Motatallabat Tasmeem Al Mabani

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻮارث اﳊﺮﻳﻖ‬
‫‪-‬دراﺳﺔ ﻣﺒﻨﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة ﲟﻬﻨﺪﺳﺔ أﺳﻴﻮط ﻛﻤﺜﺎل‪* -‬‬
‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻫﻼل ﻣﺤﻤﺪ‬

‫اﳌﺴﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻫﺮوب ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ‬
‫ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ ﺑﺠﻬﻮدﻫﻢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ وﺑﺪون ﻣﺴﺎﻋﺪة إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻵﻣﺎن ﻓﻲ ﻛﻞ وﻗﺖ ﺗﺪﻋﻮ إﻟﻴﻪ اﳊﺎﺟﺔ وﺑﺸﺮط أﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳊﺮﻳﻖ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺴﻼﻣﺔ اﻷرواح‬
‫ﻷﻧﻬﺎ ﲤﻜﻦ ﺷﺎﻏﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳊﺮﻳﻖ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ آﻣﻨﺔ إﻣﺎ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ أو إﻟﻰ ﺧﺎرج اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻋﺪد‬
‫ﺷﺎﻏﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ وﻣﺪى إﳌﺎﻣﻬﻢ وﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﳌﺒﻨﻰ وﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﳊﺮﻛﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻬﺮوب داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﺮاﻋﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻟﻠﻬﺮوب ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ دﺧﻮل اﻟﺪﺧﺎن وﺗﺄﺛﻴﺮ اﳊﺮارة‪.‬‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻃﺒﻘﺎ ﳌﺮاﺣﻞ ﺛﻼث وﻫﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻲ وﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ أﺛﻨﺎء‬
‫اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﳌﻜﺎن اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ا‪‬ﺮج اﳌﺆدي إﻟﻰ ﳑﺮات اﻟﻬﺮوب اﻷﻓﻘﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻷﻓﻘﻴﺔ ) اﳌﻤﺮات اﳌﺆدﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻼﻟﻢ(‪ ،‬واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻟﺮاﺳﻴﺔ ) اﻟﺴﻼﻟﻢ(‪.‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ وﻧﻈﺮا ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﺟﺎءت ﻫﺬه اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﻣـﺔ‬
‫اﻟﺪﺧﺎن وﺗﺄﺛﻴﺮ اﳊﺮارة‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻃﺒﻘﺎ ﳌﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻫﺮوب‬
‫ﺛﻼث وﻫﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ وﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ ﺑﺠﻬﻮدﻫﻢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ وﺑﺪون ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﳌﻜﺎن اﳌﺘﻮاﺟﺪﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ا‪‬ﺮج اﳌﺆدي إﻟﻰ ﳑﺮات‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻵﻣﺎن ﻓﻲ ﻛﻞ وﻗﺖ ﺗﺪﻋﻮ إﻟﻴﻪ اﳊﺎﺟﺔ وﺑﺸﺮط أﻻ‬
‫اﻟﻬﺮوب اﻷﻓﻘﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳊﺮﻳﻖ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺘﺒﺎدر إﻟﻰ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻷﻓﻘﻴﺔ ) اﳌﻤﺮات اﳌﺆدﻳﺔ‬ ‫اﻷذﻫﺎن أﻧﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﳊﺮﻳﻖ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻷﺷﺨﺎص ﻗﺎدرﻳﻦ‬
‫إﻟﻰ اﻟﺴﻼﻟﻢ(‪ ،‬واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﻨﻴﺮان ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻷﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻟﺮاﺳﻴﺔ ) اﻟﺴﻼﻟﻢ(‪.‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﺄﻣﻦ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن واﳊﺮارة‪.‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‬
‫وﻧﻈﺮا ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﺟﺎءت ﻫﺬه اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟﺴﻼﻣﺔ اﻷرواح ﻷﻧﻬﺎ ﲤﻜﻦ ﺷﺎﻏﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬
‫أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳊﺮﻳﻖ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ آﻣﻨﺔ إﻣﺎ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ أو إﻟﻰ ﺧﺎرج‬
‫ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﳝﺜﻞ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆال ﻫﺎم وﻣﺤﻮري‬ ‫اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻋﺪد ﺷﺎﻏﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ وﻣﺪى إﳌﺎﻣﻬﻢ وﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ‬
‫وﻫﻮ ﻫﻞ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺑﻬﺎ وﺳﺎﺋﻞ ﻫﺮوب‬ ‫ﺑﺎﳌﺒﻨﻰ وﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﳊﺮﻛﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬
‫آﻣﻨﺔ وﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﻮﻓﺮ اﻷﻣﻦ ﳌﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺣﺪوث أي ﺣﺮﻳﻖ أم‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن‬
‫ﻻ وذﻟﻚ ﺑﻐﺮض اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺪراﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ‬ ‫ﻳﺮاﻋﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻟﻠﻬﺮوب ﻣﻦ‬
‫واﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أﻧﻬﺎ ﺗﻠﺒﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﳌﺒﻨﻰ وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ دﺧﻮل‬
‫ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﻓﺈﻧﻪ ﰎ ﺻﻴﺎﻏﺔ وﲢﺪﻳﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف‬
‫اﶈﺪدة ﻟﻬﺬا اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺘﻬﺎ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪ .‬وﻫﺬه اﻷﻫﺪاف ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻫﻼل ﻣﺤﻤﺪ‬
‫‪ - ١‬ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﻌﻤﺎرة ‪ -‬ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬
‫اﳉﺎﻣﻌﻲ واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻮﻗﻊ واﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺳﻴﻮط ‪ -‬ﻣﺼﺮ‬
‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻮاﻓﺬ واﻟﻔﺘﺤﺎت وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﲡﺰﺋﺔ اﳌﺒﻨﻰ‬ ‫* ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﺎﺋﺰ ﻣﻨﺎﺻﻔ ًﺔ ﺑﺎﳉﺎﺋﺰة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ -‬ﻧﺪوة إدارة اﻟﻜﻮارث وﺳﻼﻣﺔ‬
‫إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫اﳌﺒﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬وزارة اﻟﺸﺆون اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ واﻟﻘﺮوﻳﺔ – اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫‪ - ٣‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب داﺧﻞ‬ ‫‪ ٢٤-٢١‬رﺑﻴﻊ اﻷول ‪١٤٢٩‬ﻫـ‬
‫‪٢٢‬‬
‫اﳌﺒﻨﻰ وﺗﺸﻤﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ وا‪‬ﺎرج‬
‫واﻷﺑﻮاب‪ ،‬واﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‪.‬‬
‫‪ - ٤‬دراﺳﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫‪ - ٥‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﻮاد اﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (١‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﻼزﻣﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر‬
‫اﳊﺮﻳﻖ]‪[٢‬‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ وﺗﺸﻤﻞ دراﺳﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺒﻨﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﺧﺘﻼف ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺳﻴﺐ ﻗﻄﺎﻋﺎت‬ ‫ﺑﻬﻨﺪﺳﺔ أﺳﻴﻮط ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺗﻮﻓﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﺑﻪ‬
‫اﳊﺮﻳﻖ*)ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ ﺑﺎرﺗﻔﺎع دورﻳﻦ واﻵﺧﺮ ﺑﺎرﺗﻔﺎع دور واﺣﺪ(‬ ‫وﻣﺪى ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﳌﻄﻠﻮب ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺴﻘﻒ اﳌﻨﺨﻔﺾ ذو ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﻻ ﺗﻘﻞ‬
‫ﻋﻦ ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﺴﻘﻒ اﳌﻨﺨﻔﺾ ﺑﺪون ﻓﺘﺤﺎت ﳌﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٢,٤٠‬ﻣﺘﺮ وﻟﻜﻦ ﻳﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻦ ذﻟﻚ إذا ﻛﺎن اﳊﺎﺋﻂ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﳋﺎرﺟﻲ ﺑﺪون ﻓﺘﺤﺎت]‪.[٢‬‬ ‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬دراﺳﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫‪ ٣ - ٢‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﲡﺰﺋﺔ اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫اﳌﺒﺎﻧﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﻏﺮﻓﺔ دراﺳﻴﺔ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻏﺮف ﺗﺸﻜﻞ ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ*‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺎ ﻫﻮ اﳌﻘﺼﻮد ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ وﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻼﺣﻆ أن اﳌﻤﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺟﺰءا ً ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟﻼزم ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺠﺎة واﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻃﻮﻟﻬﺎ ﻋﻦ ‪ ٣٠‬ﻣﺘﺮا ً ﺗﺸﻜﻞ ﻗﻄﺎع‬ ‫‪ -‬دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ‪ :‬ﺷﻤﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ دراﺳﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺒﻨﻰ‬
