Ruth Becker terápia

Alapvetően az ajak és szájpadhasadékos gyermekeknek minden lehetősége megvan a bölcsődei neveléshez, azonban -főleg szájpadhasadéknál- a
gyakori megbetegedések miatt ajánlhatja az orvos a bölcsőde kerülését. A bölcsődei program keretében fejlesztés és nevelés mellett a beszédre
nevelés is elengedhetetlen. Egy ajak-szájpadhasadékos gyermek beszédnevelésében különösen hangsúlyos az otthoni, családi környezetnek a
támogatása. A cél a hasadékos gyermekek beszédfejlődésének kisgyermekkori befolyásolása, a súlyos beszédhiba kialakulásának megelőzése,
legyőzése, a hasadékos beszéd meglévő tüneteinek leépítése, nem nazális színezetű hangszínt érjünk el. Erre a célra jött létre a hasadékos
gyermekeknek a rehabilitatív beszéd nevelés.

A nyelvi képességek és készségek fejlődését fejlesztéssel kell elősegíteni, hogy a későbbi hangképzés és hibás hangok fejlesztései óvodás korban
egyszerűbbek legyenek.

A rehabilitativ beszéd nevelés 1,6 és 3,0 év közötti gyermekek fejlesztésére szolgál.

Gyakorlatok

Légzés szabályozása: El kell érni a légzés a levegő kibocsátás akaratlagos szabályozását, a helyes beszédlégzés előkészítését, vagyis azt, hogy a
kilélegzett levegőt az orális beszéd produkciónál hasznosítsa minden hangnál az m n ny hangok kivételével.

Auditív differenciálás: A hallás fokozott gyakorlása, zörejek, hangok korai felismerése megkülönböztetése. Később a beszéd, az auditív
önkontroll kialakulása fokozott szerepet játszik a beszédprodukciónál.

Vizuális orientációs gyakorlatok: A vizuális figyelem felkeltése, előkészítése a szükséges tükör előtti gyakorlásra. A megfigyelések tudatosság
válása segíti a tükör előtti hang fejlesztést. Vizuális önkontroll kialakulása a beszédprodukciónál.

Ajak és nyelv gyakorlatok: A beszéd szervek mozgásosságának fejlesztése, amelyben a hasadékos kisgyermekek egy része korlátozott. Ezáltal
könnyebbé válik a hang fejlesztés illetve korrekció az óvodás korban.
Hehezetes és magánhangzó gyakorlatok: A hangszín megfelelő befolyásolása nyílt hasadék esetén is, a nazális magánhangzó képzés leépítése és
ezzel a nyílt orr hangos beszéd befolyásolása, a lehetőségekhez képest pontos magánhangzó képzés.

A foglalkozáson részt vesz az anya vagy más kísérő személy. Rendszeres meghatározott időközönként körülbelül kéthavonta a szülők megkapják
a gyakorlatokat, a nehézségeket feljegyzik a gyakorló füzetbe, amelyet egész évben vezetnek. A korai nevelés az 1. napoktól megkezdődhet, ezért
a szülők együttműködése döntő jelentőségű.

A hasadékos kisgyermekek beszédfejlesztésének speciális gyakorlatai szülők és bölcsődei nevelők számára:

 a beszédfejlődés időszakában nagy szükség van a korai beszédnevelésre

 kisgyermekkorban is eredményesen végezhető gyakorlatok
 környezet közreműködésével lehet csak hatásos az alapelvek figyelembe vételével:
1. Minden foglalkozás kapcsolódjon a kisgyermek napi tevékenységeihez, amelyek a beszéd fejlődését is elősegítik (például evésnél
mosakodás sétálás)
2. A hasadékos kisgyermek számára minél több beszédalkalmat kell nyújtani
3. A családtagok és a gondozónők arra törekedjenek, hogy a kisgyermek viszonylag jól érthetően beszéljen
4. A beszédgyakorlatok álljanak összhangban az általános nevelési fejlesztési feladatokkal (összhangban legyenek a bölcsődei programban
szerepeltek)

A terápia célja a működőképes szervek aktivizálása, a nazális magánhangzó képzés átalakítása. Célszerű az elő-és utánmondó feladatok
használata:
 1. A felnőtt a gyermekkel úgy gyakorol, hogy a gyakorlatot először bemutatja, a gyermek először a felnőttel együtt végzi a gyakorlatot majd
utánozza, ez kisebb gyermekek számára alkalmas
2. A felnőtt egy gyermek csoporttal gyakorol, bemutatja a gyakorlatot minden gyermek utánozza
3. Egy gyermek bemutatja a gyakorlatot a másik hasadékot gyermek ismétli

A terápiának a személyi és szervezeti feltételeket egyaránt figyelembe kell venni. A rehabilitatív beszédnevelés csak logopédus vezetheti.

0-2 éves kor között a beszédfejlesztést a szülők közreműködésével teszik, akiket erre rendszeresen elő kell készíteni és folyamatosan kell
irányítani. Ez úgy történik, hogy bemutatjuk a gyakorlatokat a gyermeknek vagy felnőttnek, emellett a szülők írásos gyakorló anyagot is kapnak.
Azoknál a hasadékot gyermekeknél, akik bölcsődébe járnak a gondozónőt is meg kell ismertetni a problémával és meg kell kérni az
együttműködésre. Nagyon fontos, hogy a gondozónőnek legyen kapcsolata a gyermeket gondozó logopédussal!

A terápia kétéves kortól kezdődik folyamatos logopédiai gondozás formájában

A gyakorlatokat 1,6 3,0 éves korú gyermekek számára állították össze negyedévenkénti bontásban. Az adott feladatok 3 hónapos időhatáron belül
lehet gyakorolni. Az összeállítást rugalmasan kell kezelni, a hasadékos kisgyermek fejlesztési szintjét figyelembe véve. Szükséges lehet a
hosszabb gyakorlási idő, vagy esetenként tovább lehet lépni a gyakorlatsorozatban. A terápia a hasadékos kisgyermekek beszédfejlesztésénél
beszédjavításánál hasznos segítő eszköznek bizonyul.

Életkor Feladat Szempontok Segédeszköz

1,6-1,8 1. Légzésszabályozás
 Fúvással lehűteni
az ételt
 Tenyérbe fújni
 Gyertyát elfújni
2. Auditív differenciálás
 Auditív észlelés,
 hangszerekkel,
tárgyakkal
3. Vizuális orientációs
gyakorlat
 Test és arcrészek
4. Hehezetes és
magánhangzó gyakorlat
 Kezébe lehelni
 Tükörre lehelni
 Hangadás ha
szótaggal
1,9-1,11 1. Légzésszabályozás
2. Auditív differenciálás
3. Vizuális orientációs
gyakorlat
4. Hehezetes és
magánhangzó gyakorlat
2,0-2,2 1. Légzésszabályozás
2. Auditív differenciálás
3. Vizuális orientációs
gyakorlat
4. Hehezetes és
magánhangzó gyakorlat
2,3-2,5 1. Légzésszabályozás
2. Auditív differenciálás
3. Vizuális orientációs
gyakorlat
4. Hehezetes és
magánhangzó gyakorlat
2,6-2,8 1. Légzésszabályozás
2. Auditív differenciálás
3. Vizuális orientációs
 gyakorlat
4. Hehezetes és
magánhangzó gyakorlat
2,9-3,0 1. Légzésszabályozás
2. Auditív differenciálás
3. Vizuális orientációs
gyakorlat
4. Hehezetes és
magánhangzó gyakorlat