‫مفوضية الالجئات من النساء‬

‫ابحث‪ .‬أعد التفكير‪ .‬توصل إلى الحلول‪.‬‬

‫أدوات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‬

‫(‪)CLARA‬‬

‫يونيو ‪2016‬‬
 ‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫ابحث‪ .‬أعد التفكير‪ .‬توصل إلى الحلول‪.‬‬

‫تهدف مفوضية الالجئات من النساء إلى تحسين الحياة وحماية حقوق النساء واألطفال والشباب النازحين نتيجة النزاعات واألزمات‪ .‬ونسعى‬
‫للتعرف على احتياجاتهم ووضع الحلول والدعوة لتوفير برامج وسياسات لتعزيز قدرتهم على التعافي وإحداث تغيير في الممارسات‬
‫اإلنسانية‪.‬‬
‫شكر وتقدير‬
‫تكمل مجموعة األدوات هذه إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات (‪ *)CLARA‬حول تصميم برامج سبل كسب العيش‬
‫األكثر أم ًنأ والحساسة للنوع‪.‬‬
‫تم تطوير توجيهات وأدوات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات من خالل تنزين مانيل وآن يونج لي من مفوضية الالجئات من‬
‫النساء (‪ .)WRC‬تشعر مفوضية الالجئات من النساء باالمتنان حيال الشراكات مع أوكسفام و‪ Mercy Corps‬لتجريب األدوات‪ ،‬وحيال‬
‫مشاركة جود بويل وستيفاني روبرسون ومحمد بهجت ومارتن لوبانج من أوكسفام وجيلدا وتشاربيه وهاجارا محمد ومايكل موازا من‬
‫‪ .Mercy Corps‬كما أنها توجه الشكر الخاص إلى فرق تجميع البيانات والنساء والرجال والمراهقات والمراهقين المشردين والمعادين إلى‬
‫دولهم والمستضيفين ممن شاركوا أثناء التجريب‪ .‬شكر خاص إلى زمالئنا في مفوضية الالجئات من النساء‪ :‬ديل بوشير على توجيهاته‬
‫ومالحظاته؛ وعمر جيه روبيلز‪ ،‬وجينيفر روزينبيرج وأنا مايرز على المالحظات الرئيسية والمراجعة؛ وجوش تشافين وبورام لي على‬
‫المراجعة؛ وديانا كويك على التحرير والتصميم‪.‬‬
‫وقد شارك كمراجعين خارجيين كاسي أوشيلتري من أوكسفام وسحر النوري وأليكسا شميدت من ‪ Mercy Corps‬وإيزادورا كواي وروبن‬
‫بارون من ‪ CARE‬وبالك ستابلر من ‪ CaLP‬وكريستي تاباج من منظمة إنقاذ الطفولة وإيميلي سلوان وناتاليا ستريجين من لجنة اإلنقاذ‬
‫الدولية‪.‬‬
‫تمت إتاحة هذه األدوات من خالل دعم كريم من الشعب األمريكي عبر وكالة الواليات المتحدة للتنمية الدولية (‪ .)USAID‬وتقع مسؤولية‬
‫المحتويات على عاتق مفوضية الالجئات من النساء‪ ،‬وهي ال تعكس بالضرورة وجهات نظر وكالة ‪ USAID‬أو حكومة الواليات المتحدة‪.‬‬

‫* للحصول على المزيد من المعلومات حول سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات وغير ذلك من موارد سبل كسب العيش‬
‫األخرى‪ ،‬الرجاء االطالع على ‪www.womensrefugeecommission.org/empower/resources‬‬

‫صورة الغالف‪ :‬مناقشة مجموعة تركيز سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات مع النازحات الداخليات في شمال شرق نيجيريا‪.‬‬
‫© هاجارا محمد ‪Mercy Corps /‬‬

‫رقم ‪ISBN: 1-58030-158-4‬‬

‫حقوق الطبع والنشر © لعام ‪ 2016‬محفوظة لمفوضية الالجئات من النساء‬

‫‪Women’s Refugee Commission, 15 West 37th Street, New York, NY 10018‬‬

‫‪Info@wrcommission.org | womensrefugeecommission.org | 212.551.3115‬‬
‫مفوضية الالجئات من النساء‬

‫المحتويات‬

‫مقدمة ‪I..........................................................................................................................................‬‬
‫المقدمة ‪ /‬الموفقة الشفهية ‪ /‬نص الختام لمناقشات مجموعة التركيز‬
‫والمقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‪1.................................................................‬‬
‫غالف مناقشات مجموعة التركيز والمقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‪8..............................‬‬
‫أدوات مناقشات مجموعة التركيز ‪ /‬المقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات ‪19...........................‬‬
‫أدوات منهجية التصنيف التشاركي لمناقشات مجموعة التركيز لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر‬
‫للجماعات (‪31...............................................................................................)CLARA FGD PRM‬‬
‫سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات ‪ -‬األداة المنطقية لتدريب المنظمين‪38....................................................‬‬
 ‫‪002i‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫المقدمة‬
‫يمثل تحليل المخاطر المتعلقة بالنوع فجوة ضخمة في الممارسات اإلنسانية‪ .‬ولتطبيق برامج تتسم باألمان والحساسية من ناحية النوع لسبل كسب العيش في‬
‫حاالت الطوارئ‪ ،‬يجب أن تقوم الوكاالت والممارسين بتنفيذ تحليل لمخاطر النوع عبر دورة البرنامج‪.‬‬

‫تحليل المخاطر المتعلقة بالنوع هو تحديد للمخاطر التي تواجهها‬

‫الجماعات فيما يتعلق بالعالقات المرتبطة بالنوع والهويات‪ ،‬مما‬
‫يشير إلى مخاطر محددة ويوفر معلومات تساعد على تحديد‬
‫إجراءات االستهداف‪.‬‬

‫يجب أن يتم استخدام برنامج سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات (‪ )CLARA‬عبر إعدادات الطوارئ وعبر مراحل الطوارئ‪ .‬يمكن أن يوفر‬
‫برنامج سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات المعلومات لتصميم البرنامج‪ ،‬كما يمكن استخدامه لمراقبة التنفيذ والنتائج‪ ،‬مع التحقق من عدم وجود‬
‫تبعات سلبية غير مقصودة من التدخالت عبر البرامج‪ ،‬باإلضافة إلى التركيز على التصحيحات المطلوب تنفيذها في البرامج‪.‬‬

‫إن االهتمام الخاص بالكيفية التي يمكن أن تعرض البرامج من خاللها النساء والرجال والمراهقات والمراهقين واألشخاص المعاقين واألقليات الجنسية‬
‫والنوعية للخطر يكون ضروريًا ومطلوبًا عبر دورة البرنامج لضمان أن تكون التدخالت المتعلقة بسبل كسب العيش أكثر أم ًنا ومعتمدة على النوع‪ .‬ويمكن‬
‫أن يقلل الممارسون العاملون في مجال سبل كسب العيش من المخاطر التي تتعرض لها الجماعات والخاصة بالفئات الفرعية من خالل فهم الكيفية التي‬
‫يمكن أن تزيد بها البرامج من المخاطر وضمان تصميم البرنامج بشكل يوفر الوقاية‪.‬‬

‫الجمهور المستهدف‬
‫الجمهور الرئيسي المستهدف من إرشادات وأدوات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات هم الممارسين الميدانيين في مجال سبل كسب العيش‬
‫والمشاركين في التدخالت في حاالت الطوارئ وفي حاالت االستشفاء المبكرة والذين يمكنهم استخدام تحليل سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‬
‫لتقييم وتصميم ومراقبة التدخالت األكثر أم ًنا والمعتمدة على النوع لسبل كسب العيش‪.‬‬
‫ويشتمل الجمهور الثانوي المستهدف على‪ )1( :‬فريق العمل اإلنساني في مقرات المؤسسات المسؤول عن وضع اإلطار المؤسسي وفرض تحليل المخاطر‬
‫المتعلقة بالنوع من خالل السياسات واإلجراءات والممارسات المؤسسية؛ و(‪ )2‬الجهات المانحة التي يمكن أن توفر الحوافز لتحليل المخاطر المتعلقة بالنوع‬
‫من خالل المطالبة بتكامل سبل كسب العيش والتحليل المتعلق بالنوع والحماية عند دعم التدخالت المرتبطة بسبل كسب العيش في حاالت الطوارئ‪.‬‬

‫* للحصول على المزيد من المعلومات حول سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات وغير ذلك من موارد سبل كسب العيش األخرى‪ ،‬الرجاء‬
‫االطالع على ‪www.womensrefugeecommission.org/empower/resources‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫المقدمة ‪ /‬الموافقة الشفهية ‪ /‬نص الختام لمناقشات مجموعة التركيز‬

‫والمقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‬
‫مقدمة‬
‫•مرحبًا بكم‪.‬‬
‫•أنا [االسم] وسوف أقوم بالدور التنظيمي‪ .‬وسيقوم (ستقوم) [االسم] بتسجيل المالحظات‪.‬‬
‫•ونحن نمثل مؤسسة [المؤسسة]‪.‬‬
‫•[المؤسسة] هي مؤسسة تعمل في مجال الخدمات اإلنسانية وتقوم بتنفيذ أعمالها في [الموقع] من أجل توفير الخدمات إلى المجتمعات المتأثرة باألزمات‪.‬‬
‫•هل تفهمون هذه اللغة أم أن هناك لغة مختلفة يجب أن نستخدمها للتحاور معًا؟‬
‫=> استخدم اللغة التي يفهمها الجميع‪.‬‬
‫•سوف نتحدث عن أنشطة سبل كسب العيش والمخاطر التي يواجهها [النساء‪ ،‬الرجال‪ ،‬الفتيات‪ ،‬الصبيان‪ ،‬األشخاص المعاقون‪ ،‬األفراد من مثليات‬
‫ومثليي الجنس والمخنثين والمتحولين جنسيًا وثنائيي الجنس] بشكل يومي ‪ /‬بشكل منتظم في [الموقع]‪.‬‬
‫•كما سنتحدث عن االستراتيجيات التي يستخدمها [النساء‪ ،‬الرجال‪ ،‬المراهقات‪ ،‬المراهقون‪ ،‬األشخاص المعاقون‪ ،‬األفراد من مثليات ومثليي الجنس‬
‫والمخنثين والمتحولين جنسيًا وثنائيي الجنس] للشعور بمزيد من األمان أثناء تنفيذ األنشطة المتعلقة بسبل كسب العيش‪.‬‬
‫•ترغب [المؤسسة] في فهم الكيفية التي يمكن من خالل منع والحد من المخاطر المتعلقة بسبل كسب العيش بحيث تصبح سبل كسب العيش أكثر أما ًنا‬
‫وأكثر قوة في [الموقع]‪.‬‬

‫االختيار والمشاركة التطوعية‬

‫•لقد قمنا بدعوتكم إلى المشاركة ألنكم [نساء‪ ،‬رجال‪ ،‬مراهقات‪ ،‬مراهقون‪ ،‬أشخاص معاقون‪ ،‬مثليات ومثليي الجنس ومخنثين ومتحولين جنسيًا وثنائيي‬
‫الجنس] تعيشون في [الموقع]‪.‬‬
‫•وهذا النشاط نشاط تطوعي‪ .‬يمكنكم المشاركة أو عدم المشاركة فيه‪.‬‬
‫•وال توفر [المؤسسة] أي شيء في مقابل مشاركتكم في هذا النشاط‪.‬‬
‫•إذا قررتم عدم المشاركة أو إيقاف المشاركة في أي وقت أثناء النشاط‪ ،‬فلن يغير ذلك من أي شيء فيما يتعلق بقدرتكم على الوصول إلى الخدمات‬
‫اإلنسانية‪.‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫معالجة المعلومات واستخدامها‬

