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문학
문학
학
한철우 ・ 박호영 ・ 선주원 ・ 이상구
박신영 ・ 오택환 ・ 이강빈 ・ 이준현
1
3
대단원 도입
2
1
소단원 도입
1 학습 목표
소단원에서 학습해야 하는 구체적인 학습 목표를 제
시하였습니다.
2 소단원 도입 글
작품의 이해와 감상에 도움이 될 수 있는 기본적인
문학 지식을 제시하였습니다. 하단에는 ‘스스로 질문’을
두어 단원 학습을 스스로 계획해 볼 수 있도록 하였습
니다.
1 대단원 도입 글
3 작품 안내
대단원 핵심 질문: 단원 학습 내용과 관련된 경험을 떠올리고 단원 학
소단원에서 감상할 작품과 감상의 방향을 안내하였
습을 준비할 수 있습니다.
습니다.
길잡이 글: 단원 학습 내용을 안내하고, 단원 학습의 방향 및 단원
학습 후의 기대 효과를 제시하였습니다.
대단원 정리
작품
3
1 창의 문학 기술•가정
1
3
감상 열기 이 작품은 임과 이별한 여인의 심정을 통해 연군의 정을 표현한 가사이다. 조선 시대 서정
갈래의 전개와 작품의 표현 기법에 주목하여 작품을 감상해 보자. 융합 동동 에 나타난 세시 명절 속 한식 만들기 2에서 조사한 세시 명절 음식 중 하나를 선택하고, 조리법을 찾아본 뒤 요리해
속미인곡 續美人曲 정철
현대의 식생활과 접목하여 응
용한 음식을 만들어 볼 수도 준비물 요리 재료: 식용 국화꽃, 찹쌀가루 100g, 소금, 식용유, 꿀
요리 도구: 반죽 그릇, 비닐봉지, 휴대용 가스레인지, 프라이팬,
1
있다.
모둠별로 「동동」에 언급된 세시 명절 중 하나를 선택하여 어떤 의미의 명절인지 뒤집개, 숟가락, 접시
2
예 세시 명절: 중양절 ③ 반죽을 꺼내 지름 3~4cm 정도 크기의 원으로 납작하게 빚는다.
뎨가 뎌 각시 본 듯도 뎌이고 저기 가는 저 각시 (어디서) 본 듯도 하구나 05 글란 각 마오 친 일이 이셔이다 그것일랑 생각 마오 (마음속에) 맺힌 일이 있습니다
조사 내용: 음력 9월 9일로 중국에서 유래한 명절이다. 우리나라에서도 신라 이래로 군 ④ ③의 반죽 위에 한쪽 면에만 꽃을 얹고 손으로 살짝 눌러 붙인다.
天텬上상 白 玉옥京경을 엇디 야 離니別별 고 임금 계시는 궁궐을 어찌하여 이별하고 님을 뫼셔 이셔 님의 일을 내 알거니 임을 모시고 있어 임의 일을 내 알거니 신들의 연례 모임이 이날 행해졌으며, 특히 고려 때는 국가적인 향연을 벌였다. 조선 ⑤ 달군 프라이팬에 식용유를 두르고, ④의 반죽을 약한 불에 굽는다.
세종 때는 중요 명절로 여기고, 늙은 대신들을 위한 잔치를 열거나 특별히 과거 시험 ⑥ 식용유를 묻힌 수저로 반죽을 눌렀을 때 푹신푹신하면 꺼낸다.
다 뎌 져믄 날의 눌을 보라 가시 고 해 다 저문 날에 누구를 보러 가시는고 믈 얼굴이 편 실 적 몃 날일고 물같이 연약한 몸이 편하실 적이 몇 날일까
을 실시하기도 하였다. ⑦ 접시에 국화전을 담은 후 꿀을 그 위에 뿌린다.
어와 네여이고 이내 셜 드러 보오 어와 너로구나 이내 이야기를 들어 보오 春츈寒한 苦고熱열은 엇디 야 디내시며 봄 추위와 여름 더위는 어찌 지내시며
내 얼굴 이 거동이 님 괴얌 즉 가마 내 얼굴과 이 거동이 임의 사랑을 받음 직한가마는 05 秋츄日일 冬동天텬은 뉘라셔 뫼셧 고 가을과 겨울의 날씨에는 누가 모셨는가
학습
세시 명절
ペ븍"룩염겠" 엇딘디 날 보시고 네로다 녀기실 어쩐지 날 보시고 너로구나 여기시기에 ペ븍"넘쟀겠10 粥쥭早조飯반 朝죠夕셕 뫼 녜와 티 셰시 가 아침 전의 죽과 아침저녁 진지는 옛날과 같이 올리시는가
만들 음식
3
조사 내용
나도 님을 미더 군 디 젼혀 업서 나도 임을 믿어 다른 생각이 전혀 없어 기나긴 밤의 은 엇디 자시 고 기나긴 밤에 잠은 어찌 주무시는가
동
( )의 ( )의 ( )의 반기시
( )의 비치 녜와
( 엇디
)의 다 신고
반기시는 얼굴빛이 옛날과 어찌 다르신고 라는 측면에서 「봉산 탈춤」과 비교해 보자. 오 도 거의로다 알이나 사 올가 오늘도 거의 지나갔구나 내일이나 사람이 올까
조리법
위엄 조롱 호통 변명
누어 각 고 니러 안심
안자 혜여 니 누워 생각하고 일어나 앉아 헤아려 보니
참고 자료 | 「봄・봄」
10 내 둘 업다 어드러로 가쟛 말고 내 마음 둘 데 없다 어디로 가자는 말인가
2
이 작품은 데릴사위인 ‘나’ 앞부분 줄거리 ‘나’는 점순이와 성례를 치르는 조건으로 장인의 집에서 데릴사위로 지내고 있
내 몸의 지은 죄 뫼 티 혀시니 내 몸의 지은 죄가 산같이 쌓였으니 15 잡거니 밀거니 놉픈 뫼 올라가니 잡거니 밀거니 높은 산에 올라가니
와 장인이 혼인 문제로 겪는 우리 모둠이 선택한 세시 명절에는 어떤 풍속이 있었는지 조사해 보자.
다. 그러나 ‘나’는 삼 년 칠 개월 동안 머슴처럼 일만 시키는 장인에게 불만을 품는다. 그러던
하 히라 원망 며 사 이라 허믈 랴 하늘이라 원망하며 사람을
갈등을 다룬 탓할 것인가
소설이다. 구롬은 니와 안개 작품므 일고 구름은 물론이거니와 안개는 무슨 일인가
중에 점순이까지 ‘나’를 충동질하고, 결국 ‘나’는 성례 문제로 장인과 몸싸움을 벌인다. 모란이 피기까지는
셜워 플텨 혜니 造조物믈의 타시로다 서러워 (여러 가지를) 풀어 생각하니 조물주의 탓이로다 山산川쳔이 어둡거니 日일月월을 엇디 보며 산천이 어두운데 해와 달을 어찌 보며
2
예 ‘등고’라는 풍속이 있어서 산에 올라 시를 지으며 풍류를 즐겼음.
“아! 아! 이놈아! 놔라, 놔!”
이 작품이 현재의 연극과 다른 부분을 찾아보고, 민속극의 특징을 말해 보자. 가까운 거리도 모르는데 천 리를 바라보랴 각 가정에서는 국화를 넣어 국화전을 부쳐 먹었음.
咫지尺쳑을 모 거든 千쳔 里리 라보랴
장인님은 헛손질을 하며 솔개미에 챈 닭의 소리를 연해 질렀다. 놓긴 왜, 이왕 국화주나 국화를 띄운 술, 국화차를 마셨음.
감상의 정리
도움말 | 한국 문학 중 이면 호되게 혼을 내 주리라 생각하고 짓궂이 더 댕겼다마는, 장인님이 땅에 쓰러
「모란이 피기까지는」은 ‘모란’을 소재로 하여 인간의 소망과 슬픔을 노래한 순수 서정시이 정철(1536~1593)
민속극의 무대 구성 및 져서 눈에 눈물이 피잉 도는 것을 알고 좀 겁도 났다.
등장인물과 관객 간의 소
통 방식에 주목해 본다.
다. 수미 상관의 구조로 되어 있는 이 작품에서 ‘봄’은 아름다움이자 소망으로 상징되는 ‘모란’
“할아버지! 놔라, 놔, 놔, 놔, 놔라!”
이 피어나는 순간이다. 화자는 봄을 기다리며 모란이 피기를 소망한다. 그 모란이 지면 상실감
조선 중기의 문신. 가사 문학의 대가로 우
리말의 묘미를 잘 살린 작품을 많이 남겼다.
세시 풍속
4 각 모둠이 만든 요리를 서로 나누어 먹고, 세시 명절 속 음식을 직접 먹어 본 소
2 3
이 무조건 한쪽 편을 들어 주 “이 자식! 장인 입에서 할아버지 소리가 나오도록
아름다움을 해?”
추구했으며, 음악성을 지닌 시를 쓰려고 노력했다. 이러한 그의 시의 특성은 우리
도움말 | 작품에 나타난
2 ‘말뚝이’의 말에 나타나는 언어적 특징을 말해 보자. 는 일. 에게 널리 알려진 「모란이 피기까지는」에도 잘 나타나
- 김유정, 「봄・봄」있으며, 특히 ‘찬란한 슬픔의 봄’이라는
주제 의식이나 가치관, 사뭇 거리낌 없이 마구. 구절은 그의 미의식이 효과적으로 드러난 표현이라고 평가할 수 있다.
한국어의 특수한 자질이 “개잘량이라는 ‘양’ 자에 개다리소반이라는 ‘반’ 자 쓰는 양반이 나
반영된 표현 등을 통해
오신단 말이오.” 문화 향유
5
한국 문학의 전통과 특질
을 이해해 본다.
“동은 여울이요, 서는 구월이라, 동여울 서구월 남드리 북향산 방방곡곡 한국 문학의 전통과 특질 중 ‘한의 정서’나 ‘자연 친화’가 잘 드러나는 작품을 찾아 소
대 한 권 책 읽기
(坊坊曲曲) 면면촌촌(面面村村)이, 바위 틈틈이, 모래 쨈쨈이, 참나 개해 보자.
더 읽어 보기 스스로 점검하기
무 결결이 다 찾아다녀도 샌님 비뚝한 놈도 없습디다.”
단
작가 표현 자기 점검 별점 주기
다음 활동을 통해 한 학기 동안
김영랑
문학의 미적・인식적・윤리적 기능을 이해하였는가? 읽을 책을 선정하고,
144 3. 한국 문학의 성격 ( 2 ) 한국 문학의 전통과 특질 145
원마
독서 활동을 계획해 보자.
작품을 감상하며, 각 작품이 지닌 미적・인식적・윤리적 기능과 가치를
찾을 수 있는가?
「독을 차고」 김영랑 「달・포도・잎사귀」 장만영
문학을 자발적으로 향유하고, 다양한 문학 활동 속에서 삶의 질을 향상 한 학기에 책을 독서 활동 순서
무
시킬 수 있는가? 1. 어떤 책을 읽을까?
일제 강점기의 상황에서 부정적인 현 가을밤, 뜨락의 포도가 익어 가는 풍
한 권 선정하고, 2. 질문으로 깊이 읽기
실에 대한 대결 의지를 표현한 시. 작품 경을 감각적으로 표현한 시. 표현상의
통합적인 독서 활동을 3. 문학 속 상황 체험하기
리
의 주제와 화자의 태도를 비교하며 감상 특징을 중심으로 미적 가치를 비교하며
해 보자. 감상해 보자. 경험해 보자. 4. 책 소개 영상 만들기 2
5. 나만의 독서 계획 세우기
3
16
4
1. 문학의 본질
소단원 전개
2 모둠별로 3회 모임을 기준으로 하여, 1 에서 선정한 책을 읽기 위한 계획을 세워 보자.
1 작품 감상
있단다. 우리 지역에 있는 문학관을 찾아보 수업 시간의 몇 분을
고, 직접 방문해 볼 수 있겠지? 또한 문학관
정하여 읽는다.
에서 하는 행사나 문학 활동에도 적극적으 자기 전에 읽는다.
로 참여해 보면 좋을 것 같아.
나의 한 권 책 읽기 시간은 (이)야.
관련 누리집 http://www.munhakwan.com
‘감상 열기’와 ‘어휘 풀이’, ‘날개 질문’을 두어 작품의 깊이 있는 감상 34 1. 문학의 본질 대단원 마무리 35
3 한 권 책 읽기
소단원 정리
한 학기에 한 권의 책을 선정하여 직접 문학 감상 활
정리하기 동을 할 수 있도록 도움을 주는 다양한 활동을 구성하
소단원에서 학습한 주요 핵심 내 였습니다.
용을 요약하여 제시하였습니다. 또
한 ‘스스로 정리’를 두어 학습자가
자기 주도적으로 단원 학습을 정
리해 볼 수 있도록 하였습니다.
2 문학의 인식적・윤리적 기능
작품 1 수오재기 _정약용 20
작품 2 산속에서 _나희덕 26
문학의 수용과 생산
1 문학 작품의 내용과 형식
작품 1 가는 길 _김소월 42
작품 2 황만근은 이렇게 말했다 _성석제 46
2 문학 작품의 수용과 소통
작품 1 눈물 _김현승 60
작품 2 난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 _조세희 64
작품 3 참새 _윤오영 76
3 문학 작품의 재구성과 창작
작품 1 꽃 _김춘수 86
라디오같이 사랑을 끄고 87
켤 수 있다면 _장정일
작품 2 파수꾼 _이강백 91
4 문학의 인접 분야와 매체
작품 1 납작납작 - 박수근 화법을 위하여 104
_김혜순
작품 2 메밀꽃 필 무렵 109
_이효석 원작, 동희선・홍윤정 각본
한국 문학의 역사 창의
융합
활동
4 광복 이후의 문학
작품 1 광장 _최인훈 262
작품 2 새들도 세상을 뜨는구나 _황지우 271
작품 3 새 출발점에 선 당신에게 _신영복 275
5 한국 문학의 발전상
작품 1 구부정 소나무 _리진 284
작품 2 소년을 위로해 줘 _은희경 288
2 문학의 인식적・윤리적 기능
8 1. 문학의 본질
이 단원에서는 창의적
사고
활용 대인 관계 성찰・계발
1
문학의 미적 기능
22
문학의 미적 기능
문학의 인식적・윤리적 기능
작품 1 수오재기 _정약용
작품 2 산속에서 _나희덕
문학의 인식적 기능
문학의 윤리적 기능
문학의 본질
문학
창의 융합 활동 한 권 책 읽기
나를 소개하는 노래 부르기 어떤 책을 읽을까?
대단원 길잡이 9
문학의
미적 기능
빎ピ패"
물겠
꽃이 벌써 피었네?
마치 긴 어둠을 뚫고 태어난
새 생명 같아.
방금 네가 한 말,
정말 아름답다!
참 문학적이야!
10 1. 문학의 본질
_김영랑
( 1 ) 문학의 미적 기능 11
모란이 지고 말면 그뿐 내 한 해는 다 가고 말아
모란이 피기까지는
기둘리고 기다리고.
하냥 늘. 나는 아직 기둘리고 있을 테요 찬란한 슬픔의 봄을 15
가장 인상적인 표현과 그 이유 나의
감상
12 1. 문학의 본질
3~10행
11~12행
문학의 미적 기능
도움말 | ‘찬란한 ’은 긍
2 화자가 다음과 같은 모순된 감정을 보인 이유를 이야기해 보고, 자신도 이와 같은 감
정적인 대상에 사용하는 정을 느껴 본 적이 있는지 떠올려 보자.
단어이며, ‘슬픔’은 부정
적인 감정을 나타내는 단
찬란한 슬픔의 봄
어이다. 따라서 ‘찬란한
슬픔 ’은 모순된 표현이
다. 화자가 이러한 모순 화자가 모순된 감정을 보인 이유:
된 감정을 보인 이유를
‘모란 ’과 ‘봄 ’의 관계를
이와 같은 감정을 느껴 본 경험:
바탕으로 생각해 본다.
14 1. 문학의 본질
참고 자료 | 「은전 한 닢」
이 작품은 오랜 노력 끝에 앞부분 줄거리 ‘나’는 상해에서 늙은 거지 하나가 여러 전장(錢莊)을 돌아다니며 자신이 갖
은전 한 닢을 얻고 기뻐하는
고 있는 은전의 진위를 확인하는 장면을 목격한다. 거지는 전장 사람의 대답을 초조하게 기다
‘거지’를 통해 인간의 욕망과
리다가, 자신이 가진 동전이 은전이라는 것을 확인하고는 무척 기뻐하며 황망히 달아난다. ‘나’
집착, 성취의 기쁨 등에 대해
담담히 이야기하고 있는 수필 는 벽돌담 밑에서 돈을 손바닥에 올려놓고 들여다보고 있는 거지에게 다가가 말을 건넨다.
이다.
“누가 그렇게 많이 도와줍디까?”
하고 나는 물었다. 그러자 그는 내 말소리에 움칠하면서 손을 가슴에 숨겼다. 그
러고는 떨리는 다리로 일어서서 달아나려고 했다.
“염려 마십시오, 빼앗아 가지 않소.”
하고 나는 그를 안심시키려 하였다. 한참 머뭇거리다가 그는 나를 쳐다보고 이야
기를 하였다.
“이것은 훔친 것이 아닙니다. 길에서 얻은 것도 아닙니다. 누가 저 같은 놈에게
1원짜리를 줍니까? 각전(角錢) 한 닢을 받아 본 적이 없습니다. 동전 한 닢 주
시는 분도 백에 한 분 쉽지 않습니다. 나는 한 푼 한 푼 얻은 돈에서 몇 닢씩 모
전장 중국에서, 환전(換錢)을 았습니다. 이렇게 모은 돈 마흔여덟 닢을 각전 닢과 바꾸었습니다. 이러기를 여
업으로 하던 상업 금융 기관.
섯 번을 하여 겨우 이 귀한 ‘ 다양[大洋]’ 한 푼을 갖게 되었습니다. 이 돈을 얻느
진위 참과 거짓 또는 진짜
라고 여섯 달이 더 걸렸습니다.”
와 가짜를 통틀어 이르는 말.
내용 면에서
서술 방식 면에서
( 1 ) 문학의 미적 기능 15
감상의 정리
「모란이 피기까지는」은 ‘모란’을 소재로 하여 인간의 소망과 슬픔을 노래한 순수 서정시이
다. 수미 상관의 구조로 되어 있는 이 작품에서 ‘봄’은 아름다움이자 소망으로 상징되는 ‘모란’
이 피어나는 순간이다. 화자는 봄을 기다리며 모란이 피기를 소망한다. 그 모란이 지면 상실감
을 느끼지만, 절망에 빠지지 않고 화자는 다시 봄을 기다린다. 이처럼 이 작품은 모란이 피었
다 지는 것을 통해 인간의 보편적인 감정을 노래하고 있다. 아름다운 모란이 피는 봄은 찬란한
계절이지만, 그 찬란한 계절은 유한하며 화자는 그것에 아쉬움을 느낀다. 이러한 화자의 인식
이 ‘찬란한 슬픔의 봄’이라는 역설적인 표현을 낳게 한 것이다.
지식 창고
김영랑의 작품 세계
김영랑의 대표적인 시들은 대체로 일제 강점기에 발표되었다. 그의 작품 속에 슬픔과 한(恨),
상실과 좌절의 정서가 깃들어 있는 것은 개인적인 삶에서도 그 근거를 찾을 수 있지만, 이상적
자아를 실현할 수 없는 식민지의 시대적 상황 때문으로 추측된다. 그러나 그는 그 가운데서도
아름다움을 추구했으며, 음악성을 지닌 시를 쓰려고 노력했다. 이러한 그의 시의 특성은 우리
에게 널리 알려진 「모란이 피기까지는」에도 잘 나타나 있으며, 특히 ‘찬란한 슬픔의 봄’이라는
구절은 그의 미의식이 효과적으로 드러난 표현이라고 평가할 수 있다.
더 읽어 보기
작가 표현
김영랑
16 1. 문학의 본질
문학의 기능
미적 인식적 윤리적
기능 기능 기능
문학의 미적 기능
형식의 아름다움
우리는 문학 작품을 감상하면서 작가가 치밀하게 구성한 형식 및 작품 속의 창의적인 표현, 작품이 주는 감동과 교훈 등
에서 아름다움을 경험하게 된다.
( 1 ) 문학의 미적 기능 17
문학의
인식적・윤리적
기능
빎ピ패"
물겠
즐거운 수학여행이야.
교과서에서 본
‘ 팔만대장경 ’을 실제로
보니 신기해.
그 방대한 양에서
나라를 위하는 고려인들의
간절한 마음을 알 수 있어. 이렇게 소중한
우리 문화재를
잘 보존해야겠다는
생각이 들어.
합천 해인사
18 1. 문학의 본질
_정약용 _나희덕
‘수오재’의 의미와 작가가 깨달음을 얻는 과정을 파 화자가 지향하는 바람직한 삶의 자세가 무엇인지 생
악하며 작품을 감상하기. 각하며 작품을 감상하기.
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 19
I
'
"
눈오재 라는 이름에 의문 제기
기
ㅡ
'
나 ' 를 귀켜야 하는 이유를 깨담음
승 ,
를 잃고 e 았던 고머의
'
전 '
나
T 드
결 수오래키
큰형님 작가의 큰형인 ‘정 그런데 오직 나[吾]라는 것만은 잘 달아나서, 드나드는 데 일정한 법칙이
약현’을 가리킴.
장기 경상북도 포항 지역 없다. 아주 친밀하게 붙어 있어서 서로 배반하지 못할 것 같다가도, 잠시 살
의 옛 지명.
피지 않으면 어디든지 못 가는 곳이 없다. 이익으로 꾀면 떠나가고, 위험과
성현 성인(聖人)과 현인
(賢人)을 아울러 이르는 말. 재앙이 겁을 주어도 떠나간다. 마음을 울리는 아름다운 음악 소리만 들어도
20 1. 문학의 본질
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 21
렀다.
언제나 말씀하셨다.
고향임.
을 지키는 것이 크다.”라고 했으니, 이 말씀이 진실이다. 내가 스스로 말한 내
태현 ‘눈에 보이지 않는
우주(宇宙)의 본질’을 뜻함. 용을 써서 큰형님께 보이고, 수오재의 기로 삼는다.
가장 기억에 남는 문장과 그 이유 나의
감상
22 1. 문학의 본질
동
구조 중심 내용
문학의 인식적 기능
도움말 | 이 작품에서 작
1 이 작품에 나타난 ‘나’의 두 가지 의미를 적어 보자.
가가 ‘나’를 찾게 된 계기
가 된 사건을 살펴보고,
이를 바탕으로 ‘나’의 두 ‘나’
가지 의미를 유추해 본다.
지킬 필요가 없음.
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 23
ペ븍"넘쟀겠
자기 성찰 . 계발
가
우물 밖 개구리
되자! ^0^
김혜미
24 1. 문학의 본질
작품 1 수오재기
감상의 정리
「수오재기」는 ‘나를 지키는 집’이라는 뜻의 당호(堂號)를 소재로 하여 작가가 깨달음을 얻은
과정을 기록한 한문 수필이다. 이 작품에서 작가는 내가 ‘나’를 지킨다는 것이 논리적으로 모
순이라는 생각 때문에 처음에는 ‘수오재’의 의미를 깨닫지 못했다. 그러나 장기로 귀양을 간
것을 계기로, 자신의 삶을 성찰하는 과정에서 ‘수오재’의 의미를 깨닫게 된다. 작가는 이러한
깨달음을 얻기 위해 ‘나’의 의미를 두 가지로 구분하고 있다. 하나는 상황, 환경, 현실적 조건에
따라서 수시로 변하는 ‘현상적 자아’이고, 다른 하나는 어떠한 환경 속에서도 변하거나 흔들리
지 않도록 지켜야 하는 ‘본질적 자아’이다. 작가는 이 ‘본질적 자아’를 지켜 나갈 때 세상의 바
람에 흔들리거나 미혹에 빠지지 않을 수 있음을 깨닫고, 비로소 ‘수오재’라는 당호를 지은 큰
형님의 뜻을 알게 되었음을 고백하고 있다.
지식 창고
고전 수필 ‘기(記)’의 특징
「수오재기」는 전통적인 한문 문학 양식의 하나인 ‘기’에 해당한다. ‘기’란 어떤 사건이나 경
험의 과정을 기록한 것으로, 독자에게 교훈이나 깨달음을 전달하는 것을 목적으로 한다. 「수오
재기」 역시 작가가 ‘수오재’라는 이름에 대해 성찰하고 깨달음을 얻는 과정을 기록한 고전 수
필로, 독자에게 교훈을 주고 있다. 이처럼 옛 선조들은 일상의 경험이나 여행 혹은 학문에서
얻은 깨달음을 ‘기’의 형식을 빌려서 기록하였다. ‘기’의 대표적인 문학 작품으로는 박지원의
「일야구도하기」, 허균의 「통곡헌기」 등이 있다.
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소재 정약용
주제
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 25
산속에서 나희덕
그 산에 갇힌 작은 지붕들이
거대한 산줄기보다
먼 곳의 불빛은
나그네를 쉬게 하는 것이 아니라 15
계속 걸어갈 수 있게 해 준다는 것을
26 1. 문학의 본질
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 27
어둠 속에서 길을 잃고 헤매다 멀리
1연 2연
서 보이는 불빛에 따뜻함을 느낌.
3연 4연
문학의 윤리적 기능
28 1. 문학의 본질
ペ븍"넘쟀겠
문화 향유
3 자신이 감상했던 문학 작품 중에서 한 편을 정하여 다른 사람에게 소개해 보자.
도움말 | 지금까지 학습한 내 1 자신에게 가르침이나 깨달음을 준 작품과, 즐거움이나 감동을 준 작품을 각각 한 편씩
용을 통해 문학의 기능과 가
뽑아 보고 그 이유를 말해 보자.
치를 인식하고, 자신의 문학
활동에 연결해 봄으로써 일상
에서 자발적으로 문학을 향유 가르침이나 깨달음을 준 작품 즐거움이나 감동을 준 작품
하려는 자세를 지니도록 한다.
이 작품을 감상하고 저는
을/를 얻을 수 있었습니다.
이 작품을 통해 저는 당신이
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 29
감상의 정리
「산속에서」는 산속에서 길을 잃고 헤매었던 화자의 경험을 바탕으로, 어려움을 겪고 있는 이
들에게 희망이 될 수 있는 따뜻한 힘에 관해 성찰한 시이다. 이 작품에서 ‘불빛’은 산속에서 길
을 잃은 사람에게 따뜻함과 안도감을 주는 존재, 칠흑 같은 어둠 속에서 우리가 의지하며 도움
을 받을 수 있는 존재, 큰 힘으로 어깨를 감싸 주는 포용력 있는 존재로 그려져 있다. 특히 이
작품의 4연에서 ‘불빛’의 진정한 의미를 발견할 수 있는데, 그것은 불빛이 나그네를 쉬게 하는
것이 아니라 계속 걸어갈 수 있게 해 준다는 것이다. ‘쉬게 한다’는 것은 잠깐, 그리고 일시적으
로 나그네를 편안하게 하는 것이다. 그러나 ‘계속 걸어갈 수 있게 해 준다’는 것은 나그네가 지
속해서 움직일 수 있는 희망과 힘을 심어 준다는 것이다. 화자는 나그네가 계속 걸어갈 수 있도
록 해 주는 ‘불빛’을 긍정적인 존재로 인식하며, 우리 역시 실의에 빠진 누군가가 포기하지 않
고 계속 길을 걸어갈 수 있도록 해 주는 ‘불빛’ 같은 존재가 되기를 소망하고 있는 것이다.
지식 창고
문학 당의정설(糖衣錠說)
문학의 즐거움은 알약에 껍질(옷)로 입혀 놓은 당분과 같고, 담겨 있는 심오한 이치는 쓴 약
알맹이와 같다는 것이다. 이런 관점에서 볼 때, 문학의 쾌락적 요소는 유익한 사상 전달의 수
단으로 인식된다. 물론 인생의 심오한 진리나 의미를 깨닫는 것을 통해 문학의 즐거움이 더욱
깊어진다고 할 수도 있지만, 작품의 아름다움과 감동적 의미는 당분과 약 성분처럼 따로 나누
기 어렵다. 그렇기 때문에 오늘날 문학의 쾌락적 기능과 교훈적 기능을 명확하게 구분하여 어
느 한쪽만을 더 우월하게 보는 시각은 지양되고 있다고 볼 수 있다.
- 한국 문학 평론가 협회, 『문학 비평 용어 사전 (상)』
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작가 나희덕
소재
30 1. 문학의 본질
문학의 기능
미적 인식적 윤리적
기능 기능 기능
독자
( 2 ) 문학의 인식적・윤리적 기능 31
융합 나를 소개하는 노래 부르기
활동 다음 활동을 통해 문학적인 표현을 담아 학급 친구들에게 나를 소개하는 노래
가사를 만들고 불러 보자.
도움말 | 자신에 대해 잘 알
지 못하는 학급 친구들에게 예 내가 고른 단어는 ‘부정’이다. 아버지께서는 할아버지께서 지어 주신 ‘아름다움을 닦
깊은 인상을 줄 수 있는 특징 는다’는 내 이름의 의미를 부정(否定)하셨다. 또한 아버지가 몰래 바꿔 둔 내 이름에는 아
적인 단어를 생각해 본다.
버지의 사랑, 즉 ‘부정(父情)’이 담뿍 담겨 있다.
32 1. 문학의 본질
도움말 | 이미 있는 노래의
가락을 바탕으로 가사를 바꾸 예 내 이름은 최수미. 몰래 가서 글자 하나 바꾸셨다네.
거나, 가사가 없는 가락에 가 아름다움을 닦는다는 뜻이었다네. 한 글자로 뜻이 완전히 바뀌었다네.
사를 새로 써서 노래로 만들
남들 눈엔 못난이, 아버지 눈엔 예쁜이. 좋아요. 동 주민 센터 나온 아버지 흡족하였네.
어 본다.
안 돼요. 아버지는 그 이름을 부정하셨네. 내 이름엔 부정이 담뿍 담겨 있다네.
제목
내 이름은 최
수미.
아름다움을
닦는다는
뜻이었다네
.
창의 융합 활동 33
단 자기 점검
문학의 미적・인식적・윤리적 기능을 이해하였는가?
별점 주기
원마
작품을 감상하며, 각 작품이 지닌 미적・인식적・윤리적 기능과 가치를
찾을 수 있는가?
무
시킬 수 있는가?
리
스스로
보충하기 나는 이 단원에서
내용을 더 학습하고 싶어.
이 내용을 더 학습하기 위해
해야겠어.
스스로
확장하기 한국 문학관 협회 이 단원의 학습 내용과 관련하여 ‘한국 문
학관 협회’ 누리집을 방문해 볼 수 있어. 이
누리집을 통해 우리나라 전 지역에 있는 문
학관들을 한눈에 살펴볼 수 있지. ‘회원 문학
관 소개’ 코너를 통해 관심 있는 문학관의 위
치, 누리집 주소, 전시 현황 등을 알아볼 수
있단다. 우리 지역에 있는 문학관을 찾아보
고, 직접 방문해 볼 수 있겠지? 또한 문학관
에서 하는 행사나 문학 활동에도 적극적으
로 참여해 보면 좋을 것 같아.
관련 누리집 http://www.munhakwan.com
34 1. 문학의 본질
한 학기에 책을 독서 활동 순서
1 . 어떤 책을 읽을까?
한 권 선정하고, 2 . 질문으로 깊이 읽기
통합적인 독서 활동을 3 . 문학 속 상황 체험하기
경험해 보자. 4 . 책 소개 영상 만들기 2
5 . 나만의 독서 계획 세우기
수행할 시간 을 정해 보자.
3 한 권 책 읽기를
쉬는 시간을 이용하여 읽는다.
선생님과 상의하여
수업 시간의 몇 분을
정하여 읽는다.
자기 전에 읽는다.
나의 한 권 책 읽기 시간은 (이)야.
