‫اسم الربانمج‪ :‬املاجستًن يف الفقه‪ /‬مطور‬

‫مستوى املؤهل‪ :‬املستوى السابع ‪ /‬املاجستًن‬

‫القسم العلمي‪ :‬الفقه‬
‫الكلية‪ :‬كلية الشريعة‬
‫املؤسسة‪ :‬اجلامعة اإلسالمية ابملدينة املنورة‬
 ‫احملتوايت‬
‫أ‪ .‬التعريف ابلربانمج ومعلومات عامة عنه ‪3 ........................................................‬‬
‫ب‪ .‬رسالة الربانمج وأهدافه وخمرجاته ‪4 ............................................................‬‬
‫ج‪ .‬املنهج الدراسي ‪7 ............................................................................‬‬
‫د‪ .‬الرسالة العلمية ومتطلباهتا‪( :‬إن وجدت) ‪66 ....................................................‬‬
‫هـ‪ .‬القبول والدعم الطاليب ‪66 ....................................................................‬‬
‫و‪ .‬أعضاء هيئة التدريس واملوظفون ‪67 ...........................................................‬‬
‫ز‪ .‬مصادر التعلم واملرافق والتجهيزات ‪68 .........................................................‬‬
‫ح‪ .‬إدارة الربانمج ولوائحه ‪02 ....................................................................‬‬
‫ط‪ .‬ضمان جودة الربانمج ‪06 ....................................................................‬‬
‫ي‪ .‬بياانت اعتماد التوصيف ‪04 ..................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫أ‪ .‬التعريف ابلربانمج ومعلومات عامة عنه‬
‫‪ .6‬املقر الرئيس للربانمج‪ :‬مبىن كلية الشريعة يف اجلامعة اإلسالمية ابملدينة املنورة‬
‫‪ .0‬الفروع اليت يقدم فيها الربانمج‪ :‬ال يوجد‬
‫‪ .3‬أسباب إنشاء الربانمج (اقتصادية‪ ،‬اجتماعية‪ ،‬ثقافية‪ ،‬تقنية‪ ،‬االحتياجات والتطورات الوطنية ‪ .....‬اخل)‬
‫‪ -1‬األسباب االقتصادية‪:‬‬
‫مواكب ةةة متطتب ةةات التنمي ةةة وس ةةوط الام ةةي أ القط ةةاا اص ةةومأ أو القط ةةاا ااب ةةاص ت ةةوفًن أس ةةات ة ومت صص ةةٌن و ح ةةٌن‬
‫ومستشارين وقانونيٌن وحمامٌن‪.‬‬
‫‪ -2‬األسباب االجتماعية أو ال قافية‪:‬‬
‫‪-‬املس ةةايفة أ ا ةةجملمات ا تما ةةات أ داا ةةي املمت ةةة واارجو ةةا م ةةن ا ةةيح نشة ة ال ةةوعأ واملا ف ةةة الصة ة ي ة اتة ة ال ق ةةو‬
‫ومجملارسو ومناىجو وط ائق التأليف فيو‪ ،‬دما يسو ش ي كبًن أ ضبط اآلراء عموما وال قوية عتى وجةو اابصةوص مةن‬
‫صيانتوا عن اابتي والزلي واالحن اف‪.‬‬
‫‪-‬إسوامو أ نش الرتاث ال قوأ‪.‬‬
‫‪-‬نش ه مل ووم اصوارات واملناقشات واملناظ ات اهلادفة ٌن امل تت ٌن لضوا ط عقتية ججمللية ش عية‪.‬‬
‫‪ -3‬التطورات أ جماح السياسة الش عية الوطنية‪:‬‬
‫‪-‬يسو ش ي كبًن أ خت يج املت صصٌن املؤىتٌن لتامي أعضاء ىيئة التجملريس أ اجلاماات الساودية‪.‬‬
‫‪-‬يسةةو أ تزويةةجمل امل اكةةز الب يةةة املتميةةزة والواعةةجملة‪ -‬الةةت تسةةاى الجملولةةة انشةةائوا واالسةةت ادة مةةن خم جا ةةا‪ -‬ملت صصةةٌن‬
‫املؤىتٌن أ ال قو‪.‬‬
‫الطتب عتيو تتبية ملبادرات رؤية املمت ة ‪.2232‬‬ ‫‪-‬يسو أ إعجملاد القضاة واحملامٌن واملستشارين الش عيٌن ال ين ي‬
‫‪ .4‬نظام الدراسة‪:‬‬
‫☐ مق رات دراسية فقط‬ ‫☒ مق رات دراسية ورسالة‬
‫‪ .5‬منط الدراسة‪:‬‬
‫☐ أا ى‬ ‫☐ تاتي عنجمل اجمل‬ ‫☒ انتظام‬
‫‪ .6‬الشراكات التعليمية والبحثية ( إن وججملت)‪ :‬ال يوجد‬
‫‪ .7‬إمجايل الساعات املعتمدة‪ )48( :‬ساعة ماتمجملة من املق رات الجملراسية‪ ،‬وال سالة‪.‬‬
‫منوا (‪ )12‬ساعة لت سالة‪ ،‬و(‪ )36‬ساعة لتمق رات‪.‬‬
‫‪ .8‬املهن ‪ /‬الوظائف اليت يتم أتهيل الطالب هلا‪:‬‬
‫‪ -6‬قاضي‬
‫‪ -0‬حماضر يف الفقه‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -3‬مستشار شرعي‬
‫‪-4‬ابحث شرعي‪.‬‬
‫‪-5‬حمامي‬
‫‪ .9‬املسارات الرئيسة للربانمج (إن وججملت)‬
‫املهن ‪ /‬الوظائف‬ ‫الساعات املعتمدة‬
‫(ل ي مسار(‬ ‫(ل ي مسار)‬ ‫املسار‬
‫‪ -1‬قاضأ‬ ‫‪ 48‬ساعة‬ ‫‪ .6‬الربانمج مسار رئيسأ واحجمل فقط‪ ،‬وىو ‪(:‬ال قو)‬
‫‪ -2‬حماض أ ال قو‬ ‫‪.0‬‬
‫‪ -3‬مستشار ش عأ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ -4‬حث ش عأ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪-5‬حمامأ‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .62‬نقاط اخلروج ‪ /‬املؤهل املمنوح (إن وججملت)‬
‫إمجايل الساعات املعتمدة‬ ‫نقاط اخلروج ‪ /‬املؤهل املمنوح‬
‫‪ .1‬ال يوججمل‬
‫ب‪ .‬رسالة الربانمج وأهدافه وخمرجاته‬
‫‪ .6‬رسالة الربانمج‪:‬‬
‫أتىيةةي خمتصةةٌن عتميةةا و يةةا أ جمةةاح ال قةةو املقةةارن وقواعةةجمله‪ ،‬وإعةةجملاد الب ةةوث الاتميةةة املت صصةةة اجملمةةة لتمجتمة احملتةةأ‬
‫والااملأ‪.‬‬

‫‪ .0‬أهداف الربانمج‪:‬‬
‫‪ -1‬إعجملاد ال اءات الاتمية املؤىتة أ جماح ال قو املقارن وقواعجمله لت ون قادرة عتى االسوام أ التاتي الاارل وتطوي ه‪.‬‬
‫‪ -2‬إفادة الاادل ااسيمأ تأىيي جيي من أ نائو خمتص أ ال قو املقارن لي ونوا م جااً أ ى ا الات أ جمتماا ‪.‬‬
‫‪ -3‬االسوام أ إث اء الجملراسات املت صصة أ ال قو املقارن عن ط يق الب وث اجلادة والت قيقات الاتمية الجملقيقة‪.‬‬

‫‪ .3‬عالقة رسالة وأهداف الربانمج مع رسالة وأهداف املؤسسة‪/‬الكلية‪:‬‬

‫رسالة اجلامعة ‪ :‬ا لتميز أ صناعة املا فة من ايح توفًن يئة تاتيمية و ية حم زة لي ت ار‪ ،‬ودم نة ل ايدة األعماح‪ ،‬وداعمة‬
‫لتتنمية املستجملامة والش اكة ا تماية‪.‬‬
‫رسالة الكلية ‪ :‬أتىيي خمتصٌن أ الش ياة وعتوموا ذوي قجملرات متميزة عتمياً و ياً ومونياً اجملمة لتمجتم احملتأ‬

