თემა: ჩვენი ცხოვრების გზებზე

ძირითადი რესურსები/ტექსტები:
 გიორგი ლეონიძე, „მშობლიურ ხეთა ჩრდილებში“;
 გიორგი ლეონიძე, „პატარძეული“;

საათების საორიენტაციო რაოდენობა:

(შენიშვნა: დრო მიეთითება მხოლოდ მას მერე, რაც მასწავლებელი დაასრულებს კლასში მოცემულ თემაზე მუშაობას)

კლასი: VII

თემატური საკვანძო შეკითხვები:

 რატომ და როგორ მოგვითხრობს ლიტერატურა ადამიანების ცხოვრების გზაზე, მრავალფეროვან ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე? რა
მიმართებაა მწერლობაში ასახულ ცხოვრებას, ადამიანებს/პერსონაჟებსა და რეალურ ცხოვრებას/ადამიანებს შორის?
 რითია საინტერესო ადამიანის ცხოვრებაზე, ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე შექმნილი ლიტერატურა? როგორ შემიძლია გამოვიყენო მისი
ცოდნა რეალურ ცხოვრებაში?
თემატური მკვიდრი წარმოდგენები:.
 ავტორის, პერსონაჟის/ლირიკული გმირის ცხოვრებისეული გამოცდილება მეხმარება რეალური ცხოვრების სხვადასხვა პერსპექტივიდან
გააზრებაში, ადამიანების/საკუთარი თავის უკეთ შეცნობაში, ლიტერატურული გამოცდილების გამდიდრებაში.
 ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე შექმნილი ლიტერატურის უკეთ გასაგებად, მასზე აზრის გამოსახატავად შემიძლია გამოვიყენო პირადი
გამოცდილება, ნასწავლი ლიტერატურის, ტექსტის ელემენტების, ენობრივგამომსახველობითი საშუალებების, კითხვის სტრატეგიების ცოდნა.
 იმისათვის, რომ გადმოვცე საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილება, შემიძლია გამოვიყენო ნასწავლი/ნაცნობი ლიტერატურის, ცნებებისა და
საკითხების ცოდნა.

1
მაკროცნება/მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

კომპლექსურიდავალებები სამიზნე ცნებები და საკითხები საკვანძო შეკითხვები

(დასახელება) ქვეცნებები

ჩანახატის დაწერა საყვარელი ადგილის ჟანრი - მხატვრული: ჩანახატის დაწერა საყვარელი როგორ გამოვიყენო შესწავლილი
შესახებ ჩანახატი ადგილის შესახებ, რომელიც ტექსტები საკუთარი ტექსტის
კომპოზიცია - გიორგი ლეონიძის შესაქმნელად?
სტრუქტურულ- ნაწარმოების - „მშობლირურ როგორ გამოვიყენო სტრუქტურულ-
ორგანიზაციული ხეთა ჩრდილებში“ და ლექსის ორგანიზაციული ელემენტები
ელემენტები - „პატარძეული“ ჩანახატის დასაწერად?
საკომუნიკაციო სიტუაცია - გათვალისწინებით ასახავს როგორ შევძლებ ფართო
მიზანი, აუდიტორია მშობლიური გარემოს მკითხველის დაინტერესება ჩემი

2
 სტრატეგიები - წერის გავლენას ადამიანის ნაშრომით?
სტრატეგიები ცხოვრების გზაზე, მის
ცხოვრებისეულ
გამოცდილებაზე.
გრძელვადიანი მიზნები შუალედურისასწავლომიზანი