대단원 마무리 35
2 문학 작품의 수용과 소통
3 문학 작품의 재구성과 창작
4 문학의 인접 분야와 매체
38 2. 문학의 수용과 생산
이 단원에서는 창의적
사고
활용 대인 관계 성찰・계발
1 2
문학 작품의 내용과 형식 문학 작품의 수용과 소통
작품 1 가는 길 _김소월 작품 1 눈물 _김현승
작품 2 황만근은 이렇게 말했다 _성석제 작품 2 난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 _조세희
작품 3 참새 _윤오영
내용과 형식의 관계
작품 감상의 맥락
(작가, 사회・문화적 배경, 상호 텍스트성)
작품의 공감적・비판적・창의적 수용
문학의
수용과 생산
3 4
문학 작품의 재구성과 창작 문학의 인접 분야와 매체
작품 1 가 꽃 _김춘수 작품 1 납작납작–박수근 화법을
나 라디오같이 사랑을 끄고 위하여 _김혜순
켤 수 있다면 _장정일 작품 2 메밀꽃 필 무렵 _이효석 원작,
작품 2 파수꾼 _이강백 동희선・홍윤정 각본
문학 학
창의 융합 활동 한 권 책 읽기
「메밀꽃 필 무렵」 다시 보기 질문으로 깊이 읽기
대단원 길잡이 39
문학 작품의
내용과
형식
빎ピ패"
물겠
좋아하는 사람에게
마음을 전하려면 어떻게
표현하는 것이 좋을까?
나는 손 글씨로 직접
편지를 써서 내 마음을
고백할 거야.
효과적으로 전하기 위해
어떤 것들을 고민할까?
40 2. 문학의 수용과 생산
_김소월 _성석제
운율과 표현이 화자의 정서와 어떤 관련성을 지니는 구성과 시점의 형식적 특징이 인물의 삶을 드러내는
지 생각하며 작품을 감상하기. 데에 어떤 역할을 하는지 살펴보며 작품을 감상하기.
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 41
가는 길 김소월
김소월 그립다
(1902~1934)
다시 더 한 번……
서산(西山)에는 해 진다고
지저귑니다.
앞 강(江)물, 뒤 강(江)물,
흐르는 물은
어서 따라오라고 따라가자고 15
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의
감상
42 2. 문학의 수용과 생산
동
1연 이별의 안타까움. 2연
내용과 형식의 관계
참고 자료 | 음보 가 나
시를 읽을 때 짧은 쉼
운율 한 행이 1음보를 이룸.
을 주어 끊어 읽게 되는
운율의 단위를 말한다. 시행의 길이
대체로 3~5음절이 한
호흡의 속도
음보를 이룬다.( ‘오백
년 / 도읍지를 / 필마로 /
돌아드니’ → 4음보)
이러한 시행 배열이 주제 전달에 미치는 효과:
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 43
참고 자료 | 「슬픔이 기쁨에
게」 나는 이제 너에게도 슬픔을 주겠다
이 작품은 ‘슬픔’을 화자로
사랑보다 소중한 슬픔을 주겠다
하여 현대인의 이기적인 삶의
모습을 반성적으로 성찰한 시 겨울밤 거리에서 귤 몇 개 놓고
이다. 살아온 추위와 떨고 있는 할머니에게
귤값을 깎으면서 기뻐하던 너를 위하여
나는 슬픔의 평등한 얼굴을 보여 주겠다
내가 어둠 속에서 너를 부를 때
단 한 번도 평등하게 웃어 주질 않은
가마니에 덮인 동사자가 다시 얼어 죽을 때
가마니 한 장조차 덮어 주지 않은
무관심한 너의 사랑을 위해
흘릴 줄 모르는 너의 눈물을 위해
나는 이제 너에게도 기다림을 주겠다
이 세상에 내리던 함박눈을 멈추겠다
보리밭에 내리던 봄눈들을 데리고
추워 떠는 사람들의 슬픔에게 다녀와서
눈 그친 눈길을 너와 함께 걷겠다
슬픔의 힘에 대한 이야기를 하며
기다림의 슬픔까지 걸어가겠다
- 정호승, 「슬픔이 기쁨에게」
1 시인이 ‘슬픔’을 화자로 하여 ‘기쁨’에게 말하는 형식을 사용한 의도를 작품의 주제와
관련하여 말해 보자.
44 2. 문학의 수용과 생산
감상의 정리
「가는 길」은 이별한 뒤 차마 발길을 돌리지 못하는 화자의 미묘한 심리 상태가 잘 드러난 시
이다. 1~2연에서는 그리움과 아쉬움으로 망설이는 화자의 내면적 갈등을 표현하였고, 3~4연
에서는 ‘까마귀’와 ‘강물’을 통해 화자가 떠나기를 재촉하는 외면적 상황을 나타내어, 미련 때
문에 머뭇거리는 화자의 안타까운 심정을 더욱 부각하여 표현하였다. 또한 이 작품은 7・5조
와 3음보의 운율이 나타나며, 유음 ‘ㄹ’과 비음 ‘ㄴ, ㅁ, ㅇ’이 사용되어 음악성과 함께 강물이
흐르는 듯한 시적 효과를 얻고 있다.
지식 창고
정서 표현 방식으로서의 객관적 상관물
객관적 상관물이란 화자가 자신의 정서와 사상을 간접적으로 표현하기 위해 가져오는 바깥
세계의 대상을 이르는 말이다. 객관적 상관물은 화자의 감정을 대변하는 대상일 때도 있고, 화
자의 감정과 일치하지 않는 대상일 때도 있다. 전자는 대상에 화자의 감정을 담아내는 ‘감정
이입’에 해당하는 표현으로, 김소월의 「길」에서 유랑하는 화자의 심정을 담은 시구 ‘까마귀 까
악까악 울며 새었소’의 ‘까마귀’를 예로 들 수 있다. 후자는 이별에 미련을 보이는 화자의 정서
와 달리 이별을 재촉하고 있는 「가는 길」의 ‘까마귀’와 ‘강물’을 예로 들 수 있다.
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화자 김소월
운율
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 45
성석제 민씨
(1960~) 도시 생활을 하다가
황씨 집성촌인 신대
소설가. 해학과 풍자로 현 1리로 귀농한 인물.
대 사회의 다양한 인간성을
그려 낸 작품을 주로 썼다. 주
요 작품으로는 「새가 되었네」,
「내 고운 벗님」 등이 있다.
황만근 마을 사람들
신대 1리에서 나고 황만근과 같은
자란, 가난하고 동네에 살며, 같은 성을
어수룩한 농부. 가진 인물들.
46 2. 문학의 수용과 생산
어온 적이 없는데 말이라.”
05 “아이지요, 어르신. 가가 군대 간다 캤을 때 여운지 토깨인지 하고 밤새도록
흔들었다.
15 “사람이라고 및 밍이나 되나. 군 전체 사람이 모도 모있다는 기 백 밍이 될라
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 47
못됐다 말이라.”
오고 있나 하는 겁니다.”
그것도 고장 난 경운기를.”
뿌이지.”
48 2. 문학의 수용과 생산
갔노.”
10 마을 회관 곁 조그만 밭에 채소를 심어 먹는 여씨 노인도 황만근의 부재를
“만그이한테 물어보자.”
“만그이도 알 끼다.”
또한 동네에 오래도록 내려오는 노래, 구태여 제목을 붙이자면 ‘황만근가’를 자 공평무사한 공평하여 사
사로움이 없는.
기도 모르게 중얼거리게 되면서 사람들은 황만근이 없다는 사실을 알게 되었다.
처사 일을 처리함. 또는
25 황만근가, 황만근의 노래, 아니 황만근에 관한 노래는 이렇게 부른다. 먼저 그런 처리.
종식되었다 한때 매우 성
“황” 하고 단호하고 크게 소리쳐서 주의를 끈 다음, 한 박자를 쉰 뒤에 “마안- 하던 현상이나 일이 끝나거
나 없어졌다.
그은” 하고 두 박자로 느릿하게 부른다. 이어서 “백 분[번], 찝 원[십 원], 여 끈
명약관화한 불을 보듯 분
[열 근], 팔 푼, 두 바리[마리]” 하고 빠르게 센다. 마지막으로 “그래, 바안-그 명하고 뻔한.
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 49
집성촌 같은 성(姓)을 가 라내는 포정( 丁)의 업(業)에는 황만근이 반드시 필요했다. 스스로의 필요에
진 사람이 모여 사는 촌락.
의해 오래도록 자주 하다 보니 어느새 전문가가 된 것이었다. 그는 그런 일을 해
타성바지 자기와 다른 성
(姓)을 가진 사람. 주고 얻어 온 고기를 뜨고 굽고 찌고 데치고 삶고 끓이는 데도 이골이 났다. 어
포정 소나 개, 돼지 따위
쩌다 그가 만든 음식에 숟가락을 대 본 사람은 이구동성으로 감탄을 하게 마련
를 잡는 일을 직업으로 하는
사람. 이었다. 그러고 나서는 남녀노소를 막론하고 “희한할세, 바보가.” 하는 말을 25
염습 시신을 씻긴 뒤 수의
를 갈아입히고 염포로 묶는 덧붙이는 것을 잊지 않았다. 그는 만들어져 있는 조미료를 몰랐지만 재료가 가
일.
지고 있는 맛을 흠뻑 우려내어 조화를 시킬 줄 알았다.
산역 시체를 묻고 뫼를 만
들거나 이장하는 일. 황만근은 또한 책에 나오는 예(禮)는 몰라도 염습과 산역(山役)같이 남이
50 2. 문학의 수용과 생산
“반근아, 너는 우리 동네 아이고 어데 인정 없는 대처 읍내 같은
그의 집에는 그가 수십 년 동안 만져 온
20 연장이 그가 아니면 이해할 수 없는 순서
렀다. 그는 집에 있는 모든 것을 일목요연하게 잘 알고 있
25 어서 대부분의 고장은 스스로 고쳤다. 특히 경운기는 초기에 나온 모델로 지금 공치사 남을 위하여 수고
한 것을 생색내며 스스로 자
은 부품도 제대로 없는 고물 중의 고물이었지만 자주 망가지는 수레만 열 번 넘 랑함.
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 51
쉽게 하여 마음으로 감복시켰다.
곡신.
전일에, 선생은 경운기를 끌고 면 소재지로 갔지만 경운기를 타고 온 사람이
낙천 세상과 인생을 즐겁
고 좋은 것으로 여김. 없어 같이 갈 사람을 만나지 못했다. 선생은 다시 경운기를 끌고 백 리 길을 달
52 2. 문학의 수용과 생산
이다.
15 어느 누구도 알아주지 아니하고 감탄하지 않는 삶이었지만 선생은 깊고 그 서술자가 ‘ 황만근 ’을 ‘ 하
늘이 내고 땅이 일으켜 세운
윽한 경지를 이루었다. 보라. 남의 비웃음을 받으며 살면서도 비루하지 아니하 사람 ’이라고 말한 이유는 무
고 홀로 할 바를 이루어 초지를 일관하니 이 어찌 하늘이 낸 사람이라 아니할 엇인가?
단기 사천삼백삼십 년 오월 스무날
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의
감상
난세 전쟁이나 무질서한
정치 따위로 어지러워 살기
힘든 세상.
혹염 혹서. 몹시 심한 더위.
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 53
동
‘황만근’ ‘마을 사람들’ ‘민 씨’
내용과 형식의 관계
도움말 | ‘황만근 ’의 실
1 다음은 이 작품의 시작 부분이다. 주인공인 ‘황만근’의 실종으로 작품을 시작하는 구
종은 시간 순서상 제일 성을 통해 얻을 수 있는 효과가 무엇인지 생각해 보자.
처음 일어난 사건이 아님
에도, 작가가 이 부분으로
황만근이 없어졌다. 새벽에 혼자 경운기를 타고 집을 나간 황만근은 늘 들일
작품을 시작한 의도가 무
엇일지 ‘황만근 ’의 삶과 을 나가면 돌아오는 시각인 저물녘에 돌아오지 않았다. 술을 마시고 취하더라
관련하여 생각해 본다. 도 열두 시가 될락 말락 한 한밤이면 돌아왔는데 이번에는 아니었다. 평생 단
하루 외박한 뒤 돌아왔던 그 시각, 횃대의 닭이 울음을 그치는 아침이 되어도
돌아오지 않았다.
독자 측면의
효과
내용상의
효과
54 2. 문학의 수용과 생산
참고 자료 | 「공방전」
이 작품은 고려 무신 정권 공방의 사람됨은 겉은 둥그렇고 가운데는 네모나며, 세상의 변화에 잘 대응했
시기의 문인인 임춘이 지은
다. 공방은 한나라에서 벼슬하여 홍려경(鴻 卿)이 되었다. 당시에 오나라 임금
것으로, 돈(엽전)을 의인화하
여 돈의 폐해를 비판한 가전 인 비( )가 교만하고 참람하여 권력을 마음대로 행사했는데, 공방이 비를 도와
이다. 이익을 취했다. 호제(虎帝) 때에 나라가 텅 비고 창고가 텅 비게 되었는데, 호제가
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 55
감상의 정리
「황만근은 이렇게 말했다」는 1990년대 농촌을 배경으로, 농부 ‘황만근’의 일대기를 그려 낸
소설이다. 이 작품은 약간 모자라지만 선량하며 관용과 도량의 정신을 가진 ‘황만근’과, 이기
적이며 이해타산적인 마을 사람들을 대비하여 현대 사회의 비정함과 농촌의 모순된 현실을 비
판하고 있다. 또한 작품의 끝부분에서는 황만근에 대한 묘비명이 제시되는데, 이는 어떤 사람
의 독특한 행적을 기록하고 교훈적인 내용이나 비판을 덧붙이는 ‘전(傳)’의 양식과 매우 유사
하다. 이는 전통 서사 양식의 계승이라는 측면에서 그 의의가 있다고 볼 수 있다.
지식 창고
인물의 일대기적 구성 - ‘전(傳)’
‘전(傳)’은 한문 문학 양식의 하나로서 한 인물의 생애와 업적 등을 기록하여 후세에 전하는
글이다. 문학적인 측면보다 기록물적인 측면에서 가치를 인정받아 왔으나, 최근에는 문학적인
각도에서 조명을 받고 있다.
본래 경전을 올바르게 해석하여 전하려는 목적의 글이었으나, 중국 한나라 때 사마천(司馬
遷)이 집필한 『사기(史記)』 열전(列傳) 이후 역사적인 인물에 대한 기록으로 정착하였다가 문인
들에게 보급되었다. 문인들은 정사(正史)에 기록되지 않은 백성들의 행적을 서술하였고, 사전
(私傳)이나 가전(假傳), 탁전(託傳) 등의 다양한 문장 형태가 등장하게 되었다. 열전이 주로 역
사상의 위인들을 다룬다면 사전은 일반인 중 미덕이나 선행을 베푼 사람을 대상으로 한다. 가
전은 동식물이나 사물을 의인화한 전이며, 탁전은 작가 자신의 인생을 가상의 인물에 가탁하
여 서술한 것이다.
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구성 인물
성석제
56 2. 문학의 수용과 생산
문학 작품의 내용
문학 작품의 형식
문학 작품의 내용만으로는 작가가 말하고자 하는 것을 온전히 구현할 수 없으므로, 작가는 자신이 전달하고
자 하는 내용을 작품에 효과적으로 담아낼 수 있는 적절한 형식을 선택하게 된다.
( 1 ) 문학 작품의 내용과 형식 57
문학 작품의
수용과
소통
빎ピ패"
물겠
가 나
비가 오네!
비가 오네!
우산 사세요!
가 와 나 는 같은 말이지만,
그 속에 담긴 의미는 다르다.
이러한 차이는 무엇 때문에 생기는 것이며,
그 의미를 제대로 이해하기 위해서는
어떻게 해야 할까?
58 2. 문학의 수용과 생산
_김현승 _윤오영
_조세희
작가 맥락을 바탕으로 시어 ‘눈 작품에 나타난 작가의 삶의 태
물’의 함축적 의미를 파악하며 작 사회・문화적 배경 맥락을 바 도를 살펴보고, 상호 텍스트성 맥
품을 감상하고 공감적으로 수용 탕으로 갈등의 양상을 파악해 보 락을 바탕으로 작품을 창의적으
하기. 고, 작품을 비판적으로 수용하기. 로 수용하기.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 59
눈물 김현승
김현승 더러는
(1913~1975)
옥토(沃土)에 떨어지는 작은 생명(生命)이고저…… 05
시인. 초기에는 자연 예찬
의 낭만주의적 경향을 띠다
가 점차 사회 정의에 대한
관심을 표현하였으며, 후기
흠도 티도
에는 기독교적ㆍ청교도적
금 가지 않은
신앙 세계를 표현하였다. 주
요 시집으로는 『옹호자의 노 나의 전체(全體)는 오직 이뿐
래』, 『절대 고독』 등이 있다.
더욱 값진 것으로
드리라 하올 제 10
열매를 맺게 하신 당신은
나의 웃음을 만드신 후에
가장 인상적인 시행과 그 이유 나의
옥토 농작물이 잘 자랄 수
감상
있는 영양분이 풍부한 좋은
땅.
나아중 나중. 순서상이나
시간상의 맨 끝.
60 2. 문학의 수용과 생산
동
1 ‘눈물’을 형상화한 표현을 찾아보고, 이를 바탕으로 ‘눈물’에 대한 화자의 태도가 어떠
한지 말해 보자.
옥토에 떨어지는 작은 생명 눈물
열매
작품 감상의 맥락(작가)
도움말 | 문학 작품은 작
이 시는 내가 그렇게도 아끼던 나의 어린 아들을 잃고 나서 애통하던 중 어느 날
가의 체험이나 사상, 감
정 등이 표현된 것이라 문득 얻어진 시다. 나는 내 가슴의 상처를 믿음으로 달래려고, 그러한 심정으로
할 수 있다. 따라서 문학 썼다. ‘인간이 신 앞에 드릴 것이 있다면 그 무엇이겠는가. 그것은 변하기 쉬운 웃
작품을 감상할 때는 작가
음이 아니다. 이 지상에 오직 썩지 않은 것이 있다면 그것은 신 앞에서 흘리는 눈
의 생애나 가치관 등의
작가 맥락을 고려하며 감 물뿐일 것이다.’라는 것이 이 시의 주제라고 할 수 있을 것이다. 그리고 이 시는 눈
상해야 한다.
물을 좋아하는 나의 타고난 기질에도 잘 맞는다.
- 김현승, 「나의 시, 그 변모의 과정」
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 61
작품의 공감적 수용
도움말 | 다른 친구들과 편지
를 바꾸어 읽어 보고, 다른 친
님께
구들은 어떤 점에서 해당 화
자에 공감했는지 포용적인 자
세로 이해해 본다.
드림.
62 2. 문학의 수용과 생산
감상의 정리
「눈물」은 시인이 자신의 어린 아들을 잃은 비극적인 상황 속에서, 그 아픔과 슬픔을 극복하
고 종교적 믿음으로 승화시킨 시이다. 이 시에서 화자는 자식을 잃은 슬픔을 ‘열매’를 맺게 하
려고 신이 지어 준 것으로 받아들이면서 ‘눈물’의 의미를 새롭게 인식하고 있다. 이를 통해 시
인은 자신의 개인적이고 주관적인 슬픔을 밝히는 대신, 인간은 기쁨보다는 고통과 슬픔을 통
해서 성숙한다는 삶의 의미를 전달하고 있다.
지식 창고
사별(死別)을 주제로 한 시
인간의 삶에서 죽음은 가장 보편적이고 근원적인 주제의 하나로서 오래도록 관심의 대상이
었다. 시가에서 죽음은 대개 ‘혈육과의 사별’이나 ‘사랑하는 사람과의 사별’이라는 상황 속에
서 다루어진다. 「눈물」이나 「유리창 1」 외에도 조선 시대 허난설헌의 「곡자」, 김광균의 「은수저」
는 자식과의 사별을 다루고 있다. 또한 신라 시대 월명사의 「제망매가」, 송수권의 「산문에 기대
어」는 형제와의 사별을 이야기한다. 이외에도 이용악의 「풀벌레 소리 가득 차 있었다」, 박목월
의 「만술 아비의 축문」은 부모와의 사별을 노래하고 있다. 이 시들에는 사랑하는 혈육의 죽음
을 앞에 두고 느끼는 두려움과 안타까움이 표현되기도 하고, 한편으로는 그것을 통해 삶의 진
정한 의미를 성찰하는 화자의 태도가 드러나기도 한다.
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작가 김현승
화자
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 63
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 조세희
조세희
(1942~)
아버지 영호 ‘나’(영수) 영희
철거민촌에 거주하고 있는 둘째 아들. 공장에서 노동자로 큰아들. 가족의 막내딸. 가족을
난쟁이. 온갖 궂은일을 하며 일하며 자신과 가족이 처한 생계를 위해 학업을 사랑하는 순수한
가족의 생계를 꾸려 나감. 현실의 문제에 불만을 느낌. 중단하고 공장에서 일함. 성품을 지님.
64 2. 문학의 수용과 생산
“그게 뭐냐?”
“철거 계고장예요.”
“기어코 왔구나!”
05 어머니가 말했다.
온 셈이구나!”
수신:
제목:
15
20 철거 대상 건물 표시
서울특별시 낙원구 행복동 46번지의 1839 구조 건평 평
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 65
결될 문제는 아니었다.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 67
“그만둬.”
내가 말했다.
68 2. 문학의 수용과 생산
희는 잘 울었다. 그때 나는 말했다.
05 “울지 마, 영희야.”
“응.”
“엄마, 이게 무슨 냄새야?”
“엄마, 이게 무슨 냄새지?”
15 어머니는 나의 손을 잡았다. 어머니는 걸음을 빨리하면서 말했다.
“나중에 언제?”
“자, 빨리 가자.”
어머니는 말했다.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 69
단다.”
“거짓말!”
“너 방금 뭐라고 했니?”
“빨리 가자.”
을 것도 넣어 줄 게 없어서 그렇지?”
“아버지에 대해 말을 막 하면 너 매 맞을 줄 알아라.”
“아버지는 좋은 분이다.”
“알아.”
나는 말했다.
70 2. 문학의 수용과 생산
의 한 부분이었다. 나는 열흘 동안 같은 책을 조판했다. 그 열흘 동안 나는 아
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 71
“할아버지도 난쟁이였어?”
좀 큰 영호는 말했다. 05
나는 가만있었다.
“무슨 돈이 있다구!”
느 쪽으로 가든 매달 만 오천 원씩 내야 된대요.”
“영희네도 서두르세요.”
뒷부분 줄거리 행복동 주민들 대부분은 투기업자에게 입주권을 팔고 동네를 떠난다. 아파트에 입주 20
72 2. 문학의 수용과 생산
공간의
지옥
차이를
고기 굽는 냄새
나타내는
표현 주머니 없는 옷
의미
작품의 비판적 수용
도움말 | 등장인물들이
나는 이 작품을 읽고 고민이 많았어. 난 생각이 조금 달라.
주어진 상황에 어떻게 대
처하는지 살펴보고, 자신 철거 계고장을 받은 후 ‘아버지’와 ‘어머니’의 태도가 ‘아버지’와 ‘어머니’를 비판할 수 있을까?
의 가치관에 따라 평가해 현실에 체념하는 모습이었어. 꼭 그래야 했을까? 난쟁이 가족의 힘만으로는 극복하기
본다. 또한 작품 속 문제 어려운 문제로 보여.
상황의 원인과 그 해결책
이 무엇인지 생각해 본다.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 73
었다.
- 『주간 경향』 1130호(2015. 6. 16.)
‘난쟁이’의 의미
작가가 이 작품을
쓴 의도
74 2. 문학의 수용과 생산
감상의 정리
「난쟁이가 쏘아 올린 작은 공」은 난쟁이 일가를 통해 소외된 도시 빈민들의 애환과 삶을 그
린 소설이다. 이 작품은 1970년대 가상의 공간인 ‘낙원구 행복동’이라는 서울의 재개발 지역을
배경으로, 철거 위기에 놓인 도시 빈민들의 비참한 삶과 좌절을 섬세하게 표현하였다. 사회적
문제인 빈부 격차, 무분별한 재개발로 생기는 피해 등을 적나라하게 묘사함으로써 사회 전반
의 각성을 촉구하고 있으며, 소외된 계층에게도 사람다운 삶이 가능하도록 해야 한다는 점을
강조하고 있다.
지식 창고
연작 소설
『난쟁이가 쏘아 올린 작은 공』은 12편의 소설들이 독립된 제목과 이야기 구조를 가지고 있
다. 그러면서도 각각의 이야기가 어울려 하나의 장편을 이루며, 난쟁이 가족과 그 주변 인물들
의 삶을 전달한다. 그중 동명의 소설 「난쟁이가 쏘아 올린 작은 공」은 네 번째에 해당하는 작품
이다. 이처럼 독립적 완결 구조를 갖춘 각각의 작품들이 어떤 내적인 연관성을 가지고 연쇄적
으로 묶여 있는 형식의 소설을 ‘연작 소설’이라고 한다. 연작 소설은 압축된 구성으로 인생의
한 단면을 제시하는 단편 소설의 장점과, 인간의 삶을 총체적으로 조망할 수 있는 장편 소설의
장점을 아우르는 특징을 가진다.
한국 문학의 대표적인 연작 소설로는 『난쟁이가 쏘아 올린 작은 공』을 비롯해 이문구의 『우리
동네』, 이청준의 『남도 사람』, 양귀자의 『원미동 사람들』, 김소진의 『장석조네 사람들』 등이 있다.
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시점 인물
조세희
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 75
작품
3
감상 열기 이 작품은 ‘참새’를 소재로 한국 전통의 정서를 회고적으로 이야기하고 있는 수필이다. 작품
에 나타난 작가의 삶의 태도를 살펴보고, 상호 텍스트성 맥락을 바탕으로 작품을 창의적으로 수용해 보자.
참새 윤오영
76 2. 문학의 수용과 생산
때는 다 같이 집으로 돌아온다.
촌(大村)을 택하고 낟알이 풍족하고 방앗간이라도 있는 부유한 마을을 택하니 함부로 뒤섞여 엉클어진 뭉
텅이.
복지일 법도 하다. 풍족한 마을에서는 새한테도 각박하지가 않다. 언제인가 나 유장하기만 급하지 않고
느릿하기만.
25 는 어느 새 장수와 만난 적이 있었다. 조롱(鳥籠) 안에는 십자매, 잉꼬, 문조,
후덕스러운 보기에 덕이
카나리아 기타 이름 모를 새들도 많았다. 나는 “참새만 없네.” 하다가, 즉시 뉘 후한 데가 있는.
잔풍한 고요하고 잔잔한
우쳤다. 실은 참새가 잡히지 아니해서 다행인 것을……. 나는 어려서 조롱을
바람이 부는 듯한.
본 일이 없다. 시골서 새를 조롱에 넣어 기르는 사람은 한 사람도 없었다. 제비 조롱 새장.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 77
지팡이.
고 또 부귀공명을 한껏 누리다가, 석장(錫杖) 짚은 노승의 “성진아.” 한 마디
황연대각 환하게 모두 깨
달음. 에 황연대각, 옛 연화봉이 그리워 다시 연화봉으로 돌아갔다.
78 2. 문학의 수용과 생산
두 눈은 이제 씻은 듯 깨끗하다.
앉는다.
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의
감상
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 79
동 ‘참새’의 이미지
조그만 몸매가 귀엽고도 매끈함,
색깔이 검소하면서도 조촐함, 아무 기교 없이
‘참새’라 불린 까닭
80 2. 문학의 수용과 생산
ペ븍"넘쟀겠
작품의 창의적 수용
비판적 . 창의적 사고
5 다음 작품을 감상하고, ‘참새’에 대한 태도를 중심으로 「참새」를 창의적으로 수용해 보자.
참고 자료 | 「사리화」
이 작품은 고려 말기 학자 참새야 어디서 오가며 나느냐 黃雀何方來去飛
인 이제현이 민간에서 불리던
일 년 농사는 아랑곳하지 않고 一年農事不曾知
노래를 한시로 번역한 것이다.
관(官)의 수탈 때문에 백성이 늙은 홀아비 홀로 갈고 맸는데 鰥翁獨自耕耘了
가난해지는 것을 참새가 곡식 밭의 벼며 기장을 다 없애다니 耗盡田中禾黍爲
을 쪼아 먹는 데에 비유하여
- 이제현, 「사리화(沙里花)」
풍자하였다.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 81
감상의 정리
「참새」는 사라져 가는 옛것에 대한 그리움과 메마르고 삭막해서 윤기마저 사라진 현대 사회
에 대한 비판을 ‘참새’라는 소재를 통해 소박하게 그려 낸 수필이다. 한밤중에 들린 참새 소리
로 시작된 작가의 다양한 상념을 통해, 우리의 삶 속에서 ‘참새’가 어떤 존재인지를 예리한 관
찰력과 풍부한 상상력으로 조명하고 있다. 또한 ‘참새’라는 작고 보잘것없는 미물에게도 애정
과 관심을 가지고 바라보는 작가의 모습을 통해 그의 따뜻한 마음과 인생관을 엿볼 수 있다.
지식 창고
윤오영의 수필 세계
‘자연, 향수, 고독’은 윤오영의 수필 세계를 이루는 주요 주제이다. 「달밤」, 「산」, 「붕어」, 「까치」,
「조약돌」, 「염소」 등에서는 자연과 교감하는 인간의 모습을 통해 자연 친화적 삶의 의미를 되짚
어 보게 한다. 「방망이 깎던 노인」, 「마고자」, 「촌가의 사랑방」, 「온돌의 정」 등에서는 우리 고유의
맛과 멋이 깃든 전통문화가 사라져 가는 것에 대한 안타까움과 향수를 이야기한다. 그리고 「행
화」, 「와병 수감」 등에서는 인간이 지닌 근원적인 고독과 그것의 의미를 통찰해 내고 있다.
이러한 주제들은 짙은 향토성과 서정적 이미지가 느껴지는 문장, 압축미를 느끼게 하는 간
결한 문체, 적절한 비유와 예시를 통해 효과적으로 표현된다. 또한 윤오영의 수필은 평범한 생
활에서 얻은 발견이나 깨달음을 독자에게 단순히 전달하거나 가르치려 하기보다는, 독자의 정
서를 환기함으로써 독자가 마음껏 상상해 볼 수 있도록 한다.
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소재 윤오영
주제
82 2. 문학의 수용과 생산
작가의 생각을 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 가치관에 따라 작품의 주제를 해석하
비판적 수용 고 평가하며 수용함.
작품의 주제뿐 아니라 작품의 형식에 대해서도 평가하고 비판하며 수용함.
( 2 ) 문학 작품의 수용과 소통 83
문학 작품의
재구성과
창작
빎ピ패"
물겠
보테로의 그림은
원작보다 정교함이 나도 원작을 재구성하여
덜하지만, 고등학생 「모나리자」를
친근감이 느껴져. 창작해 보고 싶어.
84 2. 문학의 수용과 생산
가 _김춘수 나 _이강백
_장정일
우화를 원작으로 하여 새롭게 창작한 작품을 통해,
작품을 창의적으로 재구성하는 방법을 생각하며, 원 등장인물의 특성과 작품의 창작 의도를 파악하며 작품
작과 원작을 패러디한 작품을 비교하여 감상하기. 을 감상하기.
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 85
꽃 김춘수
김춘수
(1922~2004)
내가 그의 이름을 불러 주었을 때
그는 나에게로 와서
꽃이 되었다.
내가 그의 이름을 불러 준 것처럼 10
누가 나의 이름을 불러 다오.
그에게로 가서 나도
그의 꽃이 되고 싶다.
우리들은 모두 15
무엇이 되고 싶다.
너는 나에게 나는 너에게
86 2. 문학의 수용과 생산
- 김춘수의 꽃 을 변주하여
내가 단추를 눌러 주기 전에는
그는 다만
05 하나의 라디오에 지나지 않았다. 장정일
(1962~)
시인, 소설가. 소비 사회
내가 그의 단추를 눌러 주었을 때 에 처한 인간의 모습을 독창
적으로 형상화하는 작품을
그는 나에게로 와서
주로 썼다. 주요 작품으로는
내가 그의 단추를 눌러 준 것처럼
10 누가 와서 나의
그에게로 가서 나도
그의 전파가 되고 싶다.
우리들은 모두
15 사랑이 되고 싶다.
끄고 싶을 때 끄고 켜고 싶을 때 켤 수 있는
라디오가 되고 싶다.
가장 인상적인 표현과 그 이유 나의
감상
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 87
동
1연 사물을 인식하기 이전의 무의미한 존재.
2연
3연
4연
도움말 | 작품 가 의시
1 작품 가의 시구에 대응하는 것을 작품 나의 시구에서 찾아 정리해 보자.
