국어

중 32
STRUCTURE
• • • •

구성과 특징
교과서 전 지문의 핵심 내용을 꼼꼼하게 짚어 줍니다.
• • • • •
꼭 알아야 할 개념 정리와 문제로 시험 적중률을 높였습니다.

1 학습 원리 및 개념 이해
문학 1. 문학의 샘 (1) 문학의 다양한 해석

1
정답과 해설 02쪽
1. 문학의 샘

1
문학의 다양한 해석

1. 문학의 샘
문학의 다양한 해석 | 학습 목표 | 근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상할 수 있다.
청포도 | 이육사
소단원
포인트 ➊ 말하는 이의 소망 손님이 찾아오기를 소망함, 손님을 맞아 청포도를 함께 따 먹고 싶어 함.

1
| 학습 목표 | 근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상할 수 ➋ 색채 대비 푸른색(청포도, 하늘, 푸른 바다, 청포) ↔ 흰색(흰 돛단배, 은쟁반, 하이얀 모시 수건)

1 문학 작품 해석의 다양성 바로바로 개념

개념체체크
크
➌ 손님을 대하는 말하는 이의 태도 손님을 위해 기꺼이 나서서 행동하려는 헌신적인 태도, 손님맞이를 준비하며 손님을 간절하게 기다리는 정성스러운 태도

시험에 잘 나온
나온대
■문학 작품 해석의 다
같은 작품도 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관에 따
1바로바로 개념 체크
내적 요소를 중심으로 작품을 해
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학
양성
1 문학 작품 해석의
 문학 작품 해석에 영
다양성
라 해석이나 평가가 달라질 수 있음. 석할 때 초점을 두는 요소가 아닌
교과서 16쪽 ▶ 내 고장 칠월은 소단원 체크
대 향을 미치는 요소와 거리 가치관에 따 것은? 청포도가 익어 가는 시절 주관식
해석의 다
가 먼 것은?
같은 작품도 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 1 내적 요소를 중심으로 작품을 해 1 다음 빈칸에 공통적으로 들어갈
대단원 | 학습 | 목표 ① 작품의 소재 ▶ 내 고장 칠월에는 청포도가 익어 감.
시어를 쓰시오.
라 해석이나 평가가 달라질 수 있음. 석할
② 작품의때
구조초점을 두는 요소가 아닌
1. 근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상할 수 있다.
영
거리
2 관점에 따른 문학 작품 해석 방법 ③ 작품의 문체
이 마을 전설이 주저리주저리 열리고
시험에 잘 나온대 것은? •말 하 는 이 는 손 님 과 함 께

문학의 샘
2. 작품이 읽기
창작된 사회·문화적 배경을 바탕으로 먼 데 하늘
하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀
듣기•말하기 쓰기 문법 문학 작품을 이해할 수 있다. ■문학 작품 해석 방법 •작품의 소재, 구조, 표현 등 ① 를 중심으로 작품을 해석하는 ④ 작가의 경험과 삶 ( )을/를 따 먹기를
내적 요소
 문학 작품 해석 방법
에 대한 설명으로 적절한
방법 ①작품에
⑤ 작품의사용된소재
표현 방법 ▶ 청포도 속에 꿈과 소망이 담김. 소망한다.
중심
것은? •작품의 구조 분석에 유용함. •2연은 ( )이/가 탐스
2 관점에 따른 문학작가의
작품삶,해석 방법 ② 작품의 구조 ㉠하늘 밑 푸른 바다
바다가 가슴을 열고
대단원 | 학습 | 목표 01 문학의 다양한 해석 008
사회·문화적 배경, 작품이 독자에게 주는 의미 등 외적
럽게 익어 가는 장면을 보여

대 요소를 중심으로 작품을 해석하는 방법 ③ 작품의 문체 흰 돛단배

돛단배가 곱게 밀려서 오면 준다.

1. 근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상할 수 있다. 02 문학, 시대의 거울 016 작품 해석 방법
■문학 •작품의 소재, 구조, 표현 등 ① 를 중심으로 작품을
방법
내적 요소 •작품에 반영된 세계나 작품을 둘러싼 시대적·사회
해석하는 ④ 작가의 경험과 삶 ▶ 흰 돛단배가 밀려오기를 바람.
방법 2 다음과 같은 감상에서 가장 중시
2. 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 바탕으로 작품을 이해할 적절한 중심 시대 상황 적 상황을 중심으로 작품을 해석하는 방법 내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로 2 ㉠에 사용된 표현 방법으로 알맞
•작품의 구조중심
분석에•유용함.
작품에 대한 이해를 삶의 현실에 대한 이해로 확장
⑤ 요소는?
하는 작품에 사용된 표현 방법 은 것은?
할 수 있음. 청포(靑袍)
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 ① 의인법 ② 역설법
이 시를 감상할 때에는 시인이
작가의
외적 요소삶, 사회·문화적 배경, 작품이 독자에게 주는
• ② 의 삶과 관련하여 작가의 사상, 감정, 경 독립운동가로 활동했다는 점에 ▶ 청포를 입고 찾아온다고 한 손님을 기다림. ③ 반어법 ④ 도치법
요소를
중심 중심으로 작품을 해석하는 방법 주목해야 해. ⑤ 설의법
작가의 삶 험 등을 중심으로 작품을 해석하는 방법 내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면
중심 •작가에
•작품에 반영된대한세계나
정보를 토대로
작품을작품을
둘러싼보다 잘 이해할
① 작품의 소재
수 있음. 두 손은 함뿍 적셔도 좋으련
② 작가의 삶과 경험 3 다음 중 색채 이미지가 다른 하나
독자에게 •작품이
•작품이 ③ 에게 끼치는 영향이나 교훈적 의 ③ 작품의 구조적 특징
▶ 손님과 함께 청포도를 따 먹고 싶음. 는?
주는 깨달음 미 등을 중심으로 작품을 해석하는 방법 ④ 작품에 사용된 표현 방법 ① 하늘 ② 청포
아이야 우리 식탁엔 은쟁반에
중심 •독자가 작품 감상의 능동적인 주체가 될 수 있음. ⑤ 작품이 독자에게 미치는 영향 ③ 청포도 ④ 푸른 바다
문학 작품은 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관 하이얀 모시 수건을 마련해 두렴 ⑤ 하이얀 모시 수건
하게 해석할 수 있다. 또한 문학 작품이 창작된 시대나 사회 상황을 ▶ 손님이 올 때를 대비함.

게 감상할 수 있다. 이육사 연표

문학 작품은 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관 등에 따라 다양하고 풍부
소단원 (1)에서는 같은 작품을 다양하게 해석한 내용을 3 문학 작품을 주체적으로 해석하는 방법 1904년 4월 4일 경북 안동에서 출생
하게 해석할 수 있다. 또한 문학 작품이 창작된 시대나 사회 상황을 고려하면 작품을 깊이 있 3 작품이 독자에게 주는 깨달음을 ‘장진홍 의사 의거’에 연루
•작품을 읽고 내용을 정확하게 파악한 뒤, ④ 관점에서 근거를
를 들어 작품을
게 감상할 수 해석
있다.해 보자.
중심으로 작품을 감상한 것은? 된 혐의로 대구 형무소에
들어 작품을 해석하고 평가하기 ① 이 작품에는 광복 직후 삶의 모 1927년 투옥, 이때의 죄수 번호인
소단원 (2)에서는 작품이
소단원 (1)에서는 같은창작된 사회·문화적
작품을 다양하게 배경을비교하고, 적절한 근거
해석한 내용을 •다양한 해석을 비교하며 해석과 근거의 타당성을 파악하고, 작품의 습이 잘 반영되어 있어. 264번을 따서 호를 ‘육사’
를 의미를
들어 작품을 해석 라고 지음.
품 전체의 파악 해해보자.
보자. 의미를 깊이 있게 이해하기 ② 이 작품에는 힘들었던 작가의
1929년 증거 불충분으로 풀려남.
소단원 (2)에서는 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 파악하고, 이를 바탕으로 작 삶이 고스란히 드러나 있어.
이 단원의 활동을 통해 주체적인 관점에서 적절한 근거를 들어 난징의 조선 군사 간부 학
품 전체의 의미를 파악해 보자. ③ 이 작품에는 광복을 염원하는 작
교 졸업 후 귀국, 이때부터
화적 배경을이바탕으로 문학통해
단원의 활동을 작품을 감상하는
주체적인 관점에서능력을 기를 들어
적절한 근거를 수 있을 것이다.
작품을 해석하고, 사회·문 가의 소망이 잘 반영된 것 같아. 1933년
일제의 감시하에 체포와
화적 배경을 바탕으로 문학 작품을 감상하는 능력을 기를 수 있을 것이다. 4 문학 작품을 다양하게 해석하기 위해 필요한 태도 ④ 이 작품은 의인법을 사용하여 구금 생활을 반복
말하고자 하는 바를 효과적으 “문장” 8월 호에 시 ‘청포
•객관성을 가지고 작품의 내용을 정확하게 이해해야 함. 1939년
로 표현했어. 도’ 발표
•다른 사람들이 받아들일 수 있는 ⑤ 를 들어 해석해야 함. 헌병에 체포되어 베이징으
⑤ 이 작품을 읽고 나면 독자는 세 1943년
•작품에 대해 해석·평가한 후 다른 사람의 해석·평가와 비교하여 자 로 압송
상을 긍정적으로 바라보는 관
1944년 베이징 감옥에서 사망
신의 감상을 객관화해야 함. 점을 갖게 될 거야.

대단원 길잡이 개념 정리
• 단원별 중요 개념과 학습할 내용 훑어보기 • 각 소단원별 주요 개념을 꼼꼼하게 정리하여 제시
• 바로바로 개념 체크 중요 개념 확인 문제

2 교과서 본문 학습 3 학습 활동 엿보기 1. 문학의 샘

자리에 소녀 소단원 체크
남겨져 있었다.
작은 물체나 몸이 중심을 잃고 한쪽으로 기울어지게, 또는 그것을 한쪽으로 기울여 1 ㉠∼㉤ 중, 가리키는 대상이 다른 학습 활동 응용 문제
학습 활동 엿보기
1. 문학의 샘 (2) 문학, 시대의 거울 같기도 했다. 하나는? 정답과 해설 04쪽

01
기억 속의 들꽃 | 윤흥길
어느 뚱뚱보 ①㉠
④㉣
②㉡
⑤㉤
③㉢
어느 마을이나 다 사정이 비슷했지만 특 소단원 체크 소단원 마무리 청포도 학습 활동 엿보기 1 이 시의 말하는 이에 대한 설명으
정답과 해설 02쪽
그렇다면 말하는 이가 기다리는 ‘손님’은 누구일까? ‘고달픈 몸’으로 찾아올
손님은 고향을 떠나 고단하게 떠돌며 살아온 사람일 것이다. 말하는 이는 ‘손
히 우리 마을로
로 유난히 피란민들이 많이 몰
교과서 날개 1. ‘나’의 마을에 유난히 피란민
로 적절하지 않은 것은? 님’과 함께 ‘청포도’를 먹기를, 고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다.
● 갈래 단편 소설, 현대 소설, 전후 소설 ● 성격 회상적, 비극적 이 많이 몰리는 이유를 말해 보자.
리는 것은 만경강 다리 때문이었다. 북쪽에 이러한 점에서 <청포도>는 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간
● 시점 1인칭 관찰자 시점 ● 배경 •시간적: 6·25 전쟁 핵심 정리 주제 1 시의 내용을 파악해 보자. ① 손님이 활찾아오기를
학습 활동
학습 동 응
응용
용문 제 소망하고 있다.
문제
갑자기•공간적:
발견만경강 다리 부근의 어느 마을 서 다리를 건너 남쪽으로 내려오다 보면 자 •풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간절한 소망
절한 소망을 담아낸 시이다.
교과서 18쪽 ▶ ❶ 말하는 이가 소망하는 일이 무엇인지 이야기해 보자.
● 제재 어느 피란민 소녀의 죽음 •광복을 염원하는 마음
예시 답안 •( )이 찾아오기를 소망함.
②1평화롭고
이 시의 말하는 풍요로운
이에 대한 설명으미래를 소망  예시 답안
연 우리 마을을 통과하도록 되어 있었다.
● 주제 전쟁으로 인한 인간성 상실의 비극 하지 못한 청포도 •기다림의 자세
로 적절하지 않은 것은?
● 특징 •과거 회상의 형식을 취함. •사투리와 비속어의 사용으로 향토성과 사실성을 높임.
우리가 알기로는 세상에서 제일 긴 그 다
갈래
특징
•손님을 맞아 청포도를 함께 따 먹고 싶어 함. 한다. 근거
•어린아이의 시선을 통해 전쟁의 비극성과 비인간성을 드러냄. •상징적 제목을 통해 주인공 명선이의 비극적 삶을 나타냄. 현대시, 자유시, 서정시 ① 손님이 찾아오기를 소망하고 있다.
정도였다. 우 에 의해 아깝게 끊어진 뒤에도
리가 폭격에 교과서 날개 2. 피란민을 대하는 어른들과
성격
•‘청포도’, ‘손님’과 같은 상징적 표현을 사용함.
③②고달픈 몸으로
평화롭고 풍요로운 청포를
미래를 소망 입고 고향
2 (나)에서 알 수 있는 사회적 상황 •평화롭고 풍요로운 미래 세계를 소망하는 마음을 노래함.
소단원 풍성하게열려서탐스럽게익어가는‘청포도’는넉넉
풍성하게 열려서
➊ 작품에 나타난 사회·문화적 상황 6·25 전쟁으로 인해 피란 가는 사람이 많아지고, 많은 사람들이 힘들고 어려운 삶을 삶. 어린아이들의 태도를 비교해 보자. ❷ 시에 나타난 ‘손님’의 모습을 바탕으로 ‘손님’이 살아온 삶을 추측해 보자. 한다.
포인트
➋ 사회·문화적 상황이 인물에게 미친 영향 전쟁으로
▶ 인해
마을에힘겹고 황폐해진
남겨진 삶의 현실
지저분한 속에서소녀
모습의 사람들이 인간성을 상실하게 됨.
다. 인민군한테
피란민들은 를 이용하여
거룻배를 앞지름을 당할
계속 내려왔 때까지 피란민 교과서 날개 응용
감각적, 상징적, 미래 지향적 •평화로운 이미지가 담겨 있는 푸른빛과 깨끗한 이미지가 드러나는
예시 답안 에 찾아왔다. 하고여유로운(
하고 여유로운 ( )의모습을떠올리게한다.
으로 알맞지 않은 것은?
➌ ‘들꽃’의 상징성 전쟁 중 부모님을 잃고 낯선 곳에서 살아가는 명선이의 강인한 생명력, 강인한 생명력을 지녔지만 결국 전쟁 때문에 죽고 만 명선이
돛이 없는 작은 배 3 피란민들에 대한 어른들과 아이 제재 흰빛의 색채가 대비됨. ③ 고달픈 몸으로 청포를 입고 고향
인민군
다. 인민군한테 앞지름을 당할 때까지 피란민 ●손님의 모습: 고달픈 몸으로 청포를 입고 옴. 해서 몹시 에 찾아왔다.
① 생존을 위해 양심을 저버리기 들의 발길은 그치지 않았다. 들의 태도로 알맞지 않은 것은? 청포도 ④ 손님을 맞아 청포도를 함께 따
시작했다. 그리고 들의 발길은 그치지 않았다. ① 어른들과 아이들은 피란민에
● 손님이 살아온 삶: ‘고달픈 몸’이라는 표현으로 보아 손님은 힘든 시간을 보내고 고생을 많이 해서 몹시 ④ 손님을 맞아 청포도를 함께 따 푸른빛과흰빛의색채대비는평화롭고아름다운고향
푸른빛과 흰빛의 이
발단 1 가 한 떼거리의 피란민(避亂民)들이
들이 머물다 떠난 자리에 소녀 소단원
▶ 계속해서 우리 마을을 오가는 피란민들
지쳐 있는 사람일 것 같다. 하지만 ‘청포’를 입고 온다는 표현으로
지쳐 있는 사람일 보아
것 같다. 하지만 이상과
‘청포’를 꿈을표현으로
입고 온다는 간직하고 있을
보아 이상과 꿈을 것 같다.
간직하고 있을 것 같다. 먹고 싶어한다. 한다. 의모습과이를기다리는말하는이의기대와(
의 모습과 이를 기다리는 ) 세상을
중요 포인트
체크
도 했다. 대해 비슷한 입장을 보였다. 먹고 싶어
교과서 31쪽 ▶ •작품의 시대적 배경
난리를 피하여 가는 백성
소리처럼
는 마치 ㉠처치하기 곤란한 짐짝처럼 은은한
똑하니
되똑하니 남겨져 있었다.
시험01포인트
시험 포인트 01 ② 아이들은 새의 깃털만큼이나
주요 포인트 이 시의 짜임 ⑤ 정성스러운 태도로 손님을 간절 을강조하여보여준다.
을 강조하여 보여 준다. 한소망을
시험에 잘 나온대
•소녀를 비유적으로
표현한 말 작은 물체나 몸이 중심을 잃고 한쪽으로 기울어지게, 또는 그것을 한쪽으로 기울여 ② 16·25
㉠∼㉤ 전쟁으로 인해
중, 가리키는 대상이 다른피란민들 ● 소설의 배경
⑤ 정성스러운
히 기다리고 있다.
태도로 손님을 간절
■작품에 반영된 사 정갈한 청소부가 어쩌다가 실수로 흘린 쓰레기 같기도 했다.
㉡정갈한 ● 소설의 배경 가벼워 보이는 피란민을 부러 1연 내 고장 칠월에는 청포도가 익어 감. ❸ 다음 구절을 바탕으로 ‘손님’을 대하는 말하는 이의 태도를 정리해 보자.
하나는?
회·문화적 상황 시간적 배경 6·25 전쟁이 한창인 한여름 워했다.
2연 청포도 속에 꿈과 소망이 담김.
히 기다리고 있다. 말하는이는‘고달픈몸’으로찾아올‘손님’과함께청포
말하는 이는 ‘고달픈
 (가), (나)에 나타난 사 ①㉠ ②㉡ ③㉢
회·문화적 상황으로 가
하얀 수염에 붉은 털옷을 입고 주로 굴뚝으로 드나든다는 ㉢서양의 어느 뚱뚱보 시간적
공간적 배경 배경
만경강 근처의 어느6·25 전쟁이
시골 마을 한창인 한여름 ③ 어른들은 피란민이 오면 집 안 내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 도를먹으며고향의풍요로움을나누기를바라고있다.
도를 먹으며 고향의
장 알맞은 것은? ④㉣ ⑤㉤ 3연 흰 돛단배가 밀려오기를 바람.
할아버지가 간밤에 도둑처럼 살그머니 남기고 간 선물 같기도 했다. ● 중심인물 ‘소녀’를 비유한 표현 에 없어지는 물건이 생긴다며 두 손은 함뿍 적셔도 좋으련
공간적 배경 만경강 근처의 어느 시골 마을 4연 청포를 입고 찾아온다고 한 손님을 기다림.
달가워하지 않았다.
•처치하기 곤란한
아무튼 소녀는 ㉣우리 마을 우리 또래의 아이들에게 어느 날 아침 갑자기 발견
● 중심인물
•정갈한 ‘소녀’를
청소부가 어쩌다가 비유한
실수로 흘린 표현 ④ 어른들은 굶주린 어린애를 앞세 5연 손님과 함께 청포도를 따 먹고 싶음. ㉠아이야 우리 식탁엔 은쟁반에
되었다. 선물치고는 무척이나 지저분하고 망측스러웠다. 미처 세수도 하지 못한 •서양의 어느 뚱뚱보 할아버지가 간밤에 도둑처럼 살그머니 남기고 간 ❷ 가 , 나 에서 시를 어떻게 해석하고 있는지 살펴보자.
워 식량을 애원하는 피란민들의 6연 손님이 올 때를 대비함. 하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
•거의 •처치하기
나 다름없을 곤란한
정도 2 다음 중 ‘손님’이 고단하고 힘겨운
때꼽재기 우리들 눈에 비친 그 애의 모습은 ㉤거의 거지나 다름없을 정도였다. 우
모습을 부정적으로 인식했다. 의모습과이를기다리는말하는이의기대와(
삶을 살아왔음을 추측하게 하는 시어
더럽게 엉기어 붙은 때의 조각이나 부스러기 2 (나)에서 알 수 있는 사회적 상황 •정갈한 청소부가 어쩌다가 실수로 흘린 ⑤ 아이들은 피란민을 세상의 저 푸른색과 흰색의 색채 대비 가 나는 시인이 독립운동가로 활 나 나는 시를 읽으면서 소망을 이
리들 역시 그다지 깨끗한 편이 못 되는데도 그랬다. ▶ 마을에 남겨진 지저분한 모습의 소녀
예시 답안 “두 손은 함뿍 적셔도 좋으련”이라는 표현에서 손님을 위해 기꺼이 나서서 행동하려는 ( ) 로 알맞은 것은? 을강조하여보여준다.
으로 알맞지 않은 것은? 발단 1 소주제
•전쟁이
서양의 나고 ‘나’의 마을에 피란민이 끊임없이 오고 감.
어느 뚱뚱보 할아버지가 간밤에 도둑처럼 살그머니 남기고 간 쪽 끝에서 다른 저쪽 끝까지 가 •청포도 인 태도를 엿볼 수 있다. 또한 “우리 식탁엔 은쟁반에 / 하이얀 모시 수건을 마련”해 두라는 표현에서 손님 동했다는 점에 주목해야 한다고 루려면 정성껏 준비해야 한다는
① 생존을 위해 양심을 저버리기 려는 사람들 같다고 생각했다. ① 청포도
나 먼저, 쫓기는 사람들의 무리가 드문드문 마을에 나타나기 시작했다. 그리고 •거의 나 다름없을 정도 •( ) 에게 귀하고 깨끗한 것만 주고 싶어 하는 마음을 엿볼 수 있다. 즉, 말하는 이는 정성스러운 태도로 손님맞 생각해. 이를 고려하면 이 시는 광 깨달음을 얻었어.
도 했다. ② 은쟁반
발단 2 다 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않았다. 난생처음 들
푸른색 ➡ 평화로운 이미지 이를 준비하며 손님을 간절하게 기다리고 있다. 복을 기다리는 시인의 간절한 염 이 시는 우리에게
곧이어 포성이 울렸다. 돌산을 뚫느라고 멀리서 터뜨리는 남포의 소리처럼 은은한 중요 포인트 •푸른 바다 ③ 푸른 바다
도화선 장치를 하여 폭발시킬 수 있게 만든 다이너마이트
② 6·25 전쟁으로 인해 피란민들교과서 32쪽 ▶ •피란민에 대한 어른 말하는이는‘고달픈몸’으로찾아올‘손님’과함께청포
원과 의지를 드러내는 것 같아. 를 생각하게 해.
어 보는 별의별 이상한 사투리를 쓰는 그들이 사랑방이나 헛간 •청포 ④ 고달픈 몸
포성이 울릴 때마다 집 안의 기둥이나 서까래가 울고 흙벽이 떨었다. 포성과 포성의 이 생겨났다. 들과 아이들의 태도
시험에 잘 나온대 발단 1 소주제
말하는 이가 꿈꾸는 평화롭고 도를먹으며고향의풍요로움을나누기를바라고있다.
③ 포성 때문에 사람들은 긴장감과
차이 전쟁이 나고 ‘나’의 마을에 피란민이 끊임없이 오고 감. 
 ⑤ 하이얀 모시 수건
사이사이를 뚫고 피란민의 행렬이 줄지어 밀어닥쳤고, 마을에서 잠시 머물며 노독
■피란민에 대한 태도 •피란을 떠나는 ‘나’와
•피란을 이나 혹은 마을 정자에서 묵다 떠나고 나면 으레 집 안에서 없 순수한 세계의 모습이 잘 드러남. 예시 답안
 (다)에서 알 수 있는 피
공포를 느꼈다. 누나의 심리
2
먼 길에 지치고 시달려서 생긴 피로나 병 란민에 대한 어른들의 태
어지는 물건이 생긴다는 것이었다. 굶주린 어린애를 앞세워 식 •흰 돛단배 다양한 해석을 비교하며 시를 해석해 보자.
(路毒)을 푸는 동안에 그들은 옷가지나 금붙이 따위 물건을 식량하고 바꾸었다. 바 ④ 힘겨운 삶 속에서 인간성을도로 가장 알맞은 것은? 4 (라)를 통해 알 수 있는 ‘나’와 가 는 시인이독립운동가(이)라는 나 는 독자가
누나의 성격으로 가장 알맞은 것은?
흰색 •( ) ➡ 깨끗한 이미지 교과서 19쪽 ▶ ❶ 다음 글에 드러난 시의 해석을 그 근거와 함께 찾아 정리해 보자. 점을 근거로 이 시가 광복을 염 거로 이 시가 우리에게
꿀 만한 물건이 없는 사람들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다. 그러다가 전보다 더 는 사람들도 있었다. 발단 량을
2 애원하는 그들 때문에 어른들은 골머리를 앓곤 했다. 언제 끝날지 모르는 전
중요 포인트 다 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 •하이얀 모시 수건
⑤ 낯선 사람들이 만났다 헤어지는 ① 철이 없고 순진하다. 원하는 마음을 담고 있다고 해석 을/를 일깨워
많은 사람이 꽁무니에 포성을 매단 채 새롭게 밀어닥치면, 먼저 왔던 사람들은 들어 쟁 때문에 뒤주 속에 쌀바가지를 넣었다 꺼내는 어머니의 인심이 날로 얄팍해져
② 무기력하고 게으르다. 생각 모으기
과정에서 서로 정을 나누었다.
갔다. ▶ 피란민을 달가워하지 않는 마을 어른들 ③ 겁이 많고 소극적이다.
이육사의 <청포도>는 말하는 이의 간절한 ❷ 가
했다. , 나 에서 시를 어떻게석했다.
해석하고 있는지 살펴보자.
올 당시와 마찬가지로 몇 가지 살림살이를 이고 지고 다시 홀연히 길을 떠났다. 이단원에서학습한내용을떠올리며빈칸에들어갈적절한말을 문학작품을감상할때다양한해석방법을활용하면작품을이해하는 소망을 노래한 시이다. 말하는 이가 꿈꾸 학습 활동 응용
④ 어른스럽고 책임감이 강하다.
고 바라는 세상은 어떤 모습일까? 3 ㉠에 드러나는 말하는 이의 태도로
라 그러나 우리 어린애들은 전혀 달랐다. 어른들 마음과는 아무 상관없이 누나 보기 에서찾아보자. 데어떤도움이되는지정리해보자.
⑤ 차분하고 상황 판단이 빠르다. 가장 적절한 것은?
•문학 작품은 해석 방법이나 의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관 말하는 이는 고향을 청포도가 익어 가 ❸ ❶, ❷에서 살펴본 해석을 참고하여 적절한 근거를 들어 나의 해석을 적어 보자.
와 나는 피란민들을 마냥 부러워하고 있었다. 세상의 저쪽 끝에서 와서 다른 저쪽 표현을 중심으로 〈청포도〉가 ① ‘손님’의 고단하고 힘든 삶에 연 가 나는 시인이 독립운동가로 활
에 따라 다양한 해석이 가능하다. <청포도〉를 해석해 창작된 시대와 는 곳으로 그린다. 고향의 청포도는 ‘주  예시 답안
봤는데, 다른 방법으로 해석 관련지어 작품을 민을 느낀다.
끝까지 가려는 사람들 같았다. 무거운 짐을 들고 불편한 몸을 이끌며 길을 떠나는 •문학 작품은 내용과 형식, 작가, 작품이 창작된 , 독자에게 전
달되는 의미 등을 고려하여 해석할 수 있다.
하면 작품 이해에 감상했더니 시어의 저리주저리’ 열려서 ‘알알이’ 익어 가고
② 정성스러운 태도로 ‘손님’을 맞이 동했다는 점에 주목해야 한다고
어떤 차이가 생길까? 상징적 의미를 이해하는 데
전후 소설 그들의 모습이 오히려 우리들 눈에는 새의 깃털만큼이나 가벼워 보였다. 그들처 있다. 풍성하게 열려서 한 알, 한 알이 탐 시<청포도>는광복을기다리는간절한마음을담아낸작품이다.왜냐하면
도움이 되었어. 하고자 한다.
전쟁 당시와 그 이후의 체험을 형상 •문학 작품은 주체적인 관점에서 적절한 을/를 들어 해석하며
스럽게 익어 가는 ‘청포도’는 넉넉하고 여 생각해. 이를 고려하면 이 시는 광
로활동했다는점을고려할때,말하는이가간절히소망하는대상인‘손님’을
화한 소설을 이른다. 우리나라의 전후 럼 마음 내키는 대로 세상을 여기저기 떠돌아다니지 않고 우리는 왜 마을에 붙박 감상할 수 있다. ③ 사회적 모순을 ‘손님’과 함께 개
이자연스럽기때문이다.고달픈몸으로찾아올손님을위해정성껏청포도를
이
소설은 주로 6·25 전쟁과 전쟁 직 만경강 다리 보기
유로운 고향의 모습을 떠올리게 한다. 혁하고자 한다. 복을 기다리는 시인의 간절한 염
의 사회를 배경으로 하며, 전쟁의 여 살아야 하는지 도무지 이해할 수가 없었다. 그래서 우리도 피란을 떠나자고 아 전라북도 군산시와 김제시를 잇고 또한 이 시에서는 ‘청포도, 하늘, 푸른 바다, 청포’
고달프지만광복의날까지지치지않고싸우고자했던시인이육사의모습을
고달프지만 했던
근거 시대 작가 독자 ④ ‘손님’과 함께한 추억을 아름답게
괴성에 대한 체험과 이로 인한 비인간
버지한테 조르기로 작정했다. 있는 다리이다. 군산을 지나 남쪽으로
예시 답안 •다양한 해석 방법을 활용하면 한 작품을 여러 각도에서 바라볼
의 푸른빛과 ‘흰 돛단배, 은쟁반, 모시 수건’의 흰빛을 대비하여 드러내고 있다. 이 간직하고자 한다.
원과 의지를 드러내는 것 같아.
화, 극한 상황에서 느끼는 실존의 가려면 만경강을 건너야 하므로 이 지 수 있어 작품을 깊고 넓게 ( )하는 데 도움이 된다.
•다양한 해석을 비교하고 작품에 관한 생각을 자유롭게 떠올려 보면서, 자신
012 국어 3-2

지문 학습 & 소단원 체크 소단원 마무리 • 교과서 학습 활동과 예시 답안 수록

• 학습 활동 응용 문제 학습 목표가 반영된
• 소단원 체크 각 지문에서 확인해야 할 포인트 점검 문제 • 소단원별 핵심 내용 정리
학습 활동 관련 문제
• 시험 포인트 빈칸 채우기로 내용 학습 확인
 CHECK CHECK

4 문제로 단원 마무리
잠깐! 정답과 해설 09쪽

잠깐!서술형 특강
정답과 해설 08쪽

종합 문제
정답과 해설 02쪽

소단원 종합 문제 대단원
서술형 특강
1. 문학의 샘

1. 문학의 샘
1. 문학의 샘
| 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다. | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

피란민을 대하는 등장인물의 태도 이해하기 사회·문화적 상황이 등장인물에게 미친 영향 파악하기

0011 문학의 다양한 해석 02
02 문학, 시대의 거울
[01~06] 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오. 03 ㉠에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? [01~04] 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오. 02 외적 요소를 중심으로 (가)를 해석한 것으로 알맞지 않은
다양한 관점으로 시 해석하기 작품에 반영된 사회·문화적 배경 파악하기
03 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 04 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
것은?
01 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오. 02 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오.
95
내 고장 칠월은 90
① 이상과 꿈을 간직하고 있다. 가 내 고장 칠월은
가 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않았다. 난 가 오래지 않아 명선이를 머슴으로 부리려던 속셈
청포도가 익어 가는 시절 ② 말하는 이가 기다리는 대상이다. ㉠청포도가 익어 가는 시절 ① 이 시는 독자에게 소망을 이루려면 정성껏 준비해
생처음 들어 보는 별의별 이상한 사투리를 쓰는 그들 을 어머니는 깨끗이 포기했다. 괜히 말썽이나 부리고

이 마을 전설이 주저리주저리 열리고

③ 힘든 시간을 보냈기 때문에 몹시 지쳐 있다.
④ 고달픈 몸으로 청포를 입고 찾아올 것이다.
㉡이 마을 전설이 주저리주저리 열리고
야 한다는 깨달음을 준다.
② ‘두 손은 함뿍 적셔도 좋으련’은 조국 광복을 위한
01 청포도가
문학의 다양한 해석
내 고장 칠월은
익어 가는 시절
가난하다고 해서 외로움을 모르겠는가
너와 헤어져 돌아오는
이 사랑방이나 헛간이나 혹은 마을 정자에서 묵다 떠 펀둥펀둥 놀면서 삼시 세끼 밥이나 축내는 그 뒤퉁거
나고 나면 으레 집 안에서 없어지는 물건이 생긴다는 리를 어떻게 하면 내쫓을 수 있을까 하고 궁리하는
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 희생의 자세로 볼 수 있다. 눈 쌓인 골목길에 새파랗게 달빛이 쏟아지는데.
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 ⑤ 말하는 이와 함께 청포도를 따 먹은 추억을 소중하 다양한
이 마을 관점으로
전설이 시 해석하기
주저리주저리 열리고 것이었다. 굶주린 어린애를 앞세워 식량을 애원하는 게 어머니의 일과였다. 아버지 앞에서 어머니는 그동

01 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오.

③ 말하는 이는 ‘고달픈 몸’으로 찾아올 ‘손님’과 함께 가난하다고 해서 두려움이 없겠는가
게 간직하고 있다. 하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 그들 때문에 어른들은 골머리를 앓곤 했다. 언제 끝 안 먹여 주고 재워 준 값과 금반지 한 개의 값어치를
고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다. 두 점을 치는 소리
하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 날지 모르는 전쟁 때문에 뒤주 속에 쌀바가지를 넣었 면밀히 따지기 시작했다.
④ 창작된 시대적 배경을 고려할 때, ‘손님’과 말하는 이 하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 방범대원의 호각 소리 메밀묵 사려 소리에
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 다 꺼내는 어머니의 인심이 날로 얄팍해져 갔다. 나 그날도 나는 명선이와 함께 부서진 다리에 가서
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 눈을 뜨면 멀리 육중한 기계 굴러가는 소리.
04
04
가 만나 ‘청포도’를 먹는 날은 광복의 날일 것이다.
㉡에 드러나는 말하는 이의 태도로 가장 적절한 것은? 내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로
⑤ 시인이 독립운동가로 활동했다는 점을 고려하면
내 고장 칠월은 가난하다고 해서 그리움을 버렸겠는가
나 그러나 우리 어린애들은 전혀 달랐다. 어른들 놀고 있었다. 예의 그 위험천만한 곡예 장난을 명선
내가 바라는 ㉠손님은 고달픈 몸으로 95
① ‘손님’을 위해 기꺼이 헌신하려 한다. ㉢청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 내가 바라는 ㉠손님
㉠ 은 고달픈 몸으로
㉠손님은 마음과는 아무 상관없이 누나와 나는 피란민들을 마 이는 한창 즐기는 중이었다. 콘크리트 부위를 벗어나
어머님 보고 싶소 수없이 뇌어 보지만
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 주관식 ② 암담한 상황을 초래한 ‘손님’을 원망한다.
이 시의 주제는 광복을 기다리는 간절한 염원과 의 청포도가 익어 가는 시절
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 냥 부러워하고 있었다. 세상의 저쪽 끝에서 와서 다 그 애가 앙상한 철근을 타고 거미줄처럼 지옥의 가장

02
내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 지라고 볼 수 있다. 집 뒤 감나무에 까치밥으로 하나 남았을
③ ‘손님’과 른 저쪽 끝까지 가려는 사람들 같았다. 무거운 짐을 귀를 향해 조마조마하게 건너갈 때였다. 이때 우리들
다음 ⓐ, ⓑ에 들어갈함께하는 현재
적절한 자신의 삶에
시어를 모두만족한다.
찾아 쓰시오. ㉣두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 새빨간 감 바람 소리도 그려 보지만.
㉡내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 ④ 자신의 곁을 떠난 ‘손님’으로 인해 슬퍼하고 있다. 고 난도 들고 불편한 몸을 이끌며 길을 떠나는 그들의 모습이 머리 위의 하늘을 두 쪽으로 가르는 굉장한 폭음이
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 95
⑤ 평화롭고 풍요로운 공동체를 이루도록 도와준 ‘손님’ 아이야 우리 식탁엔 은쟁반에 03 다음 중 <보기>에서 (가)를 해석한 관점을 바탕으로 (나)를 이 마을 전설이 주저리주저리 열리고
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 가난하다고 해서 사랑을 모르겠는가
오히려 우리들 눈에는 새의 깃털만큼이나 가벼워 보 귀뺨을 갈기는 기세로 갑자기 울렸다. 푸른 하늘 바
푸른색 흰색 90 해석한 것은? 내 볼에 와 닿던 네 입술의 뜨거움
였다. 그들처럼 마음 내키는 대로 세상을 여기저기 탕을 질러 하얗게 호주기 편대가 떠가고 있었다. 비
에게 고마워한다. ㉤하이얀 모시 수건을 마련해 두렴 ㉡아이야 우리 식탁엔 은쟁반에
보기
사랑한다고 사랑한다고 속삭이던 네 숨결
아이야 우리 식탁엔 은쟁반에 떠돌아다니지 않고 우리는 왜 마을에 붙박여 살아야 행기의 폭음에 가려 나는 철근 사이에서 울리는 비명
ⓐ ↔ ⓑ 말하는 이는 고향을 청포도가 익어 가는 곳으로 그
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
돌아서는 내 등 뒤에 터지던 네 울음.
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴 하는지 도무지 이해할 수가 없었다. ㉠그래서 우리도 을 거의 듣지 못했다. 다른 것은 도무지 무서워할 줄
린다. 풍성하게 열려서 한 알, 한 알이 탐스럽게 익어 가난하다고 해서 왜 모르겠는가
⑴ 시인이 독립운동가로 활동했다는 점에 근거하여 알
05
피란을 떠나자고 아버지한테 조르기로 작정했다. 모르면서도 유독 비행기만은 병적으로 겁을 내는 서
•ⓐ: 다음 중 외적 요소를 중심으로 이 시를 감상한 것은? 나 비가 오면 가는 ‘청포도’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을 ㉠가난하기 때문에 이것들을
수 있는 ㉠의 의미와 이 시의 주제를 쓰시오. [5점] 다 간단한 옷 보따리를 챙겨 누나와 나는 할머니의 울 아이한테 얼핏 생각이 미쳐 눈길을 하늘에서 허리
01 온몸을 흔드는 나무가 있고
85
이 시에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? ① ‘청포도’를 중심 소재로 활용하고 있네. 떠올리게 한다. 이 모든 것들을 버려야 한다는 것을.
85
① 상징적 시어를 사용하여 말하고자 하는 바를 표현
•ⓑ: ② 각 연을 모두 2행으로 구성하여 통일감을 주었군. 아, 아, 소리치는 나무가 있고
손을 잡고 피란길을 떠났다. 그토록 바라고 바라던 가 동강이 난 다리로 끌어 내렸을 때, ㉠내가 본 것은
① 나무와 대비되는 사람의 모습에서 독자의 삶을 돌 ⑴ 이 시에 드러난 ‘나’의 상황을 구체적으로 쓰시오. [5점] 피란인지라 누나와 나는 소풍이라도 떠나는 즐거운 강심을 겨냥하고 빠른 속도로 멀어져 가는 한 송이
③ 다양한 상징적 의미를 갖는 시어가 사용되고 있어.
하고 있다. 이파리마다 빗방울을 퉁기는 나무가 있고 아보게 한다. 기분이었다. 한길엔 한여름 햇볕만이 쨍쨍할 뿐 강아 쥐바라숭꽃이었다.
④ 선명한 색채 대비를 통해 희망을 형상화하고 있군.
② 꿈꾸는 세계에 대한 말하는 이의 준비와 기다림이
드러나 있다.
⦁
014 국어 3-2
⑤ 소망을 이루려고 정성껏 준비하는 말하는 이의 모
다른 나무가 퉁긴 빗방울에 ② 마지막 연에서는 독자에게 인간의 비겁한 태도를 지 새끼 한 마리 얼씬하지 않았다.
⑴ (가)에서 알 수 있는 어머니의 성격을 쓰시오. [5점]
비로소 젖는 나무가 있고 반성하는한
린다. 풍성하게 열려서 계기를 마련해
알, 한 알이준다.
탐스럽게 익어
습을 통해 독자에게 기다림의 자세를 생각하게 하 ⑴ 어른들이 피란민을 대하는 태도와 그 이유를 서술 조건 명선이를 대하는 어머니의 태도를 근거로 제시할 것
③ 시간의 흐름에 따른 말하는 이의 정서 변화를 구체 ③ 독자에게 낯선 사건이 생겼을 때 피하지 말고 당당
는군. 비가 오면 가는 ‘청포도’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을 ⑵ ㉡에서 흰빛의 색채감이 드러나는 시어를 모두 찾 하시오. [5점]
적으로 묘사하고 있다. 하게 맞서라는 깨달음을 준다.
매처럼 맞는 나무가 있고 아 쓰고, 이를 통해 알 수 있는 말하는 이의 태도를
④ 가정하는 표현을 사용하여 대상에 대한 말하는 이 떠올리게 한다.④ 비를 맞는 나무들의 다양한 반응을 ‘……는 나무가
죄를 씻는 나무가 있고 서술하시오. [5점] ⑵ 이 시의 내용을 바탕으로 ㉠의 의미를 쓰시오. [5점]
의 간절함을 드러내고 있다. 있고’라는 표현을 반복하여 생동감 있게 표현했다.
조건 ‘이 모든 것들’이 지칭하는 바를 모두 찾아 쓸 것
⑤ 시각적 심상을 활용하여 말하는 이가 꿈꾸는 평화 서술형 대비 문제
그저 우산으로 가리고 마는
① 나무와 대비되는
⑤ 비를사람의 모습에서
‘그저 우산으로 독자의
가리고 삶을시련을
마는’ 모습은 돌
롭고 순수한 세계의 모습을 드러내고 있다. 피하려고만 했던 작가의 경험이 반영된 것이다.
아보게 한다.
06 다음을 바탕으로 이 시의 주제를 쓰시오. 사람이 있고
90 ② 마지막 연에서는 독자에게 인간의 비겁한 태도를 ⑵ ‘나’가 ㉠과 같이 행동하기로 한 이유를 쓰시오. [5점]
이육사는 독립운동과 관련하여 여러 차례 옥살이
04 사회·문화적 배경을 바탕으로 문학 작품을 해석하는 방법 조건 피란민을 바라보는 ‘나’와 누나의 관점을 구체적으로 제시할 것
를 하였고, 글을 발표하고서도 수차례 경찰서에 끌려
가 취조를 당하였다. 그의 이름도 투옥 시 죄수 번호
01 ㉠∼㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 반성하는80 계기를 마련해
과 거리가 먼 것은?준다.
⑶ 이 시를 다음과 같이 해석할 수 있는 근거를 두 가지
90
① ㉠: 고향의 풍요로운 시절을 의미한다. ③ 독자에게 낯선 사건이
① 작품의 생겼을 때
사회·문화적 피하지
배경에 말고 당당
대해 조사한다.
‘264’번에서 유래한 것으로 알려져 있다. ② ㉡: 의태어를 사용하여 대상에 생동감을 부여한다. ② 작품에서 사회 현실을 보여 주는 구절을 찾아본다. 쓰시오. [4점] ⑶ 이 시에 드러나는 사회·문화적 배경을 바탕으로 이
주관식 하게 맞서라는 깨달음을 준다.
02 95
다음 ⓐ, ⓑ에 들어갈 적절한 시어를 모두 찾아 쓰시오. 조건 1

조건 2
시의 주제를 해석할 수 있는 근거를 밝힐 것
‘손님’의 의미와 연관 지어 쓸 것
③ ㉢: 말하는 이가 기다리는 손님이 이상과 꿈을 간
직하고 있음을 알 수 있다. ④ 비를 맞는 나무들의
③ 작품이 당시 사회의 어떤 모습을 보여 주고 있는지
다양한 반응을 ‘……는 나무가
생각해 본다.
이 시는 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바 시의 창작 의도를 쓰시오. [7점]
조건 사회·문화적 배경을 알 수 있는 시구를 모두 쓰고, 구체적인 시대
⑵ ㉠의 구체적인 의미를 쓰고, 이와 같은 일이 일어난

푸른색 흰색
라는 간절한 소망을 담아낸 시이다. 원인을 서술하시오. [6점]
적 배경을 언급할 것
④ ㉣: 손님에 대한 말하는 이의 헌신적인 태도가 있고’라는
드 표현을 반복하여
④ 작품이 생동감 있게
창작된 사회·문화적 표현했다.
배경을 토대로 분명한 ⑶ (다)에서 알 수 있는 ‘나’와 누나의 특징을 쓰시오. [5점] 조건 (가)를 참고하여 ㉠이 일어난 근본적인 원인을, (나)를 참고하여
ⓐ ↔ ⓑ 조건 피란길에 오른 ‘나’와 누나의 태도를 바탕으로 쓸 것 ㉠이 일어난 직접적인 원인을 쓸 것
러난다. 근거를 들어 작품을 해석해 본다.
⑤ 비를 ‘그저 우산으로 가리고 마는’ 모습은 시련을
•ⓐ: ⑤ ㉤: 말하는 이의 헌신적인 태도에 감동하는 손님의 ⑤ 작품에 사용된 표현 방법과 작품의 구조를 중심으
•ⓑ: 모습이 드러난다.
피하려고만 했던 작가의 경험이 반영된 것이다.
로 작품의 문학적 가치를 생각해 본다.

057
04
1. 문학의 샘 ⦁
064 ⦁ 국어 3-2 1. 문학의 샘 ⦁
065
사회·문화적 배경을 바탕으로 문학 작품을 해석하는 방법
80 과 거리가 먼 것은?

소단원 & 대단원 종합 문제 서술형 특강

• 소단원 종합 문제 소단원 전체를 아우르는 핵심 문제 • 시험에 나오는 유형의 서술형 문제
• 대단원 종합 문제 대단원의 내용을 종합적으로 점검하는 실전 문제 • 단계별 채점 기준으로 체계적인 서술형 대비

부록 꼼꼼한 개념 정리와 문제로 시험 적중률을 높였습니다.

1. 문학의 샘 1. 문학의 샘

1
1. 문학의 샘
단원 종합 문제 기출 예상 실전 모의고사
01 문학의 다양한 해석 _ 청포도 서술형 특강 01 문학의 다양한 해석 _ 청포도 회 제한 시간 50분 / 정답과 해설 44쪽

주관식 06 다음 중 <보기>를 독자의 깨달음과 연관 지어 해석한 것은? 07 이 시에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?

[1 ~ 4] 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오. 시험 포인트 2. ‘손님’을 대하는 말하는 이의 태도

[01~05] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 02
95
(가)의 말하는 이에다음
[01~05] 대한글을
설명으로 알맞지 답하시오.
읽고, 물음에 않은 것은?
02 (가)에서 ‘손님’을 위해 기꺼이 나서서 행동하려는 말하는 보기 ① 말하는 이가 시의 표면에 드러난다.
가 내‌고장‌칠월은 ①‌‘손님’이
가 내 고장 칠월은 이의 헌신적인 태도가 드러나는 시구를 찾아 쓰시오. 비가 오면 / 온몸을 흔드는 나무가 있고
② 말하는 이는 자신의 현재 상황에 만족한다.
1. 문학 작품의 다양한 해석 ‘은쟁반에 청포도가‌익어‌가는‌시절
‘두 손은 함뿍 적셔도 좋으련’ ②‌‘손님’과
청포도가 익어 가는 시절 아, 아, 소리치는 나무가 있고
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴’ ③
•‌‌문학‌작품은‌해석‌방법이나‌독자의‌인식‌수준,‌관심,‌경 ③‌정성스러운
내 고장 칠월은 답 으로 가는 길 이‌마을‌전설이‌주저리주저리‌열리고 이 마을 전설이 주저리주저리 열리고 ④ 쉽게 답할 수 있는 것을 의문문 형식으로 표현한다.
03
험,‌ ① 에‌따라‌다양한‌해석이‌가능함. 손님을‌위해‌기꺼이‌나서서‌행 손님에게‌귀하고‌깨끗한‌것만‌ 이파리마다 빗방울을 퉁기는 나무가 있고
④‌‘손님’과 (가)에 대해 <보기>와 같이 해석했을 때, 이에 대한 설명으
청포도가 익어 가는 시절 동하려는‌헌신적인‌태도 주고‌싶어‌하는‌마음 먼‌데‌하늘이‌꿈꾸며‌알알이‌들어와‌박혀 먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 다른 나무가 퉁긴 빗방울에 ⑤
1 말하는 이가 기다리는 대상을 쓰
•‌‌문학‌작품은‌내용과‌형식,‌작가,‌작품이‌창작된‌시대,‌독 ⑤‌‌‌‘손님’을 로 가장 적절한 것은?
자에게‌전달되는‌의미‌등을‌고려하여‌해석할‌수‌있음.  비로소 젖는 나무가 있고
이 마을 전설이 주저리주저리 열리고 시오. 하늘‌밑‌푸른‌바다가‌가슴을‌열고 태도를‌하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 보기

•‌‌문학‌작품은‌주체적인‌관점에서‌적절한‌근거를‌들어‌해 정성스러운‌태도로‌손님맞이를‌준비하며 흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 나는 시를 읽으면서 소망을 이루려면 정성껏 준비

먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 흰‌돛단배가‌곱게‌밀려서‌오면 비가 오면 / 매처럼 맞는 나무가 있고
손님을‌간절하게‌기다림. 해야 한다는 깨달음을 얻었어. 이런 관점에서 이 시
석하고‌감상할‌수‌있음. 죄를 씻는 나무가 있고
08
내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로
하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 내가‌바라는‌손님은‌고달픈‌몸으로 는 우리에게 기다림의 자세를 생각하게 해. 다음에 해당하는 시어를 찾아 쓰시오.

03
핵심 정리 청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 3. 근거의 차이에 따른 다양한 해석 청포(靑袍)를‌입고‌찾아온다고‌했으니 (가)의 시어에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? 그저 우산으로 가리고 마는 / 사람이 있고
① 작품을 쓴 시인의 삶을 바탕으로 시의 주제를 해석 •말하는 이가 인간적인 감정을 누릴 수 없는 원인
2 푸른빛의 색채 이미지가 나타나 갈래 현대시, 자유시, 서정시 성격 감각적, 상징적, 미래 지향적
‌‌

근거 해석
‌‌
90 내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면
①‌‘청포도’는
내‌그를‌맞아‌이‌포도를‌따‌먹으면 하고 있다. ① 비를 맞는 나무들의 모습과 비를 피하는 인간의 모 •
내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로 는 시어를 모두 찾아 쓰시오. 제재 청포도 두 손은 함뿍 적셔도 좋으련
②‌‘푸른‌바다’와
•‌‌‘청포도’는‌넉넉하고‌여유로운‌ 두‌손을‌함뿍‌적셔도‌좋으련 습이 대조적으로 표현되었네.
•풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간절한 소망 ② ‘청포도’의 이미지와 색채 대비, 말하는 이의 태도
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 고향의‌모습을‌떠올리게‌함. ③‌‌‌‘청포’는
아이야 우리 식탁엔 은쟁반에
주제 •광복을 염원하는 마음
•‌‌푸른빛과‌흰빛의‌색채‌대비는‌ 를 바탕으로 시를 해석했다. ② 새로운 상황을 마주했을 때 피하지 않고 당당히 맞
•기다림의 자세 풍요롭고‌ 평화 아이야‌우리‌식탁엔‌은쟁반에 고‌있음을
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 평화롭고‌아름다운‌고향의‌모 ③ 독자의 깨달음을 바탕으로 이 시가 기다림의 자세 서는 모습에 대한 깨달음을 주는 시야.
•‘청포도’, ‘손님’과 같은 상징적 표현을 사용함. 로운‌세상을‌회 하이얀‌모시‌수건을‌마련해‌두렴 ④‌‌‌‘고달픈
작품 내적 습과‌이를‌기다리는‌말하는‌ ③ ‘……는 나무가 있고’라는 표현을 반복하여 비를 맞는
09
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 •평화롭고 풍요로운 미래 세계를 소망하는 마음을 노래함. 복하기를‌ 바라 나 말하는 이는 고향을 청포도가 익어 가는 곳으로 그린다.
를 생각하게 하는 시라고 해석했다.
특징 요소 중심 이의‌기대와‌희망을‌강조하여‌ 쳐‌있는 ㉠∼
3 ‘손님’을 대하는 말하는 이의 정
•평화로운 이미지가 담겨 있는 푸른빛과 깨끗한 이미지가 드 는‌간절한‌소망 나 말하는‌이는‌고향을‌청포도가‌익어‌가는‌곳으로‌그린다.‌ 고향의 청포도는 ‘주저리주저리’ 열려서 ‘알알이’ 익어 가고 있 ④ 작품 내적 요소에 초점을 맞춰 시를 해석함으로써 나무들의 모습을 구체적으로 보여 주고 있어.
아이야 우리 식탁엔 은쟁반에 러나는 흰빛의 색채가 대비됨. 보여‌줌. ⑤‌‌‌‘은쟁반’과 ① ㉠: 말하는 이의 희망과 의지를 보여 준다.
성을 나타내는 시어를 모두 찾아 쓰 을‌담아낸‌시임. ④ ‘소리치는’, ‘빗방울을 퉁기는’과 같은 표현은 비에
•‌‌말하는‌이는‌‘손님’과‌함께‌청 고향의‌청포도는‌‘주저리주저리’‌열려서‌‘알알이’‌익어‌가고‌있 다. 풍성하게 열려서 한 알, 한 알이 탐스럽게 익어 가는 ‘청포 시에 나타난 정서를 이해하고 있다.
1. 시의 짜임 것만‌주고 ② ㉡: 1970
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴 시오. 포도를‌먹으며‌고향의‌풍요 ⑤ 이 시의 주제를 ‘풍요롭고 평화로운 세상을 회복하 당당히 맞서는 나무의 모습을 보여 주는구나.
다.‌풍성하게‌열려서‌한‌알,‌한‌알이‌탐스럽게‌익어‌가는‌‘청포 도’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을 떠올리게 한다. ③ ㉢: 말하는 이가 그리워하는 대상이다.
‌‌

1연 내‌고장‌칠월에는‌청포도가‌익어‌감. 로움을‌나누기를‌소망함. ⑤ 원관념과 보조 관념을 직접적으로 연관 짓는 표

도’는‌넉넉하고‌여유로운‌고향의‌모습을‌떠올리게‌한다.‌ 또한 이 시에서는 ‘청포도, 하늘, 푸른 바다, 청포’의 푸른빛 기를 바라는 간절한 소망’이라고 파악했다.
2연 청포도‌속에‌꿈과‌소망이‌담김.
④ ㉣: ‘너’의 사랑을 촉각적으로 형상화했다.
② 을‌ 염 현 방법으로 비를 맞는 나무의 모습을 표현했어.
작가 또는 또한‌이‌시에서는‌‘청포도,‌하늘,‌푸른‌바다,‌청포’의‌푸른빛 서술형과 ‘흰 돛단배, 은쟁반, 모시 수건’의 흰빛을 대비하여 드러내고
04
⑤
1
시인이‌독립운동가로‌활동했음. 원하는‌ 마음을‌
1, 2연에 드러나는 고향의 모습을 쓰고, 이와 관련하여 5연에 드러나는 말하는 이의 소망을 쓰시오. 3연 흰‌돛단배가‌밀려오기를‌바람. 현실 중심 (나)를 참고하여 ㉠에같은
들어갈 (가)의색채
주제를 쓰시오.
담아낸‌시임. 과‌‘흰‌돛단배,‌은쟁반,‌모시‌수건’의‌흰빛을‌대비하여‌드러내고‌ 있다. 이와 선명한 대비는 평화롭고 아름다운 고향 서술형
4연 청포를‌입고‌찾아온다고‌한‌손님을‌기다림.
소망을‌이루려면‌정성껏‌준비
기다림의‌ 자세
있다.‌이와‌같은‌선명한‌색채‌대비는‌평화롭고‌아름다운‌고향
90
의 모습과 이를 기다리는 말하는 이의 기대와 희망을 강조하여 04 <보기>를 바탕으로 (가)의 ‘손님’의 의미를 쓰시오.
[07~10] 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오.
5연 손님과‌함께‌청포도를‌따‌먹고‌싶음. 의‌모습과‌이를‌기다리는‌말하는‌이의‌기대와‌희망을‌강조하여‌ 보여 준다. / 그렇다면 말하는 이가 기다리는 ‘손님’은 누구일 보기
독자 중심 를‌일깨워‌주는‌
해야‌한다는‌깨달음을‌얻었음. 나는 시인이 독립운동가로 활동했다는 점에 주목해 가난하다고 해서 외로움을 모르겠는가
2 6연 손님이‌올‌때를‌대비함. 시임. 보여‌준다.‌ 까? ‘고달픈 몸’으로 찾아올 손님은 고향을 떠나 고단하게 떠돌
10
4연에서 고향을 찾아오는 ‘손님’의 모습을 구체적으로 쓰시오.
야 한다고 생각해. 이를 고려하면 이 시는 광복을 기다 다음을
‌‌

그렇다면‌말하는‌이가‌기다리는‌‘손님’은‌누구일까?‌‘고달픈‌ 며 살아온 사람일 것이다. 말하는 이는 ‘손님’과 함께 ‘청포도’를 너와 헤어져 돌아오는

리는 시인의 간절한 염원과 의지를 드러내는 것 같아. 것은?
몸’으로‌찾아올‌손님은‌고향을‌떠나‌고단하게‌떠돌며‌살아온‌사 먹기를, 고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다. ㉠눈 쌓인 골목길에 새파랗게 달빛이 쏟아지는데.

3 6연을 바탕으로 말하는 이가 ‘손님’을 대하는 태도를 쓰시오. 1 문학 작품의 해석에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 4 다음 감상과 관계가 깊은 작품 해석 요소를 <보기>에서 골 람일‌것이다.‌말하는‌이는‌‘손님’과‌함께‌‘청포도’를‌먹기를,‌고 05
95
(나)와 <보기>에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
이러한 점에서 <청포도>는 풍요롭고 평화로운 세상을 회복 가난하다고 해서 두려움이 없겠는가
보기
향의‌풍요로움을‌나누기를‌바라고‌있다.‌ 하기를 바라는 간절한 소망을 담아낸 시이다. ㉡두 점을 치는 소리 던
×표 하시오. 라 그 기호를 쓰시오. 나는‌시인이
이러한‌점에서‌<청포도>는‌(‌‌‌‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ㉠‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌‌). 방범대원의 호각 소리 메밀묵 사려 소리에 는데
⑴‌‌‌문학‌작품은‌주체적인‌관점에서‌적절한‌근거를‌들 보기
야‌한다고
㉠‌작품‌내적‌요소‌ ‌ ‌ ㉡‌작가‌ ‌ ‌ ㉢‌독자 눈을 뜨면 멀리 육중한 기계 굴러가는 소리.
01
어‌감상해야‌한다.‌ ( ) 를
리는‌시인의 문학 작품의 해석에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?
논술형 문제 가난하다고 해서 그리움을 버렸겠는가
05
고
⑵‌‌‌독자의‌관심이나‌경험,‌가치관에‌따라‌문학‌작품의‌
01
⑴‌‌‌시인이‌독립운동가로‌활동했다는‌것을‌고려하면‌ ① 작품 해석의 근거가 달라지더라도 문학 작품의 주 (나)에서 (가)를 해석한 근거로 알맞지 않은 것은?
(가)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? ①‌‌‌(나)는‌ ㉢어머님 보고 싶소 수없이 뇌어 보지만 14시간 이상 허리도 펴지 못하고 일했다.
4 다음을 바탕으로 이끌어 낼 수 있는 이 시의 주제를 서술하시오. 해석‌방법이‌달라질‌수‌있다.‌ ( ) 이‌시는‌광복을‌염원하는‌마음을‌담고‌있다고‌해석 90
①‌명사로‌시를‌끝맺어‌독자에게‌여운을‌준다. 중심으로
제는 달라지지 않는다. ① ‘손님’은 고향을 떠나 고단하게 떠돌며 살아온 사람
집 뒤 감나무에 까치밥으로 하나 남았을
⑶‌‌‌문학‌작품은‌작가나‌작품이‌창작된‌시대보다는‌내 할‌수‌있다.‌‌ ( ) ② 문학 작품은 독자의 인식 수준이나 관심, 경험에 이다. ①
말하는 이는 고향을 청포도가 익어 가는 곳으로 그린다. 고향의 청포도는 ‘주저리주저리’ 열려서 ‘알알이’ 익어 가고 있다. 풍성하 ②‌‌‌선명한‌색채‌대비를‌통해‌말하는‌이의‌소망을‌드러 ②‌‌‌(나)는‌시에 새빨간 감 바람 소리도 그려 보지만.
용과‌형식에‌초점을‌맞춰‌감상해야‌한다.‌ ( ) ⑵‌‌‌이‌시는‌아름다운‌고향의‌모습과‌‘손님’을‌기다리는‌ 따라 다르게 해석될 수 있다. ② 말하는 이는 ‘손님’과 함께 ‘청포도’를 먹기를 바라 ②
게 열려서 한 알, 한 알이 탐스럽게 익어 가는 ‘청포도’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을 떠올리게 한다. <중략> 낸다. 대와‌희망을 가난하다고 해서 사랑을 모르겠는가
말하는‌이의‌기대를‌통해‌평화로운‌세상의‌회복을‌
그렇다면 말하는 이가 기다리는 ‘손님’은 누구일까? ‘고달픈 몸’으로 찾아올 손님은 고향을 떠나 고단하게 떠돌며 살아온 사람일 ③‌‌‌시간의‌흐름에‌따른‌고향의‌변화를‌구체적으로‌묘 ③‌‌‌<보기>는 ③ 시의 표현이나 시구의 의미에 초점을 맞춘 것은 작 고 있다.
㉣내 볼에 와 닿던 네 입술의 뜨거움
바라는‌간절한‌소망을‌담아내고‌있다.‌ ( )
를‌해석하고 품의 내적 요소를 바탕으로 한 감상이다. ③ ‘청포도’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을 떠올 ③
것이다. 말하는 이는 ‘손님’과 함께 ‘청포도’를 먹기를, 고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다.
2 이 시에는 푸른빛과 흰빛의 색채 ( )가 나타난다.
⑶‌‌‌시를‌읽으면서‌소망을‌이루려면‌정성껏‌준비해야‌
사한다. 사랑한다고 사랑한다고 속삭이던 네 숨결
④‌‌‌청각적‌이미지를‌활용하여‌시대‌상황에‌대한‌비판‌ ④‌‌‌<보기>는 ④ 독자마다 자신의 주체적인 관점에서 적절한 근거 리게 한다.
돌아서는 내 등 뒤에 터지던 네 울음.
조건 시에 나타난 ‘고향’의 모습과 ‘손님’에 대한 말하는 이의 태도를 바탕으로 쓸 것 한다는‌깨달음을‌얻은‌것을‌바탕으로‌해석하면‌이‌
의식을‌드러낸다. 시가‌광복에 를 바탕으로 문학 작품을 해석할 수 있다. ④ 색채 대비는 말하는 이의 기대와 희망을 강조하여
가난하다고 해서 왜 모르겠는가
④
답란 시는‌우리에게‌기다림의‌자세를‌일깨워‌주는‌작품 ⑤ 문학 작품은 내용과 형식, 작가나 현실, 독자에게 보여 준다.
3 ‘( )’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을 떠올리게
이라고‌볼‌수‌있다.‌ ( )
⑤‌‌‌고향에‌사는‌사람들의‌모습을‌구체적으로‌묘사하 ⑤‌‌‌(나)와‌ 가난하기 때문에 이것들을
한다. 여‌향토성이‌짙게‌드러난다. 근거로‌ 전달되는 의미 등에 초점을 맞춰 다양하게 해석할 ⑤ 말하는 이는 ‘손님’과 함께 고향으로 돌아가기를 바 ⑤
㉤이 모든 것들을 버려야 한다는 것을.
수 있다. 라고 있다.

서술형 특강 시험 대비 문제집 소단원 모의고사

• 서술형 문항 대비 단답형, •출제율이 높은 문제로 실전 대비 • 학습 능률 향상을 위한 단원별 핵심 문제
서술형, 논술형
CONTENTS

차 례

1 문학의 샘
01 문학의 다양한 해석  008
02 문학, 시대의 거울 016
선택 학습
적절한 근거를 들어 소설 속 인물 평가하기  047
사회·문화적 배경을 중심으로 시나리오 이해하기  051
서술형 특강 064

2 너의 생각, 나의 생각
01 비교하며 읽기 068
02 청중을 고려하여 말하기  082
선택 학습
카드 뉴스와 글의 관점 및 형식 비교하기  095
말하기 불안 극복하기  097
서술형 특강 105
 CHECK CHECK

3 탐구하는 우리
01 보고하는 글 쓰기  110
02 문장의 짜임과 양상 123
선택 학습
쓰기 윤리를 고려하여 보고서 쓰기  135
다양한 짜임의 문장 탐구하고 활용하기  136
서술형 특강 145

4 세상을 보는 눈
01 논증 방법 파악하며 읽기 150
02 설득 전략 분석하며 듣기  160
선택 학습
글에 사용된 논증 방법 파악하기  172
광고에 사용된 설득 전략 평가하기  173
서술형 특강 182
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학

대단원 | 학습 | 목표
1. 근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상할 수 있다.
2. 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 바탕으로 작품을 이해할 수 있다.
1 문학의 샘
01 문학의다양한해석
02 문학,시대의거울
008

016

문학 작품은 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관 등에 따라 다양하고 풍부

하게 해석할 수 있다. 또한 문학 작품이 창작된 시대나 사회 상황을 고려하면 작품을 깊이 있
게 감상할 수 있다.
소단원 (1)에서는 같은 작품을 다양하게 해석한 내용을 비교하고, 적절한 근거
를 들어 작품을 해석해 보자.
소단원 (2)에서는 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 파악하고, 이를 바탕으로 작
품 전체의 의미를 파악해 보자.
이 단원의 활동을 통해 주체적인 관점에서 적절한 근거를 들어 작품을 해석하고, 사회·문
화적 배경을 바탕으로 문학 작품을 감상하는 능력을 기를 수 있을 것이다.
 문학

1
1.문학의샘

문학의 다양한 해석
| 학습 목표 | 근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상할 수 있다.

1 문학 작품 해석의 다양성 바로바로 개념 체크

시험에 잘 나온대 같은 작품도 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관에 따
■문학작품해석의다
1 내적요소를중심으로작품을해
양성 라 해석이나 평가가 달라질 수 있음. 석할때초점을두는요소가아닌
 문학 작품 해석에 영
향을 미치는 요소와 거리
가 먼 것은?
것은?
① 작품의 소재
② 작품의 구조
2 관점에 따른 문학 작품 해석 방법 ③ 작품의 문체
시험에 잘 나온대 ④ 작가의 경험과 삶
■문학작품해석방법 •작품의 소재, 구조, 표현 등 ① 를 중심으로 작품을 해석하는
내적요소 ⑤ 작품에 사용된 표현 방법
 문학 작품 해석 방법
방법
에 대한 설명으로 적절한 중심 해설| 내적 요소를 중심으로 작품을 해석할 때에
것은? •작품의 구조 분석에 유용함. 는 작품의 소재, 구조, 문체, 표현 등에 초점을 둔
다. 작가의 경험과 삶을 중심으로 작품을 해석하는
작가의 삶, 사회·문화적 배경, 작품이 독자에게 주는 의미 등 외적 것은 외적 요소를 중심으로 작품을 해석하는 것이
요소를 중심으로 작품을 해석하는 방법 다. ④

•작품에 반영된 세계나 작품을 둘러싼 시대적·사회

2 다음과같은감상에서가장중시
시대상황 적 상황을 중심으로 작품을 해석하는 방법
하는요소는?
중심 •작품에 대한 이해를 삶의 현실에 대한 이해로 확장
할 수 있음. 이 시를 감상할 때에는 시인이
외적요소
• ② 의 삶과 관련하여 작가의 사상, 감정, 경 독립운동가로 활동했다는 점에
중심 주목해야 해.
작가의삶 험 등을 중심으로 작품을 해석하는 방법
중심 •작가에 대한 정보를 토대로 작품을 보다 잘 이해할
① 작품의 소재
수 있음.
② 작가의 삶과 경험
독자에게 •작품이 ③ 에게 끼치는 영향이나 교훈적 의 ③ 작품의 구조적 특징
주는깨달음 미 등을 중심으로 작품을 해석하는 방법 ④ 작품에 사용된 표현 방법
중심 •독자가 작품 감상의 능동적인 주체가 될 수 있음. ⑤ 작품이 독자에게 미치는 영향
해설| 작품을 감상할 때 작가가 독립운동가로 활
동했다는 점에 주목해야 한다는 것은 작가의 삶과
관련하여 작가의 사상, 감정, 경험 등을 중심으로
작품을 해석하는 관점이다. ②

3 문학 작품을 주체적으로 해석하는 방법

3 작품이독자에게주는깨달음을
•작품을 읽고 내용을 정확하게 파악한 뒤, ④ 관점에서 근거를
중심으로작품을감상한것은?
들어 작품을 해석하고 평가하기 ① 이 작품에는 광복 직후 삶의 모
•다양한 해석을 비교하며 해석과 근거의 타당성을 파악하고, 작품의 습이 잘 반영되어 있어.
의미를 깊이 있게 이해하기 ② 이 작품에는 힘들었던 작가의
삶이 고스란히 드러나 있어.
③ 이 작품에는 광복을 염원하는 작
가의 소망이 잘 반영된 것 같아.
4 문학 작품을 다양하게 해석하기 위해 필요한 태도 ④ 이 작품은 의인법을 사용하여
말하고자 하는 바를 효과적으
•객관성을 가지고 작품의 내용을 정확하게 이해해야 함.
로 표현했어.
•다른 사람들이 받아들일 수 있는 ⑤ 를 들어 해석해야 함.
⑤ 이 작품을 읽고 나면 독자는 세
•작품에 대해 해석·평가한 후 다른 사람의 해석·평가와 비교하여 자 상을 긍정적으로 바라보는 관
신의 감상을 객관화해야 함. 점을 갖게 될 거야.
답 | ① 내적 요소 ② 작가 ③ 독자 ④ 주체적인 ⑤ 근거 해설| ⑤와 같이 작품을 읽은 후 독자가 긍정적인
관점을 갖게 된다고 해석하는 것은 작품이 독자에
008 ⦁국어3-2 게 주는 깨달음을 중심으로 작품을 해석한 것이다.
⑤
 1.문학의샘(1)문학의다양한해석 정답과 해설 02쪽

1.문학의샘
(1904∼1944) 독립운동가이자 시인. 경상북도 안동 출생. 의열단에 가입해 중국 베이징 사관 학교에서 군사

청포도 | 이육사 훈련을 받았고, 1927년 조선은행 대구 지점 폭파 사건에 연루되어 대구 형무소에 수감된 이후 10여 차례에
걸쳐 투옥됨. 주요 작품으로는 <절정>, <꽃>, <광야> 등이 있고, 유고 시집으로 《육사 시집》이 있음.

소단원
포인트 ➊말하는이의소망 손님이 찾아오기를 소망함, 손님을 맞아 청포도를 함께 따 먹고 싶어 함.
➋색채대비 푸른색(청포도, 하늘, 푸른 바다, 청포) ↔ 흰색(흰 돛단배, 은쟁반, 하이얀 모시 수건)
➌손님을대하는말하는이의태도 손님을 위해 기꺼이 나서서 행동하려는 헌신적인 태도, 손님맞이를 준비하며 손님을 간절하게 기다리는 정성스러운 태도

교과서 16쪽 ▶ 내 고장 칠월은 소단원 체크

생물의 성장이 가장 왕성한 시간

(푸른색) ↔ (흰색) 청포도가 익어 가는 시절 주관식

: 색채 대비(시각적 심 풍요와 희망의 이미지
상), 말하는 이가 꿈꾸
▶ 내 고장 칠월에는 청포도가 익어 감.
1 다음빈칸에공통적으로들어갈
는 평화롭고 순수한 세
계의 모습을 효과적으 【 】: 풍요로운 삶에 대한 바람을 청포도 열매가 열리는 것에 빗대어 표현함. 시어를쓰시오.
로 표현함. 【이 마을 전설이 주저리주저리 열리고
원관념: 청포도 알갱이(은유) 풍요롭게 매달린 모양 •말 하 는 이 는 손 님 과 함 께
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀】 ( )을/를 따 먹기를
청포도 알갱이에 비친 하늘의 모습을 형상화함, 청포도에는 ‘하늘의 꿈’이 담겨 있음.
▶ 청포도 속에 꿈과 소망이 담김. 소망한다.
•2연은 ( )이/가 탐스
㉠하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 럽게 익어 가는 장면을 보여
의인법
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 준다.

해설| 말하는 이가 손님과 함께 따 먹기를 소망하

▶ 흰 돛단배가 밀려오기를 바람.
는 ‘청포도’는 풍요와 희망을 의미한다.  청포도

내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로 2 ㉠에사용된표현방법으로알맞

말하는 이가 기다리는 대상 힘든 시간을 보내고 고생을 많이 해서 몹시 지쳐 있음. 은것은?
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 ① 의인법 ② 역설법
이상과 꿈을 간직하고 있음.
▶ 청포를 입고 찾아온다고 한 손님을 기다림. ③ 반어법 ④ 도치법
말하는 이가 기다리는 손님
⑤ 설의법
내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 해설| ㉠에는 ‘푸른 바다’가 가슴을 연다고 하는
말하는 이
의인법을 사용했다. ①
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련
헌신적인 태도 3 다음중색채이미지가다른하나
▶ 손님과 함께 청포도를 따 먹고 싶음. 는?
【 】: 손님에게 귀하고 깨끗한 것만 주고 싶어 하는 마음, 손님을 기다리는 말하는 이의 정성스럽고 간절한 태도
① 하늘 ② 청포
【아이야 우리 식탁엔 은쟁반에
③ 청포도 ④ 푸른 바다
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴】 ⑤ 하이얀 모시 수건
시적 허용 해설| ‘하늘, 청포, 청포도, 푸른 바다’는 푸른색,
▶ 손님이 올 때를 대비함. ‘하이얀 모시 수건’은 흰색의 색채 이미지가 나타
시어의상징적의미
난다. ⑤
청포도 미래에 대한 꿈과 희망
하늘 꿈, 이상, 소망의 대상 이육사 연표
손님 조국 광복, 평화로운 세계
1904년 4월 4일 경북 안동에서 출생
은쟁반,모시수건 손님에 대한 정성의 표현, 평화로운 미래를 향한 순결한 소망
‘장진홍 의사 의거’에 연루
된 혐의로 대구 형무소에
1927년 투옥, 이때의 죄수 번호인
264번을 따서 호를 ‘육사’
라고 지음.

1929년 증거 불충분으로 풀려남.

난징의 조선 군사 간부 학
교 졸업 후 귀국, 이때부터
1933년
일제의 감시하에 체포와
구금 생활을 반복
“문장” 8월 호에 시 ‘청포
1939년
도’ 발표
헌병에 체포되어 베이징으
1943년
로 압송
1944년 베이징 감옥에서 사망

009
1.문학의샘⦁
01
소단원 마무리 청포도

핵심 정리 주제
•풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간절한 소망
•광복을 염원하는 마음
•기다림의 자세
갈래
청포도
특징
현대시, 자유시, 서정시
•‘청포도’, ‘손님’과 같은 상징적 표현을 사용함.
성격 •평화롭고 풍요로운 미래 세계를 소망하는 마음을 노래함.
감각적, 상징적, 미래 지향적 •‌평화로운 이미지가 담겨 있는 푸른빛과 깨끗한 이미지가 드러나는
제재 흰빛의 색채가 대비됨.
청포도

주요 포인트 이 시의 짜임
1연 내 고장 칠월에는 청포도가 익어 감.
2연 청포도 속에 꿈과 소망이 담김.
3연 흰 돛단배가 밀려오기를 바람.
4연 청포를 입고 찾아온다고 한 손님을 기다림.
5연 손님과 함께 청포도를 따 먹고 싶음.
6연 손님이 올 때를 대비함.

푸른색과 흰색의 색채 대비
•청포도
•( 하늘 )
푸른색 ➡ 평화로운 이미지
•푸른 바다
•청포
말하는 이가 꿈꾸는 평화롭고

 순수한 세계의 모습이 잘 드러남.
•흰 돛단배
흰색 •( 은쟁반 ) ➡ 깨끗한 이미지
•하이얀 모시 수건

생각 모으기

‌이 단원에서 학습한 내용을 떠올리며 빈칸에 들어갈 적절한 말을 ‌문학 작품을 감상할 때 다양한 해석 방법을 활용하면 작품을 이해하는
보기 에서 찾아보자. 데 어떤 도움이 되는지 정리해 보자.
•‌문학 작품은 해석 방법이나 독자 의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관 표현을 중심으로 〈청포도〉가
에 따라 다양한 해석이 가능하다. <청포도〉를 해석해 창작된 시대와
봤는데, 다른 방법으로 해석 관련지어 작품을
•‌문학 작품은 내용과 형식, 작가, 작품이 창작된 시대 , 독자에게 전 하면 작품 이해에 감상했더니 시어의
달되는 의미 등을 고려하여 해석할 수 있다. 어떤 차이가 생길까? 상징적 의미를 이해하는 데
도움이 되었어.
•‌문학 작품은 주체적인 관점에서 적절한 근거 을/를 들어 해석하며
감상할 수 있다.
보기
근거     시대     작가     독자
예시 답안 •다양한 해석 방법을 활용하면 한 작품을 여러 각도에서 바라볼
수 있어 작품을 깊고 넓게 ( 이해 )하는 데 도움이 된다.
•다양한 해석을 비교하고 작품에 관한 생각을 자유롭게 떠올려 보면서, 자신
의( 관점 )에서 작품을 해석할 수 있게 된다.

010 ⦁ 국어 3-2
 정답과 해설 02쪽

학습 활동 엿보기

1.문학의샘
1 시의내용을파악해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 18쪽 ▶ ❶ 말하는 이가 소망하는 일이 무엇인지 이야기해 보자.
예시 답안 •( 손님 )이 찾아오기를 소망함. 1 이시의말하는이에대한설명으
•손님을 맞아 청포도를 함께 따 먹고 싶어 함. 로적절하지않은것은?
① 손님이 찾아오기를 소망하고 있다.
② 평화롭고 풍요로운 미래를 소망
❷ 시에 나타난 ‘손님’의 모습을 바탕으로 ‘손님’이 살아온 삶을 추측해 보자. 한다.
예시 답안
③ 고달픈 몸으로 청포를 입고 고향
●손님의 모습: 고달픈 몸으로 청포를 입고 옴. 에 찾아왔다.
● 손님이 살아온 삶: ‘고달픈 몸’이라는 표현으로 보아 손님은 힘든 시간을 보내고 고생을 많이 해서 몹시 ④ 손님을 맞아 청포도를 함께 따
지쳐 있는 사람일 것 같다. 하지만 ‘청포’를 입고 온다는 표현으로 보아 이상과 꿈을 간직하고 있을 것 같다. 먹고 싶어 한다.
⑤ 정성스러운 태도로 손님을 간절
히 기다리고 있다.
❸ 다음 구절을 바탕으로 ‘손님’을 대하는 말하는 이의 태도를 정리해 보자.
해설| 고달픈 몸으로 청포를 입고 찾아올 이는 말하
는 이가 아니라 ‘손님’이다. ③

내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련

㉠아이야 우리 식탁엔 은쟁반에

하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
2 다음중‘손님’이고단하고힘겨운
삶을살아왔음을추측하게하는시어
예시 답안 “두 손은 함뿍 적셔도 좋으련”이라는 표현에서 손님을 위해 기꺼이 나서서 행동하려는 ( 헌신적 ) 로알맞은것은?
인 태도를 엿볼 수 있다. 또한 “우리 식탁엔 은쟁반에 / 하이얀 모시 수건을 마련”해 두라는 표현에서 손님
① 청포도
에게 귀하고 깨끗한 것만 주고 싶어 하는 마음을 엿볼 수 있다. 즉, 말하는 이는 정성스러운 태도로 손님맞
② 은쟁반
이를 준비하며 손님을 간절하게 기다리고 있다.
③ 푸른 바다
④ 고달픈 몸
⑤ 하이얀 모시 수건
해설| 말하는 이가 기다리는 ‘손님’이 ‘고달픈 몸’으

2 다양한해석을비교하며시를해석해보자. 로 올 것이라고 한 것을 통해 ‘손님’이 힘든 시간을 보

내고 고생을 많이 해서 지쳐 있을 것이라고 추측할
수 있다. ④
교과서 19쪽 ▶ ❶ 다음 글에 드러난 시의 해석을 그 근거와 함께 찾아 정리해 보자.

이육사의 <청포도>는 말하는 이의 간절한

소망을 노래한 시이다. 말하는 이가 꿈꾸 학습 활동 응용

고 바라는 세상은 어떤 모습일까? 3 ㉠에드러나는말하는이의태도로

가장적절한것은?
말하는 이는 고향을 청포도가 익어 가
① ‘손님’의 고단하고 힘든 삶에 연
는 곳으로 그린다. 고향의 청포도는 ‘주
민을 느낀다.
저리주저리’ 열려서 ‘알알이’ 익어 가고
② 정성스러운 태도로 ‘손님’을 맞이
있다. 풍성하게 열려서 한 알, 한 알이 탐
하고자 한다.
스럽게 익어 가는 ‘청포도’는 넉넉하고 여 ③ 사회적 모순을 ‘손님’과 함께 개
유로운 고향의 모습을 떠올리게 한다. 혁하고자 한다.
또한 이 시에서는 ‘청포도, 하늘, 푸른 바다, 청포’ ④ ‘손님’과 함께한 추억을 아름답게
의 푸른빛과 ‘흰 돛단배, 은쟁반, 모시 수건’의 흰빛을 대비하여 드러내고 있다. 이 간직하고자 한다.
와 같은 선명한 색채 대비는 평화롭고 아름다운 고향의 모습과 이를 기다리는 말 ⑤ 다른 사람의 입장을 배려하는 ‘손
하는 이의 기대와 희망을 강조하여 보여 준다. 님’의 모습을 본받고자 한다.
해설| ㉠에서는 손님에게 귀하고 깨끗한 것만 주고
자 하며 정성스럽게 손님맞이를 준비하는 말하는 이
의 태도를 엿볼 수 있다. ②

011
1.문학의샘⦁
 학습 활동 엿보기

학습 활동 응용문제
그렇다면 말하는 이가 기다리는 ‘손님’은 누구일까? ‘고달픈 몸’으로 찾아올
주관식
손님은 고향을 떠나 고단하게 떠돌며 살아온 사람일 것이다. 말하는 이는 ‘손 4 다음빈칸에알맞은말을차례대로
님’과 함께 ‘청포도’를 먹기를, 고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다. 쓰시오.
이러한 점에서 <청포도>는 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간
이 시에서는 아름다운 고향의
절한 소망을 담아낸 시이다. 모습과 이를 기다리는 말하는 이

예시 답안
근거
풍성하게 열려서 탐스럽게 익어 가는 ‘청포도’는 넉넉
하고 여유로운 ( 고향 )의 모습을 떠올리게 한다.
푸른빛과 흰빛의 색채 대비는 평화롭고 아름다운 고향
의 모습과 이를 기다리는 말하는 이의 기대와 ( 희망
을 강조하여 보여 준다.
말하는 이는 ‘고달픈 몸’으로 찾아올 ‘손님’과 함께 청포
도를 먹으며 고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다.
❷ 가 , 나 에서 시를 어떻게 해석하고 있는지 살펴보자.
가 나는 시인이 독립운동가로 활
동했다는 점에 주목해야 한다고
생각해. 이를 고려하면 이 시는 광
복을 기다리는 시인의 간절한 염
원과 의지를 드러내는 것 같아.
예시 답안
가 는 시인이 독립운동가(이)라는
점을 근거로 이 시가 광복을 염
원하는 마음을 담고 있다고 해석
의 기대와 희망을 강조하여 보
여 주기 위해 ( )와/과
해석 ( )의 색채를 대비했다.
해설| 이 시에서는 푸른빛과 흰빛의 색채를 대비하
여 평화롭고 아름다운 고향의 모습과 이를 기다리는
말하는 이의 기대와 희망을 강조하여 보여 준다.
학 동  푸른빛(푸른색), 흰빛(흰색)
습 활 응용
5 가 의감상에대한설명으로가장
적절한것은?
이 시는 풍요롭고 평화로운
① 시의 구조에 초점을 맞추어 시를
) 세상을 회복하기를 바라는 간절
해석했다.
한 소망을 담아낸 시이다.
② 시의 주제를 작가의 삶과 관련지
으며 시를 해석했다.
③ 시에 사용된 다양한 표현 방법을
파악하며 시를 해석했다.
④ 시의 주제를 통해 독자가 얻은 깨
달음을 중심으로 시를 해석했다.
⑤ 작품의 사회·문화적 배경을 오
늘날과 비교하며 시를 해석했다.
해설| (가)는 독립운동가로 활동한 작가의 삶에 주목
하여 시의 주제를 파악했다. ②
나 나는 시를 읽으면서 소망을 이
루려면 정성껏 준비해야 한다는 6 시인이독립운동가였다는점을고
깨달음을 얻었어. 이런 관점에서 려할때,‘손님’의의미로가장적절한
것은?
이 시는 우리에게 기다림의 자세
① 조국의 광복과 독립
를 생각하게 해.
② 풍요롭고 희망적인 삶
③ 자신을 떠난 사랑하는 사람
④ 공동체적이고 자연 친화적인 삶
나 는 독자가 얻은 깨달음을 근 ⑤ 규칙에 어긋나지 않는 윤리적인 삶
거로 이 시가 우리에게 기다림의 자세 해설| 시인이 독립운동가로 활동했다는 점을 고려하
면 말하는 이가 기다리는 ‘손님’은 조국의 광복과 독
을/를 일깨워 주는 작품이라고 해 립이라고 해석할 수 있다. ①

했다. 석했다.
시 <청포도>의 다양한 해석

작품 내적 요소 중심
평화로운 고향을 회복하고자
❸ ❶, ❷에서 살펴본 해석을 참고하여 적절한 근거를 들어 나의 해석을 적어 보자. 하는 소망을 드러내는 시
예시 답안
작가 또는
독자 중심
현실 중심
시 <청포도>는 광복을 기다리는 간절한 마음을 담아낸 작품이다. 왜냐하면 시인이 독립운동가 기다림의
조국 광복의
로 활동했다는 점을 고려할 때, 말하는 이가 간절히 소망하는 대상인 ‘손님’을 ‘광복’으로 보는 것 자세를 일깨워
염원과 의지를
주는 시
이 자연스럽기 때문이다. 고달픈 몸으로 찾아올 손님을 위해 정성껏 청포도를 준비하는 모습은, 보여 주는 시
고달프지만 광복의 날까지 지치지 않고 싸우고자 했던 시인 이육사의 모습을 떠올리게 한다.

012 ⦁국어3-2
 1.문학의샘
3 다음시를주체적인관점에서적절한근거를들어해석해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 21쪽 ▶
비가 오면 7 이시에서비가올때볼수있는나
온몸을 흔드는 나무가 있고 무의모습으로적절하지않은것은?
① 온몸을 흔든다.
아, 아, 소리치는 나무가 있고
② 빗방울을 퉁긴다.
③ 우산으로 가린다.
이파리마다 빗방울을 퉁기는 나무가 있고
④ 아, 아, 소리친다.
다른 나무가 퉁긴 빗방울에
⑤ 비를 매처럼 맞는다.
비로소 젖는 나무가 있고 해설| 우산으로 비를 가리는 것은 비가 올 때 볼 수
있는 ‘사람’의 모습이다. ③

비가 오면
매처럼 맞는 나무가 있고
죄를 씻는 나무가 있고 8 내적요소를중심으로이시를감
▶ (1~3연) 비를 맞는 나무들의 모습 상한것은?
① 앞으로는 현실에 당당하게 맞서
그저 우산으로 가리고 마는
는 나무의 모습을 본받아야겠어.
사람이 있고 ▶ (4연) 비를 우산으로 가리는 사람들

- 이상희, 〈비가 오면〉

② 이 시는 현실에 당당히 맞서지
않는 비겁한 현대인의 삶을 반영
한 것 같아.
③ 이 시에는 현실에 당당히 맞서지
못했던 시인의 경험이 반영된 것
이 아닐까?
❶ 시를 읽고, 주체적인 관점에서 적절한 근거를 들어 시를 해석해 보자.
④ 반복적인 표현을 사용하여 비를
맞는 나무의 모습을 구체적으로
내 모습은 보여 주는군.
시의 표현을
어떤 나무와 비슷한지 ⑤ 이 시를 읽고 난 뒤 현실에 당당
중심으로 살펴봐야지.
생각해 봐야겠어. 히 맞서지 않는 나의 비겁한 태
도를 반성하게 됐어.
해설| 내적 요소를 중심으로 작품을 감상하는 것은
예시 답안 시 <비가 오면>은 “……는 나무가 있고”라는 표현을 ( 반복 )하여 비를 맞는 나무들의 모습을
작품의 소재, 구조, 표현 등을 중심으로 작품을 해석
구체적으로 보여 주고 있다. 특히 마지막 연에서는 비를 우산으로 가리는 인간의 모습을 제시하여, 나무들 하는 것이다. ④는 시에 사용된 표현을 중심으로 시
를 해석하고 있다. ④
과 달리 현실에 당당히 맞서지 않는 ( 인간 )의 비겁한 태도를 반성하는 계기를 마련해 주고 있다.

9 문학작품을해석하는태도로적절
하지않은것은?
① 주체적인 관점에서 근거를 들어
작품을 해석해야 해.
② 문학 작품을 해석하는 근거에 따
라 해석이 달라질 수 있어.
❷ ❶ 의 내용을 친구들과 비교해 보고, 해석이 타당한지 평가해 보자. ③ 독자의 인식 수준과 관심, 경험
예시 답안 •나는 비가 올 때 나무들과 사람들의 반응이 대조적이라고 해석했는데, 친구는 나무들 각각이 에 따라 작품의 해석도 다양해.
사람들의 모습을 나타낸다고 해석했다. 마지막 연의 “우산으로 가리고 마는 / 사람이 있고”라는 표현으로 ④ 같은 작품을 읽은 독자는 모두
보아 나의 해석이 타당한 것 같다.
같은 반응을 보이는 것이 일반적
•나는 시에서 비를 맞는 나무와 사람의 반응이 새로운 사건을 마주했을 때의 반응이라고
이야.
생각해서 새롭고 낯선 사건이 생겼을 때 피하지 않고 당당하게 맞서라는 깨달음을 주는
⑤ 작품은 내적 요소를 중심으로 해
시로 해석했는데, 친구는 시의 표현을 중심으로 살펴서 비에 맞서는 나무의 당당한 모습
석할 수도 있고, 외적 요소를 중
을 보여 주는 시라고 해석했다. 두 해석 모두 적절한 근거를 들고 있으므로 타당한 해석
심으로 해석할 수도 있어.
인 것 같다.
해설| 문학 작품은 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가
치관 등에 따라 다르게 해석될 수 있다. ④

013
1.문학의샘⦁
 정답과 해설 02쪽

소단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~06]다음시를읽고,물음에답하시오. 03
90
㉠에대한설명으로적절하지않은것은?
내 고장 칠월은 ① 이상과 꿈을 간직하고 있다.
청포도가 익어 가는 시절 ② 말하는 이가 기다리는 대상이다.
③ 힘든 시간을 보냈기 때문에 몹시 지쳐 있다.
이 마을 전설이 주저리주저리 열리고 ④ 고달픈 몸으로 청포를 입고 찾아올 것이다.
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 ⑤ 말하는 이와 함께 청포도를 따 먹은 추억을 소중하
게 간직하고 있다.
해설| ‘고달픈 몸’인 ‘손님’은 힘든 시간을 보내고 고생을 많이 해 몹시 지쳐 있지만 ‘청포’
하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고
를 입고 온다는 표현으로 보아 이상과 꿈을 간직했음을 알 수 있다. 이 시의 말하는 이가
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 ‘손님’과 청포도를 함께 따 먹기를 소망하는 것이지 ‘손님’이 말하는 이와 함께 청포도를 따
먹은 추억을 소중하게 간직하고 있는 것은 아니다. ⑤

내가 바라는 ㉠손님은 고달픈 몸으로

04
95
㉡에드러나는말하는이의태도로가장적절한것은?
① ‘손님’을 위해 기꺼이 헌신하려 한다.
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 ② 암담한 상황을 초래한 ‘손님’을 원망한다.
③ ‘손님’과 함께하는 현재 자신의 삶에 만족한다.
㉡내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 ④ 자신의 곁을 떠난 ‘손님’으로 인해 슬퍼하고 있다.
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 ⑤ 평화롭고 풍요로운 공동체를 이루도록 도와준 ‘손님’
에게 고마워한다.
아이야 우리 식탁엔 은쟁반에 해설| ‘두 손은 함뿍 적셔도 좋으련’이라는 표현에서 손님을 위해 기꺼이 나서서 행동하려
는 말하는 이의 헌신적인 태도를 엿볼 수 있다. ①
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
▶ 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간절한 소망

05 다음중외적요소를중심으로이시를감상한것은?

01
85
이시에대한설명으로알맞지않은것은? ① ‘청포도’를 중심 소재로 활용하고 있네.
85 ② 각 연을 모두 2행으로 구성하여 통일감을 주었군.
① 상징적 시어를 사용하여 말하고자 하는 바를 표현
③ 다양한 상징적 의미를 갖는 시어가 사용되고 있어.
하고 있다.
④ 선명한 색채 대비를 통해 희망을 형상화하고 있군.
② 꿈꾸는 세계에 대한 말하는 이의 준비와 기다림이
⑤ 소망을 이루려고 정성껏 준비하는 말하는 이의 모
드러나 있다.
습을 통해 독자에게 기다림의 자세를 생각하게 하
③ 시간의 흐름에 따른 말하는 이의 정서 변화를 구체
는군.
적으로 묘사하고 있다.
해설| ①∼④는 작품의 내적 요소를 중심으로 이 시를 해석한 것이고, ⑤는 외적 요소 중
④ 가정하는 표현을 사용하여 대상에 대한 말하는 이 작품이 독자에게 주는 의미를 중심으로 이 시를 해석한 것이다. ⑤

의 간절함을 드러내고 있다.

⑤ 시각적 심상을 활용하여 말하는 이가 꿈꾸는 평화 서술형 대비 문제
롭고 순수한 세계의 모습을 드러내고 있다.
해설| 이 시는 ‘손님’을 기다리는 말하는 이의 정서가 드러날 뿐, 그 정서가 시간의 흐름에
따라 변하는 것은 아니다. ④ ‘내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면’에서 가정하는 표현을 사
06
90
다음을바탕으로이시의주제를쓰시오.

용하여 ‘손님’을 기다리는 말하는 이의 간절함을 드러내고 있다. ③

이육사는 독립운동과 관련하여 여러 차례 옥살이
를 하였고, 글을 발표하고서도 수차례 경찰서에 끌려
가 취조를 당하였다. 그의 이름도 투옥 시 죄수 번호
‘264’번에서 유래한 것으로 알려져 있다.
주관식
02
95
다음ⓐ,ⓑ에들어갈적절한시어를모두찾아쓰시오. 조건 1

조건 2
시의 주제를 해석할 수 있는 근거를 밝힐 것
‘손님’의 의미와 연관 지어 쓸 것
푸른색 흰색
예시답 이 시의 작가가 독립운동을 했다는 것을 고려할 때, 말하는 이가 기다리는 ‘손님’은
ⓐ ↔ ⓑ
‘조국의 광복’을 의미한다. 따라서 이 시의 주제는 광복을 기다리는 간절한 염원과 의지로

•ⓐ: 볼 수 있다.

•ⓑ: 해설| 독립운동을 한 작가의 삶을 채점 기준 총점 5점

바탕으로 이 시를 해석하면 이 시 채점요소 배점
해설| 이 시에서는 희망과 평화, 동경의 대상을 상징하는 푸른색(청포도, 하늘, 푸른 바다,
에는 광복을 기다리는 시인의 간절 ‘손님’의 의미를 적절히 씀. 2점
청포)과 깨끗함, 정성, 순수함을 상징하는 흰색(흰 돛단배, 은쟁반, 하이얀 모시 수건)의 색
014 ⦁국어3-2 채 대비를 통해 풍요로운 세계에 대한 간절한 소망과 염원을 감각적으로
한 염원과 의지가 드러난다고 해석 작가의 삶을 근거로 시의 주제를 적절히 씀.
할 수 있다.
3점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
표현했다.  ⓐ: 청포도, 하늘, 푸른 바다, 청포 ⓑ: 흰 돛단배, 은쟁반, 하이얀 모시 수건
 1.문학의샘
[07~11]다음시를읽고,물음에답하시오. 08
95
(가)를읽은후의감상으로적절하지않은것은?
가 내 고장 칠월은 ① 창작 시기가 일제 강점기라는 점을 고려하면 ‘손님’
청포도가 익어 가는 시절 은 ‘조국의 광복’으로 해석할 수 있겠어.
② 독립운동가였던 시인의 삶을 바탕으로 할 때 이 시
이 마을 전설이 주저리주저리 열리고
는 통일에 대한 염원을 드러내는 시 같아.
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀
③ ‘고달픈 몸’으로 돌아오는 모습을 볼 때 ‘손님’은 힘
하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 든 시간을 보내 몹시 지쳐 있는 사람일 것 같아.
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 ④ 내적 요소를 중심으로 해석하면 이 시는 평화로운
세상을 회복하고자 하는 소망을 드러내는 시 같아.
내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로 ⑤ 소망을 이루기 위해 정성껏 준비하는 말하는 이의
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 태도를 통해 독자에게 기다림의 자세를 일깨워 주
는 것 같아.
내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면
해설| 독립운동가였던 시인의 삶을 고려할 때 (가)는 통일이 아니라 광복을 염원하는 마음
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 을 담고 있다고 해석할 수 있다. ②

아이야 우리 식탁엔 은쟁반에

09
80
㉠에사용된심상에대한설명으로가장적절한것은?
① 눈을 통해 빛깔, 움직임, 크기 등을 보는 듯한 느낌
㉠하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
을 준다.
▶ 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간절한 소망
② 맛을 나타내는 구체적인 표현을 통해 혀로 맛을 보
는 듯한 느낌을 준다.
나 비가 오면 ③ 하나의 감각을 다른 감각으로 옮겨 표현하여 시의
온몸을 흔드는 나무가 있고 의미를 풍부하게 한다.
아, 아, 소리치는 나무가 있고 ④ 냄새, 향과 관련된 표현을 사용하여 코로 냄새를
맡는 듯한 느낌을 준다.
이파리마다 빗방울을 퉁기는 나무가 있고
⑤ 소리, 음성, 음향 등과 관련된 표현을 통해 귀로 소
다른 나무가 퉁긴 빗방울에
리를 듣는 듯한 느낌을 준다.
비로소 젖는 나무가 있고 해설| ㉠에 사용된 심상은 눈으로 보는 것과 같은 느낌을 주는 시각적 심상이다. 색깔을 표현
한 시어, 모양이나 크기를 나타낸 시어 등이 시각적 심상을 드러낸다. ② 미각적 심상 ③ 공감

10
각적 심상 ④ 후각적 심상 ⑤ 청각적 심상 ①
비가 오면 (나)에대한설명으로적절하지않은것은?
매처럼 맞는 나무가 있고 85
① 비를 맞는 나무들의 다양한 반응을 제시한다.
죄를 씻는 나무가 있고 ② 비에 대한 나무와 사람의 평가를 객관적으로 제시
한다.
그저 우산으로 가리고 마는
③ 반복적인 표현을 통해 비를 맞는 나무의 모습을 생
사람이 있고 ▶ 비를 맞는 나무들의 모습과 현실에 맞서지 않는 인간의 비겁한 태도
동감 있게 제시한다.
④ 비를 맞는 나무와 우산으로 가리는 사람의 모습을

07
90
(가),(나)에대한설명으로적절한것은? 대조적으로 제시한다.
⑤ 나무가 내는 소리를 구체적으로 표현하여 비를 맞
① (가)에서는 (나)와 달리 말하는 이가 직접 드러난다.
② (가), (나)는 모두 직유법을 사용하여 시적 대상의 는 나무의 모습을 생생하게 제시한다.
해설| (나)는 ‘……는 나무가 있고’라는 표현을 반복하여 비를 맞는 나무들의 모습을 구체적
모습을 묘사하고 있다. 으로 보여 주고 있으나 비에 대한 나무와 사람의 객관적인 평가는 드러나지 않는다.  ②

③ (가), (나)는 모두 청렴결백한 삶을 살아야 한다는 서술형 대비 문제

주제를 전하고 있다.
④ (가)와 달리 (나)에서는 색채 대비를 통해 비를 맞 11
90
독자에따라작품에대한해석이다양한이유를쓰시오.

는 나무들의 다양한 반응을 표현한다. 예시답 작품의 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치관 등에 따라 작품에 대

⑤ (나)와 달리 (가)에는 속세를 떠나 자연으로 돌아가 한 해석이 달라지기 때문이다.

채점 기준 총점 3점 해설| 같은 작품이라도 작품의 해석 방법, 독
고 싶어 하는 말하는 이의 마음이 직접 드러난다.
채점요소 배점 자의 인식 수준, 관심 등에 따라 작품의 해석
해설| (가)에는 말하는 이 ‘나’가 직접 드러나지만, (나)에는 말하는 이가 직접 드러나지 않 이 다양해진다.
해석 방법, 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치
는다. ① 3점
관 등에 따라 해석이 달라진다는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
015
1.문학의샘⦁
 문학

2
1. 문학의 샘

문학, 시대의 거울
| 학습 목표 | 작품이 창작된 사회・문화적 배경을 바탕으로 작품을 이해할 수 있다.

1 작품이 창작된 사회・문화적 배경 바로바로 개념 체크

시험에 잘 나온대 •문학 작품에는 창작 당시의 시대 상황이 반영되어 있음.
■작품의 사회・문화적
1 작품이 창작된 사회・문화적 배경
상황 •문학 작품의 사회・문화적 배경을 이해하는 것은 작가의 ① 를파
이 시에 드러난 사회・ 에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리
문화적 상황으로 가장 적 악하고 작품을 감상하는 데 도움이 됨. 면 ×표 하시오.
절한 것은?

⑴ 문학 작품에는 시대 상황이 배
제된 허구의 세계만 담겨 있다.
2 문학 작품과 시대 상황 ( )
⑵ 작품과 관련된 시대 상황은 작
현실
가, 문학 작품, 독자에게 영향
사회・문화・역사적인 시대 상황 속에서 살아가는 삶 을 미친다. ( )
해설 | 문학 작품에는 창작 당시의 사회・문화적 배
경이 반영되어 있으며 시대 상황은 문학 작품뿐만
아니라 작가와 독자에게도 영향을 미친다.
작가 문학 작품 독자 ⑴× ⑵○

•작가가 독자에게 전달
현실의 가치 있는 체험을 하고 싶어 하는 삶의 작품 속 세계에 비추어
상상력을 바탕으로 재구 모습이 담겨 있음. ② 를 돌아보고 앞 2 문학 작품의 사회・문화적 배경을
성함. •창작 당시의 시대 상황 으로의 일을 생각함. 파악할 때 고려해야 할 요소로 적절
이 담겨 있음. 하지 않은 것은?
① 작가의 인지도
② 등장인물 간의 관계
③ 등장인물의 말과 행동
3 사회・문화적 배경을 바탕으로 작품 이해하기
④ 등장인물이 겪은 사건
•등장인물의 말과 행동, 인물들 간의 관계, ⑤ 시대상이 반영된 소재
사건, 소재 등을 바탕으로 작품의 사회・ 해설 | 문학 작품에 드러난 등장인물의 말과 행동,
③ 관점에서 등장인물들 간의 관계, 사건, 소재 등을 바탕으로
문화적 배경 파악하기 작품의 사회・문화적 배경을 파악할 수 있다. ①
작품 감상하기
•사회・문화적 배경을 바탕으로 작품의 의
미 파악하기

3 문학 작품과 사회・문화적 배경의

관계로 적절하지 않은 것은?
4 작품에 드러난 사회・문화적 상황을 파악하는 방법
① 사회・문화적 상황은 작품 속에
시험에 잘 나온대 • ④ 가 살았던 사회・문화적 상황을 고려함.
■사회・문화적 배경을 서 재구성될 수 있다.
드러내는 소재 •특정 시대를 드러내는 구체적인 어휘를 찾아봄. ② 작가는 사회・문화적 배경을 바
다음 중 이 소설의 사
회・문화적 배경을 드러 •사회・문화적 상황이 드러나는 배경이나 소재 등을 찾아봄. 탕으로 작품을 창작한다.
내는 소재가 아닌 것은?

•말하는 이 또는 대상이 처해 있는 사회・문화적 상황을 파악함. ③ 작품에 드러난 사회・문화적 배

경을 바탕으로 작품의 의미를
파악할 수 있다.
5 사회・문화적 배경을 바탕으로 작품을 감상했을 때의 의의 ④ 작품의 사회・문화적 배경을 바
탕으로 다양한 사회와 삶의 모
•다양한 사회와 삶의 모습을 알 수 있음.
습을 알 수 있다.
•현재적 관점과 맥락에서 작품을 폭넓고 깊이 있게 감상할 수 있음.
⑤ 작품에 반영된 사회・문화적 배
•작품의 내용과 관련된 기본적인 이해에서 나아가, 사회・문화적 배경 경을 배제하면 보다 깊이 있게
과 관련된 작품의 의미나 창작 의도를 이해할 수 있음. 작품을 감상할 수 있다.
답 | ① 창작 의도 ② 현실 세계 ③ 현재적 ④ 작가 해설 | 작품에 반영된 다양한 사회・문화적 배경을
이해하고 이를 바탕으로 작품을 감상하면 보다 깊
016 국어 3-2 이 있게 작품을 감상할 수 있다. ⑤
 1.문학의샘(2)문학,시대의거울 정답과 해설 03쪽

1.문학의샘
(1936~) 시인. 충청북도 충주 출생. 1955년 《문학예술》에 <갈대>, <묘비> 등이 추천되어 등단

가난한사랑노래 - 이웃의 한 젊은이를 위하여 | 신경림 함. 농민들의 궁핍한 삶 또는 떠돌이 노동자, 도시 빈민의 삶을 사실적으로 그린 시를 많이 발
표함. 주요 작품으로는 <갈대>, <농무>, <목계장터> 등이 있음.

소단원
포인트 ➊시에반영된사회·문화적상황 1970∼1980년대 산업화 시기 도시 노동자의 힘겨운 삶
➋말하는이의처지 가난 때문에 인간적인 감정도 누리지 못하고 힘겹게 살아감.
➌시인의창작의도 산업화 시기에 고달프게 살아가는 젊은이들을 안타깝게 여기고 위로하고자 함.

【 】: 설의법, 통사 구조의 반복 → 쉽게 답을 짐작할 수 있는 사실을 의문문 형식으로 표현한 구절을 반복하여 의미를 강조함.
교과서 26쪽 ▶ 【㉠가난하다고 해서 외로움을 모르겠는가】 소단원 체크
젊은이가 가난으로 인해 누리지 못하는 것 ①

•말하는 이의 처지: 너와 헤어져 돌아오는

고향을 떠나와 도시 1 이시의말하는이에대한설명으
에서 힘겹게 살아가
는 산업화 시대의 노
눈 쌓인 골목길에 새파랗게 달빛이 쏟아지는데. 로적절하지않은것은?
동자로, 가난으로 인 ▶ ‘너’와 헤어져 돌아오는 길의 외로움
해 인간적인 감정도 【가난하다고 해서 두려움이 없겠는가】 ① 고향을 떠나 도시에 와 있다.
누리지 못함. 젊은이가 가난으로 인해 누리지 못하는 것 ② ② 고향에 계신 어머니를 그리워
•시에 드러난 사회· 두 점을 치는 소리
문화적 상황: 1970 사회·문화적 배경을 나타내는 시구 ①
한다.
∼1980년대 산업화
시대, 젊은이들이 경
방범대원의 호각 소리 메밀묵 사려 소리에 ③ 인간적인 감정도 누리지 못하고
제적인 이유로 고향 사회·문화적 배경을 나타내는 시구 ②
힘겹게 살아간다.
을 떠나 도시 노동자 눈을 뜨면 멀리 육중한 기계 굴러가는 소리.
로 살아가고 있지만 사회·문화적 배경을 나타내는 시구 ③ ▶ 고달픈 현실 생활의 두려움 ④ 1970〜1980년대 도시 노동자
가난한 삶에서 벗어
나지 못함. 【가난하다고 해서 그리움을 버렸겠는가】 의 삶을 보여 준다.
젊은이가 가난으로 인해 누리지 못하는 것 ③
어머님 보고 싶소 수없이 뇌어 보지만 ⑤ 산업화 시대의 삶에 적응했지
그리움의 대상 ① 만 지나치게 물질적인 것만을
집 뒤 감나무에 까치밥으로 하나 남았을
추구한다.
새빨간 감 바람 소리도 그려 보지만. 해설| 이 시의 말하는 이는 가난 때문에 인간적인
감정도 누리지 못하고 힘겹게 살아가는 산업화 시
그리움의 대상 ② ▶ 고향을 향한 그리움
대의 도시 노동자로, 산업화 시대의 삶에 적응했다
【가난하다고 해서 사랑을 모르겠는가】 거나 지나치게 물질적인 것만을 추구한다고 볼 수
젊은이가 가난으로 인해 누리지 못하는 것 ④ 는 없다. ⑤
내 볼에 와 닿던 네 입술의 뜨거움
말하는 이 ‘나’: 고향을 떠나 도시로 온 젊은이
사랑한다고 사랑한다고 속삭이던 네 숨결 2 ㉠에 대한 설명으로 적절하지
않은것은?
돌아서는 내 등 뒤에 터지던 네 울음.
▶ 사랑하면서도 헤어질 수밖에 없는 아픔 ① 말하는 이가 느끼는 감정을 강
•시의 창작 의도: 가 【가난하다고 해서 왜 모르겠는가】 하게 드러낸다.
난으로 인해 많은 것
을 포기할 수밖에 없 ② 가난하지만 외로움을 잘 알고
었던 젊은이들의 삶 가난하기 때문에 이것들을 가난한 형편 때문에 인간으로서
을 보여 주고, 안타 느끼는 감정도 버려야 한다는 의미
있다는 점을 강조한다.
까운 젊은이들을 위 ㉡이 모든 것들을 버려야 한다는 것을. ③ 시 전체에서 반복되는 구절을 통
로하고자 함.
외로움, 두려움, 그리움, 사랑 ▶ 가난 때문에 모든 것을 버려야 하는 서러움
해 의미를 강조하여 드러낸다.
④ 쉽게 답을 짐작할 수 있는 사실
을 의문문의 형식으로 표현한
것이다.
⑤ 가난 때문에 감정을 잘 느끼지
못하는 자신을 자책하는 심리
가 드러난다.
해설| ㉠은 쉽게 답을 짐작할 수 있는 사실을 의문
문의 형식으로 표현한 구절로, 이 시에서는 ‘가난
하다고 해서 ……겠는가’라는 표현을 반복하여 가
난하지만 여러 감정을 알고 있다는 것을 강하게 드
러내고 있다. ⑤

3 다음 중㉡에 해당하는 시어가

아닌것은?
① 사랑 ② 두려움
③ 그리움 ④ 외로움
⑤ 호각 소리
해설| ㉡은 인간으로서 느끼는 외로움, 두려움, 그
리움, 사랑 같은 감정으로, 말하는 이는 가난한 형
편 때문에 이와 같은 1.문학의샘⦁017
감정을 버려야 하는 상황이다. ⑤
02
소단원 마무리 가난한 사랑 노래

핵심 정리 주제
고향을 떠나 도시 노동자로 힘겹게 살아가는 가난한 젊은이의 삶

특징
갈래
가난한 사랑 노래 •설의법과 도치법을 사용하여 의미를 강조하여 전달함.
•시각적, 청각적, 촉각적 심상을 활용하여 말하는 이의 상황을 표현함.
현대시, 자유시, 서정시
•‌‘가난하다고 해서 ……겠는가’라는 구절을 반복하여 운율을 형성하
성격 고 말하는 이가 느끼는 감정을 강하게 드러냄.
감각적, 현실적 •1970∼1980년대 도시 노동자의 가슴 아픈 현실을 드러냄.
제재
가난한 젊은이의 삶

주요 포인트 이 시의 짜임
1-3행 ‘너’와 헤어져 돌아오는 길의 외로움
4-7행 고달픈 현실 생활의 두려움
8-11행 고향을 향한 그리움
12-15행 사랑하면서도 헤어질 수밖에 없는 아픔

16-18행 가난 때문에 모든 것을 버려야 하는 서러움

이 시에 드러난 말하는 이의 상황과 정서

말하는 이 사는 곳 상황

‘나’ •고향에 계신 ( 어머니 )를 그리워함.

공장이 있는 도시 변두리
(고향을 떠나 도시로 온 젊은이) •사랑하는 사람과 이별함.

말하는 이의 정서

외로움, ( 두려움 ), 그리움, 사랑

이 시의 사회·문화적 배경과 창작 의도
사회·문화적 배경이 드러나는 시구 사회·문화적 배경

두 점을 치는 소리 ➡ 1970∼1980년대 ( 산업화 ) 시기,

방범대원의 호각 소리
도시 노동자들이 힘겹게 살아감.
육중한 기계 굴러가는 소리

창작 의도
당시 젊은이들을 안타깝게 여기고 ( 위로 )하고자 함.

018 ⦁ 국어 3-2
 정답과 해설 03쪽

학습 활동 엿보기

1.문학의샘
1 시의내용을파악해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 28쪽 ▶ ❶ 시를 낭송해 보고, 어떤 장면이 떠오르는지 이야기해 보자.
예시 답안 •한 젊은이가 달빛이 비추는 ( 눈 )이 쌓인 골목길을 쓸쓸하게 걸어가는 장면 1 이시에드러나는말하는이의정
•한 젊은이가 새벽에 일어나 밖에서 들려오는 소리에 귀를 기울이는 장면 서로적절하지않은것은?
•한 젊은이가 가족과 고향을 그리워하는 장면 ① 설렘 ② 절망감
•한 젊은이가 사랑하는 사람이 우는 모습을 뒤로하고 괴로워하며 걸어가는 장면 ③ 그리움 ④ 서글픔
⑤ 원망스러움
해설| 이 시의 말하는 이는 가난 때문에 인간으로서
느끼는 감정을 버려야 하는 상황이므로, ‘설렘’은 이
시에 드러난 말하는 이의 정서와 거
학습 활동 응용 리가 멀다. ①
2 ㉠을통해알수있는말하는이의
상황으로가장적절한것은?

❷ 다음 구절의 의미를 파악하고, 말하는 이의 심정을 추측해 보자. ① 가난을 극복하기 위해 스스로 노
력한다.

㉠가난하기 때문에 이것들을 ② 가난하지만 자신의 신념을 굽히

지 않는다.
이 모든 것들을 버려야 한다는 것을.
③ 주변 사람들의 도움으로 어려운
상황을 극복한다.
예시 답안 ( 가난 )한 형편 때문에 인간으로서 느끼는 외로움, 두려움, 그리움, 사랑 같은 감정도 버려야
④ 가난 때문에 인간으로서 느끼는
한다는 의미로, 말하는 이는 이러한 상황이 서글프고 원망스러울 것이다.
감정을 버려야 한다.
⑤ 답답했던 고향 생활을 떠올리며
힘겨운 도시 생활을 인내한다.
해설| ㉠에서 말하는 이는 가난한 형편 때문에 인간
으로서 느끼는 외로움, 두려움, 그리움, 사랑 같은 감
정을 버려야 하는 상황임을 알 수 있다. ④

❸ 시에서 “가난하다고 해서 ……겠는가”라는 표현을 반복하여 강조하고 있는 의미 3 이시에서‘가난하다고해서……겠

를 생각해 보자. 는가’라는표현을반복한이유로가장
예시 답안 •쉽게 답을 짐작할 수 있는 사실을 ( 의문문 )의 형식으로 표현하여, 가난하지만 이러한 감정들 적절한것은?
을 알고 있다는 의미를 강조했다. ① 당대 사회의 모습을 구체적으로
•비슷한 표현을 ( 반복 )하여 시 구절의 의미를 강조하고 말하는 이가 느끼는 감정을 강하게 드러냈다. 묘사하기 위해
② 빈부 격차로 인해 발생한 사회적
문제를 보여 주기 위해
③ 노동자들의 노력으로 이루어 낸
경제 성장을 강조하기 위해
④ 가난하지만 인간적인 감정을 알
고 있다는 의미를 강조하기 위해
⑤ 불확실한 미래 때문에 방황하는
현대인의 모습을 보여 주기 위해
2 시가창작된사회·문화적배경을바탕으로시의창작의도를생각해보자. 해설| 이 시에서는 ‘가난하다고 해서 ……겠는가’라
는 설의적 표현을 반복하여 가난하지만 인간으로서
교과서 28쪽 ▶ ❶ 시가 창작될 당시의 사회·문화적 배경을 알 수 있는 부분을 찾아보자. 느끼는 외로움, 두려움, 그리움, 사랑 같은 감정을 알
예시 답안 •두 점을 치는 소리 고 있다는 의미를 강조하고 있다. ④
4 이시에반영된사회·문화적배경
•( 방범대원 )의 호각 소리
으로가장알맞은것은?
•육중한 기계 굴러가는 소리
① 일제 강점기
② 6·25 전쟁 직후
③ 조선 시대 개항기
④ 1970〜1980년대 산업화 시기
⑤ 1990년대 후반 경제 위기 시기
해설| ‘두 점을 치는 소리, 방범대원의 호각 소리, 육
중한 기계 굴러가는 소리’ 등의 시구를 통해 이 시가
1970∼1980년대 산업화 시기를 사회·문화적 배경으

019
로 하고 있음을 알 수 있다. 1.문학의샘⦁
④
 학습 활동 엿보기

❷ ❶과 다음 기사를 참고하여 시가 창작된 사회·문화적 배경을 정리해 보자. 학습 활동 응용문제

5 이시에반영된사회·문화적상황
으로가장적절한것은?
1960년대 후반 봉제 공장 800여 개 ① 도시 노동자들이 가난 때문에 힘
가 밀집해 있던 평화 시장에는 2만여 명 겨운 삶을 살았다.