სამიზნე ცნებები და მათთან დაკავშირებული

მკვიდრი წარმოდგენები
კომპლექსური დავალების პირობა

1) ჟანრი შესწავლილ ტექსტებზე

(შედეგები: საბაზო - 3, 6, 8, 9, 11, 12) დაყრდნობით დაწერეთ ჩანახატი
1. ერთი ჟანრის ტექსტებს აქვთ საერთო საყვარელი ადგილის შესახებ,
ჟანრობრივი მახასიათებლები რომელშიც გამოჩნდება, რა
(შინაარსობრივი, ენობრივ-სტილური, გავლენა აქვს საყვარელ ადგილს,
სტრუქტურულ-ორგანიზაციული), რომლებიც ადამიანზე, მის შინაგან სამყაროსა
განსხვავდება სხვა ჟანრების და ცხოვრების გზაზე.
მახასიათებლებისგან. დაიცავით ენობრივი ნორმები და
2. პუნქტუაციის წესები.
ჟანრობრივიმახასიათებლებისცოდნამნიშვნელ
ოვანიატექსტისგასააზრებლად, ნამუშევარში:
ტექსტებისშესადგენად.  გაითვალისწინეთ
2) კომპოზიცია/შინაარსობრივიმხარე შინაარსობრივი მხარე,
(შედეგებისაბაზო - 1, 2, 6, 8, 10, 11, 12) კერძოდ, წარმოაჩინეთ
1. ტექსტის მთლიანობას განაპირობებს მისი საყვარელი ადგილის
კომპოზიცია/შინაარსობრივი მხარე. სხვადასხვა
კომპოზიციას/შინაარსობრივ მხარეს ქმნის მახასიათებელი.
ისაუბრეთ, რატომ

3
ერთობლიობა: არის ეს ადგილი
 ლექსში - თემის, იდეის, თქვენთვის საყვარელი
მხატვრული საშუალებების, სხვა და რითია
სტრუქტრულ-ორგანიზაციული ელემენტების გამორჩეული.
- მეტრის, რითმის;  გაითვალისწინეთ
 პოემაში- თემის, იდეის, ჩანახატის ჟანრული
ფაბულის, სიუჟეტის, მოქმედების დროისა და მახასიათებლები.
ადგილის, პერსონაჟთა სახეების, ხედვის  გამოიყენეთ ტექსტის
კუთხის, ჩანართი ეპიზოდების, მხატვრული სტრუქტურულ-
საშუალებების, სტრუქტრულ- ორგანიზაციული
ორგანიზაციული ელემენტების - მეტრისა და ელემენტები.
რითმის;  სამიზნე ჯგუფის
 მხატვრულ პროზაულ გათვალისწინებით
ნაწარმოებში - თემის, იდეის, ფაბულის, შეარჩიეთ ენა და სტილი.
სიუჟეტის, პერსონაჟთა სახეების, მოქმედების ჩანახატის წარდგენის შემდეგ
დროისა და ადგილის, ხედვის კუთხის, ისაუბრეთ:
ჩანართი ეპიზოდების, მხატვრული  რატომ ფიქრობთ,რომ
საშუალებების, სტრუქტრულ- თქვენი
ორგანიზაციული ელემენტების; ნამუშევარი ჩანახატია? (ჟანრი)
 არამხატვრულ ტექსტებში  როგორ შექმენით
- იდეების/საკითხების, თემის, ხედვის ჩანახატი? რომელი
კუთხის, სტრუქტურულ-ორგანიზაციული სტრუქტურულ-
ელემენტების; ორგანიზაციული
ელემენტები გამოიყენეთ?
2. ტექსტის მთლიანობის (ჟანრი,კომპოზიცია).
განმსაზღვრელი შინაარსობრივი,  რატომ ფიქრობთ, რომ
სტრუქტურული და ორგანიზაციული თქვენი ჩანახატი
ელემენტების ცოდნისა და პირადი საინტერესო იქნება

4
გამოცდილების საფუძველზე შემიძლია აუდიტორიისთვის?
წამოვაყენო ტექსტთან დაკავშირებული (კომუნიკაცია).
იდეები, წარმოვაჩინო ტექსტი ახალი  რა ხერხები გამოიყენეთ
კუთხით/ფორმით. ჩანახატზე მუშაობის სხვადასხვა
ეტაპზე? (სტრატეგიები).
3. ტექსტებს შორის არსებულ
მიმართებებზე დაკვირვება მნიშვნელოვანია
შესასწავლი ტექსტის მნიშვნელობის, იდეების,
თემების, პერსპექტივების უფრო
ღრმად/მრავალმხრივად გააზრებისთვის, მისი
ახლებურად ინტერპრეტირებისთვის.

4. მთლიანობის განმსაზღვრელი
შინაარსობრივი ელემენტების, ასევე
სტრუქტურულ-ორგანიზაციული
ელემენტების ცოდნა მნიშვნელოვანია
დამეხმარება ტექსტების სიღრმისეულად
გასააზრებლად, ეფექტიანი ტექსტების
შესადგენად.
3) ენობრივ-გამომსახველობითისაშუალებები
(შედეგები: საბაზო - 9, 10,11, 12)

1. მწერლები გვიზიარებენ
თავიანთ გრძნობებს,გამოცდილებას,
დამოკიდებულებებს, განწყობასა და
მოსაზრებებს ოსტატურად შერჩეული
ენობრივი საშუალებების - სიტყვების,
ფრაზების - გამოყენებით.

5
 2. მწერლები იყენებენ სხვადასხვა
ენობრივ საშუალებას იმისათვის, რომ
მოახდინონ შთაბეჭდილება მკითხველზე,
დაარწმუნონ მკითხველი.
3. ენობრივ-გამომსახველობითი
საშუალებების ცოდნა მნიშვნელოვანია
ტექსტების სიღრმისეულად გასააზრებლად,
ნიუანსების აღმოსაჩენად; მიზნის შესაბამისი
ტექსტების შესადგენად.
4) კონტექსტი
(შედეგები: საბაზო - 4, 6, 11, 12)

1. ყველა თხზულებას აქვს

კონტექსტი - ფონი თუ გარემო, რომელშიც
შეიქმნა ესა თუ ის ნაწარმოები.
2. კონტექსტს შეიძლება
განსაზღვრავდეს სხვადასხვა ფაქტორი, მაგ.:
ავტორის ცხოვრებისეული გამოცდილება,
სოციალური წრე, შეხედულებები; ადგილი,
ეპოქა ან კულტურული არეალი, რომელშიც
თხზულება შეიქმნა.
3. კონტექსტის ცოდნა
მნიშვნელოვანია ტექსტის მრავალმხრივად
გასაგებად, მისი მნიშვნელობის, აქტუალობის
გასააზრებლად.
5) გრამატიკა
(შედეგები: საბაზო - 9, 11, 12)
1.

6
მორფოლოგიისცოდნამნიშვნელოვანიასიტყვებ
ისფორმებისადამათიცვალებადობისგაგებისთ
ვის, სინტაქსისცოდნა -
სიტყვებისწინადადებებადშეწყობა-
შეკავშირებისთვის.
2.
გრამატიკისცოდნისგამოყენებამნიშვნელოვანი
ატექსტისუკეთგაგებისთვის,
წარმატებულიზეპირიდაწერითიმეტყველების
თვის.

6) საკომუნიკაციო სიტუაცია
(შედეგები: საბაზო - 8, 11, 12)

1. საკომუნიკაციო სიტუაცია გულისხმობს

სხვადასხვა სიტუაციურ ფაქტორს:
კომუნიკაციის მიზანს, ადგილსა და დროს,
თემას, კომუნიკაციის მონაწილეებს
(ადრესანტს, ადრესატს).
2. სიტუაციური ფაქტორები, კომუნიკაციის
ტიპი და არხი ზეგავლენას ახდენენ
კომუნიკაციის ფორმასა ან/და შინაარსზე.
3. სიტუაციური ფაქტორების, კომუნიკაციის
ტიპისა და არხის გათვალისწინება
მნიშვნელოვანია წარმატებული და
ეფექტიანი კომუნიკაციის დასამყარებლად.
7) სტრატეგიები
(შედეგები: საბაზო - 11, 12)

7
 1. მოსმენის, ლაპარაკის,
კითხვისა და წერის მიზნის მისაღწევად უნდა
შევარჩიო და გამოვიყენო თითოეული
მათგანის ცალკეული ეტაპის შესაბამისი
ხერხები, ანუ სტრატეგიები.
2. სწავლის პროცესზე
დაკვირვება, გამოყენებული სტრატეგიების
გაცნობიერება დამეხმარება სიძნელეების
გადალახვასა და წინსვლაში.

გრძელვადიანიმიზნები

სამიზნეცნებებიდამათთანდაკავშირებულიმკვ
იდრიწარმოდგენები

1) ჟანრი
(შედეგები: საბაზო - 3, 6, 8, 9, 11, 12)
5. ერთი ჟანრის ტექსტებს აქვთ საერთო
ჟანრობრივი მახასიათებლები
(შინაარსობრივი, ენობრივ-სტილური,
სტრუქტურულ-ორგანიზაციული), რომლებიც
განსხვავდება სხვა ჟანრების
მახასიათებლებისგან.
2.
ჟანრობრივიმახასიათებლებისცოდნამნიშვნელ

8
ოვანიატექსტისგასააზრებლად,
ტექსტებისშესადგენად.
2) კომპოზიცია/შინაარსობრივიმხარე
(შედეგებისაბაზო - 1, 2, 6, 8, 10, 11, 12)
1. ტექსტის მთლიანობას განაპირობებს მისი
კომპოზიცია/შინაარსობრივი მხარე.
კომპოზიციას/შინაარსობრივ მხარეს ქმნის
ერთობლიობა:
 ლექსში - თემის, იდეის,
მხატვრული საშუალებების, სხვა
სტრუქტრულ-ორგანიზაციული ელემენტების
- მეტრის, რითმის;
 პოემაში- თემის, იდეის,
ფაბულის, სიუჟეტის, მოქმედების დროისა და
ადგილის, პერსონაჟთა სახეების, ხედვის
კუთხის, ჩანართი ეპიზოდების, მხატვრული
საშუალებების, სტრუქტრულ-
ორგანიზაციული ელემენტების - მეტრისა და
რითმის;
 მხატვრულ პროზაულ
ნაწარმოებში - თემის, იდეის, ფაბულის,
სიუჟეტის, პერსონაჟთა სახეების, მოქმედების
დროისა და ადგილის, ხედვის კუთხის,
ჩანართი ეპიზოდების, მხატვრული
საშუალებების, სტრუქტრულ-
ორგანიზაციული ელემენტების;
 არამხატვრულ ტექსტებში
- იდეების/საკითხების, თემის, ხედვის

9
კუთხის, სტრუქტურულ-ორგანიზაციული
ელემენტების;

6. ტექსტის მთლიანობის
განმსაზღვრელი შინაარსობრივი,
სტრუქტურული და ორგანიზაციული
ელემენტების ცოდნისა და პირადი
გამოცდილების საფუძველზე შემიძლია
წამოვაყენო ტექსტთან დაკავშირებული
იდეები, წარმოვაჩინო ტექსტი ახალი
კუთხით/ფორმით.

7. ტექსტებს შორის არსებულ

მიმართებებზე დაკვირვება მნიშვნელოვანია
შესასწავლი ტექსტის მნიშვნელობის, იდეების,
თემების, პერსპექტივების უფრო
ღრმად/მრავალმხრივად გააზრებისთვის, მისი
ახლებურად ინტერპრეტირებისთვის.

