‫اجلـ ـ ـ ـمهورية اجلـ ـزائرية الدميق ـراطية الشـ ـعبية‬

‫وزارة التـعليم العـايل والبحث العلمي‬

‫جامعة إبراهيم سلطان شيبوط – اجلزائر ‪-3‬‬

‫كلية العـ ـ ـ ـلوم االقتصادية و الت ـ ـ ـ ـجارية وعـ ـ ـ ـلوم التسيري‬

‫مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة السنة األوىل – جذع مشرتك‬

‫مليدان العلوم االقتصادية‪ ،‬التجارية وعلوم التسيري ‪-‬‬

‫إع ـداد‪:‬‬
‫د‪ .‬برك ـ ــنو قوس ـ ـ ـ ــام‬

‫الســـــــنة الجـامعية ‪9191- 9102‬‬

 ‫اجلـ ـ ـ ـمهورية اجلـ ـزائرية الدميق ـراطية الشـ ـعبية‬
‫وزارة التـعليم العـايل والبحث العلمي‬
‫جامعة إبراهيم سلطان شيبوط – اجلزائر ‪-3‬‬

‫كلية العـ ـ ـ ـلوم االقتصادية و الت ـ ـ ـ ـجارية وعـ ـ ـ ـلوم التسيري‬

‫مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة السنة األوىل – جذع مشرتك‬

‫مليدان العلوم االقتصادية‪ ،‬التجارية وعلوم التسيري ‪-‬‬
‫إع ـداد‪:‬‬
‫د‪ .‬برك ـ ــنو قوس ـ ـ ـ ــام‬

‫الســـــــنة الجـامعية ‪9191- 9102‬‬

 ‫ف ـ ـ ـ ـ ـهرس امل ـ ـ ـ ــحتوي ــات‬
‫رق ـم‬
‫الصـفحة‬
‫املـ ـ ـ ـحـ ـ ـ ـ ـتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوى‬
‫أ‪ -‬ب‬
‫املق ـدمة العامة ‪....................................................................................‬‬

