Baroko

2. pol. 16. st.

- Reakce na období renesance
- Lidé docházejí k přesvědčení, že v období renesance se ráj na zemi nenaplnil – Délka lidského
života,
- Lidé se opět vrací k víře – dostává se víra opět na první místo

Proměňuje se umění – náboženské motivy  píše se o víře, staví se církevní stavby, ztvárňují se svatí,
kteří vystupují v bibli
Cíl – vzbudit v člověku pocit pokory před Bohem

Znaky barokního umění:

- Vyjadřuje pokoru před bohem
- Barokní umění je názorné a smyslově konkrétní – snaží se působit na co nejvíc
smyslových vnímání (Zrak, sluch…)
- Působí na lidský cit – je silně emocionální (cit pokory před Bohem, oddanost) –
z venkova například přišli lidé do velkého chrámu
- Práce s kontrastem – protiklady: Dokonalost Boha X Nedokonalost člověka
Život X Smrt
Láska X Nenávist
Dobro X Zlo

- Mystérium smrti: barokní člověk je fascinován okamžikem smrti

Stavby:
Chrám sv. Mikuláše
Kostel sv. Mikuláše
Zámek Troja
Šternberský palác
Loreta
Evropské literární Baroko
alegorie = jinotaj
Náboženské motivy – předpokládá se, že čtenář zná Bibli a její příběhy

Pedro Calderón de la Barca – španělský dramatik, napsal až 200 divadelních her

Život je sen
Velké divadlo světa
Torquato Tasso – italský spisovatel
Osvobozený Jeruzalém – křesťanský epos o osvobození
Jeruzaléma v boji
John Milton – anglický spisovatel
Ztracený ráj – duchovní epos o boji dobra a zla

Hans Jakob Christoffel von Grimmelshausen – německý spisovatel

Simpliciánské spisy – zážitky z 30leté války

Barokní literatura v Českých zemích

- Jsou poznamenány negativními důsledky Stavovského povstání – díky porážce se

v roce 1627 je obnoveno zřízení zemské – nařizuje, že na zemi mohou žít pouze
Katolíci
- Pro Kališníky to znamenalo: Museli přijat katolickou víru
Museli opustit zemi do půl roku

- Ze země odešli příslušníci z jednoty bratrské

Ve společnosti a umění 3 základní tendence:

 V období dochází k násilnému návratu katolismu:

Protireformace
Rekatolizace
 Utužení feudálních pout – období které začíná během
30leté války kde vyhynulo mnoho lidí  nebyla pracovní
síla
 Úbytek české inteligence – mnoho katolíků odešli do exilu,
ti byli velmi vzdělaní, byli schopni psát česky literaturu,
uměli číst  přestává se postupně psát a číst česky, zaniká
česká literatura
Literatura se dělí:
1) Domácí:
a) Tvorba lidová a pololidová – lidová slovesnost – z generace na generaci se šíří
různé příběhy, pohádky, přísloví, atd…
- Pololidová – tvoří se u lidí, kteří umějí číst a psát – tvořili
literární památky. Byli to tzv. Písmáci – psali různé kroniky
Interludia – nový literární žánr: krátké divadelní hry
(krašky) - Václav František Kocmánek

Jarmareční (kramářské) písně – písně, které se

zpívali na jarmarku

- Písně měli děj

- Ukazovali obrázky a u toho
zpívali
Jiří Volný
František Vavák

b) Tvorba vzdělaných autorů – lidé, kteří jsou spojené s jezuitským řádem a

katolickou církví
Bedřich Bridel – byl katolík, napsal typickou
barokní skladbu Co bůh?
Člověk?
Bohuslav Balbín – snažil se zachovat tradice
českého humanismu a
renesance – laská k vlasti,
k české historii…
Rozprava na obranu jazyka
slovanského zvláště pak českého
(Balbínova oprava – zkráceně)

2) Exilová
- Literaturu sepisovali dal, doufali, že po 30leté válce se vše napraví a budou se moci
vrátit zpátky
Jan Ámos Komenský – poslední biskup jednoty bratrské
- sám začal chodit do školy ve 14 letech
- stal se učitelem po vysokém vzdělání

1628 – odchází do Polska  usídlí se v polském Lešně

1648 – požár v Lešně  náboženské války
- přišel o řadu knih, slovníku
- odešel do severských zemí: Nizozemsko,
kde také zemřel a byl pochován
 - vycházel z víry: člověk je nejdokonalejší
boží výtvor  spočívá v tom myslet a učit
se
Pansofie – vševěda
Komenský napsal řadu pansofických děl
Hlubina bezpečnosti
Všeobecná porada o nápravě věcí lidských

Rozdělil vzdělávání na 4 etapy: 0-6 let – předškolní, měly vychovávat matky

6-12 let – obecná škola, povinná pro všechny
12-18 let – gymnázium, spíše nadanější děti
18-24 let – vysoká škola, min 2 roky po ukončení školy by
měl žák ještě cestovat, aby poznal zahraničí a její
umění
Zásady:
- škola pro všechny, pro chlapce i dívky, pro bohaté i chudé
- názorné vyučování a rozumové poznání
- tělesné zdatnosti a manuální zručnosti
- estetická výchova
- od známého k neznámému
- od snazšího k těžšímu
- od konkrétního k abstraktnímu

Velká Didaktika – teoretický spis, vše shrnul do jedné knihy

Další díla: Brána jazyku otevřená, Škola na jevišti
Kšaft umírající matky Jednoty bratrské – loučení s Jednotou
bratrskou