) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

Good day,
everyone!
 LET US PRAY!
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
 LET US ENERGIZE!
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

Program Outcomes
and Chapter 3

Student Learning
Outcomes
) ) ) ) ) ) ) ) )
LEARNING OUTCOMES
) ) ) ) ) ) ) ) )

Clarify the program outcomes for teacher

education
Distinguish the 6 levels of knowledge
under the cognitive domain
Discuss the psychomotor categories in the
psychomotor domain of objectives
contributed by Simpson, Dave and Harrow
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
LEARNING OUTCOMES

Discuss the 6 levels of learning objectives

in the affective domain arranged
hierarchichally
Discuss Kendall’s and Manzano’s new
taxonomy
 REVIEW
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) PROGRAM
) ) ) ) ) ) ) ) )
OUTCOMES (POS)

) ) ) ) ) ) )
the overall goals They represent the
or objectives expected knowledge,
that a specific skills, and abilities a
academic student should
program aims to acquire upon
achieve. completing the entire
program.
 STUDENT LEARNING
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
OUTCOMES (SLOS)

) ) ) ) ) ) )
specific, understand, or be able
measurable, and to do at the end of a
achievable course, module, or
statements that program.
define what a
student is expected
to know,
 STUDENT LEARNING
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
OUTCOMES (SLOS)

) ) ) ) ) ) )
SLOs break down
the program
outcomes into
achievable learning
objectives for
students.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

PROGRAM OUTCOMES FOR

TEACHER EDUCATION
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

THE THREE TYPES OF

LEARNING
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
THE THREE TYPES OF
LEARNING

Cognitive
01 02 Psychomotor
(Knowledge)
(Skills)
Affective
03
(Attitudes)
 COGNITIVE DOMAIN
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) BLOOM'S TAXONOMY (1956)
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
BLOOM'S TAXONOMY

Bloom's Taxonomy categorizes cognitive

skills into six hierarchical levels, starting
from simple recall or recognition of facts
(lower-order thinking) to complex
synthesis and evaluation of ideas (higher-
order thinking).
) ) ) ) ) ) ) ) ) ANDERSON AND
) ) ) ) ) ) ) ) )
KRATHWOHL'S TAXONOMY
(2001)
) ) ) ) ) ) ) ) ) ANDERSON AND KRATHWOHL'S
) ) ) ) ) ) ) ) )
TAXONOMY (2001)

a revision of Bloom's Taxonomy,

emphasizes the cognitive processes and
adds a metacognitive aspect, considering
the learner's awareness and control of
their thinking.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) In Anderson and Krathwohl's revised cognitive
) ) ) ) ) ) ) ) )
taxonomy (2001), the four categories of
knowledge are:
1.Factual Knowledge (Remembering)
2.Conceptual Knowledge (Understanding)
3.Procedural Knowledge (Applying)
4.Metacognitive Knowledge (Analyzing,
Evaluating, Creating)
see page 26
SIMPSON’S
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) HARROW’S TAXONOMY
) ) ) ) ) ) ) ) )
 AFFECTIVE DOMAIN
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

Thank You
PRESENTED BY : A. D. BUENAFE & M.S. CHUMACERA