Основна школа „4.

октобар“ Глогоњ

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

Период Новембар

Разред/одељење 8-1, 8-2

Предмет Српски језик и књижевност

Наставник

Тема Р.Б. Наставна јединица Тип Исходи/ Облик Методе Међупред Начин провере
часа стандарди рада метне остварености
компетенц исхода
ије/
корелација
Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

36. Ученик ће на крају Фронта Дијалошка, Компетенц Посматрање

часа бити у стању лни, текствна, ија за ученичког учешћа,
да: повеже индиви монолошка учење, закључивања и
књижевна дела са дуални комуникац одговарања на
историјским или ија, постављена
другим естетичка питања
одговарајућим компетенц
контекстом; ија,
издвоји основне дигитална
одлике компетенц
књижевног рода и ија
врсте у
конкретном
тексту;
чита са
разумевањем
књижевноуметни
чке текстове
примењујући
различите
Петар II Петровић Његош, „Горски обра стратегије читања;
вијенац” да тумачи значења,
језичке, естетске и
структурне
особине
уметничких
текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове;
препозна
националне
вредности и
Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

37. Ученик ће на крају Фронта Дијалошка, Компетенц Посматрање

часа бити у стању лни, текствна, ија за ученичког учешћа,
да: повеже индиви монолошка учење, закључивања и
књижевна дела са дуални комуникац одговарања на
историјским или ија, постављена
другим естетичка питања
одговарајућим компетенц
контекстом; ија,
издвоји основне дигитална
одлике компетенц
књижевног рода и ија
врсте у
конкретном
тексту;
чита са
разумевањем
књижевноуметни
чке текстове
примењујући
различите
утврђ
Петар II Петровић Његош, „Горски стратегије читања;
ивањ
вијенац” тумачи значења,
е
језичке, естетске и
структурне
особине
уметничких
текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове;
препозна
националне
вредности и
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

38. Вежбе на аргументованом тексту вежб На крају часа Фронта Дијалошка, Kомуникат Тачност урађених
(кључне речи, сажимање текста). ање ученик ће бити у лни, монолошка, ивна задатака
Вежбање у интерпретативном стању да: индиви текстовна компетенц
препричавању књижевноуметничких – чита са дуални, ија,
текстова разумевањем рад у компетенц
књижевноуме пару ија за
тничке учење,
текстове и дигитална
остале типове компетенц
текстова, ија
примењујући
различите
стратегије
читања;
повезује
информације и
идеје изнесене у
Језичка култура

тексту, уочава
јасно исказане
односе и изводи
закључак
заснован на тексту
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

39. На крају часа Индиви Дијалошка, Компетенц Тачност решених

ученик ће бити у дуални, монолошка ија за задатака
стању да: фронтл учење,
– разликује ани решавање
основне функције проблема,
обна
и значења
Падежи вљањ
падежа;
е
–

употребљава
Језик

падежне облике у
складу са нормом.
Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

40. Ученик ће на крају Индиви Дијалошка, Решавање Тачност решених

часа бити у стању дуални, монолошка, проблема, задатака
да: повеже фронта текстовна компетенц
књижевна дела са лни, ија за
историјским или рад у учење,
другим пару сарадња
одговарајућим
контекстом;
издвоји основне
одлике
књижевног рода и
врсте у
конкретном
тексту;
чита са
разумевањем
књижевно-научне
текстове,
примењујући
различите
утврђ стратегије читања;
Обрађена књижевна дела ивањ тумачи значења,
е језичке, естетске и
структурне
особине
уметничких
текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове;
препозна
националне
вредности и
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

41. Ученик ће на крају фронта дијалошка, Рад са Усмени одговори

часа бити у стањ лни, монолошка, подацима ученика, домаћ
да: рад у текстовна и задаци ученика
доследно пару, информац
примени индиви ијама,
правописну дуални Комуникац
норму; пише и ија,
говори поштујући Сарадња,
карактеристике Компетенц
различитих ија за
Интервју
функционалних целоживот
стилова;повезује но учење
информације и
идеје изнесене у
тексту, уочава
Језичка култура

јасно
исказане односе и
изводи закључак
заснован на
тексту.
Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

42. Ученик ће на крају Индиви Самостални Решавање Тачност решених

часа бити у стању дуални рад ученика проблема, задатака
да: повеже компетенц
књижевна дела са ија за
историјским или учење, рад
другим са
одговарајућим подацима
контекстом; и
издвоји основне информац
одлике ијама
књижевног рода и
врсте у
конкретном
тексту;
чита са
разумевањем
књижевно-научне
текстове,
примењујући
различите
утврђ стратегије читања;
Контролни задатак (Књижевност) ивањ тумачи значења,
е језичке, естетске и
структурне
особине
уметничких
текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове;
препозна
националне
вредности и
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

43. На крају часа Индиви Монолошка, Kомуникат Тачност урађених

ученик ће бити у даулни, дијалошка, ивна задатака на
стању да: фронта метода компетенц наставном
− користи лни показивања ија, листићу
садржаје из компетенц
граматике ија за
обрађене у учење,
претходним дигитална
разредима и компетенц
повеже их са ија
новим
градивом;
препозна врсте
синтагми.