의 노동자가 일하고 있었는데 대부분 농 ② 노동 환경의 개선을 위한 노동자

들의 움직임이 있었다.
촌 출신이었다. 학교를 다니며 미래를 꿈
③ 이웃에 대한 무관심이 사회적으
꿔야 할 10대 중반의 나이에, 환기 장치
로 큰 문제가 되고 있었다.
하나 없고 햇빛조차 들지 않는 비위생적
④ 일자리를 찾아 도시를 떠나 농촌
인 환경에서 하루에 14시간 이상 허리도
으로 온 젊은이들이 많았다.
펴지 못하고 일했다.
⑤ 농촌의 경제 상황이 악화되어 국
가적 차원에서 농촌 경제 살리기
- 《한국일보》, 2014년 11월 7일 자 운동을 진행했다.
해설| 이 시에는 산업화 시대에 일자리를 찾아 고향
을 떠나 도시에 온 도시 노동자들이 가난 때문에 힘
예시 답안 •( 산업화 )가 본격적으로 시작되면서 일자리를 찾아 고향을 떠나 도시로 간 사람이 많았다.
겨운 삶을 살았던 사회·문화적 상황이 반영되었다.
•도시 노동자들이 열악한 노동 환경에서 일했으며, 가난 때문에 힘겨워했다. ①

6 이시를창작한의도로가장적절
한것은?
① 도시 노동자의 고달픈 삶의 모습
을 보여 주기 위해
❸ 앞의 활동을 바탕으로 제목에 나타난 “이웃의 한 젊은이”는 어떤 사람일지 생각
② 이웃에 무관심한 현대인들의 태
해 보자. 도를 비판하기 위해
예시 답안 가난 때문에 인간적인 감정도 누리지 못하고 힘겹게 살아가는 산업화 시대의 도시 ( 노동자 )
③ 가난을 극복하기 위해 더욱 노력
하라고 충고하기 위해
④ 민주화가 이루어지지 않는 당시
사회를 개혁하기 위해
⑤ 도시 노동자들이 가난한 이유를
❹ 이 시의 창작 의도를 이야기해 보자. 구체적으로 분석하기 위해
예시 답안 •1970~1980년대 도시 노동자의 고달픈 삶의 모습을 보여 주고자 함. 해설| 이 시에는 1970∼1980년대 도시 노동자의
고달픈 삶의 모습을 보여 주고, 열심히 일해도 가난
•열심히 일해도 가난하게 살 수밖에 없었던 안타까운 젊은이들을 ( 위로 )하고자 함. 하게 살 수밖에 없었던 안타까운 젊은이들을 위로하
고자 하는 의도가 담겨 있다. ①

가난하고 못난 자들을 위한 사랑
노래
3 시의배경을오늘날로바꾼다면“이웃의한젊은이”는어떤사람일지짝과이야기해보고, 신경림의 시는 공간적으로 고향 산
교과서 29쪽 ▶ 그사람에게해주고싶은말을써보자. 천과 광산, 강변과 들판, 시골길과 산동
네 등에 집중되어 있으며 그의 시에 등
장하는 인물들은 주로 농민과 방물장수,
예시 답안
부랑아와 아편쟁이, 일용직 노동자와 도
시 빈민 등이 대부분이다. …… 주로 그
늦은 밤 편의점에서 일하는 언니 에게 의 초기 시에서 확인할 수 있는 절망감,
허무, 공격성은 급속한 자본주의화 또는
언니, 안녕하세요? 어젯밤 물을 사러 갔다가 늦은 시간에도 쉬지 못하고 편의
근대화로 인한 공동체의 상실·붕괴와
점에서 일하고 있는 언니를 봤어요. 우두커니 편의점을 지키는 언니의 얼굴은 밤 맞물려 있으며, 이는 공동체적 질서나
거리만큼이나 어둡고 피곤해 보였어요. 일하는 틈틈이 공부하는 것 같았는데, 일 가치 규범의 회복에 대한 염원과 비례한
도 공부도 열심히 한 만큼 좋은 결과가 있으면 좋겠어요. 오늘의 힘든 시간이 내 다고 할 수 있다.
- 임동확, “한국의 고전을 읽는다. 6-현대시”
일 언니가 웃을 수 있는 힘이 되기를 소망합니다. (휴머니스트, 2006)

020 ⦁국어3-2
 1.문학의샘(2)문학,시대의거울 정답과 해설 04쪽

1.문학의샘
(1942∼) 소설가. 전라북도 정읍 출생. 1968년 《한국일보》 신춘문예에 <회색 면류관의 계절>이 당선되어 등단함. 1970년대

기억속의들꽃 | 윤흥길 에는 산업화 과정에서 드러나는 노동자의 소외와 갈등 문제를 주로 다루었고, 1980년대에는 《완장》 등의 장편 소설에서 권
력에 관한 비판 의식을 풍자와 해학의 기법으로 표현함. 대표작으로 <장마>, <아홉 켤레의 구두로 남은 사내> 등이 있음.

●갈래 단편 소설, 현대 소설, 전후 소설 ●성격 회상적, 비극적

●시점 1인칭 관찰자 시점 ●배경 •시간적: 6·25 전쟁
•공간적: 만경강 다리 부근의 어느 마을
●제재 어느 피란민 소녀의 죽음
●주제 전쟁으로 인한 인간성 상실의 비극
●특징 •과거 회상의 형식을 취함. •사투리와 비속어의 사용으로 향토성과 사실성을 높임.
•어린아이의 시선을 통해 전쟁의 비극성과 비인간성을 드러냄. •상징적 제목을 통해 주인공 명선이의 비극적 삶을 나타냄.

소단원
포인트 ➊작품에나타난사회·문화적상황 6·25 전쟁으로 인해 피란 가는 사람이 많아지고, 많은 사람들이 힘들고 어려운 삶을 삶.
➋사회·문화적상황이인물에게미친영향 전쟁으로 인해 힘겹고 황폐해진 삶의 현실 속에서 사람들이 인간성을 상실하게 됨.
➌‘들꽃’의상징성 전쟁 중 부모님을 잃고 낯선 곳에서 살아가는 명선이의 강인한 생명력, 강인한 생명력을 지녔지만 결국 전쟁 때문에 죽고 만 명선이

→ 시대적 배경: 6·25 전쟁 중임.

발단 1 중요 포인트 가 한 떼거리의 피란민(避亂民)들이 머물다 떠난 자리에 소녀 소단원 체크
교과서 31쪽 ▶ 난리를 피하여 가는 백성 명선이
•작품의 시대적 배경
•소녀를 비유적으로 는 마치 ㉠처치하기 곤란한 짐짝처럼 되똑하니 남겨져 있었다.
시험에 잘 나온대 표현한 말
소녀(명선이)를 비유적
으로 표현하는 말 ① 작은 물체나 몸이 중심을 잃고 한쪽으로 기울어지게, 또는 그것을 한쪽으로 기울여 1 ㉠〜㉤중,가리키는대상이다른
■작품에 반영된 사 ㉡정갈한 청소부가 어쩌다가 실수로 흘린 쓰레기 같기도 했다. 하나는?
회·문화적상황 소녀(명선이)를 비유적으로 표현하는 말 ②
 (가), (나)에 나타난 사 하얀 수염에 붉은 털옷을 입고 주로 굴뚝으로 드나든다는 ㉢서양의 어느 뚱뚱보 ①㉠ ②㉡ ③㉢
회·문화적 상황으로 가
장 알맞은 것은? ④㉣ ⑤㉤
할아버지가 간밤에 도둑처럼 살그머니 남기고 간 선물 같기도 했다. 해설| ㉠, ㉡, ㉢, ㉤은 어느 날 아침 피란민들이 머
소녀(명선이)를 비유적으로 표현하는 말 ③ 물다 떠난 자리에서 발견된 ‘소녀’를 의미하지만,
작품의 서술자: 아무튼 소녀는 ㉣우리 마을 우리 또래의 아이들에게 어느 날 아침 갑자기 발견 ㉣은 마을에 살던 아이들을 가리킨다. ④
주인공 명선이와 비슷
한 또래의 남자아이
되었다.【선물치고는 무척이나 지저분하고 망측스러웠다. 미처 세수도 하지 못한
⇩ 【 】: 소녀의 모습이 매우 지저분함, → 전쟁 상황에서 힘겨운 나날을 보냈음을 알 수 있음.
탐욕스럽고 비정한 어 때꼽재기 우리들 눈에 비친 그 애의 모습은 ㉤거의 거지나 다름없을 정도였다. 우
른들과는 다른 순수한
시각에서 사건을 전
더럽게 엉기어 붙은 때의 조각이나 부스러기 소녀(명선이)를 비유적으로 표현하는 말 ④ 2 (나)에서알수있는사회적상황
달하여 어른들의 이해 리들 역시 그다지 깨끗한 편이 못 되는데도 그랬다.】 ▶ 마을에 남겨진 지저분한 모습의 소녀 으로알맞지않은것은?
타산적인 모습을 더욱
부각함. ① 생존을 위해 양심을 저버리기
나 먼저, 쫓기는 사람들의 무리가 드문드문 마을에 나타나기 시작했다. 그리고
피란민들 도 했다.
곧이어 포성이 울렸다.【돌산을 뚫느라고 멀리서 터뜨리는 남포의 소리처럼 은은한
대포를 쏠 때 나는 소리 【 】: 전쟁의 긴장감과 공포 도화선 장치를 하여 폭발시킬 수 있게 만든 다이너마이트
② 6·25 전쟁으로 인해 피란민들
포성이 울릴 때마다 집 안의 기둥이나 서까래가 울고 흙벽이 떨었다.】포성과 포성의 이 생겨났다.
포성이 잠시 멈춘 사이에
③ 포성 때문에 사람들은 긴장감과
사이사이를 뚫고 피란민의 행렬이 줄지어 밀어닥쳤고, 마을에서 잠시 머물며 노독
먼 길에 지치고 시달려서 생긴 피로나 병 공포를 느꼈다.
(路毒)을 푸는 동안에 그들은 옷가지나 금붙이 따위 물건을 식량하고 바꾸었다. 바 ④ 힘겨운 삶 속에서 인간성을 잃
전쟁 중이어서 옷이나 금보다 식량이 귀함.
꿀 만한 물건이 없는 사람들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다. 그러다가 전보다 더 는 사람들도 있었다.
전쟁으로 인한 인간성 상실 ⑤ 낯선 사람들이 만났다 헤어지는
많은 사람이 꽁무니에 포성을 매단 채 새롭게 밀어닥치면, 먼저 왔던 사람들은 들어
과정에서 서로 정을 나누었다.
해설| (나)에서는 6·25 전쟁으로 인해 피란민들
올 당시와 마찬가지로 몇 가지 살림살이를 이고 지고 다시 홀연히 길을 떠났다.
이 끊임없이 오고가며, 그 과정에서 물건이나 음식
을 훔치고, 양심을 저버리는 행동을 하기도 했음을
알 수 있다. 낯선 사람들이 서로 정을 나눈 것은 아
니다. ⑤

전후 소설
전쟁 당시와 그 이후의 체험을 형상
화한 소설을 이른다. 우리나라의 전후
소설은 주로 6·25 전쟁과 전쟁 직후
의 사회를 배경으로 하며, 전쟁의 파
괴성에 대한 체험과 이로 인한 비인간
화, 극한 상황에서 느끼는 실존의 문
제, 민족의 고뇌 등이 나타나 있다.

021
1.문학의샘⦁
 어느 마을이나 다 사정이 비슷했지만 특 소단원 체크
전쟁을 피해 많은 피란민이 한반도 남쪽으로 내려왔음.
히 우리 마을로 유난히 피란민들이 많이 몰
공간적 배경: 만경강 근처의 어느 시골 마을
교과서날개 1. ‘나’의 마을에 유난히 피란민
이 많이 몰리는 이유를 말해 보자.
리는 것은 만경강 다리 때문이었다. 북쪽에  피란민들은 전쟁을 피해 북에서 남으로 이동하
우리 마을에 피란민이 몰리는 이유, 구체적인 지명을 사용하여 사실성을 높임.
는데, 북쪽에서 만경강 다리를 건너 남쪽으로 내려
서 다리를 건너 남쪽으로 내려오다 보면 자 가다 보면 ‘나’의 마을을 통과하게 되기 때문이다.

연 우리 마을을 통과하도록 되어 있었다.

우리가 알기로는 세상에서 제일 긴 그 다  어른들은 피란민을 달가워하지 않았지만, 어린아

이들은 피란민이 길을 떠나는 모습을 부러워했다.

리가 폭격에 의해 아깝게 끊어진 뒤에도 교과서날개 2. 피란민을 대하는 어른들과

어린아이들의 태도를 비교해 보자.

피란민들은 거룻배를 이용하여 계속 내려왔 교과서날개 응용

돛이 없는 작은 배 3 피란민들에대한어른들과아이
다. 인민군한테 앞지름을 당할 때까지 피란민 들의태도로알맞지않은것은?
들의 발길은 그치지 않았다. ▶ 계속해서 우리 마을을 오가는 피란민들 ① 어른들과 아이들은 피란민에
대해 비슷한 입장을 보였다.
시험포인트 01 ② 아이들은 새의 깃털만큼이나
●소설의배경 가벼워 보이는 피란민을 부러
시간적배경 6·25 전쟁이 한창인 한여름 워했다.
공간적배경 만경강 근처의 어느 시골 마을 ③ 어른들은 피란민이 오면 집 안
●중심인물‘소녀’를비유한표현 에 없어지는 물건이 생긴다며
달가워하지 않았다.
•처치하기 곤란한 짐 짝
•정갈한 청소부가 어쩌다가 실수로 흘린 쓰 레 기 ④ 어른들은 굶주린 어린애를 앞세
•서양의 어느 뚱뚱보 할아버지가 간밤에 도둑처럼 살그머니 남기고 간 선 물 워 식량을 애원하는 피란민들의
•거의 거 지 나 다름없을 정도
모습을 부정적으로 인식했다.
⑤ 아이들은 피란민을 세상의 저
발단 1 소주제 전쟁이 나고 ‘나’의 마을에 피란민이 끊임없이 오고 감. 쪽 끝에서 다른 저쪽 끝까지 가
려는 사람들 같다고 생각했다.
【 】: 어른들이 피란민을 달가워하지 않는 이유
해설| 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않은
발단 2 중요 포인트 다 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않았다.【난생처음 들 데 비해 아이들은 어른들 마음과는 아무 상관없이
피란민에 대한 어른들의 태도 피란민들을 부러워했다. ①
교과서 32쪽 ▶ •피란민에 대한 어른
들과 아이들의 태도 어 보는 별의별 이상한 사투리를 쓰는 그들이 사랑방이나 헛간
시험에 잘 나온대 차이
■피란민에대한태도 •피란을 떠나는 ‘나’와 이나 혹은 마을 정자에서 묵다 떠나고 나면 으레 집 안에서 없
 (다)에서 알 수 있는 피 누나의 심리
란민에 대한 어른들의 태
도로 가장 알맞은 것은?
어지는 물건이 생긴다는 것이었다. 굶주린 어린애를 앞세워 식 4 (라)를 통해 알 수 있는 ‘나’와
량을 애원하는 그들 때문에 어른들은 골머리를 앓곤 했다.】언제 끝날지 모르는 전 누나의성격으로가장알맞은것은?
① 철이 없고 순진하다.
쟁 때문에 뒤주 속에 쌀바가지를 넣었다 꺼내는 어머니의 인심이 날로 얄팍해져
전쟁으로 인해 인심이 날로 각박해지고 있음. ② 무기력하고 게으르다.
갔다. ▶ 피란민을 달가워하지 않는 마을 어른들 ③ 겁이 많고 소극적이다.

•피란민을 대하는 태도
④ 어른스럽고 책임감이 강하다.
의 차이 라 그러나 우리 어린애들은 전혀 달랐다. 어른들 마음과는 아무 상관없이 누나
⑤ 차분하고 상황 판단이 빠르다.
어른들
피란민을 달가워하지
와 나는 피란민들을 마냥 부러워하고 있었다.【세상의 저쪽 끝에서 와서 다른 저쪽 해설| 피란민들을 부러워하면서 피란을 떠나자고
아버지를 조르려는 모습에서 ‘나’와 누나는 철이
피란민에 대한 아이들의 태도 【 】: 아이들이 피란민을 부러워하는 이유
않음. 없고 순진하다는 것을 알 수 있다. ①
↕
끝까지 가려는 사람들 같았다. 무거운 짐을 들고 불편한 몸을 이끌며 길을 떠나는
아이들
그들의 모습이 오히려 우리들 눈에는 새의 깃털만큼이나 가벼워 보였다.】그들처
피란민을 부러워함.

럼 마음 내키는 대로 세상을 여기저기 떠돌아다니지 않고 우리는 왜 마을에 붙박

만경강 다리
여 살아야 하는지 도무지 이해할 수가 없었다. 그래서 우리도 피란을 떠나자고 아 전라북도 군산시와 김제시를 잇고
어린아이다운 순진함.
있는 다리이다. 군산을 지나 남쪽으로
버지한테 조르기로 작정했다.
가려면 만경강을 건너야 하므로 이 지
역으로 내려오던 피란민들이 반드시
“밥을 굶어야 된다. 밥도 안 먹고 잠도 안 자고, 알었지야? 툇돌에서 오줌 누고
댓돌. 처마 아래로 빙 둘러서 놓은 돌 지나는 다리였다. 전쟁 후 1954년에
뜰팡에다 똥 싸고, 알었지야?” 복구되었다.

022 ⦁국어3-2
 삽짝 밖에서 누나가 내 귀에 대고 연신 끈끈한 목소리로 속삭였다. 집 안에서 내 소단원 체크

1.문학의샘
사립짝. 나뭇가지를 엮어서 만든 문짝
청이라면 웬만한 것은 다 들어주는 아버지의 성미를 누나는 십분 이용할 셈이었
5 아버지가피란을허락한이유로
다. 나는 누나가 시키는 대로 했다. 그러나 아무리 그렇게 울고 떼를 써도 아버지 가장알맞은것은?

입에서는 좀처럼 허락이 내리지 않았다. ▶ 피란을 가기 위해 아버지에게 조르는 누나와 ‘나’ ① ‘나’와 누나가 계속해서 졸랐기
때문에
② 북쪽에 있는 고모네 집이 걱정
마 아버지한테서 마침내 피란을 가도 좋다는 말이 떨어진 것은 만경강 다리가 무
아버지가 전쟁의 심각성을 느끼고 ‘나’와 누나를 피란 보내기로 함. 되었기 때문에
시무시한 폭격에 의해 허리를 잘리고 난 그 이튿날이었다. 아직은 제법 멀찌막이서 ③ 마을이 더는 안전하지 않다고
노는 줄만 알았던 전쟁이란 놈이 어느새 어깨동무라도 하려는 기세로 바투 다가와 생각했기 때문에
‘나’가 사는 마을에까지 전쟁의 기미가 다가왔음을 의미함. 두 대상이나 물체의 사이가 썩 가깝게
④ 아버지는 평소 웬만한 ‘나’의 부
있었으므로 우리 마을도 이젠 안심할 수가 없게 되었다. 그래서 아버지는 할머니
탁은 모두 들어주었기 때문에
편에 우리 오뉘를 묶어 마을에서 삼십여 리 떨어진 고모네 집에 잠시 피란시킬 작 ⑤ ‘나’와 누나를 고모의 집으로 보

정이었다. 아버지하고 어머니는 마을에 남아 집을 지키기로 이야기가 되었다. 내도 된다는 연락이 왔기 때문에
▶ 피란을 가게 된 누나와 ‘나’ 해설| 아버지는 마을 근처의 다리가 폭격으로 끊
어지자 전쟁의 심각성을 느끼고 ‘나’와 누나를 피
란 보내기로 했다. ③
시험에 잘 나온대 바 간단한 옷 보따리를 챙겨 누나와 나는 할머니의 손을 잡고 피란길을 떠났다.
■피란길에서 ‘나’와
누나의심리 그토록 바라고 바라던 피란인지라 누나와 나는 소풍이라도 떠나는 즐거운 기분이
 피란길에 오른 누나와 어린아이다운 순진함, 천진난만함, 피란을 가게 된 누나와 ‘나’의 심리 ①: 소풍 가는 것같이 즐거움.
6 (바)에서피란을떠나는‘나’와누
‘나’의 심리로 가장 알맞 었다.【한길엔 한여름 햇볕만이 쨍쨍할 뿐 강아지 새끼 한 마리 얼씬하지 않았다.
은 것은?
【 】: 전쟁으로 인해 다니는 사람이 아무도 없음. → 쓸쓸하고 적막한 마을의 모습(묘사)
나의심리로가장적절한것은?
•피란길의 분위기 소리개 한 마리가 멀리 보이는 길가 공동묘지 위에 높이 떠 마치 하늘에다 못으로 ① 들뜨고 즐거움.
솔개
•강아지 새끼 한 마 ② 쓸쓸하고 외로움.
리 얼씬하지 않는 고정시켜 놓은 박제의 표본인 양 오랫동안 꼼짝도 하지 않았다.】
한길 ③ 긴장되고 두려움.
•공동묘지
•박제 표본 같은 소
다 늦게 피란을 떠나는 사람은 아무도 없었다. 더구나 여느 피란민의 물결을 거 ④ 우울하고 무서움.
리개
•임자 없는 무덤에 슬러 북쪽을 향해서 먼 길을 가는 사람은 우리들뿐이었다. 고모네가 살고 있는 마 ⑤ 슬프고 걱정스러움.
뚫린 여우 구멍 피란길에 다른 사람들이 없음.: ‘나’와 누나가 보통 피란민이 북쪽에서 남쪽으로 가는 것과 반대 방향으로 피란을 떠났기 때문 해설| (바)에서 ‘나’와 누나는 그토록 바라던 피란
⇩ 을은 북쪽 산골이었다. 거기 말고는 달리 피란 갈 만한 데가 없었다. 을 가게 되었다는 생각에 들떠서 즐거워하고 있다.
스산하고 적막한
①
분위기 조성
【적막에 싸인 공동묘지 옆을 지나면서도 나는 조금도 무서운 줄을 몰랐다. 남들처
【 】: 전쟁의 심각성을 느끼지 못함, 피란을 가게 된 누나와 ‘나’의 심리 ②: 흥분됨.

럼 우리도 지금 피란을 가고 있다는 흥분에 사로잡혀 임자 없는 무덤에 뻥 뚫린 여 교과서날개 3. 고모네 집으로 가는 피란길
에 사람이 없었던 이유를 생각해 보자.
 다 늦게 피란을 떠나는 사람도 없었고, 보통 피란
우 구멍을 보면서도 아무렇지도 않았다. 누나는 오히려 한술 더 떴다. 길가 아카시 민은 북쪽에서 남쪽으로 가는데, ‘나’와 누나, 할머니
는 반대로 북쪽을 향해 피란을 떠났기 때문이다.
아 나무에서 잎을 따 손에 들고 한 개씩 똑똑 떼 내면서 누나는 학교 운동장에서나
 인민군의 살기 어린 모습에 ‘나’와 누나는 겁에
질렸으며, 피란길이 즐거울 것이라는 기대감이 무
하는 노래를 입속으로 흥얼거리고 있었다. 여우야 여우야, 뭐 허어니. 밥 먹느은다. 너졌을 것이다.
교과서날개 4. 인민군을 보는 순간 ‘나’와 누
무슨 반찬. 개구리 반찬……. 이불 밑에 이 잡어먹고 송장 밑에 피 빨어 먹고…….】 나는 어떤 기분이 들었을지 상상해 보자.
▶ 즐거운 기분으로 피란길에 오른 누나와 ‘나’ 교과서날개 응용

사 갑자기 누나가 노래를 뚝 그쳤다. 그때 한길 저쪽 멀리에 7 (사)에서알수있는내용으로적

시험에 잘 나온대 중요 포인트
■인민군을 본 ‘나’와 •‘나’와 누나의 심리
분위기 전환: 즐거움, 흥분 → 긴장감, 전쟁을 직접 목격한 어린아이의 충격이 나타남. 절하지않은것은?
누나의반응 변화 서 뿌연 먼지구름을 끌면서 달려오는 오토바이를 나는 보았다.
누나가 노래를 멈춘 이유: 인민군이 나타났기 때문
① ‘나’는 난생처음 인민군과 맞닥
 인민군을 본 순간 ‘나’
와 누나가 보인 반응으로 눈 깜짝할 사이에 나뭇가지와 잡초로 뒤덮인 두 개의 작은 언덕이 우리들 바로 코 뜨렸다.
가장 적절한 것은?
나뭇가지와 풀로 위장한 채 오토바이를 탄 인민군
② 인민군을 만난 누나는 갑자기
앞으로 확 다가들었다. 속력을 줄이는 척하다가 오토바이들은 양쪽 겨드랑이를
노래를 그쳤다.
스칠 듯이 무서운 기세로 우리를 그냥 지나쳐 갔다. 오토바이가 지나갈 때 나는 초 ③ 인민군의 살기 어린 모습에 ‘나’

록 덤불로 그럴싸하게 잘 위장된 그 가짜 언덕 속에 숨어서 우리를 뚫어지게 쏘아 와 누나는 겁에 질렸다.

나뭇가지와 풀로 위장한 인민군 ④ 누나는 인민군을 마주치자 긴
보는 날카로운 눈초리와 쇠붙이에 반사되는 햇빛의 파편들을 볼 수 있었다. 난생
•‘나’와 누나의 심리 변화 장을 풀기 위해 노래를 크게 불
인민군을만나기전
처음 인민군하고 맞닥뜨리는 순간이었다. 몸체 옆구리에 행랑채까지 딸린 괴상한 렀다.
즐거움, 흥분, 들뜸. 문간채. 대문이나 문간 옆에 있는 집채
⑤ 인민군을 보는 순간 피란길이
⇩ 모양의 오토바이들이 지나간 다음에도 우리는 한동안 손과 손을 맞잡은 채 부들
인민군을만난후 피란길에 인민군과 마주친 후 두려움을 느낌. 즐거울 것이라는 ‘나’와 누나의
긴장, 공포, 두려움. 부들 떨면서 한길 복판에 오도카니 서 있었다. 기대가 무너졌다.
해설| 인민군이 다가오는 것을 본 누나는 노래를
갑자기 뚝 그친 것이지 노래를 크게 부른 것은 아
니다. 023
 ④ 1.문학의샘⦁
 “이불 밑에 이 잡어먹고…….” 소단원 체크
누나의 입에서 간신히 이런 중얼거림이 흘러나왔다. 그것은 이미 노래가 아니
8 (아)에나타난인민군에대한설
었다. 누나는 얼이 쑥 빠진 눈동자를 하고 있었다. 명으로가장적절한것은?
인민군을 만난 누나가 긴장, 공포, 두려움을 느낌.
“송장 밑에 피 빨아 먹고…….” ① 오랜 전쟁으로 인해 지쳐 있다.
② 할머니에 대해 적대감을 가지
그러자 할머니의 손바닥이 냉큼 누나의 입을 틀어막았다. 잔뜩 부르쥔 누나의 고 있다.
인민군의 주의를 끌지 않기 위해서
주먹이 스르르 풀리면서 형편없이 짓눌린 아카시아잎이 땅으로 떨어졌다. ③ ‘나’의 잘못된 행동 때문에 할머
누나의 심리(긴장, 공포, 두려움)를 간접적으로 제시함. ▶ 인민군을 보고 두려움을 느낀 누나와 ‘나’
니와 갈등을 빚는다.
시험에 잘 나온대 아 누나와 나는 할머니로부터 무섭게 지청구를 먹어 가며 그러잖아도 빠른 걸
꾸지람. 아랫사람의 잘못을 꾸짖는 말 ④ 전쟁에서 승리하고 돌아가는
■피란을포기한이유
 ‘나’와 누나, 할머니가 음을 더욱 재우쳤다. 그러나 얼마 가지도 않아 우리는 다시 수많은 인민군과 마주 발걸음에 힘이 넘친다.
고모네로 가기를 포기한 빨리 몰아치거나 재촉했다.
이유는?
쳤다. 그들은 두 줄로 서서 양쪽 길가로 내려오고, 우리는 그 사이를 뚫고 도무지 ⑤ 전쟁을 두려워하는 ‘나’와 누나
를 위해 길을 안내한다.
떨어지지 않는 다리를 간신히 움직여 복판을 걸어갔다. ㉠참으로 어처구니없는 해설| 까맣게 그을린 얼굴과 퀭한 눈으로 우리
인민군을 피한 것이 아니라 오히려 인민군과 마주치게 되었기 때문 (‘나’, 누나, 할머니)를 바라보는 인민군의 모습에서
피란길이었다. 북쪽을 향해서 피란을 가는 우리를 인민군들은 아무도 시비하지 인민군이 오랜 전쟁으로 지쳐 있다는 것을 알 수
있다. ①

않았다. 그들은 그저 까맣게 그을린 얼굴을 들어 퀭한 눈으로 우리를 흘낏흘낏 곁

오랜 전쟁으로 인해 지쳐 있는 인민군들의 모습
눈질하면서 말없이 행군(行軍)해 가고 있었다.
군대가 대열을 지어 먼 거리를 이동해
“죽어도 더는 못 가겄다. 해 넘기 전에 어서어서 집으로 돌아가자.”
인민군과 마주친 뒤 겁에 질려 피란을 포기함.
9 ‘나’가㉠과같이생각한이유로
인민군의 굴속을 겨우 빠져나왔을 때 할머니가 말했다. 우리는 한길을 피해서 가장적절한것은?
① 피란이 길어질수록 더욱 신이
논두렁과 밭고랑을 멀리 돌아 깜깜해진 뒤에야 가까스로 마을에 닿을 수 있었다.
인민군과 마주치지 않기 위해 ▶ 인민군에 대한 두려움으로 피란을 포기하고 돌아옴.
났기 때문이다.
② 생각했던 것보다 피란길이 고되
시험포인트 02
고 힘들었기 때문이다.
●당시의사회·문화적상황
③ 인민군 누구도 우리에게 시비
•전쟁을 피해 안전한 곳으로 향하는 피란민들의 행렬이 끊이지 않음.
하지 않았기 때문이다.
•전쟁으로 인해 식량과 물자가 부족해져 사람들의 생활이 힘겨워지고 인 심 이 각박해짐.
④ 인민군과 마주치지 않기 위해
●피란민을대하는어른들과아이들의태도
떠난 피란길에서 인민군을 마주
어른들 아이들 쳤기 때문이다.
➡
달가워하지 않음. 신기하게 여김, 부러워함. ⑤ 피란길에 만났던 인민군의 모
●‘나’와누나의심리변화 습이 자신이 생각했던 것과
마을로오는 피란길에서 달랐기 때문이다.
피란을떠나게됨. 집으로돌아옴.
피란민을봄. 인민군을만남. 해설| ‘나’와 누나, 할머니가 전쟁(인민군)을 피하
➡ ➡ ➡ 려고 떠난 피란길에서 인민군들과 마주쳤기 때문
부러움, 피란을 흥분, 소 풍 을 두려움, 공포를 에 ‘나’는 자신의 피란길을 어처구니없다고 생각했
피 란 을 포기함.
가고 싶어 함. 떠나는 듯 즐거움. 느낌. 다. ④

발단 2 소주제 ‘나’는 누나, 할머니와 피란을 떠났다가 인민군을 보고 겁을 먹어 집에 돌아옴.

6·25 전쟁
해방 5년 후인 1950년 6월 25일
발발하여 3년 1개월간 계속되었다. 민
족 통일을 표방한 전쟁이었으나, 민족
의 분열과 대립을 심화하고 분단 체제
를 강화하는 결정적인 계기가 되었다.
…… 실제로 전쟁 발발 1년 전부터 삼
팔선에서는 남북 간의 소규모 무력 충
돌이 계속 발생하고 있었다. 6·25 전
쟁은 남북에 약 150만 명의 사망자와
360만 명의 부상자를 냈고, 국토의 피
폐화를 가져왔다.
- 한국사 사전 편찬회, “한국 근현대사 사전”
(가람기획, 2005)

024 ⦁국어3-2
  “내가 무서워 보이니?”/ 착 감기는 목소리에 겁 없는 눈짓을 던지는 아이 → 낯선 상대에게 먼저
말을 건네는 겁 없는 아이이다, “너희 엄마 집에 계시지?”/ “엊저녁부터 굶었더니 배고파 죽겠다. 엄
마한테 가서 밥 좀 달래자.”/ “아줌마, 안녕하세요?”→ 당돌하고 적극적인 성격이며 능청스럽다.

전개 1 중요 포인트 자 내가 소녀를 맨 처음 발견 소단원 체크

1.문학의샘
녀석, 명선
교과서 36쪽 ▶ •‘녀석’의 특징과 성격
•‘나’의 성격 한 것은 한나절로 끝나 버
교과서날개 5. ‘녀석’의 성격을 알 수 있는
말과 행동을 찾아보자.
린 그 우스꽝스러운 피란길에서 돌아온 바
교과서날개 응용
북쪽으로 피란을 가다가 인민군을 만나 겁에 질려 돌아왔던 일
로 그 이튿날이었다. 10 ‘녀석’에대한설명으로가장적
절한것은?
아침이었다. 마을엔 벌써 낯선 깃발이
마을이 인민군에게 점령되었음을 암시함.
① 겁이 많고 소극적인 성격이다.
펄럭이고 있었다. 마을 사람들이 재 너머 ② 순진하고 세상 물정에 어둡다.
③ 당돌하고 적극적이며, 능청스
학교를 향해 몰려가고 있었다. 나는 삽짝
럽다.
을 젖히고 골목길로 나섰다. ④ 토박이 아이들의 텃세를 두려
“얘.” 워한다.
⑤ 외양에 신경을 많이 써 깔끔한
생판 모르는 녀석이 간드러진 소리로 나를 부
낯선 상대에게 먼저 말을 거는 겁 없는 ‘녀석’
모습이다.
•‘녀석’의 특징 르고 있었다. 주제꼴은 꾀죄죄해도 곱살스러운 얼굴에 해설| 낯선 상대인 ‘나’에게 먼저 말을 걸고, ‘나’의
엄마한테 가서 밥을 달래자고 말하는 ‘녀석’의 모
•여자아이처럼 생김. 변변하지 못한 몰골이나 몸치장
습에서 ‘녀석’은 당돌하고 적극적이며 능청스럽다
•도시 아이다운 냄새 꼭 계집애처럼 생긴 녀석이었다. 우선 생김새에서 풍기는, 어딘지 모르게 도시 아 는 것을 알 수 있다. ③
가 남.
여자아이처럼 생김. - 실제로 소녀지만 남자아이처럼 행동함.
•서울 말씨를 사용함.
•겁이 없고 당당함. 이다운 냄새가 나를 당황하도록 만들었다. 더구나 사람을 부르는 방식부터가 우

리하고는 딴판이었다. 그처럼 교과서에서나 보던 서울 말씨로 나를 부르는 아이

‘녀석’이 동네 사람들과 뚜렷하게 구분되는 이방인임을 나타냄.
는 아직껏 마을에 한 명도 없었던 것이다. ▶ ‘나’가 소녀를 발견함. 11 (자),(차)의내용과일치하지않는
것은?
시험에 잘 나온대 차 “왜 놀라니? 내가 무서워 보이니?” ① ‘녀석’은 나에게 먼저 말을 걸었다.
낯선 상대에게 먼저 말을 건네는 ‘녀석’의 겁 없는 성격
■’녀석’의성격
 (차)에서 알 수 있는 조금도 무섭지 않았다. 다만 약간 얼떨떨한 기분일 뿐이었다. 피란민이 줄을 잇 ② 피란길에서 돌아온 ‘나’는 소녀
‘녀석’의 성격으로 가장 다양한 사투리
를 만나게 되었다.
알맞은 것은? 는 동안 갖가지 귀에 선 말씨들을 들어 왔으나 녀석처럼 그렇게 착 감기는 목소리
익숙하지 못한 ③ ‘나’는 ‘녀석’이 안쓰러워 스스로
에 겁 없는 눈짓을 던지는 아이는 처음이었다. 녀석은 토박이 아이들이 피란민 아 자신의 집에 데리고 갔다.
•‘녀석’과 ‘나’의 성격 낯선 상대에게 먼저 말을 건네는 ‘녀석’의 겁 없는 성격 겁이 없고 당당한 태도
녀석
이들한테 부리는 텃세가 조금도 두렵지 않은 모양이었다. ④ ‘나’는 ‘녀석’의 도시 아이다운
당돌하고 적극적임.
냄새에 당황스러움을 느꼈다.
↕ “너희 엄마 집에 계시지?”
당돌하고 적극적이며 능청스러운 ‘녀석’의 성격
⑤ ‘나’는 ‘녀석’의 주머니에 참외
‘나’
소극적이고 순진함. 내가 잠시 어물거리는 사이에 녀석은 계속해서 계집애같이 앵앵거리면서 앞으 나 감자가 들어 있을 것이라고
짐작했다.
로 다가왔다. 나는 얼김에 고개를 끄덕였다. 해설| ‘나’는 집에 가서 엄마한테 밥 좀 달래자는
‘녀석’에게 이끌려 ‘녀석’을 집으로 데려가게 된 것
“엊저녁부터 굶었더니 배고파 죽겠다. 엄마한테 가서 밥 좀 달래자.” 이지 ‘녀석’이 안쓰러워 스스로 집으로 데리고 간
당돌하고 적극적이며 능청스러운 ‘녀석’의 성격 것은 아니다. ③
오히려 녀석이 앞장을 서고 내가 그 뒤를 따랐다. 나는 녀석의 바지 주머니가 불
‘나’의 소극적인 성격과 ‘녀석’의 적극적인 성격이 대비됨.
룩한 것을 보았다. 걸음을 옮길 적마다 불룩한 주머니가 연방 덜렁거리고 있었다.
주머니 속 물건에 대한 독자의 호기심 유발, 소녀에게 금반지가 더 있음을 암시하는 복선의 역할을 함.
틀림없이 간밤에 누구네 밭에서 서리를 한 설익은 참외 아니면 감자가 그 속에 들
‘나’의 순진한 성격 12 어머니가‘나’에게㉠과같이말
어 있을 것이었다. ▶ 밥을 달라며 ‘나’의 집으로 향하는 ‘녀석’ 한이유로가장알맞은것은?
① 어머니를 깜짝 놀라게 했기 때
•사투리 사용의 효과 카 “엄니! 엄니이!”
•향토적 분위기를 조 문이다.
성함.
•현장감과 생동감을
마당에 들어서면서 어머니를 거푸 불렀다. 부엌에서 기명을 부시던 어머니가 ② 부엌일을 하는 어머니를 방해
높임.
살림살이에 쓰는 그릇을 통틀어 이르는 말
무심코 마당을 내다보다가 내 등 뒤에서 쏙 볼가져 나오는 녀석을 발견하고는 대 했기 때문이다.
•배경이 되는 지역의
느낌을 살릴 수 있 ‘나’가 피란민 아이를 데려온 것을 보고 질겁함. ③ ‘나’가 집안일을 돕지 않고 돌아
음.
번에 질겁 잔망을 했다. 다녔기 때문이다.
“아줌마, 안녕하세요?” ④ 참외 서리를 하는 아이를 데리
능청스럽고 사교적인 모습 → 전쟁 중에 홀로 살아남기 위한 태도
고 왔기 때문이다.
녀석은 천연덕스럽게 인사를 챙겼다.
⑤ 양식을 축낼 피란민 아이를 데
㉠“아아니, 요 작것이!” 리고 왔기 때문이다.
‘나’를 향한 꾸지람 해설| 어머니는 전쟁 때문에 먹을 것이 부족한 상
황에서 ‘나’가 피란민 아이를 집으로 데리고 왔기
025
때문에 ㉠과 같이 ‘나’를 1.문학의샘⦁
나무란 것이다. ⑤
 어머니가 소맷부리를 걷으며 단숨에 마당으로 내달아 나왔다. 참 소단원 체크
외 서리나 하고 다니는 피란민 아이한테 어머니가 이제 곧 본때
교과서날개 6. 어머니가 ‘나’를 나무란 이유
를 생각해 보자.
있게 손찌검을 하려나 보다고 나는 지레짐작을 했다. 그런데 웬  전쟁 중에 식량이 부족해서 먹고살기 힘든 상황
인데 오히려 식량을 축낼 피란민을 데려왔기 때문
걸, 어머니는 녀석 대신 내 귀를 잡아끌고는 뒤란으로 향하는 이다.
집 뒤 울타리의 안
것이었다.
13 ‘나’가데려온‘녀석’을대하는
“요 웬수야, 지 발로 들어와도 냉큼 쫓아내야 헐 놈을 어쩌 어머니의태도로가장적절한것은?
전쟁으로 인해 식량이 부족해지면서 인심이 각박해짐.
자고, 어쩌자고…….” ① ‘녀석’의 처지에 공감한다.
② 야무지게 생긴 ‘녀석’을 반긴다.
어머니는 내 머리통에 대고 거듭 군밤을 쥐어박았다. 도대체
먹고살기 힘든 상황에서 피란민 아이를 집에 데려왔기 때문 ③ ‘녀석’에게 차갑고 냉정하게 대
어떻게 된 영문인지 전혀 깜깜이라서 울음보를 터뜨릴 수도 없는 노 한다.
‘나’의 순진함. → 어머니가 화를 내는 이유를 모름.
④ 부모를 잃은 ‘녀석’에게 호의적
릇이었다.
‘녀석(명선)’을 가리키는 반어적 표현 이다.
“니가 상객(上客)으로 뫼셔 왔으니께 니가 멕여 살리거라!” ⑤ ‘나’와 ‘녀석’이 원만한 관계를
자기보다 지위가 높은 손님. 또는 상좌에 모실 만큼 중요하고 지위가 높은 손님
어머니는 다시 군밤을 먹이려다 뒤란까지 따라온 서울 아이를 발견하고는 갑자 유지하기를 바란다.
해설| 피란민인 ‘녀석’에게 야멸찬 표정을 짓는 어
기 손을 거두었다. ▶ ‘녀석’을 데리고 온 ‘나’를 혼내는 어머니 머니의 모습에서 어머니가 ‘녀석’을 차갑고 냉정하
게 대한다는 것을 알 수 있다. ③

14 (타)에서알수있는사회적상황
시험에 잘 나온대 중요 포인트 타 【“아침상 퍼얼써 다 치웠다. 따른 집에나 가 봐라.” 으로가장적절한것은?
【 】: 전쟁으로 인해 인심이 메마른 상황
■금반지를본어머니 •금반지의 의미
의반응 •어머니의 태도 변화 어머니는 얼음처럼 차갑게 말했다. ① 서로의 어려운 사정에 공감했다.
 금반지를 본 어머니의 ② 전쟁으로 인해 인심이 각박해
반응으로 알맞은 것은? “사나새끼가 똑 지집맹키로 야들야들허게 생긴 것이 영락없는 물빤드기고
뺀질거리면서 약하게 생겼다는 의미 물맴이 등의 물에 사는 곤충을 가리키는 말의 사투리로, 반들거리는 사람을 이름. 졌다.
만…….” ③ 먼 길을 가는 피란민에게 호의
적이었다.
혼잣말을 구시렁거리며 어머니는 한껏 야멸찬 표정을 하고 도로 부엌으로 들어
자기만 생각하고 남의 사정을 돌볼 마음이 거의 없는 ④ 모두가 협력하여 나라의 위기
가려 했다.】 를 극복하고자 했다.
“아줌마!” ⑤ 국가의 경제 발전과 성장에 적응
하지 못하는 사람들이 있었다.
이때 녀석이 또 예의 그 계집애처 해설| ‘녀석’에게 먹을 것이 없다며 다른 집에 가
보라고 하는 어머니의 행동에서 전쟁으로 인해 식
럼 간드러진 소리로 어머니를 불러 량이 부족해지면서 인심이 각박해진 사회적 상황
을 알 수 있다. ②
주관식
세웠다.
15 다른집에가보라는어머니에
“따른 집에나 가 보라니께!” 게‘녀석’이내민것을쓰시오.
해설| ‘녀석’은 다른 집에 가 보라는 어머니에게
“아줌마한테 요걸 보여 줄려구요.” 노란 빛깔을 띤 금반지를 내밀었다.  금반지

녀석은 엄지와 인지를 붙여 동그라미

집게손가락 16㉠에담긴어머니의심리로가
를 만들어 보였다. 그 동그라미 위에 다른 또 하나의 작은 동그라미가 노란 빛깔 장적절한것은?
금반지
을 띠면서 날름 올라앉아 있었다. 뒤란 그늘 속에서도 그것은 충분히 반짝이고 있 ① 자신의 집에 계속 있으려는 ‘녀석’
에게 화가 남.
었다. 그걸 보더니 ㉠어머니의 눈에 환하게 불이 켜졌다. ▶ 어머니에게 금반지를 보여 주는 ‘녀석’
어머니의 탐욕스러운 성격 ② ‘녀석’이 자신에게 호의를 베푸
는 것에 감동함.
③ ‘녀석’을 집에 데리고 온 ‘나’의
파 “아아니, 너, 고거 금가락지 아니냐!”
사건 전개의 중심 소재, 어머니의 환심을 사는 수단 행동에 속상해함.
말이 채 끝나기도 전에 금반지는 어느새 어머니의 손에 건너가 있었다. 솔개가 병 ④ ‘녀석’이 내민 것에 큰 관심을
•‘금반지’의 의미 금반지를 재빠르게 가져가는 어머니의 모습을 비유, 솔개 → 어머니, 병아리 → 금반지
•사건의 중심 소재 아리를 채듯이 서울 아이의 손에서 금반지를 낚아채어 어머니는 한참을 칩떠보고 보이며 욕심을 냄.
•명선이의 생존 수단
눈을 치뜨고 노려보고
•어머니의 탐욕을 드 ⑤ ‘녀석’이 보여 준 것이 값비싼
러내는 소재 내립떠보는가 하면, 혓바닥으로 침을 묻혀 무명 저고리 앞섶에 싹싹 문질러 보다가
금반지가 진짜인지 확인해 보기 위한 행동 옷의 앞자락에 대는 섶 것이 아니어서 실망함.
해설| 어머니는 ‘녀석’이 내놓은 금반지에 관심을
보이면서 눈에 환하게 불이 켜졌다. ④
026 ⦁국어3-2
 나중에는 이빨로 깨물어 보기까지 했다. 마침내 어머니의 얼굴에 만족스러운 미소 소단원 체크

1.문학의샘
금반지가 진짜임을 확인했기 때문
가 떠올랐다.  명선이가 어머니에게 금반지를 주었기 때문이다.
교과서날개 7. 명선이를 대하는 어머니의
시험에 잘 나온대
태도가 바뀐 이유를 생각해 보자.
“아가, 너 요런 것 어디서 났냐?”
■어머니의태도가변 ‘녀석’을 지칭하는 호칭의 변화, 놈 → 아가
교과서날개 응용
한이유 옷고름의 실밥을 뜯어 그 속에 얼른 금반지를 넣고 웅숭깊은 저 밑바닥까지 확 17 금반지를보기전과후,명선이
 명선이를 대하는 어머 사물이 되바라지지 않고 깊숙한
니의 태도가 변한 이유로 에 대한 어머니의 태도로 알맞은
가장 알맞은 것은? 실히 닿도록 두어 번 흔들고 나서 어머니는 서울 아이한테 물었다. 놀랍게도 어머
것은?
니의 목소리는 서울 아이의 그것보다 훨씬 더 간드러지게 들렸다. 금반지를 보기 전 금반지를 본 후
① 냉정함. 야박함.
“땅바닥에서 주웠어요. 숙부네가 떠난 담에 그 자리에 가 봤더니 글쎄 요게 떨
② 야멸참. 다정함.
어져 있잖아요.” ③ 친절함. 무관심함.
④ 무관심함. 야멸참.
녀석이 이젠 아주 의기양양한 태도로 당당하게 대답했다. 그 말을 어머니는 별
자신의 뜻대로 일이 진행되고 있다는 자신감 ⑤ 다정함. 친절함.
•어머니의 태도 변화 로 귀담아듣는 기색이 아니었다. 어머니는 연신 싱글벙글 웃어 가며 녀석의 잔등 해설| 어머니는 금반지를 보기 전에는 명선이에게
금반지를보기전 금반지가 어디서 났는지는 중요하게 여기지 않음. 아침상을 치웠다며 다른 집에나 가 보라고 냉정하
냉정함, 야멸참. 을 요란스레 토닥거리고 쓰다듬어 주는 것이었다. 고 야멸차게 말하였으나, 금반지를 본 후에는 다정
하고 친절하게 명선이를 챙겨 주었다. ②
↓
금반지를본후 “아가, 요 담번에 또 요런 것 생기거들랑 다른 누구 말고 꼬옥 이 아줌니한테 가 18 명선이가‘나’의집에살게된이
탐욕스러움, 교활함, 이해타산적
다정함, 친절함.
져와야 된다. 알었냐?” 유로가장알맞은것은?
① ‘나’가 간곡하게 부탁했기 때문
“네, 꼭 그렇게 하겠어요.”
이다.
다음에 다시 금반지를 줍기로 무슨 예정이라도 되어 있는 듯이 녀석의 입에서 ② 명선이가 어머니에게 금반지를
금반지를 더 가지고 있음을 암시함.
주었기 때문이다.
는 대답이 무척 시원스럽게 나왔다.
혈혈단신(孑孑單身): 의지할 곳이 없는 외로운 홀몸 ③ 명선이의 의기양양한 태도가
“어서어서 방 안으로 들어가자. 에린것이 천 리 타관(他官)서 부모 잃고 식구 놓 어머니의 마음에 들었기 때문
금반지로 인해 소녀에 대한 어머니의 태도가 변함.
치고 얼매나 배고푸고 속이 짜겄냐.” ▶ 금반지를 받고 ‘녀석’을 집에 들인 어머니 이다.
④ 뺀질거려 보이는 외모와 달리
명선이가 싹싹한 성격이었기
하 이런 곡절 끝에 명선이는 우리 집에서 살게 되었다. 마지막으로 마을에 남게 때문이다.
순조롭지 않게 얽힌 이런저런 복잡한 사정이나 까닭
⑤ 가족들이 숙부에게 버림받은
된 유일한 피란민이었다. ㉠인민군한테 발뒤꿈치를 밟혀 가며 피란을 내려왔던
명선이가 우리 마을에 남게 된 사연 명선이의 처지를 불쌍하게 생
명선네 친척들은 역시 인민군보다 한 걸음 앞서 부랴사랴 우리 마을을 떠나면서 각했기 때문이다.
매우 부산하고 급하게 서두르는 모양
해설| 명선이를 차갑고 냉정하게 대하던 어머니는
명선이를 버리고 갔다. 그래서 명선이는 피란민 일가가 묵다가 떠난 자리에서 동 명선이가 내민 금반지를 보고 명선이를 ‘나’의 집
명선
에서 살게 해 주었다. ②
네 사람들에 의해 하나의 골치 아픈 뒤퉁거리로 발견되었다. 누나하고 내가 할머
미련하거나 찬찬하지 못하여 일을 잘 저지르는 사람
니를 따라 피란을 떠나던 바로 그날 아침의 일이었다. ▶ 명선이가 ‘나’의 집에서 살게 됨. 19㉠에 나타난 명선이의 처지를
나타내는사자성어는?
시험포인트 03 ① 혈혈단신(孑孑單身)
●‘녀석’과‘나’의성격 ② 전화위복(轉禍爲福)
녀석 나 ③ 감언이설(甘言利說)
➡
대조 ④ 새옹지마(塞翁之馬)
당 돌 하고 적극적임. 순 진 하고 소극적임.
⑤ 전전반측(輾轉反側)
●‘나’와어머니가생각하는‘녀석’의첫인상
해설| 피란길에서 친척들에게 버림을 받고 홀로
•꾀죄죄해도 곱살스러운 얼굴에 계집애처럼 생김. 우리 마을에 남은 명선이는 ‘의지할 곳이 없는 외
‘나’ ‘녀석(명선이)’이
로운 홀몸’인 ‘혈혈단신(孑孑單身)’이라고 할 수 있
•생김새에서 어딘지 모르게 도 시 아이다운 냄새를 풍김. ➡ 여자아이로 다. ①

어머니 계집애처럼 야들야들하게 생김. 밝혀지는 복선

전쟁 상황에서 금의 가치
●‘금반지’의역할과의미
전쟁이나 천재지변과 같이 사회가
•명선이의 생존 수단 불안정한 상황에서는 금이 큰 가치를
•어머니의 태도 변화를 가져오며, 어머니의 탐 욕 을 드러내는 소재 갖는다. 전쟁의 결과에 따라 각국의
화폐는 그 가치가 크게 달라지지만 전
세계적으로 가치를 인정받는 금은 안
전개 1 소주제 피란길에 혼자 남겨진 명선이는 ‘나’의 어머니에게 금반지를 내밀고 ‘나’의 집에서 같이 살게 됨. 전한 자산으로 여겨지기 때문이다.

027
1.문학의샘⦁
 전개 2 중요 포인트 거 명선이는 누나나 나하고 같은 방을 쓰기를 바라는 눈치였 소단원 체크
교과서 39쪽 ▶ •부모님과 숙부의 성격
•명선이의 특이한 행
다. 그러나 어머니는 먼촌 일가로 어린 나이에 우리 집에 와서
동과 그 이유
20 (거)에서아버지와어머니가명
말만 한 처녀가 되기까지 부엌데기 노릇 하는 정님이한테 명선 선이에게바란것은?
다 큰 처녀
이를 내맡겨 버렸다. 당분간 집 안에서 머슴처럼 부리면서 제 밥값이나 하도록 하 ① ‘나’와 우애 있게 지내는 것
계산적이고 이해타산적인 부모님의 성격 ② 정님이의 비위를 잘 맞추는 것
자고 어머니와 아버지가 공론하는 소리를 나는 밤중에 얼핏 들을 수 있었다. ③ ‘나’에게 꼴을 베는 법을 알려
애당초 명선이를 머슴으로 부리려던 어른들의 생각은 큰 잘못이었다. 세상의 주는 것
④ 머슴처럼 일하면서 제 밥값이
어떤 끈으로도 그 애를 한곳에 얌전히 붙들어 둘 수 없음이 이내 밝혀졌다. 쇠여물
명선이의 활발한 성격 나 하는 것
로 쓸 꼴이라도 베어 오라고 낫과 망태기를 쥐여 주면 그걸 그 애는 아무 데나 내 ⑤ 방 안에서 얌전히 있으면서 집
말이나 소에게 먹이는 풀
버리고 누나와 내 뒤를 기를 쓰고 쫓아오곤 했다. 한 번도 해 보지 않은 일이라서 밖으로 나오지 않는 것
명선이가 부유한 환경에서 자란 도시 아이임을 짐작할 수 있음. 해설| 아버지와 어머니는 명선이를 머슴처럼 부리
며 제 밥값이나 하도록 하려고 했지만 생각대로 되
죽어도 못 하겠다는 것이었다. 그 애가 자신 있게 할 수 있는 일이란 그저 먹고 노 지 않았다. ④

는 것뿐이었다. ▶ 어머니, 아버지의 계획과 달리 먹고 놀기만 하는 명선이

시험에 잘 나온대 너 흔히 닭들이 그러듯이 혹은 개들이 그러듯이 동네 아이들의 텃세가 갈수록

■명선이의특이한행동
 명선이가 상대방의 밑 우심해져서 아무도 명선이를 패거리에 넣어 주려 하지 않았다. 어느 날 명선이는 21 (거), (너)의 내용과 일치하지
에 깔렸을 때 보이는 행 더욱 심해져서 않는것은?
동과 그 이유로 가장 적
유독 가탈스럽게 구는 어떤 아이하고 대판거리로 싸움을 했다. ㉠싸움을 하는데
절한 것은?
크게 차리거나 벌어진 판
① 명선이는 ‘나’나 누나와 방을 같
역시 생긴 모양에 어울리게 상대방의 얼굴을 손톱으로 할퀴고 머리끄덩이를 잡는 이 쓰기를 원했다.
명선이가 여자아이임을 알려 주는 복선
② 명선이는 어른들의 계획과 달
바람에 우리 또래 사이에서 크나큰 웃음거리가 되었다. 서울 아이들은 싸움도 가
리 먹고 놀기만 했다.
시내처럼 간사스럽게 하는 모양이었다.【상대방이 딴죽을 걸어 넘어뜨리고 위에서 ③ 명선이는 가탈스럽게 구는 아이
【 】: 공습을 만나 정신을 잃었다가 깨어났을 때 어머니의 시신이 자신을 덮어 누른 기억이 있기 때문
덮쳐누르고, 한창 열세에 몰려 맥을 못 추던 명선이가 별안간 날라리 소리 비슷한 와의 싸움에서 승리했다.
④ 동네 아이들은 명선이를 패거
괴상한 비명과 함께 엄청난 기운으로 상대방의 몸뚱이를 벌렁 떠둥그뜨려 버렸
물체의 한 부분을 들고 밀어 엎어지게 하거나 기울여 쓰러뜨려
리에 넣어 주려 하지 않았다.
다.】첫 번째 싸움에서 명선이는 승리자가 되었다. 그리고 그 후로 계속된 두 번째, ⑤ 명선이는 유독 텃세를 부리는
동네 아이 때문에 주눅들어 지
세 번째 싸움에서도 으레 상대방의 밑에 깔렸다가 무서운 힘으로 떨치고 일어나
냈다.
서는 승리를 했다. ▶ 아이들과의 싸움에서 상대방의 밑에 깔렸을 때 특이한 행동을 보이는 명선이 해설| 텃세를 부리며 유독 가탈스럽게 구는 어떤
아이와 싸움을 한 것으로 보아, 명선이가 주눅들어
지냈다고 볼 수는 없다. ⑤

22㉠에대한독자의반응으로가
장적절한것은?
① 명선이가 어쩌면 여자아이일지
도 모르겠군.
② 명선이는 상대의 약점을 정확
히 알고 공격하는군.
③ 명선이는 싸움을 할 때 인정사
정을 봐주지 않는군.
④ 서울 아이들과 시골 아이들은
싸우는 방식이 확연히 다르군.
⑤ 시골 아이들은 자신을 이기는
상대만 패거리에 넣어 주는군.
해설| 명선이는 싸움을 하면서 얼굴을 손톱으로
할퀴고 머리끄덩이를 잡는 등 ‘가시내’ 같은 모습
028 ⦁국어3-2 을 보여 웃음거리가 되는데, 이는 명선이가 여자아
이임을 암시한다. ①
  피란길에 공습을 만나 부모님을 잃었다. / 공습
때문에 죽은 어머니 밑에 깔렸다. / 자신을 죽이려
던 숙부에게서 도망쳤다.

시험에 잘 나온대 더 어느 날, 명선이는 부모가 죽던 순간을 나에게 이야기했다. 피란길에서 공습을 소단원 체크

1.문학의샘
■명선이가 피란길에
겪은일 만나 가까운 곳에 폭탄이 떨어졌는데, 한참 정신을 잃었다가 깨어나 보니 어머니의
 다음 중 명선이가 피
교과서날개 8. 명선이가 피란길에 어떤 일
을 겪었는지 말해 보자.
란길에 겪은 일이 아닌
것은?
커다란 몸뚱이가 숨도 못 쉴 정도로 전신을 무겁게 덮어 누르고 있더라는 것이었다.
교과서날개 응용
명선이가 싸울 때 상대방의 밑에 깔리면 무서운 힘으로 떨치고 일어나는 이유
“그래서 마구 소릴 지르면서 엄마를 떠밀었단다. 난 그때 엄마가 죽은 줄도 몰 23 명선이에대한설명으로알맞지
않은것은?
랐어.”
① 정님이와 사이가 좋지 않다.
그리고 명선이는 숙부네가 저를 버리고 도망치던 때의 이야기도 들려주었다. ② 공습 때문에 죽은 어머니 밑에
깔렸었다.
“실은 말이지, 숙부가 날 몰래 내버리고 도망친 게 아니라 내가 숙부한테서 도
③ 자신을 죽이려는 숙부에게서
망친 거야. 숙부는 기회만 있으면 날 죽일라구 그랬거든.” 도망쳤다.
숙부의 성격: 탐욕스러움, 비정함, 잔인함.
㉠숙부가 널 죽이려 한 이유가 뭐냐는 내 질문에 그 애는 무심코 대답하려다 말 ④ 피란길에 공습을 만나 부모님
숙부가 금반지 때문에 자신을 죽이려 한 것을 숨기려 함. → 자신의 금반지를 노리는 사람들을 경계하는 태도
을 잃었다.
고 갑자기 입을 꾹 다물더니만 언제까지고 나를 경계하는 눈으로 잔뜩 노려보고
⑤ 숙부가 자신을 죽이려고 한 이
있었다. ▶ ‘나’에게 부모와 숙부에 대해 이야기하는 명선이 유를 ‘나’에게만 말해 주었다.
해설| 명선이는 ‘나’에게 숙부가 자신을 죽이려고
러 같은 방을 쓰는 정님이가 어머니한테 불평을 늘어놓기 시작했다. 원래 잠버릇 한 이유를 무심코 대답하려다가 말고 입을 꾹 다물
었다. ⑤

이 험한 정님이가 어쩌다 다리를 올려놓으면 명선이는 비명을 꽥꽥 지르며 벌떡 일

피란 도중 어머니의 시신 밑에 깔렸던 기억 때문에 보이는 특이한 행동
어나 눈에다 불을 켜고 노려본다는 하소연이다. 오랫동안 옷을 갈아입지 않아 명선

이 몸에서 지독한 냄새가 난다고 정님이는 오만상을 찡그리기도 했다. 갈아입을 여 교과서날개 9. 숙부가 명선이를 죽이려고
한 이유를 추측해 보자.
벌의 옷이 없는 줄 번연히 알면서도 정님이가 그처럼 사사건건 트집을 잡는 까닭은  명선이를 죽이고 명선이의 금반지를 차지하려
고 그랬을 것이다.
뻔히. 어떤 일의 결과나 상태 등이 훤하게 들여다보이듯이 분명하게
나이 때문에 내외를 시작한 탓이라고 어머니가 말했다. 머슴애하고 어떻게 한방을
남의 남녀 사이에 서로 얼굴을 마주 대하지 않고 피함.
쓰란 말이냐고 정님이는 처음부터 울상을 지었던 것이다. 가슴이 얼른 알아보게 봉
처녀티가 나는 모습을 묘사함.
긋 솟고 엉덩이가 제법 펑퍼짐해서 정님이는 이제 처녀티가 완연해져 있었다.
▶ 명선이와 같은 방을 쓰는 것을 불평하는 정님이
24 명선이가㉠과같이행동한이
머 오래지 않아 명선이를 머슴으로 부리려던 속셈을 어머니는 깨끗이 포기했 유로추측할수있는것은?
•어린아이를 서술자로
설정한 효과
다. 괜히 말썽이나 부리고 펀둥펀둥 놀면서 삼시 세끼 밥이나 축내는 그 뒤퉁거리 ① 숙부의 비밀을 지켜 주기 위해
명선
어른들과 대비되는 순 ② 비정한 숙부의 모습에 실망했
수한 어린아이의 시선
를 어떻게 하면 내쫓을 수 있을까 하고 궁리하는 게 어머니의 일과였다. 아버지 앞
으로 어른들의 탐욕과 기 때문에
비정함을 효과적으로 에서 어머니는 그동안 먹여 주고 재워 준 값과 금반지 한 개의 값어치를 면밀히 따 ③ ‘나’의 탐욕적인 모습에 화가 났
드러냄.
계산적이고 이해타산적인 어른들의 모습
지기 시작했다. 기 때문에
④ 자신을 홀대하는 어머니에게
“천지신명(天地神明)을 두고 허는 말이지만 가한티 죄로 가지 않을 만침 헌다
화가 났기 때문에
고 혔구만요.” ⑤ 자신의 금반지를 노리는 사람
들을 경계하기 위해
“허기사 난리 때 금가락지 한 돈쭝은 똥 가락지여. 금 먹고 금 똥 싼다면 혹 몰라
해설| 명선이의 숙부가 명선이를 죽이려 한 이유
무게의 단위. 귀금속이나 한약재 등의 무게를 잴 때 씀.
는 명선이가 가진 금반지 때문으로 추측할 수 있
도…… 쌀 톨이 금쪽보담 귀헌 세상인디…….” 다. 따라서 명선이가 숙부가 자신을 죽이려 한 이
전쟁으로 인해 물자보다 식량이 더 귀한 상황, 명선이를 내쫓고자 하는 행동을 합리화함. 유를 말하려다가 말고 ‘나’를 경계하는 눈으로 노
“그러니 저녀르 작것을 어쩌지요?” 려본 것은 금반지의 존재가 알려지는 것이 두려워
명선 경계하는 모습이라고 볼 수 있다. ⑤
“밥을 굶겨 봐. 지가 배고푸고 허기지면 더 있으래도 지 발로 나가겄지.”

“워너니 갸가 나가겄소? 물빤드기마냥 빤들거림시나 무신 수를 써서라도 절대 25 (머)에드러난어른들의모습으

별로 하는 일 없이 게으름을 피우며 얄밉고 빤빤스럽게 놀기만 하며 로가장적절한것은?
안 굶을 아요.” ① 온순하고 순박하다.
어머니의 판단이 전적으로 옳았다. 끼니때만 되면 눈알을 딱 부릅뜨고 부엌 사 ② 계산적이고 이해타산적이다.
명선이는 무슨 수를 쓰든 굶지 않을 것이라는 것
③ 권위적이고 자존심이 강하다.
정을 낱낱이 감시하다가 염치 불고하고 밥상머리를 안 떠나는 명선이를 두고 우
뻔뻔함 ④ 허례허식과 체면을 중시한다.
리는 차마 밥 덩이를 목구멍으로 넘길 수가 없었다. ▶ 명선이를 내쫓을 궁리를 하는 어머니
⑤ 식량보다 금을 귀하게 여긴다.
해설| 명선이를 그동안 먹여 주고 재워 준 값과 금
반지 한 개의 값어치를 면밀히 따지는 모습에서 계
029
산적이고 이해타산적인 1.문학의샘⦁
어른들의 모습이 드러난다. ②
 시험포인트 04 소단원 체크
●명선이의특이한행동과그이유

•상대방의 밑에 깔리면 무서운 힘으로 떨치고 일어남. 26 밥을얻어먹는설움이심해지자

으로 죽은 어머니의 시신 밑에 깔
공 습
명선이가한행동으로알맞은것은?
•정님이가 잠결에 명선이에게 다리를 올리면 비명 ➡
렸던 기억이 떠오르기 때문에
을 지르며 일어나 노려봄. ① 이전과 달리 집안일을 살뜰히
의 존재가 알려지는 것이 두
금 반 지 챙겼다.
숙부가 죽이려고 한 이유를 묻는 ‘나’를 경계함. ➡
렵기 때문에
② 금반지를 더 줍기 위해 길거리
●‘나’의어머니의성격
로 나섰다.
• 금 반 지 를 받고 명선이를 받아들임. 계 산적, ③ 자신에게 호의적인 아버지 뒤로
•명선이를 머슴처럼 부리려고 함. ➡ 이해타산적, 숨었다.
•먹여 주고 재워 준 값과 금반지 한 개의 값을 따지며 명선이를 쫓아내려 함. 탐욕적
④ 어머니에게 금반지를 하나 더
내밀었다.
전개 2 소주제 기대와 달리 명선이는 놀고먹기만 하여 ‘나’의 부모님에게 미움을 삼.
⑤ 예전에 어머니에게 주었던 금
반지를 돌려 달라고 했다.
위기 중요 포인트 버 갈수록 밥 얻어먹는 설움이 심해지자, 하루는 또 명선이 해설| 갈수록 밥 얻어먹는 설움이 심해지자, 명선
이는 어머니에게 금반지를 하나 더 내밀었다.  ④
명선이가 어른들의 환심을 사기 위해 한 행동, 결과적으로 ‘나’의 부모님으로부터 의심을 받게 됨.
교과서 42쪽 ▶ •갈등의 양상
•아버지의 성격 가 금반지 하나를 슬그머니 내밀어 왔다. 먼젓번 것보다 약간

굵어 보였다. 찬찬히 살피고 나더니 어머니는 한 돈 하고도 반짜리라고 조심스럽

게 감정을 내렸다. 교과서날개 10. 어머니가 금반지를 보고도

이전처럼 좋아하지 않는 이유를 생각해 보자.
“길에서 주웠다니까요.”  두 번째 금반지도 길에서 주웠다는 명선이의 말
을 믿을 수 없었기 때문이다. / 금반지에 관해 명선
이가 뭔가 숨기고 있다는 의심이 들었기 때문이다.
어머니의 다그침에 명선이는 천연덕스럽게 대꾸했다.

“거참 요상도 허다. 따른 사람은 눈을 까뒤집어도 안 뵈는 노다지가 어째 니 눈

아무리 찾으려고 애를 써도 캐내려 하는 광물이 많이 묻혀 있는 광맥
에만 유독 들어온다냐?”
27 (서)의내용을다음과같이정리할
그러나 어머니는 명선이가 지껄이는 말을 하나도 믿으려 하지 않았다. 명선이 때,괄호에서적절한말을골라○표
하시오.
가 처음 금반지를 주워 왔을 때처럼 흥분하거나 즐거워하는 기색도 아니었다. 명

선이의 얼굴을 유심히 들여다보는 어머니의 눈엔 크고 작은 의심들이 호박처럼 (서)에는 금반지를 더 ( 내놓으
금반지의 출처에 대한 어머니의 의심을 ‘호박’에 비유하여 표현함. 려는 / 내놓지 않으려는 ) 명선이
올망졸망 매달려 있었다. ▶ 금반지를 또 내놓은 명선이를 의심하는 어머니
와 명선이의 금반지를 차지하려
작고 또렷한 것들이 고르지 않게 많이 벌여 있는 모양
고 하는 ‘나’의 부모님의 ( 외적 /
서 그날 밤에 아버지는 명선이를 안방으로 불러 아랫목에 앉혀 놓고, 밤늦도록 내적 ) 갈등이 드러난다.
시험에 잘 나온대
■명선이가집을뛰쳐 타일러도 보고 으름장도 놓아 보았다. 하지만 명선이의 대답은 한결같았다. 해설| (서)에는 금반지를 더 내놓지 않기 위해 금
나간이유 금반지가 있는 곳을 알아내어 금반지를 모두 차지하려고 반지의 출처를 숨기는 명선이와, 명선이의 금반지
 명선이가 집을 뛰쳐
나간 이유로 가장 적절한
“거짓말이 아니라구요. 참말이라구요. 길에서 놀다가…….” 를 차지하려는 ‘나’의 부모님 간의 외적 갈등이 드
러난다.  내놓지 않으려는, 외적
것은?
“너 이놈, 바른대로 대지 못허까!”

아버지의 호통 소리에 명선이는 비죽비죽 울기 시작했다. 우는 명선이를 아버

28 아버지가㉠과같은행동을한
지는 또 부드러운 말로 달래기 시작했다. 이유로가장알맞은것은?
① 명선이가 집을 나가려 했기 때
“말은 안 혔어도 너를 친자식 진배없이 생각혀 왔다. 너 같은 어린것이 그런 물건
그보다 못하거나 다를 것이 없이 금반지 문에
을 갖고 있으면은 덜 좋은 법이다. 이 아저씨가 잘 맡어 놨다가 후제 크면 줄 테 ② 강제로 명선이의 금반지를 빼
뒷날의 어느 때
니께 어따 숨겼는지 바른대로 대거라.” 앗기 위해서
아버지의 이중적이고 탐욕적인 모습 ③ 명선이가 어머니에게 함부로
아무리 달래고 타일러도 소용이 없자, ㉠아버지는 마침내 화를 버럭 내면서 명 대했기 때문에
강제로 금반지를 빼앗기 위해서 → 탐욕적
선이의 몸뚱이를 뒤지려 했다. 아버지의 손이 옷에 닿기 전에 명선이는 미꾸라지 ④ 명선이에게 집안 분위기를 알
려 주기 위해서
같이 안방을 빠져나가 자취를 감추어 버렸다. 그리고 그날 밤 끝내 우리 집에 돌아
⑤ 어머니의 금반지를 훔친 범인이
오지 않았다. 명선이라고 생각했기 때문에
해설| 아버지는 금반지가 있는 곳을 알아내기 위
해 명선이를 아무리 달래고 타일러도 소용이 없자
030 ⦁국어3-2 강제로 명선이의 금반지를 빼앗기 위해 명선이의
몸뚱이를 뒤지려 했다. ②
  명선이의 금반지를 빼앗고 싶어 한다. / 명선이
가 금반지를 여러 개 가지고 있는 것 같은데 한꺼
번에 내놓지 않아서 아쉬워한다.

시험에 잘 나온대 “틀림없다. 몇 개나 되는지는 몰라도 더 있을 게다. 어디다 감췄는지 니가 살살 소단원 체크

1.문학의샘
■‘나’의부모님의성격
 다음에 드러나는 부모 알아봐라. 혼자서 어딜 가거든 눈치 안 채게 따러가 봐라.”
님의 성격으로 가장 적절 교과서날개 11. 이 부분에서 드러나는 아버
지의 심리를 추측해 보자.
한 것은?
입맛을 쩝쩝 다시던 아버지는 나한테 이렇게 분부했다.
교과서날개 응용
아쉬움
“옷 속에다 누볐는지도 모른다.” 29㉠의이유로가장알맞은것은?
① 명선이가 처한 상황이 마음 아
어머니가 옆에서 거들었다. ㉠어머니 역시 아버지 못잖게 아쉬운 표정이었다.
금반지를 차지하지 못했기 때문에 팠기 때문에
㉡아버지의 이마에서는 땀방울이 찌걱찌걱 배어 나오고 있었다. 아버지는 벌겋게 ② 명선이의 마음을 미리 헤아리
아버지의 탐욕스러운 모습을 외양과 행동을 통해 간접적으로 드러냄.
충혈된 눈을 등잔 불빛에 번들번들 빛내면서 숨을 씩씩거렸다. 꼭 무슨 일을 저지 지 못했기 때문에
③ 아버지가 실망하는 모습에 속
르고야 말 것만 같은 모습이었다. ▶ 금반지에 대해 추궁하는 아버지 때문에 집을 나간 명선이
이 상했기 때문에
④ 금반지의 출처를 끝내 알아내
어 그 이튿날 점심 무렵부터 명선이에 관한 소문이 마을에 파다하게 퍼졌다. 난
관련 속담: 발 없는 말이 천 리 간다. 지 못했기 때문에
리 통에 혈혈단신(孑孑單身)이 된 서울 아이가 금반지를 많이 가지고 있다는 이 ⑤ 명선이에게서 강제로 금반지를
의지할 곳이 없는 외로운 홀몸
야기였다. 어떤 사람들은 그 아이가 열 개도 넘는 금반지를 저만 아는 곳에 꽁꽁 빼앗으려는 아버지의 태도가
마음에 들지 않았기 때문에
감춰 두고 하나씩 꺼낸다더라고 쑤군거리기도 했다. 입이 방정이라고 정님이가 해설| ‘나’의 부모님은 명선이에게서 금반지의 출
말을 가리지 않고 함부로 함.
처를 알아내지 못한 것을 아쉬워하고 있다.  ④
어머니한테 호되게 꾸중을 들었다. 어머니의 지시에 따라 누나와 나는 돌아오지
정님이가 마을에 명선이에 대한 소문을 낸 것을 짐작할 수 있음. 30㉡에대한설명으로가장적절
않는 명선이를 찾아 마을 안팎을 온통 헤매고 다녔다. 한것은?
시간적 배경: 저녁 무렵
① 아버지의 모습에 대한 서술자
낮더위가 한풀 꺾이고 어둠발이 켜켜이 내려앉을 무렵에야 명선이는 당산(堂山)
계절적 배경: 여름 토지나 마을의 수호신이 있다고 하여 신성시하는 마을 근처의 산이나 언덕 의 평가가 직접 제시된다.
숲속에서 발견되었다. 우리가 그 애를 찾아낸 것이 아니라, 그 애가 돼지 멱따는 ② 어머니의 입장에서 바라본 아
듣기 괴로울 정도로 시끄러운 소리
소리로 한바탕 비명을 질러 사람들을 불러 모은 결과였다. 이 나무 저 나무 옮아 버지의 모습이 객관적으로 제
시된다.
다니는 매미처럼 당산 숲속을 팔모로 헤집고 다니며 거듭거듭 내지르는 비명 소
원관념: 명선(직유) 여러 방면. 또는 여러 측면
③ 금반지를 빼앗지 못해 아쉬워
리를 듣고서 맨 처음 달려간 사람들 축에 아버지도 끼여 있었다. 하는 아버지의 심리가 직접 제
시된다.
“너그 놈들이 누구누군지 내 다 안다아! 어디 사는 누군지 내 다 봐 뒀으니께 날
④ 금반지를 욕심내는 아버지의
만 샜다 하면 물고(物故)를 낼 것이다아!” 탐욕스러운 모습이 간접적으로
‘죽이다’를 속되게 이르는 말
해뜩해뜩 뒷모습을 보이며 당산 골짜기 어둠 속으로 꽁지가 빠지게 달아나는 제시된다.
갑자기 얼굴을 돌리며 살짝살짝 자꾸 돌아보는 모양 ⑤ 금반지에 대해 말해 주지 않은
남자들을 향해 아버지는 길길이 뛰며 입에 거품을 물었다.
명선이의 금반지를 노린 사람들, 비정하고 탐욕스러운 어른들의 모습
명선이에 대한 ‘나’의 섭섭함이
“아가, 이자 아모 염려 없다. 어서 내려오니라, 어서.” 간접적으로 제시된다.
해설| ㉡에서는 금반지를 욕심내는 아버지의 탐욕
스러운 모습을 외양과 행동을 통해 간접적으로 드
한 걸음 뒤늦어 득달같이 달려온 어머니가 소나무 위를 까마득히 올려다보며 러내고 있다. ④
잠시도 늦추지 않게
한껏 보드라운 말씨로 달랬다. 소나무 둥치에 딱정벌레처럼 달라붙어 꼼짝도 않 인물의 성격 제시 방법
원관념: 명선(직유)
•서술자가 인물의 심리
는 하얀 궁둥이가 보였다. 놀랍게도 명선이는 시원스러운 알몸뚱이로 있었다. 어
나 성격을 직접 요약
느 겨를에 어떻게 거기까지 기어올라 갔는지 명선이는 까마득한 높이에 매달려 해서 설명하는 방법
직접제시
어른들의 탐욕으로 인해 상처를 입은 명선 •서술자가 인물의 성격
(말하기)
홀랑 벌거벗은 채 흐느끼고 있었다. 아무리 내려오라고 타일러도 반응이 없자, 아 을 직접 제시하여, 인
물의 성격을 쉽게 파
버지가 팔소매를 걷어붙이고 올라가 위험을 무릅쓰고 곡예라도 하듯이 그 애를 악할 수 있음.

등에 업고 내려왔다. ▶ 당산 숲속에서 알몸으로 발견된 명선이 •인물들의 말과 행동을

통해 독자들이 인물의
성격을 파악하게 하는
저 “오매오매, 쟈가 지집애 아녀!” 간접제시
명선이가 여자아이임이 밝혀지는 극적인 부분, 사투리를 사용하여 현장감과 사실감을 높임. 방법
(보여
땅에 내려서기 무섭게 얼른 돌아서며 사타귀를 가리는 명선이를 보고 누군가 •작품에 대한 흥미를
‘사타구니’의 준말. 두 다리의 사이
주기)
유발할 수 있고, 극적
이렇게 고함을 질렀다. 나 또한 초저녁 어스름 속에 얼핏 스쳐 지나가는 눈길만으 긴장감을 유지할 수
있음.
로도 그 애한테는 고추가 없다는 사실을 넉넉히 알아차릴 수 있었다.

031
1.문학의샘⦁
시험에 잘 나온대 “그러매 말이네. 머스맨 줄만 알았더니 인제 보니 지집애구만.” 소단원 체크
명선이가 남자아이처럼 행동한 이유: 전쟁에서 살아남기 위해
■명선이가 남자아이
처럼행동한이유 “참말로 재변이네, 재변이여!”
 명선이가 남자아이처 재앙으로 인해 생긴 갑작스러운 사고 31 (저)에서사투리를사용하여얻
럼 행동한 이유로 가장 모여서 있던 마을 사람들이 저마다 탄성을 지르며 혀를 찼다. 어머니가 잽싸게 는효과로알맞지않은것은?
적절한 것은?

치마폭으로 명선이의 알몸을 감쌌다. 모닥불이라도 뒤집어쓴 것같이 공연히 얼굴 ① 내용의 사실성을 높인다.
명선이의 알몸을 본 것이 부끄러워 민망해하는 ‘나’→ 순진함. ② 사건에 현장감을 부여한다.
이 화끈거려서 나는 차마 명선이를 바로 볼 수가 없었다. ③ 인물을 생생하게 표현한다.
•개패의 의미와 역할 “요, 요것이, 개패같이 달린 요것이 뭣이디야!” ④ 향토적인 분위기를 전달한다.
•명선이의 신분을 밝 명선이의 신분을 적은 것
혀 주는 소재
⑤ 인물의 심리를 구체적으로 드
•‘나’의 부모에게 물
명선이의 하얀 가슴께를 들여다보며 어머니가 소리를 질렀다. 곁에 있던 아버
러낸다.
질적 보상에 대한
확신을 갖게 함. 지가 얼른 그것을 가리려는 명선이의 손을 뿌리치고 뚝 잡아챘다. 줄에 매달린 이 해설| (저)에서는 사투리를 사용하여 인물을 생생
•‘나’의 부모가 명선 하게 표현하고 사실성과 현장감을 높이고 있으나,
이를 강력하게 보호 이를 통해 인물의 심리를 구체적으로 드러낸다고
하는 계기가 됨. 름표 같은 것이었다. 아직도 한 줌의 빛살이 옹색하게 남아 있는 서쪽 하늘에 대고 보기는 어렵다. ⑤
•탐욕스럽고 계산적 저녁 무렵
교과서날개 12. ‘개패’에 어떤 내용이 담겨
인 ‘나’의 부모의 성 거기에 적힌 글씨를 읽은 다음, 아버지는 마치 무슨 보물섬의 지도나 되듯 소중스 있을지 추측해 보자.
격을 드러냄.
명선이의 사정이 담긴 개패를 소중히 여기는 모습: 개패에 아버지에게 이득이 되는 내용이 언급되어 있음을 추측할 수 있음.
 명선이가 금반지를 가지고 있다는 내용일 것이
레 바지춤에 찔러 넣었다. 그리고 마을 사람들을 향해 돌아서면서 눈을 딱 부릅떠 다. / 명선이를 부탁하면서 그에 걸맞게 보답하겠
명선이에 대한 소유권을 주장하려는 모습 다는 내용일 것이다.
엄포를 놓는 것이었다.

㉠ “나허고 원수 척질 생각 아니면 앞으로 야한티 터럭손 하나 건딜지 마시요!” 32 아버지가㉠과같이말한의도

명선이에 대한 소유권 주장 → 명선이로 인해 생기는 이득이 아버지의 것임을 명확히 해 두려는 의도 로가장알맞은것은?
언젠가 가뭄 흉년 때 이웃 논의 임자하고 물꼬 싸움을 벌이면서 시퍼렇게 삽날
논에 물이 넘어 들어오거나 나가게 하기 위해 만든 좁은 통로 난폭하고 사나운 행동
① 앞으로 마을 사람들이 명선이
을 들이대던 그때의 그 표정보다 훨씬 더 포악해 보였다. 우리 논에 떨어지는 빗 를 살갑게 대하도록 하려고
② 명선이를 지켜 주겠다는 명선
물이나 마찬가지로 아버지는 우리 집안에 우연히 굴러들어 온 명선이의 소유권을
명선이에게 딸린 재산을 독차지하기 위해서 이 부모님과의 약속을 지키기
마을 사람들 앞에서 우격다짐으로 가리고 있었다. 위해서
억지로 우겨서 남을 굴복시킴. 또는 그런 행위
“우리가 친자식 이상으로 애끼고 길르는 아요. 만에 일이라도 야한티 해꿎이 헐 ③ 명선이로 인해 생기는 이득이
위선적이고 탐욕스러운 모습 자신의 것임을 명확히 하기 위
라거든 앙화가 무섭다는 걸 멩심허시요!”
지은 죄의 앙갚음으로 받는 재앙
해서
덩달아 어머니도 위협을 잊지 않았다.【명선이가 입은 손해는 바로 우리 집안의 ④ 부모를 잃은 명선이의 상황을
마을 사람들에게 알리지 않으
손해나 마찬가지라는 주장이었다. 물론 어머니는 명선이 때문에 생기는 이익이
려고
곧바로 우리 이익이란 말을 입 밖에 비치지도 않았다.】 ⑤ 명선이를 친자식 이상으로 생
【 】: 명선이를 감싸는 이유가 명선이로 인한 이익 때문이면서 손 ▶ 여자아이임이 밝혀진 명선이와 명선이의 소유권을 주장하는 부모님
해에 대한 부분만 언급하고 계산적인 잇속은 드러내지 않음. 각하고 있다는 자신의 진심을
→ 부모님의 위선적인 모습
강조하기 위해서
해설| 아버지는 명선이에 대한 자신의 소유권을 주
장하여 명선이로 인해 생기는 이득이 자신의 것임을
명확히 해 두기 위해 자신과 원수가 되기 싫으면 명
선이를 건드리지 말라고 엄포를 놓은 것이다.  ③

33 명선이가남자아이처럼행동한
이유로알맞지않은것은?
① 남자아이인 ‘나’와 친해지기 위해
② 강해 보이지 않으면 살아남을
수 없는 상황이었기 때문에
③ 여자라고 하면 다른 사람들이
얕잡아 볼 수 있다고 생각했기
때문에
④ 피란 생활 중에 남자로 행세하
는 것이 더 안전하다고 생각했
기 때문에
⑤ 보호자 없이 험한 세상을 살아
가기 위해서는 남자인 편이 유
리하다고 생각했기 때문에
해설| 명선이는 전쟁 중에 보호자 없이 혼자 피란
생활을 하며 살아가기 위해 남자아이처럼 행동한
032 ⦁국어3-2 것이지 ‘나’와 친해지기 위해 남자아이처럼 행동한
것은 아니다. ①
시험에 잘 나온대 처 사람들을 따돌리고 집 안에 들어서자마자 어머니 소단원 체크

1. 문학의 샘
■사회·문화적 상황이
등장인물에게 미친 영향 는 더 이상 참지를 못하고 아버지한테 다그쳤다.
 전쟁이라는 사회적 상 34 (처)에 대한 설명으로 가장 적절
황이 등장인물에게 미친
영향으로 적절하지 않은
“㉠개패에 무슨 사연이 적혔든가요?” 한 것은?
것은?
“갸네 부모가 쓴 편지여.” ① ‌인물 간의 대화를 통해 내용을
명선 제시한다.
“누구한티요?” ② ‌구체적인 외양 묘사를 통해 인
“누구긴 누구여, 나지.” 물의 성격을 암시한다.
③ ‌사건에 대한 인물의 내적 갈등
‌“오매, 그 사람들이 어떻게 알고 당신한티 편지
을 구체적으로 제시한다.
를…….” ④ ‌시간의 흐름에 따른 인물의 심

‌“이런 딱헌 사람 봤나. 아, 갸를 맡어서 기를 사람한티 쓴 편지니께 받는 사람이 리 변화를 자세히 보여 준다.

‘나’의 아버지가 아전인수식의 해석으로 자신의 욕심을 채우려 함. ⑤ ‌인물 간의 갈등과 그 해결 과정
나지 누구겄어.” 을 서술자가 직접 설명한다.
해설 | (처)에서는 아버지와 어머니의 대화를 통해
“뭐라고 썼습디여?” 명선이와 관련된 여러 가지 내용을 제시하고 있다.
6·25 전쟁
 ①
【‌“자기네가 혹 난리 바람에 무슨 일이라도 당허게 되면 무남독녀 혈육을 잘 부탁
【 】: 개패에 적힌 내용 아들 없는 집안의 외동딸
헌다고, 저승에 가서도 그 은혜는 잊지 않겄다고, 서울 어디 사는 누네 딸이고,

본관(本貫)이 어디고, 생일이 언제라고…….”】

시조(始祖)가 난 곳
35 ㉠에 대한 설명으로 알맞지 않은
㉡“가락지 말은 안 썼어라우?” 것은?
또 다른 금반지의 존재 여부 확인, 어머니의 가장 큰 관심사
① 명선이에 대한 정보를 제공한다.
“안 썼어.”
② ‌‘나’의 부모에게 물질적 보상에
아버지는 딱 잘라 대답했다. 그러나 다음 순간, 아버지는 득의연(得意然)한 미소 대한 확신을 갖게 한다.
몹시 우쭐해 있는
와 함께 어머니한테 나직이 속삭이고 있었다. ③ ‌탐욕스럽고 계산적인 ‘나’의 부
모의 성격을 드러내 준다.
‌“금가락지 말은 없어도 저 먹을 건 다소 딸려 놨다고 써 있어. 사연이 복잡헌 부 ④ ‌‘나’의 부모가 명선이를 적극적
‘나’의 부모님이 명선이에게 돈이 될 만한 것이 있다는 것을 확신함.
잣집인 것만은 틀림없다고.” ▶ 개패에 적힌 사연을 알게 된 아버지와 어머니 으로 보호하고자 하는 계기가
시험 포인트 05 된다.

● 명선이와 ‘나’의 부모님의 외적 갈등

⑤ ‌명선이의 부모가 ‘나’의 아버지
가 명선이를 맡아 기를 줄 알고
명선 ‘나’의 부모님
➡ 쓴 편지이다.
금반지를 더 내놓지 않으려고 함. 명선이의 금반지를 차지하려고 함.
해설 | ‘개패’의 내용은 명선이의 부모가 난리 중에
● ‘나’의 아버지의 성격 자신들에게 무슨 일이 생기게 되었을 경우를 대비
해 명선이를 맡게 될 사람에게 쓴 편지로, 명선이
•‌처음에는 명선이를 부드럽게 달래다가 나중에는 호통을 치고 명선이의 를 맡게 될 사람이 ‘나’의 아버지임을 알고 쓴 것은
아니다.  ⑤
몸을 강제로 뒤져서 금반지를 빼앗으려고 함.
➡ 위선적, 탐욕적
•‌개 패 를 보고 명선이에게 돈이 될 만한 것이 있다는 것을 알게 된 뒤, 동
네 사람들 앞에서 명선이의 소유권을 주장함.
36 ㉡을 통해 알 수 있는 내용으로
● ‘개패’의 역할
가장 적절한 것은?
•부잣집 딸인 명선이의 신분을 밝혀 줌. ① ‌어머니는 명선이의 고향을 궁
•‘나’의 부모님이 명선이의 소 유 권 을 주장하는 계기가 됨.
금해한다.
● 등장인물의 행동과 사회·문화적 상황의 연관성
② ‌어머니는 또 다른 금반지의 존
전 쟁 : 곤궁하고 살기 어려운 상황 재 여부에 관심이 많다.
 ③ ‌어머니는 명선이가 내민 금반
명선 홀로 살아남아야 한다는 절박함. → 살아남기 위해 남자아이 행세를 하고 영악하게 행동함. 지의 가격을 알고 싶어 한다.
식량과 물자 부족으로 먹고살기 어려움. → 혈혈단신인 명선이를 비인간적이고 이해타 ④ ‌금반지에 대한 어머니와 아버지
어른들
산적으로 대함. 의 입장이 첨예하게 대립한다.
⑤ ‌명선이의 부모는 ‘나’의 부모에
금반지의 출처를 묻는 추궁을 피해 집을 나간 명선이가 여자임이 밝혀지고, ‘나’의 집에 계 게 명선이를 돌봐 주는 대가로
위기 소주제
속 머물게 됨. 금반지를 남겼다.
해설 | 개패에 가락지(금반지) 말이 안 써 있냐고
묻는 어머니의 모습에서 어머니는 또 다른 금반지
033
의 존재 여부에 관심이 1. 문학의 샘 ⦁
많다는 것을 알 수 있다.  ②
 절정 중요 포인트 커 명선이를 달아나지 못하게 감시하는 새로운 임무가 나한 소단원 체크
교과서 46쪽 ▶ •명선이의 성격
•끊어진 만경강 다리 테 주어졌다. 우리 식구 모두는 상전을 모시듯이 명선이에게
시험에 잘 나온대 의 의미
금반지를 얻기 위한 행동 교과서날개 13. 아버지가 명선이를 감시하
게 한 목적을 생각해 보자.
■부모님의태도 한결같이 친절했다. 동네 사람 어느 누구도 감히 넘볼 마음을
 명선이가 숨긴 금반지의 행방을 찾으려는 것이
 ‘나’의 부모님이 명선
다. / 명선이가 지난번처럼 도망치지 못하게 하려
이를 친절하게 대하는 이
유로 가장 적절한 것은?
못 먹도록 뚝심 좋은 ㉠아버지는 그 애의 주위에 이중 삼중으로 보호의 울타리를 는 것이다.
남들이 명선이의 금반지를 노리지 못하도록 하기 위해 → 이기적, 탐욕적
쳐 놓고 언제나 안심하지 못했다. 나는 그 애의 그림자 노릇을 착실히 했다. 그러
감시하는 역할
나 금반지를 어디다 감춰 뒀는지 그것만은 차마 묻지를 못했다. 시간이 흐를수록 37㉠에대한설명으로가장적절
그 애는 내 사투리를 닮아 가고, 나는 반대로 그 애의 서울말을 어색하게 흉내 내 한것은?
‘나’와 명선이가 점점 친해짐. ① 명선이를 친자식처럼 여기는
기 시작했다. ▶ 명선이를 감시하면서 명선이와 점점 친해진 ‘나’
태도이다.

터 【타고난 본래의 여자 모양을 되찾은 후에도 명선이는 갈 데 없는 머슴애였다. ② ‘나’가 명선이의 금반지를 탐내
【 】: 짓궂고 장난을 잘 치는 명선 는 계기가 된다.
하는 짓거리마다 시골 아이들 뺨치는 개구쟁이였고, 토박이의 텃세를 계집애라는
③ 명선이가 가족의 구성원으로
이유로 쉽사리 물리칠 수 있게 되면서부터 온갖 망나니짓에 오히려 우리의 앞장 인정받는 상황이다.
④ 명선이가 시골 아이들과 친해
을 서곤 했다. 다람쥐처럼 나무도 뽀르르 잘 타고 둠벙에서는 물오리나 다름없이
‘웅덩이’의 사투리 지는 계기가 된다.
헤엄도 잘 쳤다. 수놈 날개에 노랗게 호박 가루를 칠해서 암놈으로 위장하여 말잠 ⑤ 남들이 명선이의 금반지를 노
자리를 우리보다 솜씨 있게 낚는가 하면, 남의 집 울타리에 달린 호박에 말뚝도 박 리지 못하도록 하기 위한 행동
이다.
고, 여름밤에 개똥벌레를 여러 마리 종이 봉지 안에 가두어 어른이 담뱃불 흔드는 해설| 아버지가 명선이의 주위에 이중 삼중으로
보호의 울타리를 치는 것은 남들이 명선이의 금반
시늉을 하면서 다가와 술래를 따돌리는 재간도 부릴 줄 알았다.】인공 치하에서 학 지를 노리지 못하도록 하기 위한 이기적이고 탐욕
‘인민 공화국’을 줄여 이르는 말 적인 행동이다. ⑤
교가 쉬는 동안을 우리는 마냥 키드득거리며 떼뭉쳐 어울려 다녔다.
▶ 아이들과 어울려 즐겁게 노는 명선이
38 (터)에서알수있는명선이의성
•‘끊어진 만경강 다리’ 퍼 심심할 때마다 명선이는 나를 끌고 허리가 끊어진 만경강 다리로 놀러 가곤 격으로알맞은것은?
의 의미
•표면적: 전쟁의 비 했다. 계집애답지 않게 배짱도 여간이 아니어서, 그 애는 아무도 흉내 낼 수 없는 ① 차분하고 정적이다.
극성과 비참함.
명선이의 성격 직접 제시: 대담함, 배짱이 좋음.
•이면적: 전쟁으로 ② 짓궂고 장난을 잘 친다.
인해 상처 입은 명선 위험천만한 곡예를 부서진 다리 위에서 예사로 벌여 우리의 입을 딱 벌어지게 만
이의 모습 위험천만한 행동을 해내는 배짱이 있음. → 의지할 곳 없는 명선이의 위태로운 처지를 보여 줌. ③ 친화력은 좋으나 소심하다.
드는 것이었다. ④ 소극적이고 낯을 많이 가린다.
“누가 제일 멀리 가는지 시합하는 거다.” ⑤ 다른 사람들과 잘 어울리지 못
한다.
폭격으로 망가진 그대로 기나긴 다리는 방치되어 있었다.【난간이 떨어져 달아 해설| 시골 아이들 뺨치는 개구쟁이이며 온갖 망
【 】: 끊어진 만경강 다리의 모습을 통해 전쟁의 잔혹함을 드러냄.
나니짓을 앞장서서 하는 명선이의 모습에서 짓궂
나고, 바닥에 커다란 구멍들이 뻥뻥 뚫린 채 쌀뜨물보다도 흐린 싯누런 물결이 일 고 장난을 잘 치는 명선이의 성격을 알 수 있다.
②
렁이는 강심(江心) 쪽을 향해 곧장 뻗어 나가다 갑자기 앙상한 철근을 엿가락 모
강의 한복판. 또는 그 물속
양으로 어지럽게 늘어뜨리면서 다리는 끊겨 있었다.】얽히고설킨 철근의 거미줄이 39 (퍼)에대한반응으로가장적절
한것은?
간댕간댕 허공을 가로지르고 있는 마지막 그곳까지 기어가는 시합이었다. 그리고 ① 끊어진 다리의 모습에서 전쟁
시합에서 승리자는 언제나 명선이었다. 웬만한 배짱이라면 구멍이 숭숭 뚫린 시 의 참혹함이 느껴지네.
② 위험한 다리에서 노는 걸 보니
멘트 바닥을 기는 것은 누구나 할 수 있는 일이었다. 하지만 시멘트가 끝나면서 강
‘나’는 과시욕이 심하군.
바닥이 까마득한 간격을 두고 저 아래에서 빙글빙글 맴을 도는 철골 근처에 다다 ③ 숙부와의 헤어짐을 후회하는

르면 누구나 오금이 굳고 팔이 떨려 한 발도 더는 나갈 수가 없었다. 오로지 명선 명선이의 마음이 느껴지는군.

무릎의 구부러지는 오목한 안쪽 부분 무서움, 긴장감 ④ 명선이는 ‘나’에게 은근히 금반
이 혼자만이 얼키설키 허공을 건너지른 엿가락 같은 철근에 위태롭게 매달려, 세 지가 어디 있는지 알려 주려 하
철근(직유)
차게 불어 대는 강바람에 누나한테 얻어 입은 치맛자락을 펄렁거리며 끝까지 다 고 있군.
⑤ 명선이는 ‘나’ 앞에서 아무렇지
건너가서 지옥의 저쪽 가장자리에 날름 올라앉아 귀신인 양 이쪽을 보고 낄낄거
철근 끝, 위태로운 곳 않은 듯 행동하지만 속으로는
리는 것이었다. 그렇게 낄낄거리며 우리들 머슴애의 용기 없음을 놀릴 때 그 애의 긴장하고 있군.
해설| 끊어진 다리와 그 위에서 놀고 있는 명선이
의 모습은 전쟁의 참혹함과 위태로운 명선이의 처
034 ⦁국어3-2 지를 보여 준다. ①
 몸뚱이는 마치 널을 뛰듯이 위아래로 훌쩍훌쩍 까불리면서 구부러진 철근의 탄력 소단원 체크

1.문학의샘
매우 위험함.
에 한바탕씩 놀아나고 있었다. ▶ 끊어진 만경강 다리에서 곡예를 하며 노는 명선이
40㉠과명선이의공통점으로가장
•들꽃을 발견한 후 명선
이의 행동 변화 중요 포인트 허 어느 날, 나는 명선이하고 단둘이서만 다리에 간 일이 있 알맞은것은?
사건의 전환
평소 •들꽃의 의미 ① 화려하고 아름답다.
•강물에 떨어진 꽃의 었다. 그때도 그 애는 나한테 시합을 걸어왔다. 나는 남자로서
대범함, 활동적임, 짖
궂음. 의미 ② 어디에서나 볼 수 있다.
의 위신을 걸고 명선이의 비아냥거림 앞에서 최선의 노력을 다 ③ 마음 내키는 대로 움직인다.
↓
들꽃을발견한후 ④ 강인한 생명력을 갖고 있다.
해 봤으나, 결국 강바닥에 깔린 뽕나무밭이 갑자기 거대한 팽이가 되어 어찔어찔
순수함, 감성적임, 여 겁에 질려 눈앞이 빙글빙글 도는 것처럼 느껴짐을 빗대어 표현함.
린 면이 있음. ⑤ 자신의 주어진 환경에 만족한다.
맴도는 걸 보고 뒤로 물러서지 않을 수 없었다. 이제 명선이한테서 겁쟁이라고 꼼 해설| 척박한 환경에서 살아남은 들꽃과 전쟁 통
에 홀로 살아남은 명선이는 모두 강인한 생명력을
짝없이 수모를 당할 차례였다. 갖고 있다. ④

“야아, 저게 무슨 꽃이지?”  ‘나’가 시골에서 볼 수 있는 것이라면 무엇이든

분위기 전환: 명선이의 감성적인 면이 드러남. 알 것이라고 믿는 명선이의 기대를 저버리고 싶지
않았기 때문이다. / 꽃 이름을 모른다는 사실을 명
그런데 그 애는 놀림 대신 갑자기 뚱딴지같은 소리를 질렀다. 말 타듯이 철근 뭉
선이에게 들키고 싶지 않았기 때문이다.

치에 올라앉아서 그 애가 손가락으로 가리키는 곳을 내려다보았다. 거대한 교각 교과서날개 14. ‘나’가 명선이에게 꽃 이름

전쟁으로 폐허가 된 현실 을 지어내어 대답한 이유를 추측해 보자.
•‘꽃송이’의 의미 (橋脚) 바로 위, ㉠무너져 내리다 만 콘크리트 더미에 이전에 보이지 않던 꽃송이 교과서날개 응용
강한 생명력으로 무 우리 마을에 유일하게 남은 피란민이자 강인한 생명력을 지닌 명선이를 상징함. 41 ‘나’가들꽃의이름을‘쥐바라숭
너져 내린 콘크리트
더미에 뿌리를 내린
하나가 피어 있었다. 바람을 타고 온 꽃씨 한 알이 교각 위에 두껍게 쌓인 먼지 속 꽃’이라고말한이유로가장알맞은
꽃의 모습 → 살아남 들꽃의 강인한 생명력 = 명선이의 끈질긴 생명력
기 위해 남장을 할 정 에 어느새 뿌리를 내린 모양이었다. 것은?
도로 강인하지만 다른
한편으로는 연약한 소
① 들꽃이 강물에 떨어질 것을 알
녀인 명선이를 의미함. “꽃 이름이 뭔지 아니?”
았기 때문이다.
난생처음 보는 듯한, 해바라기를 축소해 놓은 모양의 동전만 한 들꽃이었다. ② 들꽃과 명선이가 많이 닮았다
고 생각했기 때문이다.
“쥐바라숭꽃…….”
③ 명선이가 들꽃에 대해 아는지
나는 간신히 대답했다. 시골에서 볼 수 있는 거라면 명선이는 내가 뭐든지 다 알 시험해 보기 위해서이다.
‘나’에 대한 명선이의 신뢰, ‘나’가 들꽃의 이름을 ‘쥐바라숭꽃’이라고 지어내게 된 이유
고 있다고 믿는 눈치였다. 쥐바라숭이란 이 세상엔 없는 꽃 이름이었다. 엉겁결에 ④ 처음 본 들꽃에 어울리는 이름
‘나’가 지어낸 이름이기 때문에 이라고 생각했기 때문이다.
어떻게 그런 이름을 지어낼 수 있었는지 나 자신도 어리벙벙할 지경이었다.
⑤ ‘나’에 대한 명선이의 신뢰를 저
“쥐바라숭꽃…… 이름처럼 정말 이쁜 꽃이구나. 참 앙증맞게두 생겼다.” 버리고 싶지 않았기 때문이다.
명선이의 감성적인 면이 드러남. 해설| ‘나’는 자신이 시골에서 볼 수 있는 거라면
또 한바탕 위험한 곡예 끝에 그 애는 기어코【그 쥐바라숭꽃을 꺾어 올려 손에 들 뭐든 다 알고 있다고 믿는 명선이의 기대를 저버리
【 】: 명선이의 감성적인 모습 고 싶지 않은 마음에 들꽃의 이름을 ‘쥐바라숭꽃’
이라고 지어서 말한 것이다. ⑤
고는 냄새를 맡아 보다가 손바닥 사이에 넣어 대궁을 비벼서 양산처럼 팽글팽글
식물의 줄기를 뜻하는 ‘대’의 사투리
돌리다가 끝내는 머리에 꽂는 것이었다.】다시 이쪽으로 건너오려는데, 이때 바람  명선이도 꽃처럼 강으로 떨어질 것을 암시한다.
/ 무엇인가 불길한 일이 발생할 것을 암시한다.
이 휙 불어 명선이의 치맛자락이 훌렁 들리면서【머리에서 꽃이 떨어졌다. ㉡나는 교과서날개 15. 꽃이 강으로 떨어지는 장면
【 】: 명선이가 머리에 꽂은 꽃이 강물에 떨어짐. → 명선이가 강물에 떨어져 죽을 것임을 암시함.
이 무엇을 암시하는지 생각해 보자.
해바라기 모양의 그 작고 노란 쥐바라숭꽃 한 송이가 바람에 날려, 싯누런 흙탕물 교과서날개 응용

이 도도히 흐르는 강심을 향해 바람개비처럼 맴돌며 떨어져 내리는 모양을 아찔 42㉡에대한설명으로가장적절

한것은?
한 현기증으로 지켜보고 있었다.】 ▶ 명선이가 꺾은 쥐바라숭꽃이 강물로 떨어짐.
① ‘나’가 명선이에게 호감을 느끼
는 계기가 된다.
② ‘나’와 명선이의 관계가 악화될
것임을 암시한다.
③ 명선이도 꽃처럼 강으로 떨어
질 것임을 암시한다.
④ ‘나’와 명선이가 꽃을 좋아한
다는 것을 알 수 있다.
⑤ 명선이가 다리 밑으로 꽃을 떨
어뜨리는 것을 좋아한다는 것
을 알 수 있다.
해설| 콘크리트 더미에 핀 들꽃은 강인한 생명력
을 지녔다는 점에서 명선이와 공통점을 지니는데,
035
명선이가 머리에 꽂았던 1.문학의샘⦁
꽃이 강으로 떨어지는 것은 명선이도 꽃처럼 강으
로 떨어질 것을 암시한다. ③
 해설| 명선이는 금반지가 있는 곳을 알려 주면 금반지를 모두
빼앗기고 자신의 생존이 위협받게 될 것임을 알고 있기 때문
에 금반지 이야기만 나오면 입을 굳게 다문 채 침묵한 것이다.
⑤
고 우리가 명선이한테서 순순히 얻어 낸 금반지는 두 번째 것으로 마지막이었 소단원 체크
다. 아버지와 어머니가 온갖 지혜를 짜내어 백방으로 숨겨 둔 장소를 알아내려 안
여러 가지 방법. 또는 온갖 수단과 방도 43㉠에 담긴 명선이의 생각으로
간힘을 다해 보았으나 금반지 근처에만 얘기가 닿아도 ㉠명선이는 입을 굳게 다 알맞은것은?

문 채 침묵 속의 도리질로 완강히 버티곤 했다. ▶ 금반지 이야기를 하지 않는 명선이 ① 어른들이 금반지를 찾아내는지
생존 수단인 금반지를 지키려고 함. 시험해 봐야겠어.
노 날이 가고 달이 갔다. 어느덧 초가을로 접어드는 날씨였다. 남쪽에서 쳐 올라 ② 어른들이 금반지 출처를 궁금
시간의 경과, 새로운 사건 발생을 암시함. 계절적 배경
오는 국방군에 밀려 인민군이 북쪽으로 쫓겨 가기 시작한다는 소문이 돌았다. 생 해하는 모습이 재미있군.
9월 15일 유엔군의 인천 상륙 작전으로 남한군이 북진하면서 전쟁의 양상이 달라짐.
③ 어른들에게 더 이상 금반지가
각보다 전쟁이 일찍 끝나, 남쪽으로 피란 갔던 명선네 숙부가 어느 날 불쑥 마을에
없다는 것을 들키지 말아야지.
다시 나타날 경우를 생각하면서 어머니는 딱할 정도로 조바심을 치기 시작했다. ④ 스스로 금반지를 찾아내는 사람
숙부가 나타나기 전에 금반지를 빼앗아야 한다는 생각 때문에 → 탐욕적
내가 벌써 귀띔을 해 줘서 어른들은 명선이가 숙부로부터 버림받은 게 아니라 스 에게 내 금반지를 모두 줄 거야.
⑤ 금반지가 있는 곳을 알려 주면
스로 도망쳤다는 사실을 이미 알고 있었다. 전쟁이 끝나기 전에 어떻게든 명선이
숙부가 죽이려 했기 때문에 전쟁이 끝나 숙부가 돌아오면 명선이에 대한 소유권을 주장할 수 없기 때문에 → 탐욕적
틀림없이 금반지를 모두 빼앗
의 입을 열게 하려고 아버지는 수단 방법을 안 가릴 기세였다. 기게 될 거야.
▶ 명선이의 금반지를 차지하기 위해 조바심을 내는 아버지와 어머니  전쟁이 끝나 남쪽으로 피란 갔던 명선이의 숙부
시험에 잘 나온대 중요 포인트 도 그날도 나는 명선이와 함께 부서진 다리에 가서 놀고 있 가 나타나면 명선이에게서 아직 얻어 내지 못한 금
명선이가 죽은 날 반지를 빼앗길 것이기 때문이다.
■명선이죽음의원인 •명선이의 죽음의 원
 (도)에서 알 수 있는 명 인과 그 의미 었다. 예의 그 위험천만한 곡예 장난을 명선이는 한창 즐기는 교과서날개 16. 아버지와 어머니가 조바심
선이의 죽음의 원인은? 부서진 다리의 끝까지 가는 것 을 치는 이유를 찾아보자.
중이었다. 콘크리트 부위를 벗어나 그 애가 앙상한 철근을 타고 거미줄처럼 지옥 교과서날개 응용

44 (노)에서어머니가명선이네숙
의 가장귀를 향해 조마조마하게 건너갈 때였다. 이때 우리들 머리 위의 하늘을 두
철근의 가장자리 → 전쟁의 파괴성 암시 부가나타날경우를걱정하는이유
쪽으로 가르는 굉장한 폭음이 귀뺨을 갈기는 기세로 갑자기 울렸다. 푸른 하늘 바 로가장알맞은것은?
① 식량이 바닥을 드러내고 있었
탕을 질러 하얗게 호주기 편대가 떠가고 있었다. 비행기의 폭음에 가려 나는 철근
명선이의 죽음의 직접적 원인 기 때문에
사이에서 울리는 비명을 거의 듣지 못했다. 다른 것은 도무지 무서워할 줄 모르면 ② 명선이네 숙부까지 먹여 살려
명선이의 비명
서도 유독 비행기만은 병적으 야 하기 때문에
비행기 공습으로 부모를 잃은 기억 때문에
③ 명선이의 금반지를 차지할 수
로 겁을 내는 서울 아이한테
비행기를 무서워하는 명선이 없게 되기 때문에
시험에 잘 나온대 얼핏 생각이 미쳐 눈길을 하 ④ 그동안 명선이를 구박해 온 것
■강심을향하여떨어지
는쥐바라숭꽃의의미 이 탄로 나기 때문에
 쥐바라숭꽃에 대한 설
늘에서 허리가 동강이 난 다
명으로 알맞지 않은 것은? ⑤ 명선이의 숙부가 명선이를 해
리로 끌어 내렸을 때, ㉡내가 칠 가능성이 있기 때문에
해설| ‘나’의 부모님은 명선이의 숙부가 나타나 명
본 것은 강심을 겨냥하고 빠 선이를 데리고 가서 금반지의 소유권을 빼앗기게
명선이의 죽음을 꽃이 떨어지는 것에 비유함.
될까 봐 조바심을 치고 있다. ③
른 속도로 멀어져 가는 한 송
교과서날개 17. 비행기의 폭음이 울렸을 때
어떤 일이 벌어졌는지 추측해 보자.
이 쥐바라숭꽃이었다.  명선이가 강으로 떨어져 죽었다.
▶ 비행기 폭음에 놀라 다리에서 떨어진 명선이
시험포인트 06
●소설에드러난복선
주관식
45㉡에서‘쥐바라숭꽃’이강물로
명선이가 머리에 달고 있던 ‘쥐바라숭꽃’이 강으로 떨어짐. ➡ 명선이의 죽 음 을 암시함. 떨어지는모습이의미하는바를쓰
●명선이가죽은원인 시오.
해설| ㉡에서 ‘쥐바라숭꽃’은 비행기 폭음에 놀라
직접적인원인 근본적인원인
다리에서 강으로 떨어진 명선이를 비유한 표현이
다.  명선이의 죽음
비 행 기 의 폭음 전쟁의 잔인함, 어 른 들의 탐욕

●명선이의죽음의의미
6·25 전쟁의 진행 과정
6·25 전쟁이 발발한 초기에 남한
비행기 공습으로 부모님을 잃은 명선이가 비행기 폭음 명선이의죽음 군은 일방적으로 밀리며 남하하였고,
➡
에 놀라 다리에서 떨어짐. 전쟁의 비 극 정부가 부산까지 이전했다. 그러나
9월 15일 유엔군의 인천 상륙 작전을
통해 남한군이 점차 기세를 떨쳐 북진
절정 소주제 끊어진 다리 근처에서 놀던 명선이가 비행기 폭음에 놀라 다리 아래로 떨어짐. 하게 되었다.

036 ⦁국어3-2
 결말 중요 포인트 로 ㉠명선이가 들꽃이 되어 사라진 후, 어느 날 한적한 오후 소단원 체크

1.문학의샘
명선이가 죽은 후
교과서 52쪽 ▶ •제목의 의미
•명선이가 부서진 다 에 나는 그때까지 한 번도 성공한 적이 없는 모험을 혼자서 시
시험에 잘 나온대 리에서 논 이유
부서진 다리의 철근 끝까지 가는 것 46㉠의의미로가장알맞은것은?
■제목의의미 도해 보았다. 겁쟁이라고 비웃는 사람이 아무도 없으니까 의외 ① 명선이가 세상을 떠났다.
 이 글의 내용을 바탕 명선
으로 할 때, 제목 ‘기억 속
로 용기가 나고 마음이 차갑게 가라앉는 것이었다. 나는 눈에 띄는 그 즉시 거대 ② 아버지가 명선이를 쫓아냈다.
의 들꽃’의 의미로 가장
현기증이 나서 강바닥이 빙글빙글 도는 것처럼 보임, 원관념: 강바닥(은유) ③ 명선이가 자신의 고향을 찾아
적절한 것은?
한 팽이로 둔갑해 버리는 까마득한 강바닥을 보지 않으려고 생땀을 흘렸다. 엿가
떠났다.
락으로 흘러내리다가 가로지르는 선에 얹혀 다시 오르막을 타는 녹슨 철근의 우 ④ 어머니가 명선이의 금반지를
찾아냈다.
툴두툴한 표면만을 무섭게 응시하면서 한 뼘 한 뼘 신중히 건너갔다. 철근의 끝에
몹시 흔들림. ⑤ 명선이의 숙부가 명선이를 데
가까이 갈수록 강바람을 맞는 몸뚱이가 사정없이 까불렸다. 그러나 나는 천신만 리고 갔다.
‘천 가지 매운 것과 만 가지 쓴 것’이라는 뜻으로, 온갖 어려운 고비를 다 겪으며 심하게 고생함을 이르는 말
해설| 명선이가 들꽃이 되어 사라졌다는 것은 명
고(千辛萬苦) 끝에 마침내 그 일을 해내고 말았다. 이젠 어느 누구도, 제아무리 선이가 죽었다는 것을 의미한다. ①
명선이
쥐바라숭꽃일지라도 나를 비웃을 수는 없게 되었다. ▶ 혼자서 다리 끝까지 간 ‘나’
혼자서 다리 끝 철근까지 갔으므로 명선이도 자신을 비웃지 못할 것이라고 생각함.

모 지옥의 가장귀를 타고 앉아 잠시 숨을 고른 다음 바로 되돌아 나오려는데,

원관념: 철근의 끝(은유)
이때 이상한 물건이 얼핏 시야에 들어왔다. ㉡낚싯바늘 모양으로 꼬부라진 철근 교과서날개 18. ‘나’가 주머니를 떨어뜨리고
헝겊 주머니(금반지 주머니) 만 이유를 생각해 보자.
의 끝자락에다 끈으로 친친 동여맨 자그만 헝겊 주  명선이가 다리 끝의 주머니에 숨겨 놓은 금반지
명선이가 자신의 금반지를 사람들이 찾기 힘든 곳에 숨겨 둠. 를 발견해서 놀라고 당황했기 때문이다. / 명선이
머니였다. 명선이가 들꽃을 꺾던 때보다 더 가 금반지를 어른들에게 빼앗기지 않으려고 일부
러 위험한 곳에 숨겨 놓았다가 이 때문에 죽게 되
었다는 생각에 충격을 받았기 때문이다.
위태로운 동작으로 나는 주머니를 어

렵게 손에 넣었다. 가슴을 잡죄는 긴

장 때문에 주머니를 열어 보는 내

손이 무섭게 경풍을 일으키고 있었 47㉡을열어보았을때의‘나’의심

어린아이에게 나타나는 증상의 하나로, 풍(風)으로 인해 갑자기 의식을 잃고 경련하는 병증 리와거리가먼것은?
다. 그리고 그 주머니 속에서 말갛게
금반지
① 놀람. ② 서운함.
빛을 발하는 동그라미 몇 개를 보는 ③ 당황함. ④ 충격적임.
⑤ 당혹스러움.
순간, 나는 손에 든 물건을 송두리째 강물
해설| ‘나’는 주머니에 든 금반지를 보고 놀라고 당
황했다. 또한 이것이 명선이의 죽음의 원인이라고
에 떨어뜨리고 말았다. 생각하여 충격을 받고 당혹스러웠을 것이다.  ②
▶ 금반지가 든 주머니를 발견하고 놀라 주머니를 떨어뜨린 ‘나’
시험포인트 07
●주요소재의의미

•명선이가 금반지를 숨긴 장소이자 죽게 된 장소임.