‫‪4‬‬
 ‫والااملأ ‪ ،‬وفق منوج ااسيم الوسطأ‪.‬‬
‫رسالة الربانمج ‪:‬أتىيي خمتصٌن عتمياً و ياً أ جماح ال قو وقواعجمله‪ ،‬وإعجملاد الب وث الاتمية املت صصة‪ ،‬واجملمة‬
‫ا تم احملتأ والااملأ ‪.‬‬

‫أهداف اجلامعة‪:‬‬

‫‪ .1‬تبتيغ رسالة ااسيم اابالجملة إذل الاادل عن ط يق الجملعوة والتاتي اجلاماأ والجملراسات الاتيا‪.‬‬
‫‪ .2‬غ س ال وح ااسيمية وتنميتوا وتاميق التجملين الامي أ حياة ال د وا تم ‪ ،‬املبين عتى إايص الابادة هلل وجت يجمل‬
‫املتا اة ل سوح هللا ملسو هيلع هللا ىلص‪.‬‬
‫‪ .3‬إعجملاد الب وث الاتمية وت مجتوا ونش ىا وتشجياوا أ جماالت الاتوم ااسيمية والا ية خباصة‪ ،‬وسائ الاتوم وف وا‬
‫اامة‪.‬‬
‫املا فة اانسانية الت حيتاج إليوا ا تم ااسيمأ ّ‬
‫‪ .4‬ت قيف من يتت ق هبا من طيب الات من املستمٌن من شىت األحناء‪ ،‬وت وين عتماء مت صصٌن فةأ الاتوم ااسيمية‬
‫والا ية وفقواء أ الجملين متزودين من الاتوم واملاارف مبا يؤىتو لتجملعوة إذل ااسيم‪ ،‬وحي ما يا ض لتمستمٌن من‬
‫مش يت فةأ شؤون دينو ودنياى عتى ىجملى ال تاب والسنة وعمي الستف الصاحل‪.‬‬
‫‪ .5‬جتمي الرتاث ااسيمأ‪ ،‬والاناية ظو وحتقيقو ونش ه‪.‬‬
‫‪ .6‬إقام ة ال وا ط الاتمية وال قافية جلاماات واهليئات واملؤسسات الاتمية أ الاادل وتوثيقوا ابجملمة ااسيم وحتقيق أىجملافو‪.‬‬
‫أهداف الكلية‪:‬‬
‫‪ .1‬إعجملاد خمتصٌن أ عتوم الش ياة مؤىتٌن لتب ث الاتمأ واجملمة ا تم احملتأ والااملأ‪.‬‬
‫‪ .2‬تنمية املت ة ال قوية لجملى الطيب‪.‬‬
‫‪ .3‬أتىيي طائ ة من أ ناء املستمٌن من طيب املنح الجملراسية‪.‬‬
‫‪ .4‬ر ط املا فة النظ ية تطبيقا ا الامتية‪ ،‬م الاناية لقضااي املستججملة والنوازح املااص ة‪.‬‬
‫‪ .5‬تنمية اابربات املناسبة هليئة التجملريس وتطوي مؤىي لضمان استم ار قائو عتى دراية ملستججملات أ جماالت الت صص مبا‬
‫يازز النشاط املا أ والب ث الاتمأ‪.‬‬
‫‪ .6‬ت سيخ منوج الوسطية واالعتجملاح وم اعاة اابيف‪.‬‬
‫‪ .7‬ااسوام أ سجمل حاجة ا تم أ جماالت الت صص املتنوعة‪.‬‬
‫‪ .8‬ااسوام أ نش الات الش عأ ٌن أف اد ا تم مبا حيصنو ف اي وستوكيا‪.‬‬
‫‪ .9‬ااسوام أ حتقيق رؤية ورسالة اجلاماة‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أهداف برانمج ماجستًن الفقه‪:‬‬
‫‪ .1‬إع ةةجملاد ال ةةاءات الاتمي ةةة املؤىت ةةة أ جم ةةاح ال ق ةةو املق ةةارن وقواع ةةجمله لت ةةون ق ةةادرة عت ةةى ااس ةةوام أ التات ةةي الا ةةارل‬
‫وتطوي ه‪.‬‬
‫‪ .2‬إفادة الاادل ااسيمأ تأىيي جيي من أ نائو خمتص أ ال قو لي ونوا م جاا أ ى ا الات أ جمتماا ‪.‬‬
‫‪ .3‬ااسوام أ إث اء الجملراسات املت صصة أ ال قو املقارن عن ط يق الب وث اجلادة والت قيقات الاتمية الجملقيقة‪.‬‬
‫‪ -4‬تتضح من ايح ما سبق عيقة رسالة وأىجملاف انمج ماجستًن ال قو م رسالة وأىجملاف كتية الش ياة واجلاماة‪ ،‬وأهنا تسو‬
‫أ ت ايتوا وحتقق اجلوانب املتاجملدة منوا‪ ،‬وتامي أ إطارىا‪ ،‬حيث يُاىن الربانمج تأى يي خمتصٌن أ جماح ال قو وقواعجمله عتى‬
‫ك اءة عتمية عالية‪ ،‬ودت ن ٍ‬
‫عاح أ إعجملاد الب وث الاتمية املتسمة جلجملة واال ت ار‪ ،‬ويساى أ اجملمة ا تم احملتأ والااملأ‪،‬‬
‫وى ه من امل ت زات األساسية الت تساى اجلاماة ااسيمية وكتية الش ياة لت قيقوا من ايح رسالتوا وأىجملافوا‪.‬‬
‫‪ .4‬خصائص خرجيي الربانمج‪:‬‬
‫القيم‬ ‫املهارات‬ ‫املعارف‬
‫رمزىا‬ ‫ااباصية‬ ‫رمزىا‬ ‫ااباصية‬ ‫رمزىا‬ ‫ااباصية‬
‫‪1-3‬‬ ‫متقبي لت يف‬ ‫‪1-2‬‬ ‫حث متميز‬ ‫‪1-1‬‬ ‫فقيو مؤصي‬
‫‪2-3‬‬ ‫حاض أ جمتماو‬ ‫‪2-2‬‬ ‫ينقجمل مبوضوعية‬ ‫‪2-1‬‬ ‫متّب لتجملليي‬
‫‪3-3‬‬ ‫ماتجملح أ ط حو وف ه‬ ‫‪3-2‬‬ ‫مواكب لتمستججملات‬ ‫‪3-1‬‬ ‫حمافظ عتى الرتاث‬
‫‪4-2‬‬ ‫مست م لتتقنية‬
‫‪ .5‬خمرجات تعلم الربانمج*‬
‫املعرفة والفهم‬
‫‪ -5‬أن يبٌن الطالب األح ام ال قوية أبدلتوا أ الاقود املالية واجلناايت واصجملود وأح ام األس ة ‪ ،‬وي ك أقواح أىي‬ ‫ا‪1‬‬
‫الات أ املسائي اابيفية منوا ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يبٌن الطالب أح ام النوازح ال قوية أبدلتوا أ الابادات والتقنية ‪ ،‬والاقود املالية ‪ ،‬واجلناايت واصجملود ‪،‬‬ ‫ا‪2‬‬
‫وأح ام األس ة ‪ ،‬وي ك آراء ال قواء أ النوازح اابيفية منوا ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن ي ك الطالب أ ز املوارات ال قوية ومصادرىا ‪ ،‬والط ط الت يتوصي هبا إذل أح ام النوازح ال قوية ومجتة من‬ ‫ا‪3‬‬
‫القواعجمل ال قوية واألصولية وأصوح املااميت املالية‬
‫‪ -8‬أن يبٌن الطالب مناىج ال قواء أ مؤل ا وط قو أ تبويبوا وأ ز مصطت ا فيوا‬ ‫ا‪4‬‬
‫‪ -9‬أن يبٌن الطالب م ووم الب ث الاتمأ وم احي إعجملاد ال سالة الاتمية ‪ ،‬واملنوج الاتمأ أ حتقيق امل طوطات‬ ‫ا‪5‬‬
‫‪ -12‬أن يتا ف الطالب عتى م ووم الاقجمل القانوين وفنون صياغتو‬ ‫ا‪6‬‬