‫ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺳﻼﻟﻢ اﻟﻬﺮوب ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ أﺳﻴﻮط‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪت ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﻏﺮف ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء وأﺟﻬﺰة ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻗﻄﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﻬﺬا اﳌﺒﻨﻰ واﳌﺸﺎﻫﺪة واﻟﺮﺻﺪ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪ ،‬وﻳﺸﺘﺮط أﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ارﺗﻔﺎع ﻗﻄﺎع اﳊﺮﻳﻖ ﻋﻦ دورﻳﻦ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا اﻟﺴﻼﻟﻢ ]‪.[١‬‬ ‫‪ - ١‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أﻧﻬﺎ ﻫﻲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪ - ٣‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‪.‬‬ ‫ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ وأﻧﻮاﻋﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﻳﻠﺘﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﻼب اﻟﺪروس‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻵﻣﺎن واﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻠﺰم‬ ‫واﶈﺎﺿﺮات أو اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﳌﻬﻦ‪ ،‬أي أﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﻬﺮوب ﲤﻜﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ اﳌﺪارس واﻟﻜﻠﻴﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ]‪.[١‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺣﺮﻳﻖ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ آﻣﻨﺔ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ أو ﺧﺎرﺟﻪ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻋﻨﺎﺻﺮ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﺮأﺳﻴﺔ‬ ‫‪ - ٢‬اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫واﻷﻓﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻼﻟﻢ وﻣﺨﺎرج‪ .‬وﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‬ ‫وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻮﻗﻊ واﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻮاﻓﺬ واﻟﻔﺘﺤﺎت ﺛﻢ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﲡﺰﺋﺔ‬
‫• ‪ -‬ﻋﺪد ﺷﺎﻏﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ‪ :‬ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎب درﺟﺔ أﺷﻐﺎل اﳌﺒﻨﻰ‬ ‫اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺑﺤﺼﺮ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص ﻓﻲ ﻛﻞ ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ ﺛﻢ إﻳﺠﺎد ا‪‬ﻤﻮع‬
‫‪ ١ - ٢‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻮﻗﻊ واﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻲ ﻟﺸﺎﻏﻠﻲ ﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﻗﻊ اﳌﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ آﻣﻨﺔ ﺑﻴﻨﻪ وﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ‬
‫اﳌﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎﺑﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﺴﺎﺣﺔ ا‪‬ﺼﺼﺔ‬
‫اﶈﻴﻄﺔ ﺑﻪ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﳌﻮاد اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺸﻄﻴﺐ اﳌﺒﻨﻰ‬
‫ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ وﻫﻲ ‪٣‬م‪/٢‬ﺷﺨﺺ‪ ،‬أو ‪٠,٣٣‬ﺷﺨﺺ‪/‬م‪.[٣]،[٢] ٢‬‬
‫وﻣﻮاد ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻷﺳﻄﺢ‪ ،‬وﻳﻼﺣﻆ أن اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر‬
‫• ‪ -‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﻺﺧﻼء‪ :‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻻﻧﺘﻘﺎل‬
‫اﳊﺮﻳﻖ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻔﺘﺤﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻵﻣﺎن‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن‬
‫اﳌﺒﻨﻰ ﻓﻜﻠﻤﺎ زادت ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺴﺎﺣﺎت اﻟﻔﺘﺤﺎت ﻛﻠﻤﺎ زادت‬
‫ﻳﻜﻮن أﻗﺼﺮ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ا‪‬ﺎرج ﺑﺤﻴﺚ‬
‫اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ‪.‬ﺟﺪول رﻗﻢ )‪[١](١‬‬
‫ﻳﺘﻢ اﻹﺧﻼء ﻓﻲ ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﺗﺘﺮاوح ﺑﲔ دﻗﻴﻘﺘﲔ وﺛﻼث دﻗﺎﺋﻖ‪،‬‬
‫وﻳﺘﻮﻗﻒ ﻫﺬا اﻟﺰﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد اﻹﻧﺸﺎء اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ‬ ‫‪ ٢ - ٢‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻮاﻓﺬ واﻟﻔﺘﺤﺎت‪.‬‬
‫وﻣﺪى ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ]‪.[٤‬‬ ‫اﳊﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﲔ ﻧﺎﻓﺬﺗﲔ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬
‫اﳌﺴﺘﻮى ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٠,٣٠‬ﻣﺘﺮ ﻋﻠﻰ واﺟﻬﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻻ‬
‫ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ١,٢٠‬ﻣﺘﺮ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻮاﻓﺬ ﻓﻲ رﻛﻦ اﳌﺒﻨﻰ‪،‬أﻣﺎ‬
‫* ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻘﻄﺎع اﳊﺮﻳﻖ ﻫﻮ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ أﺟﺰاء ﻳﺴﻤﻰ ﻛﻞ ﺟﺰء ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ‬ ‫اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺮأﺳﻴﺔ ﺑﲔ ﻧﺎﻓﺬﺗﲔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٠,٣٠‬ﻣﺘﺮ‪ ،‬أو ﺗﻔﺼﻞ‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺣﻮاﺋﻄﻪ وأرﺿﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﳊﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﻳﺒﺪأ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻘﻄﺎع ‪ ،‬أو ﻣﻨﻊ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل اﳊﺮﻳﻖ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﻣﺠﺎور ‪،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻪ وإﻃﻔﺎؤه‬ ‫ﲟﻈﻼت أﻓﻘﻴﺔ ﺑﺎرزة ﺗﻜﻮن ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﳌﺪة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ‬
‫‪٢٣‬‬
‫زﻣﻦ ﻣﺤﺪد ﻟﻺﺧﻼء‪ ،‬ﻓﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻨﻮع اﻷول وﻫﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﳌﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮاد ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ وﻳﻨﺒﻐﻲ إﺧﻼؤﻫﺎ ﺧﻼل ﻣﺪة ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬
‫ﺛﻼث دﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﺒﺎﻧﻲ اﻟﻨﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ) اﳌﺒﺎﻧﻲ اﳌﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ وﻳﺪﺧﻞ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻣﻮاد ﺳﻬﻠﺔ اﻻﺣﺘﺮاق( ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ‬
‫إﺧﻼؤﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺪة ﻻﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ ٢,٥‬دﻗﻴﻘﺔ‪،‬أﻣﺎ ﻣﺒﺎﻧﻲ اﻟﻨﻮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (٢‬اﳊﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻌﺮض اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ ﻓﻲ‬
‫)وﻫﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﳌﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﺳﻬﻠﺔ أو ﺳﺮﻳﻌﺔ اﻻﺣﺘﺮاق(‬ ‫اﳌﺒﺎﻧﻲ)ﻣﺘﺮ(]‪.[٢‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ إﺧﻼؤﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺪة ﻻﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ دﻗﻴﻘﺘﲔ‪.‬‬
‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎب ﻋﺪد وﺣﺪات ا‪‬ﺎرج اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫• ‪ -‬ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل‪ :‬وﻫﻲ اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ اﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﺗﻮاﺟﺪه داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻵﻣﺎن‪ .‬وﺗﺨﻀﻊ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻌﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻨﻬﺎ اﳋﻄﻮرة وﻋﺪد اﻟﺸﺎﻏﻠﲔ‪.‬‬
‫ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ ) اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ(‬ ‫وﺗﺸﻴﺮ اﻟﺪراﺳﺎت إﻟﻰ أن ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﻌﺎدﻳﲔ‬
‫ﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪات= ـــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻫﻲ ‪١٢‬م‪/‬دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﲢﺴﺐ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﻀﺮب اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻣﻌﺪل ﺗﺪﻓﻖ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ وﺣﺪة ا‪‬ﺮج)‪ ٢٥‬ﺷﺨﺺ(×اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﻺﺧﻼء‬
‫ﻓﻲ زﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل]‪.[٢‬‬
‫وﻳﺤﺴﺐ ﻛﺴﻮر اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻮﺣﺪة ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن اﳌﻄﻠﻮب‬
‫‪ ١ - ٣‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺛﻼث وﺣﺪات ﻓﺄﻛﺜﺮ وﺟﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺨﺮج‪ ،‬وﻻﻳﻘﻞ ﻋﺮض ا‪‬ﺮج ﻋﻦ وﺣﺪﺗﲔ أي ‪١٠٥‬ﺳﻢ‪ ،‬وﺑﺤﺪ أدﻧﻰ‬ ‫ﲢﺴﺐ ﻋﺮوض اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ‬
‫‪١,٣٠‬ﻣﺘﺮ ]‪.[٥] ،[١‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ .(٢‬وﻳﻼﺣﻆ أﻧﻪ‬
