm ra những địa điểm/sự vật gây nguy hiểm/bất tiện
cho HS trong trường hoặc cho trẻ em và những người khác trong cộng đồng nơi sinh sống,
hoặc những nơi bản thân muốn cải thiện để đẹp đẽ, hữu dụng hơn. Các em chụp ảnh ghi lại
hình ảnh nơi đó.
● Các cặp HS viết và trình bày nhanh bằng tiếng Anh về ý tưởng chọn địa điểm và chụp
ảnh của mình trước các thành viên khác trong nhóm.
● Mỗi nhóm chọn ra các bức ảnh làm chủ đề chung của nhóm, sử dụng công cụ cây vấn
đề, cây mục tiêu, phân tích liên quan, đánh giá nguồn lực và lập kế hoạch để lập thành một
bản kế hoạch hoàn chỉnh dưới dạng văn bản tiếng Anh trong đó có nêu hiện trạng, chỉ ra
nguyên nhân, hệ quả, đề xuất cải tạo, cách thức huy động nguồn lực, kế hoạch phân công
công việc, cách thức truyền thông để vận động sự tham gia của các thành phần khác nhau
trong cộng đồng.
● Các nhóm luyện tập trình bày bản kế hoạch dưới hình thức“câu chuyện ảnh”gồm những
bức ảnh, các sơ đồ trực quan, có màu sắc sinh động kèm theo lời thuyết trình. Buổi thuyết
trình sẽ được tổ chức với sự tham gia của các bên liên quan nhằm tạo điều kiện để các nhóm
truyền đạt ý tưởng đề xuất đến những người có trách nhiệm liên quan.
● GV hướng dẫn nhóm, đại diện các bên liên quan được mời đến dự, khán giả, và chính
các học sinh khác trong trường sẽ là những người sử dụng các công cụ bầu chọn đơn giản,
trực quan và có tác dụng phát huy tốt nhất sự tham gia (ví dụ, dán sticker cho nhóm được bầu
chọn). Mỗi nhóm có một bảng bình chọn của khán giá; số sticker được dán trên bảng bình
chọn này là kết quả để làm căn cứ trao thưởng.
PHỤ LỤC | 163

· Thành lập BTC – các thành viên BTC xây dựng kế hoạch hoạt · Ngày ....
động và phân công nhiệm vụ cụ thể
báo đài địa phương nhằm tăng sự quan tâm từ cộng đồng, đóng
Chuẩn
góp các giải pháp làm thay đổi các vấn đề được HS nêu ra
bị
· Huy động SV và HS THPT của các trường trên địa bàn làm TNV · Ngày ....
· Chia nhóm GV trong trường hướng dẫn các nhóm HS · Ngày ....
· Tập huấn cho GV và TNV một số công cụ sẽ được sử dụng trong · Ngày ....
hoạt động
· Phát động; thông báo thể lệ chi tiết đến các HS · Ngày ....
· Nhóm HS cùng với người hướng dẫn bàn bạc lên kế hoạch chi · Ngày ....
tiết cho nhóm
Triển · Nhóm HS chủ động triển khai các bước như trong kế hoạch · Từ ngày ....
khai đến ngày....
· Tổ chức buổi trưng bày phóng sự ảnh; đại diện các nhóm chuẩn · Ngày .....
bị và thực hiện các bài trình bày; khán giả bình chọn trực quan
nhằm phát huy tốt nhất sự tham gia
Tổng · HT công bố và trao phần thưởng · Ngày .....

kết · BTC họp rút kinh nghiệm · Ngày ....
Cơ cấu giải thưởng

– Tất cả các nhóm tham gia đều nhận được “Giấy chứng nhận” của Hiệu trưởng;
– Tổng số giải thưởng: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba (có thêm một số giải phụ);
Ngoài ra, các nhóm có thể đề nghị GVTA quy đổi thành tích đạt được trong hoạt động
sang số điểm cộng cho môn học Tiếng Anh (điểm 15 phút).
Thời gian công bố, trao giải
Tiến hành ngay trong buổi triển lãm thuyết trình.
PHHS các lớp.
Người
phụ trách
Thành viên
3 Tuyển TVN Ngày ....
BTC
Thành viên
4 Chia nhóm GV hướng dẫn Ngày ....
BTC
Trưởng môn
5 Tập huấn cho GV hướng dẫn và TNV Ngày ....
tiếng Anh
6 Phát động Trưởng BTC Ngày ....
Thành viên
7 Thông báo thể lệ chi tiết đến các HS Ngày ....
BTC
9 Nhóm HS bàn bạc lên kế hoạch chi tiết cho nhóm GV hướng dẫn Ngày ...
Nhóm HS chủ động triển khai các bước như trong
10 GV hướng dẫn Ngày ....
kế hoạch
Thành viên
11 Lo hậu cần tổ chức buổi trưng bày phóng sự ảnh
BTC
Chỉ đạo nhóm HS thực hiện các bài trình bày và
12 GV hướng dẫn Ngày ....
khán giả bình chọn trực quan
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
PHỤ LỤC | 165