‫‪6‬‬
 ‫املهارات‬
‫‪ -11‬أن يناقش الطالب أقواح ال قواء وأدلتو أ املسائي اابيفية ‪ ،‬مبيناً القوح ال اجح وفق منوج فقوأ ستي‬ ‫م‪1‬‬
‫‪ -12‬أن يؤصي الطالب املسائي والنوازح ال قوية ماميً لتقواعجمل األصولية وال قوية ومقاصجمل الش ياة ‪.‬‬ ‫م‪2‬‬
‫‪ -13‬أن ي يّف الطالب النوازح املستججملة أ الابادات والتقنية مبيناً اص الش عأ فيوا ‪.‬‬ ‫م‪3‬‬
‫‪ -14‬أن يطبق الطالب املوارات ال قوية اليزمة لتنقيح املناط وحتقيقو ‪ ،‬وتوصيف األقضية ‪ ،‬واافتاء ‪ ،‬ودراسة النوازح‬ ‫م‪4‬‬
‫‪ -15‬أن حيتي الطالب النصوص ال قوية والاقود القانونية ويبجملي ال أي حوهلا‬ ‫م‪5‬‬
‫‪ -16‬أن ي تب الطالب اً فقوياً مبنوجية عتمية ص ي ة مبيناً نوا الب ث ومنوجو ‪ ،‬وأن يصوغ عقجملاً قانونياً صياغة‬ ‫م‪6‬‬
‫ص ي ة‬
‫‪ -17‬أن يست جملم الطالب التقنيات اصجملي ة أ أعمالو وأ اثو‬ ‫م‪7‬‬
‫القيم‬
‫‪ -18‬أن يبادر الطالب إذل حتجمليجمل مش يت جمتماو ويااجلوا ش ي إ جملاعأ‪.‬‬ ‫ط‪1‬‬
‫‪ -19‬أن يت مي الطالب املسؤولية كامتة عما يوكي إليو من أعماح و وث‬ ‫ط‪2‬‬
‫‪ -22‬أن يتااون الطالب ش ي كامي و ناء م االا ين عنجمل مااجلة القضااي واملش يت‪.‬‬ ‫ط‪3‬‬
‫‪ -21‬أن يتقبي الطالب ال أي امل الف ‪.‬‬ ‫ط‪4‬‬
‫‪ -22‬أن يتتزم الطالب أبايقيات الب ث الاتمأ‬ ‫ط‪5‬‬
‫*يضاف ججملوح من صي ل ي مسار أو نقاط خت ج (إن وججملت)‬
‫ج‪ .‬املنهج الدراسي‬
‫‪ .6‬مكوانت اخلطة الدراسية‪:‬‬
‫الساعات‬
‫النسبة املئوية‬ ‫عدد املقررات‬ ‫مكوانت اخلطة الدراسية‬
‫املعتمدة‬
‫‪%75‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪60‬‬ ‫إجباري‬
‫املقررات الدراسية‬
‫ااتياري‬
‫ال يوجد‬ ‫ال يوجد‬ ‫مشروع التخرج (إن وججمل)‬
‫‪%05‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الرسالة العلمية (إن وججملت)‬
‫التدريب امليداين (إن وججمل)‬
‫أخرى ( ‪)........‬‬
‫‪%622‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪63‬‬ ‫اإلمجايل‬
‫*يضاف ججملوح من صي ل ي مسار (إن وججمل)‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ .0‬مقررات الربانمج‪:‬‬
‫الساعات املعتمدة‬ ‫املتطلبات السابقة‬ ‫إجباري أو‬ ‫اسم املقرر‬ ‫رمز املقرر‬ ‫املستوى‬
‫اختياري‬
‫‪3‬ساعتات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫النوازح أ الابادات‬ ‫فقو‪5122‬‬
‫‪3‬ساعتات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫فقو النوازح التقنية‬ ‫فقو‪5123‬‬
‫املستوى‪6‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫مناىج ث‬ ‫فقو‪5125‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫فقو املااميت‪1‬‬ ‫فقو‪5127‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫موارات فقوية‬ ‫فقو‪5115‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫فقو اجلناايت واصجملود‪1‬‬ ‫فقو‪5112‬‬
‫‪18‬‬ ‫ا موا‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫فقو املااميت‪2‬‬ ‫فقو‪5128‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫القواعجمل األصولية‬ ‫أصي‪5222‬‬
‫املستوى‪0‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫فقو اجلناايت واصجملود‪2‬‬ ‫فقو‪5113‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫دراسات أ كنب ال قو‬ ‫فقو ‪5129‬‬
‫ساعتان‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫صياغة الاقود القانونية‬ ‫نظ ‪5222‬‬
‫‪ 4‬ساعات‬ ‫ال يوججمل‬ ‫إجباري‬ ‫فقو األس ة‬ ‫فقو‪5114‬‬
‫‪18‬‬ ‫ا موا‬
‫‪12‬‬ ‫إجباري‬ ‫ال سالة‬ ‫‪ 5222‬فقو‬
‫* يجملرج املزيجمل من املستوايت حسب اصاجة يضاف ججملوح ملق رات كي مسار (إن وججمل)‬
‫يوض ال ا ط اال رتوين لتتوصيف الت صيتأ جلمي مق رات الربانمج وفق منوذج املكز الوطين لتتقومي واالعتماد األكادميأ‪.‬‬ ‫‪ .3‬توصيف مقررات الربانمج‪:‬‬
‫توصيفات مقررات الربانمج يف ملف مدمج‬

‫‪8‬‬
 ‫للربانمج‪ :‬ي ط ٌن كي من خم جات تات الربانمج واملق رات وفقاً ملستوايت األداء التالية‪:‬‬ ‫‪ .4‬مصفوفة خمرجات التعلم‬
‫(س = مستوى التأسيس‪ ،‬ر = مستوى املمارسة‪ ،‬ت = مستوى التم ن)‬
‫‪ ‬الوستىي األول‪:‬‬
‫هخرجات التعلن للبرناهج‬
‫القين‬ ‫الوهارات‬ ‫الوعرفة والفهن‬ ‫المقرراث‬
‫ق‪ 3‬ق‪ 4‬ق‪5‬‬ ‫م‪ 7‬ق‪ 1‬ق‪2‬‬ ‫م‪6‬‬ ‫م‪5‬‬ ‫م‪4‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫ع‪ 1‬ع‪ 2‬ع‪ 3‬ع‪ 4‬ع‪ 5‬ع‪6‬‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س س‬ ‫النىازل في العباداث‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س س‬ ‫فقه النىازل التقنيت‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫مناهج بحث‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س س س‬ ‫فقه المعامالث ‪1‬‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫مهاراث فقهيت‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫فقه الجناياث والحدود‪ 1‬س س‬
‫‪ ‬الوستىي الثاني‪:‬‬
‫هخرجات التعلن للبرناهج‬
‫القين‬ ‫الوهارات‬ ‫الوعرفة والفهن‬ ‫المقرراث‬
‫ق‪ 3‬ق‪ 4‬ق‪5‬‬ ‫ق‪ 1‬ق‪2‬‬ ‫م‪7‬‬ ‫م‪6‬‬ ‫م‪5‬‬ ‫م‪4‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫ع‪ 1‬ع‪ 2‬ع‪ 3‬ع‪ 4‬ع‪ 5‬ع‪6‬‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س س‬ ‫فقه المعامالث‪2‬‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫القىاعد األصىليت‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫‪2‬‬ ‫والحدود‬ ‫فقه الجناياث‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س س‬ ‫فقه األسرة‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫دراساث في كتب الفقه‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫صياغت العقىد القانىنيت‬

‫خمرجات التعلم للربانمج‬

‫القيم‬ ‫املهارات‬ ‫املعرفة والفهم‬ ‫املق ر‬
‫ق‪5‬‬ ‫ق‪4‬‬ ‫ق‪3‬‬ ‫ق‪0‬‬ ‫ق‪6‬‬ ‫م‪7‬‬ ‫م‪6‬‬ ‫م‪5‬‬ ‫م‪4‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪0‬‬ ‫م‪6‬‬ ‫ع‪6‬‬ ‫ع‪5‬‬ ‫ع‪4‬‬ ‫ع‪3‬‬ ‫ع‪0‬‬ ‫ع‪6‬‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫ال سالة الاتمية‬

‫‪ ‬يضاف ججملوح من صي ل ي مسار (إن وججمل)‬

‫‪ .5‬اسرتاتيجيات التعليم والتعلم املستخدمة لتحقيق خمرجات التعلم للربانمج‪.‬‬
‫(وصف لسياسات واسرتاتيجيات التاتي والتات واابربات واملواقف التاتيمية امل تت ة)‬
‫اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز الناتج‬

‫أن يبٌن الطالب األح ام ال قوية أبدلتوا أ ‪‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ع‪6‬‬
‫‪‬اصوار واملناقشة‬ ‫الاقود املالية واجلناايت واصجملود وأح ام‬
‫األس ة ‪ ،‬وي ك أقواح أىي الات أ املسائي‬
‫‪‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫اابيفية منوا ‪.‬‬
‫‪‬احملاض ات النظ ية‬ ‫أن يبٌن الطالب أح ام النوازح ال قوية‬ ‫ع‪0‬‬
‫‪‬اصوار واملناقشة‬ ‫أبدلتوا أ الابادات والتقنية ‪ ،‬والاقود املالية‬
‫‪ ،‬واجلناايت واصجملود ‪ ،‬وأح ام األس ة ‪،‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ .5‬اسرتاتيجيات التعليم والتعلم املستخدمة لتحقيق خمرجات التعلم للربانمج‪.‬‬
‫(وصف لسياسات واسرتاتيجيات التاتي والتات واابربات واملواقف التاتيمية امل تت ة)‬
‫اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز الناتج‬

‫وي ك آراء ال قواء أ النوازح اابيفية منوا ‪‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪.‬‬
‫‪‬احملاض ات النظ ية‬ ‫أن ي ك الطالب أ ز املوارات ال قوية‬ ‫ع‪3‬‬
‫‪‬اصوار واملناقشة‬ ‫ومصادرىا ‪ ،‬والط ط الت يتوصي هبا إذل‬
‫أح ام النوازح ال قوية ومجتة من القواعجمل‬
‫‪‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫ال قوية واألصولية وأصوح املااميت املالية‬
‫‪‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ع‪4‬‬
‫أن يبٌن الطالب مناىج ال قواء أ مؤل ا‬
‫‪‬اصوار واملناقشة‬
‫وط قو أ تبويبوا وأ ز مصطت ا فيوا‬
‫‪‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪‬احملاض ات النظ ية‬ ‫أن يبٌن الطالب م ووم الب ث الاتمأ‬ ‫ع‪5‬‬
‫‪‬اصوار واملناقشة‬ ‫وم احي إعجملاد ال سالة الاتمية ‪ ،‬واملنوج‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬ ‫الاتمأ أ حتقيق امل طوطات‬

‫‪‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ع‪6‬‬

‫أن يتا ف الطالب عتى م ووم الاقجمل‬
‫‪‬اصوار واملناقشة‬
‫القانوين وفنون صياغتو‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪6‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬
‫أن يناقش الطالب أقواح ال قواء وأدلتو أ‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬
‫املسائي اابيفية ‪ ،‬مبيناً القوح ال اجح وفق‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬
‫منوج فقوأ ستي‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬
‫الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪0‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬
‫أن يؤصي الطالب املسائي والنوازح ال قوية‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬
‫ماميً لتقواعجمل األصولية وال قوية ومقاصجمل‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬
‫الش ياة ‪.‬‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬
‫الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪3‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬ ‫أن ي يّف الطالب النوازح املستججملة أ‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬ ‫الابادات والتقنية مبيناً اص الش عأ فيوا‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ .5‬اسرتاتيجيات التعليم والتعلم املستخدمة لتحقيق خمرجات التعلم للربانمج‪.‬‬
‫(وصف لسياسات واسرتاتيجيات التاتي والتات واابربات واملواقف التاتيمية امل تت ة)‬
‫اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز الناتج‬

‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬

‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪4‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬
‫أن يطبق الطالب املوارات ال قوية اليزمة‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬
‫لتنقيح املناط وحتقيقو ‪ ،‬وتوصيف األقضية ‪،‬‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬
‫واافتاء ‪ ،‬ودراسة النوازح‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪5‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬ ‫أن حيتي الطالب النصوص ال قوية والاقود‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬ ‫القانونية ويبجملي ال أي حوهلا‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪6‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬
‫أن ي تب الطالب اً فقوياً مبنوجية عتمية‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬
‫ص ي ة مبيناً نوا الب ث ومنوجو ‪ ،‬وأن‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬
‫يصوغ عقجملاً قانونياً صياغة ص ي ة‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫م‪7‬‬
‫‪ ‬الاصف ال ىين‬
‫‪ ‬التاتي ال دي ال ايت‬ ‫أن يست جملم الطالب التقنيات اصجملي ة أ‬
‫‪ ‬اصوار واملناقشة‬ ‫أعمالو وأ اثو‬
‫‪ ‬ااب ائط ال ىنية‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ق‪6‬‬
‫‪ ‬التاتي لقجملوة‬ ‫أن يبادر الطالب إذل حتجمليجمل مش يت‬
‫‪ ‬التاتي صوار‬ ‫جمتماو ويااجلوا ش ي إ جملاعأ‪.‬‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ق‪0‬‬
‫‪ ‬التاتي لقجملوة‬ ‫أن يت مي الطالب املسؤولية كامتة عما‬
‫‪ ‬التاتي صوار‬ ‫يوكي إليو من أعماح و وث‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫أن يتااون الطالب ش ي كامي و ناء م‬ ‫ق‪3‬ق‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ .5‬اسرتاتيجيات التعليم والتعلم املستخدمة لتحقيق خمرجات التعلم للربانمج‪.‬‬
‫(وصف لسياسات واسرتاتيجيات التاتي والتات واابربات واملواقف التاتيمية امل تت ة)‬
‫اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز الناتج‬

‫‪ ‬التاتي لقجملوة‬ ‫االا ين عنجمل مااجلة القضااي واملش يت‪.‬‬

‫‪ ‬التاتي صوار‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ق‪4‬‬
‫‪ ‬التاتي لقجملوة‬
‫أن يتقبي الطالب ال أي امل الف ‪.‬‬
‫‪ ‬التاتي صوار‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬
‫‪ ‬احملاض ات النظ ية‬ ‫ق‪5‬‬
‫‪ ‬التاتي لقجملوة‬
‫أن يتتزم الطالب أبايقيات الب ث الاتمأ‬
‫‪ ‬التاتي صوار‬
‫‪ ‬الت تيف لب وث الامتية ال دية واجلماعية‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ .6‬طرق تقييم خمرجات التعلم للربانمج‬
‫(وصةةف لسياسةةات وأسةةاليب وط يةةق التقةةومي املسةةت جملمة (مباش ة ة ‪ ،‬غةةًن مباش ة ة) لتت قةةق مةةن اكتسةةاب الطةةيب‬
‫مل جات التات املستوجملفة أ كي جماح من جماال ا)‬
‫طرق التقييم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز املخرج‬

‫غًن مباشرة‬ ‫مباشرة‬

‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫أن يبٌن الطالب األح ام ال قوية أبدلتوا أ‬
‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫الاقود املالية واجلناايت واصجملود وأح ام‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ع‪6‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬
‫األس ة ‪ ،‬وي ك أقواح أىي الات أ املسائي‬
‫‪ ‬استطيا آراء جوات التوظيف‬
‫اابيفية منوا ‪.‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬ ‫أن يبٌن الطالب أح ام النوازح ال قوية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫أبدلتوا أ الابادات والتقنية ‪ ،‬والاقود املالية‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫‪ ،‬واجلناايت واصجملود ‪ ،‬وأح ام األس ة ‪،‬‬ ‫ع‪0‬‬
‫‪ ‬استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫وي ك آراء ال قواء أ النوازح اابيفية منوا ‪ ‬امليحظة‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫أن ي ك الطالب أ ز املوارات ال قوية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫ومصادرىا ‪ ،‬والط ط الت يتوصي هبا إذل‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ع‪3‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬ ‫أح ام النوازح ال قوية ومجتة من القواعجمل‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬
‫ال قوية واألصولية وأصوح املااميت املالية‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫أن يبٌن الطالب مناىج ال قواء أ مؤل ا‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ع‪4‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬ ‫وط قو أ تبويبوا وأ ز مصطت ا فيوا‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬ ‫أن يبٌن الطالب م ووم الب ث الاتمأ‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫وم احي إعجملاد ال سالة الاتمية ‪ ،‬واملنوج‬ ‫ع‪5‬‬
‫‪ ‬استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪ ‬امليحظة‬ ‫الاتمأ أ حتقيق امل طوطات‬
‫‪‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫أن يتا ف الطالب عتى م ووم الاقجمل‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ع‪6‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬
‫القانوين وفنون صياغتو‬
‫‪ ‬استطيا آراء جوات التوظيف‬
‫‪‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬ ‫أن يناقش الطالب أقواح ال قواء وأدلتو أ‬
‫م‪6‬‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬ ‫املسائي اابيفية ‪ ،‬مبيناً القوح ال اجح وفق‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ .6‬طرق تقييم خمرجات التعلم للربانمج‬
‫(وصةةف لسياسةةات وأسةةاليب وط يةةق التقةةومي املسةةت جملمة (مباش ة ة ‪ ،‬غةةًن مباش ة ة) لتت قةةق مةةن اكتسةةاب الطةةيب‬
‫مل جات التات املستوجملفة أ كي جماح من جماال ا)‬
‫طرق التقييم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز املخرج‬

‫غًن مباشرة‬ ‫مباشرة‬

‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫منوج فقوأ ستي‬
‫‪ ‬امليحظة‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬ ‫أن يؤصي الطالب املسائي والنوازح ال قوية‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫ماميً لتقواعجمل األصولية وال قوية ومقاصجمل‬ ‫م‪0‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬امليحظة‬ ‫الش ياة ‪.‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬ ‫أن ي يّف الطالب النوازح املستججملة أ‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫الابادات والتقنية مبيناً اص الش عأ فيوا‬ ‫م‪3‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬امليحظة‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫أن يطبق الطالب املوارات ال قوية اليزمة‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬‫لتنقيح املناط وحتقيقو ‪ ،‬وتوصيف األقضية ‪،‬‬ ‫م‪4‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬امليحظة‬ ‫واافتاء ‪ ،‬ودراسة النوازح‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫أن حيتي الطالب النصوص ال قوية والاقود‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫م‪5‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬ ‫القانونية ويبجملي ال أي حوهلا‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫أن ي تب الطالب اً فقوياً مبنوجية عتمية‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ص ي ة مبينا نوا الب ث ومنوجو ‪ ،‬وأن ‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫م‪6‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪ ‬امليحظة‬ ‫يصوغ عقجملاً قانونياً صياغة ص ي ة‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬
‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬ ‫أن يست جملم الطالب التقنيات اصجملي ة أ‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫م‪7‬‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫أعمالو وأ اثو‬
‫‪ ‬استطيا آراء جوات التوظيف‬
‫‪ ‬امليحظة‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ .6‬طرق تقييم خمرجات التعلم للربانمج‬
‫(وصةةف لسياسةةات وأسةةاليب وط يةةق التقةةومي املسةةت جملمة (مباش ة ة ‪ ،‬غةةًن مباش ة ة) لتت قةةق مةةن اكتسةةاب الطةةيب‬
‫مل جات التات املستوجملفة أ كي جماح من جماال ا)‬
‫طرق التقييم‬ ‫املخرجات‬ ‫رمز املخرج‬

‫غًن مباشرة‬ ‫مباشرة‬

‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫أن يبادر الطالب إذل حتجمليجمل مش يت‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ق‪6‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬ ‫جمتماو ويااجلوا ش ي إ جملاعأ‪.‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫أن يت مي الطالب املسؤولية كامتة عما‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ق‪0‬‬
‫‪ ‬امليحظة‬ ‫يوكي إليو من أعماح و وث‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬
‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬
‫أن يتااون الطالب ش ي كامي و ناء م‬
‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫ق‪3‬ق‬
‫‪ ‬امليحظة‬ ‫االا ين عنجمل مااجلة القضااي واملش يت‪.‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬

‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫أن يتقبي الطالب ال أي امل الف ‪.‬‬ ‫ق‪4‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬امليحظة‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬
‫‪ ‬االاتبارات الت ي ية‬
‫‪ ‬استطيا آراء الطتبة‬ ‫‪ ‬تقيي املناقشات الاتمية‬

‫‪ ‬استطيا آراء ااب جيٌن‬ ‫‪ ‬تقيي األ اث الاتمية‬ ‫أن يتتزم الطالب أبايقيات الب ث الاتمأ‬ ‫ق‪5‬‬
‫استطيا آراء جوات التوظيف‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬امليحظة‬
‫‪ ‬االاتبار املاياري‬

‫‪15‬‬
 ‫د‪ .‬الرسالة العلمية ومتطلباهتا‪( :‬إن وججملت)‬
‫‪ .6‬تسجيل الرسالة العلمية‪.‬‬
‫(متطتبات‪ /‬ش وط وإج اءات التسجيي لت سالة الاتمية وك لك ضوا ط ومسؤوليات وإج اءات اارشاد الاتمأ )‬
‫‪ -‬انظر الئحة الدراسات العليا اجلديدة وقواعدها التنفيذية ‪( :‬املادة ‪ 36‬وقواعدها التنفيذية )‬
‫‪http://shibr.com/irmv9‬‬
‫‪ .0‬اإلشراف العلمي‪:‬‬
‫(ضوا ط ااتيار املش ف الاتمأ ومسؤولياتو ‪ ،‬وك لك إج اءات‪ /‬آليات ااش اف الاتمأ واملتا اة)‬
‫انظر الئحة الدراسات العليا اجلديدة وقواعدها التنفيذية (املواد ‪،45 ،40 ، 46 ،42 ،39 ، 38 ، 36‬‬
‫‪ ، 47 ، 46‬وقواعدها التنفيذية)‬
‫‪http://shibr.com/irmv9‬‬
‫‪ .3‬مناقشة الرسالة العلمية‪:‬‬
‫(ض ةوا ط ااتي ةةار جلن ةةة املناقش ةةة ومتطتبةةات التق ةةجملم لتمناقش ةة‪ ،‬وإج ة اءات مناقشةةة ال س ةةالة وإجاز ةةا‪ ،‬وما ةةايًن تقي ةةي‬
‫ال سالة الاتمية)‬
‫انظر الئحة الدراسات العليا اجلديدة وقواعدها التنفيذية (املواد ‪ ، 52 ،49 ،48 ،47‬وقواعدها التنفيذية)‬
‫‪http://shibr.com/irmv9‬‬
‫هـ‪ .‬القبول والدعم الطاليب‬
‫‪ .6‬متطلبات القبول ابلربانمج‬
‫(ش وط القبوح لربانمج مبا أ ذلك الت صصات ‪ /‬املؤىيت الت يتاح هلا التقجملم لتربانمج)‬
‫ينظر دليل القبول املعتمد من عمادة الدراسات العليا للعام ‪6444‬‬
‫‪http://shibr.com/ua1wi‬‬
‫‪ .0‬خدمات اإلرشاد‬
‫(األكادميأ‪ ،‬املوين‪ ،‬الن سأ‪ ،‬االجتماعأ )‬
‫‪ .1‬ياةةٌن لتطالةةب موجةةو عتمةةأ ق ة ار مةةن جمتةةس القس ة من ة الت اقةةو مل حتةةة ‪ ،‬وف ةةق ض ةوا ط وموةةام حمةةجملدة أ‬
‫القواعجمل التن ي ية لتمادة ‪ 36‬من اليئ ة املوحجملة لتجملراسات الاتيا ‪http://shibr.com/irmv9 .‬‬
‫وأ ز موامو مساعجملة الطالب أ ااتيار موضوا ال سالة ‪.‬‬
‫‪ .2‬كمةةا يسةةت يجمل الطةةيب مةةن اجملمةةة اارشةةاد الن سةةأ واالجتمةةاعأ مةةن اةةيح وحةةجملة اارشةةاد أ ال تيةةة ومكةةز‬
‫اارشاد الطييب أ اجلاماة ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ .3‬الدعم اخلاص‬
‫( طيئو التات ‪ ،‬األش اص ذوي ااعاقة‪ ،‬املوىو ون ‪) ......‬‬
‫مت جتويةةز املبةةىن ل ة وي االحتياجةةات ااباصةةة (ااعاقةةة اصكيةةة) ملصةةاعجمل ودورات امليةةاه واملةةجملااي وامل ةةارج إذل املبةةىن‬
‫والقاعات‪.‬‬
‫اضافة إذل جتويز امل تبة املكزية حتياجات ذوي ااعاقة ليست ادة من مصادر التات‬
‫و‪ .‬أعضاء هيئة التدريس واملوظفون‬
‫‪ .6‬االحتياجات من أعضاء هيئة التدريس واإلداريٌن والفنيٌن‪.‬‬

‫العدد املطلوب‬ ‫املتطلبات‬ ‫التخصص‬

‫املرتبة العلمية‬
‫ذكور إانث اجملموع‬ ‫واملهارات اخلاصة‬ ‫الدقيق‬ ‫العام‬

‫التميز العلمي‬
‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪69‬‬ ‫أستاذ‬
‫والبحثي‬

‫التميز العلمي‬
‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أستاذ مشارك‬
‫والبحثي‬

‫التميز العلمي‬
‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪34‬‬ ‫أستاذ مساعد‬
‫والبحثي‬

‫الفنيون ومساعدو‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫املعامل‬

‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الطاقم اإلداري‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أخرى (ت ك )‬

‫‪ .0‬التطوير املهين‬
‫‪ 6.0‬إعداد أعضاء هيئة التدريس حديثي التعيٌن‬
‫( ااج اءات املتباة لتأىيي أعضاء ىيئة التجملريس اجلجملد واملونيٌن (مبا أ ذلك جملوام جزئأ أو زائ )‬
‫اابطوات املتباة أ عمتيةة أتىيةي وتوجيةو اهليئةة التاتيميةة وأعضةاء ىيئةة التةجملريس اجلةجملد‪ ،‬أو األسةات ة الزائة ين أو غةًن‬
‫املت غٌن لضمان فومو ال امي لتربانمج ودور املق ر أو املق رات الجملراسية الت يجملرسوهنا كم ون من م وانتو‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ -1‬عقجمل لقاءات سنوية م أعضاء ىيئة التجملريس ومااونيو اجلجملد‪.‬‬
‫‪ -0‬خماطبة عمادة التطوي وعمادة اجلودة الحتياجات التجملريبية ملنسويب الربانمج‪.‬‬
‫‪ 0.0‬التطوير املهين ألعضاء هيئة التدريس‬
‫اطة وإج اءات التطوي املوين واألكادميأ ألعضاء ىيئة التجملريس (م ةي‪ :‬جمةاح اسةرتاتيجيات الةتات والتاتةي ‪ ،‬تقيةي‬
‫الطيب‪ ،‬اجلوانب املونية ‪ ....‬اخل)‬
‫حتسٌن موارات التجملريس وتقيي تات الطيب‪.‬‬
‫‪ -‬عق ةةجمل ورش الام ةةي ودورات تجملريبي ةةة أ اسة ةرتاتيجيات الت ةةجملريس ال ا ةةاح والتقي ةةي متوافق ةةة مة ة االسة ةرتاتيجية‬
‫املاتمجملة أ توصيف الربانمج وتوصي ات املق رات‪.‬‬
‫‪ -‬تبادح اابربات ٌن مجملرسأ املق ر‬
‫‪ -‬جائزة التميز أ اجلاماة ااسيمية‬
‫‪ -‬تشةجي أعضةةاء ىيئةةة التةةجملريس عتةةى عمةي األ ةةاث الاتميةةة كمتطتةةب لترتقيةةة ومةن اةةيح مةةا تقجملمةةو عمةةادة‬
‫الب ث الاتمأ من جوائز ودتويي ونش الب وث‬
‫‪ -‬تشةةجي أعضةةاء ىيئةةة التةةجملريس عتةةى املشةةاركة وحضةةور املةؤدت ات الاتميةةة والنةةجملوات والتقةةاءات الاتميةةة واقة‬
‫دورتةةٌن ل ةةي عضةةو ىيئةةة تةةجملريس أ ال صةةي الجملراسةةأ الواحةةجمل مةةن اةةيح امل افةةأة والت يةةز عتةةى التميةةز‬
‫واصصوح عتى اجلوائز‪.‬‬
‫‪ -‬تبةةادح اابةربات ةةٌن أعضةةاء ىيئةةة التةةجملريس الة ين سةةبق هل ة تةةجملريس املق ة ر مةةن اةةيح تبةةادح ااب ةربات ةةٌن‬
‫مجملرسأ املق ر وورش الامي‪.‬‬
‫‪ -‬امل افأة والت يز عتى التميز واصصوح عتى اجلوائز احملتية والجملولية‪.‬‬
‫‪ -‬جاي املشاركة أ الجملورات أحجمل حم ات التقيي الوظي أ السنوي ألعضاء ىيئة التجملريس‪.‬‬

‫ز‪ .‬مصادر التعلم واملرافق والتجهيزات‬

‫‪ .6‬مصادر التعلم‬
‫آلية توفًن وضمان جودة مصادر التات (ال تب‪ ،‬امل اج ‪ ،‬مصادر التات اال رتونية‪ ،‬مواق اانرتنت ‪ ....‬اخل)‬
‫‪ -1‬يقوم الربانمج ش ي دوري ستشارة أعضاء ىيئةة التةجملريس دم تةٌن ألقسةام الاتميةة أ مصةادر الةتات الةت‬
‫حيتاجوهنا ليقوم الربانمج مب اطبة أ عمادة شؤون امل تبات لتوفًنىا‪.‬‬
‫‪ -2‬ال ف ة ة الحتي ة ةةاج التق ة ةةين ع ة ةةرب إدارة ال ة ةةربانمج لتجو ة ةةات امل تص ة ةةة ومت ة ةةاح ألعض ة ةةاء ىيئ ة ةةة الت ة ةةجملريس ال ف ة ة‬
‫حتياجا ملصادر التات اال رتونية عرب نظام تواصي اال رتوين‪.‬‬
‫‪ -3‬جلةةان مةةن أعضةةاء ىيئةةة التةةجملريس لتقيةةي ال تةةب وامل اج ة واملصةةادر األا ة ى ووض ة ماةةايًن لت جمليةةجمل امل اج ة‬