‫‪00-0‬‬ ‫احملور األول ‪ :‬مـ ـ ـ ــفا هيم إحصائية ‪...............................................................‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ -1‬تعريف اإلحصاء ‪.........................................................................................‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -2‬أنواع اإلحصاء‪............................................................................................‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -1-2‬اإلحصاء الوصفي‪.....................................................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -2-2‬اإلحصاء الرايضي – االستداليل‪.......................................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -3‬وظائف علم اإلحصاء‪.....................................................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -4‬أمهية علم اإلحصاء‪.......................................................................................‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ -5‬مصطلحات إحصائية‪......................................................................................‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ -6‬البياانت اإلحصائية ومصادرها‪.................................................................................‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -1-6‬املصادر التارخيية ‪......................................................................................‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -2-6‬املصادر امليدانية‪......................................................................................‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -7‬أساليب مجع البياانت‪.................................................................................‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -1-7‬أسلوب املسح (احلصر) الشامل‪.........................................................................‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -2-7‬أسلوب العينة‪......................................................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ ‬متارين حملولة ‪............................................................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬متارين مقرتحة ‪............................................................................................‬‬
‫‪54-12‬‬ ‫احملور الثاين‪ :‬العرض اجلـ ـ ـ ـدويل وال ـ ـعرض البـ ـ ـياين ‪......................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -1‬العرض اجلدويل للبياانت اإلحصائية‪.........................................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -1-1‬مواصفات اجلداول اإلحصائية‪...........................................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪ -2-1‬أنواع اجلداول التكرارية ‪................................................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪ -1-2-1‬اجلداول التكرارية ذات الصفات الكيفية (النوعية)‪.....................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪ -1-1-2-1‬اجلداول التكرارية البسيطة‪........................................................................‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪ -2-1-2-1‬اجلداول التكرارية املزدوجة للصفات الكيفية (النوعية)‪.............................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ -2-2-1‬اجلداول التكرارية ذات الصفات الكمية (الرقمية)‪......................................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ -1-2-2-1‬اجلداول التكرارية الكمية غري مستمرة‪...............................................................‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪ -2-2-2-1‬اجلداول التكرارية الكمية مستمرة‪...............................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -3-2-2-1‬اجلداول غري املنتظمة‪............................................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -4-2-2-1‬اجلداول املفتوحة‪................................................................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ -3-1‬جدول التوزيع التكراري للمتغري الكمي املستمر‪..........................................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ -1-3-1‬املدى العام‪..........................................................................................‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪ -2-3-1‬الفئة‪.................................................................................................‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪ -3-3-1‬حدود و طول الفئة ‪..................................................................................‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪ -4-3-1‬مركز الفئة‪............................................................................................‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪ -4-1‬التكرار النسيب والتكرار املئوي‪..........................................................................‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪ -5-1‬التكرار التجميعي ( الصاعد و النازل )‪....................................................................‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪ ‬متارين حملولة …‪.......................................................................................‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪ ‬متارين مقرتحة ‪............................................................................................‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪ -2‬العرض البياين للبياانت اإلحصائية‪............................................................................‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪ -1-2‬العرض البياين للجداول الوصفية ‪........................................................................‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪ -1-1-2‬العمود اجملزأ ‪.......................................................................................‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪ -2-1-2‬الدائرة البيانية‪.........................................................................................‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪ -3-1-2‬األعمدة املستطيلة‪...................................................................................‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪ -2-2‬العرض البياين للجداول الكمية‪......................................................................‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪ -1-2-2‬األعمدة البسيطة‪.................................................................................‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪ -2-2-2‬القطع املستقيمة الصاعدة و النازلة (املطلقة و النسبية)‪.....................................‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪ -3-2-2‬املدرج التكراري‪..................................................................................‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪ -4-2-2‬املضلع التكراري و املنحىن التكراري‪...........................................................‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪ ‬متارين حملولة ‪............................................................................................‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪ ‬متارين مقرتحة ‪............................................................................................‬‬
‫‪11-55‬‬ ‫احملور الثالث ‪:‬مقاييس النزعة املركزية‪..............................................................‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ -1‬الوسط احلسايب ‪...........................................................................................‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ -1-1‬الوسط احلسايب يف حالة البياانت غري املبوبة‪.........................................................‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ -1-1-1‬الطريقة املباشرة‪..................................................................................‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪-2-1-1‬طريقة االحنرافات (الوسط الفرضي) ‪...................................................................‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪-2-1‬الوسط احلسايب يف حالة البياانت املبوبة‪..................................................................‬‬
‫‪57‬‬ ‫‪ -1-2-1‬حالة الكمي املنقطع‪...............................................................................‬‬
