Тема уроку : «Слідство ведуть знавці»

( урок узагальнення знань з теми «Основні класи неорганічних сполук»)

Мета уроку:
Знаннєвий компонент: називають оксиди, основи, кислоти, амфотерні
гідроксиди, середні солі за сучасною науковою українською номенклатурою;
наводять приклади оснόвних, кислотних і амфотерних оксидів,
оксигеновмісних і безоксигенових, одно-, дво-, триосновних кислот, розчинних і
нерозчинних основ, амфотерних гідроксидів, середніх солей.
Діяльнісний компонент: описують поширеність представників основних
класів неорганічних сполук у природі; порівнюють за хімічними
властивостями основні, кислотні та амфотерні оксиди, луги і нерозчинні
основи; класифікують неорганічні сполуки за класами; установлює генетичні
зв’язки між простими і складними речовинами, основними класами
неорганічних сполук; обчислює за рівняннями хімічних реакцій масу,
кількість речовини та об’єм газу (н. у.) за відомою масою, кількістю речовини,
об’єму одного з реагентів чи продуктів реакції, обираючи і обґрунтовуючи
спосіб розв’язання;
Ціннісний компонент: обґрунтовують залежність між складом,
властивостями та застосуванням неорганічних речовин; оцінюють значення
найважливіших представників основних класів неорганічних сполук.
Базові поняття й терміни: кислоти, основи, оксиди, солі, генетичний
зв’язок.
Очікувані результати: учні мають знати термінологію з вивченої теми; уміти
розподіляти речовини на оксиди, кислоти, основи та солі; уміти пояснювати
причини розмаїття речовин у світі; порівнювати склад і властивості речовин;
установлювати генетичну спорідненість між класами неорганічних сполук.
Вид уроку: узагальнення та систематизація знань учнів, урок дослідження..
Методи навчання: інтерактивні методи навчання: робота у групах, парах.
Форми роботи: бліц-опитування, евристична бесіда, робота в парах, творча
робота.
Міжпредметні зв’язки: фізика, біологія, географія, мистецтво.
Обладнання і реактиви: штатив із пробірками, картки самооцінювання,
роздаткові картки із завданнями, різнокольорові пробірки, картки з гербами
держав мультимедійний проектор, презентація уроку створена програмою
Power Pоint, сульфатна кислота, барій хлорид, калій хлорид, аргентум нітрат,
натрій гідроксид, фенолфталеїн, натрій хлорид.
Ключові компетентності: спілкування державою мовою, основні
компетентності у природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрова
компетентність, ініціативність і підприємливість, математична
компетентність, соціальна і громадянська, екологічна грамотність і здорове
життя.

Хід уроку
І Організаційний момент
(привітання, емоційна готовність учнів до уроку)
Для створення гарного емоційного настрою проводимо вправу «Індикатори».
На столах учнів лежать різнокольорові пробірки: червоний колір — поганий,
жовтий — не знаю, зелений — гарний, готовий до уроку. Учні піднімають
пробірку відповідно їх настрою.
не знаю поганий гарний

У вас найкращий сусід по парті. Притуліть свої долоні до долонь сусіда і

промовте:
Теплом своїх долоньок
Я з другом поділюсь
Урок цікавий, новий
Я з радістю розпочну!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності

На дворі зима. Наш організм для підвищення імунітету потребує вітаміну С,

тобто аскорбінової кислоти, що міститься у цитрусових, шипшині, смородині.
В морозну погоду необхідно у свій раціон включити калорійні продукти такі
як: м’ясо, рибу, різноманітні супи і бульйони, але не забувайте до них додати
натрій хлориду. Не зловживайте газовими напоями, тому що вони негативно
діють на зубну емаль і шлунок… Напевно ви здогадались, що згадані мною
сполуки належать до …(відповідь учнів) основних класів неорганічних
сполук. Запишіть тему уроку «Основні класи неорганічних сполук»
Девізом уроку стане вислів давньоримського філософа Сенеки:
Навчаємось не заради школи,
а задля життя…
Мета уроку:
ІІІ. Основна частина уроку
( Звучить музика кінофільму «Шерлок Холмс»)
Обпер групи, увагу!
До уваги обпер групи, у складі учнів 8 класу! Необхідно встановити особи
незнайомців, встановити жителями яких держав вони є. Вказати їх прикмети,
скласти анкету для архіву. Слідство провести з позиції хімії, при проведенні
слідства застосувати експертизу.
Слідство ведемо за планом:

1-й етап слідства: «Їх розшукує Інтерпол»

1. До складу цих сполук входить два елемента, один з яких мешкає у квартирі
№8 ПСХЕ Д.І.Менделеєва. До якого класу речовин вони належать, як
класифікуються? ( Перша хімічна держава „Оксиди", герб Е хОу.)
Завдання для учнів високим рівнем знань
Розрахуйте масові частки хімічних елементів у вуглекислому газі СО 2 До
якого класу речовин вони належать, як класифікуються?
2. Сполуки, які проживають у цій державі, складають з найлегшого елемента ,
його кількість залежить від гостинності кислотних залишків. Що це за
сполуки, як вони класифікуються? ( Друга держава „Кислоти", герб Нх[К3]х )
Завдання для учнів високим рівнем знань
Використовується в медицині. Вона входить до складу шлункового соку
(майже 0,3 %), сприяє перетравлюванню їжі й убиває хвороботворні бактерії.
За нестачі її в шлунковому соку лікар призначає вживати її всередину
(розбавлений розчин). Якщо ж вміст її у шлунковому соку підвищений,
відчувається печія. У такому разі людина вживає ліки для нейтралізації
надлишку її в шлунку. Назвіть сполуку.

3. Обов’язково до цих сполук входить Ме елемент і дует елементів під №8 і

№1. Встановіть сполуки, їх класифікацію.( Третя держава „Основи", герб
Ме(ОН)х)
Завдання для учнів високим рівнем знань
Інформація до роздумів.
Щирий гідроксид Mr = 107, валентність Me = III. Визначити Me.