обна
Језик

Синтагме вља
ње
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

44. Ученик ће на крају Фронта Дијалошка, Компетенц посматрање

часа бити у стању лни, монолошка, ија за ученичког учешћа,
да: индиви текстовна учење, закључивања и
повеже књижевна дуални, комуникац одговарања на
дела са рад у ија, постављена
историјским или групи естетичка питања.
другим компетенц
одговарајућим ија,
контекстом; сарадња
− издвоји
основне
одлике
књижевног
рода и врсте
у конкретном
тексту;
обра чита са
Љубавне народне лирске песме
да разумевањем
књижевноуметнич
ке текстове,
примењујући
различите
стратегије читања;
тумачи
значења, језичке,
естетске и
структурне
особине
уметничких
Књижевност

текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове.
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

45. Ученик ће на крају Фронта Дијалошка, Компетенц посматрање

часа бити у стању лни, монолошка, ија за ученичког учешћа,
да: индиви текстовна учење, закључивања и
повеже књижевна дуални комуникац одговарања на
дела са рад у ија, постављена
историјским или групи естетичка питања.
другим компетенц
одговарајућим ија,
контекстом; сарадња
− издвоји
основне
одлике
књижевног
рода и врсте
у конкретном
тексту;
утврђ
чита са
Љубавне народне лирске песме ивањ
разумевањем
е
књижевноуметнич
ке текстове,
примењујући
различите
стратегије читања;
тумачи
значења, језичке,
естетске и
структурне
особине
уметничких
текстова,
Књижевнстт

користећи
књижевне
термине и
појмове.
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

46. На крају часа Индиви Монолошка, Kомуникат Тачност урађених

ученик ће бити у даулни, дијалошка, ивна задатака на
стању да: фронта метода компетенц наставном
− користи лни показивања ија, листићу
садржаје из компетенц
граматике ија за
вежб обрађене у учење,
Синтагме
ање претходним дигитална
разредима и компетенц
повеже их са ија
новим
градивом;
Језик

препозна врсте
синтагми.
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

47. Обичајне народне лирске песме (избор) обра Ученик ће на крају Фронта Дијалошка, Компетенц посматрање
да часа бити у стању лни, монолошка, ија за ученичког учешћа,
да: индиви текстовна, учење, закључивања и
повеже књижевна дуални, самостални комуникац одговарања на
дела са рад у рад ученика ија, постављена
историјским или групи естетичка питања.
другим компетенц
одговарајућим ија, рад са
контекстом; подацима
− издвоји и
основне информаци
одлике јама,
књижевног сарадња
рода и врсте
у конкретном
тексту;
чита са
разумевањем
књижевноуметнич
ке текстове,
примењујући
различите
стратегије читања;
тумачи
значења, језичке,
естетске и
структурне
особине
уметничких
Књижевност

текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове.
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

48. Ученик ће на крају Фронта Дијалошка, Компетенц посматрање

часа бити у стању лни, монолошка, ија за ученичког учешћа,
да: индиви текстовна, учење, закључивања и
повеже књижевна дуални, самостални комуникац одговарања на
дела са рад у рад ученика ија, постављена
историјским или групи естетичка питања.
другим компетенц
одговарајућим ија, рад са
контекстом; подацима
− издвоји и
основне информаци
одлике јама,
књижевног сарадња
рода и врсте
у конкретном
тексту;
утврђ
чита са
Обичајне народне лиске песме (избор) ивањ
разумевањем
е
књижевноуметнич
ке текстове,
примењујући
различите
стратегије читања;
тумачи
значења, језичке,
естетске и
структурне
особине
уметничких
Књижевност

текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове.
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

49. На крају часа Фронта Дијалошка, Kомуникат Тачност решених

ученик ће бити у лни, монолошка, ивна задата
стању да: индиви метода компетенц
користи садржаје дуални показивања ија,
из граматике компетенц
обрађене у ија за
обна
претходним учење,
Реченични чланови вљањ
разредима и дигитална
е
повеже их са компетенц
новим градивом. ија, рад са
подацима
и
Језик

информац
ијама
Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

50. Јован Јовановић Змај, „Ђулићи” (избор) обра На крају часа Фронта Дијалошка, Kомуникат Активност и
да ученик ће бити у лни, монолошка, ивна одговори ученика
стању да: индиви текстовна компетенц
− чита са дуални ија,
разумевање компетенц
м ија за
књижевноум учење,
етничке дигитална
текстове и компетенц
остале ија,
типове естетичка
текстова, компетенц
примењујућ ија
и различите
стратегије
читања;
тумачи значења,
језичке, естетске
и структурне
особине
уметничких
текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове;
− критички
промишља о
стварности
на основу
прочитаних
дела;
истакне
универзалне
Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

51. Јован Јовановић Змај, „Ђулићи” (избор) утврђ На крају часа Фронта Дијалошка, Kомуникат Активност и
ивањ ученик ће бити у лни, монолошка, ивна одговори ученика
е стању да: индиви текстовна компетенц
− чита са дуални ија,
разумевање компетенц
м ија за
књижевноум учење,
етничке дигитална
текстове и компетенц
остале ија,
типове естетичка
текстова, компетенц
примењујућ ија
и различите
стратегије
читања;
тумачи значења,
језичке, естетске
и структурне
особине
уметничких
текстова,
користећи
књижевне
термине и
појмове;
− критички
промишља о
стварности
на основу
прочитаних
дела;
истакне
универзалне
 Основна школа „4. октобар“ Глогоњ

52. Конгруенција вежб На крају часа Фронта Дијалошка, Kомуникат Тачност решених
ање ученик ће бити у лни, монолошка ивна задата
стању да: индиви компетенц
користи садржаје дуални ија,
из граматике компетенц
обрађене у ија за
претходним учење, рад
разредима и са
повеже их са подацима
новим градивом. и
Језик

информац
ијама
Напомена/евалуација оствареног: