‫األساس العصبي للغة‬

‫من األهمي ة بمك ان أن نع رف أين وكي ف يع الج ال دماغ العملي ات اللغوي ة ك القراءة والكتاب ة‬
‫والكالم وغيرها من العمليات المتعلقة باللغة من قريب أو بعيد‪.‬‬

‫إن اللغ ة هي إح دى رك ائز الفك ر البش ري إن لم تكن أهمه ا على اإلطالق‪ ..‬وهي الوس يلة‬
‫الرئيس ة ال تي يق وم األف راد بواس طتها بتش كيل أفك ارهم ونقله ا لآلخ رين‪ .‬إنه ا تلعب دورا في‬
‫تحليل العوالم من حولنا وفي المنطق وفي حل المشاكل وفي تخطيط األفعال‪ ،‬وهي تتيح لنا أن‬
‫ننقل ذكريات الماضي والمعتقدات عن المستقبل إلشراك اآلخرين في األحداث التي لم تأت بعد‬
‫وللتعبير عن العالقات بين األحداث‪.‬‬

‫إن األبح اث الحالي ة تح رز تق دما في فهم اللغ ة وأساس ها العص بي وكيفي ة النج اح في الت دخل‬
‫أثن اء االض طرابات اللغوي ة وفي ه ذه العجال ة س نحاول أن نلقي الض وء على األس اس العص بي‬
‫لعملي ات اللغ ة في ال دماغ البش ري وك ذلك المن اطق ال تي تنش ط عن د أداء اللغ ة وت أثير أم راض‬
‫الدماغ على األداء اللغوي وبعض االستنتاجات الطبية والقانونية والتربوية‪.‬‬

‫مشاهدة الدماغ أثناء التحدث واإلنصات‬

‫لق د ح اول العلم اء‪ ،‬من ذ أك ثر من ق رن من الزم ان‪ ،‬أن يفهم وا عم ل ال دماغ وكي ف يتعلم‬
‫ال دماغ ويخ زن المعلوم ات ويع الج اللغ ة‪ .‬إن المهم ة ص عبة ألن ه ال يوج د حيوان ات له ا أنظم ة‬
‫رموز يصل إلى درجة اللغة كما اللغة عند اإلنسان ولذلك ولمدة طويلة فان معظم المعلومات‬
‫عن اللغة وكيف يعالج الدماغ اللغة تأتي من دراسات ألشخاص عانوا من أمراض عصبية أو‬
‫اض طرابات عص بية وفي العق د الماض ي أت احت وس ائل تقني ة مث يرة جدي دة الفرص ة لتص وير‬
‫الدماغ الطبيعي أثناء إنتاج ومعالجة اللغة فما كان يأخذ من العلماء عقودا لتعلمه حيث كانوا‬
‫ينتظرون الفرصة لفحص مرضى الدماغ إلى ما بعد الوفاة ‪ ،‬يمكن اآلن تناوله في أشهر قليلة‬
‫باس تخدام التص وير المقطعي وتحليالت للرس ومات البياني ة الخاص ة والفني ة والتص وير ب الرنين‬
‫المغناطيسي‪ ،‬والتصوير الطبقي المغناطيسي وغيرها من األدوات والتقنيات‪.‬‬

‫ثنائية النصف األيمن والنصف األيسر‬

‫كما هو الحال بالنسبة لسائر القدرات الوظيفية‪ ،‬فإن أجزاء من الدماغ متخصصة في اللغة‪.‬‬
‫إذ إن لل دماغ نص فان متطابقان تقريبا وهم ا – النصف األيسر والنص ف األيمن‪ ،‬ونحن نعرف‬
‫اآلن أن هناك اختالف بسيط في أحجام بعض المناطق في النصفين‪ ،‬وهذا االختالف يمكن أن‬
‫يشكل األساس األول والرئيس لتخصص الدماغ اللغوي – أي تمركز اللغة في النصف األيسر‪.‬‬
‫وفي حوالي ‪ %98‬من أصحاب اليد اليمنى ينجز النصف األيسر معظم مهام معالجة اللغة‬
‫وإ نتاجها‪ ،‬وعند غيرهم الذين يستخدمون اليد اليسرى أوكلتا اليدين‪ ،‬في الغالب تكون وظائف‬
‫اللغ ة من اختص اص النص ف األيمن من ال دماغ‪ .‬وهن اك دالئ ل تش ير إلى أن تمرك ز وظ ائف‬
‫اللغة يختلف في الذكور عنه في اإلناث‪.‬‬