4.Коли б не ці сполуки
Людство зазнало муки,
Одною ми пишемо по дошці,
Іншу гасимо оцтом у ложці,
Додаємо коли ми куховаримо,
Печемо, клеїмо, перемо…
Доказів вам уже доволі
Звичайно ці сполуки…(солі) ( Четверта держава „Солі" герб Мех(КЗ)у)
Завдання для учнів високим рівнем знань
Розклали карбонат двовалентного металу масою 12,5 г. Виділився газ об'ємом
2,8 л (н. у.). Карбонат якого металу розклали?
На дошці складаємо схему «Основні класи неорганічних сполук»
2-й етап слідства: «Встановлюємо громадянство.»
Розподіліть речовини за класами.
1) K2S; 2) NaOH;
3) CaBr2; 4) Cr(NO3)2;
5) Mn2O7; 6) Li2Si03;
7) FeS; 8) Mn(OH)4;
9) СоС13; 10) H2SO3.
Завдання для учнів високим рівнем знань
Із чотирьох елементів — Калій, Сульфур, Оксиген і Гідроген — складіть
формули:
• однієї основи; однієї кислоти; трьох середніх солей.
Як ви вважаєте, які з цих речовин реагуватимуть між собою? Складіть рів-
няння хімічних реакцій, укажіть їх тип.
3-й етап слідства: «Увага! Розшук.»
У трьох пронумерованих пробірках містяться розчини речовин: сульфатної
кислоти, натрій гідроксиду, калій хлориду. Визначте кожну з речовин за
допомогою дослідів.
На столах учнів: дистильована вода, розчини арґентум нітрату, барій хлориду,
індикатор фенолфталеїн.
4-й етап слідства: «Обережно, невідомий пакунок.»
У ньому знаходиться надзвичайна речовина. Колись її вважали милістю богів,
символом миру у східних країнах. За образним виразом Піфагора, «вона була
народжена найшляхетнішими батьками: сонцем і морем». Вона є регулятором
осмотичного тиску, водяного обміну, сприяє утворенню соляної кислоти
шлункового соку, активізує діяльність ферментів. Але надмірне (понад
норму) вживання її сприяє підвищенню кров'яного тиску, хворобам нирок та
серця. (кухонна сіль)
5-й етап слідства: «Перевіримо інтуїцію.»
Для того, щоб перевірити свою інтуїцію, вам треба визначити, який об’єм
рідини в цій посудині.
 В посудину наливають рідину і показують учням. Всі записують своє
значення об’єму. Тоді виливаємо рідину в мензурку і перевіряємо вірність
значень.
6-й етап слідства: «Елементарно…!»
1.Якщо в страви її не дати
Їх не будеш смакувати,
А як дати її багато
Страву під стіл можна ховати.
2.Хитра господиня
Молоко продавала,
А щоб краще зберігалось
Соди у нього додала.
Щоб обман цей розкрити
В склянку з молоком потрібно
Оцту трішки влити.
Зашипіло, закипіло в раз
Тому що виділився вуглекислий газ.
3.Крейда, мармур, перли
Всі ці речовини мають
Однаковий склад
Звичайно це кальцію карбонат
Встановити назви речовин, написати їх формули.
Кухонна сіль — NaCl, харчова сода — NaНCО3, вуглекислий газ — CО2, крейда,
мармур, перли — СаCО3
7-й етап слідства: «Генетична експертиза.»
Доведіть що К і S мають спільних родичів. Свої припущення підтвердити
складанням схеми ланцюжка перетворень, що підтверджує генетичний
зв’язок між класами речовин.
S → SО2 → SО3
К2SО4
К → К2О → КОН
8-й етап слідства: «Детектор брехні»
Відповідь «Так чи ні»
А тепер я вас перевірю на детекторі брехні, якщо ви були уважні і
спостережливі протягом уроку ви з легкістю пройдете цей етап. Успіхів!
На столах є кольорові пробірки Відповідати на питання не потрібно, а лише
піднімати пробірку. «Так» - зелена і «Ні» - червона. (по 1 балу за правильну
відповідь)
1.Вода буває в твердому стані. (так)
2. Карбон ІІ оксид або чадний газ – корисний для людини. (ні)
3. В людському шлунку є кислота. (так)
4. Шлунковий сік місить у собі 0,3% хлоридної кислоти (так)
5. Кислоти змінюють забарвлення фенолфталеїну на малиновий колір. (ні)
6. Всі гідроксиди розчинні у воді. (ні)
7. Всі метали розчиняються у кислотах. (ні)
8. Індикатори в розчинах солей змінюються своє забарвлення. (ні)
9. Для того щоб виявити хлоридну кислоту потрібно додати аргентум
нітрат. (так)
10.Натрій гідрокарбонат це кухонна сіль. (ні)
11. Солі реагують з солями лише тоді, коли утворюється осад. (так)
12. Перли це кальцій карбонат. (так)
Заносимо свої оцінки до протоколу.(Картка самооцінювання)
IV. Домашнє завдання
Навчання — це робота, що починається у школі, а закінчується вдома.
Підготуватися до оцінювання знань з теми «Основні класи неорганічних
сполук»
V. Підбиття підсумків уроку
Учні здають картки-самооцінювання.
Учитель звертає увагу учнів, що слід додатково опрацювати.
Нехай в усьому буде лад
На кухні оцет і натрію гідрокарбонат.
Щастя хай буде звідусіль
 Відпочивати їздити у Крим,
А не по кухонну сіль.
Із крану хай ллється
Чистенька вода
Здоров’я усім вам
На многії, благії літа.

Картка самооцінювання

Прізвище, ім’я учня______________________

Їх Встановлю- Увага! Обережно, Перевіримо Елемен- Генетична Детектор
розшукує ємо Розшук. невідомий інтуїцію. тарно! експертиза брехні.
Інтерпол. громадян- пакунок .
ство
Одне 0,25 0,2 1б 1б 0,25 0,25
запи-
тання
За 1б 2б 1б 1б 1б 1б 2б 3б
етап
Разом

Всього балів_________