Phụ lục 8.3. Hướng dẫn về tổ chức hoạt động
Lưu ý: Tùy theo điều kiện, có thể gộp hoặc tách buổi để giảm hoặc tăng số buổi làm việc nhóm.
Buổi 1:
● Thành viên trong các nhóm sẽ tự tìm ra những địa điểm/sự vật gây nguy hiểm/bất tiện
cho HS, trẻ em và những người khác trong cộng đồng nơi sinh sống, những nơi bản thân
muốn cải thiện để đẹp đẽ, hữu dụng hơn.
● Chụp ảnh ghi lại hình ảnh nơi đó.
Buổi 2:
HS viết và trình bày nhanh bằng tiếng Anh với GV hướng dẫn/TNV: “Đây là đâu/gì?” “Vì
sao em chụp bức ảnh này?” “Em muốn nơi này sẽ ra sao trong tương lai gần?” GV hướng
dẫn/TNV sẽ góp ý, chỉnh sửa cách diễn đạt, lỗi ngữ pháp, phát âm cho HS.
Buổi 3:
● GV hướng dẫn HS sử dụng các công cụ phân tích: cây vấn đề; cây mục tiêu, để HS biết
phân tích trường hợp của nhóm mình.
● Mỗi nhóm chọn ra các bức ảnh làm chủ đề chung của nhóm để vẽ cây vấn đề, cây
mục tiêu.
Buổi 4:
● HS thảo luận trả lời câu hỏi: “Các em sẽ làm gì để đạt được mục tiêu trên?” “Vì sao em
nghĩ em sẽ thành công?” Trong phần này người hướng dẫn gợi ý HS sử dụng các công cụ
phân tích các bên liên quan, đánh giá nguồn lực và lập kế hoạch.
Buổi 5:
● Các nhóm lập bản kế hoạch hoàn chỉnh dưới dạng văn bản tiếng Anh trong đó có nêu
hiện trạng, chỉ ra nguyên nhân, hệ quả, đề xuất cải tạo, cách thức huy động nguồn lực, kế
hoạch phân công công việc, cách thức truyền thông để vận động sự tham gia của các thành
phần khác nhau trong cộng đồng.
Buổi 6:
● Các nhóm luyện tập trình bày bản kế hoạch dưới dạng câu chuyện ảnh với những bức
ảnh, các sơ đồ trực quan, có màu sắc sinh động kèm thuyết trình.

Hoạt động “Thay đổi thế giới quanh em” là một hoạt động học tập theo dự án dành cho
học sinh các lớp khối 8. Hoạt động này có ý nghĩa giáo dục rất lớn đối với học sinh trong
việc cải tạo môi trường xung quanh.
Học sinh chụp ảnh hoặc vẽ sự vật/địa điểm, làm “phóng sự ảnh” trong đó nêu hiện trạng,
tác động của hiện trạng nếu không được giải quyết hoặc cải thiện, đồng thời đề xuất phương
án mà các cá nhân/tập thể có thể giải quyết/cải thiện tình hình.
I. Hình thức hoạt động
Trường tổ chức thi cho toàn bộ học sinh khối 8.
II. Nội dung hoạt động
Trong hoạt động “Thay đổi thế giới quanh em”, các nhóm HS dưới sự hướng dẫn của
TNV hoặc GV tiến hành chụp ảnh sự vật/địa điểm gây nguy hiểm, khó khăn/bất tiện trong
khuôn viên trường học (hoặc trong cộng đồng nơi sinh sống). Tiếp theo, các nhóm HS phân
tích hiện trạng, tác động của hiện trạng nếu không được giải quyết hoặc cải thiện, đồng thời
đề xuất phương án mà các cá nhân/tập thể có thể giải quyết/cải thiện tình hình. Sản phẩm
của các nhóm là những “phóng sự ảnh”, được HS triển lãm, thuyết trình, được khán giả bình
chọn. Vai trò của các nhóm HS là người đề xuất, thuyết phục; những người có trách nhiệm
liên quan sẽ tiếp thu đề xuất, kiến nghị từ các nhóm HS để tổ chức thực hiện giải quyết/cải
thiện tình hình.
● Các cặp HS trong mỗi nhóm tự tìm ra những địa điểm/sự vật gây nguy hiểm/bất tiện
cho HS trong trường hoặc cho trẻ em và những người khác trong cộng đồng nơi sinh sống,
hoặc những nơi bản thân muốn cải thiện để đẹp đẽ, hữu dụng hơn. Các em chụp ảnh ghi lại
hình ảnh nơi đó.
● Các cặp HS viết và trình bày nhanh bằng tiếng Anh về ý tưởng chọn địa điểm và chụp
ảnh của mình trước các thành viên khác trong nhóm.
● Mỗi nhóm chọn ra các bức ảnh làm chủ đề chung của nhóm, sử dụng công cụ cây vấn
đề, cây mục tiêu, phân tích liên quan, đánh giá nguồn lực và lập kế hoạch để lập thành một
bản kế hoạch hoàn chỉnh dưới dạng văn bản tiếng Anh trong đó có nêu hiện trạng, chỉ ra
nguyên nhân, hệ quả, đề xuất cải tạo, cách thức huy động nguồn lực, kế hoạch phân công
công việc, cách thức truyền thông để vận động sự tham gia của các thành phần khác nhau
trong cộng đồng.
PHỤ LỤC | 167