‫‪57‬‬ ‫‪ -1-1-2-1‬الطريقة املباشرة‪..................................................................................‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪ -2-1-2-1‬طريقة الوسط الفرضي‪.............................................................................‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪ -2-2-1‬حالة الكمي املستمر‪....................................................................................‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪ -1-2-2-1‬الطريقة املباشرة‪..................................................................................‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪ -2-2-2-1‬طريقة الوسط الفرضي‪.............................................................................‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪ -3-1‬خصائص الوسط احلسايب‪.................................................................................‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪ -2‬الوسيط‪.....................................................................................................‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪-1-2‬الوسيط يف حالة البياانت غري املبوبة‪......................................................................‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪ -2-2‬الوسيط يف حالة البياانت املبوبة‪.......................................................................‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪ -1-2-2‬حالة الكمي املنقطع‪...............................................................................‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪-2-2-2‬حالة الكمي املستمر ‪.................................................................................‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪ -3-2‬مميزات وعيوب الوسيط‪..................................................................................‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪ -3‬املنوال‪......................................................................................................‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪ -1-3‬املنوال يف حالة البياانت غري املبوبة‪...................................................................‬‬
‫‪68‬‬ ‫‪ -2-3‬املنوال يف حالة البياانت املبوبة‪.......................................................................‬‬
‫‪68‬‬ ‫‪ -1-2-3‬حالة الكمي املنقطع‪.................................................................................‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪ -2-2-3‬حالة الكمي املستمر‪.................................................................................‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪-1-2-2-3‬طريقة بريسون‪......................................................................................‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪ -2-2-2-3‬طريقة الرافعة‪......................................................................................‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪ -3-2-2-3‬الطريقة البيانية ‪...................................................................................‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪ -3-3‬خصائص املنوال وعيوبه ‪................................................................................‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪ -4‬الوسط التوافقي‪.............................................................................................‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪ -1-4‬الوسط التوافقي يف حالة البياانت غري املبوبة‪..............................................................‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪-2-4‬الوسط التوافقي يف حالة البياانت املبوبة‪............................................................‬‬
‫‪74‬‬ ‫‪ -5‬الوسط الرتبيعي‪.............................................................................................‬‬
 ‫‪75‬‬ ‫‪-1-5‬الوسط الرتبيعي يف حالة البياانت غري املبوبة‪...............................................................‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪ -2-5‬الوسط الرتبيعي يف حالة البياانت املبوبة‪..................................................................‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪ -6‬الوسط اهلندسي‪.............................................................................................‬‬
‫‪76‬‬ ‫الوسط اهلندسي يف حالة البياانت غري املبوبة‪..........................................................‬‬ ‫‪-1-6‬‬
‫‪77‬‬ ‫الوسط اهلندسي يف حالة البياانت املبوبة ‪..............................................................‬‬ ‫‪-2-6‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪ -7‬العالقة بني مقاييس النزعة املركزية‪............................................................................‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪-1-7‬العالقة بني الوسط احلسايب‪-‬املنوال‪-‬الوسيط‪.............................................................‬‬
‫‪71‬‬ ‫العالقة بني الوسط احلسايب و االوساط الثالثة (‪.............................)MH-MG-MQ‬‬ ‫‪-2-7‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬متارين حملولة ‪............................................................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬متارين مقرتحة ‪............................................................................................‬‬
‫‪114-11‬‬ ‫احملور الرابع ‪ :‬مقاييس التشتت ‪............................................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -1‬املدى العام‪...............................................................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -1-1‬املدى العام يف حالة البياانت غري املبوبة‪...............................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -9-0‬املدى العام يف حالة البياانت املبوبة ‪.................................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -3-1‬خصائص املدى العام و عيوبه‪..........................................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪ -2‬املدى الربيعي و نصف املدى الربيعي‪.......................................................................‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪ -3‬معامل التغيري الربيعي‪........................................................................................‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪ -4‬االحنراف املتوسط‪.........................................................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -1-4‬االحنراف املتوسط يف حالة البياانت غري املبوبة‪........................................................‬‬
‫‪98‬‬ ‫‪ -2-4‬االحنراف املتوسط يف حالة البياانت املبوبة‪..............................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -3-4‬خصائص االحنراف املتوسط‪...........................................................................‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪ -5‬التبـ ـ ـ ــاين ‪...................................................................................................‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪ -1-5‬التباين يف حالة البياانت غري املبوبة‪......................................................................‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪ -2-5‬التباين يف حالة البياانت املبوبة‪.........................................................................:‬‬
‫‪112‬‬ ‫‪ -3-5‬خصائص التباين‪.........................................................................................‬‬
‫‪102‬‬ ‫‪ -6‬االحنراف املعياري‪.......................................................................................‬‬
‫‪102‬‬ ‫‪ -1-6‬حالة البياانت غري املبوبة‪.............................................................................. :‬‬
‫‪102‬‬ ‫‪ -9-6‬حالة البياانت غري املبوبة‪...............................................................................:‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪ -3-6‬خصائص االحنراف املعياري‪..........................................................................‬‬
‫‪103‬‬ ‫‪ -7‬معامالت التشتت النسبية‪...................................................................................‬‬
‫‪103‬‬ ‫معامل االختالف‪.....................................................................................‬‬ ‫‪-1-7‬‬
‫‪104‬‬ ‫معامل التغري النسيب‪...................................................................................‬‬ ‫‪-2-7‬‬
‫‪104‬‬ ‫‪ -3-7‬النسبة بني املدى العام واملدى الربيعي (قياس التشتت)‪.................................................‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪ -8‬العالقة بني بعض مقاييس التشتت‪..........................................................................‬‬
‫‪106‬‬ ‫‪ ‬متارين حملولة ‪...........................................................................................‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪ ‬متارين مقرتحة ‪..........................................................................................‬‬
‫‪115‬‬ ‫قــائمة امل ـ ـراجع‪...................................................................................................‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫امل ـ ـ ـ ـقدمة الـ ـ ـ ـ ـعامة‬