‫=> ال تقل إال الرسائل المناسبة أدناه‪.‬‬

‫المقابلة الشخصية‬ ‫مناقشة مجموعة التركيز‬

‫=> في البداية‪ ،‬أخبرهم بما يلي‬ ‫=> في البداية‪ ،‬أخبرهم بما يلي‬
‫•سوف تستغرق هذه المقابلة الشخصية ما بين ‪ 20‬إلى ‪ 30‬دقيقة‪.‬‬ ‫•سوف تستغرق مناقشة مجموعة التركيز هذه من ساعة إلى ساعتين‪.‬‬
‫•وسوف يتم طرح أسئلة عليك حول سبل كسب العيش الخاصة بك‬ ‫•وسوف يتم طرح أسئلة عليك حول سبل كسب العيش الخاصة بك‬
‫والمخاطر المقترنة بها‪.‬‬ ‫والمخاطر المقترنة بها‪.‬‬
‫•وسوف تناقش المجموعة اإلجابات التي تعبر عن [النساء‪ ،‬والرجال‪ >= ،‬ثم أخبرهم بما يلي‬
‫والمراهقين‪ ،‬والمراهقات] بأفضل شكل ممكن في [الموقع]‪.‬‬
‫=> ثم أخبرهم بما يلي‬
‫كال األمرين‬
‫•يمكنك اختيار الرد أو عدم الرد على أي من األسئلة‪.‬‬
‫•ال تهدف هذه األسئلة إلى مضايقتك‪.‬‬
‫•[اكتب معلومات حول مسارات اإلحالة]‪.‬‬
‫•سوف تساعد اإلجابات التي تقدمونها [المؤسسة] على فهم سبل كسب العيش واالحتياجات والمخاطر الخاصة بالمجتمع في [الموقع] بشكل أفضل‬
‫باإلضافة إلى تصميم البرامج المناسبة واآلمنة‪.‬‬
‫•الرجاء مشاركة الخبرات المشتركة التي يتم التعرض لها في [الموقع]‪.‬‬
‫•لن تحتاج إلى الحديث بصفة خاصة عن أسرتك‪ ،‬إال أنك يمكنك فعل ذلك إذا رغبت في ذلك‪.‬‬
‫•سنقوم بتسجيل المالحظات‪ ،‬إال أننا لن نقوم بتسجيل أسمائكم‪.‬‬
‫•كلكم مهمون في هذا النقاش‪ ،‬وأصواتكم لها نفس القدر من األهمية هنا‪.‬‬
‫•هل توافقون جميعكم على أن الجميع مهمون وأن أصواتكم لها نفس القدر من األهمية هنا؟‬
‫=> المتابعة عندما يوافق الجميع‪.‬‬
‫•تكون مشاركتكم والتعليقات الخاصة بكم مجهولة الهوية وسرية‪.‬‬
‫•هل توافقون جميعكم على الحفاظ على سرية مشاركة وإجابات اآلخرين؟‬
‫=> المتابعة عندما يوافق الجميع‪.‬‬
‫•هل لديك أي أسئلة؟‬
‫=> قم بالرد على أي أسئلة‪.‬‬
 ‫‪3‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫الموافقة الشفهية‬
‫•يمكنكم المشاركة أو عدم المشاركة بشكل تطوعي‪.‬‬

‫=> ال تقل إال الرسائل المناسبة أدناه‪.‬‬

‫المقابلة الشخصية‬ ‫مناقشة مجموعة التركيز‬

‫•هل تفهمون الغرض من المقابلة الشخصية؟‬ ‫•هل يفهم الجميع الغرض من المناقشة؟‬
‫•الغرض هو التعرف على سبل كسب العيش والمخاطر المقترنة بها‪.‬‬ ‫•الغرض هو التعرف على سبل كسب العيش والمخاطر المقترنة بها‪.‬‬
‫•هل توافقون على المشاركة؟‬ ‫•هل توافقون جميعكم على المشاركة؟‬
‫=> تابع عندما يوافق الجميع‪ .‬إذا لم يوافق أي شخص‪ ،‬فاطلب منهم بكل => إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فتابع العمل‪ .‬إذا كانت اإلجابة بال‪ ،‬فال تتابع‬
‫العمل‪.‬‬ ‫أدب المغادرة وتابع النشاط مع كل من يوافقون‪.‬‬

‫مشاركة النتائج‬

‫=> ال تقل إال الرسائل المناسبة أدناه‪.‬‬

‫المقابلة الشخصية‬ ‫مناقشة مجموعة التركيز‬

‫•تقوم [المؤسسة] بمشاركة النتائج المأخوذة من مناقشات مجموعة‬
‫التركيز والمقابالت الشخصية في [الموقع] مع أعضاء من المجتمع‬
‫خالل عدة أيام‪.‬‬
‫•تقوم [المؤسسة] بتنظيم اجتماع خالل عدة أيام لمشاركة النتائج‬
‫المأخوذة من مناقشات مجموعة التركيز والمقابالت الشخصية في‬
‫[الموقع]‪.‬‬
‫•وسوف تحضر [المؤسسة] وممثل واحد (‪ )1‬عن كل مجموعة تركيز‬
‫ذلك االجتماع‪.‬‬
‫•وسيكون هذا الممثل عن المجموعة مسؤوالً عن مشاركة المعلومات‬
‫الناجمة عن هذا االجتماع مع األعضاء اآلخرين في مجموعة المناقشة‬
‫تلك‪.‬‬
‫•من الذي يرغب في أن يكون ممثالً عن هذه المجموعة؟‬
‫•هل يوافق الجميع على أن يكون هذا الشخص ممثالً عنكم؟‬
‫=> تابع عندما يوافق الجميع‪ .‬في حالة وجود اختالف‪ ،‬فاطلب اختيار ممثل‬
‫بديل يقبله الجميع‪ .‬قم بتسجيل رقم هاتف الممثل لالتصال به في المستقبل‪.‬‬
‫في حالة عدم وجود رقم هاتف‪ ،‬فاطلب من الممثل أن يوضح لك مكان سكنه‬
‫بعد المناقشة‪.‬‬
 ‫‪4‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫=> ال تقل إال الرسائل المناسبة أدناه‪.‬‬

‫المراهقات‬ ‫النساء‬
‫•العنف المعتمد على النوع (‪ )GBV‬هو العنف الذي يتم بسبب األدوار المختلفة التي يتوقعها المجتمع => في البداية‪ ،‬أخبرهم بما يلي‬
‫•يمكن أن تكون الفتيات والصبيان آمنين أو‬ ‫من النساء والرجال والفتيات والصبيان‪.‬‬
‫معرضين للخطر في أماكن مختلفة‪ ،‬أو‬ ‫•ويمكن أن يكون العنف المعتمد على النوع عن ًفا بدنيًا أو شفهيًا أو نفسيًا أو اقتصاديًا‪.‬‬
‫أثناء ممارسة أنشطة مختلفة‪ ،‬أو مع‬ ‫•ويمكن أن يشتمل العنف البدني على العنف المنزلي واإلجبار على ممارسة الجنس واالغتصاب‬
‫أشخاص مختلفين‪ ،‬أو في أوقات مختلفة من‬ ‫والعنف من الحبيب ‪ /‬الزوج‪.‬‬
‫اليوم‪ ،‬أو ألنهم فتيات أو صبيان‪.‬‬
‫•ويمكن أن يشتمل العنف الشفهي على التحرش الجنسي والتهديد واإلهانات‪.‬‬
‫=> بعد ذلك‪ ،‬وجه إلى الفتيات نفس الرسالة‬
‫الخاصة بالنساء‪.‬‬ ‫•أما العنف النفسي يمكن أن يشتمل على جعل اآلخر يشعر بأن أهميته أقل بسبب نوعه‪.‬‬
‫•والعنف االقتصادي يمكن أن يشتمل على التمييز‪ ،‬مثل رفض منح الشخص وظيفة أو سرقة األجور‬
‫أو إمكانية الوصول إلى الرصيد أو إمكانية الوصول إلى السوق‪.‬‬
‫•ويمكن أن يحدث العنف المعتمد على النوع في أي مكان‪ ،‬في العمل‪ ،‬أو في المنزل‪ ،‬أو في الشارع‪،‬‬
‫أو في السوق‪ ،‬أو في أي مكان!‬
‫•ويمكن أن يحدث العنف المعتمد على النوع بين أفراد األسرة‪ ،‬أو مع الجيران‪ ،‬أو مع الغرباء‪.‬‬
‫•يحق للجميع االستمتاع بحياة تخلو من العنف‪.‬‬
‫المراهقون‬ ‫الرجال*‬
‫•القدر األغلب من العنف يتم ضد النساء والفتيات‪ ،‬إال أنه يمكن أن تتم ممارسة العنف على الرجال => في البداية‪ ،‬أخبرهم بما يلي‬
‫•يمكن أن يتعرض الرجال والصبيان إلى‬ ‫والصبيان‪.‬‬
‫العنف ألنهم ال يتناسبون مع المفهوم الذي‬ ‫•ويمكن أن يكون العنف عن ًفا بدنيًا أو شفهيًا أو نفسيًا أو اقتصاديًا‪.‬‬
‫يحدد ماهية "الرجل الحقيقي" أو "الصبي‬ ‫•ويمكن أن يشتمل العنف البدني على الهجمات أثناء التوجه إلى العمل أو العودة منه‪.‬‬
‫الحقيقي"‪.‬‬
‫•ويمكن أن يشتمل العنف الشفهي على التهديد أو اإلهانات‪.‬‬
‫•يمكن أن تكون الفتيات والصبيان آمنين أو‬
‫معرضين للخطر في أماكن مختلفة‪ ،‬أو‬ ‫•أما العنف النفسي يمكن أن يشتمل على جعل اآلخر يشعر بأن أهميته أقل‪.‬‬
‫أثناء ممارسة أنشطة مختلفة‪ ،‬أو مع‬ ‫•يمكن أن يتعرض الرجال والصبيان إلى العنف ألنهم ال يتناسبون مع المفهوم الذي يحدد ماهية‬
‫أشخاص مختلفين‪ ،‬أو في أوقات مختلفة من‬ ‫"الرجل الحقيقي" أو "الصبي الحقيقي"‪.‬‬
‫اليوم‪ ،‬أو ألنهم فتيات أو صبيان‪.‬‬ ‫•والعنف االقتصادي يمكن أن يشتمل على التمييز‪ ،‬مثل رفض منح الشخص وظيفة أو سرقة األجور‬
‫=> بعد ذلك‪ ،‬وجه إلى الفتيات نفس الرسالة‬ ‫أو إمكانية الوصول إلى الرصيد أو إمكانية الوصول إلى السوق‪.‬‬
‫•ويمكن أن يحدث العنف في أي مكان‪ ،‬في العمل‪ ،‬أو في المنزل‪ ،‬أو في الشارع‪ ،‬أو في السوق‪ ،‬أو الخاصة بالنساء‪.‬‬
‫في أي مكان!‬
‫•ويمكن أن يحدث العنف بين أفراد األسرة‪ ،‬أو مع الجيران‪ ،‬أو مع الغرباء‪.‬‬
‫•يحق للجميع االستمتاع بحياة تخلو من العنف‪.‬‬

‫* تختلف الرسائل الموجهة إلى الرجال عن الرسائل الموجهة إلى النساء والمراهقات والمراهقين واألفراد من مثليات ومثليي الجنس والمخنثين والمتحولين جنسيًا وثنائيي‬
‫الجنس‪ .‬يمكن أن تؤدي مناقشة العنف المعتمد على النوع بشكل مباشر مع الرجال أثناء عملية تجميع البيانات في بعض األحيان إلى إغالق المناقشة‪ ،‬حيث إن الرجال يمكن‬
‫أن يتخذوا موق ًفا دفاعيًا‪ .‬إن إشراك الرجال والصبيان في منع العنف المعتمد على النوع واالستجابة له أمر ضروري للغاية‪ ،‬ويجب أن يتم تضمينه في تصميم البرنامج وأن‬
‫يتم تنفيذه أثناء مرحلة التنفيذ‪.‬‬
‫** قم بمشاركة نفس الرسائل مع النساء والمراهقين‪ ،‬بدالً من مشاركتها مع الرجال‪ .‬يمكن أن يكون الصبيان أقل دفاعًا من الرجال عند مناقشة العنف المعتمد على النوع‬
‫بشكل مباشر أثناء عملية تجميع البيانات‪.‬‬
 ‫‪5‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫•األفراد مثليات ومثليي الجنس والمخنثين والمتحولين جنس ًيا وثنائيي الجنس‬
‫•العنف المعتمد على النوع (‪ )GBV‬هو العنف الذي يتم بسبب األدوار المختلفة التي يتوقعها المجتمع من النساء والرجال والفتيات والصبيان‪.‬‬
‫•يمكن أن تعاني األقليات الجنسية أو النوعية من العنف ألنهم ال يتناسبون مع المفهوم الذي يحدد ماهية المرأة أو الرجل أو الفتاة أو الصبي "الحقيقي‬
‫(الحقيقية"‪.‬‬
‫•يمكن أن يكون األفراد من [مثليات ومثليي الجنس والمخنثين والمتحولين جنسيًا وثنائيي الجنس] آمنين أو غير آمنين في أماكن مختلفة‪ ،‬أو أثناء‬
‫ممارسة أنشطة مختلفة‪ ،‬أو مع أشخاص مختلفين‪ ،‬أو في أوقات مختلفة من اليوم‪ ،‬ألنهم [مثليات ومثليي الجنس والمخنثين والمتحولين جنسيًا وثنائيي‬
‫الجنس]‪.‬‬
‫•ويمكن أن يكون العنف المعتمد على النوع عن ًفا بدنيًا أو شفهيًا أو نفسيًا أو اقتصاديًا‪.‬‬
‫•ويمكن أن يشتمل العنف البدني على العنف المنزلي واإلجبار على ممارسة الجنس واالغتصاب والعنف من الحبيب ‪ /‬الزوج‪.‬‬
‫•ويمكن أن يشتمل العنف الشفهي على التحرش الجنسي والتهديد واإلهانات‪.‬‬
‫•أما العنف النفسي يمكن أن يشتمل على جعل اآلخر يشعر بأن أهميته أقل بسبب نوعه‪.‬‬
‫•والعنف االقتصادي يمكن أن يشتمل على التمييز‪ ،‬مثل رفض منح الشخص وظيفة أو سرقة األجور أو إمكانية الوصول إلى الرصيد أو إمكانية‬
‫الوصول إلى السوق‪.‬‬
‫•ويمكن أن يحدث العنف المعتمد على النوع في أي مكان‪ ،‬في العمل‪ ،‬أو في المنزل‪ ،‬أو في الشارع‪ ،‬أو في السوق‪ ،‬أو في أي مكان!‬
‫•ويمكن أن يحدث العنف المعتمد على النوع بين أفراد األسرة‪ ،‬أو مع الجيران‪ ،‬أو مع الغرباء‪.‬‬
‫•يحق للجميع االستمتاع بحياة تخلو من العنف‪.‬‬