구가 위치한 시행을 참고
하여 작품 나 와 비교해 가 몸짓 꽃 이름을 불러 준 것 무엇
본다.
나
잊혀지지 않는
가
하나의 눈짓
도움말 | 시의 시상 전개
3 작품 가에 대해서, 작품 나가 어떻게 재구성되었는지 말해 보자.
과정, 문장의 구조, 상징
적 표현 방법 등 형식적
인 측면에서 비교해 본다.
88 2. 문학의 수용과 생산
참고 자료 | 「프란츠 카프카」
이 작품은 세계적인 작가와 — MENU —
인문학자의 이름을 일상생활
에서 흔히 접하는 메뉴판의 샤를 보들레르 800원
형식을 빌려 나열한 시이다.
칼 샌드버그 800원
예술과 문학을 물질적 가치로
만 평가하는 오늘날의 황금만 프란츠 카프카 800원
능 시대를 풍자하고 있다.
이브 본느프와 1,000원
에리카 종 1,000원
시를 공부하겠다는
미친 제자와 앉아
커피를 마신다
제일 값싼
프란츠 카프카
- 오규원, 「프란츠 카프카」
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 89
감상의 정리
「꽃」은 ‘꽃’이라는 대상을 통해 존재의 의미를 인정받고, 존재의 본질에 가닿고자 하는 소
망을 표현한 시이다. 이러한 소망은 ‘나’에서 ‘우리’로 확대되는데, 이는 진정한 관계를
맺음으로써 서로가 서로에게 의미 있는 존재가 되는 삶에 대한 소망을 드러낸 것이다. 즉
이 작품에서 ‘꽃’은 구체적 실체가 아니라 관념으로서의 꽃으로, 존재 사이의 관계와 의
미가 만들어지는 순간을 의미한다.
「라디오같이 사랑을 끄고 켤 수 있다면」은 김춘수의 「꽃」을 패러디한 시이다. 이 작품은
원작의 소재였던 ‘꽃’ 대신, ‘라디오’와 ‘버튼’, ‘전파’ 등 현대 문명이 발명한 소재를 활용
하여 관념적인 의미를 드러내었다. 이를 통해 라디오를 쉽게 켜고 끄는 행위처럼, 쉽게
만나고 헤어지는 현대인들의 가벼운 사랑을 풍자한 것이다.
지식 창고
문학 작품에서의 패러디
‘패러디’란 한 작가의 스타일이나 기법 등을 흉내 내 원작을 우스꽝스럽게 개작하거나 변형
하는 방법이다. 그러므로 패러디는 특정 작품의 모방이되 원작과는 차이를 지닌 모방으로써,
원작을 생산적이고 창조적으로 재기능화하는 방법이다. 한때 패러디가 창조적 재능과 생명력
있는 독창성에 대한 교양 없는 적이라 하여 피해야 할 것으로 생각되기도 했지만, 최근 패러디
가 자기 반영의 중요한 형식이라는 인식이 확산하면서 다시금 주목을 받고 있다.
- 서울대학교 국어교육연구소, 『국어 교육학 사전』
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작가 형식
김춘수/장정일
90 2. 문학의 수용과 생산
파수꾼 이강백
촌장 수고하시는군요, 파수꾼님.
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 91
나 촌장님도요, 더 늙으셨어요. 05
나 이리요? 어느 쪽이죠?
나 드디어 붙잡는군요!
촌장 이것, 네가 보낸 거냐?
다 네, 촌장님.
촌장 없는 걸 왜 무서워하겠냐?
다 촌장님도 아시는군요?
유감스러운 마음에 차지
아니하여 섭섭하거나 불만스 촌장 난 알고 있지. 25
러운 느낌이 남아 있는 듯한.
다 아셨으면서 왜 숨기셨죠? 모든 사람들에게, 저 덫을 보러 간 파수꾼에게,
불청객 오라고 청하지 않았
는데도 스스로 찾아온 손님. 왜 말하지 않는 거예요?
92 2. 문학의 수용과 생산
그게 더 좋아요?
05 촌장 얘야, 이리 떼는 처음부터 없었다. 없는 걸 좀 두려워한다는 것이 뭐가 ‘ 촌장 ’이 말하는 ‘ 질서 ’는
어떻게 만들어진 것인가?
그렇게 나쁘다는 거냐? 지금까지 단 한 사람도 이리에게 물리지 않았단다.
망루 위에 올라가서 외치겠어요.
촌장 뭐라고? (잠시 동안 굳은 표정으로 침묵) 사실 우습기도 해. 이리 떼? 그게
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 93
다 살인이라고요?
‘ 촌장 ’ 은 파수꾼 ‘ 다 ’ 를 촌장 그래, 살인이지. (난폭하게) 생각해 보렴, 도끼에 찍히고 망치로 얻어맞
어떤 방법으로 설득하고 있
는가? 는 내 모습을. 살은 찢기고 피가 샘솟듯 흘러내릴 거다. 끔찍해. 얘, 너는 내
가 그런 꼴이 되길 바라고 있지?
다 아니에요, 그건! 10
이해할 거야.
다 네, 그렇게 말씀하세요.
다 꼭 약속하시는 거죠?
촌장 물론 약속하지.
다 정말이죠, 정말?
94 2. 문학의 수용과 생산
고 없어요.
05 촌장 다음에는 꼭 잡히겠지요.
데…….
촌장 받은 거나 다름없이 감사합니다.
10 촌장 네. 열이 있는 것 같군요.
좋아해. 아픈 것 빨리 좀 나아 주렴.
15 다 고마워요…….
나 마을 사람들요?
20 러분. 이 애가 그 말을 꺼낸 파수꾼입니다.
입을 통하여 들어 봅시다.
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 95
다 …… 네.
다 이리 떼다, 이리 떼! 이리 떼가 몰려온다!
어서 돌아가십시오. 이리 떼가 여러분
을 물어뜯으러 옵니다. 20
나 난 네가 이렇게 용감해질 줄
은 몰랐구나.
촌장 고맙다. 정말 잘해 주었
다. 25
96 2. 문학의 수용과 생산
하질 않았니? 난 그때 이미 알
05 될 거라고.
촌장 얘, 나 좀 보자. (한갓진 곳으로 데리고 가서) 너한테는
촌장 마을엔 오지 말아라.
사이.
촌장 …… 하지만, 여긴 너무 쓸쓸해.
15 사이.
촌장 그럼, 잘 있거라.
나 가시려고요, 촌장님?
-막-
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 97
동
인물 특성
파수꾼 ‘나’
파수꾼 ‘다’
마을 사람들
참고 자료 | 「양치기 소
1 다음에 따라 두 작품의 내용을 비교해 보자.
년과 늑대」
「양치기 소년과 늑대」 「파수꾼」
양치기 소년이 늑대가
나타났다고 거짓말을 하 거짓말을 주도하고 있는
여 마을 사람들을 놀리다 인물과 그 이유
가, 실제로 늑대가 나타
거짓말 때문에
났을 때는 아무도 소년의 일어나는 결과
말을 믿지 않았다는 내용
의 우화이다.
도움말 | 이 작품은 국가
2 작가가 우화 「양치기 소년과 늑대」를 원작으로 하여 새롭게 작품을 창작한 의도를 생
가 국민을 통제하려 했던 각해 보고, 그 효과를 말해 보자.
1970년대의 정치 상황을
빗대어 표현한 것임을 고
려해 본다.
공동체 .대인 관계
3 파수꾼 ‘다’처럼 대립되는 상황에서 한 가지만 선택해야 했던 경험이 있었는지 떠올려
보고, 그때 자신이 했던 선택에 대해 평가해 보자.
내가 처한 선택의 결과와 나의 평가
상황
나의 선택
98 2. 문학의 수용과 생산
기억에 남는 이유는
때문이야.
( 3 ) 문학 작품의 재구성과 창작 99
감상의 정리
「파수꾼」은 우화적인 기법을 활용하여 1970년대의 사회 상황을 풍자하는 희곡이다. 이 작품
은 실재하지 않는 ‘이리 떼’를 악용하여 공포심을 조장하고 마을을 통제하는 ‘촌장’의 모습을
통해, 안보에 대한 불안감을 자극하여 국민들을 지배하고 통제하려 했던 권력자의 본모습을
간접적으로 폭로하고 있다. 또한 촌장의 교묘한 논리에 결국 진실을 왜곡하게 되는 파수꾼
‘다’의 모습을 통해, 진실을 파헤치는 과정과 그 과정에서 찾은 진실의 의미를 말하기 위해서
는 용기가 필요하다는 사실이 극적으로 드러나 있다.
지식 창고
우화적 희곡 「파수꾼」
「파수꾼」은 우화 「양치기 소년과 늑대」를 바탕으로 창작한 작품이다. 작가는 이미 널리 알려
진 우화를 활용하여, 진실이 통하지 않는 현실의 부조리한 세태를 풍자하며 작품의 주제 의식
을 더욱 효과적으로 전달하고자 하였다. 「양치기 소년과 늑대」에서는 양치기 소년이 진실을 왜
곡하는 주체가 되어 늑대가 나타났다는 거짓말을 한다. 이것은 심심풀이로 사람들을 놀리기
위한 것이었는데, 그 결과로 진짜 늑대가 나타났을 때 마을 사람들은 아무도 소년을 도와주지
않는다. 반면 「파수꾼」에서는 ‘촌장’이 진실을 왜곡하는 주체로 등장하여, 실제로는 존재하지
않는 이리 떼에 대한 사람들의 경계심을 부추기고 공포심을 증폭하여 마을을 독재적으로 통치
하는 수단으로 삼는다.
더 읽어 보기
작가 이강백
갈등
문학 작품의 재구성
작품의 내용을 바꾸어 보는 것으로, 시에서는 시구의 내용에 변화를 주어 주제를 바꾸어 볼
내용
수 있고 소설에서는 인물의 성격이나 결말 등을 바꾸어 볼 수 있음.
맥락이 작품에 미치는 영향을 고려하여, 작품에 나타난 사회・문화적 배경을 바꾸어 재구성
맥락
해 볼 수 있음.
작품이 소통되는 매체를 바꾸어 보는 것으로, 인쇄 매체로 감상한 원작을 라디오, 인터넷, 영
매체
화 등의 매체로 바꾸어 볼 수 있음.
문학 작품의 창작 과정
갈래별 문학 작품의 창작
문학의
인접 분야와
매체
빎ピ패"
물겠
그렇다면
‘ 병자호란 ’이라는
내가 감명 깊게 역사적 사건과 관련이
읽은 소설 「남한산성」이 있겠구나.
영화로 상영된다니
기대돼.
문학이 미술이라는 인접 분야와 맺고 있는 관계를 바 매체의 성격에 따라 문학이 구현되는 방식을 비교하
탕으로, 박수근의 그림이 작품에 미친 영향을 파악하며 며 작품을 감상하기.
작품을 감상하기.
여편네와 아이들도 10
한 며칠 눌렀다가 벽에 붙여 놓고
조심스럽게 물어본다.
발바닥도 없이 서성서성.
입술도 없이 슬그머니. 15
표정도 없이 슬그머니.
그렇게 웃고 나서
피도 눈물도 없이 바짝 마르기.
동 그림 속 인물 및 인물의 행동:
색깔 및 질감:
전체적인 느낌과 생각:
문학과 인접 분야의 관계
2 이 작품에 나타난 사람들의 모습을 바탕으로, 시인이 박수근의 화법에 주목한 이유와
이를 통해 전달하고자 한 의미를 말해 보자.
도움말 | 그림에 담긴 내
용을 주체적으로 해석한
후 짧은 시를 써 보며, 미
술을 문학으로 변환하는
활동을 해 본다.
ペ븍"넘쟀겠
문학과 인접 분야의 관계
참고 자료 | 「예덕선생전」
이 작품은 조선 후기 실학 앞부분 줄거리 선귤자(蟬橘子)에게는 예덕선생(穢德先生)이라는 친구가 있었다. 그는 똥을
자인 연암 박지원이 지은 한문 져 나르는 것을 직업으로 하는 역부의 우두머리 엄 행수였다. 선귤자의 제자인 자목(子牧)은
소설이다. 똥을 져서 나르는
스승이 사대부가 아닌 비천한 엄 행수와 친하게 지내는 것에 불만의 뜻을 표시한다. 이에 선귤
일을 하는 ‘엄 행수’라는 인물
자는 웃으며 말한다.
을 ‘예덕선생’이라 높이 칭하
며, 무위도식하면서 허욕에 찬
“엄 행수는 똥을 져서 밥을 먹고 있으니 지극히 불결하다 하겠으나 그가 밥벌이
양반들의 생활을 비판하였다.
하는 일의 내용을 따져 보자면 지극히 향기로운 것이다. 그리고 그의 몸가짐은
더럽기 짝이 없지만 의로움을 지키는 자세는 가장 꿋꿋하다. 그러한 뜻을 확대
해 나간다면 비록 만종(萬鍾)의 녹봉을 받게 되더라도 지조를 바꾸지 않을 것
이다. 이 점에서 보면 깨끗한 가운데 불결한 것이 있고 더러운 가운데 청결한
것이 있는 것이다.
그래서 나는 음식에 곤란을 당해서 견디기 어려운 경우에는 매양 나보다 곤
궁한 사람들을 생각하는데, 엄 행수를 생각하면 견디지 못할 것이 없다. 참으로
마음속에 도둑질할 뜻이 없는 사람이라면 엄 행수를 생각하지 않을 수 없을 것
이다. 이것을 확대해 나간다면 가히 성인의 경지에도 이를 것이다. 대저 선비
선귤자 「예덕선생전」에 등
가 궁한 생활이 얼굴에 드러나면 부끄러운 일이고 뜻을 얻어 출세하매 온몸에
장하는 학자. 조선 후기 실학
자인 이덕무의 별호이기도 함. 표가 나는 것도 부끄러운 일이다.
역부 삯을 받고 남의 일을 저 엄 행수를 보고 얼굴을 붉히지 않을 사람이 얼마나 될까. 그래서 나는 엄
해 주는 사람.
행수를 선생이라 부르는 것이다. 어찌 감히 벗이라 하겠느냐. 그래서 나는 엄 행
만종(萬鍾)의 녹봉 아주 많
은 녹봉(祿俸). 수에 대해서 감히 이름을 부르지 못하고 ‘예덕선생’이란 칭호를 바친 것이다.”
매양 번번이. - 박지원, 「예덕선생전(穢德先生傳)」
대저 대체로 보아서.
감상의 정리
「납작납작 - 박수근 화법을 위하여」는 박수근의 화법에서 영감을 얻어 창작한 시이다. 이 작
품은 박수근의 표현 기법에 주목하여 그의 그림이 입체적인 세상의 모습을 납작하게 눌러놓았
다고 표현하고, 그림 속에 형상화된 인간의 모습에서 서민들의 삶의 애환과 그에 대한 연민을
읽어 낸다. 또한 각 연에서 ‘보시기 어떻습니까?’, ‘보시니 마땅합니까?’와 같은 설의적 표현을
통해 서민들의 힘겨운 삶이 마땅하지 않음을 강조하고 있다. 이 작품은 미술 작품을 주요 제재
로 삼았다는 점과 미술 작품에서 나타나는 표현상의 기법을 시 속에서 언어로 형상화했다는
점에서, 문학이 다른 예술과 밀접한 관계가 있음을 잘 보여 준다.
지식 창고
박수근 그림의 특징
박수근 그림의 특징은 ‘인물’에 두드러지게 나타난다. 그가 그린 인물들은 닫힌 공간이 아니
라 열린 공간, 즉 바깥에 있다는 공통점이 있다. 시장 바닥이 아니면 길 위에서 물건을 파는 사
람들, 길을 가고 있는 사람들, 길 위에서 쉬고 있는 사람들이 반복되어 나타난다. 이처럼 박수
근의 관심은 ‘바깥에 있는 사람들’에게 있다고 할 수 있는데, 이는 박수근이 화가가 된 동기와
연관 지어 이해할 수 있다.
박수근이 밀레의 「만종」을 보고 큰 감동을 받아, 자신도 밀레와 같은 화가가 되게 해 달라고
기도했다는 유명한 일화는 그가 그림을 통해 추구한 것이 무엇이었는지 짐작하게 한다. 밀레
가 애정 어린 눈으로 농민의 삶을 바라보고 있듯이, 박수근 역시 애정 짙은 대상으로서 서민의
삶을 구현한 것이다.
더 읽어 보기
소재 표현
김혜순
원도 봉평 이효석
0년대 강
~ 194
배경 1920 백근이
(1907~1942)
허 생원(52세)
장돌림으로, 젊은 날 우연히 성 동희선・홍윤정
서방네 처녀와 하룻밤을 지냈던 시나리오 작가. 영화 「수
추억을 평생 동안 잊지 못함. 동이(24세) 상한 그녀」의 각본을 썼으며,
어린 나이에 집을 나와
‘제19회 춘사 영화상 ’을 수
장돌림 생활을 하는 청년
상하였다.
임.
10 있고 그들로부터 멀리 떨어져 나귀를 데리고 따라오는 동이가 보인다. 틸트업 객줏집 예전에, 길 가는 나
그네들에게 술이나 음식을
(tiltup). 팔고 손님을 재우는 영업을
하던 집.
S#
43
S# 43. 메밀밭 다른 길(밤)
다른 구도의 메밀밭 오버랩(OL). 서두르며 길을 걷고 있는 허 생원과 조 선달.
허 생원 아, 저 녀석도 대화 장에 가려나?
조 선달 걸음도 빠르고 힘도 센 녀석이 충주댁에서 자고 내일 동이 틀 무렵에
발을 놔도 될 것을…….
허 생원 (놀란 목소리로) 아니 그럼 아까 충주집에서 나한테 따귀 맞은
그 일 때문에? 10
어 내고 있다.
허 생원 (헛기침을 한다.)
가 없어.
S# 44. 봉평 마을 입구(과거, 낮) S# 44
뙤약볕이 비춘다.
말이야.
조 선달 그런데 말이야. 혹시 그때 그 사람이 성 서방네 처녀는 아닐까?
허 생원 누구?
조 선달 그 배불렀다는 딸 말이야.
가 보인다. 15
S# 75. 길(밤)
절뚝이며 걸어가는 세 사람.
않았구먼그래.
05 조 선달 (바지의 아랫부분을 접어 올리며) 할 수 없지, 뭐.
허 생원 그려.
S# 77
허 생원 모친은 원래 제천 분이신가?
동이 웬걸요. 원래부터 제천에 살지는 않으셨대유.
허 생원 (울렁거린다.) 아, 그럼 모친 고향이 어디야?
서방이라고 했던가?
허 생원 (당황하며) 초, 초 서방?
동이 생각보다 해깝네유.
양일세. 05
동이 (그냥 웃는다.)
S# 78
S# 78. 모닥불 근처(밤)
타닥타닥 타고 있는 모닥불에 둘러앉아 젖은 옷
을 벗어 말리고 있는 세 사람. 15
조 선달 (웃으며) 오늘 참 이상하네. 어찌 물에
허 생원 (놀란다.)
세 사람은 다시 길을 걷는다.
조 선달 원, 사람도.
20 허 생원 나도 이제부터는 자네처럼 땅뙈기나 좀 사 볼까?
방울 소리가 밤 벌판에 한층 청청
가장 인상적인 대사와 그 이유 나의
하게 울린다. 세 사람이 가벼운 걸음
감상
땅뙈기 얼마 안 되는 자그
마한 땅. 주로 논밭을 가리
으로 달빛 기울어진 길을 걸어간다. 킨다.
청청하게 소리가 맑고 깨
끗하게.
문학과 매체
ペ븍"넘쟀겠
문학과 매체
자료 . 정보 활용
4 문학 작품이 다양한 매체로 구현된 경우를 조사하고 발표해 보자.
감상의 정리
시나리오 「메밀꽃 필 무렵」은 원작 소설을 각색한 것으로, 특히 인물 간 관계에 대한 서사를
구체화함으로써 인물의 행동의 이유를 보다 설득력 있게 제시하였다. 또한 주인공 ‘허 생원’의
순수한 인물됨과 사랑에 초점을 맞추어 전개함으로써 인물에게 보다 강조점을 두었다.
소설 「메밀꽃 필 무렵」은 장돌림의 삶을 통해 떠돌이 삶의 애환을 그린 작품이다. 메밀꽃이
핀 달밤의 풍경 묘사를 통해 서정적이고 낭만적인 분위기를 조성하고 있으며, 길 위에서 나누
는 인물들의 대화를 통해 남녀 간의 만남과 헤어짐, 혈육의 정 등을 이야기하고 있다. 특히 이
작품의 배경인 메밀꽃이 핀 달밤은 서정적이고 낭만적인 분위기를 형성하며, 남녀 간 사랑의
추억을 아름답게 부각하는 기능을 한다.
지식 창고
소설과 시나리오의 차이점
소설과 시나리오의 가장 큰 차이점은 서술자의 존재 유무에 있다. 소설은 서술자가 사건의
내부 또는 외부에서 이를 기록하여 독자에게 전달한다. 이에 비해 시나리오는 특수한 경우를
제외하면 서술자가 존재하지 않기 때문에, 등장인물이 직접 대사와 행동을 통해 관객에게 사
건을 전달하게 된다. 또한 소설은 문자를 통해 이야기가 전달되므로, 독자는 소설의 내용을 다
양한 사고력과 상상력을 발휘하여 감상해야 한다. 그러나 시나리오가 기반이 된 영화는 시・청
각적 방법을 통해 이야기가 전달되므로, 독자는 시나리오 속 장면을 보다 감각적으로 생동감
있게 느낄 수 있게 된다.
더 읽어 보기
인물 이효석 원작 / 배경
동희선・홍윤정 각본
문학과 인접 분야
문학은 언어 예술이라는 점에서 문화의 한 영역으로 존재하며 음악, 미술, 연극, 영화, 무용
문학과 예술
등 다른 예술 분야와 밀접한 관련을 맺음.
문학과 인접 분야의 관계를 이해함으로써 문학의 외연에 대한 이해를 넓히고, 입체적인 태도로 문학의 수용과 생산
활동에 참여할 수 있음.
컷의 길이, 촬영 각도, 장면의 배치, 효과음 등 영화적 장치를 통해 구현되는 심미적 가치를 고
영화
려하여 수용해야 함.
만화 생략적인 수법으로 표현된 내용을 상상해 보고, 창의적인 표현 방식에 주목하여 수용해야 함.
융합 메밀꽃 필 무렵 다시 보기
활동 다음 활동을 통해 소설 「메밀꽃 필 무렵」의 내용을 과학 지식을 바탕으로 이야
기해 보고, 소설의 결말을 창의적으로 재구성해 보자.
도움말 | 통합과학에서 학습
1 왼손잡이의 유전에 대한 다양한 가설과 연구를 찾아보자.
한 유전자와 관련한 내용을
떠올려 본다.
소설의 내용을
어떻게 바꾸어
볼까?
선정 매체
매체를 고려한
구체적인 표현 방법
창의 융합 활동 121
단 자기 점검
문학 작품을 감상할 때 내용과 형식 및 다양한 맥락을 고려할 수 있는가?
별점 주기
원마
공감적・비판적・창의적으로 문학 작품을 수용하고 상호 소통할 수 있는가?
무
수 있는가?
리
관점에서 수용하고 소통할 수 있는가?
스스로
보충하기 나는 이 단원에서
내용을 더 학습하고 싶어.
이 내용을 더 학습하기 위해
해야겠어.
스스로
확장하기 한국 영상 자료원 (4)단원의 「메밀꽃 필 무렵」과 관련하여
‘한국 영상 자료원’을 방문해 볼 수 있어. 이
곳의 ‘영상 도서관’에서는 희망하는 영화를
감상하거나 영화의 시나리오를 찾아볼 수
있고, ‘한국 영화 박물관’에서는 영화와 관련
된 전시물을 관람하고 교육에 참여해 볼 수
있단다. 특히 청소년들이 참여하여 직접 영
화를 만들어 보는 체험 활동도 있으니, 영화
제작에 관심이 많은 학생들은 신청해 보는
것도 좋을 것 같아.
관련 누리집 https://www.koreafilm.or.kr
모둠원들이 읽은 분량을
확인하고 활동할
책을 읽지 못한 모둠원에게는
활동에 참여할 수 있는 적당한
2
부분을 정한다. 독서 분량을 정해 시간을 준다.
3
나는 쪽부터 쪽까지 책을 읽었어. 4
우리 모둠이 활동할 부분은 책의 쪽부터 까지야.
5
2 자신이 읽었던 책의 내용을 다시 훑어보면서 책과 관련한 다양한 질문을 만들어 보자.
친구들과
질문 1. 자신이 읽었던 책에
이야기해 보고 싶은
표시해 둔 내용을
내용을 질문으로
다시 훑어본다.
질문 2. 만들어 본다.
질문 3.
도서실이나
컴퓨터실을 이용하여
질문에 대한 답을
보충해 본다.
모둠원들의 발표를 듣고 가장
인상 깊은 질문을 선정해 본다.
2 한국 문학의 전통과 특질
126 3. 한국 문학의 성격
이 단원에서는 창의적
사고
활용 대인 관계 성찰・계발
1
한국 문학의 개념과 범위
2
작품 정읍사 _작자 미상 한국 문학의 전통과 특질
작품 봉산 탈춤
한국 문학의 개념과 범위
_김진옥・민천식 구술, 이두현 채록
한국 문학의 전통과 특질
3
한국 문학의 보편성과 특수성 한국 문학의
성격
작품 가 춘향전 _작자 미상
나 로미오와 줄리엣 _셰익스피어
문학 통합
창의 융합 활동 한 권 책 읽기
「춘향전」을 소개하는 여행 기획하기 문학 속 상황 체험하기
한국 문학의
개념과
범위
빎ピ패"
물겠
온통 한자로
되어 있는
이 책은 뭐야?
이규보의 문집인
『동국이상국집』이잖아.
위의 사진은 고려 시대 때 펴낸
이규보의 문집 『동국이상국집』이다.
이처럼 한글 창제 이전에 한자로 쓴 한문 문학은
한국 문학이라고 할 수 있을까?
128 3. 한국 문학의 성격
_작자 미상
정읍사 井邑詞 작자 미상
하 노피곰 도 샤
어긔야 어 됴리
아으 다 디리
져재 녀러신고요
어긔야 즌 드 욜셰라
어긔야 어 됴리 10
어느 다 노코시라
어긔야 내 가논 졈그롤셰라
어긔야 어 됴리
아으 다 디리
현대어 풀이 15
130 3. 한국 문학의 성격
‘ ’ ‘즌 ’
132 3. 한국 문학의 성격
참고 자료 | 「송인」
이 작품은 고려 시대의 문 비 갠 긴 둑에 풀빛 고운데 雨歇長堤草色多
인인 정지상의 한시로, 이별의
남포에서 임 보내며 슬픈 노래 부르네. 送君南浦動悲歌
슬픔을 자연물에 대응시켜 표
현하였다. 대동강 물이야 언제 마르리. 大同江水何時盡
해마다 이별 눈물 푸른 물을 보태나니. 別淚年年添綠波
- 정지상, 「송인(送人)」
「송인」 「정읍사」
작가
내용
ペ븍"넘쟀겠
한국 문학의 개념과 범위 의사소통
감상을
작품 정읍사
마치며
감상의 정리
「정읍사」는 가사가 전하는 유일한 백제 가요로, 행상을 나가 늦도록 돌아오지 않는 남편을
걱정하는 아내의 심정을 노래한 것이다. 화자인 아내는 남편이 무사히 집으로 돌아오기를 바
라는 간절한 소망을 ‘ ’에게 의탁하여 기원하고 있다. 이 작품은 해석상 몇몇 이설이 존재하는
데, ‘즌 ’를 ‘남편에게 닥칠지도 모르는 위험’으로 보는 것과 ‘남편을 유혹하는 무엇’으로 보
는 것으로 집약된다. 전자로 보면 행상 나간 남편의 안전을 비는 아내의 애틋한 정서를 표출한
사랑 노래로 볼 수 있지만, 후자로 보면 남편이 다른 여인의 유혹에 빠질 것에 대한 의구심이
나 질투심을 드러낸 노래로도 볼 수 있다.
지식 창고
원형적 상징
원형적 상징이란 시대와 장소를 초월하여 모든 이가 보편적으로 공유하는 상징을 뜻한다.
「정읍사」에서 ‘ ’은 ‘즌 ’를 밝혀 주는 대상이자 남편의 안전을 지켜 주는 것으로, 원형적 상
징으로서 ‘달’은 ‘광명’이나 ‘기원의 대상’을 의미한다. 이러한 ‘달’의 원형적 상징은 향가 「찬
기파랑가」, 「원왕생가」 등에서도 확인해 볼 수 있다. 「찬기파랑가」에서의 ‘달’은 화자가 높이 우
러러보는 광명의 존재이고, 「원왕생가」에서의 ‘달’은 화자의 간절한 소망을 이루어 줄 수 있는
대상이다. 또한 원형적 상징은 ‘달’ 이외에도 ‘물(생명력, 정화)’, ‘불(밝음, 파괴)’, ‘해(광명, 희
망)’, ‘어둠(혼돈, 죽음)’ 등이 있다.
더 읽어 보기
화자 작자 미상
소재
134 3. 한국 문학의 성격
한국 문학의 개념
한국 문학의 범위
한국 문학은 전승 방식에 따라 구비 문학과 기록 문학으로 나눌 수 있다. 그리고 기록 문학은 표기 방식에
따라 다시 한문 문학과 국문 문학으로 나눌 수 있다.
•사람들의 입에서 입으로 전해 온 문학으로, 구비 문학에는 민요, 설화, 무가, 판소리, 민속극 등
구비 문학 이 있음.
•문자 언어가 등장하기 이전의 문학 행위는 모두 구비 전승 방식에 의존하였음.
구비 문학에 포함되는 한국 문학의 갈래로는 민요, 설화, 무가, 판소리, 민속극 등이 있다.
한국 문학의
전통과
특질
빎ピ패"
물겠
우리 집은 친척들이
모여서 함께 김장을 해.
가족 잔칫날이지.
우리 집은 이웃들과
함께 김장을 해.
나는 김장철마다
우리 지역의 소외된 이웃을 위한
우리나라의 김장 문화가 김치 담그기 자원봉사에
유네스코 인류 무형 문화유산으로 등재되었다. 참여하고 있어.
김치 자체가 아닌, 김치를 담그는
한국인의 행위를 의미 있게 본 것이다.
김장 문화에 담긴 우리 민족의 전통과 특질은 무엇일까?
136 3. 한국 문학의 성격
는 노력을 해야 할 것이다.
도련님(도령)
코와 입이
취발이
삐뚤어져 있음.
얼굴이 붉고 이마에
샌님(생원) 올록볼록한 것이 많이
언청이로 보이는 줄이 서방님(서방) 나 있음.
두 개이며, 얼굴빛이 언청이로 보이는 줄 한 개가 말뚝이
창백함. 코까지 연결되어 있으며 얼굴이 까만 편이며
눈썹이 진하고 입이 큼. 이마와 뺨에 주름이 많음.
제6과장 양반춤
하여 등장.)
굿거리장단 풍물놀이에
채와 장죽을 가지고 있고, 도련님은 입이 삐뚤어졌고 부채만 가졌다. 도련님은 일
쓰이는 느린 4박자의 장단.
일반적인 굿거리장단과 남도 절 대사는 없으며, 형들과 동작을 같이하면서 형들의 면상을 부채로 때리며 방정
굿거리장단이 있으며, 보통
행진곡과 춤의 반주에 쓴다. 맞게 군다.)
138 3. 한국 문학의 성격
새처 ‘사처 ’의 방언. 손님
이리 돌아다니느냐?
이 길을 가다가 묵는 집.
울장 울타리에 박은 긴 말뚝. 말뚝이 (채찍을 가지고 원을 그으며 한 바퀴 돌면서) 예에, 이마만큼 터를 잡고
자좌오향 북쪽을 등지고,
참나무 울장을 드문드문 꽂고, 깃을 푸근푸근히 두고, 문을 하늘로 낸 새처
남쪽을 향함. 정남향.
부벽서 벽에 붙이는 글. 를 잡아 놨습니다.
담박녕정 욕심이 없어 마 생원 이놈, 뭐야! 15
음이 깨끗하고 고요함.
백인당중유태화 백 번 참 말뚝이 아, 이 양반, 어찌 듣소. 자좌오향(子坐午向)에 터를 잡고, 난간 팔자
는 집안에 큰 평화가 있다.