‫مما ال شك فيه أن اإلحصاء الذي يعد أداة للواقع التجرييب لكل اجملاالت املختلفة يعترب من أهم‬
‫الوسائل العلمية املستخدمة يف امليادين املختلفة للبحث العلمي‪ .‬إذ حيتل مكانة مهمة يف البحوث ذات الصلة‬
‫بعلم االقتصاد ككل‪ ،‬وما ينبثق من األخري من ختصصات وجماالت على املستويني الكلي واجلزئي‪ ،‬األمر الذي‬
‫جيعل من اإلملام بطرق التحليل اإلحصائي أمرا يف غاية األمهية إىل احلد الذي أضحت جزءا مالزما ألية دراسة‬
‫حبثية‪ .‬وهنا ينبغي التنويه إىل أن استخدام اإلحصاء ككل – مبا فيه اإلحصاء الوصفي – يبقى يف حقيقة األمر‬
‫عبارة عن وسيلة وليس غاية يف حد ذاته من منطلق أن عدم استخدامه ال ميكن للباحث أو الدارس ل ـ ـ ـ ـ ـ ـظاهرة‬
‫أو خاصية ما يف جمتمع معني خالل إطار زمين ومكاين معلومني الوصول إىل حتقيق مسعاه فيما خيص حتديد‬
‫اخلصائص وإبراز الدالالت و االجتاهات العامة يف الظواهر املدروسة وحتليل العالقات املتشابكة واملتبادلة بينها‬
‫على أساس علمي غري متحيز على حنو ميكن من استخالص النتائج املنشودة اليت تكون على قدر مقبول من‬
‫املوضوعية والثقة و بشكل يسمح كذلك ببناء التوقعات املستقبلية وابختاذ قرارات سليمة أو تقدمي تفسريات‬
‫عقالنية ملا هو معين ابلدراسة أو البحث أو معاجلة مكامن اخللل أو القصور وإجياد احللول الالزمة إن كان‬
‫اهلدف معاجلة ظواهر أو مشاكل قد تؤثر على جانب أو أكثر من مناحي احلياة مبا فيها اجلوانب االقتصادية‬
‫اليت ما فتئت عملياهتا تزداد تعقيدا وتشابكا‪.‬‬
‫ومن هنا أتيت أمهية اإلحصاء الوصفي ( اإلحصاء ‪ I‬حبسب التسمية الرمسية للمقياس) الذي يشكل مع‬
‫اإلحصاء االستداليل املكونني الرئيسيني لعلم اإلحصاء‪ ،‬وذلك بوصفه العلم الذي يقدم األساليب اخلاصة‬
‫جبمع وتنظيم البياانت وعرضها يف جداول ورسوم بيانية وأشكال هندسية وإجراء احلساابت الالزمة للوصول إىل‬
‫املقاييس املختلفة كمقاييس النزعة املركزية ومقاييس التشتت اليت تربز اخلصائص األساسية ملا هو معين ابلدراسة‬
‫من ظواهر ختص خمتلف اجملاالت مثلما أسلفنا الذكر‪.‬‬
‫هذا ما يستدعى ال حمالة من الطلبة إدراك مصادر البياانت املستخدمة وكيفية جتميعها وفرزها وتبويبها‬
‫وعرضها وتلخيصها يف شكل جداول ورسومات بيانية واستخدامها والغاية من استحقاق النتائج بعد تطبيق‬
‫املقاييس الوصفية األساسية املستخدمة‪ .‬لذلك مت وضع هذه املطبوعة بني أيدي طلبة السنة األوىل جذع‬
‫مشرتك مليدان تكوين العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيري لغرض متكينهم من اإلملام ابملفاهيم األساسية‬
‫لإلحصاء الوصفي بتبسيطها واحلرص على عرضها أبسلوب ميسر وخمتصر يسمح بفهم مضامينها بكل سهولة‬
‫مع تاليف التعمق فيها و اخلوض يف الرباهني والعمليات الرايضية املعقدة وذلك بوضع هذه األخرية وشروط‬
‫استخدامها وكيفية تطبيقها مع استتباع عناصر املقياس املدروس اليت ترد يف منت حماور هذه املطبوعة مبجموعة‬
‫من األمثلة التطبيقية ومتارين حملولة وأخرى مقرتحة واليت من شأهنا تثبيت فهم الطالب (ة) هلا‪.‬‬