‫مناطق اللغة الرئيسة ‪:‬‬

‫منطقة بروكا‬ ‫‪.1‬‬
‫مع أن وظيفتها ليست محدودة‪ ،‬إال أن معظم الدراسات تتفق على أن هذه المنطق ة من الفص‬
‫الجبهي في النص ف المهيمن هي متعلق ة في المق ام األول بإنت اج الكالم‪ .‬إن مهمته ا ع ادًة تتعل ق‬
‫بالحف اظ على الئح ة الكلم ات وأج زاء كلم ات تس تخدم في إنت اج الكالم ومعانيه ا‪ .‬وك ذلك أيض ا‬
‫عرف اتصالها بنطق الكالم وإ نتاج المعاني أو تعيين المعاني للمفردات التي نستخدمها‪ ،‬لقد قام‬
‫بروكا باكتشاف هذه المنطقة سنة ‪ 1861‬ووصفها بأنها "مركز نطق اللغة"‪ .‬ويتم اآلن دراستها‬
‫بشكل موسع وأكبر وتم تجزيئها بواسطة دراسات التصوير الوظيفي إلى مقاطع أص غر تش ارك‬
‫في مهمات لغوية مختلفة‪ ،‬وتم ربط إنتاج المعنى بالجزء العلوي من المنطقة بينما يقع النطق‬
‫في مرك ز المنطق ة الرئيس ة في بروك ا‪ ،‬وليس ت منطق ة بروك ا ببس اطة هي منطق ة الكالم وإ نم ا‬
‫هي مرتبطة بعملية نطق اللغة بصورة عامة وتسيطر ليس على الكالم المحكي فقط وإ نما على‬
‫المكتوب وعلى إنتاج لغة اإلشارة أيضا‪.‬‬

‫لقد قام بروكا بأول تشخيصاته للحالة الناتجة عن تلف في منطقة بروكا ومنذ ذلك الحين‬
‫والحالة هذه معروفة باسم (عسر النطق) ‪ aphasia‬وتنطوي على نقص في القدرة على إنتاج‬
‫لغة متماسكة بما فيها اللغة المحكية والمكتوبة ولغة اإلشارة فالمصابون بهذا التلف في منطقة‬
‫(بروك ا) ق ادرون على اس تخدام أعض اء الكالم النطقي ة إلنت اج األص وات وح تى كلم ات مف ردة‬
‫ولكنهم ال يس تطيعون إنت اج جم ل أو التعب ير عن أفك ارهم وفي الغ الب يج دون كلم ة أو جمل ة‬
‫قص يرة ويكررونه ا م رة تل و األخ رى في محاول ة لتوص يل أفك ارهم وربم ا في بعض األحي ان‬
‫ينجح ون في التوص يل ولكنهم لن يس تطيعوا التعب ير عن ذل ك نحوي ا وبالمث ل يس تطيعون الرس م‬
‫ولكنهم ال يس تطيعون كتاب ة كالم متماس ك وأنهم يس تطيعون فهم الكالم وغالب ا م ا يس تطيعون‬
‫تكوين افكار ولكنهم ال يستطيعون أن يضعوا الكلمات مع بعضها البعض لتوصيل أفكارهم‪ .‬لقد‬
‫ظن البعض في األع وام الماض ية أن مش اكل منطق ة بروك ا يمكن تعويض ها في من اطق أخ رى‬
‫من الدماغ‪ .‬وهذا االق تراح أو الظن راجع إلى طبيعة األعراض المؤقتة للعجز عن الكالم في‬
‫منطق ة بروك ا كم ا ه و الح ال في المص ابين بالجلط ة أو أي إص ابة أخ رى ال ذين يس تعيدون‬
‫اس تخدام آلي ات الكالم وك ذلك ينس ب التلعثم إلى منطق ة بروك ا م ع أن ه ذا االض طراب ال ي زال‬
‫مبهما وغير واضح تماما‪.‬‬

‫شكل(‪)1‬‬

‫الممرات المتعلقة باللغة‬