(八字)로 오련각(五聯閣)과 입구(口) 자로 집을 짓되, 호박 주초(琥珀柱礎)에 산
용장 봉장 용이나 봉을 그
린 장. 호(珊瑚) 기둥에 비취 연목(翡翠椽木)에 금파(金波) 도리를 걸고 입구 자로 풀
두지 ‘뒤주’의 방언.
어 짓고, 쳐다보니 천판자(天板子)요, 내려다보니 장판방(壯版房)이라. 화문
함롱 옷을 넣는, 큰 함처
럼 생긴 농. 석(花紋席) 칫다 펴고 부벽서(付壁書)를 바라보니 동편에 붙은 것이 담박녕 20
라보니 백인당중유태화(百忍堂中有泰和)가
효제충신(孝悌忠信)이 분명하니, 이는 25
140 3. 한국 문학의 성격
놨습니다.
생원 이놈, 뭐야!
였소.
양반들 (합창) 꿀물에다 축여 놨다네. (굿거리장단에 맞춰 일제히 춤춘다. 한참 ‘ 말뚝이 ’와 ‘ 양반들 ’이 일
시적으로 갈등을 해소하는
추다가 춤과 음악이 끝나고 새처 방으로 들어간 양을 한다.)
방법은 무엇인가?
양반들 (새처 안에 앉는다.)
10 <중략>
15 하하. (하고 웃는다. 양반 시조 다음에 말뚝이가 자청하여 소리를 한다.) 동푸루 지명.
운자 한시의 운으로 다는
말뚝이 “낙양성 십 리허에, 높고 낮은 저 무덤에…….”
글자.
생원 다음은 글이나 한 수씩 지어 보세. 영시 조로 시를 읊는 어조
로.
서방 그럼 형님이 먼저 지어 보시오.
잡니다.
생원 아, 그것 어렵다. 여보게, 동생. 되고 안 되
지었습니다.
생원 동생 한 귀 지어 보세.
<중략> 05
달락한 자가 무슨 자냐?
서방 (한참 생각하다가) 네에, 거 운고옥편(韻考玉篇)에도 없는 자인데, 그것
생원 아, 거 동생 참 용할세. 10
벽자 흔히 쓰지 아니하는
서방 형님, 내가 그럼 한 자 부르라우?
까다로운 글자.
앞총 ‘엄지총 ’의 잘못. 짚 생원 부르게.
신이나 미투리의 맨 앞 양편
으로 굵게 박은 낱낱의 울. 서방 논두렁에 살피 짚고 섰는 자가 무슨 잡니까?
헝겊총 신발의 앞부분에 생원 (한참 생각하다가) 아, 그것참 어려운 잘세. 그것은 논임자가 아닌가?
대는 헝겊.
거멀못 세간이나 나무 그 서방 하하, 그것 형님 참 잘 맞혔습니다. (이러는 동안에 취발이 살짝 들어와 한 15
릇의 금이 간 데나 떨어질
편 구석에 서 있다.)
염려가 있는 모퉁이에 걸쳐
대는 못. 생원 이놈, 말뚝아.
파자 한자의 자획을 나누
말뚝이 예에.
거나 합하며 맞히는 수수께
끼. 생원 나랏돈 노랑돈 칠 푼 잘라먹은 놈, 상통이 무르익은 대초빛 같고, 울
운고옥편 한자의 운자를
분류하여 풀어놓은 사전. 룩줄룩 배미 잔등 같은 놈을 잡아들여라. 20
142 3. 한국 문학의 성격
생원 아, 이놈 말뚝아. 이게 무슨 냄새냐?
게 냄새가 나는 모양이외다.
05 생원 그러면 이놈의 모가지를 뽑아서 밑구녕에다 갖다 박아라.
<중략>
말뚝이 샌님, 말씀 들으시오. 시대가 금전이면 그만인데, 하필 이놈을 잡아다 ‘ 시대가 금전이면 그만인
데 ’에서 알 수 있는 시대 상
죽이면 뭣 하오? 돈이나 몇백 냥 내라고 하야 우리끼리 노나 쓰도록 하면, 황은 무엇인가?
샌님도 좋고 나도 돈냥이나 벌어 쓰지 않겠소. 그러니 샌님은 못 본 체하고
10 가만히 계시면 내 다 잘 처리하고 갈 것이니, 그리 알고
가장 기억에 남는 인물과 그 이유 나의
계시오. (굿거리장단에 맞추어 일제히 어울려서 한바탕 춤 감상
추다가 전원 퇴장한다.)
- 제6과장 끝 -
동
( )의 ( )의 ( )의 ( )의 ( )의
위엄 조롱 호통 변명 안심
도움말 | 한국 문학 중
민속극의 무대 구성 및
등장인물과 관객 간의 소
통 방식에 주목해 본다.
한국 문학의 전통과 특질
시조 읊기 운자 놀이 파자 놀이
144 3. 한국 문학의 성격
참고 자료 | 「봄・봄」
이 작품은 데릴사위인 ‘나’ 앞부분 줄거리 ‘나’는 점순이와 성례를 치르는 조건으로 장인의 집에서 데릴사위로 지내고 있
와 장인이 혼인 문제로 겪는 다. 그러나 ‘나’는 삼 년 칠 개월 동안 머슴처럼 일만 시키는 장인에게 불만을 품는다. 그러던
갈등을 다룬 소설이다.
중에 점순이까지 ‘나’를 충동질하고, 결국 ‘나’는 성례 문제로 장인과 몸싸움을 벌인다.
문화 향유
5 한국 문학의 전통과 특질 중 ‘한의 정서’나 ‘자연 친화’가 잘 드러나는 작품을 찾아 소
개해 보자.
감상의 정리
「봉산 탈춤」은 황해도 지방에서 전승되어 온 민속극으로, 전체 7개의 과장으로 구성된 우리
나라의 대표적인 가면극 가운데 하나이다. 가면극은 민속극의 하위 갈래로, 탈을 쓰고 하는 연
극을 말한다. 이 작품은 춤과 재담, 노래 등으로 구성되어 있으며, 무대와 객석의 경계가 없어
서 관객이나 악공이 극에 능동적으로 참여할 수 있는 특성이 있다. 교과서에 실린 제6과장 ‘양
반춤’은 서민층을 대변하는 ‘말뚝이’가 지배층인 ‘양반 삼 형제’의 무능력과 이중성을 조롱하
고 비하하는 내용으로, 동음이의어에 의한 언어유희, 열거, 대구, 익살, 과장 등을 통한 풍자와
해학이 두드러진다. 여기에는 문학을 통해 모순되고 억압된 현실을 폭로하고, 한편으로 웃음
을 유발하여 감정을 정화하였던 한국 문학의 특질이 담겨 있다고 할 수 있다.
지식 창고
우리나라의 가면극
우리나라 가면극의 첫 번째 특징은 현실을 비판하는 주제 의식이다. 우리나라 가면극에서는
양반과 하인, 노승과 상좌, 남성과 여성이라는 당대의 고정적인 상하 관계가 뒤바뀌어 제시되
는 등 현실에서 일어나기 어려운 일들이 실현된다. 이는 가면의 힘을 빌려 실제 사회에서의 귀
천이나 상하 관계의 틀을 깨고 하층민의 울분을 해소하는 구실을 한 것이다.
또 다른 특징은 가면극에서 사용하는 언어이다. 우리나라 가면극에서는 말장난이 자주 등장
하는데, 이것은 구비 문학의 속성이자 언어유희로서 하나의 놀이적 특성을 보인다. 이러한 특
성은 극에 재미를 주는 기능을 수행하면서도, 평소에 비판하고 싶었던 대상에 대한 신랄한 풍
자를 가능하게 한다.
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주제 김진옥・민천식 구술
형식
146 3. 한국 문학의 성격
한국 문학의 의의
한국 문학 작품을
문학은 한 사람의 개인은 물론 집단 전체의 관심과 이해를 바탕으 감상하면서
로 그들의 삶과 사상을 반영함. 따라서 한국 문학에는 한국인만의 고 한국 문학의 전통과
유한 풍습과 정서가 담겨 있음. 특질을 이해할 수 있음.
한국 문학의 전통과 특질
한국 문학의 전통과 특질은 주제 의식, 가치관, 표현 형식 등 다양한 부문으로 나누어 살펴볼 수 있다. 한국
문학의 전통과 특질로는 여러 가지 논의가 존재하지만, 그중에서도 대표적인 것에는 ‘해학과 풍자’, ‘한(恨)의 정
서’, ‘자연 친화’ 등이 있다.
‘자연 친화’는 자연물을 관조와 사색의 대상으로 삼거나 자연물을 이용하여 정감을 표현하
자연 친화 는 것을 말함. 동양 사회 특유의 일반적인 인식으로, 서양에서와 달리 자연을 더불어 살아갈 존
재로 인식하는 데서 비롯함.
한국 문학의 전통과 특질은 우리 민족만의 고유한 것으로서, 잘 보존하여 계승하고 발전시키려는 노력을 해야 함.
내일의 한국 문학을 창의적으로 발전시키기 위해 한국 문학의 전통과 특질을 잘 이해해야 함.
한국 문학의
보편성과
특수성
빎ピ패"
물겠
우리나라의 동화
신데렐라는 「콩쥐 팥쥐」와 내용이 비슷해.
시계가 12시를 가리키자 콩쥐도 잔치에 갔다가
도망치듯 궁전을 빠져나오는데, 신 한 짝을 잃어버리잖아.
그때 유리 구두 한 짝을
떨어뜨려.
148 3. 한국 문학의 성격
가 _작자 미상
나 _셰익스피어
춘향전 春香傳 작자 미상
성춘향
16세로, 퇴기
월매의 딸임.
이몽룡
16세로, 남원 부사의
아들임.
가 이몽룡의 뜻을 전한다.
춘향이 대답하되,
150 3. 한국 문학의 성격
“너 왜 또 오느냐?”
하되,
있겠느냐. 잠깐 다녀오라.”
25 “앉으라고 일러라.” 서시 중국 춘추 시대 월나
라의 미인.
춘향의 고운 태도 단정하다. 앉는 거동 자세히 살펴보니, 갓 비가 내린 바다 연지 여자가 화장할 때에
입술이나 뺨에 찍는 붉은 빛
흰 물결에 목욕재계하고 앉은 제비가 사람을 보고 놀라는 듯, 별로 꾸민 것도
깔의 염료.
없는 천연한 절대 가인이라. 아름다운 얼굴을 대하니 구름 사이 명월이요, 붉 가인 미인.
몇 살이뇨?”
152 3. 한국 문학의 성격
는 즐거움을 이뤄 보자.”
05 춘향이 거동 보소. 고운 눈썹 찡그리며 붉은 입술 반쯤 열고 가는 목소리 겨
우 열어 고운 음성으로 여쭈오되,
이 도령 하는 말이,
춘향이 여쭈오되,
15 “방자 불러 물으소서.”
이 도령 허허 웃고,
“예.”
“춘향의 집을 네 일러라.”
20 방자 손을 넌지시 들어 가리키는데,
도련님 그 말을 듣고,
‘ 이몽룡 ’이 ‘ 성춘향 ’의 집 “기특하다. 그럴듯한 일이로다. 오늘 밤 퇴령 후에 너의 집에 갈 것이니 괄 05
에 오려는 이유는 무엇일까?
시나 부디 마라.”
춘향이 대답하되,
“나는 몰라요.”
마 하옵디다.”
“그래 어찌 대답하였느냐.”
“모른다 하였지요.” 15
“잘하였다.”
삼삼하다.
뒷부분 줄거리 그날 밤으로 성춘향의 집을 찾아온 이몽룡은 성춘향과 백년가약을 맺는다. 서로에 20
정절 곧은 절개. 고, 이몽룡은 성춘향에게 후일을 약속하고 떠난다. 한편, 남원에 새로 부임한 사또인 변학도가 성춘향
퇴령 지방 관아에서 구실 에게 자신의 수청을 들라 강요하고, 이를 거절한 성춘향은 옥에 갇히게 된다. 한양으로 간 이몽룡은
아치와 사령들에게 물러가 과거에 장원 급제하여 암행어사가 되고, 남원으로 내려와 변 사또를 벌하고 성춘향을 구한다.
도록 허락하던 명령.
만사 여러 가지 온갖 일.
삼삼하다 잊히지 않고 눈 가장 기억에 남는 장면과 그 이유 나의
감상
앞에 보이는 듯 또렷하다.
백년가약 젊은 남녀가 부
부가 되어 평생을 같이 지낼
것을 굳게 다짐하는 아름다
운 언약.
154 3. 한국 문학의 성격
로미오
몬터규 가문의
셰익스피어
사람으로, 줄리엣을 (Shakespeare,
보고 첫눈에 반함.
William) (1564~1616)
영국의 극작가, 시인. 인
줄리엣 간의 심리를 깊게 통찰하는
캐풀렛 가문의 작품들을 주로 썼다. 주요
외동딸임.
작품으로는 「햄릿」, 「리어
왕」, 「맥베스」, 「오셀로」, 「베
니스의 상인」, 「한여름 밤의
꿈」 등이 있다.
앞부분 줄거리 몬터규 가문과 캐풀렛 가문은 원수지간이다. 몬터규 가문의 사람인 로미오는 초대 받
지도 않은 캐풀렛 가문의 연회에 갔다가 줄리엣을 만난다. 두 사람은 첫눈에 사랑에 빠지지만 서로가
원수의 가문이라는 사실 때문에 고통스러워한다.
끼인 장갑이라면 그 뺨을 만져 볼 수 있으련만.
줄리엣 아아!
156 3. 한국 문학의 성격
의 모든 것을 가져가요.
05 로미오 (줄리엣에게) 그 말대로 받아들이지. 날 애인이라 불러 줘.
아니지.
줄리엣 당신은 누구요? 밤의 어둠 속에 몸을 숨기고 남의 비밀
을 엿들었으니.
10 로미오 내가 누구라고 내 이름으로는 말해 줄 수가 없어. 거룩
쓰여 있다면 찢고 싶어.
줄리엣 내 귀는 백 마디도 네 말을 듣지 못했지만, 네 목소리를
될 것이야.
로미오 사랑의 가벼운 날개로 담을 넘어왔지만, 돌담이 어찌 사랑을 막을 수
막지는 못해.
줄리엣 들키는 날엔 너를 죽일 거야.
158 3. 한국 문학의 성격
로미오 뭘 두고 맹세하지?
도 깃들기를!
으로 들어간다.)
유모 (집 안에서) 아가씨!
다.
‘ 줄리엣 ’이 자신의 처지를 줄리엣 이봐! 로미오, 기다려! 아, 매사냥꾼의 목소리처럼, 훌륭한 수매를 다
‘ 매어져 있는 몸 ’이라고 표
현한 이유는 무엇일까? 시 불러들였으면! 매어져 있는 몸이라 쉰 소리밖에 내지 못해. 그렇잖다면
로미오 내 사랑!
로미오 아홉 시까지. 25
는지 잊었어.
160 3. 한국 문학의 성격
05 어버리는 거야.
줄리엣 벌써 날이 새나 봐. 그만 돌아가라고. 하지만 장난꾸러기가 잡고 있는 ‘ 줄리엣 ’이 ‘ 장난꾸러기가
잡고 있는 새 ’보다 멀리 가지
새보다 멀리 가진 마라. 장난꾸러기는 손에서 새를 좀 늦춰 놓았다가도 사슬 말라고 한 이유는 무엇일까?
에 묶인 불쌍한 죄수같이 그 발에 매인 비단 실을 다시 잡아당기는 거야, 사
되풀이할래.
로미오 너의 눈엔 잠이, 가슴엔 평안함이 깃들기를! 나도 그런 잠이 되고 평
15 안하게 쉬면 얼마나 좋을까. (줄리엣 퇴장) 회색 눈의 아침이 찌푸린 밤에게
가장 기억에 남는 장면과 그 이유 나의
감상
자료.정보 활용
3
도움말 | 문학의 보편성
과 특수성의 측면에서 한 한국 문학이 다른 나라 사람들에게 사랑받은 경우를 조사해 보고, 그 이유가 무엇일지
국 문학이 다른 나라 사 이야기해 보자.
람들에게도 사랑받을 수
있는 이유를 생각해 본다.
162 3. 한국 문학의 성격
참고 자료 | 「용비어천가」
이 작품은 조선 세종 때, 선 해동(海東) 육룡(六龍)이 샤 일마다 천복(天福)이시니
조인 목조에서 태종에 이르는 고성(古聖)이 동부(同符) 시니
여섯 대의 행적을 노래한 서
사시이다. 또한 한글 창제를 불휘 기픈 남 매 아니 뮐 곶 됴코 여름 하 니
바탕으로 이루어진 우리 문학
미 기픈 므른 래 아니 그츨 내히 이러 바 래 가 니
사상 최초의 국문 시가이다.
현대어 풀이
해동의 여섯 용이 나시어, (하시는) 일마다 하늘의 복이시니라.
옛날의 성인과 부절을 합친 것과 같으시니라.
뿌리 깊은 나무는 바람에 움직이지 아니하므로, 꽃 좋고 열매 많으니라.
샘이 깊은 물은 가물에 아니 그치므로, 내가 이루어져 바다에 가느니라.
- 정인지 외, 「용비어천가(龍飛御天歌)」
제1장
제2장
감상의 정리
「춘향전」은 주인공인 ‘성춘향’과 ‘이몽룡’을 중심으로 일어나는 사랑과 갈등, 이별과 재회
를 그린 판소리계 고전 소설이다. 이 작품은 당시 사회적 특권 계급의 횡포를 고발하고
춘향의 정절을 찬양하는 내용으로 전개하고 있지만, 그 이면에는 자유연애에 대한 옹호,
서민의 신분 상승 욕구 등이 담겨 있다.
「로미오와 줄리엣」은 원수 가문인 몬터규가와 캐풀렛가의 두 남녀, ‘로미오’와 ‘줄리엣’의
운명적인 사랑과 비극적인 죽음을 다룬 희곡이다. 이 작품은 전 세계 많은 사람의 공감을
얻어 오늘날에도 연극, 영화, 뮤지컬, 발레, 오페라 등 다양한 장르에서 각기 다른 방식으
로 끊임없이 재창조되고 있다.
지식 창고
판소리계 소설
판소리의 대본인 판소리 사설이 소설로 정착된 것을 일반적으로 판소리계 소설이라고 한다.
판소리계 소설은 산문과 운문이 혼합된 형태를 띠며, 풍자와 해학적인 표현으로 당대의 생활상
을 폭넓게 반영하고 있다는 점이 돋보인다. 주로 서민층을 중심으로 향유되다가 후대에 양반층
에게까지 폭넓게 향유됨으로써, 양반층의 언어와 서민층의 언어가 공존하는 점도 특징이다.
판소리계 소설인 「춘향전」은 판소리 사설 「춘향가」가 문자로 기록되어 정착된 것으로, 이후
신소설 「옥중화」로 이어진다. 이외에 대표적인 판소리계 소설로는 「흥부전」, 「심청전」, 「토끼
전」 등이 있다.
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갈래 작가
작자 미상/셰익스피어
164 3. 한국 문학의 성격
세계 문학으로서의 한국 문학
한국 문학은 시대와 지역을 초월하여 누구나 공감 한국 문학은 한국의 특수한 역사적 상황 속에서 형
할 수 있는 주제를 다룸. 사랑과 이별, 죽음과 삶, 성됨. 국권을 침탈당한 민족적 시련은 민족의 자
기쁨과 슬픔, 분노와 감사, 선과 악의 대립 등은 시 유를 추구하는 내용으로 형상화되었고, 광복 이후
대와 공간을 뛰어넘어 공감할 만한 내용임. 닥친 분단 현실은 ‘분단 문학’이라는 특수한 영역을
한국 문학과 세계 여러 나라 문학의 이야기 구조가 형성함.
비슷함. 건국 이야기, 영웅의 일대기, 계모 박해 한국 문학의 갈래는 구비 문학, 한문 문학, 국문 문
이야기 등의 서사 구조는 세계 여러 나라 문학에서 학의 세 영역 아래 서정, 서사, 극, 교술의 4대 갈래
두루 나타남. 가 다양한 하위 갈래로 구현됨. ‘악장’, ‘시조’,
‘가사’ 등과 같은 갈래는 한국 문학만의 특성임.
한국 문학의 특수성에 영향을 준 한국의 특수한 역사적 상황에는 국권 침탈, 분단 현실, 급격한 산업화와 도시화 등이
있다.
공간적 배경 남원
지리적 특성
166 3. 한국 문학의 성격
약도
시간 활동 내용 여행 일정
창의 융합 활동 167
단 자기 점검
한국 문학의 개념과 범위를 설명할 수 있는가?
별점 주기
원마
대표적인 문학 작품에 나타난 한국 문학의 전통과 특질을 파악하였는
가?
무
할 수 있는가?
리
스스로
보충하기 나는 이 단원에서
내용을 더 학습하고 싶어.
이 내용을 더 학습하기 위해
해야겠어.
스스로
확장하기 이 단원의 학습 내용과 관련하여 서울특별시
국립 민속 박물관 종로구에 위치한 ‘국립 민속 박물관’을 방문해
볼 수 있어. 상설 전시관에서는 한민족의 생활
사, 한국인의 일상, 한국인의 일생을 주제로 하
여 선사 시대부터 현대에 이르기까지 우리 민
국립 민
속
향갑 노 박물관 족의 생활 모습과 관련한 대표적인 유물을 전
리개
시하고 있어. 이곳을 관람하며 한민족의 전통
문화를 느끼고 체험해 보면 좋을 것 같아. ‘국립
민속 박물관’ 누리집에서 ‘뮤지엄 뷰’ 항목을
선택하면 가상 박물관 체험이 가능하고, ‘영상
채널’ 항목을 통해 영상 자료를 볼 수 있단다.
관련 누리집 http://www.nfm.go.kr
168 3. 한국 문학의 성격
3
2 자신이 읽었던 문학 작품의 내용을
다시 훑어보면서 작품 속 화자나 등장인물이
4
처한 상황을 정리해 보자.
상황 2.
상황 3.
운문 문학의 경우, 화자가
처한 상황을 생각해 본다.
상황을
자신이 찾은 작품 속 화자나 등장인물이 처한
3 모둠원들에게 함께 이야기를 나눠 본다.
대해
소개하고, 제시된 상황에
화자의 처지에 대한 문학 작품 속
자신만의 등장인물의
대응 방법을 갈등에
생각해 본다. 공감해 본다.
2 조선 시대의 문학
3 개화기~일제 강점기의 문학
4 광복 이후의 문학
5 한국 문학의 발전상
172 4. 한국 문학의 역사
교과 역량
이 단원에서는 창의적
사고
활용 대인 관계 성찰・계발
1
상고 시대~고려 시대의 문학
작품 1 주몽 신화 _작자 미상
작품 2 제망매가 _월명사
작품 3 동동 _작자 미상
상고 시대 ~ 고려 시대 문학의 갈래별
2 전개와 구현 양상 3
상고 시대 ~ 고려 시대의 문학과 시대
조선 시대의 문학 상황 및 문학과 역사의 관계
개화기~일제 강점기의 문학
작품 1 이생규장전 _김시습 작품 1 산돼지 _김우진
작품 2 시조 네 편 _성삼문 외 작품 2 태평천하 _채만식
작품 3 속미인곡 _정철 작품 3 쉽게 씌어진 시 _윤동주
작품 4 임경업전 _작자 미상
개화기 ~ 일제 강점기 문학의 갈래별
조선 시대 문학의 갈래별 전개와 구현 양상 전개와 구현 양상
조선 시대의 문학과 시대 상황 및 개화기 ~ 일제 강점기의 문학과 시대
문학과 역사의 관계 한국 문학의 상황 및 문학과 역사의 관계
역사
4 5
광복 이후의 문학 한국 문학의 발전상
작품 1 광장 _최인훈 작품 1 구부정 소나무 _리진
작품 2 새들도 세상을 뜨는구나 _황지우 작품 2 소년을 위로해 줘 _은희경
작품 3 새 출발점에 선 당신에게 _신영복
한국 문학의 변화와 발전
광복 이후 문학의 갈래별 전개와 구현 양상 (지역 문학과 한민족 문학,
광복 이후의 문학과 전통적 문학과 현대적 문학)
시대 상황 및 문학과 역사의 관계
문학
창의 융합 활동 한 권 책 읽기
「동동」에 나타난 세시 명절 속 한식 만들기 책 소개 영상 만들기
상고 시대~
고려 시대의
문학
빎ピ패"
물겠
글이 없던
시대라 그림으로
표현한 것은
거북이와 아닐까?
물고기 모양이
보여.
고기가 많이 잡히기를
바라는 소망을 나타내는
그림이 아닐까?
174 4. 한국 문학의 역사
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 175
원시 종합 예술
상고 시대에 문학, 음악, 무용 등의 예술 삼국 시대 이전부터 삼국 시대 신라 때부터 고려 초기까지 향찰
영역이 분화되지 않은 채 연행된 예술의 초기에 걸쳐 불린 노래로, 우리말 로 지어진 서정시이다. 형식에 따
형태이다. 이후 노랫소리는 음악으로, 노랫 로 불리던 것이 후에 한자로 번역 라 4구체, 8구체, 10구체로 분류할
말은 문학으로, 춤과 몸짓은 무용과 연극으 되어 지금까지 전해진다. 이 시기 수 있고, 이 중 10구체 향가는 가장
로 분화되어 발전하였다. 의 고대 가요는 노래가 만들어진 정제된 형식으로 ‘사뇌가 ’라고도
배경 설화와 함께 전해지는 특성이 한다. 향가의 주된 작자층인 승려,
있으며, 집단적 노동요에서 개인적 화랑 등의 정신세계와 정서가 잘
인 서정요로 발전・분화되는 모습 표현되어 있다.
을 보인다. 주요 작품 4구체: 「서동요」, 「풍요」
주요 작품 「구지가」, 「해가」, 「공무도하 8구체: 「모죽지랑가」, 「처용가」
가」, 「황조가」 10구체: 「제망매가」, 「찬기파랑가」
운문
산문
고대 국가의 성립과 함께 건국 신 삼국 시대에는 전설, 민담이 융
화가 등장하였다. 이들 신화는 제 성하였다. 불교의 이치를 쉽게 전
천 행사에서 서사시의 형태로 불리 달하기 위한 고승들의 일화와 상층
면서 안으로는 국가 구성원을 결속 과 하층, 남녀의 관계가 다양한 설
시키고, 밖으로는 나라에 대한 자 화로 전승되면서 서사 문학이 활기
긍심을 높이는 기능을 수행하였다. 를 띠었다. 고대 설화는 훗날 패관
주요 작품 「단군 신화」(고조선), 「주몽 문학과 가전을 거쳐 소설로 발전된
신화」(고구려), 「박혁거세 신화」(신 다. 이때의 작품들은 고려의 『삼국
라), 「수로 신화」(가야) 사기』(김부식), 『삼국유사』(일연)에
수록되어 전해진다.
주요 작품 「온달 설화」, 「호동 설화」,
「도미 설화」
176 4. 한국 문학의 역사
고려 시대에 불린 다양한 시가
이다. 원래 민간에서 유포・전승되
다가 궁중 음악으로 수용되는 경 무신의 난 이후 신흥 사대부들이
향을 보이는데, 훈민정음 창제 이 향락적인 여흥을 읊은 노래이다.
후 『악학궤범』, 『악장가사』, 『시용 ‘경기체가’라는 명칭은 ‘위 ~ 경(景)
향악보』 등에 채록되어 전해지고 긔 엇더 니잇고’라는 구절이 되풀
중국의 한시를 받아들여 우리 고 있다. 주로 남녀 간의 사랑, 이별에 이되는 것에서 따온 것이다. 고려
유의 사상과 정서를 담아 표현하였 대한 안타까움, 삶에 대한 고뇌 등 가요와 더불어 고려 시대의 대표적
다. 한자로 지어졌기 때문에 주로 을 진솔하게 표현하였다. 인 문학 갈래였으나, 이후 조선 시
지배층의 문학으로 향유되었다. 대에 들어 쇠퇴하게 되었다.
주요 작품 「정과정」(정서), 「동동」, 「가
주요 작품 「추야우중」・「제가야산독서 시리」, 「청산별곡」, 「서경별곡」, 「정석 주요 작품 「한림별곡」(한림 제유), 「죽
당」(최치원) 가」, 「만전춘별사」, 「쌍화점」 계별곡」(안축)
향가의 쇠퇴
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 177
주몽 신화 朱蒙神話 작자 미상
주몽 유화
천제의 아들인 물을 맡아 다스리는
해모수와, 유화 신인 하백의 딸로
사이에서 태어남. 주몽을 낳음.
178 4. 한국 문학의 역사
이하였다.
름하였다.
습니다.”
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 179
하였다.
180 4. 한국 문학의 역사
활 1 이 작품을 감상하고, 사건의 흐름에 따라 ‘주몽’의 생애와 관련된 내용을 정리해 보자.
동 고귀한 혈통
비정상적 출생
비범한 능력
시련 극복
위업 성취
문학과 역사의 관계
도움말 | 이 작품이 고구
건국 신화란 나라의 기원, 시조(始祖), 건국 등을 신성화한 이야기를 말한다. 신
려 백성들에게 어떤 의미
를 지녔을지 생각해 보 성화한다는 것은 특정 인물이나 그의 행위가 신적인 위상으로까지 떠받들어진다
며, 건국 신화의 기능을 는 것을 의미한다. 따라서 건국 신화는 특정 인물이 나라를 세웠다는 역사적 사실
파악해 본다.
에 기반을 둔 이야기이면서도, 그 인물의 건국 행위를 신성화하고 그를 신격화한
이야기라고 할 수 있다.
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 181
참고 자료 | 「단군 신화」
이 작품은 고조선의 건국 앞부분 줄거리 환인의 아들 환웅이 인간 세상에 관심을 두자, 환인은 환웅에게 인간 세상에
신화로, 단군의 탄생과 고조선 내려가서 사람들을 다스리라고 하였다. 환웅은 태백산 신단수 아래로 삼천 명의 무리를 이끌고
의 건국 내력을 밝히고 있다.
내려와, 인간의 일을 주관하며 인간 세계를 다스려 교화하였다.
182 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
「주몽 신화」는 고구려의 건국 시조인 ‘주몽’의 출생 및 성장 과정에서부터 부여를 탈출해서
고구려를 건국하기까지의 내용을 다루고 있는 건국 신화이다. 이 작품은 우리나라의 건국 신
화 중에서 난생(卵生)이라는 기이한 탄생 화소(話素: 소설과 같은 문학 작품에서, 이야기를 구
성하는 최소 단위)와 더불어 천손 강림(天孫降臨), 기아(棄兒), 태양 숭배 등 고대 서사 문학의
다양한 화소가 모여 이루어진 것으로서, 고대인들의 풍부한 상상력과 신화적 상징성을 엿볼
수 있다. 또한 이 작품에는 주몽의 생애를 통해 영웅의 일대기 구조가 나타나는데, 이것은 후
대 서사 문학에서 자주 나타나는 이야기의 요소가 되었다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
지식 창고
영웅의 일대기 구조
영웅 일대기 구조는 영웅적 인물의 일생을 다룬 이야기에서 나타나는 공통된 서사 구조를
말한다. 영웅 일대기의 주요 서사 구조를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주인공은 고귀한 혈통
으로, 비정상적으로 출생한다. 둘째, 주인공은 어려서부터 비범한 능력을 발휘한다. 셋째, 주인
공은 일찍 가족과 헤어지거나 버려지는 등의 고난에 부딪힌다. 넷째, 고난에 부딪힌 주인공은
구출자 또는 양육자를 만난다. 다섯째, 주인공은 다시 위기를 맞는다. 여섯째, 주인공은 위기를
극복하고 위업을 달성한다.
이러한 영웅 일대기 구조는 한국 문학에서 영웅 서사 문학의 기본 구조가 되었고, 신화, 영
웅 서사시, 영웅 소설, 신소설 등에서 두루 나타나게 되었다. 영웅 일대기 구조가 나타나는 대
표적인 작품으로는 「주몽 신화」 이외에도 「홍길동전」, 「유충렬전」 등이 있다.
더 읽어 보기
갈래 작자 미상
인물
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 183
가논 곧 모 론뎌. 去奴隱處毛冬乎丁
현대어 풀이
생사 길은 15
예 있으매 머뭇거리고,
나는 간다는 말도
못다 이르고 어찌 갑니까.
어느 가을 이른 바람에
이에 저에 떨어질 잎처럼,
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의 20
감상
한 가지에 나고
가는 곳 모르온저.
