WWW - Sanjeshserv.ir: @sanjesheducationgroup

‫اﮔﺮ داﻧﺸﮕﺎه اﺻﻼح ﺷﻮد ﻣﻤﻠﻜﺖ اﺻﻼح ﻣﻲﺷﻮد‪.
‬‬
‫اﻣﺎم ﺧﻤﻴﻨﻲ )ره(‬
‫آزﻣـــﻮن ‪ 14‬از ‪15‬‬
‫وﻳــــــــﮋة ﭘــــــﺎﻳــــــﺔ دوازدﻫـــــــﻢ‬

‫ﭘﺎﺳﺦ ﺗﺸﺮﻳﺤﻲ آزﻣﻮنآزﻣﺎﻳﺸﻲ‬
‫ﺳﻨﺠﺶ دوازدﻫﻢ ـ ﺟﺎﻣﻊ ﻧﻮﺑﺖ ﺳﻮم‬
‫)‪(1400/03/07‬‬
‫ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻲ )دوازدﻫﻢ(‬
‫ﻛﺎرﻧﺎﻣﺔ آزﻣﻮن‪ ،‬ﻋﺼﺮ روز ﺑﺮﮔﺰاري آن از ﻃﺮﻳﻖ ﺳﺎﻳﺖ اﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ زﻳﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪه ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪:‬‬
‫‪www.sanjeshserv.ir‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮان‪ ،‬ﻣﺸﺎوران و دﺑﻴﺮان ﻣﺤﺘﺮم دﺑﻴﺮﺳﺘﺎنﻫﺎ و ﻣﺮاﻛﺰ آﻣﻮزﺷﻲ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﻓﺮاﻫﻢ ﻧﻤﻮدن زﻣﻴﻨﺔ ارﺗﺒﺎط ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺪﻳﺮان‪ ،‬ﻣﺸﺎوران و دﺑﻴﺮان ﻣﺤﺘﺮم دﺑﻴﺮﺳﺘﺎنﻫﺎ و ﻣﺮاﻛﺰ آﻣﻮزﺷﻲ ﻫﻤﻜﺎر‬
‫در اﻣﺮ آزﻣﻮنﻫﺎي آزﻣﺎﻳﺸﻲ ﺳﻨﺠﺶ و ﺑﻬﺮهﻣﻨﺪي از ﻧﻈﺮات ارزﺷﻤﻨﺪ ﺷﻤﺎ ﻋﺰﻳﺰان در ﺧﺼﻮص اﻳﻦ آزﻣـﻮنﻫـﺎ ‪ ،‬آدرس‬
‫ﭘﺴﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻜﻲ ‪ test@sanjeshserv.com‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻣﻲﮔﺮدد‪ .‬از ﺷﻤﺎ ﻋﺰﻳﺰان دﻋـﻮت ﻣـﻲﺷـﻮد‪ ،‬دﻳـﺪﮔﺎهﻫـﺎي‬
‫ارزﺷﻤﻨﺪ ﺧﻮد را از ﻃﺮﻳﻖ آدرس ﻓﻮق ﺑﺎ ﻣﺪﻳﺮ ﺗﻮﻟﻴﺪات ﻋﻠﻤﻲ و آﻣﻮزﺷﻲ اﻳﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ در ﻣﻴﺎن ﺑﮕﺬارﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺎل ﺗﻠﮕﺮام آزﻣﻮنﻫﺎي آزﻣﺎﻳﺸﻲ ﺳﻨﺠﺶ ‪@sanjesheducationgroup‬‬
‫‪ ١‬‬
‫ﺳﻨﺠﺶ دوازدﻫﻢ؛ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻲ )ﺟﺎﻣﻊ ﻧﻮﻮﺑﺖ ﺳﻮم ‪(1400/03/07‬‬
‫ﺶ‬
‫ﻓﺎﺎرﺳﻲ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫در ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﻨﺔ ﺳﻮم‪ ،‬ﭘﺮده ﺑﻪﻪ ﻣﻌﻨﻲ ﭘﻮﺷﺶ آﻣﺪه اﺳﺖ اﻣﺎ ددر ﺳﻪ ﺑﻴﺖ دﻳﮕﮕﺮ ﻣﺘﺮادف ﻧﻐﻤﻪ و ﻧﻮاﺳﺖ‪.‬‬
‫اﺳﺖ ﻧﻪ ﻧﻮﻋﻲ ﺧﻮراك‪» // .‬ﺳﺮﺳﺮا« ﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺖ ﺑﺎ »ﻫﺎل« ﻳﺎ‬
‫ﺨﺴﺘﻴﻦ روزﻫﺎي ﻣﺎدر ﭘﺲ از ززادن ﻧﻮزاد ﺖ‬ ‫»آﻏﻮز« ﻳﺎ »ﻣﺎك« ﺷﻴﺮِ ﻧﺨ‬
‫ﺤﺎت آﻣﺪه روﺑﻪرروي ﺗﻔﺮﻳﺪ ﻣﺮﺑﻮﻮط ﺑﻪ »ﺗﺠﺮﻳﺪ« اﺳﺖ‪.‬‬
‫دار اﺳﺖ‪ // .‬ﺗﻮﺿﻴﺤ‬
‫ﺤﺪ‪‬ب و ﻗﻮس ر‬
‫»ﻻﺑﻲ« ‪» //‬ﻃﺎق« ﺳﻘﻔﻲ ﻣﺤ‬
‫ﺷﺘﺒﺎه ﻧﮕﻴﺮﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎت‪ :‬دﺧﺘﺮاان ‪ //‬ﺳ‪‬ﻤﻮم‪ :‬ﺑﺎد ﺳﻮزان و زﻳﺎنﺑﺎﺎر ‪» //‬ﻣ‪‬ﺸﻚ« ررا ﺑﺎ »ﻣ‪‬ﺸﻚ« اﺷ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﺐ‪ ،‬درﺳﺖ ﺖ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ ﺳﭙﺮي ﻛﺮددن و ﮔﺬراﻧﺪن ﺷ‬
‫اﻣﻼي »ﮔﺬارردن ﺷﺐ« ﺑﻪ ﻣﻌ‬
‫درﺳﺖ اﺳﺖ‪ // .‬در دﻧﻧﺒﺎل ﻣﺤﻤﻞ ﻣﺎﻧﺪﺪن درﺳﺖ‬
‫اﻣﻞ« ﺑﻪ ﻣﻌﻨﻲ درازي آرزو ﺖ‬
‫ﺧﻮردم« ‪» //‬ﻃﻮل ﻞ‬
‫م‬ ‫ﺳﺖ ﻧﻪ »‬
‫»ﭘﻴﺶ ﺗﻮ ﺧُُﺮدم« درﺳﺖ اﺳ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﺮاﻳﻨﺪه( اﺷﺘﺒﺎه آﻣﺪهاﺳ‬
‫ه‬ ‫ﺻﻮرت )ﭼﻬﺮه‪ ،‬ﺗﺼﻮرر( و ﻣﺘﺮﻧّﻢ )ﺗﺮﻧﻢّﻢﺧﻮان‪،‬‬
‫اﻣﻼي ت‬
‫ﻼح اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﺖ اﻳﻦ اﺻﻄﻼ‬
‫»ﺑﻪ ﺳﺘﻮه آﻣﻣﺪن« اﻣﻼي درﺳ‬
‫ﻣﻲﮔﻨﺠﺪ ﻧﻪ‬
‫ﻳﻦ در ﺟﺮﮔﺔ ادﺑﻴﺎت ﻏﻨﺎﻳﻲ ﻲ‬ ‫اﻳﻦ ﺑﻴﺖ‪ ،‬ﺑﻴﻴﺎن اﺣﺴﺎﺳﺎت و ﺧﺎﻃﺮات ﺷﺎﻋﻋﺮ درﺑﺎرة دوﺳﺘﺘﺎن ﺻﻤﻴﻤﻲ ش‬
‫اش اﺳﺖ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮا ﻦ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ق ﺳﻮزان ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :1‬ﺟﺪاﻳﻲ ﺑﻪ ﺑﺮق‬
‫آﺧﺮت اﺳﺖ« ﺗﻠﻤﻴﺢ دارد‪.‬‬
‫ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :2‬ﺑﻪ ﺣﺪﻳﺚ »ددﻧﻴﺎ ﻣﺰرﻋﺔ ت‬
‫درودن( ذﻛﺮ‬
‫ﺸﺒﻪ‪‬ﺑﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻳﻜﻲ زاز وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي آﻧﻬﻬﺎ )ﻛﺎﺷﺘﻦ و ر‬
‫ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :3‬وﻓﺎ ﺑﻪ داﻧﻪ ﻣﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﺪه و اﻧﺪﺪوه ﺑﻪ ﻣﺤﺼﻮل اﻣﺎ ﺑﻪ ﺟﺎي ﻣﺸ‬
‫اﺳﺘﻌﺎرة ﻣﻜﻨﻴﻪ‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪» :4‬ﺑﻮ« ﺗﻨﻬﺎ درر ﻣﻌﻨﻲ »راﻳﺤﻪ« ﭘﺬﻳﺮﻓﺘﻨﻲ ﺖ‬
‫روس ـ ﻋﺮوس« و »روم ـ روس«‪ ،‬ﺟﻨﺎس ﻧﺎﻫﻤﺴﺎن دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺖ آ‪ » :‬س‬
‫ﺳﻨﮓ اﺳﺖ‪ :‬ﺗﺸﺒﻴﻪ ← ﺳﺨﺘﻲ دل ﻛﻨﺎﻳﻪ از ﻧﺎﻣﻬﻬﺮﺑﺎﻧﻲ و ﻋﺪم ﺷﻔﻔﻘﺖ اﺳﺖ‬
‫ﺳﻨﮓدل« ﻳﻌﻨﻲ ﻛﺴﻲ ﻛﻪ دﻟﺶ ﺑﻪ ﺳﺨﺘﻲ ﮓ‬ ‫ﺑﻴﺖ ب‪» :‬ﺳ‬
‫ﺸﺒﻴﻪ ﺑﺎ ﻫﻢ دﻳﺪهﻣﻣﻲﺷﻮد‪(.‬‬
‫)ﻛﻨﺎﻳﻪ و ﺗﺸ‬
‫اﺳﺘﻌﺎرة ﻧﻮع ﻳﻚ ﻳﺎ دو‪ ،‬ﻫﻴﭻﻛﺪام‬
‫ة‬ ‫ﺳﺖ و ﻣﺸﺒﻪ و ﻣﻣﺸﺒﻪ‪‬ﺑﻪ ﻫﺮ دو ذذﻛﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ‬
‫ﻊ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻛﺮده اﺳ‬
‫ﺷﺎﻋﺮ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺷﻤﻊ‬
‫ﺗﻮﺟﻪ‪ :‬ﺮ‬
‫ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل ﻧﻴﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻣﻮش ﻣﻲﻛﺮد‪(.‬‬
‫ﺑﺎد ـ ﭼﺮاغ« ﺗﻀﺎدد دارﻧﺪ‪) .‬وزش ﺑﺑﺎد ﭼﺮاغﻫﺎ را ﺧﺎ‬
‫ﺑﻴﺖ پ‪ » :‬د‬
‫ﺷﺎﻫﻴﻦ« ﻗﺎﺑﻞِ ﺟﺎﺎﮔﺬاري ﻧﻴﺴﺖ اﻣﺎ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺣﻀﻮﻮر »ﺑﻠﺒﻞ« ﺑﻪ ذﻫﻦ ﺧﻄﻮر ﻣﻲﻛﻛﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎز« در ﻣﻌﻨﻲ »ﺷ‬
‫ﺑﻴﺖ ت‪ » :‬ز‬
‫ﺰي اﺳﺖ‪.‬‬
‫درﺧﺸﺎن ﺷﻤﺲ ﺗﺒﺮﻳ ي‬
‫ن‬ ‫ﺑﻴﺖ ث‪» :‬آﻓﻓﺘﺎب« اﺳﺘﻌﺎره از ﭼﻬﺮة‬
‫‪ .10‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺴﺎن( ﺣﺬف‬
‫ﭘﺎﻳﺶ ﺑﻠﻐﺰد‪ ،‬ﺗﺸﺨﻴﻴﺺ اﺳﺖ و ﭼﻮﻮن ﻣﺸﺒﻪ‪‬ﺑﻪ )اﻧﺴ‬
‫اﻏﺮاق ﻛﺮده اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﻛﻪ ﻋﻘﻞ ﺶ‬ ‫ﺑﻴﺖ ‪ :1‬ﺷﺎﻋﻋﺮ در ﺑﺎرﻳﻜﻲ ﻛﻤﻤﺮ ﻳﺎر ﺧﻮد ق‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ااﺳﺘﻌﺎرة ﻧﻮع دومم )ﻣﻜﻨﻴﻪ( ﻧﻴﺰ ﻫﻫﺴﺖ‪ .‬ﺗﻨﺎﺳﺐ )ﻣﻣﺮاﻋﺎت ﻧﻈﻴﺮ( ﻣﻴﻴﺎن »ﻧﺎزك ﺑﻪ ﺑﺎﺎرﻳﻚ« و »راه ـ ﭘﺎ« ﺑﺮﻗﺮار ﺖ‬
‫‪@sanjesheducationgroup‬‬ ‫‪www.sanjeshseerv.ir‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺶ‬
‫اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﻛﻪ آﺑﻠﻪﻫﻫﺎ و ﺗﺎولﻫﺎي ﭘﭘﺎ‪ ،‬ﻛﻔﺶ و ﻣﺤﺎﻓﻓﻆ ﭘﺎ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻨﻨﺎﻗﺾ اﺳﺖ‪) .‬ﻫﻴﻴﭻ ﻣﺼﺮاع‪،‬‬‫ﺑﻴﺖ ‪» :2‬ﺷﻮﻮق« ﺑﻪ »دﺷﺖ« ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﺪه ﺖ‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬‫ﻧﺪارد‪ . (.‬ﻣﻴﺎن »را ـ راه« ﺟﻨﺎس ﻧﺎﻫﻫﻤﺴﺎن ﺑﺮﻗﺮار اﺳ‬
‫ﺴﺖ و اﺳﻠﻮب ﻣﻌﺎﺎدﻟﻪ وﺟﻮد د‬
‫ﻣﺜﺎل و ﻣﺼﺪﺪاقِ دﻳﮕﺮي ﻧﻴﺴ‬
‫ﻣﺼﺮاع ﺑﺮﻗﺮار اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻣﻴﺎن »ﻣﺤﺘﺎج و اﻏﻨﻴﺎ« )و‬ ‫ع‬ ‫ﺎدﻟﻪ ﻣﻴﺎن دو‬
‫ﻣﺼﺮاع ﻧﺨﺴﺖ اﺳﺖ و اﺳﻠﻮب ﻣﻌ ﻪ‬‫ع‬ ‫ﺑﻴﺖ ‪ :3‬ﻣﺼﺮﺮاع دوم ﻣﺜﺎل و ﻣﺼﺪاق‬
‫ﺗﻜﺮار واجﻫﺎي ‪ /‬ا ‪ / ، /‬ـَ ‪/ ، /‬د ‪ /‬و ‪ ...‬واج‪-‬‬
‫»ﺟﻮ ـ درﻳﺎ«( ﺗﻀﺎد ﺑﺮﻗﺮار ااﺳﺖ‪ » .‬ﭼﺸﻢ ﺑﺑﻪ دﺳﺖ ﻛﺴﻲ داﺷﺘﻦ« ﻛﻨﺎﻳﺔ آﺷﻨﺎﻳﻲ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻜ‬
‫آراﻳﻲ اﻳﺠﺎد ﻛﺮدهاﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮگ ﻻﻟﻪ ﺑﻪ راﻳﺖ )ﭘﺮﭼﻢ ﺳﺮخ رﻧﻧﮓ( ‪ (4‬ﺑﺮق )آذذرﺧﺶ( ﺑﻪ‬
‫ﺑﻴﺖ ‪ (1 :1‬ﻗﻗﻮس ﻗﺰح )رﻧﮕﻴﻴﻦ ﻛﻤﺎن( ﺑﻪ ﻛﻤﻤﺎن ‪ (2‬ﺷﺎﺧﺔ ﺑﻴﻴﺪ ﺑﻪ ﺗﻴﺮ ‪ (3‬گ‬
‫ﺷﻤﺸﻴﺮ ذواﻟﻟﻔﻘﺎر ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﺪههاﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺖ ‪ (1 :2‬ﻓﻓﻘﻂ ﻣﻴﺎنِ )ﻛﻤﺮِ( ﺑﺎرﻳﻚﻛﻤﺮان ﺑﻪ ﻣﻮ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﺪهاﺳﺖ‪.‬‬
‫ﭼﺸﻢ آﻫﻮ ‪ (3‬ﻏﻤﺰﺰه ﺑﻪ ﺗﻴﺮ‬ ‫ﺑﻴﺖ ‪ (1 :3‬اﺑﺮو ﺑﻪ ﻛﻤﺎن ‪ (2‬ﭼﺸﻢ ﻳﺎر ﺑﻪ ﭼ‬
‫ﻧﮕﺎر« و »ﺑﺖ« اﺳﺘﻌﻌﺎره از ﻳﺎر ﻫﺴﺘﻨﻨﺪ‪(.‬‬
‫ﺑﻴﺖ ‪ (1 :4‬ﻋﻋﺎرضِ ﻳﺎر ﺑﻪ ﺳﻤﻤﻦ )ﻳﺎس( ‪ (2‬روي ﻳﺎر ﺑﻪ ﻣﺎه ‪ (3‬ﭘﻴﻜﺮِ ﻳﺎر ﺑﻪ ﭘﻴﻴﻜﺮِ ﭘﺮي )» ر‬
‫‪1‬‬
‫ﺳﺘﻮري واژهﻫﺎ ااﻫﻤﻴﺖ دارد‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎرت در ﺧﻮاﻧﺶ درﺳﺖ ﻣﺘﻮن ادﺑﻲ و ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎ ﺣﻴﻦ ﺗﻌﻌﻴﻴﻦ ﻧﻘﺶ دﺳ‬
‫ت‬ ‫ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ‪:‬‬
‫در ﻣﺼﺮاع دوم آﻣﻣﺪه‪:‬‬
‫ﺟﻮد« ﻧﻬﺎد‪ ‬ﺟﻤﻠﻪﻪاي اﺳﺖ ﻛﻪ ر‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪» :1‬ﺟ‬
‫ﻣﻲﮔﺮداﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺎﻧﺪ و ﺟﻮد ﻛﻴﻤﻴﺎﻳﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺪ‬
‫ﺻﺪ ﻋﻴﺐ را ﻫﻨﺮ ﻲ‬ ‫ﻀﻞ را ﻣﻲﭘﻮﺷ ﺪ‬‫ﺑﺨﻞ ﻋﻴﺒﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺻﺪ ﻓﻀ‬
‫ﻣﻔﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﻬﺎد‬ ‫ﻣﻔﻌﻮﻮل‬ ‫ﻧﻬﺎد‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﺮا ﻟﻌﻞ ﻧﻤﻲﻛﻛﻨﺪ )ﻧﻤﻲﮔﺮداﻧﺪ(‬
‫ﻣﻦ ﺳﻨﮓ ﺳﻴﺎﻫﻢ )ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ( ﺖ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :2‬ﻦ‬
‫ﻣﺴﻨﺪ‬ ‫ﻧﻬﺎدد‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻟﻄﻒ‪ «‬دوم‪ ،‬ﻧﻘﺶ‬
‫ﺶ ﺗﺒﻌﻲِ ﺗﻜﺮار اﺳ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ » :3‬ﻄ‬
‫ﺴﺘﻢ از ﺑﺎرﻳﻚﺑﻴﻨﻨﻲﻫﺎي ﻋﻘﻞ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :4‬ﺑﺮ د‪‬مِ ﺷﻤﺸﻴﺮ ﻫﺴ‬
‫ﻣﻀﺎفاﻟﻴﻪ‬
‫‪1‬‬
‫ﺟﻤﻠﺔ ﭘﺎﻳﻪ دﻗّﺖ داﺷﺘﻪﺑﺎﺷﻴﺪ‪.‬‬
‫ﭘﻴﺮو ﻣﻴﺎن اﺟﺰاي ﺟ‬
‫ﺷﺪن ﺟﻤﻠﺔ و‬
‫ﺴﺘﻪﺳﺎز و واﻗﻊ ﺷ‬
‫ﻲ ﭘﻴﻮﻧﺪﻫﺎي واﺑﺴ‬
‫ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ‪ :‬ﺑﻪ ﺣﺬﺬف ﺷﺪن ﺑﺮﺧﻲ‬
‫ﻳﻚ ﭘﺮ ﻛﺮﻛﺲ را ﺑﻜﻨﻢ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :1‬از اﻳﻦ ﺧﻮﺷﺤﺎﻟﻢ ﻛﻛﻪ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪام ]ﻛﻛﻪ[ ﺑﺎ رﻧﺞ ر‬
‫ﭼﻬﺎرﺳﺎﻟﺔ اﺳﺎرﺗﻢ ﻚ‬
‫و‬
‫ﭘﻴﺮو‬ ‫ﭘﻴﺮو‬ ‫ﭘﺎﻳﻪ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :2‬ﺳﺮﺮم را ﺟﻠﻮ و ﺟﻠﻮﻮﺗﺮ ﻣﻲﺑﺮدم ﺗﺎ ﻣﻣﻄﻤﺌﻦ ﺷﻮم ]ﻛﻛﻪ[ درﺳﺖ ﻣﻲﺑﻴﻴﻨﻢ و درﺳﺖ ﻲ‬
‫ﻣﻲﺷﻨﻮم‪.‬‬
‫ﭘﻴﺮﺮو‬ ‫ﭘﻴﺮو‬ ‫ﭘﻴﺮو‬ ‫ﭘﺎﻳﻪ‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﻲدادي ]ﻛﻪ[ زﻧﺪهاﻧﺪ ﻳﺎ ﻣﺮددهاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺺ‬ ‫رﻓﺘﻲ ]ﺗﺎ[‬
‫ﺳﺮ اﻓﺮاد ﻣﻲ ﻲ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :3‬ﺣﺘﺘﻤﺎً ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎﻻي ﺳ‬
‫ﭘﻴﻴﺮو‬ ‫ﭘﻴﺮو‬ ‫ﭘﻴﺮو‬
‫و‬ ‫ﭘﺎﻳﻳﻪ‬
‫ﭘﺎﻳﻪ ﺳﺎز »و«‪» ،‬ﻳﺎ« ﺑﻴﻦ دو ﺟﻤﻠﻪ ﭘﻴﻴﺮو آﻣﺪه و آن و‬
‫دو را در واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻮﻮدن ﻫﻢ ﭘﺎﻳﻪ ﻛﺮددهاﻧﺪ‪(.‬‬ ‫)ﺗﻮﺿﻴﺢ‪ :‬در ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ‪ 2‬و ‪ ،3‬ﺣﺮوف ﻫﻢ ﻪ‬
‫ﺟﻴﺢ ﻣﻲدادﻧﺪ ]ﻛﻛﻪ[ ﻣﺠﺮوﺣﺎن را ﺟﺎﺑﻪﺟﺎ ﺪ‬
‫ﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :4‬ﺣﺘﺘﻲ ﺑﺮاي ﺑﺮدن اﺟﺴﺎد ﻣﺎﺷﻴﻦ ﻧﺪﺪاﺷﺘﻴﻢ و آﻣﺒﻮﻻﻧﺲﻫﺎ ﺗﺮ ﺢ‬
‫ﭘﻴﺮو‬ ‫ﭘﺎﻳﻪ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺳﺎﺎده‬
‫ﺟ‬
‫ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺴﺘﻘﻘﻞ )ﻣﺮﻛّﺐ(‬

‫‪1‬‬
‫دارد‪:‬‬
‫ﻛﻬﻦ اﻫﻤﻴﺖ د‬
‫ﻣﻬﺎرت در ﻣﺮﺗﺐﻛﺮﺮدن ﻣﺘﻮن ﻦ‬
‫ت‬ ‫ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ‪:‬‬
‫ﺷﺪ‪.‬‬
‫راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ( ﭼﻮ ﻛ‪‬ﻠﻚ ﻣﻴﺎﺎن ﺑﺴﺘﻪاﺳﺖ‪ ،‬ررﻫﺒﺮ داﺷﺘﻦِ )ﮔﺮﺮداﻧﺪنِ( ﺳﺘﻮر ﻟﻨﻨﮓ‪ ،‬ﺟﺎﻫﻠﻲ ﺑﺎﺷ‬
‫ﻲ‬ ‫]وﻗﺘﻲ[ ﺧﻀ‬
‫ﻀﺮ ﻓﺮخﭘﻲ ﺑﺮاي دﻟﻴﻠﻲ )‬
‫اﻟﻴﻪ ﻣﺴﻨﺪ‬
‫ﻣﻀﺎف ﻪ‬ ‫ﻣﺘﻤﻢ‬
‫‪3‬‬
‫ﺶ‬

‫‪1‬‬
‫ﻀﺎفاﻟﻴﻪ ﻣﻲآﻳﺪ‪ ،‬واﺑﺴﺘﺔ ﻣﻀﺎفاﻟﻟﻴﻪ اﺳﺖ و ﻧﻤﻮددار ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ ،1‬ﺑﻪ ﺷﻜﻞ زﻳﺮ‬
‫اﮔﺮ ﭘﺲ از ﻫﻫﺴﺘﻪ ﻣﻀﺎفاﻟﻴﻪﻪ ﺑﻴﺎﻳﺪ‪ ،‬اﺻﻮﻻً آآﻧﭽﻪ ﭘﺲ از ﻣﻀ‬
‫اﺳﺖ‪:‬‬
‫ﺻﻔﺖ ﭘﺴﻴﻦ‬
‫ﺻﻔ‬ ‫ﻗﻴﺪ ﺻﻔﺖ‬‫ﺪ‬ ‫ﺻﻔﺖ ﭘﭘﺴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻀﺎفاﻟﻴﻴﻪ‬ ‫ﻫﺴﺘﻪ‬ ‫ﭘﻴﺸﻴﻦ‬
‫ﻦ‬ ‫ﺻﻔﺖ‬
‫ﺖﮔﻴﺮِ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻬﺮﺮﺑﺎن‬

‫ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ :‬اﻳﻦ ررﻓﺘﺎر ﻣﻌﻠﻢِ ﺳﺨﺖ‬
‫‪1‬‬
‫پ( ﻧﮕﻔﺘﻲ ]ﻛﻪ[ دﺳﺘﺖ را ﻣﻲﮔﻴﺮم اﮔﺮ ﺑﻴﻴﻔﺘﻲ‬
‫ﭘﻴﻴﺮو‬ ‫ﭘﻴﺮوو‬ ‫ﭘﺎﻳﻪ‬
‫در ﺑﻴﺖ دوم از ﻳﺎرر ﺧﻮد ﮔﻠﻪﻣﻨﺪ اﺳﺖ ﻛﻪ ﭼﺮا ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺤﺒﺖ داررد ﺟﺰ او‪.‬‬
‫ت( ﺷﺎﻋﺮ ر‬
‫ث( ﻣﻨﻈﻮر از »اﻓﺘﺎدن« در اﻳﻦ ﺑﻴﺖ »درﻣﺎﺎﻧﺪﮔﻲ« اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ي ﻫﻢ ﻛﻨﺎﻳﻪ ﺖ‬ ‫ج( »ﮔﺮﻓﺘﻦ دﺳﺖ« ﺑﺮ روي‬
‫‪1‬‬
‫اﺳﺖ‪) .‬ﻣﻔﻬﻮم‬
‫ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺸﺘﺮﺮك ﺻﻮرت ﺳﺆال و ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :3‬ﺧﺰﻳﺪن در ﮔﻮﺷﻪاي اﻣﻦ‪ ،‬ﻣﻣﺎﻧﻊ ﻛﺴﺐ اﻋﺘﺒﺎﺎر و رﺳﻴﺪن ﺑﻪ اوج آزادﮔﻲ ﺖ‬
‫ﺑﻴﺖ ‪ ،1‬ﭘﺮﻫﻴﻴﺰ از ﺑﻠﻨﺪﭘﺮوازي‬
‫ي اﺳﺖ‪(.‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺑﻴﺎنِ ﺳﺨﻦ و درد ﻣﺸﺘﺮك ﻫﻤﺔ آآدﻣﻴﺎن ﻣﻲداﻧﺪ ﻧﻪ ﻓﻘﻂ ﺷﺨﺺ ﺧﻮدش‪.‬‬
‫در ﻫﺮ دو ﻣﻮﻮرد‪ ،‬ﺷﺎﻋﺮ ﻧﻔﻴﺮ و ﻧﺎﻟﺔ ﺧﻮد را ﻴﺎ‬
‫‪1‬‬
‫ﺲ از رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ووﺻﺎل ﻳﺎر ﻧﻴﺰ‪ ،‬ﻏﻏﻢ و اﻧﺪوه روزﮔﮔﺎر ﻓﺮاق را ﺑﺎ ﺧﻮﻮد ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه داررد و ﻓﺮاﻣﻮش ﻧﻤﻤﻲﻛﻨﺪ؛ در‬
‫در ﺑﻴﺖ ‪ ،2‬ﺷﺎﻋﺮ ﺣﺘﻲ ﭘﺲ‬
‫ﻳﮕﺎﻧﻪ ﻣﻄﺮح اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻲ اﷲ و ﻣﺤﻮ ﺷﺪﺪن وﺟﻮد ﻋﺎرف در ﻫﺴﺘﻲ ﻪ‬ ‫ﺳﻪ ﺑﻴﺖ دﻳﮕﮕﺮ‪ ،‬ﻣﻘﺎم ﻓﻨﺎء ﻓﻲ‬
‫‪2‬‬
‫ﺑﻴﺖ ‪ :1‬ﺑﻪ ﻣﻣﺎﻧﺪﮔﺎري ﺳﺨﻦ ﻋﺎﺷﻘﺎﻧﻪ در ادواار ﺗﺎرﻳﺦ اﺷﺎره ددارد‪.‬‬
‫ﺴﺎن ﺑﻪ ﺧﺪاوﻧﺪ اﺷﺎره دارد‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺖ ‪ :2‬ﺑﻪ ووﻓﺎداري ﻋﺎﺷﻘﺎن و ﻋﺸﻖ ازﻟﻲ اﻧﺴ‬
‫ﺷﻖ ﺷﺪه اﺳﺖ!‬ ‫ﺑﻴﺖ ‪ :3‬ﺷﺎﻋﻋﺮ ﺳﺮ ﭘﻴﺮي ﻋﺎﺷ‬
‫رود و ﺳﺮد ﻧﻤﻲﮔﺮددد‪.‬‬
‫ﺷﺪن از ﻳﺎد ﻧﻤﻲ د‬
‫ﺑﻴﺖ ‪ :4‬ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﺳﺮودة ﺻﻮررت ﺳﺆال‪ ،‬ﻣﻲﮔﻮﻮﻳﺪ ﻛﻪ ﻋﺸﻖ واﻗﻗﻌﻲ ﺑﺎ ﭘﻴﺮ ن‬
‫‪2‬‬
‫درﺳﻲ )رﺳﺘﻢ و اﺷﻜﺒﺒﻮس( دارد‪:‬‬
‫ﺖ از ﻛﺘﺎب ﻲ‬
‫ﻧﺰدﻳﻜﻲ ﺑﺴﻴﻴﺎري ﺑﺎ اﻳﻦ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺟﻨﺎزهات زاري ﻣﻣﻲﻛﻨﺪ؟(‬ ‫ﺑﻲﺳﺮت را ﻛﻪ ﺧﻮﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻳﺴﺖ‪) .‬ﭘﭘﺲ از ﻣﺮﮔﺖ ﻛﺪ‬
‫ﻛﺪام ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﺮ ﺟ‬ ‫ﺧﻨﺪان ﻛﻪ ﻧﺎم ﺗﻮ ﭼﻴﺴﺖ؟ ﺗﻦ ﻲ‬
‫ﺑﺪو ﮔﻔﺖ ﺧﻨ‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮم ﺑﻴﺖ ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ ،1‬ﺗﻮﺻﻴﻪﻪ ﺑﻪ ﻋﺎﺷﻘﻲﻛﺮددن اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﻔﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺸﺘﺮﺮك اﺑﻴﺎت ﮔﺰﻳﻨﻪﻪﻫﺎي ‪ 2‬و ‪ 3‬و ‪ 4‬و ﺑﻴﺖ ﺻﻮرت‪ ‬ﺳﺆال ﺗﻮﺻﻴﻪ ﻪ‬
‫ﺑﻪ ﺣﺮﻛﺖ و ﺮ‬
‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﺗﺎﭘﺎ ﻋﻴﺐ‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺷﺪهاﺳﺖ‪ ،‬زﻳﺮﺮا ﻓﻘﻂ ﺧﻮدش را ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ و ﺳ‬
‫ﺮ‬ ‫ﺳﺮاﭘﺎ ﻋﻴﺐ‬
‫ﺻﻔﺎت ﺣﻤﻴﺪه آآراﺳﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺳ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :1‬زاﻫﻫﺪ ﻛﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺻ‬
‫ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ! )ﭼﻪ زاﻫﺪي!(‬
‫زﻳﺒﺎروي ﻣﻲﮔﺴﺎري ﻧﻧﻜﻨﺪ! )ﭼﻪ‬
‫و‬ ‫ﺣﻀﻮر ﻳﺎر‬
‫ﻛﻪ دﻳﮕﺮ ﺑﺪون ﺣ‬
‫ﺗﻮﺑﻪ ﻛﺮدهاﺳﺖ ﻪ‬‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :2‬زاز ﻣﻲ و ﻣﻲﮔﺴﺎرري ﺗﻮﺑﻪ ﻧﻜﺮده اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻠﻜﻪ ﻪ‬
‫ﺗﻮﺑﻪاي!(‬
‫ﻄﻬﻴﺮي!(‬‫ﺷﺮاب ﺑﻬﺮه ﻣﻲﺑﺮد! )ﭼﻪ ﻏﺴﻞ و ﺗﻄ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪ :4‬ﺑﺮااي ﻏﺴﻞ و ﺗﻄﻬﻴﻴﺮ از ﻣﻲ و ب‬
‫‪4‬‬
‫ﺶ‬