‫=> مواصلة أدوات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‪.‬‬

‫الختام‬
‫•شكرً ا لكم على المعلومات التي قمتم بمشاركتها‪.‬‬

‫=> قم بإعطاء ملخص للمالحظات التي تم تسجيلها للحصول على مالحظات حولها‪.‬‬

‫•هل هناك أي شيء ترغب في تصحيحه؟‬

‫•هل هناك أي شيء ترغب في إضافته؟‬

‫•هل لديك أي أسئلة؟‬

‫•ستقوم [المؤسسة] بتحليل كل المعلومات التي تعرفنا عليها هنا وفي مناقشات مجموعة التركيز والمقابالت الشخصية األخرى‪.‬‬

‫•إذا أثيرت لديكم أي أسئلة في وقت الحق‪ ،‬الرجاء [اكتب التعليمات المتعلقة بآليات المالحظات ذات الصلة]‪.‬‬

‫•مع السالمة‪.‬‬
 ‫غالف مناقشات مجموعة التركيز لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‬
‫ ‬
‫المنظم‪ ____________________________ :‬مسجل المالحظات‪ ____________________________ :‬اللغة‪_________________________ :‬‬
‫الموقع‪ _____________________________ :‬مجموعة كسب سبل العيش ‪ /‬النشاط ‪ -‬في حالة أخذ عينات ذات نوعية محددة (على سبيل المثال‪ ،‬الزراعة‪ ،‬أو العمالة‪ ،‬أو العمل في مجال الجنس)‪_________________ :‬‬
‫=عالمة على كل المربعات السارية‬
‫> ضع‬
‫نازح داخل ًيا‬ ‫الجئ‬ ‫مضيف‬ ‫منطقة ريفية‬ ‫منطقة حضرية‬ ‫معسكر‬ ‫مستوطنة‬

‫األقليات الجنسية‬ ‫األشخاص المعاقون‬ ‫المراهقون‬ ‫المراهقات‬ ‫النساء‬ ‫الرجال‬ ‫العمر‬

‫والنوعية (مثليات‬
‫ومثليي الجنس‬
‫والمخنثين‬
‫والمتحولين جنسيًا‬
‫وثنائيي الجنس)‬
‫مثليات ومثليي‬ ‫عدد أفراد‬ ‫ذاتي‬ ‫متزوج‬ ‫يدرس ويعمل‬ ‫يعمل فقط‬ ‫يدرس فقط‬ ‫متزوج وال‬ ‫متزوج‬ ‫متسرب من‬ ‫يدرس‬ ‫ليس ‪ /‬ليست‬ ‫رأس المنزل‬
‫الجنس والمخنثين‬ ‫األسرة بخالف‬ ‫معًا‬ ‫يعول‬ ‫ويعول‬ ‫المدرسة‬ ‫رأس المنزل‬
‫والمتحولين جنسيًا‬ ‫الشخص نفسه‬
‫وثنائيي الجنس‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫عدد‬ ‫اإلجمالي‬

‫أفراد األسرة بخالف الشخص نفسه في المنزل (العدد)‬
‫العدد الذاتي‬ ‫األشخاص المعاقون‬
‫صعوبة تجارب األشخاص بين المعتدلة والصعوبة الشديدة‬
‫الرؤية‪ ،‬حتى أثناء ارتداء النظارات الطبية‬
‫السمع‪ ،‬حتى أثناء ارتداء وسائل المساعدة السمعية‬
‫السير أو صعود الدرج‬
‫التذكر أو التركيز‬
‫العناية بالذات‪ ،‬مثل االستحمام أو ارتداء المالبس‬
‫التواصل‪ ،‬سواء فيما يخص التعبير عن أنفسهم أو فهم اآلخرين لهم‬
‫‪6‬‬

‫الممثل عن المجموعة‪ :‬االسم‪ _____________________ :‬رقم االتصال‪______________________ :‬‬

‫‪REFUGEE‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬

‫‪COMMISSION‬‬
 ‫‪REFUGEE‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬

‫‪COMMISSION‬‬

‫غالف المقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‬

‫‪7‬‬

‫ ‬
‫المنظم‪ ____________________________ :‬مسجل المالحظات‪ ____________________________ :‬اللغة‪_________________________ :‬‬
‫الموقع‪ _____________________________ :‬مجموعة كسب سبل العيش ‪ /‬النشاط ‪ -‬في حالة أخذ عينات ذات نوعية محددة (على سبيل المثال‪ ،‬الزراعة‪ ،‬أو العمالة‪ ،‬أو العمل في مجال الجنس)‪______________ :‬‬
‫> ضع‬
‫=عالمة على كل المربعات السارية‬
‫نازح داخل ًيا‬ ‫الجئ‬ ‫مضيف‬ ‫منطقة ريفية‬ ‫منطقة حضرية‬ ‫معسكر‬ ‫مستوطنة‬

‫األقليات الجنسية‬ ‫األشخاص المعاقون‬ ‫المراهقون‬ ‫المراهقات‬ ‫النساء‬ ‫الرجال‬ ‫العمر‬

‫والنوعية (مثليات‬
‫ومثليي الجنس‬
‫والمخنثين‬
‫والمتحولين جنسيًا‬
‫)وثنائيي الجنس‬
‫مثليات ومثليي‬ ‫عدد أفراد‬ ‫ذاتي‬ ‫متزوج‬ ‫يدرس ويعمل‬ ‫يعمل فقط‬ ‫يدرس فقط‬ ‫متزوج وال‬ ‫متزوج‬ ‫متسرب من‬ ‫يدرس‬ ‫ليس ‪ /‬ليست رأس‬ ‫رأس المنزل‬
‫الجنس والمخنثين‬ ‫األسرة بخالف‬ ‫معًا‬ ‫يعول‬ ‫ويعول‬ ‫المدرسة‬ ‫المنزل‬
‫والمتحولين جنسيًا‬ ‫الشخص نفسه‬
‫وثنائيي الجنس‬

‫أفراد األسرة بخالف الشخص نفسه في المنزل (العدد)‬
‫ذاتي‬ ‫األشخاص المعاقون‬
‫صعوبة تجارب األشخاص بين المعتدلة والصعوبة الشديدة‬
‫الرؤية‪ ،‬حتى أثناء ارتداء النظارات الطبية‬
‫السمع‪ ،‬حتى أثناء ارتداء وسائل المساعدة السمعية‬
‫السير أو صعود الدرج‬
‫التذكر أو التركيز‬
‫العناية بالذات‪ ،‬مثل االستحمام أو ارتداء المالبس‬
‫التواصل‪ ،‬سواء فيما يخص التعبير عن أنفسهم أو فهم اآلخرين لهم‬
 ‫‪8‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫أداة مناقشات مجموعة التركيز ‪ /‬المقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر‬
‫للجماعات‬
‫هذه األسئلة هي أسئلة إرشادية؛ يجب أن تقوم بتعديل األسئلة والمجسات حسب الضرورة‪.‬‬
‫يجب أن يتم تسجيل المالحظات بشكل حرفي قدر اإلمكان‪ ،‬مع تسجيل نفس الكلمات التي استخدمها المتحدث‪ .‬اكتب بشكل يفهمه اآلخرون‪.‬‬
‫ارجع إلى إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات للحصول على إرشادات حول تحليل البيانات‪.‬‬
‫قبل األزمة*‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)*‪:‬‬
‫‪1 .1‬ما هي األنشطة التي تقوم بها اآلن للوفاء باالحتياجات األساسية ‪2 .2‬ما هي األنشطة التي كنت تقوم بها قبل "األزمة" للوفاء باالحتياجات‬
‫األساسية لألسرة وكسب العيش؟‬ ‫لألسرة وكسب العيش؟‬
‫(المجسات‪ :‬التجارة‪ ،‬الزراعة‪ ،‬الصيد‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬الصيد‪ ،‬العمل‪ ،‬العمل (المجسات‪ :‬التجارة‪ ،‬الزراعة‪ ،‬الصيد‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬الصيد‪ ،‬العمل‪ ،‬العمل‬
‫المنزلي‪ ،‬الحرف‪ ،‬تجارة خرق القماش‪ ،‬بائع جوال من باب لباب‪ ،‬التسول‪ ،‬العمل المنزلي‪ ،‬الحرف‪ ،‬تجارة خرق القماش‪ ،‬بائع جوال من باب لباب‪ ،‬التسول‪ ،‬العمل‬
‫في مجال الجنس‪ ،‬تلقي الدعم من األقارب أو المجتمع المضيف‪ ،‬أو ما إلى ذلك) في مجال الجنس‪ ،‬تلقي الدعم من األقارب أو المجتمع المضيف‪ ،‬أو ما إلى ذلك)‬

‫* حدد الصدمة ‪ /‬األزمة المحددة‪ ،‬على سبيل المثال "قبل بوكو حرام ‪ /‬داعش ‪ /‬الزلزال ‪ /‬الفيضان‪".‬‬
 ‫‪9‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪3 .3‬أ‪ .‬هل هناك أي أنشطة لسبل كسب العيش تقوم بها اآلن وتجعلك ‪4 .4‬أ‪ .‬هل هناك أي أنشطة لسبل كسب العيش جعلتك تشعر بأنك كنت‬
‫ضا للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬
‫معر ً‬ ‫ضا للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬
‫معر ً‬
‫(المجسات‪ :‬ارجع إلى األنشطة الواردة في اإلجابة على السؤال رقم ‪ ،1‬بما في ذلك (المجسات‪ :‬ارجع إلى األنشطة الواردة في اإلجابة على السؤال رقم ‪ ،2‬بما في ذلك‬
‫األنشطة اليومية واألنشطة الموسمية‪).‬‬ ‫األنشطة اليومية واألنشطة الموسمية‪).‬‬

‫‪ .3‬ب‪ .‬إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فما هي المواسم التي تشعر فيها بأنك ‪ .4‬ب‪ .‬إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فما هي المواسم التي تشعر فيها بأنك‬
‫معرض للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬ ‫معرض للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬
‫(المجسات‪ :‬ما هي المخاطر ‪ /‬التهديدات؟ من الذي يجعلك تشعر بأنك أقل أما ًنا؟ (المجسات‪ :‬ماذا كانت المخاطر ‪ /‬التهديدات؟ من الذي جعلك تشعر بأنك أقل أما ًنا؟‬
‫أين شعرت بأنك أقل أما ًنا؟ متى شعرت بأنك أقل أما ًنا؟)‬ ‫أين تشعر بأنك أقل أما ًنا؟ متى تشعر بأنك أقل أما ًنا؟)‬
 ‫‪10‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪5 .5‬ما هي االستراتيجيات التي تستخدمها للشعور بالمزيد من األمن اآلن ‪6 .6‬ما هي االستراتيجيات التي كنت تستخدمها للشعور بالمزيد من األمن‬
‫قبل "األزمة" عند تنفيذ هذه األنشطة؟‬ ‫عند تنفيذ هذه األنشطة؟‬
‫(المجسات‪ :‬تجنب أنشطة أو أماكن معينة‪ ،‬أو التنقل بطريقة معينة أو في أوقات (المجسات‪ :‬تجنب أنشطة أو أماكن معينة‪ ،‬أو التنقل بطريقة معينة أو في أوقات‬
‫معينة؟ التوجه إلى أماكن معينة في شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ معينة؟ التوجه إلى أماكن معينة في شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟‬
‫التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬ ‫التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬

‫‪7 .7‬هل كانت هناك أي تغييرات إيجابية أو سلبية في سبل كسب العيش الخاصة بك منذ وقوع "األزمة"؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل تمت مقاطعة ‪ /‬إضعاف النشاط الخاص بك بأي طريقة من الطرق؟ هل تمت تقويته بأي شكل من األشكال؟ كيف حاولت أسرتك التأقلم مع األوضاع ‪-‬‬
‫من خالل بيع األصول‪ ،‬أو استخدام المدخرات‪ ،‬أو تغيير خطة التجارة‪ ،‬أو فصل أفراد األسرة‪ ،‬أو زواج أفراد األسرة؟)‬
 ‫‪11‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪ .8‬ب‪ .‬ما هي وسائل الدعم ‪ /‬المدخالت التي تحتاج إليها لتنفيذ ذلك؟‬ ‫‪ .8‬أ‪ .‬كيف يمكنك العودة إلى الحصول على دخل ‪ /‬تحسين سبل كسب‬
‫(المجسات‪ :‬رأس المال؟ القروض؟ التدريب؟ القبول ‪ -‬من خالل المجتمع المضيف‬ ‫العيش الخاصة بك؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل هناك أي أصول تحتاج إلى استبدالها؟ أم مخزون يجب أن تشتريه؟ أو غيره؟)‬
‫إجراء تغييرات في خطة التجارة الخاصة بك؟ توسيع نطاق أنشطة معينة؟)‬
 ‫‪12‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫انتقل إلى السؤال رقم ‪ 10‬بالنسبة ألعضاء المجتمع المضيف‪.‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪ .9‬أ‪ .‬ما هي المعلومات التي تحتاج إليها لتحصل على توجيهات أفضل في ‪ .9‬ج‪ .‬من أين كنت تحصل على وسائل الدعم ‪ /‬المدخالت تلك قبل "األزمة"؟‬
‫هذه السوق؟‬
‫(المجسات‪ :‬من أين كنت تحصل على القروض؟ من أين كنت تحصل على‬
‫(المجسات‪ :‬من أين يمكنك الحصول على األرصدة واالعتمادات؟ من أين يمكنك‬
‫المخزون؟ من أين كنت تحصل على المدخالت الزراعية؟ الماشية؟ فرص العمل؟‬
‫الشراء بالجملة؟ أين توجد منشآت التخزين المتاحة لإليجار؟ ما هي فرص العمل‬
‫التدريب؟)‬
‫الرسمية وغير الرسمية المتاحة؟)‬

‫‪ .9‬ب‪ .‬من أين تحصل على وسائل الدعم ‪ /‬المدخالت تلك اآلن؟‬
‫(المجسات‪ :‬من أين تحصل على القروض؟ من أين تحصل على المخزون؟ من أين‬
‫تحصل على المدخالت الزراعية؟ الماشية؟ فرص العمل؟ التدريب؟)‬
 ‫‪13‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .10‬ما هي المخاطر ‪ /‬التهديدات التي يمكن أن تواجهها أثناء تلقي هذا الدعم؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات مع األسرة‪ ،‬أو مع األقارب اآلخرين؟ هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات بين المضيفين و النازحين‬
‫داخليًا ‪ /‬الالجئين؟ هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات بين الالجئين والالجئين ‪ /‬النازحين داخليًا والنازحين داخليًا؟ هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات‬
‫بين األزواج وزوجاتهم أو بين األقارب؟ خطر السرقة؟)‬

‫‪ .11‬كيف يمكن إدارة هذه المخاطر ‪ /‬التهديدات؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن أن تصبح عمليات التوزيع آمنة على المستفيدين؟ كيف يمكن الحفاظ على أمان المدخرات؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع بين المضيف‬
‫والالجئين ‪ /‬النازحين داخليًا؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع بين الالجئين والالجئين ‪ /‬النازحين داخليًا والنازحين داخليًا؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع بين‬
‫األزواج والزوجات؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع مع األقارب؟)‬
 ‫‪14‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .12‬ما هي أنواع أنشطة سبل كسب العيش التي يمكن أن تقوم النساء بتنفيذها؟‬
‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬معالجة األسماك‪ ،‬معالجة منتجات األلبان‪ ،‬معالجة المكسرات‪ ،‬تجميع األطعمة البرية ومعالجتها‪ ،‬التجارة‪ ،‬الحرف اليدوية؟)‬

‫‪ .13‬ما الذي يمكن أن يمثل تهديدات للمرأة أثناء القيام بهذه األنشطة؟‬
‫(فكر في استخدام اللغة‪ :‬التهديدات‪ ،‬والمخاطر‪ ،‬والعنف‪ .‬المجسات‪ :‬هل يمكن أن تتعرض النساء للعنف المعتمد على النوع (التحرش الجنسي‪ ،‬االغتصاب‪ ،‬التهديد‪،‬‬
‫العنف المنزلي‪ ،‬أو ما إلى ذلك) أثناء القيام بهذه األنشطة؟ لماذا؟)‬

‫‪ .14‬كيف يمكن السيطرة على هذه المخاطر التي تواجه النساء؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن للنساء حماية أنفسهن أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ هل توجد أماكن آمنة يمكن للنساء ممارسة هذه األنشطة بها؟ هل هناك أنشطة يمكن تنفيذها في‬
‫شكل مجموعات؟ الدعم مع القادة المحليين؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬
 ‫‪15‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫هل لديك أطفال؟ إذا كانت اإلجابة بال‪ ،‬فانتقل إلى السؤال رقم ‪.18‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪ .15‬أ‪ .‬هل تؤثر المشاركة في أنشطة سبل كسب العيش اآلن على تعليم ‪ .16‬أ‪ .‬هل أثرت المشاركة في أنشطة سبل كسب العيش قبل "األزمة"‬
‫على تعليم أطفالك؟‬ ‫أطفالك؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل يعمل األطفال من أجل المساعدة على تحمل نفقات الطعام والرعاية (المجسات‪ :‬هل كان األطفال يعملون من أجل المساعدة على تحمل نفقات الطعام‬
‫الصحية واإليجار والمدارس؟ هل عدد األطفال الذين يعملون اآلن أكبر أم أقل؟) والرعاية الصحية واإليجار والمدارس؟ هل عدد األطفال الذين كانوا يعملون أكبر‬
‫أم أقل من اآلن؟)‬

‫‪ .15‬ب‪ .‬هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ .16 ،‬ب‪ .‬هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪،‬‬
‫فلم؟‬ ‫فلم؟‬

‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪ .17‬أ‪ .‬هل تغير الوصول إلى التعليم منذ "األزمة"؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فكيف؟‬
‫(المجسات‪ :‬القدرة على تحمل الرسوم ‪ /‬المواد؟ تغييرات في المنشآت المدرسية؟ المسافة إلى المدرسة؟ جودة التعليم؟)‬

‫‪ .17‬ب‪.‬هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فلم؟ الفتيات والصبيان من أعمار مختلفة؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فلم؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل عدد الصبيان والفتيات الذين يعملون اآلن أكبر أم أقل؟ ما هي أعمارهم؟ هل تغير عمر الزواج؟)‬
 ‫‪16‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪.18‬أ‪. .‬ما هي أنواع أنشطة سبل كسب العيش التي يمكن أن تقوم المراهقات الكبيرات في السن بتنفيذها؟‬
‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬التجارة‪ ،‬الحرف اليدوية‪ ،‬معالجة منتجات األلبان؟)‬

‫‪ .18‬ب‪ .‬ما هو الدعم المطلوب؟‬

‫‪ .19‬ما الذي يمكن أن يمثل تهديدات للفتيات أثناء القيام بهذه األنشطة؟‬
‫(فكر في استخدام اللغة‪ :‬التهديدات‪ ،‬والمخاطر‪ ،‬والعنف‪ .‬المجسات‪ :‬هل يمكن أن تتعرض الفتيات للعنف المعتمد على النوع (التحرش الجنسي‪ ،‬االغتصاب‪ ،‬التهديد‪،‬‬
‫العنف المنزلي‪ ،‬أو ما إلى ذلك) أثناء القيام بهذه األنشطة؟ لماذا؟)‬

‫‪ .20‬كيف يمكن السيطرة على هذه المخاطر التي تواجه الفتيات؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن للفتيات حماية أنفسهن أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ هل توجد أماكن آمنة يمكن للفتيات ممارسة هذه األنشطة بها؟ هل هناك أنشطة يمكن تنفيذها‬
‫في شكل مجموعات؟ الدعم لدى أولياء األمور؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬
 ‫‪17‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪.21‬أ‪. .‬ما هي أنواع أنشطة سبل كسب العيش التي يمكن أن يقوم المراهقون كبار السن بتنفيذها؟‬
‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬التجارة‪ ،‬صيد الحيوانات‪ ،‬صيد األسماك‪ ،‬العمالة)‬

‫‪ .21‬ب‪ .‬ما هو الدعم المطلوب؟‬

‫‪ .22‬ما الذي يمكن أن يمثل تهديدات للصبيان أثناء القيام بهذه األنشطة؟‬
‫(فكر في استخدام اللغة‪ :‬التهديدات‪ ،‬والمخاطر‪ ،‬والعنف‪ .‬المجسات‪ :‬هل يمكن أن يتعرض الصبيان للعنف‪ ،‬بما في ذلك العنف المعتمد على النوع (التحرش الجنسي‪،‬‬
‫االغتصاب‪ ،‬التهديد‪ ،‬أو ما إلى ذلك) أثناء القيام بهذه األنشطة؟ لماذا؟)‬

‫‪ .23‬كيف يمكن السيطرة على هذه المخاطر التي تواجه الصبيان؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن للصبيان حماية أنفسهم أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ هل توجد أماكن آمنة يمكن للصبيان ممارسة هذه األنشطة بها؟ هل هناك أنشطة يمكن تنفيذها‬
‫في شكل مجموعات؟ الدعم لدى أولياء األمور؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬
 ‫‪18‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .24‬هذا السؤال التالي سؤال حساس‪ ،‬وهو شيء نستفسر عنه بصفة عامة للغاية‪ ،‬وليس حول أشخاص بأعينهم‪ .‬ونحن ال نسأل هذا السؤال بداعي‬
‫الدين أو القيم األخرى‪ ،‬ولكننا نسأله بصفة عامة‪.‬‬
‫‪ .24‬أ‪ .‬حسب علمك‪ ،‬هل يشارك الالجئون في المجتمع الخاص بك مطل ًقا في األعمال المتعلقة بالجنس* أو في الجنس التجاري أو يبيعون الخدمات‬
‫الجنسية كوسيلة من وسائل كسب سبل العيش؟‬

‫إذا كانت اإلجابة بنعم‪:‬‬

‫‪ .24‬ب‪ .‬هل يمكن أن تجيب عن المزيد من األسئلة حول هذا األمر بحيث يمكن لـ[المؤسسة] فهم المزيد حول المخاطر التي يواجها الناس‪ ،‬سواء فيما‬
‫يتعلق باحترام حقوقهم أو قدرتهم على الوصول إلى الخدمات المناسبة؟‬
‫=> إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فتابع مناقشة مجموعة التركيز ‪ /‬المقابلة الشخصية مع الالجئين المشاركين في األعمال المتعلقة بالجنس من إرشادات‬
‫تقييم مخاطر العنف المعتمد على النوع في المناطق الحضرية لمفوضية الالجئات من النساء‪ :‬تحديد عوامل الخطر لالجئين في المناطق الحضرية‬
‫(‪ **.)2016‬ثم ارجع إلى االسكربت الختامي‪.‬‬
‫=> إذا كانت اإلجابة بال‪ ،‬فارجع إلى االسكربت الختامي‪.‬‬

‫* تعني "األعمال المتعلقة بالجنس" هنا الجنس الذي يتم بالتراضي بين البالغين‪" .‬العاملون في مجال الجنس" يقصد بهم النساء والرجاء والمخنثين من البالغين والشباب‬
‫(أكثر من ‪ 18‬عامًا ويتلقون األموال أو السلع في مقابل توفير خدمات جنسية‪ ،‬سواء بشكل منتظم أو في بعض األحيان"‪ ،‬منظمة الصحة العالمية وآخرون تنفيذ برامج‬
‫فيروس نقص المناعة البشرية ‪ /‬األمراض المنقولة جنسيًا )‪ )HIV/STI‬لدى العاملين في مجال الجنس (‪( )2013‬تم حذف االقتباس الداخلي)‪ ،‬متاح في‪:‬‬
‫‪/www.who.int/hiv/pub/sti/sex_worker_implementation/en‬‬

‫**تقوم مفوضية الالجئات من النساء حاليًا بتجريب هذه األداة‪ ،‬وهي تهدف إلى خدمة غرضين‪:‬‬
‫‪1 .1‬توفير المعلومات إلدارة الحاالت الفردية وتوفير الخدمات‪ ،‬بما في ذلك اإلحاالت وخلق النقاشات حول التخفيف من حدة المخاطر الفردية؛‬
‫‪2 .2‬وتحديد االتجاهات فيما يتعلق بمخاطر العنف المعتمد على النوع والتي تكون فريدة لجماعة أو فئة فرعية معينة من الالجئين أو النازحين داخليًا‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬يمكن‬
‫استخدام اإلجابات لتطوير استراتيجيات بعيدة المدى وقصيرة المدى لتخفيف حدة المخاطر تكون مخصصة للفئات الفرعية ومصممة بالتشاور معهم‪ ،‬والتي يمكن‬
‫أن يتم تنفيذها على مستوى البرنامج أو على مستوى المجتمع بأكمله‪.‬‬
 ‫‪19‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫أداة مناقشات مجموعة التركيز ‪ /‬المقابالت الشخصية للمراهقين لسبل كسب العيش‬
‫وتحليل المخاطر للجماعات‬
‫هذه األسئلة هي أسئلة إرشادية؛ يجب أن تقوم بتعديل األسئلة والمجسات حسب الضرورة‪.‬‬
‫يجب أن يتم تسجيل المالحظات بشكل حرفي قدر اإلمكان‪ ،‬مع تسجيل نفس الكلمات التي استخدمها المتحدث‪ .‬اكتب بشكل يفهمه اآلخرون‪.‬‬
‫ارجع إلى إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات للحصول على إرشادات حول تحليل البيانات‪.‬‬
‫قبل األزمة*‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)*‪:‬‬
‫‪1 .1‬ما هي األنشطة التي تقوم بها اآلن لمساعدة أسرتك على الوفاء ‪2 .2‬ما هي األنشطة التي كنت تقوم بها قبل "األزمة" لمساعدتك أسرتك‬
‫على الوفاء باالحتياجات األساسية لها وكسب عيشها؟‬ ‫باالحتياجات األساسية لها وكسب عيشها؟‬
‫(المجسات‪ :‬التجارة‪ ،‬الزراعة‪ ،‬الصيد‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬الصيد‪ ،‬العمل‪ ،‬العمل (المجسات‪ :‬التجارة‪ ،‬الزراعة‪ ،‬الصيد‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬الصيد‪ ،‬العمل‪ ،‬العمل‬
‫المنزلي‪ ،‬الحرف‪ ،‬تجارة خرق القماش‪ ،‬بائع جوال من باب لباب‪ ،‬التسول‪ ،‬جمع المنزلي‪ ،‬الحرف‪ ،‬تجارة خرق القماش‪ ،‬بائع جوال من باب لباب‪ ،‬التسول‪ ،‬جمع‬
‫المياه‪ ،‬جمع حطب الدفايات‪ ،‬رعاية األطفال‪ ،‬العمل في مجال الجنس‪ ،‬تلقي الدعم المياه‪ ،‬جمع حطب الدفايات‪ ،‬رعاية األطفال‪ ،‬العمل في مجال الجنس‪ ،‬تلقي الدعم‬
‫من األقارب أو المجتمع المضيف‪ ،‬أو ما إلى ذلك)‬ ‫من األقارب أو المجتمع المضيف‪ ،‬أو ما إلى ذلك)‬

‫* حدد الصدمة ‪ /‬األزمة المحددة‪ ،‬على سبيل المثال "قبل بوكو حرام ‪ /‬داعش ‪ /‬الزلزال ‪ /‬الفيضان‪".‬‬
 ‫‪20‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫ضا ‪4 .4‬أ‪ .‬هل كانت أي من هذه األنشطة التي كنت تقوم بها تجعلك تشعر‬ ‫‪3 .3‬أ‪ .‬هل هناك أي أنشطة لسبل كسب العيش تقوم بها وتجعلك معر ً‬
‫بأنك معرض للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬ ‫للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬
‫السؤال‬ ‫على‬ ‫(المجسات‪ :‬ارجع إلى األنشطة الواردة في اإلجابة على السؤال رقم ‪ ،1‬بما في ذلك (المجسات‪ :‬ارجع إلى األنشطة الواردة في اإلجابة‬
‫رقم ‪ ،2‬بما في ذلك األنشطة اليومية واألنشطة الموسمية‪).‬‬ ‫األنشطة اليومية واألنشطة الموسمية‪).‬‬

‫‪ .3‬ب‪ .‬إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فما هي المواسم التي تشعر فيها بأنك ب‪ .‬إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فماذا كانت المواسم التي كنت تشعر فيها بأنك‬
‫معرض للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬ ‫معرض للخطر ‪ /‬غير آمن ‪ /‬أقل أم ًنا؟‬
‫(المجسات‪ :‬ما هي المخاطر ‪ /‬التهديدات؟ من الذي يجعلك تشعر بأنك أقل أما ًنا؟ (المجسات‪ :‬ماذا كانت المخاطر ‪ /‬التهديدات؟ من الذي جعلك تشعر بأنك أقل أما ًنا؟‬
‫أين شعرت بأنك أقل أما ًنا؟ متى شعرت بأنك أقل أما ًنا؟)‬ ‫أين تشعر بأنك أقل أما ًنا؟ متى تشعر بأنك أقل أما ًنا؟)‬
 ‫‪21‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪5 .5‬ما هي بعض األشياء التي تقوم بعملها للشعور بالمزيد من األمن ‪6 .6‬ماذا كانت بعض األشياء التي كنت تقوم بعملها "قبل األزمة"‬
‫للشعور بالمزيد من األمن عند تنفيذ هذه األنشطة؟‬ ‫اآلن عند تنفيذ هذه األنشطة؟‬
‫(المجسات‪ :‬تجنب أنشطة أو أماكن معينة‪ ،‬أو التنقل بطريقة معينة أو في أوقات (المجسات‪ :‬تجنب أنشطة أو أماكن معينة‪ ،‬أو التنقل بطريقة معينة أو في أوقات‬
‫معينة؟ التوجه إلى أماكن معينة في شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ معينة؟ التوجه إلى أماكن معينة في شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟‬
‫التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬ ‫التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬

‫‪7 .7‬أ‪ .‬هل كانت هناك أي تغييرات إيجابية في سبل كسب العيش الخاصة بأسرتك منذ وقوع "األزمة"؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل تقوم أسرتك بتنفيذ أنشطة مختلفة اآلن؟ هل األنشطة التي يقومون بها أكثر نجاحً ا اآلن؟ تغييرات في األنشطة؟)‬

‫‪ .7‬ب‪ .‬هل كانت هناك أي تغييرات سلبية في سبل كسب العيش الخاصة بأسرتك منذ وقوع "األزمة"؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل تقوم أسرتك بتنفيذ أنشطة مختلفة اآلن؟ هل األنشطة التي يقومون بها أقل نجاحً ا اآلن؟ تغييرات في األنشطة؟ هل تزوج أفراد من األسرة؟)‬
 ‫‪22‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪ .8‬أ‪ .‬ما هي أنشطة سبل كسب العيش التي ترغب أسرتك في القيام بها ‪ .9‬أ‪ .‬من أين كنت تحصل على وسائل الدعم ‪ /‬المدخالت قبل "األزمة"؟‬
‫(المجسات‪ :‬من أين كنت أسرتك تحصل على القروض؟ من أين كنت أسرتك‬ ‫لكنها ال تستطيع ذلك؟ ولماذا؟‬
‫تحصل على الماشية؟ من أين كنت أسرتك تحصل على المدخالت الزراعية؟)‬ ‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬التجارة‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬وما إلى ذلك؟)‬

‫‪ .9‬ب‪ .‬من أين تحصل على وسائل الدعم ‪ /‬المدخالت اآلن؟‬

‫(المجسات‪ :‬من أين تحصل أسرتك على القروض؟ من أين تحصل أسرتك على‬
‫‪ .8‬ب‪ .‬ما هي وسائل المساعدة التي تحتاج إليها أسرتك للقيام بتلك الماشية؟ من أين تحصل أسرتك على المدخالت الزراعية؟)‬
‫األنشطة؟‬
‫(المجسات‪ :‬األدوات‪ ،‬البذور‪ ،‬الماشية‪ ،‬الحيوانات؟)‬
 ‫‪23‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .10‬هل ستكون عائلتك في أمان إذا تلقت هذا الدعم؟‬

‫(المجسات‪ :‬هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات مع األسرة‪ ،‬أو مع األقارب اآلخرين؟ هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات بين المضيفين والالجئين ‪/‬‬
‫النازحين داخليًا؟ هل يمكن أن تكون هناك مخاطر ‪ /‬توترات بين اآلباء واألمهات؟ خطر السرقة؟)‬

‫‪ .11‬ما هي بعض األشياء التي يمكن أن تقوم بها أسرتك للشعور بالمزيد من األمن عند تلقي وسيلة الدعم هذه؟‬
‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن أن تصبح عمليات التوزيع آمنة على المستفيدين؟ كيف يمكن الحفاظ على أمان المدخرات؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع بين المضيف‬
‫والالجئين ‪ /‬النازحين داخليًا؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع بين األزواج والزوجات؟ كيف يمكن منع التوترات التي تقع مع األقارب؟‬
 ‫‪24‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫قبل األزمة‪:‬‬ ‫اآلن (بعد األزمة)‪:‬‬

‫‪ .13‬أ‪ .‬هل أثرت المشاركة في أنشطة سبل كسب العيش قبل "األزمة" على‬ ‫‪ .12‬أ‪ .‬هل تؤثر المشاركة في أنشطة سبل كسب العيش اآلن على تعليمك؟‬
‫تعليمك؟‬
‫(المجسات‪ :‬هل تعمل من أجل المساعدة على تحمل نفقات الطعام والرعاية الصحية‬
‫(المجسات‪ :‬هل كنت تعمل من أجل المساعدة على تحمل نفقات الطعام والرعاية‬ ‫واإليجار والمدارس؟ هل عدد األطفال الذين يعملون اآلن أكبر أم أقل؟)‬
‫الصحية واإليجار والمدارس؟ هل عدد األطفال الذين كانوا يعملون أكبر أم أقل من‬
‫اآلن؟)‬

‫‪ .12‬ب‪.‬هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فلم؟‬

‫‪ .13‬ب‪.‬هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فلم؟‬ ‫(المجسات‪ :‬هل تتاح للفتيات والصبيان نفس الخبرات والفرص؟)‬

‫(المجسات‪ :‬هل كانت تتاح للفتيات والصبيان نفس الخبرات والفرص؟)‬

‫‪ .14‬أ‪ .‬كيف تغير الوصول إلى التعليم منذ "األزمة"؟ هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فلم؟‬

‫(المجسات‪ :‬القدرة على دفع الرسوم وثمن الكتب والزي المدرسي؟ تغييرات في المنشآت المدرسية؟ المسافة إلى المدرسة؟ المعلمون؟)‬

‫‪ .14‬ب‪ .‬الفتيات والصبيان من أعمار مختلفة؟ إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فلم؟‬

‫(المجسات‪ :‬هل عدد الصبيان والفتيات الذين يعملون اآلن أكبر أم أقل؟ ما هي أعمارهم؟ هل تغير عمر الزواج؟)‬
 ‫‪25‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .15‬أ‪. .‬ما هي أنواع أنشطة سبل كسب العيش التي يمكن أن تقوم المراهقات الكبيرات في السن بتنفيذها؟‬
‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬معالجة األسماك‪ ،‬معالجة منتجات األلبان‪ ،‬التجارة‪ ،‬الحرف اليدوية؟)‬

‫‪ .15‬ب‪ .‬ما هو الدعم المطلوب للفتيات للقيام بهذه األنشطة؟‬

‫‪ .16‬ما الذي يمكن أن يمثل تهديدات للفتيات أثناء القيام بهذه األنشطة؟‬
‫(فكر في استخدام اللغة‪ :‬التهديدات‪ ،‬والمخاطر‪ ،‬والعنف‪ .‬المجسات‪ :‬هل يمكن أن تتعرض الفتيات للعنف المعتمد على النوع (التحرش الجنسي‪ ،‬االغتصاب‪ ،‬التهديد‪ ،‬أو‬
‫ما إلى ذلك) أثناء القيام بهذه األنشطة؟ لماذا؟)‬

‫‪ .17‬كيف يمكن السيطرة على هذه المخاطر التي تواجه الفتيات؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن للفتيات حماية أنفسهن أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ هل توجد أماكن آمنة يمكن للفتيات ممارسة هذه األنشطة بها؟ هل هناك أنشطة يمكن تنفيذها‬
‫في شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬
 ‫‪26‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫انتقل إلى السؤال رقم ‪ 21‬بالنسبة للفتيات‬

‫‪ .18‬أ‪ .‬ما هي أنواع أنشطة سبل كسب العيش التي يمكن أن يقوم المراهقون كبار السن بتنفيذها؟‬

‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬صيد األسماك‪ ،‬صيد الحيوانات‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬التجارة‪ ،‬الحرف اليدوية؟)‬

‫‪ .18‬ب‪.‬ما هو الدعم المطلوب للصبيان للقيام بهذه األنشطة؟‬

‫‪ .19‬ما الذي يمكن أن يمثل تهديدات للصبيان أثناء القيام بهذه األنشطة؟‬

‫(فكر في استخدام اللغة‪ :‬التهديدات‪ ،‬والمخاطر‪ ،‬والعنف‪ .‬المجسات‪ :‬هل يمكن أن يتعرض الصبيان للعنف‪ ،‬بما في ذلك العنف المعتمد على النوع (التحرش الجنسي‪،‬‬
‫االغتصاب‪ ،‬التهديد‪ ،‬أو ما إلى ذلك) أثناء القيام بهذه األنشطة؟ لماذا؟)‬

‫‪ .20‬كيف يمكن السيطرة على هذه المخاطر التي تواجه الصبيان؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن للصبيان حماية أنفسهم أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ هل توجد أماكن آمنة يمكن للصبيان ممارسة هذه األنشطة بها؟ هل هناك أنشطة يمكن تنفيذها‬
‫في شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬
 ‫‪27‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .21‬ما هي أنواع أنشطة سبل كسب العيش التي يمكن أن تقوم النساء بتنفيذها؟‬

‫(المجسات‪ :‬الزراعة‪ ،‬معالجة األسماك‪ ،‬معالجة منتجات األلبان‪ ،‬معالجة المكسرات‪ ،‬تجميع األطعمة البرية ومعالجتها‪ ،‬التجارة‪ ،‬الحرف اليدوية؟)‬

‫‪ .22‬هل يمكن أن تتمتع النساء باألمان أثناء القيام بهذه األنشطة؟ إذا لم تكن اإلجابة باإليجاب‪ ،‬فلماذا؟‬

‫(المجسات‪ :‬هل يمكن أن تتعرض النساء للعنف المعتمد على النوع (التحرش الجنسي‪ ،‬االغتصاب‪ ،‬التهديد‪ ،‬أو ما إلى ذلك) أثناء القيام بهذه األنشطة؟ لماذا؟)‬

‫‪ .23‬كيف يمكن أن تتمتع النساء بالمزيد من األمان أثناء القيام بهذه األنشطة؟‬

‫(المجسات‪ :‬كيف يمكن للنساء حماية أنفسهن أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ هل توجد أماكن آمنة يمكن للنساء ممارسة هذه األنشطة بها؟ هل هناك أنشطة يمكن تنفيذها في‬
‫شكل مجموعات؟ تجنب "س" و"ص" و"ع"؟ التحقق من تنفيذ "أ" و"ب" و"ج"؟)‬
 ‫‪28‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .24‬هذا السؤال التالي سؤال حساس‪ ،‬وهو شيء نستفسر عنه بصفة عامة للغاية‪ ،‬وليس حول أشخاص بأعينهم‪ .‬ونحن ال نسأل هذا السؤال بداعي الدين أو القيم‬
‫األخرى‪ ،‬ولكننا نسأله بصفة عامة‪.‬‬

‫‪ .24‬أ‪ .‬حسب علمك‪ ،‬هل يشارك الالجئون أو النازحون داخل ًيا في المجتمع الخاص بك مطل ًقا في األعمال المتعلقة بالجنس* أو في الجنس التجاري أو يبيعون‬
‫الخدمات الجنسية كوسيلة من وسائل كسب سبل العيش؟‬

‫إذا كانت اإلجابة بنعم‪:‬‬

‫‪ .24‬ب‪ .‬هل يمكن أن تجيب عن المزيد من األسئلة حول هذا األمر بحيث يمكن لـ[المؤسسة] فهم المزيد حول المخاطر التي يواجها الناس‪ ،‬سواء فيما يتعلق باحترام‬
‫حقوقهم أو قدرتهم على الوصول إلى الخدمات المناسبة؟‬

‫=> إذا كانت اإلجابة بنعم‪ ،‬فتابع مناقشة مجموعة التركيز ‪ /‬المقابلة الشخصية مع الالجئين المشاركين في األعمال المتعلقة بالجنس من إرشادات تقييم مخاطر‬
‫العنف المعتمد على النوع في المناطق الحضرية لمفوضية الالجئات من النساء‪ :‬تحديد عوامل الخطر لالجئين في المناطق الحضرية (‪ **.)2016‬ثم ارجع إلى‬
‫االسكربت الختامي‪.‬‬

‫=> إذا كانت اإلجابة بال‪ ،‬فارجع إلى االسكربت الختامي‪.‬‬

‫* تعني "األعمال المتعلقة بالجنس" هنا الجنس الذي يتم بالتراضي بين البالغين‪" .‬العاملون في مجال الجنس" يقصد بهم النساء والرجاء والمخنثين من البالغين والشباب‬
‫(أكثر من ‪ 18‬عامًا ويتلقون األموال أو السلع في مقابل توفير خدمات جنسية‪ ،‬سواء بشكل منتظم أو في بعض األحيان"‪ ،‬منظمة الصحة العالمية وآخرون تنفيذ برامج‬
‫فيروس نقص المناعة البشرية ‪ /‬األمراض المنقولة جنسيًا (‪ )HIV/STI‬لدى العاملين في مجال الجنس (‪( )2013‬تم حذف االقتباس الداخلي)‪ ،‬متاح في‪:‬‬
‫‪/www.who.int/hiv/pub/sti/sex_worker_implementation/en‬‬
‫**تقوم مفوضية الالجئات من النساء حاليًا بتجريب هذه األداة‪ ،‬وهي تهدف إلى خدمة غرضين‪:‬‬
‫‪1 .1‬توفير المعلومات إلدارة الحاالت الفردية وتوفير الخدمات‪ ،‬بما في ذلك اإلحاالت وخلق النقاشات حول التخفيف من حدة المخاطر الفردية؛‬
‫‪2 .2‬وتحديد االتجاهات فيما يتعلق بمخاطر العنف المعتمد على النوع والتي تكون فريدة لجماعة أو فئة فرعية معينة من الالجئين أو النازحين داخليًا‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬يمكن‬
‫استخدام اإلجابات لتطوير استراتيجيات بعيدة المدى وقصيرة المدى لتخفيف حدة المخاطر تكون مخصصة للفئات الفرعية ومصممة بالتشاور معهم‪ ،‬والتي يمكن‬
‫أن يتم تنفيذها على مستوى البرنامج أو على مستوى المجتمع بأكمله‪.‬‬
 ‫‪29‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫النازحون داخليًا والمشاركون في األعمال المرتبطة بالجنس‬

‫(من إرشادات تقييم مخاطر العنف المعتمد على النوع في المناطق الحضرية لمفوضية الالجئات من النساء‪ :‬تحديد عوامل الخطر لالجئين في المناطق‬
‫الحضرية* (‪.))2016‬‬
‫استخدم هذه األداة مع المشاركين في مناقشات مجموعة التركيز والمقابالت الشخصية الذين يجيبون بـ "نعم" على السؤال رقم ‪ 24‬ب في أداة مناقشة‬
‫مجموعة التركيز ‪ /‬المقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات‪.‬‬
‫ارجع إلى إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات للحصول على إرشادات حول تحليل البيانات‪.‬‬
‫**‬
‫النازحون داخل ًيا والمشاركون في األعمال المرتبطة بالجنس‬
‫مالحظات‬ ‫األسئلة المخصصة‬
‫التشنيع والتمييز‬

‫ما هي االتجاهات السائدة في المجتمع حول األشخاص الذين يبيعون‬

‫الخدمات الجنسية لتحقيق األموال وفي مقابل السلع والخدمات؟‬
‫هل يجري الحديث حول هذا األمر في المجتمع أو من خالل موفري‬
‫الخدمات؟‬

‫هل يحدث تشنيع فيما يتعلق باألعمال المرتبطة بالجنس‪ ،‬هل هناك‬
‫توجهات سلبية في الغالب حيالها؟‬
‫كيف يمكن أن تؤثر تلك التوجهات على سالمة العاملين في مجال‬
‫الجنس؟ كيف يمكن أن تؤثر هذه التوجهات على رغبتهم في‬
‫الوصول إلى الخدمات أو الوصول إلى المعلومات‪ ،‬بما في ذلك تلك‬
‫المتعلقة بالصحة أو العنف المعتمد على النوع؟‬
‫ما هي أنواع وسائل دعم النظراء المتاحة للنازحين داخليًا ‪ /‬الالجئين‬
‫الذين يقومون بهذا العمل؟‬

‫ما الذي يمكن أن تقوم به [المؤسسة] لجعل الخدمات والبرامج أكثر‬

‫قبوالً وأقل تشنيعًا للنازحين داخليًا ‪ /‬الالجئين المشاركين في هذا‬
‫العمل؟‬
‫الوصول إلى المعلومات‬

‫هل هناك أي برامج أو تدريبات (تدريبات تتعلق بالرعاية الصحية أو‬

‫الحماية)‪ ،‬أو خدمات محلية متاحة لألفراد المشاركين في بيع‬
‫الخدمات الجنسية؟ هل يمكن للنازحين داخليًا ‪ /‬الالجئين الوصول‬
‫إليها؟‬

‫* هذه األداة من إرشادات تقييم مخاطر العنف المعتمد على النوع في المناطق الحضرية لمفوضية الالجئات من النساء‪ :‬تحديد عوامل الخطر لالجئين في المناطق الحضرية (‪.)2016‬‬
‫‪https://www.womensrefugeecommission.org/gbv/resources/1353-urban-gbv-tools‬‬

‫** تعني "األعمال المتعلقة بالجنس" هنا الجنس الذي يتم بالتراضي بين البالغين‪" .‬العاملون في مجال الجنس" يقصد بهم النساء والرجاء والمخنثين من البالغين والشباب (أكثر من ‪18‬‬
‫عامًا ويتلقون األموال أو السلع في مقابل توفير خدمات جنسية‪ ،‬سواء بشكل منتظم أو في بعض األحيان"‪ ،‬منظمة الصحة العالمية وآخرون تنفيذ برامج فيروس نقص المناعة البشرية‬
‫‪ /‬األمراض المنقولة جنسيًا )‪ )HIV/STI‬لدى العاملين في مجال الجنس (‪( )2013‬تم حذف االقتباس الداخلي)‪ ،‬متاح في‪:‬‬
‫‪//www.who.int/hiv/pub/sti/sex_worker_implementation/en‬‬
 ‫‪30‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫مالحظات‬ ‫األسئلة المخصصة (يتبع)‬

‫ما هي المعلومات المتاحة لدى العاملين في مجال الجنس‬
‫حول حقوقهم القانونية‪ ،‬أو حول ما تنص عليه القوانين هنا حيال بيع‬
‫الخدمات‬
‫الجنسية؟‬

‫هل يعرف الشخص الذي يتم اعتقاله أو سجنه من خالل الشرطة‬

‫بسبب بيع الخدمات الجنسية ما يمكنه أن يقوله أم ال‪ ،‬وهل تكون‬
‫هناك جهة يمكنه االتصال بها لمساعدته؟‬
‫ما هي المعلومات المتاحة لدى العاملين في مجال الجنس‬
‫حول العنف المعتمد على النوع؟‬

‫ما المعلومات المتاحة لديهم حول الصحة‬

‫الجنسية واإلنجابية؟ هل يعرفون أين‬
‫يمكن أن يخضعوا للفحوصات المتعلقة باألمراض المنقولة جنسيًا‪،‬‬
‫بما في ذلك فيروس نقص المناعة البشرية‪ ،‬ومن أين يمكنهم‬
‫الحصول على موارد لممارسة الجنس بشكل آمن‪ ،‬مثل الواقيات‬
‫المجانية؟‬
‫مخاطر العنف المعتمد على النوع‬

‫اذكر بعض المخاطر المرتبطة بالعنف والتي يواجهها العاملون في‬

‫مجال الجنس أثناء العمل‪ .‬مخاطر من العمالء؟ مخاطر من الشرطة؟‬

‫هل يمكن أن يقوم أي من العاملين في مجال الجنس باإلبالغ عن‬

‫حادث عنف معتمد على النوع أو أن يطلب الحصول على خدمات‬
‫العنف المعتمد على النوع إذا كان العنف يتعلق بعملهم؟ لماذا نعم‬
‫ولماذا ال؟‬
‫ما الذي يمكن أن نقوم به للتحقق من إتاحة القدرة للنازحين داخليًا ‪/‬‬
‫الالجئين المشاركين في األعمال المرتبطة بالجنس للوصول إلى‬
‫المعلومات المتعلقة بالعنف المعتمد على النوع والسالمة ودعم‬
‫النظراء والصحة الجنسية واإلنجابية؟‬