● Các nhóm luyện tập trình bày bản kế hoạch dưới hình thức “câu chuyện ảnh” gồm
những bức ảnh, các sơ đồ trực quan, có màu sắc sinh động kèm theo lời thuyết trình. Buổi
thuyết trình sẽ được tổ chức với sự tham gia của các bên liên quan nhằm tạo điều kiện để các
nhóm truyền đạt ý tưởng đề xuất đến những người có trách nhiệm liên quan.
● GV hướng dẫn nhóm, đại diện các bên liên quan được mời đến dự, khán giả, và chính
các học sinh khác trong trường sẽ là những người sử dụng các công cụ bầu chọn đơn giản,
trực quan và có tác dụng phát huy tốt nhất sự tham gia (ví dụ, dán nhãn dán cho nhóm được
bầu chọn). Mỗi nhóm có một bảng bình chọn của khán giá; số nhãn dán được dán trên bảng
bình chọn này là kết quả để làm căn cứ trao thưởng.
III. Cách thức triển khai
1. Chuẩn bị
Các nhóm theo phân công sẽ đi tới các điểm mà có các vấn đề cần nêu ra để khắc phục,
chụp/vẽ và biên tập thành “phóng sự ảnh”.
2. Thuyết trình
Các nhóm trưng bày và thuyết trình về vấn đề để BGK chấm điểm, có sự tham gia của các
tổ chức liên quan đến vấn đề đó (nếu trường có điều kiện phối hợp).
3. Thời gian tổ chức

● Thời gian các lớp nộp sản phẩm cho thầy/cô ....: từ ngày .............đến ngày ................
● Thời gian tổ chức thuyết trình: từ ngày .............đến ngày ................ (trong giờ Chào cờ
hoặc BTC sắp xếp).
IV. Cơ cấu giải thưởng
● Phần thưởng do BTC tặng. Kinh phí cho giải thưởng có thể từ nguồn ngân sách, quỹ
PHHS, tài trợ, v.v.
● Nhóm học sinh giành chiến thắng ngoài việc được nhận phần thưởng từ BTC còn
được đưa hình và tin lên trang chủ của mạng thông tin điện tử của trường hoặc bảng vinh
danh trong vòng một tuần.
Phụ lục 8.5. Ví dụ “cây vấn đề, cây mục tiêu”
PHỤ LỤC | 169

Phụ lục 8.6. Ví dụ “Sơ đồ các bên liên quan”
Một nhóm học sinh nhận thấy trong trường có một góc sân bê tông bị nứt, đọng nước mọc
rêu trơn trượt gây ra nguy hiểm (một số bạn đã bị ngã khi đi qua đó). Các em muốn góc sân
này được sửa nên muốn xác định những người liên quan để đưa ý kiến. Các em dùng công
cụ “Sơ đồ các bên liên quan” thể hiện: khoảng cách từ hình chữ nhật tới vòng tròn là mức
độ liên quan (càng gần càng liên quan nhiều) và độ lớn các vòng tròn thể hiện mức độ có
thể ảnh hưởng (bên liên quan nào ở trong vòng tròn có bán kính lớn nhất là bên liên quan có
nguồn lực nhiều nhất).
Phụ lục 8.7. Ví dụ “Bảng phân tích nguồn lực – đổ bê tông lấp trũng góc sân trường”
Tiếp tục ví dụ với nhóm học sinh muốn làm phóng sự về vấn đề góc sân bê tông bị nứt,
trũng, đọng nước: Sau khi phân tích các bên liên quan xong, các em sẽ lập bảng phân tích
nguồn lực để phân tích xem bên liên quan nào có thể cung cấp nguồn lực gì mà các em có
thể huy động được, đồng thời đánh giá khả năng thành công khi tiếp cận, thuyết phục bên
liên quan đó hỗ trợ.
Bên liên quan Nguồn lực có thể huy động Khả năng thành công
Tiền, vật liệu, máy móc,