아아, 미타찰에서 만날 나
도 닦아 기다리겠노라.
184 4. 한국 문학의 역사
동
1 다음 시구들이 무엇을 비유한 것인지 말해 보자.
어느 이른 매 이른 바람
이 뎌 러딜 닙 .
떨어질 잎
가지라 나고
가논 곧 모 론뎌. 한 가지
한국 문학의 역사적 갈래
(이)야.
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 185
ペ븍"넘쟀겠
참고 자료 | 「모죽지랑가」
이 작품은 화랑이었던 ‘죽 간 봄 그리매 去隱春皆理米
지랑’의 죽음을 애도하며, 그
모 것 우리 시름 毛冬居叱沙哭屋尸以憂音
의 인품에 대한 사모와 추모
의 정을 노래한 향가이다. 아 나토샤온 阿冬音乃叱好支賜烏隱
즈 살쯈 디니져 史年數就音墮支行齊
눈 돌칠 이예 目煙廻於尸七史伊衣
맛보 디 지 리 逢烏支惡知作乎下是
낭(郞)이여 그릴 녀올 길 郞也慕理尸心未行乎尸道尸
다봊 잘 밤 이시리 蓬次叱巷中宿尸夜音有叱下是
현대어 풀이
지나간 봄을 그리워하니 / 모든 것이 울게 하는 시름
아름다움을 나타내신 / 모습이 주름살 지는구나.
눈 돌릴 사이라도 / 만나 보기 이루리.
낭이여 그리는 마음에 가는 길 / 다북쑥 마을에서 잘 밤이 있으리.
- 득오 , 「모죽지랑가(慕竹旨郞歌)」
186 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
「제망매가」는 신라 경덕왕 때, 승려인 월명사가 죽은 누이동생을 추모하는 성격의 향가이다.
이 작품은 세련되고 정제된 형식으로 10구체 향가의 전형적인 모습을 보여 주고 있으며, ‘이른
’, ‘ 러딜 닙’, ‘ 가지’ 등의 뛰어난 비유를 통해 젊은 나이에 죽은 누이동생에 대한 안
타까움, 슬픔, 허무감 등을 감각적으로 형상화하고 있다. 또한 마지막 제10구의 ‘도(道) 닷가 기
드리고다.’에서는 누이동생의 죽음으로 인한 개인적인 고뇌와 슬픔을 종교적으로 극복하고자
하는 화자의 의지를 읽을 수 있다.
지식 창고
10구체 향가의 형식적 특성
향가의 형식에는 4구체, 8구체, 10구체가 있다. 4구체 향가는 신라의 민요가 정착된 것이고,
8구체 향가는 4구체 향가가 확대된 것이다. 10구체 향가는 8구체 향가에 2구를 더 보탠 것인
데, 대체로 시상을 ‘4구–4구–2구’의 세 부분으로 나눌 수 있다. 특히 마지막 2구의 첫 부분에
는 ‘아야’, ‘아으’ 등의 감탄사가 사용되는데, 이는 화자의 정서를 집약하고 시적 전환을 하는 수
법으로 대상을 자신의 내면에 정서화한다는 점에서 서정적 구조의 완결성을 구현했다고 볼 수
있다. 이러한 감탄사는 조선 전기의 시조 종장 첫머리나 가사의 낙구에서도 살펴볼 수 있다.
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형식 월명사
주제
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 187
동동 動動 작자 미상, 박병채 풀이
현대어 풀이
나 라 오소 다 바치러 오십시오.
아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
아으 어져 녹져 논 아아 얼고 녹고 하는데,
누릿 가온 나곤 세상 가운데 나서는
몸하 올로 녈셔 이 몸은 홀로 살아가네.
아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
아으 노피 현 아아 높이 켠
아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
188 4. 한국 문학의 역사
디녀 나샷다 지녀 나셨네.
05 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
사월(四月) 아니 니저 사월 아니 잊어
10 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
오월(五月) 오 일(五日)애 오월 오 일에
즈믄 장존(長存) 샬 천년을 길이 사실
15 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
도라보실 니믈 돌아보실 임을
젹곰 좃니노 다 잠깐 좇아갑니다.
20 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 189
아으 백종(百種) 배(排) 야 두고 아아 백종 제물 차려 놓고
니믈 녀가져 임과 함께 가고 싶네.
원(願)을 비 노 다 원을 비옵니다.
아으 동동(動動)다리 아으 동동다리 05
팔월(八月)ㅅ 보로 팔월 보름은
아으 가배(嘉俳)니리마 아아 가윗날이지만
니믈 뫼셔 녀곤 임을 모시고 다니거든
아으 동동(動動)다리 아으 동동다리 10
구월(九月) 구 일(九日)에 구월 구 일에
아으 약(藥)이라 먹논 아아 약이라고 먹는
황화(黃花)고지 안해 드니 누런 국화꽃 안에 드니
새셔 가만 얘라 갈수록 아득하구나.
아으 동동(動動)다리 아으 동동다리 15
190 4. 한국 문학의 역사
것거 리신 후(後)에 꺾어 버리신 후에
05 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
아으 한삼(汗衫) 두퍼 누워 아아 한삼 덮어 누워
10 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
15 아으 동동(動動)다리 아으 동동다리
가장 인상적인 달과 그 이유 나의
감상
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 191
동 6월: 버린 빗.
도움말 | 세시 명절의 내
1 다음 여섯 개의 달에 나타나는 세시 명절을 정리해 보자.
용을 이해하는 데 필요한
2월 5월 6월 7월 8월 9월
자료나 정보를 찾아 살펴
본다. 연등회 유두일 중양절
192 4. 한국 문학의 역사
참고 자료 | 「가시리」
이 작품은 이별의 정한을 가시리 가시리잇고 나 잡 와 두어리마
간결한 형식과 직설적인 표현
리고 가시리잇고 나 선 면 아니 올셰라
으로 노래한 고려 가요이다.
위 증즐가 대평셩 (大平聖代) 위 증즐가 대평셩 (大平聖代)
날러는 엇디 살라 고 셜온 님 보내 노니 나
리고 가시리잇고 나 가시 도셔 오쇼셔 나
아니 올셰라 아니올까 두렵 위 증즐가 대평셩 (大平聖代) 위 증즐가 대평셩 (大平聖代)
습니다. - 작자 미상, 「가시리」
셜온 님 서러운 임.
ペ븍"넘쟀겠
비판적 .창의적 사고
5 「동동」의 형식을 모방하여 월별 학교 행사와 그에 따른 학교생활을 담은 노래를 만들
어 보자.
도움말 | 「동동」은 달에 따라 2 ⑴의 내용과 어울리는 후렴구를 만들어 보고, 가사를 완성해 보자.
연이 구분되고 후렴구를 사용
하였다. 이를 고려하여 가사를
지어 본다.
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 193
감상의 정리
「동동」은 임을 그리는 여인의 심정을 열두 달에 맞추어 노래한 고려 가요이다. 모두 13장으
로 되어 있으며, 고려 시대부터 구전되어 내려오다가 조선 시대에 문자로 정착되어 『악학궤범』
에 한글로 실려 있다. 이 작품은 임에게 버림받은 화자의 처지를 사물에 빗대어 표현하였고,
후렴구를 사용하여 연을 구분하고 음악적 흥취를 고조하였다.
임에 대한 그리움을 표현한 다른 연과는 달리 1연은 서사로서 송축(頌祝)의 내용을 담고 있
는데, 이는 민간에서 불리던 노래가 궁중으로 유입되는 과정에서 덧붙여진 것으로 추측된다.
또한 각 연의 시상이 일관되지 않아 작가 한 사람이 표출한 정서로 보기 힘든데, 이 역시 구전
된 분연체(分聯體) 노래라는 점과 관련이 있다.
지식 창고
월령체(月令體)
월령체는 한 해 열두 달의 순서에 따라 노래하는 시가의 형식을 말하며, 달거리 형식이라고
도 한다. 일반적으로 각각의 달을 한 절로 노래하기 때문에 12개의 절로 나누어지는데, 작품에
따라서 서두 부분이 있을 경우에는 13개의 절이 되기도 한다. 각 절은 그 달의 자연 현상, 명절,
세시 풍속 등을 반영한다. 이러한 것이 「동동」에는 2월 연등회, 5월 단오, 6월 유두일, 7월 백
종, 8월 한가위, 9월 중양절로 나타나 있다. 이러한 월령체는 민요에서도 잘 드러나며, 이후 조
선 후기 가사인 정학유의 「농가월령가」에서도 나타난다.
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형식 작자 미상
갈래
194 4. 한국 문학의 역사
상고 시대의 문학
집단적인 주술 의식과 함께 행해졌으며, 춤과 음악이 혼합된 원시 종합 예술의 형태였다.
고대 가요의 발생과 집단 가요로서 신화적 세계의 주술적 양상을 보이다가, 점차 개인의 정서를 노래하
서정 가요의 확대 는 서정시가 나타남.
삼국 시대와 통일 신라 시대의 문학
삼국의 각 나라는 효율적인 국가 통치 체제를 갖추기 위해 한자, 불교 등의 외래문화를 수용하였다.
고려 시대의 문학
과거제의 실시로 한문을 자유롭게 사용하는 지배층의 한문 문학과 피지배층의 구비 문학으로 나뉘어 발전
하였다.
( 1 ) 상고 시대 ~ 고려 시대의 문학 195
조선 시대의
문학
빎ピ패"
물겠
훈민정음 덕분에
편리하게 글을 읽고 세종, 훈민정음
쓸 수 있게 되었어.
우리나라 최초의
한글 소설이래.
정조의 어머니인
혜경궁 홍씨가 지은 회고록이래.
궁중 문학을 살펴볼까?
허균, 홍길동전
196 4. 한국 문학의 역사
서사 갈래로서 작품이 지니 서정 갈래로서 작품의 시적 서정 갈래의 전개와 작품의 서사 갈래의 전개와 작품에
는 특징에 주목하여 작품을 감 형상화 방식과 주제 의식에 표현 기법에 주목하여 작품을 반영된 시대 상황에 주목하여
상하기. 주목하여 작품을 감상하기. 감상하기. 작품을 감상하기.
( 2 ) 조선 시대의 문학 197
운문
산문
민간의 이야기를 기록한 패관 문학, 고승전이나 열전 등의 ‘몽유록’은 꿈속에서 일어난 사건을
전기(傳記) 문학, 사물을 의인화한 가전 등 다양한 모색을 하 내용으로 하는 문학 작품으로, 서술자
던 이전까지의 산문 문학은 조선 전기에 이르러 소설의 발생 가 꿈속에서 일련의 일을 겪은 뒤에 현
으로 이어졌다. 이 시기의 소설은 초현실적이며 신비로운 세 실로 귀환하여 그 체험 내용을 서술한
계를 다룬 전기적(傳奇的)인 내용이 많았다. 또한 이 시기 한 것이다. 이 시기에 창작된 몽유록은 전
문 소설 가운데 고려 시대 가전의 전통을 이으면서도, 사물 대 몽유 설화의 전통을 계승하면서 작
이 아니라 인간의 심성을 의인화하여 서사적 갈등을 가의 이상과 현실에 대한 비판 의식을
형상화한 작품도 창작되었다. 표현했다.
주요 작품 전기(傳奇) 소설: 『금오신 주요 작품 「원생몽유록」(임제), 「달천몽유
화』(김시습), 「설공찬전」(채수), 록」(윤계선)
『기재기이』(신광한)
의인체 소설: 「천군전」(김우
옹), 「수성지」(임제)
198 4. 한국 문학의 역사
조선 후기의 사회 변동에 따라 개인의 조선 후기에는 박지원, 박제가, 정약용 상업이 발달하고 오락을 위한 공연 예술
체험이나 역사적 사실을 다룬 기록 문학 등 실학파를 중심으로 사대부의 허례허식 이 활성화되면서 민속극과 판소리가 발달
이 발달하였다. 또한 한글을 사용하여 섬 을 비판하고, 모순된 사회 현실을 사실적 하였다. 이 둘은 해학과 풍자를 바탕으로
세하고 우아하게 표현한 궁녀와 사대부 으로 반영하는 실학파 문학이 나타났다. 서민들의 의식 세계를 그려 내었다.
여성의 기록 문학도 두드러지게 나타났다. 주요 작품 「허생전」・「양반전」(박지원), 「북학 주요 작품 민속극: 「봉산 탈춤」, 「통영 오광대」
주요 작품 『열하일기』(박지원), 『계축일기』, 의」(박제가) 판소리: 「춘향가」, 「흥부가」, 「심청가」
『한중록』(혜경궁 홍씨)
한글이 널리 보급되고 세책가나 전기수 등을 통해 소설의 유통이 주요 작품 군담 소설: 「임경업전」, 「박씨전」, 「유충렬전」, 「홍계
확대되면서, 사대부가의 여성과 평민들도 소설을 향유하였다. 「홍길동 월전」
전」을 비롯한 한글 소설이 창작되었으며, 군담 소설, 가정・가문 소설, 가정・가문 소설: 「사씨남정기」(김만중), 「창선감의록」(조성기)
판소리계 소설 등이 등장하였다. 한글 소설이 성행하던 중에도 한문 판소리계 소설: 「춘향전」, 「심청전」, 「흥부전」
소설은 꾸준히 창작되었는데 주로 애정에 관한 이야기를 다루었다. 한문 소설: 「운영전」, 「최척전」(조위한)
( 2 ) 조선 시대의 문학 199
김시습
(1435~1493)
조선 전기의 문인. 호는
매월당(梅月堂). 생육신의 이 서생
열여덟 살의 양반가 자제로,
한 사람으로, 유불(儒佛) 정
글재주가 뛰어나 일찍이
신을 아우른 사상과 탁월한
국학(國學)에서 수학함.
문장으로 유명하다. 주요 저
서로는 『금오신화(金鰲新 최 여인
話)』, 『매월당집(梅月堂集)』 명문가의 규수로서
등이 있다. 자수와 시에 능하여
사람들의 칭찬이 자자함.
너머로 보내고, 이후 최 여인으로부터 만나고 싶다는 편지를 받는다. 그리고 두 사람은 시를 주고받으
며 깊은 사랑에 빠진다. 하지만 아들의 행동을 수상히 여긴 이 서생의 아버지는 이 서생을 지방으로
내려보내고, 최 여인은 상심 끝에 그만 병이 나고 만다. 이를 알게 된 최 여인의 부모는 이 서생과 최
여인을 혼인시키려 하지만, 이 서생의 아버지는 이 서생의 학업과 문벌의 차이를 들어 거절한다. 그러
나 최 여인 부모의 설득으로 이 서생의 아버지는 생각을 바꾸고, 이 서생과 최 여인은 혼인하여 행복 10
200 4. 한국 문학의 역사
( 2 ) 조선 시대의 문학 201
“하는 수 없이 어떤 곳에 그냥 버려두었습니다.”
움은 옛날과 같았다.
모든 예절을 다 마쳤다.
게 말했다. 20
202 4. 한국 문학의 역사
( 2 ) 조선 시대의 문학 203
겠소?”
여인은 대답했다.
‘ 이 서생 ’과 ‘ 최 여인 ’이 “낭군의 수명은 아직 남아 있으나, 저는 이미 저승의 명부(名簿)에 이름이
다시 이별해야 하는 이유는
무엇인가? 실려 있으니 오래 머물러 있을 수가 없습니다. 만약 굳이 인간 세상을 그리
204 4. 한국 문학의 역사
학습 ペ븍"룩염겠"
동
시련의 원인 시련의 결과
두 번째
‘ 최 여인 ’이 홍건적에게 죽임을 당함.
시련
세 번째
시련
‘이 서생’의 특징 ‘최 여인’의 특징
3 이 작품에 나타난 전기적 요소를 찾아보고, 작가가 전기적 요소를 활용한 이유에 대해
생각해 보자.
( 2 ) 조선 시대의 문학 205
참고 자료 | 소설에서의 자
아와 세계 신라 풍속에 매년 중춘(仲春, 음력 2월) 8일에서부터 15일에 이르기까지 도읍의
소설에서의 갈등은 인물, 남녀들이 다투어 흥륜사의 탑을 도는 복회(福會)를 열었다. 원성왕 때 김현이라는
즉 자아의 욕망에서 비롯된다.
낭군(郞君)이 있었는데, 밤늦도록 혼자 쉬지 않고 돌았다. 한 여자도 따라 돌고 있
그리고 이러한 욕망의 충족
과정에서는 그것에 대응하는 었는데, 현이 드디어 정을 통하여 그 여자를 따라갔다. 여자가 말하기를,
장애, 즉 세계의 횡포가 발생 “제가 내일 성내에 들어가서 해로운 일을 하면, 곧 왕은 반드시 좋은 벼슬을 걸
한다. 소설은 이와 같은 자아
고 사람들을 모아서 나를 잡으려고 할 것입니다. 당신은 겁내지 말고 북쪽의 숲
와 세계의 치열한 갈등을 다
루며, 그 과정에서 삶의 진실 속으로 나를 쫓아오십시오. 제가 기다리고 있겠습니다. 다만 저를 위해 절을 지
을 그려 낸다. 어서 좋은 업보(業寶)를 얻게 해 주신다면, 곧 낭군의 은혜로 알겠습니다.”
하고, 드디어 서로 울면서 헤어졌다. 다음 날 과연 사나운 호랑이가 성에 들어왔
는데, 당할 사람이 없었다. 왕이 영을 내려,
“능히 호랑이를 사로잡는 사람에게는 2급의 벼슬을 주겠노라.”
하니, 김현이 대궐에 나아가 아뢰어 말하기를,
“제가 능히 할 수 있습니다.”
하고, 단검을 들고 북쪽의 숲으로 들어갔다. 호랑이가 낭자로 변해서 웃으며 말하
기를,
“어제의 곡진했던 사연을 오직 낭군께서는 잊어버리지 않으셨군요.”
하더니, 김현이 차고 있던 칼을 뽑아 스스로 목을 찌르고 쓰러지니 곧 호랑이였
다. 그 후 김현이 벼슬길에 오른 뒤 서쪽 냇가에 절을 짓고, 이름을 ‘호원사(虎願
寺)’라고 했다. - 작자 미상, 「호원(虎願)」
ペ븍"넘쟀겠
비판적 . 창의적 사고
5 ‘이 서생’이 죽지 않았다고 가정하고, 「이생규장전」의 결말 부분을 자유롭게 상상하여
바꾸어 써 보자.
206 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
「이생규장전」 은 ‘이 서생이 담장 안을 엿본 이야기’라는 뜻으로, 김시습의 한문 소설집인 『금
오신화』에 실려 있는 다섯 개의 이야기 중 하나이다. 이 작품에서 ‘이 서생’과 ‘최 여인’은 자신
에게 닥친 여러 가지 시련을 이겨 내면서 죽음까지 초월하여 사랑을 이루고자 한다. 이러한 과
정에서 환생이라는 기이하고 비현실적인 사건이 나타나는데, 여기에는 비극적인 현실을 전기
적(傳奇的)인 방법으로 극복하고자 하는 작가의 의도가 나타난다. 즉, 작가 김시습은 죽음까지
도 초월한 주인공을 통해 남녀 간의 지극한 사랑이라는 주제를 드러내면서, 동시에 현실 세계
의 질서에 대한 저항과 비판 의식도 드러낸 것이다.
지식 창고
전기 소설의 개념과 특징
전기(傳奇)는 ‘기이(奇異)한 것을 전(傳)한다’는 뜻으로, ‘전기 소설’은 실제로 일어나기 어려
운 기괴하고 신기한 일을 다룬 소설을 말한다. 주로 천상이나 용궁 등과 같은 비현실적 세계를
배경으로 하거나, 현실 속 인물이 신비롭고 환상적인 경험을 하는 식의 양상을 보인다. 이러한
전기 소설의 비현실성은 일상적 세계의 한계를 뛰어넘기 위한 작가의 의도적 장치라는 점에서
설화와 차이를 보인다. 이를 통해 작가는 남녀의 자유분방한 애정 표현, 사회적 상황에 대한
비판 등 시대적・문화적 제약을 뛰어넘는 내용을 작품 속에 담는 것이 가능했던 것이다.
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구성 김시습
인물
「운영전」 작자 미상 「채봉감별곡」 작자 미상
( 2 ) 조선 시대의 문학 207
시조 네 편 성삼문 외
가 성삼문 가 성삼문
(1418~1456)
수양산(首陽山) 라보며 이제(夷齊) 한(恨) 노라 05
조선 전기의 문신. 집현전
학사로 세종의 훈민정음 창 주려 주글진들 채미(採薇)도 것가
제를 도왔으며, 단종의 복위
를 꾀하다가 처형되었다. 비록애 푸새엣 거신들 긔 뉘 헤낫 니
나 계랑(1573~1610) 나 계랑
조선 중기의 기생. 호는
이화우(梨花雨) 흣 릴 제 울며 잡고 이별(離別) 님
매창(梅窓). 시, 노래, 거문고
에 뛰어나 당대 큰 명성을 추풍낙엽(秋風落葉)에 저도 날 각 가 10
얻었다.
천 리(千里)에 외로온 만 오락가락 노매
이제 중국 은나라 사람인
백이와 숙제를 아울러 이르
는 말.
채미 고사리를 캠.
푸새 산과 들에 저절로 나서
자라는 풀을 통틀어 이르는 말.
208 4. 한국 문학의 역사
( 2 ) 조선 시대의 문학 209
활
문학과 시대 상황, 문학과 역사의 관계
동 1 다음 내용을 참고하여, 화자가 ‘백이’와 ‘숙제’를 비판한 이유가 무엇인지 생각해 보자.
도움말 | 이 작품을 쓴
2 ‘수양산’에 담긴 중의적 의미를 파악해 보고, ⑴과 관련하여 작품의 주제가 무엇인지
성삼문이 세조에게 왕위 말해 보자.
를 빼앗긴 단종의 복위를
꾀하였음을 고려하여 ‘수 ‘수양산’의 의미 작품의 주제
양산 ’의 의미를 생각해
‘ 백이 ’와 ‘숙제 ’가 몸을 숨기고 고사리를 캐어 먹던 장소.
본다.
천리
210 4. 한국 문학의 역사
‘자연 속의 삶’ ‘속세의 삶’ 중심 내용
1수 분수에 맞는 삶.
2수 그 나믄 녀나믄 일
4수 임천한흥
초장
( 2 ) 조선 시대의 문학 211
형식 연시조
ペ븍"넘쟀겠
문화 향유
6 다음 작품을 감상하고, 조선 시대의 고시조와 어떤 차이점이 있으며 고시조의 어떤 점
을 계승하였는지 말해 보자.
참고 자료 | 「벽공」
‘벽공’은 ‘푸른 하늘’이라는 손톱으로 툭 튀기면
뜻으로, 이 작품은 가을 하늘
쨍하고 금이 갈 듯,
의 맑고 깨끗함을 다양한 감
각적 이미지를 사용하여 예찬
하고 있는 현대 시조이다.
새파랗게 고인 물이
만지면 출렁일 듯,
도움말 | 시조가 오늘날에도
이어지며 창작되고 있음을 확
저렇게 청정무구(淸淨無垢)를
인하고, 과거와 어떤 점이 달
라졌으며 오늘날까지도 향유 드리우고 있건만.
되는 이유는 무엇인지 함께 - 이희승, 「벽공(碧空)」
생각해 본다.
212 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
가 「수양산 라보며」는 수양 대군이 조카인 단종을 폐위시키고 스스로 왕위에 오른 계유정
난(癸酉靖難) 때에, 수양 대군에게 협조하지 않겠다는 작가 자신의 의지를 표현하기 위해
쓴 시조이다. 만고의 절의로 유명한 백이와 숙제를 비판함으로써 자신의 절개가 누구와
도 비교할 수 없을 정도로 굳음을 강조하였다. 또한 ‘수양산’을 중의적 의미로 이용하여
이 작품이 수양 대군에게 뜻을 알리기 위한 것임을 나타내고 있다.
나 「이화우 흣 릴 제」는 임과의 이별, 그리움, 재회에 대한 소망을 여성의 섬세한 감각으로
그려 낸 시조이다. 초장과 중장의 ‘이화우’와 ‘추풍낙엽’은 계절의 변화를 통해 임과 헤어
진 시간적 거리감을 나타내는 동시에, 하강의 이미지에서 느껴지는 슬픔의 정서를 떠올
리게 한다. 또한 종장의 ‘천 리’는 임과 떨어진 공간적 거리감과 이별의 깊이를 나타내며
안타까움의 정서를 심화한다.
다 「만흥」은 ‘저절로 일어나는 흥취’라는 뜻으로, 작가가 해남 금쇄동에서 은거하고 있을 때
지은 연시조이다. 현실적 공간과 대비되는 이상적 공간으로 ‘자연’을 설정하고, 번잡한
속세를 벗어나 한가로움을 누리는 즐거움, 자연 속에서 자연과 친화하며 사는 삶의 즐거
움 등이 잘 나타나 있다. 또한 전체적으로 한문 투의 표현이 없이 우리말의 묘미와 아름
다움을 잘 살려 표현하고 있다.
라 「창 내고쟈」는 고달픈 삶이나 근심으로 생기는 답답한 마음을 사방이 막힌 ‘방’으로 나타
내고, 자신의 가슴에 창이라도 내서 답답함을 풀고 싶다는 기발한 생각이 드러나는 사설
시조이다. 이 작품은 구체적이고 친근한 일상적인 사물을 다소 수다스럽게 열거함으로써
문제 상황을 해학적으로 표현하고 있는데, 여기에는 삶의 비애와 고통을 어둡게만 그리
지 않고 웃음으로 이를 풀어 나가려는 민중들의 건강한 삶의 태도가 담겨 있다.
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표현 성삼문 외
화자
( 2 ) 조선 시대의 문학 213
작품
3
감상 열기 이 작품은 임과 이별한 여인의 심정을 통해 연군의 정을 표현한 가사이다. 조선 시대 서정
갈래의 전개와 작품의 표현 기법에 주목하여 작품을 감상해 보자.
속미인곡 續美人曲 정철
현대어 풀이
다 뎌 져믄 날의 눌을 보라 가시 고 해 다 저문 날에 누구를 보러 가시는고
나도 님을 미더 군 디 젼혀 업서 나도 임을 믿어 다른 생각이 전혀 없어
214 4. 한국 문학의 역사
정철(1536~1593)
조선 중기의 문신. 가사 문학의 대가로 우
리말의 묘미를 잘 살린 작품을 많이 남겼다.
주요 작품으로는 「관동별곡」, 「사미인곡」 등
이 있다.
( 2 ) 조선 시대의 문학 215
가장 마음에 드는 시행과 그 이유 나의
감상
216 4. 한국 문학의 역사
동
‘갑녀’의 질문 백옥경을 떠난 이유를 물음.
서사
‘을녀’의 답변
‘갑녀’의 위로
‘을녀’의 결심
결사
‘갑녀’의 조언
문학과 시대 상황
도움말 | 이 작품은 작가 1 이 작품에 등장하는 ‘을녀’, ‘임’은 누구를 비유한 것인지 생각해 보고, 작가가 이 작품
가 당쟁에 휘말려 탄핵을
을 창작한 의도가 무엇일지 말해 보자.
받고 조정에서 물러나,
전라남도 창평에 내려가
있을 때 지은 것이다.
2 작품의 화자를 여성으로 설정한 이유와 그 효과를 말해 보자.
( 2 ) 조선 시대의 문학 217
한국 문학의 역사적 갈래
시조 「내 버혀 내여」 가사 「속미인곡」
공통점
차이점
ペ븍"넘쟀겠
참고 자료 | 「누항사」
이 작품은 조선 광해군 3년 와실(蝸室)에 드러간 잠이 와사 누어시랴
(1611)에 박인로가 지은 가사이
북창(北窓)을 비겨 안자 기다리니
다. 작가가 자신이 사는 형편
에 대해 지은 가사로, 임진왜 무정(無情) 대승(戴勝)은 이 한(恨)을 도우 다
란 이후 당면한 작가의 현실 종조(終朝) 추창( 愴) 며 먼 들흘 바라보니
이 잘 나타나 있다.
즐기 농가(農歌)도 흥(興) 업서 들리 다
세정(世情) 모 한숨은 그칠 줄을 모 다
아 온 져 소뷔 볏 보임도 됴 셰고
가시 엉긘 묵은 밧도 용이(容易)케 갈련마
와실 달팽이 집 같은 작고
초라한 집. 허당(虛堂) 반벽(半壁)에 슬듸업시 걸려고야
대승 봄에 밭 갈기를 독촉 춘경(春耕)도 거의거다 후러쳐 더뎌 두쟈
한다는 오디새.
- 박인로, 「누항사(陋巷詞)」
추창 며 실망하여 슬퍼하며.
218 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
「속미인곡」은 작가가 조정에서 물러나 있는 동안에 지은 것으로, 신하가 임금을 그리워하는
마음을 두 여인의 대화체로 엮은 가사이다. 주로 ‘을녀’가 자신의 사연을 길게 얘기하고, ‘갑녀’
가 짧게 대답함으로써 내용을 전환하고 매듭짓는데, ‘을녀’가 토로하는 하소연은 작가 자신의
내면 의식을 문학적으로 반영한 것이라고 볼 수 있다. 특히 이 작품은 한자의 사용을 절제하고
임을 그리워하는 화자의 심정을 소박하고 진솔한 우리말로 표현하여, 가사 문학의 백미(白眉)로
꼽히기도 한다.
지식 창고
가사에 담긴 주제 의식과 내용의 변화
조선 전기 가사에는 벼슬길에서 물러나 자연에 묻혀 사는 즐거움이나 임금에 대한 은혜와
연모의 마음을 노래한 것이 많다. 정극인의 「상춘곡」이 전자의 대표적인 예이며, 송순의 「면앙
정가」는 자연에 묻혀 사는 즐거움과 더불어 임금의 은혜를 노래하였다.
조선 후기에 와서는 작품의 주제가 현실에 다가가는 경향을 보였다. 박인로의 「누항사」는 안
빈낙도를 표방하면서도 생활고를 사실적으로 묘사하였다. 작품의 내용도 다양해져 「일동장유
가」와 같은 기행 가사, 「북천가」와 같은 유배 가사, 「농가월령가」나 「한양가」와 같은 풍속 가사
도 나타났다. 또한 양반가의 부녀자들도 가사 작가로 등장하여 가정의 규범과 교훈을 전하거
나, 여성 생활에 대한 고민과 정서를 호소하는 내용의 규방 가사를 활발하게 창작하였다.
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작가 정철
화자
( 2 ) 조선 시대의 문학 219
임경업전 林慶業傳 작자 미상
인조
조선의 제16대
왕으로, 병자호란을
겪음.
김자점
역모를 꾀하는
인물로, 자신의
역모에 방해가 되는
임경업을 경계함.
임경업
무과에 장원 급제한,
용맹과 충의를 지닌
인물임.
앞부분 줄거리 임경업은 사신 이시백을 따라 명나라에 갔다가, 가달의 침략을 받고 명나라에 구원을
청한 호국을 도와 승리를 거두고 귀국한다. 이후 강성해진 호국은 조선을 침략하려 하고, 조정에서는 05
220 4. 한국 문학의 역사
하며,
하더라.
10 이때 세자와 대군이 별궁에 계시면서 임 장군을 주야로 기다리는데, 문득 문 ‘ 세자 ’와 ‘ 대군 ’이 풀려날
수 있었던 이유는 무엇인가?
지키는 관원이 들어와 고하되 임 장군이 천자께 청하여 세자와 대군을 놓아 보
왕이 이르기를,
15 “경 등을 임경업이 생사 불구하고 구하여 돌아가려 하기로 내 경업의 충절에
하니 경업이 대답하기를,
( 2 ) 조선 시대의 문학 221
하더라. <중략>
께 주상하기를,
힌 바 되어 제 계교를 이루지 못하 15
매 할 수 없이 세자와 대군을 청
하여 보내고 이제 쫓아 나오니
어찌 이런 대역(大逆)을 그저 두리
이까.”
222 4. 한국 문학의 역사
사자가 와서 이르되,
‘ 임경업 ’이 잡혀가는 모습
“장군이 반(反)한다 하여 역죄로 잡아 오라 하신다.”
을 본 의주 백성들의 반응은
하고 칼을 씌워 재촉하니 의주 백성들이 울며 이르기를, 어떠한가?
잡혀가노라.”
( 2 ) 조선 시대의 문학 223
하니 격군 등이 울며 말하기를,
리오. 과히 슬퍼 마소서.”