끊어진
•오갈 데 없어진 명선이의 처지를 상징함.
만 경 강 다리
•전쟁의 비극성과 처참함을 드러냄. 48 이글의제목인‘기억속의들꽃’
•척박한 환경에서도 살아남은 강인한 생 명 력 을 지닌 존재임. 에대한설명으로알맞지않은것은?
들꽃 •전쟁 중에 홀로 살아온 명선이의 모습을 상징함. ① ‘들꽃’은 명선이를 상징한다.
(쥐바라숭꽃) •꽃을 좋아하는 명선이의 순수한 면모를 보여 줌.
② ‘나’에게 ‘들꽃’에 얽힌 따뜻한
•강물로 떨어지는 들꽃은 다리에서 떨어져 죽음을 맞이한 명선이를 상징함.
추억이 있음을 보여 준다.
●‘나’가다리끝에서발견한것과그의미
③ ‘기억’을 통해 ‘나’가 지나간 일을
명선이가 금반지를 숨기기 위해 끊어진 어린아이의 삶까지
금반지가 들어 잊지 않고 있음을 알 수 있다.
➡ 다리에서 위험한 곡 예 를 했음을 깨닫 ➡ 파괴하는 전쟁의
있는 헝겊 주머니 ④ ‘들꽃’과 같이 연약하면서도 강
게 함. 참혹함을 드러냄.
인한 인물에 대한 이야기임을 암
●제목‘기억속의들꽃’의의미
시한다.
전쟁 상황에서 들 꽃 처럼 살다 간 명선이를 잊지 못함.
⑤ 전쟁 상황에서 ‘들꽃’처럼 살
다 간 명선이를 잊지 못하다는
결말 소주제 ‘나’는 명선이가 떨어졌던 다리 끝에서 금반지를 발견하고 강물에 떨어뜨리고 맒.
의미이다.
해설| 작고 연약하지만 끈질긴 생명력을 가진 ‘들
꽃’을 의미하는 명선이가 죽었으므로, ‘나’가 들꽃
에 얽힌 따뜻한 추억 037
1.문학의샘⦁
이 있다고 보기는 어렵다. ②
 소설
한눈에 보기
|기억속의들꽃|

다음은소설<기억속의들꽃>에서사람들이명선이를바라보는시선을정리한것이다.명선이를향한사람들의시선을바탕으로중심
내용을정리해보자.

사람들은명선이를어떻게생각했을까?

명선이에게
짓궂은 장난에 앞장서고
금반지 이/가 더 있는 것이
위험한 장난도 곧잘 하다니,
분명해. 명선이의 숙부 이/가
녀석의 배짱 이/가
나타나기 전에 어떻게든
여간 아니네.
우리가 찾아야지.

서울 아이가 다른 것은 도무지
금반지를 많이 가지고 있다는 무서워할 줄 모르면서도
소문이 있던데 잡아서 확인해 유독 비행기 만은 병적으로
봐야겠다. 무서워하는구나.

038 ⦁국어3-2
02
소단원 마무리

1.문학의샘
기억속의들꽃

핵심 정리 제재
어느 피란민 소녀의 죽음

주제
갈래
기억속의들꽃 전쟁으로 인한 인간성 상실의 비극
단편 소설, 현대 소설, 전후 소설 특징
•과거 회상의 형식을 취함.
성격
•사투리와 비속어의 사용으로 향토성과 사실성을 높임.
회상적, 비극적
•어린아이의 시선을 통해 전쟁의 비극성과 비인간성을 드러냄.
배경 •상징적 제목을 통해 주인공 명선이의 비극적 삶을 나타냄.
•시간적: 6·25 전쟁
•공간적: 만경강 다리 부근의 어느 마을

주요 포인트 이 소설의 짜임
발단1 전쟁이 나고 ‘나’의 마을에 피란민이 끊임없이 오고 감.
발단2 ‘나’는 누나, 할머니와 피란을 떠났다가 ( 인민군 )을 보고 겁을 먹어 집에 돌아옴.
전개1 피란길에 혼자 남겨진 명선이는 ‘나’의 어머니에게 금반지를 내밀고 ‘나’의 집에서 같이 살게 됨.
전개2 기대와 달리 명선이는 놀고먹기만 하여 ‘나’의 부모님에게 미움을 삼.
위기 금반지의 출처를 묻는 추궁을 피해 집을 나간 명선이가 ( 여자 )임이 밝혀지고, ‘나’의 집에 계속 머물게 됨.
절정 끊어진 다리 근처에서 놀던 명선이가 비행기 폭음에 놀라 다리 아래로 떨어짐.
결말 ‘나’는 명선이가 떨어졌던 다리 끝에서 ( 금반지 )를 발견하고 강물에 떨어뜨리고 맒.

작품에 나타난 사회·문화적 상황이 인물에 미친 영향

•전쟁으로 인해 삶의 터전을 떠나 안전한 곳으로 향하는 ( 피란민 )들의 행렬이 끊이지 않음.
사회·문화적상황
•식량과 물자가 부족해져 생활이 힘겨워짐.

•어른들: 생존의 문제에 직면하여 물질에 집착하고 인심이 각박해짐.
인물에미친영향 •( 명선 ): 피란길에서 홀로 살아남기 위해 영악함을 갖게 됨.
•‘나’: 어른들의 비인간적인 모습과 명선이의 삶을 통해 전쟁의 참혹함과 비정함을 목격함.

생각 모으기

이단원에서학습한내용을떠올리며빈칸에들어갈적절한말을 다음말이어떤의미인지이야기해보자.
보기 에서찾아보자.
문학은 시대를
•작품의 사회·문화적 배경은 인물의 말과 행동, 인물들 간의 관계, 다양 비추는 거울이라
한 사건 등을 바탕으로 파악할 수 있다. 할 수 있지.
•작품이 창작된 사회·문화적 배경을 알면 작품 전체의 의미 을/를
파악하는 데 도움이 된다.
•작품이 창작된 사회·문화적 배경을 이해하고, 나아가 현재 의 관점
과 맥락에서 작품을 감상하는 것도 필요하다.
보기
의미 미래 현재 사건
예시 답안 문학 작품은 그것이 창작된 시대의 사회·문화적 배경을 반영한다는
뜻이다. 사람들이 거울을 보며 자신의 모습을 인식하듯이, 독자는 문학 작품을
읽으면서 작품이 그려 낸 ( 시대 )를 구체적이고 사실적으로 이해할 수 있다.

039
1.문학의샘⦁
 정답과 해설 06쪽

학습 활동 엿보기
1 인물과사건을중심으로작품의내용을파악해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 54쪽 ▶ ❶ 작품 내용을 떠올리며 다음 빈칸을 채워 보자.
예시 답안 1 이 글의 내용과 일치하지 않는
것은?
가 나
① 명선이는 어머니에게 금반지를
주고 우리 집에서 살게 되었다.
피란민 이/가 떠난
② 피란민이 떠난 자리에서 발견된
자리에서 꾀죄죄한 명선이는 꾀죄죄한 모습이었다.
명선이를 발견함. ③ 금반지가 든 주머니를 발견한 ‘나’
명선이는 어머니에게 ( 금반지 )를 주고 우 는 강물에 주머니를 떨어뜨린다.
리 집에서 살게 됨. ④ 명선이는 마을 사람들에게 끝까지
자신이 여자임을 들키지 않았다.
다 라
⑤ 명선이가 집을 나간 이유는 ‘나’
의 부모님이 금반지의 출처를 캐
물었기 때문이다.
해설| ‘나’의 집에서 뛰쳐나간 뒤 당산 숲속 나무 위
에서 알몸으로 발견된 명선이는 마을 사람들 앞에서
여자임이 밝혀졌다. ④

‘나’의 부모님이 금반지의 출처를 캐묻 당산 숲속 소나무 위에서 발견된 명선이가

자 명선이가 집을 나가 돌아오지 않음. ( 여자 )임이 밝혀짐. 2 명선이가끊어진다리의철근끝자

락에금반지를숨긴이유로가장알맞
은것은?
마 바
① 끊어진 다리 위에 핀 들꽃이 마음
나는 혼자서 부 에 들었기 때문이다.
서진 다리 끝까지 ② 어른들에게 빼앗기지 않고 보관
갔다가 금반지가 든 할 수 있기 때문이다.
주머니를 발견하지만 ③ 끊어진 다리의 철근 끝자락에 금
비행기 폭음에 놀란 명선이가 다리 위에서 떨 강물에 떨어뜨림. 반지를 숨기기로 숙부와 약속했
어짐. 기 때문이다.
④ 마을 사람들이 끊어진 다리의 철
근 끝자락이 가장 안전한 장소라
❷ 명선이가 다음과 같이 행동한 이유를 추측해 보자. 고 알려 주었기 때문이다.
예시 답안 ⑤ 끊어진 다리의 철근 끝자락에 금
반지를 보관하면 돌아가신 부모
사내아이인 것처럼 행동 여자아이의 모습보다 ( 사내아이 )의 모습으로 살아가는 것이 님에게 금반지를 전할 수 있다고
함. 험난한 피란 생활에 더 유리하기 때문이다.
믿었기 때문이다.
해설| 명선이는 생존 수단인 금반지를 어른들에게
빼앗기지 않고 보관하기 위해 끊어진 다리의 철근 끝
자락에 금반지를 숨긴 것이다. ②
사람 밑에 깔리면 무서운 공습으로 부모님이 죽었을 때 어머니의 시신 밑에 깔렸던 기억
학습 활동 응용
힘으로 떨치고 일어남. 이 떠오르기 때문이다.
3 ㉠과같은명선이의태도를설명하
는속담으로가장적절한것은?
① 소 뒷걸음질치다 쥐잡기
㉠비행기를 유난히 무서 피란길에 공습을 만났을 때 비행기에서 떨어진 폭탄 때문에 부
② 낫 놓고 기역자도 모른다.
워함. 모님이 죽었기 때문이다.
③ 서당 개 삼 년에 풍월을 읊는다.
④ 가는 말이 고와야 오는 말이 곱다.
끊어진 다리의 철근 끝자 생존 수단이었던 금반지를 ( 어른들 )에게 빼앗기지 않고 보관 ⑤ 자라 보고 놀란 가슴 솥뚜껑 보
락에 금반지를 숨김. 할 수 있기 때문이다. 고 놀란다.
해설| 피란 도중 부모님이 비행기 폭격으로 죽은 충
격 때문에 비행기에 대한 공포심이 생긴 명선이의 상
황에는 ‘어떤 사물에 몹시 놀란 사람은 비슷한 사물

040 ⦁국어3-2 만 보아도 겁을 냄.’을 이르는 속담이 적절하다.  ⑤

 1.문학의샘
❸ 다음 장면에서 ‘들꽃’이 무엇을 의미하는지 생각해 보자. 학습 활동 응용문제
학습 활동 응용
4 ㉠에대한설명으로적절한것은?
① 낯선 피란민을 경계하는 마을 사
람들의 태도를 보여 준다.
② ‘나’가 피란민인 명선이를 부러
워하는 모습을 보여 준다.
③ 낯선 곳에서 살아가는 명선이의
㉠ 바람을 타고 온 꽃씨 한 알이 내가 본 것은 강심을 겨냥하고
강인한 생명력을 의미한다.
교각 위에 두껍게 쌓인 먼지 속에 빠른 속도로 멀어져 가는 한 송이
④ 명선이와 오랫동안 함께하기를
어느새 뿌리를 내린 모양이었다. 쥐바라숭꽃이었다. 바라는 ‘나’의 소망을 보여 준다.
⑤ 가족들과 함께 행복하게 지냈던
예시 답안 •콘크리트 더미에서 피어난 꽃은 전쟁 중 부모님을 잃고 낯선 곳에서 살아가는 명선이의 강인 명선이의 어린 시절을 상징한다.
한( 생명력 )을 상징적으로 보여 준다. 해설| 교각 위에 두껍게 쌓인 먼지 속에 뿌리를 내린
들꽃은 전쟁 중 부모님을 잃고 낯선 곳에서 홀로 살아
•강물로 떨어지는 들꽃은 다리에서 떨어져 ( 죽음 )을 맞이한 명선이를 상징한다. 가는 명선이의 강인한 생명력을 의미한다. ③
•들꽃은 강인한 생명력을 지녔지만 결국 ( 전쟁 ) 때문에 죽은 명선이를 의미한다. 5 이글에나타난사회·문화적상황
으로알맞지않은것은?
① 먹을 양식과 물자가 부족하여 살
아가기가 힘들었다.
2 작품의사회·문화적상황을바탕으로작품을감상해보자.
② 피란민은 가족을 잃고 오갈 데
교과서 56쪽 ▶ ❶ 다음을 참고하여 작품에 드러난 사회·문화적 상황을 알아보자. 없는 처지가 되기도 했다.
③ 고향을 떠난 피란민을 호의적으
포성과 포성의 사이사이를 뚫고 피란민의 행렬이 줄지어 밀어닥쳤고, 마을에서
로 대하는 어른들이 많았다.
잠시 머물며 노독(路毒)을 푸는 동안에 그들은 옷가지나 금붙이 따위 물건을 식량
④ 피란민은 굶주린 어린애를 앞세
하고 바꾸었다. 바꿀 만한 물건이 없는 사람들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다.
워 식량을 애원하기도 했다.
⑤ 피란민은 마을에서 자신이 가진
예시 답안 6·25 전쟁으로 피란 가는 사람이 많아지고, 식량이 부족해졌다. 그래서 많은 사람이 힘들고 어
려운 삶을 살았다. 물건을 식량과 바꾸기도 했다.
해설| 피란민은 굶주린 어린애를 앞세워 식량을 애
원하기도 하고 물건을 훔치기도 했기 때문에 어른들
은 피란민을 호의적으로 대하지 않았다. ③
❷ ❶의 사회·문화적 상황이 인물들에게 어떤 영향을 주었는지 살펴보자. 6 ‘나’의부모님이다음과같은행동
예시 답안
을한이유로적절한것은?

피란민
•명선이에게 금반지를 받고 명
피란을 다니면서 상황이 어려우면 동냥이나 도둑질을 하기도 함. 선이를 데리고 있음.
•명선이가 금반지를 더 갖고 있
명선이 다고 여겨 명선이를 추궁함.
살아남으려고 영악하고 뻔뻔하게 행동함. ‘나’의 부모님에게 금반지를 하나
① 명선이가 사내아이인 줄 알았기
씩 내놓으며 ( 밥 )을 편하게 얻어먹고자 함.
때문이다.
② 전쟁으로 인해 인심이 야박해졌
부모님과 마을 사람들 기 때문이다.
피란민을 달가워하지 않고 인심이 점점 야박해짐. 명선이의 금반지를 빼앗으려는 계산적
③ 거짓말을 자주 하는 명선이의 습
이고 ( 탐욕 )스러운 모습을 보임.
관을 고치기 위해서이다.
④ 명선이가 마을 사람들과 어울려
❸ 앞의 활동을 바탕으로 작품에서 작가가 전하려는 의미를 생각해 보자. 지내기를 바랐기 때문이다.
예시 답안 •삶을 힘겹고 황폐하게 만드는 ( 전쟁 )과 그 때문에 이기적으로 변한 사람들의 모습을 비판 ⑤ ‘나’가 명선이와 친하게 지내는 것
하고자 함. 이 마음에 들지 않았기 때문이다.
•전쟁 때문에 나타나는 인간성 상실을 강조하고자 함. 해설| ‘나’의 부모님은 홀로 남은 피란민 아이인 명
선이를 야박하게 대하면서 명선이가 가진 금반지를
탐내는데, 이는 전쟁으로 인해 먹고살기가 힘들어져
041
인심이 야박해졌기 때문이 1.문학의샘⦁
라고 볼 수 있다. ②
 학습 활동 엿보기

3 오늘날의현실과관련지어작품의의미를이해해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 57쪽 ▶ ❶ 오늘날 전쟁의 영향을 받았거나 전쟁 때문에 아픔을 겪고 있는 사람들과 그들의
7 이작품의내용으로보아전쟁이
삶을 조사해 보자.
인간의삶에끼치는영향으로적절하
지않은것은?
① 사람들의 삶의 터전을 빼앗는다.
② 타인에게 인정을 베풀 만한 여유
를 잃게 만든다.
③ 전쟁 상황이 지속될수록 사람들
이 인색해지고 탐욕스러워진다.
④ 사람들의 표면적인 삶뿐만 아니
라 정신적인 삶도 황폐화시킨다.
⑤ 서로의 어려운 처지에 대한 동질
감을 바탕으로 어려움을 극복하려
예시 답안 2011년, 시리아 정부는 정부에 반대하는 대규모 시위를 군대를 동원하여 무자비하게 진압했다.
는 의지를 갖게 한다.
이 사건으로 정부를 무너뜨리려는 반군이 생겨나 정부군과 싸우면서 시리아의 내전이 시작되었다. 시리아 해설| 이 작품에서는 전쟁 상황이 계속될수록 인색
에서는 8년째 내전이 이어지고 있다. 전쟁으로 인구의 절반이 난민 신세가 되었고 35만 명이 넘는 사람이 해지고 탐욕스럽게 변해 가는 사람들의 모습이 드러
날 뿐 동질감을 바탕으로 어려움을 극복하려는 모습
목숨을 잃었다. 시리아 난민 가운데 절반 이상이 어린아이로, 이들은 부모를 잃고 가족의 보살핌을 받지 못 은 나타나 있지 않다. ⑤
하며 심각한 영양실조를 앓고 있다.

8 전쟁으로인해명선이가겪은일로
❷ ❶에서 조사한 사람과 명선이가 나누는 가상 대화를 완성해 보자. 알맞지않은것은?
예시 답안
① 전쟁 중에 부모님을 잃었다.
② 사내아이인 것처럼 행동했다.
저는 전쟁 중에 부모님을 잃 ③ 어른들의 탐욕 때문에 고통을 겪
저는 전쟁 때문에 부모님을 잃었고
고, 어른들의 탐욕 때문에 고통을 었다.
누나와 지하 대피소에 숨은 지 한 달이
겪었습니다. 당신은 어떤가요? ④ 부모님과 함께 지내는 ‘나’를 미
넘었어요. 3일째 아무것도 못 먹었어요.
워했다.
⑤ 살아남으려고 영악하고 뻔뻔하
그런 상황에서 당신은 어떻
게 행동했다.
게 행동했나요? 전쟁이 당신에게 마을이 통째로 파괴됐고 많은 사람이
해설| 명선이는 전쟁 중에 부모님을 잃었지만 부모
어떤 영향을 주었나요? 죽었어요. 어린 저는 아무것도 할 수 없 님과 함께 지내는 ‘나’를 미워한 것은 아니다.  ④

었어요. 저는 이제 꿈이 없어요.

당신이 지금 가장 바라는 것
은 무엇인가요?
돌아가신 부모님이 너무 보고 싶어 9 이작품의의미를오늘날의삶과
관련지어해석한것으로가장적절한
요. 그래서 할 수만 있다면 우리 가족이
것은?
행복하게 살았던 때로 시간을 되돌리고
① 전쟁의 참상을 알리고 전쟁에 대
싶어요.
한 경각심을 준다.
② 도덕적 가치를 중시했던 과거의
삶의 모습을 전달한다.
③ 전쟁도 파괴하지 못하는 어린아
이의 순수성을 보여 준다.
❸ 완성한 가상 대화를 친구들과 돌려 읽으며 오늘날의 우리 삶과 관련지어 작품의 ④ 사람들 사이의 신뢰가 무너져 가
의미를 이야기해 보자. 는 과정을 구체적으로 보여 준다.
예시 답안 오늘날에도 명선이처럼 전쟁으로 고통받는 사람들이 있다는 것을 알게 되었다. 이 소설은 전쟁 ⑤ 산업화 시기 사람보다 물질을 중
의( 비극 )을 알리고 더 이상 전쟁으로 고통받는 사람이 생겨서는 안 된다는 ( 경각심 )을 주는 작품이라 시했던 물질만능주의를 비판한다.
고 생각한다. 해설| 이 소설은 전쟁의 비극과 참상을 알리고, 독자
에게 더 이상 전쟁으로 고통받는 사람이 생겨서는 안
된다는 경각심을 준다. ①

042 ⦁국어3-2
 정답과 해설 06쪽

소단원 종합 문제

1.문학의샘
| 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~06]다음시를읽고,물음에답하시오. 03
85
다음중㉠에사용된표현방법이사용된것은?
㉠가난하다고 해서 외로움을 모르겠는가 ① 이것은 소리 없는 아우성
너와 헤어져 돌아오는 ② 눈물 없는 사랑이 어디 있는가
눈 쌓인 골목길에 새파랗게 달빛이 쏟아지는데. ③ 빛나는 보석처럼 영원의 약속이 되어
가난하다고 해서 두려움이 없겠는가 ④ 나는 아직 기다리고 있을 테요, 찬란한 슬픔의 봄을
두 점을 치는 소리 ⑤ 나 보기가 역겨워 / 가실 때에는 / 말없이 고이 보
방범대원의 호각 소리 메밀묵 사려 소리에 내 드리오리다.
해설| ㉠에서는 쉽게 답을 짐작할 수 있는 사실을 의문의 형식으로 표현하는 설의법을 사용
눈을 뜨면 멀리 육중한 기계 굴러가는 소리.
하여 말하고자 하는 바를 강조하고 있다. ① 역설법 ③ 직유법 ④ 도치법, 역설법 ⑤ 반어법
가난하다고 해서 그리움을 버렸겠는가 ②

어머님 보고 싶소 수없이 뇌어 보지만

집 뒤 감나무에 까치밥으로 하나 남았을
04
95
다음중이시의사회·문화적배경을드러내는시구가
아닌것은?(정답2개)
새빨간 감 바람 소리도 그려 보지만. ① 두 점을 치는 소리
가난하다고 해서 사랑을 모르겠는가 ② 방범대원의 호각 소리
내 볼에 와 닿던 네 입술의 뜨거움 ③ 육중한 기계 굴러가는 소리
사랑한다고 사랑한다고 속삭이던 네 숨결 ④ 집 뒤 감나무에 까치밥
돌아서는 내 등 뒤에 터지던 네 울음. ⑤ 새빨간 감 바람 소리
가난하다고 해서 왜 모르겠는가 해설| ‘두 점을 치는 소리, 방범대원의 호각 소리, 육중한 기계 굴러가는 소리’는 이 시의
사회·문화적 배경이 1970∼1980년대 산업화 시기임을 알려 준다. ‘집 뒤 감나무에 까치
㉡가난하기 때문에 이것들을 밥, 새빨간 감 바람 소리’는 말하는 이가 그리워하는 대상일 뿐 사회·문화적 배경을 드러
내지는 않는다.  ④, ⑤

05
이 모든 것들을 버려야 한다는 것을.
▶ 고향을 떠나 도시 노동자로 힘겹게 살아가는 가난한 젊은이의 삶 ㉡의의미로가장적절한것은?
95
① 사회가 발전해 갈수록 인간의 감정이 삭막해진다

01
90
이시에대한설명으로가장적절한것은? 는 의미이다.
② 가난할수록 사회의 발전 방향에 대해 더 많이 생각
① 유사한 구절을 반복하여 말하고자 하는 바를 강조
하고 있다. 한다는 의미이다.

② 말하는 이의 처지를 바라보는 객관적 시각을 다양 ③ 가난한 형편 때문에 인간으로서 느끼는 감정도 버

하게 제시하고 있다. 려야 한다는 의미이다.

③ 자연물에 감정을 이입하여 말하는 이가 느끼는 만 ④ 고향을 떠난 도시 노동자가 다른 사람들보다 다양

족감을 강조하고 있다. 한 감정을 느낀다는 의미이다.

④ 사회를 긍정적으로 바라보는 말하는 이의 심정을 ⑤ 가난한 형편을 극복하고 인간으로서 누릴 수 있는

구체적으로 묘사하고 있다. 권리를 쟁취하겠다는 의미이다.

해설| ㉡은 가난한 형편 때문에 인간으로서 느끼는 외로움, 두려움, 그리움, 사랑 같은 감정
⑤ 상징적인 시어를 통해 자신의 처지를 바꾸고자 하 도 버려야 한다는 의미로, 말하는 이의 서글프고 원망스러운 심정이 드러난다. ③

는 말하는 이의 의지를 직접적으로 드러내고 있다.

해설| 이 시는 ‘가난하다고 해서 ∼겠는가’라는 비슷한 구절을 반복하여 말하고자 하는 바
를 강조하고 말하는 이가 느끼는 감정을 강하게 드러낸다. ① 서술형 대비 문제

02
85
이시를읽고떠오르는장면으로적절하지않은것은?
06 다음과같은이시의부제를참고하여작가가이시를창작
① 한 젊은이가 고향을 그리워하는 장면 한의도를쓰시오.
90
② 한 젊은이가 가난한 어머니를 원망하는 장면
이웃의 한 젊은이를 위하여
③ 한 젊은이가 달빛이 비추는 눈 쌓인 골목길을 쓸쓸
하게 걸어가는 장면 조건 1 ‘젊은이’를 중심으로 쓸 것

④ 한 젊은이가 새벽에 일어나 밖에서 들려오는 소리 조건 2 이 시의 시대 상황과 연관 지어 쓸 것

에 귀를 기울이는 장면 예시답 1970∼1980년대 도시 노동자인 한 젊은이의 고달픈 삶을 보여 주고, 열심히 일

⑤ 한 젊은이가 사랑하는 사람이 우는 모습을 뒤로하 해도 가난하게 살 수밖에 없었던 안타까운 젊은이들을 위로하고자 한다.
채점 기준 총점 5점 해설| 이 시는 산업화 시기에 안타
고 괴로워하며 걸어가는 장면
채점요소 배점 깝게 살아가는 도시 노동자인 젊은
해설| 이 시에서 말하는 이는 가족과 고향을 그리워하고 있을 뿐 어머니를 원망하고 있지 1970∼1980년대 도시 노동자의 고달픈 삶을 보여 주고자 한 이들의 삶을 보여 주고 그들을 위로
는 않다. ② 3점
다는 내용을 씀.
당시 젊은이들을 안타깝게 여기고 위로하고자 한다는 내용을 씀. 2점
하고자 쓴
시이다. 043
1.문학의샘⦁
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 소단원 종합 문제

[07~10]다음글을읽고,물음에답하시오. 07
95
이글을통해짐작할수있는피란민의삶의모습으로적절
한것은?
가 한 떼거리의 피란민(避亂民)들이 머물다 떠난 자리에 소
녀는 마치 처치하기 곤란한 짐짝처럼 되똑하니 남겨져 있었다. ① 안전을 위해 인민군을 따라다녔다.
정갈한 청소부가 어쩌다가 실수로 흘린 쓰레기 같기도 했다. ② 식량과 물자를 넉넉하게 지니고 다녔다.
하얀 수염에 붉은 털옷을 입고 주로 굴뚝으로 드나든다는 서양 ③ 이리저리 이동하면서 불안정한 삶을 살았다.
의 어느 뚱뚱보 할아버지가 간밤에 도둑처럼 살그머니 남기고 ④ 비슷한 처지의 사람들과 끈끈한 정을 나누었다.
간 선물 같기도 했다. ⑤ 힘겨운 상황에서도 기본적인 양심을 버리지 않았다.
해설| 마을에 잠시 머물다가 떠나는 피란민들의 모습에서 피란민들이 이리저리 이동하면
아무튼 소녀는 우리 마을 우리 또래의 아이들에게 어느 날 아 서 불안정한 삶을 살았다는 것을 알 수 있다. ③

침 갑자기 발견되었다. 선물치고는 무척이나 지저분하고 망측

스러웠다. 미처 세수도 하지 못한 때꼽재기 우리들 눈에 비친 08
85
(가)에서알수있는내용으로알맞지않은것은?
① 소녀는 정갈한 청소부가 흘린 쓰레기 같았다.
그 애의 모습은 거의 거지나 다름없을 정도였다. 우리들 역시
② 소녀는 다른 피란민들과 달리 말끔한 모습이었다.
그다지 깨끗한 편이 못 되는데도 그랬다.
▶ 우리 마을에 남겨진 지저분한 모습의 소녀
③ 소녀는 피란민들이 머물다 떠난 자리에서 발견되
나 먼저, 쫓기는 사람들의 무리가 드문드문 마을에 나타나기
었다.
시작했다. 그리고 곧이어 포성이 울렸다. 돌산을 뚫느라고 멀
④ 소녀를 발견한 우리들은 그다지 깨끗한 편은 아니
리서 터뜨리는 남포의 소리처럼 은은한 포성이 울릴 때마다 집
었다.
안의 기둥이나 서까래가 울고 흙벽이 떨었다. 포성과 포성의
⑤ 소녀가 남겨진 모습은 마치 처치하기 곤란한 짐짝
사이사이를 뚫고 피란민의 행렬이 줄지어 밀어닥쳤고, 마을에
같았다.
서 잠시 머물며 노독(路毒)을 푸는 동안에 그들은 옷가지나 금
해설| 피란민들이 머물다 떠난 자리에서 발견된 소녀는 지저분하고 망측스러운 모습이었
붙이 따위 물건을 식량하고 바꾸었다. 바꿀 만한 물건이 없는 다. ②

사람들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다. 그러다가 전보다 더

많은 사람이 꽁무니에 포성을 매단 채 새롭게 밀어닥치면, 먼
09
85
(나)로보아우리마을에유독피란민들이많았던이유로
적절한것은?
저 왔던 사람들은 들어올 당시와 마찬가지로 몇 가지 살림살이 ① 마을 사람들이 피란민에게 인심을 베풀었기 때문
를 이고 지고 다시 홀연히 길을 떠났다. 이다.
어느 마을이나 다 사정이 비슷했지만 특히 우리 마을로 유난 ② 유일하게 인민군에게 발견되지 않은 마을이었기
히 피란민들이 많이 몰리는 것은 만경강 다리 때문이었다. 북 때문이다.
쪽에서 다리를 건너 남쪽으로 내려오다 보면 자연 우리 마을을 ③ 우리 마을이 다른 마을에 비해 식량과 물자가 넉넉
통과하도록 되어 있었다. 우리가 알기로는 세상에서 제일 긴 했기 때문이다.
그 다리가 폭격에 의해 아깝게 끊어진 뒤에도 피란민들은 거룻 ④ 피란민들이 남쪽으로 내려오는 통로인 만경강 다
배를 이용하여 계속 내려왔다. 인민군한테 앞지름을 당할 때까 리가 끊어졌기 때문이다.
지 피란민들의 발길은 그치지 않았다. ⑤ 우리 마을이 만경강 다리를 건너 남쪽으로 내려오
▶ 계속해서 우리 마을을 오가는 피란민들
다 ㉠어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않았다. 난생처음 는 길에 있었기 때문이다.
들어 보는 별의별 이상한 사투리를 쓰는 그들이 사랑방이나 헛 해설| 북쪽에서 남쪽으로 내려오기 위해서는 만경강 다리를 건너야 하는데, 이 다리를 건
너 남쪽으로 내려오다 보면 자연 우리 마을을 통과하도록 되어 있었기 때문에 우리 마을에
간이나 혹은 마을 정자에서 묵다 떠나고 나면 으레 집 안에서 유난히 피란민이 많이 몰린 것이다. ⑤

없어지는 물건이 생긴다는 것이었다. 굶주린 어린애를 앞세워 10

90
피란민을대하는㉠과㉡의태도를적절하게비교한것
은?
식량을 애원하는 그들 때문에 어른들은 골머리를 앓곤 했다.
언제 끝날지 모르는 전쟁 때문에 뒤주 속에 쌀바가지를 넣었다 ① ㉠과 ㉡은 모두 피란민을 부정적으로 생각한다.
꺼내는 어머니의 인심이 날로 얄팍해져 갔다. ② ㉠과 ㉡은 모두 속마음과 달리 피란민을 냉대한다.
▶ 피란민을 달가워하지 않는 마을 어른들
③ ㉠은 피란민을 동정하지만, ㉡은 피란민을 적대시
라 그러나 ㉡우리 애들은 전혀 달랐다. 어른들 마음과는 아무
상관없이 누나와 나는 피란민들을 마냥 부러워하고 있었다. 세상
한다.

의 저쪽 끝에서 와서 다른 저쪽 끝까지 가려는 사람들 같았다. 무

④ ㉠은 피란민을 달가워하지 않지만, ㉡은 피란민을

거운 짐을 들고 불편한 몸을 이끌며 길을 떠나는 그들의 모습이

부러워한다.

오히려 우리들 눈에는 새의 깃털만큼이나 가벼워 보였다.

⑤ ㉠은 식량을 애원하는 피란민에게 식량을 주지 않
▶ 피란민을 부러워하는 ‘나’와 누나
지만, ㉡은 피란민에게 식량을 나눠 준다.
해설| ㉠의 어른들은 피란민이 묵다 떠나면 없어지는 물건이 생기고, 굶주린 어린애를 앞
세워 식량을 애원하는 피란민을 달가워하지 않지만, ㉡의 아이들은 세상의 저쪽 끝에서 와
044 ⦁국어3-2 서 다른 저쪽 끝까지 가려는 사람들 같아 보이는 피란민을 부러워한다. ④
 1. 문학의 샘
[11~14] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 11
90
이 글에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?
가 다 늦게 피란을 떠나는 사람은 아무도 없었다. 더구나 여 ① 사투리를
‌ 사용하여 향토색과 사실감을 높인다.
느 피란민의 물결을 거슬러 북쪽을 향해서 먼 길을 가는 사람은 ② ‌6·25 전쟁으로 피란 가는 사람이 많아진 상황을
우리들뿐이었다. 고모네가 살고 있는 마을은 북쪽 산골이었다. 배경으로 한다.
거기 말고는 달리 피란 갈 만한 데가 없었다. ③ ‌어린아이가 서술자로 등장하여 순수한 시각으로
적막에 싸인 공동묘지 옆을 지나면서도 나는 조금도 무서운 사건을 바라본다.
줄을 몰랐다. 남들처럼 우리도 지금 피란을 가고 있다는 흥분 ④ ‌서술자가 사건을 전달하면서 주변 인물의 심리
에 사로잡혀 임자 없는 무덤에 뻥 뚫린 여우 구멍을 보면서도 까지 분석하고 있다.
아무렇지도 않았다. 누나는 오히려 한술 더 떴다. 길가 아카시 ⑤ 인물의
‌ 대사와 행동을 통해 사회적 상황이 등장인
아 나무에서 잎을 따 손에 들고 한 개씩 똑똑 떼 내면서 누나는 물에 미친 영향을 알 수 있다.
해설 | 이 글의 서술자 ‘나’는 자신이 관찰한 사건과 인물의 행동을 서술하고 있을 뿐 주변
학교 운동장에서나 하는 노래를 입속으로 흥얼거리고 있었다.
인물의 심리까지 분석하고 있는 것은 아니다. ④
여우야 여우야, 뭐 허어니. 밥 먹느은다. 무슨 반찬. 개구리 반
찬……. 이불 밑에 이 잡어먹고 송장 밑에 피 빨어 먹고…….

12
▶ 즐거운 기분으로 피란길에 오른 누나와 ‘나’
나 오토바이가 지나갈 때 나는 초록 덤불로 그럴싸하게 잘 ‘나’와 누나의 피란길에 대한 설명으로 적절하지 않은
85 것은?
위장된 그 가짜 언덕 속에 숨어서 우리를 뚫어지게 쏘아보는 날
카로운 눈초리와 쇠붙이에 반사되는 햇빛의 파편들을 볼 수 있 ① 다른 사람들보다 늦게 피란을 떠났다.
었다. 난생처음 인민군하고 맞닥뜨리는 순간이었다. 몸체 옆구 ② 다른 피란민들과 달리 북쪽으로 갔다.
리에 행랑채까지 딸린 괴상한 모양의 오토바이들이 지나간 다 ③ 산골에 살고 있는 고모네로 피란을 떠났다.
음에도 우리는 한동안 손과 손을 맞잡은 채 부들부들 떨면서 한 ④ 인민군과 맞닥뜨린 순간 피란길이 더 즐거워졌다.
길 복판에 오도카니 서 있었다. ⑤ ‌피란을 떠난다는 기대감에 공동묘지 옆을 지나면
“이불 밑에 이 잡어먹고…….” 서도 무서운 줄 몰랐다.
해설 | 즐거운 기분으로 피란길을 떠났던 ‘나’와 누나는 인민군을 만난 후 긴장과 공포, 두
누나의 입에서 간신히 이런 중얼거림이 흘러나왔다. 그것은 이 려움을 느끼게 되었다. ④

미 노래가 아니었다. 누나는 얼이 쑥 빠진 눈동자를 하고 있었다.

“송장 밑에 피 빨아 먹고…….”
㉠그러자 할머니의 손바닥이 냉큼 누나의 입을 틀어막았다. 13
80
할머니가 ㉠과 같이 행동한 이유로 가장 적절한 것은?

잔뜩 부르쥔 누나의 주먹이 스르르 풀리면서 형편없이 짓눌린 ① 인민군에 대한 누나의 호감을 감추기 위해
아카시아잎이 땅으로 떨어졌다. ▶ 인민군을 보고 두려움을 느낀 누나와 ‘나’ ② 고모네로 피란을 간다는 사실을 숨기기 위해
③ 누나가 같은 노래를 너무 오랫동안 반복했기 때문에
다 “아줌마, 안녕하세요?”
④ ‌누나가 할머니가 좋아하지 않는 노래를 불렀기 때
녀석은 천연덕스럽게 인사를 챙겼다.
문에
“아아니, 요 작것이!” / 어머니가 소맷부리를 걷으며 단숨에
⑤ 누나의
‌ 노래가 인민군의 주의를 끌까 봐 걱정이 되
마당으로 내달아 나왔다. 참외 서리나 하고 다니는 피란민 아
었기 때문에
이한테 어머니가 이제 곧 본때 있게 손찌검을 하려나 보다고 나
해설 | 누나가 인민군을 만난 긴장과 공포로 인해 자신도 모르게 노래를 부르자 할머니는
는 지레짐작을 했다. 그런데 웬걸, 어머니는 녀석 대신 내 귀를 누나의 노래가 인민군의 주의를 끌까 봐 걱정이 되어 누나의 입을 틀어막은 것이다.   ⑤

잡아끌고는 뒤란으로 향하는 것이었다.

‌“요 웬수야, 지 발로 들어와도 냉큼 쫓아내야 헐 놈을 어쩌자
고, 어쩌자고…….” 14
90
(다)의 등장인물에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 녀석은 어머니에게 천연덕스럽게 인사를 챙겼다.
어머니는 내 머리통에 대고 거듭 군밤을 쥐어박았다. 도대체
② ‘나’는 어머니가 ‘나’를 혼내는 이유를 알지 못했다.
어떻게 된 영문인지 전혀 깜깜이라서 울음보를 터뜨릴 수도 없
③ ‘나’는 처음에 어머니가 녀석을 혼내려는 줄 알았다.
는 노릇이었다.
④ ‌어머니는 피란민을 데려온 ‘나’에게 거듭 군밤을 쥐
“니가 상객(上客)으로 뫼셔 왔으니께 니가 멕여 살리거라!”
어박았다.
어머니는 다시 군밤을 먹이려다 뒤란까지 따라온 서울 아이
⑤ ‌어머니는 ‘나’를 따라온 녀석을 호되게 혼내고 집에
를 발견하고는 갑자기 손을 거두었다.
▶ ‘녀석’을 데리고 온 ‘나’를 혼내는 어머니 서 내쫓았다.
해설 | (다)에서 어머니는 식량을 축낼 피란민을 데려온 ‘나’를 혼내고 있을 뿐 녀석을 혼내
고 집에서 내쫓은 것은 아니다. ⑤
045
1. 문학의 샘 ⦁
 소단원 종합 문제

[15~18]다음글을읽고,물음에답하시오. 15
95
이글의등장인물을사회·문화·역사적상황과관련지어
평가한내용으로알맞지않은것은?
가 “아줌마!” / 이때 녀석이 또 예의 그 계집애처럼 간드러진
소리로 어머니를 불러 세웠다. / “따른 집에나 가 보라니께!” ① 명선: 피란길에서 전쟁의 상처를 입은 인물이다.
“아줌마한테 요걸 보여 줄려구요.” ② 명선이의 부모님: 피란길에 공습 때문에 목숨을 잃
녀석은 엄지와 인지를 붙여 동그라미를 만들어 보였다. 그 동 게 된다.
그라미 위에 다른 또 하나의 작은 동그라미가 노란 빛깔을 띠면 ③ 숙부: 피란길에 탐욕 때문에 조카를 죽이려 한 비
서 날름 올라앉아 있었다. 뒤란 그늘 속에서도 그것은 충분히 반 인간적인 인물이다.
짝이고 있었다. 그걸 보더니 어머니의 눈에 환하게 불이 켜졌다. ④ ‘나’: 전쟁으로 인해 계산적이고 탐욕적으로 변한
▶ 어머니에게 금반지를 보여 주는 ‘녀석
나 어느 날, 명선이는 부모가 죽던 순간을 나에게 이야기했 어른들의 모습을 보게 된다.
다. 피란길에서 공습을 만나 가까운 곳에 폭탄이 떨어졌는데, 한 ⑤ 마을 사람들: ‘나’의 부모님에게 이용당하는 명선
참 정신을 잃었다가 깨어나 보니 어머니의 커다란 몸뚱이가 숨 이의 처지를 가엾게 생각한다.
해설| (라)에서 명선이에게 위협을 가했던 마을 사람들의 모습에서 마을 사람들 역시 ‘나’
도 못 쉴 정도로 전신을 무겁게 덮어 누르고 있더라는 것이었다.
의 부모님과 같이 명선이의 금반지를 노렸음을 짐작할 수 있다. ⑤
“그래서 마구 소릴 지르면서 엄마를 떠밀었단다. 난 그때 엄
마가 죽은 줄도 몰랐어.”
주관식
그리고 명선이는 숙부네가 저를 버리고 도망치던 때의 이야
기도 들려주었다.
16
85
이글에서다음설명에해당하는소재를찾아쓰시오.

“실은 말이지, 숙부가 날 몰래 내버리고 도망친 게 아니라 내 •명선이의 생존 수단

가 숙부한테서 도망친 거야. 숙부는 기회만 있으면 날 죽일라 •어른들의 탐욕스러움을 드러내는 소재

구 그랬거든.” ▶ ‘나’에게 부모님과 숙부에 대해 이야기하는 명선이 해설| 명선이가 ‘나’의 집에서 밥을 얻어먹고 살기 위해 금반지를 내밀고, 이를 본 어머니
의 태도가 변하는 것에서 ‘금반지’가 명선이의 생존 수단이자 어른들의 탐욕스러움을 드러
다 “말은 안 혔어도 너를 친자식 진배없이 생각혀 왔다. 너 내는 소재임을 알 수 있다.  금반지

같은 어린것이 그런 물건을 갖고 있으면은 덜 좋은 법이다.

17
이 아저씨가 잘 맡어 놨다가 후제 크면 줄 테니께 어따 숨겼
이글에서알수있는‘나’의부모님에대한설명으로알맞
는지 바른대로 대거라.” 90 지않은것은?
아무리 달래고 타일러도 소용이 없자, 아버지는 마침내 화를
① 금반지를 보기 전, 어머니는 명선이를 박대했다.
버럭 내면서 명선이의 몸뚱이를 뒤지려 했다.
▶ 금반지에 대해 명선이를 추궁하는 아버지 ② 아버지는 명선이를 구슬려 금반지를 뺏으려 했다.
라 “너그 놈들이 누구누군지 내 다 안다아! 어디 사는 누군
③ 아버지는 명선이로 인해 생기는 이득을 차지하려
지 내 다 봐 뒀으니께 날만 샜다 하면 물고(物故)를 낼 것이다
했다.
아!” / 해뜩해뜩 뒷모습을 보이며 당산 골짜기 어둠 속으로 꽁
④ 아버지는 명선이를 소중히 여기는 마음에 명선이
지가 빠지게 달아나는 남자들을 향해 아버지는 길길이 뛰며 입
를 괴롭힌 사람들에게 소리쳤다.
에 거품을 물었다. ▶ 당산 숲속에서 발견된 명선이
⑤ 아버지는 줄에 매달린 이름표 같은 것에 담긴 내용
마 곁에 있던 아버지가 얼른 그것을 가리려는 명선이의 손을
을 본 뒤 명선이에 대한 소유권을 주장했다.
뿌리치고 뚝 잡아챘다. 줄에 매달린 이름표 같은 것이었다. 아 해설| (라)에서 아버지가 남자들을 향해 소리를 친 것은 명선이를 소중히 여기는 마음에서
한 행동이 아니라 명선이에 대한 소유권을 주장하기 위한 행동이라고 볼 수 있다. ④
직도 한 줌의 빛살이 옹색하게 남아 있는 서쪽 하늘에 대고 거
기에 적힌 글씨를 읽은 다음, 아버지는 마치 무슨 보물섬의 지
도나 되듯 소중스레 바지춤에 찔러 넣었다. 그리고 마을 사람들
을 향해 돌아서면서 눈을 딱 부릅떠 엄포를 놓는 것이었다. 서술형 대비 문제
“나허고 원수 척질 생각 아니면 앞으로 야한티 터럭손 하나
건딜지 마시요!” ▶ 명선이의 소유권을 주장하는 부모님 18
90
(다)~(마)의내용을바탕으로명선이가㉠에금반지를숨
겨둔이유를쓰시오.
바 지옥의 가장귀를 타고 앉아 잠시 숨을 고른 다음 바로 되 조건 명선이를 대하는 어른들의 태도를 언급할 것
돌아 나오려는데, 이때 이상한 물건이 얼핏 시야에 들어왔다. 예시답 자신의 생존 수단인 금반지를 탐내는 어른들에게 금반지가 있는 곳을 들키지 않기
낚싯바늘 모양으로 꼬부라진 ㉠철근의 끝자락에다 끈으로 친
위해서이다. / 금반지를 차지하려는 탐욕스러운 어른들에게 금반지를 빼앗기지 않기 위해
친 동여맨 자그만 헝겊 주머니였다. 명선이가 들꽃을 꺾던 때보
서이다.
다 더 위태로운 동작으로 나는 주머니를 어렵게 손에 넣었다.
▶ 부서진 다리 끝에서 금반지가 든 주머니를 발견한 ‘나’ 해설| 명선이는 어른들에게 금반 채점 기준 총점 4점
지를 빼앗기지 않기 위해 다른 사 채점요소 배점
람들이 접근하기 어려운 철근의 끝 금반지를 탐내는 어른들의 탐욕스러운 모습을 언급함. 2점

046 ⦁국어3-2 자락에 금반지가 든 주머니를 동여 어른들에게 금반지를 빼앗기지 않기 위한 것이라는 내

매 둔 것이다. 용을 씀.
2점

문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

체크샘과 함께
선택 학
학습

1.문학의샘
활동1 적절한근거를들어소설속인물평가하기 을 바쳐 명분을 이루는 것 또한 의미 있는 삶이 아니겠느
의미 있는 삶이다. → 설의법
냐.】그러니 조금도 서러워하지 말고 어서 칼을 받거라.”
▶ 토끼에게 자신을 위해 간을 내놓으라는 용왕
갈래 우화 소설, 판소리계 소설 성격 풍자적, 우의적
나 용왕의 청천벽력(靑天霹靂) 같은 분부를 받은 토끼는 아
•공간적: 용궁, 바닷가, 산속 맑게 갠 하늘에서 치는 날벼락이라는 뜻으로, 뜻밖에 일어난 큰 변고나 사건을 비유적으로 이르는 말
배경
•시간적: 막연하나 조선 시대로 짐작됨. 무 대답도 못하고 고개를 들어 임금을 바라보며 눈물만 뚝뚝
•헛된 욕심의 경계와 위기를 극복하는 지혜의 중요성 떨어뜨렸다.
•자신의 욕심을 채우려고 힘없는 백성을 희생시키는 지배층을 향
주제 용왕이 그 모습을 보니 아무 죄 없이 자기 때문에 죽게 된 토
한 비판
•상황에 따라 융통성 있게 행동해야 함. 끼가 딱하기도 하고 가련하기도 했다. 이왕 죽는 것, 좋은 말로
•구전되며 다양한 이본(異本)이 생겨났고, <토생전>, <별주부전> 타일러 웃음이나 머금고 죽게 하자 하는 마음으로 토끼를 달랬
등 다양한 제목으로 전해짐.
특징 다.
•독자가 어떤 인물에 중점을 두고 해석하느냐에 따라 등장인물의
성격과 주제가 다양하게 평가됨. “짐을 위해 죽는 것이 서러워서 눈물을 흘리느냐?”
“죽는 게 서러워서가 아니옵고, 못 죽어서 우나이다.”
토끼의 성격: 위기에 처해도 침착하게 대응함. → 침착함, 꾀가 많고 능청스러움, 뻔뻔함.

토끼전 | 지은이 모름
못 죽어서 울다니 이 무슨 해괴망측한 말인가. 용왕이 의아
말할 수 없이 괴상하고 야릇한
해서 물었다.
앞부분의줄거리 남해 용왕이 병에 걸렸는데 토끼의 간이 약이 된 “그것이 무슨 말인가?”
사건 발단의 계기
다고 하여 별주부가 토끼를 찾으러 육지로 간다. 별주부는 높은 벼 “용왕님, 제가 아뢸 터이니 잘 들으십시오. 인간 세상에 가면
슬을 주겠다는 말로 토끼를 꾀어 수궁으로 데리고 온다. 흔하디흔한 게 저 같은 작은 목숨입니다. 언제 독수리 밥이
토끼가 별주부의 꼬임에 넘어가 수궁에 감. 왕을 속이기 위해 자신의 목숨이 하찮다고 말함.
될지 사냥개 반찬이 될지 누가 알겠습니까. 사냥꾼이 쳐 놓
용왕의 병에 특효약인 토끼의 간을 구하려고 육지로 나간 별주
처음
부는 수궁에 가서 벼슬을 하자고 토끼를 꼬드김. 은 그물에 걸리든 화총 불에 타든 어찌하든 죽는 거야 시간
문제이지요. 그렇게 죽고 나면 세상에 살다 간 저를 누가 기
가 그 사이 용왕은 병이 더욱 깊어져 움직이지를 못했는데, 억해 주겠습니까?
토끼를 보고는 새 정신이 왈칵 솟았다. 용왕은 창문을 열어 큰 【제가 배 속의 간이라도 내어 대왕의 병을 고치는 데 쓴다
자신의 병을 고칠 수 있다는 희망이 생김. 【 】: 왕을 위해 죽는 것이 좋은 기회라며 왕의 비위를 맞춤.
소리로 토끼에게 분부를 내렸다. 면, 설령 병이 낫지 않더라도 저의 아름다운 이름을 오랫동안
“과인은 옥황상제의 명을 받아 이 남해를 지켜 왔다. 또 인간 전하게 될 것이니까요. 게다가 행여라도 병환이 나으면 대왕
에게는 비를 주고, 바다의 생물을 위하여 은혜를 널리 베풀
용왕이 자신의 존귀함을 강조함.
며 열심히 살아왔다. 그러다가 우연히 병을 얻게 되어 오늘
에 이르렀구나. 토끼의 간이 아니면 다른 약이 없는 처지
자신의 병을 고치기 위해 토끼를 죽이려는 용왕 → 이기적
에 별주부가 충성심을 발휘해 그 험한 육지에 가서
너를 잡아 왔느니라.

교과서날개 1. 간을 내 【네 간을 내어 먹고 짐
【 】: 용왕의 감언이설(甘言利說)
어 달라는 용왕의 말을 들
은 토끼가 어떤 반응을 보 의 병이 낫는다면, 토
일지 생각해 보자.
끼 너의 공을 어찌
잊겠느냐. 우리 용궁 최고의 건축물
인 기린각 능운대에 네 이름을 새겨
길이 보존할 것이다. 그게 아니면 네
가 원하는 것은 다 이루어 주마. 목숨
 놀라서 어찌할 바를 모를 것이다. / 자신에게 닥친 위기를
극복할 방법을 생각해 낼 것이다.

047
1.문학의샘⦁
체크샘과 함께
선택 학습
 토끼의 말을 믿고 토끼를 극진하게 대접할 것이다.
덕택에 기린각 능운대에 새겨진 저의 이름을 후세에 전할 테 교과서날개 2. 토끼의
이달 15일에 명산으로 널리 알려진 낭야
말을 들은 용왕이 어떻게
니 천재일우(千載一遇)가 따로 없겠지요.】 그런데 이 방정맞 산에서 저희 짐승들의 모임이 있었습니다.
행동할지 추측해 보자.
천 년 동안 단 한 번 만난다는 뜻으로, 좀처럼 만나기 어려운 좋은 기회를 이르는 말
은 것이 그만 간 없이 왔사오니 절통하기가 그지없나이다.” 그때 제 간을 빼내 파초잎에 곱게 싸서 낭
왕을 속이기 위한 토끼의 꾀 뼈에 사무치도록 원통하기가
용왕이 기막혀하며 껄껄껄 크게 웃었다. 야산 최고봉에 우뚝 선 노송 가지에 높이 매달아 놓고 모임에
“그대는 참으로 미련하구나. 거짓말을 하더라도 그럴듯하게 할 나갔다가 저 별주부를 만나 곧바로 따라왔습니다. 다음 달 초
토끼
것이지, 말도 안 되는 그런 말을 누가 곧이듣겠느냐? 네 몸이 하룻날이나 되어야 배 속에 다시 넣을 간을 어찌 가져올 수
간을 두고 왔다는 토끼의 말을 믿지 않음.
여기 와 있는데 네 배 속에 있는 간이 어찌 함께 못 왔는고?” 있었겠습니까?”】
▶ 용왕에게 간을 가지고 오지 않았다고 거짓말을 하는 토끼
【용왕이 들어 보니 이치가 그럴듯했다. 저런 줄을 알았다면 약
다 토끼 역시 용왕의 웃음을 되받아치듯 하늘을 바라보며 【 】: 용왕의 심리적 갈등
을 가르쳐 준 선관에게 자세히 물어나 보았을 텐데 하고 후회가
크게 웃었다.
되었다.】 ▶ 간을 육지에 두고 왔다는 토끼의 거짓말에 속기 시작한 용왕
“간사하고도 미련한 토끼 같으니라고. 정체가 드러나니 할
말이 없어 웃는구나.” 중간부분의줄거리 용왕은 토끼의 말에 넘어가 주변 신하들의 반
용왕은 토끼에게 속아 토끼를 다시 육지로 돌려보냄.
【“대왕처럼 그 높은 지위에도 그토록 무식하니 어찌 웃지 않 대에도 토끼에게 성대한 잔치를 열어 준 뒤 별주부와 함께 육지로
【 】: 간을 육지에 두고 왔다는 거짓말을 함. → 얼굴색 하나 변하지 않고 용왕을 속임. 토끼는 뛰어난 말솜씨로 용왕을 속이고, 극진한 대접까지 받음.
겠습니까? 제 간이 몸 안팎을 드나드는 것은 젖내 나는 세 살 나가 간을 찾아오도록 한다.
짜리 아이부터 지팡이 짚고 다니는 노인까지 다 아는 일입니
시험포인트 01
다. 그런데 대왕께서 혼자 모르시니 웃음이 절로 나옵니다.
모두가 아는 토끼의 간이 몸 안팎을 드나드는 사실을 대왕이 모른다며 비웃음. ●등장인물의성격
밤하늘의 밝은 기운이 차고 이지러지는 이치는 달이 맡아
인물 행동 성격
서 하고 있습니다. 보름 이전이면 차오르다가 보름 이후면 자신의 병을 고치기 위해 토끼가
용왕 권위적, 이기적
서서히 줄어드는 거야 아시겠지요. 그 달과 토끼는 깊은 관 죽는 것을 당연하게 여김.

련이 있어 달의 별명이 ‘옥토’가 된 것입니다. 위기에 처해도 침착하게 대응함, 자 침착함, 꾀가 많

신에게 간이 없다는 거짓말로 위기 음, 능청스러움,
또한 바닷물이 나아가고 물러서는 이치는 조수가 맡았기 토끼 를 극복함. 뻔뻔함.
음력 보름과 그믐 무렵에 밀물이 가장 높을 때, 한사리
에 사리에는 물이 많아지고, 조금에는 적어집니다. 조수 또 용왕의 의심에 잘 대처함. 임기응변에 능함.
달, 태양 등의 인력에 의해 주기적으로 높아졌다 낮아졌다 하는 바닷물이 가장 낮을 때를 이르는 말
한 토끼와 인연이 깊어 ‘삼토’라는 별명이 붙게 되었습니다.
그래서 제 배 속에 있는 간은 달빛 같고 조수 같지요. 보름 별주부의 꼬임에 넘어간 토끼는 수궁에 갔다가 위기에 처하지만,
중간
육지에 간을 놓고 왔다고 거짓말하여 위기를 모면함.
전에는 배 안에 두고, 보름 후에는 배 밖에 둡니다. 바다처럼
나아가고 물러나며, 달처럼 차고 이지러지는 고로 약이 되어 라 그럭저럭 문답 아닌 문답을 하며 토끼와 별주부는 넓고
공간적 배경의 변화: 바닷속 → 육지
좋다 하지요. 만일 다른 짐승처럼 배 속에만 줄곧 있으면 허 너른 푸른 바다를 다 지나고 바닷가 기슭에 도착했다.
다한 짐승 중에 하필 토끼의 간이 좋다 하겠습니까? 토끼가 앞에 서고 별주부는 뒤를 따라 바삐 걸어갔다. 토끼
의 분한 마음이야 별주부가 지은 죄를 크게 꾸짖고 싶었으나 아
직은 때가 아닌 줄을 알기에 묵묵히 걸어갔다. 괜히 건드려 보
았자 저 단단한 주둥이로 팔다리 꽉 물고서 도로 물에 들어가면
육지에 도착한 토끼가 별주부를 바로 꾸짖지 않은 이유
어찌할까 싶어 꾹 참았던 것이다. ▶ 토끼가 별주부와 함께 육지로 돌아옴.

마 토끼는 바닷물 빛이 보이지 않도록 한참을 훌쩍 가서야

이제는 바다로 다시 끌려가지 않을 것이라고 생각했기 때문
바위 위에 높이 앉아 마음껏 별주부에게 호령했다.
 자신의 말에 속은 용왕과 별주부가 미련하고 어리석다고 생각한다.
교과서날개 3. 토끼가 “이놈 자라야! 네 죄를 따지자면 죽여도 아
용왕과 별주부를 어떻게
생각하고 있는지 이야기
깝지 않도록 괘씸하다. 만일 내 말재주가
토끼가 위기에서 벗어난 이유
해 보자.
네 용왕처럼 미련했더라면, 아까운 이내
당시 지배 계층의 어리석음을 비판함.
목숨 수중 원혼(水中寃魂)이 되었겠구나. 옛 책에는 ‘짐승이
물속에서 원통하게 죽은 이의 넋
미련하기가 물고기와 같다.’ 했는데 너희 물고기들이 미련하
수중 생물의 미련함을 꾸짖음.
기는 우리 털 있는 짐승보다 더하구나.

048 ⦁국어3-2
 1.문학의샘
간장, 심장, 비장, 폐장, 신장 등 다섯 가지 내장을 통틀어 이르는 말
오장에 붙어 있는 간을 어찌 넣고 빼고 할 수가 있겠느냐? 다행스럽게도 토끼가 준 토끼 똥의 효험이 있어 용왕의 병이 씻
사실 토끼의 간은 넣고 빼고 할 수 있는 것이 아님.
네 소행을 생각하면 산속으로 잡아다가 푹 삶아서 백소주 안 은 듯이 나았다. 그토록 원하던 충신이 되어 어머니와 아내, 자
용왕이 별주부가 가져온 토끼의 똥을 먹고 병이 씻은 듯이 나아 별주부가 충신이 됨.
줏감으로 초장이나 찍어 먹으며 우리 동무들과 잔치를 벌이 식 모두 함께 평안한 여생을 누렸다.
고 싶은 마음 간절하구나.【그러나 임금을 위하는 마음에서
【 】: 토끼가 별주부의 충성심을 인정함.
그런 것이며, 만경창파(萬頃蒼波) 그 먼 길을 네 등으로 왕래
만 이랑의 푸른 물결이라는 뜻으로, 한없이 넓고 넓은 바다를 이르는 말
하며 죽고 사는 고생을 함께하였기에 목숨만은 살려 보내 주
겠다.】그리 알고 속히 궁으로 돌아가거라.
좋은 약을 보내기로 네 왕에게 약속했으니, 점잖은 내 체
면에 어찌 식언(食言)을 하겠느냐? 내 똥이 매우 좋아 열을
약속한 말대로 지키지 않음을 이르는 말 토끼가 용왕에게 약으로 보내려는 것
내리게 한다 하여 사람들이 주워서 앓는 아이에게 먹인단다.
내가 살펴보니 네 왕의 두 눈자위에 열기가 아주 많이 몰렸
더라. 이걸 갖다가 먹이면 병이 곧 나을 게다.” 또 토끼는 신선을 따라 달나라로 올라가서 이날 이때까지 절
토끼는 작은 총알 같은 똥을 많이 누어 칡잎에 단단히 싸서 구에 약을 찧으며 살아가고 있다.
별주부 등에 올려놓고 칡으로 감아 주었다. 별주부는 할 수 없 자라나 토끼가 똑같은 미물(微物)이지만, 깊은 충성심으로나
토끼에게 속아 토끼를 놓치고 토끼 똥을 가지고 수궁으로 돌아가게 됨.
인간에 비해 보잘것없는 것이라는 뜻으로, 동물을 이르는 말 별주부
이 토끼 똥을 짊어지고 수궁으로 발길을 돌렸다. 날렵한 지혜로나 사람보다 못하다 할 수 없다. 그러니 사람의
▶ 용왕의 약으로 자신의 똥을 주어 별주부를 돌려보낸 토끼 토끼
이름으로 토끼나 자라만 못하면 얼마나 창피한 노릇인가.
바 죽을 목숨 살아 나온 토끼의 기쁨이야 오죽하겠는가. 깡 사람으로서 깊은 충성심과 날렵한 지혜를 갖고 살아야 함.
▶ 용왕은 토끼의 똥으로 병이 낫고 토끼는 달나라로 올라감.
장깡장 뛰어가며 흔들흔들 방자하게 뽐내며 자랑하는 모습이
서술자의 직접적인 개입 시험포인트 02
혼자 보기 아까웠다.
●작품속등장인물이상징하는계층과작품의창작의도
【“나의 재주는 내가 생각해도 신통하구나. 매끄러운 말솜씨로
【 】: 수궁에서 살아 돌아온 토끼의 기쁨 고난을 극복하는 지혜와 헛된 욕심을 버
토끼 백성
용왕을 속여서 무사히 고향으로 돌아왔구나. 반갑구나, 반가 리는 태도를 강조함.

워. 우리 고향 반갑구나. 푸른 산, 푸른 물, 모두 전에 보던 그 자신을 위해 힘없는 백성을 희생시키는

용왕 지배층
지배층을 비판함.
대로다. 내가 앉아 졸던 저 높은 봉우리와 흰 구름도 변함없
우직한 충성심과 융통성 있는 태도를 강
고, 나무 열매도 주워 먹던 그대로구나.】 별주부 신하
조함.
아이고! 너구리 아재요, 평안하시지요? 오소리 형님도 잘
있었지요? 모두들 벼슬 생각, 이사 생각, 절대로 하지 마시 육지로 돌아온 토끼는 자신을 속인 별주부를 혼낸 뒤 자신의 똥
끝
을 주어 돌려보내고, 토끼의 똥을 먹은 용왕은 병이 나음.
오. 벼슬하면 몸 위태롭고, 타향에 가면 천대받는다는 옛말
토끼가 수궁에서 헛된 욕심을 부릴 필요가 없음을 깨달음.
하나 그른 것이 없습디다.” ▶ 수궁에서 살아 돌아온 토끼의 기쁨과 깨달음

 토끼에게 속아 용왕의 병을 고칠 수 없게 되었기 때문이다.

교과서날개 4. 토끼를 사 한편 토끼를 놓쳐 버린 별주부는 ‘차

놓친 별주부가 죽어 버릴
까 생각한 이유를 짐작해
라리 육지로 올라가 죽어 버릴까?’ 하는 생
보자.
각도 했다. 하지만 처자식과 늙으신 어머
니가 마음에 걸려 무거운 발걸음을 옮겨 수궁으로 돌아갔다.
토끼의 간 대신 토끼의 똥을 가지고 수궁으로 돌아감.

049
1.문학의샘⦁
체크샘과 함께
선택 학습
1 작품속등장인물들의상황을정리해보자. 예시 답안 •나는 별주부의 충성심을 긍정적으로 평가했는데, 친구는
예시 답안 맹목적인 충성심은 어리석은 것이라며 별주부를 융통성 없고 상황 파
악을 못하는 인물이라고 비판했다.
•나는 토끼가 지혜롭게 위기를 빠져나가는 모습을 긍정적으로 평가했
토끼
는데, 친구는 별주부의 꼬임에 넘어가 수궁으로 가는 모습을 보고 토
별주부의 꼬임에 넘어가 수궁에 가지만 끼가 헛된 욕심이 많고 어리석은 인물이라고 평가했다.
지혜를 발휘하여 위기에서 벗어남.

❸ 앞의 활동을 바탕으로 적절한 근거를 들어 작품의 주제

를 이야기해 보자.
용왕
예시 답안 •이 작품에서 토끼는 욕심을 부리다가 위험에 처하지만 지
자신의 병을 고치려고 토끼의 간을 얻으 혜를 발휘하여 위기를 극복한다. 이러한 토끼의 모습을 고려할 때 이
려 하지만 토끼에게 속아 토끼를 다시 육지로 돌 작품의 주제는 헛된 욕심의 경계와 위기를 극복하는 지혜의 중요성이
려보냄. 라고 할 수 있다.
•이 작품에서 용왕은 권력을 이용해 자신의 욕심만을 채우려고 한다.
이러한 점에 비추어 볼 때 작품의 주제는 자신의 욕심을 채우려고 힘
별주부 없는 백성을 희생시키는 지배층을 향한 비판이라고 할 수 있다.
•이 작품에서 별주부는 자신이 맡은 일에 최선을 다하지만 충성심만
토끼와 육지로 나가 토끼의 간을 찾으려
있을 뿐 상황에 잘 대처하지 못한다. 그러므로 이 작품은 우직한 충성
했지만 토끼에게 속아 토끼를 놓치고 토끼 똥을 가
심을 강조하고 있지만 상황에 따라 융통성 있게 행동해야 한다는 주
지고 수궁으로 돌아감. 제를 담고 있다.

선택 학습 문제
2 적절한근거를들어작품을해석해보자.
❶ 작품 속 등장인물 중 하나를 고르고, 적절한 근거를 들
어 그 인물을 평가해 보자. 1 이글의등장인물에대한설명으로적절한것은?

예시 답안 ● 내가 고른 등장인물: 토끼 ① 용왕: 토끼를 따르는 신하들과 토끼를 함께 벌함.

● 나의 평가
나는 토끼가 지혜로운 인물이라고 생각한다. 별주부의 꼬임에
빠져 수궁에 가기는 했지만 간을 육지에 두고 왔다고 거짓말하며
위기를 극복하는 모습이 인상적이었기 때문이다. 뛰어난 말솜씨로
용왕을 속이고, 극진한 대접까지 받다가 육지로 무사히 돌아가는
모습이 통쾌했다. 또 자신을 속인 별주부가 괘씸하지만 그의 충성
심을 높이 사서 용왕의 병을 낫게 할 자신의 똥을 줘서 돌려보내는
모습에서는 토끼의 착한 성격까지 엿볼 수 있다.
② 용왕: 자신의 병을 고치려고 토끼의 간을 얻으려 함.
③ 별주부: 육지에서 토끼를 놓쳐 결국 용왕의 병을
고치지 못함.
④ 토끼: 지나친 욕심으로 별주부를 따라 수궁에 갔다
가 죽임을 당함.
⑤ 별주부: 수궁에 돌아와서도 토끼가 말한 화려한 육
지의 삶을 잊지 못함.
해설| 병에 걸린 용왕은 토끼의 간을 얻어 자신의 병을 고치려고 했다. ②

2 이글을읽은후의반응으로적절하지않은것은?
① 임금의 명을 충성스럽게 받드는 별주부는 충성심
❷ ❶에서 평가한 내용을 친구들과 비교해 보자.
이 있는 인물인 것 같아.
② 높은 벼슬을 주겠다는 별주부의 꼬임에 넘어간 토
끼는 어리석은 인물인 것 같아.
높은 벼슬을 위기 상황에서
꾀를 내어 탈출했으니 ③ 권력을 이용해 자신의 욕심만을 채우려는 용왕은
주겠다는 꼬임에
넘어갔으니 토끼는 토끼는 지혜로운 비판받아야 마땅하다고 생각해.
어리석은 인물이야. 인물이야. ④ 임기응변으로 간을 육지에 두고 왔다고 하여 위기
를 극복한 토끼는 지혜로운 인물이라고 생각해.
⑤ 토끼의 똥을 간으로 꾸며 용왕을 속임으로써 목숨을
건진 별주부도 토끼 못지않게 지혜로운 인물이야.
해설| 별주부는 육지에서 토끼를 놓쳐 토끼의 간 대신 토끼의 똥을 가지고 수궁으로 돌아
갔으나, 이를 토끼의 간이라고 용왕을 속인 것은 아니다. ⑤

050 ⦁국어3-2
 1.문학의샘
활동2 사회·문화적배경을중심으로이해하기 와, 하고 웃음을 터뜨리는 아이들.
히죽 웃고 선 난희를 들이밀고 문 닫고 사라지는 유 선생.
갈래 시나리오 성격 서정적, 낭만적, 향토적
수하: (빈자리를 가리키며) 우선 저기에 앉도록.
•시대적: 1960년대
배경
•공간적: 강원도 산골 마을 히죽, 웃고 빈자리에 가 앉는 난희. 수하, 가볍게 한숨을 쉬고.
 위엄 있고 진지하게 수업을 시작하려 했지만 돌발 상황 때문에
주제 선생님을 향한 소녀의 순수한 사랑 학생들이 일제히 웃어서 당황했을 것이다.
교과서날개 1. 교탁 앞
수하:【에, 수업에 들어가기 앞서…….
•토속적인 소재들과 일화를 통해 소박한 시골 마을의 모습을 표현함. 【 】: 다시 위엄 있게 수업을 시작하려 하나 돌발 상황이 발생함.
에 선 수하의 심정을 짐작
•시골 국민학교에 부임한 젊은 교사와 그를 짝사랑하는 17세 늦 해 보자. 이번에는 뒷문이 열리며 동생 홍구를 등
특징
깎이 국민학생의 이야기를 그림.
•하근찬의 소설 <여제자>를 각색한 시나리오임. 에 업은 홍연이 고개를 푹 수그린 채 얼른 인사하고 숨듯이 자기
자리로 가 앉는다.】왁자하게 웃어 대는 아이들에게.

수하: (이맛살을 찌푸린 채) 조용, 조용!

내 마음의 풍금 | 이영재 돌발 상황 때문에 당황함.
(수그러드는 아이들의 웃음소리.) (홍

앞부분의 줄거리 | 강원도 산골 마을 산리. 늦깎이 국민학생인 홍연은 연에게) 그 애기는 뭐냐?
공간적 배경 주인공, 선생님인 수하를 짝사랑함.
남동생을 셋이나 둔 집안의 장녀로, 별것 아닌 일에도 한참을 웃는 천 낯을 붉힌 채 고개를 쳐든 홍연, 수하
순수함, 풋풋함.
방지축 시골 소녀이다. 한편 수하는 사범 학교를 졸업하고 교사가 되 의 얼굴을 알아보고 눈이 똥그래져 말문
시골 국민학교에 부임한 총각 선생님
어 첫 부임지인 산리에 오게 된다. 수하는 우연히 마주친 홍연에게 학 을 못 연다. 하지만 수하는 홍연을 몰라
홍연과 수하의 첫 만남 수하는 홍연에게 학교 가는 길을 물었던 것을 기억하지 못함.
교로 가는 길을 묻고, 홍연은 그런 수하에게 설렘을 느낀다. 보는 듯.

수하: 어허! 거기, 선생님 얘기 안 들리느냐?

등장인물 짝 강주, 홍연의 옆구리를 푹 찌르자.

 집에 동생을 봐 줄 사람이 없기 때문이다.
수하 21살 총각 선생님 홍연 : (기어드는 소리로) 지 동생인데
교과서날개 2. 홍연이
홍연 17살 늦깎이 국민학생 동생을 업고 학교에 온 이
요……, 집에 봐 줄 사람이 없어서…….
유는 무엇인가?
집에 동생을 봐 줄 사람이 없어서 학교에 동생을 데려옴.
유해리 옆 반 선생님 → 1960년대의 시대상
수하, 하는 수 없다는 듯 한숨을 내쉰다.
순철·난희·강주 같은 반 친구들
수하: 수업에 앞서 여러분…….
노인 강주의 할아버지
홍연 엄마·홍구 홍연의 가족 다시 교실 앞문이 드르륵 열리며 허름한 차림의 노인이 고개를 빠
끔 디밀고 수하를 향해 굽실 머리 숙인 후 아이들 쪽을 기웃거린다.
와, 하고 웃음을 터뜨리는 아이들.
#225학년1반교실(아침)
순철: ( 부동자세로 서서) 차렷! 경례! 노인: (나지막이) 강주야! 할배가 벤또 가지고 왔다! 우리 강주
움직이지 않고 똑바로 서 있는 자세 도시락
일동: (고개 숙여 합창하며) 안녕하세요! 어딨노?

감회 어린 표정으로 교탁 앞에 선 수하, 교단 아래를 천천히 살펴 아이들의 시선을 받고 얼굴이 시뻘개져 와락 책상에 얼굴을 묻
사범 학교를 졸업하고 처음으로 교탁 앞에 섰기 때문 할아버지가 교실에 도시락을 가지고 온 것을 부끄러워하는 강주
보면, 올망졸망한 아이들이 잔뜩 호기심 어린 눈망울로 그를 주시 는 강주.
순수한 아이들의 모습
하고 앉았다. 들쭉날쭉한 나이만큼이나 발육 상태나 체구가 크게 문가로 다가간 수하.
다양한 연령의 아이들이 섞여서 한 교실에서 수업을 듣는 모습 → 1960년대의 시대상
차이가 나는 아이들로 진풍경인 교실. 목발을 책상 옆으로 누인 소 수하: 오셨어요, 어르신! 저 강주 담임 선생입니다.
아마비 아동도 몇몇 눈에 들어온다. 노인: 하이고마! 욕 보시우. 우리 강주가 메눌애한테 식전부터
강주의 어머니
수하: (서당 훈장처럼 애써 위엄이 담긴 음성으로) 에……. 혼나서 아침도 굶고 갔지 뭔교. 어린것이 얼매나 배가 고플
진지하게 수업을 시작하려 함. 강주를 생각하는 할아버지의 마음
꼬…….
그때 앞문이 열리며 유해리 선생이 헤 웃고 선 난희를 교실 안으
로 들이민다. 킥킥대는 아이들에, 얼굴을 발딱 일으켜 세운 강주.

유해리: 글쎄 얘가 우리 반에 와 앉았지 뭐예요. 아직도 내가 지 강주: 할배야! 나 배 하나도 안 고프다! 그라니 퍼뜩 가라!
할아버지가 교실에 도시락을 가지고 온 것을 부끄러워하는 강주
담임인 줄 아나 봐요. 수하: 강주야, 그러면 쓰나! 어서 와서 받으렴.

051
1.문학의샘⦁
  홍연은 수하를 훔쳐본 사실을 숨기려고 교실에 도시락을 찾으러 왔다고 둘러댔는
체크샘과 함께
선택 학습 데, 책보 속에 있던 빈 도시락에서 수저 달그락거리는 소리가 나자 당황했기 때문이다.

강주: ……. 돌아서는 수하에 홍연은 어쩔 수 없이 도시락 찾는 척 교실로 들

수하: 어서! 어서려는데.

그제야 고개를 떨어뜨린 채 할아버지 앞으로 다가가 도시락을 홍연이 발걸음을 옮길 때마다 둘러맨 책보 속 빈 도시락에서 수

받아들고 쪼르르 자기 자리로 돌아가는 강주.
▶ 첫 수업을 시작하려 하지만 자꾸 돌발 상황이 발생하자 당황하는 수하
시험포인트 01
●수업을시작하려는수하에게발생한돌발상황
•유 선생이 다른 교실에 갔던 난희를 데려옴.
•동생 홍구를 업은 홍연이 등장함.
•강주의 할아버지가 도시락을 들고 교실로 들어옴.
●작품에나타난1960년대학생들의생활상
저가 맞부딪치며 내는 달그락거리는 소리. 의아한 얼굴로 돌아보
교과서날개 3. 홍연의 는 수하에 놀라 얼른 멈춰 서는 홍연, 얼굴이
얼굴이 빨개진 이유를 생 책보 속에 있던 빈 도시락에서 수저 달그락거리는 소리가 나서 당황함.
각해 보자. 빨개진다.
홍연, 엉겁결에 허리 굽혀 인사하고 부리나케 달아나는데. 빈 도
수하의심리
➡ 시락의 수저가 맞부딪치며 내는 ‘따다다다다다-’ 요란스러운 따발
당황함.
총 소리가 빈 복도에 크게 울려 퍼진다.
▶ 수하에게 도시락을 찾으러 왔다고 거짓말한 뒤 당황해 달아나는 홍연

•다양한 연령의 아이들이 섞여서 한 교실에서 수업을 듣기도 함. #102홍연네안방(이른아침)

•집에 아기를 봐 줄 사람이 없어서 학교에 동생을 데려오는 학생도
있었음. 앞다투어 자투리 김밥에 손을 대는 고사리손.

홍연: (동생들의 손목을 치는) 그만들 좀 먹어라! 도시락 쌀 게

#36복도(오후)
없잖아.
창문을 두드리는 빗줄기. 홍연 엄마: 동생들 입은 입이 애인 줄 암매?
 홍연은 여러 간식과 어머니가 직접 싸 주신 김밥 도시락을 챙겼는데, 요즘은 홍연처럼 양갱이
누군가의 시선으로 보이는 복도 창문 너머 수하네 반 교실 풍경. 나 삶은 달걀 등을 간식으로 챙기지 않고 소풍 장소에 가서 사 먹을 때도 많다.
교과서날개 4. 소풍을
김밥을 말고, 썰고 하며 도시락에 차곡차
일과가 끝나고 모두들 빠져나간 텅 빈 실내에 홀로 남아 아이들 숙 준비하는 홍연네의 모습
곡 담아 넣던 홍연 엄마, 홍연을 도끼눈을 해
이 오늘날 우리들의 모습 홍연이 동생들이 김밥을 먹지 못하게 했기 때문
제 공책을 빨간 색연필로 일일이 첨삭하며 꼼꼼히 검사하는 수하 과 다른 점을 생각해 보자.
시문(詩文)이나 답안 등의 내용 일부를 보태거나 삭제하여 고치며 본다.【못 본 척 사이다, 양갱, 크림빵, 삶은 달
【 】: 소풍 가방을 싸며 설레는 홍연
가 보인다. 그런 수하를 복도 창문께에 붙어서 교실 안을 빠끔히
수하를 짝사랑하는 홍연 걀, 물통 등을 배낭에 차곡차곡 챙겨 넣는 홍연. 마지막으로 새로
들여다보고 선 시선의 주인공은 홍연이다. ▶ 수하의 모습을 몰래 엿보는 홍연
산 흰 운동화를 신고 거울 앞에 서서 이리저리 모양을 살핀다.】

홍연 엄마: 방금 걸레질했는데…… 날래 그 신발 벗지 못하겠음매.

#38복도(오후)
홍연: 새 신인데, 뭐.
놀라 창문에서 떨어져 재빨리 돌아서는 홍연의 어깨 너머로 들
홍연 엄마: (손을 놓으며) 도시락 아이 싸 가겠음매?
신발을 벗으라는 의미
리는.
하는 수 없이 신발을 벗어 들고, 쪼르르 엄마 옆에 쪼그리고 앉
수하: (소리) 어? 너 홍…… 단이 아니냐?
홍연이의 이름을 기억하지 못함.
아 도시락을 들여다보다,
홍연: (낯 붉히며 돌아서서) 저…… 선생님…… 저…….
홍연: 엄마…… 김밥만 가지곤 좀 부족하지 않을까?
수하: ……? 자신이 좋아하는 수하에게 더 많은 것을 주고 싶음.
홍연 엄마: 선상님 점심 싸 가는 게 어디 니 하나뿐이겠음매?
홍연: 전 홍단이가 아니라, 홍연인데요. 윤홍연.
홍연: 그러지 말구…… 엄마, 우리 닭 한 마리만 잡자!
수하: 아, 미, 미안! 선생님이 아직 이름을 다 못 익혀서……. 당시 귀한 손님에게만 대접하던 닭을 잡아서 수하의 점심으로 싸 가고 싶어 함.
홍연 엄마: 무시기?
홍연: …… 괜찮아요, 선생님. 전 다 이해해요.

수하: (으잉?) …… 근데, 여태 집에 안 가구 뭐 하는 거냐? 홍연 엄마, 확 밀치면 뒤로 나자빠지는 홍연.

홍연: 저…… 벤또를 놓구 가서요. 홍연 엄마: 이거 소풍 가는 게 아이라, 무슨 나라님 진상 가는 줄

수하를 보러 온 것이지만 도시락을 찾으러 왔다고 둘러댐. 진귀한 물품이나 지방의 토산물 등을 임금이나 지위가 높은 관리 등에게 바침.
수하: 허어, 그래. 얼른 찾아보거라. 암매? ▶ 소풍 준비를 하며 선생님께 드릴 닭을 잡자고 하는 홍연

052 ⦁국어3-2
 1.문학의샘
시험포인트 02 3 사회·문화적배경이작품의분위기에어떤영향을주었는지이
●작품에나타난사회·문화적배경과분위기 야기해보자.

시대적배경 1960년대 선생님을 향한 홍연의 ❶ 사회·문화적 배경을 바탕으로 작품의 분위기를 파악해
➡ 짝사랑을 더욱 순수하 보자.
공간적배경 강원도 산골 마을 고 풋풋하게 표현함.
예시 답안
●소풍을준비하는홍연네의모습이오늘날과다른점
사회·문화적배경 작품의분위기
홍연네의모습 오늘날의모습
•순박함과 순수함이 느껴진다.
여러 간식과 어머니가 직접 싸 간식을 따로 챙기지 않고 소풍 1960년대 •아련한 향수가 느껴진다.
주신 김밥 도시락을 챙김. 장소에 가서 사 먹을 때도 많음.
강원도 산골 마을 •홍연의 짝사랑이 풋풋하게 느
껴진다.
#103홍연네뒷마당(잠시후)
❷ 작품의 사회·문화적 배경을 오늘날로 바꾼다면 분위기
모이를 쪼며 마당을 오가는 닭의 수를 세고 선 홍연 엄마.
가 어떻게 달라질지 생각해 보자.
고개를 갸웃거리며 다시 처음부터 세기 시작한다.
예시 답안 •호감이 가는 사람에게 닭과 같은 음식이 아닌 다른 물질적
뒷부분의 줄거리 | 수하를 향한 홍연의 마음이 점점 커져 가던 중, 수하 인 선물을 주어서 순박하고 순수한 느낌이 사라질 것이다.
는 갑작스럽게 학교를 떠나게 된다. 수하는 떠나는 차 안에서 홍연의 •좋아하는 사람에게 자신의 마음을 숨기기보다 직접적으로 표현하고,

마음이 담긴 일기장을 보고 마음 아파한다. 세월이 흘러 중년이 된 홍 바로 고백하여 설레고 풋풋한 느낌이 줄어들 것이다.

연은 음악을 들으며 남편인 수하와의 추억에 잠긴다.

작품 전체 구성 선택 학습 문제
발단 홍연은 총각 선생님 수하에게 한눈에 이끌림.
[교과서 수록 부분] 홍연은 수하를 짝사랑하며 그의 주변을 맴돌
전개
지만, 수하는 그런 홍연의 마음을 대수롭지 않게 생각함. 1 이글에드러난사회·문화적배경으로가장알맞은것은?
수하가 동료 교사 은희와 가까이 지내는 모습을 보고 홍연은 괴로 ① 학교에 동생을 데려오는 학생도 있었다.
절정
워함. ② 일과가 끝난 후에 학생들은 학교에 들어갈 수 없었다.
수하는 약혼자를 따라 유학을 떠난 은희 때문에 괴로워하지만 홍
하강 ③ 연령이 같은 아이들끼리 학급을 이루어 수업을 들
연은 기뻐함.
수하가 학교를 떠나며 홍연과 수하는 이별하지만, 먼 훗날 둘은 었다.
대단원
부부가 되어 함께함. ④ 학생들은 평소에 학교에 도시락을 가지고 다니지
않았다.
1 다음에서알수있는홍연의속마음을추측해보자. ⑤ 소풍 갈 때 도시락을 싸 가지 않고 소풍 장소에서
직접 사 먹는 학생들이 많았다.
엄마…… 김밥만 가지곤 좀 부족하지 않을 해설| 집에 동생을 봐 줄 사람이 없어 동생을 업고 학교에 온 홍연의 모습을 통해 당시에
는 집에 아기를 봐 줄 사람이 없으면 학교에 동생을 데려오는 학생도 있었음을 알 수 있다.
까? 그러지 말구…… 엄마, 우리 닭 한 마리 ①
만 잡자! 2 이글을읽은후의반응으로적절하지않은것은?
① 1960년대 강원도 산골 마을을 배경으로 하니 홍연
예시 답안 당시 귀한 손님에게만 대접하던 닭을 잡아서 수하의 점심으
의 짝사랑이 순수하게 느껴져.
로 싸 가려는 것으로 보아 홍연이 수하를 좋아하고 있음을 알 수 있다.
② 좋아하는 사람에게 자신의 마음을 고백하지 못하는
2 다음장면을중심으로1960년대학생들의생활상을짐작해보자. 홍연의 모습에서 풋풋함이 느껴져.
③ 진지하게 수업을 시작하려 한 수하는 생각지 못한
예시 답안
돌발 상황 때문에 당황했을 것 같아.
다양한 연령의 아이들이 섞여서
④ 홍연에게 홍단이라고 부르는 수하의 모습에서 수
한 교실에서 수업을 듣기도 했다.
하가 학생들에게는 관심이 없다는 것을 알 수 있어.
⑤ 홍연이 수하에게 닭과 같은 음식이 아닌 다른 선물
예시 답안
을 주고 싶어 했다면 홍연의 순박한 느낌이 사라질
집에 아기를 봐 줄 사람이 없어서 학교에 동생
것 같아.
을 데려오는 학생도 있었다. 해설| 수하가 홍연을 홍단이라고 부른 것은 부임한 지 얼마 되지 않아 학생들의 이름을 다
못 익혔기 때문이지 학생들에게 관심이 없어서 그런 것은 아니다. ④

053
1.문학의샘⦁
 잠깐
어휘 학습
1 문학의 다양한 해석

‘작품을해석할때주의해야할태도’와관련된속담의뜻을알맞게연결하고,빈칸에알맞은속담을넣어대화를완성해보자.

전체를 포괄하지 못하는 매우 좁은 소견이나 관찰을 비꼬

수박 겉 핥기.
는 말.

어떤 원칙이 정해져 있는 것이 아니라 둘러대기에 따라 이

바늘구멍으로 하늘 보기.
렇게도 되고 저렇게도 될 수 있음을 비유적으로 이르는 말.

귀에 걸면 귀걸이 사물의 속 내용은 모르고 겉만 건드리는 일을 비유적으로

코에 걸면 코걸이. 이르는 말.

이 글은 고작 한 장면만 이 글은 핵심은 건드리지

보고 작품을 해석했네.
못하고 수박 겉 핥기
이것이야말로 바늘구멍으로 식으로 잡다한 정보만
하늘 보기 지. 늘어놓았어.

2 문학, 시대의 거울

‘시대’와관련된단어의뜻을알아보고,빈칸에알맞은말을넣어보자.

시대 세대

고민이 있어요!
지금 있는 그 시 같은 시대에 살
기. 또는 문제가 되 며 공통의 의식을 중학교 생활이 너무 힘들어요. 어린 시절 (으)로 돌아가고 싶어요.
고 있는 그 시기. 가지는 비슷한 연
령층의 사람 전체. 적응 기간 만 지나면 즐거운 일도 많을 거예요. 힘내요!

부모님은 제가 게임 개발자가 되는 것을 반대하세요.

기간 시절
어른 세대 은/는 게임을 부정적으로 보기 때문에 그럴 수도 있어요.

어느 때부터 다 일정한 시기나

른 어느 때까지의 때.
동안.

054 ⦁국어3-2
 정답과 해설 08쪽

모아모아
대단원 마무리 체크

1.문학의샘
01 문학의다양한해석 06 손님은 ‘( 고달픈 몸 )’으로 돌아오는 것으로 보아 힘든 시
간을 보내고 고생을 많이 해서 지쳐 있는 상태이지만
01 문학 작품 해석에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 ‘( 청포 )’를 입고 있는 모습에서 이상과 꿈을 간직하
×표 하시오. 고 있다는 것을 알 수 있다.
⑴ 해석 방법이나 독자의 인식 수준, 관심, 경험, 가치
관에 따라 문학 작품에 대한 해석이나 평가가 달라
07 다음은 내적 요소를 중심으로 이 시를 해석한 것이다.
질 수 있다. ( ○ ) 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
⑵ 외적 요소를 중심으로 작품을 해석할 때에는 작품
•풍성하게 열려서 탐스럽게 익어 가는 ‘청포도’는
의 소재, 구조, 표현 등을 중심으로 작품을 이해한
넉넉하고 여유로운 ( 고향 )의 모습을 떠올리게
다. ( × )
한다.
⑶ 주체적으로 문학 작품을 해석하기 위해서는 작품
•( 푸른빛 )과 ( 흰빛 )의 색채 대비는 평화롭고 아름
의 내용을 정확하게 파악한 뒤, 주체적인 관점에서
다운 고향의 모습과 이를 기다리는 말하는 이의 기
근거를 들어 작품을 해석해야 한다. ( ○ )
대와 희망을 강조하여 보여 준다.
⑷ 다양한 해석을 비교하며 해석과 근거의 타당성을
•말하는 이는 ‘고달픈 몸’으로 찾아올 ‘손님’과 함께
판단하면 작품의 의미를 깊고 넓게 이해할 수 있
청포도를 먹으며 고향의 ( 풍요로움 )을 나누기를 바
다. ( ○ )
라고 있다.


02 다음 중 작품의 외적 요소를 중심으로 작품을 해석하
풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는
는 방법을 모두 고르시오.
간절한 ( 소망 )을 담아낸 시임.
㉠ 작품의 내용과 형식을 중심으로 해석하는 방법
㉡ 작품이 독자에게 주는 의미를 중심으로 해석하는
방법 08 이 시에 대한 해석이 다음과 같이 다양하게 나타난 이
유를 정리할 때, 빈칸에 알맞은 말을 차례대로 쓰시오.
㉢ 작가의 삶이나 작품을 둘러싼 시대적·사회적 상황
을 중심으로 해석하는 방법 (가) 나는 시인이 독립운동가로 활동했다는 점에 주
 ㉡, ㉢ 목해야 한다고 생각해. 이를 고려하면 이 시는 광복
을 기다리는 시인의 간절한 염원과 의지를 드러내는
<청포도> 것 같아.
03 이 시의 말하는 이는 ( 손님 )이 찾아오기를 소망하 (나) 나는 시를 읽으면서 소망을 이루려면 정성껏 준비
며, 손님을 맞아 ( 청포도 )를 함께 따 먹고 싶어 한다. 해야 한다는 깨달음을 얻었어. 이런 관점에서 이 시는
우리에게 기다림의 자세를 생각하게 해.

04 ‘이 마을 전설이 주저리주저리 열리고 / 먼 데 하늘이 

꿈꾸며 알알이 들어와 박혀’는 ( 청포도 )가 탐스럽게 (가)는 시인이 ( 독립운동가 )라는 점을 근거로 해석했
익어 가는 장면을 보여 준다. 고, (나)는 독자가 얻은 ( 깨달음 )을 근거로 작품을 해
석했기 때문이다.
05 다음은 ‘손님’을 대하는 말하는 이의 태도를 정리한 것

09
이다. 빈칸에 알맞은 말을 차례대로 쓰시오.
다음은 관점에 따라 다양하게 해석되는 이 시의 주제를
두손은함뿍적셔 손님을 위해 기꺼이 나서서 행동하려 정리한 것이다. 빈칸에 알맞은 말을 차례대로 쓰시오.
도좋으련 는 ( 헌신적 )인 태도
평화로운 ( 고향 )을 회복하고자
아이야우리식탁 손님에게 귀하고 깨끗한 것만 주고 싶 작품내적요소중심
하는 소망
엔은쟁반에/하 어 하는 마음, ( 정성 )스러운 태도로
작가또는현실중심 조국 ( 광복 )의 염원과 의지
이얀모시수건을 손님맞이를 준비하며 손님을 간절하
마련해두렴 게 ( 기다리는 ) 태도 독자중심 ( 기다림 )의 자세를 일깨워 줌.

055
1.문학의샘⦁
 모아모아
대단원 마무리 체크

02 문학,시대의거울 <기억속의들꽃>

16 이 소설에는 ( 6·25 전쟁 )으로 피란 가는 사람이 많아

10 다음은 문학 작품의 사회·문화적 배경에 대한 설명이 지고, ( 식량 )이 부족해져 많은 사람들이 힘들고 어
다. 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오. 려운 삶을 살았던 사회·문화적 상황이 드러난다.
⑴ 문학 작품에는 창작 당시의 ( 시대 상황 )이 반영되어
있다.
⑵ ( 작가 )는 작품 창작 당시의 사회·문화적 배경을
17 명선이가 다음과 같은 행동을 한 이유를 쓰시오.

•상대방의 밑에 깔리면 무서운 힘으로 떨치고 일어남.

재구성하여 문학 작품에 반영하기도 한다.
•정님이가 잠결에 명선이에게 다리를 올리면 비명
⑶ ( 독자 )는 작품 속 세계에 비추어 현실 세계를 돌
을 지르며 일어나 노려봄.
아보고 삶을 성찰할 수 있다.
 공습으로 부모님이 죽었을 때 죽은 어머니의 시신 밑에 깔렸던 기억이 떠오르기 때문에
⑷ 작품이 창작된 사회·문화적 배경은 인물의 말과
행동, 인물들 간의 관계, 다양한 ( 사건 ) 등을 바 18 다음을 통해 알 수 있는 ‘나’의 어머니의 성격을 쓰시오.
탕으로 파악할 수 있다. •금반지를 받고 명선이를 받아들임.
•먹여 주고 재워 준 값과 금반지 한 개의 값을 따지

11 사회·문화적 배경을 바탕으로 작품을 감상했을 때의 며 명선이를 쫓아내려 함.

효과로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 하시오.  계산적, 이해타산적, 탐욕적

⑴ 현재적 관점과 맥락에서 작품을 폭넓고 깊이 있게 19 이 글의 소재에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면
감상할 수 있다. ( ○ ) ×표 하시오.
⑵ 사회·문화적 배경과 관련지어 작품 전체의 의미나 ⑴ ‘개패’는 ‘나’의 부모님의 반성을 불러일으켰다.( × )
창작 의도를 이해할 수 있다. ( ○ ) ⑵ ‘끊어진 만경강 다리’는 전쟁의 비극성을 보여 준
⑶ 작품의 사회·문화적 배경은 작품에 직접 드러나 다. ( ○ )
있을 때에만 작품 감상에 도움이 된다. ( × ) ⑶ 명선이의 생존 수단인 ‘금반지’는 어른들의 탐욕을
보여 준다. ( ○ )

20
<가난한사랑노래>
명선이가 죽은 원인을 쓰시오.
12 이 시에는 ( 산업화 )가 본격적으로 시작되면서 일자리
직접적인원인 근본적인원인
를 찾아 고향을 떠나 도시로 온 도시 노동자들이 열악
( 전쟁 )의 잔인함,
한 노동 환경에서 일하고, ( 가난 ) 때문에 힘겨워한 ( 비행기 )의 폭음
( 어른 )들의 탐욕
사회·문화적 상황이 반영되었다.

13 이 시에서는 ‘가난하다고 해서 ……겠는가’라는 쉽게 21 다음은 사회·문화적 상황이 인물들에게 준 영향을 정

리한 것이다. 빈칸에 알맞은 말을 차례대로 쓰시오.
답을 짐작할 수 있는 사실을 나타낸 ( 의문문 ) 형식의
표현을 ( 반복 )하여 구절의 의미를 ( 강조 )하고 말 피란을 다니면서 상황이 어려우면 동냥이
피란민
나 ( 도둑질 )을 하기도 함.
하는 이의 감정을 강하게 드러내고 있다.
•살아남으려고 영악하고 뻔뻔하게 행동함.
( 명선 ) •‘나’의 부모님에게 금반지를 하나씩 내
14 다음 구절의 의미를 쓰시오. 놓으며 밥을 편하게 얻어먹고자 함.

가난하기 때문에 이것들을 •피란민을 달가워하지 않고 ( 인심 )이

이 모든 것들을 버려야 한다는 것을. 부모님과 점점 야박해짐.
마을사람들 •명선이의 ( 금반지 )를 빼앗으려는 계산
 가난한 형편 때문에 인간으로서 느끼는 감정도 버려야 한다.
적이고 탐욕스러운 모습을 보임.

15 이 시는 1970〜1980년대 도시 ( 노동자 )의 고달픈 삶

을 보여 주고, 열심히 일해도 가난하게 살 수밖에 없 22 이 소설의 제목인 ‘기억 속의 들꽃’은 전쟁 상황에서 들
었던 안타까운 젊은이들을 ( 위로 )하고자 했다. 꽃처럼 살다 간 ( 명선이 )를 잊지 못한다는 의미이다.

056 ⦁국어3-2
 정답과 해설 08쪽

대단원 종합 문제

1.문학의샘
| 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~04]다음시를읽고,물음에답하시오. 02
95
외적요소를중심으로(가)를해석한것으로알맞지않은
것은?
가 내 고장 칠월은
㉠청포도가 익어 가는 시절 ① 이 시는 독자에게 소망을 이루려면 정성껏 준비해
야 한다는 깨달음을 준다.
㉡이 마을 전설이 주저리주저리 열리고 ② ‘두 손은 함뿍 적셔도 좋으련’은 조국 광복을 위한
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀 희생의 자세로 볼 수 있다.
③ 말하는 이는 ‘고달픈 몸’으로 찾아올 ‘손님’과 함께
하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고
고향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다.
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면
④ 창작된 시대적 배경을 고려할 때, ‘손님’과 말하는 이
내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로 가 만나 ‘청포도’를 먹는 날은 광복의 날일 것이다.
㉢청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니 ⑤ 시인이 독립운동가로 활동했다는 점을 고려하면
이 시의 주제는 광복을 기다리는 간절한 염원과 의
내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 지라고 볼 수 있다. 해설 | 외적 요소는 작가의 삶, 사회·문화적 배경, 작
품이 독자에게 주는 의미이다. ①은 작품이 독자에게 주는 의미, ②, ④는 사회·문화적 배
㉣두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 경, ⑤는 작가의 삶을 중심으로 (가)를 해석한 것이고, ③은 작품의 내적 요소를
고 난도 중심으로 (가)를 해석한 것이다. ③

아이야 우리 식탁엔 은쟁반에 03

90
다음중<보기>에서(가)를해석한관점을바탕으로(나)를
해석한것은?
㉤하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
보기
▶ 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바라는 간절한 소망
말하는 이는 고향을 청포도가 익어 가는 곳으로 그
린다. 풍성하게 열려서 한 알, 한 알이 탐스럽게 익어
나 비가 오면 가는 ‘청포도’는 넉넉하고 여유로운 고향의 모습을
온몸을 흔드는 나무가 있고 떠올리게 한다.
아, 아, 소리치는 나무가 있고
① 나무와 대비되는 사람의 모습에서 독자의 삶을 돌
이파리마다 빗방울을 퉁기는 나무가 있고 아보게 한다.
다른 나무가 퉁긴 빗방울에 ② 마지막 연에서는 독자에게 인간의 비겁한 태도를
비로소 젖는 나무가 있고 반성하는 계기를 마련해 준다.
③ 독자에게 낯선 사건이 생겼을 때 피하지 말고 당당
비가 오면
하게 맞서라는 깨달음을 준다.
매처럼 맞는 나무가 있고
④ 비를 맞는 나무들의 다양한 반응을 ‘……는 나무가
죄를 씻는 나무가 있고
있고’라는 표현을 반복하여 생동감 있게 표현했다.
그저 우산으로 가리고 마는 ⑤ 비를 ‘그저 우산으로 가리고 마는’ 모습은 시련을
사람이 있고 ▶ 비를 맞는 나무들의 모습과 현실에 맞서지 않는 인간의 비겁한 태도 피하려고만 했던 작가의 경험이 반영된 것이다.
해설| <보기>는 작품의 내적 요소를 중심으로 (가)를 해석한 것이다. ④는 반복되는 표현이
라는 내적 요소를 중심으로 (나)를 해석한 것이다. ①, ②, ③은 작품이 독자에게 주는 의미,
⑤는 작가의 삶을 바탕으로, 외적 요소를 중심으로 작품을 해석한 것이다. ④

04 사회·문화적배경을바탕으로문학작품을해석하는방법
01
90
㉠〜㉤에대한설명으로적절하지않은것은? 80 과거리가먼것은?
① ㉠: 고향의 풍요로운 시절을 의미한다. ① 작품의 사회·문화적 배경에 대해 조사한다.
② ㉡: 의태어를 사용하여 대상에 생동감을 부여한다. ② 작품에서 사회 현실을 보여 주는 구절을 찾아본다.
③ ㉢: 말하는 이가 기다리는 손님이 이상과 꿈을 간 ③ 작품이 당시 사회의 어떤 모습을 보여 주고 있는지
직하고 있음을 알 수 있다. 생각해 본다.
④ ㉣: 손님에 대한 말하는 이의 헌신적인 태도가 드 ④ 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 토대로 분명한
러난다. 근거를 들어 작품을 해석해 본다.
⑤ ㉤: 말하는 이의 헌신적인 태도에 감동하는 손님의 ⑤ 작품에 사용된 표현 방법과 작품의 구조를 중심으
모습이 드러난다. 로 작품의 문학적 가치를 생각해 본다.
해설| ㉤에는 손님에게 귀하고 깨끗한 것만 주고 싶어 하는 말하는 이의 정성스러운 태도 해설| 작품에 사용된 표현 방법과 구조를 중심으로 시를 해석하는 것은 사회·문화적 현실
가 드러난다. ⑤ 을 토대로 시를 해석하는 방법이 아니라 작품의 내적 요소를 중심으로 시를 해석하는 방법
이다.  ⑤ 1.문학의샘⦁057
 대단원 종합 문제

[05~09]다음시를읽고,물음에답하시오. 07
85
㉠〜㉤에대한설명으로적절하지않은것은?
가난한 사랑 노래 ① ㉠: ‘가난해도 외로움을 안다.’는 의미이다.
- 이웃의 한 젊은이를 위하여 ② ㉡: 시각적 심상을 활용하여 말하는 이의 쓸쓸한
처지를 보여 준다.
㉠가난하다고 해서 외로움을 모르겠는가
③ ㉢: 말하는 이가 어머니를 그리워하고 있음을 알
너와 헤어져 돌아오는
수 있다.
㉡눈 쌓인 골목길에 새파랗게 달빛이 쏟아지는데.
④ ㉣: 청각적 심상을 통해 가난 때문에 사랑을 이룰
가난하다고 해서 두려움이 없겠는가
수 없는 슬픔이 드러난다.
두 점을 치는 소리
⑤ ㉤: 가난한 처지이지만 희망을 잃지 않는 말하는
방범대원의 호각 소리 메밀묵 사려 소리에
이의 낙천적인 모습을 보여 준다.
눈을 뜨면 멀리 육중한 기계 굴러가는 소리.
해설| ㉤은 가난한 형편 때문에 인간으로서 느끼는 외로움, 두려움, 그리움, 사랑 같은 감정
가난하다고 해서 그리움을 버렸겠는가 도 버려야 한다는 의미로, 말하는 이는 이러한 상황이 서글프고 원망스러울 것이다.  ⑤

㉢어머님 보고 싶소 수없이 뇌어 보지만 08

90
다음과같은사회·문화적배경을고려하여이시를해석
한내용으로알맞지않은것은?
집 뒤 감나무에 까치밥으로 하나 남았을
새빨간 감 바람 소리도 그려 보지만. 1960년대 후반 봉제 공장 800여 개가 밀집해 있
가난하다고 해서 사랑을 모르겠는가 던 평화 시장에는 2만여 명의 노동자가 일하고 있었
내 볼에 와 닿던 네 입술의 뜨거움 는데 대부분 농촌 출신이었다. 학교를 다니며 미래
사랑한다고 사랑한다고 속삭이던 네 숨결 를 꿈꿔야 할 10대 중반의 나이에, 환기 장치 하나 없
㉣돌아서는 내 등 뒤에 터지던 네 울음. 고 햇빛조차 들지 않는 비위생적인 환경에서 하루에
가난하다고 해서 왜 모르겠는가 14시간 이상 허리도 펴지 못하고 일했다.
㉤가난하기 때문에 이것들을
① 산업화가 본격적으로 시작되던 시기를 배경으로
이 모든 것들을 버려야 한다는 것을.
▶ 고향을 떠나 도시 노동자로 힘겹게 살아가는 가난한 젊은이의 삶 하고 있다.
② 산업화가 진행되면서 농촌이 달라지기 시작한 모

05
85
이시에대한설명으로적절하지않은것은? 습이 나타나 있다.
③ 말하는 이는 일자리를 찾아 고향을 떠나 도시로 온
① 반복되는 표현을 통해 말하는 이의 정서를 강조하
고 있다. 사람으로 볼 수 있다.
② 쉽게 답을 짐작할 수 있는 질문을 통해 의미를 강 ④ 말하는 이는 열악한 노동 환경에서 일했으며 가난
조하고 있다. 때문에 힘겨워했을 것이다.
③ 고향을 떠나 도시로 온 젊은이가 힘겹게 살아가는 ⑤ 말하는 이는 가난 때문에 인간적인 감정도 누리지
모습이 드러난다. 못하는 젊은 도시 노동자이다.
해설| 이 시에는 말하는 이가 고향을 떠나 도시에서 지내면서 고향을 그리워하는 모습이
④ 다양한 감각적 심상을 활용하여 말하는 이의 상황 나타나 있을 뿐, 산업화로 인해 달라진 농촌의 모습은 나타나 있지 않다. ②

을 드러내고 있다. 09
90
이시의창작의도를고려할때,작가가‘한젊은이’에게했
을법한이야기로가장적절한것은?
⑤ 대화 형식을 활용하여 말하는 이의 심정을 생생
하게 표현하고 있다. ① 현재 자신의 삶에 만족하는 법을 배운다면 고향에
해설| 이 시는 독백적 어조로 말하는 이의 처지와 감정을 드러내고 있을 뿐 대화 형식은 대한 그리움을 잊을 수 있을 거예요.
나타나지 않는다. ⑤
② 이별을 통해 더 성숙해질 수 있으니, 사랑하는 이
가 떠나는 것을 너무 슬퍼하지 마세요.
③ 우리나라 산업의 발전이 곧 당신의 발전이니, 조금

주관식
만 참고 기다리면 좋은 날이 올 것입니다.

06
95
이시에서다음설명에해당하는시구를모두찾아쓰시오. ④ 열악한 노동 환경을 극복하기 위해 적극적으로 노
력한다면 앞으로의 삶은 더 나아질 것입니다.
청각적 심상을 활용하여 사회·문화적 배경을 드러
⑤ 인간적인 감정을 누리지 못하고 살아가는 현실이 어
내고 있다.
렵겠지만 이 시를 통해 위로받았으면 좋겠습니다.
해설| ‘두 점을 치는 소리, 방범대원의 호각 소리, 육중한 기계 굴러가는 소리’는 모두 청각 해설| 이 시는 1970~1980년대 도시 노동자의 고달픈 삶의 모습을 드러내며 그와 같은
적 심상이 나타나는 표현으로 1970~1980년대의 시대적 배경을 보여 준다. 젊은이들에 대한 위로를 전하려는 의도를 담고 있다. 따라서 작가가 부제의 ‘한 젊은이’에
058 ⦁국어3-2  두 점을 치는 소리, 방범대원의 호각 소리, 육중한 기계 굴러가는 소리 게 해 줄 법한 이야기로는 ⑤가 가장 적절하다. ⑤
 1. 문학의 샘
[10~14] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 10
80
사회·문화적 상황을 고려하여 이 글을 감상하는 방법으로
적절하지 않은 것은?
가 먼저, 쫓기는 사람들의 무리가 드문드문 마을에 나타나기
시작했다. 그리고 곧이어 ㉠포성이 울렸다. 돌산을 뚫느라고 ① 작품에 반영된 사회·문화적 상황을 파악한다.
멀리서 터뜨리는 남포의 소리처럼 은은한 포성이 울릴 때마다 ② ‌인물의 행동을 사회·문화적 상황을 토대로 해석해
집 안의 기둥이나 서까래가 울고 흙벽이 떨었다. 포성과 포성 본다.
의 사이사이를 뚫고 ㉡피란민의 행렬이 줄지어 밀어닥쳤고, 마 ③ ‌사회·문화적 상황과 연관지어 인물의 행동이 옳은
을에서 잠시 머물며 노독(路毒)을 푸는 동안에 그들은 옷가지 지 판단해 본다.
나 금붙이 따위 물건을 식량하고 바꾸었다. 바꿀 만한 물건이 ④ ‌사회·문화적 상황이 인물의 사고방식에 어떤 영향
없는 사람들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다. 을 미쳤는지 생각해 본다.
▶ 계속해서 마을을 오가는 피란민들
⑤ ‌역사적 사실을 토대로 작품에 드러난 사회·문화적
나 어느 마을이나 다 사정이 비슷했지만 특히 우리 마을로
상황의 정확성을 판단한다.
유난히 피란민들이 많이 몰리는 것은 만경강 다리 때문이었다. 해설 | 소설에 반영된 현실은 작가에 의해 재구성된 것이므로, 작품에 드러난 사회·문화적
북쪽에서 다리를 건너 남쪽으로 내려오다 보면 자연 우리 마을 상황의 정확성을 반드시 판단할 필요는 없다. ⑤

을 통과하도록 되어 있었다. 우리가 알기로는 세상에서 제일 11

85
이 글의 내용과 일치하지 않는 것은?
① 어른들은
‌ 피란민 때문에 골머리를 앓았다.
긴 그 다리가 ㉢폭격에 의해 아깝게 끊어진 뒤에도 피란민들은
② ‘녀석’은 ‘나’의 귀에 낯선 서울말을 사용했다.
거룻배를 이용하여 계속 내려왔다. ㉣인민군한테 앞지름을 당
③ ‌‘나’는 ‘녀석’을 보고 당황했지만 무서워하지는 않
할 때까지 피란민들의 발길은 그치지 않았다.
▶ 우리 마을에 피란민들이 많이 몰린 이유 았다.
다 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않았다. 난생처음 들 ④ ‌‘나’의 어머니는 ‘나’가 ‘녀석’을 데려온 것을 보고
어 보는 별의별 이상한 사투리를 쓰는 그들이 사랑방이나 헛간 화를 냈다.
이나 혹은 마을 정자에서 묵다 떠나고 나면 으레 집 안에서 없 ⑤ ‌폭격으로 다리가 끊어진 뒤로는 마을에서 피란민
어지는 물건이 생긴다는 것이었다. 굶주린 어린애를 앞세워 식 을 보기 어려워졌다.
량을 애원하는 그들 때문에 어른들은 골머리를 앓곤 했다. 언 해설 | (나)에서 다리가 폭격에 의해 끊어진 뒤에도 피란민들은 거룻배를 이용하여 계속 내
려왔음을 알 수 있다. ⑤
제 끝날지 모르는 전쟁 때문에 뒤주 속에 쌀바가지를 넣었다 꺼
내는 어머니의 인심이 날로 얄팍해져 갔다.
12
95
이 글에 나타난 사회·문화적 배경으로 알맞지 않은 것은?

▶ 피란민을 달가워하지 않는 마을 어른들

라 “왜 놀라니? 내가 무서워 보이니?”
조금도 무섭지 않았다. 다만 약간 얼떨떨한 기분일 뿐이었다.
피란민이 줄을 잇는 동안 갖가지 귀에 선 말씨들을 들어 왔으나
녀석처럼 그렇게 착 감기는 목소리에 겁 없는 눈짓을 던지는 아
이는 처음이었다. 녀석은 ㉤토박이 아이들이 피란민 아이들한
테 부리는 텃세가 조금도 두렵지 않은 모양이었다.
“너희 엄마 집에 계시지?”
내가 잠시 어물거리는 사이에 녀석은 계속해서 계집애같이
① ‌6·25 전쟁으로 피란길에 오르는 사람들이 있었다.
② ‌고향을 떠난 사람들이 도시에서 일자리를 찾았다.
③ ‌식량이 부족해지며 사람들의 인심이 날로 얄팍해
져 갔다.
④ ‌피란민들은 마을에 머물며 옷가지나 금붙이 따위
를 식량으로 바꿨다.
⑤ ‌마을 사람들은 굶주린 어린애를 앞세워 식량을 애
원하는 피란민을 달가워하지 않았다.
해설 | 이 글에는 피란민들이 북쪽에서 남쪽으로 내려오다 우리 마을에 머물고, 옷가지나
금붙이 따위를 식량으로 바꾸는 모습이 나타나 있을 뿐, 도시에서 일자리를 찾는 모습은

13
나타나 있지 않다. ②
앵앵거리면서 앞으로 다가왔다. 나는 얼김에 고개를 끄덕였다. 다음 중 ‘녀석’에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
85
‌“엊저녁부터 굶었더니 배고파 죽겠다. 엄마한테 가서 밥 좀 ① 당돌하고 능청스러운 성격이다.
달래자.” ② 살아남으려고 뻔뻔하게 행동한다.
오히려 녀석이 앞장을 서고 내가 그 뒤를 따랐다. ③ ‌토박이 아이들의 텃세를 무서워하지 않는다.
▶ 밥을 달라며 ‘나’의 집으로 향하는 ‘녀석’
④ 낯선 상대에게 먼저 말을 건네는 겁 없는 아이이다.
마 “아줌마, 안녕하세요?”
⑤ ‌다른 아이들을 대하는 것과 달리 ‘나’에게는 소극적
녀석은 천연덕스럽게 인사를 챙겼다.
인 태도를 보인다.
“아아니, 요 작것이!” 해설 | ‘나’에게 먼저 말을 걸고, ‘나’에게 ‘엄마한테 가서 밥 좀 달래자.’라고 말하는 ‘녀석’의
모습에서 ‘녀석’이 ‘나’를 대할 때 당돌하고 적극적인 태도임을 알 수 있다. ⑤
어머니가 소맷부리를 걷으며 단숨에 마당으로 내달아 나왔
다. 참외 서리나 하고 다니는 피란민 아이한테 어머니가 이제 14
95
㉠~㉤ 중, 이 글의 시대적 배경을 알 수 있는 단어가 아닌
것은?
곧 본때 있게 손찌검을 하려나 보다고 나는 지레짐작을 했다.
▶ ‘녀석’을 데리고 온 ‘나’를 꾸짖는 어머니 ①㉠ ②㉡ ③㉢ ④㉣ ⑤㉤
해설 | ‘대대로 그 땅에서 나서 오래도록 살아 내려오는 사람’을 뜻하는 ‘토박이’는 6·25 전
쟁 중이라는 이 글의 시대적 배경을 보여 주는 단어가 아니다. ⑤
059
1. 문학의 샘 ⦁
 대단원 종합 문제

[15~18]다음글을읽고,물음에답하시오. 15
90
이글의등장인물에대한설명으로적절하지않은것은?
가 이때 녀석이 또 예의 그 계집애처럼 간드러진 소리로 어 ① 명선이는 일할 줄은 모르고 먹고 놀기만 했다.
머니를 불러 세웠다. / “따른 집에나 가 보라니께!” ② 어머니는 명선이를 머슴처럼 부릴 생각을 했다.
“아줌마한테 요걸 보여 줄려구요.” ③ 아버지는 명선이를 친자식과 다름없이 아꼈다.
녀석은 엄지와 인지를 붙여 동그라미를 만들어 보였다. 그 동 ④ 아버지와 어머니는 명선이를 계산적으로 대했다.
그라미 위에 다른 또 하나의 작은 동그라미가 노란 빛깔을 띠면 ⑤ 명선이는 숙부에게서 버림받은 것이 아니라 스스
서 날름 올라앉아 있었다. 뒤란 그늘 속에서도 그것은 충분히 반 로 도망쳤다.
해설| 아버지는 명선이에게서 반지를 빼앗기 위해 명선이를 친자식처럼 생각해 왔다고 말
짝이고 있었다. 그걸 보더니 어머니의 눈에 환하게 불이 켜졌다.
한 것일 뿐 실제로 명선이를 친자식처럼 아낀 것은 아니다. ③
“아아니, 너, 고거 금가락지 아니냐!”
말이 채 끝나기도 전에 금반지는 어느새 어머니의 손에 건너 16
85
(가)를읽은후의반응으로가장적절한것은?