‫وﻋﻤﻮﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ا‪‬ﺎرج اﻵﺗﻲ‪-:‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻷﻣﺮ وﺟﻮد ﻃﺮﻳﻘﲔ ﻟﻠﻬﺮوب أو اﻛﺜﺮ ﻳﺠﺐ أن‬
‫• أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺨﺮﺟﺎن ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻃﺎﺑﻖ‪ ،‬وأن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻋﺮض ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺈﺧﻼء اﳌﺒﻨﻰ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌﺬر‬
‫ﻳﺰود ﻛﻞ ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ ﺑﺒﺎب واﺣﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﳑﺮ ﻣﺤﻤﻲ أو إﻟﻰ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﺮض اﳌﻤﺮات ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ‬
‫ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ أو ﺳﻠﻢ ﻣﺤﻤﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻦ ‪١,٣٠‬ﻣﺘﺮ]‪.[١‬‬
‫• إﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﺪد ا‪‬ﺎرج ﻋﻦ اﺛﻨﲔ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳊﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ‬ ‫وﻳﻼﺣﻆ أﻧﻪ ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺳﻠﻢ ﻣﺤﻤﻲ واﺣﺪ إذا ﻛﺎﻧﺖ درﺟﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪١٥٠‬م‪ ٢‬وﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﺷﺎﻏﻠﻴﻬﺎ ‪ ٥٠‬ﺷﺨﺼﺎ‬ ‫أﺷﻐﺎل اﳌﺒﻨﻰ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ٥٠‬ﺷﺨﺼﺎ وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬
‫ﻓﺄﻛﺜﺮ‪،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺆدي ﻫﺬه ا‪‬ﺎرج إﻟﻰ ﻃﺮق ﳒﺎة ]‪.[١‬‬ ‫أﻳﺔ ﻏﺮﻓﺔ دراﺳﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺼﺎﻟﺔ اﶈﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪٧,٥‬ﻣﺘﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫• أن ﺗﺆدي ا‪‬ﺎرج إﻟﻰ ﺧﺎرج اﳌﺒﻨﻰ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬أو إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﺰود اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﺰﻳﺪ ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ دورﻳﻦ ﲟﻤﺮات ﻣﺤﻤﻴﺔ*‬
‫آﺧﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﺎﺑﻖ ﻟﻪ ﻣﺴﻠﻚ ﻣﺒﺎﺷﺮ إﻟﻰ ﺧﺎرخ اﳌﺒﻨﻰ أو إﻟﻰ‬ ‫]‪ ،[١‬وﻳﺘﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺴﻼﻟﻢ اﶈﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺳﻠﻢ ﻣﺤﻤﻲ أو ﳑﺮ ﻣﺤﻤﻲ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﳋﺎرج ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬ ‫وأن ﲢﺎط اﻟﺼﺎﻟﺔ اﶈﻤﻴﺔ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﻟﻪ ﻧﻔﺲ‬
‫درﺟﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺑﻘﻴﺔ ﻗﻄﺎع اﳊﺮﻳﻖ وأن ﻳﻔﺘﺢ اﻟﺒﺎب ﻓﻲ اﲡﺎه‬
‫‪ ٣ - ٣‬ﻣﻮاﻗﻊ ا‪‬ﺎرج واﻟﺴﻼﻟﻢ‬ ‫اﻟﺴﻠﻢ]‪.[١‬‬
‫ﲢﺪد أﻣﺎﻛﻦ ﻣﻮاﻗﻊ ا‪‬ﺎرج ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ‬
‫‪ ٢ - ٣‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ ا‪‬ﺎرج‪.‬‬
‫اﻧﺘﻘﺎل ﺷﺎﻏﻠﻴﻬﺎ وﺗﻮﻓﺮ ﻃﺮﻗﺎ ﺑﺪﻳﻠﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﺳﻠﻤﺎن ﻓﻲ‬
‫اﳌﺒﻨﻰ ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﺎ أﻣﻜﻦ‬ ‫ﻳﻠﺰم ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪‬ﺎرج اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﻨﻰ وﻓﻘﺎ ﻟﻼﻋﺘﺒﺎرات واﳌﻌﺪﻻت‬
‫ﻣﻊ ﲡﻨﺐ وﺟﻮد ﳑﺮات ذات ﻣﺨﺮج واﺣﺪ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻓﺼﻞ ﺳﻼﻟﻢ‬ ‫اﳌﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ ]‪-:[٦‬‬
‫اﻟﻨﺠﺎة ﻋﻦ ﺻﺎﻻت اﳌﺼﺎﻋﺪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺑﻮاب ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫‪ -‬أﻻ ﻳﻘﻞ اﺗﺴﺎع وﺣﺪة ا‪‬ﺮج وﻫﻲ اﳌﺴﺎﻓﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﳌﺮور‬
‫أن ﻳﻮﺻﻞ ا‪‬ﺮج اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻷرﺿﻲ‬ ‫ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ﻋﻦ ‪٥٢,٥‬ﺳﻢ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎرع أو إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺸﻮﻓﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺸﺎرع أو ﻃﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻌﺪل ﺗﺪﻓﻖ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ ا‪‬ﺮج وﻫﻮ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻤﻜﻦ‬
‫أي أﻧﻬﺎ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ آﻣﻨﺔ ﺧﺎرج اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬ ‫ﺧﺮوﺟﻬﻢ ﻣﻦ وﺣﺪة ا‪‬ﺮج ﺧﻼل دﻗﻴﻘﺔ وﻳﻘﺪر ﺑـ ‪ ٢٥‬ﺷﺨﺼﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﻺﺧﻼء وﺗﻘﺴﻢ اﳌﺒﺎﻧﻲ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻟﻜﻞ ﻧﻮع‬
‫‪ ٤ - ٣‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻷﺑﻮاب‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻷﺑﻮاب ﻓﻲ اﻵﺗﻲ]‪:[١] ،[٢‬‬
‫• ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻓﺔ اﻷﺑﻮاب اﳌﺆدﻳﺔ إﻟﻰ ﺳﻼﻟﻢ اﻟﻬﺮوب واﻟﺼﺎﻻت‬
‫*‪ -‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﺴﻠﻢ اﶈﻤﻲ ﻫﻮ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺮج ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻟﺸﺎرع‬
‫اﶈﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﳌﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ واﻟﺪﺧﺎن‪.‬‬ ‫أو إﻟﻰ اﻟﻔﺮاغ اﳋﺎرﺟﻲ وﻳﺼﻤﻢ ﻛﻘﻄﺎع رأﺳﻲ ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‬
‫• ﺗﺮﻛﺐ اﻷﺑﻮاب ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻔﺘﺢ ﻓﻲ اﲡﺎه اﳊﺮﻛﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻬﺮوب‬ ‫‪ -‬أﻣﺎ درﺟﺔ أﺷﻐﺎل اﳌﺒﻨﻰ ﻓﻴﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﳌﻤﻜﻦ ﺗﻮاﺟﺪﻫﻢ ﻓﻲ أي‬
‫– ﺗﻔﺘﺢ ﻟﻠﺨﺎرج‪ -‬ﻣﻦ اﳌﻤﺮ أو اﻟﺼﺎﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﺘﺢ أﺑﻮاب‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻣﺎ اﻟﺼﺎﻟﺔ اﶈﻤﻴﺔ أو اﳌﻤﺮ اﶈﻤﻲ ﻓﻬﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺻﺎﻟﺔ ﺻﻐﻴﺮة ‪ ،‬أو ﳑﺮ ﻣﺤﺎط‬
‫اﻟﻐﺮف اﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٥٠‬ﺷﺨﺼﺎ ﻓﻲ اﲡﺎه اﳊﺮﻛﺔ‬ ‫ﲟﻮاد إﻧﺸﺎء ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ وﲤﺜﻞ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺴﻼﻟﻢ اﶈﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻬﺮوب‪.‬‬
‫‪٢٤‬‬
‫إﻟﻰ اﻟﻬﻮاء اﳋﺎرﺟﻲ‪ ،‬وﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﺎع اﻟﺪﺧﺎن ‪١‬م‪٢‬‬ ‫• أن ﺗﻜﻮن اﻷﺑﻮاب اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺠﺰﺋﺔ اﳌﻤﺮات ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﳊﺎﺟﺰ‬
‫أو ﻻﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٪٢٥‬ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ أرﺿﻴﺔ اﻟﺼﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫• ﺣﻤﺎﻳﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﺑﺰﻳﺎدة اﻟﻀﻐﻂ وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬه‬ ‫• أن ﺗﻜﻮن أﺑﻮاب اﻟﻄﻮارئ ﺳﻬﻠﺔ اﻟﻔﺘﺢ وذاﺗﻴﺔ اﻻرﺗﺪاد‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻟﺘﻈﻞ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن‪ ،‬وﻳﺮاﻋﻰ‬ ‫• ﺗﻮﺿﻊ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻷﺑﻮاب اﻟﺪوارة واﻷﺑﻮاب اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ اﻻﻧﺰﻻق إﻣﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻧﻈﺎم زﻳﺎدة اﻟﻀﻐﻂ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫أﺑﻮاب ﻣﺘﺄرﺟﺤﺔ أو ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻷﺑﻮاب ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﺤﻮل‬
‫اﻟﺘﻨﺎزﻟﻲ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﻢ إﻟﻰ اﻟﺼﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﳌﻤﺮات‪ .‬وﺗﻜﻮن‬ ‫إﻟﻰ أﺑﻮاب ﺗﻔﺘﺢ ﻟﻠﺨﺎرج ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼﻟﻢ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﻬﺮوب ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺿﻐﻂ ﻋﺎ ٍل وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫• أﺑﻮاب اﳌﻤﺮات واﻟﺼﺎﻻت ﳝﻜﻦ اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﻮﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﺿﺦ اﻟﻬﻮاء إﻟﻴﻬﺎ ﲟﺮاوح ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة أو ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻛﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ أو وﺳﻴﻠﺔ أﺧﺮى ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻨﻈﺎم ﻛﺎﺷﻒ‬
‫ﻋﺪة ﻧﻘﺎط ﻟﺘﻔﺎدي ﻣﺸﻜﻠﺔ اﺧﺘﻼل اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ اﻷﺑﻮاب‬ ‫ﳝﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻔﻞ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﳊﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻠﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫‪ ٥ - ٣‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‬
‫‪ ٧ - ٣‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﻮاد اﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘﺸﻄﻴﺐ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ]‪-:[٥] ،[١‬‬
