SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONTAMOS Y REPRESENTAMOS EN EL T.V.P

I.E. 14408 ‘’Virgen de las Mercedes’’
DOCENTE: R. Irene Cruz Martínez
GRADO Y SECCIÓN: 2° ‘’C’’ FECHA: 09 / 05 / 2023

 DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Evidencia Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación
Matemática Resuelve  Representa Cuenta y Lista de
s problemas de Establece relaciones entre cantidades compara cotejo
cantidad datos y una o más acciones de usando cantidades
Traduce agregar, quitar, avanzar, material en el t.v.p
retroceder, juntar, separar, concreto y
cantidades a
comparar e igualar cantidades, gráficos.
expresiones
numéricas . y las transforma en  Representa
expresiones numéricas los
-Usa estrategias y
(modelo) de adición o números
procedimientos de
sustracción con números usando
estimación y
naturales de hasta dos cifras. conteo de
cálculo.
 Expresa con diversas 2 en 2 o 5
Argumenta en 5.
afirmaciones sobre •Expresa con diversas
relaciones representaciones y lenguaje
numéricas y las numérico (números, signos y
operaciones expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y
de las operaciones de adición
y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta
dos cifras

Propósito Hoy aprenderán a contar de diferentes formas, sin equivocarse y de manera rápida
las cantidades.
 Metas de aprendizaje Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo
INCLUSIÓN ECONÓMICA (libros, silla, pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua,
luz, recursos digitales, etc.).

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
Enfoque de la búsqueda de Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia
Enfoque de la búsqueda de Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  material concreto: chapitas, palitos, etc
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  papelógrafo
Cuaderno de trabajo de matemática.  plumones
 material concreto no articulado

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20

La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Luego se les invita a poner de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿crees que se puede contar de manera más rápida?
 ¿En qué lugares necesitas contar de manera rápida? ¿en qué situaciones?

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a contar y representar cantidades de
manera rápida utilizando el T.V.P

Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

 Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

La tienda de dulces
En una tienda hay varios envases llenos de dulces. El dueño de la tienda, desea saber cuántos
dulces tiene ¿De qué manera puede contar los dulces rápidamente y sin equivocarse?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Comprensión del problema ------------------------------------------------------------

La docente explica que para conocer nuestras preferencias y coincidir en el recreo, deberíamos elegir un
juego en común. Se realiza las siguientes preguntas:

- ¿De quién nos habla el problema?

- ¿Qué hay en la tienda?
- ¿Qué quiere saber el dueño de la tienda?

Se anota sus respuestas en la pizarra.

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:

- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

- ¿cómo nos podemos organizar para resolver el problema?
- ¿qué materiales podemos usar?

Se dirige al grupo a que propongan contar por separado, hacer grupos iguales de conteo, contar de uno en
uno, etc., así como se les orienta a que usen la estrategia del conteo, bajo las preguntas:

 ¿qué haremos después con los grupos?

 ¿qué agrupación es la más conveniente?

 ¿Se podrá contar de dos en dos?, ¿cómo?

 ¿Y de 5 en 5?
 ¿cuál resultaría más fácil? ¿cuál la más difícil?

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA: CONTEMOS CON GRUPOS DE DIFERENTES FORMAS

 Agrupamos de 2 en 2

 Agrupamos de 5 en 5

 Agrupamos de 10 en 10

Contamos cada grupo con los estudiantes, luego se les da cantidades de imágenes de productos de la
tienda para que realicen el conteo como el ejemplo.

Formalización de la estrategia ---------------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿de cuántas formas lograron contar la cantidad de dulces?

 ¿fue fácil contar de dos en dos?
 ¿Y de cinco en cinco?
 ¿Lograron contar rápido? ¿por qué?

A partir de ello se les explica que, para contar cantidades de objetos podemos agruparlos, por
ejemplo de 5 en 5 o 2 en 2, de 10 en 10 .

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo, con
apoyo de la base 10, abaco, etc.
Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿les pareció fácil o difícil agrupar de 2 en 2? ¿de 5 en 5?, ¿por qué?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

 Representa cantidades usando

material concreto y gráficos.

 Representa los números usando

conteo de 2 en 2 o 5 en 5.
Ahora los invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla.
 Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
 Representa - Representa los
NOMBRE cantidades usando números usando
N material concreto y conteo de 2 en 2 o 5
° gráficos. en 5, 10,10

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
1 AGUIRRE MAURIOLA Josep Sebastián

2 ALVARADO MARTÍNEZ Josue Nahúm.

3 APONTE SANTOS Erick Fernando

4 ARMIJOS ZURITA Paolo Smith.

5 BRAVO CARRASCO Anyelo Samir .

6 CAMPOS GUERRERO ,Yeisón EMIR

7 CHINCHAY MANCHAY Dayana

8 CHINGUEL CRUZ Grethlin Narbely

9 CRUZ MARTÍNEZ Maryury Lizet.

10 GUERRRERO MILIAN Edgar Fabricio

11 GUERRRERO NEYRA Yocksely .

12 GUERERO RIVAS Maricarmen Luana.

13 HUAMÁN PONGO Jhon Jairo.

14 LIZANA COELLO Dilán Gael.

15 NEIRA MELENDRES Jairo.

16 OCAÑA NAYRA Renzo Fabricio.

17 . PEÑA CHINGUEL Greta Abigail.

18 . RAMIREZ CASTRO Fernando Gadiel.

19 RENTERÍA MACHADO Fiorela Lourdes.

20 RENTERÍA OJEDA Thiago.

21 SÁNCHEZ CARRIÓN Flor Guadalupe.

22 SANTOS RUEDA Jesús Adrián

23 . SERNAQUE FACUNDO Maycol

24 SILVA CAMPOS Adriana del Carmen .

25 VELASCO ORDOÑEZ Yesica.