가 있었다. ▶ 어머니에게 금반지를 보여 주는 ‘녀석’ ① 자신이 살기 위해 어머니에게 거짓말을 하는 ‘녀석’

이 괘씸해.
나 애당초 명선이를 머슴으로 부리려던 어른들의 생각은 큰
잘못이었다. 세상의 어떤 끈으로도 그 애를 한곳에 얌전히 붙 ② 어머니가 달가워하지 않았던 ‘녀석’은 결국 다른 집
들어 둘 수 없음이 이내 밝혀졌다. 쇠여물로 쓸 꼴이라도 베어 으로 쫓겨나게 될 거야.
오라고 낫과 망태기를 쥐여 주면 그걸 그 애는 아무 데나 내버 ③ 명선이의 처지에 공감하며 명선이를 챙겨 주려는
리고 누나와 내 뒤를 기를 쓰고 쫓아오곤 했다. 한 번도 해 보지 어머니의 모습이 감동적이야.
않은 일이라서 죽어도 못 하겠다는 것이었다. 그 애가 자신 있 ④ 명선이가 내민 금가락지를 확인한 어머니는 명선
게 할 수 있는 일이란 그저 먹고 노는 것뿐이었다. 이를 대하는 태도가 달라질 거야.
▶ 어머니, 아버지의 계획과 달리 먹고 놀기만 하는 명선이
⑤ 탐욕적인 ‘나’는 앞으로 명선이의 금반지를 빼앗기
다 “실은 말이지, 숙부가 날 몰래 내버리고 도망친 게 아니라
위해 수단과 방법을 가리지 않을 것 같아.
내가 숙부한테서 도망친 거야. 숙부는 기회만 있으면 날 죽일
해설| 명선이에게 다른 집에나 가 보라고 말하던 어머니가 명선이가 내민 금반지를 확인
라구 그랬거든.” 하고 관심을 나타내는 것으로 보아 명선이를 대하는 어머니의 태도가 달라질 것임을 알 수
있다. ④

17
숙부가 널 죽이려 한 이유가 뭐냐는 내 질문에 그 애는 무심
전쟁이라는사회·문화적상황이인물들에게끼친영향으
코 대답하려다 말고 갑자기 입을 꾹 다물더니만 언제까지고 나 95 로알맞지않은것은?
를 경계하는 눈으로 잔뜩 노려보고 있었다.
▶ ‘나’에게 숙부에 대해 이야기하는 명선이 ① 숙부는 전쟁 상황에서 명선이를 죽이려고 하는 비
라 갈수록 밥 얻어먹는 설움이 심해지자, 하루는 또 명선이 정함을 보였다.
가 금반지 하나를 슬그머니 내밀어 왔다. 먼젓번 것보다 약간 ② 명선이는 자신의 생존 수단을 지키기 위해 아무도
굵어 보였다. 찬찬히 살피고 나더니 어머니는 한 돈 하고도 반 믿지 못하는 모습을 보였다.
짜리라고 조심스럽게 감정을 내렸다. ③ 아버지와 어머니는 명선이의 금반지를 빼앗으려는
“길에서 주웠다니까요.” 탐욕스러운 모습을 드러냈다.
어머니의 다그침에 명선이는 천연덕스럽게 대꾸했다. ④ ‘나’는 먹고살기가 힘들어지자 순수함을 잃고 명선
“거참 요상도 허다. 따른 사람은 눈을 까뒤집어도 안 뵈는 노 이를 이용하려는 부모님을 닮아갔다.
다지가 어째 니 눈에만 유독 들어온다냐?” ⑤ 명선이는 살아남기 위해 ‘나’의 부모님에게 금반지
그러나 어머니는 명선이가 지껄이는 말을 하나도 믿으려 하 를 하나씩 내놓으며 영악하게 행동했다.
지 않았다. ▶ 금반지를 또 내놓은 명선이를 의심하는 어머니 해설| 이 글에서는 명선이에게서 금반지를 빼앗으려는 아버지와 어머니의 탐욕스러운 모
습이 드러나지만 ‘나’가 순수함을 잃고 명선이를 이용하려는 부모님을 닮아가는 모습은 나
마 “말은 안 혔어도 너를 친자식 진배없이 생각혀 왔다. 너 타나 있지 않다. ④

같은 어린것이 그런 물건을 갖고 있으면은 덜 좋은 법이다. 서술형 대비 문제

이 아저씨가 잘 맡어 놨다가 후제 크면 줄 테니께 어따 숨겼
는지 바른대로 대거라.” 18
90
이글에나타난인물들의모습을통해작가가전하려는의
미를쓰시오.
아무리 달래고 타일러도 소용이 없자, 아버지는 마침내 화를
조건 명선이의 숙부, ‘나’의 어머니와 아버지의 모습을 중심으로 쓸 것
버럭 내면서 명선이의 몸뚱이를 뒤지려 했다. 아버지의 손이 옷
예시답 삶을 힘겹고 황폐하게 만드는 전쟁 때문에 나타나는 인간성 상실을 비판하고자
에 닿기 전에 명선이는 미꾸라지같이 안방을 빠져나가 자취를 감
했다.
추어 버렸다. 그리고 그날 밤 끝내 우리 집에 돌아오지 않았다.
▶ 명선이의 금반지를 빼앗으려 하는 아버지 해설| 이 글에서 명선이는 피란길에 숙부에 채점 기준 총점 3점
게 죽임을 당할 뻔하고 금반지를 빼앗으려는 채점요소 배점
어머니와 아버지로 인해 고난을 겪는다. 이를 전쟁 때문에 나타나는 인간성 상실을 비판하고
3점
060 ⦁국어3-2 통해 숙부를 비롯한 어머니, 아버지의 탐욕스 자 했음을 씀.
러운 모습을 알 수 있다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 1.문학의샘
[19~22]다음글을읽고,물음에답하시오. 19
85
(가)에드러나는등장인물의모습으로가장알맞은것은?
가 “개패에 무슨 사연이 적혔든가요?” ① 아버지와 어머니의 위선적이고 탐욕적인 모습
“갸네 부모가 쓴 편지여.” ② 명선이의 처지를 걱정하는 마을 사람들의 모습
“누구한티요?” / “누구긴 누구여, 나지.” ③ 명선이의 금반지를 탐내는 ‘나’의 속물적인 모습
“오매, 그 사람들이 어떻게 알고 당신한티 편지를…….” ④ 명선이의 부모님을 찾아 주려는 어머니의 모습
“이런 딱헌 사람 봤나. 아, 갸를 맡어서 기를 사람한티 쓴 편 ⑤ 개패에 적힌 사연을 듣고 명선이를 불쌍히 여기는
지니께 받는 사람이 나지 누구겄어.” ‘나’의 모습
해설| (가)에는 개패를 통해 명선이에게 돈이 될 만한 것이 있다는 것을 확인하는 어머니
“뭐라고 썼습디여?” / “자기네가 혹 난리 바람에 무슨 일이라 와 아버지의 위선적이고 탐욕적인 모습이 드러난다. ①

도 당허게 되면 무남독녀 혈육을 잘 부탁헌다고, 저승에 가 20

95
‘쥐바라숭꽃’에대한감상으로알맞지않은것은?
서도 그 은혜는 잊지 않겄다고, 서울 어디 사는 누네 딸이고, ① 콘크리트 더미 속에 피어 있는 모습에서 강인한 생
본관(本貫)이 어디고, 생일이 언제라고…….” 명력이 느껴져.
“가락지 말은 안 썼어라우?” / “안 썼어.” ② 전쟁의 참혹함 속에서 생명력을 보여 준다는 점에
아버지는 딱 잘라 대답했다. 그러나 다음 순간, 아버지는 득의 서 명선이와 비슷해.
연(得意然)한 미소와 함께 어머니한테 나직이 속삭이고 있었다. ③ 강으로 떨어진 ‘쥐바라숭꽃’은 강으로 떨어진 명선
“금가락지 말은 없어도 저 먹을 건 다소 딸려 놨다고 써 있어. 이의 죽음을 표현한 거야.
사연이 복잡헌 부잣집인 것만은 틀림없다고.” ④ ‘쥐바라숭꽃’의 이름을 모르는 명선이의 모습에서
▶ 개패에 적힌 사연을 알게 된 아버지와 어머니
‘나’와 명선이의 세대 차이가 드러나.
나 거대한 교각(橋脚) 바로 위, 무너져 내리다 만 콘크리트 더
⑤ 결국 ‘쥐바라숭꽃’은 명선이의 생명력을 의미하는
미에 이전에 보이지 않던 꽃송이 하나가 피어 있었다. 바람을 타
동시에 전쟁 때문에 죽은 명선이를 의미해.
고 온 꽃씨 한 알이 교각 위에 두껍게 쌓인 먼지 속에 어느새 뿌 해설| ‘나’ 역시 처음 보는 들꽃이었지만 명선이의 물음에 ‘쥐바라숭꽃’이라는 이름을 지어
대답하고 있을 뿐, ‘나’와 명선이의 세대 차이가 드러나는 것은 아니다. ④
리를 내린 모양이었다.
“꽃 이름이 뭔지 아니?” 21
95
(라)에서‘나’가주머니를떨어뜨린이유로적절한것은?
① 갑작스러운 비행기 폭음에 놀랐기 때문에
난생처음 보는 듯한, 해바라기를 축소해 놓은 모양의 동전만
② 명선이가 자신을 비웃은 것이 화가 났기 때문에
한 들꽃이었다.
③ 명선이가 금반지를 어른들에게 주지 말라고 부탁
“쥐바라숭꽃…….” / 나는 간신히 대답했다.
▶ 교각 위에 피어 있는 ‘쥐바라숭꽃’ 했기 때문에
다 이때 우리들 머리 위의 하늘을 두 쪽으로 가르는 굉장한 폭 ④ 명선이가 숨겨 놓은 금반지를 발견하여 놀라고 당
음이 귀뺨을 갈기는 기세로 갑자기 울렸다. 푸른 하늘 바탕을 질 황했기 때문에
러 하얗게 호주기 편대가 떠가고 있었다. 비행기의 폭음에 가려 ⑤ 명선이가 금반지를 숨겨 놓은 곳을 말해 주지 않았
나는 철근 사이에서 울리는 비명을 거의 듣지 못했다. 다른 것은 다는 것이 섭섭했기 때문에
해설| 명선이가 다리 끝의 주머니에 숨겨 놓은 금반지를 발견해 놀라고 당황한 ‘나’는 명선
도무지 무서워할 줄 모르면서도 유독 비행기만은 병적으로 겁을 이가 금반지를 어른들에게 빼앗기지 않으려고 일부러 위험한 곳에 숨겨 놓았다가 이 때문
에 죽게 되었다는 생각에 충격을 받아 주머니를 떨
내는 서울 아이한테 얼핏 생각이 미쳐 눈길을 하늘에서 허리가 서술형 대비 문제 어뜨리고 말았다. ④
동강이 난 다리로 끌어 내렸을 때, 내가 본 것은 강심을 겨냥하
고 빠른 속도로 멀어져 가는 한 송이 쥐바라숭꽃이었다.
▶ 비행기 폭음에 놀라 다리에서 떨어진 명선이
22
85
<보기>를참고하여(다)에서명선이가비행기를유독무서
워하는이유를쓰시오.
라 지옥의 가장귀를 타고 앉아 잠시 숨을 고른 다음 바로 되 보기
돌아 나오려는데, 이때 이상한 물건이 얼핏 시야에 들어왔다. 어느 날, 명선이는 부모가 죽던 순간을 나에게 이
낚싯바늘 모양으로 꼬부라진 철근의 끝자락에다 끈으로 친친 야기했다. 피란길에서 공습을 만나 가까운 곳에 폭탄
동여맨 자그만 헝겊 주머니였다. 명선이가 들꽃을 꺾던 때보다 이 떨어졌는데, 한참 정신을 잃었다가 깨어나 보니
더 위태로운 동작으로 나는 주머니를 어렵게 손에 넣었다. 가 어머니의 커다란 몸뚱이가 숨도 못 쉴 정도로 전신을
슴을 잡죄는 긴장 때문에 주머니를 열어 보는 내 손이 무섭게 무겁게 덮어 누르고 있더라는 것이었다.
경풍을 일으키고 있었다. 그리고 그 주머니 속에서 말갛게 빛
예시답 명선이는 피란길에서 공습을 만나 어머니를 잃었기 때문에 비행기만은 병적으로
을 발하는 동그라미 몇 개를 보는 순간, 나는 손에 든 물건을 송
겁을 내는 것이다.
두리째 강물에 떨어뜨리고 말았다.
▶ 금반지가 든 주머니를 발견하고 놀라 주머니를 떨어뜨린 ‘나’ 채점 기준 총점 3점 해설| <보기>에서 명선이의 어머니가 피란길
채점요소 배점 에서 공습을 만나 죽었다는 것을 알 수 있다.
공습을 만나 명선이가 어머니를 잃었다는 내용을 씀. 3점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
061
1.문학의샘⦁
 대단원 종합 문제

[23~26]다음글을읽고,물음에답하시오. 라 한편 토끼를 놓쳐 버린 별주부는 ⓐ‘차라리 육지로 올라

가 “과인은 옥황상제의 명을 받아 이 남해를 지켜 왔다. 또 가 죽어 버릴까?’하는 생각도 했다. 하지만 처자식과 늙으신 어
인간에게는 비를 주고, 바다의 생물을 위하여 은혜를 널리 베 머니가 마음에 걸려 무거운 발걸음을 옮겨 수궁으로 돌아갔다.
풀며 열심히 살아왔다. 그러다가 우연히 병을 얻게 되어 오늘 다행스럽게도 토끼가 준 토끼 똥의 효험이 있어 용왕의 병이 씻
에 이르렀구나. 토끼의 간이 아니면 다른 약이 없는 처지에 은 듯이 나았다. 그토록 원하던 충신이 되어 어머니와 아내, 자
별주부가 충성심을 발휘해 그 험한 육지에 가서 너를 잡아 왔 식 모두 함께 평안한 여생을 누렸다.
▶ 토끼의 똥으로 임금의 병을 고치고 충신이 된 별주부
느니라.
네 간을 내어 먹고 짐의 병이 낫는다면, 토끼 너의 공을 어
찌 잊겠느냐. 우리 용궁 최고의 건축물인 기린각 능운대에 네 23
85
다음중이글의내용과일치하지않는것은?
① 용왕을 위해 별주부가 육지에서 토끼를 잡아 왔다.
이름을 새겨 길이 보존할 것이다. 그게 아니면 네가 원하는
② 용왕의 병을 고치기 위해서는 토끼의 간이 필요했다.
것은 다 이루어 주마. 목숨을 바쳐 명분을 이루는 것 또한 의
③ 토끼는 별주부에게 용왕의 병을 낫게 할 자신의 똥
미 있는 삶이 아니겠느냐. 그러니 조금도 서러워하지 말고 어
을 주고 수궁으로 돌려보냈다.
서 칼을 받거라.”
④ 용왕은 토끼에게 간을 내어 준다면 토끼가 원하는
용왕의 청천벽력(靑天霹靂) 같은 분부를 받은 토끼는 아무
것을 다 이루어 주겠다고 약속했다.
대답도 못하고 고개를 들어 임금을 바라보며 눈물만 뚝뚝 떨어
⑤ 토끼는 자신의 간으로 용왕의 병을 고치고, 자신의
뜨렸다. ▶ 자신의 병을 고치기 위해 토끼를 죽이려는 용왕
이름이 오랫동안 전해지기를 진심으로 바랐다.
해설| 토끼가 “제가 배 속의 간이라도 내어 대왕의 병을 고치는 데 쓴다면, 설령 병이 낫지
않더라도 저의 아름다운 이름을 오랫동안 전하게 될 것이니까요.”라고 말하고 있지만 이는
나 “제가 배 속의 간이라도 내어 대왕의 병을 고치는 데 쓴다 용왕을 속이기 위해 아첨을 하는 것이지 자신의 간으로 용왕의 병을 고치기를 진심으로 바
면, 설령 병이 낫지 않더라도 저의 아름다운 이름을 오랫동안
24
라는 것은 아니다. ⑤
(가)에나타난용왕의모습으로알맞은것은?
전하게 될 것이니까요. 게다가 행여라도 병환이 나으면 대왕
90
① 백성들의 안위를 걱정하는 지배층의 모습
덕택에 기린각 능운대에 새겨진 저의 이름을 후세에 전할 테
② 자신을 위해 백성을 희생시키는 지배층의 모습
니 천재일우(千載一遇)가 따로 없겠지요. ㉠그런데 이 방정
③ 백성들의 본보기가 되는 모범적인 지배층의 모습
맞은 것이 그만 간 없이 왔사오니 절통하기가 그지없나이다.”
▶ 간이 없다고 거짓말을 하는 토끼 ④ 백성이 원하는 바를 귀 기울여 들어주는 자상한 왕
의 모습
다 ㉡토끼는 바닷물 빛이 보이지 않도록 한참을 훌쩍 가서야
⑤ 지혜를 발휘하여 위기에 처한 나라를 구하는 영웅
바위 위에 높이 앉아 마음껏 별주부에게 호령했다.
적인 왕의 모습
“이놈 자라야! 네 죄를 따지자면 죽여도 아깝지 않도록 괘씸
해설| (가)에서는 병을 고치려고 토끼의 간을 얻으려는 용왕의 모습을 통해 자신을 위해
하다. 만일 내 말재주가 네 용왕처럼 미련했더라면, 아까운 힘없는 백성을 희생시키는 지배층을 비판하고 있다. ②
고 난도
25
이내 목숨 수중 원혼(水中寃魂)이 되었겠구나. ㉢옛 책에는
㉠〜㉤중,토끼를다음과같이해석할수있는근거로가
‘짐승이 미련하기가 물고기와 같다.’ 했는데 너희 물고기들이 95 장적절한것은?
미련하기는 우리 털 있는 짐승보다 더하구나.
오장에 붙어 있는 간을 어찌 넣고 빼고 할 수가 있겠느냐? 나는 토끼가 지혜로운 인물이라고 생각한다. 수궁

㉣네 소행을 생각하면 산속으로 잡아다가 푹 삶아서 백소주 에서 지혜를 발휘하여 위기를 극복하는 모습이 인상

안줏감으로 초장이나 찍어 먹으며 우리 동무들과 잔치를 벌 적이었기 때문이다.

이고 싶은 마음 간절하구나. 그러나 임금을 위하는 마음에서 ①㉠ ②㉡ ③㉢ ④㉣ ⑤㉤

그런 것이며, 만경창파(萬頃蒼波) 그 먼 길을 네 등으로 왕래 해설| ㉠에서 간이 없다는 거짓말을 하여 위기를 모면하려 하는 것에서 토끼의 지혜로움
을 엿볼 수 있다. ①
하며 죽고 사는 고생을 함께하였기에 ㉤목숨만은 살려 보내
주겠다. 그리 알고 속히 궁으로 돌아가거라. 서술형 대비 문제
좋은 약을 보내기로 네 왕에게 약속했으니, 점잖은 내 체면
에 어찌 식언(食言)을 하겠느냐? 내 똥이 매우 좋아 열을 내 26
85
(라)에서별주부가ⓐ와같이생각한이유를쓰시오.

리게 한다 하여 사람들이 주워서 앓는 아이에게 먹인단다. 내 예시답 별주부는 토끼를 놓쳐 용왕의 병을 고칠 수 없게 되었다고 여겨 죽어 버릴까 생각

가 살펴보니 네 왕의 두 눈자위에 열기가 아주 많이 몰렸더 한 것이다.

채점 기준 총점 3점
라. 이걸 갖다가 먹이면 병이 곧 나을 게다.” 해설| 별주부는 토끼에게 속아 용
▶ 별주부를 혼낸 뒤 자신의 똥을 주어 돌려보내려는 토끼 왕의 병을 고칠 간을 가지고 갈 수 채점요소 배점
없게 되자 ⓐ와 같은 생각을 했다. 별주부가 토끼를 놓쳐 용왕의 병을 고칠 수 없
3점
062 ⦁국어3-2 다고 생각했다는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

[27~29]다음글을읽고,물음에답하시오.
가 순철: (부동자세로 서서) 차렷! 경례!
일동: (고개 숙여 합창하며) 안녕하세요!
감회 어린 표정으로 교탁 앞에 선 수하, 교단 아래를 천천히 살
펴보면, 올망졸망한 아이들이 잔뜩 호기심 어린 눈망울로 그를 주
시하고 앉았다. 들쭉날쭉한 나이만큼이나 발육 상태나 체구가 크
게 차이가 나는 아이들로 진풍경인 교실. 목발을 책상 옆으로 누인
소아마비 아동도 몇몇 눈에 들어온다.
▶ 사범 학교를 졸업하고 처음으로 교탁 앞에 선 수하
1.문학의샘
라 홍연: 엄마…… 김밥만 가지곤 좀 부족하지 않을까?
홍연 엄마: 선상님 점심 싸 가는 게 어디 니 하나뿐이겠음매?
홍연: ㉡그러지 말구…… 엄마, 우리 닭 한 마리만 잡자!
홍연 엄마: 무시기?
홍연 엄마, 확 밀치면 뒤로 나자빠지는 홍연.
홍연 엄마: 이거 소풍 가는 게 아이라, 무슨 나라님 진상 가는
줄 암매? ▶ 귀한 닭을 잡아 수하의 점심으로 싸 가고 싶어 하는 홍연

나 수하: (이맛살을 찌푸린 채) 조용, 조용! (수그러드는 아이들

의 웃음소리.) (홍연에게) 그 애기는 뭐냐? 27
95
이글에나타난생활상으로적절하지않은것은?
① 평소에 학생들은 학교에 도시락을 싸 가지고 다녔다.
낯을 붉힌 채 고개를 쳐든 홍연, 수하의 얼굴을 알아보고 눈이
② 소풍 갈 때 선생님의 도시락을 준비하는 학생도 있
똥그래져 말문을 못 연다. 하지만 수하는 홍연을 몰라보는 듯.
었다.
수하: 어허! 거기, 선생님 얘기 안 들리느냐? ③ 다양한 연령의 아이들이 한 교실에서 수업을 듣기

짝 강주, 홍연의 옆구리를 푹 찌르자.

도 했다.
④ 선생님과 학생 외에는 수업 시간에 교실에 들어올
홍연: (기어드는 소리로) 지 동생인데요……, 집에 봐 줄 사람이
수 없었다.
없어서…….
⑤ 집에 아기 봐 줄 사람이 없어서 학교에 동생을 데
수하, 하는 수 없다는 듯 한숨을 내쉰다. 려오는 학생도 있었다.
해설| (나)에서 홍연이 집에 아기 봐 줄 사람이 없어서 동생을 학교에 데려온 것이나 강주
수하: 수업에 앞서 여러분……. 할아버지가 강주의 도시락을 가지고 교실에 들어온 것을 알 수 있다. ④

다시 교실 앞문이 드르륵 열리며 허름한 차림의 노인이 고개를

빠끔 디밀고 수하를 향해 굽실 머리 숙인 후 아이들 쪽을 기웃거린
다. / 와, 하고 웃음을 터뜨리는 아이들.
28
85
㉠에서홍연의얼굴이빨개진이유로가장알맞은것은?

노인: (나지막이) 강주야! 할배가 벤또 가지고 왔다! 우리 강주 ① 다음 날 소풍을 간다는 사실에 설렜기 때문이다.
어딨노? ▶ 동생을 업고 등교한 홍연 ② 선생님이 자신의 이름을 모르고 있었기 때문이다.
③ 교실에 동생을 데리고 온 사실이 부끄러웠기 때문
다 수하: (소리) 어? 너 홍…… 단이 아니냐?
홍연: (낯 붉히며 돌아서서) 저…… 선생님…… 저…….
이다.
④ 빈 도시락에서 수저 달그락거리는 소리가 났기 때
수하: ……?
문이다.
홍연: 전 홍단이가 아니라, 홍연인데요. 윤홍연.
⑤ 선생님이 자신의 낡은 책보를 보는 것이 싫었기 때
수하: 아, 미, 미안! 선생님이 아직 이름을 다 못 익혀서…….
문이다.
홍연: …… 괜찮아요, 선생님. 전 다 이해해요.
해설| (다)에서 홍연은 수하를 훔쳐본 사실을 숨기려고 교실에 도시락을 찾으러 왔다고 둘
수하: (으잉?) …… 근데, 여태 집에 안 가구 뭐 하는 거냐? 러댔는데, 책보 속에 있던 빈 도시락에서 수저 달그락거리는 소리가 나자 당황하여 얼굴이
빨개졌다. ④
홍연: 저…… 벤또를 놓구 가서요.
수하: 허어, 그래. 얼른 찾아보거라.

돌아서는 수하에 홍연은 어쩔 수 없이 도시락 찾는 척 교실로 들

서술형 대비 문제
어서려는데. / 홍연이 발걸음을 옮길 때마다 둘러맨 책보 속 빈 도
시락에서 수저가 맞부딪치며 내는 달그락거리는 소리. 의아한 얼굴
29 ㉡에서알수있는홍연의속마음을추측하여쓰시오.
조건 홍연의 속마음을 추측할 수 있는 근거를 제시할 것
로 돌아보는 수하에 놀라 얼른 멈춰 서는 ㉠홍연, 얼굴이 빨개진다. 90

홍연, 엉겁결에 허리 굽혀 인사하고 부리나케 달아나는데. 빈 도 예시답 닭을 잡아서 선생님(수하)의 점심으로 싸 가려는 것으로 보아 홍연이 선생님(수하)

시락의 수저가 맞부딪치며 내는 ‘따다다다다다-’ 요란스러운 따발 을 좋아하고 있음을 알 수 있다.

채점 기준 총점 5점 해설| 홍연은 당시 귀한 손님에게
총 소리가 빈 복도에 크게 울려 퍼진다. 만 대접하던 닭을 잡아서 자신이
▶ 수하에게 도시락을 찾으러 왔다고 거짓말한 뒤 당황해 달아나는 홍연 채점요소 배점
좋아하는 선생님(수하)의 도시락을
닭을 잡아서 선생님(수하)의 점심으로 싸 가려고 한다는 내용을 씀. 2점
싸고 싶어 한다.
홍연이 선생님(수하)을 좋아하고 있다는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
3점
-1점
063
1.문학의샘⦁
 잠깐! 정답과 해설 09쪽

서술형 특강 1. 문학의 샘

01 문학의 다양한 해석 02 문학, 시대의 거울

다양한 관점으로 시 해석하기 작품에 반영된 사회·문화적 배경 파악하기

01 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오. 02 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오.

내 고장 칠월은 가난하다고 해서 외로움을 모르겠는가
청포도가 익어 가는 시절 너와 헤어져 돌아오는
눈 쌓인 골목길에 새파랗게 달빛이 쏟아지는데.
이 마을 전설이 주저리주저리 열리고
가난하다고 해서 두려움이 없겠는가
먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀
두 점을 치는 소리
하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 방범대원의 호각 소리 메밀묵 사려 소리에
흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면 눈을 뜨면 멀리 육중한 기계 굴러가는 소리.
가난하다고 해서 그리움을 버렸겠는가
내가 바라는 ㉠손님은 고달픈 몸으로
어머님 보고 싶소 수없이 뇌어 보지만
청포(靑袍)를 입고 찾아온다고 했으니
집 뒤 감나무에 까치밥으로 하나 남았을
내 그를 맞아 이 포도를 따 먹으면 새빨간 감 바람 소리도 그려 보지만.
두 손은 함뿍 적셔도 좋으련 가난하다고 해서 사랑을 모르겠는가
내 볼에 와 닿던 네 입술의 뜨거움
㉡아이야 우리 식탁엔 은쟁반에
사랑한다고 사랑한다고 속삭이던 네 숨결
하이얀 모시 수건을 마련해 두렴
돌아서는 내 등 뒤에 터지던 네 울음.
가난하다고 해서 왜 모르겠는가
⑴ ‌시인이 독립운동가로 활동했다는 점에 근거하여 알
㉠가난하기 때문에 이것들을
수 있는 ㉠의 의미와 이 시의 주제를 쓰시오. [5점]
이 모든 것들을 버려야 한다는 것을.
예시 답 시인이 독립운동가로 활동했다는 점을 고려하면 ㉠은 조국의 광복을 의미하며, 이

시의 주제는 조국 광복을 기다리는 간절한 소망과 의지이다.

⑴ ‌이 시에 드러난 ‘나’의 상황을 구체적으로 쓰시오. [5점]
해설 | 독립운동가로 활동한 시인의 삶을 채점 기준 총점 5점 예시 답 ‘나’는 고향을 떠나 도시로 온 노동자로, 고향에 계신 어머니를 그리워하고 있으며
고려하면 말하는 이가 간절히 기다리는 ㉠ 채점 요소 배점
은 조국의 광복을 의미한다고 볼 수 있다. ㉠이 조국의 광복을 의미한다는 내용을 씀. 2점 가난 때문에 사랑하는 사람과 이별한 상황이다. 
㉠의 의미를 바탕으로 이 시의 주제를 적절히 씀. 3점 채점 기준 총점 5점
해설 | ‘나’는 고향을 떠나 도시
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
에서 어렵게 살아가는 노동자 채점 요소 배점
로, 가난 때문에 인간적인 감정 말하는 이가 고향을 떠나 도시로 왔다는 내용을 씀. 2점
⑵ ‌㉡에서 흰빛의 색채감이 드러나는 시어를 모두 찾 고향에 계신 어머니를 그리워하며, 사랑하는 사람
조차 버려야 하는 상황이다. 3점
과 이별한 상황임을 씀.
아 쓰고, 이를 통해 알 수 있는 말하는 이의 태도를 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
서술하시오. [5점] ⑵ ‌이 시의 내용을 바탕으로 ㉠의 의미를 쓰시오. [5점]
예시 답 흰빛의 색채감이 드러나는 은쟁반, (하이얀) 모시 수건을 통해 말하는 이가 정성스 조건 ‘이 모든 것들’이 지칭하는 바를 모두 찾아 쓸 것

러운 태도로 손님맞이를 준비하고 있다는 것을 알 수 있다. 예시 답 가난한 형편 때문에 인간으로서 느끼는 외로움, 두려움, 그리움, 사랑 같은 감정도

해설 | ㉡에서는 손님에게 귀 채점 기준 총점 5점

모두 버려야 한다는 의미이다.
하고 깨끗한 것만 주고 싶어 채점 요소 배점
해설 | ㉠은 가난한 형편 때문에 채점 기준 총점 5점
하는 말하는 이의 정성스러 흰빛의 색채감을 드러내는 시어로 은쟁반, (하이얀) 모시 수건을 모두 씀. 2점
운 태도를 알 수 있다. 손님을 기다리는 말하는 이의 정성스러운 태도가 드러난다는 내용을 씀. 3점 인간으로서 느끼는 감정도 모두 채점 요소 배점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 버려야 한다는 의미이다. ‘이 모든 것들’이 지칭하는 바로 ‘외로움, 두려움,
2점
그리움, 사랑’을 씀.

⑶ ‌이 시를 다음과 같이 해석할 수 있는 근거를 두 가지 인간적인 감정을 버려야 한다는 내용을 씀. 3점

문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
쓰시오. [4점] ⑶ ‌이 시에 드러나는 사회·문화적 배경을 바탕으로 이
이 시는 풍요롭고 평화로운 세상을 회복하기를 바 시의 창작 의도를 쓰시오. [7점]
조건 사회·문화적 배경을 알 수 있는 시구를 모두 쓰고, 구체적인 시대
라는 간절한 소망을 담아낸 시이다.
적 배경을 언급할 것

예시 답 풍성하게 열려서 탐스럽게 익어 가는 ‘청포도’가 넉넉하고 여유로운 고향의 모습 예시 답 ‘두 점을 치는 소리’, ‘방범대원의 호각 소리’, ‘육중한 기계 굴러가는 소리’에서 이 시

을 떠오르게 한다. / 말하는 이가 ‘고달픈 몸’으로 찾아올 ‘손님’과 함께 청포도를 먹으며 고 의 시대적 배경이 1970∼1980년대 산업화 시기임을 알 수 있다. 이 시는 당시 힘겹게 살아

향의 풍요로움을 나누기를 바라고 있다. 등 가는 도시 노동자인 젊은이들의 모습을 보여 주고, 그들의 안타까운 삶을 위로하고자 했다.
해설 | 내적 요소를 중심으로 해석 채점 기준 총점 4점 해설 | 이 시의 시대적 배경인 1970∼ 채점 기준 총점 7점
하면 이 시는 풍요롭고 평화로운 채점 요소 배점 1980년대에는 도시 노동자들이 열악한 채점 요소 배점

064 ⦁ 국어 3-2 세상을 회복하기를 내적 요소를 중심으로 시를 해석할 수 있는 근

각 2점
노동 환경에서 힘겹게 일하면서도 가난 이 시의 배경이 1970∼1980년대임을 씀.
사회·문화적 배경을 알려 주는 시구를 모두 씀.
2점
2점
바라는 간절한 소망을 담아낸 시이 거를 적절히 씀. 때문에 힘겨워했다. 이 시는 그러한 도시
사회·문화적 배경을 바탕으로 창작 의도를 적절히 씀. 3점
다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 노동자의 고달픈 삶의 모습을 보여 주고, 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
이들을 위로하고자 창작되었다.
 1. 문학의 샘
피란민을 대하는 등장인물의 태도 이해하기 사회·문화적 상황이 등장인물에게 미친 영향 파악하기

03 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 04 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

가 어른들은 피란민을 별로 달가워하지 않았다. 난 가 오래지 않아 명선이를 머슴으로 부리려던 속셈
생처음 들어 보는 별의별 이상한 사투리를 쓰는 그들 을 어머니는 깨끗이 포기했다. 괜히 말썽이나 부리고
이 사랑방이나 헛간이나 혹은 마을 정자에서 묵다 떠 펀둥펀둥 놀면서 삼시 세끼 밥이나 축내는 그 뒤퉁거
나고 나면 으레 집 안에서 없어지는 물건이 생긴다는 리를 어떻게 하면 내쫓을 수 있을까 하고 궁리하는
것이었다. 굶주린 어린애를 앞세워 식량을 애원하는 게 어머니의 일과였다. 아버지 앞에서 어머니는 그동
그들 때문에 어른들은 골머리를 앓곤 했다. 언제 끝 안 먹여 주고 재워 준 값과 금반지 한 개의 값어치를
날지 모르는 전쟁 때문에 뒤주 속에 쌀바가지를 넣었 면밀히 따지기 시작했다.
다 꺼내는 어머니의 인심이 날로 얄팍해져 갔다. 나 그날도 나는 명선이와 함께 부서진 다리에 가서
나 그러나 우리 어린애들은 전혀 달랐다. 어른들 놀고 있었다. 예의 그 위험천만한 곡예 장난을 명선
마음과는 아무 상관없이 누나와 나는 피란민들을 마 이는 한창 즐기는 중이었다. 콘크리트 부위를 벗어나
냥 부러워하고 있었다. 세상의 저쪽 끝에서 와서 다 그 애가 앙상한 철근을 타고 거미줄처럼 지옥의 가장
른 저쪽 끝까지 가려는 사람들 같았다. 무거운 짐을 귀를 향해 조마조마하게 건너갈 때였다. 이때 우리들
들고 불편한 몸을 이끌며 길을 떠나는 그들의 모습이 머리 위의 하늘을 두 쪽으로 가르는 굉장한 폭음이
오히려 우리들 눈에는 새의 깃털만큼이나 가벼워 보 귀뺨을 갈기는 기세로 갑자기 울렸다. 푸른 하늘 바
였다. 그들처럼 마음 내키는 대로 세상을 여기저기 탕을 질러 하얗게 호주기 편대가 떠가고 있었다. 비
떠돌아다니지 않고 우리는 왜 마을에 붙박여 살아야 행기의 폭음에 가려 나는 철근 사이에서 울리는 비명
하는지 도무지 이해할 수가 없었다. ㉠그래서 우리도 을 거의 듣지 못했다. 다른 것은 도무지 무서워할 줄
피란을 떠나자고 아버지한테 조르기로 작정했다. 모르면서도 유독 비행기만은 병적으로 겁을 내는 서
다 간단한 옷 보따리를 챙겨 누나와 나는 할머니의 울 아이한테 얼핏 생각이 미쳐 눈길을 하늘에서 허리
손을 잡고 피란길을 떠났다. 그토록 바라고 바라던 가 동강이 난 다리로 끌어 내렸을 때, ㉠내가 본 것은
피란인지라 누나와 나는 소풍이라도 떠나는 즐거운 강심을 겨냥하고 빠른 속도로 멀어져 가는 한 송이
기분이었다. 한길엔 한여름 햇볕만이 쨍쨍할 뿐 강아 쥐바라숭꽃이었다.
지 새끼 한 마리 얼씬하지 않았다.
⑴ ‌(가)에서 알 수 있는 어머니의 성격을 쓰시오. [5점]
⑴ ‌어른들이 피란민을 대하는 태도와 그 이유를 서술 조건 명선이를 대하는 어머니의 태도를 근거로 제시할 것

하시오. [5점] 예시 답 먹여 주고 재워 준 값과 금반지 한 개의 값을 따지며 명선이를 쫓아내려 하는 어머니

예시 답 피란민이 묵다 떠나면 집 안에서 없어지는 물건이 생길 뿐만 아니라 피란민은 굶주 의 모습을 볼 때 어머니는 계산적이고 탐욕적인 성격이다.

해설 | (가)에서 어머니는 명 채점 기준 총점 5점

린 어린애를 앞세워 식량을 애원하기도 했기 때문에 어른들은 피란민을 달가워하지 않았다. 선이를 머슴으로 부리려다 채점 요소 배점
해설 | 전쟁으로 인해 살기 힘들어 채점 기준 총점 5점 포기한 뒤 금반지 값을 따져 어머니가 명선이를 대하는 태도를 적절히 씀. 2점
채점 요소 배점 보며 명선이를 쫓아낼 궁리 어머니가 계산적, 이해타산적, 탐욕적인 성격임을 씀. 3점
진 상황에서 피란민들로 인해 곤란
어른들이 피란민을 달가워하지 않았다는 내용을 씀. 2점 를 하고 있다.
을 겪기도 했기 때문에 어른들은 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
어른들이 피란민을 달가워하지 않은 이유를 씀. 3점
피란민을 달가워하지 않았다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

⑵ ‌‘나’가 ㉠과 같이 행동하기로 한 이유를 쓰시오. [5점]

조건 피란민을 바라보는 ‘나’와 누나의 관점을 구체적으로 제시할 것

예시 답 세상의 저쪽 끝에서 와서 다른 저쪽 끝까지 가려는 피란민의 모습이 부러웠기 때

문이다. / 마음 내키는 대로 세상을 여기저기 떠돌아다니는 피란민이 부러웠기 때문이다.

채점 기준 총점 5점
해설 | ‘나’와 누나는 자유로
채점 요소 배점
워 보이는 피란민의 모습이
피란민을 바라보는 ‘나’와 누나의 관점을 구체적으로 씀.
부러워 피란을 떠나자고 조 ‘나’와 누나가 피란민을 부러워했다는 내용을 씀.
2점 ⑵ ‌㉠의 구체적인 의미를 쓰고, 이와 같은 일이 일어난
3점
르려는 것이다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 원인을 서술하시오. [6점]
⑶ ‌(다)에서 알 수 있는 ‘나’와 누나의 특징을 쓰시오. [5점] 조건 (가)를 참고하여 ㉠이 일어난 근본적인 원인을, (나)를 참고하여
조건 피란길에 오른 ‘나’와 누나의 태도를 바탕으로 쓸 것 ㉠이 일어난 직접적인 원인을 쓸 것

예시 답 피란길에 오른 ‘나’와 누나가 소풍이라도 떠나는 것처럼 즐거운 모습에서 ‘나’와 누 예시 답 ㉠은 명선이가 다리에서 떨어져 죽었다는 것을 의미한다. 명선이가 죽게 된 직접

나가 순진하고 천진난만하다는 것을 알 수 있다.  적인 원인은 비행기 폭음이지만, 근본적인 원인은 전쟁의 잔인함과 어른들의 탐욕이다.

해설 | ‘나’와 누나는 소풍 채점 기준 총점 5점 채점 기준 총점 6점 해설 | ㉠의 ‘쥐바라숭꽃’은 다리에서 떨어진

채점 요소 배점 채점 요소 배점 명선이를 비유한 표현으로, 명선이가 다리에
이라도 떠나듯 즐겁게 피
란길에 나서고 있다.
피란길에 오른 ‘나’와 누나가 소풍이라도 떠나는 즐
거운 기분이었다는 내용을 씀.
2점
㉠의 의미를 적절히 씀.
명선이가 죽은 직접적인 원인과 근본적인 원
2점
065
서 떨어진 직접적인 1. 문학의 샘 ⦁
4점 원인은 명선이가 무서워하던 비행기 폭음이지
‘나’와 누나가 순진하고 천진난만하다는 내용을 씀. 3점 인을 적절히 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 만 근본적인 원인은 전쟁의 잔인함과 어른들
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
의 탐욕이라고 할 수 있다.
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학

대단원 | 학습 | 목표
1. 동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽으며 관점과 형식의 차이를 파악할 수 있다.
2. •청중의 관심과 요구를 고려하여 말할 수 있다.
•여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 효과적으로 대처할 수 있다.
2 너의 생각, 나의 생각
01 비교하며읽기
02 청중을고려하여말하기
068

082

우리는 서로 생각이 다른 수많은 사람이 한데 어우러진 세상을 살아간다. 그렇기 때문에 화

제는 같지만 관점과 형식이 다른 글을 비교하며 읽거나, 관심과 요구가 다양한 사람들 앞에서
자신의 의견을 분명하고 자신 있게 말해야 할 상황이 생긴다.
소단원 (1)에서는 동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽고 관점과 형식의 차이를 비
교하며 내용을 깊이 있게 이해해 보자.
소단원 (2)에서는 청중의 관심과 요구를 고려하며 말하기를 준비하고, 여러 사
람 앞에서 말할 때 겪게 되는 어려움에 효과적으로 대처해 보자.
이 단원의 활동을 통해 동일한 화제를 다룬 여러 글을 창의적으로 읽고, 청중을 고려하여
자신의 생각을 효과적으로 전달하며 자신 있게 표현하는 능력을 기를 수 있을 것이다.
 읽기

1
2.너의생각,나의생각

비교하며 읽기
| 학습 목표 | 동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽으며 관점과 형식의 차이를 파악할 수 있다.

1 관점 비교하며 읽기 바로바로 개념 체크
시험에 잘 나온대 ●뜻 글에 드러난 대상에 대한 태도나 관점을 비교하며 읽는 것
■글의관점파악하기
1 대상에대한글쓴이의관점에영
 대상에 대한 (가), (나) ●동일한화제를다룬글의관점과형식이다양한이유
의 관점으로 알맞지 않은 향을미치는요소가아닌것은?
것은?
•글쓴이의 경험과 가치관에 따라 화제에 대한 관점이 달라지기 때문 ① 글쓴이의 경험
•글쓴이가 자신의 의도를 효과적으로 전달하기에 더 적절한 형식으로 ② 글쓴이의 지식
표현하기 때문 ③ 글쓴이의 가치관

●동일한화제를다룬여러글의관점을비교하며읽을때의장점
④ 글쓴이의 배경지식
⑤ 글쓴이와 독자의 관계
•다양한 글의 형식을 살펴보고 주제를 효과적으로 전달하는 방법을 생 해설| 글쓴이의 경험, 지식, 가치관, 배경지식은 글
쓴이의 관점을 형성하는 데 영향을 미치지만, 글쓴
각해 볼 수 있음.
이와 독자의 관계는 글쓴이의 관점에 영향을 미치
•화제와 관련한 다른 사람들의 생각을 알아보고, 자신의 ① 을정 는 요소와는 거리가 멀다. ⑤

리하는 데 도움이 됨.
•대상을 다양한 시각으로 바라보게 되어 좁은 시각에서 벗어나 글을 폭
2 동일한대상에대한관점이서로
넓고 깊이 있게 이해할 수 있음.
다른글을읽는방법으로가장적절
한것은?
① 단순히 마음에 드는 글의 입장
2 형식 비교하며 읽기
을 취한다.
시험에 잘 나온대
■글의형식비교하며 •같은 관점과 목적으로 쓰인 글이라도 논설문, 광고, 편지글, 만화, 광고 등 다 ② 대상을 최대한 편협한 시각으
읽기 로 바라본다.
양한 ② 으로 표현될 수 있음.
 (가), (나)의 형식을 비
교한 내용으로 가장 적절 •동일한 화제의 글이라도 형식이 다르면 전달 효과가 달라질 수 있음. ③ 관점과 그에 따른 내용을 비교
한 것은?
•글의 형식을 살펴보며 주제를 효과적으로 전달하는 방법을 파악함. 하며 읽는다.
④ 글에 사용된 문학적 표현 방법

을 파악하며 읽는다.
동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽을 때에는 글의 관점과 형식의 ③ 를 ⑤ 개성이 드러나는 글쓴이의 문
파악해야 함. 체에 초점을 맞추어 읽는다.
해설| 동일한 대상에 대해 관점이 다른 글을 읽을
때에는 대상에 대한 관점과 그 내용을 비교하며 읽
어야 한다. ③

3 관점과 형식을 비교하며 읽기의 과정

자신만의 관 독자
대상을 3 동일한화제를다룬여러글의관
➡ 글쓴이1 ➡ 점으로 대상 ➡
동일한 명확하게 점을비교하며읽을때의효과로알
에 대해 서술 서로 다른 관점
➡ 맞지않은것은?
대상 이해할
➡ 하여 내용이 ➡ 과 내용을 비교
글쓴이2 ➡ 수 있음. ① 화제와 관련한 다양한 관점을
서로 다름. 하며 읽음.
알아볼 수 있다.
② 화제에 대한 자신의 관점을 정
하는 데 도움이 된다.
4 동일한 대상에 대해 관점이 다른 글을 읽을 때 필요한 태도 ③ 여러 관점을 비교하여 화제를
폭넓게 이해할 수 있다.
•단순히 마음에 드는 글의 입장을 취하는 것이 아니라 관점을 ④
④ 객관적이고 균형 있는 시각으
으로 검토해야 함.
로 문제를 바라볼 수 있다.
•각각의 글에서 긍정적인 면을 취합하여 대상에 대한 종합적인 이해를 ⑤ 글에서 다루는 대상에 대한 맹
바탕으로 자신만의 관점을 세울 수 있도록 해야 함. 목적인 태도를 기를 수 있다.
답 | ① 생각 / 관점 ② 형식 ③ 차이 ④ 비판적 해설| 동일한 화제를 다룬 여러 글의 관점을 비교
하며 읽으면 대상에 대한 객관적이고 균형 있는 시
068 ⦁국어3-2 각을 기를 수 있는 것이지 맹목적(주관이나 원칙이
없이 덮어놓고 행동하는 것)인 시각을 기를 수 있
는 것은 아니다. ⑤
 2. 너의 생각, 나의 생각 (1) 비교하며 읽기 정답과 해설 10쪽

가
젓가락으로 시작하는 밥상머리 교육 | 윤상원
소단원
포인트 ➊ 젓가락질에 대한 글쓴이의 관점 올바른 젓가락질을 가르쳐야 한다.
➋ 글쓴이의 관점을 뒷받침하는 근거 밥상머리 교육의 출발은 젓가락질 가르치기였음, 젓가락질은 뇌를 자극하고 어린이의 성장 발육에 도움이 됨, 정교한
젓가락질 덕분에 우리나라는 손을 위주로 하는 운동 경기나 기술 면에서 세계 최고의 실력을 인정받고 있음. 해설 | 글쓴이는 특이한 젓가락질을 보고 서투르고
이상한 젓가락질이라고 평가하므로 ㉠에 대해 개
성적이라고 생각하지 않았을 것이다. ③

처음 중요 포인트 가 ‘젓가락질 참 특이하게 하네. 저러면 음식을 제대로 집을 소단원 체크

교과서 88쪽 ▶ •글의 화제와 관련된
글쓴이의 경험 수 있나?’
1 ㉠을 보고 글쓴이가 했을 생각으
얼마 전 식당에서 ㉠한 젊은이가 젓가락질하는 모습을 보면서 든 생각이다. 로 알맞지 않은 것은?

【손가락 사이에 끼워진 젓가락은 한 치의 공간도 없이 서로 딱 붙어 있었다. 젓가락 ① 젓가락질이 참 특이하네.

2. 너의 생각, 나의 생각
【 】: 젓가락질을 제대로 하지 못하는 젊은이의 모습 ② 서투르고 이상한 젓가락질이네.
으로 반찬을 집어 먹는 것이 아니라 끼워 먹는 수준이었다.】누가 보아도 젓가락질 ③ 요즘 젊은이들은 참 개성적이군.
젊은이의 젓가락질에 대한 평가
이 서투르고 이상했다. ▶ 한 젊은이의 서투른 젓가락질을 봄. ④ 음식을 집기 어려워 보이는데?
⑤ 젓가락질 교육을 잘 받지 못했
시험 포인트 01
나 보군.
● 젓가락질이 서툰 젊은이를 보며 든 생각
글쓴이는 밥상머리 교육이 올바른 식습관과 인
성 함양에 도움이 된다고 평가한다. 그러나 최근
•음식을 제대로 집지 못하고 끼워 먹는 수준의 젓 •젓가락질이 특이함.
밥상머리 교육에서 가장 기본적인 젓가락질 교육
가락질 •음식을 제대로 잡을 수 있을지 의 문 이 을 소홀히 하고 있어 안타까워한다.
•서투르고 이상한 젓가락질 생김. 교과서 날개 1. 글쓴이는 최근의 밥상머리
교육을 어떻게 평가하는가?
교과서 날개 응용
처음 소주제 한 젊은이가 서투르고 이상하게 젓가락질을 하는 것을 본 경험 2 밥상머리 교육에 대한 글쓴이의
생각과 거리가 먼 것은?
중간 중요 포인트 나 최근 밥상머리 교육이 주목받고 있다. 자녀의 인성과 학 ① 밥상머리 교육과 자녀의 식습관
온 가족이 함께 밥을 먹는 자리에서 이루어지는 인성, 예절 등에 대한 교육 밥상머리 교육이 주목받는 이유
교과서 88쪽 ▶ •글쓴이의 문제 제기 이나 인성은 관련이 없다.
•젓가락질의 효과 업에 유익하다는 이유 때문이다. 어른과 함께 식사하는 밥상머
시험에 잘 나온대 ② 요즘의 밥상머리 교육은 가장
■밥상머리 교육에 대 리에는 삶의 지혜가 풍성했다. 밥상머리에서는 올바른 식습관과 인성 함양이 저 기본적인 것을 놓치고 있다.
한 글쓴이의 관점 능력이나 품성 등을 길러 쌓거나 갖춤.
밥상머리 교육에 대한 절로 이루어졌다. 그러나 밥상머리 교육을 강조하면서도 가장 기본적인 젓가락질 ③ 밥상머리 교육의 출발점은 올
글쓴이의 관점으로 가장
알맞은 것은?
글쓴이의 문제 제기 바른 젓가락질 가르치기이다.
교육은 놓치고 있는 듯하다. ▶ 밥상머리 교육에서 기본적인 젓가락질 교육을 놓치고 있음.
④ 밥상머리 교육을 통해 올바른
식습관과 인성 함양이 이뤄질
다 밥상머리 교육의 출발은 젓가락질 가르치기였다. 젓가락질을 못하면 못 배
올바른 젓가락질 가르치기가 밥상머리 교육의 출발점임. 수 있다.
웠다는 흉을 들을 정도로 엄격히 가르쳤다. 그러므로 젓가락질하는 것만 보아도 ⑤ 젓가락질하는 것을 보면 밥상

밥상머리 교육을 제대로 받았는지 판단할 수 있었다. 그런데 요즘 어린이들은 어 머리 교육을 제대로 받았는지
알 수 있다.
떤가. 서투른 젓가락질 때문에 후루룩거리며, 흘리며 먹는 경우가 많다. 기업들이 해설 | 글쓴이는 밥상머리에서 올바른 식습관과 인
요즘 어린이들은 젓가락질 교육을 제대로 받지 않아 젓가락질이 서투름. 성 함양이 저절로 이루어진다고 생각한다. ①
이런 사정을 눈치채고 젓가락질을 어려워하는 어린이들을 겨냥한 기능성 젓가락

을 개발했다. 기능성 젓가락은 젓가락을 변형하여 젓가락질을 쉽게 하도록 만든 3 ㉡의 특성으로 알맞지 않은 것

은? (정답 2개)
것이다. 하지만 이러한 기능성 젓가락은 편리함만 추구하고, 젓가락의 숨겨진 힘
기능성 젓가락에 대한 글쓴이의 시각: 부정적 ① 계속되는 뇌의 자극 과정이다.
은 깨닫지 못한 장난처럼 보인다. ▶ 올바른 젓가락질 가르치기가 밥상머리 교육의 출발점임.
② 궁극적으로는 편리함을 추구한다.
③ 유아기 및 어린이들의 성장 발
시험에 잘 나온대 라 원래 젓가락은 막대기 두 개면 충분했다. ㉡젓가락질 동작은 겉보기에는 단
■젓가락질의 특성 육에 유익하다.
이 글에서 알 수 있는 순하지만, 계속되는 뇌의 자극 과정이다. 젓가락질의 미세한 움직임은 유아 및 어 ④ 겉으로는 복잡해 보이지만 단
젓가락질의 특성으로 알 젓가락질의 특성 ①
맞은 것은? 순한 동작이다.
린이들의 성장 발육에도 아주 유익하다. 젓가락질을 바르게 하려면 손가락 각각의
젓가락질의 특성 ② ⑤ 손가락 관절과 근육의 정확성
관절과 근육의 정확성과 섬세함이 요구된다. ▶ 젓가락질 동작의 특성
과 섬세함을 요구한다.
젓가락질의 특성 ③
해설 | (다)에서 편리함만을 추구하는 기능성 젓가락은 젓가락의 숨겨
진 힘은 깨닫지 못한 것이라고 지적하고 있으며, (라)에서 젓가락질 동
작은 겉보기에는 단순하지만 2. 너의 생각, 나의 생각 069
계속되는 뇌의 자극 과정으로 관절과 근육의 정확성과 섬세함을 요구
한다고 하고 있다. ②, ④
 편리함만 추구하는 기능성 젓가락과 달리 쇠젓가락
은 젓가락질에 정교하고 힘 있는 손놀림이 필요하여 고
도의 집중력과 예민한 손의 촉각을 길러 주기 때문이다.

마 특히 우리나라에서 많이 사용하는 쇠젓가락은 무거우면서도 가늘다. 당연히 소단원 체크

젓가락질하는 데 더 정교하고 힘 있는 손놀림이 필요하다. 쇠젓가락은 음식에 힘
올바른 젓가락질의 효과 ①: 정교하고 힘 있는 손놀림이 발달함.
교과서 날개 2. 글쓴이가 쇠젓가락을 긍정적
으로 평가하는 이유를 찾아보자.
을 정확하게 전달하기 때문에 음식을 원하는 대로 찢고, 자르고, 모으는 데 탁월
교과서 날개 응용 주관식
하다. 우리나라 사람들은 젓가락질로 김치를 찢는 것은 물론, 손으로도 집기 어려 4 ‘기능성 젓가락’과 ‘쇠젓가락’을
비교하여 다음 빈칸에 알맞은 말을
운 작은 콩도 척척 집어낸다. 깻잎절임을 한 장씩 떼는 기술은 묘기 그 자체다. 고 차례대로 쓰시오.
도의 집중력과 무게를 감지하는 예민한 손의 촉각은 달인에 가깝다. 기능성 •편리함만을 추구함.
올바른 젓가락질의 효과 ②: 집중력과 예민한 손의 촉각이 발달함. ▶ 쇠젓가락을 이용한 젓가락질로 정교하고 힘 있는 손놀림을 갖게 됨.
젓가락 → 글쓴이의 태도: 부정적

바 정교한 젓가락질 덕
•젓가락질에 ( )하고
분에 우리나라는 손을 위
힘 있는 손놀림이 필요함.
주로 하는 운동 경기에서 쇠 •고도의 ( )과 무게를
올바른 젓가락질의 효과 ③ 젓가락 감지하는 예민한 손의 촉
세계 최고다. 양궁, 핸드 각이 필요함.
→ 글쓴이의 태도: ( )
볼, 골프, 야구 등의 경기
해설 | 글쓴이는 기능성 젓가락과 달리 정교하고
힘 있는 손놀림, 고도의 집중력이 필요한 쇠젓가락
력이 이를 입증한다. 국제 을 긍정적으로 평가하고 있다.
정교, 집중력, 긍정적
기능 올림픽 대회 우승, 한

치의 오차도 없는 용접 기 5 (마), (바)에서 알 수 있는 내용으

두 개의 금속・유리・플라스틱 등을 녹이거나 반쯤 녹인 상태에서 서로 이어 붙이는 일 로 알맞지 않은 것은?
술이 이루어 낸 세계적 수준의 조선(造船) 기술 역시 젓가락질에 그 뿌리를 두고
① 우리나라 사람들은 가는 젓가
있다. ▶ 정교한 젓가락질 덕분에 우리나라의 손 기술이 세계적 수준에 이름. 락질로 작은 콩도 집어낸다.
② 쇠젓가락은 음식을 원하는 대
시험 포인트 02
로 찢고, 자르고, 모으는 데 탁
● 젓가락질 동작의 특성과 효과
월하다.
•단순한 동작이지만 계속되는 뇌의 자 극 과정임.
③ 밥상머리 교육을 통해 양궁, 핸
특성 •유아 및 어린이의 성장 발육에 아주 유익함.
•손가락 관절과 근육의 정 확 성 , 섬세함을 요구함. 드볼, 골프 등의 경기력이 향상
되었다.
④ 정교한 젓가락질은 우리나라
•정교하고 힘 있는 손 놀 림 이 발달함.
효과 •고도의 집중력과 무게를 감지하는 예민한 손의 촉각이 발달함. 사람들이 손으로 하는 운동을
•우리나라가 손을 위주로 하는 운동 경기나 기술 면에서 세계적인 수준으로 우수함. 잘하는 데 영향을 미쳤다.
⑤ 우리나라 사람들의 뛰어난 용
중간 소주제 젓가락질의 숨겨진 힘과 올바른 젓가락질의 효과 접 기술이나 조선 기술은 젓가
락질에 뿌리를 두고 있다.
끝 중요 포인트 사 우리 지역 초등학교들이 어린이들에게 바른 젓가락질을 해설 | (바)에서 우리나라 사람들은 정교한 젓가락
질의 영향으로 양궁, 핸드볼, 골프 등 손으로 하는
교과서 89쪽 ▶ •젓가락질에 대한 글쓴 운동의 경기력이 뛰어나다고 하고 있으나 밥상머
이의 관점 가르치는 ‘젓가락의 날’을 운영한다고 한다. 정말 반가운 소식 리 교육을 통해 경기력이 향상되었다고 볼 수는 없
시험에 잘 나온대 다. ③
■젓가락질에 대한 글 이다. 올바른 젓가락질 교육으로 미래에 세계 최고의 실력을 뽐낼 인재를 키울 수
쓴이의 관점 젓가락질에 대한 글쓴이의 관점: 올바른 젓가락질 교육이 필요함. 6 (사)에서 알 수 있는 글쓴이의 주
글쓴이가 젓가락질 교 있기를 기대해 본다. ▶ 올바른 젓가락질 교육으로 인재를 양성하기를 기대함.
장으로 가장 알맞은 것은?
육을 강조한 이유로 알맞
은 것은?
- 《충북일보》, 2013년 4월 18일 자 ① 젓가락질 교육은 빠를수록 좋다.
시험 포인트 03 ② 올바른 젓가락질 교육이 필요
● 젓가락질에 대한 글쓴이의 관점 하다.
③ 젓가락질 교육의 세계적 표준
젓가락질 교육으로 미래에 세계 최고의 실력을 뽐낼 인재를 키울 수 있음.
이 필요하다.
④ 인성 교육을 통해 세계적 인재
올바른 젓가락질 교육을 강 조 함.
를 키울 수 있다.
⑤ 모든 초등학교에서 젓가락의
끝 소주제 올바른 젓가락질 교육에 대한 기대 날을 운영해야 한다.
해설 | (사)에서는 올바른 젓가락질 교육으로 세계
적 인재를 키울 수 있기를 기대한다고 하며 올바른
070 국어 3-2 젓가락질 교육의 필요성을 드러내고 있다. ②
 2.너의생각,나의생각(1)비교하며읽기

나
젓가락질잘해야만밥잘먹나요 | 엄지원
소단원
포인트 ➊젓가락질에대한글쓴이의관점 젓가락질을 잘 못해도 괜찮다.
➋글쓴이의관점을뒷받침하는근거 젓가락을 쥐는 방법에 완벽한 표준은 없음, 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어온 풍속임, 원래 한국 문화
에서는 숟가락이 더 중요한 역할을 해 왔음.

처음 중요 포인트 가 식사할 때마다 젓가락질 때문에 어른들에게 한 소리씩 듣 소단원 체크

젓가락질을 정석대로 하지 않아 부정적인 시선을 받음.
교과서 90쪽 ▶ •글쓴이의 문제 제기
는다는 친구는 하소연합니다. 젓가락질을 못 배워도 밥만 잘 먹 주관식
시험에 잘 나온대
■젓가락질에대한의 는다고. 그러고 보면 생각해 볼 만한 문제입니다.【정석에 가까운 젓가락질을 해야만 7 (나)에서㉠에대한글쓴이의답
문제기 【 】: 표준 젓가락질과 식사 예절에 대한 의문 제기 변으로적절한문장의첫어절과끝
 (가)에서 글쓴이가 제
기한 의문으로 알맞은 것
밥을 잘 먹을까? ㉠표준 젓가락질을 따르지 않으면 식사 예절에 어긋나는 것일까?】 어절을찾아쓰시오.

2.너의생각,나의생각
은? ▶ 표준 젓가락질에 대한 의문을 제기함. 해설| 이 글에서는 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준
시험포인트 04 이 없음을 이야기하고 있으므로 ㉠에 대한 답변으
로 적절한 문장은 ‘그러나 ~ 없습니다.’이다.
●표준젓가락질과식사예절에관한의문  그러나, 없습니다

•정석에 가까운 젓가락질을 해야만 밥을 잘 먹는가? 교과서날개 3. 글쓴이가 젓가락을 쥐는 데

완벽한 표준은 없다고 한 이유를 생각해 보자.
•표준 젓가락질을 따르지 않으면 식 사 예 절 에 어긋나는가?
 젓가락질은 어느 한 사람의 방식에서 비롯된 것
이 아니라 3천여 년 동안 수많은 인류의 지혜가 모
처음 소주제 정석에 가까운 젓가락질을 하지 못하는 사람에 대한 부정적인 사회적 시선이 존재함. 여 다듬어진 기술이기 때문이다.

중간 중요 포인트 나 무거운 쇠젓가락을 한 손에 쥔 채 김치를 찢어 내는 한국 8 (다),(라)에서알수있는내용으

교과서 90쪽 ▶ •표준 젓가락질에 대한
인들의 젓가락질은 같은 젓가락 문화권인 중국이나 일본에 견 로알맞지않은것은?
글쓴이의 견해
시험에 잘 나온대 • 젓가락질의 중요성에 ① 젓가락 사용법의 기원을 찾기는
■표준젓가락질에대 대한 글쓴이의 태도 주어도 세계적인 수준입니다. 그러나 음식 문화 전문가들의 이
한글쓴이의견해 전문가들의 견해를 근거로 젓가락질에 완벽한 표준이 없음을 제시함.
불가능하다.
 이 글에서 젓가락질에 야기를 들어 보면, 사실 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준은 없습니다. ② 국제표준화기구에 등록된 젓가
완벽한 표준이 없다고 한
▶ 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준은 없음.
근거로 알맞지 않은 것 락 사용법이 있다.
은? 다 다만 젓가락을 사용하는 한중일 삼국에서 공통적으로 발견되는 기술은 있습
③ 한중일에서 공통적으로 발견되
니다.【위의 젓가락을 집게손가락과 가운뎃손가락 사이에 끼우고, 넷째 손가락과 는 젓가락질 기술이 있다.
【 】: 한중일 삼국에서 공통적으로 발견되는 젓가락질 기술
새끼손가락으로 아래 젓가락을 받친 뒤 엄지손가락으로 두 개의 젓가락을 가볍게 ④ 젓가락질을 잘하는지 따지는 것
은 일본에서 들어온 풍속이다.
눌러 주는 방식입니다.】중국에서 발원해 3천여 년 동안 역사를 이어 온 두 개의 작
사회 현상이나 사상 등이 맨 처음 생겨나
⑤ 현재의 젓가락 사용법은 인류가
대기를 요리조리 쥐어 보는 과정에서 인류가 지혜를 짜 모은 것이 아닌가 합니다. 지혜를 모아 만들어 낸 것이다.
젓가락질 방식은 오랜 세월 동안 인류의 지혜를 모아 다듬어진 것임. 해설| (라)에는 국제표준화기구에도 등록되지 않
은 젓가락 사용법을 가지고 표준을 따지는 것은 적
이 때문에 ‘젓가락질의 정석’ 저자가 누구인지 그 저작권자를 찾아내는 일이란 단 절하지 않다는 시각이 드러나 있다. ②
젓가락질 사용법의 기원을 찾기는 불가능함.
 젓가락은 일부 양반들만 소장하던 귀한 물건이었으며,
언하건대 불가능할 것입니다. ▶ 한중일 공통의 젓가락질 방식은 오랜 기간 인류가 지혜를 모은 것일 뿐임. 대다수의 민중과 양반 여성은 숟가락으로만 밥을 먹었다.
교과서날개 4. 글쓴이가 한국 문화에서 숟가
라 국제표준화기구(ISO)에도 등록되지 않은 젓가락 사용법을 가지고 ‘누가 젓 락이 더 중요했다고 말하는 근거를 찾아보자.
‘표준 젓가락질’에 대한 글쓴이의 시각: 비판적 교과서날개 응용
가락질을 잘하네, 못하네’ 따지는 도도한 움직임이 언제 비롯됐는지는 따져 볼 만 9 ㉡의근거로알맞지않은것은?
합니다.【한국인의 젓가락·숟가락 문화를 20년 가까이 연구한 주영하 한국학중앙 ① 젓가락은 일본으로부터 들어온
【 】: 전문가의 견해를 인용하여 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어온 풍속임을 제시함. 물건이다.
연구원 민속학 교수는 “얼마나 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어
② 양반 여성들도 숟가락으로만
온 풍속”이라고 설명합니다.】 ▶ 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어온 풍속임. 밥을 먹었다.
③ 민중들에게 젓가락은 호사스러
마 원래 ㉡한국 문화에서는 숟가락이 더 중요했다는 것입니다. 밥과 국만으로 연
운 물건이었다.
명한 조선 민중에게 젓가락은 호사스러운 물건이었습니다. 잘게 썬 밑반찬을 푸짐 ④ 젓가락은 양반가의 남자가 아
목숨을 겨우 이어 살아간 한국 문화에서 숟가락이 더 중요했던 이유 ①
하게 차려 먹던 양반님네나 소장하는 희귀품이었던 것이지요. 실제 옛 풍속화를 보 니면 가진 경우가 드물었다.
⑤ 젓가락은 밑반찬을 푸짐하게
면 민초들이 숟가락만 들고 밥 먹는 풍경을 볼 수 있습니다. 젓가락은 양반가의 남
‘백성’을 질긴 생명력을 가진 잡초에 비유하여 이르는 말
먹던 이들이나 소장하는 희귀
자가 아니면 가진 경우가 드물었고 양반 여성들도 숟가락으로만 밥을 먹었습니다. 품이었다.
한국 문화에서 숟가락이 더 중요했던 이유 ② ▶ 원래 한국 문화에서는 숟가락이 더 중요한 역할을 해 왔음. 해설| 젓가락질을 잘하는지 따지는 것이 일본에서
들어온 풍속일 뿐 젓가락이 일본으로부터 들어온
071
물건은 아니 2.너의생각,나의생각⦁
다. ①
 바 반면 숟가락을 쓰지 않는 일본에서는 젓가락 사용법이 정교하게 발달했습니 소단원 체크
숟가락이 더 중요했던 한국 문화와 대조됨.
다.【근대화 이후 어린이들을 대상으로 한 젓가락질 교육 프로그램을 만든 것도 일
【 】: 젓가락질 교육 프로그램이나 젓가락 교정기는 일본에서 유래함. 10 (바)에대한설명으로가장적절
본이고, 최근 젊은 엄마들 사이에 유행하는 젓가락 교정기를 발명한 것도 일본이 한것은?

거든요.】일제 강점기 이후 조선에서도 외식업과 근대적 위생관이 발달하면서 젓 ① 전문가의 견해를 인용하고 있다.
② 대립되는 주장을 나열하고 있다.
가락이 주목받게 되었다는 것이 주영하 교수의 추정입니다. “너 밥상에 불만 있 ③ 대상과 관련된 글쓴이의 경험
미루어 생각하여 판정함.
냐?”라고 참견하던 옆집 아저씨는 일본에서 건너왔을지도 모르겠습니다. 을 제시하고 있다.
▶ 젓가락 사용법이 주목받게 된 것은 일본의 영향임.
④ 대상의 필요성에 대한 설문 조
시험포인트 05
사 결과를 제시하고 있다.
●표준젓가락질에대한글쓴이의관점
⑤ 시간의 흐름에 따른 대상의 명
표준젓가락질의유무 젓가락질의중요성여부
칭 변화 과정을 제시하고 있다.
•젓가락을 쥐는 데 완벽한 표 준 은 없음. •젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일 본 에 해설| (바)에서는 ‘주영하 교수’의 추정을 인용하여
•젓가락을 사용하는 문화권의 공통된 기술은 서 들어온 풍속임. 일제 강점기 이후 우리나라에서 젓가락이 주목받
게 되었음을 제시하고 있다. ①
오랜 세월 자연스럽게 다듬어진 것임. •한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더
•젓가락 사용법의 기원을 찾을 수 없음. 중요했음.

중간 소주제 표준 젓가락질은 없으며 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본의 영향임.

11㉠에대해글쓴이가보일반응
끝 중요 포인트 사 젓가락질을 잘 못하신다고요? 그래서 ㉠“젓가락질 못 배 으로적절하지않은것은?
교과서 92쪽 ▶ •“한국인의 얼은 숟가락
웠냐?”라고 구박을 받으신다고요? 그럴 때에는 당당히 이야기 ① 젓가락질을 잘하는지 따지는 것
에 담습니다.”의 의미
시험에 잘 나온대 은 일본의 영향입니다.
■젓가락질을 중시하 하세요. “한국인의 얼은 숟가락에 담습니다.”라고. ▶ 젓가락질에 대해 지적하는 것은 옳지 않음.
② 한국의 젓가락 사용법이 이미
는것에대한글쓴이의 정신의 가장 중요한 부분 우리 민족의 식습관은 숟가락 위주이므로 올바른 젓가락질을 강조할 필요는 없음.
태도 - 《한겨레21》, 2013년 제979호 세계적인 표준입니다.
 ㉠에 대한 글쓴이의
③ 한국 문화에서는 젓가락보다
반응으로 알맞은 것은?
시험포인트 06
숟가락이 중요했습니다.
●“한국인의얼은숟가락에담습니다.”의의미

•젓가락질을 못한다는 이유로 비난받는 것은 옳지 않음. ④ 올바른 젓가락질을 강요하는

•우리 민족의 전통적인 식습관은 숟 가 락 위주였으므로, 올바른 젓가락질을 강조할 필요는 없음. 것은 적절하지 않습니다.
⑤ 젓가락질을 못한다는 이유로
끝 소주제 젓가락이 서투르다는 이유로 비난받을 이유가 없음. 비난하는 것은 옳지 않습니다.
해설| 글쓴이는 젓가락질에 완벽한 표준은 없다는
관점이므로 한국의 젓가락 사용법이 이미 세계적
인 표준이라는 것은 글쓴이의 관점과 일치하지 않
는다. ②
생각 모으기

이단원에서학습한내용을떠올리며빈칸에들어갈적절한말을 다음그림에서눈을가리고코끼리를만지는사람들의반응을바탕으
보기 에서찾아보자. 로다양한글을폭넓게읽어야하는이유를말해보자.
•동일한 화제 을/를 다룬 여러 글을 읽으면 화제를 깊이 있게 이해 이것은 굵은
할 수 있다. 벽이에요.
밧줄인가요?
•동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽을 때에는 관점 와/과 형식

의 차이를 파악해야 한다.

•동일한 화제의 여러 글을 비교 하며 읽으면 화제와 관련된 자신의
관점을 정하는 데 도움이 된다.
보기
기둥인데요?
관점 비판 비교 형식 화제
예시 답안 코끼리를 본 적 없는 사람들이 눈을 가리고 코끼리의 일부만 만져
보고는 실제 코끼리의 모습을 정확하게 파악할 수 없다. 이와 마찬가지로 어떤
화제와 관련하여 한 가지 관점에서 쓰인 글만 읽는다면 잘못된 판단을 내릴 수
있다. 따라서 ( 객관적 )이고 균형 있는 시각으로 문제를 바라보고 올바르게 판
단하려면 화제와 관련된 다양한 ( 관점 )의 글을 폭넓게 읽어야 한다.

072 ⦁국어3-2
내용
한눈에 보기 가 젓가락으로시작하는밥상머리교육
나 젓가락질잘해야만밥잘먹나요

두글의내용을정확하게파악했는지확인하면서글에드러난관점의차이를비교해보자.

인터넷에서‘젓가락질’을검색해보면

2.너의생각,나의생각
젓가락질

카페

젓가락질 을/를 잘해야만 밥을 잘 먹을 수 있냐는 노랫말, 여러분은 어떻게 생각

하시나요?

블로그

젓가락질을 강조하는 것은 일본에서 들어온 풍속입니다. 원래 한국 문화에서는 젓가락

보다 숟가락 이/가 더 중요했어요.

동영상

가늘고 무거운 쇠젓가락 을/를 자유자재로

사용하는 우리나라 사람들은 젓가락질의 달인!

신문 기사

젓가락의 날 운영으로 바른 젓가락질을 가르치는 우리 지역 초등학교 증가.

073
2.너의생각,나의생각⦁
01
소단원 마무리 

핵심 정리 가 , 나 의 글의 구성
• 가 <젓가락으로 시작하는 밥상머리 교육>

처음 중간 끝

한 젊은이가 서투르고 이상하게 젓가

➡ 젓가락질의 숨겨진 힘과 올바른 젓가 ➡
올바른 젓가락질 교육에 대한 기대
락질을 하는 것을 본 경험 락질의 ( 효과 )

• 나 <젓가락질 잘해야만 밥 잘 먹나요>

처음 중간 끝
➡ 표준 젓가락질은 없으며 젓가락질을 ➡ 젓가락질이 서투르다는 이유로
표준 젓가락질에 대한 의문 제기
잘하는지 따지는 것은 일본의 영향임. ( 비난 )받을 이유가 없음.

주요 포인트 올바른 젓가락질에 대한 가 , 나 의 관점과 근거

화제

올바른 젓가락질

가 젓가락으로 시작하는 밥상머리 교육 ➡ 나 젓가락질 잘해야만 밥 잘 먹나요

•젓가락질을 ( 정확 )하게 해야 한다. •젓가락질을 잘 못해도 괜찮다.

관점
•올바른 젓가락질을 가르쳐야 한다. •( 표준 ) 젓가락질은 존재하지 않는다.

•( 밥상머리 ) 교육의 출발점은 젓가락질 가르치기임. •젓가락을 쥐는 방법에 완벽한 표준은 없음.
•‌젓가락질은 뇌를 자극하여 어린이의 성장 발육에 도움이 •‌젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 (
일본 )에서 들어온
근거
됨. 풍속임.
•올바른 젓가락질 교육으로 세계적인 인재를 기를 수 있음. •한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더 중요했음.

동일한 화제를 다룬 형식이 다른 글 비교하기

논설문 형식으로 쓰인 글 편지글

•‌일반적으로 ‘받는 사람 - 첫인사 - 본론 - 끝인사 - 날짜 - 보내는

•‘서론 - 본론 - 결론’으로 구성됨.
사람’의 순서로 구성됨.
•주장과 그것을 뒷받침하는 구체적인 ( 근거 )를 제시함.
•읽는 사람과의 친분 관계를 고려하여 ( 친근한 ) 말투를 사용함.
•자신의 관점을 직접적이고 명확하게 드러냄.
•자신의 생각을 솔직하고 편안하게 표현하여 전달 효과를 높임.

074 ⦁ 국어 3-2
 정답과 해설 11쪽

학습 활동 엿보기
1 두글의내용을파악해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 94쪽 ▶ ❶ 두 글에서 공통으로 다루고 있는 화제를 정리해 보자. 주관식
예시 답안 젓가락질, 올바른 젓가락질, 올바른 젓가락질 ( 교육 )의 필요성 1 가 와 나 에서공통으로다루고있
는화제를다음과같이정리할때빈
칸에알맞은말을쓰시오.
❷ 가 에서 올바른 젓가락질 교육을 강조하는 이유를 말해 보자.
예시 답안 •올바른 젓가락질은 유아기 및 어린이들의 성장 발육을 돕고 손의 촉각과 ( 기술 )을 길러 주
가 와 나 는 올바른 ( )에
기 때문이다.
대해 상반된 관점을 보이고 있다.
•올바른 젓가락질 교육으로 미래에 세계 최고의 실력을 뽐낼 인재를 키울 수 있기 때문이다.
해설| (가)와 (나)는 공통적으로 젓가락질을 화제로
다루면서 올바른 젓가락질에 대해 상반된 관점을 보
❸ 나 에서 “한국인의 얼은 숟가락에 담습니다.”라고 한 이유를 찾아보자. 이고 있다.  젓가락질(젓가락질 교육의 필요성)

2.너의생각,나의생각
예시 답안 한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더 중요했으며, 젓가락질을 잘하는지 따지는 풍속은
( 일본 )에서 들어온 것이므로 정확한 젓가락질을 강조하는 것은 옳지 않다.
2 가 에서젓가락질교육을강조하는
이유로알맞지않은것은?
① 젓가락질에 세계인의 정신이 담
겨 있기 때문에

2 글에드러난관점과형식의특성을비교해보자. ② 올바른 젓가락질은 손의 촉각을

길러 주기 때문에
교과서 94쪽 ▶ ❶ 가 , 나 의 관점을 비교하여 정리해 보자.
③ 젓가락질 가르치기는 밥상머리
예시 답안
교육의 출발점이기 때문에
④ 올바른 젓가락질은 유아기 및 어린
가 나 이들의 성장 발육을 돕기 때문에
⑤ 올바른 젓가락질 교육으로 세계
•젓가락질을 정확하게 해야 한다. •젓가락질을 잘 못해도 괜찮다.
젓가락질 적으로 실력을 뽐낼 인재를 키울
•올바른 젓가락질을 가르쳐야 한다. •( 표준 ) 젓가락질은 존재하지 않는다.
수 있기 때문에
해설| (가)에서는 젓가락질 가르치기가 밥상머리 교
육의 출발점이며 올바른 젓가락질 교육으로 유아기
및 어린이들의 성장 발육을 돕고 인재를 키울 수 있
❷ ❶에서 정리한 관점을 뒷받침하는 근거를 찾아보자. 다고 하고 있으나, 젓가락질에 세계인의 정신이 담겨
예시 답안 있다고 보지는 않았다. ①

3 나 의내용을고려할때,다음밑줄
● 밥상머리 교육의 출발은 젓가락질 가르치기였다.
친말에담긴의도로알맞은것은?
● 젓가락질은 뇌를 자극하고 어린이의 성장 발육에 도움이 된다.
가
● 정교한 젓가락질 덕분에 우리나라는 ( 손 )을 위주로 하는 운동 젓가락질을 잘 못하신다고요?
경기나 기술 면에서 세계 최고의 실력을 인정받고 있다. 그래서 “젓가락질 못 배웠냐?”라고
구박을 받으신다고요? 그럴 때에
는 당당히 이야기하세요. “한국인
의 얼은 숟가락에 담습니다.”라고.
● 젓가락을 쥐는 방법에 완벽한 표준은 없다.
나 ● 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어온 풍속이다. ① 젓가락보다 숟가락이 뛰어난 도
● 우리나라 민중은 주로 ( 숟가락 )을 썼다. 구이다.
② 우리 문화 속 일본의 영향을 배
척해야 한다.
❸ 가 와 다음 글의 형식이 어떻게 다른지 생각해 보자. ③ 표준 젓가락질보다 올바른 숟가
락질을 익혀야 한다.
사랑하는 현서에게 ④ 정확한 젓가락질을 강조하는 것
은 바람직하지 않다.
현서야, 엄마가 오랜만에 네게 편지를 쓰는구나.
⑤ 식사 예절을 강조하기보다는 서
며칠 전 서투른 젓가락질 때문에 할머니께 혼났었지? 그때 너는 밥만 잘 먹
로 배려하는 자세를 가져야 한다.
으면 되지 젓가락질을 잘하는 것이 뭐가 중요하냐고 했지. 해설| (나)의 내용을 고려할 때 젓가락질을 잘하는지
따지는 것은 일본에서 들어온 풍속이고, 우리나라에
서는 전통적으로 젓가락보다 숟가락이 중요했다는
점을 강조한 표현이므로, 밑줄 친 부분은 정확한 젓
075
가락질을 강조 2.너의생각,나의생각⦁
하는 것은 바람직하지 않다는 의미이다. ④
 학습 활동 엿보기

학습 활동 응용문제
그런데 현서야, 많은 사람이 바른 젓가락질을 식사 예절이라고 생각해. 학교
에서 밥상머리 교육이라는 말을 들어 본 적이 있지? 올바른 젓가락질을 밥상머 4 가 와편지글의형식을비교한내
리 교육의 하나라고 보는 거야. 용으로알맞지않은것은?
엄마가 신문에서 읽었는데 우리나라 사람들이 양궁처럼 손을 사용하는 분야 ① 가 는 주장과 그것을 뒷받침하는
에서 뛰어난 것이 젓가락질 덕분이래. 젓가락질로 어릴 때부터 정교하고 섬세 근거가 제시되었다.
하게 손을 사용하는 훈련을 하는 셈이거든. ② 가 는 다양한 사례를 제시하여
이제 왜 할머니께서 젓가락질을 바르게 해야 한다고 말씀하셨는지 이해할 주장을 뒷받침했다.

수 있겠니? 엄마는 네가 젓가락질도 잘하고 밥도 잘 먹는 건강한 사람이 되면 ③ 편지글은 ‘서론 - 본론 - 결론’의

구성에 따라 썼다.
좋겠어. / 우리 오늘 저녁도 맛있고 즐겁게 먹자. 엄마가.
④ 편지글은 자신의 생각을 편안하
고 솔직하게 전달했다.
예시 답안 가 와 같이 ( 논설문 )의 형식으로 쓰인 글은 일반적으로 ‘서론 - 본론 - 결론’으로 구성되며, 주
⑤ 편지글은 읽는 이와의 관계를 고려
장과 그것을 뒷받침하는 구체적인 근거들을 제시한다. 특히 가 에서는 올바른 젓가락질 교육의 필요성을 강
하여 부드러운 말투를 사용했다.
조하려고 다양한 ( 사례 )를 나열했다. 한편 편지글은 ‘받는 사람 - 첫인사 - 본론 - 끝인사 - 날짜 - 보내
해설| (가)는 논설문 형식으로 ‘서론 - 본론 - 결론’
는 사람’의 순서로 글을 쓰는 것이 일반적이며, 글을 읽는 사람과의 친분 관계에 따라 ( 구어체 )를 사용하는 으로 구성되어 있으며, 편지글은 ‘받는 사람 - 첫인
사 - 본론 - 끝인사 - 날짜 - 보내는 사람’의 형식으로
경우가 많다. 제시된 글은 엄마가 자녀에게 쓰는 편지라는 점에서 부드러운 말투를 사용했으며 전문적이고 구성되어 있다. ③
구체적인 자료를 활용하기보다는 자신의 생각을 솔직하고 편안하게 전달함으로써 설득의 효과를 높였다.

5 다음중 나 에서주장을뒷받침하
기위해제시한근거가아닌것은?
① 젓가락 사용법에 표준은 없다.
3 젓가락질과관련된글을창의적으로읽고,자신의생각을표현해보자.
② 우리나라 민중은 주로 숟가락을
교과서 96쪽 ▶ ❶ 두 글에 드러난 관점 중 어느 쪽에 더 공감하는지 그 이유를 들어 이야기해 보자. 썼다.
예시 답안 •나는 젓가락질을 정확하게 하는 것이 매우 중요하다는 가 에 공감한다. 처음 젓가락질을 배울
③ 젓가락질이 서투르면 식사 예절
때 조금만 신경 쓴다면 식사할 때 불편하거나 불안한 모습을 보이지 않을 것이다. 또한 어릴 때 젓가락질
에 어긋난다.
을 정확하게 배우고 훈련하면 손의 감각과 뇌의 기능이 발달하기 때문에 꼭 식사 예절 문제가 아니더라
④ 한국 문화에서는 젓가락보다 숟
도 올바른 젓가락질을 배워야 한다고 생각한다.
가락이 더 중요했다.
•나는 젓가락질을 잘 못해도 괜찮다는 나 에 더 공감한다. 왜냐하면 전통적으로 숟가락을 중시했던 우리 문
⑤ 젓가락질을 잘하는지 따지는 것
화에서는 젓가락질의 방법까지 강조하지는 않았기 때문이다. 각자 자신의 방식대로 음식을 편하고 맛있게
먹는 것이 중요하지, 남들이 보기에 얼마나 정확하게 젓가락질을 하느냐는 중요하지 않다고 생각한다. 은 일본에서 들어온 풍속이다.
해설| (나)에서는 우리나라는 전통적으로 젓가락보
다 숟가락이 중요했고, 젓가락질을 잘하는지 따지는
❷ ‘젓가락질’과 관련된 글을 더 찾아서 읽고, 자신의 생각을 정리해 보자. 것은 일본에서 들어온 풍속이기에 젓가락질을 잘 못
해도 괜찮다고 하고 있다. ③
예시 답안 •뇌 손상을 입은 환자를 대상으로 한 재활 치료법 중 하나가 젓가락질이라는 글을 읽고 나니,
정교하고 올바른 젓가락질이 뇌 기능 발달에 도움이 된다는 생각에 더욱 확신이 들었다.
•올바른 젓가락질 동작은 옛날에 무거운 놋젓가락을 사용하던 때 만들어진 것이라는 주장을 담은 글을 읽
6 다음빈칸에들어갈근거로알맞지
고 나니, 가볍고 다양한 재질의 젓가락이 개발된 요즘은 굳이 정확한 젓가락질을 강조할 필요가 없다는
않은것은?
생각이 들었다.

나는 가 의 관점에 공감한다. 왜
❸ ❷에서 정리한 내용을 다양한 형식으로 표현해 보자.
냐하면 젓가락질을 정확하게 하면
예시 답안 생략
( ) 때문이다.
❹ ❸의 결과물을 친구들과 비교하며 관점이나 형식이 어떻게 다른지 살펴보자.
① 손의 감각이 발달하기
예시 답안 •나는 젓가락질이 재활 치료법으로 활용된다는 점을 근거로 올바른 젓가락질의 중요성을 인식
② 뇌의 기능에 도움이 되기
하고 젓가락질을 올바르게 해야 한다고 주장하는 글을 썼는데, 친구는 나와 동일한 관점을 사진과 그림
등의 시각 자료를 활용한 광고 형식으로 간결하게 표현했다. ③ 세계적인 인재를 기를 수 있기
•나는 다양한 재질의 젓가락을 사용하는 요즘에는 올바른 젓가락 사용법을 강조할 필요가 없다는 관점에 ④ 자신의 방식대로 음식을 맛있게
서 편지글을 썼는데, 친구가 젓가락질의 중요성을 만화로 재미있게 표현한 것을 보고 젓가락질이 중요한 먹을 수 있기
이유를 쉽게 이해할 수 있었다. ⑤ 식사할 때 불안한 모습을 보이지
•친구들의 결과물을 살펴보니, 반드시 젓가락질을 올바르게 해야 한다는 입장과 젓가락질의 다양성을 인 않을 수 있기
정해야 한다는 입장이 골고루 나타났다. 해설| (가)는 젓가락질을 정확하게 해야 한다는 입장
이다. 자신의 방식대로 음식을 맛있게 먹으면 된다는
것은 (나)의 관점을 뒷받침하는 근거로 적절하다.  ④

076 ⦁국어3-2
 즐거운 책 읽기 학습 활동 응용문제

동일한 화제를 다룬 여러 글 읽기 7 동일한화제를다룬여러글에대

한설명으로알맞지않은것은?
교과서 97쪽 ▶ 화제 정하기 모둠원들과 어떤 화제의 글을 읽을지 정해 보자. ① 관점에 따라 동일한 화제에 대한
의견이 다양하게 나타날 수 있다.
● 화제 정하기 ② 화제에 대한 관점이 동일하더라
예시 답안
도 다양한 형식으로 표현될 수
있다.
√ 지구 온난화 외모 지상주의
③ 동일한 화제를 다룬 여러 글을
일인 미디어 시대 기타 읽으면 화제의 여러 측면을 살펴

2.너의생각,나의생각
볼 수 있다.
④ 동일한 화제를 다룬 여러 글을
● 화제를 정한 이유: 예시 답안 요즘 전 세계적으로 지구 온난화 때문에 이상 기후 현상이 발생하고 읽을 때에는 관점과 형식의 차이
있으며, 이것이 우리의 미래에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 심각한 문제라는 생각이 들었기 때문이다. 를 파악해야 한다.
⑤ 화제에 대해 자신의 의견을 제시
할 때에는 논설문보다 광고 형식
앞에서 정한 화제와 관련된 글이나 책을 찾아 모둠원들과 함께 목 이, 편지글보다 만화 형식이 효
읽기 목록 만들기 과적이다.
록을 만들어 보자.
해설| 자신의 의견을 효과적으로 전달하기 위해 다
예시 답안 양한 형식을 활용할 수 있는데, 내용에 따라 적절한
형식이 있을 뿐 어떤 갈래나 형식이 가장 효과적이라
고 할 수는 없다. ⑤
제목 글쓴이 출처

《지구 온난화 이야기》 최열 환경재단 도요새, 2017년

주관식
프레드 싱거·데니스 에이버리
《지구 온난화에 속지 마라》 동아시아, 2009년 8 다음에나타난지구온난화에대한
지음, 김민정 옮김
글쓴이의관점을한문장으로쓰시오.
《솔라》 이언 매큐언 지음, 민승남 옮김 문학동네, 2018년
지구는 원래 빙하기와 온난기가
‘불덩이 지구’ 공포가 된 폭염…… 《세계일보》, 반복되는 기후 주기를 보이며, 지
김현주 기자
온난화 재앙 현실로 2018년 7월 26일 자 구 온난화는 크게 보아 본격적인
지구 온난화 방지 위한 나무 기부 《스포츠동아》, 빙하기 사이의 온난기 중에 발생하
김명근 기자 는 자연스러운 현상이다. 즉, 지구
참여하세요 2018년 7월 19일 자
온난화 현상은 인간이 불러온 재앙
이 아니라 1,500년 주기를 가진 자
연 현상의 일부에 불과하다.

목록에 있는 글을 읽으며 모둠원들과 함께 글에 드러난 관점을 파 해설| 제시된 글에는 지구 온난화가 인간이 불러온
비교하며 읽기 재앙이 아니라 일정한 주기에 따른 자연 현상의 일부
악해 보자. 라는 관점이 나타나 있다.
 지구 온난화는 (자연스러운) 자연 현상의 일부이다.
● 자신이 읽은 글의 내용 정리하기
예시 답안

날짜 읽은쪽수 기억에남는내용이나느낀점
읽기 목록을 만드는 방법
지구는 원래 빙하기와 온난기가 반복되는 기후 주기를 보이며, 지구 온난화 화제와 관련하여 관점과 형식을 비교
◯◯월 처음~ 는 크게 보아 본격적인 빙하기 사이의 온난기 중에 발생하는 자연스러운 현 하며 읽을 자료는 책이나 신문 기사, 인
터넷 글, 뉴스, 광고 등 다양한 매체에서
◯◯일 42쪽 상이다. 즉, 지구 온난화 현상은 인간이 불러온 재앙이 아니라 1,500년 주기
수집할 수 있다. 인터넷에서 화제를 다
를 가진 자연 현상의 일부에 불과하다. 룬 글을 검색해 보거나, 책의 표지나 차
례 등을 통해 화제와 관련된 다양한 글
◯◯월 309~ 지구 온난화에 대비하려는 전 세계의 협의가 담긴 교토 의정서는 선진국과 개
을 찾을 수도 있다.
◯◯일 331쪽 발 도상국 사이의 정치적 입장 차이 때문에 실질적인 효력이 발생하기 어렵다.

077
2.너의생각,나의생각⦁
 학습 활동 엿보기

● 모둠원들과 함께 글의 관점 정리하기 학습 활동 응용문제

예시 답안

9 다음중지구온난화에대한관점
제목 관점
이나머지와다른것은?
《지구 온난화에 속 이 책에서는 지구 온난화 현상은 온실가스나 이산화 탄소 배출과 직접적인 관계가 ① 지구의 환경 파괴가 지구 온난화
지 마라》 없으며 자연스러운 지구 기후 주기의 일부분이라고 설명한다. 로 이어지고 있다.
이 책에서는 지구 온난화라는 위기 상황과 그것을 마주한 탐욕스러운 노벨 물리학 ② 나무 기부 운동으로 지구 온난화
《솔라》
상 수상자의 인생을 보여 주어 인간 본성과 현대 사회의 모순을 통렬하게 풍자한다. 방지에 참여해야 한다.
‘불덩이 지구’ 공포 이 신문 기사에서는 지구 온난화 현상이 우리 삶에 실제로 미치는 영향을 다루면 ③ 지구 온난화는 온실가스나 이산
가 된 폭염…… 온 서, 최근의 폭염, 폭설과 같은 각종 자연재해가 지구 온난화와 무관하지 않다고 주 화 탄소 배출과 관계가 없다.
난화 재앙 현실로 장한다. ④ 최근 폭염, 폭설과 같은 자연재해
지구 온난화 방지 는 지구 온난화와 무관하지 않다.
이 신문 기사에서는 지구의 환경 파괴가 곧 지구 온난화로 이어지고 있다는 사실
위한 나무 기부 참 ⑤ 지구 온난화는 인간 이기심과 현
을 언급하며, 나무 기부 운동으로 지구 온난화 방지에 참여하자고 주장한다.
여하세요 대 사회의 모순에 기인한 것이다.
해설| ①, ②, ④, ⑤는 지구 온난화가 인간의 환경 파괴
로 인한 것이므로 지구 온난화를 방지하기 위해 노력해
야 한다는 관점을 담고 있으나, ③은 지구 온난화가 인
간의 환경 파괴와 관련이 없다는 관점이다. ③
10 동일한화제를다룬여러글을비
교하며읽는방법으로적절하지않은
독서 결과물 만들기 비교하며 읽은 내용을 바탕으로 우리 모둠의 책을 만들어 보자.
것은?
① 글에 나타난 관점의 공통점과 차
● 역할 정하기
예시 답안 이점을 파악한다.
② 화제를 다룬 다양한 관점과 형식
내용 이름 의 글을 찾아 읽는다.
③ 자료를 찾을 때에는 자료의 제목
표지 표지 그림, 책 제목, 우리 모둠 이름 이주호
과 차례 등을 검토한다.
머리말 책 내용을 소개하는 글 김이영 ④ 자료를 읽은 후에는 자신의 생각
에 부합하는 내용만 받아들인다.
본문 다양한 독서 결과물 모두 함께 ⑤ 독서 결과물을 만들 때에는 여러
글의 서로 다른 관점을 객관적으
삽화 책에 넣을 그림이나 사진 유정은
로 파악한다.
해설| 동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽고 자신의 생
기타 책을 만든 소감 모두 함께 각에 부합하는 내용만을 받아들이는 것은 관점이 다른
글을 읽는 바람직한 읽기 태도가 아니다. ④

지구 온난화에 관련된 서로 다른
관점
● 본문 내용 마련하기
예시 답안 지구는 원래 빙하기와 온난기가
반복되는 기후 주기를 보이며, 지구
온난화는 크게 보아 본격적인 빙하
기 사이의 온난기 중에 발생하는 자
이름 표현방식 분량 연스러운 현상이다. 즉, 지구 온난화
현상은 인간이 불러온 재앙이 아니
김이영 글쓴이와의 가상 대화 만들기. 1쪽 라 1,500년 주기를 가진 자연 현상
의 일부에 불과하다.
이주호 서로 다른 관점을 가진 글쓴이에게 편지 쓰기. 2쪽
시베리아나 알래스카 등지의 영
유정은 지구 온난화를 해결할 방안을 마인드맵으로 만들기. 1쪽
구 동토층이 녹고 있는 현상은 시베
유정은 지구 기후 주기를 보여 주는 도표 그리기. 1쪽 리아의 침엽수림을 벌목하면서 삼
림이 줄어들어 햇빛을 직접 받은 지
이주호, 김이영 지구 온난화 문제를 주제로 한 짧은 소설 쓰기. 5쪽 면이 녹고 있기 때문에 나타나는 현
상으로 추정된다.

078 ⦁국어3-2
● 모둠원들과 함께 책 쓰기 학습 활동 응용문제

머리말에는 책을 쓴 11 동일한화제를다룬글을읽고독

이유나 간단한 책 소 서결과물을만든과정을점검하기위
개를 넣을 거야. 한평가기준으로적절하지않은것은?
① 화제와 관련하여 다양한 관점을
결과물에 담았는가?
본문은 우리가 읽은 ② 여러 글의 관점을 비교하면서 창
글이나 책의 내용이 의적으로 읽었는가?
분명하게 드러나도록
③ 동일한 화제를 다룬 여러 글을
쓰면 좋겠어.
폭넓게 찾아 읽었는가?

2.너의생각,나의생각
④ 다양한 형식을 활용하여 내용을
효과적으로 표현했는가?
⑤ 여러 관점을 평가하고 한 가지
책의 끝부분에는 후기와 관점으로 결론을 제시하였는가?
참고 자료를 정리해서
해설| 동일한 화제를 다룬 글을 읽고 독서 결과물을
만들 때에는 여러 관점을 비교하며 읽고 창의적으로
보여 주자. 이해하도록 한다. 한 가지 관점으로 결론을 제시해야
하는 것은 아니다. ⑤
12 화제에대한관점이다른글을읽
기위한계획으로적절하지않은것은?
● 수정 및 책 완성하기
① 편파적인 관점으로 화제에 대한 맹
예시 답안 •수정하기
목적인 시각을 길러야겠어.
- 표지: ‘온난화의 진실을 찾아서’로 제목을 수정하여 독자의 호기심을 유발함.
- 본문: 지구 온난화가 자연스러운 기후 변화라는 관점과 인간 때문에 일어난 자연재해라는 관점을 각각 ② 앞으로는 화제에 대한 다양한 글
소개한 뒤 지구 온난화를 해결할 방안을 마지막으로 제시하는 것으로 순서를 조정함. 을 찾아 폭넓게 읽어야겠어.
- 후기: 참고 자료의 책 표지 사진을 함께 제시함. ③ 다른 사람들의 관점을 파악하여
•책 완성하기: 완성된 최종 원고를 출력하여 순서대로 배치하고 표지를 제작한 뒤 책으로 엮어 완성함. 균형 있는 시각을 길러야겠어.
④ 글쓴이와 나의 관점을 비교하면
서 화제를 바라보는 깊이 있는
시각을 길러야겠어.
독서 결과물 책 전시회를 열어 우리 모둠의 책을 소개해 보자.
공유하기 ⑤ 글쓴이의 경험과 가치관에 따라
화제에 대한 관점이 달라질 수 있
예시 답안 생략
다는 사실을 기억해 두어야겠어.
해설| 화제에 대한 관점이 다른 글을 읽을 때에는 편파
적(공정하지 못하고 어느 한쪽으로 치우친 것)이고 맹목
적(주관이나 원칙이 없이 덮어놓고 행동하는 것)인 시각
이 아니라 객관적인 시각으로 글을 읽어야 한다.  ①
독서 과정
지금까지의 독서 과정을 점검하고, 앞으로의 독서 계획을 세워 보
점검하기 자. 동일한 화제를 다룬 여러 글을 비
교하며 읽고 독서 결과물을 만드는 과정
● 우리 모둠의 독서 과정 점검하기 화제정하기

평가기준 별점
읽기목록 책, 신문 기사, 인터넷 등에
만들기 서 수집
동일한 화제를 다룬 여러 글을 폭넓게 찾아 읽었는가? ☆☆☆☆☆ 
여러 글의 관점을 비교하며 창의적으로 읽었는가? ☆☆☆☆☆ 비교하며
글의 내용과 관점을 정리
한 뒤 관점들의 공통점과
읽기
화제와 관련하여 다양한 관점을 책 속에 담았는가? ☆☆☆☆☆ 차이점 찾기

다양한 형식을 활용하여 내용을 효과적으로 표현했는가? ☆☆☆☆☆ 독서결과 다양한 형식을 활용하여
물만들기 내용 효과적으로 표현하기
예시 답안 생략 
점검하기
● 나의 독서 계획 세우기
예시 답안 생략

079
2.너의생각,나의생각⦁

소단원 종합 문제
[01~07]다음글을읽고,물음에답하시오.
가 ‘젓가락질 참 특이하게 하네. 저러면 음식을 제대로 집을
수 있나?’
얼마 전 식당에서 ⓐ한 젊은이가 젓가락질하는 모습을 보면
서 든 생각이다. 손가락 사이에 끼워진 젓가락은 한 치의 공간
도 없이 서로 딱 붙어 있었다. 젓가락으로 반찬을 집어 먹는 것
이 아니라 끼워 먹는 수준이었다. 누가 보아도 젓가락질이 서
투르고 이상했다.
최근 밥상머리 교육이 주목받고 있다. 자녀의 인성과 학업에
유익하다는 이유 때문이다. 어른과 함께 식사하는 밥상머리에
는 삶의 지혜가 풍성했다. 밥상머리에서는 올바른 식습관과 인
성 함양이 저절로 이루어졌다. 그러나 밥상머리 교육을 강조하
면서도 가장 기본적인 젓가락질 교육은 놓치고 있는 듯하다.
밥상머리 교육의 출발은 ⓑ젓가락질 가르치기였다. 젓가락
질을 못하면 못 배웠다는 흉을 들을 정도로 엄격히 가르쳤다.
그러므로 젓가락질하는 것만 보아도 밥상머리 교육을 제대로
받았는지 판단할 수 있었다. 그런데 요즘 어린이들은 어떤가.
서투른 젓가락질 때문에 후루룩거리며, 흘리며 먹는 경우가 많
다. 기업들이 이런 사정을 눈치채고 젓가락질을 어려워하는 어
린이들을 겨냥한 기능성 젓가락을 개발했다. 기능성 젓가락은
젓가락을 변형하여 젓가락질을 쉽게 하도록 만든 것이다. 하지
만 이러한 ⓒ기능성 젓가락은 편리함만 추구하고, 젓가락의 숨
겨진 힘은 깨닫지 못한 장난처럼 보인다.
원래 젓가락은 막대기 두 개면 충분했다. 젓가락질 동작은 겉
보기에는 단순하지만, 계속되는 뇌의 자극 과정이다. 젓가락질
의 미세한 움직임은 유아기 및 어린이들의 성장 발육에도 아주
유익하다. 젓가락질을 바르게 하려면 손가락 각각의 관절과 근
육의 정확성과 섬세함이 요구된다.
특히 우리나라에서 많이 사용하는 ⓓ쇠젓가락은 무거우면서
도 가늘다. 당연히 젓가락질하는 데 더 정교하고 힘 있는 손놀
림이 필요하다. 쇠젓가락은 음식에 힘을 정확하게 전달하기 때
문에 음식을 원하는 대로 찢고, 자르고, 모으는 데 탁월하다. 우
리나라 사람들은 젓가락질로 김치를 찢는 것은 물론, 손으로도
집기 어려운 작은 콩도 척척 집어낸다. 깻잎절임을 한 장씩 떼
는 기술은 묘기 그 자체다. 고도의 집중력과 무게를 감지하는
예민한 손의 촉각은 달인에 가깝다.
정교한 젓가락질 덕분에 우리나라는 손을 위주로 하는 운동
경기에서 세계 최고다. 양궁, 핸드볼, 골프, 야구 등의 경기력이
이를 입증한다. 국제 기능 올림픽 대회 우승, 한 치의 오차도 없
는 용접 기술이 이루어 낸 세계적 수준의 조선(造船) 기술 역시
젓가락질에 그 뿌리를 두고 있다.
우리 지역 초등학교들이 어린이들에게 바른 젓가락질을 가
르치는 ⓔ‘젓가락의 날’을 운영한다고 한다. 정말 반가운 소식
이다. 올바른 젓가락질 교육으로 미래에 세계 최고의 실력을
뽐낼 인재를 키울 수 있기를 기대해 본다.
▶ 올바른 젓가락질 교육이 필요함.
080 ⦁국어3-2
정답과 해설 12쪽
| 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.
나 식사할 때마다 젓가락질 때문에 어른들에게 한 소리씩 듣
는다는 친구는 하소연합니다. 젓가락질을 못 배워도 밥만 잘
먹는다고. 그러고 보면 생각해 볼 만한 문제입니다. 정석에 가
까운 젓가락질을 해야만 밥을 잘 먹을까? ㉠표준 젓가락질을
따르지 않으면 식사 예절에 어긋나는 것일까?
무거운 쇠젓가락을 한 손에 쥔 채 김치를 찢어 내는 한국인들
의 젓가락질은 같은 젓가락 문화권인 중국이나 일본에 견주어
도 세계적인 수준입니다. 그러나 음식 문화 전문가들의 이야기
를 들어 보면, 사실 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준은 없습니다.
다만 젓가락을 사용하는 한중일 삼국에서 공통적으로 발견
되는 기술은 있습니다. 위의 젓가락을 집게손가락과 가운뎃손
가락 사이에 끼우고, 넷째 손가락과 새끼손가락으로 아래 젓가
락을 받친 뒤 엄지손가락으로 두 개의 젓가락을 가볍게 눌러 주
는 방식입니다. 중국에서 발원해 3천여 년 동안 역사를 이어 온
두 개의 작대기를 요리조리 쥐어 보는 과정에서 인류가 지혜를
짜 모은 것이 아닌가 합니다. 이 때문에 ‘젓가락질의 정석’ 저자
가 누구인지 그 저작권자를 찾아내는 일이란 단언하건대 불가
능할 것입니다.
국제표준화기구(ISO)에도 등록되지 않은 젓가락 사용법을
가지고 ‘누가 젓가락질을 잘하네, 못하네’ 따지는 도도한 움직
임이 언제 비롯됐는지는 따져 볼 만합니다. 한국인의 젓가락·
숟가락 문화를 20년 가까이 연구한 주영하 한국학중앙연구원
민속학 교수는 “얼마나 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본
에서 들어온 풍속”이라고 설명합니다.
원래 한국 문화에서는 숟가락이 더 중요했다는 것입니다. 밥
과 국만으로 연명한 조선 민중에게 젓가락은 호사스러운 물건
이었습니다. 잘게 썬 밑반찬을 푸짐하게 차려 먹던 양반님네나
소장하는 희귀품이었던 것이지요. 실제 옛 풍속화를 보면 민초
들이 숟가락만 들고 밥 먹는 풍경을 볼 수 있습니다. 젓가락은
양반가의 남자가 아니면 가진 경우가 드물었고 양반 여성들도
숟가락으로만 밥을 먹었습니다.
반면 숟가락을 쓰지 않는 일본에서는 젓가락 사용법이 정교
하게 발달했습니다. 근대화 이후 어린이들을 대상으로 한 젓가
락질 교육 프로그램을 만든 것도 일본이고, 최근 젊은 엄마들
사이에 유행하는 젓가락 교정기를 발명한 것도 일본이거든요.
일제 강점기 이후 조선에서도 외식업과 근대적 위생관이 발달
하면서 젓가락이 주목받게 되었다는 것이 주영하 교수의 추정
입니다. “너 밥상에 불만 있냐?”라고 참견하던 옆집 아저씨는
일본에서 건너왔을지도 모르겠습니다.
젓가락질을 잘 못하신다고요? 그래서 “젓가락질 못 배웠
냐?”라고 구박을 받으신다고요? 그럴 때에는 당당히 이야기하
세요. ㉡“한국인의 얼은 숟가락에 담습니다.”라고.
▶ 젓가락질에 완벽한 표준은 없으며, 젓가락질을 잘 못해도 괜찮음.
01
90
(가),(나)에대한설명으로알맞지않은것은? 04
85
ⓐ~ⓔ중(가)의글쓴이가부정적으로보는것을바르게
묶은것은?
① (가), (나)는 공통된 화제로 ‘젓가락질’을 다룬다.
② (가), (나)에는 ‘젓가락질’에 대한 상반된 관점이 드 ① ⓐ, ⓑ ② ⓐ, ⓒ ③ ⓑ, ⓓ
러난다. ④ ⓒ, ⓔ ⑤ ⓓ, ⓔ
해설| (가)의 글쓴이는 ⓐ의 서투른 젓가락질과 편리함만을 추구하는 ⓒ를 부정적이고 비
③ (가), (나)는 모두 구체적인 사례를 통해 화제에 대 판적으로 보고 있다. ⓑ, ⓓ, ⓔ는 글쓴이가 긍정적으로 보는 대상이다. ②

한 의문을 제기한다.
④ (가)는 통계 자료를 바탕으로 화제에 대한 의견을
제시하고 있다.
05
80
(나)에서알수있는내용으로알맞지않은것은?
① 한국, 중국, 일본은 모두 젓가락을 사용하는 나라
⑤ (나)는 전문가의 견해를 통해 의견을 뒷받침한다.
이다.
해설| (가)는 통계 자료를 바탕으로 화제에 대한 의견을 제시하지 않았다. ④
② 조선 민중과 양반가 여성들은 숟가락으로만 밥을

2.너의생각,나의생각
먹었다.
02
80
(가),(나)에서공통적으로확인할수있는내용으로알맞은
것은?
③ 숟가락을 쓰지 않는 일본에서는 젓가락 사용법이
발달했다.
① 원래 한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더 중
④ 우리나라에서 젓가락이 주목받게 된 것은 일제 강
요했다.
점기 이후이다.
② 표준화된 젓가락 사용법은 국제표준화기구(ISO)
⑤ 우리나라의 젓가락 사용법이 일본에 수출되어 젓
에 등록된 바 없다.
가락질 교육 프로그램이 만들어졌다.
③ 올바른 젓가락질 교육으로 미래에 실력을 뽐낼 인 해설| (나)에서 근대화 이후 어린이들을 대상으로 한 젓가락질 교육 프로그램을 만든 것이
재를 키울 수 있다. 일본임을 알 수 있다. 우리나라의 젓가락 사용법이 일본에 수출되었다는 내용은 찾을 수
없다. ⑤
④ 쇠젓가락으로 김치를 찢어 내는 한국인의 젓가락 고 난도
질은 뛰어난 수준이다. 06
95
㉠에대해(가),(나)의글쓴이가할수있는말로알맞지
않은것은?
⑤ 요즘 어린이들은 서투른 젓가락질 때문에 음식을
흘리면서 먹는 경우가 많다. ① (가): 젓가락질을 하는 것만 보아도 식사 예절을 제
해설| (가)에서는 쇠젓가락이 음식을 원하는 대로 찢는 데 탁월하다고 하면서 우리나라 사람들은 젓가
락질로 김치를 찢어 낸다고 하고 있고, (나)에서는 ‘쇠젓가락을 한 손에 쥔 채 김치를 찢어 내는 한국인 대로 배웠는지 알 수 있습니다.
들의 젓가락질은 같은 젓가락 문화권인 중국이나 일본에 견주어도 세계적인 수
고 난도 준’이라고 하고 있다. ③, ⑤는 (가), ①, ②는 (나)에만 제시된 내용이다. ② (가): 정확한 젓가락질은 이점이 많으므로 올바른
03
④
(가)와<보기>의공통점과차이점으로알맞지않은것은? 젓가락질을 배울 필요가 있습니다.
90 보기 ③ (나): 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준이나 ‘젓가락질
현서야, 엄마가 오랜만에 네게 편지를 쓰는구나.
의 정석’은 없습니다.
며칠 전 서투른 젓가락질 때문에 할머니께 혼났었
④ (나): 우리나라의 전통적인 식습관은 숟가락 위주
지? 그때 너는 밥만 잘 먹으면 되지 젓가락질을 잘하
였고, 젓가락질을 강조하는 것은 일본에서 들어온
는 것이 뭐가 중요하냐고 했지.
풍속입니다.
그런데 현서야, 많은 사람이 바른 젓가락질을 식사
⑤ (나): 유치원이나 학교에서 올바른 젓가락질을 교
예절이라고 생각해. 학교에서 밥상머리 교육이라는
육하지 않고 젓가락질을 못한다고 비난하는 것은
말을 들어 본 적이 있지? 올바른 젓가락질을 밥상머
옳지 않습니다.
리 교육의 하나라고 보는 거야.
해설| (나)의 글쓴이는 젓가락질에 완벽한 표준은 없으며 젓가락질을 못한다고 비난하는
것은 옳지 않다는 관점을 보이고 있으므로 유치원이나 학교에서 올바른 젓가락질 교육이
올바른 젓가락질이 필요하다는 입장이다. ① 이루어져야 한다는 것은 (나)의 입장으로 볼 수 없다. ⑤

공 올바른 젓가락질이 밥상머리 교육의 하나라고 보고

통 있다. ② 서술형 대비 문제
점
젓가락이 서투른 사람에 대해 부정적인 입장을 보인
다. ③
07
90
(나)의글쓴이가㉡과같이말한이유를쓰시오.
조건 (나)에서 두 가지 근거를 찾아 쓸 것

차 (가)는 주장, <보기>는 설명을 목적으로 한다. ④ 예시답 한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더 중요했으며, 젓가락질을 잘하는지 따지

이 (가)는 의견을 직접적으로 드러낸 반면, <보기>는

는 풍속은 일본에서 들어온 것이기 때문이다.
점 구어체로 생각을 편안하게 전달하고 있다. ⑤ 채점 기준 총점 4점 해설| ㉡은 우리 민족의 전통적인 식습관은 숟가
채점요소 배점 락 위주였으므로 올바른 젓가락질을 강조할 필요
해설| (가)와 <보기>는 형식은 다르지만 올바른 젓가락질이 필요하다는 입장으로, (가)와 한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더 중 가 없다는 의미이다.
<보기> 모두 독자를 설득하려는 목적으로 쓴 글이다. ④ 2점
요했다는 내용을 씀.
젓가락질을 잘하는지 따지는 풍속은 일본에
2점
081
2.너의생각,나의생각⦁
서 들어온 것이라는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 듣기·말하기

2
2.너의생각,나의생각

청중을 고려하여 말하기

| 학습 목표 | •청중의 관심과 요구를 고려하여 말할 수 있다.
•여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 효과적으로 대처할 수 있다.

1 청중을 분석할 때 파악해야 하는 요소 바로바로 개념 체크

시험에 잘 나온대
인원, 나이, 성별, 직업, 소속, 주거 지역, 지식수준, 사회적 지
■청중분석하기
청중의특성 1 발표를 준비하며 청중을 분석
 청중을 분석할 때 파 위, 학력 또는 경력, 주제와 관련된 ① 의 정도 등
악해야 할 요소로 알맞지 할때파악해야하는요소로알맞지
않은 것은?
청중의 주제와 관련된 입장, 흥미와 관심사, 가치관, 판단 기준, 주제와 않은것은?
관심과요구 관련된 이해관계, 말하기에서 기대하는 것과 얻고자 하는 것 등 ① 청중의 비밀 정보
② 청중의 흥미와 관심사
③ 청중의 나이, 성별, 직업
2 발표를 준비할 때 청중을 분석해야 하는 이유 ④ 청중의 지식수준과 배경지식
⑤ 주제와 관련된 청중의 이해관계
•청중 분석이 말할 내용의 수준이나 방향을 정하는 데 도움이 됨. 해설| 발표를 준비하며 청중의 특성을 분석할 때
에는 청중의 나이, 성별, 직업, 학력이나 경력 등을
•청중의 관심과 기대, 요구 등을 분석해서 말하면 청중의 공감을 이끌 파악해야 하지만 청중의 비밀 정보까지 알아야 하
는 것은 아니다. ①
어 내는 데 도움이 됨.
2 말하기불안에대한설명으로알
•청중의 관심과 요구에 따라 말할 ② 이나 말하기의 방식이 달라 맞지않은것은?
져야 말하기 목적을 효과적으로 달성할 수 있음. ① 발표 준비가 미흡한 경우에 느
낄 수 있다.
② 공식적인 말하기 상황이 익숙
3 말하기 불안의 원인과 대처 방법 하지 않은 경우에 느낄 수 있다.
시험에 잘 나온대 ③ 말할 내용을 충분히 연습하여
■말하기불안극복방법
•말하기 준비가 미흡한 경우
말하기불안의 말하기에 자신감이 생기면 극
 말하기 불안을 극복 •공식적인 말하기 상황에 익숙하지 않은 경우
하는 방법으로 적절하지 주요원인 복할 수 있다.
않은 것은? •말하기 과제와 관련하여 과도한 부담을 느끼는 경우 등
④ 원인을 정확히 파악하고 해결

방법을 찾아 말하기를 준비하
•말하기 불안의 원인을 정확히 점검하고 해결 방법 찾기
면 극복할 수 있다.
•긍정적인 말하기 경험 쌓기
말하기불안 ⑤ 여러 사람 앞에서 말할 때 불안
•말하기에 ③ 가지기
극복방법 감이 생기는 것은 심리적 원인
•말할 내용을 연습하며 충분히 준비하기
과는 관련이 없다.
•심리적 부담이나 불안감을 줄이는 다양한 방법 마련하기 등
해설| 말하기 불안은 말하기 상황이나 과제와 관
련하여 불안감이나 부담을 느끼는 것으로 심리적
원인과 관련이 있다. ⑤

3 청중을분석하여발표를준비하
4 청중을 분석하여 발표하는 과정 는 과정에 대한 설명으로 알맞지
• ④ 와 목적 정하기 않은것은?
계획하기
•청중의 주요 특성, 관심과 요구 분석하기 ① 청중 분석 요소를 최소화하여

•청중의 특성, 관심과 요구를 고려하여 내용 구성하기 효율성을 높인다.

발표내용 ② 청중의 기대와 요구를 고려하
•청중의 특성을 반영하여 활용할 매체 자료 정하기
마련하기 여 발표 내용을 구성한다.
•발표의 ⑤ 을 고려하여 내용 점검하기
③ 청중의 특성을 고려하여 적절
발표내용 여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 대처하는 능력을
한 매체 자료를 활용한다.
연습하기 기르도록 발표 전에 충분히 연습하기
④ 발표의 흐름이 자연스럽도록
발표하기 자신 있는 태도로 자연스럽게 발표하기
내용을 구성하고 점검한다.
•말하려는 내용이 명확하게 드러났는가? ⑤ 발표할 때 겪을 수 있는 어려움
평가하기 •청중의 관심과 요구를 적절하게 고려했는가? 에 대처할 방법을 생각하고 충
•자신 있는 태도로 자연스럽게 발표했는가? 분히 연습한 뒤 발표한다.
답 | ① 배경지식 ② 내용 ③ 자신감 ④ 주제 ⑤ 흐름 해설| 청중을 구체적으로 분석해야 말할 내용의
수준이나 방향을 정하는 데 도움이 되므로 청중 분
082 ⦁국어3-2 석 요소를 최소화할 필요는 없다. ①
 2.너의생각,나의생각(2)청중을고려하여말하기 정답과 해설 12쪽

맛있게먹고희망을키웁시다
소단원
포인트 ➊청중분석하기 청중의 인원, 나이, 성별 등 청중의 특성과 주요 관심사, 기대와 요구 분석하기
➋발표를준비하는과정 청중 분석하기 → 청중의 특성과 관심사, 기대와 요구를 반영하여 내용 마련하기 → 매체 자료를 활용하여 발표하기
➌말하기불안에효과적으로대처하는방법 긍정적 생각과 자신감 갖기, 불안감을 줄이는 다양한 방법 마련하기, 연습을 통해 발표를 충분히 준비하기 등

1 다음대화를살펴보고,청중을분석하여발표를준비하는방법을알아보자. 소단원 체크
교과서 106쪽 ▶
주관식
소진: 선생님, 이번 학생 자치 회의 때 저희 동아리에서 우리 학교 학생들에게 제안하 1 소진이가 발표에서 제안하고자
고 싶은 활동이 있어요. 하는내용을쓰시오.
해설| 소진이는 학생들에게 점심시간에 음식을 많

2.너의생각,나의생각
선생님: 그래? 어떤 활동인데? 이 남기는 문제를 해결할 방안을 제안하고자 한다.
 점심시간에 음식을 많이 남기는 문제를 해결할
소진: 친구들이 요즘 점심시간에 음식을 많이 남기는 것 같아서 이 문제를 해결할 방 방안
문제 상황 발표 내용
안을 제안하려고요.
선생님: 좋은 생각이구나.
소진: 그런데 어떻게 발표를 준비해야 내용을 효과적으로 전달할 수 있을지 모르겠
어요.
선생님: 발표 내용을 효과적으로 전달하려면 청중을 분석하는 것이 중요해. 2 소진이와선생님의대화를참고할
때,발표내용을효과적으로전달할
소진: 청중이 주로 어떤 분야에 관심이 있는지, 무엇을 원하는지 알면 발표 내용을 준
청중에 대해 분석할 내용(청중의 관심과 요구) 수있는방법으로알맞지않은것은?
비할 때 유용하겠네요. ① 청중을 분석하여 발표할 내용
선생님: 그렇지. 어떤 사람들이 나의 발표를 듣게 될지 분석하면 발표할 내용의 수준 의 수준과 방향을 정한다.
과 방향을 정하는 데 도움이 된단다. 그럼 청중의 관심과 요구를 예상하려면 청 ② 청중에게 낯설고 새로운 내용
발표를 준비할 때 청중을 분석해야 하는 이유 ①
을 주제로 선정하여 발표한다.
중의 특성 중에서 어떤 것들을 파악해야 할까?
③ 청중이 어떤 분야에 관심이 있
소진: 인원이나 나이, 성별, 직업 등을 파악해야 할까요?
: 청중을 분석할 때 파악해야 할 요소 고 무엇을 원하는지 분석한다.
선생님: 맞아. 그런 일반적인 특성을 바탕으로 청중의 관심사, 기대와 요구, ④ 청중의 관심과 요구를 예상하
주제와 관련된 입장 등을 분석해서 발표하면 청중의 공감을 끌어내는 데 도 기 위해 청중의 다양한 특성을
발표를 준비할 때 청중을 분석해야 하는 이유 ②
움이 될 거야. 파악한다.
⑤ 청중의 기대와 요구를 분석하
소진: 네, 그럼 저희는 먼저 발표를 들을 우리 학교 학생들의 특
여 청중의 공감을 끌어낼 수 있
성을 파악하고 관심과 요구 등을 꼼꼼히 분석해 봐야겠어
는 내용을 준비한다.
요. 감사합니다. 해설| 발표 내용을 효과적으로 전달하기 위해서는
청중의 특성과 관심사, 기대와 요구 등을 분석해야
하는 것이지 발표의 주제가 청중에게 낯설고 새로
워야 하는 것은 아니다. ②

❶ 발표를 준비할 때 청중을 분석해야 하는 이유를 말해 보자.

