კომპლექსური დავალების განხორციელების ეტაპი

თემა - სწავლების ტრადიციული და შინ სწავლების ფორმები

სამიზნე ცნება - წერითი კულტურის განვითარება ქვეცნება -ტოეფელის

ინტეგრირებული ესე - ქვესაკითხი - რა უფრო პრიორიტეტულია ოჯახებისთვის
სწავლების ტრადიციული თუ შინ სწავლების ფორმა და რატომ?
საკითხი -სწავლების რომელი ფორმაა უფრო მისაღები₾ შინ სწავლება თუ
სკოლაში?

საკვანძო შეკითხვა - როგორ ვასწავლით უკეთესად შინ სწავლებით თუ სკოლაში?

კომპლექსური დავალება (პირობა) - წაიკითხეთ ინსტრუქციაში მოცემული

მონაკვეთი და დააკვირდით ტექსტში მოცემულ არგუმენტებს, შემდეგ მოუსმინეთ
მონაკვეთს, რომელშიც საპირისპირო აზრია გაჟღერებული. გაანალიზეთ ორივეგან
მოცემული არგუმენტები და მოცემული არგუმენტებით დაწერეთ ესე.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2
___________________________________________________________________________

სამიზნე ცნებასთან/ცნებებთან შეფასების

დაკავშირებული მკვიდრი კრიტერიუმი ესეში ხაზგასმით
წარმოდგენები წარმოაჩინეთ:
მოსწავლეს
მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს, შეუძლია:
რომ:
 თემის მთავარი
1. საკითხის მიზანი და

3
1.საკომუნიკაციო სიტუაციის გამოკვეთა და ესეს ინტეგრირევულ
მახასიათებლები: რა მიზანი მაქვს, რაზე
ვწერ, ვინ არის ჩემი მკითხველი;
შესავლის, შუა ი ესესთვის
2.საკომუნიკაციო სიტუაციის ნაწილის და დამახასიათებე
მახასიათებლებიდან გამომდინარე, უნდა დასკვნის ლი
შევარჩიო ჟანრი და ენობრივი საშუალებები;
3) უნდა გამოვიყენო მსგავსი ჟანრისა
ჩამოყალიბება არგუმენტები და
და თემატიკის, ასევე მათ შესაქმნელად 2. კონტრარგუმენტ
საჭირო ენობრივი საშუალებების არგუმენტირებული ები
(სამეტყველო ფუნქციური
გამონათქვამები, კონსტრუქციები, ესესთვის  სწავლების
ლექსიკა, გრამატიკული საკითხები, დამახასიათებელი უფრო მისაღები
კომუნიკაციის არავერბალური ლექსიკის ფორმა და
გამოყენება შესაძლო
3. ესესთვის ფაქტორები და
დამახასიათებელი შედეგები
გრამატიკული  რა
კონსტრუქციების განსხვავებული
გამოყენება, შედეგები
აბზაცების შეიძლება
ლოგიკური ბმა. დადგეს და
როგორი
შეიძლება იყოს
ორივე ტიპის
განათლება
მოსწავლის
პიროვნულ და
ფიზიკურ
ჩამოყალიბებაში
?