‫‪2‬‬
‫ﻋﺸﻖ رﻫﺎ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫گ‪ ،‬ﻋﺎﺷﻖ از ﻖ‬
‫ﺖ‪ ،‬ﭘﺲ از ﻣﺮگ‬
‫در ﻫﺮ دو ﺑﻴﺖ‬
‫‪2‬‬
‫ﺷﺎﻋﺮ ﻧﮕﺎه دوراددور ﺑﻪ ﻣﻌﺸﻮق ررا ﻛﺎﻓﻲ ﻣﻲداﻧﺪ و اﻓﺰون ﺑﺮ آن ﺧﻮاﺳﺘﻦ را ﺔ‬
‫ﻣﺎﻳﺔ ﺣﺮﻣﺎن و ﭘﺸﻴﻴﻤﺎﻧﻲ ﻣﻲداﻧﺪ اﻣﻣﺎ در دﻳﮕﺮ‬ ‫در ﺑﻴﺖ ‪ ،2‬ﺷ‬
‫ﻟﻤﺲ ﻛﻨﺪ‪.‬‬‫آن را از ﻧﺰدﻳﻚ ﻟﻤ‬
‫ﻧﻴﺴﺖ و ﻣﻲﺧﻮاﻫﺪ ن‬
‫ﺻﻮرت ﺳﺆال‪ ،‬ﺷﺎﻋﻋﺮ ﺑﻪ ﺷﻨﻴﺪهﻫﺎ و دﻳﺪهﻫﺎ از ﻣﻄﻠﻠﻮب ﻗﺎﻧﻊ ﺖ‬ ‫ﺳﺮودهﻫﺎ‪ ،‬ﻫﻤﻤﺎﻧﻨﺪ ﺳﺮودة ﺻ‬
‫ﻲ‪ ،‬زﺑﺎن ن‬
‫ﻗﺮآن‬ ‫ﻋﺮﺑﻲ‬
‫‪2‬‬
‫ﺧﻄﺎﻫﺎ ﺑﻪ ﺗﺮﺮﺗﻴﺐ‪:‬‬
‫روي ـ ﺳﭙﺲ‬
‫‪ (3‬ي‬ ‫‪ (2‬آﻏﺎزز ﺷﺪه اﺳﺖ‬ ‫‪ (1‬ﺷﺮوع ﺷﺪ‬
‫‪2‬‬
‫ﻧﻜﻨﻴﻢ ـ زﻳﺒﺎ‬
‫ﺑﺎﻳﺪ ﻓﺮاﻣﻮش ﻢ‬
‫‪ (4‬ﺪ‬ ‫ﻦ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺒﻴﻦ‬ ‫‪ (3‬ﻫﻴﭻ ووﻗﺖ ـ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﺮدن‬
‫‪ (2‬ﻧﺒﺎﻳﺪ ﻓﺮاﻣﻮش ﻛﻨﻴﻢ ـ ﻋﻤ‬
‫‪2‬‬
‫ﻛﺎش ﻣﻲداﻧﺴﺘﻲ ـ ذﻛﺮ ﻣﻲﺷﻮد‬
‫‪ (4‬ﻛﺎ‬ ‫‪ (3‬را ـ ﻳﺎد ﻣﻲﻛﻨﻲ‬ ‫ﻛﺎش ـ ﻫﺮ ﻏﺬاﻳﻲ ـ ﺑﺮ آن‬
‫‪ (1‬اي ش‬
‫‪2‬‬
‫ﺑدأﻧﺎ‪ :‬ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻧﻧﺸﺪه اﺳﺖ ـ ﻛﻤﻤﻚ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ‬
‫‪َ (3‬‬ ‫ﺷﻨﺪ‬
‫‪ (2‬ﺗﺮس از ااﻳﻨﻬﺎ ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷ‬
‫‪ (4‬داﻧﺴﺘﻦ درسﻫﺎ ـ ﻣﻲداﻧﺴﺘﻨﺪ ـ ﺑﻮد‬
‫‪3‬‬
‫ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﻛﺮد ـ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﻧﺪ‬
‫ﺪ‬ ‫‪ (4‬روﻳﺶ‬ ‫‪ (1‬ﻣﺎﻧﺪﮔﺎر ﻧﻧﻴﺴﺖ ‪ (2‬ﻧﺨﻮﻮاﻫﺪ روﻳﻴﺪ‬
‫‪3‬‬
‫‪ (2‬دارﻳﻢ ـ ﻣﻲﻧﻮﺷﺖ ـ ﻣﻲﮔﺬارﻳﻢ‬ ‫ﻛﻼس ـ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ـ ﻧﻮﺷﺖ ـ ﻣﻌﻠّﻤﻤﺖ‬
‫‪ (1‬ﺳﻪ س‬
‫‪ (4‬ﺳﻮﻣﻴﻦ ﻛﻛﻼس ـ راﻫﻨﻤﺎﻳﻳﻲ ـ ﭘﻨﺠﻤﻴﻦ ـ زﻣﻴﻨﺔ ﻋﻠﻢ و آﻣﻣﻮزش ـ ﺧﻮد‬
‫‪3‬‬
‫اﻣﻴﺪوارم ـ ﺑﺮوم‬
‫م‬ ‫‪(3‬‬ ‫‪ (2‬و آﺑﺑﺸﺎري ـ در ﺣﺎﻟﻟﻲ ﻛﻪ‬ ‫‪ (1‬آرزو ﻛﺮددهام‬
‫‪3‬‬
‫ﺻﻮرت ﺗﺄﻛﻴﺪي‬
‫ﻧﻮﻋﻲ ﻓﻌﻞ ﺑﻪ ت‬
‫اﺳﺖ‪ .‬در ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻣﻐﻐﻌﻮل ﻣﻄﻠﻖ ﻲ‬ ‫ﻲ‪ِ /‬‬
‫ﺑﺎﻟﻐـﺎً ﺻﻔﺖ ‪ /‬ﻗﻄﻌﺎً‪ :‬ﻗﻴﺪ ﺗﺄﻛﻛﻴﺪ ﻓﺎرﺳﻲ ﺖ‬ ‫اﺟﺗِﻬـﺎداً‪ :‬ﻣﻔﻔﻌﻮل ﻣﻄﻠﻖ ﻧﻮﻋﻲ‬
‫ﻣﻌﻨﻲ ﻧﻤﻲﺷ‬
‫ﺷﻮد!‬
‫‪3‬‬
‫ب آن ـ زﺑﺎن ‪ (4‬زﺑﺎن ـ ﺣﺮﻓﻲ‬
‫‪ (3‬ﻋﺮب‬ ‫ﺷﺪ‬
‫‪ (1‬داﺧﻞ ﺪ‬
‫‪3‬‬
‫ﺷﻮد! »ﺗَ ِﺟدوا‪ :‬ﻊ‬
‫ﺟﻤﻊ ﻣﺬﻛﺮ ﻣﺨﺎﻃﺐ اﺳﺖ«‬ ‫ﺺ ﻣﻔﺮد اﺳﺖ و ﺑﺎﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﻣﻔﺮد ﻣﺬﻛﺮ ﻣﺨﺎﻃﻃﺐ ﺗﻌﺮﻳﺐ د‬
‫ﻓﻌﻞ »ﻣﻲﻳﺎﺑﺑﻲ« دوم ﺷﺨﺺ‬
‫‪5‬‬
‫ﺶ‬
‫ﻣﻄﻠﺐ‪:‬‬
‫درك ﺐ‬
‫ﺷﺘﻪاﻧﺪ را ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﻳﺶ ﻣﻲﮔﺬارد‪ .‬ﻫﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﻛﻪ ﺣﺎﻟﻟﺖ ﻣﻠﺖﻫﺎ‬ ‫ي راﻳﺞ ﻣﺮدﻣﻲ‪ ،‬ﺗﺗﺠﺮﺑﻴﺎﺗﻲ ﻛﻪ ﻣﻠﻠﺖﻫﺎ از آن ﮔﺬﺷ‬ ‫ﺣﻜﻤﺖﻫﺎ و ﺿﺮباﻟﻤﺜﻞﻫﺎي‬
‫ﺳﺘﺎﻧﻲ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﻛﻪ ﻣﻨﺠـﺮ ﺑـﻪ‬ ‫ﺑﻴﺎن ﻣﻲﻛﻨﺪ ﺑﻪ اﻳﻨﮕﮕﻮﻧﻪ ﻛﻪ در ﭘﺲ ﻫﺮ ﺿﺮب ﻞ‬
‫اﻟﻤﺜﻞ ﻋﺎﻣﻴﺎﻧﻪاي داﺳ‬ ‫و ﻣﺮدم را ﺑﺎ اﻃﻮار و ﻋﻘﺎﻳﺪ ﻣﻣﺨﺘﻠﻔﺸﺎن ن‬
‫ادﻳﺒﺎن ﺿﺮباﻟﻤﺜﻞﻫــﺎي راﻳـﺞ را ﺑـﻴﻴﺶ از ﻫـﺮ‬
‫ن‬ ‫آﻓﺮﻳﻨﺶ آن ﺷﺪه اﺳﺖ و ﻫﺮﺮ ﻛﻠﻤﻪ از آن ﻣﻌﻌﻨﺎ و ﻧﻜﺘﻪاي دارد‪ .‬ﺑﺴﻴﺎري از ﻣﻣﻮرﺧﺎن و‬
‫رواج در ﮔﺬر زﻣﺎن ﻣـﻲﺑﻴﻨﻨـﺪ‪ .‬از ﺟﻤﻠـﻪ ﺿـﺮباﻟﻤﻤﺜـﻞﻫـﺎي ﻣﻌـﺮﺮوف‪ :‬ﻳـﻚ‬ ‫داراي ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﺗﺄﺛﻴﻴﺮ ﺑﺮ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺮدم و ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ج‬
‫ﺳﺨﻨﻲ ي‬
‫ﺷﻮد ﻛﻪ ﺑﻪ آﻧﭽﻪ در اﺧﺘﻴﺎر‬
‫دي ﺑﻜﺎر ﺑﺮده ﻣﻲﺷ‬‫اﻟﻤﺜﻞ درﺑﺎرة اﻓﺮا ي‬
‫در دﺳﺖ ﺑﻬﺘﺮ از ده ﮔﻨﺠﺸﻚ رووي درﺧﺖ اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﺿﺮب ﻞ‬ ‫ﮔﻨﺠﺸﻚ ر‬
‫ﺑﻪ ازدﺳﺖ دادن آﻧﭽﻪ در دﺳﺖ ﺧﻮدﺷﺎن ﻫﻢ ﻫﻫﺴـﺖ ﻣـﻲاﻧﺠﺎﻣﻣـﺪ‪ .‬ﮔﻔﺘـﻪ‬ ‫اﺳﺖ ﻃﻤﻊ ﻣﻲﻛﻨﻨﻨﺪ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪاي ﻛﻛﻪ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻪ‬ ‫ﻏﻴﺮ آﻧﺎن ﺳﺖ‬
‫ﭘـﺲ ﺑـﻪ آن‬
‫ﻣﻲﺷﻮد ﻛﻪ ﻓﺮدي ﺑﻮد ﻛﻪ ﮔﮔﻨﺠﺸـﻜﻲ در دﺳـﺖ داﺷـﺖ ﻛﻛـﻪ ﮔﺮوﻫـﻲ از ﮔﮔﻨﺠﺸـﻚﻫـﺎ را ﺑـﺮ ﻳﻜـﻲ از دررﺧﺘـﺎن دﻳـﺪ ﺲ‬
‫ﺿﺮ ﭘﺮﻳﺪﻧـﺪ و او ﻧﺘﻮاﻧﺴـﺖ‬
‫ﻛﺮد آﻧﮕﺎه ﮔﺮوه ﮔﻨﻨﺠﺸﻚﻫﺎي ﺣﺎﺿ‬ ‫ﺸﻜﻲ را ﻛﻪ در دﺳﺘﺘﺶ ﺑﻮد رﻫﺎ د‬ ‫ﻫﺎي دﻳﮕﺮ ﻃﻤﻊ ﻛﻛﺮده و ﮔﻨﺠ ﻲ‬ ‫ﮔﻨﺠﺸﻚ ي‬
‫ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت ﻧﻴﺎﻛـﺎن ﻣﺎﺳــﺖ ﻛـﻪ از‬
‫ت‬ ‫ﻫﺎي ﺗﻤﺪنﮔﺮاﻳﻲ و ﭼﻜﻴﺪة‬ ‫ﺿﺮباﻟﻤﺜﻞﻫﺎ و ﺣﻜﻤﻤﺖﻫﺎ ﻣﻴﺮاث ي‬ ‫ﻫﻴﭻ ﻳﻚ از آﻧﻬﺎ را ﺑﺪﺳﺖ آآورد‪ .‬ﭘﺲ ب‬
‫ﻣﻲﻧﺸﻴﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺷﻨﻮﻧﺪه زودﺗﺮ ﻲ‬ ‫ﻧﺴﻞ دﻳﮕﺮ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﺷﺪه و ﺑﻪ دل ﺷ‬
‫ﻧﺴﻠﻲ ﺑﻪ ﺴﻞ‬
‫درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .36‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬ر‬
‫‪3‬‬
‫ﻧﺸﺎن ﻣﻲدﻫﺪ!‬
‫‪ (1‬ﺿﺮباﻟﻤﺜﺜﻞﻫﺎ و ﺣﻜﻤﺖﻫﻫﺎ زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻠﺖﻫﻫﺎ را ﺗﻠﺦ ﻣﻲﻛﻨﻨﻨﺪ زﻳﺮا اﺣﻮاﻻت ﺑﺪ آﻧﻬﺎ را ن‬
‫ﻧﻤﺎﻳﺶ در ﻣﻲآﻳﺪ!‬
‫اﻟﻤﺜﻞﻫﺎ و ﮔﻔﺘﻦ ﺣﻜﻜﻤﺖﻫﺎ ﺑﻪ ﺶ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت ﻣﻠﺖﻫﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﺎ ﺑﻴﺎن ﺿﺮب ﻞ‬
‫ت‬ ‫‪(2‬‬
‫وﺟﻮد ﻣﻲآﻳﺪ!‬
‫ﻣﺸﻬﻮر ﺷﺪه ﺑﻪ د‬
‫ﻮ‬ ‫ﻣﺮدم ﺷﺎﻳﻊ و‬
‫‪ (3‬ﺿﺮباﻟﻤﺜﺜﻞ ﺑﻌﺪ از اﻳﺠﺎدد ﺣﻜﺎﻳﺖ ﻳﺎ اﺗﻔﺎﻗﻗﻲ ﻛﻪ ﺑﻴﻦ م‬
‫اﻓﻜﺎر ﻣﺮدم ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاارﻧﺪ!‬
‫‪ (4‬ﻓﻘﻂ ﺿﺮﺮباﻟﻤﺜﻞﻫﺎ و ﺣﻜﻜﻤﺖ ﻫﺎ ﺑﺮ ر‬
‫‪3‬‬
‫رﺳﺪ!‬
‫ﻣﻲﺧﻮاﻫﺪ ﻣﻲ ﺳﺪ‬
‫ن دارﻧﺪ ﻃﻤﻊ ﻛﻨﻨﺪ و ﺑﻪ آﻧﭽﻪ ﺧﻮﻮد دارد راﺿﻲ ﻧﺒﺒﺎﺷﺪ ﺑﻪ آﻧﭽﻪ ﻲ‬‫‪ (1‬ﻫﺮ ﻛﺲ ﺑﻪ آﻧﭽﻪ دﻳﮕﺮان‬
‫ﺳﻴﻢ!‬
‫ﺴﻴﺎري ﭼﻴﺰﻫﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻧﻤﻲﺗﺗﻮاﻧﻴﻢ ﺑﻪ آن ﺑﺮﺳ‬‫ﺸﻚ در ﺿﺮباﻟﻤﻤﺜﻞ‪ ،‬ﻛﻨﺎﻳﻪ از ﺑﺴ‬ ‫‪ (2‬ده ﮔﻨﺠﺸ‬
‫ﺑﺪل ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ!‬
‫ﺴﻞﻫﺎ رد و ل‬‫دارﻧﺪ و ﻗﻄﻌﺎً ﺑﻴﻦ ﻧﺴ‬
‫‪ (3‬ﻣﻮرﺧﻴﻦ ﻋﻘﻴﺪه دارﻧﺪ ﻛﻪﻪ ﺿﺮباﻟﻤﺜﻞﻫﺎ ﺑﺮ ﻋﺎم ﻣﺮدم ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﺴﺰاﻳﻲ ﻧﺪ‬
‫ﭼﻴﺰي ﻛﻪ ﻣﻘﺪار زﻳﺎدي از آن ﻧﺪااري ﻃﻤﻊ ﻛﻨﻲ آن ﭼﻴﺰ ﻛﻢ را ﻫﻫﻢ ﻛﻪ داري از دﺳﺖ ﻣﻲدﻫﻲ!‬ ‫‪ (4‬اﮔﺮ ﺑﻪ ﭼ‬
‫‪3‬‬
‫ﺷﺎن ﺛﺒﺖ ﻛﺮده اﻧﺪ!‬ ‫اﻟﻤﺜﻞﻫﺎ را ﺑﻪ ﺳﺒﺐ ﺗﺄﺛﻴﺮ زﻳﺎدﺷﺎن ﺑﺑﺮ ﻣﺮدم در ب‬
‫ﻛﺘﺎبﻫﺎي ﺗﺎرﻳﺨﻲ ﺷ‬ ‫‪ (1‬ﻣﻮرﺧﻴﻦ و ادﻳﺒﺎن ﺗﻌﺪادي از ﺿﺮب ﻞ‬
‫ﺣﻜﻤﺖﻫﺎ ﺑﻪ ارث ﮔﺬاﺷﺘﻪاﻧﺪ!‬ ‫آﺛﺎرﺷﺎن را در ﻗﺎﻟﺐ ﺿﺮﺮباﻟﻤﺜﻞﻫﺎ و ﺣ‬
‫ن‬ ‫‪ (2‬ﺗﻤﺪنﻫﺎ ﺗﺠﺮﺑﻪﻫﺎي اﺟﺪادﻣﺎن و‬
‫ﺳﺨﻨﺮاﻧﻲﻫﺎ از اﺳﺮار ﺗﺄﺛﺛﻴﺮ ﺑﺮ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن اﺳﺖ!‬
‫ﻲ‬ ‫ﻞﻫﺎ در‬
‫‪ (3‬ﺑﻪ ﻛﺎر ﮔﺮﺮﻓﺘﻦ ﺿﺮباﻟﻤﺜﻞ‬
‫ﭘﺲ از ﻧﺴﻞ رﺳﺎﻧﺪﺪه اﺳﺖ!‬
‫ﺷﻤﻨﺪي را ﺑﺎ ﺳﺮﺮﻳﻊﺗﺮﻳﻦ روش ﺑﺑﻪ دلﻫﺎي ﺷﻨﻮﻧﻧﺪﮔﺎن ﻧﺴﻠﻲ ﺲ‬ ‫‪ (4‬ﺿﺮباﻟﻤﺜﺜﻞﻫﺎ و ﺣﻜﻤﺖﻫﻫﺎ ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت ارزﺷ‬
‫‪3‬‬
‫‪ (1‬ﻫﺮ ﻛﺲ ﺑﻪ دﺳﺘﻴﺎﺑﻲ ﺑﻪ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﺨﻮاﻫﺪ ﻃﻤﻊ ﻛﻨﺪ ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ را ﻣﻲﺑﺎزد!‬
‫ﻣﻲﺷﻮي!‬
‫ﺑﻨﻮﺷﻲ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺗﺸﻨﻪ ﻲ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺳﺖ ﻫﺮ ﭼﻪ از ن‬
‫آن ﺑﻴﺸﺘﺮ‬ ‫‪ (2‬ﻃﻤﻊ ﻫﻤﻤﭽﻮن آب درﻳﺎﺳ‬
‫ﻛﻪ ﺑﻪ داراﻳﻲﻫﺎي دﻳﮕﺮان ﻃﻤﻊ ﻛﻛﻨﻴﻢ!‬
‫‪ (3‬ﻗﻄﻌﺎً دارراﻳﻲﻫﺎﻳﻤﺎن را ازز دﺳﺖ ﺧﻮاﻫﻴﻢ داد ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ ﻪ‬
‫ﭘﺮﺗﺎب ﺳﻨﮓ ﻗﺮار ﻧﻤﻤﻲﮔﻴﺮد!‬
‫ﻫﺎﻳﺶ درﻣﻌﺮض ب‬ ‫ﺟﺰ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻃﻤﻤﻊ ﺑﻪ ﻣﻴﻮه ﺶ‬ ‫‪ (4‬درﺧﺖ ﺟ‬
‫‪4‬‬
‫‪ (4‬اﻟﻣﺧﺎطب ـ ﻣﻣﺟﻬوﻝ‬ ‫ﺣرﻓﻳن‬
‫ﺛﻼﺛﻲ ﺑﺣ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻔﻌﻝ ‪ (3‬ﻣزﻳد‬
‫‪ّ (2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪) (4‬ت ﻝ ك(‬ ‫‪» (3‬ﻣﺎﻟك« ‪ /‬ﻓﺎﻋﻠﻪ ﻣﺣذووف‬ ‫أﺣد اﻷﻓرِاد«‬
‫‪ (2‬ﻣﺟﻬوﻝ ‪ /‬ﻓﺎﻋﻠﻪ » ُ‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺶ‬
‫‪ (4‬ﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﻣؤﻧث ‪ (2‬اﺳمم اﻟﻣﻔﻌوﻝ ـ » َﻣوروث«‬

‫‪ (1‬ﻣﻔرد و ﻣ ّ‬
‫‪4‬‬
‫اﻻ ْﻓﺗَﺧﺎر‪ :‬ﻣﺼﺪر ﺑﺎب ِاﻓﺗﻌﻌﺎﻝ و ِا ْﻓﺗِﺧﺎر ﺻ‬
‫ﺻﺤﻴﺢ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺖ‪ِ / .‬‬
‫ﻣﻬ ﱠدﺋﺔ‪ :‬اﺳﻢ ﻓﺎﻋﻞ اﺳﺖ؛ ﻣﻬ ﱢدﺋﺔ؛ درﺳﺖ اﺳ‬
‫‪4‬‬
‫ﺳﺎﻋﺖ ‪ 6 : 3 ‬از ﻣﻨﺰل ﺧﺎرج ﺷﺪه و ‪ 45‬دﻗﻴﻘﻘﻪ ﺑﻌﺪ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳ‬
‫ﺳﻪ رﺳﻴﺪه ﻳﻌﻨﻲ ﺳﺎﻋﺖ ‪ 7:15‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫داﻧﺶ آﻣﻮز ﺳ‬
‫‪8:15 (4 7:445 (3‬‬ ‫‪7 : 3  (1‬‬
‫‪4‬‬
‫ﮔﻮﺷﻲ ﺻﺤﺒﺖ ﻛﺮدن ااﺳﺖ‪.‬‬ ‫»اﻹﺛم«؛ ﺑﻪ ﻣﻣﻌﻨﺎي »ﮔﻨﺎه« و ﺗﻌﺮﻳﻒ ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪﺪه در ﮔﺰﻳﻨﺔ )‪ (4‬ﺑﺑﺮاي »ﻫﻣس« ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي ﭘﭻ ﭘﭻ ﻛﺮ‬
‫ﻛﺮدن و در ﻲ‬
‫‪4‬‬
‫ﭼـﻮن ﺑـﺮﻋﻜﺲ‬
‫ﺷﺎره دﻫﺪ‪ ،‬ن‬ ‫اﻝ« آﻣﺪه و ﻲ‬
‫دوﻣﻲ ﺑﺎ ﺗﻨﻮﻳﻦ‪ ،‬ﭘﺲ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺪ »اﻝ« ﻣﻌﻨﺎي اﺳﻢ اﺷ‬ ‫ت « اوﻟﻲ ﺑﺎ » ﻝ‬
‫در ﮔﺰﻳﻨﺔ )‪ (4‬واژة » ﮐﻠﻣـﺎت‬
‫اﺳﺖ‪ ] .‬اوﻟﻲ ﻧﻜﺮه و دوﻣﻲ ﻣﻣﻌﺮﻓﻪ ﺑﻪ »اﻝ« درﺳﺖ اﺳﺖ‪[.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﺑﻪ ﺗﺗﺮﺗﻴﺐ‪:‬‬
‫اس‬ ‫‪ٍ (2‬‬
‫اﻷﻓر ُ‬
‫اﺳﺎً ـ ر‬
‫‪ (3‬أﻓر َ‬ ‫ﻝ ـ اﻟﻣﺎﻝ‬
‫ﻣﺎﻝ‬ ‫‪ (1‬ﻧور ـ اﻟّﻟﻧور‬
‫‪4‬‬
‫إن« ﺑﺮاي ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻣﻲآﻳﺪ و ﺑﺎﻋﺚ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻣﺤﺘﻮﻮاي ﺗﻤﺎم ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬‫ﺷﻚ‪ ،‬ﻣﺴﻠﻤﺎً و‪ » : ...‬ﱠ‬‫إن‪) :‬ﻟﻠﺗﱠﺄﺄﮐﻳد(‪ :‬ﻫﻤﺎﻧﺎ‪ ،‬ﺑﺪﺪرﺳﺘﻲ ﻛﻪ‪ ،‬ﺑﻲﺷ‬ ‫‪ (4‬ﱠ‬
‫ﺳـﺨﺖ ﺣﺎﺻـﻞ ﻣـﻲﺷ‬
‫ﺷـﻮد و ﺑـﻪ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻟﻳت‪ِ) :‬ﻟﻠﻠﺗَ َﻣﱢﻧﻲ‪ :‬آرزو ﻛﺮددن(‪ :‬ﻛﺎش‪ ،‬اي ﻛﻛﺎش‪ :‬ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ آرززوﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ددﺳﺖ ﻧﺎﻳﺎﻓﺘﻨﻲ ﻳﻳﺎ ﺧﻴﻠـﻲ‬
‫‪َ (1‬‬
‫ﻳت« ﻫﻢ ﺑﻜﺎر ﻣﻣﻲرود‪.‬‬
‫ﺻﻮرت »ﻳﺎ َﻟ َ‬
‫ـﺄن‪ِ) :‬ﻟﻠﺗﱠﺷـﺑﻳﻪ(‪ :‬ﮔﻮﻳﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺜﻞ اﻳﻨﻜﻪ‪ :‬ﺑﻴﺸﺘﺘﺮ ﺑﺮاي ﺗﺸﺒﻴﻪ و ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺳﺎزي و ﮔﺎﻫﻲ ﺑﺮاي اﻳﻳﺠﺎد ﺷﻚ‪ ‬و ﻇﻦّ و ﺗﺮدﻳﺪ ﻣﻲ ﺪ‬
‫آﻳﺪ‪ .‬در اﻳـﻦ‬ ‫‪ (2‬ﮐ ﱠ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ﺑﺮاي »ﻇﻦّ« اﺳﺖ!‬
‫ﻟﮑن‪) :‬ﻟﺗﻟﺗﮑﻣﻳﻝ اﻟﻌﺑﺎرة و ِﻟ َر ِ‬
‫ﻓﻊ اﻹﺑﻬﺎم(‪ :‬وﻟﻲ‪ ،‬اﻣ‪‬ﺎ‪ :‬ﺑﺮاي ﻛﺎﻣﻞ ﻛﺮدن ﭘﻴﻴﺎم ﺟﻤﻠﻪ و ﺑﺮﻃﺮﺮف ﻛﺮدن اﺑﻬﺎم از ﺟﻤﻠﻪ ﺑﻜﺎر ﻲ‬
‫ﻣﻲرود‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﱠ‬
‫‪ .48‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻫﻫﺴﺖ وﻟﻲ ﻣﻌﻨﺎي ﺻﻔﺖ ﻧﺪارد!‬
‫ات‪ :‬ﺑﺮ وزن ّ‬ ‫ﺟﻤﻊ » َﻣوِﻗف‪ :‬ااﻳﺴﺘﮕﺎه« اﺳﻢ ﻣﻣﻜﺎن ‪ّ /‬‬
‫اﻟﺳّﻳﺎرت‬ ‫‪ (1‬ﻣواﻗف‪ :‬ﺟ‬
‫ﺴﻮب ﻧﻤﻲﺷﻮد!‬ ‫ﺳﻢ ﻣﺒﺎﻟﻐﻪ و ﺑﺮ ﺻﻔﺖ دﻻﻟﺖ دارد ‪ /‬ﻗﺎﻋﺔ‪ :‬ﺳﺎﻟﻦ‬
‫ﻦ‪ ،‬در ﻣﻌﻨﺎي ﻣﻜﻜﺎن ﻫﺴﺖ وﻟﻲ اﺳﻢ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺴ‬ ‫‪ (2‬ﮐ ّذاب‪ :‬اﺳ‬
‫ﺻﻔﺖ دﻻﻟﺖ داررد ‪ /‬اﻟﻣﺷرق و اﻟﻣﻐرب‪ :‬ﻫﺮدو اﺳﻢ ﻣﻜﺎن ﻫﺴﺘﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﺳﺗّﺎر‪ :‬اﺳ‬
‫ﺳﻢ ﻣﺒﺎﻟﻐﻪ و ﺑﺮ ﺻ‬
‫ﺳﻢ ﻣﺒﺎﻟﻐﻪ و ﺑﺮ ﺻﻔﺖ دﻻﻟﺖ دارد ‪ /‬اﻟ ّـدﻧﻳﺎ؛ در ﻇﺎﻫﺮ ﻣﻌﻨﺎي ﻣﻜﻜﺎن دارد وﻟﻲ اﺳ‬
‫ﺳﻢ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺴﻮﻮب ﻧﻤﻲﺷـﻮد‪ ،‬ﺑﻠﻠﻜـﻪ اﺳـﻢ‬ ‫‪ (4‬ﻏﻔّـﺎر‪ :‬اﺳ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺗﻔﻀﻴﻞ ﺖ‬
‫‪4‬‬
‫»ﺧﺎﺳ اًر‪ :‬زﻳﺎﺎن دﻳﺪه‪ ،‬از دﺳﺖ‬
‫ﺖدﻫﻨﺪه )ﻛﺴﻲ ﻛﻪ ﭼﻴﺰي را زاز دﺳﺖ ﻣﻲدﻫﺪ(«‪ :‬ﺣﺎل‬
‫‪ (4‬وواو ﺣﺎﻟﻴﻪ ﻧﻴﺴﺖ زﻳﺮا ﺑﻌﺪش ﺿﻤﻤﻴﺮ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻧﻴﺎﻣﻣﺪه‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﻣﻔﺗرﺳﺎً‪ :‬ﺻﻔﺖ‬ ‫‪ (2‬ﺳﺑﻳﻼً‪ :‬ﻣﻣﻔﻌﻮل‬
‫‪5‬‬
‫‪ (3‬ﻣﻣﺎ‪ :‬ﻣﻀﺎف اﻟﻴﻪ ﺑﺮﺮاي »ﺻﻳد«‬ ‫‪ (2‬ﻣﺎ‪ :‬ف‬
‫ﺣﺮف ﻧﻔﻲ ﻣﺎﺿﻲ‬ ‫‪َ (1‬ك ‪ +‬ﻣﺎ‪ :‬ﺟﺎر و ﻣﺠﺮور‬
‫‪7‬‬
‫ﺶ‬
‫دﻳﻦ و زﻧﺪﮔﻲ‬
‫ﻦ‬
‫‪5‬‬
‫ﻛﺘﺎب دﻫﻢ ـ ص ‪75-766-85-86‬‬
‫اﻟﻒ( آﺷﻜﺎر ﺷﺪن ﺣﻘﺎﻳﻖ ← ﻛﻨﺎر رﻓﺘﻦ ﭘﭘﺮده از ﺣﻘﺎﻳﻖ ﻋﻋﺎﻟﻢ‬
‫ب( ﻏﺎﻓﻠﮕﻴﺮﻛﻛﻨﻨﺪة ﻧﺎﮔﻬﺎﻧﻲ ← ﺷﻨﻴﺪه ﺷﺪﺪن ﺻﺪاﻳﻲ ﺐ‬
‫ﻣﻬﻴﺐ‬
‫ﺷﺖ در ﺑﺎغﻫﺎي ﺑﻬﺸﺘﻲ ← ﻣﻮﻮاﻇﺒﺖ ﺑﺮ ﻧﻤﺎز‬‫ج( ﮔﺮاﻣﻴﺪاﺷ‬
‫اﻫﻞ ﺑﻬﺸﺖ ← ﺧ‬
‫ﺧﺪاﻳﺎ ﺗﻮ ﭘﺎك و ﻣﻣﻨﺰﻫﻲ‬ ‫د( ﺗﺮﻧﻢ ﻞ‬
‫‪5‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪ 58‬و ‪55‬‬
‫ﻋﺒﺎرت ﻗﺮآﻧﻲ اﺳﺖ‪:‬‬
‫ﺣﺎﻟﺖ اول ‪) «...‬آﻳﻪ ‪ 3‬و ‪ 4‬ﺳﻮرة ﻗﻴﺎﻣﻣﺖ( اﻳﻦ ت‬
‫ﻋﺒﺎرت ﻗﺮآﻧﻲ » ﻧﻪ ﺗﻨﻬﻬﺎ اﺳﺘﺨﻮانﻫﺎي آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ ﺖ‬
‫اداﻣﺔ ت‬
‫ﺧﻮاﻫـﺪ ﺑـﺪون ﺗـﺮس از دادﮔـﺎه‬
‫ﺪ‬ ‫ﺳﻮره ﻗﻴﺎﻣﺖ( ← ااﻧﺴﺎن ﺷﻚ در ووﺟﻮد ﻣﻌﺎد د‬
‫ﻧﺪارد ﺑﻠﻜﻪ ﻋﻠﺖ اﻧﻜﺎﺎرش اﻳﻦ اﺳﺖ ﻛﻛﻪ او ﻣﻲ‬ ‫)آﻳﺔ ‪ 5‬ه‬
‫ﻣﻲﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺤﺪود ﺧﺪاوﻧﺪ ﻲ‬ ‫اﺷﺎره ﺑﻪ ﻗﺪرت ﻧﺎﻣﺤ‬
‫ﻗﻴﺎﻣﺖ در ﺗﻤﻤﺎم ﻋﻤﺮ ﮔﻨﺎه ﻛﻨﻨﺪ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع درﺑﺎرة اﻣﻜﺎن ﻣﻌﻌﺎد اﺳﺖ و ه‬
‫‪5‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪ 102‬و ‪95‬‬
‫ﺧﻮاﺳـﺘﺎر ﺗـﻮ ﺷـﺪه‬
‫ر‬ ‫ﺷﺔ ﻣﺴﺎﻓﺮ ﻛﻮي ﺗﻮ ﻋـﺰم و ارادهاي اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﺑﺑـﺎ آن‬
‫اﻣﺎم ﻛﺎﻇﻢ )ع( ﻣﻲﻓﺮﻣﺎﻳﻨﺪ‪» :‬ﺧﺪاﻳﺎ ﻣﻲداﻧﻢ ﻛﻪ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺗﻮﺷ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‪«.‬‬
‫ﺑﺮد و ﮔﻨﺎﻫﺎن‬
‫ﻫﺎﻧﺶ ﭘﻲ ﻣﻲ د‬ ‫ﻣﻲﺷﻮد و ﺑﻪ ﮔﻨﺎﻫﺎ‬
‫ﻋﻴﺐﻫﺎﻳﺶ آﮔﺎه ﻲ‬ ‫ﺳﺒﻪ ﻛﻨﺪ ﺑﺮ ﺐ‬ ‫ﺧﻮدش را ﻣﺤﺎﺳ‬ ‫ـ ﺣﻀﺮت ﻋﻠﻠﻲ )ع( ﻣﻲﻓﺮﻣﺎﻳﻳﻨﺪ‪» :‬ﻫﺮ ﻛﺲ ﺧ‬
‫ح ﻣﻲﻛﻨﺪ‪«.‬‬‫را ﺟﺒﺮان و ﻋﻋﻴﺐﻫﺎ را اﺻﻼح‬
‫‪5‬‬
‫ل دوازدﻫﻢ ـ ص ‪99‬‬‫ﻫﻢ ـ ص ‪ 89‬ﺳﺎل‬‫ﺳﺎل ﻳﺎزد ﻢ‬
‫ﺟﺎﻫﻠﻴﺖ ﻋﻤﻞ زﺷﺖ زﻧﻧﺎ اﺳﺖ ﺧﺪاوﻧﺪ ﻣﻲﻓﺮﻣﺎﻳﺪ‪» :‬ﺑﻪ زﻧﺎ ﻧﺰدﻳﻚ ﻧﺸﻮﻳﺪ ﻗﻄﻌﺎً آن ﻋﻤــﻞ ﺑﺴـﻴﺎر‬
‫ﺖ‬ ‫ﻳﻜﻲ از ﻣﺼﺎدﻳﻖ ﺑﺎزﮔﺸﺖ ﺑﻪﻪ دوران‬
‫ﺑﺎزﮔﺸﺖ ﺑﻪ دوران ﺟﺎﻫﻠﻠﻴﺖ اﺳﺖ« ﴿و ﻣﺎ ﻣﺤﻤﺪ اﻻ رﺳﺳﻮل ﻗـﺪ ﺧﻠـﺖ ﻣـﻦ ﻗﺒﻠـﻪ‬
‫ﺖ‬ ‫راﻫﻲ ﻧﺎﭘﺴﻨﺪ اﺳﺖ و ﻋﻤﻞ زﻧﺎ ﻣﺼﺪﺪاﻗﻲ از‬
‫زﺷﺖ و ﻲ‬
‫ﻳﻀﺮ اﷲ ﺷﻴﺌﺎً﴾‪.‬‬
‫اﻋﻘﺎﺑﻜﻢ و ﻣﻦ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﻋﻠﻠﻲ ﻋﻘﻴﺒﻪ ﻓﻠﻦ ﻀ‬
‫ﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻞ اَﻓﺎن ﻣﻣﺎت او ﻗﺘﻞ اﻧﻘﻠﺒﺒﺘﻢ ﻋﻠﻲ‬
‫‪5‬‬
‫ﺳﺎل دوازدﻫﻫﻢ ـ ص ‪558-59‬‬
‫ﻋﻠﻞ ← ﻋﺮﺿﻲ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺖ ﻞ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل اﺛﺮ ← ﻃﻮﻟﻲ‬
‫ﻲ‬
‫ﻋﺮﺿﻲ‬ ‫آﻓﺮﻳﻨﻲ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺴﺘﺘﻘﻴﻢ ←‬
‫ﻧﻘﺶ ﻲ‬
‫‪5‬‬
‫ﺳﺎل دوازدﻫﻫﻢ ـ ص ‪68-771-72‬‬
‫ﺣﻴﺔ ﺣﻖﭘﺬﻳﺮي ← ﺗﻮﻓﻴﻖ ﻲ‬
‫اﻟﻬﻲ‬ ‫اﻟﻒ( ﻧﻘﺶ ﺗﺗﻌﻴﻴﻦﻛﻨﻨﺪة روﺣ‬
‫ﺣﻤﺖ ﺑﺮ ﻏﻀﺐ‬ ‫ب( آﻣﺮزش ﮔﻨﺎﻫﺎن ﺑﺎ ﺗﻮﺑﻪ ← ﺳﺒﻘﺖ رﺣ‬
‫ج( ﻧﺸﺎن داددن ﺗﻤﺎﻳﻼت درووﻧﻲ اﻓﺮاد ← اﺑﺘﻼ ﻳﺎ اﻣﺘﺤﺎن‬
‫‪5‬‬
‫ﻳﺎزدﻫﻢ ـ ص ‪ 31‬و ﺳﺎﺎل دوازدﻫﻢ ـ ص ‪34‬‬
‫ﻢ‬ ‫ﺳﺎل‬
‫ﺟـﺰ اﺳـﻼم‬ ‫ﻵﺧﺮة ﻣﻦ اﻟﺨﺎﺳﺮﺮﻳﻦ﴾ و ﻫﺮ ﺲ‬
‫ﻛـﺲ ﻛـﻪ دﻳﻨـﻲ ﺟ‬ ‫اﻻﺳﻼم دﻧﻴﺎ ﻓﻠﻦ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻣﻨﻪ و ﻫﻮ ﻓﻲ اﻵ‬
‫م‬ ‫ـ ﻗﺮآن ﻣﻲﻓﻓﺮﻣﺎﻳﺪ‪﴿ :‬و ﻣﻦ ﻳﺒﺘﻎ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺷﺪ و در آﺧﺮت از زﻳﺎنﻛﺎران ﺧﻮاﻫﻫﺪ ﺑﻮد‪.‬‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﻛﻨﺪ ﻫﺮﮔﺰ از او ﭘﺬﻳﺮﺮﻓﺘﻪ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺪ‬
‫‪8‬‬
‫ﺶ‬
‫ﺑﻨـﺪﮔﻲ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺧﺮه﴾ ـ از ﻣﺮدم ﻛﺴﻲ اﺳﺖ ﻛﻛﻪ ﺧﺪا را ﺑﺮ ﻚ‬
‫ﻳﻚ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ـ ﴿و ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺎس ﻣﻦ ﻳﻌﺒﺪاﷲ ﻋﻠﻲ ﺣﺮف ‪ ...‬ﺧ‬
‫ﺧﺴﺮ اﻟﺪﻧﻴﺎ و اﻵﺧ‬
‫رﺳﺪ از ﺧﺪا روﻳﮕﺮددان ﻣـﻲﺷـﻮد واو در دﻧﻴـﺎ و آﺧــﺮت زﻳـﺎن‬
‫ﭘﺲ اﮔﺮ ﺧﻴﺮﺮي ﺑﻪ او رﺳﺪ ددﻟﺶ ﺑﺮ آن آرام ﻣﻲﮔﻴﺮد و اﮔﺮ ﺑﻼﻳﻲ ﺑﻪ او ﺪ‬
‫ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻳﺎزدﻫﻢ ـ ص ‪139‬‬
‫ﻢ‬ ‫ﺳﺎ ل‬
‫ﺴﻴﺌﺎت‪ » ﴾...‬ن‬
‫آﻧﺎن ﻛﻪ ﺑـﺪي‬ ‫ﻫﻮي و ﻫﻮس ﺷﻮد و آﻳﺔ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﴿وواﻟﺬﻳﻦ ﻛﺴﺒﻮا اﻟﺴ‬
‫ﺴﺎن ﻣﻲﻧﺸﻴﻨﺪ ﻛﻪ ﺗﺴﻠﻴﻢ ي‬
‫ﻏﺒﺎر ذﻟﺖ زﻣﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮ ﭼﻬﺮة اﻧﺴ‬
‫ﻨﺪ‪«.‬‬
‫ﻏﺒﺎر ذﻟﺖ ﻣﻲﻧﺸﻴ ﺪ‬
‫ﻛﺮدﻧﺪ ﺟﺰاي ﺑﺪي ﺑﻪ اﻧﺪازة ﻋﻤﻞ ﺧﻮد ﻣﻲﺑﻴﻨﻨﺪ و ﺑﺮ ﭼﻬﺮة آﻧﺎن ر‬
‫ﺪ‬ ‫ﭘﻴﺸﻪ‬
‫‪5‬‬
‫دﻫﻢ ـ ص ‪68-70‬‬
‫ﺳﺎل ﻳﺎز ﻢ‬
‫اﻟﻨﺎس﴾ ﺧﺪاوﻧﺪ‬ ‫ﻧﺰول آﻳﺔ ﺗﺒﻠﻎ‪﴿ :‬ﻳﺎ اﻳﻬﺎ اﻟﺮﺳﻮل ﺑﻠﻎ ﻣﺎ اﻧﺰل اﻟﻴﻚ ﻦ‬
‫ﻣﻦ رﺑﻚ و ان ﻟﻢ ﺗﻔﻌﻞ ﻓﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ رﺳﺎﻟﺘﻪ و اﷲ ﻳﻌﺼ‬
‫ﺼﻤﻚ ﻣﻦ س‬ ‫ﭘﺲ از ل‬
‫ﻣﺮدﻣﺎن ﺣﻔﻆ ﻣﻲﻛﻨﻢ‪«.‬‬
‫ن‬ ‫ﻣﻲﻓﺮﻣﺎﻳﺪ‪» :‬ﺗﻮ را از ﮔﺰﻧﺪ‬
‫ﺑﻪ ﭘﻴﺎﻣﺒﺮ ﻲ‬
‫ﺿﻮع )ﻋﺼﻤﺖ ﻞ‬
‫اﻫﻞ ﺑﻴﺖ( ﻣـﺪتﻫﻫـﺎ ﻫـﺮ روز ﺻـﺒﺒﺢ ﻫﻨﮕـﺎم‬ ‫ﺗﻄﻬﻴﺮ ﻛﻪ ﻧﺎزل ﺷﺪ ﭘﻴﻴﺎﻣﺒﺮ اﻛﺮم )ص( ﺑﺮاي آﮔﺎﻫﻲ ﻣﻣﺮدم از اﻳﻦ ﻣﻮﺿ‬
‫ﺮ‬ ‫ـ آﻳﻪ‬
‫ﻄﻬﻴﺮ را ﻣﻲﺧﻮاﻧﺪ‬
‫ﻧﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺴﺠﺪ از در ﺧﺎﻧﺔ ﺣﻀﺮت زﻫﺮا )س( ﻣﻲﮔﺬﺷﺘﻨﺪ و اﻫﻞ ﺧﺎﻧﻪ را اﻫﻞ ﺑﻴﺖ ﺻﺪا ﻣﻣﻲزدﻧﺪ و آﻳﻪ ﺗﻄ‬ ‫رﻓﺘﻦ ﺑﻪ ﻣﺴ‬
‫‪6‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪125‬‬
‫ﺑﺮاﺑﺮ ﻣﻨﻜـﺮات‬ ‫ﺧﻮد ﻣﻲﻳﺎﺑﻴﻢ ﻛﻪ ﻲ‬
‫ﻣﻲﺗﻮاﻧﻴﻢ در ﺮ‬ ‫دﻫﻴﻢ ﺑﺘﺪرﻳﺞ ﭼﻨﺎن ﺗﺴﻠﻄﻲ ﺑﺮ د‬
‫ـ ﺑﺎ ﺗﻜﺮار دررﺳﺖ آﻧﭽﻪ در ﻧﻧﻤﺎز ﻣﻲﮔﻮﻳﻴﻢ و اﻧﺠﺎم ﻣﻲ ﻢ‬
‫ﺑﺎﻳﺴﺘﻴﻢ و زاز اﻧﺠﺎﻣﺸﺎن ﺧﻮددداري ﻛﻨﻴﻢ‪.‬‬
‫دﻳﮕﺮ در ﻧﻈﺮﻣﺎن ﻛﻮﻮﭼﻚ ﺧﻮاﻫﻨـﺪ ﺷـﺪ و ﺑـﻪ‬
‫ﺗﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻴﻢ ﻗﺪرتﻫﺎي ﺮ‬
‫ﺑﺮ ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ ﻪ‬
‫ﻫﻨﮕﺎم ﮔﻔﺘﻦ ﺗﻜﺒﻴﺮ ﺑﻪﻪ ﺑﺰرﮔﻲ ﺧﺪا ﺮ‬
‫م‬ ‫ـ اﮔﺮ‬
‫ﺨﻮاﻫﻴﻢ ﻛﺮد‪.‬‬
‫آﻧﺎن ﺗﻮﺟﻪ ﻧﺨ‬
‫‪6‬‬
‫ﺳﺎل دوازدﻫﻫﻢ ـ ص ‪76‬‬
‫ﻣﺴـﺘﻘﻴﻤﺎً﴾ و اﻣـﺎ‬
‫ﻴﻤ‬ ‫ﺣﻤﺔ ﻣﻨﻪ و ﻓﻀﻞ و ﻳﻬـﺪﻳﻬﻢ اﻟﻴـﻪ ﺻـﺮاﻃًﺎ‬ ‫ﺧﺪاوﻧﺪ ﻣﻲﻓﻓﺮﻣﺎﻳﺪ‪﴿ :‬ﻓﺎﻣﺎ اﻟﺬﺬﻳﻦ آﻣﻨﻮا ﺑﺎﷲ و اﻋﺘﺼﻤﻮا ﺑﻪ ﺴ‬
‫ﻓﺴﻴﺪﺧﻠﻬﻢ ﻓﻲ رﺣﻤ‬
‫ﺧﻮﻳﺶ در آورد و اﻳﺸـﺎن را‬
‫ﻀﻠﻲ از ﺟﺎﻧﺐ ﺧﻮ‬
‫ﺟﻮار رﺣﻤﺖ و ﻓﻀ‬
‫زودي آﻧﺎن را در ﺟﻮ‬
‫ﻛﺴﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﺑﺑﻪ ﺧﺪا ﮔﺮوﻳﺪﻧﺪ و ﺑﻪ او ﺗﻤﺴﻚ ﺟﺴﺘﻨﺪ ﺑﻪ ي‬
‫ﺖ ﻫﺪاﻳﺖ ﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﺳﻮي ﺧﻮﻮد ﺑﻪ راﻫﻲ راﺳﺖ‬
‫‪6‬‬
‫ﺳﺎل دوازدﻫﻫﻢ ـ ص ‪ 116‬و ‪113‬‬
‫ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﻪ ﻋﻨﻮﻮان ﻛﺎﻧﻮن رﺷﺪ و ﺗﺮﺑﻴﺖ اﻧﺴﺎنﻫﻫﺎ‬
‫ه‬ ‫ـ ﴿ا‪‬ن ﻓﻲ ذﻟﻟﻚ ﻵﻳﺎت ﻟﻘﻮم ﻳﺘﻔﻜﺮون﴾ ← ارﺗﻘﺎي‬
‫ـ ﴿اﻧﻤﺎ ﻳﺘﺬﻛﻛﺮ اوﻟﻮاﻻﻟﺒﺎب﴾ ← دﻋﻮت ﺑﻪ ﺗﻔﻜﺮ و ﻋﻠﻢ و ﺧ‬
‫ﺧﺮدورزي‬
‫‪6‬‬
‫اﻧﺴﺎن از اﺳﺎﺳﻲﺗﺮﻳﻳﻦ ﻧﻴﺎز ﺧﻮد ﻳﻌﻨﻨﻲ ﭘـﺮورش و ﺗﻜﻜﺎﻣـﻞ ﻣﻌﻨـﻮي و ﻣﺘﻌـﺎﻟﻲ‬
‫ﺟﺐ ﻣﻲﺷﻮد ﺎ‬ ‫ﮔﺮاﻳﻲ از ﭘﻴﺎﻣﺪﻫﺎي ﻣﻣﻨﻔﻲ ﻋﻠﻢ‪ ،‬ﻣﻮﺟ‬
‫ﻣﺼﺮف ﻲ‬
‫داﺋﻤﻲ ﻣﺮدم ﺑﻪ ﻛﺎﻻﻫﻫﺎي ﮔﻮﻧـﺎﮔﻮﻧﻲ اﺳـﺖ ﻛـﻪ‬
‫دلﻣﺸﻐﻮﻟﻲ ﻲ‬ ‫ﻏﺎﻓﻞ ﺷﻮد و ﺟﺪيﺗﺗﺮﻳﻦ آﺳﻴﺐ اﻳﻦ روﻳﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﮕﻮﻮي زﻧﺪﮔﻲ و ل‬
‫ﺧﻮﻳﺶ ﻞ‬
‫ﻫﻤﻪ روزه وارد ﺑﺎزار ﻣﻲﮔﺮدد‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪17-18‬‬
‫ﻣﺎﻧﻊ رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﻫﺪفﻫﺎي اﺧﺮوي ﻣﻣﻲﺷـﻮﻧﺪ ﺑـﺎ آﻳــﻪ ‪ 200‬ﺳـﻮره ﺑﻘـﺮه ﻣﻄﺎﺑﻘـﺖ دارد ←‬
‫ﻫﺎي دﻧﻴﻮي اﺻﻞ ﻗﺮار ﮔﻴﺮﻧﺪ ﻊ‬‫اﮔﺮ ﻫﺪف ي‬
‫اي ﻧﺪارﻧﺪ‪«.‬‬
‫ﺧﺮت ﻫﻴﭻ ﺑﻬﺮه ي‬‫ﻋﻄﺎ ﻛﻦ وﻟﻲ در آﺧ‬
‫در دﻧﻴﺎ ﻧﻴﻜﻲ ﺎ‬
‫ﺧﺪاوﻧﺪا ﺑﻪ ﻣﺎ ر‬
‫»ﺑﻌﻀﻲ از ﻣﻣﺮدم ﻣﻲﮔﻮﻳﻨﺪ ﺧ‬
‫‪9‬‬
‫ﺶ‬

‫‪6‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪140-148‬‬
‫ﻋﻔﺎف ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ‬ ‫ﺟﻮب ﺣﺠﺎب ﺑﺮاي زﻧﺎن ﴿ذﻟﻚ ادﻧﻲ ان ﻳﻌﺮﻓﻦ ﻓﻼ ﻳﻮذﻳﻦ﴾ ﺖ‬
‫اﺳﺖ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﻪ ف‬ ‫ﺳﺖ و ﻓﻠﺴﻔﻪ وﺟ‬
‫ﺟﻤﺎل و زﻳﺒﺎﻳﻲ اﺳ‬
‫زن ﻣﻈﻬﺮ ﺟ‬
‫ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ و ﻣﻣﻮرد آزار ﻗﺮار ﻧﻤﻤﻲﮔﻴﺮﻧﺪ‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ﻳﺎزدﻫﻢ ـ ص ‪29-40‬‬
‫ﻛﺎﻣﻞ زﻧﺪﮔﻲ‬ ‫ن ﻓﺮاوان ← آآﻣﺎدﮔﻲ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺸ‬
‫ﺑﺸﺮي ﺑﺮاي درﻳﺎﺎﻓﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻞ‬ ‫ﺸﻤﻨﺪان و ﻋﺎﻟﻤﺎن‬ ‫ـ ﻇﻬﻮر داﻧﺸ‬
‫ﺸﻤﻨﺪان ← زاز ﻣﻮارد اﻋﺠﺎز ﻟﻔﻔﻈﻲ ﻗﺮآن اﺳﺖ‪.‬‬
‫ـ اﻳﻤﺎن آورددن ادﻳﺒﺎن و داﻧﺸ‬
‫‪6‬‬
‫دﻫﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺻﺎﻟﺢ اﻧﺠﺎم ﺪ‬ ‫اﻟﻒ( ﴿ﻳﻌﺒﺪووﻧﻨﻲ ﻻ ﻳﺸﺮﻛﻮن ﺑﻲﺷﻴﺌﺎ﴾ ← وﻋﺪه ﺧﺪا ﺑﻪ ﻛﺴ‬
‫ﺴﺎﻧﻲ ﻛﻪ اﻳﻤﺎن آورده و ﻋﻤﻞ ﺻ‬
‫ﺑﻨﺪﮔﺎن ﺷﺎﻳﺴﺘﻪ ﴿ان اﻻرض ﻳﺮﺛﻬﺎ ﻋﺒﺒﺎدي اﻟﺼﺎﻟﺤﻮن﴾‬
‫ن‬ ‫ج( ﴿و ﻟﻘﺪ ﻛﻛﺘﺒﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺰﺑﻮر ﻣﻣﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺬﻛﺮ﴾ ← وراﺛﺖ ﻦ‬
‫زﻣﻴﻦ ﺗﻮﺳﻂ‬
‫‪6‬‬
‫ﻳﺎزدﻫﻢ ـ ص ‪ 102‬و ‪101‬‬
‫ﻧﻬﻲ از ﻣﻨﻜﺮ ← وﻻﻳﺖ ﻇﺎﻫﺮي‬
‫ـ ﻋﻤﻞ ﺑﺮاﺳﺎﺎس وﻇﻴﻔﺔ اﻣﺮ ﺑﻪ ﻣﻌﺮوف و ﻲ‬
‫ﺳﺐ ﺑﺎ ﻧﻴﺎزﻫﺎي ﻧﻧﻮ‬ ‫ﻣﻨﺪي ﻣﺴﻠﻤﺎﻧﺎن از ﻣﻌﻌﺎرف اﻣﺎﻣﺎن ← ﺗﺒﻴﻴﻦ ف‬
‫ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﻲ ﻣﺘﻨﺎﺳ‬ ‫ـ ﺑﻬﺮه ي‬
‫‪6‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪42-44‬‬
‫ﺑﻪ روﻳﺸﺎن ﺑﺎز ﻣﻲﺷﻮد و ﻗﺮآن ددرﺑﺎرة آﻧﻬﺎ ﻣﻲﮔﻮﻮﻳﺪ‪﴿ :‬ﻣﻦ آﻣﻦ ﺑﺑﺎﷲ و اﻟﻴﻮم اﻵﺧ‬
‫ﺧﺮ و ﻋﻤـﻞ‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪﻳﻦ ﺑﻪ ﻣﻌﺎد ﭘﻨﺠﺮة اﻣﻴﻴﺪ و روﺷﻨﺎﻳﻲ ﻪ‬
‫ﺻﺎﻟﺤﺎً ‪﴾ ...‬‬
‫گ را ﭘﻴﺶ ﻣﻲﮔﻴﻴﺮﻧﺪ ﻣﻲﮔﻮﻳﻨﺪ‪ » :‬و ﻣﺎ را ﻓﻘﻂ ﮔﮔﺬﺷﺖ روزﮔﺎر ﻧﺎﺎﺑﻮد ﻣﻲﻛﻨﺪ« ﴿و ﻣﺎ ﻳﻬﻠﻜﻨﺎ اﻻ اﻟﺪﻫﺮ﴾‬
‫و آﻧﺎن ﻛﻪ رااه ﻏﻔﻠﺖ از ﻣﺮگ‬
‫‪7‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪113-114‬‬
‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ دارد‪.‬‬
‫ﺖ‬ ‫ﺧﺪاوﻧﺪ اﺳﺖ و ﺑﺎ آﻳﺔ ﴿ﻗﻞ ان ﻛﻨﺘﺘﻢ ﺗﺤﺒﻮن اﷲ ﻓﺎﺗﺗﺒﻌﻮﻧﻲ﴾‬
‫ﺿﻮع ﭘﻴﺮوي از ﺧ‬
‫ﺼﺎه« درﺑﺎرة ﻣﻮﺿ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ »ﻣﺎ اﺣﺐ اﷲ ﻣﻦ ﻋﺼ‬
‫‪7‬‬
‫ﻧﻮادﮔﺎﻧﻲ ﻧﻬﺎد و از‬
‫ﻲ‬ ‫ﻫﻤﺴﺮاﻧﺘﺎن ﺑﺮاي ﺷﻤﺎ ﻓﺮززﻧﺪان و‬
‫ن‬ ‫داد و از‬
‫ﺧﺪاوﻧﺪ ﻣﻲﻓﻓﺮﻣﺎﻳﺪ‪ »:‬و ﺧﺪاووﻧﺪ ﺑﺮاي ﺷﻤﺎ ﻫﻤﻤﺴﺮاﻧﻲ از ﻧﻮع ﺧﻮدﺗﺎن ﻗﺮار د‬
‫ﻛﻔﺮان ﻣﻲورزﻧﺪ« ﴿اﻓﺒﺎ اﻟﺒﺎﻃﻞ ﻳﻮﻣﻨﻮﻮن و ﺑﻨﻌﻤﺔ‬
‫ﭘﺎﻛﻴﺰهﻫﺎ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ رزق و روززي داد ﺣﺎل آﻳﺎ ﺑﻪ ﺑﺎﻃﻞ اﻳﻤﺎن ﻣﻲآورﻧﺪ و ﺑﻪ ﻧﻌﻌﻤﺖ اﻟﻬﻲ ن‬
‫اﷲ ﻫﻢ ﻳﻜﻔﺮوون﴾‬
‫‪7‬‬
‫ﺟﻌﻮا اﻟـﻴﻬﻢ‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آآﻳﺔ ﴿و ﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﻟﻤﺆﻣﻨﻮن ﻟﻴﻨﻔﺮوا ﻛﻛﺎﻓﺮ ﻓﻠﻮﻻ ﻧﻔﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺮﻗﻪ ﻢ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻃﺎﺋﻔﻪ ﻟﻴﺘﻔﻘﻬﻮا ﻓﻓﻲ اﻟﺪﻳﻦ و ﻟﻴﻨﺬرروا ﻗﻮﻣﻬﻢ اذا رﺟ‬
‫ﻟﻌﻠﻬﻢ ﻳﺤﺬروون﴾‪.‬‬
‫ﺣﺬر ﺑﻮدن از ﻛﻴﻔﻔﺮ اﻟﻬﻲ ‪ (1‬ﻛﻮچ ﻛﺮدن ‪ (2‬ﺷﻨﺎﺧ‬
‫ﺧﺖ ﻋﻤﻴﻖ دﻳﻦ ‪ (3‬اﻧﺬار ﻣﺮدم ااﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﺮاﻳﻂ ﺑﺮ ﺣ‬
‫‪7‬‬
‫ﺳﺎل دﻫﻢ ـ ص ‪33-34‬‬
‫‪10‬‬
‫ﺶ‬
‫ارد‪.‬‬
‫ﻧﻔﺲ اﻣﺎره ﻣﻣﺎ را از ﻋﻘﻞ و وﺟﺪان ﺑﺎز ﻣﻲداررد و ﺷﻴﻄﺎن ﻣﺎ را از ﻳﺎد ﺧﺪا و ﻧﻤﺎز ﺑﺎز ﻣﻲد د‬
‫‪7‬‬
‫ﻳﻌﻨـﻲ ﺣﻀـﺮت‬
‫ﺗـﺮ اﺳـﺖ« ﻲ‬
‫ﺳﻮي آن ﻣﻲﺧﻮاﻧﻧﻨـﺪ ﻣﺤﺒـﻮب ـﺮ‬
‫ﺳﻒ )ع( ﻣﻲﮔﻮﻳﺪﺪ‪» :‬ﭘﺮوردﮔﺎرا ﻧزﻧﺪان ﺑﺮاي ﻣﻦ زاز آﻧﭽﻪ ﻣﺮا ﺑﻪ ﺳ‬ ‫ﺣﻀﺮت ﻳﻮﺳ‬
‫ﻳﻮﺳﻒ )ع( ددر ﺑﺮاﺑﺮ وﺳﻮﺳﻪﻫﻫﺎي ﺷﻴﻄﺎن ﻧﻔﻮﻮذﻧﺎﭘﺬﻳﺮ ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫ﻳﺎزدﻫﻢ ـ ص ‪52-53‬‬
‫ﺑﻪ درﺟﺔ اﻳﻤﺎن و ﻋﻤﻞ آﻧﺎن‬
‫ﻇﺎﻳﻒ ﻋﺒﻮدﻳﺖ و ﺑﻨﺪﮔﻲ اﻣﻜﺎنﭘﺬﻳﺮ اﺳﺖ وﻻﻳﺖ ﻣﻌﻨﻨﻮي اﻧﺴﺎنﻫﺎ ﻪ‬
‫ﻣﻌﻨﻮي ﭘﻴﺎﻣﺒﺮ )ص( ﺑﺎ اﻧﺠﺎم و ﻒ‬
‫ي‬ ‫وﻻﻳﺖ‬
‫دارد‪.‬‬
‫ﺑﺴﺘﮕﻲ د‬
‫ﻣﻌﺎرف و اﻗﻠﻴﺖﻫﺎي دﻳﻨﻲ‬

‫ف‬

‫‪5‬‬
‫اﻳﻤﺎن ﺑﻪ ﺧﺪا و روز ﺑﺎزﭘﺴﻴﻦ«‪ ،‬ﻲ‬
‫ﻳﻜﻲ از روشﻫﺎي ﻣﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ ﺧﻮدﺧﻮﻮاﻫﻲ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ » ن‬
‫‪5‬‬
‫ﺟﻮد ﻣﻲآورﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺧﻼﻗﻲ« را ﺑﻪ وﺟ‬
‫وﻳﮋة ﺧﻮد ﻗﺮار ﻧﮕﻴﺮﺮﻧﺪ ﻣﺸﻜﻼت »اﺧ‬
‫ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻣﻨﺎﺳﺐ و ة‬
‫ه‬ ‫ﻏﺮﻳﺰي در‬
‫اﮔﺮ ﮔﺮاﻳﺶﻫﻫﺎي ﻣﻌﻨﻮي و ﻏﺮ‬
‫‪5‬‬
‫ﺑﺮﺧﻮرداري از ﭘﺎﻛﻲ دل« ﺑﺑﻪ اﻣﺘﻴﺎزات دورران ﻧﻮﺟﻮاﻧﻲ اﺷﺎره دارد‪.‬‬
‫ي‬ ‫»‬
‫‪5‬‬
‫دﻳﺪن و ﺷﻨﻴﻴﺪن ﺧﺪاوﻧﺪ؛ »ﻫﻫﻤﺎن ﻋﻠﻢ و آﮔﺎﻫﻲ« اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﺑﺲ ﻋﻤﻴﻖ در »دﺳ‬
‫ﺳﺘﮕﺎه ﻫﺴﺘﻲ«‪.‬‬ ‫ﺸﮕﺮ »وﺟﻮد ﺣﻜﻜﻤﺘﻲ« اﺳﺖ ﺲ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدي در ﺟﻬﺎن ﻧﻤﺎﻳﺸ‬
‫ي‬ ‫ﻫﺮ‬
‫‪5‬‬
‫ﻗﻠﺐ ﺧﻮد« ﺑﺎﻳﺪ ﻛﻛﻮﺷﺶ ﻧﻤﺎﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻼﻣﺖ و ﭘﺎﻛﻲ ﺐ‬
‫دﻗﺖ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺗﻤﺎمﺗﺮﺮ در ﺣﻔﻆ »ﺳﻼ‬
‫اﻧﺴﺎن ﺑﺎ ﺖ‬
‫‪5‬‬
‫دﻗﻴـﻖ ﺑـﺮ آن«‬
‫ﻧﻈﺎرت ﻛﺎﻣـﻞ و ﻖ‬
‫اي آﮔﺎه و ت‬
‫ﺷﮕﻔﺖاﻧﮕﻴﺰ ﺑﺎ ﻫﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ ﻣﺤﻴﺮاﻟﻌﻘﻮل در ﺗﻤﺎم اﺟﺰاي ﻃﺒﻴﻌﺖ‪» ،‬داﺷﺘﻦ اراده ي‬
‫دﻟﻴﻞ ﻧﻈﺎم ﺷ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻧﻈﻢ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﺷﮕﻔﺖاﻧﮕﻴﺰ ﻢ‬
‫ﻳﻜﻲ از ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي ﺷ‬
‫ﻧﻈﻢ« اﺳﺖ ﻛﻪ ﻲ‬
‫ﻣﻴﺎن ﻣﺎدر و ﻓﺮزﻧﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ »آﻳﻨﺪﺪهﻧﮕﺮي در ﻢ‬
‫ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ ﻣﻴ‬
‫‪5‬‬
‫ﺸﺔ ﺑﺸﺮي« را ﺑﺮ ﻋﻬﺪه داﺷﺘﻪاﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻧﺒﻴﺎء ﺑﻪ ﻋﻨﻮﻮان ﭘﻴﺎﻣﺒﺮان ﻇﺎﻫﺮي وﻇﻴﻔﺔ »ﻗﻗﺮار دادن ﭼﺮاغ ﺑﺮ ﺳﺮ راه اﻧﺪﻳﺸ‬
‫‪6‬‬
‫ﺟﻮد ﺗﺼﺎدﻓﻲ ﻧﻴﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫در ﻣﻲﻳﺎﺑﺪ ﻛﻪ ﻣﻮﺟ‬
‫در ﭘﺮﺗﻮ »ﺗﻌﺎﺎﻟﻴﻢ ﻣﻜﺘﺐ آﺳﻤﻤﺎﻧﻲ«‪ ،‬اﻧﺴﺎن ر‬
‫‪6‬‬
‫ﻣﻲﺗﻨﻴﺪ« ﻣﻔﻬﻮم »ﻧﻘﺺ ﻧﺴﺒﻲ« اﺳﺘﻨﺒﺎط ﻣﻲﮔﺮددد‪.‬‬
‫ﻣﻲﻛﺮد و ﺑﺮ آن ﻲ‬
‫ﻫﻢﭼﻨﺎن ﻫﺮ ﻳﻚ ﺑﻪﻪ ﺟﺰﻳﻲ ﻛﻮ رﺳﻴﻴﺪ ‪ /‬ﻓﻬﻢ آن ﻲ‬
‫از ﺑﻴﺖ » ﻢ‬
‫‪6‬‬
‫ل اﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬در ﻋﺮﺮﺻﺔ زﻧﺪﮔﻲ ﺧﻮﻳﺶ‪ ،‬ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﻣﻜﻜﺘﺐ ﺟﺎﻣﻊ دارد‪.‬‬
‫اﻧﺴﺎن ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﻛﻤﺎل‬
‫‪6‬‬
‫ن و اﻋﺘﻘﺎد ﺑﻠﻜﻪ »ﻳﻚ راه« اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻳﻚ اﻳﻤﺎن‬
‫»ﺗﻮﺣﻴﺪ« ﻪ‬
‫‪11‬‬
‫ﺶ‬

‫‪6‬‬
‫ﻖ ﻣﻲﮔﺮدد‪.‬‬
‫ﭘﺮﺗﻮ »ﻣﻌﺎد« ﻣﺤﻘﻖ‬
‫ﻋﺪل در ﻮ‬
‫‪6‬‬
‫ﺴﺎن« اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺴﺘﻨﺪ‪» ،‬ﺧﻮد اﻧﺴ‬
‫ﻋﺎﻗﻞﺗﺮﻳﻦ اﻓﺮاد از دﻳﻳﺪﻧﺶ ﻧﺎﺗﻮان ﻫﺴ‬
‫اﺳﺖ و ﮔﺎﻫﻲ ﻞ‬
‫ﺷﺮك ﭘﻨﻬﺎن ﺖ‬
‫ﺑﺖ اﻋﻈﻤﻲ ﻛﻪ ﺳﺮﭼﺸﻤﺔ ﺷ‬
‫‪6‬‬
‫ﻳﻜﻲ از ﻋﻘﺪهﻫﺎي رواﻧﻲ ﻛﻪ ﺳﻬﻢ ﺑﺰرﮔﻲ ر‬
‫در ﻣﻌﺘﻘﺪات ﭘﺎرهااي اﻓﺮاد‪ ،‬در دورران ﺟﻮاﻧﻲ دارد »ﻋﻘﺪهﻫـﺎي روواﻧـﻲ«‪ ،‬ﺣﺎﺻـﻞ از »ﻓﻘـﺮ«‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ﭘﺮداﺧﺘﻪاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻪ‬ ‫ﺖ و ﺟﻬﻨﻢ ﺑﻪ ﺑﻴﻴﺎن‪» :‬ﻗﺎﺑﻞ ﻓﻬﻢ و درك ﺑﺮاي ﻫﻫﻤﮕﺎن«‬
‫ﭘﻴﺎﻣﺒﺮان ﺑﺮاي ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺑﻬﺸﺖ‬
‫‪6‬‬
‫اﺳﺘﻨﺒﺎط ﻣﻲﮔﺮدد‪.‬‬
‫ط‬ ‫از ﺑﻴﺖ »ﺧﺪﺪاﻳﺎ ﮔﺮ ﺑﺨﻮاﻧﻲ و ور ﺑﺮاﻧﻲ ‪ /‬ﺟﺰ ا‪‬ﻧﻌﺎﻣﺖ دري دﻳﮕﮕﺮي ﻧﺪارﻳﻢ« ﻣﻔﻔﻬﻮم »ﺗﻮﺑﻪ و ﭘﺎﺎداش و ﻛﻴﻔﺮ اﺧ‬
‫ﺧﺮوي«‬
‫‪6‬‬
‫ـﺮﻳﻦ روح«‬
‫ﺳـﺦ ﺑـﻪ »ﻣﻨﻜـﺮ‬
‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ و اﻳﻦ ﭘﺎﺳ‬
‫ﻪ‬ ‫ﺑﺮاي زﻧﺪه ﺑﻮﻮدن اﻧﺴﺎن ﺑﺎﻳﺪ »ﻧﻈﻢ و ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﮕﻲ ﺧﺎﺻﻲ« در اﻋﻀﺎي اﺻﻠﻲ ﺑﺪﺪن وﺟﻮد‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺧـﻮاب‪ ،‬داﻣـﻦ رووح آﻧﻬـﺎ از‬
‫ﺑﻴﺪاري و در ﺣـﺎل ﺧ‬
‫ي‬ ‫ﺧﻮﻳﺶ ﻫﺴﺘﻨﺪ« در ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫»ﻛﺴﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﺷﺪﻳﺪاً ﻏﺮق درر ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺎت و ﺧﻮﻮدﺧﻮاﻫﻲﻫﺎي ﺧ‬
‫ﭼﻨﮕﺎل ﻧﻔﺴﺎﺎﻧﻴﺎت ﻛﻪ اﻧﺴﺎن را ﺑﻪ ﺟﻬﺎن ﻣﺎدده ﭘﻴﻮﻧﺪ ﻣﻲدﻫﻨﻨﺪ رﻫﺎ ﻧﻤﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺳﺘﺪﻻلﻫﺎي اﻣﻜﺎﺎﻧﻲِ ﻣﻌﺎد اﺷﺎره دارد‪.‬‬
‫ﺧﺪاوﻧﺪي« ﺑﻪ اﺳ‬
‫»اﺷﺎره ﺑﻪ ﻗﺪﺪرت ﻧﺎﻣﺤﺪود ﺧ‬
‫‪7‬‬
‫ﺟﻬـﺎن ﻫﻤـﻪ در‬
‫ن‬ ‫ﻫﺎي« اﻳـﻦ‬
‫ﺟﺎوداﻧﻲ اوﺳﺖ« ﻧﻪ زﻧﺪﮔﺎﻧﻲ ﭼﻨﻨﺪ روزه‪» .‬ﻟﺬات« و »ﻛﺎﻣﻴﺎﺑﻲ ي‬
‫ﺴﺘﻪ ﺑﻪ »ﺣﻴﺎت ﺟ‬
‫ﺳﻌﺎدت ﺣﻘﻴﻴﻘﻲ اﻧﺴﺎن واﺑﺴ‬
‫ﮔﺬرﻧﺪ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺣﻲ اﻧﺴﺎن اﺳﺖ‪«.‬‬
‫اﺻﺎﻟﺖ و اﺳﺘﺘﻘﻼل اﻧﺴﺎن از آن »ﺣﻴﺎت ﻣﻌﻨﻮﻮي و ﻛﻤﺎل روﺣ‬
‫‪7‬‬
‫اﻳﻤـﺎن‪ ،‬زﻣﻴﻨـﻪ را‬
‫‪،‬‬ ‫از ﺑﻴﺖ »اي ﺷﻬﺎن ﻛﺸﺘﻴﻢ ﻣﻣﺎ ﺧﺼﻢ ﺑﺮون ‪ /‬ﻣﺎﻧﺪ ﺧﺼﻤﻲ زاان ﺑﺘﺮ اﻧﺪر ن‬
‫درون« ﻣﻔﻬﻮم »ادﻳﺎﺎن آﺳﻤﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﺗﻜﻜﻴـﻪ ﺑـﺮ‬
‫ﺑﺮ دﺷﻤﻨﺎن ﺣﻖ ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﻲآورﻧﺪ« اﺳﺘﻨﺒﺎط ﻣﻲﮔﮔﺮدد‪.‬‬
‫ﺑﺮاي ﻏﻠﺒﻪ ﺮ‬
‫‪7‬‬
‫ﺣﻴـﻮاﻧﻲ« ﮔﺮﻓﺘـﺎر‬
‫ﻲ‬ ‫ور ﺷﺪن در ﻟﺬتﻫﺎي ﻏﺮﻳـﺰي ﻣــﻲﭘﺮدازﻧـﺪ ﺑـﻪ »ﻋـﺎﻟﻢ‬
‫ﻛﺴﺎﻧﻲ ﻛﻪ ددر زﻧﺪﮔﻲ ﺧﻮد‪ ،‬ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ارﺿﺎي ﻏﺮاﻳﺰ و ﻏﻮﻃﻪ ر‬
‫ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫اﻧﮕﻠﻴﺴﻲ‬

‫‪7‬‬
‫اﺳـﻢ ‪advice‬‬ ‫ﺑﻪﻛﺎرﮔﻴﺮي ﺿﻤﻴﺮ ﻣﻮﺻﻮﻟﻲ ‪ which‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﻨﺎي »ﻛﻪ« ﻪ‬
‫ﺟﻤﻠﻪ را ﺑﻪ ﻟﺤـﺎظ ﻣﻣﻌﻨـﺎﻳﻲ ﻧـﺎﻗﺺ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ )رد ﮔﮔﺰﻳﻨـﺔ ‪ .(1‬ﻢ‬
‫ﺳﺖ اﺳﺖ )رد ﮔﺰﺰﻳﻨﺔ ‪ .(2‬ﺳـﺎﺧﺘﺎﺎر ﺑـﻪ ﻛـﺎر‬ ‫ﻏﻴﺮﻗﺎﺑﻞ ﺷﻤﻤﺎرش اﺳﺖ و ﺑﻪﻛﺎرﮔﻴﺮي ‪ a few‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺻ‬
‫ﺻﻔﺖ ﻛﻤﻲ ﺑﺮاي آن ﻛﺎﻣﻼً ﻧﺎدرﺳ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﺔ ‪.(4‬‬
‫ﺔ‬ ‫‪ has offered‬ﺑﺎﺷﺪ )رد‬
‫رﻓﺘﻪ ﻗﺒﻞ از ﺟﺎي ﺧﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﻧﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺪ ﻓﺎﻋﻞ ‪d‬‬
‫‪7‬‬
‫ﻗﺴﻤﺖ ﺷﺮط اﺳﺘﻔﺎدده ﻛﻨﻴﻢ‪ .‬ﺑﻪ ﻳﺎد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻴﺪ ددر ﺷـﺮﻃﻲ‬
‫ﺖ‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ووﺟﻮد ‪ could‬در ﻗﺴﻤﺖ ﻧﺘﻴﺠﻪﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻳﺪ از زﻣﺎن ﮔﮔﺬﺷﺘﻪ در‬
‫ﻧﻮع دوم ﺑﻬﺘﺘﺮ اﺳﺖ ﺑﺮاي ﻫﻤﻤﺔ ﻓﺎﻋﻞﻫﺎ از ‪ werre‬اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻛﻨﻴﻢ )رد ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﻫﺎي ‪ 2‬و ‪ .(4‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻗﺴﻤﺖ ﺷﺮط ﺑﺎﻳﺪ‬
‫‪12‬‬
‫ﺶ‬
‫ﺻﻔﺖ ﻣﻔﻌﻮﻟﻲ ‪satisfiedd‬‬

‫اﻳﻦ ﺟﻤﻠﻪ ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺻ‬
‫ﻫﺎي ‪ 2‬و ‪ .(3‬از ﺳﻮي دﻳﮕﺮ‪ ،‬در ﻦ‬
‫ﻮد )رد ﮔﺰﻳﻨﻪ ي‬
‫ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﻨﻨﻔﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ ﺟﻤﻤﻠﻪ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﺷ د‬
‫ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »رراﺿﻲ« دارﻳﻢ ﻧﻪﻪ ﺻﻔﺖ ﻓﺎﻋﻠﻲ ‪ satisfyingg‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »راﺿﻲﻛﻛﻨﻨﺪه« )رد ﮔﺰﻳﻳﻨﻪﻫﺎي ‪ 3‬و ‪.(4‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺣﺮﺮف رﺑﻂ ‪ and‬ﺑﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »و« ددارﻳﻢ )رد ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ‪ 1‬و ‪ .(3‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑـﻪ ﻣﻔﻬـﻮﻮم ﺟﻤﻠـﻪ‪،‬‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ رراﺑﻄﺔ ﻣﻴﺎن دو ﺟ‬
‫ﺠﻮ ﻛﺮدن« )رد ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي‬ ‫ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »ﺟﺴﺘﺠ‬ ‫ﻧﻪ ‪ look for‬ﻪ‬‫ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﻓﻌﻞ دو ﻛﻠﻤﻪاي ‪ look aftter‬ﺑﻪ ﻣﻌﻌﻨﺎي »ﻣﺮاﻗﺒﺖ ﻛﺮدن« دارﻳﻢ ﻪ‬
‫رد ﮔﺰﻳﻨـﻪﻫـﺎي ‪ 2‬و ‪ .(3‬در‬
‫ﺟﻤـﻊ اﺳـﺖ ) د‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ ‪ her sisters‬اﺳﺖ ﻛﻪ ﺟ‬ ‫ﺑﻪ ﻛﺎر رﻓﺘﻪ در ﺟ‬
‫ﺿﻤﻴﺮ اﻧﻌﻜﺎﺳﻲ ﻪ‬‫ﭽﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻊ ﺿ‬‫‪ 1‬و ‪ .(2‬ﻫﻤﭽ‬
‫ﭼﻮن اﻳﻦ ﺿﻤﻴﺮ ﻣﺨﺎﺎﻃﺐ اﺳﺖ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ‪ yoursellves‬ﺑﻪ ﻛﺎﺎر ﺑﺮود‪.‬‬ ‫ﺿﻤﻦ‪ ،‬ن‬
‫‪7‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻲﺷﻮد )رد ﮔﮔﺰﻳﻨﻪﻫـﺎي‬
‫ﻧﻘﺺ ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﻪ‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺚ ﺺ‬ ‫ﺻﻮﻟﻲ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »ﻛﻪ« در اﻳﻦ ﺟ‬ ‫ﻛﻠﻲ ﺑﻪﻛﺎرﮔﻴﺮي ﻫﺮﺮ ﻧﻮع ﺿﻤﻴﺮ ﻣﻮﺻ‬
‫ﺑﻪ ﻃﻮر ﻲ‬
‫دﺳﺖ« ﺑـﺮاي ﻓﻌـﻞ ‪provide‬‬
‫‪ people in the rem‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »ﻣﺮدم در ﻣﻨﻨﺎﻃﻖ دور ﺖ‬ ‫ﺶ ‪mote areas‬‬‫ﺳﻮي دﻳﮕﺮ‪ ،‬ﻧﻘﺶ‬ ‫‪ 1‬و ‪ .(4‬از ﺳ‬
‫ﻣﺠﻬﻮل دارﻳﻢ )رد ﮔﺰﻳﻳﻨﺔ ‪.(2‬‬
‫ل‬ ‫در ﻧﺘﻴﺠﻪ‪ ،‬ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎر‬
‫ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »ﻓﻓﺮاﻫﻢ ﻛﺮدن« ﻣﻣﻔﻌﻮﻟﻲ اﺳﺖ‪ .‬ر‬
‫‪8‬‬
‫ﺑﺎزﻳﻜﻨـﺎن دﻳﮕـﺮ در‬
‫ن‬ ‫ﺷﺪ ﺗـﺎ‬
‫آرژاﻧﺘﻴﻨﻲ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﻓﻮق اﻟﻌﺎدهاي از ﺧﻮد ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﮔﺬﺬاﺷﺖ و ﺑﺎﻋﺚ ﺷ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬دﻳﺸﺐ ﻓﻮﺗﺒﺒﺎﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻪ‬
‫ﻧﻈﺮ ﺑﺮﺳﻨﺪ‪«.‬‬
‫ﺧﻴﻠﻲ ﻣﻌﻤﻮﻟﻲ ]و ﺑﻲ ﻛﻴﻔﻴﺖ[ ﺑﻪ ﺮ‬‫زﻣﻴﻦ ﻲ‬
‫ﺳﻲ‪ ،‬اﺻﻠﻲ‬ ‫‪ (4‬اﺳﺎﺳ‬ ‫ي‪ ،‬ﻣﻌﻤﻮﻟﻲ‬‫‪ (3‬ﻋﺎدي‬ ‫‪ (2‬داوﻃﻠﺒﺎﺎﻧﻪ‬ ‫‪ (1‬ﻻزم‬
‫‪8‬‬
‫ﺟﻮان‪ ،‬ﺑﻌﺪ از اﻳﻨﻜﻜﻪ ﻧﺰدﻳﻚ ﺑﻮد ﻳﻚ ﺑﺎر ﺑﻴﺎﻓﺘﺪ‪ ،‬ﺗﺗﻮاﻧﺴﺖ ﺗﺎ ﺑﺪون ﻫﻴﭻ ﺣﺎدﺛﺔ دﻳﮕﮕﺮي ﺧﻮد را ﺑﻪ ﻗﻠـﺔ ﻛـﻮه‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬ﻛﻮﻫﻨﻮرد ﺟ‬‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻠﻪ‬
‫ﺑﺮﺳﺎﻧﺪ‪«.‬‬
‫‪ (4‬از ﻧﻈ‬
‫ﻈﺮ اﺧﻼﻗﻲ‬ ‫‪ (3‬ﺑﻪ ﻃﻮﻮر ﻣﺪاوم‬ ‫ﻃﻮر ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪ (2‬ﺑﻪ ر‬ ‫‪ (1‬ﺣﺪووداً‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‬
‫ﻫﻤﺮاه ﻓﻌﻞ ﺑﻪ ﻛﺎر روود ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﻣﻔﻬﻮم »ﻧﺰدﻳﻚ ﺑﻮدن« اﺳﺖ‪.‬‬
‫ه‬ ‫دﻗﺖ ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻛﻪ ﻗﻴﺪ ‪ nnearly‬وﻗﺘﻲ ﺑﻪ‬
‫‪ .82‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬ر‬
‫‪8‬‬
‫ﺷﺒﺎﻫﺖ ﺑﻴﻦ آﻧﻬﺎ وﺟﻮﻮد دارد‪«.‬‬
‫ﺖ‬ ‫اﺳﺖ ‪ 2‬ﻧﻘﺎﺷﻲ را ﺑﺎ ﻫﻢ اﺷﺘﺒﺎه ﺑﮕﻴﺮﺮﻧﺪ ﭼﺮا ﻛﻪ ﭼﻨﺪﺪﻳﻦ وﺟﻪ‬
‫ﺳﺎﻧﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺖ‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬ﻣﺮدم ﺑﻪ آﺳ‬
‫ﻦ‬
‫ﮔﺸﺘﻦ‬ ‫ﺣﻮل ﭼﻴﺰي‬
‫‪ (4‬ل‬ ‫ﺑﻴﺮون ﻛﺸﻴﺪن‬
‫‪ (2‬ﮔﻴﺞ ﻛﺮﺮدن‪ ،‬اﺷﺘﺒﺎه ﮔﺮﺮﻓﺘﻦ ‪ (3‬ن‬ ‫ﻫﻀﻢ ﻛﺮدن‬
‫‪ (1‬ﻢ‬
‫‪8‬‬
‫ﻧﺰدﻳﻚﺗﺮﻳﻦ ]ﻛﺎﻻي[ ﻣﻣﺸـﺎﺑﻪ ﺑـﻪ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﺮﻓﺘﻢ ﻚ‬
‫ﻢ‬ ‫ﺴﺘﻢ ﭘﻨﻴﺮ ﺧﺎﻣﻪ ي‬
‫اي ﺑﮕﻴﺮم‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻠﻲ رﻓﺘﻢ و ﻧﺘﻮاﻧﺴ‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬وﻗﺘﻲ ﺑﻪ ﺳﻮﻮﭘﺮﻣﺎرﻛﺖ ﻲ‬‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻪ‬
‫ﻣﻲﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ ﭘﻴﺪا ﻛﻛﻨﻢ ﺑﺨﺮم‪«.‬‬
‫آن را ﻛﻪ ﻲ‬
‫‪ (4‬ﻣﻌﺎددل‪ ،‬ﻣﺸﺎﺑﻪ‬ ‫‪ (3‬دارو‪ ،‬ﭘﺰﺷﻜﻲ‬ ‫‪ (2‬ﻣﻜﺎن‬ ‫‪ (1‬ﺳﻮد‪ ،‬ﻓﺎﻳﺪه‬
‫‪8‬‬
‫ﻣﻌﺪﻧﻲ ﻻزم را ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻛﻛﻨﺪ‪«.‬‬
‫وﻳﺘﺎﻣﻴﻦﻫﺎ و ﻣﻮاد ﻲ‬
‫ﻦ‬ ‫رژﻳﻢ ﻏﺬاﻳﻲ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺎﻳﻳﺪ ﺗﻤﺎم‬
‫ﺳﺖ ﻛﻪ ﻳﻚ ﻢ‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬ﻛﺎرﺷﻨﺎس ﺑﺪﺪﻧﺴﺎزي ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳ‬
‫‪ (2‬ﻓﺮاﻫﻢ ﻛﺮدن‪ ،‬ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻛﺮدن‬ ‫‪ (1‬ﺟﻠﻮﮔﮔﻴﺮي ﻛﺮدن‬
‫‪ (4‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﮔﺬاﺷﺘﻦ‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ ﻛﺮدن‬
‫‪ (3‬ﺪ‬
‫‪8‬‬
‫اﻣﻴﺪﻫﺎي ﻣـﻦ ﺑـﺮاي اﻳﻨﻨﻜـﻪ ﻳـﻚ‬
‫ي‬ ‫زاﻧﻮ ﺷﺪم‪،‬‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬وﻗﺘﻲ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ در ﻳﻚ دﻳﺪار دوﺳﺘﺎﻧﻪ دﭼﺎر ﻳﻚ ﻣﺼﺪووﻣﻴﺖ ﺷﺪﻳﺪ ﻮ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻪ‬
‫ﺑﺴﻜﺘﺒﺎﻟﻴﺴﺖ ﺣﺮﻓﻪاي ﺑﺸﻮمم از ﺑﻴﻦ رﻓﺖ‪«.‬‬
‫ﺖ‬
‫‪ (2‬ﻧﺎﺑﻮد ﻛﺮدن‪ ،‬زاز ﺑﻴﻦ ﺑﺮدن‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺖ ﻛﺮدن‬
‫‪ (1‬ﺖ‬
‫‪ (4‬اﻓﺰاﻳﺶ دادن‪ ،‬اﻓﺰاﻳﺶ ﻳﺎﻓﺘﻦ‬ ‫‪ (3‬اﺑﺮاز ﻛﺮدن‬
‫‪8‬‬
‫ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ ﻫﻢ ﻛﻨﻨﺎر ﺑﻴﺎﻳﻨﺪ‪«.‬‬
‫ﺳﺖ ﻛﻪ ﻫﺮﮔﺰ ﻲ‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬ﻧﮕﺮش او ﺑﻪ ززﻧﺪﮔﻲ در ﺗﻀﺎد ﻛﺎﻣﻞ ﺑﺎ ]ﻧﮕﺮش[ ﺑﺮادرش اﺳﺖ و ﺑﻪ اﻳﻦ دﻟﻴﻞ اﺳ‬
‫ﺿﺎ‬
‫‪ (4‬ﺗﻘﺎﺿ‬ ‫‪ (3‬ﻣﻨﺒﻊ‬ ‫د‬
‫ﻋﻤﻠﻜﺮد‬ ‫‪(2‬‬ ‫ﻧﮕﺮش‬
‫‪ (1‬ش‬
‫‪13‬‬
‫ﺶ‬

