‫السنة الثانية ثانوي اعدادي‬ ‫رسالة الى امي ِ‬ ‫مرشدي في اللغة العربية ِ‬

‫الخير يا حلوه‪..‬‬ ‫صباح‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫قديستي الحلوه‪..‬‬ ‫صباح الخير ‪ ..‬يا ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫عامان يا ّأمي‬ ‫ِ‬ ‫مض ى‬
‫الولد الذي أبحر‬ ‫ِ‬ ‫على‬
‫ّ‬
‫الخرافيه‪..‬‬ ‫برحلته‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫حقائبه‪..‬‬
‫ِِ‬ ‫وخبأ في‬

‫‪om‬‬
‫بالده ألاخضر‬ ‫َ‬
‫صباح ِ‬
‫وكل شقيقها ألاحمر‪..‬‬ ‫وأنهرها‪َّ ،‬‬ ‫وأنجمها‪ُ ،‬‬ ‫َ‬
‫ِِ‬
‫مالبسه‬ ‫وخبأ في‬ ‫ّ‬
‫ً‬
‫طرابينا َ‬
‫النعناع والزعتر‪..‬‬ ‫من‬

‫‪i.c‬‬
‫ِ‬
‫أنا وحدي‪..‬‬
‫ّ‬
‫ومني مقعدي يضجر‬
‫ٌ ّ‬
‫ش – ُِ‬
‫‪ad‬‬ ‫بعد‪ -‬عن بيدر‬
‫ِِ‬
‫والخشب‬ ‫ِ‬
‫تفت ُ‬
‫إلاسمنت‬
‫ِِ‬
‫التعب‬
‫ُ‬
‫وأحزاني عصافير‬
‫َ‬
‫عرفت عواطف‬
‫َ‬
‫عرفت حضارة‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪ah‬‬
‫َِ‬
‫السند‬ ‫الهند‪ ،‬طفت‬ ‫َ‬ ‫وطفت‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫العالم ألاصفر‪..‬‬ ‫طفت‬
‫ولم أعثر‬
‫‪ow‬‬

‫َ‬ ‫ّ ُ‬
‫امرأة تمشط شعري ألاشقر‬ ‫ٍ‬ ‫على‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫وتحمل في حقيبتها َّ‬ ‫ُ‬
‫إلي عرائس السكر‬
‫ى‬
‫وتكسوني إذا أعر ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪.m‬‬

‫وتنشلني إذا أعثر‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫فكيف‪ ..‬فكيف‪ ..‬يا أمي‬
‫ُ ً‬
‫غدوت أبا ولم أكبر؟‬
‫‪w‬‬

‫نزار قباني‪ -‬خمس رسائل الى أمي ‪ِ -‬‬

‫عتبة القراءة ِ‬
‫‪w‬‬

‫اضاءات معرفية ِ‬
‫‪w‬‬

‫الشعرِ‪ :‬كالم موزون و مقفى‪.‬‬

‫أنواعهِ‪ :‬الشعر العمودي‪-‬الشعر الحر‪-‬قصيدة النثر‪.‬‬
‫الشعر الحرِ‪ :‬و يسمى شعر التفعلة و هو شعر جديد في منظومة الشعر العربي ظهر في أربعينيات القرن املاض ي‬
‫(ق‪ )02.‬نتيجة التحوالت التي شهدتها الحياة العامة عند العرب سياسيا و اقتصاديا و اجتماعيا و فكريا و فنيا و‬
‫ثقافيا‪ .‬و هو شعر يعتمد نظام الشطر الواحد و التنوع في الوزن و القافية و الروي‪ِ .‬‬
‫مالحظة مؤشرات النص الخارجية‬
‫أ‪.‬صاحب النص‬
‫‪ ‬اسمهِ‪ :‬نزار قباني‬
‫‪www.mowahadi.com‬‬
 ‫‪ ‬تاريخ و مكان والدتهِ‪ :‬ولد بدمشق سنة ‪3201‬م‪.‬‬
‫‪ ‬صفته العلميةِ‪ :‬أديب سوري‪.‬‬
‫‪ ‬من أعمالهِ‪ :‬في الشعر نجد الدواوين‪:‬‬
‫)‪(1944‬قالت لي السمراءِ (‪ )3291‬طفولة نهدِِ (‪ )3292‬سامباِ (‪ )3292‬أنت ليِ (‪ )3291‬قصائدِ (‪)3213‬‬
‫حبيبتي (‪ )3211‬الرسم بالكلماتِ (‪ )3211‬يوميات امرأة ال مباليةِ (‪ )3292‬قصائد متوحشةِ (‪)3292‬‬
‫كتاب الحب (‪ )3292‬مئة رسالة حبِ (‪ )3290‬أشعار خارجة على القانونِِ (‪ )3291‬أحبك أحبك ِوالبقية‬
‫تأتيِ (‪ )3291‬إلى بيروت ألانثى مع حبي(‪ )3291‬كل عام وأنت حبيبتيِ (‪ )3292‬أشهد أن ال امرأة إال‬
‫أنتِ (‪ )3292‬اليوميات السرية لبهية املصرية(‪ )3213‬هكذا أكتب تاريخ النساءِ (‪ )3213‬قاموس‬
‫العاشقينِ (‪ )3210‬قصيدة بلقيس (‪ )3219‬الحب ال يقف على الضوء ألاحمر (‪ )3219‬أشعار مجنونة‬

‫‪om‬‬
‫(‪ )3211‬قصائد مغضوب عليهاِ (‪ )3219‬سيبقى الحب سيدي (‪ )3211‬ثالثية أطفال الحجارة (‪)3211‬‬
‫ألاوراق السر ية لعاشق قرمطيِ (‪ )3211‬السيرة الذاتية لسياف عربي (‪ )3211‬تزوجتك أيتها الحرية‬
‫(‪ )3212‬الكبريت في يدي ودويالتكم من ورقِ (‪ )3212‬ال غالب إال الحب (‪ )3223‬هل تسمعين صهيل‬
‫أحزاني ؟(‪ )3223‬هوامش على الهوامشِ (‪ )3220‬أنا رجل واحد وأنت قبيلة من النساء (‪ )3229‬خمسون‬

‫‪i.c‬‬
‫عاما في مديح النساء(‪ )3229‬تنويعات نزارية على مقام العشقِ (‪ )3221‬أبجدية الياسمين و في النثر نجد‬
‫‪ :‬قصتي مع الشعر‪ .‬والكلمات تعرف الغضب‪ ِ.‬عن الشعر والجنس والثورة‪ .‬الشعر قنديل‬

‫‪ad‬‬
‫أخضر‪ ِ.‬العصافير ال تطلب تأشيرة دخول‪ ِ.‬لعبت بإتقان وها هي مفاتيحي‪ .‬املرأة في شعري وفي حياتي‪.‬‬
‫بيروت حرية ال تشيخ‪ .‬الكتابة عمل انقالبي ‪.‬ش يء من النثر‪.‬‬
‫‪ ‬وفاته ‪ :‬توفي عام ‪3221‬‬
‫‪ah‬‬
‫ب‪.‬مجال النصِ‪ :‬مجال اجتماعي‪.‬‬
‫ج‪.‬الصورةِ‪:‬لوحة فنية تكعيبية الشكل مختلفة ألالوان و متناسقة العناصر تتناول موضوع ألامومة‪.‬‬
‫د‪.‬نوعية النصِ‪ :‬قصيدة شعرية حرة‪.‬‬
‫‪ow‬‬

‫و‪.‬عدد اسطر القصيدةِ‪ 09 :‬سطرا شعريا‪.‬‬

‫ز‪.‬روي القصيدةِ‪ :‬يغلب على القصيدة روي الراء الساكنة إلى جانب الهاء و الباء‪.‬‬
‫ح‪.‬العنوان‪:‬‬
‫‪.m‬‬

‫‪ ‬تركيبياِ‪ :‬مركب إسنادي جملة اسمية حذف مبتدؤها و التقدير هي أو هذه رسالة إلى أمي و الخبر “رسالة‬
‫‪“.‬‬
‫‪ ‬داللياِ‪ :‬يحيل العنوان على سياق تواصلي يتكون من مرسل يدل على ضمير املتكلم املقترن باملرسل‬
‫‪w‬‬

‫باملرسل إليه “أمي”ِو ترتبط بينهما رسالة‪.‬‬

‫ط‪.‬الشطر ألاول و ألاخير من القصيدة‬
‫‪w‬‬

‫‪ ‬الشطر ألاولِِ‪ :‬يقدم الشاعر تحية صاحبه ألمه مادحا إياها بلفظة حلوة التي تجمع ما بين الجمال و‬
‫الحب و الحنان و لفظة قديسة الدالة على التعظيم‪..‬‬
‫‪w‬‬

‫‪ ‬الشطر ألاخيرِ‪ :‬يوحي بارتباط الشاعر بأمه من خالل ارتباطه بطفولته التي تربطه بأمهِ رغم ِ‬
‫كبره‪.‬‬
‫بناء الفرضية‪:‬‬
‫بناء على قراءة أولية للقصيدة نتوقع أن يتناول النص الشعري تمتي الحب و الغربة‪.‬‬
‫القراءة التوجيهية‬
‫الايضاح اللغويِ‬
‫‪ ‬قديستيِ‪ :‬محبوبتي‪.‬‬
‫‪ ‬الرحلة الخرافيةِ‪ :‬الرحلة ألاسطورية‪.‬‬

‫‪www.mowahadi.com‬‬
 ‫‪ ‬شقيقها ألاحمرِ‪ :‬املقصود شقائق النعمان‪.‬‬
‫‪ ‬طرابينِ‪ :‬حزم صغيرة‪.‬‬
‫‪ ‬يضجرِ‪ :‬يمل‪.‬‬
‫‪ ‬بيدرِ‪ :‬مكان يدرس فيه الزرع‪.‬‬
‫‪ ‬تنشلنيِ‪ :‬تأخذني‪.‬‬
‫املضمون العام‪ :‬بمشاعر التغني الحب يكنها الشاعر المه و لوطنه و إحساسه بالغربة‪.‬‬
‫القراءة التحليلية‬
‫املستوى الدالي‬
‫‪-‬معجم حقل الطبيعة و حقل الحب و الغربة‬

‫‪om‬‬
‫حقل الطبيعة‬ ‫حقل الحب و الغربة‬
‫صباح‪-‬أنجم‪-‬انهر‪-‬شقيقها ألاحمر‪-‬بالده ألاخضر‪-‬‬ ‫يا حلوة‪-‬يا قديستي‪-‬مض ى عامان‪-‬أبحر‪-‬رحلته الخرافية‪-‬حقائبه‪-‬أنا‬
‫النعناع‪-‬عصافير‪-‬بيدر…‬ ‫وحدي‪-‬مني مقعدي يضجر‪-‬تفتش‪-‬عرفت عواطف الاسمنت و‬

‫‪i.c‬‬
‫الخشب…‬
‫يغلب على الشعر معجم الغربة مما يؤشر على معاناة الشاعر في بالد املهجر‪.‬‬
‫املستوى الداللي‬

‫‪ad‬‬ ‫أ‪.‬مقطعا القصيدة‪:‬‬

‫املقطع ألاول (‪ :ِ)31-3‬تغني الشاعر بحب أمه و وطنه و تعلقه بهما ثم شعوره بالغربة و الحنين إليهما‪.‬‬
‫املقطع الثاني(‪ :ِ)09-39‬غربة الشاعر جعلته يستحضر ذكرياته بأمه و وطنه‪.‬‬
‫‪ah‬‬
‫ب‪.‬الخصائص الفنيةِو البالغية في القصيدة‪:‬‬
‫داللته‬ ‫مثاله‬ ‫ألاسلوب‬
‫تعبير عن حب الشاعر لالم و شعوره بالحنين إليها‪.‬‬ ‫حلوة‪-‬يا قديستي‬ ‫النداء‬
‫‪ow‬‬

‫تعبير عن افتقاد الشاعر‪.‬‬ ‫كيف غدوت أبا و لم اكبر‬ ‫الاستفهام‬

‫‪ ‬التكرارِ‪ :‬ترددت في النص عبارات و أسماء‪(.‬طفت)‬
‫‪ ‬الصورة التشبيهيةِ‪ :‬املثالِ‪( :‬أحزاني عصافير تفتش بعد عن بيدر) فالشاعر حذف أداة تشبيه مما جعل هذه‬
‫‪.m‬‬

‫الصورة بليغة و هيِ تتركب من مشبه (أحزاني) و مشبه به (عصافير) و أما داللتها فالشاعر يقصد أن احزانه هي‬
‫وليدة الغربة و قد جعلته مشتتا بين وطنه‪.‬‬
‫‪ ‬الصور املجازيةِ‪ :‬وردت في القصيدة صور مجازية (خبا في حقائبه صباح بالده ألاخضر ‪-‬مني مقعدي يضجر‪-‬‬
‫‪w‬‬

‫عرفت حضارة التعب‪-‬عرفت عواطف الاسمنت) كل هذه املعاني غير مألوفة حيث انزاحت إلى معاني مجازية‬
‫عميقة الداللة‪.‬‬
‫‪w‬‬

‫‪ ‬الكنايةِ‪ :‬بالده ألاخضر كناية على خصوبة و جمال بلده‪/‬شقيقها ألاحمر كناية على الحب‪/‬الاسمنت و الخشب‬
‫كناية على القسوة و املعاناة‪/‬العالم الاصفر كناية على آسيا‪/‬عرائس السكر كناية على الحلويات و لها ارتباط‬
‫‪w‬‬

‫بالطفولة‪.‬‬
‫ى‪-‬تنشلني إذا اعثر‪-‬غدوت أبا و لم اكبر‪-‬أفعال القصيدة‪.‬‬ ‫‪ ‬التقابل في املعنىِ‪ :‬تكسوني إذا أعر ِ‬
‫‪ ‬أفعال القصيدة‬
‫أفعال مضارعة‬ ‫أفعال ماضية‬
‫ى‪-‬أكبر‬
‫تفتش‪-‬تعثر‪-‬تكسو‪-‬تنتشل‪-‬أعرف‪-‬أعر ِ‬ ‫مض ى‪-‬أبحر‪-‬خبأ‪-‬عرف‪-‬طاف‪-‬غدا‬
‫املستوى التداولي‬
‫أ‪.‬إيقاع القصيدة‬
‫‪www.mowahadi.com‬‬
 ‫النص الشعري عبارة عن قطعة موسيقية ممتعة عند إنشادها أو قراءتها أسهم تردد بعض الحروف ( الراء –‬
‫الدال – النون – التاء …ِ)ِفي تحقيق تلك املتعة‪.‬‬
‫ب‪.‬مقصدية القصيدة‬
‫يسعى الشاعر في قصيدته إلى إبالغ أمه و وطنه بمعاناته في بالد الغربة و إشراك املتلقي في مشاعر الحب و‬
‫الحنين‪.‬‬
‫ج‪.‬خطاب القصيدة‬
‫‪-‬مرسلِ‪ :‬نزار قباني‬
‫‪-‬املرسل إليهِ‪ :‬أمه‪.‬‬
‫‪-‬موضوع الرسالةِ‪ :‬مشاعر الحب و الغربة‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪-‬قناة الرسالةِ‪:‬لغة القصيدة‪ِ .‬‬
‫القراءة التركيبية‬
‫يتغنى الشاعر نزار قباني بحبه لوطنه و أمه و تعلقه بهما و بمشاعر الغربة و الحنين إليهما مما دفعه إلى استحضار‬

‫‪i.c‬‬
‫أجمل ذكرياته في أحضان أمه و تحت ظالل وطنه‪.‬‬

‫‪ad‬‬
‫‪ah‬‬
‫‪ow‬‬
‫‪.m‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪www.mowahadi.com‬‬