예시 답안 •발표할 내용의 ( 수준 )이나 방향을 정하는 데 도움이 되기 때문이다.
•청중의 ( 공감 )을 끌어내는 데 도움이 되기 때문이다.

3 다음중청중을분석할때파악해
야할요소가아닌것은?
❷ 청중을 분석할 때 파악해야 하는 것들을 정리해 보자. ① 발표의 목적
② 청중의 인원
예시 답안
③ 청중의 관심사
청중의 인원이나 나이, 성별, 직업, 청중의 ( 관심사 ), 기대와 요구, 주제와 관련된 입장 등
④ 청중의 나이와 성별
⑤ 주제와 관련된 청중의 입장
해설| 말하는 이는 발표 목적을 효과적으로 달성하
기 위해 청중의 인원이나 나이, 성별, 관심사, 주제와
083
관련된 입장 2.너의생각,나의생각⦁
등을 분석해야 한다. 발표의 목적이 청중을 분석할
때 파악해야 하는 요소는 아니다. ①
 ❸ 발표를 준비할 때 청중과 관련하여 무엇을 더 파악하면 좋을지 생각해 보자. 소단원 체크
예시 답안 청중의 소속, 사회적 지위, 학력 또는 경력, 주제와 관련된 ( 배경지식 )의 정도, 가치관, 주제와 관
련한 이해관계 등 주관식
4 다음에서발표를준비할때미리
청중의 학력이나 파악해야할청중의특성에해당하
경력 등도 고려할 수 있어. 는것을모두고르시오.

ⓐ 소속 ⓑ 외모
ⓒ 이름 ⓓ 학력
ⓔ 가치관 ⓕ 사회적 지위

해설| 발표를 준비할 때 청중의 이름이나 외모를

미리 파악해야 하는 것은 아니다.  ⓐ, ⓓ, ⓔ, ⓕ

2 소진이네동아리가발표를준비하는과정을보고물음에답해보자.
교과서 108쪽 ▶

분석한 내용을 5 소진이네동아리에서청중을분

발표를 들을 바탕으로 내용을 어떻게 석한내용으로알맞지않은것은?
청중을 분석해 볼까? 전달할지 생각해 보자.
① 발표를 듣는 인원은 60명이다.
② 청중의 나이는 중학교 1〜3학
년 학생이다.
③ 청중은 사진, 영상, 통계 자료
등에 익숙하다.
④ 청중은 다른 학교와 우리 학교의

청중 분석하기 급식 시설의 차이점 비교에 관심

이 많다.
특성
⑤ 청중은 소진이네 동아리가 발
인원: 60명 표에서 학교의 여러 문제를 개
나이: 중학교 1~3학년 학생 선하는 구체적인 실천 방안을
성별: 남자 32명, 여자 28명 제안할 것을 기대한다.
기타: 사진, 영상, 통계 자료 등에 익숙함. 해설| 소진이네 동아리는 청중이 봉사, 환경, 게임,
음악, 급식, 우정, 진로 등에 관심이 있다고 분석했
다. ④

주요 관심사 기대와 요구
봉사, 환경, 게임, 학교의 여러 문제 개선, 6 다음과같은발표목적과소진이
음악, 급식, 우정, 진로 등 구체적인 실천 방안 제안 네동아리가청중을분석한내용을
바탕으로세울수있는발표계획으
로적절하지않은것은?

[발표 목적] 학교 음식물 쓰레기

문제를 해결하는 방안 제안

① 급식에 대한 질문으로 발표를

❶ 소진이네 동아리가 청중과 관련하여 무엇을 분석했는지 말해 보자. 시작한다.
예시 답안 •인원, 나이, 성별, ( 매체 ) 자료에 관한 선호도 등 청중의 주요 특성 ② 환경, 급식과 관련된 발표 내용
•청중의 주요 관심사 을 마련한다.
•청중의 기대와 요구 ③ 환경과 관련된 음식물 쓰레기
의 심각성을 언급한다.
④ 학교 체육 시설에 대한 학생들
의 설문 조사 결과를 언급한다.
⑤ 다양한 매체 자료를 활용하여 문
제를 해결할 방안을 제안한다.
해설| 학교 체육 시설에 대한 내용은 소진이네 동
아리의 발표 목적과 관련이 없다. ④
084 ⦁국어3-2
 소단원 체크
소진이네 동아리의 발표 계획
학습 활동 응용
7 ㉠,㉡과관계깊은청중의특성
으로가장알맞은것은?
① 제목: 남김없이 먹어요 ② 오늘 점심 급식과 관련된 간단한 질문 ① 우리 학교 학생 60명임.
맛있게 먹고 희망을 키웁시다 ② 남자 32명, 여자 28명임.
우리 학교 학생들이 ③ 중학교 1~3학년 학생임.
청중의 호기심을 급식에 관심이 있으니 오늘
자극하는 제목이 ④ 사진, 영상, 통계 자료 등에 익
점심 이야기로 발표를
좋겠어. 시작하자. 숙함.
→ 청중의 관심사(급식)를 고려함.
⑤ 봉사, 환경, 게임, 음악 등에 관
심이 있음.
해설| ㉠에서 통계 자료를 도표로 보여 주려는 것
과 ㉡에서 사진을 제시하려는 것은 청중이 사진,
영상, 통계 자료 등에 익숙하다는 특성을 고려한
③ 우리 학교의 음식물 쓰레기 실태 ④ 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제 해결 방안

2.너의생각,나의생각
것이다. ④
제안
- ‘급식 신호등’ 운동 벌이기.
㉠한 달간 학생들이
통계 자료를 도표로 - 음식물 쓰레기로 텃밭 비료 만들기.
급식에서 남긴 음식량 도표 구체적인 실천
정리해서 보여 주자. - 절약한 음식물 쓰레기 처리
→ 청중의 특성(통계 자료에 익숙)을 반영함. 방안을 제안해 보자.
비용 기부하기. → 청중의 기대와 요구를 고려함. 주관식
8 소진이네동아리가다음과같이
제목을수정한이유를쓰시오.

남김없이 먹어요
⑤ 음식물 쓰레기가 불러온 문제 ⑥ 우리가 키우는 새로운 희망

- 음식물 쓰레기 처리 비용 발생
- 환경 위협 맛있게 먹고 희망을 키웁시다
우리 학교 학생들의 ㉡빈곤 국가 어린이를
관심사인 환경 문제를 사진과 영상 자료를 해설| 소진이네 동아리는 청중의 호기심을 자극하
후원하는 사진과 새싹 사진 활용하면 좋은 부분이 있는지 기 위해 제목을 수정했다.
다뤄야지.  청중의 호기심을 자극하기 위해
→ 청중의 관심사(환경)를 고려함. 더 살펴보자.
→ 청중의 특성(사진과 영상에
익숙)을 반영함.

❷ 소진이네 동아리가 발표 내용을 마련하면서 청중의 관심과 요구를 어떻게 반영

했는지 정리해 보자. 9 소진이네동아리가발표순서를
다음과같이수정하려할때그이유
● 청중의 특성을 반영하여 도표와 사진, 영상 자료를 활용하려고 함.
로가장알맞은것은?
● 예시 답안 청중의 ( 관심사 )를 고려하여 급식과 관련된 질문으로 발표를 시작하고, 환경과 관련하여
음식물 쓰레기 문제의 심각성을 강조하려고 함. ④ ‘우리 학교의 음식물 쓰레

● 청중의 기대와 요구를 고려하여 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결하는 구체적인 ( 실천 방안 )을 제안 기 문제 해결 방안 제안’과 ⑤ ‘음
하려고 함. 식물 쓰레기가 불러온 문제’의
순서를 바꾸는 게 좋겠어.

① 청중의 관심을 끌기 위해서

② 청중의 호기심을 자극하기 위
❸ 발표 흐름을 고려할 때 발표 계획에서 순서를 조정해야 할 부분을 찾아보자. 해서
예시 답안 학교의 음식물 쓰레기 문제를 제시한 뒤 그 해결 방안을 제안하는 것이 자연스러우므로 ④ ‘우리 ③ 청중의 관심사를 모두 반영하
학교의 음식물 쓰레기 문제 해결 방안 제안’과 ⑤ ‘음식물 쓰레기가 불러온 문제’의 순서를 바꿔야 한다. 기 위해서
④ 발표의 흐름을 자연스럽게 하
기 위해서
⑤ 청중의 기대와 요구를 고려한
내용을 추가하기 위해서
해설| 발표 계획에서는 문제 해결 방안을 제안한 뒤
문제를 제시하고 있으나 발표의 흐름을 고려할 때
085
둘의 순서를 2.너의생각,나의생각⦁
바꾸는 것이 자연스럽다. ④
 3 다음대화를살펴보고,말하기불안에효과적으로대처하는방법을알아보자. 소단원 체크
교과서 110쪽 ▶

10 이대화에나타난소진이의상
황으로알맞지않은것은?
① 발표를 앞두고 긴장하고 있다.
많은 사람 앞에서 말해 본 경험이 별로 없어서 긴장돼.
말하기 불안의 원인 ① ② 발표를 망칠까 봐 불안해하고
목소리도 작아지고 내용도 자꾸 잊어버려서 걱정이야. 있다.
소진
③ 발표할 때 목소리가 작아져 걱
정하고 있다.
우리 학교 학생들 앞에서 하는 발표잖아. 평소처럼 친구
④ 발표 내용을 자꾸 잊어버려서
들과 이야기한다고 생각해 봐. 걱정하고 있다.
은수 말하기 불안의 해소 방안 ①
⑤ 친구들의 이야기를 들을수록
말하기 불안이 커지고 있다.
목소리가 작으면 마이크를 사용하면 돼. 그리고 내가 발 해설| 소진이는 친구들의 조언을 듣고 말하기 불
말하기 불안의 해소 방안 ②
표 내용을 요약한 카드를 만들어 줄게. 안을 해소하고 있다. ⑤
성민 말하기 불안의 해소 방안 ③

힘들게 준비한 건데 내가 잘못해서 망치면 어떡하지?

말하기 불안의 원인 ②

소진 11 소진이가말하기불안을느끼는
이유로알맞지않은것은?
잘해야 한다고 생각하면 더 긴장할 수 있어. 아까 연습 ① 낯선 사람들을 설득해야 하기
할 때 찍은 영상을 봐. 자연스럽게 잘하고 있지? 때문에
은수 말하기 불안의 해소 방안 ④
② 말하기 상황에 대한 자신감이
부족하기 때문에
영상을 보니 조금 자신감이 생겨. 계속 연습하면 더 좋아 ③ 발표를 망치면 안 된다는 부담
지겠지? 감이 크기 때문에
소진
④ 공식적인 말하기 상황이 익숙
하지 않기 때문에
거울을 보면서 자연스럽게 표정을 짓고 시선 처리하는 ⑤ 많은 사람들 앞에서 말해 본 경
말하기 불안의 해소 방안 ⑤
방법을 연습해 봐. 열심히 준비한 만큼 잘할 거야. 험이 부족하기 때문에
성민
해설| 소진이는 우리 학교 학생들을 대상으로 발
표를 준비하고 있으므로 낯선 사람들을 설득해야
하는 것은 아니다. ①

성민

너희 덕분에 내일 잘할 수 있을 것 같아. 고마워. 12 소진이가말하기불안에대처할

수있도록친구들이제안한방법으
소진 로알맞지않은것은?
① 마이크를 사용하여 목소리를
크게 하기
② 연습하는 영상을 찍어 발표할
때 보여 주기
③ 발표 내용을 요약한 카드를 보
❶ 소진이가 발표를 앞두고 불안해하는 이유를 살펴보자. 면서 말하기
예시 답안 •소진이가 많은 사람 앞에서 말해 본 경험이 많지 않아서 ( 긴장 )되기 때문이다.
④ 평소처럼 친구들과 이야기한다
•친구들과 함께 준비한 발표를 망치면 안 된다는 부담이 크기 때문이다.
고 생각하며 말하기
⑤ 거울을 보면서 자연스럽게 표
정을 짓고 시선 처리하는 방법
연습하기
해설| 친구들은 소진이에게 연습하는 모습을 영상
으로 찍어서 확인해 보라고 조언한 것이지, 발표할
086 ⦁국어3-2 때 연습하는 영상을 보여 주라고 조언한 것은 아니
다. ②
 ❷ 소진이가 말하기 불안에 대처할 수 있도록 친구들이 제안한 방법을 정리해 보자. 소단원 체크
예시 답안 •우리 학교 학생들이 청중이므로 평소처럼 친구들과 이야기한다고 생각하기.
•마이크를 사용하여 목소리를 크게 하기. 13 다음과같은말하기불안을겪
•발표 내용을 ( 요약 )한 카드를 보면서 말하기. 는친구에게조언할수있는내용으
•말하는 모습을 영상으로 찍어서 확인하기. 로가장적절한것은?
•거울을 보면서 자연스럽게 표정을 짓고 ( 시선 ) 처리하는 방법 연습하기.
발표 내용을 잊어버릴까 봐 걱
정이야.

❸ 소진이에게 어떤 조언을 할 수 있을지 생각하며 쪽지를 완성해 보자. ① 청중의 특성을 면밀히 분석해 봐.
예시 답안 ② 마이크를 사용해서 목소리를
크게 해 봐.
③ 발표 내용을 요약한 카드를 보
면서 말해 봐.

2.너의생각,나의생각
소진아! 내일 발표 때문에 많이 긴장되지? 연습할 때 보니까 긴장한 모습도 안 보이고 자 ④ 다양한 매체를 활용해서 발표

연스럽게 잘하더라. 오래 준비하고 연습해 왔으니 그 시간을 믿어 봐. 너보다 이 발표를 잘할 수 있는

내용을 수집해 봐.
⑤ 거울을 보면서 자연스럽게 표
사람은 없어. 실제로 발표할 때는 지금보다 더 잘할 수 있을 거야. 우리가 응원할게!
정을 짓는 연습을 해 봐.
해설| 발표 내용을 요약한 카드를 활용하면 발표
내용을 잊지 않고 발표할 수 있다. ③

14 소진이의발표에나타난말하기
4 소진이의발표를살펴보고물음에답해보자.
방식과태도로알맞지않은것은?
교과서 112쪽 ▶
① 발표 주제를 직접적으로 제시
맛있게먹고희망을키웁시다
청중의 호기심을 자극하기 위한 제목
하고 있다.
② 청중의 관심사를 고려한 질문
(심호흡을 하고 자신 있게) 여러분, 점심 맛있게 드셨나요? 제 식판은 오늘 이렇게 깨
급식에 대한 청중의 관심을 반영한 질문 을 하고 있다.
끗했답니다.【오늘 저처럼 음식을 남기지 않고 다 먹어서 식판이 이렇게 깨끗했던
【 】: 청중과의 상호 작용 - 청중에게 요청이나 질문을 한 뒤 반응을 확인하고 호응함. ③ 청중에게 질문을 한 뒤 대답을
분은 손을 들어 주세요. (친구들과 눈을 맞추며) 네. 여기 계신 분들 중에서 10 확인하고 있다.
명만이 오늘 점심을 남기지 않고 다 드셨네요. ▶ 점심 급식과 관련된 질문 ④ 청중과 눈을 맞추며 청중의 반
제가 이렇게 점심 이야기를 꺼낸 이유가 무엇일까요? (청중의 대답을 듣고) 응을 확인하고 있다.
⑤ 발표 주제에 대한 청중의 배경
네, 맞습니다.】저희는 오늘 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결할 방
발표 주제 지식을 확인한 뒤 발표 내용을
안을 제안하려고 합니다. 저희 동아리는 지난 한 달간 우리 학교 학생들
조정하고 있다.
이 남긴 음식의 양을 매일 측정해 보았습니다. 해설| 소진이가 청중의 배경지식을 확인하거나 그
에 따라 발표 내용을 조정하는 모습은 나타나지 않
는다. ⑤
버리는 음식량
(단위: 킬로그램) 학습 활동 응용
480 15㉠에 대한 설명으로 적절하지
않은것은?
450
① 도표에 익숙한 청중의 특성을
㉠ 440 고려한 것이다.
② 급식에서 나온 음식물 쓰레기의
420
양을 측정한 결과를 보여 준다.
③ 수치를 시각적으로 나타내 발표
1주 2주 3주 4주
내용을 효과적으로 전달한다.
→ 매체 자료 ①: 급식에서 나온 음식물 쓰레기의 양 도표
④ 버려지는 음식물의 양이 늘어
이 도표에서 확인할 수 있듯이 급식에서 남아서 버리는 음식의 양은 한 달 동
문제 제기: 학교 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘고 있음. 가고 있음을 한눈에 알 수 있다.
안 계속 늘고 있었습니다. 이와 관련하여 영양사 선생님과 학생들의 이야기를 들 ⑤ 청중의 기대와 요구를 고려하
어 보았습니다. 여 문제를 해결할 수 있는 방안
을 제시한 것이다.
해설| ㉠은 도표를 통해 급식에서 나온 음식물 쓰
레기의 양이 계속 늘고 있다는 것을 보여 주는 것
087
이지 문제를 2.너의생각,나의생각⦁
해결할 방안을 제시하고 있는 것은 아니다.  ⑤
 소단원 체크
한 달째 음식물 나물 반찬이 나오면 16 이발표에서확인할수있는내
쓰레기가 늘고 있어요. 먹지 않고 버려요.
용이아닌것은?
① 우리 학교의 음식물 쓰레기 실태
ⓐ ② 학생들이 급식에서 음식을 남
기는 이유
③ 음식물 쓰레기 문제에 대한 부
모님들의 인식
④ 급식에서 나오는 음식물 쓰레
→ 매체 자료 ②: 영양사 선생님과 학생들의 인터뷰 영상
기가 불러온 문제점
(영상을 보고) 실제로 저희가 식당에서 만난 많은 학생이 싫어하는 반찬이 나왔다
⑤ 우리 학교의 음식물 쓰레기 문
거나 배가 부르다는 등의 이유로 음식을 남긴다는 것을 확인할 수 있었습니다.
▶ 우리 학교의 음식물 쓰레기 실태 제를 해결하기 위한 실천 방안
급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘다 보니, 이것을 처리하는 데 드 해설| 이 발표에는 급식에서 나오는 음식물 쓰레
음식물 쓰레기가 불러온 문제 ①: 음식물 쓰레기 처리 비용이 많이 듦. 기로 인해 발생하는 문제는 제시되었으나 음식물
는 비용도 만만치 않습니다. 저희가 조사해 보니 우리 학교에서도 일 년에 천만 원 쓰레기 문제에 대한 부모님들의 인식은 나타나 있
지 않다. ③
가까운 돈이 든다고 합니다.
학습 활동 응용
(발표 내용 요약 카드를 빠르게 확인한 뒤) 돈이 많이 드는 것만이 문제가 아닙니다. 음식 17 ⓐ,ⓑ에활용한매체자료에대
물 쓰레기의 일부는 사료나 퇴비로 재활용되지만, 재활용되지 않는 음식물 쓰레 한설명으로알맞지않은것은?

기는 땅속에 묻거나 불에 태워 처리합니다. 그런데 음식물 쓰레기를 땅속에 묻거 매체

영상 ①
종류
나 불에 태우면 토양이나 지하수, 대기 등이 오염됩니다. 우리가 먹고 남긴 음식이
음식물 쓰레기가 불러온 문제 ②: 음식물 쓰레기 때문에 환경이 오염됨. •영상 자료에 익숙함.
환경을 위협하다니, 정말 심각한 일이 아닌가요? ▶ 음식물 쓰레기가 불러온 문제
②
고려한
자, 여러분! 이 문제를 해결하려면 어떻게 해야 할까요? 이와 관련하여 저희는 청중의 •급식에 문제를 느끼고
특성 있으나 환경에는 무관
세 가지 실천 방안을 제안하려고 합니다. 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결
심함. ③
하는 가장 좋은 방법은 무엇일까요? (청중의 대답을 듣고) 그렇습니다. 음식을 먹을 만
•듣는 이의 관심을 끌
큼만 식판에 담고, 남기지 않도록 노력해야 합니다. 이를 위한 첫 번째 방안으로
어냄. ④
㉠‘급식 신호등’ 운동을 제안합니다. 효과 •발표 내용을 적절하게
음식물 쓰레기 문제 해결을 위한 실천 방안 ①
급식에서 음식을 남기지 않은 학생들은 파란불, 음식을 남긴 학생들은 빨간불 뒷받침하여 청중의 이
퇴식구로 이동합니다. 파란불 퇴식구에서는 칭찬 도장을 찍고, 빨간불 퇴식구에 해를 도움. ⑤
해설| ⓐ는 학교 급식의 음식물 쓰레기 실태와 원
서는 급식에서 남기는 음식을 줄이자는 나의 약속을 적습니다. 이 운동으로 우리 인을 보여 주는 인터뷰, ⓑ는 급식 신호등 운동의
예시 영상으로, 이는 급식과 환경에 관심이 있는
모두가 음식물 쓰레기를 줄이려고 노력하는 습관을 기를 수 있을 것입니다. 청중의 특성을 반영한 것이다. ③
‘급식 신호등’ 운동의 기대 효과
학습 활동 응용
18㉠에 대한 설명으로 적절하지
않은것은?
① 파란불 퇴식구에서는 칭찬 도
장을 찍어 준다.
ⓑ
② 학교의 급식 식단을 개선할 수
있는 방안이다.
③ 음식물 쓰레기를 줄이려고 노
력하는 습관을 기를 수 있는 방
→ 매체 자료 ③: ‘급식 신호등’ 운동 예시 영상 안이다.
④ 빨간불 퇴식구에서는 급식에서
두 번째로, 음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 비료로 만드는 방안을 제안합니다. 우
음식물 쓰레기 문제 해결을 위한 실천 방안 ② 남기는 음식을 줄이자는 나의
리 학교에는 학생들이 스스로 가꾸는 텃밭이 있습니다. 여러분도 학교 텃밭에서 약속을 적는다.
각종 채소와 꽃을 길러 보았을 것입니다. 음식물 쓰레기로 만든 비료를 사용한다 ⑤ 음식을 남기지 않은 학생들은
면 환경을 지키고, 텃밭을 가꾸는 기쁨도 느낄 수 있습니다. 파란불, 음식을 남긴 학생들은
음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 비료로 만드는 방안의 기대 효과
빨간불 퇴식구로 이동한다.
해설| ㉠은 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결할
수 있는 방안이다. ②
088 ⦁국어3-2
 소단원 체크
마지막으로 음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로 빈곤 국
음식물 쓰레기 문제 해결을 위한 실천 방안 ③
주관식
가 어린이를 후원하는 방안이 있습니다. (사진을 보고) 후원 액수와 사용
19 이발표에서제시한문제해결
내역을 학생들에게 구체적으로 알려 주면 더욱 효과적입니다. 학생들 방안을참고하여다음빈칸에들어
은 자신의 작은 행동이 빈곤 국가 어린이들에게 꿈과 희망을 전달할 갈내용을차례대로쓰시오.
절약한 음식물 쓰레기 처리 비용을 기부했을 때의 기대 효과
수 있음을 깨닫고 음식물 쓰레기를 줄이려고 더욱 노력할 것입니다. •급식 ( ) 운동으로 음식
▶ 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제 해결 방안
물 쓰레기의 양을 줄인다.
•음식물 쓰레기를 학교 텃밭의
( )로 만들어 사용한다.
•음식물 쓰레기를 줄여서 절약
한 처리 비용으로 빈곤 국가
어린이를 ( )한다.

2.너의생각,나의생각
해설| 소진이는 발표에서 급식 신호등 운동을 실
천하여 음식물 쓰레기의 양을 줄이고, 음식물 쓰레
기를 학교 텃밭의 비료로 만들어 사용하고, 음식물
쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로 빈곤 국가
어린이를 후원할 것을 제안했다.
→ 매체 자료 ④: 빈곤 국가 어린이를 후원하는 사진  신호등, 비료, 후원

여러분, 저는 이 발표를 준비하며 지구촌 어딘가에서 어렵게 살고

20 소진이가발표에서제기한문제
있을 친구들이 떠올랐습니다. 우리가 음식을 남기고 버리는 지금, 그 상황으로알맞지않은것은?
친구와 가족들은 굶주림과 힘겹게 싸우고 있습니다. 우리가 음식을 ① 우리가 먹고 남긴 음식이 환경
맛있게 다 먹으면, 그들에게 희망을 선물할 수 있습니다. 을 위협하고 있다.
발표 제목 ‘맛있게 먹고 희망을 키웁시다’의 의미
② 학교 급식에서 나오는 음식물
지금까지 발표를 들어 주셔서 감사합니다. ▶ 음식물 쓰레기 줄이기의 의의
쓰레기의 양이 늘고 있다.
③ 음식물 쓰레기의 일부는 비료
나 퇴비로 재활용되고 있다.
④ 학교 급식에서 음식물 쓰레기를
처리하는 데 비용이 많이 든다.
⑤ 땅속에 묻거나 불에 태우는 음
식물 쓰레기 때문에 환경이 오
→ 매체 자료 ⑤: 희망을 떠올리게 하는 새싹 사진
염되고 있다.
해설| 음식물 쓰레기를 땅속에 묻거나 불에 태워
처리할 때 환경이 오염되므로 소진이는 발표에서
❶ 소진이가 발표에서 제기한 문제와 그 해결 방안을 정리해 보자. 음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 비료로 사용할 것을
제안한다. ③
예시 답안

● 문제: 우리 학교 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘고 있으며 이를 처리하는 데 ( 비용 )이

많이 든다, 땅속에 묻거나 불에 태우는 음식물 쓰레기 때문에 환경이 오염된다.
● 해결 방안 : •급식 신호등 운동을 실천하여 음식물 쓰레기의 양을 줄인다. 21 이발표에서활용한매체자료
•음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 ( 비료 )로 만들어 사용한다. 중다음과가장관계가깊은것은?
•음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로 빈곤 국가 어린이를 후원한다.
수치를 시각적으로 제시하여
청중이 발표 내용을 더 쉽게 이
❷ 소진이가 발표에서 활용한 매체 자료를 찾고, 이를 활용하여 얻은 효과를 생각해 해할 수 있게 해 줌.
보자.
① 급식 신호등 운동 예시 영상
예시 답안
② 희망을 떠올리게 하는 새싹 사진
매체자료 효과
③ 빈곤 국가 어린이를 후원하는
•급식에서 나온 음식물 쓰레기의 양 ( 도표 )
•사진, 영상, 통계 자료에 익숙한 청중의 특성을 사진
•영양사 선생님과 학생들의 인터뷰 영상
반영하여 듣는 이의 ( 관심 )을 끌어냈다. ④ 영양사 선생님과 학생들의 인
•급식 신호등 운동 예시 영상
•실제 현황이나 수치를 ( 시각적 )으로 확인하 터뷰 영상
•빈곤 국가 어린이를 후원하는 사진과 희망을
여 발표 내용을 더 쉽게 이해할 수 있다. ⑤ 급식에서 나온 음식물 쓰레기
떠올리게 하는 새싹 사진
의 양 도표
해설| 도표는 수치를 시각적으로 제시하여 청중이
발표 내용을 더 쉽게 이해할 수 있게 해 준다.  ⑤
089
2.너의생각,나의생각⦁
 ❸ 소진이가 여러 사람 앞에서 발표할 때 부딪히는 어려움에 효과적으로 대처했는 소단원 체크
지 살펴보자.
22 소진이가발표할때부딪힌어
긴장돼서 목소리가 떨렸는 중간에 내용이 생각나지 않 려움에 대처한 방법으로 알맞지
데 심호흡하고 친구들과 눈을 아서 잠깐 당황했는데 발표 않은것은?
맞추면서 말하니까 점차 마 내용 요약 카드를 보면서 발표 ① 친구들과 눈을 맞추며 차분하
음이 편해졌어. 를 이어 갈 수 있었어.
게 발표했다.
② 적절한 질문으로 청중의 참여
를 이끌어 냈다.
③ 청중의 반응을 확인하며 발표
를 자연스럽게 이어 나갔다.
예시 답안 •친구들과 ( 눈 )을 맞추며 편안한 마음을 되찾아 차분하게 발표를 잘했다.
•발표 내용을 요약한 카드를 활용하여 위기를 무사히 잘 넘겼다.
④ 일상적으로 대화하듯 높임 표

•적절하게 ( 질문 )하여 청중의 참여를 적극적으로 끌어내고 발표 분위기를 편안하게 만들었다. 현을 사용하지 않고 편안하게
말했다.
⑤ 발표 내용을 요약한 카드를 활
용하여 발표를 매끄럽게 이어
나갔다.
해 보기
스스로
해설| 소진이는 친구들을 청중으로 하여 발표하고
있으나 공식적인 발표이므로 높임 표현을 사용하
여 예의와 격식을 갖췄다. ④
안전한 지역 사회를 만드는 방법 발표하기 23 ‘학교계단및복도에서우측통
행을잘하자.’라는주제에대한발표
우리 지역 사회에서 안전과 관련된 문제 상황을 찾고, 발표를 계획 계획으로적절하지않은것은?
교과서 116쪽 ▶ 계획하기
해 보자. ① 학교에서 우측통행을 생활화하
● 주제 정하기 자는 문구와 표어로 발표를 마
무리한다.
예시 답안 학교 계단 및 복도에서 우측통행을 잘 하자. ② 우측통행을 하지 않은 학생들
이 서로 부딪혀서 다친 실제 사
례를 제시한다.
● 청중 분석하기 ③ 전문가의 말을 인용해 지하철
예시 답안 역 계단에서도 우측통행을 해
야 함을 강조한다.
● 예상 청중 ④ 사진을 통해 학교의 계단과 복
√ 전교생 반 친구들 도에 우측통행 안내 문구가 부

지역 사회 주민 기타 족하다는 점을 제시한다.
⑤ 영상 자료를 활용해 학교에서 우
● 청중의 특성(인원, 나이, 성별, 직업 등) : 인원 300명, 중학교 1~3학년 남자 137명, 측통행을 하지 않으면 큰 사고로
여자 163명 이어질 수 있음을 제시한다.
해설| 지하철역 계단에서 우측통행을 해야 한다는
● 청중의 관심과 요구 : 학교 규칙 개정, 안전한 학교 만들기 등 것은 학교 계단 및 복도에서 우측통행을 해야 한다
는 발표 주제와는 거리가 먼 내용이다. ③
24 발표할때활용하는매체자료
청중 분석을 바탕으로 주제와 관련된 자료를 수집하여 발표할 내 의효과로적절하지않은것은?
발표 내용
마련하기 용을 마련해 보자. ① 듣는 이의 관심을 끌 수 있다.
② 듣는 이가 발표를 재미있게 들
을 수 있다.
예시 답안
③ 듣는 이가 발표 내용에 집중할
•학교에 수많은 계단과 복도가 있지만 우측통행 안내 문구가 부족한 문제를 사진으로 제시함.
수 있게 한다.
•학생들이 계단과 복도에서 서로 부딪혀서 다치는 경우가 많다는 점을 나의 경험과 관련지어 설명함.
④ 듣는 이가 매체에 대한 지식을
•우측통행을 제대로 지키지 않으면 큰 사고로 이어질 수 있음을 만화나 유시시(UCC) 등의 영상 자
쌓을 수 있다.
료를 활용하여 설명함.
•모두가 우측통행을 생활화하자는 문구와 표어로 발표를 마무리함. ⑤ 듣는 이가 발표 내용을 쉽게 이
해할 수 있다.
해설| 발표할 때 매체 자료를 활용하면 듣는 이가
발표 내용에 대해 쉽게 이해할 수 있는 것이지 매체
090 ⦁국어3-2 에 대한 지식을 쌓을 수 있는 것은 아니다.  ④
 발표 연습하기 발표문을 작성하여 실제로 발표하듯이 연습해 보자. 소단원 체크

25 발표를준비하는과정에서점검
할내용으로알맞지않은것은?
예시 답안

안녕하세요, 저는 오늘 우리 학교를 더욱 안전하게 만드는 방법을 제안하려고 합니다. ① 발표할 때 목소리와 시선, 손짓
여러분은 우리 학교에 계단과 복도가 얼마나 많은지 아십니까? 수많은 계단과 복도에서 마주 은 어떻게 할 것인가?
오는 사람과 부딪히거나 서로 길을 막게 되는 상황을 한두 번쯤은 겪어 보셨을 것입니다. ② 잘 모르는 발표 내용도 자신 있
지난주 저는 본관 3층 계단을 올라가던 중 위층에서 뛰어 내려오던 한 친구와 정면으로 충돌하 게 발표할 수 있는가?
는 사고를 당했습니다. 서로가 조금만 더 주의했다면 일어나지 않았을 사고입니다. 제가 넘어진 ③ 발표 내용에 말하려는 바가 명
계단 벽면에는 아주 작은 글씨로 ‘우측통행’이라고 쓰여 있었습니다. 확하게 드러나는가?
평소 지나다닐 때에는 한 번도 눈에 띄지 않았던 그 문구가 아찔한
발표 내용을 잘 정리해서
④ 발표 내용을 잘 정리해서 자연
자연스럽게 전달할 수
사고 이후에는 제 마음속 깊이 자리 잡게 되었습니다. 스럽게 전달할 수 있는가?
있는지 점검해 보자.
물론 많은 학생이 평소 우측통행을 잘 하고 있을 것입니다.
⑤ 청중의 관심과 요구를 적절하
다만, 학교 계단과 복도에 많은 학생이 오가는 쉬는

2.너의생각,나의생각
발표할 때 목소리와 게 고려하여 발표 내용을 준비
시간이나 점심시간에는 한두 명만 우측통행을 지키 시선, 손짓 등을 어떻게 했는가?
지 않아도 큰 사고로 이어질 수 있습니다. ……. 할지 생각해 봐야겠어. 해설| 발표를 준비하여 잘 모르는 발표 내용이 없
도록 해야 하는 것이지 잘 모르는 내용을 자신 있
게 발표해야 하는 것은 아니다. ②

26 발표를 앞두고 말하기 불안을

발표하기 말하기 불안에 효과적으로 대처하며 자신 있게 발표해 보자. 겪는친구에게해줄수있는조언으
로알맞지않은것은?
예시 답안 생략
① 말할 내용의 핵심을 적으면서
연습을 해 봐.
평가하기 다음 기준에 따라 자신의 발표를 평가해 보자.
② 연습을 충분히 하면 자신감을
가질 수 있을 거야.
평가기준 별점
③ 긴장이 될 때는 심호흡을 하면
말하려는 내용이 명확하게 드러났는가? ☆☆☆☆☆ 서 마음을 가다듬어 봐.
④ 발표 내용을 잊을까 봐 걱정이
청중의 관심과 요구를 적절하게 고려했는가? ☆☆☆☆☆ 된다면 요약 카드를 활용해 봐.
자신 있는 태도로 자연스럽게 발표했는가? ☆☆☆☆☆ ⑤ 듣는 사람들의 시선이 부담스
러우면 먼 곳이나 아래쪽을 보
예시 답안 생략
며 말해도 돼.
해설| 발표할 때에는 먼 곳이나 아래쪽을 보며 말
하는 것이 아니라 청중과 편안하게 시선을 맞출 수
있도록 연습해야 한다. ⑤
생각 모으기

이단원에서학습한내용을떠올리며다음설명이맞으면○표시를, 다른사람들앞에서말하는것이두려운친구에게어떤조언을해줄
맞지않으면×표시를해보자. 수있을지생각해보자.
•말하기를 준비할 때에는 청중의 특성을 파악하는 것이 좋다. ○
사람들 앞에 서면 사람들이 모두 나만
•청중의 관심과 요구를 고려하여 말하면 내용을 더욱 효과적으로 전달할 갑자기 머릿속이 하얗게 쳐다보고 있으니까
수 있다. ○ 되고 무슨 말을 해야 할지 혹시라도 실수할까
생각이 안 나. 봐 겁이 나.
•여러 사람 앞에서 말할 때 불안감이 생기는 것은 심리적인 원인과는 관
계가 없다. ×

•여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 제대로 대처하려면 연습

을 바탕으로 자신감을 길러야 한다. ○

예시 답안 말할 내용의 핵심을 적어 보면서 말하기 연습을 하면 말할 내용을

순서대로 기억하는 데 도움이 될 거야. 말을 듣는 사람들의 시선을 부담스럽게
여기지 말고, 웃으면서 ( 편안 )하게 시선을 맞추는 연습을 해 봐.

091
2.너의생각,나의생각⦁
02
소단원 마무리 |맛있게먹고희망을키웁시다|

핵심 정리 발표를 준비할 때 청중을 분석해야 하는 이유

•발표할 내용의 ( 수준 )이나 방향을 정하는 데 도움이 되기 때문에
•( 청중 )의 공감을 끌어내는 데 도움이 되기 때문에

발표할 때 활용할 수 있는 매체와 그 효과

도표, 영상, 사진 등 발표 내용과 •청중의 특성을 반영한 자료는 청중의 ( 관심 )을 끌어낼 수 있음.
➡
청중의 특성에 맞는 자료 •발표 내용을 시각적으로 제시하여 청중이 발표 내용을 더 쉽게 이해하도록 할 수 있음.

말하기 불안에 대처하는 방법

•자신이 말하기에서 겪는 어려움과 그 ( 원인 ) 파악하기
•말하기에서 불안한 요소를 없앨 수 있는 방안 마련하기
•말하기 준비를 꼼꼼하게 하고 철저하게 연습하기
•말하기에 ( 자신감 )을 가질 수 있도록 긍정적으로 생각하기

주요 포인트 소진이네 동아리의 발표 과정

•청중의 특성
-인원: 60명, 나이: 중학교 1~3학년, 성별: 남자 32명, 여자 28명
청중
- 사진, 영상, 통계 자료 등 매체 자료에 익숙함.
분석하기
•청중의 주요 ( 관심사 ): 봉사, 환경, 게임, 음악, 급식, 우정, 진로 등
•청중의 기대와 ( 요구 ): 학교의 여러 문제 개선, 구체적인 실천 방안 제안
•청중의 관심을 고려하여 급식, 환경 문제와 관련하여 음식물 쓰레기 문제를 제시하고자 함.
발표내용
•청중의 기대와 요구를 반영하여 문제를 개선할 구체적인 실천 방안을 제시하고자 함.
마련하기
•( 매체 자료 )에 익숙한 청중의 특성을 고려하여 도표, 영상, 사진을 활용하고자 함.
•문제 제시
- 학교 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘고 있음.
- 음식물 쓰레기가 늘어나면 ( 처리 ) 비용이 많이 들고, 환경 오염을 유발하기도 함.
발표하기 •해결 방안 제안
- 급식 신호등 운동으로 음식물 쓰레기의 양 줄이기
- 음식물 쓰레기로 텃밭 ( 비료 ) 만들기
- 음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로 빈곤 국가 어린이 후원하기

소진이의 말하기 불안 대처 방법
원인 친구들이조언한말하기불안대처방법

•공식적인 말하기 상황에 익숙하지 않음. •우리 학교 학생들이 청중이므로 평소처럼 친구들과 이야기한다고 생
•말하기 과제와 관련하여 과도한 ( 부담 )을 느낌. 각하기
➡ •마이크를 사용하여 목소리를 크게 하기
말하기불안 •발표 내용을 ( 요약 )한 카드를 보면서 말하기
•목소리가 작아지고 발표 내용이 잘 기억나지 않음. •말하는 모습을 영상으로 찍어서 확인하기
•발표를 망칠까 봐 불안함. •거울을 보면서 자연스럽게 표정을 짓고 시선 처리하는 방법 연습하기

092 ⦁국어3-2
 정답과 해설 13쪽

소단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~04]다음글을읽고,물음에답하시오. 01
85
(가)에대한설명으로알맞지않은것은?
가 ⦁ 청중 분석하기 ① 청중의 공감을 끌어내는 데 도움이 되는 과정이다.
② 발표 내용의 수준과 방향을 정하는 데 도움이 되는
특성
과정이다.
인원: 60명
나이: 중학교 1~3학년 학생
③ 청중의 기대와 요구를 고려하여 발표 내용을 구성
성별: 남자 32명, 여자 28명 할 수 있다.
기타: 사진, 영상, 통계 자료 등에 익숙함. ④ 청중의 관심사를 분석한 것은 발표에 모두 반영할
필요가 있다.
주요 관심사 기대와 요구 ⑤ 청중의 인원이나 나이, 성별 외에 가치관이나 주제
봉사, 환경, 게임, 학교의 여러 문제 개선,

2.너의생각,나의생각
와 관련된 이해관계 등도 파악할 수 있다.
해설| 청중의 관심사를 분석한 것을 바탕으로 발표 내용을 구성하면 청중의 공감을 끌어내는
음악, 급식, 우정, 진로 등 구체적인 실천 방안 제안 데 도움이 되지만 분석한 청중의 관심사를 발표에 모두 반영해야 하는 것은 아니다. ④

02 (나)와같은발표계획을세우는과정에서(가)를반영하기
위해떠올렸을생각으로적절하지않은것은?
나 ⦁ 소진이네 동아리의 발표 계획 95

① 청중들은 환경 문제에 관심이 있으니 이와 관련된

① ㉠ 제목: 남김없이 먹어요
③ 우리 학교의 음식물 쓰레기 실태
한 달간 학생들이
급식에서 남긴 음식량 도표
⑤ 음식물 쓰레기가 불러온 문제
- 음식물 쓰레기 처리 비용 발생
- 환경 위협
다 ㉡ 맛있게 먹고 희망을 키웁시다
(심호흡을 하고 자신 있게) 여러분, 점심 맛있게 드셨나요? 제 식판
② 오늘 점심 급식과 관련된 간단한 질문
내용을 제시하자.
④ 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제
② 청중들은 급식에 관심이 있으니 오늘 점심 이야기
해결 방안 제안 로 발표를 시작하자.
- ‘급식 신호등’ 운동 벌이기.
- 음식물 쓰레기로 텃밭 비료 만들기. ③ 청중들에게 익숙하고 청중의 관심을 불러일으킬
- 절약한 음식물 쓰레기 처리 비용 기
만한 매체 자료를 활용하자.
부하기.
④ 청중들의 기대와 요구를 고려하여 구체적인 실천
⑥ 우리가 키우는 새로운 희망
방안을 세 가지로 제시해 보자.
빈곤 국가 어린이를 ⑤ 청중들은 문제의 개선을 기대하고 있으니 다른 학교
후원하는 사진과 새싹 사진
에서 음식물 쓰레기 문제를 해결한 사례를 제시하자.
발표 계획에 반영된 청중의 특성과 관심사, 기대와 요구를 파악해 보아요.
해설| (나)에서는 청중의 기대와 요구를 반영하여 우리 학교 음식물 쓰레
기 문제를 해결할 방안을 제안하고자 한 것이지 다른 학교의 사례를 제시

03
하고자 한 것은 아니다. ⑤
은 오늘 이렇게 깨끗했답니다. 오늘 저처럼 음식을 남기지 않 (가)를참고할때,(다)에서사용한매체자료와가장관계
고 다 먹어서 식판이 이렇게 깨끗했던 분은 손을 들어 주세요. 90 깊은청중의특성으로알맞은것은?
(친구들과 눈을 맞추며) 네. 여기 계신 분들 중에서 10명만이 오늘 점 ① 청중의 인원
심을 남기지 않고 다 드셨네요. ② 청중의 나이와 성별
제가 이렇게 점심 이야기를 꺼낸 이유가 무엇일까요? (청중 ③ 청중의 주요 관심사
의 대답을 듣고) 네, 맞습니다. 저희는 오늘 우리 학교의 음식물 쓰 ④ 청중의 기대와 요구
레기 문제를 해결할 방안을 제안하려고 합니다. 저희 동아리는 ⑤ 통계 자료에 익숙한 청중의 특성
해설| 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양을 보여 주는 (다)의 도표는 통계 자료에 익숙
지난 한 달간 우리 학교 학생들이 남긴 음식의 양을 매일 측정
한 청중의 특성을 반영한 것이다. ⑤

04
해 보았습니다.
발표를계획하며㉠에서㉡과같이제목을수정했을때,그
버리는 음식량 85 이유로가장알맞은것은?
(단위: 킬로그램)
480
① 청중의 호기심을 자극하기 위해
450 ② 주제를 직접적으로 드러내기 위해
440
③ 질문의 형식으로 의도를 강조하기 위해
420
④ 청중의 나이를 고려하여 높임 표현을 사용하기 위해
1주 2주 3주 4주 ⑤ 주제와 관련된 청중의 배경지식 정도를 고려하여
▶ 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 늘고 있음. 내용을 쉽게 전달하기 위해
해설| ㉠의 ‘남김없이 먹어요’에 비해 ㉡은 청중의 궁금증을 유발할 수 있는 제목이므로,
청중의 호기심을 유발하기 위해 제목을 수정한 것으로 볼 수 있다. ①
093
2.너의생각,나의생각⦁
 소단원 종합 문제

[05~08]다음글을읽고,물음에답하시오. 05
95
이발표에서제기한문제와그해결방안을정리한내용으
로알맞지않은것은?
가 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘다 보니,
이것을 처리하는 데 드는 비용도 만만치 않습니다. 저희가 조 •급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 늘고
사해 보니 우리 학교에서도 일 년에 천만 원 가까운 돈이 든다 있고 이를 처리하는 데 비용이 많이 든다. ①
문제
고 합니다. •땅속에 묻거나 불에 태우는 음식물 쓰레기 때
(발표 내용 요약 카드를 빠르게 확인한 뒤) 돈이 많이 드는 것만이 문 문에 환경이 오염된다. ②

제가 아닙니다. 음식물 쓰레기의 일부는 사료나 퇴비로 재활용 •급식 신호등 운동을 실천하여 음식물 쓰레기의
되지만, 재활용되지 않는 음식물 쓰레기는 땅속에 묻거나 불에 양을 줄인다. ③

태워 처리합니다. 그런데 음식물 쓰레기를 땅속에 묻거나 불에 해결 •음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 비료로 만들어
방안 사용한다. ④
태우면 토양이나 지하수, 대기 등이 오염됩니다. 우리가 먹고
남긴 음식이 환경을 위협하다니, 정말 심각한 일이 아닌가요? •음식물 쓰레기를 남길 때 걷는 벌금으로 빈곤
▶ 음식물 쓰레기가 불러온 문제 국가 어린이를 후원한다. ⑤
해설| 이 발표에서는 음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로 빈곤 국가 어린이를
나 자, 여러분! 이 문제를 해결하려면 어떻게 해야 할까요? 후원하는 해결 방안을 제안하고 있다. ⑤

이와 관련하여 저희는 세 가지 실천 방안을 제안하려고 합니 06

90
다음과같은말하기불안을해결하기위해(가)에서사용한
방법은?
다. 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결하는 가장 좋은 방
법은 무엇일까요? (청중의 대답을 듣고) 그렇습니다. 음식을 먹을 만 긴장돼서 발표 내용을 자꾸 잊어버려서 걱정이야.
큼만 식판에 담고, 남기지 않도록 노력해야 합니다. 이를 위한
첫 번째 방안으로 ‘급식 신호등’ 운동을 제안합니다. ① 발표 내용을 요약한 카드를 활용했다.
급식에서 음식을 남기지 않은 학생들은 파란불, 음식을 남긴 ② 마음을 가다듬고 자신감 있게 발표했다.
학생들은 빨간불 퇴식구로 이동합니다. 파란불 퇴식구에서는 칭 ③ 청중과 눈을 맞추며 편안한 마음으로 발표했다.
찬 도장을 찍고, 빨간불 퇴식구에서는 급식에서 남기는 음식을 ④ 마이크를 사용하여 목소리가 잘 전달되도록 했다.
줄이자는 나의 약속을 적습니다. 이 운동으로 우리 모두가 음식 ⑤ 말하기 내용에 맞는 적절한 표정과 손짓을 활용했다.
해설| (가)에서는 발표 중간에 발표 내용을 요약한 카드를 확인하고 있다. 발표 중 말할 내
용이 기억이 나지 않을 때에는 발표 내용 요약 카드를 활용하여 말하기 불안을
물 쓰레기를 줄이려고 노력하는 습관을 기를 수 있을 것입니다. 고 난도 극복할 수 있다. ①

07
90
이발표에대한청중의반응으로알맞지않은것은?
① 질문을 통해 청중의 참여를 끌어내서 보다 집중할
수 있었어.
② 문제 해결 방안을 세 가지로 나누어 체계적으로 제
두 번째로, 음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 비료로 만드는 방안 시하여 이해하기 쉬웠어.
을 제안합니다. 우리 학교에는 학생들이 스스로 가꾸는 텃밭이 ③ 문제 해결을 위해 학생들이 실천할 수 있는 방안은
있습니다. 여러분도 학교 텃밭에서 각종 채소와 꽃을 길러 보 제시되지 않아 아쉬웠어.
았을 것입니다. 음식물 쓰레기로 만든 비료를 사용한다면 환경 ④ 음식물 쓰레기가 늘어날 때의 문제점을 환경 오염
을 지키고, 텃밭을 가꾸는 기쁨도 느낄 수 있습니다. 과 관련하여 생각해 볼 수 있었어.
마지막으로 음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로 ⑤ 문제 상황을 제시한 뒤 이를 해결할 수 있는 방안
빈곤 국가 어린이를 후원하는 방안이 있습니다. (사진을 보고) 후 을 제시하는 발표 흐름이 자연스러웠어.
해설| 이 발표에 제시된 문제 해결 방안은 모두 급식에서 나오는 음식물 쓰레기와 관련하
원 액수와 사용 내역을 학생들에게 구체적으로 알려 주면 더 여 학생들이 실천할 수 있는 방안들이다. ③

욱 효과적입니다. 학생들 서술형 대비 문제

은 자신의 작은 행동이 빈
곤 국가 어린이들에게 꿈 08
90
(나)에서활용한매체자료와그효과를쓰시오.
조건 1 활용된 매체 자료의 종류와 내용을 각각 쓸 것
과 희망을 전달할 수 있음 조건 2 매체 자료의 사용 효과를 두 가지로 제시할 것
을 깨닫고 음식물 쓰레기
예시답 (나)에서는 급식 신호등 운동 예시 영상과 빈곤 국가 어린이를 후원하는 사진을 제
를 줄이려고 더욱 노력할
시하여 청중의 관심을 유발하고 청중이 내용을 좀 더 쉽게 이해하도록 했다.
것입니다. ▶ 음식물 쓰레기 문제를 해결하기 위한 세 가지 방안
해설| (나)에는 급식 신호등 채점 기준 총점 5점
운동 예시 영상과 빈곤 국가 채점요소 배점
어린이 후원과 관련된 사진 매체 자료의 종류와 내용을 각각 씀. 2점

094 ⦁국어3-2
자료가 제시되어 있다. 청중의 관심을 유발하고 내용 이해를 돕는다는 내용을 씀. 3점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
체크샘과 함께
선택 학
학습
활동1 카드뉴스와글의관점및형식비교하기 나
첨단 기술의 승리?
신종 도핑 반칙? | 최성우
가
스포츠 ‘기술 도핑’ 논란
갈래 칼럼 성격 시사적, 비판적
갈래 카드 뉴스 성격 시사적, 비판적 제재 첨단 과학 기술을 적용한 각종 스포츠용품 사용에 대한 논란
제재 과학 기술이 스포츠 기록 향상에 영향을 미치는 현상 기록 향상에 도움이 되는 과학 기술에 대한 적절한 규범과 합의가
주제
수영복, 운동화, 썰매 등 선수들이 사용하는 장비에 도입되는 과학 필요함.
주제
기술에 대한 문제 제기 •기록 향상에 도움이 되는 과학 기술을 허용할지 규제할지를 놓고
•구체적인 사례들을 토대로 스포츠 장비에 과학 기술을 도입하는 특징 적절한 규범과 합의가 필요하다는 점을 강조함.

2.너의생각,나의생각
특징 현상에 문제를 제기함. •다양하고 구체적인 사례를 들어 주장을 뒷받침함.
•시각 자료를 활용하여 핵심 정보를 간결하게 제시함.

세계 여러 나라의 선수들이 모여서 기량을 겨루는 올림픽은

첨단 기술의 경연장이기도 하다. 2018년 평창 동계 올림픽에서
“기술 도핑”
도 썰매, 스키 등의 각종 스포츠 장비뿐 아니라 선수들의 훈련
선수들이 사용하는 장비에 기술이 도입되어 올림픽이 첨단 기술의 경연장인 이유
기록 향상에 영향을 미치는 것.
및 대회 운영 등에도 갖가지 첨단 과학 기술이 적용되어 큰 도
신체 능력의 한계에 도전하는 스포츠.
과학의 도움으로 기록을 향상하는 것이 움을 받았다.
적절하지 않다는 논란이 일고 있다.

서론 올림픽은 첨단 과학 기술의 적용을 확인할 수 있는 경연장임.

첨단 소재를 이용해
물의 저항을
줄이는 수영복이
개발되자마자
스포츠 경기에 과학 기술이 접목되어 온 지는 꽤 오래되었는
세계 기록이
쏟아졌기 때문이다. 데, 특히 우주 개발 과정에서 사용된 우주 기술이나 자연의 동
국제수영연맹은 2010년부터 국제 대회에서
최첨단 전신 수영복 착용을 금지했다.
식물로부터 배우는 생체 모방 공학 등도 돋보인다. 1984년 미
생물체가 가진 유용한 기능을 모방하여 인간 생활에 적용하는 것을 연구하는 학문 분야
국 로스앤젤레스(L.A.) 올림픽에서 형상 기억 합금으로 만든 스
망가지거나 변형되어도 끓는 물 등으로 열을 가하면 원래의 형상으로 되돌아가는 합금
포츠 속옷을 처음으로 착용한 조안 베노이트 선수가 여자 마라
스포츠 경기에 과학 기술이 접목된 사례 ①
일부 운동화에
사용되는 용수철, 톤에서 우승하여 큰 화제가 되었다. 형상 기억 합금은 여성 우
발포 고무 등이
기록 단축에 도움을 주 비행사를 위한 특수 속옷 제작에도 활용된 바 있다.
줄 수 있다는 문제가
국제육상경기연맹 기술위원회는
첨단 운동화의 허용 여부와
제기되었기 때문이다.
한때 수영 선수들에게 선풍적인 인기를 끌었던 전신 수영복
관련 규정 변경 등을 검토할 예정이다.
은 상어 비늘의 원리를 적용하여, 물의 저항이 감소하고 부력이
스포츠 경기에 과학 기술이 접목된 사례 ②
증가하는 효과를 극대화한 것이다. 폴리우레탄 소재 등으로 온
몸을 감싸는 전신 수영복은 2000년 시드니 하계 올림픽에서부
터 본격적으로 등장하여 선수들의 기록 향상에 크게 기여했다.

본론 1 마라톤, 수영 등 스포츠 경기에 과학 기술이 접목되었음.

봅슬레이는 썰매 제작 기술이 따라서 어떤 썰매를 선택하느냐가
기록 단축과 밀접한 관련이 있다. 경기 결과에 큰 영향을 줄 수 있다.

한편으로는 이러한 첨단 스포츠용품의 발달은 경기 결과가

카드 뉴스는 사진이나
그림 등의 시각 자료에 선수 개인의 능력보다는 과학 기술에 더 의존하는 것이 아닌가
인간의 한계에 도전하는 스포츠. 첨단 스포츠용품 사용과 관련한 논란
기술의 도움은 어디까지 짧은 글이 더해진 형식이야. 하는 논란을 부르기도 한다. 선수들이 앞다퉈 전신 수영복을
허용해야 할까?
주로 휴대 전화 화면, 컴퓨터
화면 등에서 장면을 한 장씩 착용한 이후로 올림픽과 세계 선수권 대회마다 세계 신기록이
넘기거나 내리면서 읽지. 무더기로 쏟아져 나오자, 결국 국제수영연맹은 2010년 이후 국
제 대회에서 전신 수영복 착용을 금지했다.

095
2.너의생각,나의생각⦁
체크샘과 함께
선택 학습
기존의 운동화보다 에너지 소모는 줄이고 내딛는 힘을 높여 ❷ ❶을 바탕으로 친구들과 함께 카드 뉴스와 글의 효과를
주는 첨단 기술 운동화 역시 비슷한 논란이 되고 있다. 선수들 평가해 보자.
예시 답안
이 금지된 약물 등을 복용하여 약물 검사(도핑 테스트)에서 적
발되는 것에 비유하여, ‘기술 도핑’이라는 새말까지 생겨났다. 카드 뉴스 글
첨단 기술이 적용된 장비가 기록 향상에 큰 영향을 미치는 것을 지적
첨단 기술이 도입된 장비로 인해 경기 결과가 선수의 능력보다 ● 다양한 시각 자료를 활용 ● 복잡한 내용을 자세하고
본론 2
과학 기술에 의존한다는 논란이 있음. 해 독자의 흥미를 끈다. 분명하게 전달한다.
● 핵심 정보가 간결하게 요약되 ● 다양한 근거와 사례를 충분히
첨단 기술을 적용한 각종 스포츠용품이 선수들이 정정당당 어 있어 주제를 한눈에 파악하 제시하여 내용을 논리적으로

하게 실력과 기량을 겨루는 스포츠 정신에 어긋나지 않도록 바 기 쉽다. 전개할 수 있다.
글쓴이의 주장
● 장면 사이에 생략된 내용이 많 ● 휴대 전화 화면, 컴퓨터 화면
람직한 규범과 합의가 이루어져야 할 것이다. ‘과학 기술과 인
아 전체적인 흐름을 한번에 이 등으로 읽을 때에는 불편하다.
간의 조화’는 올림픽에서도 반드시 필요한 듯하다. 해하기 어렵다.
- 《중앙일보》, 2018년 2월 3일 자

스포츠 정신에 어긋나지 않도록 첨단 스포츠용품에 대한 바람

결론
직한 규범과 합의가 필요함.

3 화제와관련된우리모둠의생각을표현해보자.
시험포인트 ❶ ‘기술 도핑’과 관련하여 모둠원들과 대화를 나누고, 우
● 가 , 나 에나타난기술도핑에대한공통된관점 리 모둠의 생각을 정리해 보자.
기술도핑 예시 답안 •스포츠의 핵심은 인간의 한계를 극복하고 정정당당히 경
스포츠 정신에 어긋나지 않도
스포츠 경기에 도입되어 기록 쟁하는 것인데, 지나친 과학 기술의 개입은 이러한 스포츠 정신을 위
➡ 록 허용 범위에 대한 논의가 필
향상에 영향을 미치고 있는 첨 배하므로 가급적 기술의 개입을 최소화하는 것이 바람직하다.
요함.
단 과학 기술 •과학 기술의 도움을 받아도 선수의 노력이 부족하다면 성과를 얻기
● 가 , 나 의형식비교 어렵기 때문에 스포츠 분야에 과학 기술을 적극적으로 도입할 필요가
가 나 있다.

카드 뉴스 칼럼 ❷ ❶에서 정리한 내용을 사진이나 그림으로 표현해 보자.

•글과 시각 자료를 활용함. •글로 정보를 전달함. 예시 답안 생략
•핵심 정보를 간추려서 전달함. •구체적이고 자세한 내용을 논리
•장면을 분할하여 정보를 나누어 적으로 전달함. ❸ ❷를 인터넷 게시판에 올려 공유하고 다른 모둠의 작품
전달함. •내용을 하나의 흐름으로 제시함.
을 감상한 뒤 느낀 점을 댓글로 달아 보자.
예시 답안 생략

1 가 , 나 에서‘기술도핑’과관련하여어떤관점이드러나는지말
해보자.
예시 답안 첨단 과학 기술이 스포츠 경기에 도입되어 선수들의 기록 향
선택 학습 문제
상에 많은 도움을 주고 있으나, 인간의 한계에 도전하는 스포츠 정신을
살리려면 과학 기술을 어디까지 허용해야 하는지 논의가 필요하다. 1 (가)와(나)의형식을비교한내용으로알맞지않은것은?
① (가)는 (나)와 달리 장면을 분할하여 정보를 전달한다.

2 가 , 나 의형식을비교해보자. ② (가)는 (나)와 달리 시각 자료를 활용해 정보를 전

❶ 가 , 나 의 형식이 어떻게 다른지 비교해 보자. 달한다.
예시 답안 ③ (나)는 (가)와 달리 복잡한 내용을 논리적으로 전달
할 수 있다.
● 가 는 글과 시각 자료를 활용하여 정보를 전달하고,
나 는 글로 정보를 전달한다.
④ (나)는 (가)와 달리 글쓴이의 주장이 직접적으로 드
• 가 는 장면을 분할해서 정보를 나누어 전달하고, 나 는 여러 문 러나 있지 않다.
단이 이어지면서 정보를 하나의 흐름으로 전달한다. ⑤ (가)는 핵심 정보만 간추려서 전달하는 데 비해
• 가 는 핵심 정보만 간추려서 전달하고, 나 는 구체적이고 자세 (나)는 자세한 정보까지 전달한다.
한 정보까지 전달한다. 해설| (나)에는 기록 향상에 도움이 되는 과학 기술의 활용을 허용할지 규제할지를 놓고
적절한 규범과 합의가 필요하다는 글쓴이의 주장이 드러나 있다. ④

096 ⦁국어3-2
활동2 말하기불안극복하기 4 앞의활동을바탕으로말하기불안을극복할수있는다짐을적
어보자.
예시 답안 •오늘 나는 그 누구보다도 멋지고 당당하게 발표할 수 있어.
가 말하기 불안 증상 점검하기 •긴장해서 떨리는 것이 아니라 설레어서 두근거리는 것이니 즐기면서
자신 있게 발표하자.

여러 사람 앞에서 말하려고 하면
얼굴이 붉어진다.
목소리가 작아지거나 떨린다. 선택 학습 문제
손이나 발에 땀이 나고 온몸이 떨린다.
머릿속이 하얗게 되면서 아무 생각이 나지 않는다.
1 여러사람앞에서말하려고할때느끼는말하기불안증세로
말을 하다가 실수할까 봐 입이 잘 떨어지지 않는다. 알맞지않은것은?

2.너의생각,나의생각
사람들과 눈을 마주치지 못하고 시선이 불안해진다. ① 얼굴이 붉어지거나 목소리가 떨린다.
기타: ② 손이나 발에 땀이 나고 온몸이 떨린다.
③ 평소 친구들과 이야기한다고 생각하며 말한다.
나 긴장을 푸는 데 도움이 되는 체조 ④ 청중들과 눈을 마주치지 못하고 시선이 불안해진다.
⑤ 목소리가 작아지고 내용을 잊어버릴까 봐 걱정이
1. 머리를 기댈 수 2. 한 손은 가슴 된다.
있는 편안한 의자 위에, 다른 한 손
해설| 평소 친구들과 이야기한다고 생각하며 말하는 것은 말하기 불안을 극복할 수 있는
에 앉아 10초간 은 배꼽 위에 놓고 방법이다. ③
마음을 가라앉힙 길게 숨을 쉬세요.
니다. 숨을 쉬면서 속으 2 발표를앞두고다음과같은어려움을느끼는친구에게조언할
로 ‘편안하다.’라 내용으로알맞지않은것은?
고 말하세요.
여러 사람들 앞에서 말하려고 하면 목소리가 떨리
고 시선이 불안해져. 그리고 머릿속이 하얗게 되면서
3. 머리와 목에 힘 4. 어깨 , 팔 , 손 ,
을 빼고 천천히 좌 가슴, 등, 배, 엉덩 아무 생각이 안 나.
우, 아래위로 돌려 이, 다리, 발의 순
줍니다. 서로 힘을 빼면서 ① 심호흡을 하면서 몸의 긴장을 풀어 봐.
몸의 긴장을 풀어 ② 목소리가 떨리면 작은 목소리로 빨리 말하면 돼.
주세요.
③ 거울을 보면서 표정과 시선 처리를 충분히 연습해 봐.
④ 말하기를 성공적으로 끝내는 상상을 하면 자신감
이 생길 거야.
1 가 를바탕으로나는여러사람앞에서말할때어떤어려움을
⑤ 내용이 기억나지 않을까 봐 걱정되면 발표 내용을
느끼는지점검해보자.
요약한 카드를 준비해 둬.
예시 답안 •목소리가 작아지고 떨린다.
해설| 목소리가 떨린다고 작고 빠르게 말하는 것은 올바른 발표 태도로 볼 수 없다. 목소
•말할 내용을 자꾸 잊어버린다. 리가 떨리지 않도록 자신감을 가질 수 있는 방안을 마련해야 한다. ②

•시선이 불안정하다.
3 말하기불안을극복하는방법으로적절하지않은것은?
① 발표 내용을 연습하며 충분히 준비한다.
2 나 를따라해보고이와같은방법이말하기불안을극복하는 ② 거울을 보면서 표정과 말투를 연습하여 자신감을
데도움이되는지생각해보자.
갖는다.
예시 답안 생략
③ 말하는 모습을 영상으로 찍어서 확인하며 발표를
연습한다.
3 말하기불안을극복하는나만의방법을떠올리고친구들에게소 ④ 심리적인 요인보다는 신체적인 요인을 극복하기
개해보자.
위해 노력한다.
예시 답안 •거울을 보면서 표정과 말투를 연습하면 실제로 발표할 때
⑤ 심호흡을 하며 긴장을 풀고 말하기를 성공적으로
불안하거나 떨리는 증상이 줄어든다.
끝내는 상상을 한다.
•심호흡을 하면서 몸의 긴장을 풀고 말하기를 성공적으로 끝내는 상상
해설| 말하기 불안은 신체적인 요인보다는 심리적인 요인이 원인인 경우가 많으므로 심리
을 하면 자신감이 생긴다. 적인 요인을 극복하기 위해 노력해야 한다. ④

097
2.너의생각,나의생각⦁
 잠깐
어휘 학습
1 비교하며 읽기

‘관점’이나‘태도’를나타내는단어의뜻을알아보고,다음그림의상황에어울리는단어를골라보자.

미온적 태도가 미적지근한. 또는 그런 것.

편파적 공정하지 못하고 어느 한쪽으로 치우친. 또는 그런 것.

맹목적 주관이나 원칙이 없이 덮어놓고 행동하는. 또는 그런 것.

중립적 어느 편에도 치우치지 않고 공정한 태도를 취하는. 또는 그런 것.

문제를 적극적으로 잘 따져 보지도

가 해결하지 않은, 기업의 않고 판매자의 말을 나
미온적,편파적 인 맹목적,중립적 으로
대응을 비판하는 목소리가 믿으면 안 되지.
커지고 있습니다.

품
필수
건강

2 청중을 고려하여 말하기

‘말하기’와관련된관용표현의뜻을알아보고, 가 , 나 의빈칸에어울리는관용표현을알맞게넣어보자.

입안에서뱅뱅돌다. 말에 따르는 행동은 없으면서 말만 그럴듯하게 잘하다.

입을모으다. 하고 싶은 말이 있어도 하지 않거나 또는 못하게 되다.

입만살다. 여러 사람이 같은 의견을 말하다.

입만아프다. 여러 번 말해도 받아들이지 않아 말한 보람이 없다.

가 나

좋아하는 가수를
우연히 만났는데 말이 저 사람은 성격이 활달하고
사람들과 두루 잘 지내서 다들
입 안에서 뱅뱅 돌기만 해서 ,
입을 모아 칭찬하더라.
한마디도 하지 못했어.

098 ⦁국어3-2
 정답과 해설 14쪽

모아모아
대단원 마무리 체크
01 비교하며읽기 <(나)젓가락질잘해야만밥잘먹나요>

06 이 글의 내용과 일치하면 ○표, 일치하지 않으면 ×표

01 동일한 화제를 다룬 여러 글에 대한 설명으로 맞으면 하시오.
○표, 틀리면 ×표 하시오.
⑴ 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준은 없다. ( ○ )
⑴ 같은 관점과 목적으로 쓰인 글이라도 다양한 형식 ⑵ 조선 시대에 젓가락은 주로 양반가 여성들만 사용
으로 표현될 수 있다. ( ○ ) 했다. ( × )
⑵ 동일한 화제를 다룬 여러 글을 읽을 때에는 글의 ⑶ 일본도 우리나라와 마찬가지로 젓가락보다는 숟가
관점과 형식의 차이를 파악해야 한다. ( ○ ) 락을 중요하게 여겼다. ( × )
⑶ 동일한 화제를 다룬 여러 글의 관점을 비교하며 읽 ⑷ 얼마나 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에
으면 좁은 시각에서 벗어나 화제를 바라보는 깊이 서 들어온 풍속이다. ( ○ )

2.너의생각,나의생각
있는 시각을 가질 수 있다. ( ○ )

07 글쓴이가 ‘한국인의 얼은 숟가락에 담습니다.’라고 말한

<(가)젓가락으로시작하는밥상머리교육> 이유를 모두 고르시오.

02 이 글의 내용과 일치하면 ○표, 일치하지 않으면 ×표 ㉠ 일본보다 우리나라의 젓가락질 교육이 우수하다
하시오. 는 것을 알리기 위해
⑴ 최근 밥상머리 교육에서는 젓가락질을 엄격히 가 ㉡ 우리 민족의 전통적인 식습관은 숟가락 위주였다
르치고 있다. ( × ) 는 것을 강조하기 위해
⑵ 기능성 젓가락은 올바른 젓가락질을 도와 젓가락 ㉢ 젓가락질 교육보다는 정확한 숟가락질 교육이 중
의 숨겨진 힘을 깨닫게 해 준다. ( × ) 요하다는 것을 강조하기 위해
⑶ 쇠젓가락으로 젓가락질하는 데는 정교하고 힘 있 ㉣ 젓가락질을 못한다는 이유로 비난받는 것은 옳지
는 손놀림이 필요하다. ( ○ ) 않다는 것을 강조하기 위해
 ㉡, ㉣

03 정교한 ( 젓가락질 ) 덕분에 우리나라는 손을 위주로 하

08 (가)와 (나)에서 공통으로 다루고 있는 화제는 올바른
는 운동 경기와 기술에서 세계 최고다. ( 젓가락질 )이다.

04 젓가락질에 대한 글쓴이의 관점을 바탕으로 다음 빈

09 다음 중 (가)의 관점에 해당하는 것에는 ‘(가)’, (나)의
칸에 알맞은 말을 쓰시오. 관점에 해당하는 것에는 ‘(나)’라고 쓰시오.
⑴ 젓가락질은 단순한 동작이지만 계속해서 ( 뇌 )를 ⑴ 젓가락질을 잘 못해도 괜찮다. ( (나) )
자극하는 과정이다. ⑵ 젓가락질을 정확하게 해야 한다. ( (가) )
⑵ 젓가락질은 유아기 및 어린이들의 ( 성장 발육 )에 ⑶ 올바른 젓가락질을 가르쳐야 한다. ( (가) )
아주 유익하다. ⑷ 표준 젓가락질은 존재하지 않는다. ( (나) )
⑶ 젓가락질은 손가락 관절과 근육의 정확성, ( 섬세함 )을 ⑸ 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 옳지 않다.
요구한다. ( (나) )

05 이 글에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 하시오. 10 다음은 (가), (나)와 같은 화제를 다룬 논설문과 편지
⑴ 글쓴이의 관점이 직접적이고 명확하게 드러난다. 글을 비교한 것이다. 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
( ○ ) 논설문 편지글
⑵ 주장과 그것을 뒷받침하는 구체적인 근거들을 제 읽는 사람과의 ( 친분 관계 )
구체적인 정보를 제시하며
시한다. ( ○ ) 를 고려하여 친근한 말투를
자신의 관점을 ( 직접적 )이
⑶ 친근한 말투로 생각을 편안하게 전달하여 설득 효 사용하며 자신의 생각을 솔
고 명확하게 드러냄.
과를 높인다. ( × ) 직하고 편안하게 전달함.

099
2.너의생각,나의생각⦁
 모아모아
대단원 마무리 체크

02 청중을고려하여말하기 16 소진이가 발표에서 제기한 문제와 그 해결 방안을 참

고하여 다음 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
11 청중을 분석하면 발표할 내용의 ( 수준 )이나 방향을
•우리 학교 급식에서 나오는 ( 음식물 쓰레기 )의
정하고 청중의 ( 공감 )을 끌어내는 데 도움이 된다.
양이 계속 늘고 있다.
•늘 어 난 음 식 물 쓰 레 기 를 처 리 하 는 데
문제
( 비용 )이 많이 든다.
12 소진이네 동아리가 청중과 관련하여 분석한 요소와
•땅속에 묻거나 불에 태우는 음식물 쓰레기 때
그 내용을 바르게 연결하시오. 문에 ( 환경 오염 )이 일어난다.
⑴ 청중의 주요 ㉠ 학교의 여러 문제 개선, 
특성 구체적인 실천 방안 제안 •( 급식 신호등 ) 운동을 실천하여 음식물 쓰레기
⑵ 청중의 주요 ㉡ 사진, 영상, 통계 자료 등 의 양을 줄인다.
관심사 에 익숙함. 해결 •음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 ( 비료 )로 만
방안 들어 사용한다.
⑶ 청중의 기대 ㉢ 봉사, 환경, 게임, 음악, •음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으
와 요구 급식, 우정, 진로 등 로 빈곤 국가 어린이를 ( 후원 )한다.

13 다음은 소진이네 동아리가 발표 내용을 마련하면서

17 소진이는 발표에서 급식에서 나온 음식물 쓰레기의
청중의 관심과 요구를 반영한 것이다. 빈칸에 알맞은
양을 보여 주는 ( 도표 )와 영양사 선생님과 학생들의
말을 쓰시오.
( 인터뷰 ) 영상, 급식 신호등 운동 예시 ( 영상 ), 빈곤
⑴ 청중의 ( 특성 )을 반영하여 도표와 사진, 영상 자
국가 어린이를 후원하는 ( 사진 )과 희망을 떠올리게
료를 활용하고자 했다.
하는 새싹 사진과 같은 매체 자료를 활용했다.
⑵ 청중의 관심사를 고려하여 ( 급식 )과 관련된 질문
으로 발표를 시작하고자 했다.
⑶ 청중의 ( 관심사 )를 고려하여 ( 환경 )과 관련하여
음식물 쓰레기 문제의 심각성을 강조하고자 했다.
18 소진이가 발표에서 매체 자료를 활용하여 얻은 효과
로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 하시오.
⑷ 청중의 기대와 ( )를 고려하여 학교의 음식물
요구
⑴ 청중의 특성을 고려한 매체 자료를 활용하여 듣는
쓰레기 문제를 해결하는 구체적인 ( 실천 방안 )을 제 이의 관심을 끌어냈다. ( ○ )
안하고자 했다. ⑵ 발표 내용을 요약한 시각 자료를 활용하여 내용을
체계적으로 전달했다. ( × )

14 다음은 소진이가 발표를 앞두고 불안해하는 이유이

⑶ 실제 현황이나 수치를 시각적으로 제시하여 듣는
이가 발표 내용을 보다 쉽게 이해하도록 했다.
다. 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
( ○ )
많은 사람들 앞에서 말해 본 ( 경험 )이 많지 않아
서 긴장이 되고 친구들과 함께 준비한 발표를 망치면
안 된다는 ( 부담 )이 크기 때문이다. 19 소진이의 말하기 태도에 대한 평가로 맞으면 ○표, 틀
리면 ×표 하시오.
⑴ 재미있는 이야기로 발표를 시작하여 청중이 발표
15 말하기 불안에 대처할 수 있는 방법으로 맞으면 ○표, 에 집중하도록 유도했다. ( × )
틀리면 ×표 하시오. ⑵ 친구들과 눈을 맞추며 편안한 태도로 차분하게 발
⑴ 발표 내용을 요약한 카드를 활용한다. ( ○ ) 표했다. ( ○ )
⑵ 마이크를 사용하여 목소리를 크게 한다. ( ○ ) ⑶ 발표 내용을 요약한 카드를 활용하여 위기를 무사
⑶ 친구들과 대화하듯 장난스럽게 발표한다. ( × ) 히 잘 넘겼다. ( ○ )
⑷ 거울을 보면서 자연스러운 표정을 짓고 시선을 처 ⑷ 적절하게 질문하여 청중의 참여를 적극적으로 끌
리하는 방법을 연습한다. ( ○ ) 어내고 발표 분위기를 편안하게 만들었다. ( ○ )

100 ⦁국어3-2
 정답과 해설 14쪽

대단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~04]다음글을읽고,물음에답하시오. 02
85
㉠,㉡에대한글쓴이의생각으로알맞지않은것은?
가 최근 밥상머리 교육이 주목받고 있다. 자녀의 인성과 학 ① ㉠은 편리함만 추구하고 젓가락의 숨겨진 힘은 반
업에 유익하다는 이유 때문이다. 어른과 함께 식사하는 밥상머 영하지 못한 도구이다.
리에는 삶의 지혜가 풍성했다. 밥상머리에서는 올바른 식습관 ② ㉠은 기업들이 젓가락질을 어려워하는 어린이들을
과 인성 함양이 저절로 이루어졌다. 그러나 밥상머리 교육을 겨냥하여 개발한 것이다.
강조하면서도 가장 기본적인 젓가락질 교육은 놓치고 있는 듯 ③ ㉠은 손가락 관절과 근육의 섬세함을 요구하며 어
하다. ▶ 밥상머리 교육에서 기본적인 젓가락질 교육을 놓치고 있음. 린이들의 성장 발육에도 유익하다.
④ ㉡은 음식에 힘을 정확하게 전달하기 때문에 음식
나 밥상머리 교육의 출발은 젓가락질 가르치기였다. 젓가락 을 원하는 대로 찢고 자를 수 있다.
질을 못하면 못 배웠다는 흉을 들을 정도로 엄격히 가르쳤다.

2.너의생각,나의생각
⑤ ㉡은 젓가락질에 정교한 손놀림이 필요하며 고도
그러므로 젓가락질하는 것만 보아도 밥상머리 교육을 제대로 의 집중력과 예민한 손의 촉각을 길러 준다.
받았는지 판단할 수 있었다. 그런데 요즘 어린이들은 어떤가. 해설| 기능성 젓가락은 젓가락을 변형하여 젓가락질을 쉽게 하도록 만든 것으로, 젓가락
고 난도 의 숨겨진 힘을 길러 주지 못하는 도구이다. ③

03
서투른 젓가락질 때문에 후루룩거리며, 흘리며 먹는 경우가 많
이글과<보기>를비교한내용으로적절하지않은것은?
다. 기업들이 이런 사정을 눈치채고 젓가락질을 어려워하는 어 90 보기
린이들을 겨냥한 기능성 젓가락을 개발했다. ㉠기능성 젓가락 엄마가 오랜만에 네게 편지를 쓰는구나. <중략>
은 젓가락을 변형하여 젓가락질을 쉽게 하도록 만든 것이다. 현서야, 많은 사람이 바른 젓가락질을 식사 예절이
하지만 이러한 기능성 젓가락은 편리함만 추구하고, 젓가락의 라고 생각해. 학교에서 밥상머리 교육이라는 말을 들
숨겨진 힘은 깨닫지 못한 장난처럼 보인다. 어 본 적이 있지? 올바른 젓가락질을 밥상머리 교육
▶ 올바른 젓가락질 가르치기가 밥상머리 교육의 출발점임.
의 하나라고 보는 거야.
다 원래 젓가락은 막대기 두 개면 충분했다. 젓가락질 동작 엄마가 신문에서 읽었는데 우리나라 사람들이 양
은 겉보기에는 단순하지만, 계속되는 뇌의 자극 과정이다. 젓 궁처럼 손을 사용하는 분야에서 뛰어난 것이 젓가락
가락질의 미세한 움직임은 유아기 및 어린이들의 성장 발육에 질 덕분이래. 젓가락질로 어릴 때부터 정교하고 섬세
도 아주 유익하다. 젓가락질을 바르게 하려면 손가락 각각의 하게 손을 사용하는 훈련을 하는 셈이거든.
관절과 근육의 정확성과 섬세함이 요구된다.
▶ 젓가락질은 뇌를 자극하고 관절과 근육의 섬세함을 키움. ① 이 글과 <보기> 모두 젓가락질을 화제로 하고 있다.
라 특히 우리나라에서 많이 사용하는 ㉡쇠젓가락은 무거우 ② 이 글과 <보기> 모두 밥상머리 교육을 긍정적으로
면서도 가늘다. 당연히 젓가락질하는 데 더 정교하고 힘 있는 보고 있다.
손놀림이 필요하다. 쇠젓가락은 음식에 힘을 정확하게 전달하 ③ 이 글과 <보기> 모두 젓가락질을 정확하게 하는 것
기 때문에 음식을 원하는 대로 찢고, 자르고, 모으는 데 탁월하 이 필요하다는 관점을 드러내고 있다.
다. 우리나라 사람들은 젓가락질로 김치를 찢는 것은 물론, 손 ④ 이 글에서는 <보기>와 달리 젓가락질 덕분에 우리
으로도 집기 어려운 작은 콩도 척척 집어낸다. 깻잎절임을 한 나라가 손을 위주로 하는 운동 경기에서 우수한 성
장씩 떼는 기술은 묘기 그 자체다. 고도의 집중력과 무게를 감 적을 거둔다고 생각한다.
지하는 예민한 손의 촉각은 달인에 가깝다. ⑤ 이 글은 다양한 사례를 나열하여 근거를 제시하고
▶ 올바른 젓가락질 교육이 필요함.
있고, <보기>는 부드러운 말투로 자신의 생각을 편
안하게 전달하고 있다.
01
95
젓가락질에대한글쓴이의생각으로알맞지않은것은? 해설| 이 글과 <보기>에서는 모두 젓가락질 덕분에 우리나라 사람들이 손을 사용하는 분
야에서 뛰어난 성적을 거둔다고 생각한다. ④

① 올바른 젓가락질을 가르쳐야 한다.

서술형 대비 문제
② 밥상머리 교육의 출발은 젓가락질 가르치기였다.
③ 젓가락질은 어린이의 성장 발육에도 도움이 된다. 04
85
밥상머리교육에대한글쓴이의관점을쓰시오.
④ 젓가락질을 못하면 못 배웠다는 흉을 듣는 것은 잘 조건 밥상머리 교육의 장점과 최근 밥상머리 교육의 문제점을 중심으로 쓸 것

못이다. 예시답 밥상머리 교육은 올바른 식습관과 인성 함양에 도움이 되는데, 최근 밥상머리 교

⑤ 젓가락질은 손가락 각각의 관절과 근육의 정확성 육에서는 가장 기본적인 젓가락질 교육을 소홀히 하고 있다.
채점 기준
과 섬세함을 요구하며 뇌를 자극하는 과정이다.
채점요소
해설| 이 글의 글쓴이는 밥상머리 교육에서의 젓가락질 교육에 대해 긍정적으로 보고 있
밥상머리 교육의 장점을 바르게 제시함.
으며, 밥상머리 교육에서는 젓가락질을 못하면 못 배웠다는 흉을 들을 정도로 엄격히 가르
쳤다. ④
최근 밥상머리 교육의 문제점을 제시함.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
총점 4점 해설| 글쓴이는 밥상머리에서는 올바른 식습관과 인
성 함양이 저절로 이루어지는데, 최근에는 밥상머리
배점
교육을 강조하면서도 가장 기본적인 젓가락질 교육
2점 은 놓치고 있다며 안타까움을 드러내고 있다.
2점
-1점
101
2.너의생각,나의생각⦁
 대단원 종합 문제

[05~07]다음글을읽고,물음에답하시오. 05
90
이글의글쓴이가<보기>의글쓴이에게할수있는말로적
절하지않은것은?
가 식사할 때마다 젓가락질 때문에 어른들에게 한 소리씩 듣
보기
는다는 친구는 하소연합니다. 젓가락질을 못 배워도 밥만 잘
우리 지역 초등학교들이 어린이들에게 바른 젓가
먹는다고. 그러고 보면 생각해 볼 만한 문제입니다. 정석에 가
락질을 가르치는 ‘젓가락의 날’을 운영한다고 한다.
까운 젓가락질을 해야만 밥을 잘 먹을까? 표준 젓가락질을 따
정말 반가운 소식이다. 올바른 젓가락질 교육으로 미
르지 않으면 식사 예절에 어긋나는 것일까?
▶ 표준 젓가락질에 대한 의문을 제기함. 래에 세계 최고의 실력을 뽐낼 인재를 키울 수 있기
나 무거운 쇠젓가락을 한 손에 쥔 채 김치를 찢어 내는 한국인
를 기대해 본다.
들의 젓가락질은 같은 젓가락 문화권인 중국이나 일본에 견주어
도 세계적인 수준입니다. 그러나 음식 문화 전문가들의 이야기를 ① 한국인의 얼은 젓가락이 아닌 숟가락에 있습니다.
들어 보면, 사실 ㉠젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준은 없습니다. ② 표준으로 삼아야 하는 젓가락질이 있는 것은 아닙
다만 젓가락을 사용하는 한중일 삼국에서 공통적으로 발견 니다.
되는 기술은 있습니다. 위의 젓가락을 집게손가락과 가운뎃손 ③ 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어
가락 사이에 끼우고, 넷째 손가락과 새끼손가락으로 아래 젓가 온 풍속입니다.
락을 받친 뒤 엄지손가락으로 두 개의 젓가락을 가볍게 눌러 주 ④ 젓가락 교정기를 사용하면 누구나 표준 젓가락질
는 방식입니다. 중국에서 발원해 3천여 년 동안 역사를 이어 온 을 잘할 수 있습니다.
두 개의 작대기를 요리조리 쥐어 보는 과정에서 인류가 지혜를 ⑤ 젓가락질을 잘 못해도 괜찮으므로, 올바른 젓가락
짜 모은 것이 아닌가 합니다. 이 때문에 ‘젓가락질의 정석’ 저자 질 교육을 해야 하는 것은 아닙니다.
해설| 이 글의 글쓴이는 젓가락을 쥐는 방법에 표준은 없으며 젓가락질을 잘 못해도 괜찮다는 입장이
가 누구인지 그 저작권자를 찾아내는 일이란 단언하건대 불가 므로, 젓가락 교정기를 사용하면 표준 젓가락질을 잘할 수 있다는 의견과는 거리가 멀다.  ④

능할 것입니다.
▶ 젓가락질에 표준은 없으며 현재의 젓가락질은 인류가 지혜를 모아 만든 것임. 06 글쓴이가㉠과같이말한이유로가장알맞은것은?
다 국제표준화기구(ISO)에도 등록되지 않은 젓가락 사용법 90
① 젓가락은 우리나라가 아니라 중국에서 발명된 것
을 가지고 ‘누가 젓가락질을 잘하네, 못하네’ 따지는 도도한 움 이기 때문에
직임이 언제 비롯됐는지는 따져 볼 만합니다. 한국인의 젓가 ② 한국인들의 젓가락질은 중국이나 일본에 비해 뛰
락·숟가락 문화를 20년 가까이 연구한 주영하 한국학중앙연 어난 수준이기 때문에
구원 민속학 교수는 “얼마나 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 ③ 젓가락을 사용하는 한중일 삼국에서 공통적으로
일본에서 들어온 풍속”이라고 설명합니다. 발견되는 기술이 있기 때문에
▶ 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어온 풍속임.
라 원래 한국 문화에서는 숟가락이 더 중요했다는 것입니다. ④ 젓가락질은 3천여 년 동안 수많은 인류의 지혜가
밥과 국만으로 연명한 조선 민중에게 젓가락은 호사스러운 물 모여 다듬어진 기술이기 때문에
건이었습니다. 잘게 썬 밑반찬을 푸짐하게 차려 먹던 양반님네 ⑤ 넷째 손가락과 새끼손가락으로 아래 젓가락을 받
나 소장하는 희귀품이었던 것이지요. 실제 옛 풍속화를 보면
친 뒤 엄지손가락으로 두 개의 젓가락을 가볍게 눌
민초들이 숟가락만 들고 밥 먹는 풍경을 볼 수 있습니다. 젓가
러 주는 방식이 표준이기 때문에
락은 양반가의 남자가 아니면 가진 경우가 드물었고 양반 여성 해설| 글쓴이는 젓가락질은 어느 한 사람의 방식에서 비롯된 것이 아니라 3천여 년 동안 수많은 인
류의 지혜가 모여 다듬어진 기술이기 때문에 젓가락질의 정석이나 표준은 없다고 말하고 있다.  ④
들도 숟가락으로만 밥을 먹었습니다.
▶ 원래 한국 문화에서는 숟가락이 더 중요한 역할을 했음.
마 반면 숟가락을 쓰지 않는 일본에서는 젓가락 사용법이 정
07
90
이글을읽고난후의반응으로알맞지않은것은?
① 전문가의 견해를 바탕으로 근거를 제시해서 설득
교하게 발달했습니다. 근대화 이후 어린이들을 대상으로 한 젓
력이 있었어.
가락질 교육 프로그램을 만든 것도 일본이고, 최근 젊은 엄마
② 한국 문화에서는 젓가락보다 숟가락이 더 중요했
들 사이에 유행하는 젓가락 교정기를 발명한 것도 일본이거든
다는 사실을 새롭게 알게 되었어.
요. 일제 강점기 이후 조선에서도 외식업과 근대적 위생관이
③ 글쓴이 친구의 경험을 언급하며 문제를 제기하니
발달하면서 젓가락이 주목받게 되었다는 것이 주영하 교수의
글에서 다루는 화제에 호기심이 생겼어.
추정입니다. “너 밥상에 불만 있냐?”라고 참견하던 옆집 아저
④ 젓가락질에 대한 다양한 입장을 객관적으로 제시
씨는 일본에서 건너왔을지도 모르겠습니다.
해서 젓가락질에 대해 폭넓게 이해할 수 있었어.
젓가락질을 잘 못하신다고요? 그래서 “젓가락질 못 배웠
⑤ 젓가락질에 표준이 있다고 여겨 왔는데, 젓가락 사
냐?”라고 구박을 받으신다고요? 그럴 때에는 당당히 이야기하
용법이 국제표준화기구에 등록되지 않았다는 것을
세요. “한국인의 얼은 숟가락에 담습니다.”라고.
▶ 젓가락질에 대해 지적하는 것은 옳지 않음. 알고 다시 생각해 보게 되었어.
해설| 이 글에서는 젓가락질을 잘해야 한다고 하는 사회적 분위기에 대해 의문을 제기한
뒤 표준 젓가락질은 없다는 의견을 제시하고 있을 뿐 젓가락질에 대한 다양한 입장을 제시
102 ⦁국어3-2 하고 있는 것은 아니다. ④
[08~12] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
가 맛있게 먹고 희망을 키웁시다
(심호흡을 하고 자신 있게) 여러분, 점심 맛있게 드셨나요? 제 식판
은 오늘 이렇게 깨끗했답니다. 오늘 저처럼 음식을 남기지 않
고 다 먹어서 식판이 이렇게 깨끗했던 분은 손을 들어 주세요.
(친구들과 눈을 맞추며) 네. 여기 계신 분들 중에서 10명만이 오늘 점
마지막으로 음식물 쓰레기를 줄여서 절약한 처리 비용으로
빈곤 국가 어린이를 후원하는 방안이 있습니다. (사진을 보고) 후
원 액수와 사용 내역을 학생들에게 구체적으로 알려 주면 더욱
효과적입니다. 학생들은 자신의 작은 행동이 빈곤 국가 어린이
들에게 꿈과 희망을 전달할 수 있음을 깨닫고 음식물 쓰레기를
줄이려고 더욱 노력할 것입니다. ▶ 음식물 쓰레기를 줄이기 위한 실천 방안

심을 남기지 않고 다 드셨네요. / 제가 이렇게 점심 이야기를

꺼낸 이유가 무엇일까요? (청중의 대답을 듣고) 네, 맞습니다. 저희
는 오늘 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결할 방안을 제안 08
90
(가)∼(다)에서 발표자가 제시할 수 있는 매체 자료의 내용
으로 알맞지 않은 것은?
하려고 합니다. 저희 동아리는 지난 한 달간 우리 학교 학생들
① (가): 급식에서 나온 음식물 쓰레기의 양 도표

2. 너의 생각, 나의 생각
이 남긴 음식의 양을 매일 측정해 보았습니다.
② (가): 영양사 선생님과 학생들의 인터뷰
이 도표에서 확인할 수 있듯이 급식에서 남아서 버리는 음식
③ ‌(나): 재활용되는 음식물 쓰레기 처리 과정 영상
의 양은 한 달 동안 계속 늘고 있었습니다. 이와 관련하여 영양
④ (다): 급식 신호등 운동 예시 영상
사 선생님과 학생들의 이야기를 들어 보았습니다.
⑤ (다): 빈곤 국가 어린이를 후원하는 사진
(영상을 보고) 실제로 저희가 식당에서 만난 많은 학생이 싫어하
해설 | (나)에서 발표자는 재활용되지 않는 음식물 쓰레기로 인한 환경 오염 문제를 지적하고
는 반찬이 나왔다거나 배가 부르다는 등의 이유로 음식을 남긴 있으므로 재활용되는 음식물 쓰레기 처리 과정 영상을 제시할 필요는 없다. ③

다는 것을 확인할 수 있었습니다. ▶ 우리 학교 급식의 음식물 쓰레기 실태

고  난도
나 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘다 보니,
이것을 처리하는 데 드는 비용도 만만치 않습니다. 저희가 조
09
95
다음과 같은 청중 분석과 발표 계획을 바탕으로 한 이 발표
에 대해 잘못 이해한 것은?
사해 보니 우리 학교에서도 일 년에 천만 원 가까운 돈이 든다
<청중 분석>
고 합니다.
•청중의 특성: 사진, 영상, 통계 자료 등에 익숙함.
(발표 내용 요약 카드를 빠르게 확인한 뒤) 돈이 많이 드는 것만이 문
•‌주요 관심사: 봉사, 환경, 게임, 음악, 급식, 우정,
제가 아닙니다. 음식물 쓰레기의 일부는 사료나 퇴비로 재활용
진로 등
되지만, 재활용되지 않는 음식물 쓰레기는 땅속에 묻거나 불에
•‌기대와 요구: 학교의 여러 문제 개선, 구체적인 실
태워 처리합니다. 그런데 음식물 쓰레기를 땅속에 묻거나 불에
천 방안 제안
태우면 토양이나 지하수, 대기 등이 오염됩니다. 우리가 먹고
<발표 계획>
남긴 음식이 환경을 위협하다니, 정말 심각한 일이 아닌가요?
▶ 음식물 쓰레기가 불러온 문제 € ‌제목: 남김없이 먹어요
다 자, 여러분! 이 문제를 해결하려면 어떻게 해야 할까요?
® ‌오늘 점심 급식과 관련된 간단한 질문
이와 관련하여 저희는 세 가지 실천 방안을 제안하려고 합니
 ‌우리 학교의 음식물 쓰레기 실태
다. 우리 학교의 음식물 쓰레기 문제를 해결하는 가장 좋은 방
 ‌우리 학교의 음식물 쓰레기 문제 해결 방안 제안
법은 무엇일까요? (청중의 대답을 듣고) 그렇습니다. 음식을 먹을 만
 ‌음식물 쓰레기가 불러온 문제
큼만 식판에 담고, 남기지 않도록 노력해야 합니다. 이를 위한
 ‌우리가 키우는 새로운 희망
첫 번째 방안으로 ‘급식 신호등’ 운동을 제안합니다.
급식에서 음식을 남기지 않은 학생들은 파란불, 음식을 남긴 ① 청중의
‌ 특성을 고려하여 다양한 매체 자료를 활용
학생들은 빨간불 퇴식구로 이동합니다. 파란불 퇴식구에서는 칭 했다.
찬 도장을 찍고, 빨간불 퇴식구에서는 급식에서 남기는 음식을 ② ‌청중의 호기심을 자극할 수 있는 표현으로 제목을
줄이자는 나의 약속을 적습니다. 이 운동으로 우리 모두가 음식 수정했다.
물 쓰레기를 줄이려고 노력하는 습관을 기를 수 있을 것입니다. ③ 청중의
‌ 관심사를 고려하여 점심 급식과 관련된 질
두 번째로, 음식물 쓰레기를 학교 텃밭의 비료로 만드는 방안 문으로 발표를 시작했다.
을 제안합니다. 우리 학교에는 학생들이 스스로 가꾸는 텃밭이 ④ ‌청중의 기대와 요구를 반영하여 우리 학교 음식물
있습니다. 여러분도 학교 텃밭에서 각종 채소와 꽃을 길러 보 쓰레기의 배출 실태를 관찰한 내용을 제시했다.
았을 것입니다. 음식물 쓰레기로 만든 비료를 사용한다면 환경 ⑤ 발표
‌ 계획과 달리 발표의 흐름이 자연스럽도록 문
을 지키고, 텃밭을 가꾸는 기쁨도 느낄 수 있습니다. 제 상황을 제시한 뒤 그 해결 방안을 제안했다.
해설 | 이 발표에서는 청중의 기대와 요구를 반영하여 음식물 쓰레기 문제를 해결하기 위
한 실천 방안을 세 가지로 제시했다.  ④
103
2. 너의 생각, 나의 생각 ⦁
 대단원 종합 문제

10
90
이발표에서알수있는내용으로알맞지않은것은? [13~14]다음글을읽고,물음에답하시오.
① 학교 급식에서 버리는 음식의 양이 늘고 있다. 가
② 학교 급식에서 나오는 음식물 쓰레기를 처리하는
데 비용이 많이 든다.
③ 재활용되지 않는 음식물 쓰레기를 땅속에 묻거나 “기술 도핑”
선수들이 사용하는 장비에 기술이 도입되어
불에 태우면 환경이 오염된다. 기록 향상에 영향을 미치는 것.

④ 급식 신호등 운동을 통해 음식물 쓰레기를 줄이려 신체 능력의 한계에 도전하는 스포츠.

과학의 도움으로 기록을 향상하는 것이
적절하지 않다는 논란이 일고 있다.
고 노력하는 습관을 기를 수 있다.
⑤ 음식물 쓰레기를 비료로 만들어 판매하여 빈곤 아
동을 위한 기부금을 마련할 수 있다. 첨단 소재를 이용해
해설| 이 발표에서는 음식물 쓰레기를 텃밭의 비료로 만드는 활동을 통해 환경을 지킬 수 있다고 했을
물의 저항을
뿐 음식물 쓰레기를 비료로 만들어 판매하여 기부금을 마련할 것을 제안한 것은 아니다.  ⑤

11
줄이는 수영복이
이발표에대한청중의반응으로알맞지않은것은? 개발되자마자
세계 기록이
85
① 매체 자료를 활용해서 내용에 흥미를 느낄 수 있었어. 쏟아졌기 때문이다.
국제수영연맹은 2010년부터 국제 대회에서
② 문제 해결 방안을 구체적으로 제시해서 설득력이 최첨단 전신 수영복 착용을 금지했다.

있었어. ▶ 기술 도핑의 사례와 그로 인한 논란

나 첨단 스포츠용품의 발달은 경기 결과가 선수 개인의 능력
③ 급식에 관한 질문으로 발표를 시작하니 화제에 대
보다는 과학 기술에 더 의존하는 것이 아닌가 하는 논란을 부르
해 흥미가 생겼어.
기도 한다. 선수들이 앞다퉈 전신 수영복을 착용한 이후로 올
④ 발표 내용에 대한 청중의 질문에 대해 발표자가 친
림픽과 세계 선수권 대회마다 세계 신기록이 무더기로 쏟아져
절히 대답해 주어서 내용을 이해하기 쉬웠어.
나오자, 결국 국제수영연맹은 2010년 이후 국제 대회에서 전신
⑤ 학교 급식에서 남은 음식물 쓰레기 처리에 드는 비용
수영복 착용을 금지했다.
을 구체적으로 제시하니 문제 상황이 잘 느껴졌어.
해설| 이 발표에서는 발표자가 청중에게 질문을 하고 대답을 들은 뒤 적절히 호응하고 있 기존의 운동화보다 에너지 소모는 줄이고 내딛는 힘을 높여
을 뿐 청중이 질문을 하고 발표자가 대답한 부분은 찾을 수 없다. ④

12
90
다음대화를참고할때,소진이가느끼는말하기불안의원
인과발표에서의대처방법으로거리가먼것은?
주는 첨단 기술 운동화 역시 비슷한 논란이 되고 있다. 선수들
이 금지된 약물 등을 복용하여 약물 검사(도핑 테스트)에서 적
발되는 것에 비유하여, ‘기술 도핑’이라는 새말까지 생겨났다.
소진: 많은 사람들 앞에서 말해 본 경험이 별로 없어 ▶ 경기 결과가 선수의 능력보다 과학 기술에 의존하는 현상에 대한 논란

서 긴장돼. 목소리도 작아지고 내용도 자꾸 잊어버 주관식

려서 걱정이야.
은수: 우리 학교 학생들 앞에서 하는 발표잖아. 평소
13
85
(가),(나)에공통적으로드러난화제를쓰시오.
해설| (가)와 (나)는 모두 과학 기술이 적용된 장비가 선수들의 기록 향상에 영향을 미치는
‘기술 도핑’이 논란이 되고 있음을 제시하고 있다.
처럼 친구들과 이야기한다고 생각해 봐.  기술 도핑(첨단 과학 기술이 스포츠 경기에 도입되는 것)

성민: 목소리가 작으면 마이크를 사용하면 돼. 그리

고 내가 발표 내용을 요약한 카드를 만들어 줄게.

14
소진: 힘들게 준비한 건데 내가 망치면 어떡하지?
(가)와(나)의형식적특성에따른전달효과를비교한내용
은수: 잘해야 한다고 생각하면 더 긴장할 수 있어. 90 으로알맞지않은것은?
① (가)는 (나)와 달리 다양한 시각 자료를 활용해 독
•많은 사람 앞에서 말해 본 경험이 많지 않아서
긴장되기 때문에 ① 자의 흥미를 끈다.
원인 ② (가)는 (나)와 달리 정보를 간결하게 제시하여 핵심
•친구들과 함께 준비한 발표를 망치면 안 된다
는 부담감이 크기 때문에 ② 을 한눈에 파악하기 쉽다.
•친구들과 눈을 맞추며 편안한 마음을 되찾았 ③ (가)는 (나)에 비해 장면 사이에 생략된 내용이 많
다. ③ 아 흐름을 한번에 이해하기는 어렵다.
대처 •배경 음악을 활용하여 청중의 주의를 끌었 ④ (나)는 (가)에 비해 휴대 전화 화면으로 볼 때 내용
방안 다. ④ 을 한눈에 보기 편하다.
•내용이 생각나지 않을 때 발표 내용을 요약한 ⑤ (나)는 (가)와 달리 복잡한 내용을 자세하고 분명하
카드를 활용했다. ⑤
게 제시하여 내용을 논리적으로 이해할 수 있다.
해설| 이 발표에서 배경 음악을 활용한 부분은 찾을 수 없다. ④ 해설| (가)는 (나)에 비해 휴대 전화 화면으로 볼 때 내용을 한눈에 보기 편하다. ④

104 ⦁국어3-2
잠깐! 정답과 해설 15쪽

서술형 특강 2. 너의 생각, 나의 생각

관점과 근거 파악하기
01 비교하며 읽기
관점 비교하며 읽기
02 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
01 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 가 특히 우리나라에서 많이 사용하는 쇠젓가락은
무거우면서도 가늘다. 당연히 젓가락질하는 데 더 정
가 최근 밥상머리 교육이 주목받고 있다. 자녀의
교하고 힘 있는 손놀림이 필요하다. 쇠젓가락은 음식
인성과 학업에 유익하다는 이유 때문이다. 어른과 함
에 힘을 정확하게 전달하기 때문에 음식을 원하는 대
께 식사하는 밥상머리에는 삶의 지혜가 풍성했다. 밥
로 찢고, 자르고, 모으는 데 탁월하다. 우리나라 사람
상머리에서는 올바른 식습관과 인성 함양이 저절로
들은 젓가락질로 김치를 찢는 것은 물론, 손으로도 집
이루어졌다. 그러나 밥상머리 교육을 강조하면서도
기 어려운 작은 콩도 척척 집어낸다. 깻잎절임을 한
가장 기본적인 젓가락질 교육은 놓치고 있는 듯하다.
장씩 떼는 기술은 묘기 그 자체다. 고도의 집중력과

밥상머리 교육의 출발은 젓가락질 가르치기였다.
젓가락질을 못하면 못 배웠다는 흉을 들을 정도로 엄
격히 가르쳤다. 그러므로 젓가락질하는 것만 보아도
밥상머리 교육을 제대로 받았는지 판단할 수 있었다.
그런데 요즘 어린이들은 어떤가. 서투른 젓가락질 때
문에 후루룩거리며, 흘리며 먹는 경우가 많다.
나 음식 문화 전문가들의 이야기를 들어 보면, 사
실 젓가락을 쥐는 데 완벽한 표준은 없습니다.
다만 젓가락을 사용하는 한중일 삼국에서 공통적
으로 발견되는 기술은 있습니다. 위의 젓가락을 집게
손가락과 가운뎃손가락 사이에 끼우고, 넷째 손가락
과 새끼손가락으로 아래 젓가락을 받친 뒤 엄지손가
락으로 두 개의 젓가락을 가볍게 눌러 주는 방식입니
다. 중국에서 발원해 3천여 년 동안 역사를 이어 온
두 개의 작대기를 요리조리 쥐어 보는 과정에서 인
류가 지혜를 짜 모은 것이 아닌가 합니다. 이 때문에
㉠‘젓가락질의 정석’ 저자가 누구인지 그 저작권자를
찾아내는 일이란 단언하건대 불가능할 것입니다.
⑴ ‌(가)와 (나)의 공통된 화제를 쓰고, 그에 대한 관점을
각각 서술하시오. [6점]
예시 답 ‘올바른 젓가락질’에 대해 (가)는 올바른 젓가락질을 가르쳐야 한다, (나)는 젓가락
질을 잘 못해도 괜찮다는 서로 상반된 관점을 보이고 있다.
해설 | (가)와 (나)의 공통된 화제는 채점 기준
‘젓가락질’로, 두 글은 올바른 젓가
락질과 그 교육의 필요성에 대해
공통된 화제를 바르게 제시함.
상반된 관점을 보이고 있다.
(가), (나)의 관점을 각각 적절히 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
2. 너의 생각, 나의 생각
무게를 감지하는 예민한 손의 촉각은 달인에 가깝다.
정교한 젓가락질 덕분에 우리나라는 손을 위주로
하는 운동 경기에서 세계 최고다. 양궁, 핸드볼, 골
프, 야구 등의 경기력이 이를 입증한다.
나 한국인의 젓가락·숟가락 문화를 20년 가까이
연구한 주영하 한국학중앙연구원 민속학 교수는 “얼
마나 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들
어온 풍속”이라고 설명합니다.
원래 한국 문화에서는 숟가락이 더 중요했다는 것
입니다. 밥과 국만으로 연명한 조선 민중에게 젓가락
은 호사스러운 물건이었습니다. 잘게 썬 밑반찬을 푸
짐하게 차려 먹던 양반님네나 소장하는 희귀품이었
던 것이지요. 실제 옛 풍속화를 보면 민초들이 숟가
락만 들고 밥 먹는 풍경을 볼 수 있습니다. 젓가락은
양반가의 남자가 아니면 가진 경우가 드물었고 양반
여성들도 숟가락으로만 밥을 먹었습니다.
⑴ ‌쇠젓가락의 특성과 손을 위주로 하는 운동 경기에
서 거둔 우리나라의 성과를 바탕으로 (가)에 드러난
젓가락질에 대한 관점을 쓰시오. [5점]
예시 답 쇠젓가락을 이용할 때는 정교하고 힘 있는 손놀림이 필요하며 고도의 집중력과 예민
한 손의 촉감이 발달하게 된다. 우리나라가 이러한 정교한 젓가락질을 덕분에 손을 위주로 하
는 운동 경기에서 세계적으로 우수한 성적을 거두고 있으므로 ‘젓가락질’에 대해 긍정적이다.
총점 6점
해설 | (가)에서는 정교한 채점 기준 총점 5점
채점 요소 배점
젓가락질 덕분에 우리나라 채점 요소 배점
2점
가 손을 위주로 하는 운동 쇠젓가락의 특성과 우리나라의 성과를 바르게 제시함. 2점
각 2점
경기나 기술에서 세계적인 글쓴이가 ‘젓가락질’에 대해 긍정적인 관점을 가지고 있
-1점 3점
수준이라고 하며 젓가락질 다는 내용을 씀.
을 긍정적으로 바라보고 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
있다.

⑵ ‌젓가락질에 대한 (나)의 관점을 쓰고, 글쓴이가 이와

같이 말한 근거를 서술하시오. [5점]
⑵ ‌(나)에서 ㉠과 같이 말한 이유를 쓰시오. [3점] 조건 근거를 두 가지 제시할 것

예시 답 젓가락질은 3천여 년 동안 인류의 지혜를 짜 모은 것이기 때문에 완벽한 표준이 예시 답 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은 일본에서 들어온 풍속이며 한국 문화에서는 숟

없어 저자가 누구인지 그 저작권자를 찾아내는 일은 불가능하기 때문이다. 가락이 더 중요했으므로 젓가락질을 잘 못해도 괜찮다.

해설 | 젓가락질은 두 개의 작대기 채점 기준 총점 3점 채점 기준 총점 5점 해설 | (나)에서는 젓가락질을 잘하는지 따지는 것은

를 요리조리 쥐어 보는 과정에서 일본에서 들어온 풍속이며, 한국 문화에서는 숟가락
채점 요소 배점 채점 요소 배점
인류가 지혜를 짜 모은 것이기 때 젓가락질은 인류의 지혜를 짜 모은 것이기 때
3점
젓가락질에 대한 (나)의 관점을 바르게 제시함. 3점
이더 105
2. 너의 생각, 나의 생각 ⦁
문에 저자가 누구인지 그 저작권자 문이라는 내용을 씀. 중요했다는 것을 근거로 젓가락질을 잘 못해도 괜찮
근거 두 가지를 바르게 제시함. 2점
를 찾아내는 일은 불가능하다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
다는 관점을 드러내고 있다.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
잠깐!
서술형 특강

02 청중을고려하여말하기 ⑴ (가)에서 분석한 청중의 주요 관심사가 (나), (다)에

청중을분석하여발표하기
어떻게 반영되었는지 서술하시오. [4점]

03 다음글을읽고물음에답하시오. 조건 청중의 관심사가 반영된 두 부분을 모두 찾아 제시할 것

예시답청중의 관심사를 고려하여 급식과 관련된 질문으로 발표를 시작하고, 환경과 관련

가 ⦁ 청중 분석하기
하여 음식물 쓰레기 문제를 제시했다.

해설| (가)에서 청중의 관심사가 급 채점 기준 총점 4점

특성 식과 환경 등에 있다는 것을 알 수 채점요소 배점
인원: 60명 있다. 청중의 관심사가 반영된 부분을 적절히 찾아
각 2점
제시함.
나이: 중학교 1~3학년 학생 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
성별: 남자 32명, 여자 28명
㉠기타: 사진, 영상, 통계 자료 등에 익숙함.

주요 관심사 기대와 요구
⑵ 다음은 ㉠을 고려하여 (나)에서 활용한 매체 자료이
봉사, 환경, 게임, 학교의 여러 문제 개선,
다. 이 매체 자료의 활용과 관련하여 발표를 준비할
음악, 급식, 우정, 진로 등 구체적인 실천 방안 제안 때 청중을 분석해야 하는 이유 두 가지를 서술하시
오. [4점]

급식에서 나온 음식물 쓰레기의 양 도표

나 (심호흡을 하고 자신 있게) 여러분, 점심 맛있게 드셨나요?
제 식판은 오늘 이렇게 깨끗했답니다. 오늘 저처럼 음식을 예시답청중의 특성에 맞게 발표 내용을 준비하여 보다 효과적으로 청중의 관심을 끌고,

남기지 않고 다 먹어서 식판이 이렇게 깨끗했던 분은 손을 발표 내용에 대한 청중의 이해를 도울 수 있기 때문이다.

해설| 발표를 준비할 때 청중을 분 채점 기준 총점 4점

들어 주세요. (친구들과 눈을 맞추며) 네. 여기 계신 분들 중에서 석하면 발표할 내용의 수준이나 방 채점요소 배점
향을 정하는 데 도움이 된다. 분석한 매체 자료 활용과 관련하여 청중을 분석해야
10명만이 오늘 점심을 남기지 않고 다 드셨네요. 청중의 특성에 맞게 매체 자료를 활 하는 이유를 적절히 제시함.
각 2점

용하면 청중의 관심을 유발하고 내 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

제가 이렇게 점심 이야기를 꺼낸 이유가 무엇일까요? (청 용에 대한 청중의 이해를 도울 수 있
다.
중의 대답을 듣고) 네, 맞습니다. 저희는 오늘 우리 학교의 음식

물 쓰레기 문제를 해결할 방안을 제안하려고 합니다. 저희 ⑶ 다음과 같은 말하기 불안을 느꼈던 발표자가 (나),
(다)에서 어떻게 대처했는지 각각 서술하시오. [4점]
동아리는 지난 한 달간 우리 학교 학생들이 남긴 음식의 양

을 매일 측정해 보았습니다. •긴장이 돼서 목소리가 너무 떨렸어.

•중간에 내용이 생각나지 않아서 당황했어.

다 급식에서 나오는 음식물 쓰레기의 양이 계속 늘다 보 예시답긴장돼서 목소리가 떨렸을 때에는 심호흡을 하고 친구들과 눈을 맞추면서 편안한

니, 이것을 처리하는 데 드는 비용도 만만치 않습니다. 저희 마음을 되찾아 차분하게 발표했고, 중간에 내용이 생각나지 않았을 때에는 발표 내용 요약

가 조사해 보니 우리 학교에서도 일 년에 천만 원 가까운 돈 카드를 활용하여 발표를 이어 갔다.

해설| ‘심호흡을 하고 자신 있게’, 채점 기준 총점 4점
이 든다고 합니다. ‘친구들과 눈을 맞추며’에서 긴장을 채점요소 배점
풀고 편안하게 발표하는 모습을 볼 긴장을 해소한 방법을 적절히 제시함. 2점
(발표 내용 요약 카드를 빠르게 확인한 뒤) 돈이 많이 드는 것만이 수 있으며, ‘발표 내용 요약 카드를 내용을 잊어버리는 상황에 대처한 방법을 적
빠르게 확인한 뒤’에서 내용을 잊 2점
절히 제시함.
문제가 아닙니다. 음식물 쓰레기의 일부는 사료나 퇴비로 어버린 상황에 대처하는 모습을 볼 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
수 있다.
재활용되지만, 재활용되지 않는 음식물 쓰레기는 땅속에 묻

거나 불에 태워 처리합니다. 그런데 음식물 쓰레기를 땅속

⑷ (다)에서 알 수 있는 음식물 쓰레기로 인한 문제점
에 묻거나 불에 태우면 토양이나 지하수, 대기 등이 오염됩
을 모두 쓰시오. [4점]
니다. 우리가 먹고 남긴 음식이 환경을 위협하다니, 정말 심
예시답음식물 쓰레기를 처리하는 비용이 많이 들어가고, 재활용되지 않는 음식물 쓰레기
각한 일이 아닌가요?
로 인해 환경이 오염된다.
채점 기준 총점 4점
해설| 음식물 쓰레기를 처리하는
비용이 일 년에 천만 원 가까이 들 채점요소 배점
106 ⦁국어3-2 어가고, 재활용되지 않는 음식물 쓰 음식물 쓰레기를 처리하는 비용이 많이 들어간다는 내용을 씀. 2점
레기를 땅속에 묻거나 태워 환경이 음식물 쓰레기로 인해 환경이 오염된다는 내용을 씀. 2점
오염되고 있다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
체크체크

쉼표
말을 더듬는 왕

나라를 대표하고 국민과 소통해야 하는 국왕에게 말더듬증이 있다면 어떨까요? 급박한 전쟁 상황이라면 그 문제는 더욱 심
각하겠지요? 영화 〈킹스 스피치〉는 제2차 세계 대전 당시 말더듬증으로 고민이 깊었던 영국 국왕 조지 6세의 이야기입니다.
말더듬증이 있는 조지 6세는 대중 앞에서 연설하는 데 어려움을 겪었습니다. 준비한 연설문만 읽으면 되는데도 마이크 앞에
서면 온몸이 얼어붙고 말이 제대로 나오지 않았습니다. 이를 고치려고 유명한 의사들을 만나 봤지만 효과가 없었습니다.
그러던 어느 날, 그는 언어 치료사인 라이오넬 로그를 만나게 됩니다. 로그는 노래를 크게 틀어 놓고 말하라거나, 욕을 하면
서 말해 보라는 등 지금까지 만난 의사들과는 다른 독특한 치료법을 제시했습니다. 조지 6세는 로그의 치료법을 의심했지만,
시간이 지나면서 자신의 증상이 점점 나아짐을 느끼고 그를 믿게 되었습니다.
그러나 나중에 로그가 언어 치료를 제대로 공부한 적이 없고, 전쟁 후유증으로 말을 더듬는 사람들을 치료해 주던 사람이라
는 사실이 밝혀집니다. 왕실에서는 학위와 면허증이 있는 전문적인 언어 치료사를 새로 고용하려 하지만 조지 6세는 자신의 아
픔에 진심으로 공감해 준 그와 함께하기로 하고 그의 처방을 따랐습니다.
드디어 독일에 선전 포고하며 전쟁의 시작을 알리는 라디오 연설을 하는 날, 조지 6세는 로그를 바라보며 차분히 연설을 시
작합니다. 능숙하지는 않아도 진심을 담은 그의 연설에 영국 국민들은 감동을 느끼고, 힘을 모아 고난을 극복할 의지를 다지게
됩니다.