‫‪8‬‬
‫ﺟﻨـﮓ داﺧﻠـﻲ‬
‫ﺣﻞ ﻣﺴﺎﻟﻤﺖآﻣﻴﺰﺰي ﺑﺮاي ﭘﺎﻳـﺎن دادن ﺑـﻪ ﮓ‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‪» :‬رﺋﻴﺲ ﺟﻤﻬﻬﻮر ﻛﺸﻮر آﻓﺮﻳﻘﺎﺎﻳﻲ ﻛﺎﻣﻼً اﻣﻴﺪووار ﺑﻮد ﻛﻪ راه ﺣ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻠﻪ‬
‫ﻳﺎﻓﺖ ﺷﻮد‪«.‬‬
‫‪ (4‬ﻣﺴﺎﺎﻟﻤﺖآﻣﻴﺰ‬ ‫ﺳﮕﺰار‪ ،‬ﻗﺪردان‬
‫‪ (3‬ﺳﭙﺎﺳ‬ ‫ﺣﻤﻞ‬ ‫‪ (2‬ﻗﺎﺑﻞ ﺣ‬ ‫‪ (1‬ﻣﺴﺌﻮ‬
‫ﺌﻮل‬
‫‪8‬‬
‫ﺟﻪ ﻛﺮدن‬
‫‪ (4‬ﺗﻮﺟ‬ ‫ﺑﻬﺒﻮد دادن‬
‫‪ (3‬د‬ ‫‪ (2‬ﭘﺮﻫﻴﺰ ﻛﻛﺮدن‬ ‫ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻛﺮدن‬
‫‪ (1‬ﺪ‬
‫‪8‬‬
‫ﺑﻪ ﺗﺮﻛﻴﺐ واژﮔﺎﻧﻲ ‪ move awayy from‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي » ر‬
‫دور ﺷﺪن از« دﻗﺖ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫ﻦ‪ ،‬ورزش‬
‫‪ (4‬ﺗﻤﺮﻳﻦ‬ ‫‪ (2‬ﻧﻜﺘﻪ ‪ (3‬ﭘﺎﻳﻪ‪ ،‬اﺳﺎس‬ ‫ﺳﻨﺖ‬
‫‪ (1‬ﺖ‬
‫‪ on‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺮﺗﺐ« دﻗﻗﺖ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﺗﺮﻛﻴﺐ واژﮔﺎﻧﻲ ‪o a regularr basis‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ (4‬ﻣﺤﺪﺪود ﻛﺮدن‬ ‫‪ (3‬رﻓﺘﺎر ﻛﺮدن‬ ‫‪ (2‬ﺣﻤﻞ ﻛﻛﺮدن‬ ‫‪ (1‬ارﺗﺒﺎط دادن‬
‫ﺑﻪ ﺗﺮﻛﻴﺐ واژﮔﺎﻧﻲ ‪ relate to someebody‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »ارﺗﺒﺎط ﺑﺮﻗﺮار ﻛﺮﺮدن ﺑﺎ ﻛﺴﻲ‪ ،‬دررك ﻛﺮدن ﻲ‬
‫ﻛﺴﻲ« دﻗﺖ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ that‬ﻳﻚ ﺟﻤﻠﺔ ﺟﺪﻳﻳﺪ ﺷﺮوع ﻣﻲﺷﻮﻮد‪ ،‬ﭘﺲ در ﺟﺎﻳﮕﮕﺎه ﻓﺎﻋﻞ ﺑﺎﻳﺪ زاز ﺷﻜﻞ ‪ ing‬دار ﻓﻌﻞ اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻛﻨﻴﻢ )رد ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﻫـﺎي ‪2 ،1‬‬
‫ﺑﻌﺪ از ‪t‬‬
‫و ‪.(4‬‬
‫‪9‬‬
‫ﻛﻠﻤﺔ ‪ this‬ﻛﻛﻪ زﻳﺮ آن در ﭘﺎﺎراﮔﺮاف ‪ 2‬ﺧﻂ ﻛﺸﻴﺪه ﺷﺪه اﺳ‬
‫ﺳﺖ ﺑﻪ اﻳﻦ ادﻋﺎ اﺷﺎره دارد ﻛﻪ ‪.-------------------‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﺎ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ازز ﺷﺮ ﺑﻘﺎﻳﺎي ﻏﺬا ﺧﻼص ﺷﻮد‬
‫ﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎن‬
‫‪9‬‬
‫ﺟﺰ ‪.------------------‬‬
‫ﺴﺎب آورد ﺑﻪ ﺰ‬
‫ﺸﻜﻞ زﺑﺎﻟﻪ ﺑﻪ ﺣﺴ‬
‫ﺗﻤﺎم ﻣﻮارد ززﻳﺮ را ﻣﻲﺗﻮان ﺑﻪﻪ ﻋﻨﻮان راﻫﻲ ﺑﺮﺮاي ﻏﻠﺒﻪ ﺑﺮ ﻣﺸ‬
‫ﻛﺎﻏﺬي‬
‫ي‬ ‫ﻛﻴﺴﺔ‬
‫‪9‬‬
‫ﻛﺪامﻳﻚ از ﻣﻮارد زﻳﺮ ﺑﻪ ﺑﻬﺘﺘﺮﻳﻦ ﺷﻜﻞ ﻛﺎرﻛﻛﺮد ‪ To name but a few‬در ﭘﺎراﮔﺮاف ‪ 3‬ررا ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ؟‬
‫اﻳﻦ ﺣﻘﻴﻘﺖ ﻛﻪ ﻣﺜﺜﺎلﻫﺎي زﻳﺎدي وﺟﻮد دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺑﺮ ﻦ‬
‫‪9‬‬
‫اداﻣﻪ ﭘﻴﺪا ﻣﻲﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻ ﺑﺎ ﺑﺤﺜﻲ در ﻣﻮﻮرد ‪ -----------------‬ﻪ‬
‫ًﻻ‬ ‫ﻣﺘﻦ‬
‫ﺷﺪه اﺳﺖ ﺗﺎ ﻣﺮدم را ﺑﻪ ﺑﺎزﻳﺎﻓﺖ زﺑﺎﻟﻪ ﻋﻼﻗﻪﻣﻨﺪ ﻛﻨﻨﺪ‬
‫اﻗﺪاﻣﺎﺗﻲ ﻛﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﺑﺮﺧﻲ ﻛﻛﺸﻮرﻫﺎ اﻧﺠﺎم ﺷ‬
‫‪9‬‬
‫وﺟﻮد دارد؟‬
‫ﺳﺆاﻻت زﻳﺮ د‬ ‫ﺑﻪ ﻛﺪام ﻳﻚ از ﺳ‬
‫ي ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﻪ‬
‫ﻼﻋﺎت ﻛﺎﻓﻲ ﺑﺮاي‬ ‫در ﻣﺘﻦ اﻃﻼ‬
‫ﻋﻮاﻣﻠﻲ ﻛﻪ ﻣﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻧﺎﻛﺎرآﻣﺪﺪي ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﻣﻲﺷﻮﻧﻧﺪ‪ ،‬ﭼﻴﺴﺖ؟‬
‫‪9‬‬
‫ﺳﺖ اﺳﺖ؟‬
‫ﻦ‪ ،‬ﻛﺪامﻳﻚ از ﻣﻣﻮارد زﻳﺮ ﻧﺎدرﺳ‬
‫ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﺘﻦ‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻏﺬاﻫﺎي ﻏﻏﻴﺮ ارﮔﺎﻧﻴﻚ اﺳ‬
‫ي ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻏﺬا در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﻬﺎن ﺮ‬
‫ﺠﺎم ﺷﺪه ﺑﺮ روي‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت اﻧﺠ‬
‫‪9‬‬
‫ﺗﺮﻳﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪ exten‬ﻛﻪ زﻳﺮ آن در ﭘﺎراﮔﺮاف ‪ 2‬ﺧﻂ ﻛﺸﻴﺪه ﺷﺪه اﺳﺖ ﺑﻪ ﻟﺤ‬
‫ﺤﺎظ ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﺑﻪ ‪ ---------------‬ﻧﺰدﻳﻚ ﻦ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ‪nsive‬‬
‫ﻛﻠﻤﺔ ‪ detaailed‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎي »دﻗﻴﻖ‪ ،‬ﭘﺮ ﺟﺰﺋﺋﻴﺎت«‬
‫‪14‬‬
‫ﺶ‬

‫‪1‬‬
‫ﺑﺮداﺷﺖ ﻣﻲﺷﻮد؟‬
‫ﺖ‬ ‫ﻛﺪامﻳﻚ از ﻣﻮارد زﻳﺮ درﺑﺎرةة ﻧﻈﺮ ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ددر ﻣﻮرد ﻏﺬاي ارﮔﺎﻧﻴﻚ‬
‫ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﺑﻬﺘﺮ ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﻚ‬ ‫]ﻏﺬاي ارﮔﺎﻧﻴﻧﻴﻚ[ ﻟﺰوﻣﺎً از ﻏﺬﺬاي ﻏﻴﺮ‬
‫زﻣﻴﻦﺷﻨﺎﺳﻲ‬

‫‪1‬‬
‫ﺷﻴﺮي ﻗﺮار دارد‪.‬‬
‫ﻲ از ﺑﺎزوﻫﺎي ﻛﻬﻬﻜﺸﺎن راه ي‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﻪ ﺷﻤﻤﺴﻲ در ﻟﺒﻪ ﻳﻜﻲ‬
‫در ﻃﻮل ﭘﺎﻳﻴﻴﺰ ﺧﻮرﺷﻴﺪ ﺑﺮ ﻣﻣﺪارﻫﺎي ‪) ‬اﺳﺘ‬
‫ﺳﺘﻮا( ﺗﺎ ‪ 23 / 5‬درﺟﻪ ﺟﻨﻮﺑﻲ )ﻣﺪار رأس ي‬
‫اﻟﺠﺪي( ﻣﻲﺗﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫ﺸـﺘﺮي ﻧﺴـﺒﺖ ﺑــﻪ ﭘـﺮﻣﻴﻦ‬
‫ﻛﺮﺑﻮﻧﻴﻔﺮ ﻛﻪ ﻗﺪﻣﺖ ﺑﻴﺸـ‬
‫ﺮ‬ ‫در دوره‬
‫ﺴﺘﻴﻦ ﺧﺰﻧﺪه ر‬
‫ﺳﺖ و ﻇﻬﻮر ﻧﺨﺴ‬
‫اﻧﻘﺮاض ﮔﺮوﻫﻲ در دوره ﭘﺮﻣﻣﻴﻦ رخ داده اﺳ‬
‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫دارد‪ ،‬واﻗﻊ ﺷ‬
‫راﻧﺪه ﻣـﻲﺷـﻮد و درراز ﮔـﻮدال‬
‫ﻣﺠﺎور ﺧﻮد ﻓﺮو ه‬
‫ر‬ ‫ﺣﺎﺷﻴﻪ ﺑﻪ زﻳﺮ ورﻗﻗﻪ ﻗﺎرهاي‬
‫ورﻗﻪ اﻗﻴﺎﻧﻮﺳﻲ از ﺣ‬
‫ﺧﻪ وﻳﻠﺴﻮن‪ ،‬ﻪ‬
‫ﺴﺘﻪ ﺷﺪن ﭼﺮﺧ‬‫در ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺑﺴ‬
‫اﻗﻴﺎﻧﻮﺳﻲ ﺣﺎﺎﺻﻞ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻣﺲ اﺳﺘﺨﺮاج ﻲ‬
‫ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن اﻫﺮ‪ ،‬ﻋﻨﺼﺮ ﺲ‬
‫ن‬ ‫از ﻣﻌﺪن ﺳﻮﻮﻧﮕﻮن ورزﻗﺎن وااﻗﻊ در‬
‫ﺳﻴﻠﻴﺴﻴﻢ ‪ (Si)4+‬ر‬
‫ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻲ را ﻧﺸﺎن ﻣﻲددﻫﺪ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺟﺎي ﺣﺮف ‪ x‬ﻳﻮن ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ﻲ‬ ‫ﻣﻄﺮح ﺷﺪه در ﺳﺆال‪ ،،‬ﺑﻨﻴﺎن‬
‫ﺷﻜﻞ ح‬
‫ﺟﺪاﻳﺶ و ﺗﻪﻧﺸﻴﻨﻲ آآﻧﻬﺎ در ﻛﻒ اﻃﺎﻗﻗﻚ ﻣﺎﮔﻤﺎ‪،‬‬
‫ﺶ‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ ﻋﻠﺖ‬
‫ﺷﺪن ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻲﺷ‬
‫در ﺣﺎل ﺳﺮد ن‬
‫ﻦ از ﻣﺎﮔﻤﺎي ر‬
‫ﻞ‪ ،‬ﻛﺮوم و ﭘﻼﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻧﻴﻜﻞ‬
‫ﻧﺴﺒﺘﺎً زﻳﺎد آﻧﻬﺎ ﻣﻲﺑﺎﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﭼﮕﺎﻟﻲ ﺘ‬
‫ﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻛﺴﻴﺪي دارد‪ .‬در ﺣﺎﻟﻲ ﻛﻪ ﮔﻮﻮﻫﺮ اﻟﻤﺎس ﺗﺮﻛﻴﻴﺐ ﻛﺮﺑﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺮووزه ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﻳﺎﻗﻮت ﺑﺎ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺷﻴﻤﻤﻴﺎﻳﻲ‪ ،‬اﻛﺴﻴﺪ آﻟﻮ‬
‫ﮔﻮﻫﺮ ت‬
‫ﻓﺴﻔﺎﺗﻲ و زﻣﻣﺮد ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺳﻴﻠﻠﻴﻜﺎﺗﻲ دارد‪.‬‬
‫در ﻣﺤﻴﻂﻫﺎي درﻳﺎﻳﻲ ﻛﻢ ﻋﻤﻖ ﺗﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻲﺷﻮد‪ .‬در اﻳﻦ ﻣﺤﻴﻂﻫﻫﺎ‪ ،‬ﭘﻼﻧﻜﺘﻮنﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ ﻣﻨﺸﺎﺎء ﻣﻮاد آﻟﻲ ﻫﺴﺘﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻔﺖ ﺧﺎم ر‬
‫‪1‬‬
‫ﻄﺢ ﻣﻘﻄﻊ رود ﻣﻣﺆﺛﺮﻧﺪ‪ .‬اﻣﺎ ﺟﺮم آب در آﺑﺪﻫﻲ ﻧﻧﻘﺶ و ﺗﺄﺛﻴﺮي ﻧﻧﺪارد‪.‬‬
‫در آﺑﺪﻫﻲ رود‪ ،‬ﺣﺠﻢ آب‪ ،‬ززﻣﺎن ﻋﺒﻮر‪ ،‬ﺳﺮﻋﻋﺖ ﺟﺮﻳﺎن و ﺳﻄ‬
‫‪1‬‬
‫ﻓﻀﺎﻫﺎي ﺧﺎﻟﻲ‬
‫ي‬ ‫) ‪m3‬‬
‫‪ (m‬ﺣﺠﻢ‬ ‫) ‪6   ×16 (m3‬‬ ‫‪6   ×1 8‬‬
‫= درﺻ‬
‫ﺻﺪ ﺗﺨﻠﺨﻞ‬ ‫×‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫=‬ ‫×‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫ﺠﻢ ﻛﻞ‬‫) ‪ (m3‬ﺣﺠ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫) ‪2   ×17 (m3‬‬
‫) ‪2   ×17 (m3‬‬
‫‪3‬‬
‫= ‪ (m))  2   ×1 (m ) = x ×1 m  x‬ﺿﺨﺎﻣﺖ × ) ‪ (m‬ﻣﺴﺎﺣ‬
‫ﺣﺖ = ) ‪ (m‬ﺣﺠﻢ ﻛﻞ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪1 (m‬‬
‫(‬
‫) ‪= 2   ×16 (m2‬‬
‫‪15‬‬
‫ﺶ‬

‫ﻳﺎﺑﺪ و ﺑﺎ ﺗﻐﺬﻳﻪ ﻣﺼﻨﻨﻮﻋﻲ آﺑﺨـﻮانﻫﻫـﺎ ﺗﻘﻮﻳـﺖ‬
‫ﺴﺖ زﻣﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻬﺮهﺑﺮداري از ﻣﻣﻨﺎﺑﻊ آب زﻳﺮزﻣﻴﻴﻨﻲ ﻛﺎﻫﺶ ﺪ‬
‫ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻴﺰان ﻓﺮوﻧﺸﺴ‬
‫ﺑﺮاي ﺶ‬
‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫راﺣﺘﻲ از ﺑﻴﻦ ذرات ﺧﺎك ﻋﺒﻮر ﻣﻲﻛﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻲ‬ ‫دارﻧﺪ و آب ﺑﻪ‬
‫ﺸﻲ ﺧﻮﺑﻲ ﺪ‬
‫ﺴﺘﻨﺪ‪ .‬زﻳﺮا زﻫﻜﺸ‬
‫ﺷﻨﻲ ﺑﺮاي ﻛﺸﺎوررزي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻧﻴﺴ‬
‫ﺧﺎكﻫﺎي ﺷ‬
‫ﺸﺸﻲ ﺑﺎﻋﺚ ﭘﻴﺪﺪاﻳﺶ ﮔﺴﻴﻞ ﻋﺎددي ﻣﻲﮔﺮدد‪.‬‬
‫ﻛﺸﺸﻲ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻨﺶ ﻛﺸ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺳﺆال‪ ،‬ﻧﺸﺎندﻫﻨﺪﺪه ﺗﻨﺶ‬
‫ﻣﻄﺮح ﺷﺪه در اﻳﻦ ﺳ‬
‫ﺷﻜﻞ ح‬
‫ﻧﻤﻚ اﻳﺠﺎد ﻣﻲﺷﻮﻮد‪ .‬ﺳﻨﮓ ﺷﻴﻞ ﺳﻨﮕﻲ داﻧـﻪ رﻳــﺰ و آواري‬
‫ﺳﻨﮓ آﻫﻚ‪ ،‬ﺳﻨﮓ ﮔﭻ و ﺳﻨﮓ ﻚ‬ ‫ﻏﺎرﻫﺎ در ﺳﻨﻨﮓﻫﺎي اﻧﺤﻼلﭘﺬﻳﺮ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮓ‬
‫اﺳﺖ و ﻏﻴﺮ اﻧﺤﻼلﭘﺬﻳﺮ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ددر آن ﻏﺎر ﺗﺸﻜﻴﻴﻞ ﻧﻤﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺸﺴﺖ آب‪ ،‬وﺿﻌﻌﻴﺖ ﻣﻄﻠﻮﺑﻲ ﻧﺪاﺷـﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻨﺪ‪ ،‬ددﻳـﻮاره و ﻒ‬
‫ﺳـﻘﻒ ﺗﻮﻧـﻞ ﺑـﺎ‬ ‫ﻈﺮ ﭘﺎﻳﺪاري و ﻧﺸ‬
‫در ﺷﺮاﻳﻄﻲ ﻛﻪ ﺳﻨﮓﻫﺎي دداﺧﻞ ﺗﻮﻧﻞ از ﻧﻈ‬
‫ﻲﺷﻮد‪.‬‬‫ﻣﺤﺎﻓﻈﻲ از ﺑﺘﻦ ﭘﻮﺷﻴﺪه ﻣﻲ‬
‫ﺳﺮﻃﺎن ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ن‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺑﻨﻴﺎنﻫﺎي ﺑﺴﻴﻴﺎر واﻛﻨﺶﮔﺮ ﺑﺎﻋﻋﺚ وﻗﻮع‬
‫ﻞ‬ ‫‪ LiO‬ﺑﺎ‬
‫ﺳﻮﭘﺮ اﻛﺴﻴﺪﺪﻫﺎﻳﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪O2‬‬
‫ﭼﺸﻤﻪﻫﺎي آب ﮔﮔﺮم اﻃﺮاف آﻧﻬﺎ ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻲ ﺪ‬
‫آﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺼﺮي ﺳﻤﻲ اﺳﺖ ﻛﻛﻪ از ﺳﻨﮓﻫﺎي آﺗﺸﻔﺸﺎﻧﻲ و ﭼ‬
‫ي‬ ‫ﺟﻴﻮه‬
‫ﻟﻨﺖ ﺗﺮﻣﺰ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺴﺖ )ﭘﻨﺒﻪ ﻧﺴﻮز( در ﺳﺎﺧﺖ ﺖ‬
‫از ﻛﺎﻧﻲ آزﺑﺴ‬
‫ﺣﺎﻟﻲ ﻛﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻮارد ﻣﺆﺛﺮﻧﺪ‪.‬‬
‫زﻏﺎل ﺳﻨﮓ ﺗﺄﺛﻴﺮي ﻧﺪارﻧﺪ‪ .‬در ﻲ‬
‫ﺠﻤﻊ ذﺧﺎﻳﺮ ل‬
‫ﻦ در ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺗﺠﻤ‬
‫ﺷﻜﺴﺘﮕﻲﻫﺎﺎي ﭘﻮﺳﺘﻪ زﻣﻴﻦ‬
‫ﺑﻴﺎن ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺣﺴﺐ ﺷﺪت ن‬
‫در ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻣﻣﻴﺰان ﺧﺮاﺑﻲﻫﺎ و ﺧﺴﺎرتﻫﺎي ﻧﺎﺷﻲ از زﻣﻴﻦ ﻟﻟﺮزه از ﻣﻘﻴﺎس ﻣﻣﺮﻛﺎﻟﻲ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻲﺷﻮد ﻛﻪ ﺑﺮﺣ‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ و از آﻧﺠﺎﻳﻳﻲ ﻓﺴﻴﻞ ﻧﺨﺴﺘﺘﻴﻦ ﻣﺎﻫﻲ ﻛﻪ ﻣﻣﺮﺑـﻮط ﺑـﻪ‬
‫ﺣﺎﺷﻴﻪ آن ﺟﺪﻳﺪﺗﺮ ﻫﺴ‬
‫ﻪ‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻳﻨﻜﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺎﻗﺪﻳﺲ ﻗﺪﻳﻤﻲ و ﻻﻻﻳﻪ ﻫﺎي‬
‫ﺗﺮ از آن ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻓﺴﻴﻞ ﺗﺮﻳﻠﻮﺑﻴﺖ ﻛﻪ ﻗﺪﺪﻳﻤﻲﺗﺮ از‬
‫ﻫﺎي ﺣﺎﺷﻴﻪ ﺟﻮان ﺮ‬
‫ﺴﻴﻦ اﺳﺖ در ﻣﻣﺮﻛﺰ ﭘﻴﺪا ﺷﺪه ااﺳﺖ و ﻻﻳﻪ ي‬
‫دوره اردووﻳﺴ‬
‫ﻣﻮارد ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ددﻳﺪه ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫در ﻻﻳﻪﻫﺎي ﺣﺎﺷﻴﻴﻪ دﻳﺪه ﻧﻤﻲﺷﻮﻮد اﻣﺎ ﺳﺎﻳﺮ د‬
‫آن اﺳﺖ‪ ،‬ر‬
‫ﺷﺮق اﻳﺮان ﻳﺎﻓﺖ ﻲ‬
‫ﺷﺮق و ﺟﻨﻮب ق‬
‫ذﺧﺎﻳﺮ ﻣﻨﻴﺰﻳﻳﺖ در ﭘﻬﻨﻪ زﻣﻴﻴﻦ ﺳﺎﺧﺘﻲ ق‬
‫ﺎﺗﻮﻟﻲ ﺗﺮﻛﻴﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬
‫اﻳﺮان و ﻓﻼت آﻧ ﻲ‬
‫ﺑﺎر در ﻓﻼت ن‬
‫ت ﺑﺮاي اوﻟﻴﻦ ر‬
‫اﺳﺘﺨﺮاج و ااﺳﺘﻔﺎده از ﻓﻠﺰات‬
‫اﺳـﺖ ﻛـﻪ در ﺟﻨـﻮﻮب ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن ﺳـﺎري‪ ،‬ﻳﻌﻨـﻲ در اﺳـﺘﺎن‬
‫ﭼﺸﻤﻪﻫﺎي ﺑﺎداب ﺳﻮرت ﻳﻜﻜﻲ از ﺟﺎذﺑﻪ زﻣﻴﻴﻦ ﮔﺮدﺷﮕﺮي ﻛﺸـﻮرﻣﺎن ﺖ‬
‫ﻣﺎزﻧﺪران واﻗﻗﻊ ﺷﺪهاﻧﺪ‪.‬‬
‫رﻳﺎﺿﻲ‬
‫)‪n(nn + 1‬‬
‫= ‪ a n‬اﺳ‬
‫ﺳﺖ‪ ،‬ﭘﺲ‪:‬‬ ‫ت ‪+n‬‬
‫ﻋﻤﻮﻣﻲ اﻟﮕﻮ ﺑﻪ ﺻﻮرت‬
‫ﻲ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ‬
‫‪2‬‬
‫‪16‬‬
‫ﺶ‬
‫‪16 ×17‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪199‬‬

‫= ‪a16‬‬ ‫‪+ 16 = 16 × ( + 1) = 16 × = 152‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x −1 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‬ ‫‪) + 3 − =   (1 − )2 + 2(1 − ) + 1 = ‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪1 − = t  t 2 + 2t + 1 =   (t + 1)2 =   t = −1  1 − = −1  x =  α‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪−1 2‬‬
‫) ‪( 8α‬‬ ‫‪= 8×2 = 4‬‬
‫ﻣﺴـﺎﺣﺖ ﻣﺤـﺪوود ﺑـﻪ ﺗﻮاﺑـﻊ ‪ y = x − 1 + x − 5‬و‬
‫ﺑﻪ ﺟﺎي ﻣﺤﺎﺎﺳﺒﺔ ﻣﺴﺎﺣﺖ ﻣﻣﺤﺪود ﺑﻴﻦ دو ﻧﻧﻤﻮدار داده ﺷﺪه ﻣـﻲﺗـﻮاﻧﻴﻢ ﻣﺴ‬
‫‪ y = 8‬را ﺑﻪ دﺳﺖ آورﻳﻢ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x −1 + x − 5 = 8 ‬‬ ‫‪ S = (8 + 4) × 4 = 24‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ BC‬و ‪ CD = 1 − cos α‬اﺳ‬
‫ﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ‪:‬‬ ‫‪C = tan α ، AD = sin α ، ABCD‬‬
‫در ذوزﻧﻘﺔ ‪D‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪S = (ssin α + tan α) × (1 − cos α) = (sin α − sin α cos α + tann α − tan α cos‬‬
‫)‪c α‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪sin 3 α‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪sin2 α‬‬
‫=‬ ‫(‪ S = (tan α − siin α cos α)  S = sinn α‬‬ ‫(‪− cos α) = sin α‬‬ ‫)‬
‫‪2 cos α‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪cos α‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪coss α‬‬

‫‪30‬‬
‫‪2 cos2 x + sin x − 2 =   2(1 − sin 2 x) + sin x − 2 =   −2 sinn 2 x + sin x = ‬‬
‫‪sinn x =   x =  , π‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪π 5π‬‬
‫‪sinn x = 2  x = 6 , 6‬‬
‫اﻣﺎ ﺑﻪ ازاي ‪ ، x = π‬ﻣﺨﺮجج ﻛﺴﺮ ﺑﺮاﺑﺮ ﺻﻔﻔﺮ ﻣﻲﺷﻮد ﭘﺲ ﻏﻴﺮﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣﻣﻌﺎدﻟـﻪ داراي ‪ 3‬ﺟـﻮاب در ﺑـﺎززة ]‪[, π‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﻣﻘﻘﺪار ‪ b − a‬ﺑﺮاﺑﺮ دورة ﺗﻨﺎوب ﺗﺗﺎﺑﻊ )‪ f (x‬اﺳﺖ‬
‫ﺖ‪ ،‬ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪=4 m‬‬
‫‪πm‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ m = −‬ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺣﺎل دارﻳﻢ‪:‬‬
‫ﭘﺲ‬
‫ﺻﻌﻮدي اﺳﺖ‪ ،‬ﺲ‬‫ﭼﻮن ﺗﺎﺑﻊ ))‪ f (x‬در ﺑﺎزة ))‪ (a, b‬اﻛﻴﺪاً ﺻ‬
‫‪4‬‬
‫‪68‬‬ ‫‪π 68‬‬ ‫‪668‬‬ ‫‪1 π‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪2π‬‬
‫(‪f ( ) = 2 tan( × )  f ( ) = 2 tan‬‬ ‫‪) = 2 tann( ) = 2 × (− 3 ) = −2‬‬ ‫‪− 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪17‬‬
‫ﺶ‬

‫‪32‬‬
‫ﻓﺮض ﻣﻲﻛﻨﻨﻴﻢ )‪og −1(x‬‬
‫‪ fo‬ﻣﺤﻮر ‪ x‬ﻫﺎ را ﺑﻪ ﻃﻮل ‪ m‬ﻗﻄﻊ ﻛﻨﺪ‪ ،‬ﺲ‬
‫ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪2 x − 8 =  x = 4‬‬
‫‪fog −1(m‬‬
‫⎯⎯⎯⎯ ‪m) =   f (g −1(m)) = ‬‬ ‫‪→ g −1(m) = 4 ‬‬
‫⎯⎯⎯⎯‬
‫‪g(4) = m  4 + 4 = m  m = 6‬‬
‫‪33‬‬
‫‪f −1(x) = x − 3  x = f (x − 3)  x = (xx − 3)2 − 3(x‬‬
‫‪( − 3) − 2‬‬
‫‪x ≥3‬‬
‫⎯⎯⎯ ‪ x = x2 − 6 x + 9 − 3 x + 9 − 2  x2 − 1 x + 16 =   (x − 2)((x − 8) = ‬‬
‫‪⎯ →x = 8‬‬
‫ﻄﺔ ﺗﻼﻗﻲ )‪ A(8, 5‬اﺳﺖ‪ .‬ﺲ‬
‫ﭘﺲ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻧﻘﻄ‬
‫‪OA = 64 + 25 = 89‬‬
‫‪34‬‬
‫ﻓﻘﻂ داﻣﻨﻪ و ﺑﺮد ﺗﺎﺑﺑﻊ ‪ f (x) = 3 x + x‬ﺑﺎ ﻫﻫﻢ ﺑﺮاﺑﺮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻳﺪ داﻣﻨﻪ و ﺑﺮد ﺗﺎﺑﻊ )‪ f (x‬ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ددر ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﻂ‬
‫‪35‬‬
‫ﺑﻪ ازاي ‪ x = 2‬دارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪ × p(2) = 8 − 16 + a  a = 8‬‬
‫)‪ p(x‬را ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻲ‬
‫ﻲآورﻳﻢ‪:‬‬ ‫‪p‬‬ ‫ﺣﺎل‬
‫‪x 3 − 8x + 8‬‬
‫= )‪p(x‬‬ ‫‪= x 2 + 2x − 4‬‬
‫‪x −2‬‬
‫ﺑﺎﻗﻲﻣﺎﻧﺪة ﺗﻘﺴﻴﻢ )‪ p(x‬ﺑﺮ ‪ x − 2‬ﻛﻪ ﺑﺮاﺑﺮ )‪2‬‬
‫‪ p(2‬ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﺑﺮﺮاﺑﺮ اﺳﺖ ﺑﺎ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻲ‬
‫‪p(2) = 4 + 4 − 4 = 4‬‬
‫‪36‬‬
‫در ‪ ، x → 2+‬ﻧﻤﻮدار ‪ y = x 2‬ﺑﺎﻻي ﻧﻤﻤﻮدار ‪ y = 2x‬اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ ‪ 2x − x 2‬ﺑﺮاﺑﺮ ‪ −‬اﺳﺖ‪ ،‬ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪3x + 1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪lim‬‬ ‫=‬ ‫∞‪= −‬‬
‫‪x →2+ 2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪− x2‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪37‬‬
‫‪‬‬ ‫‪8 sin 2 x‬‬

‫‪lim f (xx) =  liim‬‬ ‫‪=4‬‬
‫‪x →‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x → 2 sin 2 x‬‬
‫‪f () = 4  m + 1 = 4  m = 3‬‬
‫‪38‬‬
‫‪x − x +2 1‬‬
‫ﺣﺪ ﻣﺨﺮج ﻧﻴﺰ ﺑﺎﺎﻳﺪ ﺻﻔﺮ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﭘﭘﺲ‪:‬‬
‫ﺻﻔﺮ اﺳﺖ ﭘﺲ ﺣ‬ ‫‪ ، lim‬ﺪ‬
‫ﺣﺪ ﺻﻮرت ﺑﺮاﺑﺮ ﺻ‬ ‫ﭼﻮن در =‬
‫‪a +b‬‬
‫‪x →2 ax‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪lim (axx + b) =   2a + b = ‬‬
‫‪x →2‬‬
‫از ﻃﺮﻓﻲ د رارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪x − x +2 x + x +2‬‬ ‫)‪x 2 − (x + 2‬‬ ‫‪(x − 2)(x‬‬
‫‪) + 1) 1‬‬
‫‪lim‬‬ ‫×‬ ‫‪= lim‬‬ ‫‪= lim‬‬ ‫=‬
‫‪x →2 ax‬‬‫‪a +b‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪a − 2‬‬
‫‪x →2 4a(x‬‬ ‫‪x →2 4a(x‬‬ ‫)‪x − 2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪= a =3‬‬
‫‪4a 4‬‬
‫‪18‬‬
(1400/03/07 ‫ﺳﻨﺠﺶ دوازدﻫﻢ؛ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻲ )ﺟﺎﻣﻊ ﻧﻮﻮﺑﺖ ﺳﻮم‬
‫ﺶ‬
ax − x 2 + 2x + 3
‫ را ﺑﻪ ﺳﺖ‬lim
:‫دﺳﺖ ﻣﻲآورﻳﻢ‬ m ‫ﺣﺎل ﺣﺎﺻﻞ‬
x →−
−∞ 2x + 5
aax − x (aa + 1)x a + 1 3 + 1
lim = = = =2
x →−∞ 2x 2x 2 2
.‫ دررﺳﺖ اﺳﺖ‬2 ‫ ﮔﺰﻳﻨﻪ‬.13
39
:‫ را ﺑﻪ ددﺳﺖ ﻣﻲآورﻳﻢ‬b ‫ و‬a ‫اﺑﺘﺪا ﻣﻘﺎدﻳﺮ‬
 a 2a
f (a) = 12  2 = 12  log2 = log2  a = log2
12 122
 b
g(b) = 36  3 b = 36  logg 3 = log 366  b = log
g 36
 3 3 3
‫( ﺑﺮاﺑﺮ ﺖ‬a − 2)(b − 2) ‫ﺣﺎل ﺣﺎﺻﻞ‬
:‫اﺳﺖ ﺑﺎ‬
(a − 2)((b − 2) = (loog12
2 − 2)(log 3 − 2) = (llog2 − log2 )(log 3 − lo
g 36 12 4 36
og93 )
= log23 × log43 = logg24 = 2
1 1
log 3x = t  3 t + − 4 =   3 t 2 − 4t + 1 =   t = , t = 1
t 3
log x = 1  x = 3
 3 3 3
 x 1  m = 3 = 32
log 3 =  x = 3
3 3
 3
‫ را ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻲ ﻢ‬log m3 ‫ﺣﺎل ﺣﺎﺻﻞ‬
:‫آورﻳﻢ‬
2 2
4
log m3 = log 3 1
3
= 3 log 33 =
1 3
32
2
‫ را ﺑﻪ دﺳ‬f '(1) ‫ ﺳﭙﺲ‬،‫ را ﺳﺎدهه ﻛﺮده‬f (x) ‫اﺑﺘﺪا ﺿﺎﺑﻄﺔ‬
:‫ﺳﺖ ﻣﻲآورﻳﻢ‬
3
 x2 + 1  1 1 
3
1 2 −
3
f (x) =    f (x) =   = (x + 1) 2
 3(x + 1) 
2 27  x + 1 
 2 277
 
5 5
1 3 − 1 3 −
 f '(xx) = × (− ) × (x 2 + 1) 2 × 2x  f '(1) = × (− ) × 2 2 × 2
27 2 277 2
1 1 −1 − 2
 f '(1) = − × = =
9 3
32 36 2 72
42
‫ اﺳ‬f (3) = −2 ‫ و‬f ′(3) =  ‫ ﭘﺲ‬،‫ اﺳﺖ‬f (x) ‫( اﻛﺴﺘﺮﺮﻣﻢ ﺗﺎﺑﻊ‬3, −2) ‫ﭼﻮن ﻧﻘﻄﺔ‬
:‫ ﺣﺎل دارﻳﻢ‬.‫ﺳﺖ‬
f 2 (x) (2f (x)f ′(x))(xx 2 + 3) − 2x × f 2 (x) −6 × 4 1
h(x) =  h′(x) =  h′(3) = =−
x2 + 3 (xx 2 + 3)2 122 6
@sanjesheducationgroup www.sanjeshseerv.ir
19
‫ﺶ‬

‫‪43‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫‪x2 + x −‬‬ ‫)‪× (x − a‬‬
‫‪2 x2 + x‬‬ ‫‪f '( −2) =‬‬ ‫‪−3‬‬
‫= )‪f '(x‬‬ ‫⎯‬
‫‪⎯⎯⎯⎯→ 2 −‬‬ ‫‪× (−2 − a) = ‬‬
‫‪x2 + x‬‬ ‫‪2 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪−2 − a) = − 2  3(−2 − a) = −4  −2 − a = −  a = −2 + = −‬‬
‫‪(−‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪44‬‬
‫‪g (8) − goof (5) g(ff (8)) − g(f (5)) 5 − 4 1‬‬
‫‪gof‬‬
‫= آﻫﻨﮓ ﺗﻐﻴﻴﻴﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫در ‪x = 5‬‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻟﺤﻈﻪاي در ‪' (5)) × f '((5)  x = 5‬‬
‫‪ = g '(f‬آﻫﻨﮓ ﺗﻐﻐﻴﻴﺮ ﻟﺤﻈﻪاي ر‬ ‫= آﻫﻨﮓ ﺮ‬ ‫= ‪×3‬‬
‫‪2 16‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3 1 9−8 1‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫= ‪−‬‬ ‫=‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻣﻘﺪﺪار ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪهه ﺑﺮاﺑﺮ‬
‫‪8 3‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪45‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺧﻂ‪ 2x + y = 8 ،‬ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺎ دوران ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺣﺣﻮل ﻣﺤﻮر ‪ y‬ﻫﻫﺎ ﻳﻚ اﺳـﺘﻮاﻧﻪ ﺑﺑـﺎ ﺷـﻌﺎع ﻗﺎﻋـﺪﺪة ‪ x‬و ارﺗﻔـﺎع ‪8 − 2x‬‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﻣﻲﺷﻮد‪ .‬ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪V = πx 2 × (8 − 2x))  V ' = 2πx(8 − 2x) + (−2)(πx 2 ) = ‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪512‬‬
‫= ‪2πx(8 − 2x − x) =   x =  V = π( )2 (8 − ) = ( )3 × π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪46‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f (x) = x 2 − 4 x + 3  f (x) = x − 4 x + 3‬‬
‫ﺣﺎل ﻧﻤﻮدار )‪ f (x‬را رﺳﻢﻢ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ و دارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ S = ×4×4 = 8‬‬
‫‪2‬‬

‫‪47‬‬
‫‪ AB‬ﻋﻤﻮد ﻣﻲ ﻛﻛﻨﻴﻢ‪ .‬ﭼﻮن ‪ C‬روي ﻧﻴﻤﺴـﺎز ززاوﻳـﺔ ‪ DAB‬اﺳـﺖ ﭘـﺲ‬ ‫از ‪ C‬ﺑﺮ ‪B‬‬
‫‪ CD = CH = 6‬و ‪ AH = 1 ‬ﻣﻲﺑﺎﺷ‬
‫ﺷﻨﺪ‪ .‬ﺣﺎل ﺑﻪ ﻛﻤﻤـﻚ ﻗﻀـﻴﺔ ﻓﻴﺜﺜـﺎﻏﻮرس در‬
‫‪ CH‬دارﻳﻢ‪:‬‬
‫ﻣﺜﻠﺚ ‪HB‬‬
‫‪x 2 = 62 + 32  x 2 = 45  x = 45 = 3 5‬‬

‫‪48‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺸﺎﺑﻪاﻧﺪ‪ .‬ﺲ‬
‫ﭘﺲ‪:‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ ADE‬و‬
‫دو ﻣﺜﻠﺚ ‪E‬‬
‫‪20‬‬
‫ﺶ‬
‫‪S‬‬ ‫‪DE‬‬
‫‪D 2‬‬ ‫‪1 DE2‬‬
‫(=‬ ‫= ‪) ‬‬ ‫‪ DE2 = 32  DE = 4 2‬‬
‫‪2S‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪49‬‬
‫ﺴﺒﺖ ﻣﺴﺎﺣﺖﻫــﺎي آﻧﻬـﺎ‬ ‫‪ DAB‬و ‪AC‬‬
‫‪ DA‬ﻫﻢ ارﺗﻔﺎع ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺲ ﻧﺴ‬ ‫ﻣﺜﻠﺚﻫﺎي ‪B‬‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ دارﻳﻢ‪:‬‬
‫ﻦ‬ ‫‪ CD = 2AB‬ﻣﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬‫ﺑﺎ ﻧﺴﺒﺖ ﻗﺎﻋﻋﺪهﻫﺎﻳﺸﺎن ﺑﺮاﺑﺮﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ ‪A‬‬
‫‪S'2 = 4S × S  S'' = 2S‬‬
‫‪ SDAB‬اﺳﺖ‪ ،‬ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪D‬‬ ‫'‪= S + S‬‬
‫از ﻃﺮﻓﻲ ‪S‬‬
‫'‪S‬‬
‫‪S‬‬
‫‪S'+ S = 6  S'+‬‬ ‫‪= 6  S' = 4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2 r‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪=  r =  S = π( )2 = π‬‬
‫‪6 4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫ن )‪ O(α , α‬و ﺷـﻌﺎع آن ‪ α‬اﺳـﺖ‪ .‬از ﻃﺮﻓــﻲ ﻓﺎﺻـﻠﺔ‬
‫اﺳﺖ‪ ،‬ﭘﺲ ﻣﺮﻛﺰ آن‬
‫ﺼﺎت ﻣﻤﺎس ﺖ‬ ‫ﭼﻮن داﻳﺮه ددر رﺑﻊ اول ﺑﺮ ﻣﻣﺤﻮرﻫﺎي ﻣﺨﺘﺼ‬
‫‪ ، 3 x + 4 y = 12‬ﺑﺮاﺑﺮ ﺷﻌﺎع دداﻳﺮه اﺳﺖ‪ .‬ﺲ‬
‫ﭘﺲ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ داﻳﺮه ﺗﺗﺎ ﺧﻂ ﻣﻤﺎس ‪2‬‬
‫‪3α + 4α − 12‬‬ ‫‪α = 6‬‬
‫=‪α‬‬ ‫‪ 5α = 7α − 12  ‬‬
‫‪9 + 16‬‬ ‫‪α = 1‬‬
‫‪52‬‬
‫ﺴﺘﻨﺪ ﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺖ ﺑﺎ‪:‬‬
‫ﺣﺎﻻﺗﻲ ﻛﻪ ﻫﻴﭻ دو ززﻧﻲ ﻛﻨﺎر ﻫﻢ ﻧﻴﺴ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺗﻌﺪاد‬
‫‪5‬‬
‫! ‪n(s) = 4!×   × 3‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺴﺘﻨﺪ ﺑﺮاﺑﺮ ! ‪× 3‬‬
‫×!‪ 4‬اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ‪:‬‬ ‫ﻳﻚ در ﻣﻴﺎن ﻫﺴ‬
‫ﻫﻢﭼﻨﻴﻦ ﺗﻌﻌﺪاد ﺣﺎﻻﺗﻲ ﻛﻪ ﻣﺮدان و زﻧﺎن ﻚ‬
‫! ‪4!× 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‪p‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪5‬‬ ‫‪ 5  1‬‬
‫‪4!×   × 3!  ‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪53‬‬
‫اﮔﺮ ﭘﻴﺸﺎﻣﺪ اﻳﻦ ﻛﻪ ﻋﺪد رو ﺷﺪة ﺗﺎس ﺳﻔﻴﻴﺪ ‪ 2‬ﺑﺎﺷﺪ را ﺑﺎ ‪ A‬و ﭘﻴﺸﺎﻣﺪﻫﺎﺎي ﻣﻄﺮح ﺷﺪه در ﮔﺰﻳﻨﻪﻫـﺎ را ﺑـﺎ ‪ B‬ﻧﺸـﺎن دﻫـﻴﻢ‪ ،‬در‬
‫ﺻﻮرﺗﻲ ‪ A‬و ‪ B‬ﻣﺴﺘﻘﻞاﻧﺪﺪ ﻛﻪ )‪ P(A  B) = P(A) × P(B‬ﺪ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬در ﮔﺰﻳﻨﺔ )‪ (3‬دارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪A‬‬ ‫=‬ ‫{‬‫(‬ ‫‪2‬‬‫‪,‬‬‫‪1‬‬‫()‬‫‪2‬‬‫‪,‬‬ ‫‪2‬‬‫()‬‫‪2‬‬‫‪,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫()‬‫‪2‬‬‫‪,‬‬ ‫‪4‬‬‫()‬‫‪2‬‬‫‪,‬‬ ‫‪5‬‬‫()‬‫‪2‬‬‫‪,‬‬ ‫‪6‬‬ ‫)‬‫}‬ ‫‪‬‬ ‫)‪P(A‬‬ ‫=‬
‫‪1‬‬
‫)‪ A  B = {(2, 5)}  P(A  B‬‬
‫‪366‬‬
‫‪‬‬ ‫= ‪B‬‬
‫‪B = {(1, 6)(6,1)(2, 5)(5, 2)(3, 4)(4, 3)}  P(B) = 6‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪‬‬ ‫‪366‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6 6‬‬
‫‪ P(A‬اﺳﺖ و اﻳﻳﻦ ﻳﻌﻨﻲ ‪ A‬و ‪ B‬ﻣﺴﺘﻘﻞاﻧﺪ‪.‬‬ ‫)‪ P(A  B‬ﺑﺮاﺑﺑﺮ )‪A) × P(B‬‬
‫ﻣﻣﻲﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﭘﺲ ‪B‬‬ ‫× =‬ ‫ﭼﻮن‬
‫‪36 36 36‬‬
‫‪21‬‬
‫ﺶ‬

‫‪54‬‬
‫ﻓﺮض ﻣﻲﻛﻨﻨﻴﻢ در ﻇﺮف دوم ‪ x‬ﻣﻬﺮة آﺑﻲ دارﻳﻢ‪ .‬ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36 2  28‬‬
‫×‬ ‫× ‪+‬‬ ‫‪= ‬‬ ‫= ) ‪×( +‬‬
‫‪1 x + 6 1 x + 6 65‬‬ ‫‪x + 6 1 1‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪28 1 1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪= × =  x + 6 = 13‬‬
‫‪1 x=7‬‬
‫‪x + 6 65 56 13‬‬
‫ﻇﺮف دوم داراي ‪ 122‬ﻣﻬﺮه اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ف‬
‫‪55‬‬
‫‪σ‬‬ ‫‪σ‬‬
‫‪1  = 13‬‬
‫‪= 13‬‬ ‫‪1  x = 13‬‬
‫‪CV‬‬ ‫‪σ‬‬
‫‪x‬‬
‫ﺣﺎل ﻣﻘﺪار ‪ a‬را ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻣﻲآورﻳﻢ‪ .‬ﻣﻲداﻧﻧﻴﻢ ﻣﺠﻤﻮع اﻧﺤﺮﺮاف دادهﻫﺎ از ﻣﻴ‬
‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺑﺮاﺑﺮ ﺻﻔﻔﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ‪:‬‬
‫‪ a = 23 (−2) + (−1) + 2 + (−5) + (a − 133) +  + 1 + 3 + (−8) =   a − 13 − 1 = ‬‬
‫ﻲﻛﻨﻴﻢ و دارﻳﻢ‪:‬‬
‫دادهﻫﺎ را ﻣﺮﺗﺐ ﻣﻲ‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ه‬
‫‪15 + 16‬‬
‫= ‪1 ,16 , 23  Q3‬‬
‫‪5 , 8 ,11,12 ,13 ,14 ,15‬‬ ‫‪= 15 / 5‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ‬
‫زﻳﺴ‬

‫‪56‬‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 3‬و ﺻﻔﺤﺎت ‪ 32‬و ‪ 110‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺎﺳﻲ ‪1‬‬ ‫‪ 18 ،15‬و ‪ 19‬زﻳﺴ‬
‫ﺻﻔﺤﺎت ‪1‬‬
‫ﺷﺪن در آب ﻧﺪاررﻧﺪ‪.‬‬
‫ﭼﺮﺑﻲ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺣﻞ ﺷ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬وﻳﻳﺘﺎﻣﻴﻦﻫﺎ از ﻛﻮآﻧﻧﺰﻳﻢﻫﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ و وﻳﺘﺎﻣﻴﻦﻫﺎي ﻣﻣﺤﻠﻮل در ﻲ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬آﻧﺰﺰﻳﻢﻫﺎ و ﻛﻮآﻧﺰﻳﻢﻢﻫﺎ ﻫﺮ دو ي‬
‫داراي ﻋﻨﺼﺮ ﻛﺮﺑﻦ ﻫﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻏﺸﺎﻳﻲ و ﺑﺮون ﻳﺎﺎﺧﺘﻪاي ﺻﺎدق ﻧﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮاي آﻧﺰﻳﻢﻫﺎي ﻏﺸ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺮ‬
‫ﭘﭙﺘﻴﺪياﻧﺪ‪.‬‬
‫ي‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬آﻧﺰﺰﻳﻢﻫﺎي ﻏﻴﺮ ﭘﺮووﺗﺌﻴﻨﻲ )ﺑﻌﻀﻲ ‪ RNA‬ﻫﺎ( ﻓﺎﻗﻗﺪ ﭘﻴﻮﻧﺪ‬
‫‪57‬‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫‪ 77 ،75‬و ‪ 78‬زﻳﺴ‬
‫ﺳﺆال ﭘﺎﺳﺦ ﺣﺴﺎﺳﻴﻴﺖ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ دﻧﺒﺒﺎل ﺗﺮﺷﺢ ﻫﻴﺴﺘﺘﺎﻣﻴﻦ اﻳﻦ ﻣﺎده ﺑﺎ اﺗﺼﺎل ﺑﻪ ﮔﻴﺮﺮﻧﺪهﻫﺎي ﺧﻮد در دﻳﻮارة رگﻫـﺎﺎي ﺧـﻮﻧﻲ‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ل‬
‫ﺑﺎﻋﺚ ﺑﺮوز ﻋﻋﻼﺋﻤﻲ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺖ‪:‬‬
‫ﺑﺮرﺳﻲ ﮔﺰﻳﻳﻨﻪﻫﺎي ﻧﺎدرﺳﺖ‬
‫ﻣﻮﻧﻮﺳﻴﺖ رخ ﻣﻲدﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺖ‬ ‫ﺳﻴﺖ ﻧﻪ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺗﺮﺮﺷﺢ ﻫﻴﺴﺘﺎﻣﻴﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺎﺳﺘﻮﺳ‬
‫ﺴﺎﺳﻴﺖزا ﺗﺮﺷﺢ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﺣﺴ‬‫ﺴﺖ ﺑﻠﻜﻪ در ﻣﻮاﺟ‬‫ﺣﺴﺎﺳﻴﺖزا ﻧﻴﺴ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻫﻴﻴﺴﺘﺎﻣﻴﻦ ﻣﺎدة ﺣ‬
‫ﻼﺳﻤﻮﺳﻴﺖﻫﺎ و ﻟﻨﻔﻮﺳﻴﺖﻫﺎي ‪ T‬ﻛﺸﻨﺪه ﺗﻮاﻧﺎﺎﻳﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻧﺪاررﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﭘﻼ‬
‫‪58‬‬
‫‪ 16‬ﺗﺎ ‪ 19‬و ‪ 31‬زﻳﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪1‬‬
‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺳﻨﮕﻔﺮﺷﻲ ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ وﺟﻮﻮد داﺷﺘﻪ ﺪ‬
‫ﻲ‬ ‫ﻣﻜﻌﺒﻲ و ﻳﺎ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺳﺘﻮاﻧﻪاي‪،‬‬
‫در ﺑﺎﻓﺖ ﭼﻨﺪ ﻻﻳﻪﻪ‪ ،‬ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي اﺳ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ر‬
‫وﺟﻮد دارد‪.‬‬
‫ﭘﻮﺷﺸﻲ ﺳﻨﮕﻔﺮﺷﻲ و اﺳﺘﻮاﻧﻪاي د‬
‫ﻲ‬ ‫ﮔﻮارش ﺑﺎﻓﺖ‬
‫ﺨﺘﻠﻒ ﻟﻮﻟﺔ ش‬ ‫در ﺑﺨﺶﻫﺎي ﻣﺨ‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ر‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺗﻌﻌﺪاد ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﭘﺸﺘﻴﺒﺎن ﺑﺎﻓﺖ ﻋﻋﺼﺒﻲ ﺑﺴﻴﺎر ﺶ‬
‫ﺑﻴﺶﺗﺮ از ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﻫﺎي ﻋﺼﺒﻲ ﺖ‬
‫بﻛﻨﻨﺪة ﻛﻴﻠﻮﻣﻴﻜﻜﺮونﻫﺎ از ﺧﻮن اﺳﺖ ﻧﻪ ﻟﻨﻒ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺑﺎﻓﻓﺖ ﭼﺮﺑﻲ ﺟﺬب‬
‫‪22‬‬
‫ﺶ‬

‫‪59‬‬
‫ﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 115‬و ‪ 1177‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳ‬ ‫زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 2‬و ﺻ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 52‬ﺖ‬ ‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 1‬ﺻ‬ ‫‪ 52 ،36‬و ‪ 76‬زﻳﺴ‬
‫ﺳﺘﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﻫﻤﮕﻲ وﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻳﻲ دارﻧﺪ ﻛﻪ ﺑﺮااي ﺳﺎزش و ﻣﺎﻧﻧﺪﮔﺎري در‬ ‫ﺟﺎﻧﻮران دارراي اﺳﻜﻠﺖ ﺑﻴﺮووﻧﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﺣﺸﺮﺮات و ﺳﺨﺖ ﭘﻮﺳ‬
‫ﻣﺤﻴﻂ‪ ،‬ﺑﻪ آﻧﻧﻬﺎ ﻛﻤﻚ ﻣﻲﻛﻨﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺷﺪ ﺳﻠﻮم ﻧﻴﺰ د‬
‫ﺣﺸﺮات داراي ﻟﻮﻟﻟﻪ ﮔﻮارﺷﻲ ﻫﺴﺘﺘﻨﺪ و ﻫﺮ ﺟﺎﻧﺪارري ﻛﻪ ﻟﻮﻟﻪ ﮔﻮاررﺷﻲ داﺷﺘﻪ ﺷﺪ‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺣ‬
‫ﺟﻴﺮﺟﻴﺮك‪ .‬در اﻳﻦ ﻧـﻮع زاز ﺟـﺎﻧﻮران‬
‫ك‬ ‫ﺑﺮاي ﺗﻮﻟﻴﺪﻣﺜﻞ ﻣﻲﭘﺮدازﻧﺪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻮﻮﻋﻲ‬
‫ن‪ ،‬ﺟﺎﻧﻮر ﻧﺮ ﻫﺰﻳﻨﻨﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮي ي‬
‫در ﺑﺮﺧﻲ ﺟﺎﻧﻮران‬
‫ﺟﺎﻧﻮر ﻧﺮ ﺗﻮﻟﻴﻴﺪ اﺳﭙﺮم ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺑﺮﺮاي ﺳﺨﺖ ﭘﻮﺳﺘﺘﺎن ﺻﺎدق ﺖ‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬ ‫‪ 84 ،45‬و ‪ 85‬زﻳﺴ‬
‫ﻳـﻮن ﻫﻴـﺪروژن و ﺑﻴﻜﺮﺑﻨـﺎت‬
‫ﺳـﺮﻋﺖ ﺑـﻪ ن‬ ‫اﺳﻴﺪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻲﻛﻨﺪ و اﻳﻦ ﻣﺎده ﺑﻪ ﺳ‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ﺻﻮررت ﺳﺆال‪ :‬آﻧﺰﻳﻢ ﻛﺮﺑﻨﻴﻚ اﻧﻴﺪرازز‪ ،‬ﻛﺮﺑﻨﻴﻚ ﺪ‬
‫ﺷﻮد ﺳﭙﺲ اﻳﻦ ﻳﻳﻮن ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ از ﮔﻮﻳﭽﺔ ﻗﺮﻣﺰ ﺧﺎرج ﺷﺪه و وارد ﭘﻼﺳﻤﺎ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻲﺷ‬
‫اﻳﻦ ﻳﻮن از ﻛﻠﻴـﻪ ﻛـﺎﻫﺶ ﻣـﻲﻳﺎﺑـﺪ‪ .‬دﻗـﺖ‬ ‫اﺳﺖ ﻣﻴﺰان دﻓﻊ ﻦ‬
‫ﺧﻮن اﺳﻴﺪي )ﻛﺎﻫﺶ ﻳﺎﻓﺘﻪ( ﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ‪ 1‬و ‪ :2‬در ﻫﻨﮕﺎﻣﻣﻲ ﻛﻪ ‪ pH‬ﺧ‬
‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﺎﺷﻴﺪ ﺗﺮاوش از ﮔﻠﻮﻣﻣﺮول اﻧﺠﺎم ﻣﻲﺷ‬
‫داﺷﺘﻪ ﺪ‬
‫ﺑﺎﺷﻴﻢ ﻛﻪ ﺗﺮﺷﺢ‬
‫دﻗﺖ داﺷﺘﻪ ﻢ‬ ‫ﻳﻮن از ﻛﻠﻴﻪ ﺑﻴﺶﺗﺗﺮ ﻣﻲﺷﻮد و ﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬و رد ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬در ﺻﻮرت اﻓﻓﺰاﻳﺶ ‪ pH‬ﺧﻮﻮن دﻓﻊ اﻳﻦ ن‬‫ﻪ‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ‬
‫ﺑﻴﺶﺗﺮ اﻳﻦ ﻳﻮن اﻧﻧﺘﻈﺎر دارﻳﻢ ﻣﻘــﺪار آن در‬
‫ﺑﻪ دﻧﺒﺎل دﻓﻊ ﺶ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ دور ﻟﻮﻟﻪاي و ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻧﻔﺮوون اﻧﺠﺎم ﻣﻲ د‬
‫ﺷﻮد ﻧﻪ ﮔﻠﻮﻣﺮول ﻪ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ‬
‫ﺳﻴﺎﻫﺮگ ﻛﻠﻠﻴﻪ ﻛﻤﺘﺮ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬ ‫‪ 99‬ﺗﺎ ‪ 103‬زﻳﺴﺖ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪9‬‬
‫ﺧﺘـﻪﻫـﺎي‬‫ﻫﻤﺎن ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻣﺮﻳﻳﺴﺘﻤﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻫﻤﺎﻧﻄﻮرﻛﻪ ﻣﻣﻲداﻧﻴﺪ اﻳـﻦ ﻳﺎﺧ‬‫ﻣﻮرد اﻟﻒ‪ :‬ﻳﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي اﻳﺠﺎددﻛﻨﻨﺪة ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎﺎي ﺑﺎﻓﺘﻲ ن‬
‫ﻫﺴﺘﺔ درﺷﺖ در ﻣﺮﻛﻛﺰ ﺧﻮد ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬‫ﺔ‬ ‫داراي‬
‫ﺷـﺪن دﻳـﻮاره ﺑـﺑـﻪ ﺗـﺪرﻳﺞ‬‫ﭼـﻮبﭘﻨﺒـﻪاي ﺷ‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﭼﻮبﭘﻨﺒﻪاي اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎ ﭼ‬
‫ﻪ‬ ‫ﭘﻴﺮاﭘﻮﺳﺖ داراي‬
‫ﺳﺖ‬ ‫در ﺳﺎﻣﺎﻧﺔ ﺑﺎﻓﺖ ﭘﻮﻮﺷﺸﻲ‬‫ﻣﻮرد ب‪ :‬ر‬
‫دﭼـﺎر ﻣـﺮگ در‬
‫ر‬ ‫ﺷـﺪن دﻳـﻮاره‬
‫ن‬ ‫ﺳﺖ ﻛﻪ اﻏﻠﺐ ﺑــﺎ ﭼـﻮﺑﻲ‬‫داراي ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎﻳﻲ اﺳ‬
‫ﺳﻜﻠﺮاﻧﺸﻴﻢ ي‬ ‫ﻣﻲﻣﻴﺮﻧﺪ‪ ،‬در ﺳﺎﻣﺎﻧﺔ ﺑﺎﻓﺖ ززﻣﻴﻨﻪاي ﺑﺎﻓﺖ اﺳ‬
‫ﺑﺎﻓﺖ آوﻧﺪي ﻧﻴﺰ آووﻧﺪﻫﺎي ﭼﻮﺑﻲ و ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻓﻴﺒﺒﺮ ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎﻳﻲ ﻫﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﺑﻪ دﻟﻴﻴﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﭘﺮوﺗﻮﭘﻼﺳﺖ ﺧﻮد ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ و در ﺳﺎﻣﺎﻧﺔ ﻓﺖ‬
‫ﺖ‬
‫دﻳﻮارة ﺧﻮد ﻣﺮدهاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻓﺖﻫﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺷﺪه اﺳ‬
‫ﻫﺮ ﺳﺎﻣﺎﻧﺔ ﺑﺎﻓﺘﻲ ازز ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎ و ﺖ‬
‫ﻣﻮرد ج‪ :‬ﺮ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺟﻬﺖ اﺳﺘﺤﻜﺎم ﺖ‬
‫ﺑﺎﻓﺖ اﺳﻜﻠﺮاﻧﺸﻴﻢ و ﻛﻼﻧﺸﻴﻢ ﺖ‬ ‫اﺳﺖ ﻛﻪ داراي ﺖ‬
‫ﺖ زﻣﻴﻨﻪاي ﺖ‬ ‫ﻈﻮر ﺳﺎﻣﺎﻧﺔ ﺑﺎﻓﺖ‬‫ﻣﻮرد د‪ :‬ﻣﻨﻈ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 9‬زﻳﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬
‫ﺴﻔﻮدي اﺳﺘﺮ ﻣﻮﺟﻮد در ﻧﺮدة‬ ‫ﻏﻴﺮﺣﻔﺎﻇﺘﻲ ﭘﻴﻮﻧﺪﻫﺎي ﻓﺴ‬
‫ﻲ‬ ‫ﺳﺎزي‬‫در ﻣﺪل ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺳ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ر‬
‫دﻧﺎي اوﻟﻴﻪ دﭼﺎر ﺷﻜﻜﺴﺖ ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ وﻟﻲ در ﻣﺪل ﺣﻔﻔـﺎﻇﺘﻲ دﻧـﺎي اوﻟﻴـﻪ ﻛـﺎﻣﻼً‬ ‫ﻧﺮدﺑﺎن ي‬
‫ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻟﻢ ﻣﻲ ﺪ‬
‫ﺷﺘﻪ ﭘﻠﻲﻧﻮﻛﻠﺌﻮﺗﻴﻴـﺪي ﺟﺪﻳـﺪ‬ ‫ﺣﻔﺎﻇﺘﻲ ﻳﻚ رﺷ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ‪ 2‬و ‪ :3‬در ﻫﻤﺎﻧﻨﻨﺪﺳﺎزي ﻧﻴﻤﻪ ﺣ‬
‫ﻧﻴﻤـﻲ از ﺑﺎزﻫـﺎي‬
‫ﻗﺪﻳﻤﻲ ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد ﺑﻨـﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻲ‬
‫ﻲ‬ ‫ﻳﻚ رﺷﺘﺔ ﭘﻠﻲﻧﻮﻛﻛﻠﺌﻮﺗﻴﺪي‬
‫در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻚ‬
‫ﺣـﺎﻟﻲ ﻛـﻪ در‬‫ﺟﺰاي ﭘﻠﻪﻫﺎي دﻧﻧـﺎ( ﺟﺪﻳـﺪ ﺧﻮاﻫﻫﻨـﺪ ﺑـﻮد در ﺣ‬
‫ﻧﻴﺘﺮوژندار )ﻧﻴﻤﻲ از اﺟ‬
‫ن‬ ‫آﻟﻲ‬
‫ﻗﺪﻳﻤﻲ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻲ‬ ‫ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺳﺎزي ﺣﻔﺎﻇﺖ ﺷﺪه ﻛﻞ ﻣﻮﻟﻜﻮل دﻧﺎ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺎ‬
‫ي‬
‫در ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺳﺎزي ﻧﻴﻤﻪ ﺣﻔﺎﻇﺘﻲ ﻧﻧﻴﻤﻲ از ﻧﻮﻛﻠﺌﻮﺗﻴﻴـﺪﻫﺎي دﻧـﺎي ﺣﺎﺻـﻞ )ﻧـﻪ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ر‬
‫ﺣﺎﺻﻞ(‪ ،‬ﺟﺪﻳﺪاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻞ‬ ‫ﻧﻴﻤﻲ از اﺟﺰﺰاي ﻧﻮﻛﻠﺌﻮﺗﻴﺪﻫﺎﺎي دﻧﺎي‬
‫‪23‬‬
‫ﺶ‬

‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1112‬ﺗﺎ ‪ 114‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﻧﺦ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺴﺄﻟﻪ ﻳﻌﻨﻲ رﺳﻴﺪﺪن ﺑﻪ ﮔﻮﺷﺖ آووﻳﺰان از ﺗﻜﻪ ﺦ‬
‫ﺣﺎل ﺣﻞ ﻳﻚ ﻣﺴ‬‫ﻼغ اﺳﺖ و در ﺣ‬
‫ﺟﻮد در ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻛﻼ‬
‫ﺟﺎﻧﺪار ﻣﻮﺟ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﺪن ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﺖ‬
‫ﻞ ﻣﺴﺄﻟﻪ ﻧﻴﺴﺖ و ﺑﻪ ﺗﻮﺻﻴﻒ رﻓﺘﺘﺎر ﺷﺮﻃﻲ ن‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺗﻮﻮﺻﻴﻒ رﻓﺘﺎر ﺣﻞ‬
‫ﺤﻴﺢاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻳﺮ ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﻃﺒﻖ ﻣﺘﻦ ﻛﺘﺘﺎب درﺳﻲ ﺻﺤ‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫‪ 49 ،48‬و ‪ 86‬زﻳﺴ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪4‬‬
‫ﺷﺘﻪﻫﺎي اﻛﺘﻴﻦ درون ﺳـﺎﺧﺘﺎر ﺳـﺎرﻛﻮﻣﺮِ ﻳﺎﺧﺘﺘـﻪﻫـﺎي ﻣﺎﻫﻴﭽــﻪاي ﻣﺨﻄـﻂ و‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬رﺷ‬
‫ﺳﻴﺘﻮﭘﻼﺳﻢ‪ ،‬وﺟﻮﻮد دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺳ‬
‫در ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﺑﺎ ﺗﻮ‬
‫ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ر‬
‫ﻢ‬
‫ﺳﻴﺘﻮﭘﻼﺳـﻢ‬ ‫در ﻳﺎﺧﺘﻪﻫـﺎﻳﻲ ﺑــﺎ ﺗﻮاﻧـﺎﻳﻲ ﺗﻘﺴــﻴﻢ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي رﺷﺘﻪﻫﺎي اﻛﻛﺘﻴﻦ ﻣﻮﺟﻮد ر‬
‫ﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺻﺎدق ﻧ ﺖ‬
‫ﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ل رﺷﺘﻪﻫﺎي اﻛﺘﻴﻴﻦ از رﺷﺘﻪﻫﺎي ﻣﻴﻮزﻳﻦ ﻛﻮﺗﺎه ﺮ‬ ‫در ﺳﺎرﻛﻮﻣﺮ ﻃﻮل‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ر‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻃﻃﺒﻖ ﺷﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻢ‬
‫ﺳﻴﺘﻮﭘﻼﺳـﻢ‬ ‫در ﻳﺎﺧﺘﻪﻫـﺎﻳﻲ ﺑــﺎ ﺗﻮاﻧـﺎﻳﻲ ﺗﻘﺴــﻴﻢ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺑﺮﺮاي رﺷﺘﻪﻫﺎي اﻛﻛﺘﻴﻦ ﻣﻮﺟﻮد ر‬
‫ﺻﺎدق ﺖ‬
‫زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 78‬ﺖ‬ ‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 1‬و ﺻ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1110‬و ‪ 123‬زﻳﺴﺖ‬
‫اﺳﺖ ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﻣﺼﺮف اﻧﺮژژي زﻳﺴﺘﻲ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺎررﮔﻴﺮي آﺑﻜﺸﻲ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل اﻧﺘﻘﺎل ﻓﻌﺎل ﻳﻮنﻫﺎ از ﻣﺤﻞ ﻣﻨﺒﻊ ﺑﻪ ﻣﻣﺤﻞ ﻣﺼﺮف ﺳﺖ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺻﻮرت ﺑﻪ ﻫﻢ ﭼﺴـﺒﺒﻴﺪهاﻧـﺪ در ﺣـﺎﻟﻟﻲ ﻛـﻪ در‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﭘﺎراﻧﺸﻴﻢ ﻧﺮدهاي وﺟﻮد ددارد ﻛﻪ ﺑﻪ ت‬
‫در ﺑﺮگ ﮔﻴﺎه دوﻟﭙﭙﻪاي ﻟﻮﺑﻴﺎ ﺘﻪ‬
‫ﮔﻴﺎه ذرت ) ‪ (C4‬ﭘﺎراﻧﺸﻴﻢﻢ ﻧﺮدهاي وﺟﻮد ﻧﺪارد‪.‬‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻞ‬ ‫ﻣﻨﻔﺬي )روزن(‬
‫ي‬ ‫ﻛﻨﻨﺪه( و‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻧﮕﻬﺒﺎن رووزﻧﻪ )ﻓﺘﻮﺳﻨﺘﺰﻛﻨ‬
‫ﻪ‬ ‫ﻫﺮ روزﻧﺔ ﻫﻮاﻳﻲ ﻣﻣﺘﺸﻜﻞ از‬
‫ﺑﺮگ ﻳﺎ رﻳﺸـﻪ‬
‫ﺻﻮرت ﺑﻲ ﻛﺮﺑﻨﺎت در ﻣﻲ آﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻲ ﺗﻮﻮاﻧﺪ ﺗﻮﺳﻂ گ‬
‫در آب‪ ،‬ﺑﻪ ت‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻣﻘﻘﺪاري از ﻛﺮﺑﻦ دي اﻛﺴﻴﺪ ﻫﻢ ﺑﺎ ﺣﻞ ﺷﺪن ر‬
‫ﺟﺬب ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪ .1666‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬ر‬
‫ﻣﻮارد ج و د ﺻﺤﻴﺢاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺸﺎي ﺗﻴﻼﻛﻮﺋﻴﺪ ﻳﻚ ﮔﻴﺎه ‪ C3‬اﺷﺎره دارد‪.‬‬
‫ﺳﺆال ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﻲ ﻓﺘﻮﻮﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﻏﺸ‬
‫ﺻﻮرت ل‬
‫اﻧﺮژي ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ ﻣﻤﻜﻜﻦ اﺳﺖ از ﻣﺪار ﺧﻮد ﺧﺎرج ﺷﻮﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫رﻧﮕﻴﺰه ﻣﻲﺗﺎﺑﺪ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺮوونﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ي‬
‫ه‬ ‫ﻣﻮرد اﻟﻒ‪ :‬ووﻗﺘﻲ ﻧﻮر ﺑﻪ ﻣﻮﻟﻜﻜﻮلﻫﺎي‬
‫ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﺗﻴﻼﻛﻛﻮﺋﻴﺪ ﻧﺪارد‪.‬‬
‫ﻛﺎﻟﻮﻳﻦ در ﺑﺴﺘﺮة ﻛﻠﺮوﭘﻼﺳﺖ اﺳﺖ و رﺑﻄﻲ ﺑﻪ ﻓﺘﻮﺳ‬
‫ﻦ‬ ‫اﻳﻦ ﻣﻮرد ﻣﺮﺑﻮط ﺑﺑﻪ ﭼﺮﺧﺔ‬
‫ﻣﻮرد ب‪ :‬ﻦ‬
‫ﺳـﻨﺘﺰي ﮔﻴﺎﻫـﺎن دارد و اﻳـﻦ ررﻧﮕﻴـﺰه در‬ ‫ﻈﻮر ﻛﻠﺮوﻓﻴﻞ ‪ b‬اﺳﺖ ﻛﻪ ﺣﺪاﻛﺜﺮ ﺟﺬب ي‬
‫ﻧﻮري را ﺑﻴﻦ ﺳﺎﻳﺮ ررﻧﮕﻴﺰهﻫـﺎي ﻓﺘﻮﺳ‬ ‫ﻣﻮرد ج‪ :‬ﻣﻨﻈ‬
‫آﻧﺘﻦﻫﺎي ﮔﻴﻴﺮﻧﺪة ﻧﻮري ﻗﺮارر ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺷﺪه از ﻫﺮ ﻣﺮﻛﺰ وواﻛﻨﺶ‪ ،‬ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ‪ P7  ‬ﻳﺎ ‪ P68 ‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻮرد د‪ :‬اﻟﻜﺘﺘﺮونﻫﺎي ﺑﺮاﻧﮕﻴﻴﺨﺘﻪ و ﺧﺎرج ﺷﺪ‬
‫ﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 1‬و ﺻﻔﺤﺔ ‪ 116‬زﻳﺴ‬ ‫‪ 76 ،52‬و ‪ 88‬زﻳﺴ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪5‬‬
‫وﻳﮋه اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺧﺘﺎر ﺗﻨﻔﺴﻲ ه‬ ‫ﻼﻧﺎرﻳﺎ ﻓﺎﻗﺪ ﺳﺎﺧﺘ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﭘﻼ‬
‫ﭘﻼﻧﺎرﻳﺎ وﺟﻮد د‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬وﻳﻳﮋﮔﻲ ﻧﻔﺮﻳﺪي راا اﺷﺎره ﻣﻲﻛﻨﺪ ﻛﻪ در ﻫﺮ دوي ﻛﺮم ﺧﺎﻛﻲ و ﻼ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺑﺮﺮاي ﭘﻼﻧﺎرﻳﺎ ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬‫ﻫﺮ ﻧﻮع از دﺳﺘﮕﺎهه ﺗﻮﻟﻴﺪﻣﺜﻠﻲ در ﺑﺪن آﻧﻬﺎ ﺗﻮﻟﻴﺪﻛﻛﻨﻨﺪه زاﻣﻪ ﻳﺎ )ﻧﻧﻪ و( ﺗﺨﻤﻚ اﺳ‬
‫‪24‬‬
‫ﺶ‬

‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬
‫‪ 99‬ﺗﺎ ‪ 101‬زﻳﺴﺖ‬
‫‪ T3 ، FS‬و ‪ T4‬ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر ﺻﻮررت ﺳﺆال ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﺳﺮﺗﻮﻟﻲ اﺳﺳﺖ اﻳﻦ ﻳﺎﺧﺘﻪ ﺗﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ‪SH‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻣﻨﻨﻈﻮر ﻣﺴﻴﺮ اﻳﺠﺎﺎد اﺳﭙﺮم از اﺳﭙﺮﺮﻣﺎﺗﻴﺪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻫﻮرﻣﻮن ‪ ) FSH‬ك‬
‫ﻣﺤﺮك ﻏﺪة ﺟﻨﺴﻲ( ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد‪.‬‬ ‫اﻳﻦ ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎ ﺗﺤﺖ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻦ‬
‫‪ FSH‬ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺑﺎزﺧﻮرد ﻣﻨﻔﻲ اﻧﺠﺎم ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺗﻨﻨﻈﻴﻢ ﺗﺮﺷﺢ ‪H‬‬
‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1227‬و ‪ 128‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﻛﻨﺪ و از رﺷﺪ آن ﻟﻟﻮﻟﺔ ﮔﺮده ﺗﺸﻜﻴﻴﻞ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻼﻟﻪ ﮔﺮده را ﺑﭙﺬﻳﺮد‪ ،‬ﻳﺎﺧﺘﺔ روﻳﺸ‬
‫ﺸﻲ رﺷﺪ ﻣﻲ ﺪ‬ ‫در ﺻﻮرﺗﻲ ﻛﻪ ﻛﻼ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ر‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻃﻃﺒﻖ ﻣﺘﻦ ﻛﺘﺎب ﺻﺤﻴﺢ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﮔﻞ ﺑﻨﺸﻴﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ روي ﻛﻼﻟﺔ ﻫﻤﺎن ﻞ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻤ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﮔﺮﺮدهاﻓﺸﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﺑﺎدد و آب ﻧﻴﺰ ﻣﻲﺗﻮﻮاﻧﺪ اﻧﺠﺎم ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬‫‪ 23‬ﺗﺎ ‪ 25‬زﻳﺴﺖﺷ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪2‬‬
‫ﻪ‬
‫ﻋﻨﺒﻴﻪ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪=2‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ =1‬ﻗﺮﺮﻧﻴﻪ‬
‫ﺟﺴﻢ ﻣﮋﮔﺎﻧﻲ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ =4‬ﻢ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ =3‬ﻟﻜﻜﺔ زرد‬
‫ﻋﺪﺳﻲ دارد‪.‬‬
‫ﻲ‬ ‫ﺑﻴﺶﺗﺮي ﺗﺎ‬
‫در ﺑﻴﻦ ﮔﺰﻳﻨﻨﻪﻫﺎ ﻟﻜﺔ زرد ازز ﺑﻘﻴﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺶ‬

‫ﻣﻮارد اﻟﻒ‪ ،‬ب و د ﺻﺤﻴﺢاﻧﺪﺪ‪.‬‬
‫ﻳﺎﻓﺘـﻪ و ﺑـﻪ دﻧﺒـﺎل آآن ﺗﺠﺰﻳـﻪ‬
‫ﻪ‬ ‫ﺧـﻮن اﻓـﺰاﻳﺶ‬
‫ﻣﻴـﺰان ﮔﻠـﻮﻛﺰ ن‬
‫ن‬ ‫ﻣﻮرد اﻟﻒ‪ :‬ددر ﺻﻮرت ﻋﺪم ﻛﻛﻨﺘﺮل ﺑﻴﻤﺎري ددﻳﺎﺑﺖ ﺷﻴﺮﻳﻦ ﻧــﻮع ﻳـﻚ‬
‫ﭘﺮوﺗﺌﻴﻦﻫﺎ و ﺗﻮﻟﻴﺪ اوره اﻓﺰاﻳﻳﺶ ﻣﻲﻳﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻫﺶ ﺗﻌـﺪاد‬
‫ﻛـﺎﻫﺶ اﻳﻤﻨـﻲ‪ ،‬ﻫﺶ‬ ‫ﺶ‬ ‫ﺑﺪن دﭼﺎر ﺿﻌﻒ ﻣﻣﻲﺷﻮد و ﻳﻜﻲ زاز ﻋﻼﺋـﻢ‬
‫در اﺛﺮ ﺗﺮﺷﺢ ﻃﻮﻻﻻﻧﻲ ﻣﺪت ﻛﻮرﺗﻴﻴﺰول‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ ن‬ ‫ﻣﻮرد ب‪ :‬ر‬
‫ﻫﺎي ﺧﻮن اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻟﻨﻔﻮﺳﻴﺖ ي‬
‫ﺷﺢ آن ﺗﻮﺳﻂ ﭘﺎﻳﻳﺎﻧﺔ آﻛﺴﻮﻧﻲ ﻧـﻮﻮرون در ﻫﻴﭙـﻮﻓﻓﻴﺰ ﭘﺴـﻴﻦ‬‫ﺟﺴﻢ ﻳﺎﺧﺘﻪاي ﻫﻴﭙﻮﻮﺗﺎﻻﻣﻮس و ﺗﺮﺷ‬
‫ﺑﺮاي ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻛﺴﻲﺗﺗﻮﺳﻴﻦ در ﻢ‬ ‫ﻣﻮرد ج‪ :‬ي‬
‫ﻧﺪارد‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﻫﻴﭙﻮﺗﺎﻻﻣﻮس و ﻫﻴﭙﻮﻓﻴﺰ د‬ ‫اﺳﺖ و ارﺗﺒﺎﻃﻲ ﺑﺎ رگﻫﺎي درون ﺳﺎﻗﺔ ﻦ‬
‫ﻣﻮرد د‪ :‬ﺑﺎ اﻓﻓﺰاﻳﺶ ﻫﻮرﻣﻮنﻫﻫﺎي ﺗﻴﺮوﺋﻴﺪي ‪ T3‬و ‪ T4‬ﻣﻴﺰﺰان ﺳﻮﺧﺖ و ﺳ‬
‫ﺳﺎز ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎ اﻓﺰاﻳﻳﺶ ﻳﺎﻓﺘﻪ و اﻧﺘﻈ‬
‫ﻈـﺎر دارﻳـﻢ ﻣﻴـﺰﺰان ﺗﻮﻟﻴـﺪ‬
‫ﭘﺮوﺗﻮن ﻃﻲ ﮔﻠﻴﻜﻮﻟﻴﺰ در ﻣﺎﺎدة زﻣﻴﻨﻪاي ﺳﻴﻴﺘﻮﭘﻼﺳﻢ ﺶ‬
‫اﻓﺰاﻳﺶ ﻳﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫‪72‬‬
‫ﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬‫‪ 64 ،60 ،57 ،56‬و ‪ 69‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪5‬‬
‫ﺳﻴﺎﻫﺮگ ﻛﺮوﻧﺮي‬
‫گ‬ ‫دﻫﻠﻴﺰي ـ ﺑﻄﻨﻲ‪ ،‬دﻫﻠﻠﻴﺰ راﺳﺖ اﺳﺖ و ﺳﻴﺎﻫﺮگﻫﺎي ﺑﺰرگ زﻳﺮﻳﻦ‪ ،‬ززﺑﺮﻳﻦ و‬
‫ي‬ ‫ﺶآﻫﻨﮓ و‬‫ﺣﻔﺮة ﻗﻠﺐ دداراي ﮔﺮه ﭘﻴﺶ‬
‫ﺑﻪ آن ﺧﻮن وارد ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺻﺎدق اﺳﺖ‪.‬‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي ﺳﻴﺎﻫﺮگ ﺑﺰﺰرگ زﺑﺮﻳﻦ‪ ،‬زﻳﺮﻳﻳﻦ و ﻛﺮوﻧﺮي ﺻ‬
‫ﺑﺎﻓﺖ ﭘﻴﻮﻧﺪي اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺧﺎرﺟﻲ دارﻧﺪﻛﻪ ﺖ‬
‫ﻲ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻣﻨﻨﻈﻮر ﺳﻴﺎﻫﺮگﻫﻫﺎي ﻣﺘﺼﻞ ﺑﻪ ددﻫﻠﻴﺰ ﭼﭗ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻻﻳﻪ‬
‫زﻳﺮﻳﻦ ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎﻫﺮگ ﻦ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺑﺮﺮاي ﺳﻴﺎﻫﺮگ ﻛﺮﺮوﻧﺮي و ﺑﺰرگ ﺳ‬
‫ﭼﭗ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺼﻞ ﺑﻪ دﻫﻠﻴﺰ ﭗ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻣﻨﻨﻈﻮر ﺳﻴﺎﻫﺮگﻫﻫﺎي ﺷﺸﻲ ﻣﺘﺼ‬
‫‪73‬‬
‫ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﻮاررد ﻧﺎدرﺳﺖ‪:‬‬
‫ﺤﻴﺢ ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﻚ ﻳﺎﺧﺘﻪاي ﺻﺤ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي ﺟﺎﻧﺪاران ﺗﻚ‬
‫‪25‬‬
‫ﺶ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻒ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت زﻳﺴﺘﻲ‬
‫ت‬ ‫ﻖ ﺑﻪ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻣﻤﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﻣﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻏﺮﻳـﺰي ﺧـﻮد ﺑـﺎ‬
‫ي‬ ‫ﺤﻴﻂ‪ ،‬ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﻳﺎﺎدﮔﻴﺮياﻧﺪ و ﻧﻤﻤﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑــﺎ رﻓﺘـﺎر‬
‫ﺟﺎﻧﻮران ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮ داﺋﻤﻲ ﻣﺤ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻪ‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل ﺟ‬
‫ﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻴﻂ ﺳﺎزﮔﮔﺎري داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷ‬
‫‪74‬‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬‫‪ 44 ،43‬و ‪ 46‬زﻳﺴ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪4‬‬
‫اﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺧﺘﺼﺎص داده ﺪ‬‫ﺴﻪﻫﺎي ﺣﺒﺎﺑﻜﻲ )ﻣﺘﺸﻜﻞ از ﭼﻨﻨﺪﻳﻦ ﺣﺒﺎﺑﻚ ﻫﻮﻮاﻳﻲ( ﺑﻪ ﺧﻮد اﺧ‬
‫ﺣﺠﻢ ﺷﺶﻫﺎ را ﻛﻴﺴ‬‫ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻢ‬
‫ﺣﺒﺎﺑﻚﻫﺎي ﻫﻮاﻳﻲ ﻧﻴﻴﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﻣﺎﺎﻛﺮوﻓﺎژﻫﺎ از اﺟﺰﺰاي دﻳﻮارة ﻚ‬
‫ﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻃﺒﻖ ﻣﺘﻦ ﻛﺘﺎب درﺳﻲ ﺻﺤﻴﺢ ﻫﺴ‬ ‫ﺳﺎﺎﻳﺮ ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﻖ‬
‫‪75‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬
‫‪ 38‬ﺗﺎ ‪ 43‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫ﺧﻮﻧﻲ ‪ AB‬ﻫﺴﺘ‬
‫ﺴﺘﻨﺪ و ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺗﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ اﻳﺠﺎد ﻓﺮﺮزﻧـﺪي ﻓﺎﻗـﺪ اﻳــﻦ ﻧـﻮع از‬ ‫دو داراي ﮔﺮوه ﺧ‬‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺳﺆال ﭘﺪﺪر و ﻣﺎدر ﻫﺮ و‬
‫ﻛﺮﺑﻮﻫﻴﺪراتﻫﺎ در ﺳﻄﺢ ﮔﻮﻮﻳﭽﻪﻫﺎي ﻗﺮﻣﺰ ررا ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬
‫ت‬
‫ﺐ از راﺳﺖ ﺑﻪ ﭼﭼﭗ‪DdX h Y :‬‬
‫‪ ABD‬و ‪ABDd X H X h‬‬ ‫ژﻧﻮﺗﻴﭗ ﭘﺪر و ﻣﺎدر ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺳﺎﻳﺮ ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﺑﻪ وﺟﻮد ﻣﻲآﻳﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ااﻳﻦ ژﻧﻮﺗﻴﭗﻫﺎ ﺳ‬
‫‪76‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬ ‫‪ 60‬ﺗﺎ ‪ 63‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫ﭘﻴـﺎم ﺑـﻪ ﻃـﻮر‬
‫ﮔـﺮه دوم اﻳـﻦ م‬
‫رﺳﻴﺪن ﭘﻴﺎم ﺑـﻪ ه‬
‫ن‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﭘﺲ از‬
‫ﻦ‬ ‫‪ QRS‬ﺷﻮد‬
‫‪Q‬‬ ‫ﻓﺸﺎر ﺧﻮن ﻣﺰﻣﻦ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﻋﺚ اﻓﺰاﻳﺶ اررﺗﻔﺎع ﻣﻮج‬
‫رﺳﺪ و ﺑﺎﻋﺚ اﻳﺠﺎد ﻣﻣﻮج ‪ QRS‬ﻲ‬
‫ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﻤﺰﻣﺎن ﺑﻪ ﺗﺗﻌﺪاد زﻳﺎدي از ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي دﻳﻮاررة ﺑﻄﻦ ﻣﻲ ﺪ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻮج ‪ T‬اﺷﺎرهه دارد‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻪ‬
‫ﺑﻪ ﺣﺪﻓﺎﺻﻞ ﻣﻮج ‪ P‬ﺗﺎ ‪ Q‬اﺷﺎرره دارد‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻪ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻮج ‪ P‬اﺷﺎره دارد‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻪ‬
‫‪77‬‬
‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬
‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1118‬ﺗﺎ ‪ 122‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﺗﻚ ﻟﭙﻪايﻫـﺎ‬ ‫ﺳﺖ و ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻧﻌﻠﻲ ﺷﻜﻞ ﺻﻮررت ﺳﺆال ﻖ‬
‫ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻻﻳﺔ آﻧﺪودررم رﻳﺸﻪ در ﻚ‬ ‫ﮔﻴﺎه ذرت ﻳﻳﻚ ﮔﻴﺎه ﺗﻚ ﻟﭙﻪﻪاي و ‪ C4‬ا ﺖ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬آﻧﺪﺪودرم داﺧﻠﻲﺗﺮﺮﻳﻦ ﻻﻳﺔ ﭘﻮﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻗﺪ ﻧﻮار ﻛﺎﺳﭙﺎري ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺧﺘﻪﻫﺎي ﻣﻌﺒﺮ از ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي آﻧﺪﺪودرم ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ و ﺪ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻳﺎﺧ‬
‫ﺟﺎﻳﻲ در ﻣﺴﻴﺮﻫﺎي ﺑﻠﻨﺪ ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ي ﻧﻪ ﭘﻮﺳﺖ ﻣﻮاد آﻣﺎدة ﺟﺎﺑﻪ ﻲ‬ ‫در اﺳﺘﻮاﻧﺔ آوﻧﺪي‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻧﻴﺎزي ﺑﻪ ﺑﺎز ﺷﺪن ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺪ‬ ‫روزﻧﻪﻫﺎي آﺑﻲ ﻫﻤﻤﻮاره ﺑﺎز‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬و‬
‫‪78‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫‪ 33‬و ‪ 36‬زﻳﺴﺖﺷ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪3‬‬
‫اﻓـﺰاﻳﺶ دﻓﻌـﺎت‬
‫ﺶ‬ ‫ﭘﻴﻚ ﻣﻮﺟﺐ‬
‫ﻃﻮل ﻋﻤﺮ رﻧﺎي ﻚ‬
‫ن‪ ،‬اﻓﺰاﻳﺶ ل‬
‫ﺳﺖ‪ .‬در ﻫﺮ دو ﻧﻧﻮع اﻳﻦ ﺟﺎﻧﺪاران‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ﺻﻮررت ﺳﺆال ﻗﺎرچﻫﻫﺎ و ﺑﺎﻛﺘﺮيﻫﺎ اﺳ‬
‫ﺧﻮاﻧﻴﺪ‪.‬‬
‫زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 3‬ﻣﻲﺧ‬
‫ﺷﺪ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع را در ﺻﻔﺤﺎت ‪ 333‬و ‪ 36‬ﺖ‬ ‫ﺤﺼﻮل ﺧﻮاﻫﺪ ﺷ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﻪ در ﻧﺘﺘﻴﺠﻪ اﻓﺰاﻳﺶ ﻣﺤ‬
‫ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي ﺑﺎﻛﺘﺮيﻫﺎ ﺻ‬
‫‪79‬‬
‫‪ 44‬و ‪ 45‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫‪26‬‬
‫ﺶ‬
‫ﺑﺎﻳـﺪ ﺳـﻪ اﻟـﻞ ﻧﻬﻔﺘﺘـﻪ ﺑـﻪ ﺻـﻮرت ﻧﺎﺧـﺎﻟﺺ داﺷـﺘﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻨﺪ‪:‬‬

‫ذرتﻫﺎﻳﻲ ﻛﻛﻪ در ﻫﺮ ﺳﻪ ﺟﺎﺎﻳﮕﺎه ژﻧﻲ ﺧﻮد ددﮔﺮة ﻧﻬﻔﺘﻪ دارﻧﻧﺪ ﺣـﺪاﻗﻞ ﺪ‬
‫‪AaBbCc‬‬
‫‪A‬‬
‫ﺗﻮاﻧﻨـﺪ ﻓﻨﻮﺗﻴـﭗ‬
‫ﺪ‬ ‫ﻫﺎي ‪ 2 ،1‬و ‪ 4‬ﻳﻚ ﺗﺎ ﺳﻪ اﻟﻞ ﺑﺎرز دارﻧﺪ ﻣﻲ‬
‫ﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ در ﻧﺘﺘﻴﺠﻪ ﮔﺰﻳﻨﻪ ي‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺣﺪﺪاﻛﺜﺮ ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺳﻪ اﻟﻞ ﺑﺎرز داﺷ‬
‫ﺑﺰرگ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ اﻣﺎ ذررت ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دارراي ‪ 4‬اﻟﻞ گ‬‫ذرت ﻣﺬﻛﻮر را داﺷ‬
‫ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺑﺎ ت‬
‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1224‬ﺗﺎ ‪ 128‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﺳـﺖ‪ .‬درون‬
‫دوﻻد ﺑﺎﻓﺖ ﺧﻮرش ااﺣﺎﻃﻪ ﺷـﺪه اﺳ‬‫ﻣﺘﻮرم ﻣﺎدﮔﻲ( ﻗﺮار ﮔﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺗﻮﺳﻂ ﻳﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي د‬ ‫م‬ ‫ن )ﺑﺨﺶ‬ ‫روﻳﺎﻧﻲ درون ﺗﺨﻤﺪان‬
‫ﻲ‬ ‫ﻛﻴﺴﺔ‬
‫ﺧﺘﺔ ﺗﺨﻢزا ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻮﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻴﻴﺪ ﻛﻪ ﻫﻤﺔ‬
‫ﻗﻄﺒﻴﻦ در ﻣﺠﺎورت ﻣﻣﻨﻔﺬ ﺗﺨﻤﻚ‪ ،‬ﻳﺎﺧ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻫﺮ ﻛﻴﺴﺔ رووﻳﺎﻧﻲ ﻃﺒﻴﻌﻲ درر ﻳﻜﻲ از‬
‫ﺠﺎم ﻟﻘﺎح را ﻧﺪارﻧﻧﺪ اﻣﺎ ﻳﺎﺧﺘﺔ دوﻫﻫﺴﺘﻪاي و ﺗﺨﻢزاي آن ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻟﻘﺎح دارﻧﺪ‪ .‬دﻗـﺖ داﺷـﺘﻪ‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﺗﺗﻚﻻد ﻛﻴﺴﺔ رووﻳﺎﻧﻲ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ اﻧﺠ‬
‫ﺧﺘﺔ دو ﻫﺴﺘﻪاي اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺷﻴﺪ »ﻳﺎﺧﺘﺘﻪاي ﺑﺎ ﻫﺴﺘﻪﻫﺎﺎي« ﻣﻨﻈﻮر ﻳﺎﺧ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫‪ 28‬ﺗﺎ ‪ 31‬زﻳﺴﺖﺷ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪2‬‬
‫ﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻫﺮ اﺳﺘﺨﻮاﻧﻲ از ددو ﻧﻮع ﺑﺎﻓﺖ اﺳﻔﻔﻨﺠﻲ و ﻣﺘﺮاﻛﻢ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳ‬
‫ﻀﻲ ﻣﺘﺼﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﻒ‬
‫ﻛﻒ اﺳﺘﺨﻮان رﻛﺎﺎﺑﻲ ﺑﻪ ﭘﺮدة ﺑﻴﻀ‬
‫ﮔﻮش ﺧـﺎرﺟﻲ‬
‫اﺳﺖ و اﻳﻦ اﻋﺼﺎب ﺑﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻏﺪهﻫﺎي ﺗﺮﺷﺢﻛﻨﻨﺪﺪه ﻣﻮاد در ش‬ ‫ﻦ ﮔﺰﻳﻨﻪ اﻋﺼﺎب ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎر ﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻣﻨﻨﻈﻮر ﺻﻮرت اﻳﻦ‬
‫دﺧﺎﻟﺖ د‬
‫ﺨﺶ ﺣﻠﺰوﻧﻲ زاز ﻧﻈﺮ ﺷﻜﻞ و اﻧﺪﺪازه ﺑﺎ ﻫﻢ ﻣﺘﻔﺎووﺗﻨﺪ‪.‬‬‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻣﮋكدار ﺑﺨ‬
‫ﻪ‬ ‫ﻲ اﻃﺮاف‬‫ﺧﺘﻪﻫﺎي ﭘﻮﺷﺸﻲ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻳﺎﺧ‬
‫‪82‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 16‬ززﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬
‫ﺨﺎع ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻋﺼﺐ ﻧﺨﺎﻋﻲ وارد ﻧﺨ‬
‫ﺸﺔ ﭘﺸﺘﻲ ﺐ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﭘﻴﻴﺎم ﮔﻴﺮﻧﺪه درد )از ﺣﻮاس ﭘﻴﻜﺮﺮي( از ﻃﺮﻳﻖ رﻳﺸ‬
‫ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺮﺮاي ﻧﻮرون ﺣﺮﻛﺘﺘﻲ ﻋﻘﺐ ﺑﺎزو ﺻ‬
‫ﭘﻴﻜﺮي اﺳﺖ‪.‬‬
‫ي‬ ‫ﻣﻲﻛﻨﺪ و ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ اﻋﺼﺎب‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬آﻛﻛﺴﻮن ﻧﻮرون ﺣﺮﺮﻛﺘﻲ‪ ،‬ﭘﻴﺎم را زاز ﻧﺨﺎع ﺧﺎرج ﻲ‬
‫ﺤﺮﻳﻚ ﻣﻲ ﺪ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻫﻤﻤﺔ ﻧﻮرونﻫﺎي رراﺑﻂ در ارﺗﺒﺎط ﺑﺑﺎ اﻳﻦ اﻧﻌﻜﺎس ﺗﺤ‬
‫‪83‬‬
‫‪ 67‬ﺗﺎ ‪70‬زﻳﺴﺖﺷﻨﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪6‬‬
‫داﺧﻠﻲ ﻣﻴﺘﻮﻛﻨـﺪري اﻛﺴـﺎﻳﺶ‬
‫ﻲ‬ ‫ﭘﻤﭗ اول در زﻧﺠﻴﺮﺮة اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻜﺘﺮوون ﻏﺸﺎي‬ ‫‪ NADH‬اﺳﺖ ﻛﻪ ﻤ‬
‫ﺣﺘﻤﺎً ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﭗ‬ ‫‪N‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﻣﻨﻨﻈﻮر‬
‫ﻣﻲﻳﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫ﻫﺎي آن( اﻳﻦ زﻧﺠﻴﺮﺮه اﻟﻜﺘﺮون‬
‫ﻳﻚ از ﻣﻮﻟﻜﻮل ي‬
‫اﺳﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ اﻛﺴﻴﮋن ﺗﻮﺳﻂ آﺧﺮﻳﻦ ﭘﭘﻤﭗ )ﻧﻪ ﻫﺮ ﻚ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺮﺮاي ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻳﻮن اﻛﻛﺴﻴﺪ ﻧﻴﺎز ﺖ‬
‫اﻛﺴﻴﮋن‪ ،‬اﻛﺴﺎﻳﺶ ﻳﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫‪،‬‬ ‫ﺳﭙﺲ ﺑﺎ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻜﺘﺮﺮون ﺑﻪ‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻧﻴﺎز اﺳﺖ اﺑﺘﺪﺪا اﻳﻦ ﭘﻤﭗ ﺑﺎ ددرﻳﺎﻓﺖ اﻟﻜﺘﺮون ﻛﺎﻫﺶ و ﺲ‬
‫ﻦ‬ ‫ﺑﺮﺳﺪ‬
‫ﻣﻴﺘﻮﻛﻨـﺪري و اﻓـﺰاﻳﺶ ﻣﻴــﺰان ﻳـﻮن‬
‫ي‬ ‫ﻫﺮ ﻳﻚ از ﭘﻤﭗﻫﺎﺎي ﭘﺮوﺗﻮن اﻳﻦ زﻧﺠﻴﺮه ﺑﺎﻋﺚ ﻛﻛﺎﻫﺶ ﭘﺮوﺗﻮنﻫﺎي ﺑﺨـﺶ داﺧﻠــﻲ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺮ‬
‫ﻣﻴﺘﻮﻛﻨﺪري ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ي‬ ‫ﺸﺎي‬ ‫ﻀﺎي ﺑﻴﻦ دو ﻏﺸ‬ ‫ﻫﻴﺪروژن ﻓﻀ‬
‫ﻨﺪري ﻗﺮار دارد و ﻫﻴﭻ ﺗﻤﺎﺳﻲ ﺑﺑﺎ ﻣﺎدة زﻣﻴﻨﻪاي ﺳﻴﺘﻮﭘﻼﺳﻢ ﻧﺪاارد‪.‬‬
‫ﻏﺸﺎي داﺧﻠﻲ ﻣﻴﺘﻮﻛﻨﺪ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬زﻧﻧﺠﻴﺮة اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻜﻜﺘﺮون در ي‬
‫‪84‬‬
‫‪ 108‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪1‬‬
‫ﻣﻮارد ب‪ ،‬ج و د ﺻﺤﻴﺢاﻧﺪ‪.‬‬
‫اووﺳـﻴﺖ ﺛﺎﻧﻮﻳـﻪ را‬
‫ﺖ‬ ‫دﻧﺒﺎل آﻏﺎز ﻟﻘﺎح ﻣﻴــﻮز دو‬
‫ﺣﺘﻤﺎل ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻛﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﻫﺎي ﻧﻮﻮﺗﺮﻛﻴﺐ وﺟﻮد ددارد وﻟﻲ ﺑﻪ ل‬ ‫ﻣﻮرد اﻟﻒ‪ :‬ﻃﻃﻲ ﻣﻴﻮز ﻳﻚ اﺣ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻫﺪ ﻫﺴﺘﻴﻴﻢ ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺟﻤﻠﻪﻪ ﻧﺎدرﺳﺖ ﺖ‬
‫ﺳﺖ ﺑﻨـﺎﺑﺮاﻳﻦ ددر اﻳـﻦ زﻣـﺎن اﻧﻧﺘﻈـﺎر دارﻳـﻢ ﺑــﺎﻗﻲﻣﺎﻧـﺪة‬
‫ﻣﻮرد ب‪ :‬ﻓﺮﺮاﻳﻨﺪ ﻟﻘﺎح ﺑﻌﺪ ازز ﺗﺨﻤﻚﮔﺬاري در ﺣﺪود روز ‪ 144‬اﻣﻜﺎنﭘﺬﻳﺮ اﺳ‬
‫ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺑﻪ ﺟﺴﻢ زرد ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻪ‬ ‫ﻓﻮﻟﻴﻜﻮل در ﺗﺨﻤﺪان ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻫﻮرﻣﻮن ‪ LH‬ﻗﺮار‬
‫‪27‬‬
‫ﺶ‬
‫ﻫﺴﺘﺔ اﺳﭙﺮم ﺟﻬﺖ ﻫﻫﻀﻢ ﻻﻳـﺔ‬

‫ﺔ‬ ‫ﻣﻮرد ج‪ :‬ﻃﺒﺒﻖ ﺷﻜﻞ ﻗﺒﻞ ازز آﻏﺎز ﻟﻘﺎح اﺳﭙﺮﺮم و اووﺳﻴﺖ ﺛﺎﻧﻧﻮﻳﻪ ﺷﺎﻫﺪ ﭘﺎره ﺷﺪن آﻛﺮوزوم در ﺟﻠﻮي‬
‫ﻗﻄﺒﻲ ﻫﺴﺘﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺴﺘﻴﻦ ﺟﺴﻢ ﺒﻲ‬ ‫ﺖ ﺛﺎﻧﻮﻳﻪ و ﻧﺨﺴ‬ ‫داﺧﻠﻲ ژﻟﻪ ي‬
‫اي اﻃﺮاف اووﺳﻴﺖ‬
‫ﺧﺘﻪ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮي ﻛﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻃﻲ اﻳﻦ ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﺟﺪﺪار ﻟﻘﺎﺣﻲ ﺗﺸﻜﻴﻴﻞ ﻣﻲﺷﻮد ﺗﺎ زاز ورود زاﻣﻪﻫﺎي دﻳﮕﺮ ﺑﻪ ﻣﺎم ﻳﺎﺧ‬
‫ﻣﻮرد د‪ :‬ﻲ‬

‫‪85‬‬
‫‪ 64‬ﺗﺎ ‪ 70‬زﻳﺴﺖﺷ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪6‬‬
‫رخ ﻣﻲدﻫﺪ‪.‬‬ ‫ﻼف ﺳﺎﺧﺘﻪ ن‬
‫ﺷﺪن اﻛﺴﺎﻳﺶ آن ﺑﺑﺪون ﻧﻴﺎز ﺑﻪ اﻧﺘﻘﻘﺎل اﻟﻜﺘﺮون خ‬ ‫‪ AT‬در ﺳﻄﺢ ﭘﭘﻴﺶ ﻣﺎده ﺑﺮﺧﻼ‬ ‫ﺳﺎﺧﺖ ‪TP‬‬
‫ﺳﺎﻳﺮ ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ‪:‬‬
‫ﺑﺮرﺳﻲ ﺮ‬
‫ﺷﺪة ﻳﻮن ﻫﻴﺪروژژن ﻧﺪارد‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺖ ‪ ATP‬در ﺳﻄﺢ ﭘﻴﺶ ﻣﻣﺎده ﻧﻴﺎزي ﺑﻪ اﻧﺘﺘﺸﺎر ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺷ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺳ‬
‫ﺣﻀﻮر ﭘﺬﻳﺮﻧﺪة ﻧﻬﻬﺎﻳﻲ اﻟﻜﺘﺮون ﻧﺪﺪارد‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺖ ‪ ATP‬ددر ﺳﻄﺢ ﭘﻴﺶ ﻣﻣﺎده ﻧﻴﺎزي ﺑﻪ ﺣ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺳ‬
‫ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ در ﻛﺮﺑﺲ رخ ددﻫﺪ‪.‬‬
‫ﻦ‬ ‫ﺳﺎﺧﺖ ‪ ATP‬ددر ﺳﻄﺢ ﭘﻴﺶ ﻣﻣﺎده ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ر‬
‫در ﮔﺎم آﺧﺮ ﮔﻠﻴﻜﻮﻮﻟﻴﺰ و‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺳ‬
‫‪86‬‬
‫‪ 104‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪1‬‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪ‬
‫ﻪ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﻪ درون‬
‫ﻪ‬ ‫در ژن درﻣﺎﻧﻲ وﻳﺮﺮوس‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ر‬
‫ﺗﺮﻛﻴـﺐ‬
‫ﺐ‬ ‫ﻳﺎﺧﺘـﻪ ﺑﻴﻤـﺎر‬
‫ﻪ‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ و ژﻧﮕﺎن آن ﺑـﺎﺎ ژﻧﮕـﺎن‬
‫ﻞ‬ ‫ﺑﻴﻤﺎر‬
‫ﮔﺰﻳﻨــﻪ ‪ :2‬ﻃﻃﺒــﻖ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ‪ 3‬در ﺷــﻜﻞ رووﺑــﺮو ﺑﺨﺸــﻲ زاز‬
‫ﻣﻨﺘﻘـﻞ‬
‫ﻞ‬ ‫ﺷﺘﻪ( ﺑﻪ ژﻧـﻮم ووﻳـﺮوس‬‫ﺨﺸﻲ از ﻳﻚ رﺷ‬ ‫‪) DNA‬ﺑﺨ‬
‫ﻣﻲﮔﺮدد‪.‬‬
‫ﻣﻌﻴﻮب ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ب‬ ‫ﻛﺮدن ژن‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻧﻴﻴﺎزي ﺑﻪ ﺧﺎرج ﻛﺮ‬
‫ﻛــﻪ‬
‫ﻟﻨﻔﻮﺳــﻴﺖﻫــﺎ ﻪ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨــﻪ ‪ :4‬در اوﻟــﻴﻦ ژن ددرﻣــﺎﻧﻲ از ﻮ‬
‫ﻏﻴﺮﺑﻨﻴﺎدي ﻫﻫﺴﺘﻨﺪ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ‪.‬‬

‫‪87‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪4‬‬
‫‪ 48‬ﺗﺎ ‪ 50‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫در ﺟﻬﺶ ﺣﺬف ﻳﻳﺎ اﺿﺎﻓﻪ اﻣﻜﺎن ااﻳﺠﺎد ﻛﺪون ﭘﺎﻳﺎﺎن زودرس وﺟﻮﻮد دارد‪.‬‬
‫زودرس رخ ﻣﻲدﻫﺪ‪.‬‬
‫س‬ ‫ﻣﻲﺷﻮد و اﻳﺠﺎد رﻣﻣﺰه ﭘﺎﻳﺎن‬
‫در ﺟﻬﺶ ﺑﻲﻣﻌﻨﺎﺎ رﻣﺰه ﻳﻚ آﻣﻴﻨﻮﻮاﺳﻴﺪ ﺑﻪ رﻣﺰه ﭘﭘﺎﻳﺎن ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻲ‬
‫اﻳﻨﻜـﻪ ﻳـﻚ ﻧـﻮع رﻣــﺰه آﻣﻴﻨﻮاﺳـﻴﺪ ﺑـﻪ رﻣـﺰه‬
‫ﻪ‬ ‫ﻛﻨﺪ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ‬
‫ﺳﻴﺪﻫﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺪ‬‫ﻧﻴﺴﺖ ﺗﻌﺪاد آﻣﻴﻨﻮاﺳ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬در ﺟﻬﺶ دﮔﺮﻣﻌﻌﻨﺎ ﻣﻤﻜﻦ ﺖ‬
‫آﻣﻴﻨﻮاﺳﻴﺪي دﻳﮕﺮ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ي‬
‫‪28‬‬
‫ﺶ‬
‫ﻳـﻚ ﻳـﺎ ﭼﻨـﺪ‬

‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺗﻐﻐﻴﻴﺮ ﭼﺎرﭼﻮب ددر اﺛﺮ ﺟﻬﺶ ﺣﺬﺬف ﻳﺎ اﺿﺎﻓﻪ در ﻳﻚ ﻳﺎ ﭼﻨﺪ ﻧﻮﻛﻛﻠﺌﻮﺗﻴﺪ رخ ﻣﻲدﻫﺪ ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ اﻧﺘﺘﻈﺎر دارﻳﻢ ﻚ‬
‫ﻧﻮﻛﻠﺌﻮﺗﻴﺪ رﻧﻧﺎي ﭘﻴﻚ ﻛﻢ ﻳﺎ اﺿﺎﻓﻪ ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪88‬‬
‫‪ 54‬ﺗﺎ ‪ 56‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫ﺑﺮرﺳﻲ ﮔﺰﻳﻨﻨﻪ ﻧﺎدرﺳﺖ‪:‬‬
‫ﻧﺎﺧﺎﻟﺺﻫﺎ )ﺣﻔﻆ اﻟﻞ ‪ HbS‬در ﻣﺤﻴﻴﻂ ﻣﺎﻻرﻳـﺎﺧﻴﺰ در ﻗﺎﻟـﺐ د‬
‫اﻓـﺮاد ﻧﺎﺧـﺎﻟﺺ‬ ‫ﺺ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ اﻧﺘﺨﺎب‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬اﻧﺘﺘﺨﺎب ﻃﺒﻴﻌﻲ ددر ﻣﻮاردي ﺪ‬
‫‪H A HbS‬‬
‫‪ ( Hb‬ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺳﺒﺒﺐ ﺣﻔﻆ ﺗﻨﻮع ﺷ‬
‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪89‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺰﺰاق داراي ﺑﻲﻛﺮﺑﺑﻨﺎت اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺰﺰاق داراي اﻧﻮاع آآﻧﺰﻳﻢ )ﻟﻴﺰوزﻳﻢ و آﻣﻴﻼز( اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻓﺎﻛﺘﻮر داﺧﻠﻲ ﻣﻌﺪﺪه در ﺷﻴﺮة ﻣﻌﺪﺪه وﺟﻮد دارد‪.‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫در ﺷﻴﺮة روده اﻧﻮاع ﻟﻴﭙﻴﺪ وﺟﻮد ﻧﺪارد وﻟﻲ ﻫﻤﺎﻧﻨﻨﺪ ﺑﺰاق داراي اﻧﻧﻮاع ﻳﻮنﻫﺎ ﺖ‬
‫ﻲ‬ ‫‪ 78 ،54 ،37‬و ‪ 990‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﺗﻨﻬﺎ ﻣﻮرد د درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ﺻﻮررت ﺳﺆال ﺑﻌﻀﻲ از ﭘﺮﻧﺪﮔﺎن )ﻧﻪ ﻫﻤﻪ آﻧﻬﺎ( ﺖ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺻﺎدق اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻮارد اﻟﻒ ﺗﺎ ج ‪ :‬ﺑﺮاي ﻫﻤﺔ ﭘﺮﻧﺪﮔﺎن ق‬
‫ﭘﺮﻧﺪﮔﺎن‬
‫ن‬ ‫ﺑﺮاي ﭘﺮﻧﺪة داﻧﻪﺧﻮار ﺻﺎدق اﺳﺖ ﻧﻧﻪ ﻫﻤﺔ‬
‫ﻣﻮرد د‪ :‬ي‬
‫ﺤﺔ ‪16‬‬‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 1‬و ﺻﻔﺤ‬ ‫‪ 71‬و ‪ 75‬زﻳﺴﺖﺷ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪7‬‬
‫ﺧﺘﻪ ﺷـﺪه و واررد ﺟﺮﻳـﺎن‬
‫ي ﭘﺮوﺗﺌﻴﻨﻲ ﻣﺎﻧﻨﻨﺪ اﻧﺴﻮﻟﻴﻦ ﺻﺎددق ﻧﻴﺴﺖ ﭼﻮن ﺗﻮﺳﻂ ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي درونرﻳﺰ ﺳﺎﺧ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي ﻫﻮرﻣﻮنﻫﺎي‬
‫ﺧﻮن ﻣﻲﺷﻮﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫اﺳﺖ ﻧﻪ ﻫﻤﺔ ﭘﺮوﺗﺌﻴﻴﻦﻫﺎ ﻣﺎﻧﻨﺪ آﻟﺒﻮﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺧﻮن ﺻﺎدق ﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺮﺮاي ﭘﺮوﺗﺌﻴﻦﻫﺎي‬
‫ي ﻣﺴﻴﺮ اﻧﻌﻘﺎد ﺧ‬
‫ﭘﻠﻲ ﭘﭙﺘﻴﺪﻫﺎ ﺳﺎﺧﺘﺘﻪ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻫﻤﻤﺔ ﭘﺮوﺗﺌﻴﻦﻫﺎ ازز ﻳﻚ ﻳﺎ ﭼﻨﺪ زﻧﻧﺠﻴﺮه ﺑﻠﻨﺪ و ﺑﺪوون ﺷﺎﺧﻪ از ﻲ‬
‫ﺳﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﻨﺪ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﻛﺴﻲﺗﻮﺳ‬ ‫ﺤﻲ ﻋﺼﺒﻲ ﺳﺎﺧ‬ ‫ﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﻳﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﺗﺮﺷﺤ‬
‫اﻳﻦ ﭘﺮوﺗﺌﻴﻦﻫﺎ ﻣﻲ‬
‫ﺤﺔ ‪ 56‬زﻳﺴﺖﺷﻨ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 1‬و ﺻﻔﺤ‬
‫‪ 72‬و ‪ 73‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫‪ (Hb‬اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ) ‪b A HbS‬‬‫ﻣﻨﻈﻮر ﺻﻮررت ﺳﺆال اﻓﺮاد ﻧﻧﺎﻗﻞ ﻛﻢ ﺧﻮﻧﻲ ﻧﻧﺎﺷﻲ از ﮔﻮﻳﭽﺔ ﻗﺮﻣﺰ داﺳﻲ ﻜ‬
‫ﺑﻴﺸﺘﺮ اﻧﺪاﻣﻚﻫﺎ ﻫﺴﺘﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺮ‬ ‫ﻓﺎﻗﺪ ﻫﺴﺘﻪ و‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﮔﻮﻮﻳﭽﻪﻫﺎي ﻗﺮﻣﺰ ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺴﻴﺎري از ﭘﺴﺘﺎﻧﺪاران ﺪ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ارﻳﺘﺮوﭘﻮﻳﺘﻴﻦ ﻛﺒﺪﺪ و ﻛﻠﻴﻪﻫﺎ ﻧﻪ ﻃﻃﺤﺎل در ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻴﺰان ﮔﻮﻳﭽﻪﻫﺎﺎي ﻗﺮﻣﺰ ﻧﻘﺶ ددارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻃﻃﺒﻖ ﻣﺘﻦ ﻛﺘﺎب درﺳﻲ ﺻﺤﻴﺢ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺑﺮﺮاي اﺳﻴﺪﻓﻮﻟﻴﻚ ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 1‬و ﺻﻔﺤﺎت ‪ 555‬و ‪ 56‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﻲ‬ ‫‪ 77 ،52 ،37‬و ‪ 889‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﺻﺪﭘﺎﻳﺎن ﺑﻪ ﭼﻨﻴﻴﻦ روﺷﻲ اﻗﺪام ﺑﻪ ﺗﺒﺎدل ﮔﺎزﻫﺎ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻲﻣﻬﺮﮔﺎن ﺧﺸﻜﻲزي از ﻗﺒﺒﻴﻞ ﺣﺸﺮات و ﺻ‬
‫ﺳﺘﮕﺎه ﮔﻮارﺷﻲ ﻛﺎﻣﻞ دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺟﺎﻧﻮران داراي ﻟﻮﻟﺔ ﮔﻮاارﺷﻲاﻧﺪ ﭘﺲ دﺳ‬
‫ن‬ ‫اﻳﻦ‬
‫ﺣﺸﺮات ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻮﻮﻳﺮﮔﻲ ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺣ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺑﺮﺮاي ﺻﺪﭘﺎﻳﺎن ﺻﺎﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫ﺶ‬
‫ﺸﺮه وﻟﻲ ﻫﺎﭘﻠﻮﺋﻴﻴﺪ اﺳﺖ ﺻﺎدق ﻧﻧﻴﺴﺖ ﭼﻮن ﺗﻮاﻧﻧﺎﻳﻲ اﻧﺠﺎم ﻣﻴﻮز ﻧﺪارد‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺑﺮﺮاي زﻧﺒﻮر ﻋﺴﻞ ﻧﺮ ﻛﻪ ﻧﻮﻋﻲ ﺣﺸ‬
‫وﺿﻌﻴﺖ ﺣﻀﻮر ﻟﻮﻟﺔ ﮔﮔـﻮارش در‬
‫ﺖ‬ ‫ﻣﻲﻛﺮدﻳﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﺖ اﻳﻨﻜﻪ از‬
‫ﺴﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻲ‬‫ﺣﺬف ﮔﺰﻳﻨﻪ ﻣﻲﺑﺎﻳﺴ‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﺗﻜﻨﻴﻜﻜﻲ‪ :‬ﺑﺮاي ﺣﻞ اﻳﻳﻦ ﺗﺴﺖ از ف‬
‫ﺑﻲﺧﺒﺮﻳﻢ‪.‬‬
‫ﺻﺪﭘﺎﻳﺎن ﻲ‬
‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1110‬و ‪ 111‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﻫﺎي ﺗﻮﻟﻴﺪﻛﻨﻨﺪة آآﻣﻮﻧﻴﻮم ﻣﺎﻧﻨﺪ آﻣﻣﻮﻧﻴـﺎك ﺳـﺎز )ﺑﺑـﺎ اﺳـﺘﻔﺎده از ﻣﻣـﻮاد آﻟـﻲ‬
‫ن‪ ،‬از ﺑﺎﻛﺘﺮي ي‬‫ل ﻣﻮاد در ﮔﻴﺎﻫﺎن‬
‫در ارﺗﺒﺎط ﺎﺑﺎ ﺟﺬب و اﻧﺘﻘﺎل‬
‫ﻣﺼـﺮفﻛﻨﻨـﺪة آﻣﻮﻧﻴـﺎﺎك ﻣﺎﻧﻨـﺪ‬
‫ف‬ ‫ﻧﻴﺘﺮوژن )ﺳﻴﺎﻧﻮﺑﺎﻛﺘﺮيﻫﻫـﺎ و رﻳﺰوﺑﻴـﻮمﻫـﺎ( و از ﺑـﺎﻛﺘﺮﺮيﻫـﺎي‬
‫ن‬ ‫ﺖﻛﻨﻨﺪة‬‫ﺧﺎك( و ﺑﺎﻛﻛﺘﺮيﻫﺎي ﺗﺜﺒﻴﺖ‬
‫ﻛﻨﻨﺪ ﻛﻪ ﻧﻴﺘﺮوژن ﻳﻜﻜﻲ از ﻣﻮاد‬
‫ﻲﺗﻮان ﻧﺎم ﺑﺮد ﻫﻤﻤﮕﻲ در ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻧﻴﺘﺮوژن ﻣﻮرد ﻧﻴﻴﺎز ﮔﻴﺎه ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﻨﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺪ‬ ‫ﺑﺎﻛﺘﺮيﻫﺎي ﻧﻴﺘﺮات ﺳﺎز ﻣﻲ‬
‫ﻧﻮﻛﻠﺌﻴﻚ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻚ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺖ اﺳﻴﺪ‬
‫ﻠﺌﻮﺗﻴﺪ و در ﺖ‬ ‫ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺑﺮﺮاي ﺳﺎﺧﺖ ﻧﻮﻛﻠﺌ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي آﻣﻮﻧﻴﺎكﺳﺎزز ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺑﺮﺮاي رﻳﺰوﺑﻴﻮم ﺻﺎﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ي و رﻳﺰوﺑﻴﻮم ﺻﺎﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬‫ﺑﺮاي ﺳﻴﺎﻧﻮﺑﺎﻛﺘﺮي‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ﺻﻮررت ﺳﺆال ﺟﻴﺒﺮﻟﻴﻟﻴﻦ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻧﮕﻬﺒﺎن رووزﻧﻪ ﺷﻮد ﺑﻠﻜﻪ اﻳﻳﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﺮﺑﻮﻮط ﺑﻪ آﺑﺴﻴﺰﻳﻚ اﺳﻴﺪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻪ‬ ‫ﻼﺳﻤﻮﻟﻴﺰ‬
‫ﺟﻴﺒﺮﻟﻴﻦ ﻧﻤﻤﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺳﺒﺐ ﭘﻼ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي اﻛﺴﻴﻦ ﺻﺎددق اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺮﺮاي ﺟﻴﺒﺮﻟﻴﻦ ﺻ‬
‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺟﻴﺒﺮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻋﺚ ﻓﻌﻌﺎلﺳﺎزي آﻧﺰﻳﻢﻫﻫﺎي ﺗﺠﺰﻳﻪﻛﻨﻨﺪﺪة دﻳﻮاره ﻧﻤﻲﺷ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺟ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪2‬‬‫‪ 70‬و ‪ 71‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﭘﭘﻮﺷﺸﻲ دﻳﻮارة ﻣﻮﻳﺮگ و ﻣﺎﻛﺮووﻓﺎژ ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎﻳﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﺑﺎ ﺗﻮﻮﻟﻴﺪ ﭘﻴﻚ ﺷـﻴﻤﻤﻴﺎﻳﻲ و رﻫـﺎ ﻛـﺮﺮدن آن ﺳـﺒﺐ ﻓﺮاﺧـﻮاﻧﻲ‬
‫ﮔﻮﻳﭽﻪﻫﺎي ﺳﻔﻴﺪ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻊ آﺳﻴﺐ ﻣﻲ ﺪ‬
‫ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي ﻫﻴﭻ ﻛﺪام ﺻ‬
‫ﺻﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬‫ﺑﺮاي ﻫﻴﭻ ﻛﺪام ﺻ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﺑﺮﺮاي ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﭘﭘﻮﺷﺸﻲ ﻣﻮﻳﺮگ ﺧﻮﻧﻲ ﺻﺎدق ﻧﻴﻴﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻟﻴﺪ و ﺗﺮﺷﺢ اﻳﻨﺘﺮﻓﻓﺮون ﻧﻮع ﻳﻚ ررا دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺷﻮﻧﺪ ﺗﻮان ﺪ‬
‫ﻛﻪ ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﺎﺑﺎ وﻳﺮوس آﻟﻮده ﺷ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻫﻤﻤﺔ ﻳﺎﺧﺘﻪﻫﺎي ﻫﻫﺴﺘﻪدار ﺑﺪن ﻪ‬
‫‪ 69‬و ‪ 70‬زﻳﺴﺖﺷ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪6‬‬
‫ﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ اﻳﻤﻨﻲ ﻧﻴﻴﺴﺘﻨﺪ ﺻﺎدق ﻧﻴﻴﺴﺖ‪.‬‬ ‫ﺧﺘﻪﻫﺎي آﻟﻮده ﻪ‬
‫ﺑﻪ وﻳﺮوس ﻛﻪ ﻣﺘﻌ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ‪ 1‬و ‪ :4‬ﺑﺮاي ﻳﺎﺧ‬
‫ﺷﺢﻛﻨﻨﺪه اﻳﻨﺘﺮﻓﻓﺮون ﻧﻮع دو ﺻﺎﺎدق ﻧﻴﺴﺖ‪.‬‬‫ﻛﺸﻨﺪه ﻃﺒﻴﻌﻲ و ‪ T‬ﻛﺸﻨﺪه ﺗﺮﺷ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺮﺮاي ﻟﻨﻔﻮﺳﻴﺖ ﻛﺸ‬
‫ژنﻫﺎ ﺑﺎﻋـﺚ ﺗﻐﻴﻴﻴـﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖ ژﻧﺘﻴﻴﻜـﻲ ﻳﺎﺧﺘـﻪﻫــﺎي ﻫـﺪف‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬اﻳﻨﻨﺘﺮﻓﺮون ﻧﻮﻋﻲ ﭘﭘﻴﻚ ﺷﻴﻤﻴﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎ اﺛﺮﮔﺬﺬاري ﺑﺮ ﺑﻴﺎن ن‬
‫ﺳﻲ ‪2‬‬
‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 7‬و ‪ 8‬زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳ‬
‫ﺟﺬب ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﻣﻤﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﭘﺲ از اﻧﺘﻘﺎلِ ﭘﻴﺎم ﺗﺗﻮﺳﻂ ﻳﺎﺧﺘﺔ ﺶ‬
‫ﭘﻴﺶ ﺳﻴﻨﺎﭘﺴﻲ ﺟ‬
‫ﻣﻤﻜـﻦ اﺳـﺖ در‬
‫ﻦ‬ ‫ﺷﻴﺪ ﻛﻪ ﻧﺎﻗﻠﻴﻦ ﻋﺼـﺒﻲ‬‫ﺷﺘﺔ ﻋﺼﺒﻲ ﺑﻪ آآﻛﺴﻮن ﻳﺎ دﻧﺪرﻳﻳﺖ ﺑﻠﻨﺪ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﻣﻲﺷﻮد ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺗﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷ‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬رﺷ‬
‫ﺼﺒﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﻧﻤﻤﻲﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻃﻮل ﻧﻮﻋﻲ رﺷﺘﺔ ﻋﺼ‬
‫آﻛﺴﻮن ﻛﻮﺗﺎﺎه ﻫﺪاﻳﺖ ﺷﻮﻧﺪ و اﻟﺰاﻣﺎً در ل‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻧﺎﻗﻗﻞ ﻋﺼﺒﻲ ﻫﺮﮔﺰﺰ ﺑﻪ ﻳﺎﺧﺘﺔ ﭘﺲ ﺳﻴﻨﺎﭘﺴﻲ وارد ﻧﻤﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﺎﻋﺚ ﺑﺎزﺷﺪن آن ﺷ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻫﻤﻤﺔ ﻧﺎﻗﻠﻴﻦ ﻋﺼﺒﻲ‬
‫ﻲ ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ اﺛﺛﺮ ﺑﺮ ﻧﻮﻋﻲ ﭘﺮوﺗﺌﺌﻴﻦ ﻛﺎﻧﺎﻟﻲ ﺚ‬
‫‪30‬‬
‫ﺶ‬

‫زﻳﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪1‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‪ 115‬ﺖ‬ ‫ﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪ 2‬و ﺻ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 1446‬و ‪ 151‬زﻳﺴﺖ‬
‫ﺳﻴﺪ دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺷﺢ ﺳﺎﻟﻴﺴﻴﻠﻴﻚ اﺳ‬
‫ﮔﻴﺎﻫﺎن در ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﺎ وﻳﻳﺮوﺳﻲ ﻛﻪ آﻧﻬﺎ را آﻟﻮده ﻛﺮده اﻧﻧﺪ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺢ‬
‫ن‬ ‫ﻫﻤﺔ‬
‫ﺷـﺐ از ﺣـﺪي ﺑﻠﻨـﺪﺗﺮ ﻧﺒﺎﺷـﺪ ﻣـﻲﺗﻮاﻧـﺪ‬ ‫اﺳﺖ و اﮔﺮ ﻃﻮل ﺷ‬
‫دﻟﻴﻞ آﻧﻜﻪ ﻧﻮﻋﻲ ﮔﮔﻴﺎه روز ﺑﻠﻨﺪ ﺖ‬
‫ﺢ ﻧﻴﺴﺖ ﺑﻪ ﻴﻞ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺮﺮاي ﺷﺒﺪر ﺻﺤﻴﺢ‬
‫ﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫ﮔﻞدﻫﻲ ﺪ‬
‫ﮔﻴﺎﻫﺎن دارزي )روي ددرﺧﺘﺎن رﺷـﺪ ﻣﻣـﻲﻛﻨﻨـﺪ(‬
‫ن‬ ‫ﺑﺮاي زﻧﺪﮔﻲ‬
‫اﺳﺖ و ﻣﺤﻠﻲ ي‬‫اﺳﺖ ﻛﻪ ﻋﻠﻔﻲ ﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻟﻮﻮﺑﻴﺎ ﻧﻤﻮﻧﻪاي از اﻳﻦ ﮔﻴﺎﻫﺎن ﺖ‬
‫ﺴﺘﻲ دارﻧﺪ‪.‬‬‫اﻳﻦ ﮔﻴﺎﻫﺎن ﺑﺎ رﻳﺰﺰوﺑﻴﻮمﻫﺎ ﻫﻤﺰﻳﺴ‬
‫‪2‬‬
‫ﺣﻢ اﺷﺎره دارد‪.‬‬‫ال ﺑﻪ ﺟﻔﺖ ﺗﺸﻜﻜﻴﻞ ﺷﺪه در رﺣ‬ ‫ﺻﻮرت ﺳﺆ ل‬
‫ﺷﻮد و ﺗﻤﺎﻳﺰ ﺟﻔﺖ ﺗﺎ ﻫﻔﺘﺔ دﻫﻢ ﻃﻮﻮل ﻣﻲﻛﺸﺪ‪.‬‬
‫ﺿﺮﺑﺎن ﻗﻠﺐ در اﻧﺘﺘﻬﺎي ﻫﻔﺘﺔ ﭼﻬﺎﺎرم آﻏﺎز ﻣﻲ د‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺿ‬
‫ﺳﺖ ﻣﻨﺸﺄ ﻣﻲﮔﮔﻴﺮد‪.‬‬ ‫ﺟﻔﺖ از ﺗﺮوﻓﻮﺑﻼﺳ‬ ‫ﺨﺶ ﻛﻮرﻳﻮﻧﻲ ﺟ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺑﺨ‬
‫ﻫـﺎي ﺟﻨﻴﻨـﻲ‬
‫زواﺋﺪ اﻧﮕﺸـﺘﻲ ﻛﻮرﻳــﻮﻧﻲ و رگ ي‬
‫ﻣﺤﻔﻈﻪاي ﻣﻲﺷﻮد ﻛﻪ درون آن ﺪ‬‫ﻪ‬ ‫ﻣﺎدر وارد‬
‫در ﺑﺨﺸﻲ از اﻳﻦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺧﻮن ﻣﺎ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ر‬
‫ﺟﻔﺖ وﺟﻮد دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﺑﻌﻌﻀﻲ از ﭘﺎدﺗﻦﻫﺎ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻋﺒﻮر زاز اﻳﻦ ﺑﺨﺶ را دارﻧﺪ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺴﺖﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫‪ 29 ،20‬ﺗﺎ ‪ 31‬زﻳﺴ‬‫ﺻﻔﺤﺎت ‪2‬‬
‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ ﻓﺮﺮاوردهﻫﺎي ژن ﭘﭘﺮوﺗﺌﻴﻦﻫﺎ ﻫﺴﺘﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺼـﻞﻛﻨﻨـﺪة‬
‫ﺳـﻂ آﻧـﺰﻳﻢ ﻣﺘﺼ‬
‫ﺳـﺖ ﺗـﺎ اﺑﺘـﺪا ﭘﭘـﺎدرﻣﺰه روي رﻧﻧـﺎي ﻧﺎﻗـﻞ ﺗﻮﺳـ‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﺑﺮﺮاي اﺗﺼﺎل آﻣﻴﻨﻮﻮاﺳﻴﺪ ﺑﻪ رﻧﺎي ﻧﺎﻧﺎﻗﻞ ﺧﻮد ﻧﻴﺎز اﺳ‬
‫ﺳﭙﺲ اﺗﺼﺎل را دداﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻴﻢ‪.‬‬ ‫آﻣﻴﻨﻮاﺳﻴﺪ ﺑﺑﻪ رﻧﺎي ﻧﺎﻗﻞ ﺷﻨﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺷﻮد و ﺳ‬
‫دﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺳﻂ ﻋﻮاﻣﻞ آزادﻛﻨﻨﻨﺪه رخ ﻣﻲ ﺪ‬
‫آﻣﻴﻨﻮاﺳﻴﺪ در ﻣﺮﺣﻠﺔ ﭘﺎﻳﺎﺎن ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻂ‬
‫ﻴﺪ‬ ‫ﺟﺪاﺳﺎزي رﻧﺎي ﻧﺎﺎﻗﻞ از‬‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ﺟ‬
‫ﻣﻴﻨﻮاﺳﻴﺪ ﻧﺪارﻳﻢ‪.‬‬‫در ﻣﺮﺣﻠﺔ آﻏﺎز ﺗﺮﺮﺟﻤﻪ ﺟﺪاﺷﺪن رﻧﺎي ﻧﺎﻗﻞ از آﻣﻴ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ر‬
‫ب ﺻﺤﻴﺢ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ﻃﻃﺒﻖ ﺷﻜﻞ ﻛﺘﺎب‬
‫ﺻﺤﻴﺢاﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻮارد اول‪ ،‬ددوم و ﭼﻬﺎرم ﺻ‬
‫ﻫﺰﻳﻨﺔ ﺑﻪ دﺳﺖ آووردن آن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻮازﻧﻪ ﺑﻴﻦ ﻣﺤﺘﻮاي اﻧﺮژي ﻏﺬا و ﺰ‬
‫ﻣﻮرد ﻧﺎدرﺳﺖ‪ :‬ﻏﺬاﻳﻳﺎﺑﻲ ﺑﻬﻴﻨﻪ ﻧﻪ‬
‫ﺑﺮرﺳﻲ د‬
‫ﺳﻂ را ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣــﻲدﻫﻨـﺪ زﻳـﺮا آآﻧﻬـﺎ ﺑﻴﺸـﺘﺮﻳﻦ اﻧـﺮژي ﺧـﺎﻟﺺ را ﺗـﺄﻣﻴﻦ‬
‫ﻫﺎي ﺑﺎ اﻧﺪازه ﻣﺘﻮﺳ‬
‫ﺳﺎﺣﻠﻲ ﺻﺪف ي‬ ‫ﺧﺮﭼﻨﮓﻫﺎي ﺳ‬ ‫ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل ﺧ‬
‫ﺑﺮاي ﺷﻜﺴﺘﻦ آﻧﻬﺎ ﺑﺑﺎﻳﺪ اﻧﺮژي ﺑﻴﺸﺘﺘﺮي ﺻﺮف ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﻴﺸﺘﺮي دارﻧﺪ اﻣ‪‬ﺎ ي‬
‫ي‬ ‫ﺻﺪفﻫﺎي ﺑﺰرگﺗﺗﺮ اﻧﺮژي‬‫ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﺻﺪ‬
‫‪ 38‬ﺗﺎ ‪ 43‬زﻳﺴﺖﺷﻨﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪3‬‬
‫ﺻﻮرت ﻗﻄﻌﻲ‪ ،‬ﻏﻴﺮﻣﻤﻤﻜﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫در ﺑﻴﻤﺎري ﻣﻣﺴﺘﻘﻞ از ﺟﻨﺲ ﻧﻬﻔﺘﻪ اﮔﺮ ﺮ‬
‫دﺧﺘﺮ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﻌﻴﻴﻴﻦ ژﻧﻮﺗﻴﭗ واﻟﺪﻳﻳﻦ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻪ ت‬
‫در واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ‪ X‬ﻧﻧﻬﻔﺘﻪ ﻣﺎدر ﺳﺎﻟﻢ داراي ﻓﺮزﻧﺪ ﺑﻴﻤﻤﺎر ﻗﻄﻌﺎً ژﻧﻮﺗﻴﭗ ﻧﺎﺧﺎﻟﺺ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺸﺨﺺ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫در واﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ‪ X‬ﺑﺑﺎرز ژﻧﻮﺗﻴﭗ د‬
‫اﻓﺮاد ﺑﻴﻤﺎر ﻛﺎﻣﻼً ﻣﺸ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :2‬ر‬
‫ﻣﺸﺨﺺ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺺ‬ ‫ﺴﺘﻘﻞ از ﺟﻨﺲ ﺑﺎﺑﺎرز ـ ژﻧﻮﺗﻴﭗ اﻓﺮﺮاد ﺑﻴﻤﺎر در اﻳﻦ ﻧﻧﻮع ﺗﻮارث‬
‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ﻣﺴ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻲ ‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪ 49‬ﺗﺎ ‪ 52‬زﻳﺴﺖﺷ‬
‫ﺑﻪ راهاﻧـﺪاز ﻣﺴـﺘﺘﻘﻴﻤﺎً و ﺑـﻪ‬
‫اﺳﺖ و ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺪ ﻪ‬
‫ﻣﺘﺼﻞ ﺑﻪ راهاﻧﺪاز ﺖ‬
‫رﻧﺎﺑﺴﭙﺎراز ددو ﺑﺮاي اﺗﺼﺎل ﺑﻪﻪ راهاﻧﺪاز ﻗﻄﻌﺎً ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﻋﻮاﻣﻞ رروﻧﻮﻳﺴﻲ ﻞ‬
‫ﺼﻞ ﮔﺮدد‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻬﺎﻳﻲ ﻣﺘﺼ‬
‫‪31‬‬
‫ﺶ‬
‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎي ددﻳﮕﺮ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪﻪ وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺟﻬﻬﺶ و ﮔﻴﺎه ﮔﻨﺪﺪم ﺻﺤﻴﺢ ﺑﻴﺎن ﺷ‬
‫ژﻧﺘﻴﻚ اﻣﻜﺎن اﺧﺘﻼل در ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﭘﺮوﺗﺗﺌﻴﻦﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ر‬
‫در ذﺧﻴﺮة ﮔﻠﻮﺗﻦ در ﻛﺮﻳﭽـﻪ ﻧﻘــﺶ دارﻧـﺪ‬ ‫ﺑﻪ دﻧﺒﺎل اﺧﺘﻼل در ﻣﺎدة ﻚ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :1‬ﻪ‬
‫وﺟﻮد دارد‪.‬‬
‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫اﻓﺰاﻳﻨﺪه ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﻣﺘﺼﻞ ﺷ‬
‫ه‬ ‫ﺑﻪ ﺗﻮاﻟﻲ‬
‫اﺳﺖ ﻫﺮ ﻧﻮع از ﻋﻮﻮاﻣﻞ روﻧﻮﻳﺴﻲ ﻪ‬
‫در اﺛﺮ اﺧﺘﻼل ژﻧﺘﺘﻴﻜﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :3‬ر‬
‫ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ اﻛﺴﻴﻴﮋﻧﺎزي آن دﭼﺎر اﺧﺘﻼل ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻲ‬ ‫در اﺛﺮ ﺟﻬﺶ در ژن روﺑﻴﺴﻜﻮ ﻣﻤﻤﻜﻦ اﺳﺖ‬ ‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ :4‬ر‬
‫‪ 94‬ﺗﺎ ‪ 96‬زﻳﺴﺖﺷ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ‪9‬‬
‫آﻧﺰﻳﻢ ﻟﻴﮕﺎز در اﻳﺠﺎد ﭘﻴﻮﻧﺪ ﻓﺴﻔﻮدي اﺳﺘﺮ )ﻧﻪ ﻫﻴﺪروژﻧﻲ( ﻧﻘﺶ دارد‪.‬‬
‫درﺳﻲ ﺻﺤﻴﺢ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻳﺮ ﮔﺰﻳﻨﻪﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﺘﺘﻦ ﻛﺘﺎب ﻲ‬
‫ﻓﻴﺰﻳﻚ‬

‫‪: x(t 2 ) = x(t‬‬
‫ﺻﻔﺮ ﺷﺪن ﺳﺳﺮﻋﺖ ﻣﺘﻮﺳﻂ در ﺑﺎزه زﻣﺎﻧﻲ ‪ t1‬ﺗﺎ ‪ t 2‬ﻧﺸﺎن ﻣﻣﻲدﻫﺪ )‪x 1‬‬
‫‪52 + 5b + 12 = 32 + 3 b + 12 → 2b = 9 − 255 → b = −8‬‬
‫اﻛﻨﻮن ﺑﺎ ﻛﺎﻣﻣﻞ ﺷﺪن ﻣﻌﺎدﻟﻪﻪ ﻣﻜﺎن ـ زﻣﺎن‪ ،‬ﻓﺎﺻﻠﻪ ﻣﺘﺤﺮك از ﻣﺒﺪأ ﻣﻜﺎن ددر ‪ ، t = 4s‬ﻋﺒﺎ‬
‫ﺒﺎرﺗﺴﺖ از‪:‬‬
‫‪x(2) = 42 − 8 × 4 + 12 = −4m‬‬
‫ﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ ﻫﺮ ﮔﺎﺎه ﻋﻼﻣﺖ ‪ v‬ﺗﻐﻐﻴﻴﺮ ﻛﺮد‪ ،‬ﺖ‬
‫ﺟﻬﺖ ﺣﺮﻛﺖ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ‪ .‬ﻋﻼﻣــﺖ ﺷـﻴﺐ‬ ‫ﻋﻼﻣﺖ ﺳﺮﻋﻋﺖ ﻧﺸﺎندﻫﻨﺪه ﺟﻬﺖ ﺣﺮﻛﺖ اﺳ‬
‫ﻤﺎس ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻲﻛﻛﻨـﺪ‪ ،‬ﻋﻼﻣـﺖ ﺷ‬
‫ﺷـﺘﺎب ﻧﻴـﺰ‬ ‫ﺧﻂ ﻣﻤﺎس ﺑﺮ ﻣﻨﺤﻨﻲ ‪ v − t‬ﻣﻌﺮف ﻋﻼﻣﻣﺖ ﺷﺘﺎب اﺳﺖ‪ .‬در ﻟﺤﻈﺎﺗﻲ ﻪ‬
‫ﻛﻪ ﺷﻴﺐ ﺧﻂ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪m‬‬
‫رﻳﻢ‪:‬‬ ‫‪ v1 = −‬اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﻛﻤﻤﻚ راﺑﻄﻪ ب‬
‫ﺷﺘﺎب ﻣﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬دا ﻢ‬ ‫‪= −6‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﺤﺮك در ﻗﺴﻤﺖ اول ﺣﺮﻛﺖ ﻣﻘﺪﺪار ﺛﺎﺑﺖ‬
‫ﺳﺮﻋﺖ ﻣﺘﺤﺮ‬
‫‪2‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪v −v‬‬ ‫)‪v − (−6‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪a av‬‬ ‫‪= 2 1 → 1/ 5 = 2‬‬ ‫‪→ v2 = 3‬‬
‫‪t 2 − t1‬‬ ‫‪6−‬‬ ‫‪s‬‬
‫ﺤﺮك در ﺑﺎزهﻫﺎي زﻣﻣﺎﻧﻲ و ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻧﻜﺘﻪ ﻛﻪ ﺷﻴﻴﺐ ﻧﻤﻮدار‬
‫ﺳﺮﻋﺖﻫﺎي ﻣﺘ ك‬
‫ي ﺧﻂ راﺳﺖ و ﺑﺎﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻋ‬ ‫ﺟﻪ ﺑﻪ وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي‬
‫اﻛﻨﻮن ﺑﺎ ﺗﻮﺟ‬
‫ﺣﺮﻛﺖ ﻣﺘﺤﺮك ﭘﺲ از ‪ 3‬ﺛﺎﻧﻴﻪ ﻧﻴـﺰ ﻳـﻚ‬ ‫‪ x = −6‬اﺳﺖ‪ .‬ﺣ‬ ‫ﺤﻈﻪ ‪ t = 3s‬در ﻣﻜﺎن ‪− m‬‬
‫ﺖ‪ ،‬ﻣﺘﺤﺮك در ﻟﺤ‬ ‫‪ x − t‬ﻣﻌﺮﺮف ﺳﺮﻋﺖ اﺳﺖ‬
‫ﻣﺘﺤﺮك از ﻟﺤﻈﻪ ‪ t = 3s‬ﺗﺎ ﻟﺤﻈﻪ ‪ t = 6s‬ﺑﻪ ﺻﻮررت زﻳﺮ اﺳﺖ‪:‬‬
‫ك‬ ‫ﺖ‪ .‬در ﻧﺘﻴﺠﻪ‪ ،‬ﺟﺎﺑﻪﺟﺎﻳﻲ‬ ‫ﺣﺮﻛﺖ ﺑﺎ ﺳﺮ‬
‫ﺳﺮﻋﺖ ﺛﺎﺑﺖ اﺳﺖ‬
‫‪Δx 2 = v2Δt 2 → Δx 2 = 3 × 3 = +9m‬‬
‫ﺣﺮﻛﺖ ﻛﺎﻓﻲ اﺳﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻣﻘﺎﺑﻞ ررا اﻧﺠﺎم دﻫﻴﻢ‪:‬‬
‫ﻂ ﻣﺘﺤﺮك در ‪ 6‬ﺛﺎﻧﻴﻪ اول ﺖ‬
‫ﺑﺮاي ﻣﺤﺎﺳﺒﺒﻪ ﺗﻨﺪي ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫‪Δx1 + Δx 2 18 + 9‬‬ ‫‪m‬‬
‫= ‪sav‬‬ ‫=‬ ‫‪=4/5‬‬
‫‪Δt1 + Δt 2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪s‬‬
‫ﻧﻴﺮوﻳﻲ ﺑﻪ آن وارد ﻧﻤﻤﻲﺷﻮد‪ .‬در ﻧﺘﻴﺠ‬
‫ﺠﻪ ﺑﻨـﺎ ﺑـﻪ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺖ‪ ،‬ﭘﺲ از ﺣﺬف ‪ ، F‬ﻫﻴﭻ‬
‫ﻧﻴﺮوي اﻓﻘﻲ ‪ F‬اﺳﺖ‬
‫ﺗﻨﻬﺎ ﻧﻴﺮوي وارد ﺑﺮ ﺟﺴﻢ ي‬
‫از آﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﺗﻨ‬
‫‪m‬‬
‫‪ ،12‬ﺑﻪ ﺖ‬
‫ﺣﺮﻛﺖ ﺧﻮد اداﻣﻪ ﻣﻲددﻫﺪ‪:‬‬ ‫ﺳﺮﻋﺖ ﺛﺎﺑﺖ‬
‫ﻗﺎﻧﻮن اول ﻧﻴﻴﻮﺗﻮن ﺟﺴﻢ ﺑﺎ ﺳ‬
‫‪s‬‬
‫‪Δx = vΔt → Δx = 12 × 3 = 366m‬‬
‫‪32‬‬
‫ﺶ‬

‫‪2‬‬
‫ﭘﺲ‪:‬‬
‫ﺣﺮﻛﺖ اﺳﺖ‪ ،‬ﺲ‬
‫ﺟﺴﻢ ﺑﺎ ﺳﺮﻋﺖ ﺛﺛﺎﺑﺖ در ﺣﺎل ﺣ‬
‫از آﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﺟ‬
‫‪3‬‬
‫‪f k = F = kx‬‬
‫× ‪k → fk = 3  ‬‬ ‫‪= 9N‬‬
‫‪1 ‬‬
‫‪ (F‬و اﺻﻄﻜﺎك ) ‪ (f k‬اﺳﺖ‪:‬‬
‫ﺳﻄﺢ )‪ (R‬ﺑﺮاﻳﻨﺪ دو ﻧﻴﺮوي ﻋﻤﻮددي ﺳﻄﺢ ) ‪FN‬‬
‫ﻧﻴﺮوي ﺢ‬
‫‪R 2 = f k2 + FN2 → 152 = 92 + FN2 → FN = 12N‬‬

‫ﻛﻨﻴﻢ‪:‬‬
‫ﺒﺸﻲ را ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻴﻢ‬
‫اﺻﻄﻜﺎك ﺟﻨ ﻲ‬
‫اﻛﻨﻮن ﺑﻪ ﺳﺎﺎدﮔﻲ ﻣﻲﺗﻮاﻧﻴﻢ ﻣﻘﺪار ﺿﺮﻳﺐ ﺻ‬
‫‪f k = μ k FN = 9 = μ k ×12 → μ k =  / 75‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺷﻮﻧﺪ‪:‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ﻣﻘﺎﺑﻞ در ﻃﻲ ﺳﻘﻮط ﮔﻠﻮﻟﻪ دو ﻧﻴﺮوي ﺛﺎﺑﺖ ووزن و ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﻫﻫﻮا ﺑﺮ اﻳﻦ دو ﺟﺴ‬
‫ﺴﻢ وارد ﻣﻲ ﻮ‬ ‫ﻣﻄﺎﺑﻖ ﻞ‬
‫‪fD‬‬
‫‪Fnet = ma → W − f D = maa → mg − f D = ma → a = g −‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪m‬‬
‫ﺷﺘﺎب ﺳﻘﻮط دوو ﮔﻠﻮﻟﻪ ﺑﺎ ﻳﻜﺪﻳﮕﮕﺮ ﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺖ‪:‬‬
‫از آﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﺷ‬
‫)‪(1‬‬ ‫‪f DA‬‬ ‫‪f DB‬‬ ‫‪mB‬‬ ‫‪3‬‬
‫→⎯⎯ ‪a A = a B‬‬ ‫=‬ ‫= ‪→ f DB‬‬ ‫‪f DA → f DB = × 2 / 4 = 3 / 6 N‬‬
‫‪mA‬‬ ‫‪mB‬‬ ‫‪mA‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺸﺨﺺ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ‪:‬‬
‫ي ﻧﻮﺳﺎﻧﮕﺮ را ﻣﺸ‬
‫اﺑﺘﺪ ارﺗﺒﺎط ﻣﻴﺎن اﻧﺮژيﻫﺎي‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪U = 8K‬‬ ‫‪K 1 E = K max‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪1 K = 2 mvv‬‬
‫⎯⎯⎯ ‪E = U + K‬‬ ‫⎯⎯‬ ‫→⎯⎯⎯⎯ = → ‪→ E = 8K + K = 9K‬‬ ‫⎯‬ ‫→⎯‬ ‫⎯⎯⎯⎯ =‬ ‫→⎯‬
‫‪E 9‬‬ ‫‪K max 9‬‬
‫‪v 2 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‬ ‫‪) = → v = v max‬‬
‫‪v max‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺗﻨﺪي ﺑﻴﺸﻴﻨﻨﻪ ﻳﻚ ﻧﻮﺳﺎﻧﮕﺮ ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﺳﺎده از ‪ v m = Aω‬ﺑﻪ دﺳﺖ ﻲ‬
‫ﻣﻲآﻳﺪ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪v = Aω → v = ×  / 4 ×15 = 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪s‬‬
‫ﺷﺘﺎب ﺑﻴﺸﻴﻨﻨﻪ از راﺑﻄﻪ ‪ a max = Aω2‬ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻲ ﺪ‬
‫آﻳﺪ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4π2‬‬ ‫‪a maax M‬‬ ‫‪A M TN 2‬‬

‫‪a max = Aω = A‬‬ ‫→‬ ‫=‬ ‫(×‬ ‫)‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪a maax N‬‬ ‫‪A N TM‬‬
‫‪TN 5 A M 3‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫و =‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﻤﻤﻮدار =‬
‫‪TM 2 A N 5‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫‪a max M‬‬ ‫‪3 5‬‬ ‫‪3 25 155‬‬
‫→⎯⎯‬ ‫= × = ‪= × ( )2‬‬
‫‪a max N‬‬ ‫‪5 2‬‬ ‫‪5 4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺗـﺎر ﺗﻐﻴﻴـﺮي‬
‫ﺠـﻪ ﺗﻨـﺪي اﻧﺘﺸــﺎر ﻣـﻮج در ر‬
‫ﻧﻤﻲﻛﻨﺪ‪ .‬در ﻧﺘﻴﺠـ‬
‫ﺟﺮم ﺗﺎر ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻤﻲ‬
‫ﭼﮕﺎﻟﻲ ﺧﻄﻲ ﺟﺮ‬
‫ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻛﺮدن از ﺗﺎري ﺑﺎ ﻃﻮل ‪ 4‬ﺑﺮاﺑﺮ‪ ،‬ﭼ‬
‫ﻧﻤﻲﻛﻨﺪ‪:‬‬
‫‪33‬‬
‫ﺶ‬
‫‪v‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪v f‬‬ ‫‪v2 = v1‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪1‬‬

‫=‪λ‬‬ ‫⎯⎯⎯ ‪→ 2 = 2 × 1‬‬ ‫= ‪⎯→ 2‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪λ1 v1 f2‬‬ ‫‪λ1 3‬‬
‫‪c‬‬
‫= ‪ ، λ‬ﺑﺴﺎﺎﻣﺪ اﻳﻦ ﻣـﻮج ﺑﺮﺮاﺑـﺮ ﺑـﺎ ‪ 1 / 5 ×1 8 Hz‬اﺳــﺖ‪ .‬ﺑـﺎ ﺑـﻪ‬ ‫ﻛﻤﻚ‬
‫ﻣﺘﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﻚ‬
‫ﻃﻮل ﻣﻮج اﻳﻳﻦ ﻣﻮج اﻟﻜﺘﺮوﻣﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ‪ 2‬ﺮ‬
‫‪f‬‬
‫ﺟﻬﺖ ﻣﺤﻮر ‪ x‬در ﺣﺎل اﻧﺘﺸﺎر ﺖ‬
‫اﺳﺖ‪ .‬از آﻧﺠﺎ ﻛﻪ در اﻧﺘﺸﺎر اﻣﻮاج‪ ،‬ﻫﺮ ﻧﻘﻄﻪ رﻓﺘﺎر ﻧﻧﻘﺎط ﻗﺒﻠﻲ‬ ‫ﺖ‪ ،‬ﻣﻮج در ﺖ‬ ‫ﻛﺎرﮔﻴﺮي ﻗﺎﻋﻋﺪه دﺳﺖ راﺳﺖ‬
‫در ﺣﺎل اﻓﺰاﻳﺶ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﺮار ﺧﻮاﻫﺪ ﻛﺮد‪ ،‬ﭘﺲ ﺑﺰرﮔﻲ ﻣﻴﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ددر ﻧﻘﻄﻪ ‪ M‬ر‬
‫ﺧﻮد را ر‬
‫ﺻﻮت را ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ‪:‬‬
‫اﺑﺘﺪا ﺷﺪت ﺻ‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪β = 1 log‬‬
‫‪l‬‬ ‫‪→ 366 = 1 log → 3 / 6 = 3 + 2 ×  / 3 = log13 +2 log 2 = lo‬‬
‫‪og 4 ×13 = log‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪μW‬‬
‫‪‬‬ ‫‪I =1−6‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪3‬‬
‫⎯⎯⎯ ‪= 4 ×1 ‬‬‫⎯⎯⎯‬ ‫‪m2 → I = 4 × 1 −3 μW‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪m2‬‬
‫‪P A =4πr2‬‬ ‫‪P‬‬
‫⎯⎯⎯⎯ = ‪I‬‬
‫⎯‬ ‫= ‪→I‬‬ ‫‪→ P = 4 ×1−3 ×4 × 3 × 52 = 1 / 2μW‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪4πr‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺴﺖ از‪:‬‬
‫ﺤﻴﻂ اول ﻋﺒﺎرﺗﺴ‬
‫ﺷﻜﺴﺖ‪ ،‬ﺳﺮﻋﺖ اﻧﺘﺸﺎر ﻧﻮر در ﻣﺤ‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﺗﻌﺮﻳﻒ ﺿﺮﻳﺐ ﺷ‬
‫‪c 3 ×18 3‬‬ ‫‪m‬‬
‫= ‪v1‬‬ ‫=‬ ‫‪= × 1 8‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪2/4‬‬
‫= ‪Δt1‬‬ ‫)‪= 166ns (1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪×1‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻄﻪ ﺷﻜﺴﺖ ﻋﻤﻮﻮﻣﻲ‪ ،‬دارﻳﻢ‪:‬‬
‫ﺑﻪ ﻛﻤﻚ راﺑﻄ‬
‫‪2‬‬
‫‪v2 siin θ2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪m‬‬
‫=‬ ‫‪→ v1 = 3 × ×1 8 = 2 ×18‬‬
‫‪v1 siin θ1‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3/6‬‬
‫= ‪Δt 2‬‬ ‫)‪= 18ns (2‬‬
‫‪2 ×18‬‬
‫)‪(1),(2‬‬
‫⎯⎯⎯‬ ‫‪⎯→ Δt = Δt1 + Δt 2 = 166 + 18 = 34ns‬‬
‫‪n‬‬
‫‪34‬‬
‫ﺶ‬

‫ﭘﺪﻳﺪه ﻓﻮﺗﻮاﻟﻜﺘﺮﻳﻚ در اﻳﻦ ﻓﻠﺰ‬
‫ه‬ ‫ﻛﺎﻓﻲ اﺳﺖ ااﻧﺪازه ‪ λ ‬اﻳﻦ ﻓﻓﻠﺰ را ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻛﻛﻨﻴﻢ‪ λ .‬ﺣﺪاﻛﻛﺜﺮ ﻃﻮل ﻲ‬
‫ﻣﻮﺟﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎﻋﺚ رخ دادن‬
‫‪ hc = 124  eV.nm‬اﺳﺖ‪ ،‬ﻣﻣﻲﺗﻮاﻧﻴﻢ اﺳﺘﻔﺎدده ﻛﻨﻴﻢ‪:‬‬
‫ﻛﺘﺎب درﺳﻲ ﻛﻪ ‪m‬‬
‫ﻣﻲﺷﻮد‪ .‬در ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ از اﻳﻦ ﻧﻜﺘﺔ ﻣﺘﻦ ب‬
‫‪hc‬‬ ‫‪124 ‬‬
‫= ‪=  / 8 → λ‬‬ ‫‪= 1555  nm‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪/8‬‬
‫ﭘﺲ ﺗﻨﻬﺎ ﻃﻮﻮل ﻣﻮج ‪ A‬ﻣﻲ‬
‫ﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﻋﺚ رخ دادن ﭘﺪﻳﺪه ﻓﻮﻮﺗﻮاﻟﻜﺘﺮﻳﻚ در اﻳﻳﻦ ﻓﻠﺰ ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪n '2‬‬
‫= ‪ λ min‬ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻲآﻳﺪ‪ .‬ﻛﻛﻮﺗﺎهﺗﺮﻳﻦ ﻃﻮل ﻣﻮج ﻓﺮوﺳﺮخ ﻣﺮ‬
‫ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻛﻮﺗﺎهﺗﺮﺮﻳﻦ ﻃـﻮل‬ ‫ﻛﻮﺗﺎهﺗﺮﻳﻦ ﻃﻃﻮل ﻣﻮج در ﻫﺮﺮ رﺷﺘﻪ از‬
‫‪R‬‬
‫رﺷﺘﺔ ﻟﻴﻤﺎن )‪ (n ' = 1‬اﺳﺖ‪:‬‬ ‫‪ (n‬اﺳﺖ و ﻛﻮﺗﺎهﺗﺗﺮﻳﻦ ﻃﻮل ﻣﻮج ﻓﺮاﺑﻨﻔﺶ ط‬
‫ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻛﻮﺗﺎهﺗﺮﻳﻦ ﻃﻮل ﻣﻮج ﺔ‬ ‫ﻣﻮج رﺷﺘﻪ ﭘﭘﺎﺷﻦ )‪n ' = 3‬‬
‫‪λ2‬‬ ‫‪n 2' 2 3 2‬‬
‫‪=( ' ) =( ) =9‬‬
‫‪λ1‬‬ ‫‪n1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺑﻴﺸﻴﻨﻪ ﻣﻲﺷـﻮد‬
‫ﻪ‬ ‫اﺳﺖ در ﻳﻚ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ‬
‫ﻛﻪ ﻣﺠﻤﻮعﺷﺎن ﻣﻘﻘﺪار ﺛﺎﺑﺘﻲ ﺖ‬ ‫ﻣﻲﺗﻮان ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ ﻧﻴﺮوي‬
‫ي ﻣﻴﺎن دو ذره ﺑﺎردار ﻫﻤﻨﺎم ﻪ‬
‫ﺷﻨﺪ‪:‬‬
‫ﻛﻪ ﺑﺎ ﻳﻜﺪﻳﮕﮕﺮ ﻫﻢ اﻧﺪازه ﺑﺎﺷ‬
‫‪q1 + q2 −16 + ‬‬
‫= '‪q1' = q2‬‬ ‫=‬ ‫‪= −8nC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫'‪q1' q2‬‬ ‫‪8 ×1−9 ×8 ×1−9‬‬

‫‪F=k‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪→ F = 9 ×1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪= 16 ×1−5 N =  / 16mN‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪36 ×1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ن ‪ E2 ، E1‬و ‪ E 3‬ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑـﺮاي آن ﻛـﻪ‬ ‫ﺷﻜﻞ‪ ،‬ﺳﻪ ﻣﻴﺪان‬‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷ‬
‫‪‬‬
‫‪ E T = ‬ﺷﻮد ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺰرﮔﻲ‬
‫ﻲ ﻣﻴﺪان ﺑﺎر ‪ Q‬در رأس ﭼﻬﺎرم ﺑﺎ ﺑﺰرﮔﻲ ﺑﺮاﻳﻨﻨﺪ ﺳﻪ ﺑﺎر ‪q1‬‬
‫و ‪ q2‬و ‪ q 3‬ﻳﻜﺴﺎن ﺑﺎﺷﺪ‪:‬‬
‫‪2q‬‬ ‫‪q‬‬
‫‪E1 = E2 = k‬‬ ‫‪→ E1,2 = 2 2 k‬‬ ‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪a2 ‬‬ ‫‪kq‬‬
‫‪ → E1,2,3 = (2 2 + 1) 2‬‬
‫‪2q‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪E3 = k‬‬ ‫‪=k‬‬
‫‪( 2a)2‬‬ ‫‪a2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪kq‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪E4 = E1,2,3 → k‬‬ ‫)‪= (2 2 + 1‬‬ ‫‪→ Q =( 2+ )q‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪a2‬‬ ‫‪2‬‬
‫(‬ ‫)‪a‬‬
‫‪2‬‬
‫‪35‬‬
‫ﺶ‬

‫اﺳﺖ‪:‬‬ ‫ﻧﻴﺮوي وارد ﺑﺮ ﺑﺎر ‪ q‬از ﻃﺮف‬
‫ف ﻣﻴﺪان ﺑﻪ ﺻﻮﻮرت ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺖ‬
‫‪V‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪F= q E= q‬‬ ‫‪→ 4 ×1−4 = 2   ×1−9‬‬ ‫‪→ V = 2  V‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪ /1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪C 2 → U = × 6 ×1−9 ×4 ×14 = 12 ×1−5 J = 12  μJ‬‬
‫‪U = CV‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Vmax‬‬ ‫‪V2‬‬
‫‪ Pmax‬و ﻛﻤﺘﺮﻳﻦ ﺗﻮان ﻣﺼـﺮﻓﻲ ددر ﺣـﺎﻟﺘﻲ‬
‫‪m‬‬ ‫=‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ‬ ‫= ‪ ، P‬ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ن‬
‫ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓﻲ در ﺣﺎ‬ ‫ﺑﻄﻪ‬
‫ﺑﻪ ﻛﻤﻚ راﺑﻄ‬
‫‪R min‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Vmin‬‬‫اﺳﺖ ﻛﻪ ‪n‬‬
‫‪ Pmin‬ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺟﻪ‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﻜﻞ زﻳﺮ ددارﻳﻢ‪:‬‬ ‫‪m‬‬ ‫=‬
‫‪R maxx‬‬
‫‪6‬‬
‫‪Pmax‬‬ ‫‪Vmax 2 R max‬‬ ‫‪Pmax‬‬ ‫‪366 2 4  ×2 ‬‬
‫(=‬ ‫× )‬ ‫→‬ ‫× ) (=‬
‫‪Pmin‬‬ ‫‪Vmin‬‬ ‫‪R min‬‬ ‫‪Pmin‬‬ ‫‪188‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6  ×4 ‬‬
‫‪Pmax‬‬
‫‪= 36‬‬
‫‪Pmin‬‬
‫ﻋﺒﻮر ﻣﻲﻛﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺷﺎﺧﻪ ﺑﺎﻻﻳﻲ ﻮ‬
‫ﺷﺎﺧﻪ ﭘﺎﻳﻴﻨﻲ ﻋﺒﺒﻮر ﻧﻤﻲﻛﻨﺪ و ﺗﻤﻤﺎم ﺟﺮﻳﺎن از ﺷ‬
‫ﺖﺳﻨﺞ و آﻣﭙﺮﺳﻨﻨﺞ‪ ،‬ﺟﺮﻳﺎﻧﻲ از ﺷ‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آآرﻣﺎﻧﻲ ﺑﻮدن وﻟﺖ‬
‫‪ε 12‬‬
‫=‪I‬‬ ‫‪= = 6A‬‬
‫‪r 2‬‬
‫ﺳـﻨﺞ ﺑـﻪ دو ﺳـﺮ ﺑــﺎﺗﺮي و در‬ ‫ﻣﻘﺎوﻣﺖ ‪ R‬ﺗﺄﺛﻴﺮي در ﻣﺪار ﻧﺪارد‪ .‬ﭼ‬
‫ﭼـﻮن وﻟـﺖ ﺞ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﺑﻲﻧﻧﻬﺎﻳﺖ ﺑﻮدن ﻣﻘﺎﺎوﻣﺖ وﻟﺖﺳﻨﺞ آرﻣﺎﻧﻲ‪،‬‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺖ ﺑﻪ ددو ﺳﺮ ﺷﺎﺧﻪ ﺑﺎﻻﻻﻳﻲ ﺑﺎ ﻣﻘﺎوﻣﺖ اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ ﺻﻔﺮ ﻣﺘﺼﻞ اﺳﺖ‪V =  :‬‬
‫ﺑﻴﺸـﺘﺮﻳﻦ ﻣﻘﺎوﻣـﺖ‬
‫ﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎوﻣﺖ ‪ 3  Ω‬ﺖ‬
‫اﺳﺖ ﻛﻪ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺑﺴﺘﻦ ﻣﺘﻮاﻟﻲ ﻣﻘﺎﺎوﻣﺖﻫﺎ‪ V ∝ R ،‬اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ ﺣﺪاﻛﺜﺮ وﻟﺘﺎژ ﻣﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‬‫در ﺑﻪ ﻫﻢ ﺴ‬
‫اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ را دارد‪:‬‬
‫‪24 ‬‬ ‫‪ε‬‬
‫=‪I‬‬ ‫= ‪= 8A → I‬‬ ‫‪→ ε = 8(3 + 6) = 5  4V‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪r + R eq‬‬
‫ﺳﻴﻢ در اﻣﺘﺪﺪاد ﻣﺤﻮر ‪ x‬ﻗﺮﺮار دارد‪ .‬در ﻧﺘﻴﺠ‬
‫ﺠﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻣﺆﻟﻔﻪ ‪ y‬ﻣﻴﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﻃﻴﺴﻲ ﻛﻪ ﺑﺮ ﺳﻴﻴﻢ ﻋﻤﻮد اﺳﺖ ﺑﺮ آن ﻧﻴﺮو وارد ﻣﻲﻛﻨﺪ‪:‬‬
‫‪m‬‬
‫‪B y → ma → 5 ×  / 2 ×12  ×1−4 = 4  ×1−3 a → a =  / 3‬‬
‫‪F = ILB‬‬
‫‪s2‬‬
‫‪36‬‬
‫ﺶ‬

‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻣﻴﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ اﻟﻘﻘﺎﮔﺮ ذﺧﻴﺮه ﻣﻲﺷ‬
‫ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ ﻛﻪ ﺟﺮﻳﺎن ﻋﺒﻮﻮري از ﻳﻚ اﻟﻘﺎﮔﮔﺮ اﻓﺰاﻳﺶ ﻳﺎﺑﺪ‪ ،‬اﻧﺮژي ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ درون ن‬
‫ﻲ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ‬
‫‪kg‬‬
‫اﺳﺖ‪:‬‬
‫ﺖ‬ ‫ﻳﻜﺎي ﻓﺸﺎر در ‪ ، SI‬ﭘﺎﺳﻜﺎل‬
‫ل اﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﻌﺎدل‬
‫‪m.s2‬‬
‫‪kg‬‬ ‫‪kkg.m2‬‬
‫‪2‬‬
‫= ] ‪× m 3 = [β ] K → [β‬‬
‫‪m.s‬‬ ‫‪s2.K‬‬
‫‪kg.m2‬‬
‫اﺳﺖ‪:‬‬ ‫از ﻃﺮف دﻳﮕﮕﺮ ﻳﻜﺎي اﻧﺮژي ددر ‪ ، SI‬ژول اﺳ‬
‫ﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﻌﺎدل‬
‫‪s2‬‬
‫‪J‬‬
‫= ] ‪[β‬‬
‫‪K‬‬
‫‪30‬‬
‫ﻧﻴﺮوي ﺑﺎﻻﺑﺮ )‪ (F‬و ووزن )‪ (W‬وﺟﻮﻮد دارﻧﺪ‪:‬‬
‫ﺖ ﺑﺎﻻ‪ ،‬دو ي‬ ‫در ﺟﺎﺑﻪ ﻲ‬
‫ﺟﺎﻳﻲ ﺟﺮم ﺑﻪ ﺳﻤﺖ‬
‫‪WF = FΔy → 33 ×13 = F ×15‬‬
‫‪1 → F = 22   N‬‬
‫‪m‬‬
‫‪Fnet = ma‬‬
‫‪m → F − W = ma → 22   − (122  +8) ×1 = 2  a → a = 1‬‬
‫‪s‬‬
‫ﻧﻤﻮدار ‪ P − h‬ﻣﻌﺮف‬
‫ف ﻣﻘﺪار ‪ ρg‬ﻫﻫﺮ ﻣﺎﻳﻊ اﺳﺖ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ﺷﻴﺐ‬
‫‪3‬‬
‫‪ρB = ρA‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ΔP = ρA gΔh A + ρBgΔh B‬‬ ‫⎯‬
‫→⎯⎯⎯⎯‬‫‪2‬‬ ‫‪→ ΔP‬‬
‫→ ‪= ρBgΔh A + ρBgΔh B‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫‪kg‬‬
‫‪24 ×13 = ρB ( ×1 × + 1 × ) → ρB = 6 ×13 3 = 6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪32‬‬
‫ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﺑﺮاﺑﺮي ﻓﺸﺎر در ﻃﻃﺮﻓﻴﻦ ﻟﻮﻟﻪ ‪ U‬ﺷﻜﻞ دارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪mgg‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪P +‬‬ ‫‪= P + ρgh‬‬
‫' ‪h ' → = ρh‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫‪64‬‬
‫→⎯⎯‬ ‫‪= 1 / 6h ' → h ' = 1 cm‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ‪ h ' = 1 cm‬ﺑﺎﻳﺪ در دو ﻃﻃﺮف ﻟﻮﻟـﻪ‬
‫ﻳﻜﺴﺎن ﺷﻮد‪ .‬اﻳﻦ ﻲ‬
‫ن‬ ‫ن‪ ،‬ﺳﻄﺢ آزاد ﻣﻣﺎﻳﻊ در ﻃﺮﻓﻴﻦ ﻟﻮﻟﻪ ﺑﺎﻳﺪ‬
‫ﻛﻔﻪ و ﺟﺮم روي آن‬
‫ﺑﺎ ﺣﺬف ﻪ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺷﻮد‪:‬‬
‫‪h = 4  +5 = 45cm‬‬
‫‪m‬‬
‫‪33‬‬
‫ﺗﻨﺪي ﺷﺎرش ﻣﺎﻳﻊ رراﺑﻄﻪ دارد‪:‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺣﺖ ﻣﻘﻘﻄﻊ ﻟﻮﻟﻪ و ي‬
‫رش ﺣﺠﻤﻲ ﻣﺎﻳﻊ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻞ‬
‫آﻫﻨﮓ ﺷﺎ ش‬
‫‪V‬‬
‫‪( )b‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪3 9 v‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪= Avv → t = b × b → = × b → a = 3‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪( )a A a v a‬‬ ‫‪4 4 va‬‬ ‫‪vb‬‬
‫‪t‬‬
‫‪34‬‬
‫‪ L − Δθ‬ﻣﻌﺮف ‪ L1α‬اﺳﺖ‪:‬‬
‫ﺑﻪ ﻛﻤﻚ راﺑﻄﻄﻪ ‪ ، L = L1 + L1αΔθ‬ﺷﺷﻴﺐ ﻧﻤﻮدار ‪Δ‬‬
‫‪37‬‬
‫ﺶ‬
‫⎯⎯⎯⎯ ‪L α = L α‬‬ ‫⎯‬

‫‪L1b =2L1‬‬
‫‪→ a = 2α b‬‬
‫‪→α‬‬
‫‪ 1a a‬‬ ‫‪1b b‬‬ ‫‪L1a = L1‬‬
‫‪‬‬
‫‪L α‬‬ ‫‪→ α a = αc = 2α b‬‬
‫‪1c c‬‬
‫‪‬‬ ‫‪= 2 → α c = 2α b‬‬
‫‪ L1b α b‬‬
‫ﺟﻮش دادن‬ ‫ﭘﺲ اﮔﺮ ﻣﻴﻠﻠﻪﻫﺎي ﻫﻢﻃﻮل از ﺟﻨﺲ ‪ a‬و ‪ c‬را ﺑﻪ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮ ﺟﻮش دﻫﻴﻢ‪ ،‬در ﻫﺮ دﻣﺎﻳﻲ ﻃﻮﻮلﺷﺎن ﻳﻜﺴﺎن ﺧ‬
‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺟ‬
‫دﻣﺎي آﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻴﻠﻪ ‪ b‬ﻗﻮس داﺧﻠﻲ ررا ﺗﺸـﻜﻴﻞ‬
‫ﺲ ‪ b‬ﺑﻪ ﻫﺮ ﻛﺪام از ﻣﻴﻠﻪﻫﺎي از ﺟﻨﺲ ‪ a‬و ‪ c‬و اﻓﺰاﻳﺶ ي‬
‫ﻃﻮل ﻳﻜﺴﺎن از ﺟﻨﺲ‬
‫ﻣﻴﻠﻪ ﺑﺎ ل‬
‫ﻣﻲدﻫﺪ‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫ﮔﺮﻣﺎي ﻣﺒﺎدﻟﻪ ﺷﺪه ﻣﻴﺎن دوو ﺟﺴﻢ ﻳﻜﺴﺎن اﺳﺖ‪:‬‬
‫‪Q A m A c A ΔθA‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪3 6‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫× × ‪→1= A‬‬ ‫= ‪→ A‬‬
‫‪Q B m B c B ΔθB‬‬ ‫‪mB 2 3 ‬‬ ‫‪mB 3‬‬
‫ﺷﻴﻤﻲ‬
‫‪ .23‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﭼﻬﺎر ﻋﻨﺼﺮ ﻓﺮﺮاوان ﺳﺎزﻧﺪهء ززﻣﻴﻦ‪ ،‬آﻫﻦ و ﻣﻨﻨﻴﺰﻳﻢ‪ ،‬ﻓﻠﺰ ﻫﺴﺘﻨﻨﺪ و در ﺳﻴﺎره ﻣﻣﺸﺘﺮي ﻧﻴﺰ ﺳﻪ ﮔﺎز ﻧﺠﻴﺐ در ﺑﻴﻴﻦ ﻫﺸـﺖ‬
‫زﻳﺮا‪ ،‬در ﻦ‬
‫ﺟﻮد دارد‪.‬‬
‫ﻓﺮاوان ﺳﺎزﻧﺪه آن وﺟ‬
‫ﻋﻨﺼﺮ ن‬
‫‪ .23‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬ددرﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫زﻳﺮا‪ ،‬دارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪2  ×1  +8  ×11‬‬ ‫‪355 × 75 + 37 × 25‬‬
‫= ‪MX‬‬ ‫= ‪= 1  /8, M Y‬‬ ‫‪= 35 / 5‬‬
‫‪1 ‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪M X2Y3 = (2 ×1 /8) + (3 × 35 / 5) = 128 /1‬‬

‫‪/‬‬
‫‪38‬‬
‫‪39‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫زﻳﺮا‪ ،‬دارﻳﻢ‪ 22Ti :1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s :‬و ﻓﻠﺰﻫﺎي ﻗﻠﻴﺎﻳﻲ ﺑـﺪون ﺗﻮﺟـﻪ ﺑــﻪ دوره آنﻫـﺎ ﻫﻫﻤﮕـﻲ ﻳـﻚ اﻟﻜﻜﺘـﺮون در‬
‫ﺧﻮد دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺮوﻧﻲﺗﺮﻳﻦ ﻻﻳﻪ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺧ‬
‫‪40‬‬
‫زﻳﺮا‪ ،‬دارﻳﻢ )ﺑﺮاي ﻳﻚ ﻣﻮل(‪:‬‬
‫‪XF6 : x + (6 ×19) = 146  x = 32‬‬
‫‪H2X : x + 2 = 34  x = 32‬‬
‫ﺗﻤﻲ اﻳﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ‪ 16‬ﺑﻮدده و ﺷﺎﻣﻞ ‪ 6‬اﻟﻜﻜﺘﺮون ﻇﺮﻓﻴﺘﻲ ااﺳﺖ‪.‬‬
‫ﭘﺲ ﻋﺪد اﺗﻤ‬
‫‪41‬‬
‫‪42‬‬
‫‪43‬‬
‫‪44‬‬
‫دارﻳﻢ‪:‬‬
‫زﻳﺮا‪ ،‬ﻢ‬
‫‪O 4 +5H2C2O4 + 3 H2SO‬‬
‫‪2KMnO‬‬ ‫⎯⎯ ‪S 4‬‬
‫‪→ 2MnSO4 + 8H2O + 1 CO2 + K2SO‬‬
‫‪S 4‬‬
‫‪38‬‬
‫ﺶ‬
C1H 2 +1 O2 ⎯⎯
⎯
→1 CO + 1 H2O
.‫ ددرﺳﺖ اﺳﺖ‬3 ‫ ﮔﺰﻳﻨﻪ‬.24
45
:‫ دارﻳﻢ‬،‫زﻳﺮا‬
1molSO2 1molS 32gS
?gS = 3 / 2gSO2 × × × = 1 / 6gS
64gSO2 1molSO2 1molS
1 / 6g
ppm = ×16 = 8    pppm
2  g
.‫ درﺳﺖ اﺳﺖ‬4 ‫ ﮔﺰﻳﻨﻪ‬.24
46
3Ca 2+ + 2Na 3 PO4 ⎯⎯
→ Caa 3 (PO4 )2 + 6 Na +
2+
1   mL
L 1g 2    g 1molCa
m 2molNa 3 PO
O4 164gN Na 3 PO4
PO4 = 2  L ×
?gNa 3 P × × 6 × +
× +
×
1L 1mL 1 g 4  gCa 2
3 molCa 2 1molN
Na 3 PO4
= 1  9 / 3g
1 9 / 3gNa 3 PO4 1mo olNa 3 PO4 6molNa 3 PO4

Na + = 1L ×
? molN × × ≈  / 1mol.L−1
2 L 1644gNa 3 PO4 2molNa 3 PO4
.‫ ددرﺳﺖ اﺳﺖ‬3 ‫ ﮔﺰﻳﻨﻪ‬.24
47
6  kg ‫ﻧﻤﻚ‬
‫ﻚ‬
‫ آآب ورودي‬1    kg
94  kgg ‫آب‬
 / 6kg ‫ﻧﻤﻚ‬
‫ آآب ﺷﻴﺮﻳﻦ‬6  kg
599 / 4kgg ‫آب‬
‫ ﻤﻚ‬6  −  /6 = 59 / 4kg ‫ آب و‬94  −599

:‫ ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻳﻦ دارﻳﻢ‬.‫ﻧﻤﻚ اﺳﺖ‬ 5 / 4 = 344  /6kg ‫ﺴﺎب ﺑﺎﻗﻴﻤﺎﻧﺪه ﺷﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﭘﺴ‬
59 / 4kg
‫= دررﺻﺪ ﻧﻤﻚ‬ ×1  = 14 / 8%
34  /6 + 59 / 4
48
6
‫ = م‬ / 5g ×
‫ﺟﺮم ﻧﺎﺧﺎﻟﺼﻲ‬ =  / 3g
1 
1molKClO3 2molK
KCl 74 / 5gKCl
?gKCl =  / 2gKC
ClO3 × × × =  / 12gKCl
122 / 5gKClO3 2molKC
ClO3 1moolKCl
‫ = ﺟﺮم ﺗﻮدده ﻧﺎﺧﺎﻟﺺ‬ / 3g +  / 12g =  / 42g
39
‫ﺶ‬

‫‪49‬‬
‫‪C2H5 )6 ≡ C18 H 3‬‬
‫‪(C6 )(C‬‬
‫‪2C18 H 3 + 51O2 → 36CO2 + 3  H2O‬‬
‫‪2molC‬‬ ‫‪C18 H 3‬‬ ‫‪3  ×18gH‬‬

‫‪H2O‬‬
‫‪ / 2moolC18 H 3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x = 54gH‬‬
‫‪g 2O‬‬
‫‪50‬‬
‫ﭘﺲ ﻓﺮﻣﻮل‬
‫ﻣﻮﻟﻜﻮﻟﻲ ﻛﻢ ﻣﻲﺷﻮد‪ ،‬ﺲ‬
‫ﻲ‬ ‫ﭘﻴﻮﻧﺪ ﺳﻪﮔﺎﻧﻪ‪ ،4 ،‬اﺗﻢ ﻫﻴﺪروژن از ﻓﺮﻣﻮل‬
‫ﮔﺎﻧﻪ‪ ،‬دو اﺗﻢ ﻫﻴﺪروژن و ﻫﺮ ﺪ‬
‫ازاي ﻫﺮ ﭘﻴﻮﻧﺪ دوﮔﺎ‬
‫زﻳﺮا‪ ،‬ﺑﻪ ي‬
‫اﻳﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ‪ C8 H12‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﻴﻤﻴﺎﻳﻲ ﻦ‬
‫‪8 ×12‬‬
‫= درﺻﺪ ‪C‬‬ ‫‪×1  = 88 / 89‬‬
‫‪8 %‬‬
‫‪1 8‬‬
‫‪51‬‬
‫⎯⎯ ‪O + 3O2‬‬
‫‪C2H5OH‬‬ ‫‪⎯ → 2CO2 + 3 H2O‬‬
‫‪Q = 2  g × 2J.g −1.  C−1 × 2    C = 8    J = 8  kJJ‬‬
‫‪2mol 44‬‬ ‫‪4 g‬‬
‫× ‪?gCO2 = 8  kJ‬‬ ‫×‬ ‫‪≈ 5 / 155g‬‬
‫‪1368kJ 1mol‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪52‬‬
‫‪ = 2  g × 11 / 5kJ..g −1 + 3  g × 2  kJ.g −1 + 5  g × 6kJ.g‬ﻛﻞ اﻧﺮﺮژي ﻏﺬاﻫﺎ‬
‫‪k −1 = 32  kJ = 7622kcal‬‬
‫‪7 kcal‬‬
‫‪762‬‬
‫= درﺻﺪ اﻧﺮﺮژي روزاﻧﻪ‬ ‫‪×1  = 3  /4%‬‬
‫‪255  kcal‬‬
‫‪53‬‬
‫‪CO(g) + 2H2 (g) → CH 3 OH‬‬ ‫? = ‪H(g) , ΔH‬‬
‫)‪ΔH = [((C ≡ O) + 2 × (H − H)]] − [3(C − H‬‬‫)‪H + (C − O‬‬
‫]) ‪O + (O − H‬‬
‫‪= [1 722 + 2 × 432] − [3 × 413 + 358 + 467] = −128kJJ‬‬
‫ﻣﺘﺎﻧﻮل ‪32g‬‬ ‫‪128kJJ‬‬

‫ﻣﺘﺎﻧﻮل ‪18‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x = 4 ×18 kJ = 4 ×15 MJ‬‬

‫‪54‬‬
‫‪N2O5 + H2O → 2HNO3‬‬
‫‪40‬‬
‫ﺶ‬
1mol N2O5 2moll HNO3

mol HN L.s −1 × 3  s ×
NO3 = 5mL × −  / 1339mollHNO3
224  mL
m 1mo
ol N2O5
 / 13399mol
[HNO3 ] = ≈  /   5mol.L−11
25L
pH = − log /  5 = 2 / 3
55
(.‫ اﺳﺖ‬1 ‫ ﺑﻪ‬1 ‫ )ﻧﺴﺒﺖ ﻣﻮﻟﻲ اﺳﺘﺮ و آب‬:‫ دارﻳﻢ‬،‫زﻳﺮا‬
mol H2O =  / 1mool.s −1 ×18    s = 18  mol H2O
−1
gH2O = 18  mol H2O ×18g.mol
g = 3224  g = 322 / 4kg
56
[H + ][A
] − ] x2
K a = 1−5 = = [H + ] = 1−3
[H
HA]  /1
.‫ ﻫﻤﻴﻦ رﺳﺎﻧﺎﻳﻲ را دارد‬،‫ ﻣﻮﻻر آن‬1 −3 ‫ ﻏﻠﻈﺖ‬،‫ اﺳﻴﺪ ﻗﻮي ااﺳﺖ‬، HCl
H ‫ﭼﻮن‬
57
[H + ] = 1−11 mol.L
L−1  [OH H − ] = 1−3 m
mol.L−1
5
[OH − ] = n × α × M  1−3 = 1× × M  M =  / 2mol.L−1
1 
 / 2mool 1 2g
?gBOH H = 5  mLL× × = 1 / 2
1    mL
L 1mol
58
2HCl + Mg(OH)2 ⎯⎯
→ MggCl2 + 2H2O
1molMgg(OH)2 585 gMg(OH

H)2 1 
?gMg((OH)2 =  / 15molHCll × × × = 54 / 4gMgg(OH)2
2molHHCl 1molMg(OH
m H)2 8
59
CO2 : x + 2(−2) =   x = +4 :‫ دارﻳﻢ‬،‫زﻳﺮا‬
emf = Ec − Ea = 1 / 23 −  = +1
+ / 23 V
 / 66
×1  = 53 / 6%
1 / 23
E =E −E
‫ﺳﻠﻮل‬ ‫ﻛﺎﺗﺪ‬ ‫آﻧﺪ‬
=  / 4V − (−  /44)V = +  /84V
41
‫ﺶ‬
‫و ﻧﻴﺰ دارﻳﻢ‪:‬‬
‫‪4Fe + 6H2O + 3O2 → 4Fe(O‬‬ ‫‪OH)3‬‬
‫‪1mol‬‬
‫‪m Fe(OH‬‬ ‫‪H)3‬‬ ‫‪3 molO‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪224  mL‬‬
‫‪LO2‬‬
‫× ‪mLO2 = 7 / 5g Fee(OH)3‬‬ ‫×‬ ‫‪2‬‬ ‫×‬ ‫‪= 1177mLO‬‬
‫‪m 2‬‬
‫‪1 7g Fe(OH‬‬
‫)‪H)3 4mol Fe(OH‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1molO2‬‬
‫‪ .2662‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪A 3 + + 3e −‬‬
‫‪Al → Al‬‬
‫‪Ag + + 1e− → Ag‬‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺑﻪ ازاي ﻫﺮ ﻣﻮل ‪ ، Al‬ﺳﻪ ﻣﻮل ‪ ، Ag +‬ﺶ‬
‫ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻲﻳﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫‪1mol Al 3molAg 1 8g Ag‬‬
‫× ‪gAg = 54  gAl‬‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫‪= 648‬‬
‫‪6 ‬‬
‫‪27gAl 1molAl 1mol Ag‬‬
‫‪ .2663‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫زﻳﺮا‪ Al2O3 ،‬داراي ﻳﻮنﻫﺎي ﺑﺎ ﺑﻴﺶ ﻦ‬
‫ﺗﺮﻳﻦ ﺑﺎر اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ .2665‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺠﺰاي ﻣﻮﻟﻜﻮﻟﻲ ﺳﺎﺧﺘﺘﻪ ﺷﺪهاﻧﺪ‪.‬‬
‫ي‬ ‫زﻳﺮا‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻛﻛﻠﺮوﻓﺮم و ﻛﺮﺑﻮﻧﻴﻴﻞ ﺳﻮﻟﻔﻴﺪ از وواﺣﺪﻫﺎي‬
‫‪30gNO‬‬ ‫‪76 / 02kJ‬‬
‫× ‪? kJ = 2molNO‬‬ ‫×‬ ‫‪= 181kJ‬‬
‫‪1molNO 25‬‬‫‪2 / 2gNO‬‬
‫‪562kJ − 181kJ = 3881kJ‬‬
‫‪ .2668‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪37 / 8‬‬ ‫‪1mol‬‬
‫× ‪H2O(g) = 255  g‬‬
‫‪? molH‬‬ ‫×‬ ‫‪= 5 / 25moolH2O‬‬
‫‪1  18gH2O‬‬
‫‪5 / 25molH2O‬‬
‫‪K = [H‬‬
‫= ]‪H2O‬‬ ‫‪= 1 / 75moll.L−1‬‬
‫‪3L‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪N2 (g) + 3 H2 (g) ‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪2NH 3 (g‬‬
‫ﻗﺒﻞ از ﺗﻌﺎدل‬
‫ﻞ‬ ‫‪ 3‬ﻣﻮل‬ ‫‪ 9‬ﻣﻮل‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﻌﺪ از ﺗﻌﺎدل‬ ‫‪ 2‬ﻣﻮل‬ ‫‪ 6‬ﻣﻮل‬ ‫‪ 2‬ﻣﻮل‬
‫‪ 2‬ﻣﻮل آﻣﻮﻧﻴﺎك‬
‫= درﺻﺪ ﻣﻮﻟﻲ آﻣﻮﻧﻴﺎك‬ ‫‪×1  = 2  %‬‬
‫‪ 1 ‬ﻣﻮل ﮔﺎزﻫﺎ‬
‫‪42‬‬
‫ﺶ‬
‫ﭼﻮن ﺣﺠﻢ ﻇﺮف ‪ 1‬ﻟﻴﺘﺮ اﺳﺖ‪ ،‬دارﻳﻢ‪:‬‬

‫‪[N2 ] =  / 2 , [H‬‬
‫‪H2 ] =  / 6‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪H 3 ] =  / 2 : mol.L−1‬‬
‫‪[NH‬‬
‫‪[ NH 3 ]2‬‬ ‫‪ / 22‬‬

‫=‪K‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫‪3‬‬
‫‪=  / 92L2 .mol−2‬‬
‫] ‪N2 ][H2‬‬
‫‪[N‬‬ ‫‪ / 2×  / 6‬‬
‫‪70‬‬
‫‪43‬‬

WWW - Sanjeshserv.ir: @sanjesheducationgroup

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

WWW - Sanjeshserv.ir: @sanjesheducationgroup

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫اﮔﺮ داﻧﺸﮕﺎه اﺻﻼح ﺷﻮد ﻣﻤﻠﻜﺖ اﺻﻼح ﻣﻲﺷﻮد‪.

‫آزﻣـــﻮن ‪ 14‬از ‪15‬‬

‫وﻳــــــــﮋة ﭘــــــﺎﻳــــــﺔ دوازدﻫـــــــﻢ‬

‫ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻲ )دوازدﻫﻢ(‬

‫ﻛﺎﻧﺎل ﺗﻠﮕﺮام آزﻣﻮنﻫﺎي آزﻣﺎﻳﺸﻲ ﺳﻨﺠﺶ ‪@sanjesheducationgroup‬‬

‫ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺴﺘﻘﻘﻞ )ﻣﺮﻛّﺐ(‬

‫‪ .15‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺖﮔﻴﺮِ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻬﺮﺮﺑﺎن‬

‫‪ .24‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ (4‬ﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﻣؤﻧث ‪ (2‬اﺳمم اﻟﻣﻔﻌوﻝ ـ » َﻣوروث«‬

‫‪ .65‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎرف و اﻗﻠﻴﺖﻫﺎي دﻳﻨﻲ‬

‫‪ .51‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .64‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .76‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺖ ﻣﻔﻌﻮﻟﻲ ‪satisfiedd‬‬

‫‪ .87‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .100‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .101‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .112‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪16 ×17‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪199‬‬

‫‪ .13‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .13‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪8 sin 2 x‬‬

‫‪ .14‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .14‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .14‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪2 r‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ .151‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .15‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪28 1 1‬‬

‫‪ .15‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .15‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .1663‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .1668‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .171‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻳـﺪ ﺳـﻪ اﻟـﻞ ﻧﻬﻔﺘﺘـﻪ ﺑـﻪ ﺻـﻮرت ﻧﺎﺧـﺎﻟﺺ داﺷـﺘﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻨﺪ‪:‬‬

‫ﻫﺴﺘﺔ اﺳﭙﺮم ﺟﻬﺖ ﻫﻫﻀﻢ ﻻﻳـﺔ‬

‫‪ .18‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .18‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻳـﻚ ﻳـﺎ ﭼﻨـﺪ‬

‫‪ .1999‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .206‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .210‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪R 2 = f k2 + FN2 → 152 = 92 + FN2 → FN = 12N‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4π2‬‬ ‫‪a maax M‬‬ ‫‪A M TN 2‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪v f‬‬ ‫‪v2 = v1‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .217‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .218‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 4‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .219‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫'‪q1' q2‬‬ ‫‪8 ×1−9 ×8 ×1−9‬‬

‫‪Q‬‬ ‫‪kq‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .2223‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 1‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪ .2228‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬دررﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫⎯⎯⎯⎯ ‪L α = L α‬‬ ‫⎯‬

‫‪ .23‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 3‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪M X2Y3 = (2 ×1 /8) + (3 × 35 / 5) = 128 /1‬‬

1 9 / 3gNa 3 PO4 1mo olNa 3 PO4 6molNa 3 PO4

‫ ﻤﻚ‬6  −  /6 = 59 / 4kg ‫ آب و‬94  −599

‫ = ﺟﺮم ﺗﻮدده ﻧﺎﺧﺎﻟﺺ‬ / 3g +  / 12g =  / 42g

‫‪ .24‬ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪ 2‬درﺳﺖ اﺳﺖ‪.‬‬