‫ﺗﻘﺴﻢ ﻣﻮاد إﻧﺸﺎء اﳌﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد إﻧﺸﺎء أﺳﺎﺳﻴﺔ وﻏﻴﺮ‬ ‫‪ -‬ﺗﺰود وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﺑﺈﻧﺎرة ﻟﻠﻄﻮارئ ﺗﻐﺬى ﻣﻦ ﻣﺼﺪر‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺔ وﺗﺸﻤﻞ ﻣﻮاد اﻹﻧﺸﺎء اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳊﻮاﺋﻂ واﻷرﺿﻴﺎت‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﻲ ﻹﻧﺎرﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻧﻘﻄﺎع اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫واﻷﺳﻘﻒ واﻷﻋﻤﺪة‪ .‬وﻏﻴﺮ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻛﻤﻮاد اﻟﺘﺸﻄﻴﺐ وﻳﺸﺘﺮط‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻵﺗﻲ]‪.[٢‬‬ ‫‪ -‬إﻧﺎرة أرﺿﻴﺎت ا‪‬ﺎرج ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﲟﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻷرﻛﺎن‪ ،‬واﳌﻤﺮات‬
‫‪ -‬أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮاد اﻟﺘﺸﻄﻴﺐ )ﺳﻮاء ﻷﻋﻤﺎل اﻟﺒﻴﺎض أو اﻟﺪﻫﺎن‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﻢ واﻟﺒﺴﻄﺎت وأﺑﻮاب ا‪‬ﺎرج‪.‬‬
‫أو اﻷﺳﻘﻒ اﳌﻌﻠﻘﺔ أو ﲡﻠﻴﺪ اﳊﻮاﺋﻂ وورق اﳊﺎﺋﻂ وﺗﻐﻄﻴﺎت‬ ‫‪ -‬ﺗﺰود وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﺑﻠﻮﺣﺎت إرﺷﺎدﻳﺔ واﺳﻬﻢ ﻣﻀﻴﺌﺔ ﺗﺸﻴﺮ‬
‫اﻷرﺿﻴﺎت( ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل أو ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ اﲡﺎه اﳋﺮوج ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﺜﺒﺖ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻇﺎﻫﺮة‬
‫‪ -‬أن ﺗﺸﻴﺪ ﺳﻼﻟﻢ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ .‬وﳝﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﳌﺒﻨﻰ ﻳﺴﻬﻞ رؤﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻟﻮﺣﺎت إرﺷﺎدﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻟﻢ اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺠﺎوز ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ‬ ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺮؤﻳﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺮاﻛﻢ‬
‫ﺛﻼث أدوار وﺗﻘﻞ درﺟﺔ اﻻﺷﻐﺎل ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺧﻤﺴﲔ ﺷﺨﺼﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪﺧﺎن ﻗﺮب اﻟﺴﻘﻒ‪.‬‬
‫أن ﻳﺘﻢ إﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺋﻂ ﻣﺼﻤﻢ وﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ ٦ - ٣‬اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ‬
‫‪ - ٤‬دراﺳﺔ ﻣﺒﻨﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة ﻛﻤﺜﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﺪﺧﺎن‬
‫اﻓﺘﺘﺢ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة اﳊﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪١٩٨٥/٨٤‬م‪.‬‬ ‫أوﺿﺤﺖ اﻟﺪراﺳﺎت أن ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫ﻳﺘﻜﻮن اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أدوار اﻟﺪور اﻷرﺿﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻓﺼﻮل‬ ‫‪٢٥‬ﺳﻢ‪/‬ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﻧﺪﻻع اﳊﺮﻳﻖ‪ ،‬أﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﺷﺘﻌﺎل اﳊﺮﻳﻖ ﻓﺘﺼﻞ‬
‫دراﺳﻴﺔ وﻣﺴﺠﺪ وﻣﻌﺮض ﻷﻋﻤﺎل اﻟﻄﻼب‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺰن‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺪﺧﺎن إﻟﻰ ‪ ٥٠‬ﺳﻢ‪/‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺗﻨﺘﻬﻲ اﻟﻨﻴﺮان‬
‫وﻏﺮﻓﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮ ودورات ﻟﻠﻤﻴﺎه‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺪور اﻟﻌﻠﻮي ﻓﻴﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻈﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺪﺧﺎن ﻟﺴﺎﻋﺎت‬
‫ﻣﺪرج وﻓﺼﻠﲔ دراﺳﻴﲔ وﻣﻜﺘﺒﺔ وﻏﺮف ﻷﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪،‬‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ]‪ ،[٣]،[٢‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ ﳊﻤﺎﻳﺔ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫وﻣﻜﺘﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﻘﺴﻢ ودورات ﻟﻠﻤﻴﺎه‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻠﻮي‬ ‫اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ]‪-:[٦] ،[٤‬‬
‫ﻓﻴﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺻﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ وﻣﻌﻤﻞ ﺣﺎﺳﺐ آﻟﻲ وﻏﺮﻓﺘﲔ‬ ‫• اﺳﺘﺨﺪام ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺪﺧﺎن‪ :‬ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺪﺧﺎن ﻫﻲ أﺑﻮاب ذاﺗﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻴﺪﻳﻦ وﻏﺮﻓﺘﲔ ﳌﺎﻛﻴﻨﺎت اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ أﺷﻜﺎل رﻗﻢ)‪(١،٢،٣‬‬ ‫اﻹﻏﻼق وذات ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﻬﻤﺔ ﻫﺬه اﻷﺑﻮاب ﻫﻲ ﻣﻨﻊ‬
‫ﺳﻴﺘﻨﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳉﺰء دراﺳﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﺧﺎن واﻧﺘﻘﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ ﻋﻦ اﻟﻄﻮاﺑﻖ اﳌﺎرة‬
‫اﳌﺒﻨﻰ اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﳌﺒﺎﻧﻲ إﻟﻰ وﺣﺪات ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫وﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب وﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ‪ ،‬ودراﺳﺔ‬ ‫• ا‪‬ﺮج اﻟﺒﺪﻳﻞ ‪ :‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ا‪‬ﺮج اﻟﺒﺪﻳﻞ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل ﻋﺒﺮه ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ا‪‬ﺎرج‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻘﺪﱘ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺗﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﻫﺮوب آﻣﻨﺔ‬ ‫ﲢﺎﺻﺮ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻨﻴﺮان واﻟﺪﺧﺎن واﻷﺑﺨﺮة اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ .‬وﻳﺆدي ا‪‬ﺮج‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻞ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻟﻚ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪ .‬وﺗﺘﺤﺪد ا‪‬ﺎرج اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ‬
‫‪ ١ - ٤‬اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ‪ .‬وﻳﻼﺣﻆ‬ ‫اﲡﺎﻫﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷن أي ﻣﺨﺮﺟﲔ ﻓﻲ اﲡﺎه واﺣﺪ ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬
‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫• اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ ا‪‬ﺎورة ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﳊﺮﻳﻖ ﺣﻴﺚ‬ ‫• ﻋﻤﻞ ﻓﺘﺤﺎت ﳋﺮوج اﻟﺪﺧﺎن‪ :‬ﺗﺰود اﻟﺴﻼﻟﻢ واﻟﺼﺎﻻت ﺑﺄﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ ١٣‬ﻣﺘﺮا ً‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن‪ .‬ﻓﻴﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺴﻼﻟﻢ اﶈﻤﻴﺔ‬
‫• ﲡﺰﺋﺔ اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ‪ .‬اﳌﺒﻨﻰ ﻛﻤﺎ ﻣﻮﺿﺢ ﺑﺎﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﻓﺘﺤﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ ﻋﻠﻮﻳﺔ ذات ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ‪١‬م‪ .٢‬أﻣﺎ اﻟﺼﺎﻻت‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ)‪ (١،٢،٣‬ﻏﻴﺮ ﻣﺠﺰأ إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ وﻻ ﳝﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﶈﻤﻴﺔ ﻓﺘﻜﻮن ﻣﺰودة إﻣﺎ ﺑﻨﻮاﻓﺬ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻔﺘﺢ أو ﻓﺘﺤﺎت ﺗﻬﻮﻳﺔ‬
‫أن ﻫﻨﺎك ﻗﻄﺎﻋﺎ ً ﻣﺤﺪدا ً‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﳑﺮات اﳊﺮﻛﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻤﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ اﳋﺎرج‪ ،‬أو ﳑﺮات رأﺳﻴﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ أﻋﻼﻫﺎ وأﺳﻔﻠﻬﺎ‬
‫‪٢٥‬‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻟﻠﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻠﻮي ‪ ٤٤٤‬ﺷﺨﺼﺎ ً ) ﻳﺸﻤﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻄﻼب واﳌﻌﻴﺪﻳﻦ وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﳌﻮﻇﻔﲔ(‬
‫وﺑﻔﺮض أن ﻧﺼﻒ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻳﺴﺘﺨﺪم أﺣﺪ اﻟﺴﻼﻟﻢ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫اﻟﻨﺼﻒ اﻵﺧﺮ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺴﻠﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻴﻜﻮن ﻋﺮض اﻟﺴﻠﻢ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ ١,٦٥‬ﻣﺘﺮ‪ ،‬وﻋﺮض اﳌﻤﺮ اﳌﻄﻠﻮب ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻠﺴﻠﻢ اﻵﺧﺮ‬
‫ﻻﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪١,٢٥‬ﻣﺘﺮ وﺑﻔﺮض أن ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﺨﺎص ﺳﻴﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬
‫ﺳﻠﻤﺎ ً واﺣﺪا ً ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ ﻓﻴﻜﻮن ﻋﺮض اﻟﺴﻠﻢ اﳌﻄﻠﻮب‬
‫‪٢,٠٠‬ﻣﺘﺮ وﲟﻘﺎرﻧﺔ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ ﻳﺘﻀﺢ ﻟﻨﺎ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫• أن ﻋﺮض اﻟﺴﻠﻢ ) ﻗﻠﺒﺔ اﻟﺴﻠﻢ( اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻫﻮ ‪ ١,٩٥‬ﻣﺘﺮ وﻫﻮ‬
‫ﻛﺎفٍ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪ (١‬اﳌﺴﻘﻂ اﻷﻓﻘﻲ ﻟﻠﺪور اﻷرﺿﻲ )‪(٧‬‬
‫• ﻋﺮض اﳌﻤﺮ)اﻟﻄﺮﻗﺔ ‪١,٩٥‬ﻣﺘﺮ( ﻛﺎفٍ ﻻﻧﺘﻘﺎل ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﺨﺎص‬
‫إﻟﻰ اﻟﺴﻠﻢ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫• اﻟﺴﻼﻟﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻤﻴﺔ وﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ أﻣﺎم أي ﻣﻨﻬﻤﺎ أﻳﺔ ﺻﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﺤﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ٤ - ٤‬ا‪‬ﺎرج‪ .‬وﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ اﳌﺒﻨﻰ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬

‫• اﳌﺒﻨﻰ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي‬
‫أﺑﻮاب ﺗﺆدي إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫• أﺑﻮاب ﺻﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ واﳌﻜﺘﺒﺔ واﻟﻔﺼﻮل ﻻ ﳝﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﻣﺨﺎرج ﺣﻴﺚ إﻧﻬﺎ ﺗﻔﺘﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﺪاﺧﻞ وﻻ ﺗﺆدي ﻋﻠﻰ ﻃﺮق ﳒﺎة‪.‬‬
‫• ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺪﺧﻼن ﻟﺼﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬وﻫﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ‬
‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪ (٢‬اﳌﺴﻘﻂ اﻷﻓﻘﻲ ﻟﻠﺪور اﻷول اﻟﻌﻠﻮي )‪(٧‬‬
‫اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺨﺎرج ﺗﺆدي إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻦ آﻣﻨﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ ‪ ٥٠‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﳑﺎ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺨﺮﺟﲔ ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺪﺧﻞ واﺣﺪ‬
‫ﻟﻠﻔﺼﻞ وﻫﻮ ﻏﻴﺮ ﻛﺎف ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ‪.‬‬
‫‪ ٥ - ٤‬اﻷﺑﻮاب‪ :‬وﻳﻼﺣﻆ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬

‫• اﻷﺑﻮاب ﻏﻴﺮ ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن وﻏﻴﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫• اﻷﺑﻮاب ﺗﻔﺘﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﺪاﺧﻞ وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن ﻋﻜﺲ اﲡﺎه اﳊﺮﻛﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻬﺮوب‪.‬‬
‫• ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أﺑﻮاب ﻟﻠﻄﻮارئ‪.‬‬
‫• أﺑﻮاب اﻟﺼﺎﻻت ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ داﺋﻤﺎ وﻏﻴﺮ ﻣﺰودة ﺑﺄﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﻠﻖ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪ (٣‬اﳌﺴﻘﻂ اﻷﻓﻘﻲ ﻟﻠﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻠﻮي )‪(٧‬‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﺮوض اﻷﺑﻮاب ‪:‬ﻋﺮض أﺑﻮاب اﻟﺼﺎﻻت واﻟﻔﺼﻮل‬
‫• ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻮاﻓﺬ‪ :‬اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻷﻓﻘﻴﺔ ﺑﲔ اﻟﻨﻮاﻓﺬ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫واﳌﻜﺘﺒﺔ واﳌﺪرﺟﺎت ‪ ١,٤٠‬ﻣﺘﺮ وﻫﻲ ﻛﺎﻓﻴﺔ ) ﺟﺪول رﻗﻢ ‪.(٢‬‬
‫ﺣﻮاﻟﻲ ‪٠,٨٠‬ﻣﺘﺮ‪ ،‬واﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﺮأﺳﻴﺔ ﺑﲔ اﻟﻨﻮاﻓﺬ ﺣﻮاﻟﻲ‪ ٢,٠‬ﻣﺘﺮ‬
‫وﻫﻲ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﳊﺮﻳﻖ ﺑﲔ أﺟﺰاء اﳌﺒﻨﻰ‬
‫‪ ٦ - ٤‬اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‬
‫وﻳﺘﻀﺢ أن اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺰودة ﺑﺈﻧﺎرة ﻟﻠﻄﻮارئ وﻻ‬
‫‪ ٢ - ٤‬وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ أﻳﺔ ﻟﻮﺣﺎت إرﺷﺎدﻳﺔ وأﺳﻬﻢ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﲡﺎه اﳋﺮوج‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ اﻟﺴﻼﻟﻢ واﳌﻤﺮات واﻟﺼﺎﻻت‪.‬‬
‫أن أرﺿﻴﺎت اﳌﻤﺮات ﻏﻴﺮ ﻣﺰوﺟﺔ ﺑﺄﻳﺔ إﺿﺎءة‪.‬‬
‫اﳌﺒﻨﻰ ﺑﻪ ﺳﻠﻤﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻼن ﻣﺘﺒﺎﻋﺪان ﻋﺮض اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻜﻠﻲ‬
‫‪٤,٥٠‬ﻣﺘﺮ وﻋﺮض اﻟﻘﻠﺒﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪ ١,٥٥‬ﻣﺘﺮ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻄﺮﻗﺎت ﻓﻴﺒﻠﻎ‬
‫‪ ٧ - ٤‬ﺣﻤﺎﻳﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن‪ :‬وﻳﺘﻀﺢ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬
‫ﻋﺮﺿﻬﺎ ‪١,٩٥‬ﻣﺘﺮ واﻟﻄﺮﻗﺔ أﻣﺎم اﳌﻜﺘﺒﺔ وأﻣﺎم اﳌﺪرج ﻓﻲ اﻟﺪور‬
‫• ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أﺑﻮاب ﻗﺎﻃﻌﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬وﻻ‬
‫اﻷرﺿﻲ ‪٤,٥٠‬ﻣﺘﺮ‪ .‬أﻣﺎ ﺻﺎﻟﺔ اﳌﺪﺧﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻓﻲ اﻟﺪور اﻷول‬
‫ﺗﻮﺟﺪ أﺑﻮاب ﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ وﺗﻘﺴﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ إﻟﻰ وﺣﺪات‬
‫اﻟﻌﻠﻮي ﺑﻌﺮض ‪١٣,٥‬ﻣﺘﺮ وﺑﻄﻮل ‪ ٢٢,٥‬ﻣﺘﺮ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺻﺎﻟﺔ اﳌﺪﺧﻞ‬
‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪور اﻷرﺿﻲ ‪١٣,٥‬ﻣﺘﺮ وﻋﻤﻖ ‪ ٩‬أﻣﺘﺎر‪.‬‬
‫• ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ أي ﻣﺨﺎرج ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺻﺎﻻت‬
‫اﻟﺮﺳﻢ واﳌﻜﺘﺒﺔ واﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﻼﺣﻆ أن ﻟﻜﻞ‬
‫‪ ٣- ٤‬ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ‬
‫ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺪﺧﻠﲔ ﻣﺘﺠﺎورﻳﻦ وﻓﻲ اﲡﺎه واﺣﺪ وﺑﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺑﻔﺮض أن ﺻﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ آن واﺣﺪ ﻓﻴﺒﻠﻎ إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪد‬
‫ﻣﺨﺎرج ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫‪٢٦‬‬
‫• ﻓﺘﺤﺎت ﺧﺮوج اﻟﺪﺧﺎن ﻓﻲ اﻟﺴﻼﻟﻢ ‪ :‬ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻧﻮاﻓﺬ ﻟﻜﻞ‬
‫ﺳﻠﻢ ﲟﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ وﻟﻜﻦ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻓﺘﺤﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﳝﻜﻦ‬
‫اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن‪ .‬أﻣﺎ ﺻﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ ﻓﺘﻮﺟﺪ ﻧﻮاﻓﺬ ﲟﺴﺎﺣﺎت‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫‪ ٨ - ٤‬ﻣﻮاد اﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬

‫اﳌﺒﻨﻰ ﻣﺸﻴﺪ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﳌﻮاد‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﳌﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫‪ ٩ - ٤‬اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺗﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﻫﺮوب آﻣﻨﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ)‪(٤‬اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻠﻮي)‪(٨‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ ١ - ٩ - ٥‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻠﻮي وﻳﻘﺘﺮح اﻵﺗﻲ ﺷﻜﻞ‬

‫رﻗﻢ )‪.(٤‬‬
‫• ﻛﻞ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺻﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ ﻣﻨﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺮﻛﺐ أﺑﻮاب ﻣﺪاﺧﻞ اﻟﺼﺎﻻت ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ‬
‫وﺣﺎﺟﺰة ﻟﻠﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫• اﻟﻐﺮﻓﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﺑﲔ ﺻﺎﻻت اﻟﺮﺳﻢ ) ﻏﺮﻓﺔ اﳌﻌﻴﺪﻳﻦ( ﺗﻈﻞ‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ داﺋﻤﺎ ) ﻏﻴﺮ ﻣﻘﻔﻮﻟﺔ ﲟﻔﺎﺗﻴﺢ( وﺗﺴﺘﺒﺪل أﺑﻮاﺑﻬﺎ ﺑﺄﺑﻮاب‬
‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ وﺗﻔﺘﺢ ﻓﻲ اﲡﺎه اﳊﺮﻛﺔ وﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻣﺨﺎرج ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﺼﺎﻻت‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ)‪(٥‬اﻟﺪور اﻷول اﻟﻌﻠﻮي)‪(٨‬‬
‫• ﺗﺰود أﺑﻮاب اﻟﺼﺎﻻت ﺑﻮﺳﻴﻠﺔ ﻛﺎﺷﻔﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻐﻠﻖ‬
‫اﻷﺑﻮاب ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث ﺣﺮﻳﻖ‬
‫• ﺗﺮﻛﺐ أﺑﻮاب ﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﻼﻟﻢ ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻗﺎت اﳌﺆدﻳﺔ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺳﻼﻟﻢ ﻣﺤﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ٢ - ٩ - ٤‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪور اﻷول وﻳﻘﺘﺮح اﻵﺗﻲ ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪:(٥‬‬