로하여 말하기를,
잘 쉬고 명일 입시(入侍)하라.”
224 4. 한국 문학의 역사
“경이 만리타국에 갔다가 이제 돌아옴에 반가운 마음 금하지 못하나 원로에 오랜만에 ‘ 임경업 ’ 을 보
게 된 ‘ 상 ’의 심정은 어떠했
고생이 많아서 이제야 보게 되니 안타까웁거늘, 하물며 청죄라니 그게 무슨 을까?
말이냐? 자세히 말하라.”
05 하시므로 경업이 돈수(頓首) 사죄(謝罪)하여 말씀 여쭙기를,
( 2 ) 조선 시대의 문학 225
동
인물들의 갈등 양상 갈등의 결과
‘호왕’ ‘임경업’
호국 항복하지 않으면
죽이겠다고 협박함.
‘김자점’ ‘임경업’
조선
참고 자료 | 군담 소설
1 작품이 창작된 당시의 시대 상황과 관련하여, 이 작품과 같은 군담 소설이 창작되고
임진왜란과 병자호란 널리 읽힌 이유는 무엇일지 토의해 보자.
이후 발생하여 조선 후기
에 유행했던 한글 소설이
다. 전쟁에서 주인공의 2 소설이 당대 사람들의 인식을 반영한다고 할 때, 실제로 비극적 결말을 맞았던 인물인
활약상을 주요 내용으로 ‘임경업’을 작품의 주인공으로 삼은 이유를 생각해 보자.
한다.
226 4. 한국 문학의 역사
참고 자료 | 「박씨전」
이 작품은 조선 후기 국문 박 씨가 옥렴을 드리우고, 좌수(左手)에 옥화선을 쥐고 불을 부치니, 화광이
본 여성 영웅 소설이다. 박색
호진을 충돌하여, 호진 장졸이 항오(行伍)를 잃고 타 죽고 밟혀 죽으며, 남은 군사
(薄色)인 박씨 부인이 뛰어난
학식과 재주로 남편 이시백을 는 살기를 도모하고 다 도망하는지라. 용골대가 할 길 없어,
평안 감사가 되게 한 후, 자신 “이미 화친을 받았으니 대공을 세웠거늘, 부질없이 조그만 계집을 시험하다가
도 허물을 벗고 미인이 되어
공연히 장졸만 다 죽였으니, 어찌 분한(憤恨)치 않으리오.”
외적을 물리친다는 내용이다.
하고 회군(回軍)하여 발행할새, 왕대비와 세자, 대군이며 장안 미색(長安美色)을
데리고 가는지라.
박 씨 계화로 시켜 외치기를,
“무지한 오랑캐야, 너희 왕 놈이 무식하여 은혜지국(恩惠之國)을 침범하였거니
와, 우리 왕대비는 데려가지 못하리라. 만일 그런 뜻을 두면 너희들은 본국에
돌아가지 못하리라.”
옥렴 옥으로 장식한 발.
하니, 호장들이 가소롭게 여겨
옥화선 신비로운 부채의 일
종. “우리 이미 화친 언약을 받고, 또한 인물이 나의 장중(掌中)에 매였으니, 그런
화광 불빛. 말은 생심(生心)도 말라.”
장중 마음대로 다룰 수 있는 하며, 혹 질욕(叱辱)하며 듣지 아니하거늘, 박 씨가 또 계화를 시켜 외치기를,
권한이 미치는 테두리의 안.
“너희 일양 그러하려거든 내 재주를 구경하라.”
생심 어떤 일을 하려고 마
음을 먹음. 또는 그 마음. 하더니, 이윽고 공중으로 두 줄기 무지개 일어나며, 모진 비 천지 뒤덮게 오며, 음
질욕하며 꾸짖으며 욕하며. 풍(陰風)이 일어나며, 백설(白雪)이 날리며, 얼음이 얼어 호군 중 말 발이 땅에 붙
음풍 흐린 날씨에 음산하고 어 촌보(寸步)를 옮기지 못하는지라. - 작자 미상, 「박씨전(朴氏傳)」
싸늘하게 부는 바람.
「박씨전」 「임경업전」
주인공의 특성
활약상
( 2 ) 조선 시대의 문학 227
감상의 정리
「임경업전」은 병자호란 때의 실존 인물인 ‘임경업’ 장군을 주인공으로 한 군담 소설이다. 이
작품은 조선 시대에 창작된 군담 소설과 달리 역사적 사실과 허구적 내용이 섞여 있으며, ‘임
경업’의 업적을 변용・과장하여 민중적 영웅으로서의 면모를 강조하고 있다. ‘임경업’은 민중
적 영웅임에도 그 뜻을 제대로 이루지 못하고 지배층인 ‘김자점’에 의해 원통하게 죽는데, 이
는 당시 민중들의 소망이 좌절된 현실을 반영한 것으로 볼 수 있다. 또한 ‘김자점’과 같이 개인
의 이익만을 챙기려는 간신 때문에 ‘임경업’과 같은 인물이 제대로 활약하지 못하여 병자호란
과 같은 국치를 당하게 되었다는 비판적 인식이 나타난다.
지식 창고
군담 소설에 반영된 민중 의식
군담 소설이란 주인공이 전쟁을 통하여 영웅적 활약을 펼치는 내용을 담은 소설을 말한다.
군담 소설 중에서도 역사 군담 소설은 실재했던 전쟁을 소재로 한 것으로, 임진왜란을 배경으
로 한 「임진록」, 병자호란을 배경으로 한 「박씨전」과 「임경업전」 등이 있다. 이와 같은 군담 소
설의 출현에는 외적에 대한 적개심과 분노를 바탕으로 위태로운 나라를 구하고 치욕을 갚아
줄 영웅의 출현을 바라는 민중의 소망이 담겨 있다. 현실적 패배와 고통을 허구의 이야기 속에
서나마 통쾌하게 복수하고 자긍심을 회복하려는 민중의 욕구는 실제로 패배한 전쟁임에도 작
품 속에서는 통쾌하게 승리하는 상황으로 변용되거나, 그 전쟁에서 충분히 이길 수 있는 민족
적 역량이 있었음을 강조하는 내용으로 드러난다.
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갈래 작자 미상
주제
228 4. 한국 문학의 역사
조선 시대 문학의 갈래별 전개 양상
훈민정음의 창제로 한문 문학과 더불어 국문 문학이 발달하게 되었다.
•조선 왕조의 개국의 정당성을 밝히고 번영을 송축하기 위한 다양한 형식의 악장이 창작됨.
•사대부 문학의 주요한 갈래로 자리를 잡은 시조는 유교적 사상인 충의 내용에서 자연 예
조선 찬 등으로 내용이 확대되면서 연시조의 형태를 보이기도 하였고, 사대부와 가까웠던 기녀
전기 들도 시조를 창작하면서 향유 계층이 확대됨.
서정 •고려 말에 발생한 가사는 시조와 상보적 관계를 이루며 발전하였고, 사대부와 관련된 강
문학 호가도, 연군지정, 자연 친화 등의 내용이 담겼음.
조선 시대 문학에 반영된 시대 상황
( 2 ) 조선 시대의 문학 229
개화기~
일제 강점기의
문학
빎ピ패"
물겠
이 자동차는
전체적인
형태가 마차와
비슷하게
생겼어.
말이나 가마만
타던 사람들이
자동차를 보고 얼마나
놀랐을까?
당시 사람들은 자동차를
위의 사진은 개화를 하여 쇠가 움직인다고 해서
‘ 쇠귀신 ’이라고 불렀대.
서양 문물을 받아들이던 때 순종이 탔던 자동차이다.
새로운 문물의 수용이
우리 문학에 어떤 영향을 주었을까?
230 4. 한국 문학의 역사
운문 창가: 「경부철도가」(최남선)
신체시: 「해에게서 소년에게」(최남선)
주요 작품 「봄은 간다」(김억), 「불
놀이」(주요한)
(1876) (1910)
개화기 1910년대
(1894) (1919)
232 4. 한국 문학의 역사
(1926) (1945)
1920년대 1930년대~광복 직전
(1921) (1931~1934)
1920년대 소설은 일제 강점기 현실에서 민족이 나아갈 길 1930년대는 일제의 억압이 더욱 심해지면서 반체제적 성
을 모색하였으며, 어두운 사회 현실을 비판적으로 묘사하는 격의 작가들이 검거되었다. 이로써 현실 비판적인 소설 창작
사실주의 소설이 주류를 이루었다. 한편 유미주의를 추구하 이 어려워졌고 도시 문명에 대한 모더니즘 소설, 농촌 현실
는 낭만주의 소설도 유행하였다. 그러다 후반기에는 러시아 과 농민의 삶을 다룬 소설, 역사 소설, 가족사 소설 등이 창
혁명 후 계급 사상이 도입되면서, 궁핍한 농민과 도시 노동 작되었다. 그러다가 1940년대에는 우리말을 아예 사용하지
자들을 소재로 삼은 경향 소설이 창작되었다. 못하게 되면서, 우리말로 된 소설은 거의 발표되지 못했다.
이 시기의 희곡은 자유연애와 결혼, 여권 신장, 사회적 부 이 시기의 희곡은 유치진, 서항석, 김진섭, 홍해성 등이 중
조리에 대한 묘사와 폭로 등을 다루었지만, 내용과 형식 면 심이 된 ‘극예술 연구회’ 등의 활동으로 크게 발전하였다. 수
에서는 아직 미숙한 모습을 보였다. 한편 김우진을 중심으 필은 이 시기에 이르러서 하나의 갈래로 독자적 영역을 확보
로 한 ‘극예술 협회’와 박승희를 중심으로 한 ‘토월회’는 신 하게 되었다.
파극에서 벗어나 현대극을 정립하고자 노력하였다. 주요 작품 소설: 「소설가 구보 씨의 일일」(박태원), 날개(이상),
주요 작품 소설: 「배따라기」・「감자」(김동인), 「운수 「상록수」(심훈), 「사하촌」(김정한), 「메밀꽃 필 무렵」(이효석),
좋은 날」(현진건), 「만세전」(염상섭), 「화수 「동백꽃」(김유정), 「무영탑」(현진건), 「운현궁의 봄」(김동인),
분」(전영택), 「벙어리 삼룡이」(나도향), 「삼대」(염상섭), 「태평천하」(채만식)
「탈출기」(최서해) 희곡: 「토막」・「소」(유치진), 「동승」(함세덕)
희곡: 「김영일의 사(死)」(조명희), 「산 수필: 「청춘 예찬」(민태원), 「권태」(이상)
돼지」(김우진), 「아리랑 고개」(박승희)
산돼지 김우진
읍내
어떤 군
소 서 울 근교 최원봉(29세)
장
청년회 간부. 내적 갈등으로 신경 쇠약증을 보임.
앞부분 줄거리 청년회 간부인 최원봉은 바자회 수익금을 써 버린 일로 청년회 간부들에게 불신임을
당하고, 이를 견디지 못해 청년회 활동을 그만두려고 한다. 차혁은 최원봉에게 잘못한 일을 덮고 계속 05
청년회 활동을 하라고 이야기하지만, 최원봉이 그것에 반대하며 두 사람은 감정이 상한다. 한편 최원
봉의 애인이었던 정숙은 최원봉을 배신하고 동네 청년 이광은과 일본으로 떠난다. 평소 최원봉과 정
숙의 만남을 반대하던 최 주사댁은 최원봉에게 정숙을 잊으라고 당부한다. 이러한 여러 가지 문제로
최원봉은 심한 고통을 겪고 신경 쇠약증에 걸린다.
234 4. 한국 문학의 역사
하지. 산돼지가 들돼지로, 들돼지가 집돼지로 진화하는 법은 있지만, 집돼지 ‘ 최원봉 ’이 말하는 ‘ 집돼
지 ’의 특성은 무엇인가?
가 들돼지로 퇴화하는 수가 있소? 한번 집돼지가 되어서 구정물 얻어먹기 시
말하리까?
15 최 주사댁 해 봐라.
최원봉 환한 일 아니에요? 제가 가지고 있던 보석이 이제야 값이 비싼 귀중한 ‘ 최원봉 ’이 ‘ 진주 ’와 관련
하여 속이 상한 이유는 무엇
것인 줄을 아니까 그런 것 아니에요. 돼지에게다가 진주를 내던져 준다는 말 인가?
이 있지 않습니까? 아까운 진주 같은 보석을 돼지 발밑에다 내던지는 것이 아
도적놈에게 내어 주었답니다.
최 주사댁 주인도 주인이지만 그런 개가 있더란 말이니?
최원봉 이건 내가 옛 때 옛 때 꿈속에서 들어 둔 이야기예요.
최 주사댁 (얼굴을 가리며) 별 이야기도 다 들어 두었구나. 15
236 4. 한국 문학의 역사
말아요.
최 주사댁 너 왜 그러니?
최원봉 나 그 자식 얼굴 보기 싫어요. 이리로 들어왔다
15 가는 산돼지 어금니 맛보여 줄 테니까 그리 아슈.
막해져 온 곳 중복에 무대가 놓인 셈이다. 왼편으로 숲, 잡목. 오른편으로 언덕. 여 동한 겨울철의 추위.
중복 산의 중턱.
25 기저기 석총. 회색 겨울 하늘이 낮게 걸려 있어서 전경을 금시라도 와 누를 것 같다.
석총 돌을 쌓아 올려 만든
지상과 언덕 위에는 약간 흰 눈이 덮여 있고 시시로 회오리바람과 싸라기눈. 높은 무덤.
일대 많은 사람이나 짐승
어린 아기를 위해서 살려 주시오. 이 배 속 아기가 불쌍하지 않아요?
의 한 무리.
서계 나라의 큰 제사를 7일 병정 (따귀를 붙이며) 웬 잔소리야, 잔소리가! 그따위 소리는 관찰사님 앞에 가
앞두고 제관(祭官)들이 의정
부에 모여서 서약하던 일.
서 네 멋대로 지껄이라니까 못 들었니! 썩 걸어. 걷지 않겠니?
보조 걸음걸이의 속도나 원봉이네 (두 손으로 합장하며) 이 아기를 위해, 이 배 속에 든 어린 아기를 위
모양 따위의 상태.
해 제발 살려 주세요. 이 아기가 무슨 죄가 있습니까? 15
238 4. 한국 문학의 역사
이야.
원봉이네 더 걸어가다가는 정말 둘이 다 죽겠습니다. 한 발자국도 떼어 놓지
애는 쏙 빼놓고 가자꾸나.
원봉이네 아이고, 그런 말씀 마시고 그저 이 아기 하나만을 위해 살려 주십시
오. 이 아기가 무슨 죄가 있습니까?
10 병정 너 왜 그 아기가 죄가 없다고 하니? 아, 역적 놈 애비를 둔 자식이 죄가 ‘ 최원봉 ’의 친아버지에 대
해 알 수 있는 것은 무엇인가?
없어? 그따위 소리를 누가 하더니? ‘ 사문난적(斯文亂賊)’이라는 죄명을 모르
니? 경을 칠 것 같으니.(발길질한다.)
원봉이네 (비틀거리며 자빠지며) 이 아기가 무슨 죄가 있어요! 땅에 떨어지기
동
1 이 작품에 등장하는 여러 인물 간의 관계를 ‘최원봉’을 중심으로 정리해 보자.
동학당
‘원봉이네’ ‘박정식’
‘최원봉’
양어머니
‘최 주사댁’ ‘차혁’
약혼자
‘최영순’
도움말 | 이 작품에서
최원봉 옛날 옛적에 상놈 하나가 있는데 죽을 때 친구 되는 양반에게 삽살개 한
‘최원봉 ’은 동학군의 아
들로, 친어머니 ‘원봉이 마리를 선사로 주었더래요. 이 양반님은 그걸 받아 가지고 어찌 귀여운지 보물
네’가 죽어 ‘최 주사댁’에 과 음식을 넣어 둔 곳간 옆에다가 매 두고 도적놈을 지키라고 했더래요. 그런데
맡겨진다. ‘최영순’의 아
그 놈의 삽살개는 도적 지킬 줄을 알아야지요. 도리어 도적놈한테 몽둥이만 얻
버지인 ‘최 주사’는 죽을
때 ‘최원봉’과 ‘최영순’을 어맞고 한마디 짖지도 못하고 있었더랍니다. 그러니 그 양반 놈의 속이 얼마나
혼인시키라고 유언한다.
상할 것이오?
그러나 ‘최 주사댁’은 ‘최
영순’과 ‘차혁’을 이어 주
려고 한다. 상놈 양반 삽살개 보물과 음식 도적놈
‘ 최원봉’의 친아버지
240 4. 한국 문학의 역사
반역하라고 통치자에게서
이만 뒤끓는 집 안에다가 몰아넣고 잡아매어 두는구려. 울 안에다가 집어넣고
나라를 다스리는 권한을 빼앗 구정물도 변변히 주지 않으면서! 흐흐흐흐흐! 산돼지 산돼지 산돼지! 흐흐흐흐!
으라고.
ペ븍"넘쟀겠
동물 이유
감상의 정리
「산돼지」는 일제 강점기 한 청년 지식인의 정신적 갈등과 식민지의 억압적 상황 및 봉건적
인습 속에서 몸부림치는 좌절을 형상화한 희곡으로, 제목인 ‘산돼지’는 사회 개혁에 대한 숙명
을 지녔으나 현실의 장벽에 부딪혀 집돼지처럼 아무런 행동도 하지 못한 채 살아가는 주인공
‘최원봉’의 모습을 의미한다. 이러한 ‘최원봉’의 내면적 갈등과 의식 세계는 표현주의 기법을
통해 몽환 장면으로 그려져 있다. 한편 ‘최원봉’은 꿈속에서 동학당이었던 아버지가 자신에게
산돼지 탈을 씌우려는 환상을 보는데, 이는 무력한 현실에서 아버지가 남긴 역사적 사명을 부
담스러워하는 ‘최원봉’의 심리가 반영된 것으로 볼 수 있다. 이를 통해 자신의 사명과 무기력
한 현실 사이에서 정신적 갈등을 겪던 당시 1920년대 식민지 지식인의 모습을 살펴볼 수 있다.
지식 창고
극예술 협회
‘극예술 협회’는 일본 도쿄에서 공부 중이던 김우진, 조명희, 유춘섭 등의 유학생들이 1920년
에 조직한 연극 연구 단체이다. 이들은 주로 서양의 고전극과 근대극 작품을 연구하고 토론하
였다. 1921년에는 ‘극예술 협회’의 유학생들이 귀국하여 전국을 순회하면서 다양한 연극을 공
연하였는데, 이들의 공연 활동은 학생극 운동의 기폭제가 되었다. 또한 이전 시기의 신파극 공
연과는 다른 근대극의 토대를 마련하였고, 이들 중 대부분이 한국 근대극의 중심적 활동을 펼
쳤다는 점에서 연극사적 의의를 지닌다.
더 읽어 보기
갈래 김우진
인물
242 4. 한국 문학의 역사
작품
2
감상 열기 이 작품은 일제 강점기인 1930년대를 배경으로 한 소설이다. 작품의 시대적 상황을 고려하
여 등장인물들의 현실 인식에 주목하며 작품을 감상해 보자.
윤 직원 영감
서울의 대지주임. 독선적이고 채만식
인색하며 처세에 능함. (1902~1950)
소설가. 당시 지식인 사회
윤창식(윤 주사)
의 고민과 약점을 풍자하고,
윤 직원 영감의 아들로
노름으로 가산을 탕진함. 사회 부조리와 갈등을 사실
윤종학 적으로 묘사하는 작품을 주
윤종수 윤 직원 영감이 아끼는 손자로 로 썼다. 주요 작품으로 「레
윤 직원 영감의 일본 유학 중임. 디메이드 인생」, 「탁류(濁
손자로 방탕한 流)」 등이 있다.
생활을 함.
앞부분 줄거리 서울의 대지주인 윤 직원 영감은 인력거의 삯도 깎으려 하고, 기생을 데리고 다니면
05 서도 아무것도 주려고 하지 않는 구두쇠이다. 그런 그에게도 구한말 화적들에게 아버지가 죽임을 당
한 아픈 기억이 있다. 그래서 윤 직원 영감은 일본인들이 불한당을 막아 주고 자신의 안전을 보장해
준다고 생각하여, 진심으로 그들에게 고마워하며 경찰서 무도장을 짓는 데 아낌없이 기부한다. 그는
재산을 지키기 위해 양반을 사고 족보에 도금을 하는 한편, 손자 윤종수와 윤종학을 군수와 경찰서장
으로 만들어 가문을 빛내고자 한다. 그러나 아들 윤창식은 노름을 하며 가산을 탕진하고, 손자 윤종수
10 또한 방탕한 생활을 한다. 며느리나 손자며느리도 고분고분하지가 않고 딸은 남편과 사별한 후 와서
같이 살고 있다. 윤 직원 영감은 일본에서 유학 중인 손자 윤종학에게 모든 기대를 걸고 있다.
직원 일제 강점기에, 향교
15. 망진자(亡秦者)는 호야(胡也)니라 나 경학원의 직무. 또는 그
직무를 맡아 하던 사람.
일찍이 윤 직원 영감은, 그의 소싯적 윤 두꺼비 시절에, 재갸 부친 말 대가
화적 불한당. 떼를 지어
“너 경손 애비, 부디 정신 채리라……!”
점잖게 경손 애비지요.
“네.” 15
응? 알겄어.”
허랑허지두 허랑하지도.
“그러닝개루 너두 정신을 바싹 채리 각구서, 어서어서 군수가 되야야 않겄
언행이나 상황 따위가 허황
하고 착실하지 못하지도. 냐? …… 아, 동생 놈은 버젓한 경찰서장인디, 형 놈은 게우 군 서기를 댕기
다직 ‘기껏 ’의 뜻을 나타
내는 말.
구 있담! 남부끄러서 어쩔 티여? 응? …… 아 글씨, 군수 되구 경찰서장 되구
경부 대한 제국 때에, 경 허머넌, 느덜 좋구 느덜 호강이지, 머 그 호강 날 주냐? 내가 이렇기 아등아
찰 고등관인 경시의 아래,
경부보의 위에 있던 판임 경 등 잔소리를 허넌 것두 다 느덜 위히여서 그러지, 나는 파리 족통만치두 상 25
찰관.
관읎서야! 알아듣냐?”
족통 ‘발 ’을 속되게 이르
는 말. “네—.”
244 4. 한국 문학의 역사
두말 않고 보내 주었다!”
25 “으엉?” 한옆 한쪽 옆.
지체 어떤 집안이나 개인
외치는 소리도 컸거니와, 엉덩이를 꿍 찧는 바람에, 하마 방구들이 내려앉을 이 사회에서 차지하고 있는
신분이나 지위.
뻔했습니다. 모여 선 온 식구가 제가끔 정도에 따라 제각기 놀란 것은 물론이
둘러놓았으면 방향을 바
구요. 꾸어 놓았으면.
방이 번역한 그대로지요.
니? 이게 무슨 소리다냐?”
지요!”
“사상 관계라니?”
“으엉?”
다가 겨우 몸을 가눕니다.
246 4. 한국 문학의 역사
로 포효(咆哮)를 합니다.
05 “……으응? 그놈이 사회주의를 허다니! 으응? 그게, 참말이냐? 참말이여?”
요!”
싶습니다. 아닌 게 아니라
모여 선 가권들은 방바닥 치
는 소리에도 놀랐지만, 이 어
하는 의구의 빛이 눈에 나타남을 가
리지 못합니다.
“…… 착착 깎어 죽일 놈! …… 그놈을 내가 핀
섭니다.
248 4. 한국 문학의 역사
동 ‘윤 직원 영감 ’
3대
1대 2대
도움말 | ‘윤종학 ’에 대
해 평가할 때는, ‘윤 직원 부자 부자
영감 ’이 전보를 받기 전
관계 관계
‘윤종학’
과 받은 후의 태도를 각 3대
각 생각해 본다.
문학과 시대 상황
현실의 모습 근거
작가의
의도
효과
ペ븍"넘쟀겠
의사소통
출처: 날짜:
250 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
「태평천하」는 일제 강점기의 상황을 살기 좋은 시절이라고 믿는 ‘윤 직원 영감’과 당대 사회
의 모순을 비판한 풍자 소설이다. 전체 15장으로 되어 있는 이 작품에는 각 장마다 제목이 붙
어 있고, 서술자는 ‘-입니다.’ 식의 경어체 문장을 통해 판소리하는 창자(唱者)처럼 독자와 가
까운 위치에서 인물을 조롱하고 희화화하고 있다. 또한 서술자가 작품에 개입함으로써 인물에
대한 작가의 생각과 판단이 보다 직접적으로 제시되고 있다. 특히 이 작품에서는 부정적인 인
물일수록 희화적 풍자가 강해지는데, 풍자의 대상이 되지 않는 인물은 둘째 손자인 ‘윤종학’뿐
이다. 이는 ‘윤종학’에 대한 작가의 긍정적 입장이 반영된 것이라고 볼 수 있다.
지식 창고
채만식 소설에 나타나는 풍자
채만식의 소설에는 일제 강점기 지식인으로서 지녔던 시대 비판 정신을 풍자로 표현한 것이
많다. 풍자란 주어진 사실을 있는 그대로 드러내지 않고 과장하고 왜곡하여 비꼼으로써 웃음
을 유발하는 방식이다. 해학의 웃음이 대상에 대해 동정적인 반면, 풍자의 웃음은 비판적이며
대상을 부정적으로 표현하면서 희화화한다. 채만식은 「태평천하」에서 민족의식이 결여되고 이
기적인 ‘윤 직원 영감’을 통해 1930년대 조선의 비극적인 상황을 깊이 인식하고 근원적으로
비판하였다. 「레디메이드 인생」에서는 일제 강점기 지식인이 겪는 경제적 고통과 지적 갈등을
지식인 스스로 풍자하는 형식으로 그려 내었으며, 「치숙」에서는 작가가 부정적으로 보고 있는
인물의 입을 통하여 긍정적으로 보고 있는 인물을 부정하는 독특한 풍자 기법을 사용하기도
하였다.
더 읽어 보기
갈래 채만식
표현
쉽게 씌어진 시 詩 윤동주
가는 지식인의 고뇌와 자기
성찰의 의식을 담은 작품을
주로 썼다. 주요 작품으로는 시인(詩人)이란 슬픈 천명(天命)인 줄 알면서도
「서시」, 「자화상」, 「별 헤는
밤」 등이 있다. 한 줄 시(詩)를 적어 볼까,
보내 주신 학비 봉투(學費封套)를 받아
대학(大學) 노 — 트를 끼고 10
생각해 보면 어린 때 동무를
하나, 둘, 죄다 잃어버리고
육첩방 일본식 다다미 6
장을 깔아 놓은 방. 다다미
는 보통 가로 석 자, 세로 여
나는 무얼 바라
섯 자 정도 크기임.
천명 타고난 운명. 나는 다만, 홀로 침전(沈澱)하는 것일까? 15
252 4. 한국 문학의 역사
부끄러운 일이다.
육첩방(六疊房)은 남의 나라
05 창(窓)밖에 밤비가 속살거리는데,
나는 나에게 작은 손을 내밀어
가장 인상적인 시행과 그 이유 나의
감상
화자의 상황:
주요 내용
5~7연
8~10연
문학과 시대 상황
자료.정보 활용
3 이 작품이 창작된 당시의 시대 상황을 고려하여 시구의 의미를 파악해 보자.
254 4. 한국 문학의 역사
4 다음 작품을 감상하고, 작품에 나타난 화자의 어조와 태도를 「쉽게 씌어진 시」와 비교
해 보자.
참고 자료 | 「광야」
이 작품은 광야의 모습을
시간의 흐름에 따라 표현하며, 까마득한 날에
일제 강점기의 절망적인 현실 하늘이 처음 열리고
을 극복하려는 의지를 표현한
어디 닭 우는 소리 들렸으랴.
시이다.
지금 눈 내리고
매화 향기 홀로 아득하니
내 여기 가난한 노래의 씨를 뿌려라.
다시 천고(千古)의 뒤에
백마 타고 오는 초인이 있어
이 광야에서 목 놓아 부르게 하리라.
- 이육사, 「광야(曠野)」
화자의 어조
현실에 대한
화자의 태도
감상의 정리
「쉽게 씌어진 시」는 일제 강점기에 일본에서 유학한 시인의 생활 모습과 고민이 고백적으로
드러나 있는 시이다. 식민지 지식인으로서 무기력한 자신의 처지에 대한 반성적 태도가 나타
나 있으며, 자아 성찰을 통해 어두운 현실을 극복하려는 의지적인 자세와 마침내 오게 될 광복
에 대한 믿음이 드러나 있다. 이 작품에는 ‘늙은 교수의 강의’를 들으며 ‘육첩방’, ‘남의 나라’
에서 무기력한 삶을 살고 있는 현실적 자아와, 시 쓰기를 통해 자신을 성찰하는 반성적 자아가
제시된다. 또한 ‘등불’, ‘어둠’, ‘아침’ 등 상징적 의미가 부여된 시어가 많이 쓰였으며, ‘시대처
럼 올 아침을 기다리는 최후의 나’라는 표현을 사용하여 일제 강점기가 끝나고 광복이 올 것이
라는 믿음과 희망을 제시하고 있다.
지식 창고
윤동주 시에 표현된 ‘부끄러움’의 의미
윤동주의 시에는 ‘부끄러움’과 관련한 표현이 자주 등장한다. 여기에는 일제 강점기의 암울
한 시대를 살아 내야 했던 지식인 청년의 끝없는 참회와 성찰의 모습이 반영되어 있다. 윤동주
는 이러한 자신의 감정을 ‘부끄러움’으로 나타내었고, 때로는 ‘욕됨, 미움, 괴로움’ 등의 정서로
연결하여 표현하였다. 윤동주 시에 나타난 이런 정서는 스스로에 대한 존재론적 질문과 반성,
연민 의식에서 비롯되어 미래의 삶을 규정하게 된다. 윤동주는 이러한 ‘부끄러움’을 자신의 마
음과 행동의 규율로 삼은 것으로 보인다. 이는 그의 삶과 시를 지탱해 주는 근원적인 힘이었다
고 할 수 있다.
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시어 윤동주
배경
256 4. 한국 문학의 역사
개화기의 문학
강화도 조약에 따른 개항과 갑오개혁을 통해 우리 사회의 문호가 개방되었고, 이로써 근대 문학의 기초가
마련되었다.
일제 강점기 문학
1910년대부터 1920년대까지는 근대 문학이 형성되고 발전하였으며, 서구 사조의 유입과 다수의 동인지의
발간으로 문학적 기반을 닦게 되었다. 1930년대부터 광복 직전까지는 한결 더 세련된 표현 방법과 정신세계를
보여 주었으며, 다양한 유형의 소설이 등장하였다.
1930년대부터 광복 직전까지는 순수시, 모더니즘 시, 생명시, 민족의 전통적 의식을 형상화한 시, 저항시 등의 시적 경향
을 보였다.
광복 이후의
문학
빎ピ패"
물겠
발
신도시 개
주화 운동
5・18 민
시대
산업화
6・25 전쟁
이 시대의 사람들은
짧은 기간에 많은
일을 경험했겠어.
광복 이후 급격한 사회
변화가 발생했어.
258 4. 한국 문학의 역사
_최인훈
_황지우 _신영복
인물이 처한 상황과 인물이 겪
는 내적 갈등을 살펴보고, 우리 작품에 반영된 시대 상황을 고 작가가 말하려는 바를 바탕으로
민족이 처한 분단 현실을 이해하 려하면서 화자의 현실 인식과 태 작품이 주는 교훈과 감동이 무엇
며 작품을 감상하기. 도에 주목하여 작품을 감상하기. 인지 생각하며 작품을 감상하기.
( 4 ) 광복 이후의 문학 259
운문 그네」・「산이 날 에워싸고」(박목
월), 「낙화」(조지훈), 「해」(박두진)
인환), 「나비와 광장」(김규동),
「꽃」(김춘수), 「눈물」(김현승)
수영), 「껍데기는 가라」(신동엽),
「추억에서」(박재삼)
광복 직후 1950년대 1960년대
(1953) (1961)
산문 광복 직후 일제 강점기를
반성의 체험으로 승화시키려는
전쟁으로 인해 인간성이 상
실되거나 무기력해진 인물들을
남북 분단의 비극을 정면으
로 다루며 분단된 역사에 대한
자기반성적 작품과 순수 문학을 통해 부조리한 현실을 고발하 인식이 심화되었다. 또한 사회
지향한 작품들이 창작되었다. 거나 인간의 실존을 탐구하는 의 부조리한 현실을 비판적으
또한 광복 이후의 사회 현실과 경향을 보였다. 또한 전쟁의 비 로 묘사하거나 현대인의 소외
인간의 근원적인 삶의 문제를 극을 다루면서도 인간에 대한 와 방황을 감각적인 문체로 표
다룬 작품들이 발표되었다. 애정을 드러내기도 하였다. 현한 작품이 발표되었다.