Doanh nghiệp ABC Cao
nhân công
Điều hành, huy động HS Cao

BGH
Tiền Thấp
Phòng Giáo dục Khen tặng Cao
UBND xã Khen tặng Cao
Tiền Thấp
Phụ huynh
Công lao động Cao
HS Công lao động Vừa
PHỤ LỤC | 171

Phụ lục 8.8. Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Nhóm có sáng kiến thay
đổi được bình chọn nhiều nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm có sáng kiến được bình chọn nhiều nhất)
trong hoạt động
In recognition of THE MOST INSPIRING INITIATIVE prize
in the event
CHANGES WE CAN MAKE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
2 BTC xây dựng thể lệ/ý tưởng hoạt động
GVTA chia nhóm GVCM trong trường hướng dẫn các

3
nhóm HS
Huy động được nguồn lực HS THPT và sinh viên giỏi

4
tiếng Anh các trường tham gia làm TNV
5 Nhóm GVTA tổ chức tập huấn cho GVCM và TNV
6 BTC phát động; thông báo cho các HS về thể lệ
Các nhóm HS gặp và làm việc đủ số buổi theo hướng dẫn của
7
GVCM và TNV
Buổi triển lãm câu chuyện ảnh và thuyết trình được tổ chức tại
8
trường hoặc tại nơi công cộng đông người qua lại
Buổi triển lãm câu chuyện ảnh và thuyết trình sử dụng các
9 công cụ bình chọn đơn giản nhưng trực quan và có tác dụng
phát huy tốt sự tham gia
10 BTC trao giải và khen thưởng
BTC tổng kết rút kinh nghiệm sau mỗi chu kì đợt hoạt động và
11
lên kế hoạch cho chu kì tiếp theo
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 173

HOẠT ĐỘNG 9
LIFE STORIES
Phiếu đăng kí của nhóm Phụ lục 9.3
Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải

Phụ lục 9.4
“Câu chuyện được bình chọn nhiều nhất”
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “CÂU CHUYỆN CUỘC SỐNG”
I. Mục đích
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ đặc biệt là kĩ năng viết
và nói; phát triển nhân cách, biết quan tâm đến thầy cô và những người xung quanh; tăng
cường phát triển kĩ năng phỏng vấn, chụp ảnh, công nghệ thông tin, phát triển khả năng tư
duy sáng tạo;
việc hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động, giáo viên và học sinh gần gũi nhau hơn qua chia sẻ
những câu chuyện đời thường;
con em.
Thời gian dự kiến: Trong suốt học kì ... năm học .............
● Tất cả GV trong trường.
Trong hoạt động “Câu chuyện cuộc sống”, các nhóm HS dưới sự hướng dẫn của TNV
hoặc GV tiến hành chọn lựa nhân vật/tổ chức/sự việc, lên kế hoạch tìm hiểu để có thể kể
thành những câu chuyện dưới những dạng thức sáng tạo (câu chuyện, cuốn tiểu sử, video
PHỤ LỤC | 175

phóng sự,...). Kèm theo sản phẩm chính này có thể có các sản phẩm phụ (ví dụ: các câu đố về
nhân vật/tổ chức/sự việc). Sản phẩm của mỗi nhóm sẽ được công bố và bình chọn rộng rãi.
Thời gian triển khai hoạt động có thể xuyên suốt học kì ........ năm học ..... – ........
Mỗi nhóm thực hiện toàn bộ tiến trình trong khoảng 1 tháng/nhân vật /tổ chức/sự việc. Kế
hoạch phân công về mặt thời gian cho các nhóm như sau:
Nhóm Thời gian Ghi chú
Nhóm 1, 2, 3, 4 Tháng 9
Nhóm 5, 6, 7, 8 Tháng 10
......... ...............
● Sau khi nhà trường phê duyệt phần đăng kí của các nhóm đồng thời sắp xếp lịch cho
mỗi nhóm thì các nhóm sẽ tiến hành hoạt động theo lịch.
● Dưới sự hướng dẫn của giáo viên hoặc TNV, các nhóm tự lên kế hoạch sinh hoạt nhóm,
chọn ý tưởng thực hiện, phân công nhiệm vụ và thực hiện theo kế hoạch đó.
● Mỗi tuần lần lượt 1-2 nhóm hoàn thành sản phẩm của mình và lần lượt trình bày/tổ
chức hoạt động liên quan (ví dụ, đưa ra các dữ kiện/câu hỏi để HS toàn trường đoán xem đó
là thầy cô nào).
● Sản phẩm chính của các nhóm sẽ được triển lãm/lưu trữ trên mạng thông tin của trường
và được tổ chức bình chọn rộng rãi để đoạt giải.
Chuẩn
bị
· Huy động SV và HS THPT của các trường trên địa bàn làm · Ngày ....
TNV
· Chia nhóm GV trong trường hướng dẫn các nhóm HS · Ngày ....
· Tập huấn cho GV và TNV · Ngày ....
· Chia nhóm HS hoặc HS tự đăng kí · Ngày ....
· Các nhóm HS thực hiện theo kế hoạch · Từ ngày ....
đến ngày ...
Triển · Các nhóm HS trình bày/tổ chức hoạt động liên quan · Từ ngày ....
khai đến ngày ...
· Đăng tải các video/ clip/bài viết của các nhóm lên các phương · Từ ngày ....
tiện truyền thông, mạng xã hội để bình chọn đến ngày ...

kết · BTC họp rút kinh nghiệm. · Ngày ....
● Tổng số giải thưởng: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba (có thêm một số giải phụ).
Ngoài ra, các nhóm có thể đề nghị GVTA quy đổi thành tích đạt được trong hoạt động sang
số điểm cộng cho môn học tiếng Anh (điểm miệng hoặc điểm 15 phút).
PHỤ LỤC | 177

PHHS các lớp.
Người
phụ trách
Thành viên
3 Tuyển TNV Ngày ....
BTC
Thành viên
4 Chia nhóm GV hướng dẫn Ngày ....
BTC
5 Tập huấn cho GVCM và TNV GVTA Ngày ....
6 Chia nhóm HS hoặc nhận tự đăng kí của HS GVCN Ngày ....
7 Phát động hoạt động Trưởng BTC Ngày ....
9 Nhóm HS bàn bạc lên kế hoạch chi tiết cho nhóm GV hướng dẫn Ngày ....
Nhóm HS chủ động triển khai các bước như trong
10
kế hoạch
Hỗ trợ các nhóm HS trình bày/tổ chức hoạt động
liên quan
Thực hiện việc đăng tải video/clip/bài viết của
12 các nhóm lên mạng thông tin điện tử của trường để Thư kí BTC Ngày ....
bình chọn
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
Phụ lục 9.3. Phiếu đăng kí của nhóm
PHIẾU ĐĂNG KÍ NHÓM

THAM GIA HOẠT ĐỘNG “CÂU CHUYỆN CUỘC SỐNG”
Tên nhóm: ..........................................................................

Các thành viên: 1. ...............................................................
2. ...............................................................
3. ...............................................................
4. ...............................................................
5. ...............................................................
6. ...............................................................
7. ...............................................................
8. ...............................................................
9. ...............................................................
10. ...............................................................
Nhân vật/tổ chức/sự việc dự kiến tìm hiểu: ...................................................................
.........................................................................................................................................
Sản phẩm dự kiến: .........................................................................................................
Thời gian dự kiến: ..........................................................................................................
PHỤ LỤC | 179

Phụ lục 9.4. Giấy chứng nhận nhóm học sinh đạt giải “Câu chuyện được bình
chọn nhiều nhất”

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm có câu chuyện được bình chọn nhiều nhất)
trong hoạt động
In recognition of THE MOST FAVORITE LIFE STORY prize
in the event
LIFE STORIES
“............................................”
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
2 BTC phát động tới cho GVCM và HS
3 GVCN chia nhóm HS hoặc nhóm HS tự đăng ký
4 Tuyển TNV hướng dẫn nhóm HS
5 Phân GVCM hướng dẫn cho các nhóm HS
6 GVTA tập huấn cho GVCM và TNV để hỗ trợ các nhóm HS
7 Các nhóm HS tự lên kế hoạch và thực hiện theo kế hoạch
8 Các nhóm HS trình bày/tổ chức hoạt động liên quan
HS tổ chức sử dụng những thông tin thu thập được để làm

9
thành hoạt động, sản phẩm bài viết/video
10 Tổ chức bình chọn
11 Tổng kết và công bố giải thưởng
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 181

HOẠT ĐỘNG 10
TRUY TÌM KHO BÁU
WAY TO TREASURE
Ví dụ “Mật thư” Phụ lục 10.3
Quyển nhật kí hành trình Phụ lục 10.4
Phiếu xác nhận chinh phục thử thách Phụ lục 10.5
Giấy chứng nhận nhóm học sinh xuất sắc nhất Phụ lục 10.6
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG “TRUY TÌM KHO BÁU”
I. Mục đích
● Tạo cơ hội để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ rèn năng lực tiếng Anh
thông qua việc giải câu hỏi/thách thức, đọc hiểu “mật thư” và trò chuyện với giáo viên tiếng
Anh (giáo viên tiếng Anh xem xét thưởng điểm cho những HS); có thêm hiểu biết về nhiều
lĩnh vực khác nhau, củng cố những kiến thức đã được học trong chương trình trên lớp; phát
triển kĩ năng làm việc nhóm, quản lý thời gian; tạo niềm ham thích học tiếng Anh qua hình
thức “học mà chơi, chơi mà học”;
● Tạo điều kiện để giáo viên các môn trong trường cùng học tiếng Anh với học sinh phát
triển tiếng Anh (đặc biệt là kĩ năng viết) thông qua việc soạn các câu hỏi thuộc môn học của
mình và viết các đoạn “mật thư” bằng tiếng Anh;
con em.
Thời gian dự kiến: Trong 1 tuần, từ ngày ....... đến ngày ..... tháng ..... năm .......
● Tất cả GV trong trường.
PHỤ LỤC | 183

