Beheersingsniveau’s

Aan elk leerplandoel wordt een beheersingsniveau toegekend. Het beheersingsniveau

bepaalt het eindpunt in de summatieve evaluatie. Dit beheersingniveau is GO!- eigen,
geïnspireerd op de beheersingsniveaus uit de taxonomie van Bloom.

Memoriseren de leerling is in staat om gegevens zoals begrippen, formules,

kenmerken... op een snelle manier en zonder hulpmiddelen op te halen

Begrijpen de leerling verwerft inzicht en is in staat om dit inzicht op een heldere

manier weer te geven, eventueel aangevuld met of gebaseerd op (eigen)
voorbeelden

Toepassen de leerling past formules, technieken, stappenplannen, regels... toe

Analyseren de leerling krijgt authentieke (= nieuwe) gegevens (teksten,

cijfergegevens, cases...) en komt tot een conclusie op basis van het
zoeken naar informatie, kenmerken, voor- en nadelen, verbanden,
vergelijkingen... binnen deze authentieke gegevens

Evalueren de leerling krijgt authentieke (= nieuwe) gegevens (teksten,

cijfergegevens, cases...) en onderbouwt een oordeel aan de hand van
criteria, argumenten, ...

Creëren de leerling kan in authentieke (= nieuwe situaties een product

ontwikkelen (oplossing, eindproduct, gesprek, voorstelling,
presentatie... in het kader van een probleemstelling, een onderzoek, een
opdracht, een persoonlijke of een maatschappelijke behoefte...

Opmerking Memoriseren gebruiken we niet als beheersingsniveau van een

leerplandoel. Binnen deze taxonomie is er een hiërarchie. wat betekent
dat een bepaald beheersingsniveau ook voorgaande
beheersingsniveaus kan inhouden. Zo zal je om te evalueren meestal
ook moeten analyseren.