素质教育
初中生自主学习法的培养探究
■ 文 | 王秀霞
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初中阶段的教育教学具备举足轻重的地位，在初中阶段，
不但应培养学生的语言表达能力、团队协作能力，而且应注
重学生自主学习法的培养。然而，纵观当今初中阶段的实际教
学情况而言，绝大多数的教师难以有效地培养学生的自主学习
法，这一方面是因为教师忽视了培养学生的自主学习法，另一
方面是因为缺少培养学生自主学习能力的有效方法。鉴于此，
当前时期，初中阶段的教师需要以培养学生的自主学习法为主
导工作，不断优化与完善教学方法和教学模式，从而有效地
提升学生的自主学习能力，让学生掌握自主学习方法。为此，
本文分析了初中学生自主学习法的一些培养策略。
初中；自主学习；培养；策略
纵观当今我国初中教育的实际现状而言，掌握基础知识
是教育的中心环节和重点方面。实际上初中阶段的教学不但
影响学生的学习兴趣、学习习惯的形成，而且影响学生创新
精神的塑造，因此，初中阶段的教学不能够一味地夯实学生
的基础知识，而是应培养学生良好的自主学习习惯和自主学
习能力，从而奠定学生高中阶段的学习甚至终身学习的良好
基础。当然，对于学生自主学习法的培养，应坚持循序渐进
的原则，注重学生学习主体性的体现。只有如此，才可以实
现理想的效果。
一、以有效的方法指导学生开展自主学习活动
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，这意味着要求学
生学会学习的技巧或方法、开展自主学习显得非常重要。当
前时期，不少初中学生具备的学习方法难以实现开展自主学
习的实际需要。在教学过程中，教师需要有效地指导学生掌
握自主学习的方法，从而不但提高学生的学习效率，而且实
现理想的教学效果。例如，教师在初中语文文言文的教学
过程中，能够要求学生掌握“温故而知新”的自主学习方法，
结合引导学生进一步理解旧知识，然后逐步启发学生积极
建构新旧知识间的联系，进而实现自身掌握的语文知识体系
的有效整合。像是在文言文中经常牵涉到古代官员升迁降贬
的问题，而在体现古代官员官职的升降中往往应用“迁、授、
除、拜、调、嫡、夺”等说法，不少初中学生难以理解这些
古词，为了使学生进一步理解其中的涵义，教师能够在讲解
文言文知识的时候，启发学生分组开展自主查询资料的活
动，且结合列表比较和分析古代官职升降的名称及其使用方
法，并且引导学生回想自己固有的业已掌握的相关知识，这
样学生不难明确这一系列不同说法的真正涵义，且能够加深
学习的印象。这样一来，不但掌握了自主学习的方法，而且
提高了学习效率和效果。
二、通过激发学生的学习兴趣引导其掌握自主学
习法
作为一门新兴的课程，信息技术课程在初中阶段的课
时相对较少，尽管学习时间少，课时学生大都具备较为浓厚
的学习兴趣。学生学习的最大推动力是学习兴趣，教师要想
有效地培养学生的自主学习法，能够在信息技术课程的教学
中，能够以学生具备学习信息技术的兴趣为出发点，在教学
过程中设置很多的自主学习环节，从而更加有效地激发学生
的学习兴趣，很好地吸引学生的注意力，激发学生的探究心
理与求知欲望，最终有针对性和目的性地提高学生的自主学
习能力。例如，教师在指导学生掌握计算机的基本组成部分
时，能够以“比喻”的方法指导教学过程，让学生把人体比
作计算机的主机，那么计算机的显示器就好比人的眼睛、计
算机的中央处理器就好比人的大脑。如此的比喻形式尤为具
体和形象，学生在进行学习时可以非常形象地进行记忆。并
且，教师也能够启发学生在学习过程中有效地体现自身的联
想和想象，以形象生动的方式学习和掌握计算机的一系列组
成部分，这样学生的学习过程具备自身的理解，相信学生可
以比较迅速和牢固地掌握计算机部件的一系列组成部分。如
此的教学方式不但有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了教
学气氛，而且引导学生掌握了自主学习的方法。
三、通过丰富课后学习资源积极主动地参与自主
学习
自主学习不但在课堂上可以体现出来，而且在课堂之后
也能够体现出来。实际上学生完成作业的过程即属于一种自
主学习的过程。针对初中学生来讲，倘若教师只是以书面形
式给学生布置作业，那么常常比较单调和乏味，较易让学生
形成厌恶的学习心理，进而往往应付作业问题。鉴于此，想
要让学生更加积极地完成教师布置的作业，教师能够丰富课
后学习资源，从而引导学生掌握自主学习的方法。例如，教
师在英语知识“Will people have robots？”的讲解时，能够让
学生在课后欣赏关于英语科学的动画片，教师可以给学生推
荐若干动画，以使学生试着给英语动画片配音。如此的课后
作业方式趣味性十足，很容易激发学生的学习热情，从而能
够在自主学习过程中积极主动地参与。
四、通过提高学生的学习自信心培养其自主学习
能力
每一名学生的学习基础和智力层次存在差异性，教师应
一视同仁，不可以只是凭借学生的学习分数高低评价学生，
特别是针对那一部分学习基础较差的学生而言，教师倘若
仅仅以打压或批评的方式进行指导或教育，那么往往适得其
反，从而使学生的学习自信心受挫，从而不利于学生的更好
发展和进步。为此，教师应有针对性和目的性地提高学生的
学习自信，先是肯定与表扬学生积极学习的态度，教师的一
句比较简单的激励性语言可能会激起学生强烈的上进心理，
因此教师应时刻表扬和肯定学生。
五、结语
总而言之，自主学习不仅需要学生具有足够的学习欲
望，还需要学生具有自主思考的能力。因此，教师要以有效
的方法指导学生开展自主学习活动、通过激发学生的学习兴
趣引导其掌握自主学习法、通过丰富课后学习资源积极主动
地参与自主学习、通过提高学生的学习自信心培养其自主学
习能力，从而达到“培养学生的自主学习”的目的。
（作者：王秀霞，山东省青州市旗城学校）
2020.7 科幻画报 205