‫‪18‬‬
 ‫الاتمية ل ي مق ر‪.‬‬
‫‪ -4‬حتجمليجمل ال تب املق رة وامل اج املطتو ة من ايح األقسام الاتمية‪.‬‬
‫‪ -5‬خماطبة عمادة شؤون امل تبات لتتأكجمل من توفًن ال تب املق رة وامل اج وغًنىا أ م تبة ال تية واجلاماة‪.‬‬
‫‪ -6‬تقوم األقسام الاتميةة تقيةي امل اجة املة كورة أ توصةيف كةي مقة ر والت قةق مةن مةجملى ميئمتوةا وحةجملاثتوا‬
‫ش ي دوري‪.‬‬
‫‪ -7‬آا آراء الطيب أ املوضوا عرب استبياانت دورية لتقيي مصادر التات ‪.‬‬
‫‪ -8‬ص ف جملح م اج لتطيب من اجلاماة لضمان توف امل اج وال تب لتطيب‪.‬‬
‫‪ -9‬توفًن ال تب امل جاية وال تاب اجلاماأ لتطالب أ امل تبة املكزية عرب م تب التزويجمل‪.‬‬
‫والتجهيزات (قائمة الحتياجات ال ئيسة من امل افق والتجويزات‪ ،‬م ي‪ :‬امل تبة‪ ،‬املاامي‪ ،‬القاعات الجملراسية ‪ .....‬اخل)‬ ‫‪ .0‬املرافق‬
‫‪ -‬يوف الربانمج نية حتتية م تمتة من امل افق والتجويزات عتى الن و التارل‪:‬‬
‫‪ -1‬القاعات الجملراسية ا وزة‪.‬‬
‫‪ -2‬املاامي اال رتونية لتطيب وألعضاء ىيئة التجملريس‪.‬‬
‫‪ -3‬امل تبة املكزية‪.‬‬
‫‪ -4‬امل اتب اادارية‪.‬‬
‫‪ -5‬دورات املياه‪.‬‬
‫‪ -6‬قاعات االست كار‪.‬‬
‫‪ -7‬قاعات لتمناقشة‪.‬‬
‫‪ -8‬م اتب أعضاء ىيئة التجملريس‪.‬‬
‫‪ -9‬من ي األغ ية واملش و ت‪.‬‬
‫‪ -12‬مصتى‪.‬‬
‫‪ -11‬أماكن لتجتوس‪.‬‬
‫‪ -12‬تواف مزالق وإرشادات ومواقف ودورات مياه ااصة وي االحتياجات ااباصة‪.‬‬
‫‪ .3‬اإلجراءات املتبعة لضمان توافر بيئة صحية وآمنة (طبقاً لطبياة الربانمج)‬
‫‪ -‬يضمن الربانمج توفًن يئة آمنة وص ية من ايح ‪:‬‬
‫‪ -1‬املتا اة اادارية ليحتياجات األمنية والص ية وال ف هبا وتوفًنىا ‪.‬‬
‫‪ -2‬وجود املكز الطيب اجلاماأ ‪.‬‬
‫‪ -3‬متا اة إدارة األمن ليحتياجات األمنية دااي املبىن ‪.‬‬
‫‪ -4‬متا اة أعماح متاوجمل النظافة ‪.‬‬
‫‪ -5‬توفًن املستتزمات الص ية واألمنية اليزمة كط اايت اص يةق واملاقمةات واملنظ ةات وحةاوايت الن ةاايت‬
‫‪19‬‬
 ‫وغًنىا ‪.‬‬
‫‪ -6‬التأكجمل من سيمة م افق املبىن ‪ ،‬كاملصاعجمل ‪ ،‬والسيدل ال و ئية ‪ ،‬وخمارج الطواريء وغًنىا ‪.‬‬
‫‪ -7‬ججملاوح إش افية دورية من قبي وحجملة اابجملمات املسانجملة‪.‬‬
‫ح‪ .‬إدارة الربانمج ولوائحه‬
‫‪ .6‬إدارة الربانمج‬
‫‪ 6.6‬اهليكل التنظيمي للربانمج (متضمناً ا الس‪ ،‬اادارات ‪ ،‬الوحجملات‪ ،‬التجان الجملائمة‪ ...‬اخل)‬

‫‪ 2.1‬مشاركة املستفيدين‬
‫آلية دت يي ومشةاركة املسةت يجملين أ ختطةيط الةربانمج وتطةوي ه (الطةيب‪ ،‬اهليئةات املونيةة‪ ،‬اجلمايةات الاتميةة‪ ،‬جوةات‬
‫التوظيف ‪ ....‬اخل)‬
‫‪ -1‬املشاركة أ االستبياانت الجملورية من كافة املست يجملين‪.‬‬
‫‪ -2‬التواصي م ااب جيٌن‪.‬‬
‫‪ -3‬متتقيات التوظيف‪.‬‬
‫‪ -4‬امل اج املستقي‪.‬‬
‫‪ -5‬ا تس االستشاري‪.‬‬
‫‪ .0‬لوائح الربانمج‬
‫توض قائمة توائح الةربانمج ذات الايقةة والة ا ط اال ةرتوين هلةا‪ :‬الئ ةة القبةوح والتسةجيي‪ ،‬الجملراسةة واالاتبةارات‪،‬‬
‫التوظيف‪ ،‬التأديب والتظت ‪...‬اخل‬
‫الئ ة الجملراسات الاتيا وقواعجملىا التن ي ية ‪:‬‬
‫‪http://shibr.com/irmv9‬‬

‫‪20‬‬
 ‫دليي األنظمة والتوائح ‪http://shibr.com/hwnjm :‬‬

‫ط‪ .‬ضمان جودة الربانمج‬

‫‪ .1‬نظام ضمان جودة الربانمج‪.‬‬
‫يوض ال ا ط اال رتوين لجملليي نظام ضمان اجلودة ‪:‬‬
‫‪http://shibr.com/0yqrh‬‬
‫ويطبق الربانمج نظام إدارة اجلودة وفقا للمواصفات الدولية األيزو ‪ISO 9226 -0265‬‬
‫‪ .2‬إج اءات م اقبة جودة الربانمج‪.‬‬
‫‪ -1‬إعجملاد وم اجاة تقاري املق رات والربانمج واختاذ الق ارات الت سينية ناء عتيوا‪.‬‬
‫‪ -2‬إعةةجملاد وم اجاةةة االسةةتباانت مةةن منسةةويب الةةربانمج وأص ة اب املصةةت ة وعمةةوم املسةةت يجملين و نةةاء اابطةةط‬
‫الت سينية عتيوا‪.‬‬
‫‪ -3‬وجود جلنة لتجودة لقس ‪.‬‬
‫‪ -4‬وجود جلنة استشارية لتربانمج تقوم لتغ ية ال اجاة‪.‬‬
‫‪ -5‬عقجمل الورش واملتتقيات ملنسويب الربانمج وأص اب املصت ة وعموم املست يجملين‪.‬‬
‫‪ -6‬امل اج املستقي‪.‬‬
‫‪ -7‬حت ي الواثئق‪.‬‬
‫‪ -8‬عمتيات التقومي‪.‬‬
‫‪ -9‬امل اجاة الجملورية من جوات مستقتة ك املكز الوطين لتتقومي واالعتماد األكادميأ‪.‬‬
‫‪ -12‬إغيط دائ ة اجلودة‪.‬‬
‫‪ .3‬ترتيبات مراقبة جودة مقررات الربانمج اليت تدرس من خالل أقسام علمية أخرى‪.‬‬
‫‪ -1‬إرساح تقاري املق رات لتقس امل تص الختاذ ااج اءات الت سينية‬
‫‪ -2‬متا اة اختاذ ااج اءات الت سينية‪.‬‬
‫‪ -3‬استباانت الطيب لتمق ر‪.‬‬
‫‪ .4‬الرتتيبات املتبعة للتأكد مـن حتقيـق التكـافؤ بـٌن املقـر الـرئيس للـربانمج ( شةط يو‪ :‬طةيب‪ ،‬طالبةات) وبقيـة‬
‫الفروع األخرى‪.‬‬
‫ال توججمل ف وا لتربانمج‬
‫‪ .5‬ترتيبات تطبيق الضوابط املؤسسية للشراكة التعليمية والبحثية (إن وججملت)‬
‫ال توججمل ش اكات تاتيمية أو ية‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ .6‬خطة تقييم خمرجات التعلم للربانمج وآليات االستفادة من نتائجها يف عمليات التطوير‪.‬‬
‫يت تقيةي خم جةات الةتات حسةب اطةة ماتمةجملة ‪ ،‬مةن اةيح طة ط قيةاس مباشة وغةًن مباشة ‪ ،‬وذلةك أ هنايةة كةي‬
‫مستوى ‪ ،‬عرب نظام إل رتوين (إتقان) وىو نظام مبت مل اقبة جودة عمتية التات والتاتي وقياس امل جات ‪.‬‬
‫ومن ايح نتائج تق ي اابطة يت وض اابطة الت سينية ‪ ،‬وإج اء التاجملييت اليزمة لتطوي الربانمج ‪.‬‬
‫‪ -8‬مصفوفة تقومي جودة الربانمج‬
‫توقيت التقومي‬ ‫طرق التقومي‬ ‫مصادر التقومي‬ ‫جماالت التقومي‬
‫هناية الاام اجلاماأ‬ ‫استباانت‬ ‫أعضاء ىيئة التجملريس‬ ‫قيادات الربانمج‬
‫والطيب‬
‫هناية الاام اجلاماأ‬ ‫استباانت‬ ‫الطيب‬ ‫عمتية التاتي والتات‬
‫هناية الاام اجلاماأ‬ ‫استباانت‬ ‫أعضاء ىيئة التجملريس‬ ‫مصادر التات‬
‫والطيب‬
‫أثناء الاام اجلاماأ‬ ‫املقا يت وامليحظة‬ ‫قيادات الربانمج‬ ‫فاعتية التجملريس والتقومي‬
‫وأ هناية الاام‬ ‫واالستباانت‬ ‫والطيب‬
‫هناية الاام اجلاماأ‬ ‫استباانت‬ ‫الطيب‬ ‫جودة املق رات‬
‫جمــاالت ‪ /‬جوانــب التقــومي (قيةةادة الةةربانمج‪ ،‬فاعتيةةة التةةجملريس والتقةةومي‪ ،‬مصةةادر الةةتات ‪ ،‬اابةةجملمات‪ ،‬الش ة اكات ‪....‬‬
‫اخل)‬
‫مص ــادر ‪ /‬مراج ــع التق ــومي (الطةةيب‪ ،‬ااب جي ةون‪ ،‬أعضةةاء ىيئةةة التةةجملريس‪ ،‬قيةةادات الةةربانمج‪ ،‬ااداريةةٌن‪ ،‬امل ةةوظ ٌن‪،‬‬
‫امل اج املستقي ‪ ....‬اخل)‬
‫طرق التقومي (استطيعات ال أي‪ ،‬املقا يت‪ ،‬الزايرات‪ ......... ،‬اخل)‬
‫توقيت التقومي ( جملاية ال صي الجملراسأ‪ ،‬هناية الاام األكادميأ ‪ .........‬اخل)‬
‫‪ -9‬مؤشرات أداء الربانمج الرئيسة‪:‬‬
‫ال رتة الزمنية لت قيق مؤش ات األداء املستوجملفة (‪ )1‬عام ‪.‬‬
‫* مبا أ ذلك املؤش ات املطتو ة من املكز الوطين لتتقومي واالعتماد األكادميأ‬
‫املستوى‬
‫توقيت القياس‬ ‫طرق القياس‬ ‫مؤشر األداء الرئيس‬ ‫الرمز‬ ‫م‬
‫املستهدف‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫نس ة ة ة ة ةةبة املت ق ة ة ة ة ةةق م ة ة ة ة ةةن ‪%82‬‬ ‫‪Kpi-p-01‬‬
‫مؤش ة ات أىةةجملاف اابطةةة‬ ‫‪1‬‬
‫التشغيتية لتربانمج‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫تقة ة ةةومي الطة ة ةةيب جلة ة ةةودة ‪%62‬‬ ‫‪Kpi-p-02‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪22‬‬
 ‫املستوى‬
‫توقيت القياس‬ ‫طرق القياس‬ ‫مؤشر األداء الرئيس‬ ‫الرمز‬ ‫م‬
‫املستهدف‬
‫ا ة ة ة ة ة ة ة ة ةربات ال ة ة ة ة ة ة ة ة ةةتات أ‬
‫الربانمج‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫تقية ة ةةي الطة ة ةةيب جلة ة ةةودة ‪%92‬‬ ‫‪Kpi-p-03‬‬
‫‪3‬‬
‫املق رات‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫تقية ة ةةي الطة ة ةةيب جلة ة ةةودة ‪%92‬‬ ‫‪Kpi-p-04‬‬
‫‪4‬‬
‫ااش اف الاتمأ‬
‫سنوي‬ ‫متوسط املجملة الت يت ج مخ ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةس تق ي الربانمج‬ ‫‪Kpi-p-05‬‬
‫‪5‬‬
‫سنوات‬ ‫فيوا الطيب‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫ما ةةجملح تسة ة ب الط ةةيب ‪%12‬‬ ‫‪Kpi-p-06‬‬
‫‪6‬‬
‫من الربانمج‬
‫سنوي‬ ‫تق ي ‪/‬استباانت‬ ‫‪%32‬‬ ‫توظيف ااب جيٌن‬ ‫‪Kpi-p-07‬‬ ‫‪7‬‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫تق ةةومي جو ةةات التوظي ةةف ‪%72‬‬ ‫‪Kpi-p-08‬‬
‫‪8‬‬
‫ل اءة ا جيأ الربانمج‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫رض ة ة ة ة ةةا الط ة ة ة ة ةةيب ع ة ة ة ة ةةن ‪%62‬‬ ‫‪Kpi-p-09‬‬
‫‪9‬‬
‫اابجملمات املقجملمة‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫نسة ة ة ة ة ة ة ةةبة الطة ة ة ة ة ة ة ةةيب إذل ‪12-1‬‬ ‫‪Kpi-p-10‬‬
‫‪12‬‬
‫أعضاء ىيئة التجملريس‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫‪%52‬‬ ‫النسة ة ة ةةبة املئوية ة ة ةةة لتوزي ة ة ة ة‬ ‫‪Kpi-p-11‬‬
‫أعض ة ةةاء ىيئ ة ةةة الت ة ةةجملريس أسة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةتاذ‬
‫مساعجمل‬ ‫حسب ال تبة الاتمية‬
‫‪%32‬‬
‫‪11‬‬
‫أسة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةةتاذ‬
‫مشارك‬
‫‪%22‬‬
‫أستاذ‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫نس ة ة ةةبة تسة ة ة ة ب أعض ة ة ةةاء ‪%2‬‬ ‫‪12Kpi-p-‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪23‬‬
 ‫املستوى‬
‫توقيت القياس‬ ‫طرق القياس‬ ‫مؤشر األداء الرئيس‬ ‫الرمز‬ ‫م‬
‫املستهدف‬
‫ىيئ ة ة ة ة ةةة الت ة ة ة ة ةةجملريس م ة ة ة ة ةةن‬
‫الربانمج‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫رض ة ة ةةا املس ة ة ةةت يجملين ع ة ة ةةن ‪%72‬‬ ‫‪Kpi-p-13‬‬
‫‪13‬‬
‫مصادر التات‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‬ ‫رض ة ة ةةا املس ة ة ةةت يجملين ع ة ة ةةن ‪%82‬‬ ‫‪Kpi-p-14‬‬
‫امل افة ة ة ة ة ة ةةق والتجوي ة ة ة ة ة ة ةزات‬ ‫‪14‬‬
‫الب ية‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫النسة ة ة ةةبة املئوية ة ة ةةة لتنش ة ة ة ة ‪%12‬‬ ‫‪Kpi-p-15‬‬
‫الاتم ة ةةأ ألعض ة ةةاء ىيئ ة ةةة‬ ‫‪15‬‬
‫التجملريس‬
‫سنوي‬ ‫تق ي ‪/‬استباانت‬ ‫ماةةجملح الب ةةوث املنشةةورة ‪1‬‬ ‫‪16Kpi-p-‬‬
‫‪16‬‬
‫ل ي عضو ىيئة تجملريس‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‪/‬تق ي‬ ‫ما ة ة ةةجملح االقتباس ة ة ةةات أ ‪% 5‬‬ ‫‪Kpi-p-17‬‬
‫ا ة ةةيت احمل م ة ةةة ل ة ةةي‬ ‫‪17‬‬
‫عضو ىيئة تجملريس‬
‫سنوي‬ ‫تق ي‬ ‫نسة ة ة ةةبة النش ة ة ة ة الاتمة ة ة ةةأ ‪%62‬‬ ‫‪Kpi-p-18‬‬
‫‪18‬‬
‫لتطيب‬
‫سنوي‬ ‫استباانت‪/‬تق ي‬ ‫ع ة ةةجملد ة ة ة اءات االاة ة ةرتاا ‪5‬‬ ‫‪Kpi-p-19‬‬
‫‪19‬‬
‫واال ت ار وجوائز التميز‬
‫ي‪ .‬بياانت اعتماد التوصيف‬
‫جملس اجلامعة‬ ‫جهة االعتماد‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫رقم اجللسة‪:‬‬
‫‪6444/66/05‬ه‬ ‫اتريخ اجللسة‪:‬‬

‫‪24‬‬