포기하지 않고 꾸준히 노력하면 단점을 극복

할 수 있습니다. 열심히 노력하여 단점을 극
복한 나의 모습을 상상해 볼까요?
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학

대단원 | 학습 | 목표
1. •관찰, 조사, 실험의 절차와 결과가 드러나게 글을 쓸 수 있다.
•쓰기 윤리를 지키며 글을 쓰는 태도를 지닐 수 있다.
2. 문장의 짜임과 양상을 탐구하고 활용할 수 있다.
3 탐구하는 우리
01 보고하는 글 쓰기
02 문장의 짜임과 양상
110

123

우리는 우리 주변의 다양한 대상을 탐구하면서 새로운 지식을 얻고 세상을 알아 간다. 이

렇게 탐구하여 알게 된 내용을 다른 사람에게 알리고자 할 때 보고하는 글을 쓸 수 있다. 또한
문장의 구조를 탐구하여 이해하면 자신의 표현 의도를 더욱 정확하게 전달할 수 있다.
소단원 (1)에서는 관찰,조사, 실험의 절차와 결과가 잘 드러나게 보고하는 글을
쓰면서 쓰기 윤리의 중요성을 알아보자.
소단원 (2)에서는 문장의 다양한 짜임과 양상을 탐구하여 표현 의도에 맞게 문장
을 활용해 보자.
이 단원의 활동을 통해 보고하는 글을 쓰는 능력과 쓰기 윤리를 존중하는 태도를 갖추고,
다양한 짜임의 문장을 효과적으로 활용하는 능력을 기를 수 있을 것이다.
 쓰기

1
3. 탐구하는 우리

보고하는 글 쓰기
| 학습 목표 | •관찰, 조사, 실험의 절차와 결과가 드러나게 글을 쓸 수 있다.
•쓰기 윤리를 지키며 글을 쓰는 태도를 지닐 수 있다.

1 보고서 바로바로 개념 체크
시험에 잘 나온대 ● 뜻 어떤 목적을 가지고 실시한 관찰, 조사, 실험 등의 과정과 결과를 정
■보고서의 구성 요소
1 다음 중 보고서의 구성 요소로 적
 다음 중 보고서의 구 리하여 보고하는 목적으로 쓴 글 절하지 않은 것은?
성 요소가 아닌 것은?
● 구성 요소 관찰·조사·실험의 목적, 주제, 기간, 대상, 방법, 결과 등 ① 조사 결과 ② 조사 기간
● 특성 ③ 조사 목적 ④ 조사 주제
⑤ 조사자의 상상
정확성 관찰, 조사, 실험한 내용을 정확하고 명료하게 작성해야 함.
해설 | 보고서의 구성 요소에는 조사 목적, 주제,
기간, 대상, 방법, 결과 등이 있다. 보고서는 객관성
객관성 관찰, 조사, 실험한 내용과 결과를 사실 그대로 기록해야 함.
이 있어야 하므로 조사자의 상상이 드러나서는 안
된다. ⑤
체계성 일정한 짜임에 맞게 써야 함.
2 보고서를 쓸 때 유의해야 할 점으
로 적절하지 않은 것은?
2 보고서 작성의 절차
① 쓰기 윤리를 준수한다.
•관찰, 조사, 실험이 가능한 보고서의 ① 를 정함. ② 조사의 절차와 결과가 잘 드러
계획하기
•기간, 방법, 준비물 등을 계획함. 나도록 쓴다.
관찰·조사· ③ 조사의 목적과 주제가 분명하
계획에 따라 관찰, 조사, 실험을 함. 게 드러나도록 쓴다.
실험하기
④ 다양한 표현 방법을 사용하여
•관찰, 조사, 실험한 내용을 과정과 절차가 잘 드러나도록 정
내용 정리 문학적으로 표현한다.
리함.
및 분석하기 ⑤ 그림, 사진, 도표와 같은 매체
•정리한 내용을 분석하여 결과를 이끌어 냄.
자료를 적절하게 활용한다.
보고서 쓰기 보고서의 목적, 내용, 결과 등이 잘 드러나도록 보고서를 작성함. 해설 | 보고서를 쓸 때에는 간결하고 명확한 표현
을 사용해야 한다. ④
명확한 표현을 사용하여 정확하게 작성했는지 평가하고, 부족
고쳐쓰기
한 부분을 수정함. 주관식
3 다음 빈칸에 알맞은 말을 차례대
3 보고서를 쓸 때 유의할 점 로 쓰시오.

•탐구한 절차와 ② 가 잘 드러나야 함. 쓰기 윤리를 지키지 않으면 글

•간결하고 명확한 표현을 사용해야 함. 의( )이/가 떨어지고,
다른 사람의 ( )을/를
• ③ 를 준수하여 써야 함.
침해할 수 있다.
•그림, 사진, 도표 등의 매체 자료를 적절히 활용해야 함.
해설 | 쓰기 윤리를 지키지 않으면 글의 신뢰성이
떨어지고, 다른 사람의 저작권을 침해할 수 있기
4 쓰기 윤리 때문에 글을 쓸 때에는 쓰기 윤리를 지켜야 한다.
 신뢰성, 저작권
시험에 잘 나온대 ● 뜻 글쓴이가 글을 쓰는 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범
■쓰기 윤리 4 보고서를 쓸 때 지켜야 할 쓰기
 글을 쓸 때 지켜야 할 ● 글을 쓸 때 지켜야 할 쓰기 윤리 윤리로 적절하지 않은 것은?
쓰기 윤리에 대한 설명으
로 적절하지 않은 것은?
•다른 사람이 생산한 생각이나 자료, 글은 사용 허락을 받고 ④ ① 조사 결과를 과장하지 않는다.
② 다른 사람의 저작물을 짜깁기
를 분명히 밝혀 사용해야 함.
하지 않는다.
•조사나 연구의 결과를 과장, 축소, 변형, 왜곡하지 않고 제시해야 함.
③ 조사 목적에 맞게 조사 결과를

5 쓰기 윤리를 지키지 않았을 때 생길 수 있는 문제점 수정해야 한다.

④ 다른 사람의 저작물을 함부로
•글의 신뢰성이 떨어질 수 있음.
베끼지 않는다.
•다른 사람의 ⑤ 을 침해할 수 있음. ⑤ 다른 사람의 글이나 자료를 인
•잘못된 내용을 담은 글로 독자에게 피해를 줄 수 있음. 용할 때에는 출처를 밝힌다.
답 | ① 주제 ② 결과 ③ 쓰기 윤리 ④ 출처 ⑤ 저작권 해설 | 보고서를 쓸 때에는 조사나 연구의 결과를
과장, 축소, 변형, 왜곡하지 않고 제시해야 한다.
110 ⦁ 국어 3-2 ③
 3. 탐구하는 우리 (1) 보고하는 글 쓰기 정답과 해설 16쪽

음료수에 당류가 얼마나 들어 있을까?

소단원
포인트 ➊ 수현이네 모둠이 쓰려는 보고서의 목적과 주제 목적: 우리 학교 학생들의 건강을 위해, 주제: 우리 학교 학생들이 음료수로 당류를 지나치게 섭취하는 문제
➋ 수현이네 모둠이 활용한 조사 방법 설문 조사, 현장 조사, 자료 조사, 면담 조사
➌ 수현이네 모둠의 조사 결과 분석 과정의 문제점 조사 결과를 과장하려 함, 의도에 맞는 결과만 골라서 제시하려 함.

1 수현이네 모둠이 조사 보고서를 쓰려고 계획한 내용을 보고 물음에 답해 보자. 소단원 체크

교과서 140쪽 ▶
우리 학교 학생들이 구체적인 조사 주관식
음료수로 당류를 얼마나 내용과 방법을 정하고, 1 다음 빈칸에 알맞은 말을 차례대
섭취하는지 조사해 보자. 역할을 분담해 보자. 로 쓰시오.

수현이네 모둠은 우리 학교 학
생들의 건강을 위해 ( )(으)
로 당류를 지나치게 섭취하는 문
제를 조사하여 ( )을/를 쓰
려고 한다.

해설 | 수현이네 모둠은 우리 학교 학생들의 건강을

조사 계획서 위해 우리 학교 학생들이 음료수로 당류를 얼마나
섭취하는지 조사하고자 한다.  음료수, 보고서
20 ◯ ◯. 10. 2.
1. 조사 목적 및 주제: 우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수로 당류를 지나 2 보고서의 목적과 주제를 고려할
치게 섭취하는 문제를 조사함. 때, 다음 중 수현이네 모둠이 조사해
2. 조사 계획 야 할 내용이 아닌 것은?

(1) 조사 기간: 10월 5일부터 10일까지 ① 우리 학교 학생들이 음료수를

마시는 실태
(2) 조사 대상: 책과 인터넷 등 각종 자료, 다양한 음료수, 우리 학교 학생 및

3. 탐구하는 우리
② 하루 동안 가공식품으로 섭취
관련 분야 전문가
하는 당류의 적정량
(3) 조사 내용
③ 학생들이 즐겨 마시는 음료수
① 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태
에 들어 있는 당류의 양
② 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양
④ 음료수의 당류 함량이 음료수
③ 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량
판매량에 미치는 영향
④ 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법 ⑤ 당류를 지나치게 섭취하면 생
기는 문제와 당류 섭취를 줄이
❶ 수현이네 모둠이 쓰려고 하는 보고서의 목적과 주제를 정리해 보자. 는 방법
예시 답안 해설 | 음료수의 당류 함량이 음료수 판매량에 미
치는 영향은 수현이네 모둠이 쓰고자 하는 보고서
●목적: 우리 학교 학생들의 ( 건강 )을 위해 와 관련 있는 내용이 아니다. ④

●주제: 우리 학교 학생들이 음료수로 ( 당류 )를 지나치게 섭취하는 문제

3 수현이네 모둠이 글을 쓸 때 주의
해야 할 점으로 적절하지 않은 것은?
① 간결하고 명확한 표현을 사용
❷ 수현이네 모둠이 조사하려는 내용에 적절한 조사 방법을 생각해 보자. 한다.
② 보고서 형식에 맞게 내용을 구
나 설문 조사 성한다.
가 자료 조사
③ 주관적인 의견을 바탕으로 결
과를 분석한다.
④ 그림, 도표 등의 매체 자료를
적절하게 활용한다.
⑤ 조사의 과정과 결과가 구체적
으로 드러나도록 한다.
해설 | 조사한 결과를 분석할 때에는 주관적인 의
견을 배제하고, 객관적으로 분석해야 한다.  ③
3. 탐구하는 우리 ⦁
111
 다 현장 조사
라 면담 조사 소단원 체크

4 수현이네 모둠이 학생들이 즐겨

마시는 음료수에 들어 있는 당류의
양을 효율적으로 조사할 수 있는 방
법은? (정답 2개)
① 면담 조사 ② 표본 조사
③ 전화 조사 ④ 자료 조사
예시 답안 ⑤ 현장 조사
해설 | 자료 조사와 현장 조사의 방법을 활용하면
●우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태: 나 , 라 학교 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당
●학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양: 가, 다 류의 양을 효율적으로 조사할 수 있다. ② 표본 조
사는 집단의 특성을 알고자 할 때 집단의 일부를
●하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량: 가, 라 조사함으로써 집단 전체의 특성을 추정하는 방법
이다.  ④, ⑤
●당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법: 가, 라

❸ 보고서를 쓰는 과정에서 모둠원들과 역할을 분담할 때 유의해야 할 점을 이야기

해 보자.
예시 답안 •모든 모둠원이 골고루 참여하도록 역할을 ( 공평 )하게 분담한다.
•서로 ( 배려 )하며, 쉽고 편한 역할만 맡으려고 하지 않는다. 5 모둠원들과 함께 보고서를 쓸 때
유의해야 할 점으로 적절하지 않은
것은?
2 수현이네 모둠이 계획서에 따라 조사하는 과정을 살펴보자.
① 역할을 공평하게 분담한다.
교과서 142쪽 ▶
현장 조사 ② 편한 역할만 맡으려고 하지 않
설문 조사
는다.

설문지의 처음 부분에 우리가 조사한 것도 ③ 서로의 의견을 존중하며 상호

조사 내용을 안내하는 글을 방문해서 일일이 아닌데 함부로 베끼면 작용한다.
제시하자. 질문은 쉽고 확인하기 귀찮은데 안 돼. 자료가 정확하지 ④ 서로 배려하며 협력하는 태도
간결하게 해야지. 인터넷에서 검색한 않을 수도 있잖아. 직접
결과를 그대로 쓰면 로 참여한다.
가서 조사해 보자.
안 될까? ⑤ 학업 성적이 높은 학생이 가장
많은 역할을 맡는다.
해설 | 모둠원들과 함께 보고서를 쓸 때에는 모든
모둠원이 골고루 참여하도록 역할을 공평하게 분
담해야 한다. ⑤

자료 조사 면담 조사
6 다음 중 쓰기 윤리에 어긋나는 발
청소년 건강과 관련된
언은?
문제이니 보건 선생님께
식품의약품안전처 여쭤보면 되겠지? ① 인터넷 자료를 함부로 베끼지
누리집에서 찾은 내용을 자료로 말아야겠어.
활용해 보자. 참고 자료의 출처도
당류를 지나치게 ② 조사 결과를 과장하거나 왜곡
정리해야지.
섭취하면 어떤 문제가 하지 말아야지.
생기나요?
③ 보고서에는 활용한 자료의 출
처를 함께 제시해야지.
④ 다른 사람이 쓴 글을 내가 쓴
것처럼 사용하지 말아야지.
⑤ 내용의 정확성을 높이기 위해
인터넷 자료를 찾아서 그대로
써야지.
해설 | 직접 조사한 내용이 아닌 인터넷 자료를 그
대로 쓰는 것은 쓰기 윤리에 어긋나는 행동이다.
112 ⦁ 국어 3-2 ⑤
 ❶ 수현이네 모둠의 설문지를 살펴보고 어떤 질문을 추가하면 좋을지 생각해 보자. 소단원 체크

저희는 희망중학교 3학년 1반 무지개 모둠 학생들입니다. 저희 모둠에 7 보고서의 목적과 주제를 고려할
때, 수현이네 모둠의 설문지에 들어
서는 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태를 조사하려고 합니다.
갈 질문으로 적절하지 않은 것은?
아래의 질문에 답해 주시기 바랍니다. 감사합니다.
① 음료수를 일주일에 몇 번이나
1. 물을 제외한 음료수를 일주일에 몇 번이나 마십니까? 마십니까?
① 1~2회 ② 3~4회 ③ 5~6회 ④ 7회 이상 ② 평소 즐겨 마시는 음료수는 무
엇입니까?
2. 평소 즐겨 마시는 음료수는 무엇입니까?
③ 음료수가 만들어지는 과정을 알
① 과일주스 ② 에너지 음료 ③ 초코우유
고 있습니까?
④ 탄산음료 ⑤ 기타( )
④ 음료수를 마실 때 영양 성분표
를 확인합니까?
예시 답안 •음료수를 마실 때 ( 영양 성분표 )를 확인합니까?
⑤ 평소 즐겨 마시는 음료수에 당
•평소 즐겨 마시는 음료수에 당류가 얼마나 들어 있는지 알고 있습니까?
류가 얼마나 들어 있는지 알고
있습니까?
❷ 보건 선생님과 면담하기 전에 수현이네 모둠이 무엇을 준비해야 하는지 말해 보자. 해설 | 음료수가 만들어지는 과정을 알고 있는지
예시 답안 •면담 대상자에게 면담을 요청하고 면담 ( 시각 )과 ( 장소 )를 정한다. 묻는 질문은 보고서의 목적, 주제와 관련이 없다.
③
•면담 대상 및 주제와 관련된 ( 정보 )를 수집한다.
•면담하려는 목적과 주제를 고려하여 구체적인 ( 질문 )을 만든다. 8 수현이네 모둠이 면담 조사를 위
•수첩, 녹음기 등 면담에 필요한 ( 준비물 )을 챙긴다. 해 준비해야 할 사항으로 적절하지
않은 것은?

❸ 수현이네 모둠의 조사 과정을 참고하여 자료를 인용할 때 지켜야 하는 쓰기 윤리 ① 면담 주제와 관련된 정보를 수
집한다.
를 이야기해 보자.
예시 답안 •다른 사람이 작성한 자료나 글 등을 자신이 작성한 것처럼 마음대로 사용해서는 안 된다. ② 수첩, 녹음기 등 면담에 필요한
•다른 사람의 자료나 글을 인용할 때에는 반드시 ( 출처 )를 밝혀야 한다. 준비물을 챙긴다.
③ 예의를 갖추어 모든 모둠원이

3. 탐구하는 우리
면담 대상자를 찾아간다.
④ 면담의 목적과 주제를 고려하
여 구체적인 질문을 만든다.
3 수현이네 모둠이 조사한 내용을 정리하여 결과를 분석하는 과정을 살펴보고 물음에 답해 보자.
⑤ 면담 대상자에게 면담을 요청하
교과서 144쪽 ▶
고 면담 시각과 장소를 정한다.
해설 | 면담 조사를 할 때에는 모든 모둠원이 면담
대상자를 찾아가지 않아도 된다. ③
조사 내용 정리
주관식
9 다음 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
㉠우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태(총 100명) 다른 사람의 자료나 글을 인
● 일주일에 음료수를 마시는 횟수 용할 때에는 반드시 ( )
학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어
1~2회: 20명 / 3~4회: 42명 을/를 명확하게 밝혀야 한다.
있는 당류의 양 (250밀리리터 기준)
5~6회: 28명 / 7회 이상 : 10명 해설 | 다른 사람의 자료나 글은 마음대로 사용해
● 탄산음료: 26그램 서는 안 되며, 인용할 때에는 반드시 그 출처를 명
● 즐겨 마시는 음료수 종류 확하게 밝혀야 한다.  출처
● 초코우유: 32그램 학습 활동 응용
1위: 탄산음료(40명) 10 다음 중 ㉠을 가장 효과적으로
● 에너지 음료: 27그램
2위: 초코우유 (24명) 제시할 수 있는 매체 자료는?
● 과일주스: 20그램
⋮ ① 설문 조사 결과를 정리한 도표
② 학생들이 음료수를 마시는 사진
● 영양 성분표 확인 여부 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류 ③ 설문 조사에 응하는 학생들 사진
확인한다: 8명 의 적정량 ④ 다양한 종류의 음료수를 그린
확인하지 않는다: 92명 하루에 섭취하는 열량의 10퍼센트(약 50 그림
그램) 이내 ⑤ 당류의 양을 보여 주는 영양 성
분표 그래프
해설 | 도표를 활용하여 설문 조사 결과를 제시하
면 독자가 설문 조사 결과를 한눈에 파악하기 쉽다.
① 3. 탐구하는 우리 ⦁113
 소단원 체크
당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법
● 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제 11 수현이네 모둠이 조사한 내용
비만 위험 증가, 기억력 감퇴, 피부 노화 촉진, 당뇨병과 간 질환 등 을 참고할 때, 당류를 지나치게 많이
의 발생 위험 증가. 섭취했을 때 생길 수 있는 문제점이
아닌 것은?
① 기억력 감퇴
● 당류 섭취를 줄이는 방법
② 불면증 악화
물을 자주 마셔서 음료수를 마시는 횟수 줄이기.
③ 비만 위험 증가
⋮
④ 피부 노화 촉진
조사 내용만 정리했더니 ⑤ 당뇨병 발생 위험 증가
어디에서 어떻게 조사했는지 해설 | 당류를 지나치게 많이 섭취하면 비만 위험 증
알 수가 없네. 가, 기억력 감퇴, 피부 노화 촉진, 당뇨병과 간 질환
설문 조사나 현장 조사 결과는 등의 발생 위험 증가 등의 문제가 발생한다.  ②
매체 자료를 활용해서 전달하면
맞아. 어디에서 어떻게 조사했고 더 효과적일 것 같아.
어떤 과정을 거쳐 결과가
나왔는지 구체적으로 밝혀야 해.
12 수현이네 모둠이 조사 결과를
분석한 내용과 일치하지 않는 것은?
① 10퍼센트가 넘는 학생이 일주일
에 7회 이상 음료수를 마신다.
② 일주일에 3회 이상 음료수를
마시는 학생이 80퍼센트 이상
조사 결과 분석
이다.
③ 음료수를 마시면서 영양 성분
● 음료수를 일주일에 3회 이상 마시는 학생이 조사 대상의 80퍼센트 이상이고, 7회
표를 확인하는 학생은 8퍼센트
이상 마시는 학생도 10퍼센트가 넘는 등 우리 학교 학생들은 음료수를 많이 마시
정도이다.
고 있다. ④ 학생들은 음료수로 당류를 지
● 우리 학교 학생들은 탄산음료나 초코우유를 즐겨 마시며, 이런 음료수에는 당류 나치게 섭취하는 것을 문제로
가 하루 섭취 적정량의 반 이상 들어 있다. 인식하지 못하고 있다.
⑤ 과일주스에 들어 있는 당류는
● 영양 성분표를 확인하는 학생이 8퍼센트밖에 되지 않을 정도로 학생들은 음료수
하루 동안 가공식품으로 섭취
로 당류를 지나치게 섭취하는 것을 문제로 인식하지 못하고 있다.
하는 당류의 적정량의 반 이상
● 당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄 수 있으므로 당류 섭취를 줄이 이다.
려는 다양한 노력을 해야 한다. 해설 | 과일주스에 들어 있는 당류는 20그램이므
로 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정
량(약 50그램)의 반을 넘지 않는다. ⑤

㉠문제를 강조하려면 당류가 많이 들어 있는

학생들이 일주일에 음료수를 음료수만 골라서 그렇게 하면 우리가 조사한
마시는 횟수를 과장해서 제시해도 되지 않을까? 내용과 달라져서 안 돼. 학습 활동 응용
제시해야 할 것 같아.
13 ㉠에 대한 설명으로 적절하지
않은 것은?
① 쓰기 윤리에 어긋나는 발언이다.
② 보고서의 신뢰성을 떨어뜨릴
수 있다.
③ 조사 결과를 과장하여 제시하
려고 한다.
④ 잘못된 내용으로 독자나 사회에
❶ 수현이네 모둠의 대화를 바탕으로 조사 내용을 정리할 때 꼭 제시해야 할 것을 말 부정적인 영향을 줄 수 있다.
해 보자. ⑤ 자료 조사를 통해 알게 된 내용
예시 답안 조사의 ( 절차 )와 ( 결과 )를 구체적으로 밝혀야 한다. 을 객관적으로 제시하고자 한다.
해설 | 쓰기 윤리를 지키기 위해서는 조사 연구의
결과를 과장, 축소, 변형, 왜곡해서는 안 된다.  ⑤
114 ⦁ 국어 3-2
 ❷ 설문 조사와 현장 조사 결과는 어떤 매체 자료를 활용하여 제시하면 효과적일지 소단원 체크
생각해 보자.
예시 답안 •설문 조사 결과: 조사 결과를 나타낸 ( 표 )나 ( 도표 ) 14 수현이네 모둠이 표나 도표를 활
•현장 조사 결과: 음료수에 들어 있는 당류의 양을 보여 주는 영양 성분표 ( 사진 ), 음료수에 들어 있는 용하여 설문 조사 결과를 제시했을
당류의 양을 정리한 ( 도표 )등 때의 효과로 적절하지 않은 것은?
① 내용을 한눈에 쉽게 파악할 수
있다.
② 설문 조사 내용을 간결하게 제
❸ 수현이네 모둠이 조사 결과를 분석하며 나눈 대화에서 쓰기 윤리에 어긋나는 내
시할 수 있다.
용을 찾아보자.
③ 설문 조사 내용을 효과적으로
예시 답안 •조사 결과(학생들이 일주일에 음료수를 마시는 횟수)를 ( 과장 )해서 제시하려 했다.
제시할 수 있다.
•( 의도 )에 맞는 결과(당류가 많이 들어 있는 음료수)만 골라서 제시하려 했다.
④ 의도에 맞는 설문 조사 결과만
골라서 제시할 수 있다.
⑤ 글만으로는 이해하기 어려운 내
용을 쉽게 전달할 수 있다.
해설 | 시각 자료를 활용하면 내용을 한눈에 파악
4 수현이네 모둠이 완성한 보고서를 살펴보고 물음에 답해 보자. 하도록 제시할 수 있다. 의도에 맞는 설문 조사 결
과만 골라서 제시하는 것은 쓰기 윤리에 어긋난다.
교과서 146쪽 ▶ ④

학생들이 음료수로 당류를 섭취하는 실태 조사 보고서

학습 활동 응용

모둠원: 강태우, 김나연, 유희준, 이수현 15 다음에서 ㉠ ~㉣에 들어갈 알

맞은 조사 방법을 찾아 쓰시오.
1. 조사 목적 및 주제
우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수로 당류를 지나치게 섭취하는 문제를 면담 조사 설문 조사
조사함. 자료 조사 현장 조사

3. 탐구하는 우리
⑴㉠:
2. 조사 기간, 대상 및 방법
⑵㉡:
(1) 조사 기간 : 10월 5일부터 10일까지
⑶㉢:
(2) 조사 대상 : 책과 인터넷 등 각종 자료, 다양한 음료수, 우리 학교 학생
⑷㉣:
및 보건 선생님 해설 | 수현이네 모둠은 학생들이 음료수로 당류를
지나치게 섭취하는 문제에 대해 조사하기 위해 설
(3) 조사 방법 문 조사, 현장 조사, 자료 조사, 면담 조사의 방법을
활용했다.  ⑴ ㉠: 설문 조사 ⑵ ㉡: 현장 조사
①( ㉠ ): 설문지를 활용하여 우리 학교 학생 100명을 대상으로
⑶ ㉢: 자료 조사 ⑷ ㉣: 면담 조사
음료수를 마시는 실태를 조사함.
②( ㉡ ): 학교 앞 상점을 방문하여 학생들이 즐겨 마시는 음료
수의 대표적인 제품을 종류별로 하나씩 골라 해당 제품의 영양 성분 16 수현이네 모둠이 학교 학생들을
표를 확인함. 대상으로 설문 조사를 한 이유로 가
③( ㉢ ): 식품의약품안전처 누리집에서 하루 동안 가공식품으 장 적절한 것은?

로 섭취하는 당류의 적정량을 확인함. ① 학생들이 음료수를 마시는 실

④( ㉣ ): 보건 선생님과 면담하여 당류를 지나치게 섭취하면 태를 조사하기 위해

② 학생들이 영양 성분표를 확인
생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법을 알아봄.
하는 방법을 알아보기 위해
③ 학생들이 하루 동안 섭취하는
3. 조사 결과
당류의 적정량을 확인하기 위해
(1) 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태
④ 학생들이 마시는 음료수에 영
설문 조사 결과 우리 학교 학생들이 일주일에 음료수를 마시는 횟수는 3~4
양 성분표가 있는지를 확인하
회가 42퍼센트로 가장 많고, 5~6회가 28퍼센트, 1~2회가 20퍼센트, 7회 이
기 위해
상이 10퍼센트로, 조사 대상의 80퍼센트 이상이 일주일에 3회 이상 음료수를 ⑤ 학생들이 당류를 많이 섭취할
마시는 것으로 나타남. 경우 생기는 문제점을 알아보
기 위해
해설 | 수현이네 모둠은 학교 학생들이 즐겨 마시
는 음료수가 무엇인지, 음료수를 얼마나 자주 마시
는지 등 학생들이 3. 탐구하는 우리 ⦁ 115
음료수를 마시는 실태를 조사하기 위해 설문 조사
를 실시했다. ①
 소단원 체크
1~2회 주관식
28%
10% 3~4회 17 학생들이 즐겨 마시는 음료수
5~6회 중 당류가 가장 많이 들어 있는 음료
20% 7회 이상 수의 종류를 쓰시오.
42%
해설 | 탄산음료, 초코우유, 에너지 음료, 과일주스
중 초코우유가 250밀리리터 기준 32그램으로 당
류가 가장 많이 들어 있다.  초코우유
▲ 일주일에 음료수를 마시는 횟수

즐겨 마시는 음료수의 종류는 탄산음료, 초코우유, 에너지 음료, 과일주

18 수현이네 모둠이 작성한 보고서
스의 순으로 나타나며, 음료수를 마실 때 영양 성분표를 확인하지 않는 학
의 내용을 참고할 때, 하루 동안 가공
생(92퍼센트)이 확인하는 학생(8퍼센트)보다 훨씬 많음.
식품으로 섭취하는 당류의 적정량은?
① 20그램 이내 ② 26그램 이내
40% 탄산음료 8%
아니요 ③ 27그램 이내 ④ 50그램 이내
24% 초코우유
16% 에너지 음료 예 ⑤ 70그램 이내
과일주스 해설 | 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의
14% 92% 적정량은 하루 섭취 열량의 10퍼센트, 약 50그램
6% 기타 이내이다. ④

▲ 즐겨 마시는 음료수 종류 ▲ 영양 성분표 확인 여부

(2) 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양 19 수현이네 모둠이 작성한 보고서

250밀리리터 기준으로, 당류가 탄산음료에는 26그램, 초코우유에는 32 를 통해 알 수 있는 내용이 아닌 것은?
그램, 에너지 음료에는 27그램, 과일주스에는 20그램이 들어 있음. ① 당류 섭취를 줄이는 방법
② 학생들이 가장 즐겨 마시는 음
료수의 종류
③ 당류를 지나치게 많이 섭취하
면 생기는 문제
26그램 32그램 27그램 20그램
④ 하루 동안 가공식품으로 섭취
하는 당류의 적정량
▲ 탄산음료 ▲ 초코우유 ▲ 에너지 음료 ▲ 과일주스 ⑤ 음료수의 영양 성분표에 표시
되어 있는 영양 성분의 종류
(3) 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량
해설 | 수현이네 모둠이 작성한 보고서에는 학생들
하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량은 하루 섭취 열량의 이 음료수를 마실 때 영양 성분표를 확인하는지 여
부는 나와 있지만 음료수의 영양 성분표에 표시되
10퍼센트(약 50그램) 이내임. 어 있는 영양 성분의 종류는 나와 있지 않다.  ⑤

(4) 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법

① 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제: 비만 위험 증가, 기억력 감퇴, 20 수현이네 모둠의 보고서를 읽은
후 보일 수 있는 반응으로 적절하지
피부 노화 촉진, 당뇨병과 간 질환 등의 발생 위험 증가.
않은 것은?
② 당류 섭취를 줄이는 방법: 물을 자주 마셔서 음료수를 마시는 횟수 줄
① 당류가 적게 들어 있는 음료수
이기, 음료수에 들어 있는 당류의 양을 확인하며 마시는 습관 기르기,
는 많이 마셔도 괜찮겠어.
음료수에 시럽이나 설탕 첨가하지 않기.
② 음료수를 마실 때에는 시럽이나
4. 결론 설탕을 첨가하지 말아야겠어.

우리 학교 학생들은 음료수를 많이 마시고 있으며 학생들이 즐겨 마시는 음 ③ 당류 함량이 높은 음료수보다

는 물을 마시려는 습관을 길러
료수에는 당류가 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 적정량의 반 이상 들어 있
야겠어.
다. 그럼에도 학생 대부분이 영양 성분표를 확인하지 않을 정도로 음료수로 당
④ 우리가 마시는 음료수에 당류
류를 지나치게 섭취한다는 점을 모르고 있다. 당류를 지나치게 섭취하면 건강
가 이렇게 많이 포함되어 있는
에 나쁜 영향을 줄 수 있으므로 당류 섭취를 줄이려는 다양한 노력을 해야 한다.
지 몰랐어.
이번 조사가 학생들이 음료수로 당류를 지나치게 섭취하는 문제를 인식하
⑤ 앞으로는 영양 성분표를 확인
여 건강하게 생활하는 데 도움이 되기를 기대한다. 하여 당류 섭취를 줄이도록 노
력해야겠어.
해설 | 당류가 적게 들어 있는 음료수라도 많이 마
시면 당류를 많이 섭취하게 되므로, 당류 섭취를
116 ⦁ 국어 3-2 줄이기 위해서는 물을 자주 마셔서 음료수를 마시
는 횟수를 줄여야 한다. ①
 ❶ 완성된 보고서를 바탕으로 보고서의 구성 요소를 정리해 보자. 소단원 체크
예시 답안 •조사(관찰, 실험) 목적 및 주제
•조사 과정(조사 기간, 대상 및 방법) 주관식
21 수현이네 모둠이 완성한 보고서
•조사 결과
를 바탕으로 보고서의 구성 요소를
•결론
쓰시오.
해설 | 보고서의 구성 요소에는 조사(관찰, 실험)
목적 및 주제, 조사 과정(조사 기간, 대상 및 방법),
❷ 다음 기준을 참고하여 보고서를 평가해 보자. 조사 결과, 결론 등이 있다.
 조사 목적 및 주제, 조사 과정, 조사 결과, 결론

평가 기준 별점

조사의 절차와 결과가 잘 드러나는가? ☆☆☆☆☆

내용을 명확하고 간결하게 제시했는가? ☆☆☆☆☆
매체 자료를 효과적으로 활용했는가? ☆☆☆☆☆ 22 수현이네 모둠이 작성한 보고서
에 대한 평가로 가장 적절한 것은?
조사 결과를 변형하거나 왜곡하지 않았는가? ☆☆☆☆☆ ① 조사 결과를 과장했다는 것을
다른 사람이 작성한 자료나 글을 올바르게 인용했는가? ☆☆☆☆☆ 솔직하게 밝혀야 한다.
② 조사한 자료를 짜깁기만 했다는
예시 답안 생략
것을 사실대로 밝혀야 한다.
③ 보고서 내용을 이해하는 데 방
해가 되는 매체 자료를 삭제해
야 한다.
5 수현이네 모둠이 쓰기 윤리와 관련하여 자신들의 글쓰기 과정을 되돌아보며 나눈 대화를 보
④ 조사 목적에 맞게 조사 결과를
교과서 149쪽 ▶ 고 물음에 답해 보자.
수정하여 보고서의 타당성을
높여야 한다.
자료를 바르게 인용했는지, 우리는 기존의 자료를
짜깁기하거나 조사 결과를 ⑤ 보고서의 끝부분에 참고 자료
조사 결과를 사실대로

3. 탐구하는 우리
변형하지 않았어. 의 출처를 구체적으로 밝혀 보
제시했는지 확인해 볼까?
고서의 신뢰성을 높여야 한다.
해설 | 수현이네 모둠이 작성한 보고서의 끝부분에
참고 자료의 출처를 구체적으로 밝히면 보고서의
신뢰성을 높일 수 있다. ⑤

글의 끝부분에
맞아. 그런 행동을 참고 자료의 출처를 좀 더
했다면 보고서의 신뢰성이 구체적으로 밝혀서 다시
떨어졌을 거야. 정리하면 좋을 것 같아.

23 쓰기 윤리에 대한 설명으로 적
절하지 않은 것은?
① 다른 사람의 저작물을 베끼지
않는다.
② 조사 결과를 변형하거나 왜곡
❶ 글을 쓸 때 지켜야 할 쓰기 윤리에는 어떤 것이 있는지 정리해 보자. 하지 않는다.
예시 답안 •다른 사람의 글이나 자료는 ( 출처 )를 밝혀 바르게 인용해야 한다. ③ 자료를 짜깁기했을 때에는 자
•다른 사람의 저작물을 베끼거나 짜깁기하지 않아야 한다. 료의 출처를 밝히지 않는다.
•조사 결과를 변형하거나 왜곡하지 않고 ( 사실 )대로 제시해야 한다.
④ 쓰기 윤리를 지키지 않은 잘못
된 내용은 독자에게 피해를 줄

❷ 쓰기 윤리를 지켜야 하는 이유를 짝과 함께 이야기해 보자. 수 있다.

예시 답안 •쓰기 윤리를 지키지 않으면 글의 ( 신뢰성 )이 떨어질 수 있다. ⑤ 쓰기 윤리를 지키지 않으면 글
•쓰기 윤리를 지키지 않으면 다른 사람의 ( 저작권 )을 침해할 수 있다. 의 신뢰성이 떨어지고, 다른 사
•쓰기 윤리를 지키지 않으면 잘못된 내용을 담은 글로 ( 독자 )에게 피해를 줄 수 있다. 람의 저작권을 침해할 수 있다.
해설 | 쓰기 윤리를 지키기 위해서는 다른 사람의
저작물을 베끼거나 짜깁기해서는 안 되며, 다른 사
람의 글이나 자료는 3. 탐구하는 우리 ⦁ 117
출처를 밝혀 바르게 인용해야 한다. ③
 해 보기
스스로

일상생활과 관련된 보고서 쓰기 소단원 체크

주관식
모둠별로 일상생활과 관련하여 관찰, 조사, 실험할 주제를 정하고
교과서 150쪽 ▶ 계획하기 24 다음을 보고서를 쓰는 절차에
그 계획을 세워 보자. 따라 알맞게 배열하시오.
● 목적 및 주제 정하기
예시 답안 ⓐ 고쳐쓰기
ⓑ 계획하기

● 목적 : 우리의 언어생활을 반성하는 계기를 마련하려고

ⓒ 보고서 쓰기
ⓓ 관찰·조사·실험하기
● 주제: √ 우리 반 친구들의 언어생활 관찰 우리 반 친구들의 취미 생활 조사 ⓔ 내용 정리 및 분석하기
우리 주변 물질의 산성도 측정 실험 기타
해설 | 보고서는 ‘계획하기-관찰·조사·실험하
기-내용 정리 및 분석하기-보고서 쓰기-고쳐쓰
기’의 단계에 따라 쓴다.  ⓑ-ⓓ-ⓔ-ⓒ-ⓐ
● 기간과 대상 및 방법 정하기
25 보고서를 쓰기 위한 ‘계획하기’
예시 답안
단계에서 정해야 할 것으로 적절하
기간 10월 15일부터 17일까지 지 않은 것은?
•인터넷에서 청소년 언어생활의 특징을 조사함. ① 조사 목적
•자료 조사 결과를 참고하여 등하교 시간, 쉬는 시간, 점심시간에 이루어지는 ② 조사 방법
대상 및 방법 친구들의 대화를 동의를 구한 뒤 녹음·녹화하며 관찰함. ③ 조사 주제
•자료 조사 결과를 참고하여 휴대 전화 문자 메시지·사회 관계망 서비스 등
④ 조사 결과 분석
온라인에서 이루어지는 대화에 참여하여 관찰함.
⑤ 조사 기간과 대상
모둠원 역할 분담 생략 해설 | 계획하기 단계에서는 조사 목적, 조사 주제,
조사 기간과 대상, 조사 방법 등을 정한다. 조사 결
과 분석은 ‘내용 정리 및 결과 분석하기’ 단계에서
한다. ④
26 다음과 같은 조사 목적에 맞는
관찰, 조사, 실험하기 관찰, 조사, 실험한 내용을 구체적으로 기록해 보자. 조사 주제로 가장 적절한 것은?

예시 답안 우리의 언어생활을 반성하는

계기를 마련하려고
날짜 내용
인터넷에서 청소년 언어생활의 특징 조사: 비속어, 유행어, 외국어를 많이 사용함. 온라인에 ① 우리 반 친구들의 언어생활 관찰
10월 16일
서는 줄임말, 은어의 사용이 두드러짐. 상대를 배려하지 않고 막말 등의 거친 말을 많이 씀.
② 우리 반 친구들의 독서 실태 조사
등교 시간 학생들의 대화 관찰: ‘쌩까다, 처먹다, 꼴통, 멍청이, 오케이, 땡큐’ 등의 부적절 ③ 우리 반 친구들의 취미 생활 조사
10월 17일
한 표현을 22회 이상 사용함.
④ 우리 반 친구들의 학습 태도 관찰
⑤ 우리 반 친구들의 컴퓨터 사용
시간 실태 조사
해설 | 제시된 조사 목적을 달성하기 위해서는 반
내용 정리 및 관찰, 조사, 실험한 내용을 정리하고 결과를 분석해 보자. 친구들의 언어생활을 관찰하여 언어생활 실태를
결과 분석하기 조사해야 한다. ①

예시 답안
27 우리 반 친구들의 언어생활의
특징을 조사하기 위한 방법으로 적
● 내용 정리 절하지 않은 것은?
1. 청소년 언어생활의 특징 ① 친구들의 전화 대화를 녹음하
- 대화할 때 비속어, 유행어, 외국어를 많이 사용함.
여 관찰한다.
- 온라인에서는 줄임말, 은어의 사용이 두드러짐.
- 상대를 배려하지 않는 막말 등의 거친 말을 많이 씀. ② 친구들의 휴대 전화 문자 메시
2. 우리 반 친구들이 대화에서 사용한 부적절한 표현의 유형 지를 관찰한다.
- 비속어 : 쌩까다, 처먹다, 꼴통, 멍청이 등 ③ 친구들이 주로 읽는 책의 줄거
- 줄임말·은어: 불금, 즐감, 짤방 등
리를 관찰한다.
- 막말 : 죽어라, 꺼져, 재수 없어 등
- 외국어 남용 : 오케이, 땡큐, 헬로 등 ④ 학교에서 친구들의 대화를 녹
3. 우리 반 친구들이 대화에서 부적절한 표현을 사용하는 빈도 음·녹화하여 관찰한다.
등하교 시간, 쉬는 시간, 점심시간에 이루어지는 대화나 휴대 전화, 온라인에서 이루어지는 대 ⑤ 친구들의 사회 관계망 서비스
화에 사용된 부적절한 표현의 수를 살펴본 결과, 평균적으로 10~20분 사이에 부적절한 표현
에서 이루어지는 대화를 관찰
20~30개를 사용함.
한다.
해설 | 친구들의 언어생활을 조사하기 위해서는 친
구들이 학교에서 나누는 대화, 전화 대화 등을 녹음
118 ⦁ 국어 3-2 하거나 휴대 전화 문자 메시지, 사회 관계망 서비스
등에서 이루어지는 대화를 관찰할 수 있다.  ③
 ●결과 분석
소단원 체크
이틀 동안 우리 반 친구들의 대화를 관찰한 결과, 청소년의 일반적인 언어생활의 특징과 마찬가
지로 비속어, 줄임말이나 은어, 막말 등의 부적절한 표현을 많이 사용하며 외국어를 남용하고 있었 28 보고서 쓰기에 대한 설명으로
다. 10~20분 정도로 짧게 대화하는 동안에도 부적절한 표현을 수십 개나 사용했으며, 그중에서도 적절하지 않은 것은?
비속어와 막말의 사용이 두드러졌다. 우리 반 친구들이 자신의 언어생활을 돌아보고 언어를 바르 ① 쓰기 윤리에 어긋나지 않도록
게 사용하는 태도를 기르려고 노력할 필요가 있다.
작성한다.
② 탐구의 절차와 결과가 구체적
으로 드러나도록 작성한다.
보고서 쓰기 절차와 결과가 잘 드러나게 보고서를 작성해 보자.
③ 내용을 효과적으로 보여 줄 수
예시 답안 있는 매체 자료를 활용한다.
④ 관찰, 조사, 실험한 결과가 어
제목 우리 반 친구들의 언어생활 관찰 보고서
떤 의미인지 분석한 내용도 함
모둠 이름 솜사탕 모둠(김지원, 이상하, 최유찬, 신정진) 께 제시할 수 있다.
청소년이 사용하는 언어와 관련하여 많은 문제가 제기되는 상황에서 우리의 언어생 ⑤ 보고서의 내용이나 성격과 상
목적 및 주제
활을 반성하는 계기를 마련하고자 우리 반 친구들의 언어생활을 관찰하려고 한다. 관없이 정해진 보고서 형식과
구성 요소를 활용한다.
기간, 대상 및 방법 생략
해설 | 보고서의 형식이나 구성 요소는 보고서의
내용이나 성격에 따라 달라질 수 있다. ⑤
결과 생략

결론 생략

평가하기 다음 기준에 따라 작성한 보고서를 평가해 보자. 29 다음 중 보고서를 평가하는 기

준으로 알맞지 않은 것은?
평가 기준 별점 ① 조사의 절차와 결과가 잘 드러
나는가?
관찰, 조사, 실험한 절차와 결과가 잘 드러나는가? ☆☆☆☆☆

3. 탐구하는 우리
② 다른 사람의 글을 최대한 인용
내용을 명확하고 간결하게 제시했는가? ☆☆☆☆☆ 했는가?
③ 매체 자료를 효과적으로 활용
매체 자료를 효과적으로 활용했는가? ☆☆☆☆☆
했는가?
관찰, 조사, 실험한 결과를 변형하거나 왜곡하지 않았는가? ☆☆☆☆☆ ④ 내용을 명확하고 간결하게 제
시했는가?
다른 사람이 작성한 자료나 글을 올바르게 인용했는가? ☆☆☆☆☆
⑤ 조사 결과를 변형하거나 왜곡
예시 답안 생략 하지 않았는가?
해설 | 보고서를 작성할 때 다른 사람이 작성한 자
료나 글을 인용할 수는 있지만 최대한 인용할 필요
는 없다. ②

생각 모으기

이 단원에서 학습한 내용을 떠올리며 빈칸에 들어갈 적절한 말을 다음 빈칸을 채워 인터넷 게시판의 질문에 적절하게 답해 보자.
보기 에서 찾아보자.
학교에 체험 학습 보고서를 제출해야 하는데 어떻게 써야 하나요?
•보고서는 관찰, 조사 , 실험한 결과를 정리하여 쓴 글이다.
•보고서는 관찰, 조사, 실험의 절차 와/과 결과가 잘 드러나게 써야 예시 답안
한다. 일시, 장소, 활동 내용, 활동 후 배운 점 및 느낀 점 등의 항목을 작
• 쓰기 윤리 은/는 글을 쓰는 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범이다. 성하면 됩니다.
•글을 쓸 때에는 다른 사람이 작성한 자료나 글의 출처를 밝혀 올바르 체험의 절차와 결과가 잘 드러나게 내용을 정리하세요.
게 인용 하고 조사나 연구의 결과를 변형하거나 왜곡하지 않아야 내용을 이해하기 쉽도록 ( 정확 )하고 간결하게 표현하세요.
한다.
그림, 사진, 도표 등의 매체 자료를 활용하면 내용을 효과적으
보기
인용 절차 조사 쓰기 윤리 과장 로 전달하는 데 도움이 됩니다.

3. 탐구하는 우리 ⦁
119
01
소단원 마무리 음료수에 당류가 얼마나 들어 있을까?

핵심 정리 수현이네 모둠 보고서의 목적과 주제

목적 우리 학교 학생들의 ( 건강 )을 위해

주제 우리 학교 학생들이 음료수로 ( 당류 )를 지나치게 섭취하는 문제

수현이네 모둠이 활용한 조사 방법

설문 조사 ( 설문지 )를 활용하여 학생들이 음료수를 마시는 실태를 조사함.
( 현장 ) 조사 학교 앞 상점을 방문하여 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양을 조사함.
( 자료 ) 조사 식품의약품안전처 누리집에서 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량을 확인함.
( 보건 선생님 )과 면담하여 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방
면담 조사
법을 알아봄.

수현이네 모둠의 조사 결과 분석 과정의 문제점

•조사 결과(학생들이 일주일에 음료수를 마시는 횟수)를 ( 과장 )
하려 함. 조사 결과를 변형·왜곡하면
➡
•( 의도 )에 맞는 결과(당류가 많이 들어 있는 음료수)만 골라서 제 ( 쓰기 윤리 )에 어긋남.
시하려 함.

주요 포인트 보고서를 쓸 때 유의할 점

•탐구한 ( 절차 )와 ( 결과 )가 잘 드러나야 함.
•간결하고 명확한 표현을 사용해야 함.
•쓰기 윤리를 준수하여 써야 함.
•그림, 사진, 도표 등의 ( 매체 자료 )를 적절히 활용해야 함.

글을 쓸 때 지켜야 할 쓰기 윤리
쓰기 윤리 글을 쓰는 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범
•다른 사람이 생산한 생각이나 자료, 글은 사용 허락을 받고 ( 출처 )를 분명히 밝혀 사용
해야 함.
유의점
•다른 사람의 저작물을 베끼거나 짜깁기하지 않아야 함.
•조사나 연구의 결과를 ( 과장 ), 축소, 변형, ( 왜곡 )하지 않고 제시해야 함.
•쓰기 윤리를 지키지 않으면 글의 ( 신뢰성 )이 떨어질 수 있음.
쓰기 윤리를 지켜야
•쓰기 윤리를 지키지 않으면 다른 사람의 저작권을 침해할 수 있음.
하는 이유
•쓰기 윤리를 지키지 않으면 잘못된 내용을 담은 글로 ( 독자 )에게 피해를 줄 수 있음.

120 ⦁ 국어 3-2
 정답과 해설 17쪽

소단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~04] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 01

90
보고서를 작성할 때 유의할 점으로 적절하지 않은 것은?
가 조사 계획서 ① 조사 절차와 과정이 명확하게 드러나도록 한다.
② 글을 쓰는 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범을 지
1. 조사 목적 및 주제: 우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수 킨다.
로 당류를 지나치게 섭취하는 문제를 조사함. ③ 다른 사람의 자료를 인용할 때에는 반드시 출처를
2. 조사 계획 밝힌다.
(1) 조사 기간: 10월 5일부터 10일까지
④ 비유적 표현을 활용하여 조사 내용을 이해하기 쉽
(2) 조사 대상: 책과 인터넷 등 각종 자료, 다양한 음료수,
게 전달한다.
우리 학교 학생 및 관련 분야 전문가
(3) 조사 내용 ⑤ 조사 내용을 효과적으로 전달할 수 있는 매체 자료
① ㉠우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태 를 적절히 활용한다.
해설 | 보고서를 작성할 때에는 간결하고 명확한 표현을 사용해야 한다. ④
② 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양
③ 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량
주관식
02
④ 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취
<보기>에서 ㉠을 조사하기 위해 활용할 수 있는 적절한 방
를 줄이는 방법
90 법을 모두 고르시오.
보기
나 조사 내용 정리 자료 조사 설문 조사 전화 조사 면담 조사
해설 | ㉠과 같이 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태를 조사하기 위해서는 설문 조
사, 면담 조사의 방법을 활용할 수 있다.  설문 조사, 면담 조사
우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태(총 100명)
● 일주일에 음료수를 마시는 횟수
1~2회: 20명 / 3~4회: 42명 / 5~6회: 28명 / 7회 이상 : 10명
● 즐겨 마시는 음료수 종류
03
95
보고서를 작성할 때, ㉡을 효과적으로 전달할 수 있는 매체
자료로 가장 적절한 것은?
1위: 탄산음료(40명) / 2위: 초코우유 (24명) …

3. 탐구하는 우리
① 설문 조사에 응답하는 학생들을 담은 사진
● 영양 성분표 확인 여부
확인한다: 8명 / 확인하지 않는다: 92명 ② 음료수를 마시는 학생들의 모습을 그린 그림
③ 음료수에 들어 있는 당류의 양을 정리한 도표
㉡ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양
(250밀리리터 기준) ④ 음료수를 좋아하는 학생들을 인터뷰한 동영상
● 탄산음료 : 26그램 ● 초코우유: 32그램 ⑤ 학생들에게 인기가 좋은 음료수를 정리한 도표
● 에너지 음료 : 27그램 ● 과일주스 : 20그램 해설 | ㉡은 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양을 정리한 내용이므로, 음
료수에 들어 있는 당류의 양을 정리한 도표를 제시하면 보고서의 내용을 한눈에 쉽게 파악
할 수 있다. ③
하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량
하루에 섭취하는 열량의 10퍼센트 (약 50그램) 이내 04
90
조사 결과를 분석하는 과정에서 나눈 다음 대화에 대한 설
명으로 적절한 것은? (정답 2개)

다 조사 결과 분석 수현: 문제를 강조하려면 학생들이 일주일에 음료수

를 마시는 횟수를 과장해서 제시해야 할 것 같아.
● 음료수를 일주일에 3회 이상 마시는 학생이 조사 대상의 80 태우: 당류가 많이 들어 있는 음료수만 골라서 제시
퍼센트 이상이고, 7회 이상 마시는 학생도 10퍼센트가 넘는
해도 되지 않을까?
등 우리 학교 학생들은 음료수를 많이 마시고 있다.
● 우리 학교 학생들은 탄산음료나 초코우유를 즐겨 마시며, 이 ① 수현이는 조사 결과를 과장해서 제시하려고 했다.
런 음료수에는 당류가 하루 섭취 적정량의 반 이상 들어 있다. ② 태우는 의도에 맞는 결과만 골라서 제시하려고 했다.
● 영양 성분표를 확인하는 학생이 8퍼센트밖에 되지 않을 정 ③ 수현이는 조사한 자료의 출처를 제시하지 않으려
도로 학생들은 음료수로 당류를 지나치게 섭취하는 것을 문
고 했다.
제로 인식하지 못하고 있다.
④ 태우는 다른 사람이 조사한 자료를 그대로 베껴 쓰
● 당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄 수 있으므
려고 했다.
로 당류 섭취를 줄이려는 다양한 노력을 해야 한다.
⑤ 수현이는 독자가 재미있어할 만한 내용만을 제시
하려고 했다.
해설 | 수현이는 조사 결과를 과장해서 제시하려고 했고, 태우는 의도에 맞는 결과만 골라
서 제시하려고 했다. 이는 모두 쓰기 윤리에 어긋난다.  ①, ②
3. 탐구하는 우리 ⦁
121
 소단원 종합 문제

[05~08] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 05

95
이 보고서를 쓰기 위해 나누었을 대화의 내용으로 적절하
지 않은 것은?
가 학생들이 음료수로 당류를 섭취하는 실태 조사 보고서

조사 목적 및 주제 ① 보건 선생님께 보고서의 주제와 관련하여 면담을

우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수로 당류를 지나치게
섭취하는 문제를 조사함.
나 조사 방법
•설문 조사: 설문지를 활용하여 우리 학교 학생 100명을 대상
으로 음료수를 마시는 실태를 조사함.
•현장 조사: 학교 앞 상점을 방문하여 학생들이 즐겨 마시는
음료수의 대표적인 제품을 종류별로 하나씩 골라 해당 제품
의 영양 성분표를 확인함.
•자료 조사: 식품의약품안전처 누리집에서 하루 동안 가공식
품으로 섭취하는 당류의 적정량을 확인함.
•면담 조사: 보건 선생님과 면담하여 당류를 지나치게 섭취하
면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법을 알아봄.
요청해야겠어.
② 인터넷 검색을 통해 우리 학교 학생들이 음료수를
마시는 실태를 조사해야겠어.
③ 식품의약품안전처 누리집에서 하루 동안 가공식품
으로 섭취하는 당류의 적정량을 조사해 봐야겠어.
④ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의
양을 조사하기 위해 학교 앞 상점을 방문해야겠어.
⑤ 우리 학교 학생들을 대상으로 한 설문 조사 결과를
효과적으로 보여 줄 수 있는 매체 자료를 활용해야
겠어.
해설 | 이 보고서에서는 설문 조사를 통해 학생들이 음료수를 마시는 실태를 조사했다.
②
06 이 보고서의 내용을 참고할 때, 다음 매체 자료를 활용하기
에 가장 적절한 부분은?
95

다 조사 결과
⑴ 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태
설문 조사 결과 우리 학교 학 26그램 32그램 27그램 20그램
1~2회
28%
생들이 일주일에 음료수를 마시 10% 3~4회
5~6회
는 횟수는 3~4회가 42퍼센트로 ▲ 탄산음료 ▲ 초코우유 ▲ 에너지 음료 ▲ 과일주스
20% 7회 이상
42%
가장 많고, 5~6회가 28퍼센트, ① (가) ② (나) ③ (다)-⑴
1~2회가 20퍼센트, 7회 이상이 ④ (다)-⑵ ⑤ (라)
▲ 일주일에 음료수를 마시는 횟수
10퍼센트로, 조사 대상의 80퍼 해설 | 제시된 자료는 음료수에 들어 있는 당류의 양을 보여 주는 매체 자료이므로, 이와
관련된 내용인 (다)-(2)에 활용할 수 있다. ④

07
센트 이상이 일주일에 3회 이상 음료수를 마시는 것으로 나타남.
이 보고서를 읽은 후의 반응으로 적절하지 않은 것은?
즐겨 마시는 음료수의 종류는 탄산음료, 초코우유, 에너지 음 85
① 당류 섭취를 줄이기 위해 노력해야겠어.
료, 과일주스의 순으로 나타나며, 음료수를 마실 때 영양 성분
② 앞으로는 음료수를 마실 때 영양 성분표를 확인해
표를 확인하지 않는 학생(92퍼센트)이 확인하는 학생(8퍼센트)
야겠어.
보다 훨씬 많음.
③ 당류를 지나치게 섭취하면 우리의 건강을 해칠 수
⑵ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양
있구나.
250밀리리터 기준으로, 당류가 탄산음료에는 26그램, 초코
④ 지금까지 음료수로 당류를 이렇게 많이 섭취하는
우유에는 32그램, 에너지 음료에는 27그램, 과일주스에는 20
줄 몰랐어.
그램이 들어 있음.
⑤ 앞으로는 탄산음료보다는 에너지 음료를 마셔서

라 결론
당류 섭취를 줄어야겠어.
해설 | 탄산음료보다 에너지 음료에 더 많은 당류가 들어 있으므로, 에너지 음료를 마셔서
우리 학교 학생들은 음료수를 많이 마시고 있으며 학생들이 는 당류 섭취를 줄일 수 없다. ⑤

즐겨 마시는 음료수에는 당류가 하루 동안 가공식품으로 섭취 서술형 대비 문제

하는 적정량의 반 이상 들어 있다. 그럼에도 학생 대부분이 영
양 성분표를 확인하지 않을 정도로 음료수로 당류를 지나치게 08
90
(다), (라)를 참고할 때, ‘영양 성분표’와 관련하여 우리 학교
학생들이 음료수를 마시는 실태의 문제점을 쓰시오.
섭취한다는 점을 모르고 있다. 당류를 지나치게 섭취하면 건강
예시 답 영양 성분표를 확인하지 않아 음료수로 당류를 지나치게 섭취한다는 점을 모르고
에 나쁜 영향을 줄 수 있으므로 당류 섭취를 줄이려는 다양한
있다.
노력을 해야 한다.
해설 | 우리 학교 학생들 중 92퍼센 채점 기준 총점 5점
트는 음료수를 마실 때 영양 성분 채점 요소 배점
표를 확인하지 않기 때문에 자신들 영양 성분표를 확인하지 않는다는 내용을 씀. 2점

122 ⦁ 국어 3-2
이 음료수로 당류를 지나치게 섭취 음료수로 당류를 지나치게 섭취한다는 점을
하고 있다는 것을 인식하지 못하고 모른다는 내용을 씀.
3점

있다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

 문법

2
3. 탐구하는 우리

문장의 짜임과 양상
| 학습 목표 | 문장의 짜임과 양상을 탐구하고 활용할 수 있다.

1 문장 성분 바로바로 개념 체크
시험에 잘 나온대 주관식
■우리말의 문장 성분 •문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분
 다음 밑줄 친 문장 성
1 다음과 같은 역할을 하는 문장 성
분 중 주성분이 아닌 것 주어 문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질의 주체가 되는 말 분을 쓰시오.
은?
① 문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질 등을 풀이하는 말 ⑴ 동작이나 작용, 상태나 성질의
주성분
주체가 되는 말 ( )
목적어 서술어가 나타내는 행위의 대상이 되는 말
⑵ 동작이나 작용, 상태나 성질 등
보어 서술어 ‘되다/아니다’ 앞에서 의미를 보충하는 말 을 풀이하는 말 ( )
해설 | 문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질의 주
•다른 성분을 꾸며 주는 성분 체가 되는 문장 성분은 주어이고, 동작이나 작용,
상태나 성질 등을 풀이하는 문장 성분은 서술어이
체언 앞에서 체언(명사, 대명사, 수사)의 뜻을 꾸며 다.  ⑴ 주어 ⑵ 서술어
관형어
② 주는 말
주로 용언(동사, 형용사)의 뜻이 분명하게 드러나도
부사어
록 꾸며 주는 말

•어느 문장 성분과도 직접적인 관련이 없는 성분 2 다음과 같은 역할을 하는 문장 성

문장의 다른 성분과 밀접한 관계없이 독립적으로 쓰 분은?
독립 성분
독립어 이는 말. 부름, 응답, 감탄 등을 나타내는 말이 이에
주로 동사, 형용사의 뜻이 분
속함.
명하게 드러나도록 꾸며 주는 말

3. 탐구하는 우리
2 우리말 문장의 짜임과 양상 ① 주어 ② 보어 ③ 독립어
시험에 잘 나온대 ④ 부사어 ⑤ 서술어
■우리말 문장의 짜임 ③ •주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문장 해설 | 주로 동사, 형용사의 뜻이 분명하게 드러나
 다음 중 문장의 짜임 도록 꾸며 주는 문장 성분은 부사어이다. ④
이 다른 하나는? •주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 나타나는 문장

•둘 이상의 홑문장이 나란히 이어져서 이루어진 문장

•앞뒤 문장이 나열, 대조, 선택 등의 의미 관계로
이어진문장
④ 하게 이어진 문장과 원인, 조건, 의도 등
의 의미 관계로 종속적으로 이어진 문장이 있음.
겹문장 •한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 ⑤ 처럼
3 문장의 짜임에 대한 설명으로 적
안고 있는 문장 절하지 않은 것은?
•안은문장 속에 들어가 하나의 문장 성분처럼 쓰이
안은문장 ① 겹문장에는 이어진문장과 안은
는 홑문장을 안긴문장이라고 함.
문장이 있다.
•안은문장에서 안긴문장은 주어, 목적어, 관형어,
② 홑문장은 주어와 서술어의 관계
부사어, 서술어 등의 역할을 함.
가 한 번만 나타나는 문장이다.
③ 안긴문장은 안은문장 속에 들
3 문장의 짜임에 따른 표현 효과
어가 하나의 문장 성분처럼 쓰
•내용을 간결하고 명료하게 전달할 수 있음. 인다.
홑문장
•속도감, 긴장감을 느끼게 함. ④ 안긴문장은 안은문장에서 주
•내용을 논리적이고 집중력 있게 전달할 수 있음. 어, 목적어, 관형어, 부사어, 서
겹문장
•사건의 연결 관계, 글의 흐름을 파악하기 쉬움. 술어 등의 역할을 한다.
⑤ 나열, 대조, 선택 등의 의미 관

계로 나란히 이어진 문장은 종
표현 의도에 따라 다양한 짜임의 문장을 효과적으로 활용해야 함.
속적으로 이어진 문장이다.
답 | ① 서술어 ② 부속 성분 ③ 홑문장 ④ 대등 ⑤ 문장 성분 해설 | 앞뒤 문장이 나열, 대조, 선택 등의 의미 관
계인 것은 대등하게 이어진 문장이다. ⑤
3. 탐구하는 우리 ⦁
123
 3. 탐구하는 우리 정답과 해설 17쪽

문장의 짜임과 양상
소단원
포인트 ➊ 문장 성분 주성분(주어, 목적어, 보어, 서술어), 부속 성분(관형어, 부사어), 독립 성분(독립어)
➋ 문장의 짜임 홑문장, 겹문장(이어진문장, 안은문장)
➌ 문장의 짜임에 따른 표현 효과 표현 의도에 따라 홑문장과 겹문장을 효과적으로 활용해야 함.

문장 성분 이해하기 소단원 체크
주관식
1 문장의 주성분을 알아보자. 1 문장을 이루는 데 꼭 필요한 주
성분을 모두 쓰시오.
교과서 156쪽 ▶ ❶ 다음 문장에서 주어와 서술어를 각각 찾아 써 보자.
해설 | 문장 성분 중 주어, 서술어, 목적어, 보어는
문장을 이루는 데 꼭 필요한 주성분이다.
 주어, 서술어, 목적어, 보어
주관식
하늘이 파랗다 . 지후가 달린다 . 2 다음 문장에서 주어와 서술어를
각각 찾아 쓰시오.
예시 답안
지원이가 누나에게 선물을 주었다.
● 주어: 하늘이, 지후가
● 서술어: 파랗다, ( 달린다 ) 해설 | 제시된 문장에서 ‘지원이가’는 주어, ‘누나에
게’는 부사어, ‘선물을’은 목적어, ‘주었다’는 서술어
이다.  주어: 지원이가, 서술어: 주었다

3 다음에서 설명하는 문장 성분은?

서술어가 나타내는 행위의 대

❷ 다음 빈칸을 채워서 문장을 완성하고, 빈칸에 들어갈 성분이 문장에서 어떤 역할 상이 되는 말
을 하는지 알아보자.
예시 답안
① 주어 ② 독립어
③ 목적어 ④ 부사어
⑴ 우리는 밥을 먹는다. 서술어 ‘먹는다’가 나타내는 동작이나 행위의 ( 대상 )이 됨. ⑤ 서술어
해설 | 목적어는 서술어가 나타내는 행위의 대상이
되는 말이다. ③
⑵ 하은이는 회장이 되었다. 서술어 ‘되었다’의 뜻을 ( 보충 )해 줌.
주관식
4 다음에서 보어를 찾아 쓰시오.

지윤이는 의사가 되었다.

해설 | 제시된 문장에서 ‘지윤이는’은 주어, ‘의사가’는

❸ ❷에서 완성한 문장의 성분을 하나씩 생략해 보고 문장이 온전한지 살펴보자. 보어, ‘되었다’는 서술어이다. 보어는 서술어 ‘되다/아
예시 답안 •문장의 성분을 생략하면 문장이 온전하지 않다. 니다’ 앞에서 의미를 보충하는 말이다.  의사가

•문장의 성분을 생략하면 의미가 분명하지 않다. 5 다음 밑줄 친 문장 성분에 대한

설명으로 가장 적절한 것은?

내일 우리는 소풍을 간다.

① 생략해도 문장의 의미가 온전

하다.
② 서술어가 나타내는 행위의 대
문장을 이루는 각 요소를 문장 성분이라고 하고, 이 중에서 문장을 상이 되는 말이다.
이루는 데 꼭 필요한 주어, 서술어, 목적어, 보어를 주성분이라고 한다. ③ 동작이나 작용, 상태나 성질 등
● 주어: 문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질의 주체가 되는 말. 을 풀이하는 말이다.
● 서술어: 문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질 등을 풀이하는 말. ④ 동작이나 작용, 상태나 성질의
● 목적어: 서술어가 나타내는 행위의 대상이 되는 말. 주체가 되는 말이다.
● 보어: 서술어 ‘되다/아니다’ 앞에서 의미를 보충하는 말. ⑤ 서술어 ‘되다/아니다’ 앞에서
의미를 보충하는 말이다.
해설 | 제시된 문장에서 ‘소풍을’은 목적어로, 서술
어가 나타내는 행위의 대상이 되는 말이다.  ②
124 ⦁ 국어 3-2
 2 문장의 부속 성분과 독립 성분을 알아보자. 소단원 체크
교과서 157쪽 ▶ 주관식
가 까만 모자가 정말 멋있다 . 6 다른 성분을 꾸며 주는 부속 성분
을 모두 쓰시오.
해설 | 문장 성분 중 관형어와 부사어는 다른 성분
나 와 , 무지개가 떴다 . 을 꾸며 주는 부속 성분이다. 관형어, 부사어

❶ 가 에서 ‘까만’과 ‘정말’이 각각 어떤 역할을 하는지 적어 보자.

예시 답안 •까만: 체언인 ‘( 모자 )’를 꾸며 주는 역할을 한다.
•정말: 용언인 ‘( 멋있다 )’를 꾸며 주는 역할을 한다.
7 다음 밑줄 친 문장 성분에 대한
설명으로 가장 적절한 것은?
❷ 가 에서 ‘까만’과 ‘정말’을 생략해도 문장이 온전한지 말해 보자.
빨간 자동차가 정말 예쁘다.
예시 답안 •생략해도 의미가 이해된다. •생략해도 문장의 의미가 온전하다.

① 동작이나 상태의 주체가 된다.

② 체언 앞에서 체언의 뜻을 꾸며
❸ 나 의 ‘와’ 대신 넣을 수 있는 말을 떠올려 보고, 그 말이 다른 성분들과 어떤 관계
준다.
인지 생각해 보자.
③ 서술어가 나타내는 행위의 대
예시 답안 ‘앗, 응, 현수야’ 등의 말을 대신 넣을 수 있으며, 이러한 말들은 문장에서 다른 문장 성분과 직접
적인 관계를 맺지 않고 ( 독립적 )으로 쓰인다.
상이 된다.
④ 용언의 뜻이 분명하게 드러나
도록 꾸며 준다.
⑤ 문장의 다른 성분과 밀접한 관
계없이 독립적으로 쓰인다.
해설 | ‘빨간’은 관형어로, 체언인 ‘자동차’를 꾸며
문장 성분에는 주성분 외에도 다른 성분을 꾸며 주는 부속 성분(관형
주는 역할을 한다. ②
어, 부사어)과 어느 문장 성분과도 직접적인 관련이 없는 독립 성분(독

3. 탐구하는 우리
립어)이 있다.
● 관형어: 체언 앞에서 체언(명사, 대명사, 수사)의 뜻을 꾸며 주는 말.

● 부사어: 주로 용언(동사, 형용사)의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸

8 다음 중 밑줄 친 부분의 문장 성
며 주는 말.
분으로 알맞지 않은 것은?
● 독립어: 문장의 다른 성분과 밀접한 관계없이 독립적으로 쓰이는
① 나는 학교에 갔다. - 서술어
말. 부름, 응답, 감탄 등을 나타내는 말이 이에 속함.
② 언니는 의사가 되었다. - 보어
③ 형은 정말 친절하다. - 독립어
④ 누나가 새 모자를 샀다. - 관형어
⑤ 동생은 사과를 좋아한다. - 목
문장의 짜임과 양상 탐구하기 적어
해설 | ‘정말’은 용언인 ‘친절하다’를 꾸며 주는 부
사어이다. ③
1 문장의 짜임을 알아보자.
교과서 158쪽 ▶ ❶ 다음 문장에서 주어와 서술어를 찾아 표시해 보자.
예시 답안

가 화단에 국화가 활짝 피었다 . 9 다음 문장에서 부속 성분을 모두

고른 것은?
주어 서술어
나 화단에 국화가 활짝 피어서 , 벌이 많이 날아왔다 . 까만 자동차가 빨리 달린다.
주어 서술어 주어 서술어
다 내년에 내 동생은 중학생이 된다 . ① 까만, 빨리
주어 서술어 ② 까만, 달린다

라 내년에 나는 고등학생이 되고 , 내 동생은 중학생이 된다 . ③ 까만, 자동차가

주어 서술어 주어 서술어 ④ 자동차가, 달린다
⑤ 자동차가, 빨리, 달린다
해설 | 다른 성분을 꾸며 주는 부속 성분은 관형어
와 부사어이다. 제시된 문장에서 ‘빨간’은 관형어,
‘자동차가’는 주어, 3. 탐구하는 우리 125
‘빨리’는 부사어, ‘달린다’는 서술어이다. ①
 ❷ ❶의 문장들을 다음 기준에 따라 나누어 보자. 소단원 체크
예시 답안
주관식
주어와 서술어의 관계가 주어와 서술어의 관계가 10 다음 문장에서 주어와 서술어를
한 번만 나타나는 문장 두 번 이상 나타나는 문장 모두 찾아 쓰시오.
⑴ 나는 내년에 고등학생이 된다.
가, 다 나, 라 ⑵ 겨울이 오면 눈이 많이 내린다.
⑶ 아이들이 운동장에서 축구를
한다.
⑷ 예림이는 피아노를 치고, 정우
❸ ❷를 고려하여 다음 두 문장의 차이를 탐구해 보자. 는 노래를 불렀다.
해설 | ⑴ ‘내년에’는 부사어, ‘고등학생이’는 보어
이다. ⑵ ‘많이’는 부사어이다. ⑶ ‘운동장에서’는
가 아이들이 운동장에서 종이비행기를 날리는구나. 부사어, ‘축구를’은 목적어이다. ⑷ ‘피아노를’과 ‘노
래를’은 목적어이다.  ⑴ 주어: 나는,
나 바람이 많이 불지만, 날씨는 아직 따뜻하다. 서술어: 된다 ⑵ 주어: 겨울이, 눈이, 서술어: 오면,
내린다 ⑶ 주어: 아이들이, 서술어: 한다 ⑷ 주어:
예림이는, 정우는, 서술어: 치고, 불렀다
예시 답안 가 는 주어와 서술어의 관계가 ( 한번 )만 나타나는 문장이고, 나 는 주어와 서술어의 관계가
( 두번 ) 이상 나타나는 문장이다. 11 다음 중 주어와 서술어의 관계
가 한 번만 나타나는 것은?
① 하늘은 높고, 바다는 넓다.
② 내년에 누나는 대학생이 된다.
③ 꽃이 피어서 벌들이 날아왔다.
주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문장을 홑문장, 주어와 서
④ 비가 와서 우리는 소풍을 못 갔다.
술어의 관계가 두 번 이상 나타나는 문장을 겹문장이라고 한다.
⑤ 아빠는 책을 읽으시고, 엄마는
영화를 보신다.
해설 | ② ‘내년에’는 부사어, ‘누나는’은 주어, ‘대학
생이’는 보어, ‘된다’는 서술어로, 주어와 서술어의
관계가 한 번만 나타난다. ②

2 문장의 확대 방식을 탐구해 보자.

교과서 159쪽 ▶ ❶ 가 , 나 각각에 사용된 문장 확대 방식을 연결해 보자.
예시 답안 12 다음 중 주어와 서술어의 관계
가 두 번 이상 나타나는 것은?
가 준수가 노래한다. + 세인이가 춤춘다.
① 자동차가 도로 위를 달린다.
둘 이상의 홑문장을
준수가 노래하고 세인이가 춤춘다. 나란히 이음. ② 나는 방학이 오기를 기다린다.
주어 서술어 주어 서술어 ③ 가온이는 어제 학교에 못 갔다.
④ 주연이의 강아지는 정말 귀엽다.
⑤ 정은이는 도서관에서 친구를
나 우리는 (무엇)을 바란다. + 민서가 돌아오다. 한 홑문장이 다른 보았다.
홑문장을 하나의 해설 | ②는 ‘나는 (무엇)을 기다린다.’라는 문장과
우리는 민서가 돌아오기 를 바란다. ‘방학이 오다.’라는 문장이 결합하여 주어와 서술
문장 성분처럼 안음. 어의 관계가 두 번 나타나는 겹문장이다. ②
주어 주어 서술어 서술어

주관식
❷ ❶의 문장 확대 방식을 활용하여 겹문장을 만들어 보자.
예시 답안
13 다음의 방식을 활용하여 ‘어제는
눈이 왔다.’와 ‘오늘은 비가 내렸다.’
⑴ 너는 배를 좋아한다. + 나는 배를 싫어한다. 를 겹문장으로 만드시오.

너는 배를 좋아하지만, 나는 배를 싫어한다. 은수는 개를 좋아한다. +

강준이는 고양이를 좋아한다.
⑵ 나는 (어떤) 사실을 알았다. + 삼촌이 여행을 떠났다.
→ 은수는 개를 좋아하지만, 강
준이는 고양이를 좋아한다.
나는 삼촌이 여행을 떠났다는 사실을 알았다.
해설 | ‘은수는 개를 좋아하지만, 강준이는 고양이
를 좋아한다.’는 두 개의 홑문장이 대조의 의미로
126 ⦁ 국어 3-2 대등하게 이어진 문장이다.
 어제는 눈이 왔지만, 오늘은 비가 내렸다.
 소단원 체크

겹문장에는 둘 이상의 홑문장이 나란히 이어져서 이루어진 이어진 14 다음 중 한 홑문장이 다른 홑문

문장과 한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있는 안 장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있

은문장이 있다. 안은문장 속에 들어가 하나의 문장 성분처럼 쓰이는 홑 는 문장이 아닌 것은?

문장을 안긴문장이라고 한다. ① 눈이 내리고 바람이 불었다.

② 이것은 엄마가 산 가방이다.
③ 저것은 내가 작년에 읽었던 책
이다.
④ 언니는 시험에 합격하기를 간
절히 바랐다.
⑤ 우리는 그가 돌아온다는 소식
을 들었다.
해설 | ①은 둘 이상의 홑문장이 나란히 이어져서
이루어진 이어진문장이다. ①

3 이어진문장의 다양한 양상을 살펴보자.

교과서 160쪽 ▶ ❶ 다음 의미 관계를 고려하여 이어진문장을 만들어 보자.
예시 답안

가 비가 왔다. + 바람이 불었다.

나열
비가 오고 바람이 불었다.
15 다음 중 앞뒤 문장이 대등하게
이어진 문장은?
① 학생이 없으면 학교도 없다.

원인과 나 비가 왔다. + 우리는 소풍을 연기했다. ② 비가 와서 소풍을 가지 못했다.

3. 탐구하는 우리
결과 ③ 홍수가 나서 마을이 물에 잠겼다.
비가 ( 와서 ) 우리는 소풍을 연기했다.
④ 봄이 오면 다양한 꽃들이 피어
난다.
⑤ 너는 배를 좋아하지만, 나는 사
다 동생은 김밥을 먹었다. + 언니는 김밥을 먹지 않
과를 좋아한다.
대조 았다. 해설 | ⑤는 앞뒤 문장이 대조의 의미 관계로 대등
하게 이어진 문장이다. ①, ④는 조건, ②, ③은 원
동생은 김밥을 ( 먹었지만 ), 언니는 김밥을 먹지 않았다. 인과 결과의 의미 관계로 종속적으로 이어진 문장
이다. ⑤

해설 | ⑴과 ⑶은 앞뒤의 문장을 원인과 결과의 의

라 비가 그치다. + 지수는 외출할 것이다. 미 관계로, ⑵는 조건의 의미 관계로 종속적으로
조건 이어진 문장을 만들 수 있다.
비가 ( 그치면 ) 지수는 외출할 것이다,  ⑴ 비가 와서 강물이 불었다. ⑵ 눈이 그치면 비
행기가 이륙할 것이다. ⑶ 바람이 불어서 나무가
쓰러졌다.

주관식
16 다음에 제시된 문장들을 종속적
으로 이어진 문장으로 만드시오.
⑴ 비가 왔다. + 강물이 불었다.
❷ ❶에서 만든 이어진문장들을 다음과 같이 나누어 보자. →
예시 답안
⑵ 눈이 그치다. + 비행기가 이륙

앞뒤 문장이 앞뒤 문장이
할 것이다.

대등하게 이어진 문장 종속적으로 이어진 문장 →

⑶ 바람이 불었다. + 나무가 쓰러
가, 다 나, 라 졌다.
→

3. 탐구하는 우리 ⦁
127
 4 안은문장의 다양한 양상을 살펴보자. 소단원 체크
교과서 161쪽 ▶ ❶ 다음 두 홑문장을 결합하여 안은문장을 만들어 보자.
예시 답안 17 다음 중 안긴문장이 목적어 역
할을 하는 안은문장은?
가 마지막 회에서 무엇 이 밝혀지겠지? + 주인공이 범인이다. ① 나는 집에 일찍 돌아갔다.
② 규리는 올해 회장이 되었다.
마지막 회에서 주인공이 범인임이 밝혀지겠지?
③ 나는 영화가 시작하기를 기다
나 나는 무엇 을 기다렸다. + 드라마가 시작한다.
렸다.
나는 드라마가 시작하기 을/를 기다렸다. ④ 기회가 되면 그 책을 꼭 읽고
다 민호는 어떤 꽃다발을 들었다. + 그녀가 꽃다발을 만들었다. 싶다.
⑤ 민호는 그녀가 만든 꽃다발을
민호는 그녀가 만든 꽃다발을 들었다.
들었다.
라 누군가 어떻게 그녀에게 다가왔다. + 소리도 없다. 해설 | ③에서는 ‘영화가 시작하다’라는 안긴문장
이 안은문장에서 목적어 역할을 하고 있다. ①, ②
누군가 소리도 없이 그녀에게 다가왔다. 는 홑문장, ④는 종속적으로 이어진 문장, ⑤는 안
긴문장이 관형어 역할을 하고 있는 안은문장이다.
마 민호는 어떠하다. + 키가 크다. ③

민호는 키가 크다.
18 다음 밑줄 친 문장이 안은문장
에서 하는 역할은?
❷ ❶에서 만든 안은문장에서 안긴문장이 하는 역할을 다음과 같이 분류해 보자.
예시 답안
마지막 회에서 그가 범인임이
● 주어 역할 : 가 ● 목적어 역할 : 나 ● 관형어 역할 : 다 밝혀졌다.
● 부사어 역할 : 라 ● 서술어 역할 : 마
① 주어 ② 관형어 ③ 목적어
④ 부사어 ⑤ 서술어
해설 | ‘그가 범인이다’라는 안긴문장이 안은문장
에서 서술어의 주체가 되는 주어 역할을 하고 있
다. ①
● 이어진문장에는 대등하게 이어진 문장과 종속적으로 이어진 문장이
있다.
● 안은문장에서 안긴문장은 주어나 목적어, 관형어, 부사어, 서술어 등

의 역할을 한다. 19 다음 문장의 뜻이 분명해지기

위해 반드시 필요한 문장 성분은?

물은 섭씨 100도 이상에서는
표현 의도에 따라 문장을 효과적으로 활용하기
된다.

1 문장의 짜임에 유의하여 정확하고 자연스러운 문장을 만들어 보자. ① 보어 ② 주어 ③ 관형어

④ 독립어 ⑤ 목적어
교과서 162쪽 ▶ ❶ 다음 문장이 어색한 이유를 찾고, 정확하고 자연스러운 문장으로 고쳐 보자. 해설 | 제시된 문장에는 서술어 ‘된다(되다)’ 앞에서
예시 답안 의미를 보충하는 보어가 필요하다. ①

⑴ 물은 섭씨 100도 이상에서는 기체가 되고, 섭씨 100도 이하에서는 된다.

주관식
● ‘(물은) 섭씨 100도 이하에서는 된다.’ 부분에 ( 보어 ) 이/가 빠져 있다.
20 다음 문장을 정확하고 자연스러
물은 섭씨 100도 이상에서는 기체가 되고, 섭씨 100도 이하에서는 액체가 된다.
운 문장으로 고쳐 쓰시오.
⑴ 어제는 비와 바람이 불었다.
⑵ 그 일을 결코 오늘까지 하겠다. →
⑵ 이번 경기에서 결코 1등을 하
● 부사어 ‘ 결코 ’와/과 서술어 ‘하겠다.’의 호응이 이루어지지 않는다. 겠다.
/ 부사어 ‘결코’는 ( 부정 )의 의미를 나타내는 서술어와 호응하므로 ‘하겠다’와 호 →
응하지 않는다. ⑶ 그의 소원은 다시 건강해지기
그 일은 반드시 오늘까지 해야 한다. 를 바랐다.
→
해설 | ⑴ 주어 ‘비’와 호응하는 서술어가 빠져 있다. ⑵ 부사어 ‘결코’는 부정을 나타내는 서
술어와 호응하므로 ‘하겠다’와 호응하지 않는다. ⑶ 주어 ‘소원은’과 서술어 ‘바랐다’가 호응을
128 ⦁ 국어 3-2 이루지 않는다.  ⑴ 어제는 비가 내리고(오고), 바람이 불었다. ⑵ 이번 경기에서 반드
시 1등을 하겠다. ⑶ 그의 소원은 다시 건강해지는 것이다. / 그는 다시 건강해지기를 바랐다.
 소단원 체크
⑶ 많은 사람이 춤과 노래를 부르며 축제를 즐기고 있다.
21 다음 중 문장의 의미가 두 가지
● 목적어 ‘춤(을)’과 호응하는 ( 서술어 )가 빠져 있다. / 목적어 ‘춤(을)’과 서술어 ‘부르
로 해석되는 것은?
며’의 호응이 이루어지지 않는다.
① 아버지는 자동차를 좋아하신다.
많은 사람이 춤을 추고 노래를 부르며 축제를 즐기고 있다.
② 영주가 보고 싶은 친구가 많다.
③ 민정이는 친구의 착한 동생을
⑷ 나의 꿈은 올림픽에 나가서 금메달을 따기를 바랐다.
만났다.
④ 혜수는 혼자서 윤지와 수정이
● 주어 ‘나의 꿈은’과 ( 서술어 ) ‘바랐다’의 호응이 이루어지지 않는다.
를 불렀다.
나의 꿈은 올림픽에 나가서 금메달을 따는 것이다. / 나는 올림픽에 나가서 금메
달을 따기를 바랐다. ⑤ 종수는 고향에서 온 현정이를
오늘 만났다.
해설 | ‘영주가 보고 싶은 친구가 많다.’는 ‘영주를
보고 싶어 하는 친구가 많다.’와 ‘영주가 보고 싶어
하는 친구가 많다.’ 두 가지 의미로 해석된다.  ②

❷ 다음 그림을 보고, 의미가 명확하게 전달되도록 문장을 고쳐 써 보자.

슬기가 보고 싶은 친구가 많다. 주관식

22 다음을 문장의 의미가 명확하게
전달되도록 고쳐 쓰시오.

나는 재은이와 동생을 만났다.

슬기 해설 | 제시된 문장은 서술어 ‘만났다’의 주체가

‘나’인지, ‘나’와 ‘재은이’인지가 명확하지 않은 중의
적 표현이다.  나는 재은이와 둘이서 동생을 만
났다. / 나는 혼자서 재은이와 동생을 만났다.
슬기

3. 탐구하는 우리
슬기를 보고 싶어 하는 친구가 많다. 슬기가 보고 싶어 하는 친구가 많다.

⑴ 윤경이는 혜성이와 영주를 불렀다. 23 다음 중 고쳐 쓴 문장의 의미가

명확하지 않은 것은?
영주야! ① 나는 예쁜 친구의 동생을 만났다.
혜성아,
영주야! → 나는 친구의 예쁜 동생을 만
영주야!
났다.
② 나는 지민이와 민아의 병문안
을 갔다.
→ 나는 민아와 지민이의 병문
예시 답안 윤경이는 혜성이와 둘이서 영 예시 답안 윤경이는 혼자서 혜성이와 영 안을 갔다.
주를 불렀다. 주를 불렀다. ③ 선생님이 보고 싶은 학생들이
많다.
⑵ 종현이는 어제 고향에서 온 혜리를 만났다. → 선생님을 보고 싶어 하는 학
생들이 많다.
어제
④ 엄마는 아름다운 정원의 꽃을
좋아한다.
→ 엄마는 정원의 아름다운 꽃
어제 을 좋아한다.
⑤ 태민이는 오늘 여행에서 돌아
온 희주를 만났다.
예시 답안 종현이는 고향에서 어제 온 혜 예시 답안 종현이는 고향에서 온 혜리를 → 태민이는 여행에서 돌아온
리를 만났다. 어제 만났다. 희주를 오늘 만났다.
해설 | ②는 ‘나는 지민이와 둘이서 민아의 병문안
을 갔다.’ 또는 ‘나는 혼자서 지민이와 민아의 병문
안을 갔다.’라고 고 3. 탐구하는 우리 ⦁ 129
쳐 써야 문장의 의미가 명확하게 전달된다.  ②
 2 문장의 짜임에 따른 표현 효과를 탐구해 보자. 소단원 체크
교과서 164쪽 ▶ ❶ 가 와 나 를 비교하여 문장이 주는 느낌이 어떻게 다른지 생각해 보자. 주관식
24 다음에서 홑문장을 사용했을
가 복도로 나선다. 복도에도 인 나 복도로 나서는데 복도에도 인 때의 효과로 알맞은 것을 모두 고르

기척은 없다. 선장실로 올라간다. 기척은 없고, 선장실로 올라가도 시오.

선장은 없다. 벽장문을 연다. 총 선장은 없다. 벽장문을 여니 총이 ⓐ 속도감, 긴장감을 느끼게 한다.
이 제자리에 세워져 있다. 벽장문 제자리에 세워져 있어서 벽장문 ⓑ 사건의 흐름을 파악하기 쉽다.
을 닫는다. - 최인훈, <광장> 을 닫는다. ⓒ 문장들의 연결 관계가 잘 드
러난다.
예시 답안 • 가 는 홑문장을 활용하여 표현이 간결하고 명료하며, ( 긴장감 )과 강렬한 인상을 느낄 수 있다. ⓓ 내용을 간결하고 명료하게 전
• 나 는 겹문장(이어진문장)을 활용하여 문장들의 연결 관계가 잘 드러나 사건의 ( 흐름 )을 파악하기 쉽 달할 수 있다.
고 논리적인 느낌을 준다. ⓔ 내용을 논리적이고 집중력 있
게 전달할 수 있다.

해설 | 홑문장을 활용하면 내용을 간결하고 명료하

게 전달할 수 있고, 속도감과 긴장감을 느끼게 할
❷ 다음 광고 문구를 홑문장으로 바꾸어 보고, 원래의 문장과 느낌이 어떻게 다른지 수 있다. ⓑ, ⓒ, ⓔ는 겹문장을 활용했을 때 얻을
수 있는 효과이다.  ⓐ, ⓓ
이야기해 보자.

스마트폰을 손에서 놓고 주변을 돌아보세요.

친구들과 대화를 나누고 가족들과 눈을 맞춰 보세요.
스마트폰 속 세상에서 벗어나면
진짜 세상을 만날 수 있습니다. 학습 활동 응용
25 나 에 대한 설명으로 적절하지
않은 것은?
① 겹문장을 활용했다.
② 내용이 집중력 있게 전달된다.
③ 사건의 흐름을 파악하기가 쉽다.
④ 문장들의 연결 관계가 잘 드러
예시 답안 •홑문장으로 바꾼 것: 스마트폰을 손에서 놓으세요. 주변을 돌아보세요. 친구들과 대화를 나누
난다.
세요. 가족들과 눈을 맞춰 보세요. 스마트폰 속 세상에서 벗어나세요. 진짜 세상을 만날 수 있습니다.
⑤ 간결한 표현을 통해 긴장감이
•느낌의 차이: 원래의 표현은 겹문장으로 이루어져 있어 내용 사이의 연결 관계가 잘 드러나고 “……세
요.”의 반복을 피할 수 있어서 내용이 ( 집중력 ) 있게 전달되는데, 홑문장으로 바꾼 표현은 문장이 짧고 단
느껴진다.
해설 | 겹문장을 활용한 (나)는 문장들의 연결 관계
순하여 내용이 ( 간결 )하고 명쾌하게 전달된다. 가 잘 드러나며 내용을 집중력 있게 전달하여 사
건의 흐름을 파악하기가 쉽다. 간결한 표현을 통해
긴장감이 느껴지는 것은 홑문장을 활용했을 때의
효과이다. ⑤

3 다양한 짜임의 문장을 활용하여 효과적인 표현을 만들어 보자.

교과서 165쪽 ▶ ❶ 최근에 구입한 상품의 특성을 다양한 짜임의 문장으로 표현해 보자.
예시 답안

홑문장 이어진문장 안은문장

26 다음 중 문장의 짜임이 다른 하
● 운동화가 비싸다. 바닥이 푹신해서 편안 하얀 운동화가 청바지 나는?
운동화
● 운동화가 가볍다. 하다. 와 잘 어울린다. ① 가방이 저렴하다.
② 운동화가 가볍다.
● 운동화가
•가방이 비싸다.
저렴하다. 바닥이 푹신해서 편 하얀 운동화가 청바지 ③ 운동화가 비싸다.
가방 가방이 튼튼하고 방수도 된다. 귀여운 무늬가 눈에 잘 띈다.
•가방에 책이 많이
● 운동화가 들어간다.
가볍다. 안하다. 와 잘 어울린다. ④ 바닥이 푹신해서 편안하다.
⑤ 가방에 책이 많이 들어간다.
해설 | ④는 종속적으로 이어진 문장이고, 나머지
는 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 홑문
130 ⦁ 국어 3-2 장이다. ④
 해설 | ‘-지만’을 사용하면 앞뒤 문장이 대조의 의
미 관계로 대등하게 이어진 문장을 만들 수 있다.
 운동화의 가격은 비싸지만 정말 가벼워요.

❷ ❶을 활용하여 표현 의도가 잘 드러나도록 상품 평을 작성해 보자. 소단원 체크

예시 답안
어제 운동 화가 도착 했습 니
다. 운동화의 가격은 비싸지만
정말 가벼워요. 그리고 바닥이
주관식
27 다음 문장을 활용하여 대조의
의미 관계를 갖는 대등하게 이어진
문장으로 만드시오.
가방이 저렴해서 질이 좋지 않을까 봐 걱정했는데
튼튼하고 방수도 잘 됩니다. 책이 많이 들어가요. 무게
•운동화의 가격은 비싸요.

푹신해서 편안합니다. 하얀 운
도 적당한 편입니다. 학교에 들고 다니기 딱 좋습니다. •운동화는 정말 가벼워요.
동화가 청바지와 잘 어울리네 귀여운 무늬가 눈에 잘 띄네요. 싸고 튼튼한 책가방을
요. 잘 신겠습니다. 찾는 분에게 추천합니다.
주관식
28 다음 문장에서 안긴문장이 하는
역할을 쓰시오.

귀여운 무늬가 눈에 잘 띄네요.

해설 | ‘무늬가 귀엽다.’라는 안긴문장이 ‘무늬가 눈
에 잘 띄네요.’라는 안은문장에서 관형어 역할을
하고 있다.  관형어
29 다음 ㉠, ㉡에 대한 설명으로 적
절하지 않은 것은?

❸ 작성한 상품 평을 짝과 바꾸어 읽고, 문장을 효과적으로 활용했는지 이야기해 보자. ㉠ 책이 많이 들어가요. 무게도
적당한 편입니다.
㉡ 책도 많이 들어가고 무게도
의미가 명확하고 이 부분은 문장의 짜임을 적당한 편입니다.
자연스러운 문장을 바꾸면 표현 의도가 더
활용했어. 잘 전달될 것 같아. ① ㉠은 ㉡과 달리 겹문장을 활용
했다.
② ㉠은 ㉡보다 내용을 간결하게

3. 탐구하는 우리
전달한다.
③ ㉡은 ㉠보다 문장 사이의 연결
관계가 뚜렷하게 드러난다.
④ ㉡은 ㉠보다 내용을 논리적이
예시 답안 •“책이 많이 들어가요. 무게도 적당한 편입니다.”는 ( 홑문장 )으로 간결하게 표현하여 전달하려
는 의도를 ( 명확 )하게 전달했다. 고 집중력 있게 전달할 수 있다.
•두 번째, 세 번째, 네 번째 문장은 ‘책도 많이 들어가고 무게도 적당한 편이라서 학교에 들고 다니기 딱 좋 ⑤ ㉠과 ㉡은 짜임이 다른 문장을
습니다.’와 같이 ( 이어진문장 )으로 표현하면 문장 사이의 관계가 더 잘 드러나 책가방으로 추천하는 이유 활용하여 표현 효과에 차이가
를 효과적으로 설명할 수 있다. 있다.
해설 | ㉠에는 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나
타나는 홑문장, ㉡에는 주어와 서술어의 관계가 두
생각 모으기 번 이상 나타나는 겹문장이 활용되었다. ①

이 단원에서 학습한 내용을 떠올리며 빈칸에 들어갈 적절한 말을 현지의 고민을 해결할 수 있도록 성재의 대답을 완성해 보자.
보기 에서 찾아보자.
예시 답안
•문장을 이루는 데 꼭 필요한 주성분에는 주어, 서술어, 목적어 , 보어
가 있다. 가는( 대등 )하게 이어진 문장이고,
나 는 ( 관형어 ) 역할을 하는 안긴문장을
•주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문장을 홑문장 ,두번이 가, 나
문장의 짜임이
상 나타나는 문장을 겹문장 (이)라고 한다. 어떻게 다른 거지? 포함하고 있는 안은문장이야.

•겹문장에는 둘 이상의 홑문장이 나란히 이어져서 이루어진 이어진문장

과 한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있는 가 민준이는 노래를 잘하고 그림도 잘 그린다.

안은문장 이/가 있다. 나 노래를 잘하는 민준이는 그림도 잘 그린다.

•어떤 짜임의 문장을 활용하느냐에 따라 표현 효과 이/가 달라지므

로 표현 의도를 고려하여 적절한 문장을 활용해야 한다.
보기 현지 성재
홑문장 안은문장 효과 관형어 겹문장 목적어

3. 탐구하는 우리 ⦁
131
 정답과 해설 18쪽

소단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

고 난도
01
85
다음 ㉠〜㉢에 들어갈 말을 알맞게 짝지은 것은? 05
90
다음 문장에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

문장 성분 중 문장을 이루는 데 꼭 필요한 주어, 엄마가 헌 옷을 깨끗이 빨았다.

서술어, 목적어, 보어를 ( ㉠ )이라고 한다. 이외
① 주성분은 3개이다.
에도 관형어, 부사어와 같이 다른 성분을 꾸며 주는
② 독립 성분은 사용되지 않았다.
( ㉡ ), 독립어와 같이 어느 문장 성분과도 직접적
③ 5개의 문장 성분으로 이루어진 문장이다.
인 관련이 없는 ( ㉢ )이 있다.
④ 체언을 꾸며 주는 문장 성분이 사용되었다.
㉠ ㉡ ㉢ ⑤ 용언을 꾸며 주는 문장 성분은 사용되지 않았다.
해설 | 제시된 문장에서 ‘깨끗이’는 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는 부사어이
① 주성분 필수 성분 독립 성분 다. ⑤

② 주성분 부속 성분 독립 성분

③ 주성분 부속 성분 필수 성분
06
90
다음 중 <보기>에서 설명하는 문장 성분이 사용되지 않은
문장은?
④ 필수 성분 독립 성분 주성분 보기
문장의 다른 성분과 밀접한 관계없이 독립적으로
⑤ 필수 성분 부속 성분 주성분
쓰이는 말. 부름, 응답, 감탄 등을 나타내는 말이 이
해설 | 문장을 이루는 데 꼭 필요한 주어, 서술어, 목적어, 보어는 주성분, 다른 성분을 꾸며
주는 관형어, 부사어는 부속 성분, 어느 문장 성분과도 직접적인 관련이 없는 독립어는 독 에 속함.
립 성분이다. ②

① 와, 벌써 가을이 되었어.
② 네, 제가 그 일을 하겠습니다.
02
95
다음 중 밑줄 친 부분의 문장 성분으로 알맞은 것은? ③ 정말 바다가 푸르고 아름답구나!
① 내 동생은 초등학생이 되었다. - 주어 ④ 민경아! 우리 내일 영화 보러 갈래?
② 하늘 높이 파란 새가 날아간다. - 보어 ⑤ 아이고, 내가 약속을 깜박 잊었구나.
③ 형은 마음씨가 착한 사람이다. - 부사어 해설 | <보기>에서 설명하는 문장 성분은 독립 성분으로, ①의 ‘와’, ②의 ‘네’, ④의 ‘민경아’,
⑤의 ‘아이고’가 다른 성분과 밀접한 관계없이 독립적으로 쓰이는 독립어이다. ③
④ 선생님은 학생들을 정말 사랑한다. - 독립어
⑤ 그는 학교에서 친구들과 야구를 했다. - 서술어
해설 | ⑤ ‘하다’는 문장에서 동작을 풀이하는 서술어이다. ①의 ‘초등학생이’는 보어, ②의
07
85
다음 중 <보기>의 밑줄 친 부분과 같은 역할을 하는 문장
성분이 들어 있는 것은?
‘새가’는 주어, ③의 ‘착한’은 관형어, ④의 ‘학생들을’은 목적어이다. ⑤
보기
재형이는 시골의 풍경을 좋아한다.

03
85
다음 중 주로 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는
문장 성분이 들어 있는 것은?
① 시간이 빨리 흘러간다.
② 나는 엄마와 많이 닮았다.
① 그 감독은 새 영화를 제작했다.
③ 그녀는 모든 꽃을 사랑한다.
② 나는 따뜻한 커피가 마시고 싶다.
④ 지철이는 정말 예의가 바르다.
③ 엄마는 옛 친구를 많이 그리워했다.
⑤ 준수가 노래하고 세인이가 춤춘다.
④ 토끼는 큰 귀와 짧은 앞발을 가졌다. 해설 | ‘시골의’의 문장 성분은 체언 앞에서 체언의 뜻을 꾸며 주는 관형어이다. ③ ‘모든’은
체언인 ‘꽃’을 수식하는 관형어이다. ③
⑤ 아빠가 귀여운 강아지를 데리고 왔다.
해설 | 주로 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는 문장 성분은 부사어이다. ③에서
‘많이’는 용언인 ‘그리워했다’를 수식하는 부사어이다. ③ 서술형 대비 문제

04 다음 중 밑줄 친 부분이 주성분이 아닌 것은?

08
90
다음 문장에서 부속 성분을 모두 찾아 쓰고, 각각의 역할을
서술하시오.
90
① 영주가 새 가방을 샀다.
와, 빨간 모자가 정말 예쁘다.
② 창훈이가 회장이 되었다.
③ 이 장미꽃은 매우 아름답다. 예시 답 ‘빨간’은 체언인 ‘모자’의 뜻을 꾸며 주는 관형어이고, ‘정말’은 용언(형용사)인 ‘예쁘

④ 한결이는 공부를 열심히 한다. 다’의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는 부사어이다.

⑤ 우리는 선생님께 숙제를 제출했다. 해설 | 부속 성분은 다른 문장 성분 채점 기준 총점 5점

을 수식하는 역할을 한다. ‘빨간’은 채점 요소 배점
해설 | ③ ‘매우’는 부사어로, 다른 성분을 꾸며 주는 부속 성분이다. 주성분은 주어, 서술어,
관형어로, 체언인 ‘모자’를 수식하 부속 성분으로 ‘빨간’, ‘정말’을 씀. 1점
목적어, 보어로 ①의 ‘영주가’는 주어, ②의 ‘회장이’는 보어, ④의 ‘한다’는 서술어, ⑤의 ‘숙
132 ⦁ 국어 3-2 제를’은 목적어이다. ③
고, ‘정말’은 부사어로 용언(형용사) 관형어와 부사어의 역할을 적절히 씀.
인 ‘예쁘다’를 수식한다.
각 2점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
09
85
다음 빈칸에 공통적으로 필요한 주성분은? 13
90
다음 중 둘 이상의 홑문장이 나란히 이어져서 이루어진
겹문장이 아닌 것은?
•엄마가 ( ) 샀다.
① 준수는 노래하고, 재민이는 춤춘다.
•두리는 ( ) 잘한다.
② 눈이 왔지만, 날씨가 정말 따뜻하다.
•가온이는 ( ) 먹었다.
③ 비가 많이 와서 강물이 많이 불었다.
① 주어 ② 관형어 ③ 목적어 ④ 우리는 그가 빨리 깨어나기를 바랐다.
④ 부사어 ⑤ 서술어 ⑤ 바람이 불어서 나뭇잎이 모두 떨어졌다.
해설 | 빈칸에는 공통적으로 서술어가 나타내는 행위의 대상이 되는 문장 성분인 목적어가 해설 | ④는 한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있는 안은문장이다. ‘그
필요하다. ③ 가 빨리 깨어나다.’라는 안긴문장이 안은문장에서 목적어 역할을 하고 있다. ①, ②는 대등
하게 이어진 문장, ③, ⑤는 종속적으로 이어진 문장이다. ④

고 난도
10 다음 중 <보기>와 문장 성분의 구성이 같은 것은?

14
80 보기
다음 중 앞뒤 문장이 ‘조건’의 의미 관계로 이어진 것은?
하얀 눈이 펑펑 내린다.
85
① 가을이 되니 단풍이 아름답다.
① 우와, 비가 많이 온다. ② 하늘도 맑고 바람도 시원하다.
② 노란 모자가 정말 예쁘다. ③ 함박눈은 내리지만 날씨는 포근하다.
③ 멋진 유성이가 신발을 샀다. ④ 손님이 오시거든 반갑게 맞이하여라.
④ 형이 나에게 용돈을 주었다. ⑤ 영화를 보든지 연극을 보든지 나는 다 좋아요.
⑤ 그들은 빨리 집으로 돌아갔다. 해설 | ‘-(으)면, -거든, -(이)야, -던들’을 활용하면 조건의 의미 관계로 이어진 문장을 만들
수 있다. ①은 원인과 결과, ②는 나열, ③은 대조, ⑤는 선택의 의미 관계로 앞뒤 문장이 이
어졌다. ④
제시된 문장의 문장 성분을 생각해 보아요.
해설 | <보기>의 문장은 관형어 ‘하얀’ + 주어 ‘눈이’ + 부사어 ‘펑펑’ + 서술
어 ‘내린다’로 이루어져 있다. ②는 관형어 ‘노란’ + 주어 ‘모자가’ + 부사어
‘정말’ + 서술어 ‘예쁘다’로, 제시된 문장과 문장 성분의 구성이 같다.  ②

3. 탐구하는 우리
15 다음 이어진문장 중 앞뒤 문장의 의미 관계가 나머지와
11
85
문장의 짜임에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 85 다른 하나는?
① 홑문장은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나 ① 비가 오고 바람이 불었다.
는 문장이다. ② 눈이 많이 와서 우리는 소풍을 연기했다.
② 어떤 짜임의 문장을 활용하느냐에 따라 표현 효과 ③ 철수는 자전거를 타고, 영수는 버스를 탔다.
가 달라진다. ④ 언니는 김밥을 먹었고, 나는 피자를 먹었다.
③ 이어진문장은 둘 이상의 홑문장이 나란히 이어져 ⑤ 나는 귤을 좋아하고, 동생은 사과를 좋아한다.
해설 | ②는 원인과 결과의 의미 관계로 종속적으로 이어진 문장이고, ①, ③, ④, ⑤는 나열
서 이루어진 문장이다.
의 의미 관계로 대등하게 이어진 문장이다. ②
④ 안은문장은 앞뒤 문장이 원인, 조건, 의도 등의 의
미 관계로 이어져서 이루어진 문장이다.
⑤ 대등하게 이어진 문장은 앞뒤 문장이 나열, 대조, 선
택 등의 의미 관계로 이어져서 이루어진 문장이다.
해설 | 안은문장은 한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있는 문장이다. 서술형 대비 문제
앞뒤 문장이 원인, 조건, 의도 등의 의미 관계로 이어져서 이루어진 문장은 종속적으로 이

16
어진 문장이다. ④
다음 문장의 짜임을 쓰고, 밑줄 친 부분이 문장에서 하는
90 역할이 무엇인지 서술하시오.

12
90
다음 중 주어와 서술어의 관계가 두 번 나오는 문장은?
이것은 내가 가장 좋아하는 책이다.
① 과연 그가 돌아올까?
② 효린이는 의사가 되었다. 조건 해당하는 문장의 짜임의 정의를 밝힐 것

③ 승진이는 새 옷을 구입했다. 예시 답 제시된 문장은 한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있는 안은

④ 지우는 친구에게 책을 선물했다. 문장이고, 밑줄 친 부분은 안은문장에서 관형어의 역할을 한다.

채점 기준 총점 5점
⑤ 채원이는 마음이 따뜻한 친구이다. 해설 | 안긴문장 ‘내가 책을 가장 좋아하다.’
채점 요소 배점 는 안은문장 ‘이것은 책이다.’에서 체언인
해설 | ①은 주어 ‘그가’, 서술어 ‘돌아올까’, ②는 주어 ‘효린이는’, 서술어 ‘되었다’, ③은 주 ‘책’을 수식하는 관형어의 역할을 한다.
한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼
어 ‘승진이는’, 서술어 ‘구입했다’, ④는 주어 ‘지우는’, 서술어 ‘선물했다’로 주어와 서술어의 3점
관계가 한 번만 나타난다. ⑤는 주어 ‘채원이는, 마음이’, 서술어 ‘따뜻하다, 친구이다’로 주
안고 있는 안은문장이라는 내용을 씀.
밑줄 친 부분이 관형어 역할을 한다는 내용을 씀. 2점
3. 탐구하는 우리 ⦁
133
어와 서술어의 관계가 두 번 나타나는 겹문장이다. ⑤
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 소단원 종합 문제

17
90
다음 중 <보기>의 밑줄 친 안긴문장과 동일한 역할을 하는
안긴문장이 있는 것은?
22
90
다음 문장을 정확하고 자연스러운 문장으로 올바르게 고
친 것은?
보기
누군가 소리도 없이 그녀에게 다가왔다. 많은 사람이 춤과 노래를 부르며 축제를 즐겼다.

① 민호는 발이 크다. ① 많은 사람이 노래와 춤을 추고 축제를 즐겼다.

② 이것은 내가 먹었던 음식이다. ② 노래와 춤을 부르며 많은 사람이 축제를 즐겼다.
③ 그녀가 범인임이 곧 밝혀졌다. ③ 많은 사람이 노래와 춤을 부르며 축제를 즐겼다.
④ 그는 땀이 나도록 열심히 달렸다. ④ 많은 사람이 축제를 즐기기 위해 춤과 노래를 불렀다.
⑤ 엄마는 드라마가 시작하기를 기다렸다. ⑤ 많은 사람이 춤을 추고 노래를 부르며 축제를 즐겼다.
해설 | <보기>는 안긴문장 ‘소리도 없다.’가 부사어의 역할을 하고 있다. ④의 ‘땀이 나도록’은 ‘땀이 나다.’라는 해설 | 목적어 ‘춤(을)’과 호응하는 서술어가 빠져 있으므로 ‘춤(을)’과 호응하는 서술어 ‘추
안긴문장이 안은문장에서 부사어의 역할을 하고 있다. ① ‘발이 크다.’는 서술어, ② ‘내가 먹었던’은 관형어, ③ 다(추고)’가 필요하다. ⑤
고 난도 ‘그녀가 범인임’은 주어, ⑤ ‘드라마가 시작하기’는 목적어의 역할을 한다.
23
④
다음 중 의미가 명확하고 표현이 자연스러운 것은?
18
85
다음 ㉠, ㉡에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
85
① 윤경이는 혜주와 영미를 불렀다.
㉠ 하늘도 맑고 바람도 시원하다. ② 민경이를 보고 싶어 하는 친구가 많다.
㉡ 비가 많이 내려서 벼가 잘 자랐다. ③ 진우는 오늘 고향에서 온 혜미를 만났다.
④ 나는 숙제를 결코 오늘까지 마무리하겠다.
① ㉠과 ㉡은 모두 겹문장이다.
⑤ 나의 꿈은 올림픽에 나가서 금메달을 따기를 바란다.
② ㉠은 앞뒤 문장이 대등하게 이어졌다. 해설 | ①, ③은 둘 이상의 의미로 해석되는 중의적 표현이고, ④는 부사어와 서술어가,
③ ㉡은 앞뒤 문장이 종속적으로 이어졌다. 고난도 ⑤는 주어와 서술어가 호응하지 않는 문장이다. ②

④ ㉠과 ㉡은 모두 홑문장이 나란히 이어져서 이루어 24

90
다음 ㉠, ㉡에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

진 문장이다. ㉠ 복도로 나선다. 복도에도 인기척은 없다. 선장실

⑤ ㉡은 앞뒤 문장의 순서를 바꿔도 문장의 의미가 달 로 올라간다. 선장은 없다. 벽장문을 연다. 총이
라지지 않는다. 제자리에 세워져 있다. 벽장문을 닫는다.
해설 | ㉠은 앞뒤 문장이 대등하게 이어진 문장이고, ㉡은 앞뒤 문장이 종속적으로 이어진
문장이다. 앞뒤 문장이 종속적으로 이어진 문장은 앞뒤 문장의 순서를 바꾸면 의미가 달라 ㉡ 복도로 나서는데 복도에도 인기척은 없고, 선장실
주관식 진다. ⑤

19
로 올라가도 선장은 없다. 벽장문을 여니 총이 제
‘그녀가 꽃다발을 만들었다.’를 활용하여 ㉠에 들어갈 알맞
85 은 안긴문장을 쓰시오. 자리에 세워져 있어서 벽장문을 닫는다.

민수는 ( ㉠ ) 꽃다발을 들었다. ① ㉠은 ㉡보다 표현이 간결하고 명료하다.

② ㉠은 ㉡과 달리 홑문장으로만 이루어졌다.
해설 | ㉠에는 체언인 ‘꽃다발’을 수식하는 관형어의 역할을 하는 안긴문장이 들어가야 한
다.  그녀가 만든 ③ ㉠과 달리 ㉡은 겹문장으로만 이루어졌다.

20
95
다음 문장에서 안긴문장이 하는 역할로 알맞은 것은? ④ ㉠에 비해 ㉡은 문장 간의 연결 관계가 잘 드러난다.
⑤ ㉠에 비해 ㉡에서 긴장감과 강렬한 인상을 느낄 수
우리는 그의 생각이 옳았음을 깨달았다.
있다.
해설 | ㉠과 같이 홑문장을 활용하면 표현이 간결하고 명료하며, 긴장감과 강렬한 인상을
① 주어 ② 관형어 ③ 목적어 느낄 수 있다. ㉡과 같이 겹문장을 활용하면 문장들의 연결 관계가 잘 드러나 사건의 흐름
을 파악하기 쉽고 논리적인 느낌을 준다.  ⑤
④ 부사어 ⑤ 서술어 서술형 대비 문제
해설 | 안긴문장 ‘그의 생각이 옳았다.’는 안은문장에서 서술어가 나타내는 행위의 대상이
되는 목적어의 역할을 하고 있다. ③

21 다음 문장이 어색한 이유로 가장 적절한 것은? 25

95
다음 ㉠, ㉡의 문장의 짜임의 차이점을 쓰시오.

85 ㉠ 민준이는 노래를 잘하고 그림도 잘 그린다.

물은 섭씨 100도 이하에서는 된다. ㉡ 노래를 잘하는 민준이는 그림도 잘 그린다.

① 주어가 무엇인지 불분명하다. 조건 1 ㉠의 앞뒤 문장의 의미 관계를 쓸 것

② 필요한 문장 성분이 빠져 있다. 조건 2 ㉡에서 ‘노래를 잘하는’의 역할을 언급할 것

③ 주어와 목적어의 호응이 이루어지지 않는다. 예시 답 ㉠은 앞뒤 문장이 나열의 의미 관계로 대등하게 이어진 문장이고, ㉡은 관형어 역

④ 부사어와 서술어의 호응이 이루어지지 않는다. 할을 하는 안긴문장 ‘노래를 잘하는’을 포함하고 있는 안은문장이다.

⑤ 관형어가 수식하는 성분이 무엇인지 불분명하다. 해설 | ㉠은 나열의 의미 관계로 채점 기준 총점 5점

대등하게 이어진 문장이고, ㉡은 채점 요소 배점
해설 | 제시된 문장은 서술어 ‘되다’가 필요로 하는 보어(서술어 ‘되다/아니다’ 앞에서 의미
관형어 역할을 하는 안긴문장을 ㉠이 나열의 의미 관계로 대등하게 이어진 문장이라는 내용을 씀. 2점
를 보충하는 말)가 빠져 있어서 어색한 문장이다. ②
134 ⦁ 국어 3-2
포함하고 있는 안은문장이다. ㉡이 안은문장이라는 내용을 씀.
‘노래를 잘하는’이 관형어 역할을 하고 있다는 내용을 씀.
2점
1점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 체크샘과 함께
선택 학
학습
활동 1 쓰기 윤리를 고려하여 보고서 쓰기 ● 실험 결과

물건을 물건을 넣고
상자에 넣은 물건
넣기 전 두 시간 뒤
건조한 겨울에 대비해
㉮ 물을 담은 그릇 23퍼센트 47퍼센트
다양한 가습 방법의 효과를
비교하여 보고서를 써 보자. 물을 담은 그릇 숯 젖은 수건 ㉯ 젖은 수건 23퍼센트 57퍼센트
무엇을 준비해야 할까? ㉰ 숯과 물을 담은 그릇 23퍼센트 50퍼센트
실험
57%
결과 47% 50%
습도계 아크릴 상자
및 물건을 넣기 전
재희
분석 23% 23% 23% 물건을 넣고
두 시간 뒤

㉮ ㉯ ㉰
먼저 습도계로 아크릴 상자
안쪽의 습도를 확인해야 해. ● 실험 결과 분석
그러고 나서 준비한 물건을 하나씩
가습 효과는 젖은 수건이 가장 높았고, 그 다음으로 숯과 물을
상자 안에 넣고 두 시간 뒤 습도가
어떻게 변했는지 살펴보자. 담은 그릇, 물을 담은 그릇 순으로 나타났다.

3 쓰기 윤리를 고려하여 재희의 마지막 말에 적절한 대답을 적어

보자.
가영
예시 답안 실험 내용을 함부로 고쳐서는 안 돼. 결과를 사실대로 쓰지
않고 마음대로 고쳐 쓰는 것은 쓰기 윤리를 어기는 행동이야. 그렇게 하
면 이 보고서를 보는 사람들에게 잘못된 정보를 전달하게 되잖아.
책에서는 물에 숯을
넣으면 넣기 전보다 가습
문제

3. 탐구하는 우리
선택 학습
효과가 두 배 정도 좋아진다
고 했는데, ㉠우리 실험 실험 결과
결과는 큰 차이가 없네.
결과를 고쳐야 하나? 물을 담은 그릇: 23퍼센트 1 재희와 가영이의 보고서에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
→ 47퍼센트 ① 실험 결과를 표로 정리하여 제시했다.
젖은 수건: 23퍼센트 → 57퍼센트
숯과 물을 담은 그릇:
② 실험 과정이 잘 드러나도록 순서대로 정리했다.
23퍼센트 → 50퍼센트 ③ 전문가의 말을 인용하여 실험 결과를 분석했다.
재희 ④ 그래프를 활용하여 실험 결과를 한눈에 알아볼 수
있게 제시했다.
1 재희와 가영이가 쓰려고 하는 보고서의 목적과 주제를 정리해 ⑤ 건조한 겨울을 대비하기 위해 다양한 가습 방법의
보자.
효과를 비교했다.
예시 답안 •목적: 건조한 겨울에 대비하려고 해설 | 재희와 가영이는 실험 과정에 대한 결과를 분석하고 있으나, 전문가의 말을 인용하
지는 않았다. ③
•주제: 다양한 가습 방법의 효과 비교
2 ㉠이 쓰기 윤리에 어긋나는 이유로 가장 적절한 것은?

2 재희와 가영이의 보고서에서 실험 과정과 결과 부분을 완성해 ① 여러 가지 자료를 짜깁기하여 쓰려고 했기 때문에
보자. ② 수집한 자료의 출처를 밝히지 않으려고 했기 때문에
예시 답안 ③ 다른 사람의 글을 마음대로 가져다 쓰려고 했기 때
문에
물을 담은 그릇 2개, 숯, 젖은 수건, 습도계 3개, 아크릴 상
준비물
자 3개 ④ 실험 결과를 사실대로 쓰지 않고 왜곡하려고 했기

① 상자마다 습도계를 넣고 습도를 측정하여 기록한다.

때문에
실험 ② 각 상자에 물을 담은 그릇, 젖은 수건, 숯과 물을 담은 그릇을 ⑤ 실험한 내용에서 필요한 부분만을 골라서 쓰려고
과정 넣는다. 했기 때문에
③ 두 시간이 지난 뒤 습도계를 확인하고 습도를 기록한다. 해설 | ㉠은 실험한 내용을 사실대로 쓰지 않고 왜곡하려고 했기 때문에 쓰기 윤리에 어긋
난다. ④

3. 탐구하는 우리 ⦁
135
 체크샘과 함께
선택 학습
활동 2 다양한 짜임의 문장 탐구하고 활용하기 ❷ 다양한 짜임의 문장을 활용하여 내가 속한 동아리의 홍
보 문구를 만들고 짝과 함께 평가해 보자.
1 다음에 제시된 문장을 그 짜임에 따라 구분해 보자. 예시 답안 생략

가 작은 고추가 더 맵다.
나 까마귀 날자 배 떨어진다.
다 선무당이 사람 잡는다. 선택 학습 문제
라 사공이 많으면 배가 산으로 간다.