주요 작품 소설: 「논 이야기」(채 주요 작품 소설: 「비 오는 날」・ 주요 작품 소설: 「광장」(최인
만식), 「해방 전후」(이태준), 「역 「잉여 인간」(손창섭), 「학」・「너 훈), 「꺼삐딴 리」(전광용), 「모
마」(김동리), 「두 파산」(염상섭) 와 나만의 시간」(황순원), 「수 래톱 이야기」(김정한), 「서울,
희곡: 「고목」(함세덕), 「조국」 난이대」(하근찬), 「오발탄」(이 1964년 겨울」(김승옥)
(유치진), 「살아 있는 이중생 각 범선) 희곡: 「원고지」・「국물 있사옵
하」(오영진) 희곡: 「복날」(임희재), 「불모지」 니다」(이근삼)
수필: 『인생 예찬』(김 (차범석) 수필: 『흙 속에 저 바람 속에』
진섭), 「신록 예찬」 수필: 「목근통신」(김소운), 「벙어 (이어령), 「산정무한」(정비석)
(이양하) 리 냉가슴」・「딸깍발이」(이희승)
260 4. 한국 문학의 역사
1980년대
에도 민주화에 대
한 열망은 이어졌
고, 당시 작가들에게
도 민주화는 중요한 과제였다. 이
1970년대는 급격한 산업화와 도 시기의 시는 당시의 시대 상황을 고 1990년대 이후 문학은 정치적
시화로 인해 발생한 농촌 공동체의 발하거나 풍자하는 경향이 있었다. 관심보다는 주로 개인의 일상과 내
붕괴, 열악한 노동 환경 등의 문제 또한 기존 시의 형식을 벗어나 새로 면에 관심을 두어 전개되었으며,
와 민주화에 대한 열망이 존재하던 운 형식을 실험하는 시가 많이 창작 환경과 생태에 관심을 두는 경향이
시기였다. 이 시기의 시는 노동자 되면서도, 시적 서정성 확립에 더욱 나타났다. 한편으로는 여성 작가의
나 농민, 도시 하층민 등 민중의 소 관심을 기울인 시인들도 있었다. 문학 활동이 확대되었고, 여성의 현
외된 현실을 고발하고 그 개선을 실 등을 문제 삼는 경향이 생겼다.
주요 작품 「대설주의보」(최승호), 「새
모색하는 것에 관심을 두었다. 들도 세상을 뜨는구나」(황지우), 「노 주요 작품 「성에꽃」(최두석), 「눈물은
주요 작품 「농무」・「목계 장터」(신경림), 동의 새벽」(박노해), 「프란츠 카프카」 왜 짠가」(함민복), 「산성 눈 내리네」
「저문 강에 삽을 씻고」(정희성), 「묘 (오규원), 「라디오와 같이 사랑을 끄 (이문재), 「산속에서」(나희덕), 「찬밥」
비명」(김광규) 고 켤 수 있다면」(장정일) (문정희), 「맨발」(문태준)
(1987) (2000)
( 4 ) 광복 이후의 문학 261
광장 廣場 최인훈
윤애 은혜
최인훈 남한에서 명준이 사랑한 북한에서 명준이
(1936~2018) 여인. 명준이 월북한 후 사랑한 여인. 유학을
명준의 친구인 떠났다가 북한군 간호
소설가, 극작가. 현대인의
태식과 결혼함. 장교로 참전함.
고뇌와 불안을 꿈, 일기, 회
상, 내적 독백 등의 다채로
명준
운 기교를 통해 표현하였다.
월북한 아버지의
주요 작품으로는 소설 「회색 일로 고초를 겪다가
인」, 희곡 「옛날 옛적에 훠어 남한 사회에 환멸을
이 훠이」, 「둥둥 낙랑둥」 등 느껴 월북한 뒤
이 있다. 6・25 전쟁에 참전함.
앞부분 줄거리 평범한 대학생이던 명준은 월북한 아버지 때문에 치안 당국에 끌려가 고초를 겪은 뒤
풀려난다. 남한 사회에 환멸을 느낀 명준은 애인인 윤애를 남긴 채 월북하여 『노동 신문』의 기자로 일하 05
게 되지만, 현실 속에서 이념이 왜곡되어 개인의 개성과 자유를 허용하지 않는 획일적인 북한 사회의 현
실에 실망하고 방황하게 된다. 이런 상황에서 명준은 북에서 만난 은혜와의 사랑을 통해 삶의 돌파구를
찾으려 하지만, 은혜가 유학을 떠나게 되면서 이마저도 좌절된다. 6・25 전쟁이 일어나 인민군 장교로
전쟁에 참여하게 된 명준은 간호 장교가 되어 참전한 은혜를 만나게 된다. 그러나 은혜는 명준의 아
이를 가진 채 죽고, 명준은 포로가 되어 포로 송환을 위한 심사를 받는다. 10
262 4. 한국 문학의 역사
밀면서, 말한다.
선 곳에 가서 어쩌자는 거요?”
05 “중립국.”
“중립국.”
의 개선을 반길 거요.”
“중립국.”
15 그들은 머리를 모으고 소곤소곤 상의를 한다.
하오. 동무는…….”
“중립국.”
중공 대표가, 날카롭게 무어라 외쳤다. 설득하던 장교는, 증오에 찬 눈초리 장교가 ‘ 명준 ’을 노려본
이유는 무엇인가?
로 명준을 노려보면서, 내뱉었다.
25 “좋아.”
인민 공화국 인민이 주권
눈길을, 방금 도어를 열고 들어서는 다음 포로에게 옮겨 버렸다.
을 갖고 직접 또는 대표 기
아까부터 그는 설득자들에게 간단한 한마디만을 되풀이 대꾸하면서, 지금 관을 통하여 주권을 행사하
는 국가. 사회주의 국가에서
다른 천막에서 동시에 진행되고 있을 광경을 그려 보고 있었다. 그리고 그 자 흔히 쓰는 말이다.
( 4 ) 광복 이후의 문학 263
“자넨 어디 출신인가?”
“…….”
“음, 서울이군.”
다. 인간은…….”
‘ 명준 ’ 이 “ 중립국.”이라 “중립국.”
는 말만 반복한 이유는 무
엇일까? “허허허, 강요하는 것이 아닙니다. 다만 내 나라 내 민족의 한 사람이, 타향
264 4. 한국 문학의 역사
“중립국.”
“중립국.”
음은 멎지 않았다. <중략>
25 …… 펼쳐진 부채가 있다. 부채의 끝 넓은 테두리 쪽을, 철학과 학생 이명준
재건하는 허물어진 건물
이 걸어간다. 가을이다. 겨드랑이에 낀 대학 신문을 꺼내 들여다본다. 약간 자 이나 조직 따위를 다시 일으
켜 세우는.
랑스러운 듯이. 여자를 깔보지는 않아도, 알 수 없는 동물이라고 여기고 있다.
조력 힘을 써 도와줌. 또
책을 모으고, 미라를 구경하러 다닌다. 는 그 힘.
( 4 ) 광복 이후의 문학 265
266 4. 한국 문학의 역사
밤중.
“무슨 일이야?”
10 “석방자가 한 사람 행방불명이 됐습니다.”
“응?”
에는 보이지 않습니다.”
“미스터 리 말입니다.”
이튿날.
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의
감상
( 4 ) 광복 이후의 문학 267
동 북측의 논리
남측의 논리
도움말 | ‘명준 ’은 자신
1 ‘부채’와 ‘사북 자리’의 상징적 의미를 말해 보자.
의 삶의 터가 부채의 넓
은 테두리 쪽에서 점점 ‘부채’ ‘사북 자리’
안으로 오므라들고 있다
고 말한다. 점점 좁아지
는 삶의 터가 의미하는
것은 무엇일지 ‘명준 ’이
현재 처한 상황을 바탕으
로 생각해 본다.
268 4. 한국 문학의 역사
비판적 . 창의적 사고
5 ‘명준’이 중립국에 도착했다고 가정하고, 모둠별로 이 작품의 결말을 상상하여 써 보자.
( 4 ) 광복 이후의 문학 269
감상의 정리
「광장」은 남과 북의 이념적 대립 상황에서 고뇌하고 갈등하는 한 지식인의 모습을 통해, 분
단 현실에서 남북한 사회가 지닌 이념적 허상을 극명하게 드러내고 있는 소설이다. 이 작품에
서 주인공인 ‘명준’이 중립국을 선택했다가, ‘은혜’와 태어나지 못한 아이의 표상인 갈매기를
따라 바다에 몸을 던지는 것은 이 작품이 지닌 현실적 한계로 인식된다. 그렇지만 남북 분단
상황에 대해 정면으로 다루면서 이에 대한 비판적 인식을 지닌 인물을 그려 냈다는 점에서 의
의가 있다.
지식 창고
분단 소설
분단 소설이란 6・25 전쟁 이후 고착된 남북 분단이라는 역사적 사실을 바탕에 두고 창작된
소설을 일컫는다. 분단 소설은 주로 이념 갈등에 의한 분단의 모순과 문제, 이산가족의 아픔과
상처의 치유, 분단 체제를 극복하기 위한 해결과 노력 등을 주제로 다룬다. 대표적인 작품으로
는 최인훈의 「광장」을 비롯해 윤흥길의 「장마」, 박경리의 「시장과 전장」, 박완서의 「엄마의 말
뚝 2」, 황석영의 「한씨 연대기」, 김원일의 「노을」, 조정래의 「태백산맥」, 이문열의 「영웅 시대」,
임철우의 「아버지의 땅」, 전상국의 「아베의 가족」 등을 들 수 있다.
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인물 최인훈
갈등
270 4. 한국 문학의 역사
우리도 우리들끼리
15 낄낄대면서
깔쭉대면서
한세상 떼어 메고
이 세상 밖 어디론가 날아갔으면
20 하는데 대한 사람 대한으로
길이 보전하세로
가장 인상적인 표현과 그 이유 나의
각각 자기 자리에 앉는다 감상
주저앉는다
( 4 ) 광복 이후의 문학 271
동
주요 내용
3~10행
11~20행
문학과 시대 상황
2 이 작품이 창작된 시대 상황을 고려하여, 시구의 의미와 어조의 효과를 파악해 보자.
도움말 | 이 작품이 창작
1 창작 당시의 시대 상황을 고려했을 때, 다음 시구가 의미하는 것은 무엇일지 말해 보자.
된 1980년대는 광주 민
주화 운동 이후 군사 정 삼천리
권의 폭압적인 정치 속에 화려 강산
서 갈등과 억압을 겪어야
하는 시기였다. 일렬 이열
삼렬 횡대
이 세상 밖
효과가 있어.
272 4. 한국 문학의 역사
스크린 속 상황
객석 상황
화자의 태도
ペ븍"넘쟀겠
문학과 시대 상황
참고 자료 | 「농무」
이 작품은 1970년대의 급격 징이 울린다 막이 내렸다 보름달은 밝아 어떤 녀석은
한 산업화 정책 때문에 파괴
오동나무에 전등이 매어 달린 가설무대 꺽정이처럼 울부짖고 또 어떤 녀석은
되어 가던 농촌의 현실과 농
민들의 한을 노래한 시이다.
구경꾼이 돌아가고 난 텅 빈 운동장 서림이처럼 해해대지만 이까짓
우리는 분이 얼룩진 얼굴로 산 구석에 처박혀 발버둥 친들 무엇하랴
학교 앞 소줏집에 몰려 술을 마신다 비료값도 안 나오는 농사 따위야
꺽정이 임꺽정. 조선 명종
답답하고 고달프게 사는 것이 원통하다 아예 여편네에게나 맡겨 두고
때의 의적. 백정 출신으로, 탐
관오리를 죽이고 그 재물을 꽹과리를 앞장세워 장거리로 나서면 쇠전을 거쳐 도수장 앞에 와 돌 때
빼앗아 빈민에게 나누어 주는
따라붙어 악을 쓰는 건 쪼무래기들뿐 우리는 점점 신명이 난다
일을 함.
서림이 임꺽정의 참모로, 임
처녀 애들은 기름집 담벽에 붙어 서서 한 다리를 들고 날나리를 불꺼나
꺽정을 배신한 인물. 철없이 킬킬대는구나 고갯짓을 하고 어깨를 흔들꺼나
쇠전 소를 사고파는 장.
- 신경림, 「농무(農舞)」
도수장 도살장.
( 4 ) 광복 이후의 문학 273
감상의 정리
「새들도 세상을 뜨는구나」는 1980년대 영화관의 모습을 통해, 군사 독재로 인한 암울한 현실
과 이에 대한 무력감을 그려 낸 시이다. 이 작품에서 화자는 영화가 시작되기 전에 울려 퍼지
는 애국가의 화면 속에 나오는 새 떼의 비상을 보며, 자신도 새 떼들처럼 ‘이 세상 밖 어디론가
날아갔으면’ 하는 소망을 갖는다. 하지만 지상을 이륙하여 장대하게 날아오르는 새 떼와는 대
조적으로 현실에 주저앉을 수밖에 없는 화자의 좌절감과 절망감을 드러냄으로써 당대의 억압
적인 현실을 풍자적으로 비판하고 있다.
지식 창고
음성 상징어
「새들도 세상을 뜨는구나」에서 사용된 ‘끼룩’, ‘낄낄’ 등의 음성 상징어는 현실에 대한 화자
의 냉소적 태도를 효과적으로 나타낸다. 음성 상징어란 어떤 특정한 뜻이나 인상을 상징적인
음성으로 표현한 것이다. 대개 사람이나 사물의 소리를 흉내 낸 말인 ‘의성어’나 모양이나 움
직임을 흉내 낸 말인 ‘의태어’를 사용하여 표현한다. 음성 상징어를 구사하면 운율을 형성할
수 있고, 작품의 주제와 연결되어 강한 인상을 주는 효과가 있다.
박두진의 「청산도」 중 ‘산아, 우뚝 솟은 푸른 산아. 철철철 흐르듯 짙푸른 산아.’, ‘흐르는 골
짜기 스며드는 물소리에. 내사 줄줄줄 가슴이 울어라.’에서 음성 상징어 ‘철철철’, ‘줄줄줄’은
대상을 생동감 있게 나타낸다. 또한 정지용의 「향수」 중 ‘흐릿한 불빛에 돌아앉아 도란도란 거
리는 곳’에서 음성 상징어 ‘도란도란’은 단란하고 행복한 시적 상황을 효과적으로 나타낸다.
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갈래 화자
황지우
274 4. 한국 문학의 역사
( 4 ) 광복 이후의 문학 275
탁(度)과 족(足), 교실과 공장, 종이와 망치, 의상(衣裳)과 사람, 화폐와 물건,
문입니다.
다면 상관없다고 생각합니다.
하기 때문입니다.
276 4. 한국 문학의 역사
신과 만날 수 있기를 기대합니다.
( 4 ) 광복 이후의 문학 277
동 형식
‘차치리’
이야기
작가가 전달하고자 한 바
3 이 작품에서 언급한 ‘당신’은 누구인지 생각해 보고, 이 작품이 ‘당신’ 이외의 사람들
에게도 교훈을 줄 수 있다면 그 이유는 무엇일지 말해 보자.
278 4. 한국 문학의 역사
참고 자료 | 「우리 동네 구자
명 씨」 맞벌이 부부 우리 동네 구자명 씨 그래그래 저 십 분은
이 작품은 출근 버스에 오
르자마자 졸고 있는 구자명 씨
일곱 달 된 아기 엄마 구자명 씨는 새벽녘 만취해서 돌아온 남편을
를 통해 맞벌이 여성의 삶의 출근 버스에 오르기가 무섭게 위하여 버린 시간일 거야
모습을 그리고 있는 시이다.
아침 햇살 속에서 졸기 시작한다 고단한 하루의 시작과 끝에서
경기도 안산에서 서울 여의도까지 잠 속에 흔들리는 팬지꽃 아픔
경적 소리에도 아랑곳없이 식탁에 놓인 안개꽃 멍에
옆으로 앞으로 꾸벅꾸벅 존다 그러나 부엌문이 여닫히는 지붕
차창 밖으론 사계절이 흐르고 마다
진달래 피고 밤꽃 흐드러져도 꼭 여자가 받쳐 든 한 식구의 안식이
부처님처럼 졸고 있는 구자명 씨, 아무도 모르게
그래 저 십 분은 죽음의 잠을 향하여
간밤 아기에게 젖 물린 시간이고 거부의 화살을 당기고 있다
또 저 십 분은
멍에 쉽게 벗어날 수 없는
간밤 시어머니 약시중 든 시간이고 - 고정희, 「우리 동네 구자명 씨」
구속이나 억압을 비유적으로
이르는 말.
두 작품 속에 반영된 세태:
두 작품 속에 담긴 작가의 비판 의식:
자기 성찰 . 계발
( 4 ) 광복 이후의 문학 279
감상의 정리
「새 출발점에 선 당신에게」는 인생의 새로운 출발을 시작할 때 갖추어야 할 삶의 자세에 대하
여 편지 형식으로 쓴 수필이다. 작가는 감옥에서의 경험과 고사(故事)에 나오는 인물인 ‘차치
리’의 이야기를 들어 추상적 관념에 의존하기보다는 구체적인 실천 속에서 살아가기를 당부하
고 있다. 이 작품에서 ‘당신’은 표면적으로는 대학에 합격한 예비 수험생을 의미하지만, 내면적
으로는 본질을 보지 못하고 겉모습과 형식에 집착하는 모든 사람들을 의미한다고 볼 수 있다.
작가는 세상에 나아갔을 때 중요한 것은 성적, 실력 등이 아니라 우리 사회를 지탱하고 있는 많
은 사람들과의 연대이며, 이러한 삶을 실천하며 주체적으로 살아가는 것임을 깨우쳐 준다.
지식 창고
「가장 먼 여행」
생각은 가슴이 합니다. 생각은 가슴으로 그것을 포용하는 것이며, 관점을 달리한다면 내가
거기에 참여하는 것입니다. 생각은 가슴 두근거리는 용기입니다. 공부는 머리에서 가슴으로
가는 애정과 공감입니다.
우리에게는 또 하나의 먼 여행이 남아 있습니다. 가슴에서 발까지의 여행입니다. 발은 우리
가 발 딛고 있는 삶의 현장을 뜻합니다. 애정과 공감을 우리의 삶 속에서 실현하는 것입니다.
공부는 세계 인식과 인간에 대한 성찰로 끝나는 것이 아닙니다. 삶이 공부이고 공부가 삶이라
고 하는 까닭은 그것이 실천이고 변화이기 때문입니다. 공부는 세계를 변화시키고 자기를 변
화시키는 것입니다. 공부는 ‘머리’가 아니라 ‘가슴’으로 하는 것이며, ‘가슴에서 끝나는 여행’이
아니라 ‘가슴에서 발까지의 여행’입니다.
- 신영복, 『담론: 신영복의 마지막 강의』
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주제 구성
신영복
280 4. 한국 문학의 역사
광복 직후 문학
1950년대~1990년대 이후의 문학
사람들의 삶이 다원화되었기 때문에 개인의 일상과 내면에 대한 관심이 확대되었고, 문학 작품의 주제도 다양하게
변화하였다.
( 4 ) 광복 이후의 문학 281
한국 문학의
발전상
빎ピ패"
물겠
나의 진로 탐색하기
내가 좋아하는 것은 뭐지?
내가 잘하는 것과
못하는 것은
무엇일까?
282 4. 한국 문학의 역사
_리진 _은희경
한민족 문학의 개념과 그 의의에 대해 생각하며 작품 디지털화된 새로운 문학의 특징과 전통적인 문학과
을 감상하기. 의 관계를 생각하며 작품을 감상하기.
우리는 자신의 다양한 모습에 대해 살피고 이해해 봄으로써 자신이 나아갈 방향과 발
전 가능성을 탐색한다. 이와 마찬가지로 한국 문학이 나아갈 바를 탐색해 보기 위해서는
우선 한국 문학의 내적 다양성과 외적 전개 양상을 살펴봄으로써 한국 문학을 입체적이
고 포괄적으로 이해해야 한다.
이를 위해 지역 문학과 한민족 문학이라는 공간적 상황과, 전통적 문학과 현대적 문학
이라는 시간적 상황 등의 다양한 양태를 중심으로 한국 문학을 살펴볼 필요가 있다. 지역
문학은 지역의 특수성과 독창성을 발견한다는 점에서, 한민족 문학은 해외로 이주한 우
리 국민들의 감정과 정서를 이해할 수 있다는 점에서 이해할 필요가 있으며, 한국 문학의
바람직한 정립을 위해서도 중요하다. 또한 북한 문학에 대한 파악 역시 통일 시대를 대비
하여 소홀히 해서는 안 될 것이다.
그뿐만 아니라 현대적 문학에도 관심을 가져야 한다. 현대에는 컴퓨터와 인터넷이 사
회와 문화의 전반에 미치는 영향이 매우 크며, 이러한 추세에 따라 문학 역시 발 빠르게
디지털화되고 있다. 인터넷 소설과 같이 디지털화된 현대적 문학과 문자로 기록된 전통
적인 문학의 관계를 파악하고, 그 변화 양상을
살펴보는 것은 미래의 한국 문학이 나아갈 방 해 보자.
알고 싶은 것을 질문
스스로 질문 이 단원 학습을 통해
향을 탐색해 볼 수 있다는 점에서 중요하다.
까지일까?
한민족 문학의 범주는 어디
구부정 소나무 리진
리진 숲의 먼 끝에 한 그루 외따로
(1930~2004)
시인. 함경남도 함흥 출신
구부정 소나무가 서 있다 05
저도 몰래 주먹을 쥔다 10
가슴이 소리 없이 외친다
길 떠난 아들을 잊지 마라
로씨야 러시아. 구부정 소나무의 내 나라 15
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의
감상
284 4. 한국 문학의 역사
동 화자가 있는 곳:
화자가 보고 있는 것:
시구 의미
가슴이 소리 없이 외친다
멀리서 아끼는 사랑
길 떠난 아들
구부정 소나무의 내 나라
화자의 주된 정서
한민족 문학
한국 문학으로서
지니는 가치
참고 자료 | 「여우난골족」
이 작품은 명절을 맞아 큰 명절날 나는 엄매 아배 따라 우리 집 개는 나를 따라 진할머니 진할아버지가 있
집으로 나서는 시점부터 다음
는 큰집으로 가면
날 아침까지의 이야기를 시간
의 흐름에 따라 서사적으로
드러낸 시이다. 시인은 자신의 얼굴에 별 자국이 솜솜 난 말수와 같이 눈도 껌벅거리는 하로에 베 한 필을 짠다
고향인 평안북도 정주의 모습 는 벌 하나 건너 집엔 복숭아나무가 많은 신리(新里) 고무 고무의 딸 이녀(李女)
을 토속어를 사용하여 생생하
작은 이녀(李女)
게 묘사하고 있다.
열여섯에 사십(四十)이 넘은 홀아비의 후처가 된 포족족하니 성이 잘 나는 살
도움말 | 한국 문학은 각 지
역의 문화를 기반으로 형성・
빛이 매감탕 같은 입술과 젖꼭지는 더 까만 예수쟁이 마을 가까이 사는 토산(土
발전해 왔다는 점을 고려하여 山) 고무 고무의 딸 승녀(承女) 아들 승(承)동이
지역 문학의 가치를 생각해
육십 리(六十里)라고 해서 파랗게 뵈이는 산(山)을 넘어 있다는 해변에서 과부가
본다.
된 코끝이 빨간 언제나 흰옷이 정하든 말끝에 설게 눈물을 짤 때가 많은 큰 골 고
무 고무의 딸 홍녀(洪女) 아들 홍(洪)동이 작은 홍(洪)동이
배나무 접을 잘하는 주정을 하면 토방돌을 뽑는 오리치를 잘 놓는 먼 섬에 반
디젓 담그려 가기를 좋아하는 삼춘 삼춘 엄매 사춘 누이 사춘 동생들
포족족하니 빛깔이 고르지
않고 파르스름한 기운이 도는.
도움말 | 분단 이후의 북한
5 한국 문학의 발전을 위한 관점에서, 한민족 문학이나 지역 문학을 대하는 우리의 바람
문학 역시 한민족 문학의 범 직한 자세에 대해 모둠별로 이야기를 나누어 보자.
주에 포함된다는 점을 함께
고려한다.
286 4. 한국 문학의 역사
감상의 정리
「구부정 소나무」는 시인이 러시아 망명 중, 고국에서 볼 수 있는 ‘구부정 소나무’를 보고 고
향에 대한 그리움을 표현한 시이다. 1연에서는 러시아 땅에서 본, 숲의 끝에 외따로 서 있는 구
부정 소나무의 모습을 제시하였고, 2연에서는 ‘눈물을 머금는다’, ‘주먹을 쥔다’, ‘소리 없이 외
친다’와 같이 소나무를 지날 때 점차 동요되는 격렬한 감정을 표현하였다. 3연에서는 조국에
대한 사랑을 ‘멀리서 아끼는 사랑’으로, 화자 자신을 ‘길 떠난 아들’로 표현하여 멀리서도 조국
을 애틋하게 그리워하는 화자의 심경을 잘 드러내고 있다.
지식 창고
지역 문학과 한민족 문학
각 지방의 지역적 특수성을 바탕으로 창작되어, 우리 민족의 정서와 사상적인 측면에서 보
편성과 공감대를 형성한 작품들을 ‘지역 문학’이라 한다. 각 지역의 「아리랑」은 대표적인 지역
문학이라고 볼 수 있다. 또한 세계 각국에 흩어져 살고 있는 한국인이 현지에 살면서 체험한
삶과 경험을 한국어로 창작한 작품을 ‘한민족 문학’이라고 한다. 남북 분단 이후 북한 문학 역
시 한민족 문학의 범주에 포함할 수 있다. 이와 같은 한민족 문학은 우리 민족의 보편적 정서
와 사상을 바탕으로 우리 민족이 추구하는 가치를 제시함으로써 폭넓은 공감대를 형성하고 있
으며, 우리 문학의 범위를 확장하는 데 기여하고 있다.
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주제 리진
갈래
은희경 앞부분 줄거리 엄마와 단둘이 살고 있는 연우는 이사를 한 뒤, 학교를 배정받기 위해 전학을 추첨하
(1959~)
는 곳에 가게 된다. 연우가 원서를 쓸 때 앞에 서 있던 독고태수라는 아이는 처음 본 사이인데도 연우 05
소설가. 풍부한 상상력과
에게 친밀하게 말을 건다. 연우는 독고태수의 첫인상이 영 마땅찮았지만, 입술 위에 작은 흉터를 보고
감각적 문체를 구사한 작품
을 주로 썼다. 주요 작품으 는 독고태수가 순진한 아이일지도 모른다는 생각을 한다. 버스를 기다리다가 연우는 독고태수를 또
로는 「새의 선물」, 「마지막 만나게 되고, 두 사람은 함께 버스를 탄다.
춤은 나와 함께」 등이 있다.
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주소 복사
은희경 (hiph*****) 1:1
“난 독고태수야.”
내가 강연우라고 이름을 말하자 웃으며 고개를 끄덕인다.
“알아, 아까 접수 때 서류에서 이름 봤어.”
하긴 앞뒤로 서 있었으니 나만 독고태수의 이름을 봤으란 법은 없지. 신경이 쓰였든 관심이 갔든. 그거, 비 15
슷한 말인가?
몇 정류장 지나자 맨 뒷자리가 빈다. 독고태수와 나는 거기 나란히 앉는다. 안쪽에 서 있던 내가 창가 자리
이다. 별로 할 말은 없고, 그런데 참, 미스터 심드렁이라니, 좀 시큰둥해 보인다는 뜻인가?
내가 묻자마자 독고태수가 주머니에서 엠피스리(MP3)를 꺼낸다.
“노래 제목이야. 들어 볼래?” 20
288 4. 한국 문학의 역사
15
25 중간 부분 줄거리 연우가 이사하던 날 자신의 방을 유심히 쳐다보는 여학생이 있었는데, 그 아이는 같은 학교 동급생 채영이다. 채영
은 연우가 이사한 집에서 살던 민기훈과 좋아하던 사이였다. 그런데 채영은 그 사람이 이사 간 줄 모르고 연우의 집으로 엽서를 보냈
고, 연우는 그 엽서를 돌려주기 위해 채영과 만나기로 한다.
주소 복사
은희경 (hiph*****) 1:1
안에 다른 손님은 없다.
내가 카페 안으로 들어간 뒤에도 채영의 표정은 바뀌지 않는다. 나를 물끄러미 쳐다볼 뿐. 이제 그쪽을
향해 천천히 걸어가야 할 텐데……. 누군가 나를 보고 있는 앞에서 걸음을 옮기는 게 쉬운 일은 아니군.
마침내 채영이 앉아 있는 테이블 앞.
“나 강연우야.” 10
290 4. 한국 문학의 역사
동
말이나 행동 성격
‘연우’
‘독고태수’
‘채영’
2 이 작품에 삽입된 노래의 제목은 「소년을 위로해 줘」이다. 가사의 의미를 생각하면서
작가가 이 노래를 삽입한 이유를 생각해 보자.
3 다음에 제시된 부분을 바탕으로, ‘연우’와 ‘채영’의 사이가 어떻게 전개될지 짐작해 보
자. 그리고 이를 짐작할 수 있는 부분을 작품에서 더 찾아보자.
도움말 | 좋아하던 사람
의자에 앉은 다음 테이블 위에 엽서를 내려놓는다. 카프카의 사진이 보이는 쪽으로.
에게 정성껏 썼던 엽서를
엽서는 거들떠보지도 않은 채 말을 잇는 채영.
거들떠보지도 않고 ‘연
우’와 대화를 나누는 ‘채
영 ’의 태도를 근거로 생
각해 본다.
앞으로 전개될 ‘연우’와 ‘채영’의 사이 짐작할 수 있는 부분
292 4. 한국 문학의 역사
도움말 | 인터넷에 연재되는 1 다음은 이 작품이 연재되었던 인터넷 카페에 달린 댓글들이다. 이와 같은 댓글이 작품
소설은 독자들이 댓글을 통해
의 생산과 수용의 측면에서 어떤 역할을 할지 말해 보자.
작품에 대한 생각을 적극적으
로 밝힐 수 있고, 작가는 자신
이 쓴 소설에 대한 반응을 바
로바로 확인할 수 있다. 이러 룰루랄라 20 . . .
한 특성이 문학 작품의 생산 사춘기도 없이 보내 버린 내 어린 시절. 작품 속 아이들을 통해 다시 지나오는 느낌입니다.
과 수용에 미치는 영향을 생
각해 본다. 미운오리 20 . . .
연우와 태수의 인상적인 첫 만남! 전 태수가 참 매력적인 친구라는 생각이 드네요. 연재
초반이지만, 이 둘의 우정이 끈끈하게 쭉~~ 계속되었으면 하는 바람입니다! ^^
열여덟순정 20 . . .
무엇다워야 한다는 것은 정말 누가 정한 걸까요? 진짜보다 더 강한 척하며 살아야 하는
세상! 힘들어! 이 글을 읽으며 위로받고 가네요. 앞으로도 소년은 물론, 어른들에게도 위로가
되어 주는 글, 기대합니다.
2 문자로 기록된 전통적 문학과 디지털화된 현대적 문학의 특성을 비교해 보고, 두 문학
의 관계에 대해 생각해 보자.
전통적 문학
현대적 문학
두 문학의 관계:
한국 문학의 변화와 발전
감상의 정리
「소년을 위로해 줘」는 섬세한 감수성을 지닌 17살 소년의 아픔과 성장을 통해 각자에게 어울
리는 행복의 의미가 무엇인지를 묻는 현대 소설이다. 작품의 제목과 같은 실제 힙합 노래의 가
사를 작품 속에 삽입하여 기존의 통념에 따르는 삶의 모습에 대해 의문을 제기하고, 인물과 사
건의 전개를 매개하는 데에 효과적으로 활용하였다. 이 작품은 2010년 1월부터 7개월 동안 인
터넷에 연재되었으며, 이 기간 동안 작가는 ‘답글’이라는 이름의 편지글을 통해 독자들과 직접
소통했다. 인터넷 매체를 이용한 이러한 글쓰기는 기존의 문학 작품 집필과 다른 방식이어서
독자들의 많은 주목을 받았다.