‫• اﳌﻜﺘﺒﺔ ﺗﻜﻮن ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬وﻏﺮف أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ ،‬وﻛﻞ ﻓﺼﻞ دراﺳﻲ واﳌﺪرج ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﻗﻄﺎع‬
‫ﺣﺮﻳﻖ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪.‬‬
‫• ﺗﺮﻛﺐ أﺑﻮاب ﻟﻔﺼﻞ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻄﺮﻗﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﲟﻜﺎﺗﺐ أﻋﻀﺎء‬
‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻋﻨﺪ اﺗﺼﺎﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻗﺔ اﳌﻮﺻﻠﺔ إﻟﻰ اﳌﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ اﻷﺑﻮاب ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ وﺣﺎﺟﺰة ﻟﻠﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ)‪(٦‬اﻟﺪور اﻻرﺿﻲ)‪(٨‬‬ ‫• اﻟﺼﺎﻟﺔ أﻣﺎم اﳌﻜﺘﺒﺔ ﺗﻜﻮن ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ )ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ أﺑﻮاب‬
‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻼﻟﻢ وﻋﻠﻰ اﺗﺼﺎﻟﻬﺎ‬
‫• ﺗﺮﻛﺐ ﻟﻮﺣﺎت إرﺷﺎدﻳﺔ ﺗﻌﻠﻖ وﺗﻜﺘﺐ ﺑﺨﻂ واﺿﺢ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻄﺮﻗﺔ اﳌﻜﺎﺗﺐ(‪.‬‬
‫اﲡﺎه اﳋﺮوج‪.‬‬ ‫• ﺗﺮﻛﺐ أﺑﻮاب ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﺮﻳﻖ وﻗﺎﻃﻌﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن ﻟﻠﺴﻼﻟﻢ‬
‫ﳊﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن‪.‬‬
‫‪ - ٥‬اﳋﻼﺻﺔ واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫ﻧﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ أن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫‪ ٣ - ٩ - ٤‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪور اﻷرﺿﻲ وﻳﻘﺘﺮح اﻵﺗﻲ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ واﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻤﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﲢﻘﻖ ﺗﺄﻣﲔ وﺳﻼﻣﺔ‬ ‫رﻗﻢ)‪:(٦‬‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ واﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻢ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ آﻣﻨﺔ إﻣﺎ داﺧﻞ‬ ‫• ﻓﺘﺢ ﻣﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﻢ إﻟﻰ اﳋﺎرج ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬
‫اﳌﺒﻨﻰ أو إﻟﻰ ﺧﺎرﺟﻪ‪ ،‬وأن ﻫﻨﺎك ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ‬ ‫• اﳌﻌﺮض واﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﳌﺪرج واﳌﺴﺠﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﻋﻨﺪ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﳌﺒﻨﻰ وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﳌﺒﺎﻧﻲ اﻷﺧﺮى ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻗﻄﺎع ﺣﺮﻳﻖ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﻨﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﳊﺮﻳﻖ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫• ﺗﺮﻛﺐ أﺑﻮاب ﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳊﺮﻳﻖ وﻗﺎﻃﻌﺔ ﻟﻠﺪﺧﺎن ﻟﻔﺼﻞ‬
‫وﺟﺪ أن أﻗﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺑﲔ اﳌﺒﺎﻧﻲ ارﺗﺒﻄﺖ ﲟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺘﺤﺎت وارﺗﻔﺎع اﳌﺒﻨﻰ ]ﺟﺪول رﻗﻢ)‪ ،[(١‬ﻛﻤﺎ ﺧﻠﺺ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫إﻟﻰ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬ ‫‪ ٤ - ٩ - ٤‬اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬
‫• ﺗﺮﻛﺐ إﺿﺎءة ﻃﻮارئ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ‪.‬‬
‫‪٢٧‬‬
٢٨
‫‪ - ٥‬ﻻﺋﺤﺔ ﺷﺮوط اﻟﺴﻼﻣﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻃﻔﺎء واﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻹﻧﺬار‬ ‫وﻗﺪ ﺧﻠﺺ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ اﳊﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ أن‬
‫اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺎت اﶈﺎﺿﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت واﳌﺆﲤﺮات‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ ﻟﻢ ﻳﺮاع ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب‬
‫واﻷﻓﺮاح واﳌﺴﺎرح وﻣﺒﺎﻧﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﻤﺎﺛﻠﺔ‪ .‬ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻣﻦ ﳌﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﺣﻴﺚ وﺟﺪ أن‬
‫اﳌﺪﻧﻲ‪ ،‬وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺒﻨﻰ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ إﻟﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﺮﻳﻖ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻤﻞ‬
‫ا‪‬ﺎرج اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺨﺎرج ﻟﻠﻄﻮارئ ﻓﻲ‬
‫‪ - ٦‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺳﻌﻴﺪ اﳊﻤﻴﺪي‪ .‬اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻹرﺷﺎدي ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺒﻨﻰ‪ ،‬وأن اﻟﺴﻼﻟﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻤﻴﺔ وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﳑﺮات أو ﺻﺎﻻت‬
‫اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع اﳌﺪﻧﻲ‪ ،‬وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻤﻴﺔ داﺧﻞ اﳌﺒﻨﻲ وﻻ ﻳﻮﺟﺪ أﻳﺔ ﻻﻓﺘﺎت ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن ﻫﻨﺎك‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺎرج ﻟﻠﻄﻮارئ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ أﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ إﺿﺎءة اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ‬
‫‪ - ٧‬ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﻦ ﻧﻮﻓﻞ‪ ،‬وآﺧﺮون‪ .‬دﻟﻴﻞ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة ‪-١٩٩٧‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻤﺮات واﻟﺴﻼﻟﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻮارئ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﳝﻜﻦ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﳌﺒﻨﻰ‬
‫‪١٩٩٨‬م‪ .‬ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة‪ ،‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ أﺳﻴﻮط‪.‬‬ ‫ﻏﻴﺮ آﻣﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث أي ﺣﺮﻳﻖ ﺑﺪاﺧﻠﻪ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫‪ - ٨‬اﺷﻜﺎل ﻣﻦ اﻋﺪاد اﻟﺒﺎﺣﺚ‪.‬‬ ‫ذﻟﻚ وﺟﺪ أﻧﻪ ﳝﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﳌﺒﻨﻰ ﺑﺎﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺗﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﺒﻨﻰ آﻣﻨﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﺗﻀﺢ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ ودراﺳﺔ اﳊﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫أﻧﻪ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﻨﻰ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﻘﻖ ﺳﻼﻣﺔ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻪ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪-:‬‬
‫‪ - ١‬اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﺪرﻳﺲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻵﻣﻨﺔ داﺧﻞ‬
‫اﳌﺒﺎﻧﻲ )ﻟﻄﻼب ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة( واﻟﺘﻲ ﲢﻘﻖ اﳊﻤﺎﻳﺔ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬إﻧﺸﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﳌﺮاﺟﻌﺔ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت اﳌﺒﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ ﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﳊﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ﺿﺮورة أن ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺸﺮﻳﻌﺎت اﳌﺒﺎﻧﻲ اﺷﺘﺮاﻃﺎت واﺿﺤﺔ‬
‫وﻣﺤﺪدة ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب اﻵﻣﻨﺔ ﻓﻲ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫‪ - ٤‬ﺿﺮورة ﻋﻤﻞ ا‪‬ﺎرج اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﻨﻰ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫اﳌﺮاﺟــﻊ‬
‫‪ - ١‬ﻧﻈﺎم ﻛﻮد ﺣﻤﺎﻳﺔ اﳌﺒﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﳊﺮاﺋﻖ‪ .‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت واﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬اﺣﻤﺪ ﻫﻼل ﻣﺤﻤﺪ‪ .‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ اﳌﺒﺎﻧﻲ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﺷﺎﻏﻠﻲ اﳌﺒﻨﻰ ﻣﻦ اﳊﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻧﺪوة اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﻌﻤﺎرﻳﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ...‬رؤى ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪٨-٧ ،‬‬
‫ﺻﻔﺮ‪١٤٢٢،‬ﻫـ‪ ،‬اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﻤﺮان‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ﻣﺠﺪي ﻣﺤﻤﺪ رﺿﻮان‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻤﻴﻊ ﻋﻴﺪ‪.‬اﻹﻃﺎر‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﳊﺮاﺋﻖ‪ .‬اﳌﺆﲤﺮ اﳌﻌﻤﺎري اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرف اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪-٨ ،‬‬
‫‪٣٠‬ﻣﺎرس ‪٢٠٠٠‬م‪ ،‬ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة‪ ،‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫أﺳﻴﻮط‪.‬‬
‫‪ - ٤‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺳﻌﻴﺪ اﳊﻤﻴﺪي‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﻗﻄﺎن‪ .‬ﺳﻠﺴﻠﺔ‬
‫إرﺷﺎدات اﻟﺴﻼﻣﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﺮوب وﻣﺨﺎرج اﻟﻄﻮارئ)‪.(٨‬اﻹدارة‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ واﻹﻃﻔﺎء‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع اﳌﺪﻧﻲ‪ ،‬وزارة‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫‪٢٩‬‬

Motatallabat Tasmeem Al Mabani

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Motatallabat Tasmeem Al Mabani

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻮارث اﳊﺮﻳﻖ‬

‫‪-‬دراﺳﺔ ﻣﺒﻨﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﺎرة ﲟﻬﻨﺪﺳﺔ أﺳﻴﻮط ﻛﻤﺜﺎل‪* -‬‬

‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻫﻼل ﻣﺤﻤﺪ‬

‫‪ ٤ - ٤‬ا‪‬ﺎرج‪ .‬وﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ اﳌﺒﻨﻰ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬

‫‪ ٥ - ٤‬اﻷﺑﻮاب‪ :‬وﻳﻼﺣﻆ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬

‫‪ ٨ - ٤‬ﻣﻮاد اﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬

‫‪ ٩ - ٤‬اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺗﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ ﻫﺮوب آﻣﻨﺔ‬

‫‪ ١ - ٩ - ٥‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻠﻮي وﻳﻘﺘﺮح اﻵﺗﻲ ﺷﻜﻞ‬

‫‪ ٢ - ٩ - ٤‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪور اﻷول وﻳﻘﺘﺮح اﻵﺗﻲ ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪:(٥‬‬

You might also like