예시 답안
1 다음 중 한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안
고 있는 문장은?
홑문장 다
① 무쇠도 갈면 바늘이 된다.
이어진문장 나, 라 ② 내 동생은 키가 정말 크다.
겹문장
안은문장 가 ③ 바람이 불어서 나뭇잎이 떨어졌다.
④ 어제는 눈이 왔지만, 오늘은 비가 왔다.
⑤ 그는 피아노를 치고, 그녀는 노래를 불렀다.
2 문장의 짜임을 고려하여 의미가 명확하게 전달되도록 다음 문장 해설 | ②는 안긴문장 ‘키가 정말 크다.’가 안은문장에서 서술어 역할을 하고 있는 안은문장
을 고쳐 써 보자. 이다. ①은 조건, ③은 원인과 결과의 의미 관계로 앞뒤 문장이 종속적으로 이어진 문장이
고, ④는 대조, ⑤는 나열의 의미 관계로 앞뒤 문장이 대등하게 이어진 문장이다. ②
예시 답안
알립니다! 2 다음 문장이 자연스럽지 못한 이유로 가장 적절한 것은?

문장의 짜임이
우리 ‘낱말 사랑 누리집’에서는 10월
사용자들에게 작업 시간을 확인하여 이용 중단에
복잡해서 호응이 21일 0시부터 7시까지 보안 개선 작업을
어색한 부분이 있네. 대비하시기를 바랍니다.
실시할 예정이며, 작업 시간에는 누리집
입니다. ① 문장의 짜임이 간단하기 때문이다.
이용이 중단되오니 사용자들에게 작업
은/께서는 ② 부정 표현이 잘못 사용되었기 때문이다.
시간을 확인하여 이용 중단에 대비하시
③ 필요한 문장 성분이 생략되었기 때문이다.
기를 바라며, 이번 작업은 안전한 누리
문장이 너무 길어서 바랍니다. ④ 문장의 의미가 여러 가지로 해석되기 때문이다.
의미를 파악하기가 집 이용을 위해 진행하는 것이므로 협조
쉽지 않아.
⑤ 문장 성분의 호응이 이루어지지 않았기 때문이다.
를 부탁드립니다. 해설 | 제시된 문장은 부사어 ‘사용자들에게’와 서술어 ‘확인하여’가 서로 호응하지 않기 때
문에 어색하므로 자연스러운 문장이 되기 위해서는 부사어 ‘사용자들에게’를 주어 ‘사용자
들은(사용자들께서는)’으로 고쳐 써야 한다. ⑤

3 표현 효과를 고려하여 문장을 효과적으로 활용해 보자. 3 다음 홑문장을 활용하여 대조의 의미 관계로 이어진 문장을
❶ 밑줄 친 홑문장들을 겹문장으로 바꿔 보고, 어떤 문장 만드시오.
이 의미를 전달하는 데 더 효과적인지 이야기해 보자.
•실제로 여러 나라에서 빨간색 우체통을 사용합니다.
•몇몇 나라는 그렇지 않습니다.
우체통은 어떤 색깔일까요? 우리는 쉽게 빨간색
해설 | ‘-지만, -(으)나’를 활용하면 대조의 의미 관계로 이어진 문장을 만들 수 있다.
을 떠올립니다. (1)실제로 여러 나라에서 빨간색  실제로 여러 나라에서 빨간색 우체통을 사용하지만(사용하나) 몇몇 나라는 그렇지 않습
니다.
우체통을 사용합니다. 하지만 몇몇 나라는 그렇지
않습니다. (2)중국의 우체통은 초록색입니다. 미국 4 다음과 같이 문장을 고쳐 썼을 때 얻을 수 있는 효과를 쓰시오.
에서는 파란색 우체통을 사용합니다. 스위스에서
중국의 우체통은 초
는 노란색 우체통을 사용합니다. 중국의 우체통은 초
록색입니다. 미국에서
록색이고 미국에서는
예시 답안 •⑴ 실제로 여러 나라에서 빨간색 우체통을 사용하지만 몇
는 파란색 우체통을 사
➡ 파란색 우체통을, 스위
몇 나라는 그렇지 않습니다. → 홑문장이 각 나라의 상황을 각각 강조 용합니다. 스위스에서
스에서는 노란색 우체
하며 명확하게 전달해 주어 효과적이다. 는 노란색 우체통을 사
통을 사용합니다.
•⑵ 중국의 우체통은 초록색이고 미국에서는 파란색 우체통을, 스위 용합니다.
스에서는 노란색 우체통을 사용합니다. → 겹문장이 반복되는 표현을
해설 | 겹문장을 활용하면 ‘사용합니다’라는 반복되는 표현을 생략할 수 있다.
생략할 수 있어서 내용을 집중력 있게 표현하는 데 효과적이다.  반복되는 표현을 생략하여 내용을 집중력 있게 표현할 수 있다.

136 ⦁ 국어 3-2
 잠깐
어휘 학습
1 보고하는 글 쓰기

‘보고’와 관련된 단어와 그 뜻을 확인하고, 빈칸에 적절한 말을 넣어 보자.

보고(報告) 보도(報道) 밀고(密告) 폭로(暴露)

주요 뉴스

( 1 ) 몰래 한 선행, 언론 보도 로 알려져.
(2) 연 예 계 단 짝 , 서 로 의 특 이 한 버 릇
폭로 로 웃음꽃 만발!
대중 전달
( 3 ) 행정안전부 장관, 수해 상황 보고 를
매체를 통해 일에 관한 알려지지
남몰래 넌 받고 신속한 복구를 약속.
일반 사람들 내용이나 결 않았거나 감
지시 일러바 ( 4 ) 첩자의 밀고 로 암살당한 독립 전쟁
에게 새로운 과를 말이나 춰져 있던 사
침. 영웅의 이야기를 영화로 만난다!
소식을 알림. 글로 알림. 실을 드러냄.
또는 그 소식.

보도(報道) 밀고(密告) 보고(報告) 폭로(暴露)

3. 탐구하는 우리
2 문장의 짜임과 양상

‘홑-’이나 ‘겹-’이 붙어 이루어진 단어를 찾아 그 의미를 추측해 보고, 나의 단어장을 완성해 보자.

홑- 「접사」 일부 명사 앞에 붙어 겹- 「접사」 다른 말의 앞에 붙어
‘한 겹으로 된’ 또는 ‘하나인, ‘면이나 선 등이 포개져 있는’
혼자인’의 뜻을 더하는 말. 또는 ‘비슷한 사물이나 일이
 홑문장 거듭된’의 뜻을 더하는 말.
 겹문장

나의 단어장
내가 추측한 뜻이
●홑바지: 한 겹으로 지은 바지. ●겹바지: 솜을 두지 않고 거죽과 안을 맞추어 겹
맞는지 사전에서
으로 지은 바지. 확인해 봐.
●홑받침: 하나의 자음자로 이루어진 받침.
●겹받침: 서로 다른 두 개의 자음자로 이루어
●홑몸: 딸린 사람이 없는 ( 혼자 )의 몸, 아이를 진 받침.
배지 않은 몸. ●겹경사: 둘 이상 겹친 ( 기쁜 ) 일.
●겹박자: 같은 종류의 홑박자가 여러 개 합쳐
●홑이불: 안을 두지 않은, 홑겹으로 된 이불.
진 박자.

3. 탐구하는 우리 ⦁
137
 정답과 해설 20쪽

모아모아
대단원 마무리 체크
01 보고하는 글 쓰기 07 다음은 면담 조사를 하기 전에 준비해야 할 사항이다.
빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
01 ( 보고서 )는 어떤 목적을 가지고 실시한 관찰, 조사, 실
•면담 대상자에게 면담을 ( 요청 )하고 면담 시각
험 등의 과정과 결과를 정리하여 보고하는 목적으로
쓴 글이다. 과( 장소 )를 정한다.
•면담 대상 및 주제와 관련된 ( 정보 )를 수집한다.

02 보고서의 구성 요소에는 조사 ( 목적 ) 및 주제, 조사 •면담하려는 목적과 주제를 고려하여 구체적인

기간과 대상, 조사 방법, 조사 ( 결과 ) 및 결론 등이 ( 질문 )을 만든다.
있다. •수첩, 녹음기 등 면담에 필요한 ( 준비물 )을 챙긴다.

03 다음은 보고서를 쓸 때 유의할 점이다. 빈칸에 알맞은

말을 쓰시오.
08 수현이네 모둠은 식품의약품안전처 누리집에서 하루
⑴( )를 준수하여 써야 한다.
쓰기 윤리 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 ( 적정량 )을 조사
⑵ 간결하고 ( 명확 )한 표현을 사용해야 한다. 했다.
⑶ 탐구한 ( 절차 )와 ( 결과 )가 잘 드러나야 한다.
⑷ 그림, 사진, 도표 등의 ( 매체 자료 )를 적절히 활용해
야 한다. 09 수현이네 모둠이 조사한 내용으로 맞으면 ○표, 틀리
면 ×표 하시오.

04 다음은 쓰기 윤리를 지키지 않았을 때 생길 수 있는 ⑴ 우리 학교 학생 100명을 대상으로 면담 조사를 실

문제점이다. 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오. 시하여 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태
⑴ 글의 ( 신뢰성 )이 떨어진다. 를 조사했다. ( × )
⑵ 다른 사람의 ( 저작권 )을 침해할 수 있다. ⑵ 당류를 지나치게 섭취하면 비만 위험 증가, 기억력
⑶ 잘못된 내용을 담은 글로 ( 독자 )에게 피해를 줄 감퇴, 피부 노화 촉진 등의 문제가 있다. ( ○ )
수 있다. ⑶ 설문 조사 결과 대부분의 학생들이 영양 성분표를
확인하고 음료수를 마셨다. ( × )
<음료수에 당류가 얼마나 들어 있을까?> ⑷ 학생들이 즐겨 마시는 음료수 중 초코우유에 가장

05 수현이네 모둠의 조사 목적과 주제를 쓰시오. 많은 당류가 들어 있다. ( ○ )

⑴ 조사 목적: 우리 학교 학생들의 ( 건강 )을 위해

10
⑵ 조사 주제: 우리 학교 학생들이 음료수로 ( 당류 )
수현이네 모둠이 조사 결과를 ( 과장 )하려 한 것과
를 지나치게 섭취하는 문제
( 의도 )에 맞는 결과만 골라서 제시하려고 한 것은

06
쓰기 윤리에 어긋난다.
수현이네 모둠이 조사하려는 내용에 알맞은 조사 방
법을 <보기>에서 골라 그 기호를 쓰시오.
보기
㉠ 자료 조사 ㉡ 설문 조사 11 글을 쓸 때 지켜야 할 쓰기 윤리의 내용으로 맞으면
○표, 틀리면 ×표 하시오.
㉢ 현장 조사 ㉣ 면담 조사
⑴ 다른 사람의 글이나 자료를 인용할 때에는 출처를
⑴ 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태 ( ㉡, ㉣ ) 반드시 밝혀야 한다. ( ○ )
⑵ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 ⑵ 다른 사람의 저작물을 베끼거나 짜깁기하지 않아
양 ( ㉠, ㉢ ) 야 한다. ( ○ )
⑶ 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량 ⑶ 조사나 연구의 결과를 주제에 맞게 수정해야 한다.
( ㉠, ㉣ ) ( × )
⑷ 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭 ⑷ 조사나 연구의 결과를 변형하거나 왜곡하지 않아
취를 줄이는 방법 ( ㉠, ㉣ ) 야 한다. ( ○ )

138 ⦁ 국어 3-2
02 문장의 짜임과 양상 ⑷ 봄이 오면 꽃들이 피어난다. ( 종 )
⑸ 그녀는 밖에 나가려고 옷을 입었다. ( 종 )
12 ( 문장 성분 )은 문장을 이루는 각 요소이다. ⑹ ‌동생은 김밥을 먹었지만, 언니는 김밥을 먹지 않았
다. ( 대 )
13 다음 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.
⑴ ‌( 주성분 )은 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분이다.
⑵ ‌( 부속 성분 )은 다른 성분을 꾸며 주는 성분이다. 18 다음 문장에서 안긴문장이 하는 역할을 쓰시오.
⑴ 지원이는 키가 크다. ( 서술어 )
⑶ ‌( 독립 성분 )은 어느 문장 성분과도 직접적인 관련이
⑵ 나는 시험이 끝나기를 기다렸다. ( 목적어 )
없는 성분이다.
⑶ 누군가 소리도 없이 그녀에게 다가왔다. ( 부사어 )

14 다음 설명에 해당하는 문장 성분을 쓰시오. ⑷ 나는 이모가 여행을 떠났다는 사실을 알았다.

⑴ 체언 앞에서 체언의 뜻을 꾸며 주는 말 ( 관형어 )
⑵ 주로 부름, 응답, 감탄 등을 나타내는 말 ( 독립어 )
⑶ 서술어가 나타내는 행위의 대상이 되는 말( 목적어 )
⑷ 서술어 ‘되다, 아니다’ 앞에서 의미를 보충하는 말
 ( 보어 )
⑸ ‌주로 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는
말 ( 부사어 )
⑹ ‌문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질의 주체가 되
는 말 ( 주어 )
⑺ ‌문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질 등을 풀이하
 ( 관형어 )
⑸ 오늘 드라마에서 주인공이 범인임이 밝혀지겠지?
 ( 주어 )
19 문장의 짜임에 유의하여 다음 문장을 정확하고 자연
스러운 문장으로 고쳐 쓰시오.
⑴ 그 일을 결코 오늘까지 끝마치겠다.
➡  그 일을 반드시 오늘까지 끝마치겠다.
⑵ ‌많은 사람들이 노래와 춤을 추며 파티를 즐기고 있다.
➡  많은 사람들이 노래를 부르고, 춤을 추며 파티를 즐기고 있다. 

3. 탐구하는 우리
는 말 ( 서술어 )
⑶ 나의 꿈은 이번 시험에 합격하기를 바란다.
➡ ‌ 나의 꿈은 이번 시험에 합격하는 것이다. / 나는 이번 시험에 합격하기를 바
15 다음 밑줄 친 부분의 문장 성분을 쓰시오.
란다.
⑴ 노란 모자가 정말 멋있다. ( 관형어 )
⑵ 지후가 운동장을 달린다. ( 서술어 ) ⑷ ‌물은 섭씨 100도 이하에서는 액체가 되고, 섭씨
⑶ 화단에 장미가 활짝 피었다. ( 부사어 ) 100도 이상에서는 된다.
⑷ 와, 무지개가 아름답게 떴다! ( 독립어 ) ➡ ‌ 물은 섭씨 100도 이하에서는 액체가 되고, 섭씨 100도 이상에서는 기체가

⑸ 하은이는 회장으로 선출되었다. ( 부사어 ) 된다.

⑹ 내 동생은 내년에 중학생이 된다. ( 보어 ) ⑸ ‌안양천은 시민들에게 생태 체험을 하고, 여가를 즐

⑺ 아이들이 운동장에서 비행기를 날린다. ( 목적어 ) 길 수 있는 공간입니다.
➡  안양천은 시민들이 생태 체험을 하고, 여가를 즐길 수 있는 공간입니다.

16 다음 문장에서 밑줄 친 부분의 문장 성분을 쓰시오. 

•민준이가 밥을 많이 먹는다.
•그 일은 반드시 오늘까지 해야 한다.
20 홑문장을 활용하면 표현이 ( 간결 )하고 명료하며,
•지수는 그 편지를 바로 가방에 넣었다. ( 긴장감 )과 강렬한 인상을 느낄 수 있고, 겹문장을
 부사어 활용하면 문장들의 연결 관계가 잘 드러나 사건의

17 다음 문장이 대등하게 이어진 문장이면 ‘대’, 종속적으 ( 흐름 )을 파악하기가 쉽고 ( 논리적 )인 느낌을 준다.
로 이어진 문장이면 ‘종’이라고 쓰시오.
⑴ 비가 오고, 바람이 불었다. ( 대 ) 21 어떤 짜임의 문장을 활용하느냐에 따라 ( 표현 효과 )가
⑵ 날이 추워서 꽃이 피지 않았다. ( 종 ) 달라지므로 표현 의도를 고려하여 적절한 문장의 짜
⑶ 눈이 와서 우리는 소풍을 연기했다. ( 종 ) 임을 활용해야 한다.

3. 탐구하는 우리 ⦁
139
 정답과 해설 20쪽

대단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~05] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 01

80
다음 중 (가)에 반드시 들어가야 할 내용이 아닌 것은?
가 조사 계획서 ① 조사 기간 ② 조사 내용
③ 조사 대상 ④ 조사 결과 분석
1. 조사 목적 및 주제: 우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료 ⑤ 조사 목적 및 주제
수로 당류를 지나치게 섭취하는 문제를 조사함. 해설 | (가)는 조사 계획서이다. 조사 계획 단계에서는 조사 결과를 알 수 없기 때문에 조사
결과 분석에 대한 내용은 포함할 필요가 없다. ④
2. 조사 계획
(1) 조사 기간: 10월 5일부터 10일까지
(2) 조사 대상: 책과 인터넷 등 각종 자료, 다양한 음료수,
02
90
(가)를 바탕으로 우리 학교 학생들을 대상으로 한 설문지를
만들 때, 설문지에 들어갈 질문으로 적절하지 않은 것은?
우리 학교 학생 및 관련 분야 전문가
① 일주일에 음료수를 몇 번이나 마십니까?
(3) 조사 내용
① 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태 ② 평소에 즐겨 마시는 음료수는 무엇입니까?
② 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양 ③ 영양 성분표를 확인하며 음료수를 마시고 있습니까?
③ 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량 ④ 하루 중 음료수를 많이 마시는 시간대는 언제입니까?
④ 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취
를 줄이는 방법
⑤ 즐겨 마시는 음료수에 당류가 얼마나 들어 있는지
알고 있습니까?
나 조사 과정 해설 | 음료수를 마시는 시간대를 묻는 질문은 음료수로 당류를 지나치게 섭취하는 문제를
조사하고자 하는 조사 주제와 거리가 멀다. ④

설문 조사 현장 조사
03
95
쓰기 윤리를 고려할 때, ㉠에서 할 수 있는 말로 가장 적절
한 것은?
설문지의 처음 부분에
조사 내용을 안내하는 글을 방문해서 일일이
제시하자. 질문은 쉽고 확인하기 귀찮은데 ㉠ ① 인터넷보다는 도서관에 가서 자료를 찾아보는 게
간결하게 해야지. 인터넷에서 검색한
결과를 그대로 쓰면 좋을 것 같아.
안 될까?
② 안 돼. 우리가 조사하지 않은 내용을 함부로 베끼
는 건 옳지 않아.
③ 맞아. 우리가 직접 현장에 나가면 학생들이 답변하
기 곤란할 거야.
④ 맞아. 인터넷에서 자료를 검색하면 따로 현장 조사
자료 조사 면담 조사
는 하지 않아도 돼.
㉡ 청소년 건강과 ⑤ 인터넷에서 자료를 검색하면 방문 조사는 하지 않
관련된 문제이니 보건
식품의약품안전처 선생님께 여쭤보면 아도 되니까 시간을 절약할 수 있겠어.
누리집에서 찾은 내용을 자료로 되겠지?
해설 | 직접 현장 조사를 하지 않고 인터넷에서 검색한 결과를 그대로 베껴 쓰는 것은 쓰기
활용해 보자. 참고 자료의 출처도
당류를 지나치게 윤리에 어긋나며, 자료가 정확하지 않을 수도 있다. ②
정리해야지.

04
섭취하면 어떤 문제가
생기나요? ㉡에 대해 면담 조사를 하기 위해 준비해야 할 사항이 아닌
85 것은?
① 면담 주제와 관련된 정보를 수집한다.
② 보건 선생님이 계시는 보건실로 바로 찾아간다.
③ 보건 선생님과 면담을 할 모둠원을 미리 정한다.
④ 수첩, 녹음기 등 면담에 필요한 준비물을 챙긴다.
다 조사 내용 정리
⑤ 면담하려는 목적과 주제를 고려하여 구체적인 질
㉢ 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이 문을 만든다.
는 방법 해설 | 면담 조사를 할 때에는 면담 대상자에게 면담을 요청하고, 면담 시각과 장소를 미리
정해야 한다. ②
주관식
05
● 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제
<보기>에서 ㉢을 효율적으로 조사하기 위해 활용할 수 있
비만 위험 증가, 기억력 감퇴, 피부 노화 촉진, 당뇨병과 간
90 는 방법을 모두 고르시오.
질환 등의 발생 위험 증가.
● 당류 섭취를 줄이는 방법 보기

물을 자주 마셔서 음료수를 마시는 횟수 줄이기. … ⓐ 자료 조사 ⓑ 설문 조사

ⓒ 현장 조사 ⓓ 면담 조사
해설 | 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법을 알아보기 위
해서는 자료 조사나 전문가와의 면담 조사를 활용할 수 있다.  ⓐ, ⓓ
140 ⦁ 국어 3-2
[06~09] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
90
학생들이 음료수로 당류를 섭취하는 실태 조사 보고서
가 조사 목적 및 주제
우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수로 당류를 지나치게
섭취하는 문제를 조사함.
나 조사 방법
•설문 조사: 설문지를 활용하여 우리 학교 학생 100명을 대상
으로 음료수를 마시는 실태를 조사함.
•현장 조사: 학교 앞 상점을 방문하여 학생들이 즐겨 마시는
음료수의 대표적인 제품을 종류별로 하나씩 골라 해당 제품
06
이 보고서에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 구체적인 수치로 설문 조사 결과를 제시했다.
② 조사 목적 및 주제, 조사 방법, 조사 결과를 구체적
으로 제시했다.
③ 전문 기관의 설문 조사 결과를 인용하여 보고서의
신뢰성을 높였다.
④ 설문 조사, 현장 조사, 자료 조사, 면담 조사의 방법을
활용하여 자료를 수집했다.
⑤ 학교 학생들이 음료수로 당류를 지나치게 섭취하
는 문제를 주제로 다루고 있다.
해설 | 이 보고서는 전문 기관의 설문 조사 결과가 아니라 학생들을 대상으로 직접 실시한
설문 조사 결과를 제시했다. ③

의 영양 성분표를 확인함. 07
80
이 보고서의 결론에 들어갈 내용으로 적절하지 않은 것은?

•자료 조사: 식품의약품안전처 누리집에서 하루 동안 가공식
품으로 섭취하는 당류의 적정량을 확인함.
•면담 조사: 보건 선생님과 면담하여 당류를 지나치게 섭취하
면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법을 알아봄.
다 조사 결과
⑴ 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태
설문 조사 결과 우리 학교 학생들이 일주일에 음료수를 마시
는 횟수는 3~4회가 42퍼센트로 가장 많고, 5~6회가 28퍼센트,
1~2회가 20퍼센트, 7회 이상이 10퍼센트로, 조사 대상의 80퍼센
① 당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄
수 있다.
② 이번 조사가 학생들이 건강하게 생활하는 데 도움
이 되기를 기대한다.
③ 학생 대부분이 음료수로 당류를 지나치게 섭취한
다는 점을 모르고 있다.
④ 학생들의 당류 섭취를 줄이기 위해 학교 주변 상점
에서 음료수를 팔지 말아야 한다.
⑤ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에는 당류가 하루 동

3. 탐구하는 우리
안 가공식품으로 섭취하는 적정량의 반 이상 들어
트 이상이 일주일에 3회 이상 음료수를 마시는 것으로 나타남.
있다.
즐겨 마시는 음료수의 종류는 탄산음료, 초코우유, 에너지 음 해설 | 조사 결과에서 당류 섭취를 줄이는 방법으로 학교 주변 상점에서 음료수를 팔지 않
도록 해야 한다는 내용은 없으므로 결론에서 이러한 내용을 제시하는 것은 적절하지 않다.
료, 과일주스의 순으로 나타나며, 음료수를 마실 때 영양 성분
08
④
다음 매체 자료를 활용하기에 가장 적절한 부분은?
표를 확인하지 않는 학생(92퍼센트)이 확인하는 학생(8퍼센트)
90
보다 훨씬 많음.
40% 탄산음료
⑵ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당류의 양 24% 초코우유
16% 에너지 음료
250밀리리터 기준으로, 당류가 탄산음료에는 26그램, 초코
14% 과일주스
우유에는 32그램, 에너지 음료에는 27그램, 과일주스에는 20 6% 기타
그램이 들어 있음. ▲ 즐겨 마시는 음료수 종류

⑶ 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량

① (나) ② (다)-(1) ③ (다)-(2)
하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량은 하루 섭
④ (다)-(3) ⑤ (다)-(4)
취 열량의 10퍼센트(약 50그램) 이내임. 해설 | 제시된 자료는 학교 학생들이 즐겨 마시는 음료수의 종류를 한눈에 보여 주는 그래
프이므로, 이와 관련된 (다)-(1)에 활용할 수 있다. ②
⑷ 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이
는 방법 09
90
이 보고서를 쓴 후 나눈 대화 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 조사 결과가 왜곡되지 않았는지 확인해야지.
•당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제: 비만 위험 증가,
② 조사 내용에 잘못된 부분은 없는지 확인해야지.
기억력 감퇴, 피부 노화 촉진, 당뇨병과 간 질환 등의 발생
③ 의미가 명확하지 않은 표현이 있는지 점검해야지.
위험 증가.
④ 보고서의 끝부분에 참고한 자료의 출처를 구체적
•당류 섭취를 줄이는 방법: 물을 자주 마셔서 음료수를 마시는
으로 밝혀야지.
횟수 줄이기, 음료수에 들어 있는 당류의 양을 확인하며 마시
⑤ 보고서 내용을 간결하게 제시하기 위해 매체 자료
는 습관 기르기, 음료수에 시럽이나 설탕 첨가하지 않기.
는 활용하지 말아야지.
해설 | 보고서에 매체 자료를 적절히 활용하면 보고서 내용을 효과적으로 전달할 수 있다.
⑤
3. 탐구하는 우리 ⦁
141
 대단원 종합 문제
주관식
10
85
다음에서 문장 성분에 대한 설명으로 알맞은 것을 모두 고
르시오.
14
90
다음 ㉠, ㉡에 들어갈 문장 성분을 알맞게 짝지은 것은?

( ㉠ ) 고양이가 집으로 ( ㉡ ) 달려간다.

㉠ 주성분에는 주어, 서술어, 부사어가 있다.
㉠ ㉡
㉡ 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분을 주성분이라고
한다. ① 주어 부사어
㉢ 부속 성분은 다른 문장 성분을 꾸며 주는 역할을 ② 관형어 목적어
한다. ③ 관형어 부사어
㉣ 관형어는 주로 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록
④ 부사어 관형어
꾸며 주는 역할을 한다.
⑤ 목적어 관형어
㉤ 독립어는 다른 성분과 직접적인 관계를 맺지 않고
해설 | ㉠에는 체언인 ‘고양이’를 꾸며 주는 관형어가, ㉡에는 용언인 ‘달려간다’를 꾸며 주
독립적으로 쓰이는 성분이다. 는 부사어가 들어가야 한다. ③

해설 | ㉠ 문장을 이루는 데 꼭 필요한 주성분에는 주어, 서술어, 목적어, 보어가 있다. ㉣

주로 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는 문장 성분은 부사어이고, 관형어는 체언
앞에서 체언의 뜻을 꾸며 준다.  ㉡, ㉢, ㉤
15
85
다음 중 주성분으로만 이루어진 문장은?
① 윤아는 엄마와 닮았다.

11
90
다음 중 밑줄 친 부분이 문장을 이루는 데 꼭 필요한 문장
성분이 아닌 것은?
② 딸기가 정말 달콤하다.
③ 그는 피자를 좋아한다.
① 아버지는 언제나 바쁘시다. ④ 긴 기차가 철길을 달린다.
② 빨간 사과가 예쁘게 익었다. ⑤ 동생이 커다란 눈사람을 만들었다.
③ 우리는 맛있는 밥을 먹었다. 문장의 주성분에는 주어, 서술어, 목적어, 보어가 있어요.

④ 온 세상에 하얗게 눈이 내렸다. 해설 | ③은 ‘주어 + 목적어 + 서술어’로 구성되어 주성분으로만 이루어져

있다. ③
⑤ 아이들이 도서관에서 책을 읽었다.
해설 | ① ‘바쁘시다’는 서술어, ② ‘사과가’는 주어, ③ ‘밥을’은 목적어, ⑤ ‘아이들이’는 주

16
어로, 문장을 이루는 데 꼭 필요한 주성분이다. ④ ‘온’은 체언 앞에서 체언의 뜻을 꾸며 주
는 관형어로, 부속 성분이다. ④ 다음 문장에 드러나지 않은 문장 성분은?
90
와, 까만 모자가 정말 멋있다.

12
90
다음 중 <보기>에서 설명하는 문장 성분이 사용된 것은?
① 주어 ② 목적어 ③ 관형어
보기
④ 독립어 ⑤ 서술어
서술어 ‘되다’, ‘아니다’ 앞에서 의미를 보충하는 말
해설 | 제시된 문장은 ‘독립어 + 관형어 + 주어 + 부사어 + 서술어’로 이루어져 있다.  ②

① 철수는 키가 정말 크다.
② 영희가 손을 깨끗이 씻었다. 고 난도

③ 윤서는 거짓말쟁이가 아니다. 17

85
다음 ㉠~㉤의 문장 성분을 분석한 것으로 올바르지 않은
것은?
④ 가을 하늘이 정말 아름다웠다.
⑤ 농부들은 열심히 농사를 지었다. ㉠ 그녀는 손님이 아니었다.
해설 | <보기>에서 설명하는 문장 성분은 보어이다. ‘거짓말쟁이가’는 서술어 ‘아니다’ 앞에
㉡ 장훈이가 공부를 열심히 한다.
서 의미를 보충하는 보어이다. ③
㉢ 재석이는 빨간 자동차를 샀다.
㉣ 어머나, 풍선이 하늘로 날아갔네!
㉤ 예쁜 새들이 아름다운 노래를 한다.
13
85
다음 밑줄 친 부분의 문장 성분의 역할이 다른 하나는?
① 언니는 그림을 잘 그린다. ① ㉠ : 주어 + 보어 + 서술어
② 겨울 바다는 정말 아름답다. ② ㉡ : 주어 + 목적어 + 부사어 + 서술어
③ 동생이 귀여운 모자를 샀다. ③ ㉢ : 주어 + 관형어 + 목적어 + 서술어
④ 시간이 정말 빨리 흘러간다. ④ ㉣ : 독립어 + 주어 + 부사어 + 서술어
⑤ 정원에 핀 채송화가 참 예쁘다. ⑤ ㉤ : 관형어 + 주어 + 부사어 + 목적어 + 서술어
해설 | ① ‘잘’, ② ‘정말’, ④ ‘빨리’, ⑤ ‘참’은 용언의 뜻이 분명하게 드러나도록 꾸며 주는 부 해설 | ⑤ ‘아름다운’은 부사어가 아니라 체언인 ‘노래’를 꾸며 주는 관형어이다. ⑤
사어, ③ ‘모자를’은 서술어가 나타내는 행위의 대상이 되는 목적어이다. ③
142 ⦁ 국어 3-2
18
80
다음 중 홑문장과 겹문장을 나누는 기준으로 가장 적절한
것은?
22
90
다음 문장에서 안긴문장의 역할이 알맞지 않은 것은?
① 작은 고추가 더 맵다. - 관형어
① 부속 성분이 몇 번 나타나는가? ② 나는 드라마가 시작하기를 기다렸다. - 목적어
② 주성분으로만 이루어져 있는가? ③ 민호는 그녀가 만든 꽃다발을 들었다. - 관형어
③ 주어와 목적어의 관계가 몇 번 나타나는가? ④ 누군가 소리도 없이 그녀에게 다가왔다. - 부사어
④ 주어와 서술어의 관계가 몇 번 나타나는가? ⑤ 이번 회에서 주인공이 범인임이 밝혀지겠지? - 보어
⑤ 주어와 부사어의 관계가 몇 번 나타나는가? 해설 | ⑤에서는 안긴문장 ‘주인공이 범인이다.’가 주어 역할을 하고 있다. ⑤

해설 | 홑문장은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문장이고, 겹문장은 주어와 서

술어의 관계가 두 번 이상 나타나는 문장이다. ④ 고 난도
23
90
다음 ㉠~㉣을 분석한 내용으로 적절하지 않은 것은?

㉠스마트폰을 손에서 놓으세요. ㉡주변을 돌아보

주관식 세요. ㉢친구들과 대화를 나누고 가족들과 눈을 맞춰
19
95
다음에서 홑문장을 모두 고르시오.
보세요. ㉣스마트폰 속 세상에서 벗어나면 진짜 세상
㉠ 민우야, 우리 빨리 출발하자. 을 만날 수 있습니다.
㉡ 우리 집은 마당이 정말 넓다.
① ㉠은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나오는 홑문
㉢ 과연 그가 선생님이 되었을까?
장이다.
㉣ 경아는 오늘 영화관에서 친구를 만났다.
② ㉠, ㉡을 활용하여 대등하게 이어진 문장을 만들
㉤ 세리는 엄마가 싸 주신 도시락을 먹었다.
수 있다.
해설 | ㉠ 주어 ‘우리’와 서술어 ‘출발하자’의 관계가 한 번만 나타나는 홑문장이다. ㉢ 주어
‘그가’와 서술어 ‘되었을까’가 한 번만 나타나는 홑문장이다. ㉣ 주어 ‘경아는’과 서술어 ‘만
③ ㉢은 두 개의 홑문장이 대등하게 이어진 문장이다.
났다’가 한 번만 나타나는 홑문장이다.  ㉠, ㉢, ㉣ ④ ㉣은 두 개의 홑문장이 대등하게 이어진 문장이다.
⑤ ㉣의 앞뒤 문장은 조건의 의미 관계이다.

3. 탐구하는 우리
해설 | ㉣은 ‘스마트폰 속 세상에서 벗어나세요.’와 ‘진짜 세상을 만날 수 있습니다.’가 조건
의 의미 관계로, 종속적으로 이어진 문장이다. ④

20 다음 중 앞뒤 문장이 원인과 결과의 의미 관계로 이어진 문 주관식

90 장은? 24
95
다음 문장을 의미가 명확하고 표현이 자연스럽게 고쳐 쓰
시오.
① 비가 오고 바람이 많이 불었다.
② 나는 16살이고, 형은 20살이다. ⑴ 진구는 빵과 우유를 마셨다.
③ 엄마는 커피를 마시고, 아빠는 차를 마셨다. ➡  진구는 빵을 먹고 우유를 마셨다.

④ 자동차가 망가져서 우리는 소풍을 가지 못했다. ⑵ 그것은 비단 우리 학교만의 문제였다.

⑤ 나는 책을 좋아하지만, 동생은 음악을 좋아한다. ➡  그것은 비단 우리 학교만의 문제가 아니었다.

해설 | ④는 ‘자동차가 망가지다.’, ‘우리는 소풍을 가지 못했다.’가 어미 ‘-(어)서’를 활용하 ⑶ 은서의 꿈은 시험에 합격하기를 바랐다.
여 원인과 결과의 의미 관계로 종속적으로 이어진 문장이다. ①, ②, ③은 나열, ⑤는 대조
의 의미 관계로 대등하게 이어진 문장이다. ④ ➡  은서의 꿈은 시험에 합격하는 것이다. / 은서는 시험에 합격하기를 바랐다.

해설 | ⑴ ‘빵’과 호응하는 서술어가 빠져 있다. ⑵ 부사어 ‘비단’은 부정의 의미를 나타내는

서술어와 호응한다. ⑶ 주어 ‘꿈은’과 서술어 ‘바랐다’의 호응이 이루어지지 않는다.

21
90
다음 중 <보기>의 밑줄 친 안긴문장과 같은 역할을 하는 안
긴문장이 있는 것은?
서술형 대비 문제

보기 25 다음 ㉠, ㉡을 조건에 맞는 겹문장으로 만드시오.

우리는 그가 돌아오기를 기다렸다. 95
㉠ 소연이는 소식을 들었다.
① 나는 그가 옳았음을 깨달았다. ㉡ 민호가 이사를 갔다.

② 우리 오빠는 친구가 정말 많다. 조건 1 ㉠을 안은문장, ㉡을 안긴문장으로 쓸 것

③ 어제 보았던 연극은 감동적이었다. 조건 2 관형어의 기능을 하는 안긴문장을 포함할 것

④ 상호는 이마에 흐르는 땀을 닦았다. 예시 답 소연이는 민호가 이사를 갔다는 소식을 들었다.
채점 기준 총점 3점 해설 | ‘민호가 이사를 갔다.’를 관형어의 기능을
⑤ 시험에 합격한 진호는 정말 행복했다.
채점 요소 배점 하는 안긴문장으로 하여 겹문장을 만들 수 있다.
해설 | <보기>의 ‘그가 돌아오기’는 목적어의 역할을 하는 안긴문장이다. ①에서 ‘그가 옳았
‘소연이는 민호가 이사를 갔다는 소식을 들었
음’이 목적어의 역할을 하고 있다. ②는 ‘친구가 정말 많다.’가 서술어, ③은 ‘어제 연극을 보 3점
143
다.’라는 문장을 명확하게 씀.
았다.’가 관형어, ④는 ‘땀이 이마에 흐르다.’가 관형어, ⑤는 ‘진호가 시험에 합격하다.’가 관 3. 탐구하는 우리 ⦁
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
형어의 역할을 하고 있다. ①
 대단원 종합 문제

[26~27] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 2680

(가), (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
가 ① 실험의 목적은 건조한 겨울에 대비하는 것이다.
② 물을 담은 그릇보다 젖은 수건의 가습 효과가 높았다.
건조한 겨울에 대비해 ③ 다양한 가습 방법의 효과를 비교하기 위한 실험을
다양한 가습 방법의 효과를
비교하여 보고서를 써 보자. 물을 담은 그릇 숯 젖은 수건 실시했다.
무엇을 준비해야 할까? ④ 숯과 물을 담은 그릇보다 물을 담은 그릇이 가습
효과가 높았다.
습도계 아크릴 상자
재희
⑤ 물을 담은 그릇, 젖은 수건, 숯과 물을 담은 그릇의
가습 효과를 비교했다.
먼저 습도계로 아크릴 상자 해설 | 이 실험에서 가습 효과는 젖은 수건이 가장 높았고, 그 다음으로 숯과 물을 담은 그
릇, 물을 담은 그릇 순으로 나타났다. ④
안쪽의 습도를 확인해야 해.
그러고 나서 준비한 물건을 하나씩
상자 안에 넣고 두 시간 뒤 습도가
어떻게 변했는지 살펴보자. 2790
㉠에 대한 대답으로 가장 적절한 것은?
① 다른 사람의 글을 인용할 때에는 출처를 꼭 밝혀야 해.
② 실험 결과가 책의 내용과 같지 않다면 실험 과정이
잘못된 거야.
가영
③ 결과를 마음대로 고쳐 쓰는 것은 쓰기 윤리에 어긋
나는 일이야.
책에서는 물에 숯을
넣으면 넣기 전보다 가습 ④ 책의 내용과 실험 결과가 일치하도록 실험 방법을
효과가 두 배 정도 좋아진다고 바꾸어 보자.
했는데, ㉠우리 실험 결과는 실험 결과
큰 차이가 없네. ⑤ 실험 결과가 책의 내용과 같아지도록 결과를 수정
결과를 고쳐야 하나? 물을 담은 그릇: 23퍼센트
하는 게 좋겠어.
→ 47퍼센트
해설 | 실험 내용을 사실대로 쓰지 않고 함부로 고치는 것은 쓰기 윤리에 어긋나는 행동이
젖은 수건: 23퍼센트 → 57퍼센트 다. ③
숯과 물을 담은 그릇:
23퍼센트 → 50퍼센트 주관식
재희
2890
다음 문장에서 잘못된 부분을 고쳐 쓰시오.
나 실험 보고서
작업 시간에는 누리집 이용이 중단되오니 사용자
•상자마다 습도계를 넣고 습도를 측정하여 기록한다. 들에게 작업 시간을 확인하여 이용 중단에 대비하시
실험 •각 상자에 물을 담은 그릇, 젖은 수건, 숯과 물을 담은 그
기를 바랍니다.
과정 릇을 넣는다.
•두 시간이 지난 뒤 습도계를 확인하고 습도를 기록한다. 해설 | 제시된 문장은 문장 성분 간의 호응이 어색하므로 ‘사용자들에게’를 ‘사용자들은/사
용자들께서는’으로 고쳐 써야 한다.  사용자들에게 → 사용자들은/사용자들께서는
● 실험 결과

물건을 물건을 넣고
상자에 넣은 물건
넣기 전 두 시간 뒤 서술형 대비 문제
㉮ 물을 담은 그릇 23퍼센트 47퍼센트
㉯ 젖은 수건
㉰ 숯과 물을 담은 그릇
23퍼센트
23퍼센트
57퍼센트
50퍼센트
2985
다음 ⓐ를 ⓑ와 같이 바꿔 썼을 때의 효과를 쓰시오.

실험 ⓐ 실제로 여러 나라에서 빨간색 우체통을 사용하지

결과 57%
47% 50% 만 몇몇 나라는 그렇지 않습니다.
및 물건을 넣기 전
분석 ⓑ 실제로 여러 나라에서 빨간색 우체통을 사용합니
23% 23% 23% 물건을 넣고
두 시간 뒤 다. 하지만 몇몇 나라에서는 그렇지 않습니다.

㉮ ㉯ ㉰ 조건 문장의 짜임과 관련하여 ⓐ에서 ⓑ로 바뀐 점을 언급할 것

● 실험 결과 분석
예시 답 대조의 의미 관계로 대등하게 이어진 문장인 ⓐ를 주어와 서술어의 관계가 한 번만
가습 효과는 젖은 수건이 가장 높았고, 그 다음으로 숯
과 물을 담은 그릇, 물을 담은 그릇 순으로 나타났다. 나타나는 홑문장인 ⓑ로 바꿔 쓰면 각 나라의 상황을 강조하며 명확하게 전달할 수 있다.

해설 | ⓑ와 같이 홑문장을 활용하 채점 기준 총점 4점
면 각 나라의 상황을 강조하며 명 채점 요소 배점
확하게 전달해 주어 효과적이다. ⓐ가 대등하게 이어진 문장, ⓑ가 홑문장이라는 내용을 씀. 각 1점

144 ⦁ 국어 3-2 ⓑ로 바꾸어 썼을 때의 효과를 적절히 씀.

문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
2점
-1점
잠깐! 정답과 해설 22쪽

서술형 특강 3. 탐구하는 우리

보고서 내용 작성하기
01 보고하는 글 쓰기
설문 조사 질문 제시하기
04 다음 내용을 바탕으로, 보고서의 결론 부분에 제시할 수 있
는 내용을 쓰시오. [5점]
01 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태를 조사하기 위한 설
문지에 제시할 수 있는 질문을 두 가지 쓰시오. [4점] 1. 조사 내용 정리
예시 답 물을 제외한 음료수를 일주일에 몇 번이나 마십니까? / 평소 즐겨 마시는 음료수
⑴ 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는 당
는 무엇입니까? / 음료수를 마실 때 영양 성분표를 확인합니까? / 평소 즐겨 마시는 음료
류의 양: 250밀리리터 기준으로 탄산음료 26
수에 당류가 얼마나 들어 있는지 알고 있습니까? 등 그램, 초코우유 32그램, 에너지 음료 27그램,
해설 | 설문 조사를 할 때에는 설문 채점 기준 총점 4점
목적을 고려하여 조사 내용에 어울
과일주스 20그램의 당류가 들어 있음.
채점 요소 배점
리는 질문을 마련해야 한다. 설문지에 제시할 수 있는 질문을 적절히 씀. 각 2점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
⑵ 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적
정량: 하루에 섭취하는 열량의 10퍼센트(약
매체 자료 활용의 효과 이해하기

02 보고서에서
50그램) 이내임.
(가)의 조사 내용을 (나)와 함께 제시했을 때 얻
을 수 있는 효과를 쓰시오. [5점] 2. 조사 결과 분석

가 즐겨 마시는 음료수 종류 •당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄

1위: 탄산음료 (40명) 2위: 초코우유 (24명) 수 있으므로 당류 섭취를 줄이려는 다양한 노력을

3위: 에너지 음료 (16명) 4위: 과일주스 (14명) 해야 한다.

5위: 기타 (6명)
예시 답 학생들이 즐겨 마시는 음료수에는 당류가 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 적정

나 40% 탄산음료
량의 반 이상 들어 있다. 하지만 당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄 수 있으
24% 초코우유
16% 에너지 음료 므로 당류 섭취를 줄이려는 노력을 해야 한다.

3. 탐구하는 우리
14% 과일주스 해설 | 보고서의 결론 부분에는 관 채점 기준 총점 5점
찰, 조사, 실험한 결과를 바탕으로 채점 요소 배점
6% 기타 그 결과가 어떤 의미인지 분석하는 음료수에 당류가 하루 동안 가공식품으로 섭
내용을 제시해야 한다. 취하는 적정량의 반 이상이 들어 있다는 내용 2점
▲ 즐겨 마시는 음료수 종류 을 씀.
당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향
을 줄 수 있으므로 당류 섭취를 줄이려는 노 3점
조건 (나)에 제시된 매체 자료의 종류를 언급할 것 력이 필요하다는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
예시 답 (나)와 같은 조사 내용을 정리한 그래프(도표)를 제시하면 독자가 조사 내용을 한

눈에 파악하기가 쉽다.

해설 | 보고서에서 적절한 매체 자 채점 기준 총점 5점 채점 기준 총점 5점
해설 | 조사 결과를 왜곡하거나 의도에 맞는 결과
료를 활용하면 보고서 내용을 효과 채점 요소 배점 채점 요소 배점
만 골라서 제시한 보고서는 신뢰성이 떨어지고,
적으로 나타낼 수 있다. 독자가 조사 내용을 한눈에 파악하기가 쉽다 조사 결과를 왜곡해서는 안 된다는 내용을 씀. 2점
3점 잘못된 정보를 전달하여 독자와 사회에 부정적인
는 내용을 씀. 쓰기 윤리를 지키지 않았을 때 발생할 수 있
영향을 미칠 수 있다. 3점
(나)가 그래프(도표)임을 제시함. 2점 는 문제를 적절히 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
조사 내용 분석하기

03
보고서를 쓸 때 지켜야 할 쓰기 윤리 이해하기
다음 대화를 바탕으로 조사 내용을 정리할 때 꼭 제시해야
할 것을 쓰시오. [3점] 05 다음과 같은 발언을 한 모둠원에게 할 수 있는 조언을 쓰시
오. [5점]
•조사 내용만 정리했더니 어디에서 어떻게 조사했
•문제를 강조하려면 학생들이 일주일에 음료수를
는지 알 수가 없네.
마시는 횟수를 과장해서 제시해야 할 것 같아.
•어디에서 어떻게 조사했고, 어떤 과정을 거쳐 결과
•당류가 많이 들어 있는 음료수만 골라서 제시해도
가 나왔는지 구체적으로 밝혀야 해.
되지 않을까?
•설문 조사나 현장 조사 결과는 매체 자료를 활용해
조건 1 쓰기 윤리와 관련하여 쓸 것
서 전달하면 더 효과적일 것 같아.
조건 2 쓰기 윤리를 지키지 않았을 때 발생할 수 있는 문제를 언급할 것

예시 답 조사 내용을 정리할 때에는 조사의 절차와 결과를 구체적으로 밝혀야 한다. 예시 답 조사 결과를 변형하거나 왜곡해서는 안 돼. 그러면 보고서의 신뢰성이 떨어질 거

야. / 조사한 내용과 다르게 쓰면 안 돼. 그러면 보고서의 내용을 믿을 수 없게 돼.

해설 | 보고서는 관찰, 조사, 실험 채점 기준 총점 3점

등의 절차와 결과를 정리하여 알리 채점 요소 배점
는 글이므로, 조사 내용을 정리할 조사 절차와 결과를 밝혀야 한다는 내용을 씀. 3점 3. 탐구하는 우리 ⦁
145
때에는 조사의 절차와 결과를 구체 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
적으로 밝혀야 한다.
잠깐!
서술형 특강
문장의 짜임 이해하기
02 문장의 짜임과 양상
문장 성분 이해하기
09 다음 ㉠, ㉡의 문장의 짜임의 차이를 쓰시오. [6점]
06 <보기>의 밑줄 친 부분의 문장 성분을 쓰고, 그 개념을 서
술하시오. [5점]
㉠ 지민이는 떡볶이를 먹었고, 지서는 김밥을 먹었다.
㉡ 그는 그녀를 사랑했음을 깨달았다.
보기
•운동장에 비가 내린다. 조건 1 ㉠, ㉡이 이어진문장과 안은문장 중 어디에 속하는지 각각 쓸 것
조건 2 이어진문장과 안은문장의 개념을 쓸 것
•아이가 아장아장 걷는다.
예시 답 ㉠은 두 개의 홑문장이 나란히 이어져서 이루어진 이어진문장이고, ㉡은 한 홑문
•빨간 풍선이 하늘 높이 날아간다.
장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안고 있는 안은문장이다.
예시 답 밑줄 친 부분은 모두 주어이고, 주어는 문장에서 동작이나 작용, 상태나 성질의 주 해설 | ㉠은 ‘지민이는 손이 크다.’ 채점 기준 총점 6점
라는 홑문장과 ‘상현이는 발이 크 채점 요소 배점
체가 되는 문장 성분이다. 다.’라는 홑문장이 나란히 이어져서 ㉠은 이어진문장, ㉡은 안은문장이라는 것을
이루어진 이어진문장이다. ㉡은 ‘그 각 1점
채점 기준 총점 5점 씀.
해설 | ‘비가’, ‘아이가’, ‘풍선이’는
는 (무엇을) 깨달았다.’라는 홑문장 이어진문장과 안은문장의 개념을 적절히 씀. 각 2점
각각 서술어 ‘내린다’, ‘걷는다’, ‘날 채점 요소 배점
이 ‘그녀를 사랑했다.’라는 홑문장 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
아간다’의 주체가 되는 주어이다. 밑줄 친 부분의 문장 성분이 주어임을 씀. 2점
을 하나의 문장 성분처럼 안고 있
주어의 개념을 적절히 씀. 3점
는 안은문장이다.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

주성분과 부속 성분 이해하기

07 다음 ㉠~㉣의 문장 성분을 각각 쓰고, 이를 주성분과 부 문장을 정확하고 자연스럽게 고쳐 쓰기

속 성분으로 분류하시오. [5점] 10 다음 문장이 어색한 이유를 쓰고, 정확하고 자연스러운 문

장으로 고쳐 쓰시오. [5점]
성실한 철수는 선생님이 되었다.
㉠ ㉡ ㉢ ㉣ 우리의 소원은 그가 돌아오기를 바랐다.

조건 주성분과 부속 성분의 개념을 밝힐 것 예시 답 제시된 문장이 어색한 이유는 주어 ‘소원은’과 서술어 ‘바랐다’의 호응이 이루어지

예시 답 ㉠은 관형어, ㉡은 주어, ㉢은 보어, ㉣은 서술어이고, 이 중 문장을 이루는 데 꼭

지 않기 때문이다. 이를 ‘우리의 소원은 그가 돌아오는 것이다.’ 또는 ‘우리는 그가 돌아오

필요한 주성분은 ㉡, ㉢, ㉣이고, 다른 성분을 꾸며 주는 부속 성분은 ㉠이다.

기를 바랐다.’와 같이 고쳐 쓰면 정확하고 자연스러운 문장이 된다.
해설 | ‘성실한’은 관형어, ‘철수는’ 채점 기준 총점 5점
해설 | 주어와 서술어의 호응이 이 채점 기준 총점 5점
은 주어, ‘선생님이’는 보어, ‘되었 채점 요소 배점
루어지지 않은 문장은 주어나 서술 채점 요소 배점
다’는 서술어이다. ㉠~㉣의 문장 성분을 정확히 씀. 2점
어를 알맞게 고쳐서 정확하고 자연 주어 ‘소원은’과 서술어 ‘바랐다’의 호응이 이
주성분과 부속 성분의 개념을 적절히 씀. 각 1점 2점
스러운 문장을 만들 수 있다. 루어지지 않는다는 내용을 씀.
㉡, ㉢, ㉣이 주성분, ㉠이 부속 성분임을 씀. 1점
주어와 서술어의 호응이 이루어지도록 적절
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 3점
히 고쳐 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

해설 | ㉠은 주어와 서술어가 한 번 채점 기준 총점 5점
만 나오는 홑문장이 나열되어 있 채점 요소 배점
다. ㉡은 주어 ‘장미꽃이’, ‘나비들 ㉠은 홑문장, ㉡은 겹문장이라는 내용을 씀. 1점
이’와 서술어 ‘피어서’, ‘날아왔다’가 홑문장과 겹문장의 개념을 적절히 씀. 각 2점
두 번 나오는 겹문장이다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
문장의 짜임 이해하기 해설 | 제시된 문장은 서술어 ‘찾았 채점 기준 총점 4점

08 다음 ㉠, ㉡의 문장의 짜임의 차이를 쓰시오. [5점] 다’의 주어가 ‘나’ 혼자인지, ‘나’와
‘희준이’ 둘인지가 명확하지 않은
채점 요소
의미가 명확한 문장 두 가지를 적절히 씀.
배점
각 2점
문장이므로 주어를 명확하게 표현
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
㉠ 정원에 장미꽃이 활짝 피었다. 나비들이 많이 날아 해야 한다.
의미가 명확하게 고쳐 쓰기
왔다.
㉡ 정원에 장미꽃이 활짝 피어서, 나비들이 많이 날아 11 다음 문장을 의미가 명확해지도록 고쳐 쓰시오. [4점]
왔다. 나는 희준이와 준현이를 찾았다.

조건 ㉠, ㉡에서 알 수 있는 문장의 짜임의 개념을 구체적으로 쓸 것 조건 의미가 명확한 문장 두 가지를 쓸 것

예시 답 ㉠은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나오는 홑문장이고, ㉡은 주어와 서술어의 예시 답 나는 혼자서 희준이와 준현이를 찾았다. / 나는 희준이와 둘이서 준현이를 찾았다.

관계가 두 번 나오는 겹문장이다.

146 ⦁ 국어 3-2
체크체크
진실을 숨긴 고고학자
쉼표 진실
1948년, 불소 연대 측정법으로 측정
한 결과 필트다운인은 조작된 것으로
드러났다. 유물이나 유적이 오래될수록
!
새로운 인류 발견
인 찰스 불소가 많이 검출되어야 하는데, 필트
비전문 고고학자
1911년, 영국의 조각 몇
마을 근처에서 뼛 다운인의 두개골에서는 불소가 매우 적
도슨이 필트다운 뿐 현생
는 크기만 작을 은 양만 검출되었다.
개를 발굴했다. 그 와비
리뼈, 어린 침팬지
인류와 유사한 머 들이 인
1953년, 인류학자인 조지프 위너를
근거로 그 뼛조각
슷한 턱뼈 등 을 운화 포함한 몇몇 과학자가 여러 과학적 검
주장했다. 이 새로
류 조상의 뼈라고 안트로
이름 을 따서 ‘에오 사를 거듭한 결과, 필트다운인의 턱뼈
석 인류 는 그의 )’라고
hropus Dawsoni
푸스 도스니(Eoa nt
는 침팬지의 뼈를 가공하여 붙인 것이
지니
된 인류’라는 뜻 을
불리며 ‘가장 오래 ‘필트다
며 턱의 어금니는 줄질로 조작한 것임
의 이름 을 따서
게 되었다. 발견지 이 밝혀졌다.
기도 했다.
운인’이라고 불리 간주
장 오래된 인류로
필트다운인은 가 학의 권
학, 지질학, 선사
되었다. 많은 인류 과 관련
했고 필트다운인
위자가 이를 보증 . 도슨
편이나 발표되었다
된 논문이 2백여 받았다.
부터 많은 지원을
은 영국의 학계로

결과
새로운 화석 인류를 발견한 학자로
명성을 떨친 찰스 도슨은 사망한 뒤 화
석 인류 발굴 사상 가장 큰 사기극을

의문 제기 꾸몄다는 불명예를 안게 되었다.

의문 1. 1916년 도슨이 사망한 뒤에
는 필트다운인의 뼈가 전혀 발굴되
지 않았다.
의문 2. 필트다운인의 특징이 너무
특이해서, 다른 화석 인류들과 비교
할 때 어떤 계보에도 넣을 수 없다 정보의 진실과 거짓을 따
는 문제가 제기되었다. 지지 않고 수용하면 또 어
떤 문제가 생길까요?
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학

대단원 | 학습 | 목표
1. 글에 사용된 다양한 논증 방법을 파악하며 읽을 수 있다.
2. 설득 전략을 비판적으로 분석하며 들을 수 있다.
4 세상을 보는 눈
01 논증방법파악하며읽기
02 설득전략분석하며듣기
150

160

오늘날 우리는 다양한 주장이 담긴 글이나 말을 접하며 살아간다. 이러한 글이나 말에는 읽
는 이나 듣는 이를 설득하는 다양한 방법이 나타난다. 따라서 우리는 설득 방법에 유의하여
설득을 목적으로 하는 글이나 말을 이해해야 한다.
소단원 (1)에서는 글에 사용된 논증 방법을 중심으로 주장하는 글의 내용과 구
조를 파악해 보자.
소단원 (2)에서는 다른 사람을 설득하는 말을 들으며 설득 전략을 분석하고 타당성
을 평가해 보자.
이 단원의 활동을 통해 주장이 담긴 글이나 말을 논리적이고 비판적으로 이해하는 능력을
기를 수 있을 것이다.
 읽기

1
4.세상을보는눈

논증 방법 파악하며 읽기
| 학습 목표 | 글에 사용된 다양한 논증 방법을 파악하며 읽을 수 있다.

1 주장하는 글 바로바로 개념 체크
시험에 잘 나온대 ●뜻 주장이나 의견을 내세우고, 타당한 근거를 들어 논리적으로 증명하
■주장하는글의특성
1 주장하는글을읽는방법으로적
 주장하는 글의 특성으 여 독자를 ① 하고자 하는 글 절하지않은것은?
로 적절하지 않은 것은?
●주장하는글의일반적인구성 ① 글쓴이의 주장과 근거를 파악
서론(처음) 문제를 제기하고 글을 쓰는 동기와 목적을 제시함. 하며 읽는다.
② 근거가 객관적이고 타당한지
본론(중간) 타당한 ② 를 제시하며 주장을 논리적으로 전개함.
파악하며 읽는다.
결론(끝) 주장을 요약·정리하고 실천을 당부하며 앞으로의 전망을 제시함. ③ 주장과 근거가 긴밀하게 연결
되는지 파악하며 읽는다.
④ 얼마나 다양한 논증 방법을 사
2 논증 용했는지 평가하며 읽는다.
⑤ 주장을 이끌어 내는 과정이 논
●뜻 어떤 문제와 관련하여 근거를 들어 결론을 이끌어 내는 논리적 전개
리적인지를 따져 보며 읽는다.
과정 해설| 주장하는 글에서 논증 방법을 사용할 수는
있으나 사용한 논증 방법의 양을 평가하며 주장하
●논증의요소 는 글을 읽을 필요는 없다. ④

주장 대상이나 문제와 관련하여 자신이 가지고 있는 생각이나 의견

근거 주장을 뒷받침하는 자료나 그 이유

주관식
2 다음㉠,㉡에알맞은논증방법
3 논증 방법 을각각쓰시오.
시험에 잘 나온대
■논증방법 구체적이고 개별적인 사실로부터 ③ 을 이끌어 내는 논증 방법
일반 법칙으로부터 개별적이고
 (가)에 사용된 논증 방
법으로 알맞은 것은?  그러므로 모든 물고 구체적인 사실을 이끌어 내는 논
귀납 •금붕어는 아가미로 숨을 쉰다.
➡ 기는 아가미로 숨을 증 방법을 ( ㉠ )(이)라고 하고,
•송사리도 아가미로 숨을 쉰다. 구체적이고 개별적인 사실로부
쉰다.
터 일반 법칙을 이끌어 내는 논증
일반 법칙으로부터 개별적이고 구체적인 사실을 이끌어 내는 논증 방법을 ( ㉡ )(이)라고 한다.
방법
④ •㉠:
 •물고기는 아가미로 숨을 쉰다. 그러므로 금붕어는
➡ •㉡:
•금붕어는 물고기이다. 아가미로 숨을 쉰다. 해설| 연역은 일반 법칙으로부터 개별적인 사실을
이끌어 내는 논증 방법이고, 귀납은 구체적이고 개
별적인 사실로부터 일반 법칙을 이끌어 내는 논증
방법이다.  ㉠: 연역 ㉡: 귀납

4 논증 방법 파악하며 읽기
글에 사용된 논증 논증 방법을 중심으로 글의 글의 내용을
➡ ➡ 주관식
방법 파악 논지 전개 방식이나 구조 파악 효과적으로 이해
3 다음에사용된논증방법을쓰시오.

•모든 사람은 죽는다.

•소크라테스는 사람이다.
5 논증 방법을 파악하며 글을 읽을 때의 효과

•글쓴이의 주장을 파악하는 데 도움이 된다.
그러므로 소크라테스는 죽는다.
•글의 논지 전개 방식이나 구조를 체계적으로 이해할 수 있다.
답 | ① 설득 ② 근거 ③ 일반 법칙 ④ 연역 해설| 제시된 논증에서는 ‘모든 사람은 죽는다.’는
일반 법칙에서 ‘소크라테스는 죽는다.’는 구체적인
150 ⦁국어3-2 사실을 이끌어 냈다.  연역
 4.세상을보는눈(1)논증방법파악하며읽기 정답과 해설 23쪽

밤도대낮처럼환하게,인공빛의두얼굴 | 건강다이제스트 편집부

소단원
포인트 ➊문제상황 인공조명의 발달로 밤과 낮의 구분이 사라지고 도심의 밤은 항상 밝은 빛으로 가득함.
➋글에사용된논증방법 빛 공해가 인간과 동식물에 미치는 악영향을 귀납의 논증 방법으로 제시함, 빛 공해를 줄여야 한다는 주장을 연역의 논증 방법으로
제시함.
➌글쓴이의주장 건강을 위해 자연의 시계대로 살아가자, 건강한 삶을 위해 불필요한 불을 끄자.

소단원 체크
처음 중요 포인트 가 빛과 어둠! 우리는 빛은 항상 좋은 것으로, 어둠은 나쁜 것
빛과 어둠에 대한 일반적 인식
교과서 184쪽 ▶ •글쓴이가 제시한 문제
으로 인식하는 경향이 있다. 적어도 건강상의 문제에서는 빛도 1 글쓴이가제시한문제상황으로
상황
시험에 잘 나온대 가장알맞은것은?
■논설문의구성 중요하지만 그에 못지않게 어둠도 중요하다. 그런데 인공조명의 발달로 밤과 낮 ① 인공조명으로 인한 환경 오염이
 이 글에서 (가)의 역할 빛과 어둠이 조화를 이루어야 건강하게 지낼 수 있음.
로 가장 적절한 것은?
의 구분이 없어진 지 오래고, 도심의 밤은 항상 밝은 빛으로 가득하다. 대낮처럼 심각하다.
문제 상황
② 현대인들이 자신의 건강을 챙
환한 밤, 이런 모습은 과연 아무런 문제가 없을까? ▶ 인공조명의 발달로 밤과 낮의 구분이 없어짐.
질문의 형식으로 문제 상황을 제시하여 독자의 호기심과 관심을 유발함. 기지 않는다.
시험포인트 01 ③ 인공조명의 발달로 밤에도 밝
●문제상황제시 은 빛이 가득하다.
인공조명의발달 문제상황제시 ④ 사람들이 빛에 대해 부정적으

•밤과 낮의 구분이 없어짐. •건강상의 문제에서는 빛도 중요하지만 어 둠 도 중요함.

로 인식하는 경향이 있다.
➡
•도심의 밤은 항상 밝은 빛 으 •과도한 인공 빛으로 대낮처럼 환한 밤은 문제를 일으킬 ⑤ 밤의 밝은 빛을 효율적으로 활
로 가득함. 수 있음. 용할 수 있는 대안이 없다.
해설| 글쓴이는 과도한 인공 빛으로 밤과 낮의 구
분이 없어져 대낮처럼 환한 밤이 계속되는 문제 상
처음 소주제 인공조명의 발달로 대낮처럼 환한 밤 황을 제시하고 있다. ③
 수면과 체온을 조절하고 항산화 작용, 면역 기
능 개선, 학습과 기억력 증진 등의 역할을 한다.
중간 1 중요 포인트 나 인간의 몸에서 분비되는 여러 호르몬 가운데 생체 리듬에 교과서날개 1. 멜라토닌이 우리 몸에서 어
교과서 184쪽 ▶ •과도한 인공 빛이 인 떤 역할을 하는지 말해 보자.
간에게 미치는 영향 관여하는 대표적인 호르몬인 멜라토닌은 밤과 같이 어두운 환 교과서날개 응용
시험에 잘 나온대 •멜라토닌의 역할 멜라토닌의 합성 조건
■멜라토닌의역할 경 조건에서 만들어지고, 과도한 빛에 노출되면 합성이 중단된 2 다음중우리몸에서멜라토닌이
 멜라토닌에 대한 설명 밤과 같은 어두운 환경이 조성되지 않기 때문에 하는역할이아닌것은?
으로 적절하지 않은 것
은?
다. 멜라토닌은 수면과 체온을 조절하며, 그 밖에도 항산화 작용, 면역 기능 개선, ① 항산화 작용
멜라토닌의 역할
학습과 기억력 증진 등에 효과가 있다고 알려져 있다. ▶ 멜라토닌이 신체에서 하는 역할 ② 기억력 증진
③ 면역 기능 개선
다 그런데 우리는 원하든 원하지 않든 과도한 인공 빛 속에서 살아간다. 그러다 ④ 수면과 체온 조절
인공조명의 발달로 밤이 대낮처럼 환하기 때문
보니 그 속에서 살아가고 있는 수많은 사람은 의식도 하지 못한 채 빛 때문에 생체 ⑤ 호르몬 분비 억제
사람의 생명 활동을 통하여 신체, 감성, 지성 등에 나타나는 일정한 주기적인 변동 해설| 멜라토닌은 생체 리듬에 관여하는 호르몬으
리듬이 깨지고, 그것에서 비롯한 각종 증상에 시달리고 있다. 이와 관련한 연구 결 로, 수면과 체온을 조절하고 항산화 작용, 면역 기능
멜라토닌 합성이 제대로 이루어지지 않았을 때의 부작용 개선, 학습과 기억력 증진 등의 역할을 한다.  ⑤

과가 흥미롭다. 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되면 유방암 발병률이 높아진다는 내

과학적 연구 결과를 인용하여 내용의 신뢰성을 높이고 독자에게 경각심을 줌. 인공 빛에 노출 → 멜라토닌 합성 억제 → 유방암 발병률↑
3 (나),(다)의내용과일치하지않는
4.세상을보는눈
용이다. 이는 과도한 빛이 멜라토닌의 합성을 억제하기 때문으로 분석되고 있다.
▶ 멜라토닌의 합성을 억제하여 건강을 해치는 빛 공해 것은?
시험포인트 02
① 과도한 인공 빛에 계속 노출되
●멜라토닌이우리몸에서하는역할
면 생체 리듬이 깨진다.
•수면과 체온 조절 •항산화 작용 ② 멜라토닌이 합성되기 위해서는
• 면 역 기능 개선 •학습과 기억력 증진
어두운 환경이 필요하다.
●과도한인공빛이인간에게미치는영향 ③ 신체에 멜라토닌이 부족하면
신체에서 생체 리듬이 깨지고 수면 장애를 일으킬 수 있다.
밤에 인공 빛에
➡ 멜 라 토 닌의 ➡ 그것에서 비롯한 각종 ④ 과도한 빛에 노출되면 멜라토
과도하게 노출됨.
합성이 중단됨. 증상에 시달림.
닌 합성이 과다하게 일어난다.
⑤ 밤에 인공 빛에 과도하게 노출
중간 1 소주제 빛 공해가 사람에게 미치는 영향 되면 기억력이 감소할 수 있다.
해설| 과도한 빛에 노출되면 멜라토닌 합성이 과다하
게 일어나는 것이 아니라 오히려 억제된다. ④
151
4.세상을보는눈⦁
 중간 2 중요 포인트 라 빛 공해는 사람은 물론 동물에도 영향을 준다. 호숫가에 소단원 체크
교과서 184쪽 ▶ 도시의 조명이 필요 이상으로 밝고 많아서 사람과 자연환경에 주는 피해
•빛 공해가 동물에 미
치는 영향 밤새도록 인공조명을 켜 놓으면 물고기의 먹이가 되는 동물성 주관식
시험에 잘 나온대 •과도한 인공 빛이 식 4 (라)에서다음에해당하는말을
■‘중간2’에사용된논 물에 미치는 영향 플랑크톤이 잘 성장하지 못하고, 녹조류가 증가하여 수질이 악
증방법 •‘중간 2’에 사용된 논 과도한 인공조명의 악영향 찾아쓰시오.
 (라)〜(바)에 사용된 논
증 방법에 대한 설명으로
증 방법 화된다. 이는 물고기의 생태에 악영향을 주어 물고기를 죽음에
가장 적절한 것은?
빛 공해가 물고기에 미치는 영향 •글쓴이가 문제 상황으로 인
이르게 한다. 많은 곤충학자는 밤의 인공 빛이 벌의 비행 능력을 방해한다고 주장 식하는 현상
빛 공해가 벌에 미치는 영향
하고, 조류학자들은 철새들이 인공 빛을 별빛으로 착각해서 고유한 이동 경로를 •인공조명의 과도한 사용에
빛 공해가 철새에 미치는 영향
대한 글쓴이의 부정적인 시
이탈해 고층 건물에 부딪혀 죽기도 한다고 말한다. ▶ 빛 공해가 동물에 미치는 악영향
각이 드러남.
마 식물이 24시간 빛을 쬐는 일이 지속되면 씨를 맺지 못하는 현상이 발생하 해설| 글쓴이가 과도한 인공 빛을 ‘빛 공해’로 지
칭하는 것은 이를 부정적으로 인식하고 있음을 드
기도 한다. 특히 빛에 민감한 들깨는 밤까지 오랜 시간 인공 빛에 노출되면 꽃망 러내는 것이다.  빛 공해
빛 공해가 들깨에 미치는 영향
울과 씨를 맺지 못하고 키만 쑥쑥 자란다. 농촌진흥청 국립식량과학원 연구 결과
과학적 연구 결과를 인용하여 내용에 대한 신뢰성을 높임.
5 과도한인공빛으로인한문제점
6~10럭스(lx) 밝기의 빛에 장기간 노출될 경우 수확량이 벼는 16퍼센트, 보리는 으로보기어려운것은?
빛의 양을 나타내는 단위
① 국가 재정을 낭비한다.
20퍼센트, 들깨는 94퍼센트가 감소하는 것으로 나타나기도 했다.
▶ 빛 공해가 식물에 미치는 악영향 ② 인간의 생체 리듬을 깨뜨린다.
바 이처럼 지나친 인공 빛은 알게 모르게 인간과 동식물에 악영향을 미치며, 우 ③ 물고기의 생태에 악영향을 준다.
빛 공해가 동식물에 악영향을 미치는 구체적인 사례를 바탕으로 일반 법칙을 이끌어 냄(귀납).
리 삶에 직간접적으로 관여한다. ▶ 빛 공해가 동식물에 악영향을 미침. ④ 철새가 인공 빛을 별빛으로 착각
하기도 한다.
시험포인트 03 ⑤ 식물이 정상적으로 씨를 맺지
●빛공해가동식물에미치는영향 못하게 한다.
해설| 이 글에 과도한 인공 빛으로 국가 재정이 낭
물고기 먹이 부족과 수 질 악화로 죽음에 이르기도 함. 비된다는 내용은 나타나지 않는다. ①
빛 공해는
동물 벌 비행 능력에 방해를 받음. 동식물에
➡ 주관식
악 영 향 을
철 새 이동 경로를 이탈해 고층 건물에 부딪힘. 6 (라)〜(바)의내용을다음과같이정
미침.
식물 들깨 꽃망울과 씨를 맺지 못하고 키 만 자람. 리할때,㉠에알맞은내용을쓰시오.

●‘중간1’,‘중간2’에사용된논증방법
근거 1: 빛 공해는 인간의 건강
귀 납 을 위협한다.
근거 2: 빛 공해는 동식물의 생
구체적사실 일반법칙
태에 악영향을 미친다.
•인간의 예 ➡ 빛 공해는 인간과 동식물에
⇩
•동식물(물고기, 벌, 철새, 들깨)의 예 악영향을 미친다.
결 론: ( ㉠ )

해설| (라)〜(바)에서는 귀납의 논증 방법이 사용되

중간 2 소주제 빛 공해가 동식물에 미치는 영향 고 있으므로, ㉠에는 (라)〜(바)에 제시된 구체적인
사실을 포괄할 수 있는 일반 법칙이 들어가야 한다.
 빛 공해는 인간과 동식물에 악영향을 미친다.

7 (라)〜(바)에사용된논증방법으
로가장적절한것은?
① 일반 법칙을 근거로 구체적인
결론을 이끌어 낸다.
② 일반 법칙을 근거로 새로운 일
반 법칙을 이끌어 낸다.
③ 구체적인 사실들을 일반화하여
일반 법칙을 이끌어 낸다.
④ 구체적인 사실을 근거로 또 다른
구체적인 사실을 이끌어 낸다.
⑤ 두 대상이 가지는 유사성을 근
거로 구체적인 결론을 이끌어
낸다.
해설| (라)~(바)에서는 빛 공해가 미친 다양한 악
영향을 제시한 뒤 그것을 일반화하는 귀납의 논증
152 ⦁국어3-2 방법을 사용했다. ③
 끝 중요 포인트 사 문명의 상징이기도 한 인공 빛, 그 화려함 이면에는 많은 소단원 체크
교과서 186쪽 ▶ •글쓴이가 제시한 문제
해결 방법 문제가 있다. 이러한 문제가 가볍지 않기에 세계 여러 나라에
시험에 잘 나온대 •끝부분에 사용된 논증 인간과 동식물에 여러 가지 악영향을 미침. 교과서날개 2. 세계 여러 나라에서 인공 빛
을 규제하는 이유를 말해 보자.
■끝부분에사용된논 방법 서 인공 빛을 규제하는 대책을 내놓고 있지만, 그것만으로는
 인공 빛의 화려함 이면에는 많은 문제가 있기
증방법
때문이다.
 다음 중 (사)~(아)에
사용된 논증 방법에 대한
빛 공해를 방지할 수 없다. ▶ 규제 대책만으로는 방지할 수 없는 빛 공해

설명으로 알맞은 것은?

아 현대 문명이 빚어낸 많은 상처가 우리에게 다가오고 있다. 건강하게 살고 싶
빛 공해로 인한 여러 가지 문제점
은 우리는 어떤 선택을 해야 할까? 8 (아)에사용된논증방법에대한
질문의 형식으로 이어질 내용에 대한 관심을 유발함.
설명으로가장적절한것은?
【지구상에서 살아가는 모든 생명체는 자연의 시계대로 살 때, 즉 과도한 인공 빛
【 】: 연역의 논증 방법(삼단 논법) 일반 법칙(대전제) ① 새로운 지식을 확장해 나갈 수
에서 벗어날 때 건강하게 살 수 있다. 인간은 다른 동물이나 식물과 마찬가지로 지 있다.
일반 법칙(소전제)
구상에 살아가는 생명체이다. 따라서 우리 인간 역시 인공 빛을 줄여야 건강한 삶 ② 결론의 내용이 근거에 포함되
구체적 사실(결론) 어 있다.
을 누릴 수 있을 것이다.】
③ 자연 과학 법칙을 세울 때 주로
세상이 바뀌기를 기다리기 전에 나부터 바꿔야 하지 않을까? 자연의 시계대로 활용한다.
설의적 표현 → ‘나부터 생활 습관을 바꿔야 한다.’
④ 구체적 사실을 근거로 결론을
살아가려면 지금이라도 당장 불필요한 불을 끄자. ▶ 빛 공해를 줄이려는 자발적인 노력 촉구
글쓴이의 궁극적인 주장 이끌어 낸다.
- 《건강다이제스트》, 2014년 7월 숲속 호(통권 372호)
⑤ 하나의 예외만 발견되어도 결
시험포인트 04
론이 부정된다.
●과도한인공빛에서벗어나건강한삶을누리려는노력 해설| (아)에 사용된 연역은 결론의 내용을 포함하
는 포괄적이고 일반적인 사실에서 구체적인 결론
지구상의 모든 생 명 체 는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게 살 수 있다. 을 이끌어 내는 논증 방법이다. ①, ③, ④, ⑤는 모
두 귀납의 특징이다. ②


인간은 지구상에 살아가는 생명체이다.

9 글쓴이의궁극적인주장으로가
 장적절한것은?
그러므로 인간은 인공 빛을 줄여야 건 강 하게 살 수 있다. ① 인공 빛 규제를 법제화하자.
●끝부분에사용된논증방법 ② 인간과 동식물은 생명 공동체
연 역 이다.
③ 빛 공해를 줄여 자연의 시계대
일반법칙 구체적사실 로 살아가자.
•지구상의 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강 ➡ ④ 인공 빛의 화려함을 활용할 수
인간은 인공 빛을 줄여야
하게 살 수 있다.
건강하게 살 수 있다. 있는 방법을 마련하자.
•인간은 지구상에 살아가는 생명체이다.
⑤ 인공 빛이 사람과 동식물에 미
치는 영향을 과학적으로 증명
끝 소주제 빛 공해를 줄이려는 노력의 필요성 해야 한다.
해설| 글쓴이는 과도한 인공 빛의 문제점을 언급한 뒤
당장 불필요한 불을 꺼야 한다고 주장하고 있다.  ③
생각 모으기

이단원에서학습한내용을떠올리며빈칸에들어갈적절한말을 다음논증이타당하다고보기어려운이유를말해보자. 4.세상을보는눈

보기 에서찾아보자.
주영이가 눈이 큰데 눈이 큰 사람은
• 논증 은/는 근거를 들어 결론을 이끌어 내는 논리적 전개 과정이다. 겁이 많잖아. 희준이도 겁이 많은가 봐. 너도 눈이
눈이 크고 겁이 많던데? 크니까 겁이 많겠다.
•주장하는 글에 주로 사용되는 논증 방법에는 귀납 , 연역 등이 있다.
•귀납은 구체적이고 개별적인 사실로부터 일반 법칙 을/를 이끌어 내고,
연역은 일반 법칙으로부터 개별적이고 구체적인 사실을 이끌어 낸다.
•논증 방법을 파악하며 글을 읽으면 글의 논지 전개 방식이나 구조

등을 체계적으로 이해할 수 있다.

보기 예시 답안 눈이 크지만 겁이 없는 사람도 있을 수 있는데, 일부의 ( 사례 )만
구조 근거 귀납 논증 일반 법칙 확인하고 ‘눈이 크면 겁이 많다.’라는 판단을 내렸으므로 논증이 타당하다고 볼
수 없다. 더 많은 사례를 수집하고 ( 예외 )는 없는지 확인하여 결론을 뒷받
침할 수 있는 자료를 보충해야 한다.

153
4.세상을보는눈⦁
 내용
한눈에 보기
글쓴이가제시한빛공해를줄이는방법을중심으로글의내용을정리해보자.

지구를위한한시간 !

한 달에 한 번, 한 시간 불 끄기 운동을 합시다!
빛 공해 은/는 인간과 동식물의 건강 을/를 위협해요!

지구를 위해, 우리를 위해 한 시간 동안 한마음이 됩시다.

154 ⦁국어3-2
01
소단원 마무리 밤도 대낮처럼 환하게, 인공 빛의 두 얼굴

핵심 정리 이 글에 나타난 내용 전개 방식 및 논증 방법의 효과
부분 내용 전개 방식 논증 방법 논증 방법의 효과

처음 글의 화제와 문제 상황을 제시함. - -

중간 1 근거를 제시하며 빛 공해가 ( 인간 )에게 미치는 악영향을 제시함. 구체적인 사례들을 근거로 제시
( 귀납 )
중간 2 근거를 제시하며 빛 공해가 동식물에게 미치는 악영향을 제시함. 하여 설득력을 높임.

빛 공해를 줄여야 한다는 주장의

끝 논리적으로 결론을 도출하고 문제의 ( 대안 )을 제시함. 연역
논리성과 타당성을 높임.

주요 포인트 이 글에서 다루고 있는 문제 상황

•인공조명의 발달로 밤과 낮의 구분이 없어짐.
•도심의 밤은 항상 밝은 빛으로 가득함.
•지나친 인공 빛이 인간과 동식물에 악영향을 미침.

‘중간’에 사용된 논증 방법
사람 생체 리듬에 관여하는 호르몬인 ( 멜라토닌 )의 합성을 억제하여 생체 리듬이 깨지면서 각종 증상에 시달린다.

•동물성 플랑크톤의 성장을 방해하고 수질을 악화시켜 물고기를 죽음에 이르게 한다.
동물 •벌의 비행 능력을 방해한다.
•철새들이 인공 빛을 별빛으로 착각하여 고유한 이동 경로를 이탈해 고층 건물에 부딪혀 죽기도 한다.

식물 식물들이 씨를 맺지 못하여 수확량이 감소한다.

 귀납

빛 공해는 인간과 동식물에 ( 악영향 )을 미친다.

‘끝부분’에 사용된 논증 방법 4. 세상을 보는 눈

대전제 지구상의 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게 살 수 있다.

소전제 인간은 지구상에 살아가는 생명체이다.

 연역

결론 그러므로 인간은 ( 인공 빛 )을 줄여야 건강하게 살 수 있다.

글쓴이가 궁극적으로 주장하고자 하는 바

•건강을 위해 ( 자연의 시계 )대로 살아가자.
•건강한 삶을 위해 불필요한 불을 끄자.

155
4. 세상을 보는 눈 ⦁
 정답과 해설 23쪽

학습 활동 엿보기
1 글의내용을파악하며물음에답해보자. 학습 활동 응용문제
교과서 188쪽 ▶ ❶ 이 글에서 다루고 있는 문제가 무엇인지 말해 보자.
예시 답안 •인공조명의 발달로 밤과 낮의 구분이 없어졌다. 1 이글에나타난문제상황으로적
•도심의 밤은 항상 밝은 빛으로 가득하다. 절하지않은것은?
•지나친 인공 빛이 인간과 동식물에 ( 악영향 )을 미치고 있다. ① 도심의 밤이 밝은 빛으로 가득하다.
② 세계 어디에서도 인공 빛을 규제
❷ 글에서 다음과 같이 말한 이유를 이야기해 보자. 하지 않는다.
③ 인공조명의 발달로 낮과 밤의 구
㉠적어도 건강상의 문제에서는 빛도 중요하지만 그에 못지않게 어둠도 중요하다.
분이 없어졌다.
예시 답안 •생체 리듬에 관여하는 호르몬인 멜라토닌은 ( 어두운 ) 환경 조건에서 만들어지기 때문이다. ④ 지나친 인공 빛이 동식물에 악영
•과도한 인공 빛 속에서 살면 생체 리듬이 깨져 각종 증상에 시달리기 때문이다. 향을 미치고 있다.
•밤에 인공 빛에 과도하게 노출되면 멜라토닌의 합성이 억제되어 유방암 발병률이 높아지기 때문이다. ⑤ 빛 공해가 인간의 건강에 좋지
못한 영향을 미치고 있다.
해설| 이 글에서는 세계 여러 나라에서 인공 빛을 규
❸ 글의 내용을 바탕으로 자연의 시계대로 사는 삶이 어떤 모습인지 생각해 보자. 제하는 대책을 내놓고 있지만 그것만으로는 부족하
예시 답안 •해가 뜨고 지는 것에 따라 생활하는 삶. 다고 이야기하고 있다. ②

•과도한 인공 빛에서 벗어난 삶.

학습 활동 응용
2 글쓴이가㉠과같이말한이유로
❹ 앞의 활동을 바탕으로 글에 담긴 주장을 한 문장으로 정리해 보자. 적절하지않은것은?
예시 답안 •건강을 위해 ( 자연 )의 시계대로 살아가자.
① 과도한 빛으로 인해 수면과 체온
•건강한 삶을 위해 불필요한 ( 불 )을 끄자.
조절이 어려워질 수 있기 때문에
② 밤이 대낮처럼 밝으면 항산화 작
용이 과다하게 일어나기 때문에
2 다음을참고하여글에사용된논증방법을파악해보자. ③ 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되
교과서 189쪽 ▶ 면 유방암 발병률이 높아지기 때
문에
귀납 구체적이고 개별적인 사실 연역 일반 법칙으로부터 개별적
④ 생체 리듬에 관여하는 멜라토닌
로부터 일반 법칙을 이끌 이고 구체적인 사실을 이
이 어두운 환경에서 만들어지기
어 내는 논증 방법. 끌어 내는 논증 방법.
때문에
 금붕어는 아가미로 숨을 쉰다.  물고기는 아가미로 숨을 쉰다. ⑤ 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되
송사리도 아가미로 숨을 쉰다. 금붕어는 물고기이다. 면 생체 리듬이 깨져 각종 증상
그러므로 모든 물고기는 아가미로 그러므로 금붕어는 아가미로 숨을 에 시달리기 때문에
해설| 밤이 대낮처럼 밝으면 멜라토닌 합성이 제대
숨을 쉰다. 쉰다. 로 이루어지지 않아 항산화 작용이 억제된다.  ②

주관식
3 다음에사용된논증방법을쓰시오.
❶ 글에서 주장을 뒷받침하는 구체적인 근거들을 찾아보고, 어떤 논증 방법을 사용
했는지 적어 보자. •빛 공해는 인간의 건강에 악영
예시 답안 향을 미친다.
•빛 공해는 동물의 생태와 행동
빛 공해는 인간의 에 악영향을 미친다.
빛 공해는 동물의 생태와 빛 공해는 식물의 생식
건강에 악영향을 미 •빛 공해는 식물의 생식에 악영
행동에 악영향을 미친다. 에 악영향을 미친다.
친다. 향을 미친다.
논증 방법 
( 귀납 ) [결론] 빛 공해는 인간과 동식물에
악영향을 미친다.
빛 공해는 인간과 동식물에 악영향을 미친다. 해설| 제시된 논증에는 구체적인 사례들을 근거로
일반 법칙을 이끌어 내는 귀납의 논증 방법이 사용되
었다.  귀납

156 ⦁국어3-2
 ❷ 글에서 주장을 이끌어 내는 과정을 정리하고, 어떤 논증 방법을 사용했는지 적 학습 활동 응용 문제
어 보자. 학습 활동 응용
 예시 답안 4 ❷에 사용된 논증 방법에 대한 설
지구상의 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게 살 수 있다. 명으로 적절하지 않은 것은?
① ‌새로운 지식이나 법칙을 발견하
논증 방법 기 어렵다.
인간은 지구상에 살아가는 생명체이다. ② ‌개별적인 것이나 특수한 것을 일
( 연역 )
반적으로 만든다.
③ ‌참인 대전제를 사용하는 삼단 논
그러므로 인간은 인공 빛을 줄여야 건강하게 살 수 있다. 법이 대표적이다.
④ ‌전제로부터 논리적 규칙에 따라
❸ 다음을 참고하여 글에 사용된 논증 방법이 적절한지 점검해 보자.
결론을 이끌어 낸다.
● 근거나 전제가 타당한가? ⑤ ‌일반 법칙으로부터 개별적이고
● 근거나 전제가 결론과 관련 있는 내용인가? 구체적인 사실을 이끌어 낸다.
해설 | ❷에는 일반 법칙에서 구체적인 사실을 이끌
● 근거나 전제가 결론을 뒷받침하기에 충분한가? 어 내는 연역의 논증 방법이 사용되었다.  ②

예시 답안 •인공 빛이 인간과 동식물에 악영향을 미친다는 주장을 뒷받침하려고 인간, 동물, 식물에 미친
인공 빛의 악영향의 구체적인 예를 들어 근거로 제시했다. 과학적 사실에서 가져온 타당한 근거들을 다양 5 다음 ㉠, ㉡에 들어갈 말을 적절하
하게 제시했으므로 결론을 뒷받침하기에 충분하다. 게 짝지은 것은?
•이 글의 전제는 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게 살 수 있다는 것인데, 인간도 생명
체이므로 인간 역시 인공 빛을 줄여야 건강하게 살 수 있다는 결론과 관련이 있으며, 결론을 뒷받침하기 이 글의 ‘중간’에서는 다양한 사

에 충분하다. 례들을 ( ㉠ )하여 일반 법칙을

도출하는 ( ㉡ )의 논증 방법을

3 논증 방법을 중심으로 글의 구조를 파악하고, 논증 방법의 효과를 평가해 보자. 사용하고 있다.

교과서 191쪽 ▶ ❶ 논증 방법을 중심으로 글의 구조를 파악해 보자. ㉠ ㉡

 예시 답안 ① 구체화 귀납
② 구체화 연역
처음 도심의 밤은 항상 밝은 빛 (으)로 가득하다.
③ 일반화 귀납
④ 일반화 연역
근거 1 빛 공해는 인간 의 건강을 위협한다. ⑤ 일반화 유추
근거 2 빛 공해는 동물 의 생태와 행동에 악영향을 미친다. 해설 | 이 글의 중간에서는 빛 공해가 인간, 동물, 식물
에 악영향을 미치는 다양한 사례들을 일반화하여 빛
중간 근거 3 빛 공해는 식물 들이 씨를 맺지 못하게 한다.
공해가 인간과 동식물에 악영향을 미친다는 결론을
이끌어 내는 귀납의 논증 방법을 사용하고 있다.  ③

결론 빛 공해는 인간과 동식물에 악영향을 미친다. 6 이 글에 대한 설명으로 적절하지

않은 것은? 4. 세상을 보는 눈
① ‌‘처음-중간-끝’으로 구성되어
대전제 ‌지구상의 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게
있다.
살 수 있다.
② ‌‘처음’에는 글쓴이가 문제로 여기
끝 소전제 ‌인간은 지구상에 살아가는 ( 생명체 )이다. 는 상황이 드러나 있다.
③ ‌‘중간’에서는 구체적 사례들을 통
결론 ‌그러므로 인간은 인공 빛을 줄여야 건강하게 살 수 있다. 해 문제 상황이 발생한 원인을
분석하고 있다.
❷ 글에 사용된 논증 방법이 주장을 효과적으로 전달하는지 평가해 보자. ④ ‌‘끝’에서는 문제 상황을 해결할
● 자
 연의 시계대로 살 때 건강하게 살 수 있다는 보편적인 생각에서 구체적인 결론을 수 있는 방법을 제시하고 있다.
이끌어 낸 연역적 사고가 논리적이라고 생각했어. ⑤ ‌‘끝’에서는 대전제, 소전제를 활
● ‌ 예시 답안 이 글에 사용된 논증 방법인 귀납은 이 글의 주제를 효과적으로 전달하는 데 도움이 돼. 빛 용하여 결론을 이끌어 내고 있다.
공해로 발생한 구체적인 문제점들을 살펴보면서 빛 공해의 심각성에 공감할 수 있었기 때문이야. 해설 | ‘중간’에서는 구체적 사례들을 활용하고 있지
만 문제 상황이 발생한 원인을 분석하고 있지는 않
다.  ③
4. 세상을 보는 눈 ⦁ 157
 정답과 해설 24쪽

소단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~04]다음글을읽고,물음에답하시오. 0185
이와같은글의특징으로적절하지않은것은?
가 빛과 어둠! 우리는 빛은 항상 좋은 것으로, 어둠은 나쁜 ① 글쓴이가 논리적인 근거를 바탕으로 주장이나 의
것으로 인식하는 경향이 있다. 적어도 건강상의 문제에서는 빛 견을 내세운다.
도 중요하지만 그에 못지않게 어둠도 중요하다. 그런데 인공조 ② 주관적인 견해를 최소화하고 객관적인 사실을 중
명의 발달로 밤과 낮의 구분이 없어진 지 오래고, 도심의 밤은 심으로 내용을 전개한다.
항상 밝은 빛으로 가득하다. 대낮처럼 환한 밤, 이런 모습은 과 ③ ‘서론’에서는 주로 문제 상황을 제시하고 글을 쓰는
연 아무런 문제가 없을까? ▶ 인공조명의 발달로 대낮처럼 환한 밤 동기와 목적을 제시한다.
④ ‘본론’에서는 타당한 근거를 바탕으로 글쓴이의 주
나 인간의 몸에서 분비되는 여러 호르몬 가운데 생체 리듬에 장을 논리적으로 전개한다.
관여하는 대표적인 호르몬인 멜라토닌은 밤과 같이 어두운 환 ⑤ ‘결론’에서는 주장을 요약·정리하고 실천을 당부
경 조건에서 만들어지고, 과도한 빛에 노출되면 합성이 중단된 하며 앞으로의 전망을 제시한다.
다. 멜라토닌은 수면과 체온을 조절하며, 그 밖에도 항산화 작 해설| 이 글은 논설문으로, 논리적인 근거를 바탕으로 글쓴이의 주관적인 주장을 내세우
는 글이다. ②
용, 면역 기능 개선, 학습과 기억력 증진 등에 효과가 있다고 알
려져 있다. ▶ 멜라토닌이 신체에서 하는 역할
0290
이글의내용과일치하지않는것은?
① 빛 공해는 녹조류를 증가시켜 수질을 악화시킨다.
다 그런데 우리는 원하든 원하지 않든 과도한 인공 빛 속에 ② 철새들이 야간의 인공 빛 때문에 길을 잃기도 한다.
서 살아간다. 그러다 보니 그 속에서 살아가고 있는 수많은 사 ③ 인공조명의 발달로 인간의 학습 능력이 증진되었다.
람은 의식도 하지 못한 채 빛 때문에 생체 리듬이 깨지고, 그것 ④ 야간의 과도한 인공조명은 식물의 수확량을 감소
에서 비롯한 각종 증상에 시달리고 있다. 이와 관련한 연구 결 시킨다.
과가 흥미롭다. 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되면 유방암 발 ⑤ 과도한 빛에 노출되면 생체 리듬에 관여하는 호르
병률이 높아진다는 내용이다. 이는 과도한 빛이 멜라토닌의 합 몬의 합성이 중단된다.
해설| 인공조명의 발달은 과도한 인공 빛으로 이어져 학습과 기억력 증진에 효과가 있는
성을 억제하기 때문으로 분석되고 있다.
멜라토닌 합성을 억제한다. ③
▶ 멜라토닌의 합성을 억제하여 건강을 해치는 빛 공해
고 난도
라 빛 공해는 사람은 물론 동물에도 영향을 준다. 호숫가에 0390
이글에사용된논증방법에대한설명으로적절하지않은
것은?
밤새도록 인공조명을 켜 놓으면 물고기의 먹이가 되는 동물성
플랑크톤이 잘 성장하지 못하고, 녹조류가 증가하여 수질이 악 ① 하나의 예외만 있어도 논증이 부정된다.
화된다. 이는 물고기의 생태에 악영향을 주어 물고기를 죽음에 ② 구체적 사실에서 일반 법칙을 이끌어 낸다.
이르게 한다. 많은 곤충학자는 밤의 인공 빛이 벌의 비행 능력 ③ 새로운 지식을 확장해 나가는 데 효과적이다.
을 방해한다고 주장하고, 조류학자들은 철새들이 인공 빛을 별 ④ 과학자들이 자연 과학 법칙을 정립할 때 활용한다.
빛으로 착각해서 고유한 이동 경로를 이탈해 고층 건물에 부딪 ⑤ 둘 이상의 대상이 여러 면에서 비슷하다는 점을 근
혀 죽기도 한다고 말한다. ▶ 빛 공해가 동물에 미치는 악영향 거로 다른 속성도 유사할 것이라고 추론한다.
해설| 이 글에는 구체적 사실에서 일반 법칙을 이끌어 내는 귀납의 논증 방법이 사용되었
다. ⑤는 유추에 대한 설명이다. ⑤

마 식물이 24시간 빛을 쬐는 일이 지속되면 씨를 맺지 못하

는 현상이 발생하기도 한다. 특히 빛에 민감한 들깨는 밤까지 서술형 대비 문제
오랜 시간 인공 빛에 노출되면 꽃망울과 씨를 맺지 못하고 키만
쑥쑥 자란다. 농촌진흥청 국립식량과학원 연구 결과 6~10럭스 0490
(라)~(마)의내용을바탕으로추론할수있는결론을쓰고,
이글에서이와같은논증방법을활용했을때의효과를쓰
(lx) 밝기의 빛에 장기간 노출될 경우 수확량이 벼는 16퍼센트, 시오.
보리는 20퍼센트, 들깨는 94퍼센트가 감소하는 것으로 나타나 조건 (라)~(마)에 사용된 논증 방법을 언급할 것
기도 했다. ▶ 빛 공해가 식물에 미치는 악영향
예시답 (라)~(마)의 내용을 바탕으로 추론할 수 있는 결론은 ‘빛 공해는 인간과 동식물에 악

영향을 미친다.’이다. 이와 같이 귀납의 논증 방법을 사용하면 빛 공해의 구체적인 문제점들을

바 이처럼 지나친 인공 빛은 알게 모르게 인간과 동식물에
제시하여 주장에 대한 설득력을 높이고, 말하고자 하는 바를 효과적으로 이끌어 낼 수 있다.
악영향을 미치며, 우리 삶에 직간접적으로 관여한다.
▶ 빛 공해가 동식물에 악영향을 미침. 해설| 이 글에서는 귀납의 논증 방 채점 기준 총점 6점
법을 사용하여 빛 공해의 심각성에 채점요소 배점
대한 독자의 공감을 이끌어 냄으로 (라)~(마)에 사용된 논증 방법으로 귀납을 씀. 1점

158 ⦁국어3-2 써 글의 주제를 효과적으로 전달한 (라)~(마)를 바탕으로 이끌어 낼 수 있는 결론을 적절히 씀.
다. 논증 방법의 효과를 적절하게 제시함.
2점
3점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
[05~09]다음글을읽고,물음에답하시오. 05
85
(가)~(마)의내용전개방식으로적절하지않은것은?
가 우리는 원하든 원하지 않든 과도한 인공 빛 속에서 살아 ① 다양한 논증 방법을 활용하여 내용을 논리적으로
간다. 그러다 보니 그 속에서 살아가고 있는 수많은 사람은 의 전개한다.
식도 하지 못한 채 빛 때문에 생체 리듬이 깨지고, 그것에서 비 ② 과학적 연구 결과를 제시하여 내용에 대한 신뢰성
롯한 각종 증상에 시달리고 있다. 이와 관련한 연구 결과가 흥 을 높인다.
미롭다. 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되면 유방암 발병률이 ③ 어려운 전문 용어의 개념을 쉽게 풀이하여 독자의
높아진다는 내용이다. 이는 과도한 빛이 ㉠멜라토닌의 합성을 이해를 돕는다.
억제하기 때문으로 분석되고 있다. ④ 구체적인 사례를 바탕으로 빛이 동식물에 미치는
▶ 멜라토닌의 합성을 억제하여 건강을 해치는 빛 공해
악영향을 제시한다.
나 빛 공해는 사람은 물론 동물에도 영향을 준다. 호숫가에 ⑤ 질문의 방식을 활용하여 독자들이 생각과 행동을
밤새도록 ㉡인공조명을 켜 놓으면 물고기의 먹이가 되는 동물 바꾸기를 제안한다.
성 플랑크톤이 잘 성장하지 못하고, 녹조류가 증가하여 수질이 해설| (가)~(마)에서 어려운 전문 용어의 개념을 풀이하는 정의의 설명 방법은 사용되지
않았다. ③
악화된다. 이는 물고기의 생태에 악영향을 주어 물고기를 죽음
에 이르게 한다. 많은 곤충학자는 밤의 인공 빛이 벌의 비행 능
력을 방해한다고 주장하고, 조류학자들은 철새들이 인공 빛을
별빛으로 착각해서 고유한 이동 경로를 이탈해 고층 건물에 부
06
90
(가)〜(마)중<보기>와같은논증방법이사용된문단은?
보기
딪혀 죽기도 한다고 말한다. ▶ 빛 공해가 동물에 미치는 악영향 •모든 동물의 간은 몸속에 있다.
•토끼는 동물이다.
다 식물이 24시간 빛을 쬐는 일이 지속되면 씨를 맺지 못하 •그러므로 토끼의 간은 몸속에 있다.
는 현상이 발생하기도 한다. 특히 빛에 민감한 들깨는 밤까지
① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)
오랜 시간 인공 빛에 노출되면 꽃망울과 씨를 맺지 못하고 키만
해설| <보기>는 연역의 논증 방법에 해당하는 삼단 논법이다. (마)에서는 ‘지구상에서 모든
쑥쑥 자란다. 농촌진흥청 국립식량과학원 연구 결과 6~10럭스 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게 살 수 있다.’라는 일반 법칙에서 ‘인간은
인공 빛을 줄여야 건강하게 살 수 있다.’는 구체적인 사실을 이끌어 내고 있다. ⑤
(lx) 밝기의 빛에 장기간 노출될 경우 수확량이 벼는 16퍼센트,
보리는 20퍼센트, 들깨는 94퍼센트가 감소하는 것으로 나타나
기도 했다. 07
95
㉠〜㉤중이글의글쓴이가긍정적으로생각하는것은?

이처럼 지나친 인공 빛은 알게 모르게 인간과 동식물에 악영 ①㉠ ②㉡ ③㉢ ④㉣ ⑤㉤

해설| 글쓴이는 건강한 삶을 위해 불필요한 불을 끄고, 자연의 시계대로 살아가자고 주장
향을 미치며, 우리 삶에 직간접적으로 관여한다. 하고 있다. ⑤
▶ 빛 공해가 동식물에게 미치는 악영향

라 문명의 상징이기도 한 인공 빛, 그 ㉢화려함 이면에는 많

은 문제가 있다. 이러한 문제가 가볍지 않기에 세계 여러 나라 08
80
(가)〜(마)중글쓴이가궁극적으로주장하는바가드러나
는문단은?
에서 인공 빛을 규제하는 대책을 내놓고 있지만, 그것만으로는
빛 공해를 방지할 수 없다. ▶ 규제 대책만으로는 방지할 수 없는 빛 공해 ① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)
해설| (마)의 ‘자연의 시계대로 살아가려면 지금이라도 당장 불필요한 불을 끄자.’에서 글
쓴이가 궁극적으로 주장하려는 내용이 나타난다. ⑤
4.세상을보는눈

마 ㉣현대 문명이 빚어낸 많은 상처가 우리에게 다가오고 있

다. 건강하게 살고 싶은 우리는 어떤 선택을 해야 할까?
지구상에서 살아가는 모든 생명체는 자연의 시계대로 살 때, 서술형 대비 문제
즉 과도한 인공 빛에서 벗어날 때 건강하게 살 수 있다. 인간은
다른 동물이나 식물과 마찬가지로 지구상에 살아가는 생명체 09 (마)에사용된논증방법을바탕으로(마)의내용을정리하
시오.
이다. 따라서 우리 인간 역시 인공 빛을 줄여야 건강한 삶을 누 90

조건 (마)에서 사용된 대전제, 소전제, 결론을 각각 쓸 것

릴 수 있을 것이다.
예시답 (마)에서는 대전제 ‘지구상의 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하
세상이 바뀌기를 기다리기 전에 나부터 바꿔야 하지 않을까?
게 살 수 있다.’, 소전제 ‘인간은 지구상에 살아가는 생명체이다.’에서 ‘인간은 인공 빛을 줄
㉤자연의 시계대로 살아가려면 지금이라도 당장 불필요한 불
여야 건강하게 살 수 있다.’는 결론을 이끌어 내고 있다.
을 끄자. ▶ 빛 공해를 줄이려는 자발적인 노력 촉구
채점 기준 총점 6점 해설| (마)에는 일반적인 대전제, 소전제
채점요소 배점 에서 구체적인 결론을 이끌어 내는 연역
대전제, 소전제, 결론에 해당하는 내용을 적절 의 논증 방법이 사용되었다.
각 2점
159
하게 제시함.
4.세상을보는눈⦁
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 듣기·말하기

2
4.세상을보는눈

설득 전략 분석하며 듣기
| 학습 목표 | 설득 전략을 비판적으로 분석하며 들을 수 있다.

1 설득 전략 바로바로 개념 체크
●뜻 말하는 이가 듣는 이의 신념, 태도, 행동을 변화시키려는 목적으로
1 설득전략에대한설명으로적절
말을 할 때 쓰는 전략
하지않은것은?
① 말하는 이는 듣는 이를 설득하
2 설득 전략의 유형 기 위해 설득 전략을 사용한다.
시험에 잘 나온대 ② 듣는 이를 설득하기 위해서는
■설득전략파악 논리적이고 ① 인 방법으로 말하는 이의 주장을 뒷받
개념 설득 전략을 최대한 많이 사용
 ㉠에 사용된 설득 전
침하는 설득 전략
략으로 가장 적절한 것 해야 한다.
이성적
은?
•전문가의 의견이나 공신력 있는 통계 자료 인용하기 ③ 감성적 설득 전략은 듣는 이의
설득
방법 •연역이나 귀납과 같은 논증 방법 활용하기
감정에 호소하여 듣는 이의 마
•객관적으로 검증된 역사적 사실 활용하기 등
음을 움직이는 설득 전략이다.
듣는 이의 욕망과 분노, 자긍심, 동정심 등과 같은 감정에 ④ 이성적 설득 전략은 논리적이
개념
호소하여 듣는 이의 마음을 움직이는 설득 전략 고 이성적인 방법으로 말하는
② •유머나 음악 등을 사용하여 즐거움 주기 이의 주장을 뒷받침하는 설득
설득 •듣는 이의 공포심을 자극하여 문제점 강조하기 전략이다.
방법
•듣는 이의 욕망이나 동정심, 자긍심 같은 특정 감정 유발 ⑤ 인성적 설득 전략은 말하는 이
하기 등 의 사람 됨됨이를 바탕으로 하
말하는 이의 사람 됨됨이를 바탕으로 하여 내용에 여 내용에 신뢰를 갖게 하는 설
개념
③ 를 갖게 하는 설득 전략 득 전략이다.
인성적 해설| 설득 전략은 많이 사용하는 것보다는 말하
•말하는 이의 도덕성이나 사회성, 평판 부각하기 기 목적이나 듣는 이의 상황 등에 맞추어 적절하게
설득
사용해야 한다. ②
방법 •언어를 신중하게 선택하여 성실하고 진지한 자세로 말하기
•주제와 관련된 말하는 이의 전문성 강조하기 등

주관식
2 <보기>에사용된설득전략의유
3 설득 전략을 비판적으로 분석하며 듣기 형을쓰시오.
•말하는 이가 어떤 ④ 을 가지고 말하는지 파악하며 듣기 보기
이 어린이에게 기적을! 당신의
•말하는 이의 설득 전략을 이해하고, 그 타당성을 판단하며 듣기 전화 한 통으로 기적을
만들 수 있습니다!
•말하는 이가 목적을 이루기 위해 사용한 설득 전략을 비판적으로 이
해하며 듣기

4 설득 전략을 분석하며 듣는 태도의 필요성

해설| <보기>에서는 ‘전화 한 통’이 ‘기적’을 만들
수 있다고 이야기하며 시청자의 감정에 호소하고
내용을 ⑤ 으로 수용하며 의사소통에 능동적으로 참여할
➡ 있다.  감성적 설득
평가함. 수 있음.

주관식
5 설득하는 말을 들을 때 유의할 점 3 다음빈칸에알맞은말을쓰시오.
•주장과 근거를 파악하며 들어야 함.
통계 자료나 전문가의 의견 등
•설득하는 말의 타당성을 판단하며 비판적으로 들어야 함. 을 인용하여 말하는 이의 주장
•무조건적으로 수용하지 않고 비판적으로 듣는 태도가 필요함. 을 논리적으로 뒷받침하는 것은
•말하는 이가 사용하는 설득 전략의 타당성을 평가하며 들어야 함. ( ) 설득에 해당한다.

답 | ① 이성적 ② 감성적 ③ 신뢰 ④ 목적 ⑤ 비판적 해설| 전문가의 의견이나 통계 자료 인용, 논증 방

법 활용, 역사적 사실 활용 등의 방법을 사용하는
160 ⦁국어3-2 것은 이성적 설득 전략이다.  이성적
 4.세상을보는눈 정답과 해설 24쪽

설득전략분석하며듣기
소단원
포인트 ➊헌혈광고에사용된설득전략 (가): 인성적 설득, (나): 이성적 설득, (다): 감성적 설득
➋아람이가연설에사용한설득전략 인성적 설득: 친구들을 위해 배려하고 봉사하는 마음가짐을 강조함, 이성적 설득: 학생들을 대상으로 한 설문 조사 결
과를 활용함, 감성적 설득: 자신의 마음이 담긴 노래를 부르며 다짐을 강조함.

다양한설득전략이해하기 소단원 체크

1 광고에사용된설득전략을살펴보자. 1 가 〜 다 에대한설명으로적절
하지않은것은?
교과서 196쪽 ▶
① 가 : 생활 속에서 헌혈을 실천
나
가 우리나라에 필요한 혈액은 하는 사람의 말을 인용하여 설
하루 12,377팩,
득력을 높인다.
일 년 6,600,000팩.
② 가 : 듣는 이의 두려움과 공포
심을 자극하여 문제 상황에 대
한 경각심을 불러일으킨다.
50명의 헌혈이 ③ 나 : 구체적인 수치를 활용하여
10명의 심장 수술 환자,
“헌혈은 제 삶의 기쁨입니다.” 헌혈의 가치를 객관적으로 전
6명의 내출혈 환자,
헌혈 명예 대장 한영재(헌혈 횟수 300회)
1명의 교통사고 환자를 살립니다. 달한다.
헌혈을 실천하는 사람의 말을 통해 내용에 신뢰를 갖게 함.
구체적인 수치를 통해 헌혈의 가치를 객관적으로 강조함.
→ 인성적 설득
→ 이성적 설득
④ 다 : 하트 모양의 이미지를 활
용하여 헌혈은 사랑의 마음임
다 여러분의 헌혈은 누군가에게
을 드러낸다.
⑤ 다 : 헌혈이 누군가의 삶에 희
망을 줄 수 있다는 내용이 독자
에게 감동을 준다.
해설| (가)는 헌혈을 실천하는 사람의 말을 인용하
여 광고 내용에 신뢰를 갖게 하는 것이지 듣는 이의
두려움과 공포심을 자극하는 것은 아니다.  ②
다시 뛸 수 있는 희망,
다시 일할 수 있는 희망, 이제
다시 공부할 수 있는 희망이 됩니다. 당신이 나설 차례입니다.
‘다시’와 ‘희망’이라는 말을 반복하여 듣는 이의 감정에 호소함, 하트 모양을 사용하여 헌혈은 타인에 대한 사랑의 마음임을 드러냄. → 감성적 설득 2 가 〜 다 의목적으로가장적절

❶ 광고의 의도를 말해 보자. 한것은?

예시 답안 •( 헌혈 )에 동참할 것을 설득하려고 한다. ① 새로운 정보의 전달
•헌혈이 다른 사람에게 ( 희망 )을 줄 수 있음을 알려 헌혈에 참여하도록 설득하려고 한다. ② 친교의 형성 및 유지
③ 행동이나 생각의 변화
❷ 광고의 각 부분에 사용된 설득 전략을 파악해 보자. ④ 상황에 대한 정서 표현
예시 답안
⑤ 부정적인 시대 상황 비판 4.세상을보는눈

이성적 설득 해설| (가)~(다)는 헌혈에 동참할 것을 설득하는

광고이므로 독자의 생각이나 행동 변화를 목적으
가 논리적이고 이성적인 방법으로 말하는 이의 주장을 뒷받침 로 한다. ③

하는 설득 전략.

3 가 〜 다 에서 전달하고자 하는

감성적 설득
주제로가장적절한것은?
나 듣는 이의 욕망과 분노, 자긍심, 동정심 등과 같은 감정에
① 미래에 대한 희망을 갖자.
호소하여 듣는 이의 마음을 움직이는 설득 전략.
② 헌혈하는 사람을 존경하자.
③ 헌혈에 적극적으로 참여하자.
인성적 설득
④ 소외된 이웃에게 관심을 갖자.
다 말하는 이의 사람 됨됨이를 바탕으로 하여 내용에 신뢰를
⑤ 우리나라는 많은 혈액이 필요
갖게 하는 설득 전략.
하다.
해설| (가)~(다)는 다양한 설득 전략을 활용하여
독자가 헌혈에 참여하도록 설득하고 있다.  ③
161
4.세상을보는눈⦁
 ❸ 광고에 사용된 설득 전략 중 가장 인상적인 것을 고르고, 그 이유를 친구들과 이 소단원 체크
야기해 보자.
주관식
필요한 혈액량을 수치로 제시한 부분 4 다음에사용된설득전략의유형
이 인상적이야. 하루에 혈액이 얼마나 을쓰시오.
많이 필요한지 알게 되어 헌혈의 중요 보기
성을 느낄 수 있었어. 여러분의 헌혈은 누군가에게
다시 뛸 수 있는 희망,
다시 일할 수 있는 희망,
다시 공부할 수 있는 희망이
예시 답안 •가 의( 인성적 ) 설득이 가장 기억에 남아. 헌혈을 생활 속에서 실천하고 있는 사람의 말을 들
됩니다.
으니까 더 설득력 있게 느껴졌어.
이제 당신이 나설 차례입니다.
•나 의( 이성적 ) 설득이 가장 인상적이었어. 헌혈을 하면 많은 생명을 구할 수 있다는 것을 정확한 수치로
확인하니까 헌혈의 중요성이 더 크게 와닿았어. 해설| <보기>는 헌혈이 누군가의 삶에 희망을 줄
수 있다는 내용으로 듣는 이의 감정에 호소하는 감
•다 의 ( 감성적 ) 설득이 가장 기억에 남아. 우리가 하는 헌혈이 누군가의 삶에 희망을 줄 수 있다는 내용 성적 설득 전략이 사용되었다.  감성적 설득
이 감동적이야.

설득전략의타당성을판단하며비판적으로듣기
5 아람이의연설목적으로가장적
1 연설에사용된설득전략의타당성을평가해보자. 절한것은?
교과서 198쪽 ▶ ① 소통이 활발한 학교의 장점을
여러분, 안녕하십니까? 학생회장 후보 기호 1번 정아람입니다. 오늘 저는 널리 알리기 위해
연설 상황: 학생회장 후보 선거 연설
행복이 넘치는 학교를 만들고 싶어 여러분 앞에 섰습니다. ② 자신을 학생회장으로 뽑아 달
아람이가 학생회장이 되어 만들고 싶은 학교
라고 설득하기 위해
저는 중학생이 되어 학교생활을 하면서, 진정한 지도력은 배려하는 마음에서
③ 행복이 넘치는 학교를 만드는
시작한다는 것을 알게 되었습니다. 특히 등굣길을 안전하게 지켜 주는 학교 앞 방법을 설명하기 위해
교통안전 도우미 활동을 꾸준히 하면서 배려하고 봉사하는 즐거움을 배웠습니 ④ 가을 축제를 학생 스스로 주도
자신이 한 봉사의 활동을 제시하여 내용에 신뢰감을 갖게 함. → 인성적 설득
다. 다른 사람을 배려하고, 다른 사람을 도우려고 봉사하는 마음이야말로 학생 하자고 설득하기 위해
아람이가 생각하는 학생회장이 갖추어야 할 마음가짐
⑤ 아침 방송 ‘1분 건의 시간’을 만
회장이 갖추어야 할 중요한 마음가짐이라고 생각합니다.
들어 달라고 제안하기 위해
여러분! 행복이 넘치는 학교는 어떤 곳일까요? 지금부터 행복이 넘치는 학교를 해설| 이 연설은 학생회장 후보인 아람이가 자신
질문의 방식으로 연설 내용에 대한 청중의 관심을 유발함. 을 학생회장으로 뽑아 달라고 학생들을 설득하는
만들 저의 세 가지 약속을 말씀드리겠습니다. 선거 연설이다. ②
학생회장 후보로서의 공약
첫째, 소통이 활발한 학교를 만들겠습니다. 평소 학교에 바라는 것이 많지만 어
첫 번째 공약
떻게 건의해야 할지 몰라서 고민하는 친구들의 모습을 자주 보았습니다.【저는 설
【 】: 설문 조사 결과를 활용하여 공약을 구체적으로 제시함. → 이성적 설득
문 조사에서 67퍼센트나 되는 학생들이 자신의 의견을 학교에 전달하고 싶어 한
6 아람이의연설에대한설명으로
다는 것을 알게 되었습니다. 이러한 의견을 반영하여 한 달에 한 번이던 학급 회
적절하지않은것은?
의를 두 번으로 늘리고, 신청한 사람이면 누구나 아침 방송 ‘1분 건의 시간’에 학 ① 설문 조사 결과를 바탕으로 자
소통이 활발한 학교를 만들기 위한 구체적인 방안 ①
교에 제안할 점을 말할 수 있도록 하겠습니다. 또한 학급 회의에서 낸 의견이 실 신의 공약을 제시한다.
② 비유적 표현을 활용하여 진정
제로 학교 운영에 반영되는지 궁금해하는 73퍼센트의 의견을 고려해, 대의원회
한 친구의 필요성을 강조한다.
회의 결과를 학교 게시판에 공개하겠습니다.】
소통이 활발한 학교를 만들기 위한 구체적인 방안 ②
③ 질문을 하는 방식을 통해 연설
둘째, 활력이 가득한 학교를 만들겠습니다. 학생들의 관심이 가장 큰 가을 축 내용에 대한 청중의 관심을 유
두 번째 공약
제를 우리 스스로 만들어 나갈 수 있도록 하겠습니다. 축제를 기획하는 단계에서 발한다.
활력이 가득한 학교를 만들기 위한 구체적인 방안
④ 노래를 활용하여 학생회장으로
부터 학생을 중심으로 운영 모임을 만들고 여러분의 의견을 적극적으로 수용하
서의 다짐과 각오를 인상적으
겠습니다. 다양한 생각을 모아 모두가 즐겁게 참여할 수 있는 체험 활동, 꿈과 끼 로 보여 준다.
를 펼칠 수 있는 공연을 우리 손으로 직접 준비한다면 활력이 넘치고 모두가 성 ⑤ 자신이 한 봉사 활동을 언급하

장하는 축제를 만들 수 있을 것입니다. 며 자신이 배려심과 봉사 정신

을 갖추었음을 강조한다.
해설| 아람이는 ‘우산 같은 학생회장’, ‘난로 같은
학생회장’에서 비유적 표현을 사용하고 있지만 이
162 ⦁국어3-2 는 각오와 다짐을 드러내는 것이지 진정한 친구의
필요성을 강조하는 것은 아니다. ②
 소단원 체크
셋째, 불편함이 없는 학교를 만들겠습니다. 하굣길에 갑자기 비가 오면 우산이
세 번째 공약
없어서 곤란을 겪는 친구가 많습니다. 그래서 학생회에서 여러분께 우산을 빌려드 7 다음중아람이의공약과일치하
불편함이 없는 학교를 만들기 위한 구체적인 방안
지않는것은?
리고자 합니다. 집에 남아 있는 우산을 기증받고 학생회 예산으로 우산을 구입하
① 학급 회의를 한 달에 두 번으로
여, 우산이 필요한 학생들이 언제든지 우산을 빌릴 수 있도록 하겠습니다. 이제 비
늘리겠다.
오는 날이 더 이상 짜증 나고 당황스러운 날이 되지 않도록 도와드리겠습니다. ② 학생회에서 학생들에게 우산을
빌려주겠다.
③ 학교 앞 교통안전 도우미 활동
㉠“비 오는 날에는 우산이 되어 주고, 어둠이 오면 빛이 되어 줄게.
노래를 통해 자신의 다짐을 드러내며 감성을 자극함. → 감성적 설득 을 꾸준히 하겠다.
추운 겨울이면 난로가 되어 주고, 더운 날에는 바람이 될게.” ④ 대의원회 회의 결과를 학교 게
- 마크툽 작사·작곡, <매리 미(Marry me)>
시판에 공개하겠다.
【이 노랫말처럼 저는 여러분에게 우산 같은 학생회장, 난로 같은 학 ⑤ 가을 축제를 학생들이 직접 준
【 】: 노래에 나타난 표현에 빗대어 다짐을 인상 깊게 드러냄.
생회장이 되고 싶습니다. 여러분을 위해서라면 언제든 빛이 되고 바람 비할 수 있도록 하겠다.
해설| 학교 앞 교통안전 도우미 활동은 아람이의
이 되겠습니다.】 공약이 아니라 아람이가 평소에 꾸준히 해 온 봉사
활동이다. ③
행복이 넘치는 학교를 만들 기호 1번 정아람! 여러분의 선택이 후회
공약과 기호를 재차 강조함.
로 남지 않도록 최선을 다하겠습니다. 감사합니다.

학습 활동 응용 주관식
❶ 아람이의 공약을 정리하고, 공약이 적절한지 평가해 보자.
예시 답안
8 다음빈칸에들어갈말을차례대
로쓰시오.

● 아람이의 공약 ㉠에서 아람이는 듣는 이의

•학생들의 의견을 적극적으로 반영하여 ( 소통 )이 활발한 학교를 만들겠다. ( )에 호소하여 듣는 이
•학생들이 가을 축제를 스스로 만들어 나가도록 하여 ( 활력 )이 가득한 학교를 만들겠다. 의 마음을 움직이는 ( )
•비가 오는 날 학생들에게 우산을 빌려주어서 ( 불편함 )이 없는 학교를 만들겠다. 설득 전략을 사용했다.
행복이 넘치는
학교를 만들 저의 해설| 학생회장으로서의 다짐을 ㉠과 같은 노래를
● 아람이의 공약 평가하기 활용하여 표현하는 것은 듣는 이의 감정에 호소하
세 가지 약속!
여 듣는 이의 마음을 움직이는 감성적 설득 전략을
아람이는 행복이 넘치는 학교를 만들 공약을 세 가지 제시했
사용한 것이다.  감정, 감성적
다. 학생들의 관심과 의견을 고려하여 공약을 실현할 방법까지
구체적으로 제시하고 있으므로 학생회장의 공약으로 적절하다
고 생각한다.

9 아람이의연설에대한평가로적
절하지않은것은?
① 학생들의 학교 생활과 관련된 4.세상을보는눈
공약을 제시하고 있군.
❷ 아람이가 연설에서 사용한 설득 전략을 파악해 보자. ② 설문 조사 결과를 적극적으로
예시 답안
반영한 공약을 제시하고 있군.
③ 실현 가능성이 없는 공약을 제
시하여 신뢰할 수 없는 부분이

인성적 설득 있군.
④ 공약을 실천할 수 있는 방법을
구체적으로 제시하여 설득력을
,
교통안전 배려심
신 높이고 있군.
도우미활동 봉사정
⑤ 학생들이 평소에 느낄 만한 불
편함을 해소할 수 있는 공약을
제시하고 있군.
해설| 아람이가 제시한 공약은 학생들의 불편함을
해소할 수 있는 실현 가능성이 있는 공약이다.  ③
163
4.세상을보는눈⦁
 소단원 체크
설문 조사지
주관식
잘 모르겠다. 10 다음에공통적으로사용된설득
( 이성적 ) 설득
전략의유형을쓰시오.
2%
설문 조사 결과를 고려해서
•저는 설문 조사에서 67퍼센트
학급 회의는 한 달에 두 번으로
31% 나 되는 학생들이 자신의 의견
67% 늘리고 아침 방송에 ‘1분 건의 시
을 학교에 전달하고 싶어 한다
간’ 마련하기. 는 것을 알게 되었습니다.
•학급 회의에서 낸 의견이 실제
현행대로 유지하면 학교에 건의할 기회가
좋겠다. 더 많았으면 좋겠다. 로 학교 운영에 반영되는지 궁
금해하는 73퍼센트의 의견을 고
려해, 대의원회 회의 결과를 학
교 게시판에 공개하겠습니다.

해설| 제시된 연설에서는 구체적인 수치를 제시하

여 논리적이고 이성적인 방법으로 연설을 뒷받침
하는 설득 전략을 사용하고 있다.  이성적 설득
( 감성적 ) 설득
학습 활동 응용
11㉠에사용된설득전략에대한
설명으로가장적절한것은?
㉠비 오는 날에는 우산이 되어 주고 ♬
① 논증 방법을 사용하여 이성적
추운 겨울이면 난로가 되어 주고 ♪
으로 설득한다.
② 듣는 이의 감정에 호소하여 마
음을 움직인다.
③ 구체적인 수치를 활용하여 주
❸ ❷에서 사용한 설득 전략이 효과적인지 평가해 보자. 장을 뒷받침한다.
예시 답안 ④ 논리적인 근거를 제시하여 주
봉사 활동을 꾸준히 해 온 아람이의 성실함 덕분에 아람이의 장의 타당성을 강화한다.
인성적설득
말에 신뢰가 느껴진다. ⑤ 말하는 이의 사람 됨됨이를 부각
하여 내용에 신뢰를 갖게 한다.
해설| ㉠에 사용된 설득 전략은 듣는 이의 감정에
우리 학교 학생들을 대상으로 한 설문 조사 결과를 활용하니까 ( 신뢰성 )이
이성적설득 호소하는 감성적 설득 전략이다. ①, ③, ④는 이성
있어 보이고, 주장도 더 설득력이 있는 것 같다. 적 설득 전략, ⑤는 인성적 설득 전략에 대한 설명
이다. ②

아람이의 노래를 들으니 비가 올 때 우산이 나에게 도움을 주는 것처럼 아 12 아람이의연설에대한반응으로

감성적설득
람이도 학생회장으로서 우리를 잘 도와줄 것 같은 믿음이 생긴다. 적절하지않은것은?
① 아람이의 진지한 태도를 보니 학
생회장 역할을 잘해 낼 것 같아.
❹ 앞의 활동을 바탕으로 아람이를 학생회장으로 뽑을 것인지 친구들과 함께 이야
② 아람이의 공약이 내 생각과 다
기해 보자. 르기 때문에 다른 후보를 뽑을

아람이의 연설 내용이 거야.

믿을 만한지, 실현 가능성이 ③ 아람이의 공약이 너무 개인적
있는지 꼼꼼하게 따져 보고 이라서 학생회장으로 적절하지
결정했어. 않은 것 같아.
④ 아람이가 학교생활에 필요한
공약을 내세웠기 때문에 학생
회장으로 뽑겠어.
⑤ 아람이가 꼼꼼하게 설문 조사
예시 답안 •아람이가 학교생활에 필요한 공약을 내세웠기 때문에 학생회장으로 뽑을 것이다. 까지 한 것을 보니 학생회장으
•아람이의 마음가짐을 보니 믿을 만한 사람인 것 같아 아람이를 학생회장으로 뽑을 것이다. 로 뽑으면 학교를 위해 노력할
•아람이의 공약이 내가 바라는 학교의 모습과는 다르기 때문에 다른 후보에게 투표할 것이다. 것 같아.
해설| 아람이가 내세운 공약은 모두 학생들의 학
교생활과 관련된 것이므로 개인적이라고 할 수는
164 ⦁국어3-2 없다. ③
 해 보기
스스로

연설에 사용된 설득 전략 분석하기 소단원 체크

1 주장과 근거를 파악하며 연설을 들어 보자. 13 연설을 듣는 방법으로 적절하지
교과서 202쪽 ▶ ❶ 주요 내용을 메모하며 연설을 들어 보자. 않은 것은?
① 연설의 목적을 파악하며 듣는다.
② 주장의 실현 가능성을 따져 보
가 로게 위원장님, 국제올림픽위원회 위원님들, 안녕하세
청중 며 듣는다.
요. 로잔에서 뵌 지 7주밖에 지나지 않았다는 것이 믿기지 ③ 연설에서 사용한 설득 전략을
않습니다. 오늘을 위해 저는 대회를 준비할 때보다도 더 열 파악하며 듣는다.
④ 연설에서 사용한 설득 전략의
심히 준비했습니다. 그렇지만 여전히 로잔에서처럼 조금 떨
타당성을 평가하며 듣는다.
립니다.
⑤ 연설에서 얼마나 많은 설득 전
나 사실 저는 이번 올림픽 유치 과정에 참여하는 일이 략을 사용했는지 평가하며 듣
조심스럽기만 합니다. 여러분이 오늘 역사적인 결정을 는다.
자신의 역할에 대한 마음가짐 동계 올림픽 개최 도시 선정 해설 | 연설을 들을 때 연설에서 사용한 설득 전략
하시는 데 제가 작은 역할이나마 맡고 있기 때문입니다. 을 파악하며 들어야 하지만 얼마나 많은 설득 전략
을 사용했는지 평가하며 들을 필요는 없다. ⑤
밴쿠버 동계 올림픽에 출전했을 때에도 같은 기분이었
연설자(김연아)는 2010년 캐나다 밴쿠버에서 열린 제21회 동계 올림픽에 출전하여 금메달을 땄음. → 인성적 설득
습니다.
다 10년 전, 평창 동계 올림픽 유치라는 꿈이 처음 시작되었을 때, 저는 서울의
한 빙상 경기장에서 올림픽을 꿈꾸던 어린 여자아이였습니다. 당시 저는 다행히 14 이 연설의 목적으로 가장 알맞
은 것은?
코치님들과 좋은 연습 시설에서 훈련할 수 있었지만, 아시다시피 대한민국의 다 ① 평창 동계 올림픽 유치
자신의 연습 상황을 겸손하게 제시함.
른 동계 스포츠 종목 선수들은 올림픽의 꿈을 이루려고 세계 여러 곳으로 훈련 ② 연설자의 훈련 과정 설명
연습을 할 기반 시설이 부족하여 해외에서 훈련을 받는 경우가 많음.
을 받으러 가는 경우가 많았습니다. 이제 저는 제가 누렸던 기회를 새로운 지역 ③ ‘드라이브 더 드림 프로젝트’의
좋은 환경에서 훈련할 수 있던 기회 취지 설명
의 다른 선수들과 나누기를 꿈꿉니다. 2018 평창 동계 올림픽은 제 꿈을 이루는
평창이 동계 올림픽을 유치하면 동계 스포츠를 위한 기반 시설이 많이 만들어질 것임. ④ 밴쿠버 올림픽에서 거둔 우리
데 도움이 될 것입니다. 나라의 성적 소개
라 【우리 정부의 ‘드라이브 더 드림(Drive the Dream) 프로젝트’는 동계 스포 ⑤ 동계 스포츠 훈련 환경이 열악
【 】: 우리 정부의 노력과 그 결과를 구체적인 수치로 제시함. → 이성적 설득
츠 시설 및 선수 훈련을 지원하는 프로그램입니다. 이 프로그램 덕분에 대한민 한 우리나라의 현실 비판
해설 | 이 연설은 평창 동계 올림픽 유치를 위해 우
국은 밴쿠버에서 제 메달을 포함해 메달 14개를 땄고, 82개국 중에서 7위를 했 리나라가 동계 스포츠 발전을 위해 기울인 노력과
평창 동계 올림픽 유치 성공의 의미에 대해 말하고
습니다.】 있다. ①

마 대한민국이 앞으로 더 좋은 성적을 내고, 2018 평창 동계 올림픽을 개최하

려면 새로운 경기장을 더 지어야 할 것입니다. 하지만 우리의 새로운 도전은 경기 학습 활동 응용 주관식
물질적 유산 15 ㉠에 사용된 설득 전략 유형을
장보다 더 큰 유산을 우리에게 남길 것입니다. 그것은 물질적 유산이 아닌 인적
인적 유산
쓰시오.
유산을 말하며, ㉠제가 바로 대한민국이 동계 스포츠의 수준을 높이려고 기울 해설 | ㉠에서는 연설자가 성실하게 노력하여 훌륭
인성적 설득 한 성과를 낸 선수임을 강조하여 청중을 설득하고
인 노력을 증명하는 살아 있는 유산입니다.
4. 세상을 보는 눈
있다. 인성적 설득

바 그리고 저는 올림픽 유치 성공이 상상한 것 이상의 의미가 있음을 잘 알고

있습니다. 이번 올림픽을 유치하면서 우리는 세계 모든 젊은이가 가져야 할 ‘성
감성적 설득
공’과 ‘성취’라는 가치를 깨달을 수 있을 것입니다. 16 다음과 같은 설득 전략이 사용
사 마지막으로 개인적인 말씀을 드리고 싶습니다. 모든 국제올림픽위원회 위 된 문단은?

원이 모인 자리에서 올림픽 선수가 감사하다는 말씀을 드릴 기회가 거의 없는데, 논리적이고 이성적인 방법으
【저 같은 사람이 꿈을 이루고 또 다른 사람들에게 희망을 줄 수 있는 기회를 주셔 로 말하는 이의 주장을 뒷받침하
【 】: 감성적 설득 연설자(김연아)가 동계 올림픽의 꿈을 키우는 많은 선수들의 희망이 됨.
는 설득 전략
서, 진심으로 감사하다는 말씀을 드립니다.】감사합니다.
▶ 우리나라가 동계 스포츠 발전을 위해 기울인 노력과 평창 동계 올림픽 유치 성공의 의미
① (다) ② (라) ③ (마)
- 에스비에스(SBS) 뉴스 누리집 〈평창 동계 올림픽 유치전 연설〉, 2011년 7월 7일 자
④ (바) ⑤ (사)
해설 | (라)에서는 구체적인 수치로 동계 스포츠 발
전을 위한 우리 정부의 노력과 그 결과를 제시하는
이성적 설득 전략 4. 세상을 보는 눈 165
을 활용했다. ②
 소단원 체크
예시 답안

•연설자: 김연아
17 이 연설에서 연설자의 주장을
•청중: 국제올림픽위원회 위원들 뒷받침하는근거로적절하지않은
•연설 목적: 평창 동계 올림픽을 유치하고자 함. 것은?
① 우리나라는 동계 올림픽을 개최
•국제올림픽위원회 위원들이 올림픽 개최지를 결정하는 데 내가 작은 역할이나마 맡고
할 시설이 완비되어 있다.
있어서 조심스러움.
② 우리 정부는 동계 스포츠의 발
•나는 평창 동계 올림픽 유치라는 꿈이 시작됐을 때 올림픽을 꿈꾸던 어린 여자아이였고,
전을 위해 노력하고 있다.
내가 누린 기회를 새로운 지역의 다른 선수들과 나누는 것이 꿈임.
•동계 스포츠 발전에 기울인 대한민국의 노력: ‘드라이브 더 드림 프로젝트’로 밴쿠버 동 ③ 평창 동계 올림픽 개최는 경기장
계 올림픽에서 좋은 성적을 거두었음. 보다 더 큰 유산을 남길 것이다.
•우리의 새로운 도전이 경기장보다 더 큰 유산을 남길 것이며, 나는 대한민국이 동계 스 ④ 평창 동계 올림픽 유치로 ‘성공’
포츠 수준을 높이려는 노력을 증명하는 존재임. 과 ‘성취’라는 가치를 깨달을 수
•평창 동계 올림픽 유치 성공의 의미: 평창 동계 올림픽 유치로 우리는 세계 모든 젊은이 있다.
가 가져야 할 성공과 성취라는 가치를 깨달을 수 있음. ⑤ ‘드라이브 더 드림 프로젝트’ 덕
•나의 꿈을 이루고 또 다른 사람들에게 희망을 줄 수 있는 기회를 주셔서 모든 국제올림 분에 대한민국이 밴쿠버 올림
픽위원회 위원께 감사함. 픽에서 좋은 성적을 거두었다.
해설| ‘대한민국이 앞으로 더 좋은 성적을 내고,
2018 평창 동계 올림픽을 개최하려면 새로운 경
기장을 더 지어야 할 것입니다.’라는 말에서, 동계
올림픽을 개최하기 위해서는 시설 준비가 더 필요
함을 알 수 있다. ①

18 이연설에서감성적설득전략을
❷ ❶에서 메모한 내용 중 주장과 근거를 찾아 표시해 보자. 사용한부분으로가장적절한것은?
예시 답안 •주장 : 평창에 동계 올림픽을 유치해야 한다. ① 자신의 훈련 과정에 대해 구체
•근거: - 대한민국 정부는 동계 스포츠의 발전을 위해 많은 노력을 기울이고 있다. 적으로 설명함.
- 평창의 동계 올림픽 유치 성공은 성공과 성취라는 가치를 깨닫게 하는 등 상상한 것 이상의 의미가 있음. ② 우리나라가 진행한 ‘드라이브
더 드림 프로젝트’를 언급함.
③ 성실하게 노력하여 훌륭한 성
과를 거둔 운동선수를 연설자
로 내세움.
④ 동계 올림픽 유치가 물질적 유
산을 넘어서는 큰 의미가 있음

2 연설에사용된설득전략의타당성을평가해보자. 을 언급함.
⑤ 우리나라가 밴쿠버 동계 올림
❶ 연설자가 사용한 설득 전략을 정리해 보자.
픽에서 거둔 성과를 구체적인
예시 답안
수치로 제시함.
해설| 이 연설에서는 감성적 설득 전략을 사용하여
연설자가 성실하게 노력하여 훌륭한 성과를 거둔 운동선수 인성적 설득
평창에서 동계 올림픽을 유치하는 것이 성공과 성
취라는 가치를 깨닫게 하는 등 물질적인 가치를 넘
이기 때문에 연설을 신뢰할 수 있다. 어서는 큰 의미가 있다는 것을 이야기했다. ③ 인성
주관식 적 설득, ②, ⑤ 이성적 설득  ④
19 다음㉠,㉡에사용된설득전략
의유형을각각쓰시오.
•우리나라가 동계 스포츠의 발전과 평창 동계 올림픽 유치를 위해 진행하
는 ‘드라이브 더 드림 프로젝트’와 같은 실제적인 노력을 근거로 들었다. ㉠ 이 프로그램 덕분에 대한민국
이성적 설득
•우리나라가 동계 스포츠를 발전시키려고 노력한 결과로, 밴쿠버 동계 올 은 밴쿠버에서 제 메달을 포
림픽에서 거둔 성과를 구체적인 수치로 제시했다. 함해 메달 14개를 땄고, 82개
국 중에서 7위를 했습니다.
㉡ 저 같은 사람이 꿈을 이루고
•평창에서 동계 올림픽을 유치하는 것이 성공과 성취라는 가치를 깨닫게
또 다른 사람들에게 희망을
하는 등 큰 의미가 있음을 이야기했다.
감성적 설득 줄 수 있는 기회를 주셔서, 진
•자신의 꿈을 이루고 또 다른 사람들에게 희망을 줄 수 있는 기회를 준 것
심으로 감사하다는 말씀을 드
에 감사함을 표현했다.
립니다.

해설| ㉠에서는 구체적인 수치를 활용하여 청중을

설득하는 이성적 설득 전략이, ㉡에서는 청중의 감
166 ⦁국어3-2 정을 자극하는 감성적 설득 전략이 사용되었다.
 ㉠: 이성적 설득 ㉡: 감성적 설득
 ❷ 연설에 사용된 설득 전략이 타당한지 판단해 보자. 소단원 체크
 예시 답안 •우리나라의 동계 스포츠 환경을 직접 경험한 김연아 선수가 연설자라는 점이 연설 내용의 신
뢰도를 높였다. 세계적으로 유명한 동계 스포츠 선수를 연설자로 선정한 것은 매우 효과적인 인성적 설득 20 김연아 선수를 연설자로 선정한
전략이다. 효과로 가장 적절한 것은?
•동계 스포츠 발전을 위해 우리나라가 기울이고 있는 실제적인 노력을 제시한 것은 평창이 동계 올림픽 개 ① ‌모든 국민이 동계 올림픽 유치
최지로서 자격을 갖추고 있으며 충분한 발전 가능성이 있음을 드러냈으므로 타당한 이성적 설득 전략이다.
를 염원하고 있음을 강조한다.
•평창의 올림픽 개최가 어떤 의미가 있는지 이야기한 것은 상대방의 마음을 움직일 수 있는 적절한 감성적
② ‌기반 시설 마련을 위한 국제 사
설득 전략이다.
회의 도움이 필요함을 제시한다.
•이 연설은 인성적 설득과 감성적 설득이 특히 두드러지는 연설이라고 생각한다. 상대적으로 이성적 설득
③ ‌평창이 동계 올림픽 유치를 통
전략은 크게 와닿지 않았다.
해 얻는 경제적 이익을 수치화
하여 보여 준다.
④ ‌동계 올림픽 유치를 위해 우리
나라가 마련한 기반 시설을 구
체적으로 제시한다.
⑤ ‌우리나라 동계 스포츠 환경을
직접 경험한 선수이므로 연설
내용의 신뢰성을 높인다.
❸ 만약 내가 이 연설을 한다면 어떤 점을 보완하고 싶은지 생각해 보자. 해설 | 김연아 선수는 우리나라 동계 스포츠 환경을 경
예시 답안 험한 세계적인 선수이므로, 김연아 선수를 연설자로 선
정하면 연설 내용의 신뢰성을 높일 수 있다.  ⑤

21 이 연설을 보완할 방법으로 적

•우리나라가 동계 올림픽을 개최하려고 기울이고 있는 노력을 몇 가지 더 제시해서 설득력을 절하지 않은 것은?
높이고 싶다. ① ‌비언어적 표현을 사용하여 청
•우리나라가 올림픽을 개최했을 때 주변 국가와 전 세계에 미치게 될 긍정적인 중의 호감을 얻는다.
영향을 언급하고 싶다. ② ‌연설자가 동계 올림픽에서 메달
•평창이 동계 올림픽을 유치하게 되면 마련할 기반 시설을 시각 자료로 제시 을 땄다는 내용을 추가한다.
하고 싶다. ③ ‌우리나라가 동계 스포츠를 위
•좀 더 자신 있고 확신에 찬 태도로 말하고, 청중들과 눈을 맞추는 등 해 기울이고 있는 노력을 몇 가
비언어적 표현도 고려하여 청중의 호감을 얻을 것이다. 지 더 제시한다.
④ ‌평창이 동계 올림픽을 유치했
을 때 마련할 기반 시설을 시각
자료로 제시한다.
⑤ ‌평창이 동계 올림픽을 개최했
을 때 전 세계에 미치게 될 긍
정적인 영향을 언급한다.
해설 | 연설자가 동계 올림픽에서 메달을 딴 선수
라는 내용은 이미 연설에 언급되어 있다.   ②
생각 모으기

‌이 단원에서 학습한 내용을 떠올리며 다음 설명이 맞으면 ○ 표시를, ‌다음과 같은 친구의 설득이 타당한지 판단하며 들어 보자.
맞지 않으면 × 표시를 해 보자.
4. 세상을 보는 눈

•광고와 연설은 청중을 설득하는 것을 목적으로 한다.  ○ 정훈아, 과학 탐구 보고서를 오늘까지 내야 하는데 깜빡했어.
•‌설득 전략에는 이성적 설득, 감성적 설득, 인성적 설득이 있다.  ○ 내가 중간고사를 망쳐서 이번에는 꼭 성적
을 올려야 하거든.
•‌설득 전략을 많이 사용할수록 주장의 설득력이 높아진다.  ×
만약에 기말고사 성적까지 안 좋으면 부
•‌설득하는 말을 들을 때에는 설득 전략의 타당성을 판단하는 태도가 필 모님께 엄청 혼날 거야.
요하다.  ○ 네가 학급 회장이니까 선생님께 제
출 기한을 미뤄 달라고 말씀드려 줘.
제발 부탁이야.

예시 답안 친구는 동정심에 호소하는 ( 감성적 ) 설득 전략을 사용하고 있다.

합리적인 근거 없이 동정심에만 호소하고 있으므로 타당한 설득이 아니다.

167
4. 세상을 보는 눈 ⦁
02
소단원 마무리 설득전략분석하며듣기

핵심 정리 설득 전략의 유형
유형 개념 방법

논리적이고 이성적인 방법으로 말하는 이의 주장을 전문가의 의견, 통계 자료, 역사적 사실 등을 인용하
( 이성적 )설득
뒷받침하는 설득 전략 거나 적절한 논증 방법을 사용함.

듣는 이의 욕망과 분노, 자긍심, 동정심 등과 같은

듣는 이의 기쁨, 슬픔, 행복, 두려움, 욕심, 자긍심, 죄
감성적설득 ( 감정 )에 호소하여 듣는 이의 마음을 움직이는
책감 등 특정한 감정을 자극함.
설득 전략

말하는 이의 사람 ( 됨됨이 )를 바탕으로 하여 내용 진지한 자세로 말하며 말하는 이의 성품 및 평판, 경

인성적설득
에 신뢰를 갖게 하는 설득 전략 험과 전문성 등을 강조함.

주요 포인트 헌혈 광고에 사용된 설득 전략

설득전략 내용

(가) 인성적 설득 헌혈을 생활 속에서 실천하고 있는 사람의 말을 인용함.

(나) 이성적 설득 헌혈을 하면 많은 생명을 구할 수 있다는 것을 정확한 ( 수치 )로 제시함.

(다) ( 감성적 ) 설득 우리가 하는 헌혈이 누군가의 삶의 희망을 줄 수 있다는 내용을 제시함.

아람이의 설득 전략 및 평가
설득전략 평가

교통안전 도우미 활동을 꾸준히 해 왔음을 제시하 봉사 활동을 꾸준히 해 온 성실함을 강조하여 연설의 신
인성적설득
며 자신의 ( 배려심 )과 봉사 정신을 강조함. 뢰성을 높임.

학생들을 대상으로 한 ( 설문 ) 조사 결과를 활 우리 학교 학생들을 대상으로 한 설문 조사 결과를 활용

이성적설득
용하여 공약을 제시함. 하여 연설의 신뢰성을 높임.

자신의 마음이 담긴 ( 노래 )를 부르면서 학생회 듣는 이의 감정을 자극하여 듣는 이에게 학생회장으로

감성적설득
장으로서의 다짐을 강조함. 서의 역할을 잘할 수 있다는 믿음을 줌.

김연아 선수의 설득 전략 및 평가
설득전략 평가

성실하게 노력하여 훌륭한 성과를 거둔 운동선수 우리나라의 동계 스포츠 환경을 직접 경험한 김연아 선
인성적설득
를 연설자로 내세움. 수를 연설자로 내세워 연설 내용의 신뢰성을 높임.

•우리나라가 동계 스포츠의 발전과 평창 동계 올

림픽 유치를 위해 진행하는 ‘드라이브 더 드림
프로젝트’와 같은 실제적인 노력을 근거로 듦.
이성적설득
•우리나라가 동계 스포츠를 발전시키려고 노력
한 결과로, 밴쿠버 동계 올림픽에서 거둔 성과를
구체적인 ( 수치 )로 제시함.
동계 스포츠 발전을 위해 우리나라가 기울이고 있는 실
제적인 노력을 제시하여 평창이 동계 올림픽 개최지로
서 자격을 갖추고 있으며 충분한 발전 가능성이 있음을
드러냄.

•평창에서 동계 올림픽을 유치하는 것이 ‘성공’과

‘( 성취 )’라는 가치를 깨닫게 하는 등 큰 의미
가 있음을 이야기함. 평창의 동계 올림픽 개최가 지닌 의미를 이야기하고 청
감성적설득
•자신의 꿈을 이루고 또 다른 사람들에게 중에게 감사를 표현하며 청중의 마음을 움직임.
( 희망 )을 줄 수 있는 기회를 준 것에 감사함
을 표현함.

168 ⦁국어3-2
 정답과 해설 25쪽

소단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

주관식
[01~05]다음광고를보고,물음에답하시오. 03
90
(가)〜(다)중<보기>와동일한설득전략을사용한것의기
호를쓰시오.
우리나라에 필요한 혈액은
가 하루 12,377팩,
나 보기
일 년 6,600,000팩. 이 어린이에게 기적을!
당신의 전화 한 통으로 기적을
만들 수 있습니다!

50명의 헌혈이
10명의 심장 수술 환자,
6명의 내출혈 환자,
“헌혈은 제 삶의 기쁨입니다.” 1명의 교통사고 환자를 살립니다.
헌혈 명예 대장 한영재(헌혈 횟수 300회)

다 여러분의 헌혈은 누군가에게

해설| ‘희망’이라는 말을 반복하며 듣는 이의 감정에 호소하고 있는 (다)와 같이 <보기>에
는 시청자의 동정심에 호소하는 감성적 설득 전략이 사용되었다.  (다)

04
85
광고에서설득전략을활용하는이유로가장알맞은것은?

다시 뛸 수 있는 희망,
① 광고의 제작 비용을 줄이기 위해
다시 일할 수 있는 희망, 이제 ② 광고의 목적을 드러내지 않기 위해
다시 공부할 수 있는 희망이 됩니다. 당신이 나설 차례입니다.
③ 광고의 종류를 명확하게 밝히기 위해
▶ 헌혈에 동참할 것을 설득함.
④ 광고의 내용을 인상적으로 전달하기 위해
⑤ 광고에 대한 다양한 반응을 이끌어 내기 위해
01
90
이광고에대한설명으로가장적절한것은? 해설| 광고에서는 설득 전략을 활용하여 듣는 이에게 광고의 내용을 인상적으로 전달하
고, 이를 통해 듣는 이를 효과적으로 설득하기 위해 다양한 설득 전략을 활용한다.  ④
① (가): 전문가의 견해를 인용하여 헌혈의 필요성을
강조한다. 05
80
설득하는말을들을때의태도로적절하지않은것은?
② (가): 헌혈의 효과에 대한 구체적인 정보 전달을 목 ① 내용의 타당성을 판단하며 듣는다.
적으로 한다. ② 내용을 비판적으로 평가하며 듣는다.
③ (나): 정확한 수치를 제시하여 헌혈의 필요성을 제 ③ 말하는 이의 목적을 파악하며 듣는다.
시한다. ④ 말하는 이의 설득 전략을 이해하며 듣는다.
④ (나): 객관적인 통계 자료를 활용하여 듣는 이에게 ⑤ 말하는 이와의 친분 관계를 생각하며 듣는다.
해설| 설득하는 말을 들을 때에는 말하는 이와의 친분 관계를 떠나 내용을 비판적으로 평
수혈이 필요한 경우가 생길 수 있음을 경고한다. 가하고, 내용의 타당성을 판단하며 들어야 한다. ⑤
⑤ (다): 헌혈의 도움으로 희망을 갖고 살게 된 사람의
사례를 구체적으로 제시하여 듣는 이의 감정을 자 서술형 대비 문제
극한다.
해설| (나)에서는 정확한 수치를 제시하여 헌혈의 필요성을 이성적이고 논리적으로 설득
하고 있다. ③
06
90
<보기>에나타난설득전략의유형을쓰고,사용된설득전
략의타당성을평가하시오.
4.세상을보는눈

보기

02
정훈아, 과학 탐구 보고서를 오늘까지 내야 하는데 깜빡했
(가)〜(다)에사용된설득전략의유형을알맞게짝지은것
어. 내가 중간고사를 망쳐서 이번에는 꼭 성적을 올려야 하거
95 은? 든. 만약에 기말고사 성적까지 안 좋으면 부모님께 엄청 혼날
거야. 네가 학급 회장이니까 선생님께 제출 기한을 미뤄 달라
(가) (나) (다)
고 말씀드려 줘. 제발 부탁이야.
① 감성적 설득 이성적 설득 인성적 설득
조건 타당성 판단과 함께 그 근거를 제시할 것
② 감성적 설득 인성적 설득 이성적 설득
예시답 <보기>에는 정훈이의 감정에 호소하여 정훈이의 마음을 움직이려는 감성적 설득
③ 이성적 설득 인성적 설득 감성적 설득
전략이 사용되었다. 하지만 이는 합리적인 근거 없이 동정심에만 호소하고 있으므로 타당
④ 인성적 설득 감성적 설득 이성적 설득
하다고 볼 수 없다.
⑤ 인성적 설득 이성적 설득 감성적 설득 채점 기준 총점 5점 해설| <보기>에서는 정훈이의 동정심에 호소
채점요소 배점 하는 감성적 설득 전략을 사용하고 있지만 합
해설| (가)에는 일상에서 헌혈을 실천하는 사람의 말을 인용한 인성적 설득 전략이, (나)에
<보기>에서 감성적 설득 전략을 사용했음을 씀. 2점 리적인 근거를 제시하지 않아 타당성이 떨어진
는 구체적인 수치를 제시하여 헌혈의 중요성을 제시하는 이성적 설득 전략이, (다)에는 헌
혈이 누군가에게 희망이 될 수 있음을 강조하는 감성적 설득 전략이 사용되었다. ⑤
타당성을 평가하여 적절히 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
3점
-1점
다. ⦁
169
4.세상을보는눈 
 소단원 종합 문제

[07~10]다음글을읽고,물음에답하시오. 07
85
아람이의연설에대한설명으로적절하지않은것은?
가 여러분, 안녕하십니까? 학생회장 후보 기호 1번 정아람입 ① 학교 학생들을 대상으로 실시한 설문 조사 결과를
니다. 오늘 저는 행복이 넘치는 학교를 만들고 싶어 여러분 앞 활용했다.
에 섰습니다. ② 학생회장은 배려심과 봉사 정신이 있어야 한다
저는 중학생이 되어 학교생활을 하면서, 진정한 지도력은 배 고 언급했다.
려하는 마음에서 시작한다는 것을 알게 되었습니다. ㉠특히 등 ③ 등굣길에 교통안전 도우미 활동을 꾸준히 했다는
굣길을 안전하게 지켜 주는 학교 앞 교통안전 도우미 활동을 꾸 사실을 강조했다.
준히 하면서 배려하고 봉사하는 즐거움을 배웠습니다. 다른 사 ④ 우산을 준비해 두었다가 비가 오는 날에 학생들에
람을 배려하고, 다른 사람을 도우려고 봉사하는 마음이야말로 게 빌려준 경험을 제시했다.
학생회장이 갖추어야 할 중요한 마음가짐이라고 생각합니다. ⑤ 학생회장으로 출마하여 행복이 넘치는 학교를 만
▶ 친구를 위해 배려하고 봉사하는 마음가짐을 강조함.
나 여러분! 행복이 넘치는 학교는 어떤 곳일까요? 지금부터 행 들기 위한 세 가지 공약을 제시했다.
해설| 아람이는 학생회장으로 당선되면 불편함이 없는 학교를 만들기 위해 우산을 빌려주
복이 넘치는 학교를 만들 저의 세 가지 약속을 말씀드리겠습니다. 겠다는 공약을 제시한 것이지 학생들에게 우산을 빌려준 경험이 있는 것은 아니다.  ④
첫째, 소통이 활발한 학교를 만들겠습니다. 평소 학교에 바
라는 것이 많지만 어떻게 건의해야 할지 몰라서 고민하는 친구
들의 모습을 자주 보았습니다. 저는 설문 조사에서 67퍼센트나 08
90
(가)〜(마)중다음과같은설득전략이사용된문단은?
되는 학생들이 자신의 의견을 학교에 전달하고 싶어 한다는 것
논리적이고 이성적인 방법으로 말하는 이의 주장
을 알게 되었습니다. 이러한 의견을 반영하여 한 달에 한 번이
을 뒷받침하는 설득 전략
던 학급 회의를 두 번으로 늘리고, 신청한 사람이면 누구나 아
침 방송 ‘1분 건의 시간’에 학교에 제안할 점을 말할 수 있도록 ① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)
해설| 제시된 설득 전략은 이성적 설득 전략이다. (나)에서는 설문 조사 결과의 수치를 구
하겠습니다. 또한 학급 회의에서 낸 의견이 실제로 학교 운영 체적으로 제시하는 이성적 설득 전략을 사용하여 공약에 대한 설득력과 타당성을 높이고
있다. ②
에 반영되는지 궁금해하는 73퍼센트의 의견을 고려해, 대의원
회 회의 결과를 학교 게시판에 공개하겠습니다.
09
▶ 소통이 활발한 학교를 만들겠음.
다 둘째, 활력이 가득한 학교를 만들겠습니다. 학생들의 관심 아람이가㉠과같이말한이유로가장적절한것은?
85
이 가장 큰 가을 축제를 우리 스스로 만들어 나갈 수 있도록 하 ① 교통안전 도우미를 활성화할 방안을 제안하기 위해
겠습니다. 축제를 기획하는 단계에서부터 학생을 중심으로 운영 ② 자신은 배려심과 봉사 정신이 있다는 것을 강조하
모임을 만들고 여러분의 의견을 적극적으로 수용하겠습니다. 다 기 위해
양한 생각을 모아 모두가 즐겁게 참여할 수 있는 체험 활동, 꿈 ③ 배려하는 마음이 부족한 우리 학교의 상황을 비판
과 끼를 펼칠 수 있는 공연을 우리 손으로 직접 준비한다면 활력 하기 위해
이 넘치고 모두가 성장하는 축제를 만들 수 있을 것입니다. ④ 배려하는 마음에서 비롯되는 지도자의 자질을 설
▶ 활력이 가득한 학교를 만들겠음.
라 셋째, 불편함이 없는 학교를 만들겠습니다. 하굣길에 갑 명하기 위해
자기 비가 오면 우산이 없어서 곤란을 겪는 친구가 많습니다. ⑤ 학생회장이 되어도 교통안전 도우미 활동을 계속
그래서 학생회에서 여러분께 우산을 빌려드리고자 합니다. 집 할 것임을 강조하기 위해
해설| ㉠은 연설자가 교통안전 도우미 활동을 하면서 학생회장이 갖추어야 할 배려심과
에 남아 있는 우산을 기증받고 학생회 예산으로 우산을 구입하 봉사 정신을 배웠음을 강조한 것이다. ②

여, 우산이 필요한 학생들이 언제든지 우산을 빌릴 수 있도록

하겠습니다. 이제 비 오는 날이 더 이상 짜증 나고 당황스러운
날이 되지 않도록 도와드리겠습니다. ▶ 불편함이 없는 학교를 만들겠음. 서술형 대비 문제
마 “비 오는 날에는 우산이 되어 주고, 어둠이 오면 빛이 되
어 줄게. / 추운 겨울이면 난로가 되어 주고, 더운 날에는 바 10
90
아람이가연설에서내세운공약을모두쓰고,공약의타당
성을평가하시오.
람이 될게.” - 마크툽 작사·작곡, <매리 미(Marry me)>
예시답 아람이는 연설에서 소통이 활발한 학교, 활력이 가득한 학교, 불편함이 없는 학교
이 노랫말처럼 저는 여러분에게 우산 같은 학생회장, 난로 같
를 만들겠다는 공약을 제시했다. 아람이는 자신의 공약과 함께 공약을 실현할 구체적인 방
은 학생회장이 되고 싶습니다. 여러분을 위해서라면 언제든 빛
법도 제시하고 있으므로 아람이의 공약은 타당하다.
이 되고 바람이 되겠습니다. ▶ 학생회장으로서의 각오를 노래로 표현함.
해설| 아람이는 학생들의 의견과 채점 기준 총점 5점
관심을 적극적으로 반영한 공약을 채점요소 배점
마련하고, 그것을 실현할 방법도 구 아람이가 내세운 공약을 모두 씀. 2점

170 ⦁국어3-2 체적으로 제시하고 있다. 아람이가 내세운 공약의 타당성을 적절히 평가함. 3점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
[11~14]다음글을읽고,물음에답하시오. 11
85
이연설내용과일치하지않는것은?
가 로게 위원장님, 국제올림픽위원회 위원님들, 안녕하세요. ① 연설자는 동계 올림픽에 출전하여 메달을 딴 경험
로잔에서 뵌 지 7주밖에 지나지 않았다는 것이 믿기지 않습니 이 있다.
다. 오늘을 위해 저는 대회를 준비할 때보다도 더 열심히 준비 ② 현재 대한민국은 동계 스포츠와 관련된 인적 유산
했습니다. 그렇지만 여전히 로잔에서처럼 조금 떨립니다. 이 매우 풍부하다.
사실 저는 이번 올림픽 유치 과정에 참여하는 일이 조심스럽 ③ 동계 올림픽을 유치하려면 평창에 새로운 경기
기만 합니다. 여러분이 오늘 역사적인 결정을 하시는 데 제가 장을 더 지어야 한다.
작은 역할이나마 맡고 있기 때문입니다. 밴쿠버 동계 올림픽에 ④ 대한민국의 동계 스포츠 선수들이 다른 나라로 훈
출전했을 때에도 같은 기분이었습니다. 련을 받으러 가는 경우도 있다.
▶ 인사말과 올림픽 유치 과정에 참여하는 자세
⑤ 우리나라 정부는 동계 스포츠 시설 및 선수 훈련을
지원하는 프로그램을 운영했다.
나 10년 전, 평창 동계 올림픽 유치라는 꿈이 처음 시작되
해설| 평창이 동계 올림픽을 유치하면 인적 유산을 남길 수 있는 것이지 현재 우리나라에
었을 때, 저는 서울의 한 빙상 경기장에서 올림픽을 꿈꾸던 어 동계 스포츠와 관련된 인적 유산이 매우 풍부한 것은 아니다. ②

린 여자아이였습니다. 당시 저는 다행히 코치님들과 좋은 연

습 시설에서 훈련할 수 있었지만, 아시다시피 대한민국의 다
12
85
이연설에대한이해로적절하지않은것은?
① 연설의 청중은 국제올림픽위원회 위원들이다.
른 동계 스포츠 종목 선수들은 올림픽의 꿈을 이루려고 세계 ② 이 연설의 목적은 평창에 동계 올림픽을 유치하는
여러 곳으로 훈련을 받으러 가는 경우가 많았습니다. 이제 저 것이다.
는 제가 누렸던 기회를 새로운 지역의 다른 선수들과 나누기 ③ 청중의 마음을 움직이기 위해 평창 동계 올림픽 유
를 꿈꿉니다. 2018 평창 동계 올림픽은 제 꿈을 이루는 데 도 치의 가치를 이야기했다.
움이 될 것입니다. ④ 연설자와 국제올림픽위원회 위원들과의 개인적인
▶ 연설자가 누렸던 기회를 새로운 지역의 선수들과 나눌 수 있는 평창 올림픽
친분 관계를 적극적으로 활용했다.
다 우리 정부의 ‘드라이브 더 드림(Drive the Dream) 프로 ⑤ 동계 스포츠 발전을 위해 우리나라가 실제적인 노
젝트’는 동계 스포츠 시설 및 선수 훈련을 지원하는 프로그램입 력을 기울이고 있음을 근거로 제시했다.
해설| 연설자는 청중인 국제올림픽위원회 위원들과 이전에 만났다는 점을 언급하고 있지
니다. ㉠이 프로그램 덕분에 대한민국은 밴쿠버에서 제 메달을 만 이를 설득 과정에서 적극적으로 활용한 것은 아니다. ④
포함해 메달 14개를 땄고, 82개국 중에서 7위를 했습니다.
대한민국이 앞으로 더 좋은 성적을 내고, 2018 평창 동계 올 13
95
㉠과㉡에사용된설득전략이적절하게짝지어진것은?

림픽을 개최하려면 새로운 경기장을 더 지어야 할 것입니다. ㉠ ㉡

하지만 우리의 새로운 도전은 경기장보다 더 큰 유산을 우리에 ① 감성적 설득 인성적 설득

게 남길 것입니다. 그것은 물질적 유산이 아닌 인적 유산을 말 ② 이성적 설득 감성적 설득
하며, ㉡제가 바로 대한민국이 동계 스포츠의 수준을 높이려고 ③ 이성적 설득 인성적 설득
기울인 노력을 증명하는 살아 있는 유산입니다.
▶ 동계 스포츠 발전을 위한 대한민국의 노력 ④ 인성적 설득 이성적 설득

⑤ 인성적 설득 감성적 설득 4.세상을보는눈

라 그리고 저는 올림픽 유치 성공이 상상한 것 이상의 의미 해설| ㉠에는 우리나라가 동계 스포츠를 발전시키려고 노력한 결과로 밴쿠버 동계 올림
픽에서 거둔 성과를 구체적인 수치로 제시하는 이성적 설득 전략이, ㉡에는 연설자 자신이
가 있음을 잘 알고 있습니다. 이번 올림픽을 유치하면서 우리 동계 올림픽에 출전한 선수임을 언급하는 인성적 설득 전략이 사용되었다. ③

는 세계 모든 젊은이가 가져야 할 ‘성공’과 ‘성취’라는 가치를 깨

서술형 대비 문제
달을 수 있을 것입니다. ▶ 평창 동계 올림픽 유치 성공의 의미

14
95
㉢에사용된설득전략을쓰고,이설득전략의타당성을
평가하시오.
마 마지막으로 개인적인 말씀을 드리고 싶습니다. 모든 국제 조건 설득 전략의 유형과 그 개념을 언급할 것
올림픽위원회 위원이 모인 자리에서 올림픽 선수가 감사하다 예시답 ㉢에는 듣는 이의 감정에 호소하여 듣는 이의 마음을 움직이는 감성적 설득 전략
는 말씀을 드릴 기회가 거의 없는데, ㉢저 같은 사람이 꿈을 이
이 사용되었다. 자신의 꿈을 이루고 또 다른 사람들에게 희망을 줄 수 있는 기회를 준 것에
루고 또 다른 사람들에게 희망을 줄 수 있는 기회를 주셔서, 진
감사함을 표현한 것은 상대방의 마음을 움직일 수 있는 적절한 설득 전략이다.
심으로 감사하다는 말씀을 드립니다. 감사합니다.
채점 기준 총점 6점 해설| ㉢에서는 감성적 설득 전략을 사용
▶ 모든 국제올림픽위원회 위원께 드리는 감사 인사
채점요소 배점 하여 상대방의 마음을 움직이고자 했다.
㉢에 사용된 설득 전략이 감성적 설득 전략임을 씀. 1점
감성적 설득 전략의 개념을 적절히 씀.
㉢에 사용된 설득 전략의 타당성을 적절히 평가함.
2점
3점
171
4.세상을보는눈⦁

문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

체크샘과 함께
선택 학
학습
활동1 글에사용된논증방법파악하기 1 글쓴이가집을고치면서어떤일을경험했는지이야기해보자.
예시 답안 •비가 새는 행랑채를 내버려 두었다가 수리비를 많이 들여
갈래 고전 수필 성격 교훈적, 경험적 고쳤다.

제재 퇴락한 행랑채 수리
•비가 새는데도 한참을 내버려 두어 못 쓰게 된 칸을 고치는 데는 수리
비가 많이 들었고, 비가 새자마자 기와를 교체했던 칸은 재목들이 온
주제 잘못을 알고 바로 고쳐 나가는 자세의 중요성
전하여 수리 비용을 줄일 수 있었다.
•글쓴이의 체험과 그것에서 깨달은 교훈을 제시함.
특징
•유추의 논증 방법을 통해 주제를 드러냄.

2 다음빈칸을채우고글쓴이가자신의경험을바탕으로전하려는

집을 수리하고 나서 | 이규보
깨달음을정리해보자.
예시 답안

가 우리 집에는 퇴락(頹落)한 행랑채가 있다. 그런데 그중 세 행랑채수리 = 사람의잘못 = 나라의 정치

낡아서 무너지고 떨어진
칸이 곧 쓰러질 것만 같아, 어쩔 수 없이 전부 수리하게 되었다.
비가 새는 부분을 잘못을 알고서 백성에게 큰 피
이 일이 있기 전, 그 세 칸 가운데 두 칸은 ㉠오래전부터 비가
바로 수리하지 않으 도 바로 고치지 않 해가 되는 것들을
샜었는데 나는 그것을 알고도 그냥 내버려 두다가 미처 수리를
빨리 조치를 취하지 않음.
면 재목을 못 쓰게 되 으면 자기 몸을 개혁하지 않으면
하지 못했고, 나머지 한 칸은 한 번밖에 비가 새지 않았을 때 급 어 수리비가 많이 듦. 망치게 됨. 나라가 위태로워짐.
빨리 조치를 취함.
히 기와를 교체하게 했다.
그런데 이번에 수리를 하고 보니 비가 오래 샌 곳은 서까래와
제때 수리하지 않고 내버려 둔 두 칸
추녀며 기둥과 들보가 모두 썩어서 못 쓰게 되었으므로 경비가 3 2를바탕으로이글에서어떤논증방법을사용하여내용을전
빨리 조치를 취하지 않은 결과 개했는지친구들과이야기해보자.
많이 들었고, 한 번밖에 비가 새지 않은 곳은 재목이 모두 온전
제때 수리한 나머지 한 칸
예시 답안 •경험에서 얻은 깨달음을 다른 대상이나 현상에 적용하여
하여 다시 쓸 수 있었기 때문에 비용을 줄일 수 있었다. 해석하는 유추의 논증 방법을 사용하여 내용을 전개했다.
빨리 조치를 취한 결과 ▶ 퇴락한 행랑채를 수리한 경험
나 그래서 나는 이런 생각이 들었다. / 이런 일은 사람의 경 •집을 수리하는 경험에서 얻은 깨달음을 자신의 잘못을 고치는 일과
나라를 다스리는 일에 적용하여 해석하는 유추를 사용하여 내용을 전
우에도 마찬가지가 아닐까. 잘못을 알고서도 즉시 고치지 않는
행랑채 수리 경험을 사람에게 적용함. → 유추 개했다.
다면, 오래 비를 맞은 목재가 썩어 못 쓰게 되듯이 자기 몸을 망
행랑채 수리 경험 인간의 삶에 적용
치게 될 것이다. 반면에 잘못한 일을 거리낌 없이 고친다면, 비
맞은 목재를 다시 쓸 수 있었던 것처럼 그 잘못한 일은 다시 착
행랑채 수리 경험 인간의 삶에 적용
선택 학습 문제
한 사람이 되는 데 아무 방해도 되지 않을 것이다.
▶ 사람도 잘못을 알면 즉시 고쳐야 한다는 깨달음을 얻음.
다 또한 여기에만 그칠 일이 아니다. 나라의 정치도 이와 같
행랑채 수리 경험을 정치에 적용함. → 유추 1 이글에대한설명으로적절하지않은것은?
다. 모든 일에서 백성에게 큰 피해가 되는 것들을 이리저리 둘 ① 물음의 형식을 사용하여 주제를 강조한다.
바로 고쳐야 할 대상
러맞추기만 하고 개혁하지 않다가, 백성이 못살게 되고 나라가 ② 일상생활의 경험에서 교훈을 이끌어 내고 있다.
상당히 어렵게 보존하거나 유지하여 나가기
위태해지고 나서야 갑자기 바꾸려 한다면 나라를 부지하기 어 ③ 글쓴이가 직접 겪은 일을 제시한 고전 수필이다.
때를 놓쳐 큰 피해를 입음. 관련 속담: 소 잃고 외양간 고친다.
려운 법이다. 그러니 신중하게 생각하지 않을 수 있겠는가. ④ 자연 현상과 인간의 일을 대조하여 제시하고 있다.
이런 일이 생기지 않도록 경계해야 한다(설의법).
▶ 정치도 잘못을 즉시 바로잡아야 올바르게 됨. ⑤ 유추의 논증 방법을 사용하여 주제를 드러내고 있다.
시험포인트 해설| 이 글에서는 비가 새는데도 바로 수리하지 않고 방치했던 두 칸과 한 번밖에 비가
새지 않았을 때 수리한 한 칸의 상황을 대조하고 있는 것이지 자연 현상과 인간의 일을 대
●<집을수리하고나서>의구성및주제
조하고 있는 것은 아니다. ④

경험 깨달음 2 이글에사용된논증방법을고려하여㉠이‘사람’과‘나라의
정치’에서의미하는바를각각쓰시오.
비가 새는 곳을 •사람도 자신의 잘못을 알고도 바로 고치지 않
바로 수리하지 ➡ 으면 자신이 해를 입음. •사람:  잘못을 알고서도 바로 고치지 않는 것
않으면 더 많은 •나라의 정치도 백성에게 피해가 가는 것들을
수리비가 듦. 개혁하지 않으면 나라가 위태로워짐. •나라의 정치:  백성에게 피해를 주는 것이 있음을 알면서도 그것을 바로

잡지 않는 것
주제: 잘못을 알고 바로 고쳐 나가는 자세가 중요함.
해설| 오래전부터 비가 샜으나 고치지 않고 방치한 일은 사람에 있어서 잘못을 알고서도
바로 고치지 않는 것, 나라의 정치에 있어서는 백성에게 피해를 주는 것이 있음을 알면서
도 그것을 바로잡지 않는 것을 의미한다.

172 ⦁국어3-2
 활동2 광고에사용된설득전략평가하기 3 2에서찾은설득전략이광고의의도를효과적으로전달하는지
평가해보자.

갈래 공익 광고 성격 교훈적, 실용적 예시 답안 사람들에게 친숙한 우리에게 잘 알려진

이야기를 활용하여 광고 내용 〈알리바바와 사십 인의 도적〉
제재 개인 정보의 소중함을 인식하지 못하는 문제
에 관심을 갖게 하고, 개인 정보 이야기를 활용해서 광고의 의도를
주제 개인 정보 보호의 필요성과 개인 정보를 보호하는 방법 참신하고 인상적으로
를 보호할 수 있는 방법을 명료
•친숙한 이야기를 활용하여 시청자의 흥미를 유발함. 전달했어.
하게 제시하여 개인 정보 보호
특징 •줄거리에 반전을 주어 개인 정보 보호의 필요성과 개인 정보를
보호하는 방법을 재치 있게 보여 줌. 의 필요성을 일깨우려는 광고
의 의도를 효과적으로 전달하
도둑들은 보물이 고 있다.
가득한 비밀 동굴에
도착했어요.
참깨잖아!
열려라! 선택 학습 문제
참깨야,
참깨.
1 이광고에대한설명으로적절하지않은것은?
난 두목 주민 아무나 알 수 있는 ① 개인 정보를 보호할 수 있는 방법을 제시하고 있다.
등록 번호도 알지! 비밀번호는 더 이상 ② 개인 정보의 소중함을 인식하지 못하는 문제를 다
비밀번호가 아니었어요.
루고 있다.
일 년 내내
참깨던걸? ③ 개인 정보는 스스로 지켜야 할 소중한 재산임을 일
깨우고 있다.
④ 친숙한 이야기를 활용하여 광고의 의도를 재치 있
게 전달하고 있다.
⑤ 개인 정보 보호와 관련된 전문가의 말을 인용하여
주제를 강조하고 있다.
해설| 이 광고에서는 개인 정보 보호와 관련된 전문가의 말을 인용하지 않았다. ⑤

주요 정보 비공개 정보 동의 확인

2 이광고에서제시하는개인정보보호방법을모두쓰시오.
개인 정보도 해설| 이 광고에서는 주요 정보 비공개, 정보 동의 확인, 로그아웃 확인과 같은 개인 정보
소중한 재산입니다. 보호 방법을 제시하고 있다.  주요 정보 비공개, 정보 동의 확인, 로그아웃 확인

3 다음을참고하여이광고에사용된설득전략의유형을쓰시오.
로그아웃 확인 개인 정보를
지켜 주세요. 이 광고는 우리에게 잘 알려진 <알리바바와 사십
인의 도적>의 한 장면을 활용하여 시청자의 흥미를
- 한국방송광고진흥공사 공익 광고 〈개인 정보 보호 - 열려라 참깨〉 편
유발하고 있다.
4.세상을보는눈

해설| 이 광고에서는 많은 사람이 잘 알고 있는 이야기를 활용하는 감성적 설득 전략을 사

1 광고의내용을파악해보자. 용했다.  감성적 설득

예시 답안

•다루고있는문제:개인 정보의 소중함을 인식하지 못한다. 4 이광고의주제로가장적절한것은?

•광고의의도: 개인 정보 보호의 필요성과 개인 정보를 보호하는 방 ① 개인 정보 보호의 필요성 및 방법
법을 알린다.
② 서로 신뢰하는 사회를 만드는 방법
③ 비밀번호를 함부로 노출할 때의 위험성
2 광고에사용된설득전략을찾아서정리해보자. ④ 자신의 잘못을 고쳐 나가는 자세의 필요성
예시 답안 •이성적 설득: 개인 정보를 보호할 수 있는 구체적인 방법
⑤ 고전에서 찾을 수 있는 교훈 및 독서의 중요성
들을 제시했다.
해설| 이 광고는 개인 정보의 중요성과 개인 정보를 보호하는 방법을 알리는 공익 광고이
•감성적 설득: 많은 사람이 잘 알고 있는 이야기를 활용했다. 다. ①

173
4.세상을보는눈⦁
 잠깐
어휘 학습
1 논증 방법 파악하며 읽기

‘논증’과관련된단어의뜻을알아보고,빈칸에알맞은단어를넣어글을완성해보자.

논리 증거

말이나 글에서 사고나 추리 등을 이

어떤 사실을 증명할 수 있는 근거.
치에 맞게 이끌어 가는 과정이나 원리.

논(論) 증(證)
논설 말하다 증명하다 증명

어떤 주제에 관하여 자기의 의견이 어떤 사항이나 판단 등에 대하여 그것이

나 주장을 조리 있게 설명함. 진실인지 아닌지 증거를 들어서 밝힘.

그가 범인이라는 확실한 증거 은/는 아직 찾지 못

했다. 하지만 그가 횡설수설하며 아무런 논리 이/가
없는 말을 계속하는 모습이 매우 의심스럽다. 나는 반드시
그가 이 사건의 범인이라는 증명 을/를 할 것이다.

2 설득 전략 분석하며 듣기

‘주장’이나‘설득’과관련된사자성어의뜻을알아보고, 가 , 나 의상황에알맞은말을골라보자.

조삼모사 (朝三暮四) 귀가 솔깃하도록 남의 비위를 맞추거나 이로운 조건을 내세워 꾀는 말.

감언이설(甘言利說) 간사한 꾀로 남을 속여 희롱함을 이르는 말.

갑론을박 (甲論乙駁) 여러 사람이 서로 자신의 주장을 내세우며 상대편의 주장을 반박함.

고장 나면 사용
기간에 상관없이 무조건 오늘 토론회는 서로의
환불해 준다니, 듣기 좋은 가 나 정책을 치열하게
말로 제품을 팔려는 따져 보는 기회가
꼼수일 거야. 될 것입니다.

감언이설(甘言利說) 갑론을박(甲論乙駁)

174 ⦁국어3-2
 정답과 해설 26쪽

모아모아
대단원 마무리 체크
01 논증방법파악하며읽기 05 이 글은 ( 인공조명 )의 발달로 밤과 낮의 구분이 없어지
고, 도심의 밤이 항상 밝은 ( 빛 )으로 가득하고, 지
01 주장하는 글은 글쓴이의 ( 주장 )이나 의견을 내세우 나친 인공 빛이 인간과 동식물에 악영향을 미치고 있
고, 타당한 ( 근거 )를 들어 논리적으로 증명함으로써 는 문제 상황에 대해 이야기하고 있다.
독자를 ( 설득 )하고자 하는 글이다.

02 논증에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 하시오. 06 이 글에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 하시오.

⑴ 어떤 문제와 관련하여 근거를 들어 결론을 이끌어 ⑴ 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되면 멜라토닌이 과

내는 논리적 전개 과정을 논증이라고 한다. ( ○ ) 다하게 분비되어 건강을 해친다. ( × )

⑵ 연역은 일반 법칙으로부터 개별적이고 구체적인 ⑵ 밤의 과도한 인공 빛은 물고기의 생태에 안 좋은

사실을 이끌어 내는 논증 방법이다. ( ○ ) 영향을 준다. ( ○ )

⑶ 귀납은 둘 이상의 대상이나 현상이 여러 면에서 비 ⑶ 밤의 과도한 인공 빛은 벌과 철새의 정상적인 비행

슷하다는 점을 근거로 다른 속성도 유사할 것이라 을 방해한다. ( ○ )
고 추론하는 논증 방법이다. ( × ) ⑷ 인공조명의 발달은 인간의 기억력과 학습 능력을
⑷ 글에 사용된 논증 방법을 파악하고 이를 중심으로 획기적으로 높였다. ( × )
글의 논지 전개 방식이나 구조를 파악하면 글을 더 ⑸ 들깨는 오랜 시간 인공 빛에 노출되면 키가 자라지
욱 체계적으로 이해할 수 있다. ( ○ ) 않아 씨를 맺지 못한다. ( × )
⑹ 여러 나라에서 빛 공해를 규제하는 대책을 내놓고
03 다음에서 사용된 논증 방법을 쓰시오. 있지만 문제를 해결하기에는 역부족이다. ( ○ )
⑴ 물고기는 아가미로 숨을 쉰다. 금붕어는 물고기이
다. 그러므로 금붕어는 아가미로 숨을 쉰다.( 연역 )
⑵ 금붕어는 아가미로 숨을 쉰다. 송사리도 아가미로
07 멜라토닌은 ( 수면 )과 체온을 조절하고 ( 항산화 )작
용, ( 면역 ) 기능 개선, 학습과 기억력 증진 등에 효
숨을 쉰다. 그러므로 모든 물고기는 아가미로 숨을 과가 있는 호르몬이다.
쉰다. ( 귀납 )
⑶ 모든 사람은 죽는다. 소크라테스는 사람이다. 그러
므로 소크라테스는 죽는다. ( 연역 )
08 다음에 사용된 논증 방법을 쓰시오.

⑷ 그저께는 태양이 떴다. 어제도 태양이 떴다. 오늘도 •빛 공해는 인간의 건강에 악영향을 미친다.

태양이 떴다. 그러므로 매일 태양이 뜬다. ( 귀납 ) •빛 공해는 동물의 생태와 행동에 악영향을 미친다.
•빛 공해는 식물의 생식에 악영향을 미친다.
⑸ 모든 동물의 간은 몸속에 있다. 토끼는 동물이다.
그러므로 토끼의 간은 몸속에 있다. ( 연역 ) 

빛 공해는 인간과 동식물에 악영향을 미친다.

<밤도대낮처럼환하게,인공빛의두얼굴>  귀납

04 이 글에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 하시오.

4.세상을보는눈

⑴ 질문하는 방식을 활용하여 독자의 관심을 유발한 09 다음은 이 글의 끝부분의 내용을 정리한 것이다. 빈칸
에 들어갈 알맞은 내용을 쓰시오.
다. ( ○ )
⑵ 인공 빛에 대한 정보를 전달하는 것을 목적으로 한 •지구상의 모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어
다. ( × ) 나야 건강하게 살 수 있다.
⑶ 과학적 연구 결과를 제시하여 내용에 대한 신뢰성 •인간은 지구상에 살아가는 생명체이다.
을 높인다. ( ○ ) 
⑷ 구체적이고 다양한 사례들을 제시하여 결론을 뒷
그러므로 ( ).
받침한다. ( ○ )
 인간은 인공 빛을 줄여야 건강하게 살 수 있다.
⑸ 인공 빛의 장점과 단점을 모두 언급하며 객관적인
관점을 유지한다. ( × ) 10 이 글에서 주장하는 바를 쓰시오.
 건강을 위해 자연의 시계대로 살아가자. / 건강한 삶을 위해 불필요한 불을 끄자.

4.세상을보는눈⦁ 175
 모아모아
대단원 마무리 체크

02 설득전략분석하며듣기 ⑶ 여러분의 헌혈은 누군가에게

11 ( 설득 전략 )은 말하는 이가 듣는 이의 신념, 태도, 행동

을( 변화 )시키려는 목적으로 말을 할 때 쓰는 전략
이다. 다시 뛸 수 있는 희망,
다시 일할 수 있는 희망, 이제
다시 공부할 수 있는 희망이 됩니다. 당신이 나설 차례입니다.

12 광고나 연설같이 설득하는 말을 들을 때는 설득 전략 ( 감성적 설득 )

의( 타당성 )을 판단하며 듣는 태도가 필요하다.
<아람이의선거연설>

13 다음은 설득 전략의 유형과 그 개념이다. 관련 있는 16 아람이가 제시한 공약을 참고하여 다음 빈칸에 알맞

것끼리 연결하시오. 은 말을 차례대로 쓰시오.
⑴ 이성적 ㉠ 듣는 이의 감정에 호소하여 •학생들의 의견을 적극적으로 반영하여 ( 소통 )이
설득 듣는 이의 마음을 움직이는 활발한 학교를 만들겠다.
설득 전략 •학생들이 가을 축제를 스스로 만들어 나가도록 하
⑵ 인성적 ㉡ 논리적이고 이성적인 방법으 여( 활력 )이 가득한 학교를 만들겠다.
설득 로 말하는 이의 주장을 뒷받 •비가 오는 날 학생들에게 우산을 빌려주어서
침하는 설득 전략 ( 불편함 )이 없는 학교를 만들겠다.

⑶ 감성적 ㉢ 말하는 이의 사람 됨됨이를

설득 바탕으로 하여 내용에 신뢰 17 다음에 사용된 설득 전략의 유형을 각각 쓰시오.
를 갖게 하는 설득 전략 ⑴ 등굣길을 안전하게 지켜 주는 학교 앞 교통안전 도
우미 활동을 꾸준히 하면서 배려하고 봉사하는 즐

14 설득 전략에 대한 설명으로 맞으면 ○표, 틀리면 ×표 거움을 배웠습니다. ( 인성적 설득 )

하시오. ⑵ 저는 설문 조사에서 67퍼센트나 되는 학생들이 자
⑴ 설득 전략을 다양하게 사용할수록 설득력이 높아 신의 의견을 학교에 전달하고 싶어 한다는 것을 알
진다. ( × ) 게 되었습니다. ( 이성적 설득 )
⑵ 말하는 이의 도덕성이나 사회성, 평소의 태도 등은 ⑶ “비 오는 날에는 우산이 되어 주고, 어둠이 오면 빛
감성적 설득 전략과 관련이 있다. ( × ) 이 되어 줄게. / 추운 겨울이면 난로가 되어 주고,
⑶ 연역이나 귀납과 같은 논증 방법을 적절하게 활용 더운 날에는 바람이 될게.” ( 감성적 설득 )
하는 것은 이성적 설득 전략과 관련이 있다. ( ○ )
⑷ 동정심이나 두려움 같은 듣는 이의 특정 감정을 자 <김연아선수의연설>
극하는 것은 인성적 설득 전략과 관련이 있다.( × ) 18 김연아 선수의 연설 내용을 참고하여 다음에 사용된
⑸ 전문가의 의견이나 통계 자료 등을 인용하는 것은 설득 전략의 유형을 쓰시오.
이성적 설득 전략과 관련이 있다. ( ○ ) ⑴ 연설자가 성실하게 노력하여 훌륭한 성과를 거둔
운동선수임. ( 인성적 설득 )
⑵ 우리나라가 동계 스포츠를 발전시키려고 노력한
<헌혈광고>
결과로, 밴쿠버 동계 올림픽에서 거둔 성과를 구체
15 다음에 사용된 설득 전략의 유형을 각각 쓰시오.
적인 수치로 제시함. ( 이성적 설득 )
⑴ ⑵ 우리나라에 필요한 혈액은
하루 12,377팩, ⑶ 평창에서 동계 올림픽을 유치하는 것이 ‘성공’과
일 년 6,600,000팩.
‘성취’라는 가치를 깨닫게 하는 등 큰 의미가 있음
을 이야기함. ( 감성적 설득 )
50명의 헌혈이
10명의 심장 수술 환자, ⑷ 자신의 꿈을 이루고 또 다른 사람들에게 희망을 줄
“헌혈은 제 삶의 기쁨입니다.” 6명의 내출혈 환자,
헌혈 명예 대장 한영재(헌혈 횟수 300회) 1명의 교통사고 환자를 살립니다.
수 있는 기회를 준 것에 감사함을 표현함.
( 인성적 설득 ) ( 이성적 설득 ) ( 감성적 설득 )

176 ⦁국어3-2
 정답과 해설 26쪽

대단원 종합 문제 | 각 문제 번호 아래 숫자는 시험 예상 적중률(%)입니다.

[01~05]다음글을읽고,물음에답하시오. 01
80
이와같은글을읽을때유의할점으로적절하지않은것은?
가 인간의 몸에서 분비되는 여러 호르몬 가운데 생체 리듬에 ① 주장하는 내용이 실현 가능한지 따져 본다.
관여하는 대표적인 호르몬인 멜라토닌은 밤과 같이 어두운 환 ② 합리적이고 객관적인 근거를 제시했는지 확인한다.
경 조건에서 만들어지고, 과도한 빛에 노출되면 합성이 중단된 ③ 글쓴이의 경험이 사실적으로 반영되어 있는지 살
다. 멜라토닌은 수면과 체온을 조절하며, 그 밖에도 항산화 작 펴본다.
용, 면역 기능 개선, 학습과 기억력 증진 등에 효과가 있다고 알 ④ 주장을 뒷받침하는 근거가 충분히 제시되었는지
려져 있다. ▶ 멜라토닌이 신체에서 하는 역할 파악한다.
나 그런데 우리는 원하든 원하지 않든 과도한 인공 빛 속에 ⑤ 올바른 논증 방법을 사용하여 주장을 도출했는지
서 살아간다. 그러다 보니 그 속에서 살아가고 있는 수많은 사 파악한다.
람은 의식도 하지 못한 채 빛 때문에 생체 리듬이 깨지고, 그것 해설| 이 글은 불필요한 불을 끄자고 주장하는 논설문이므로, 주장의 타당성과 근거의 객
관성 등을 파악하며 읽어야 한다. ③
에서 비롯한 각종 증상에 시달리고 있다. 이와 관련한 연구 결
과가 흥미롭다. 밤에 인공 빛에 과도하게 노출되면 유방암 발 02
85
(가)〜(마)의내용과일치하지않는것은?
병률이 높아진다는 내용이다. ▶ 멜라토닌의 합성을 억제하여 건강을 해치는 빛 공해 ① 멜라토닌은 어두운 환경에서 합성되는 호르몬이다.
다 빛 공해는 사람은 물론 동물에도 영향을 준다. 호숫가에 ② 멜라토닌이 부족하면 잠을 정상적으로 자기 어렵다.
밤새도록 인공조명을 켜 놓으면 물고기의 먹이가 되는 동물성 ③ 과도한 인공 빛은 생체 리듬을 깨뜨려 건강을 해친다.
플랑크톤이 잘 성장하지 못하고, 녹조류가 증가하여 수질이 악 ④ 빛 공해는 물고기의 생태에 좋지 않은 영향을 미친다.
화된다. 이는 물고기의 생태에 악영향을 주어 물고기를 죽음에 ⑤ 들깨는 인공 빛에 장기간 노출되면 키가 자라지 않
이르게 한다. 많은 곤충학자는 밤의 인공 빛이 벌의 비행 능력 는다.
을 방해한다고 주장하고, 조류학자들은 철새들이 인공 빛을 별 해설| 들깨는 인공 빛에 장기간 노출되면 꽃망울과 씨를 맺지 못한 채 키만 쑥쑥 자란다.
⑤
빛으로 착각해서 고유한 이동 경로를 이탈해 고층 건물에 부딪 주관식
혀 죽기도 한다고 말한다. / 식물이 24시간 빛을 쬐는 일이 지 03
85
이글에서주장을뒷받침하기위해사용한방법을모두고
르시오.
속되면 씨를 맺지 못하는 현상이 발생하기도 한다. 특히 빛에
민감한 들깨는 밤까지 오랜 시간 인공 빛에 노출되면 꽃망울과
㉠ 전문가의 말을 인용하여 주장의 설득력을 높인다.
씨를 맺지 못하고 키만 쑥쑥 자란다. 농촌진흥청 국립식량과학
㉡ 신뢰할 수 있는 수치를 제시하여 객관성을 높인다.
원 연구 결과 6~10럭스(lx) 밝기의 빛에 장기간 노출될 경우
㉢ 논증 방법을 사용하여 주장을 논리적으로 이끌어
수확량이 벼는 16퍼센트, 보리는 20퍼센트, 들깨는 94퍼센트
낸다.
가 감소하는 것으로 나타나기도 했다.
㉣ 글쓴이의 어린 시절 사례를 제시하여 내용의 타당
이처럼 지나친 인공 빛은 알게 모르게 인간과 동식물에 악영 성을 높인다.
향을 미치며, 우리 삶에 직간접적으로 관여한다. 해설| ㉠ (다)에서 곤충학자, 조류학자의 말을 인용하여 주장의 설득력을 높였다. ㉡ (다)에
▶ 빛 공해가 동식물에 미치는 악영향
서 농촌진흥청 국립식량과학원 연구 결과를 수치로 제시하여 객관성을 높였다. ㉢ (다)에
라 문명의 상징이기도 한 인공 빛, 그 화려함 이면에는 많은 서는 귀납, (마)에서는 연역의 논증 방법을 사용하여 주장을 논리적으로 이
문제가 있다. 이러한 문제가 가볍지 않기에 세계 여러 나라에 주관식 끌어 냈다.  ㉠, ㉡, ㉢

서 인공 빛을 규제하는 대책을 내놓고 있지만, 그것만으로는 04

95
(다)에사용된논증방법을쓰시오.
해설| (다)에는 빛 공해 때문에 생기는 구체적인 문제들을 사례로 들어 일반화된 결론을
4.세상을보는눈

빛 공해를 방지할 수 없다. ▶ 규제 대책만으로는 방지할 수 없는 빛 공해 이끌어 내는 귀납의 논증 방법이 사용되었다.  귀납

05
마 현대 문명이 빚어낸 많은 상처가 우리에게 다가오고 있
(마)에대한설명으로적절하지않은것은?
다. 건강하게 살고 싶은 우리는 어떤 선택을 해야 할까? 90
① 글쓴이의 주장이 직접적으로 드러난다.
지구상에서 살아가는 모든 생명체는 자연의 시계대로 살 때,
② 개별적인 사실로부터 일반 법칙을 이끌어 낸다.
즉 과도한 인공 빛에서 벗어날 때 건강하게 살 수 있다. 인간은
③ 논리적으로 결론을 도출하고 대안을 제시한다.
다른 동물이나 식물과 마찬가지로 지구상에 살아가는 생명체
④ 일반 법칙으로부터 개별적이고 구체적인 사실을
이다. 따라서 우리 인간 역시 인공 빛을 줄여야 건강한 삶을 누
이끌어 낸다.
릴 수 있을 것이다. / 세상이 바뀌기를 기다리기 전에 나부터
⑤ ‘물고기는 아가미로 숨을 쉰다. 금붕어는 물고기이
바꿔야 하지 않을까? 자연의 시계대로 살아가려면 지금이라도
다. 그러므로 금붕어는 아가미로 숨을 쉰다.’와 같
당장 불필요한 불을 끄자. ▶ 빛 공해를 줄이려는 자발적인 노력 촉구
은 논증 방법이 사용되었다.
해설| (마)에는 일반 법칙으로부터 개별적이고 구체적인 사실을 이끌어 내는 논증 방법인
연역이 사용되었다. ②
177
4.세상을보는눈⦁
 대단원 종합 문제

[06~10]다음을보고,물음에답하시오. 07
80
(가),(나)와같은광고를접할때의태도로적절하지않은
것은?
가
① 얼마나 다양한 설득 전략을 사용하는지 파악한다.
우리나라에 필요한 혈액은
㉠ 하루 12,377팩,
㉡ ② 사실과 다르거나 과장된 내용은 없는지 점검한다.
일 년 6,600,000팩.
③ 광고에서 설득하고자 하는 내용이 무엇인지 파악
한다.
④ 비판적인 관점으로 주장하는 내용의 타당성을 따
50명의 헌혈이
10명의 심장 수술 환자, 져 본다.
6명의 내출혈 환자,
“헌혈은 제 삶의 기쁨입니다.”
1명의 교통사고 환자를 살립니다.
⑤ 광고의 목적과 주제를 고려하여 설득 전략이 타당
헌혈 명예 대장 한영재(헌혈 횟수 300회)
한지 살펴본다.
해설| (가), (나)와 같은 광고를 볼 때에는 주장과 함께 설득 전략의 타당성을 따져 보아야
하는 것이지 얼마나 다양한 설득 전략을 사용했는지 파악할 필요는 없다. ①

08
여러분의 헌혈은 누군가에게
㉢ (가)에대한설명으로적절하지않은것은?
95
① 구체적인 수치를 인용하여 논리적으로 내용을 전
달한다.
② 하트 모양을 활용하여 헌혈에 담긴 마음을 시각적
다시 뛸 수 있는 희망, 으로 제시한다.
다시 일할 수 있는 희망, 이제
다시 공부할 수 있는 희망이 됩니다. 당신이 나설 차례입니다. ③ 헌혈을 생활화하는 사람의 말을 인용하여 내용의
신뢰성을 높인다.
▶ 헌혈에 동참할 것을 설득함.
나 ④ 헌혈의 중요성과 가치를 제시하고 이를 바탕으로
도둑들은 보물이 헌혈에 동참하자고 설득한다.
가득한 비밀 동굴에
도착했어요. 참깨잖아! ⑤ 말하는 사람의 됨됨이를 바탕으로 ‘다시’와 ‘희망’
열려라! 이라는 말을 활용하여 듣는 이의 감정에 호소한다.
참깨야, 해설| ‘다시’, ‘희망’이라는 말을 반복하는 것은 듣는 이의 감정에 호소하는 감성적 설득 전
참깨. 략이지만, 말하는 사람의 됨됨이를 바탕으로 한 것은 아니다. ⑤

난 두목 주민 아무나 알 수 있는 ⓐ
09 (나)에대한설명으로가장적절한것은?
등록 번호도 알지! 비밀번호는 더 이상 90
① 인성적 설득 방법을 사용하여 듣는 이에게 신뢰를
비밀번호가 아니었어요.
준다.
일 년 내내
참깨던걸? ② 유명한 이야기를 활용하여 상품에 대한 사람들의
소비를 촉구한다.
③ 사람들에게 친숙한 이야기를 활용하는 이성적 설
득 전략을 활용했다.
④ 개인 정보를 보호할 수 있는 구체적인 방법들을 제
주요 정보 비공개 정보 동의 확인 시하는 감성적 설득 전략을 사용했다.
ⓑ
개인 정보도 ⑤ 개인 정보를 보호할 수 있는 방법을 명료하게 제시
소중한 재산입니다.
하여 개인 정보 보호의 필요성을 일깨운다.
해설| (나)는 사람들에게 친숙한 이야기를 활용하여 광고 내용에 관심을 갖게 하고, 개인
정보를 보호할 수 있는 방법을 명료하게 제시하여 개인 정보 보호의 필요성을 일깨우려는
광고의 의도를 효과적으로 전달하고 있다.  ⑤
로그아웃 확인 개인 정보를
지켜 주세요.
서술형 대비 문제

10
▶ 개인 정보 보호의 필요성과 개인 정보를 보호하는 방법
ⓑ에사용된설득전략을쓰고,이와같은설득전략을사
90 용했을때의효과를쓰시오.

06
85
(가)와(나)에서동일한설득전략이사용된장면을알맞게
연결한것은?
조건 ⓑ를 통해 전달하고자 하는 내용을 언급할 것

예시답 ⓑ에서는 논리적이고 이성적인 방법으로 말하는 이의 주장을 뒷받침하는 이성적

① ㉠-ⓐ ② ㉠-ⓑ ③ ㉡-ⓐ 설득 전략을 활용하여 개인 정보를 보호하는 방법을 효과적으로 제시한다.

④ ㉢-ⓐ ⑤ ㉢-ⓑ 해설| ⓑ에서는 이성적 설득 전략 채점 기준 총점 5점

을 사용하여 개인 정보를 보호할 채점요소 배점
해설| ㉢에는 ‘희망’이라는 말을 반복해 듣는 이의 감정에 호소하는 감성적 설득 전략이,
수 있는 방법을 명료하게 제시했 ⓑ에 이성적 설득 전략이 사용되었음을 씀. 2점
ⓐ에는 많은 사람이 잘 알고 있는 이야기를 활용하는 감성적 설득 전략이 사용되었다. ㉠
178 ⦁국어3-2 에는 인성적 설득 전략, ㉡과 ⓑ에는 이성적 설득 전략이 사용되었다.  ④
다. ⓑ를 통해 개인 정보를 보호하는 방법을 효과
적으로 제시한다는 내용을 씀.
3점

문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

[11~15]다음글을읽고,물음에답하시오. 11
90
이연설에대한설명으로적절하지않은것은?
가 여러분, 안녕하십니까? 학생회장 후보 기호 1번 정아람입 ① 학생들의 의견을 반영한 공약을 제시하고 있다.
니다. 오늘 저는 행복이 넘치는 학교를 만들고 싶어 여러분 앞 ② 학생회장으로 자신을 뽑아 달라는 연설을 하고 있다.
에 섰습니다. ③ 학생들과 관련 있는 공약과 실현 방안을 제시하고
저는 중학생이 되어 학교생활을 하면서, 진정한 지도력은 배 있다.
려하는 마음에서 시작한다는 것을 알게 되었습니다. 특히 등굣 ④ 학생들에게 익숙한 노래를 활용하여 공약의 구체
길을 안전하게 지켜 주는 학교 앞 교통안전 도우미 활동을 꾸준 적인 내용을 효과적으로 전달하고 있다.
히 하면서 배려하고 봉사하는 즐거움을 배웠습니다. 다른 사람 ⑤ 봉사 활동 경험을 제시하여 자신이 학생회장으로
을 배려하고, 다른 사람을 도우려고 봉사하는 마음이야말로 학 서 갖추어야 할 배려심과 봉사심을 갖추었음을 강
생회장이 갖추어야 할 중요한 마음가짐이라고 생각합니다. 조하고 있다.
▶ 친구들을 위해 배려하고 봉사하는 마음가짐을 강조함.
해설| (마)에서는 노래를 활용하여 학생회장으로서 자신의 각오와 다짐을 인상 깊게 전달
나 여러분! 행복이 넘치는 학교는 어떤 곳일까요? 지금부터 행 하는 것이지 공약의 구체적인 내용을 전달하는 것은 아니다. ④
복이 넘치는 학교를 만들 저의 세 가지 약속을 말씀드리겠습니다.
첫째, 소통이 활발한 학교를 만들겠습니다. 평소 학교에 바
12
85
다음은아람이가연설을하기전에떠올린계획이다.연설
에반영되지않은것은?
라는 것이 많지만 어떻게 건의해야 할지 몰라서 고민하는 친구
들의 모습을 자주 보았습니다. 저는 설문 조사에서 67퍼센트나 •우리 학교 학생들을 대상으로 한 설문 조사 결과를
되는 학생들이 자신의 의견을 학교에 전달하고 싶어 한다는 것 활용하여 공약을 제시해야겠다. ①
을 알게 되었습니다. 이러한 의견을 반영하여 한 달에 한 번이 •학생들이 느꼈을 불편한 점을 해소할 수 있는 공약
던 학급 회의를 두 번으로 늘리고, 신청한 사람이면 누구나 아 을 구체적으로 제시해야겠다. ②
침 방송 ‘1분 건의 시간’에 학교에 제안할 점을 말할 수 있도록 •학생회장으로서의 다짐을 드러낼 수 있는 노래를 불
하겠습니다. 또한 학급 회의에서 낸 의견이 실제로 학교 운영 러 학생들에게 정서적으로 다가가야겠다. ③
에 반영되는지 궁금해하는 73퍼센트의 의견을 고려해, 대의원 •꾸준히 해 왔던 봉사 활동을 언급하여 학생회장으로서
회 회의 결과를 학교 게시판에 공개하겠습니다. 의 마음가짐을 갖추었음을 제시해야겠다. ④
▶ 소통이 활발한 학교를 만들겠음.
•나를 오랫동안 지켜 본 주변 사람들의 평가를 인용
다 둘째, 활력이 가득한 학교를 만들겠습니다. 학생들의 관심
하여 내가 믿을 수 있는 사람임을 강조해야겠다.
이 가장 큰 가을 축제를 우리 스스로 만들어 나갈 수 있도록 하
⑤
겠습니다. 축제를 기획하는 단계에서부터 학생을 중심으로 운영
해설| (가)〜(마)에서 자신에 대한 다른 사람의 평가는 나타나지 않는다. ①은 (나)에, ②는
모임을 만들고 여러분의 의견을 적극적으로 수용하겠습니다. 다 (나)~(라)에, ③은 (마)에, ④는 (가)에 반영되었다. ⑤
양한 생각을 모아 모두가 즐겁게 참여할 수 있는 체험 활동, 꿈
과 끼를 펼칠 수 있는 공연을 우리 손으로 직접 준비한다면 활력
13
90
(가)〜(마)중다음의설득전략이사용된문단은?

이 넘치고 모두가 성장하는 축제를 만들 수 있을 것입니다. 말하는 이의 사람 됨됨이를 바탕으로 하여 내용에

▶ 활력이 가득한 학교를 만들겠음.
신뢰를 갖게 하는 설득 전략
라 셋째, 불편함이 없는 학교를 만들겠습니다. 하굣길에 갑
자기 비가 오면 우산이 없어서 곤란을 겪는 친구가 많습니다. ① (가) ② (나) ③ (다) ④ (라) ⑤ (마)
해설| 제시된 설득 전략은 인성적 설득 전략이다. (가)에는 봉사 활동을 꾸준히 해 온 자신
( ㉠ ) 학생회에서 여러분께 우산을 빌려드리고자 합니다. 의 됨됨이를 바탕으로 청중이 신뢰를 갖게 하는 인성적 설득 전략이 사용
주관식 되었다.
4.세상을보는눈
①
집에 남아 있는 우산을 기증받고 학생회 예산으로 우산을 구입
하여, 우산이 필요한 학생들이 언제든지 우산을 빌릴 수 있도 14
85
(가)~(마)중다음ⓐ와같은설득전략이사용된문단을
쓰시오.
록 하겠습니다. 이제 비 오는 날이 더 이상 짜증 나고 당황스러
운 날이 되지 않도록 도와드리겠습니다. ▶ 불편함이 없는 학교를 만들겠음. 주인: ⓐ요즘 이 옷이 가장 잘 팔려요. 안 산 사람이
없다니까요.
마 “비 오는 날에는 우산이 되어 주고, 어둠이 오면 빛이 되
손님: 저도 빨리 사야겠어요.
어 줄게. / 추운 겨울이면 난로가 되어 주고, 더운 날에는 바
해설| ⓐ에는 소비자의 욕망을 자극하여 물건을 사도록 하는 감성적 설득 전략이 사용되
람이 될게.” - 마크툽 작사·작곡, <매리 미(Marry me)>
었다. (마)에는 자신의 마음이 담긴 노래를 부르며 다짐을 강조하는 감성적 설득 전략이 사
용되었다.  (마)
이 노랫말처럼 저는 여러분에게 우산 같은 학생회장, 난로 같
은 학생회장이 되고 싶습니다. 여러분을 위해서라면 언제든 빛 15
80
문맥상㉠에들어갈접속어로가장적절한것은?
① 또한 ② 그래서 ③ 그러나
이 되고 바람이 되겠습니다. ▶ 학생회장으로서의 각오를 노래로 표현함.
④ 그리고 ⑤ 왜냐하면
해설| ㉠의 앞부분은 문제 상황을 제시하고 있으며, ㉠의 뒷부분은 해결 방안을 제시하고
있으므로 ㉠에는 ‘그래서’가 들어가는 것이 가장 적절하다. ②
179
4.세상을보는눈⦁
 대단원 종합 문제

[16~19]다음글을읽고,물음에답하시오. 16
85
이연설에대한설명으로적절하지않은것은?
가 로게 위원장님, 국제올림픽위원회 위원님들, 안녕하세요. ① 연설자는 청중과 공유하는 경험을 언급하고 있다.
로잔에서 뵌 지 7주밖에 지나지 않았다는 것이 믿기지 않습니 ② 연설의 목적은 평창에 동계 올림픽을 유치하는 것
다. 오늘을 위해 저는 대회를 준비할 때보다도 더 열심히 준비 이다.
했습니다. 그렇지만 여전히 로잔에서처럼 조금 떨립니다. ③ 연설자는 자신이 밴쿠버 동계 올림픽에 출전했던
사실 저는 이번 올림픽 유치 과정에 참여하는 일이 조심스럽 선수임을 밝히고 있다.
기만 합니다. 여러분이 오늘 역사적인 결정을 하시는 데 제가 ④ 연설자는 자신이 운동선수가 되는 데 가장 큰 영향
작은 역할이나마 맡고 있기 때문입니다. 밴쿠버 동계 올림픽에 을 미친 사람을 언급하며 감사를 표현하고 있다.
출전했을 때에도 같은 기분이었습니다. ⑤ 연설자는 자신이 대한민국의 동계 스포츠 수준을 높
▶ 인사말과 올림픽 유치 과정에 참여하는 자세
이려는 노력을 증명하는 존재임을 언급하고 있다.
해설| (마)에서 연설자는 청중인 국제올림픽위원회 위원들에게 감사를 표현한 것이지 자
신이 운동선수가 되는 데 가장 큰 영향을 미친 사람에게 감사를 표현한 것은 아니다.  ④
나 10년 전, 평창 동계 올림픽 유치라는 꿈이 처음 시작되었을
때, 저는 서울의 한 빙상 경기장에서 올림픽을 꿈꾸던 어린 여자
아이였습니다. 당시 저는 다행히 코치님들과 좋은 연습 시설에 17
90
이연설의설득전략에대한설명으로적절하지않은것은?
① 성실하게 노력하여 훌륭한 성과를 거둔 연설자를
서 훈련할 수 있었지만, 아시다시피 대한민국의 다른 동계 스포
선정하여 내용에 신뢰를 갖게 하고 있다.
츠 종목 선수들은 올림픽의 꿈을 이루려고 세계 여러 곳으로 훈
② 청중의 자긍심을 자극할 수 있는 발언을 통해 평창
련을 받으러 가는 경우가 많았습니다. 이제 저는 제가 누렸던 기
동계 올림픽을 지지하도록 유도하고 있다.
회를 새로운 지역의 다른 선수들과 나누기를 꿈꿉니다. 2018 평
③ 동계 스포츠 활성화를 위한 우리나라의 노력과 그
창 동계 올림픽은 제 꿈을 이루는 데 도움이 될 것입니다.
▶ 연설자가 누렸던 기회를 새로운 지역의 선수들과 나눌 수 있는 평창 올림픽 결과를 수치로 제시하여 설득력을 높이고 있다.
④ 평창의 올림픽 개최가 세계 모든 젊은이들에게 주
다 우리 정부의 ‘드라이브 더 드림(Drive the Dream) 프로 는 가치를 제시하여 청중의 마음을 움직이고 있다.
젝트’는 동계 스포츠 시설 및 선수 훈련을 지원하는 프로그램 ⑤ 평창이 동계 올림픽을 유치했을 때 주변 국가에 미
입니다. 이 프로그램 덕분에 대한민국은 밴쿠버에서 제 메달을 칠 긍정적인 영향을 논리적으로 제시하여 설득력
포함해 메달 14개를 땄고, 82개국 중에서 7위를 했습니다. 을 높이고 있다.
해설| 이 연설에서 평창이 동계 올림픽을 유치했을 때 주변 국가에 미칠 긍정적인 영향에
대한민국이 앞으로 더 좋은 성적을 내고, 2018 평창 동계 올 대한 내용은 언급되지 않았다. ⑤
림픽을 개최하려면 새로운 경기장을 더 지어야 할 것입니다. 주관식
하지만 우리의 새로운 도전은 경기장보다 더 큰 유산을 우리에
18 (가)〜(마)에서다음빈칸에공통적으로들어갈말을찾아
쓰시오.
게 남길 것입니다. 그것은 물질적 유산이 아닌 인적 유산을 말 80

하며, 제가 바로 대한민국이 동계 스포츠의 수준을 높이려고

•우리나라는 동계 스포츠 발전을 위해 ( )
기울인 노력을 증명하는 살아 있는 유산입니다.
▶ 동계 스포츠 발전을 위한 대한민국의 노력
을/를 진행했다.
•( ) 덕분에 우리나라는 밴쿠버 동계 올림픽

라 그리고 저는 올림픽 유치 성공이 상상한 것 이상의 의미 에서 좋은 성적을 거두었다.

가 있음을 잘 알고 있습니다. 이번 올림픽을 유치하면서 우리 해설| 우리나라는 동계 스포츠 발전을 위해 진행한 ‘드라이브 더 드림 프로젝트’ 덕분에 밴
쿠버 동계 올림픽에서 좋은 성적을 거두었다.  드라이브 더 드림 프로젝트
는 세계 모든 젊은이가 가져야 할 ‘성공’과 ‘성취’라는 가치를 깨
달을 수 있을 것입니다. ▶ 평창 동계 올림픽 유치 성공의 의미
서술형 대비 문제

마 마지막으로 개인적인 말씀을 드리고 싶습니다. 모든 국제 19

90
(다)에사용된설득전략을쓰고,그효과를쓰시오.
조건 연설의 구체적인 목적과 관련된 효과를 제시할 것
올림픽위원회 위원이 모인 자리에서 올림픽 선수가 감사하다
예시답 동계 스포츠 발전과 동계 올림픽 유치를 위한 우리나라의 실제적인 노력을 제시
는 말씀을 드릴 기회가 거의 없는데, 저 같은 사람이 꿈을 이루
하고, 올림픽에서 거둔 성과를 구체적인 수치로 제시하는 이성적 설득 전략을 통해 평창이
고 또 다른 사람들에게 희망을 줄 수 있는 기회를 주셔서, 진심
동계 올림픽 개최지로 선정되어야 함을 강조한다.
으로 감사하다는 말씀을 드립니다. 감사합니다.
▶ 모든 국제올림픽위원회 위원께 드리는 감사 인사 해설| (다)에서는 이성적 설득 전 채점 기준 총점 5점
략을 사용하여 평창이 동계 올림픽 채점요소 배점
개최지로서 자격을 갖추고 있으며 (다)에 이성적 설득 전략이 사용되었음을 씀. 2점

180 ⦁국어3-2 충분한 발전 가능성이 있음을 드러 이성적 설득 전략을 사용한 효과를 적절히 씀. 3점
내고 있다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 주관식
[20~23]다음글을읽고,물음에답하시오. 21
95
이글을다음과같이정리할때,다음ⓐ에들어갈알맞은
말을쓰시오.
가 우리 집에는 퇴락(頹落)한 행랑채가 있다. 그런데 그중 세
칸이 곧 쓰러질 것만 같아, 어쩔 수 없이 전부 수리하게 되었다. 행랑채수리 사람의잘못 나라의정치
이 일이 있기 전, 그 세 칸 가운데 두 칸은 오래전부터 비가 비가 새는 부 백성에게 큰
샜었는데 나는 그것을 알고도 그냥 내버려 두다가 미처 수리를 분을 바로 수리 피해가 되는
하지 못했고, 나머지 한 칸은 한 번밖에 비가 새지 않았을 때 급 하지 않으면 재 = = 것들을 개혁하
ⓐ
히 기와를 교체하게 했다. ▶ 퇴락한 행랑채를 수리한 경험 목을 못 쓰게 지 않으면 나
되어 수리비가 라가 위태로워
많이 듦. 짐.
해설| 비가 새는 곳을 바로 수리하지 않으면 더 많은 수리비가 드는 것처럼 사람도 자신의
나 그런데 이번에 수리를 하고 보니 비가 오래 샌 곳은 서까 잘못을 알고도 바로 고치지 않으면 자신이 해를 입고, 나라의 정치도 마찬가지로 백성에게
피해가 가는 것들을 개혁하지 않으면 나라가 위태로워진다.
래와 추녀며 기둥과 들보가 모두 썩어서 못 쓰게 되었으므로 경  잘못을 알고서도 바로 고치지 않으면 자기 몸을 망치게 됨.

비가 많이 들었고, 한 번밖에 비가 새지 않은 곳은 재목이 모두 22

90
㉠의의미로가장적절한것은?
① 문제가 생겼을 때 바로 고쳐야 한다.
온전하여 다시 쓸 수 있었기 때문에 비용을 줄일 수 있었다.
▶ 비가 오래 샌 곳은 경비가 많이 들고 비가 한 번밖에 새지 않은 곳은 비용이 적게 듦. ② 백성의 삶을 면밀하게 파악해야 한다.
③ 어진 인재를 등용해야 나라가 편안해진다.
④ 나라를 바르게 이끌어 갈 임금이 필요하다.
다 그래서 나는 이런 생각이 들었다.
⑤ 백성을 위하는 일은 신중하게 결정해야 한다.
이런 일은 사람의 경우에도 마찬가지가 아닐까. 잘못을 알고
해설| 비가 새는 부분을 바로 수리하지 않으면 많은 비용이 드는 것처럼 나라의 정치도 백
서도 즉시 고치지 않는다면, 오래 비를 맞은 목재가 썩어 못 쓰 성에게 큰 피해가 되는 것을 바로 개혁하지 않으면 위태로워지므로 문제가 생겼을 때 바로
고쳐야 한다는 의미이다. ①

23
게 되듯이 자기 몸을 망치게 될 것이다. 반면에 잘못한 일을 거
이글에주로사용된논증방법에대한설명으로가장적절
리낌 없이 고친다면, 비 맞은 목재를 다시 쓸 수 있었던 것처럼 90 한것은?
그 잘못한 일은 다시 착한 사람이 되는 데 아무 방해도 되지 않
① 일반 법칙으로부터 개별적인 사실을 이끌어 낸다.
을 것이다. ▶ 사람도 잘못을 알면 즉시 고쳐야 한다는 깨달음을 얻음.
② 참인 대전제를 사용하는 삼단 논법이 대표적이다.
③ 전제가 참이면 결론도 반드시 참인 논증 방법이다.
④ 둘 이상의 대상이나 현상이 여러 면에서 비슷하다
라 또한 여기에만 그칠 일이 아니다. ㉠나라의 정치도 이와 는 점을 근거로 다른 속성도 유사할 것이라고 추론
같다. 모든 일에서 백성에게 큰 피해가 되는 것들을 이리저리
한다.
둘러맞추기만 하고 개혁하지 않다가, 백성이 못살게 되고 나라
⑤ ‘우리 모둠의 학생들은 모두 운동을 좋아한다. 혜경
가 위태해지고 나서야 갑자기 바꾸려 한다면 나라를 부지하기
이는 우리 모둠의 학생이다. 그러므로 혜경이는 운
어려운 법이다. 그러니 신중하게 생각하지 않을 수 있겠는가.
▶ 정치도 잘못을 즉시 바로잡아야 올바르게 됨.
동을 좋아한다.’와 같은 논증 방법이다.
해설| 이 글에서는 둘 이상의 대상이나 현상이 여러 면에서 비슷하다는 점을 근거로 다른 속
성도 유사할 것이라고 추론하는 유추의 논증 방법이 사용되었다. ①, ②, ③, ⑤ 연역 ④

서술형 대비 문제
20 이글에대한설명으로적절하지않은것은?
4.세상을보는눈

90
① 잘못을 알고 바로 고쳐 나가는 자세의 중요성을 이 24
85
다음예성이의논증이타당한지평가하고,그렇게평가한
이유를쓰시오.
야기하고 있다.
② 일상의 경험에서 얻은 깨달음을 다른 대상이나 현 철희: 주영이가 눈이 큰데 겁이 많잖아. 희준이도 눈
상에 확장하고 있다. 이 크고 겁이 많던데?
③ 글쓴이가 작품의 표면에 직접 나타나 말하고자 하 예성: 눈이 큰 사람은 겁이 많은가 봐. 너도 눈이 크니
는 바를 전달하고 있다. 까 겁이 많겠다.
④ 잘못을 바로 고치지 않아 정치에 어려움을 겪었던
나라들을 예로 들어 주장을 강화하고 있다. 예시답 눈이 크지만 겁이 없는 사람이 있을 수도 있는데 예성이는 일부 사례만 확인하고

⑤ 둘 이상의 대상이나 현상이 지닌 유사성을 근거로 ‘눈이 크면 겁이 많다.’라는 판단을 내렸기 때문에 타당하지 않다.
채점 기준 총점 5점 해설| 논증을 할 때에는 더 많은 사례를
다른 속성도 유사할 것이라고 추론하고 있다.
채점요소 배점 수집하고 예외는 없는지 확인하여 결론을
해설| 글쓴이는 퇴락한 행랑채를 수리한 경험에서 얻은 깨달음을 삶의 이치와 나라를 다 뒷받침할 수 있는 자료를 보충해야 한다.
제시된 논증이 타당하지 않다는 내용을 씀. 2점
스리는 정치에 적용하고 있지만, 잘못을 바로 고치지 않아 정치에 어려움을 겪었던 나라들
을 예로 들고 있는 것은 아니다. ④
일부 사례만 확인했다는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
3점
-1점
181
4.세상을보는눈⦁
잠깐! 정답과 해설 28쪽

서술형 특강 4.세상을보는눈

01 논증방법파악하며읽기 ⑶ (다)에 제시된 ‘대전제, 소전제, 결론’을 중심으로 이

글에사용된논증방법이해하기
논증 방법의 타당성을 평가하시오. [5점]

01 다음글을읽고물음에답하시오. 예시답‘모든 생명체는 과도한 인공 빛에서 벗어나야 건강하게 살 수 있다.’라는 대전제와

‘인간은 지구상에 살아가는 생명체이다.’라는 소전제, ‘인간은 인공 빛을 줄여야 건강하게 살

가 빛 공해는 사람은 물론 동물에도 영향을 준다.
호숫가에 밤새도록 인공조명을 켜 놓으면 물고기의 수 있다.’는 결론이 밀접하게 연관되어 있으므로 타당한 논증 방법이다.
채점 기준 총점 5점
해설| (다)에 사용된 논증 방법인
먹이가 되는 동물성 플랑크톤이 잘 성장하지 못하고, 연역은 대전제와 소전제가 결론을 채점요소 배점
녹조류가 증가하여 수질이 악화된다. 이는 물고기의 뒷받침하고 있으므로 타당한 논증 ‘대전제’, ‘소전제’, ‘결론’에 해당하는 내용을 적
절하게 씀.
3점
방법이다.
생태에 악영향을 주어 물고기를 죽음에 이르게 한다. 전제와 결론이 밀접하게 연관되어 있다는 내
2점
용을 씀.
많은 곤충학자는 밤의 인공 빛이 벌의 비행 능력을 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

방해한다고 주장하고, 조류학자들은 철새들이 인공

빛을 별빛으로 착각해서 고유한 이동 경로를 이탈해
고층 건물에 부딪혀 죽기도 한다고 말한다.
나 식물이 24시간 빛을 쬐는 일이 지속되면 씨를 글에사용된논증방법파악하기

맺지 못하는 현상이 발생하기도 한다. 특히 빛에 민 02 다음글에서내용을전개한방식을쓰시오. [5점]

감한 들깨는 밤까지 오랜 시간 인공 빛에 노출되면
꽃망울과 씨를 맺지 못하고 키만 쑥쑥 자란다. 농촌
진흥청 국립식량과학원 연구 결과 6~10럭스(lx) 밝
기의 빛에 장기간 노출될 경우 수확량이 벼는 16퍼센
트, 보리는 20퍼센트, 들깨는 94퍼센트가 감소하는
것으로 나타나기도 했다.
다 지구상에서 살아가는 모든 생명체는 자연의 시
계대로 살 때, 즉 과도한 인공 빛에서 벗어날 때 건강
하게 살 수 있다. 인간은 다른 동물이나 식물과 마찬
가지로 지구상에 살아가는 생명체이다. 따라서 우리
인간 역시 인공 빛을 줄여야 건강한 삶을 누릴 수 있
을 것이다.
세상이 바뀌기를 기다리기 전에 나부터 바꿔야 하
지 않을까? 자연의 시계대로 살아가려면 지금이라도
당장 불필요한 불을 끄자.
⑴ 이 글에서 다루고 있는 문제 상황과 글쓴이가 제안
한 해결 방법을 쓰시오. [4점]
예시답지나친 인공 빛이 인간과 동식물에 악영향을 미치고 있으므로, 글쓴이는 건강한
삶을 위해 불필요한 불을 꺼야 한다고 주장한다.
해설| 글쓴이는 인공조명의 발 채점 기준
달로 밤과 낮의 구분이 없어진 채점요소
문제를 해결하기 위해 불필요한 지나친 인공 빛이 인간과 동식물에 악영향을 미친다는 내용을 씀.
불을 끄고 자연의 시계대로 살 글쓴이가 제시한 해결 방안을 적절히 씀.
아가야 한다고 주장하고 있다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음.
⑵ 귀납의 논증 방법을 사용한 (가), (나)의 내용을 바탕
으로 이끌어 낼 수 있는 결론을 쓰시오. [5점]
조건 귀납의 논증 방법이 무엇인지 언급할 것
우리 집에는 퇴락(頹落)한 행랑채가 있다. 그런데
그중 세 칸이 곧 쓰러질 것만 같아, 어쩔 수 없이 전
부 수리하게 되었다. / 이 일이 있기 전, 그 세 칸 가
운데 두 칸은 오래전부터 비가 샜었는데 나는 그것
을 알고도 그냥 내버려 두다가 미처 수리를 하지 못
했고, 나머지 한 칸은 한 번밖에 비가 새지 않았을 때
급히 기와를 교체하게 했다.
그런데 이번에 수리를 하고 보니 비가 오래 샌 곳
은 서까래와 추녀며 기둥과 들보가 모두 썩어서 못
쓰게 되었으므로 경비가 많이 들었고, 한 번밖에 비
가 새지 않은 곳은 재목이 모두 온전하여 다시 쓸 수
있었기 때문에 비용을 줄일 수 있었다.
그래서 나는 이런 생각이 들었다. / 이런 일은 사람
의 경우에도 마찬가지가 아닐까. 잘못을 알고서도 즉
시 고치지 않는다면, 오래 비를 맞은 목재가 썩어 못
쓰게 되듯이 자기 몸을 망치게 될 것이다. 반면에 잘
못한 일을 거리낌 없이 고친다면, 비 맞은 목재를 다
시 쓸 수 있었던 것처럼 그 잘못한 일은 다시 착한 사
람이 되는 데 아무 방해도 되지 않을 것이다.
또한 여기에만 그칠 일이 아니다. 나라의 정치도
총점 4점
배점 이와 같다. 모든 일에서 백성에게 큰 피해가 되는 것
2점
2점 들을 이리저리 둘러맞추기만 하고 개혁하지 않다가,
-1점
백성이 못살게 되고 나라가 위태해지고 나서야 갑자
기 바꾸려 한다면 나라를 부지하기 어려운 법이다.
그러니 신중하게 생각하지 않을 수 있겠는가.

예시답귀납의 논증 방법은 구체적이고 개별적인 사실을 근거로 일반화된 결론을 이끌어 조건 글에 사용된 논증 방법을 중심으로 쓸 것

내는 논증 방법이다. 빛 공해가 인간과 동물, 식물에 악영향을 미친다는 내용을 근거로 할 예시답행랑채를 수리하는 경험에서 얻은 깨달음을 사람과 나라에 적용하여 해석하는 유

때 빛 공해는 인간과 동식물에 악영향을 미친다는 결론을 이끌어 낼 수 있다. 추의 논증 방법을 사용하여 내용을 전개했다.
해설| 구체적인 사례에서 일반 법 채점 기준 총점 5점 채점 기준 총점 5점
해설| 이 글에서는 경험에서 얻은
칙을 이끌어 내는 논증 방법을 귀납 채점요소 배점 깨달음을 사람의 잘못을 고치는 일 채점요소 배점
182 ⦁국어3-2 이라고 한다. 귀납의 논증 방법의 개념을 적절히 씀. 2점 과 나라의 정치에 적용하여 해석하 유추의 논증 방법을 사용했다는 내용을 씀. 2점
(가), (나)의 내용을 근거로 결론을 적절히 이끌어 냄. 3점 는 유추의 논증 방법을 사용했다. 경험에서 얻은 깨달음을 다른 대상이나 현상
3점
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 에 적용하여 해석했다는 내용을 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
 해설| 첫 장면에서는 인성적 설득 채점 기준 총점 8점
전략을, 두 번째 장면에서는 이성적 해설| 연설자는 학생들의 의견과 채점 기준 총점 5점
채점요소 배점
설득 전략을, 세 번째, 네 번째 장면 관심을 적극적으로 반영한 공약과 채점요소 배점
설득 전략 세 가지를 모두 언급하고, 설득 전략
에서는 감성적 전략을 활용하여 헌 각 2점 이를 실현할 방법을 구체적으로 제 연설에 나타난 공약을 모두 씀. 3점
이 활용된 방법을 구체적으로 씀.
혈에 참여하도록 설득하고 있다. 시하고 있으므로 학생회장의 공약 공약을 실현할 구체적인 방법을 함께 제시하
헌혈에 동참할 것을 설득하려 한다는 광고의 2점
2점 으로 타당하다. 고 있으므로 타당하다는 내용을 씀.
의도를 적절히 씀.
문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점

연설에사용된설득전략파악하기
02 설득전략분석하며듣기
광고에사용된설득전략파악하기
05 다음연설을읽고,물음에답하시오.
03 다음광고의의도를쓰고,의도를효과적으로전달하기위
해사용한설득전략을모두쓰시오. [8점]
첫째, 소통이 활발한 학교를 만들겠습니다. 평소
학교에 바라는 것이 많지만 어떻게 건의해야 할지 몰
라서 고민하는 친구들의 모습을 자주 보았습니다.
우리나라에 필요한 혈액은
하루 12,377팩, ㉠저는 설문 조사에서 67퍼센트나 되는 학생들이 자
일 년 6,600,000팩.
신의 의견을 학교에 전달하고 싶어 한다는 것을 알게
되었습니다. 이러한 의견을 반영하여 한 달에 한 번
50명의 헌혈이 이던 학급 회의를 두 번으로 늘리고, 신청한 사람이
10명의 심장 수술 환자,
6명의 내출혈 환자,
면 누구나 아침 방송 ‘1분 건의 시간’에 학교에 제안
“헌혈은 제 삶의 기쁨입니다.”
1명의 교통사고 환자를 살립니다.
헌혈 명예 대장 한영재(헌혈 횟수 300회) 할 점을 말할 수 있도록 하겠습니다. 또한 학급 회의
에서 낸 의견이 실제로 학교 운영에 반영되는지 궁금
여러분의 헌혈은 누군가에게 해하는 73퍼센트의 의견을 고려해, 대의원회 회의 결
과를 학교 게시판에 공개하겠습니다.
둘째, 활력이 가득한 학교를 만들겠습니다. 학생들
의 관심이 가장 큰 가을 축제를 우리 스스로 만들어
다시 뛸 수 있는 희망, 나갈 수 있도록 하겠습니다. 축제를 기획하는 단계에
다시 일할 수 있는 희망, 이제
다시 공부할 수 있는 희망이 됩니다. 당신이 나설 차례입니다. 서부터 학생을 중심으로 운영 모임을 만들고 여러분
의 의견을 적극적으로 수용하겠습니다. 다양한 생각
조건 1 광고에 사용된 설득 전략의 유형을 모두 언급할 것
을 모아 모두가 즐겁게 참여할 수 있는 체험 활동, 꿈
조건 2 설득 전략이 활용된 방법을 구체적으로 쓸 것
과 끼를 펼칠 수 있는 공연을 우리 손으로 직접 준비
예시답제시된 광고에서는 헌혈을 생활 속에서 실천하고 있는 사람의 말을 인용하는 인성
한다면 활력이 넘치고 모두가 성장하는 축제를 만들
적 설득 전략, 헌혈을 하면 많은 생명을 구할 수 있다는 것을 정확한 수치로 제시하는 이성
수 있을 것입니다.
적 설득 전략, 우리가 하는 헌혈이 누군가에게 희망을 줄 수 있다는 내용을 전달하는 감성
셋째, 불편함이 없는 학교를 만들겠습니다. 하굣길
적 설득 전략을 사용하여 헌혈에 동참할 것을 설득하고 있다. 에 갑자기 비가 오면 우산이 없어서 곤란을 겪는 친구
가 많습니다. 그래서 학생회에서 여러분께 우산을 빌
연설에사용된다양한설득전략파악하기 려드리고자 합니다. 집에 남아 있는 우산을 기증받고
04 다음(가),(나)에사용된설득전략의차이점을쓰시오. [6점] 학생회 예산으로 우산을 구입하여, 우산이 필요한 학
생들이 언제든지 우산을 빌릴 수 있도록 하겠습니다.
가 우리 정부의 ‘드라이브 더 드림(Drive the
Dream) 프로젝트’는 동계 스포츠 시설 및 선수 훈련 ⑴ 실현 가능성을 중심으로 이 연설에 나타난 공약의
을 지원하는 프로그램입니다. 이 프로그램 덕분에 대 타당성을 평가하시오. [5점]
한민국은 밴쿠버에서 제 메달을 포함해 메달 14개를 조건 연설에 나타난 공약을 모두 쓸 것 4.세상을보는눈
땄고, 82개국 중에서 7위를 했습니다. 예시답학생들의 의견을 적극적으로 반영한 소통이 활발한 학교, 학생들이 가을 축제를

나 저는 올림픽 유치 성공이 상상한 것 이상의 의 스스로 만들어 가도록 하는 활력이 가득한 학교, 비가 오는 날 학생들에게 우산을 빌려주

미가 있음을 잘 알고 있습니다. 이번 올림픽을 유치 는 불편함이 없는 학교를 만들겠다는 연설자의 공약은 이를 실현할 구체적인 방법을 함께
하면서 우리는 세계 모든 젊은이가 가져야 할 ‘성공’
제시하고 있으므로 실현 가능한 공약이다.
과 ‘성취’라는 가치를 깨달을 수 있을 것입니다.

조건 각 설득 전략의 유형과 설득 전략이 활용된 구체적인 방법을 모두 쓸 것

⑵ ㉠에 사용된 설득 전략의 유형과 그 효과를 쓰시오.
예시답(가)는 동계 스포츠 발전과 평창 동계 올림픽 유치를 위한 우리나라의 실제적인 노
[4점]
력과 밴쿠버 동계 올림픽에서 거둔 성과를 구체적으로 제시하는 이성적 설득 전략을, (나) 조건 ㉠에 사용된 설득 전략의 유형과 활용된 방법을 모두 쓸 것

는 평창에서 동계 올림픽을 유치하는 것이 ‘성공’과 ‘성취’라는 가치를 깨닫게 하는 등 큰 예시답학교 학생을 대상으로 한 설문 조사 결과를 구체적으로 제시하는 이성적 설득 전

의미가 있다는 것을 말하는 감성적 설득 전략을 사용하고 있다. 략을 활용하여 공약의 신뢰성과 설득력을 높이고 있다.

해설| (가)에는 논리적이고 이성적인 채점 기준 총점 6점 채점 기준 총점 4점 해설| 연설에서 이성적 설득 전략을

방법으로 말하는 이의 주장을 뒷받침하 채점요소 배점 사용하면 공약에 대한 신뢰성과 주장
채점요소 배점
는 이성적 설득 전략이, (나)에는 듣는 (가)에 사용된 설득 전략과 활용 방법을 적절히 씀. 3점 ㉠에 이성적 설득 전략이 사용되었다는 내용을 씀. 2점 183
에 대 4.세상을보는눈⦁
이의 감정에 호소하여 마음을 움직이는 (나)에 사용된 설득 전략과 활용 방법을 적절히 씀. 3점 한 설득력을 높일 수 있다.
이성적 설득 전략을 사용했을 때의 효과를 적절히 씀. 2점
감성적 설득 전략이 사용되었다. 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점
체크체크
쉼표
마음을 움직이는 연설
여운형
독립운동가이자 외교 정치가인 여운
형은 국권 회복에 힘쓴 인물로, 나
라와 민족을 향한 애정이 넘치는 열
정적인 연설로 많은 사람의 마음을
사로잡고 청년들의 독립 의욕을 높
였다.
주린 자가 먹을 것을 찾고, 목마른 자가 마
실 것을 찾는 것은 생존을 위한 인간 본연의
원리입니다. 이것을 막을 자가 있겠습니까! 일
본인에게 생존권이 있다면 우리 한민족이라
고 어찌 생존권이 없겠습니까? 일본인에게 생
존권이 있다는 것은 한국인이 긍정하는 바이
요, 한국인이 민족적 자각으로 자유와 평등
을 요구하는 것은 신이 허락하는 바입니다.
일본 정부에게 이것을 방해할 무슨 권리가 있
습니까?
이제 세계는 약소민족 해방, 부인 해방, 노
동자 해방 등 세계 개조를 부르짖고 있습니
다. 이것은 일본을 포함한 세계적인 운동입니
다. 한국의 독립운동은 세계의 대세요, 신의
뜻이며, 한민족의 각성입니다. 새벽에 어느 집
에서 닭이 울면 이웃집 닭이 따라 우는 것은
다른 닭이 운다고 우는 것이 아니고 때가 와
서 우는 것입니다. 때가 와서 생존권이 양심
적으로 발작된 것이 한국의 독립운동입니다.
- 1919년 12월 27일, 도쿄 기자 회견 연설
찰리 채플린
유명한 희극 배우인 찰리 채플
린은 직접 감독, 각본, 주연한
유성 영화 〈위대한 독재자〉에서
독재를 비판하고 제2차 세계
대전으로 고통받는 사람들에게
희망을 전하는 연설을 했다.
지금 이 순간, 제 목소리가 세계 곳곳에 있는 수백
만의 사람, 절망에 빠진 남녀노소와 죄 없이 고문당
하고 투옥되는 체제의 희생자들 귀에 들릴 것입니다.
제 말을 듣고 있을 사람들에게 저는 이렇게 전합니다.
‘절망하지 맙시다.’
지금 우리에게 닥친 불행은 탐욕이 빚어낸 결과이
며, 인류의 진보를 두려워하는 자들이 만들어 낸 증오
에 지나지 않습니다. 인간의 증오는 사라지고 독재자
들은 죽을 것이며, 그들이 민중으로부터 빼앗은 권력
은 제자리를 찾을 것입니다. 그리고 인간이 자유를 위
해 싸우는 한, 자유는 절대 사라지지 않을 것입니다.
- 1940년, 영화 〈위대한 독재자〉 중에서
말랄라 유사프자이
파키스탄의 작은 마을에서 태어난 말랄
라는 11살이던 2009년 탈레반의 강권 지
배와 여성의 인권 침해를 고발하는 글을
투고했다. 탈레반의 총에 맞아 죽을 고비
도 넘겼지만, 아동과 여성의 교육을 위한
노력을 이어 나가며 교육의 기회를 빼앗
긴 여성들에게 희망의 상징이 되었다.
친애하는 여러분, 수백만의 사람이 빈곤과 부정,
무학(無學) 때문에 시달리는 것을 잊어서는 안 됩니
다. 수백만의 아이가 학교에 가지 못했다는 것을 잊
어서는 안 됩니다. 많은 소녀와 소년이 밝고 평화로
운 미래를 기다리고 있다는 것을 잊어서는 안 됩니
다. 가장 강한 무기인 책과 펜을 들고 문맹과 빈곤,
폭력과 맞서 싸워야 합니다. 아이 한 명, 교사 한
명, 책 한 권, 펜 한 개가 세계를 바꿉니다. 교육만
이 단 하나의 해결책입니다. 교육이 제일입니다.
- 2013년 7월 12일, 국제연합 총회 연설
진심을 담아 자신의 주장을 전달할 때 세상은
어떻게 달라질까요? 우리도 진심을 담아 다른
사람을 설득해 볼까요?