Trong hoạt động “Truy tìm kho báu”, các nhóm HS vượt qua nhiều vòng “thử thách” trên
con đường “truy tìm kho báu”. Khởi đầu, nhóm HS sẽ phải trả lời đúng các câu hỏi thuộc
phạm vi kiến thức chung do GVTA của trường đưa ra. Tiếp theo, nhóm sẽ lần lượt giải các
câu hỏi/thách đố thuộc các môn học khác do các giáo viên môn học đưa ra. Cuối cùng, nhóm
sẽ đọc hiểu “mật thư” do GVTA giao cho để lần tìm đến được nơi cất giấu “kho báu” là một
đồ vật đã được cất giấu và mang về cho GVTA. Giáo viên sẽ đánh giá hoạt động tìm kiếm
này (nộp về trường để xét giải), đồng thời trao giấy chứng nhận “Chinh phục thử thách”.
Cuối đợt hoạt động, những nhóm HS nào có được phần đánh giá tốt nhất sẽ nhận thêm giải
thưởng của nhà trường.
● Sau khi Trưởng BTC phát động, cuộc chơi chính thức bắt đầu.
● Mỗi đội nhanh chóng gặp GVTA nhận và trả lời câu hỏi do GVTA đưa ra.
● Nhóm vượt qua thử thách này sẽ được GVTA kí xác nhận trong “nhật kí hành trình” của
nhóm và chỉ định những GVCM mà nhóm HS sẽ cần tìm gặp (mỗi nhóm sẽ phải gặp ít nhất
3 GVCM trước khi quay về nhận mật thư từ GVTA). Nhóm HS chưa trả lời đạt yêu cầu thì
phải đợi đến ngày hôm sau để được thực hiện lại phần thử thách này.
● Nhóm HS lần lượt tìm đến từng GVCM nhận câu hỏi (có thể giải ngay hoặc mang về
giải xong thì quay lại). GVCM sẽ kí xác nhận trong “nhật kí hành trình” của nhóm khi nhóm
đã giải xong câu hỏi.
● Sau cùng, nhóm quay về gặp GVTA để nhận “mật thư” bằng tiếng Anh (do GV đọc to/
nói), rồi từ đó theo chỉ dẫn tìm đến nơi GVTA đã giấu sẵn một đồ vật.
● Ngay khi tìm được vật đó, nhóm HS mang trở về giao cho GVTA. GV cũng trò chuyện
với các HS, hỏi về quá trình tìm kiếm, cảm xúc của các em, v.v., sau đó trao chứng nhận
“Chinh phục thử thách”.
● GVTA sẽ đánh giá thành tích của nhóm trong hoạt động “truy tìm kho báu” này. Thành
tích của mỗi đội được tính kết hợp: hoàn thành chinh phục thử thách + thời gian hoàn thành
mỗi chặng trong thử thách + cách thức làm việc nhóm. GV sẽ chấm định tính và lượng hoá
thành tích này ra điểm số theo thang điểm 100. Phiếu đánh giá này sẽ được nộp lên để nhà
trường xét giải thưởng cho các nhóm.
Chuẩn · Huy động SV và HS THPT của các trường trên địa bàn làm · Ngày ....
bị TNV
· Tập huấn cho GV và TNV · Ngày ....
· GVCM thiết kế câu hỏi thuộc môn học mình phụ trách · Ngày ....
· GVTA và TNV hỗ trợ GVCM biên tập các câu hỏi tiếng Anh. · Ngày ....
· Chia nhóm HS hoặc HS tự đăng kí · Ngày ....
· BTC phát động, thông báo chi tiết hoạt động

· Ngày ....
· Các nhóm HS gặp GVTA, nhận thử thách và thực hiện nhiệm
Triển · Từ ngày ....
vụ, hoàn thành thử thách
khai đến ngày ...
· GVTA tổng hợp “nhật kí hành trình” của các nhóm sau khi
· Ngày ....
hoàn thành thử thách

kết · BTC họp rút kinh nghiệm. · Ngày ....
● Tổng số giải thưởng: 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba (có thêm một số giải phụ).
Ngoài ra, các nhóm có thể đề nghị GVTA quy đổi thành tích đạt được trong hoạt động sang
số điểm cộng thưởng cho môn học tiếng Anh (điểm miệng hoặc điểm 15 phút).
PHỤ LỤC | 185