8. მთლიანობის განმსაზღვრელი
შინაარსობრივი ელემენტების, ასევე
სტრუქტურულ-ორგანიზაციული
ელემენტების ცოდნა მნიშვნელოვანია
დამეხმარება ტექსტების სიღრმისეულად
გასააზრებლად, ეფექტიანი ტექსტების
შესადგენად.
3) ენობრივ-გამომსახველობითისაშუალებები
(შედეგები: საბაზო - 9, 10,11, 12)

10
 4. მწერლები გვიზიარებენ
თავიანთ გრძნობებს,გამოცდილებას,
დამოკიდებულებებს, განწყობასა და
მოსაზრებებს ოსტატურად შერჩეული
ენობრივი საშუალებების - სიტყვების,
ფრაზების - გამოყენებით.
5. მწერლები იყენებენ სხვადასხვა
ენობრივ საშუალებას იმისათვის, რომ
მოახდინონ შთაბეჭდილება მკითხველზე,
დაარწმუნონ მკითხველი.
6. ენობრივ-გამომსახველობითი
საშუალებების ცოდნა მნიშვნელოვანია
ტექსტების სიღრმისეულად გასააზრებლად,
ნიუანსების აღმოსაჩენად; მიზნის შესაბამისი
ტექსტების შესადგენად.
4) კონტექსტი
(შედეგები: საბაზო - 4, 6, 11, 12)

4. ყველა თხზულებას აქვს

კონტექსტი - ფონი თუ გარემო, რომელშიც
შეიქმნა ესა თუ ის ნაწარმოები.
5. კონტექსტს შეიძლება
განსაზღვრავდეს სხვადასხვა ფაქტორი, მაგ.:
ავტორის ცხოვრებისეული გამოცდილება,
სოციალური წრე, შეხედულებები; ადგილი,
ეპოქა ან კულტურული არეალი, რომელშიც
თხზულება შეიქმნა.
6. კონტექსტის ცოდნა

11
მნიშვნელოვანია ტექსტის მრავალმხრივად
გასაგებად, მისი მნიშვნელობის, აქტუალობის
გასააზრებლად.
5) გრამატიკა
(შედეგები: საბაზო - 9, 11, 12)
1.
მორფოლოგიისცოდნამნიშვნელოვანიასიტყვებ
ისფორმებისადამათიცვალებადობისგაგებისთ
ვის, სინტაქსისცოდნა -
სიტყვებისწინადადებებადშეწყობა-
შეკავშირებისთვის.
2.
გრამატიკისცოდნისგამოყენებამნიშვნელოვანი
ატექსტისუკეთგაგებისთვის,
წარმატებულიზეპირიდაწერითიმეტყველების
თვის.

6) საკომუნიკაციოსიტუაცია
(შედეგები: საბაზო - 8, 11, 12)

4. საკომუნიკაციო სიტუაცია გულისხმობს

სხვადასხვა სიტუაციურ ფაქტორს:
კომუნიკაციის მიზანს, ადგილსა და დროს,
თემას, კომუნიკაციის მონაწილეებს
(ადრესანტს, ადრესატს).
5. სიტუაციური ფაქტორები, კომუნიკაციის
ტიპი და არხი ზეგავლენას ახდენენ

12
 კომუნიკაციის ფორმასა ან/და შინაარსზე.
6. სიტუაციური ფაქტორების, კომუნიკაციის
ტიპისა და არხის გათვალისწინება
მნიშვნელოვანია წარმატებული და
ეფექტიანი კომუნიკაციის დასამყარებლად.
7) სტრატეგიები
(შედეგები: საბაზო - 11, 12)

3. მოსმენის, ლაპარაკის,
კითხვისა და წერის მიზნის მისაღწევად უნდა
შევარჩიო და გამოვიყენო თითოეული
მათგანის ცალკეული ეტაპის შესაბამისი
ხერხები, ანუ სტრატეგიები.
4. სწავლის პროცესზე
დაკვირვება, გამოყენებული სტრატეგიების
გაცნობიერება დამეხმარება სიძნელეების
გადალახვასა და წინსვლაში.

13