‫أ‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫واستنادا على ما تقدم‪ ،‬جرى توزيع العناصر الرئيسية للمقياس وفق هذه املطبوعة اليت حددها الربانمج‬
‫املعتمد من قبل الوصاية ( اللجنة البيداغوجية الوطنية مليدان التكوين يف العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم‬
‫التسيري)‪ ،‬على احملاور التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬احملور األول‪ :‬مفاهيم إحصائية‪ :‬ينصب اهتمام فقراته على اإلحاطة مبختلف املفاهيم األساسية ذات‬
‫الصلة بعلم اإلحصاء‪ .‬واملتمثلة يف تعريف اإلحصاء‪ ،‬أنواعه‪ ،‬وظائفه‪ ،‬أمهيته‪ ،‬وكذا أهم املصطلحات اإلحصائية‬
‫كاجملتمع اإلحصائي‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬العينة اإلحصائية‪ ،‬املتغرية اإلحصائية وأنواعها‪ ،‬انهيك عن البياانت‬
‫اإلحصائية و مصادر مجعها‪.‬‬
‫‪ -‬احملور الثاين‪ :‬العرض اجلدويل والعرض البياين‪ :‬سيختص ببيان كيفية تبويب وتصنيف خمتلف‬
‫البياانت يف جداول خاصة‪ ،‬تعرف ابجلداول اإلحصائية أو جداول التوزيعات التكرارية‪ ،‬أين تعرض هذه‬
‫اجلداول املعلومات بشكل خمتصر و معرب‪ ،‬وهو األمر الذي ييسر إظهار هذه املعلومات يف شكل رسومات‬
‫بيانية على حنو ميكن من إعطاء صورة وفكرة سريعة عن الظاهرة حمل الدراسة‪ ،‬و من أمهها األعمدة البسيطة‪،‬‬
‫املستطيالت‪ ،‬املدرج التكراري‪ ،‬الدوائر النسبية‪ ،......‬واليت تتماشى حسب طبيعة و نوعية املتغريات املمثلة‬
‫للظاهرة املدروسة‪.‬‬
‫‪ -‬احملور الثالث‪ :‬مقاييس النزعة املركزية‪ :‬بعد تناول احملور السابق لكيفية جتميع البياانت وعرضها يف‬
‫جداول خمتلفة و متثيلها بيانيا‪ ،‬جند أن معظم هذه البياانت تتمحور وتتجمع حول قيمة معينة‪ ،‬وأن هذه القيمة‬
‫متثل مركز التوزيع واليت يفيدان يف دراسة خصائص هذا التوزيع و كذا املقارنة بني التوزيعات التكرارية املختلفة‬
‫لنفس الظاهرة‪ ،‬لذا سنعرض عرب جنبات هذا احملور‪ ،‬جمموعة من مقاييس النزعة املركزية و املتمثلة يف املتوسط احلسايب‬
‫والوسيط واملنوال و الوسط التوافقي و الوسط الرتبيعي و الوسط اهلندسي‪ ،‬و كذا العالقات اليت تربط بينها‪.‬‬
‫‪ -‬احملور الرابع‪ :‬مقاييس التشتت‪ :‬سينصب اهتمامه على معرفة كيفية انتشار وتباعد البياانت املمثلة‬
‫لعينة الدراسة عن بعضها البعض‪ ،‬األمر الذي يتطلب منا اللجوء إىل مقاييس تعرف مبقاييس التشتت‪ ،‬كما أن‬
‫هذه املقاييس تعطي لنا فكرة عن مدى جتانس أو اختالف البياانت عن مركزها و يدل ذلك على درجة‬
‫انتشارها‪ ،‬و من بني هذه املقاييس املدى العام‪ ،‬املدى الربيعي‪ ،‬االحنراف املتوسط‪ ،‬كما سنطرق إىل مقاييس‬
‫التشتت النسبية و املتمثلة يف معامل االختالف معامل التغري النسيب‪.‬‬
‫ويف اخلتام‪ ،‬ال يسعنا سوى أن نسأل املوىل عز وجل أن تكون هذه املطبوعة إضافة طيبة ورصيدا علميا‬
‫يضاف إىل ما سلف ما قدمه الزمالء األساتذة من كتب ومطبوعات ذات الصلة هبذا اجملال اإلحصائي‪ ،‬وان‬
‫ينفع به وأن جيعله يف ميزان األعمال الصاحلة لنا وملن كان له فضل يف أخذ ما أمكن أخذه من املعارف بشأنه‬
‫يوم القيامة‪ ،‬وهللا ويل التوفيق‪ .‬كما نود أيضا أن نتقدم جبزيل الشكر واالمتنان لألساتذة املقيمون هلذه املطبوعة‬
‫مبا يسهم ال حمالة يف االرتقاء هبا حنو األحسن‪.‬‬