‫ما هي أنواع التوعية التي يمكن أن تكون فعالة؟‬

 ‫‪31‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫أدوات منهجية التصنيف التشاركي لمناقشات مجموعة التركيز لسبل كسب العيش وتحليل‬
‫المخاطر للجماعات (‪)CLARA FGD PRM‬‬
‫يمكن أن يتم تنفيذ مناقشات مجموعة التركيز لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات باستخدام منهجية التصنيف التشاركي (‪ ،)PRM‬وهي عبارة‬
‫عن منهجية تشتمل على عدة أساليب تم تطويرها من خالل جامعة كولومبيا‪ * .‬تتاح أدوات منهجية التصنيف التشاركي لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر‬
‫للجماعات للبالغين والمراهقين‪ .‬يمكن أن تتم إضافة أو استبدال المزيد من أسئلة سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات من وحدات سبل كسب العيش‬
‫وتحليل المخاطر للجماعات حسب الضرورة‪.‬‬
‫باستخدام منهجية التصنيف التشاركي‪ ،‬يتم توجيه المشاركين في مناقشات مجموعة التركيز عبر األسئلة الرئيسية‪ ،‬وتكون اإلجابات مسرودة ومصنفة‪.‬‬
‫ارجع إلى التعليمات الواردة أدناه‪ ،‬والتي تصف دور المنظم ومسجل المالحظات‪.‬‬
‫يمكن مقارنة اإلجابات من مختلف الجماعات (النساء والرجال والفتيات والصبيان ومثليات ومثليي الجنس والمخنثين والمتحولين جنسيًا وثنائيي الجنس) أو‬
‫بين المجموعات الفرعية (على سبيل المثال‪ ،‬بين الفتيات المراهقات غير المتزوجات وأولئك المتزوجات‪ ،‬وبين مثليات أو مثليي الجنس أو المخنثين أو‬
‫المتحولين جنسيًا أو ثنائيي الجنس‪ ،‬أو بين مجموعات سبل كسب العيش‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬التجار والعمل والمزارعين والرعاة) من أجل تنفيذ تحليل‬
‫المخاطر المتعلقة بالنوع‪.‬‬

‫مسجل المالحظات‬ ‫المنظم‬ ‫الخطوة‬

‫•قم بتسجيل سؤال واحد في كل مرة‪.‬‬
‫•اسرد الموضوعات حرفيًا كما يذكرها‬
‫المشاركون‪.‬‬
‫•قم بتسجيل األشياء التي يتم تعيينها‬
‫على أنها موضوعات للمساعدة في‬
‫أي عمليات استدعاء‪.‬‬
‫•قم بتذكير المشاركين بأهمية األشياء طوال النقاش للتحقق من الوصول إلى‬
‫•أثناء مناقشة المشاركون لعملية‬
‫التصنيف‪ ،‬قم بتسجيل المبررات التي‬
‫يتم إعطاؤها بشكل حرفي‪ ،‬والسبب‬
‫وراء وجود اتفاق أو اختالف‪.‬‬
‫•قم بتصنيف األشياء المحددة على السلسلة واح ًدا تلو اآلخر‪ .‬استفسر عن سبب‬
‫•قم بسرد الموضوعات المصنفة حسب‬
‫أولوياتها التي يحددها المشاركون‬
‫بمجرد تحديد األشياء على السلسلة‪.‬‬
‫ً‬
‫•اسأل سؤاال واح ًدا في كل مرة‪.‬‬ ‫القائمة‬
‫•حيث إنه يتم تحديد الموضوعات حسب المشاركين‪ ،‬قم بتحديد أي شيء (على‬
‫سبيل المثال‪ ،‬أغطية زجاجات أو أقالم أو صخور أو حبوب أو ما إلى ذلك)‬
‫لتمثيل كل موضوع بمجرد أن يعزز شخصين بحد أدنى أي موضوع‪ .‬يجب‬
‫توخي الحذر للتأكيد الشفهي ولغة الجسد للمشاركين للحصول على اإلجماع‪.‬‬
‫•قم بتنظيم المناقشة إلى أن يتم الحصول على ‪ 10‬موضوعات بحد أدنى وإلى أن‬
‫يتم تحديد ‪ 10‬أشياء ذات صلة بها‪.‬‬
‫أفضل نتائج االستعادة — مع المراهقين‪.‬‬
‫•قم برسم خط في الرمال للتعبير عن السلسلة‪.‬‬ ‫التصنيف‬
‫•من خالل تحديد النقاط المرتفعة والمنخفضة في السلسلة‪ ،‬قم بتنظيم المناقشة بين‬
‫المشاركين من أجل تصنيف الموضوعات‪.‬‬
‫وجود اتفاق أو عدم اتفاق بين المشاركين حول كل تصنيف‪.‬‬
‫•بمجرد موافقة ‪ 50%‬على األقل من المشاركين على التصنيف‪ ،‬قم بوضع‬
‫الشيء على السلسلة‪.‬‬
‫•قم بالتكرار إلى أن يتم طرح كل األسئلة وسرد كل اإلجابات وتصنيفها‪.‬‬ ‫التكرار‬

‫ارجع إلى إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات للحصول على إرشادات حول تحليل البيانات‪.‬‬

‫* انظر منهجية التصنيف التشاركي‪ :‬دليل مختصر‪ :‬اإلصدار ‪http://www.alnap.org/resource/8070 :)2010( 1.1‬‬
 ‫‪32‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫أدوات منهجية التصنيف التشاركي لمناقشات مجموعة التركيز لسبل كسب العيش وتحليل‬
‫المخاطر للجماعات (‪ )CLARA FGD PRM‬للبالغين‬
‫هذه األسئلة هي أسئلة إرشادية؛ يجب أن تقوم بتعديل األسئلة حسب الضرورة‪.‬‬
‫استخدم هذه األداة مع البالغين‪ ،‬واجتمع مع الجماعات والمجموعات الفرعية بشكل منفصل‪ .‬يجب أن يتم تسجيل المالحظات بشكل حرفي‪ ،‬مع تسجيل نفس‬
‫الكلمات التي استخدمها المتحدث‪ .‬اكتب بشكل يفهمه اآلخرون‪.‬‬
‫ارجع إلى إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات للحصول على إرشادات حول تحليل البيانات‪.‬‬

‫‪ .1‬ما هي األنشطة التي تقوم بها اآلن للوفاء باالحتياجات األساسية لألسرة وكسب العيش؟‬

‫القائمة‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫التصنيف‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫المالحظات‪:‬‬
 ‫‪33‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .2‬ما هي األشياء التي تجعلك تشعر بعدم األمان أثناء ممارسة هذه األنشطة؟ ما الذي تخاف منه؟‬

‫القائمة‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫التصنيف‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫المالحظات‪:‬‬
 ‫‪34‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .3‬ما هي االستراتيجيات التي تستخدمها للشعور بالمزيد من األمن عند تنفيذ هذه األنشطة؟‬

‫القائمة‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫التصنيف‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫المالحظات‪:‬‬
 ‫‪35‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫أداة منهجية التصنيف التشاركي لمناقشات مجموعة التركيز لسبل كسب العيش وتحليل‬
‫المخاطر للجماعات للمراهقين‬
‫استخدم هذه األداة مع المراهقين‪ ،‬واجتمع مع الجماعات والمجموعات الفرعية بشكل منفصل‪ .‬يجب أن يتم تسجيل المالحظات بشكل حرفي‪ ،‬مع تسجيل‬
‫نفس الكلمات التي استخدمها المتحدث‪ .‬اكتب بشكل يفهمه اآلخرون‪.‬‬

‫ارجع إلى إرشادات سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات للحصول على إرشادات حول تحليل البيانات‪.‬‬

‫‪ .1‬ما هي األنشطة التي يحب المراهقون [من الفتيات والصبيان] مثلكم أن يقوموا بتنفيذها لمساعدة أسرهم على تحقيق الدخل؟‬

‫القائمة‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫التصنيف‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫المالحظات‪:‬‬
 ‫‪36‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .2‬ما هي المخاوف* التي يشعر بها المراهقون مثلكم [الفتيات والصبيان] عند المشاركة في تلك األنشطة؟‬

‫القائمة‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫التصنيف‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫المالحظات‪:‬‬

‫* ناقش مع فريق العمل المحلي الكلمة المثلى التي تستخدم والتي تقابل معنى المصطلح المخاطر بدقة‪.‬‬
 ‫‪37‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫‪ .3‬ما هي الخطوات التي يقوم بها المراهقون مثلكم [الفتيات والصبيان] للشعور بالمزيد من األمان؟*‬

‫القائمة‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫التصنيف‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.7‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.8‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.9‬‬
‫__________________________________________________________________________‬ ‫‪.10‬‬

‫المالحظات‪:‬‬

‫* اعتما ًدا على النقاشات مع فريق العمل المحلي‪ ،‬اختر الكلمات التي تعبر عن استراتيجيات التخفيف من الحدة بأفضل شكل ممكن‪.‬‬
 ‫‪38‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫سبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات ‪ -‬األداة المنطقية لتدريب المنظمين‬
‫قم بتعديل األمثلة لتناسب السياق‬
‫األداة‪ :‬أدلة مناقشة مجموعة التركيز والمقابالت الشخصية لسبل كسب العيش وتحليل المخاطر للجماعات ‪ -‬البالغون والمراهقون‬

‫يلزم الحصول على تفاصيل محددة لتصميم برنامج فعال وآمن لسبل كسب العيش‪.‬‬
‫من الضروري عند طرح األسئلة‪ ،‬استخدام المجسات للحصول على تفاصيل بعينها‪.‬‬
‫؟ ‪*#‬‬ ‫؟ ‪*#‬‬
‫أداة المراهقين نحن نسأل لفهم‪...‬‬ ‫أداة‬
‫البالغين‬
‫أنشطة سبل كسب العيش الشائعة التي يقوم الناس بعملها حاليًا لكسب الدخل والوفاء باالحتياجات األساسية الخاصة بهم (على‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫سبيل المثال‪ ،‬التجارة‪ ،‬الزراعة‪ ،‬صيد األسماك‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬العمالة‪ ،‬األعمال المنزلية‪ ،‬تجارة خرق القماش‪ ،‬البيع‬
‫المتجول للسلع من الباب إلى الباب‪ ،‬األعمال المتعلقة بالجنس‪ ،‬التسول‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫ماذا كانت أنشطة سبل كسب العيش الشائعة قبل النزوح ‪ /‬األزمة‪ ،‬إذا حدث أي تغيير والسبب في ذلك (على سبيل المثال‪ ،‬فقد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫األصول‪ ،‬فقد المتجر أو المستودع‪ ،‬عدم وجود الحق في العمل‪ ،‬نقص فرص العمل ‪ -‬التمييز في البحث عن العمل‪ ،‬العوائق‬
‫اللغوية‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫ما هي المخاطر التي يتعرض لها األشخاص حاليًا أثناء تنفيذ أنشطة سبل كسب العيش (على سبيل المثال‪ ،‬العنف المعتمد على‬ ‫‪3‬أ‬ ‫‪3‬أ‬
‫النوع وسرقة األجور واإلجبار على ممارسة الجنس وعدم األمان)‪ .‬يتم التركيز على أنشطة سبل كسب العيش‪ ،‬وليس على‬
‫أنواع المخاطر األخرى‪.‬‬
‫ما هي المخاطر ‪ /‬ومن الذي يمثلها ‪ /‬وأين تتواجد ‪ /‬ومتى تظهر‪.‬‬ ‫‪3‬ب‬ ‫‪3‬ب‬