PHHS các lớp.
Người
phụ trách

Thành viên
3 Tuyển TNV Ngày ....
BTC
Trưởng môn
4 Tập huấn cho GV và TNV Ngày ....
tiếng Anh
GVCM,
5 Thiết kế câu hỏi (môn học và kiến thức chung) Ngày ....
GVTA
6 Biên tập câu hỏi GVTA, TNV Ngày ....
7 Chia nhóm HS hoặc nhận tự đăng kí của HS Thư kí BTC Ngày ....
8 Phát động hoạt động Trưởng BTC Ngày ....
Các nhóm HS nhận thử thách và thực hiện nhiệm vụ,

10 TNV Ngày ....
Tổng hợp “nhật kí hành trình” của các nhóm sau khi
11 GVTA Ngày ....
Hiệu trưởng/
Trưởng BTC
Thành viên
BTC
Phụ lục 10.3. Ví dụ “Mật thư”
Sau khi nhóm HS vượt qua thử thách với GVCM, các em sẽ được GVTA đọc to/nói đưa
ra thông điệp “mật thư” như sau (HS cần chú ý lắng nghe và ghi lại):
Mật thư 01
(Bản tiếng Việt tham khảo)
Trong trường mình có nhiều loại cây. Hãy tìm một cái cây có tên bắt đầu bằng chữ cái
T. Cái cây này khoảng 3 năm tuổi và được trồng bởi HS khoá 2015. Ở bên trái cây theo
hướng Đông là một cái ghế đá. Ngồi vào ghế đá, quay mặt 90 độ sang bên phải các em
sẽ thấy ở cách đó khoảng 40m là một cái bàn, trong ngăn bàn có một tờ giấy ghi chỉ dẫn
để tìm đến kho báu. Hãy đọc kĩ hướng dẫn và tìm ra địa điểm bí mật nơi có kho báu nhé.
Sau khi nhóm HS tìm thấy tờ giấy trong ngăn bàn, các em sẽ đọc thấy nội dung như sau:
Mật thư 02
(Bản tiếng Việt tham khảo)
Các em hãy tìm một cái cây có tên bắt đầu bằng chữ P. Cách cái cây này 30m, có một bãi
cỏ. Hãy tìm kiếm ở đó một chiếc nhẫn, trên nhẫn là tên một thầy giáo có hai con gái, 7
tuổi và 3 tuổi.
..........
Lưu ý: Mật thư viết ngắn gọn nhưng càng lắt léo càng tốt. GVTA có thể vận dụng sáng tạo
các phương thức đưa ra thông tin truy tìm, khiến cho trò chơi hấp dẫn hơn đối với HS.
PHỤ LỤC | 187

Phụ lục 10.4. Quyển nhật kí hành trình
NHẬT KÍ HÀNH TRÌNH

Nhóm các học sinh:
1. ................................................... Lớp ..................
2. ................................................... Lớp ..................
3. ................................................... Lớp ..................
4. ................................................... Lớp ..................
5. ................................................... Lớp ..................
6. ................................................... Lớp ..................
Hành trình vượt qua thử thách Thời gian Chữ kí xác nhận
Gói câu hỏi kiến thức chung từ GVTA
Gói câu hỏi của giáo viên môn ................
Mật thư truy tìm kho báu từ GVTA
Phụ lục 10.5. Phiếu xác nhận chinh phục thử thách
PHIẾU XÁC NHẬN

CHINH PHỤC THỬ THÁCH
Chứng nhận các học sinh:

1. ................................................... Lớp ..................
2. ................................................... Lớp ..................
3. ................................................... Lớp ..................
4. ................................................... Lớp ..................
5. ................................................... Lớp ..................
6. ................................................... Lớp ..................
Đã tìm ra kho báu là ........................................... Thời gian tìm kiếm: từ ........ đến .............
Đánh giá thành tích của nhóm đạt điểm: ............/100.
Giáo viên
(Kí và ghi tên)
PHỤ LỤC | 189

Phụ lục 10.6. Giấy chứng nhận nhóm học sinh xuất sắc nhất

TRƯỜNG ...........
School of ...........
CHỨNG NHẬN
to
Đã đạt giải (Nhóm xuất sắc nhất) trong hoạt động
In recognition of THE BEST TEAM prize in the event
TRUY TÌM KHO BÁU
WAY TO TREASURE
(Chữ ký) ...............
Ngày/Date:...............................
Đã ký/Signatory:.........................
2 Tuyển TNV: SV, HS THPT tham gia hỗ trợ
3 Tập huấn GVCM và TNV
4 GVCM thiết kế câu hỏi môn học bằng tiếng Anh
5 GVTA và TNV hỗ trợ GVCM biên tập các câu hỏi tiếng Anh
6
7 BTC phát động, thông báo chi tiết hoạt động
8 Tất cả HS khối 9 tham gia hoạt động
Các nhóm HS gặp GVTA, nhận thử thách gồm gói câu hỏi; chỉ
9
định những GVCM mà nhóm HS sẽ cần tìm gặp
10 Nhóm HS nhận câu hỏi từ GVCM
11 Nhóm HS gặp GVTA để nhận “mật thư” bằng tiếng Anh
12 GVTA tổng hợp kết quả từ các quyển “nhật kí hành trình”
13 BTC trao thưởng cho học sinh
14 BTC tổng kết rút kinh nghiệm sau mỗi đợt hoạt động
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
PHỤ LỤC | 191

SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC
VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
In .............. bản (QĐ in số..........), khổ 19 x 26,5cm
In tại: ..............................................................................................................................
Địa chỉ: ..........................................................................................................................

MTNN-So Tay THCS

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MTNN-So Tay THCS

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ

Lời giới thiệu | 3

Bộ Giáo dục và Đào tạo

Danh mục các từ, cụm từ viết tắt...................................................... 6

Giới thiệu chung các hoạt động...................................................... 7

1 Tạp chí tiếng Anh............................................................................... 9

2 Ngày tiếng Anh hằng tuần.............................................................. 15

3 Cuộc đua tiếng Anh......................................................................... 21

4 Trả lời nhiều, tích điểm lớn............................................................. 26

5 Văn hoá ẩm thực............................................................................... 32

6 Cùng tiết kiệm................................................................................... 37

7 Nhận quà từ thầy cô.. ....................................................................... 43

8 Thay đổi thế giới quanh em............................................................ 48

9 Câu chuyện cuộc sống..................................................................... 53

10 Truy tìm kho báu.............................................................................. 58

Phụ lục chung cho 10 hoạt động. . .................................................. 63

Phụ lục riêng cho từng hoạt động.................................................. 67

HS biên soạn, thiết kế, trình Cấp BGH, PHHS, 1 tháng,

HS sưu tầm, thiết kế các câu Cấp BGH, PHHS, 1 tháng,

Giới thiệu chung các hoạt động | 7

HS mang đồ vật đã qua sử Cấp lớp BGH, PHHS, Học kì/

HS bốc thăm chọn một số GV Cấp lớp GV, Hằng

HS chụp ảnh sự vật/địa điểm, Cấp lớp BGH, GV, Trong

HS chọn nhân vật/tổ chức/ Cấp lớp BGH, GV, Hằng

HS đi tìm đồ vật bí mật mà Cấp lớp BGH, GV, Trong

Hoạt động 1 ● Tạp chí Tiếng Anh | 9

Một số hình ảnh minh hoạ

Hoạt động 1 ● Tạp chí Tiếng Anh | 11

STT Nội dung* Có Không

7 Tập huấn cho GVCN (GV hướng dẫn) và TNV

8 GVCN chia nhóm HS các lớp

Phân công GVCM và TNV hướng dẫn hỗ trợ nhóm HS quá

10 Các nhóm HS nộp bản kế hoạch phân công nhóm

11 GVCN có bài trong cuốn tạp chí

12 Buổi thuyết trình cấp lớp được tổ chức

BTC tổ chức buổi triển lãm và thuyết trình sản phẩm

14 Khách tham quan bình chọn tạp chí

15 BGK tổ chức chấm tạp chí và thuyết trình

Hoạt động 1 ● Tạp chí Tiếng Anh | 13

17 BTC trao giấy chứng nhận, giải thưởng

18 BTC họp rút kinh nghiệm

Chứng nhận tham gia Phụ lục chung

Chứng nhận đạt giải Phụ lục chung

Kế hoạch tổ chức hoạt động Phụ lục 1.1

Bảng phân công nhiệm vụ Phụ lục 1.2

Thông báo tổ chức hoạt động Phụ lục 1.3

Thể lệ hoạt động Phụ lục 1.4

Điều kiện thực hiện Có không gian rộng.

Hoạt động 2 ● Ngày tiếng Anh hằng tuần | 15

Bước 8: (Ngày ấn định – theo kế hoạch)

Bước 12: BTC họp tổng kết, rút kinh nghiệm.

Hoạt động mở rộng:

Hoạt động 2 ● Ngày tiếng Anh hằng tuần | 17

Thi hát tiếng Anh Trình diễn thời trang

Đóng kịch ngắn tiếng Anh Tranh biện tiếng Anh

STT Nội dung* Có Không

BTC tuyển TNV là một số HS giỏi tiếng Anh khối 8, 9, HS

3 GVCM tham gia làm nòng cốt TNV

Mỗi GVCM và TNV thiết kế tối thiểu 01 hoạt động vui sử

5 BTC duyệt danh mục hoạt động

6 BTC chuẩn bị hậu cần và phân công cụ thể

GVTA tập huấn TNV về cách khuyến khích HS tham gia