지식 창고
인터넷 소설
인터넷 소설은 1990년대 미국과 유럽에서 유행했던 ‘하이퍼 픽션(hyper fiction)’과 ‘팬 픽션
(fan fiction)’에서 시작된 것이라 본다. 하이퍼 픽션은 그래픽・사진・애니메이션・음향・음악을
사용하여 영화・소설의 재미와 예술성을 살린 컴퓨터 소설을 말한다. 그리고 팬 픽션은 대중적
으로 인기를 끄는 만화・소설・영화 등의 작품을 대상으로 팬들이 마음대로 재창작한 작품을
말한다.
인터넷 소설이 짧은 시간에 문학의 한 갈래로 정착할 수 있었던 것은, 인터넷을 활용하여 쌍
방향으로 소통할 수 있는 젊은 독자층을 많이 확보하였기 때문이라고 볼 수 있다. 오늘날 큰
인기를 얻고 있는 웹툰 역시 인터넷을 기반으로 하고 있다는 점에서 앞으로 디지털 매체를 활
용한 문학 갈래는 더욱 활성화될 전망이다.
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작가 은희경
갈래
294 4. 한국 문학의 역사
한민족 문학
지역 문학
전통적 문학 현대적 문학
한민족 문학은 우리 민족이 한민족의 정서를 가지고 한국어로 창작한 문학으로, 분단 이후의 북한 문학과 재외 국민이 한
국어로 생산한 문학을 포함한다.
융합 동동 에 나타난 세시 명절 속 한식 만들기
활동 모둠별로 고려 가요 「동동」에 언급된 세시 명절 중 하나를 선택하여, 그 명절
에 먹었던 음식을 만들어 보자.
예 세시 명절: 중양절
조사 내용: 음력 9월 9일로 중국에서 유래한 명절이다. 우리나라에서도 신라 이래로 군
신들의 연례 모임이 이날 행해졌으며, 특히 고려 때는 국가적인 향연을 벌였다. 조선
세종 때는 중요 명절로 여기고, 늙은 대신들을 위한 잔치를 열거나 특별히 과거 시험
을 실시하기도 하였다.
세시 명절
조사 내용
세시 풍속
296 4. 한국 문학의 역사
도움말 | 세시 명절 음식을
현대의 식생활과 접목하여 응
용한 음식을 만들어 볼 수도 준비물 요리 재료: 식용 국화꽃, 찹쌀가루 100g, 소금, 식용유, 꿀
있다. 요리 도구: 반죽 그릇, 비닐봉지, 휴대용 가스레인지, 프라이팬,
뒤집개, 숟가락, 접시
만들 음식
준비물
조리법
창의 융합 활동 297
단 자기 점검
한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 설명할 수 있는가?
별점 주기
원마
문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 감상할 수 있는가?
무
지역 문학과 한민족 문학, 전통적 문학과 현대적 문학의 다양한 양태를
설명할 수 있는가?
리
스스로
보충하기 나는 이 단원에서
내용을 더 학습하고 싶어.
이 내용을 더 학습하기 위해
해야겠어.
스스로
관
한국 근대 문학
확장하기 이 단원의 학습 내용과 관련하여 한국 근대
문학관을 방문해 볼 수 있어. 한국 근대 문학관
에서는 당시의 중요한 문학 작품들을 직접 눈
으로 확인할 수 있을 뿐만 아니라, 다양한 형태
로 한국의 근대 문학을 체험할 수 있어. 한국 근
대 문학의 성장을 주제로 한 상설전과 다양한
기획 전시를 관람할 수 있고, 학생과 시민을 대
상으로 한 문학과 인문학 강좌도 들을 수 있다
고 해.
관련 누리집 http://lit.ifac.or.kr
298 4. 한국 문학의 역사
해 보자.
책 소개 영상을 만들고, 친구들에게 소개
3 모둠원들과 함께 모둠별로 완성된 영상을 상영하고,
간단한 제작 발표회를 한다.
어떤 유형으로 만들 것인지
논의하고, 스토리보드를
작성한다.
계획에 따라
촬영을 하고,
2분 정도의 분량으로
영상을 편집한다.
잡
무엇을 이해하고,
어떤 태도를 길러야 할까?
이
문학은 인간의 가치 있는 체험을 소재로 한다. 그래
서 인간이 살아가면서 겪는 여러 문제들이 문학 속에
서 다루어지며, 독자는 작품에서 다루는 삶의 문제를
고민하고 그 문제에 대한 의미를 탐색한다. 이러한 점
에서 문학은 인간과 세계를 총체적으로 이해하게 하
는 역할을 한다. 또한 독자는 문학 활동에 참여하고
그 결과를 자신의 삶과 연계함으로써, 인간다운 삶을
가꾸고 공동체의 문화 발전에 기여한다.
이 단원에서는 문학 활동을 통해 자아를 성찰하고
타자를 이해하며, 작품 감상의 결과를 공동체 구성원
들과 상호 소통하는 경험을 해 볼 것이다. 또한 다양
한 문학 활동에 직접 참여해 보고, 이것을 일상생활
속에서 지속적이고 자발적으로 실천할 수 있는 방안
을 논의해 볼 것이다. 이를 통해 문학 활동을 생활화
하여 스스로의 자존감을 높이고, 상생과 공존의 문화
를 발전시키는 데 적극적으로 기여하는 태도를 길러
보자.
302 5. 문학에 관한 태도
이 단원에서는 창의적
사고
활용 대인 관계 성찰・계발
1
자아 성찰과 타자 이해
작품 흐르는 북 _최일남
2
문학의 가치(자아 성찰, 타자 이해, 소통)
문학의 생활화와
공동체의 문화 발전
문학의 생활화
문화 발전
문학에 관한
태도
문학 미술
창의 융합 활동 한 권 책 읽기
문학 행사 포스터 그리기 나만의 독서 계획 세우기
자아 성찰과
타자 이해
빎ピ패"
물겠
고흐,
귀에 붕대를 맨 자화상 (1889년)
그림에 작가의
개성이 잘 드러나.
304 5. 문학에 관한 태도
_최일남
( 1 ) 자아 성찰과 타자 이해 305
흐르는 북 최일남
민 노인
북 치는 것에 대한
최일남 민대찬
열정을 지니고 있지만,
(1932~) 민 노인의 아들.
아들 때문에 숨기고
가정을 돌보지
소설가, 언론인. 산업화, 살고 있음.
않았던 아버지
현대화가 진행되는 사회에
때문에 힘겨운 어린
서의 개인의 삶, 가족의 삶 시절을 보냄.
의 양상과 그 변화를 비판적 민성규
민 노인의 손자. 대학생으로,
으로 그려 낸 작품을 주로
송 여사 대학교 동아리 탈춤반에서
썼다. 주요 작품으로는 「노
민 노인의 며느리. 활동하고 있음.
새 두 마리」, 「서울 사람들」
등이 있다.
306 5. 문학에 관한 태도
고 장구 치는 게 나이 자신 어른이 할 일인가요?”
“아시니 다행이네요.”
“너더러 누가 그런 짓 하랬어.”
20 현관에서 신발을 벗고 한 발자국 내딛는 순간, 노기를 한꺼번에 모은 호령이
니?”
힐문 트집을 잡아 따져 물
25 나는 또 뭐라고 하는 식의 가벼운 대응이 성규의 안면에 퍼지면서 입으로는
음.
씩 웃음을 흘렸다. 부아 노엽거나 분한 마음.
지성 지극한 정성.
“너 날 놀리는 거니?”
일쑤 드물지 아니하게 흔
첫마디와 달리 착 가라앉은 아버지의 음성에는 분에 떠는 사람에게 일쑤 있 히.
( 1 ) 자아 성찰과 타자 이해 307
서리가 내린 인상이었다.
“무슨 말씀이세요?”
“지금 웃었잖아.”
‘ 민성규 ’ 가 ‘ 민 노인 ’ 의 “웃은 게 잘못이라면 사과할게요. 할아버지를 그런 자리에 모신 건, 그러나 05
일을 ‘ 민대찬 ’에게 사과하지
않는 이유는 무엇인가? 사과할 것이 못 됩니다.”
있습니까.”
“대성공이었습니다.” 15
히 불만이지?”
이에요.”
308 5. 문학에 관한 태도
를 챙겨 넣으려고 하지 마세요.”
( 1 ) 자아 성찰과 타자 이해 309
리를 꽥 질렀다.
나지 않을 줄 알아.”
음모꾼끼리의 신호 같았다.
정작 일이 크게 터진 건 그런 일이 있은 지 일주일쯤 후였다.
쩍 뛰었다. 10
일을 어쩌지. 이 일을 어떡한다지.”
310 5. 문학에 관한 태도
( 1 ) 자아 성찰과 타자 이해 311
‘민 노인’ ‘민대찬’
생각 생각 과거에는 아버지가 가족을 돌보지
않고 방랑하게 만든 물건이었고, 현
재는 자신의 체면을 깎는 물건임.
가치관
가치관
북
‘민성규’
생각
가치관
도움말 | 이 작품에서
2 ⑴과 다음 내용을 참고하여, 이 작품의 제목인 ‘흐르는 북’의 의미를 생각해 보자.
‘북’이 지닌 상징적 의미를
파악하고, 이를 ‘흐르다’의 “할아버지와의 갈등이 있었다면, 그건 아버지의 몫이지 저와는 상관이 없는
의미와 연관지어 제목의
겁니다. 오히려 전 세대끼리의 갈등이 다음 세대에서 쾌적한 만남으로 이어
의미를 이해해 본다.
진다면, 그건 환영할 만한 일이고, 그게 또 역사의 의미 아니겠습니까?”
312 5. 문학에 관한 태도
도움말 | 작품 속 인물들의 삶 조건
과 가치관에 견주어 그들의 •‘민 노인’이 ‘민성규’의 학교에서 북을 친 다음 날, ‘민대찬’과 ‘민성규’가 갈등을
삶을 이해해 보고, 그 결과를
겪었던 일을 중심 내용으로 쓴다.
일기로 표현해 본다.
•등장인물의 입장에서, 갈등 상황을 해결하기 위한 고민의 내용을 담아 쓴다.
의 일기 년 월 일
ペ븍"넘쟀겠
문학의 가치(자아 성찰) 자기 성찰 . 계발
갈등의 원인과
갈등의 내용
자신의 말과 행동
반성할 점
( 1 ) 자아 성찰과 타자 이해 313
감상의 정리
「흐르는 북」은 ‘북’을 둘러싼 가족 간의 갈등을 바탕으로, 1980년대 사회의 단면과 중산층 가
정의 세대별 삶의 방식을 보여 주고 있는 소설이다. 이 작품에는 평생 북을 치며 방랑하던 ‘민
노인’과 이로 인해 상처받은 아들 ‘민대찬’, 그리고 이 둘 사이에서 진보와 화합을 추구하고자
하는 손자 ‘민성규’의 모습이 제시되어 있다. 이는 전통 세대와 기성세대의 갈등이 새로운 세
대의 가치관을 통해 극복되고, 세대를 넘어서는 화합으로 연결될 수 있음을 보여 주는 것이다.
지식 창고
「흐르는 북」의 서술상 특징
「흐르는 북」은 서술자가 사건의 속사정, 등장인물의 성격이나 가치관, 심리 변화까지도 파악
하여 구체적으로 전달하는 ‘전지적 작가 시점’을 취하고 있다. 이 작품의 서술자는 각 등장인
물과 객관적인 거리를 유지하고 있는 듯 보이지만, 유독 ‘민 노인’의 심리와 감정을 세세하게
전달한다. 그리고 상대적으로 ‘민 노인’을 제외한 다른 등장인물들의 생각이나 감정은 대화나
행동을 통해 간접적으로 드러내고 있는데, 이를 통해 서술자가 다른 등장인물보다 ‘민 노인’의
입장과 처지에 가깝게 위치해 있다는 것을 알 수 있다.
더 읽어 보기
소재 최일남
인물
314 5. 문학에 관한 태도
문학을 통한 자아 성찰과 타자 이해
문학은 인간의 가치 있는 경험을 소재로 하기 때문에, 문학 작품에는 다양한 인물들이 존재하며 그들의 삶
과 가치관이 반영되어 있다.
자아 성찰 타자 이해
문학을 통해 자신을 성찰하고, 삶의 본질을 이해하며, 자아와 세계의 관계 속에서 인생의 가치를 파악해 볼 수 있음.
즉, 인간과 세계를 총체적으로 이해할 수 있음.
문학을 통한 상호 소통
( 1 ) 자아 성찰과 타자 이해 315
문학의
생활화와
공동체의 문화 발전
빎ピ패"
물겠
요즘은 자신의
누리 소통망(SNS)에 일상의 글배우
감정을 시로 써서 올린 것을
자주 볼 수 있어. 그래? 그렇다면
나도 한번 시를
써 볼까?
316 5. 문학에 관한 태도
_푸시킨
(1799~1837)
절망의 나날 참고 견디면
러시아의 시인, 소설가.
러시아 리얼리즘의 기초를 기쁨의 날 반드시 찾아오리라.
확립하여 러시아 근대 문학
의 시조로 불린다. 주요 작
품으로는 「예브게니 오네
가슴은 미래에 살고
긴」, 「대위의 딸」 등이 있다.
현재는 언제나 슬픈 법.
모든 것은 한순간 사라지지만 10
가 버린 것은 마음에 소중하리라.
작품을 감상한 후 나의 한 줄 느낌 나의
감상
318 5. 문학에 관한 태도
2연
삶의 본질이나 인생의 가치
‘현재’
‘미래’
‘가 버린 것’
나의 생각:
320 5. 문학에 관한 태도
도움말 | 학교 행사나 교외 행 1 자신의 주변에서 개최되는 문학과 관련한 행사를 찾아보고, 직접 참여해 보자.
사, 대중 매체나 문학 단체 등
에서 개최하는 문학 관련 행 행사 세부 내용
사에 참여하여 문학을 생활화
해 본다.
목적 나라 사랑의 마음을 키우고 호국 의식을 함양하기 위해 개최하는 백일장
대회.
호국 문예 백일장
장소 국립 서울 현충원
일시 20 . . .
목적
장소
일시
호국 문예 백일장에 나의 소감:
참여하면서
내가 실천할 수 있는
나라 사랑 방법에 대해
생각해 보았어.
의의:
감상의 정리
「삶이 그대를 속일지라도」는 현실의 삶이 아무리 힘들고 고통스럽다 할지라도 참고 견디면
반드시 즐거운 날이 올 것이라는, 삶에 대한 긍정적인 자세가 드러난 시이다. 이 작품의 화자
는 인생의 본질이 무엇인지 관조하고, 인간의 내면에 깊숙이 자리 잡은 근원적인 고독에 대해
성찰하고 있다. 그러나 현재 겪고 있는 고통도 시간이 지나간 뒤에는 소중한 것으로 남는다고
이야기하며, 삶에 대한 달관적인 자세를 보여 주고 있다. 이를 통해 화자는 고통스러운 현실에
처해 있는 사람들을 따뜻하게 격려하고 그들에게 위안과 희망을 전하고 있다.
지식 창고
푸시킨이 러시아 문학에 끼친 영향
러시아의 국민 시인이자, 러시아 문학의 아버지로 칭송되는 푸시킨은 러시아 모스크바에서
태어났다. 많은 비평가들은 그가 러시아 문학의 낭만주의 시대를 대표한다고 이야기하며, 문
학의 발전뿐 아니라 러시아어 자체의 발전에도 기여했다고 평가한다. 러시아어로 나타내기 어
려운 표현에는 새로운 단어를 만들어 내기도 했고, 풍부한 감성을 아름다운 러시아어 문장으
로 구사하였다. 또한 푸시킨은 유럽의 다양한 문학 장르들을 러시아 문학에 도입하였다. 그는
서른여덟 살이라는 길지 않은 삶을 살았지만 시, 희곡, 소설 등 다양한 문학 장르에 걸쳐 다채
로운 문학 작품을 창작하였다.
더 읽어 보기
화자 작가
푸시킨
322 5. 문학에 관한 태도
문학의 생활화
문학의 생활화를 문학 독서 노트 쓰기, 감상문 쓰기, 비평문 쓰기, 작품 쓰기, 작품 발표하기, 발표된 작품 토의
하기.
실천할 수 있는
시 낭송 대회 나가기, 문학 기행하기, 문학 강연 참석하기, 대중 매체나 문학 단체에서 개최
문학 활동의 예 하는 문학 관련 행사에 참여하기.
문학 활동의 개인적 의의
문학 활동의 공동체적 의의
문학 활동의 바른 태도
•일상생활 속에서 지속적이고 자발적인 문학 활동을 실천함으로써 스스로 자존감을 높이도록 함.
•문학 활동을 생활화하여 상생과 공존의 공동체 문화를 발전시키는 데에 적극적으로 참여함.
문화가 의식적으로 의미와 가치를 추구하는 활동이라는 점에서, 문화의 일부인 문학은 가장 적극적인 문화 활동이다.
융합 문학 행사 포스터 그리기
활동 다음 활동을 통해 모둠별로 우리 반의 문학 행사를 기획하고, 행사를 안내하는
포스터를 그려 보자.
우리 반의 문학 행사로 이유
기획해 보고 싶은 것
324 5. 문학에 관한 태도
평가 기준 점수
누구라도 흥미를 가지고 쉽게 참여할 수 있는가?
가장 기획이 잘된 문학 행사:
창의 융합 활동 325
단 자기 점검
문학을 통하여 자아를 성찰하고 삶의 본질을 이해할 수 있는가?
별점 주기
원마
문학을 통하여 타자를 이해하고 작품 감상의 결과를 상호 소통할 수 있
는가?
무
수 있는가?
리
스스로
보충하기 나는 이 단원에서
내용을 더 학습하고 싶어.
이 내용을 더 학습하기 위해
해야겠어.
스스로
확장하기 사이버 문학 광장 글틴 이 단원의 학습 내용과 관련하여 온라인
청소년 문학 공간인 ‘사이버 문학 광장 글
틴’ 누리집에 방문해 볼 수 있어. 이 누리집
에는 ‘감상&비평’, ‘수필’, ‘소설’, ‘시’ 게시
판이 있는데, 이 게시판을 통해 자신이 감상
한 문학 작품의 비평이나 직접 창작한 문학
작품을 게시할 수 있어. 게시한 글은 작가와
문학 평론가로 구성된 길잡이들의 감상과
평가를 받을 수 있단다. 또 ‘글틴 명예의 전
당’ 게시판에서는 매월 우수한 작품으로 뽑
힌 친구들의 글을 감상해 볼 수도 있어.
관련 누리집 http://teen.munjang.or.kr
326 5. 문학에 관한 태도
꾸준한
을 돌이켜 보고, 앞으로도
읽기 ’ 활동
1 지금까지의 ‘한 권 책 세워 보자.
자신만의 책 읽기 계획을
독서 활동을 할 수 있도록
2
책 읽기를 지속적으로
실천할 수 있는
‘한 권 책 읽기’를 통해 독서를 하며 방안을 고민해 본다. 3
힘들었던 점을 개선해 본다.
4
나의 독서 시간은 (이)야.
5
나의 독서 장소는 (이)야.
자신이 관심 있는 주제나
내가 읽어 보고 싶은 책은
분야의 책을 찾아본다.
‘한 권 책 읽기’를
하며 더 읽어 보고
싶었던 책이 있었는지
생각해 본다. (이)야.
활동을 생각 해 보자.
3 나만의 독서 후
독서 후 자신의
감상을
누리 소통망(SNS)에
게시해 본다.
독서 일지를 기록해 본다.
나는 독서 후의 활동으로 해 볼래.
문학의 수용과 생산
소단원명 제재명 저자 출처
가는 길 김소월 『김소월 전집』(문장사, 1981), 140쪽
슬픔이 기쁨에게 정호승 『흔들리지 않는 갈대』(시인생각, 2013), 13쪽
⑴ 문학 작품의
『황만근은 이렇게 말했다』((주)창비, 2004), 8~11쪽, 13~15쪽, 28~30쪽,
내용과 형식 황만근은 이렇게 말했다 성석제
38~40쪽
공방전 임춘 이정훈 옮김, 『서하집』(지식을만드는지식, 2008), 134~135쪽, 140~141쪽
눈물 김현승 정한모・김용직 공저, 『한국 현대시 요람』(박영사, 1987), 565~566쪽
나의 시, 그 변모의 과정 김현승 정한모・김용직 공저, 『한국 현대시 요람』(박영사, 1987), 577쪽
유리창 1 정지용 권영민 엮음, 『정지용 전집 1 시』((주)민음사, 2005), 82쪽
⑵ 문학 작품의 난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 조세희 『조세희 소설집 난장이가 쏘아 올린 작은 공』(이성과 힘, 2007), 80~89쪽
수용과 소통 74쪽 4번 자료 글 『주간 경향』 1130호(2015. 6. 16.)
참새 윤오영 정민 편집, 『윤오영 산문선 곶감과 수필』(태학사, 2010), 67~71쪽
우한용・박인기・정병헌・최병우 옮김, 『빛샘 한국 대표 문학 22 한국 대표 고
사리화 이제현
전 시가・제1권』(도서출판 빛샘, 2002), 195쪽
가 꽃 김춘수 『김춘수 자선 시화집 꽃인 듯 눈물인 듯』(예담출판사, 2005), 28쪽
나 라디오같이 사랑을 끄고 켤 수
장정일 『길 안에서의 택시 잡기』((주)민음사, 2005), 64쪽
있다면
⑶ 문학 작품의
프란츠 카프카 오규원 『오규원 시 전집Ⅰ』((주)문학과지성사, 2002), 407쪽
재구성과 창작
서울대학교
문학 작품에서의 패러디 『국어 교육학 사전』((주)대교출판, 2010), 757쪽
국어교육연구소
파수꾼 이강백 『이강백 희곡 전집 1』(평민사, 2001), 119~126쪽
납작납작 - 박수근 화법을 위하여 김혜순 『또 다른 별에서』(문학과지성사, 1981), 13쪽
예덕선생전 박지원 이우성・박형택 옮김, 『이조 한문 단편집 (하)』(일조각, 1978), 259쪽
⑷ 문학의 동희선・홍윤정 각본, 「티브이(TV) 문학관 메밀꽃 필 무렵」, 『케이비에스
인접 분야와 시나리오 메밀꽃 필 무렵 이효석
(KBS)』(2015)
매체
메밀꽃 필 무렵 이효석 『한국 문학 전집 33 메밀꽃 필 무렵』((주)문학과지성사, 2012), 210~211쪽
만화 메밀꽃 필 무렵 오세영 『오세영-한국 단편 소설과 만남』(청년사, 2005), 575쪽
메밀꽃 필 무렵 이효석 『한국 문학 전집 33 메밀꽃 필 무렵』((주)문학과지성사, 2012), 216쪽
창의 융합 활동
120쪽 1 - ⑴번 자료 글 『과학 동아』 325호(2013년 1월), 97~98쪽
부록 329
한국 문학의 역사
소단원명 제재명 저자 출처
주몽 신화 작자 미상 김태곤・최운식・김진영 편저, 『한국의 신화』(시인사, 1988), 39~41쪽
단군 신화 작자 미상 일연 지음, 이재호 옮김, 『삼국유사 1』(솔출판사, 1997), 68~70쪽
김완진 해독, 『한국 문화 연구 총서 향가 해독법 연구』(서울대학교 출판부,
제망매가 월명사
2008), 123~124쪽, 127쪽
⑴ 상고 시대 ~
고려 시대의 186쪽 3번 자료 글 박노준 『옛사람 옛 노래 향가와 속요』(태학사, 2003), 18쪽
문학 모죽지랑가 득오 권두환 편, 『한국 문학 총서 1 고전 시가』((주)해냄출판사, 1997), 49~50쪽
김명준 엮음, 『개정판 고려 속요 집성』(도서출판 다운샘, 2008), 26~28쪽,
동동 작자 미상
43~45쪽
가시리 작자 미상 김명준 엮음, 『개정판 고려 속요 집성』(도서출판 다운샘, 2008), 195쪽
이생규장전 김시습 이재호 옮김, 『금오신화』(솔출판사, 1998), 85~91쪽
호원 작자 미상 박인량 지음, 이동근 옮김, 『수이전』(지만지, 2008), 105~107쪽
가 수양산 라보며 성삼문 김흥규 외 편저, 『고시조 대전』(고려대학교 민족문화연구원, 2012), 589쪽
나 이화우 흣 릴 제 계랑 김흥규 외 편저, 『고시조 대전』(고려대학교 민족문화연구원, 2012), 828쪽
김흥규 외 편저, 『고시조 대전』(고려대학교 민족문화연구원, 2012), 497쪽,
다 만흥 윤선도
441쪽, 236쪽
라 창 내고쟈 창을 내고쟈 작자 미상 김흥규 외 편저, 『고시조 대전』(고려대학교 민족문화연구원, 2012), 973쪽
⑵ 조선 시대의 벽공 이희승 신연우 편, 『가려 뽑은 우리 시조』((주)현암사, 2014), 216쪽
문학
속미인곡 정철 『표점증보 송강 전집』((사)송강 문화 진흥원, 2011), 442쪽
김대행 역주, 『한국 고전 문학 전집 1 시조 1』(고려대학교 민족문화연구소,
내 버혀 내어 정철
1993), 196쪽
누항사 박인로 이상보 편저, 『한국 가사 선집』(민속원, 2001), 322~323쪽
구인환 엮음, 『우리 고전 다시 읽기 임경업전』((주)신원문화사, 2004), 46~48쪽,
임경업전 작자 미상
50~54쪽
김기현 역주, 『한국 고전 문학 전집 15 박씨전/임장군전/배시황전』(고려대학교
박씨전 작자 미상
민족문화연구소, 1995), 211~213쪽
330 부록
문학에 관한 태도
소단원명 제재명 저자 출처
⑴ 자아 성찰과
흐르는 북 최일남 『제10회 이상 문학상 작품집』(문학사상사, 2010), 33~38쪽
타자 이해
⑵ 문학의 생활화 신호등처럼 김동혁 『신호등처럼』(도서출판 답, 2016), 19쪽
와 공동체의
문화 발전 삶이 그대를 속일지라도 푸시킨 석영중 옮김, 『잠 안 오는 밤에 쓴 시』(도서출판 열린책들, 1999), 196쪽
※ 집필진의 직접 집필인 경우 출처를 밝히지 않았음. 일부 글은 학생들의 학습 수준과 수업 목표를 고려하여 그 내용이나 표현을 부분적으로 고치기도 하였음.
부록 331
10 나무 셔터스톡
10 꽃 셔터스톡
13 모란 게티이미지/이매진스
13 나비 셔터스톡
18 팔만대장경 토픽이미지스
18 해인사 게티이미지/이매진스
24 하늘 셔터스톡
34 한국 문학관 협회 한국 문학관 협회(http://www.munhakwan.com/)
40
생산 40
꽃집
화분 액자
셔터스톡
셔터스톡
58 창문 셔터스톡
58 창문 밖 풍경 게티이미지/이매진스
58 우산 1, 우산 2 셔터스톡
62 유리창 토픽이미지스
74 광주 대단지 2장 성남시청
80 참새 셔터스톡
84 레오나르도 다빈치, 「모나리자」 토픽이미지스
84 보테로, 「모나리자」 토픽이미지스
89 커피 잔 셔터스톡
102 「남한산성」 영화 포스터 네이버 영화(http://movie.naver.com)
105 세 여인 갤러리 현대(GALLERY HYUNDAI)
105 귀로 갤러리 현대(GALLERY HYUNDAI)
105 아기 보는 소녀 갤러리 현대(GALLERY HYUNDAI)
109~115 메밀꽃 필 무렵 영상 갈무리 14장 「티브이(TV) 문학관 메밀꽃 필 무렵」, 『케이비에스(KBS)」(2015)
120 펜을 쥔 손 게티이미지/이매진스
122 한국 영상 자료원 한국 영상 자료원(https://www.koreafilm.or.kr)
한국 문학의 쪽 사진명 출처
128
성격 136
동국이상국집
김치
토픽이미지스
이미지클릭
138 ~143 봉산 탈춤 4장 봉산 탈춤 보존회
144 말뚝이 봉산 탈춤 보존회
148 책 셔터스톡
167 약도 셔터스톡
168 국립 민속 박물관 국립 민속 박물관(http://www.nfm.go.kr)
168 향갑 노리개 국립 민속 박물관(http://www.nfm.go.kr)
332 부록
역사 174
196
울산 대곡리 반구대 암각화
훈민정음 해례본
『한국 미의 재발견-과학 문화』(솔출판사, 2008)
이미지클릭
196 홍길동전 이미지클릭
196 한중록 이미지클릭
212 가을 하늘 셔터스톡
230 순종 어차 국립 고궁 박물관(http://www.gogung.go.kr)
258 필름 셔터스톡
258 6・25 전쟁 토픽이미지스
258 청계천 피복 공장 『살아 있는 한국사 교과서 2』(휴머니스트, 2010)
258 5・18 민주화 운동 5・18 기념 재단(http://www.518.org)
258 신도시 개발 연합뉴스
268 부채 셔터스톡
282 칠판 셔터스톡
282 의자 셔터스톡
282 지구본과 책 셔터스톡
284 소나무 토픽이미지스
284 산 셔터스톡
289 이어폰 셔터스톡
290 커피 잔 셔터스톡
291 카프카 엽서 셔터스톡
297 국화 셔터스톡
297 국화전 토픽이미지스
298 한국 근대 문학관 한국 근대 문학관(http://lit.ifac.or.kr)
문학에 관한 쪽 사진명 출처
태도 304
304
렘브란트, 「자화상」
윤두서, 「자화상」
토픽이미지스
토픽이미지스
304 고흐, 「귀에 붕대를 맨 자화상」 토픽이미지스
312 북 토픽이미지스
326 사이버 문학 광장 글틴 사이버 문학 광장 글틴(http://teen.munjang.or.kr)
부록 333
박신영 현 성동고등학교 교사
오택환 현 면목고등학교 교사
이강빈 현 부산과학고등학교 교사
이준현 현 충주예성여자고등학교 교사
단원별 집필자
1 문학의 본질 한철우, 박호영, 선주원
검정심의회
[심의위원장]
박윤우(서경대학교)
[간사]
김현정(한국교육과정평가원)
[연구위원]
<내용조사>
정한기(전주교육대학교) 이민희(강원대학교) 노대원(제주대학교) 손민달(조선대학교)
최원오(광주교육대학교) 오준호(휘문고등학교) 박여미(양재고등학교) 김현숙(성남외국어고등학교)
<표기・표현>
김인균(대표, 신라대학교) 전은진(한양대학교) 장혜진(고려대학교) 이수연(국민대학교)
박혜진(숙명여자대학교) 황선희(중앙대학교) 노석은(고려대학교) 박종찬(주성고등학교)
현윤진(남악고등학교) 장동준(인천포스코고등학교) 이하나(광주고등학교) 유규상(유성고등학교)
[검정위원]
이정원(경기대학교) 조하연(아주대학교) 우신영(인천대학교) 민재원(전북대학교)
한지완(동화고등학교) 이은성(삼례공업고등학교) 박유진(경기여자고등학교)
한국교육과정평가원
박진용(검정심사관리위원회 위원장) 차조일(검정심사관리위원회 기획위원대표) 김성혜(검정심사관리위원회 기획위원) 문영주(검정심사관리위원회 기획위원)
안종욱(검정심사관리위원회 기획위원) 윤지훈(검정심사관리위원회 기획위원) 김종윤(검정심사관리위원회 기획위원) 정학준(검정심사관리위원회 운영위원대표)
강대민(검정심사관리위원회 심사지원팀장) 장일(검정심사관리위원회 심사진행팀장) 신동현(검정심사관리위원회 심사운영팀장) 허재영(검정심사관리위원회 운영위원)
임동주(검정심사관리위원회 운영위원)
고등학교
2019. 3. 1. 초판 발행 2023. 3. 1. 5쇄 발행 정가 원
지은이 | 한철우 외 7인
발행인 | (주)비상교육 서울특별시 구로구 디지털로33길 48별시 구로구 디지털로 33길48
인쇄인 | (주)테라북스 경기도 파주시 조리읍 당재봉로 29-21