‫ما هي المخاطر التي تعرض لها الناس أثناء تنفيذ أنشطة سبل كسب العيش قبل النزوح ‪ /‬األزمة‪ ،‬هل حدث أي تغيير‪ ،‬ولماذا؟‬ ‫‪4‬أ‬ ‫‪4‬أ‬
‫يتم التركيز على أنشطة سبل كسب العيش‪ ،‬وليس على أنواع المخاطر األخرى‪.‬‬
‫ماذا كانت المخاطر ‪ /‬ومن الذي كان يمثلها ‪ /‬وأين كانت تتواجد ‪ /‬ومتى ظهرت‪.‬‬ ‫‪4‬ب‬ ‫‪4‬ب‬
‫االستراتيجيات الحالية لألشخاص لحماية أنفسهم (على سبيل المثال‪ ،‬االنتقال أو العمل في مجموعات أو في أوقات معينة من‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫اليوم أو في األعمال التي تعتمد على المنزل)‪ .‬يتم التركيز على المخاطر أثناء تنفيذ أنشطة سبل كسب العيش‪ ،‬وليس على‬
‫األنشطة األخرى‪.‬‬
‫استراتيجيات األشخاص لحماية أنفسهم قبل النزوح ‪ /‬األزمة‪ ،‬وهل حدث أي تغيير‪ ،‬ولماذا؟ يتم التركيز على المخاطر أثناء‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫تنفيذ أنشطة سبل كسب العيش‪ ،‬وليس على األنشطة األخرى‪.‬‬
‫تأثير النزوح ‪ /‬األزمة على سبل كسب العيش لألشخاص‪ .‬يمكن أن يكون هناك تأثيرات سلبية (على سبيل المثال‪ ،‬المنافسة‬ ‫‪7‬أ و‪7‬ب‬ ‫‪7‬‬
‫والتوترات بين التجار من المضيفين والنازحين داخليًا أو التجار من الالجئين) وتأثيرات إيجابية (على سبيل المثال‪ ،‬يمكن أن‬
‫يكون للتاجر المضيف تجارة أكثر انتعا ًشا مع المزيد من العمالء) في نفس الوقت‪.‬‬
‫ما الذي يحتاج إليه األشخاص على وجه الخصوص لكسب دخلهم ‪ /‬تحسين سبل كسب العيش لهم (على سبيل المثال‪ ،‬استبدال‬ ‫‪8‬أ‬ ‫‪8‬أ‬
‫المخزون أو المعدات‪ ،‬شهادات االعتماد‪ ،‬التعيين في الوظائف‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫ما هي وسائل الدعم التي يحتاج إليها األشخاص (على سبيل المثال‪ ،‬فرص العمل للعمل في مجموعات‪ ،‬والمنح إلعادة‬ ‫‪8‬ب‬ ‫‪8‬ب‬
‫الحصول على مخزون جديد‪ ،‬والمنح أو القروض الستبدال األصول‪ ،‬والتواصل مع أصحاب العمل لمنع حدوث االستغالل ‪/‬‬
‫التفاوض على شروط العمل المناسبة)‪.‬‬

‫* مالحظة‪ :‬األرقام تقابل األرقام الواردة في أدلة مناقشات مجموعة التركيز والمقابالت الشخصية‪.‬‬
 ‫‪39‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫أداة المراهقين‬ ‫أداة‬

‫البالغين‬
‫كيف كانت السوق تعمل قبل النزوح ‪ /‬األزمة‪ .‬من أين يحصل الناس على الدعم في الغالب (على سبيل المثال‪ ،‬من القروض‬ ‫‪9‬أ‬ ‫‪9‬أ‬
‫من أفراد األسرة‪ ،‬أو من مقرض األموال أو البنك‪ ،‬أو من الوصول إلى سوق معينة للحصول على مدخالت زراعية‪ ،‬وما إلى‬
‫ذلك)‪.‬‬
‫كيف تعمل أو ال تعمل السوق حاليًا‪ .‬من أين يحصل األشخاص على المدخالت ‪ /‬وسائل الدعم وهل حدث أي تغيير منذ‬ ‫‪9‬ب‬ ‫‪9‬ب‬
‫النزوح ‪ /‬األزمة‪.‬‬
‫ما هي معلومات سبل كسب العيش التي يحتاج إليها الالجئون أو النازحون داخليًا لكي يكونوا أكثر دراية ببيئة السوق الجديدة‬ ‫‪9‬ج*‬
‫لهم (على سبيل المثال‪ ،‬أين يمكنهم الوصول إلى االعتماد‪ ،‬وشراء المخزون بالجملة‪ ،‬وأين تتواجد منشآت التخزين‪ ،‬وأين‬
‫يمكن العثور على فرص العمل‪ ،‬سواء الرسمية أو غير الرسمية‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫ما إذا كان األشخاص يتصورون أنهم سيكونون في أمان أم ال إذا كانت [المؤسسة] يمكنها توفير الدعم من "س" الذي طلبوه‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫في ردهم على السؤال ‪ 8‬أ وب (على سبيل المثال‪ ،‬هل يكون هناك خطر التعرض للعنف من األقارب إذا تم تلقي منحة مالية‪،‬‬
‫وهل يمكن أن يؤدي الدعم إلى توتر بين النازحين داخليًا أو الالجئين والمضيفين‪ ،‬أو بين مجتمع النازحين داخليًا أو الالجئين‪،‬‬
‫وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫كيف يمكن أن يقوم األشخاص بحماية أنفسهم من هذه المخاطر المحتملة؟‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬
‫ما هي فرص سبل كسب العيش التي تكون "مقبولة" و"مسموح بها" للنساء (من خالل األزواج ‪ /‬اآلباء واألسر والمجتمعات)؟‬ ‫‪21‬‬ ‫‪12‬‬
‫على سبيل المثال‪ ،‬التجارة (في السوق أو من المنزل)‪ ،‬والطحن‪ ،‬واألعمال المنزلية‪ ،‬ومعالجة منتجات األلبان‪ .‬الفرص‬
‫والتوجهات الحالية تعتبر نقطة انطالق لمشاركة الذكور والمجتمع ووضع البرامج المتعلقة بتحوالت األنواع‪.‬‬
‫ما هي المخاطر الحالية والمحتملة على النساء أثناء ممارسة تلك األنشطة (على سبيل المثال‪ ،‬العنف المعتمد على النوع وعدم‬ ‫‪22‬‬ ‫‪13‬‬
‫األمان وسرقة األجور)‪.‬‬
‫كيف يمكن أن تحمي النساء أنفسهن أثناء ممارسة تلك األنشطة (على سبيل المثال‪ ،‬تنفيذ األنشطة بشكل جماعي‪ ،‬أو تبديل أو‬ ‫‪23‬‬ ‫‪14‬‬
‫تجنب طرق سفر معينة وأوقات معينة من اليوم‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫هل يعمل األطفال بدالً من الذهاب إلى المدرسة‪ ،‬وما هي األنشطة التي يقومون بعملها ‪ /‬يساهمون فيها‪.‬‬ ‫‪12‬أ‬ ‫‪15‬أ‬
‫هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان (األكبر أو األصغر)؟‬ ‫‪12‬ب‬ ‫‪15‬ب‬
‫هل كان األطفال يعملون بدالً من الذهاب إلى المدرسة قبل النزوح ‪ /‬األزمة‪ ،‬وما هي األنشطة التي كانوا يقومون بعملها ‪/‬‬ ‫‪13‬أ‬ ‫‪16‬أ‬
‫يساهمون فيها‪.‬‬
‫هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان (األكبر أو األصغر)‪ ،‬ولماذا؟‬ ‫‪13‬ب‬ ‫‪16‬ب‬
‫هل حدث أي تغيير في إمكانية الوصول إلى التعليم منذ النزوح ‪ /‬األزمة‪ ،‬وإذا كان األمر كذلك‪ ،‬فلماذا (على سبيل المثال‪ ،‬عدم‬ ‫‪14‬أ‬ ‫‪17‬أ‬
‫القدرة على الوصول إلى منشآت المدارس‪ ،‬أو عدم توافر الدخل لرسوم ‪ /‬كتب ‪ /‬زي المدرسة‪ ،‬وفاة عائل األسرة‪ ،‬انفصال‬
‫أفراد األسرة‪ ،‬وما إلى ذلك)؟‬
‫هل يختلف األمر بين الفتيات والصبيان (األكبر أو األصغر)‪ ،‬ولماذا؟‬ ‫‪14‬ب‬ ‫‪17‬ب‬
‫ما هي فرص سبل كسب العيش التي تكون "مقبولة" و"مسموح بها" للفتيات (من خالل األزواج ‪ /‬اآلباء واألسر والمجتمعات)‪.‬‬ ‫‪15‬أ‬ ‫‪18‬أ‬
‫على سبيل المثال‪ ،‬التجارة (في السوق أو من المنزل)‪ ،‬والطحن‪ ،‬واألعمال المنزلية‪ ،‬ومعالجة منتجات األلبان‪ ،‬والبيع‬
‫المتجول للسلع من الباب إلى الباب‪ .‬الفرص والتوجهات الحالية تعتبر نقطة انطالق لمشاركة الذكور والمجتمع ووضع‬
‫البرامج المتعلقة بتحوالت األنواع‪.‬‬
‫ما هي وسائل الدعم التي تحتاج إليها الفتيات المراهقات؟‬ ‫‪15‬ب‬ ‫‪18‬ب‬
‫ما هي المخاطر الحالية والمحتملة على المراهقات أثناء ممارسة تلك األنشطة (على سبيل المثال‪ ،‬العنف المعتمد على النوع‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19‬‬
‫وعدم األمان واإلصابة‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬

‫* إصدارات البالغين فقط‪.‬‬

 ‫‪40‬‬
‫‪WOMEN’S‬‬
‫‪REFUGEE‬‬
‫‪COMMISSION‬‬

‫كيف يمكن أن تحمي المراهقات أنفسهن أثناء ممارسة تلك األنشطة (على سبيل المثال‪ ،‬تنفيذ األنشطة بشكل جماعي‪ ،‬أو تبديل‬ ‫‪17‬‬ ‫‪20‬‬
‫أو تجنب طرق سفر معينة وأوقات معينة من اليوم‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫ما هي أنشطة فرص سبل كسب العيش التي تكون "مقبولة" و"مسموح بها" للصبيان (من خالل األزواج ‪ /‬اآلباء واألسر‬ ‫‪18‬أ‬ ‫‪21‬أ‬
‫والمجتمعات)؟ على سبيل المثال‪ ،‬الزراعة‪ ،‬تربية الحيوانات‪ ،‬صيد األسماك‪ ،‬العمالة‪ ،‬التجارة‪ .‬الفرص والتوجهات الحالية‬
‫تعتبر نقطة انطالق لمشاركة الذكور والمجتمع ووضع البرامج المتعلقة بتحوالت األنواع‪.‬‬
‫ما هي وسائل الدعم التي يحتاج إليها المراهقون؟‬ ‫‪18‬ب‬ ‫‪21‬ب‬
‫ما هي المخاطر الحالية والمحتملة على المراهقون أثناء ممارسة تلك األنشطة (على سبيل المثال‪ ،‬التعدي البدني‪ ،‬اإلصابة‪،‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬
‫سرقة األجور‪ ،‬التحرش في نقاط التفتيش‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫كيف يمكن أن يحمي المراهقون أنفسهم أثناء ممارسة تلك األنشطة (على سبيل المثال‪ ،‬تنفيذ األنشطة بشكل جماعي‪ ،‬أو تبديل‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬
‫أو تجنب طرق سفر معينة وأوقات معينة من اليوم‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫هل األشخاص يشاركون في العمل المعتمد على الجنس أو الجنس التجاري أو يبيعون الجنس للوفاء باالحتياجات األساسية لهم‬ ‫‪24‬أ‬ ‫‪24‬أ‬
‫(على سبيل المثال‪ ،‬الدخل‪ ،‬اإليجار‪ ،‬الطعام‪ ،‬وما إلى ذلك) والمخاطر المرتبطة بذلك؟‬
‫احتياجات الحماية لالجئين أو النازحين أو أفراد المجتمعات المضيفة الذين يبيعون الخدمات الجنسية والكيفية التي يمكن أن‬ ‫‪24‬ب‬ ‫‪24‬ب‬
‫تستجيب بها [المؤسسة] لالحتياجات الخاصة بهم من خالل معلومات وخدمات وخيارات إحالة محددة‪.‬‬

‫األداة‪ :‬أدوات مناقشة مجموعة التركيز لمنهجية التصنيف التشاركي ‪ -‬البالغون والمراهقون‬

‫يلزم الحصول على تفاصيل محددة لتصميم برنامج فعال وآمن لسبل كسب العيش‪.‬‬
‫من الضروري عند طرح األسئلة‪ ،‬استخدام المجسات حتى الحصول على تفاصيل بعينها‪.‬‬
‫نحن نسأل لفهم‪...‬‬ ‫؟‪#‬‬
‫أنشطة سبل كسب العيش الشائعة التي يقوم الناس بعملها حاليًا لكسب الدخل والوفاء باالحتياجات األساسية الخاصة بهم‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما هي المخاطر التي تعرض لها الناس أثناء تنفيذ أنشطة سبل كسب العيش؟ يتم التركيز على أنشطة سبل كسب العيش‪ ،‬وليس على أنواع‬ ‫‪2‬‬
‫المخاطر األخرى‪.‬‬
‫ما هي المخاطر ‪ /‬ومن الذي يمثلها ‪ /‬وأين تتواجد ‪ /‬ومتى تظهر‪.‬‬
‫االستراتيجيات الحالية التي يستخدمها األشخاص لحماية أنفسهم‪ .‬يتم التركيز على المخاطر أثناء تنفيذ أنشطة سبل كسب العيش‪ ،‬وليس على‬ ‫‪3‬‬
‫األنشطة األخرى‪.‬‬
WOMEN’S
REFUGEE
COMMISSION

122 East 42nd Street

New York, NY 10168-1289
212.551.3115
info@wrcommission.
orgwomensrefugeecommission.org