‫ب‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احملور األول ‪ :‬مفاهيم إحصائية ‪.‬‬

‫حيتل علم اإلحصاء أمهية ابلغة يف خمتلف اجملاالت العاملية مبا فيها حقل العلوم االقتصادية واملالية‬
‫والتجارية وعلوم التسيري من منطلق أن معظم الدراسات التجريبية ملختلف الظواهر املدروسة وخمتلف عمليات‬
‫اختاذ القرارات تعتمد على استخدام البياانت ومعاجلتها مبختلف األدوات واألساليب اإلحصائية مبا خيدم‬
‫الغاايت واألهداف املتوخى الوصول إليها‪ .‬عموما‪ ،‬سينصب اهتمام فقرات هذا احملور على اإلحاطة مبختلف‬
‫املفاهيم األساسية ذات الصلة بعلم اإلحصاء‪.‬‬
‫‪ -1‬تعريف اإلحصاء‪:‬‬
‫علم اإلحصاء هو جمموعة النظرايت والطرق العلمية اليت تبحث يف مجع البياانت وعرضها وحتليلها‬
‫واستخدام النتائج يف التنبؤ و التقرير واختاذ القرار‪ 1.‬و من خالل هذا التعريف البسيط ميكن تقسيم علم‬
‫اإلحصاء إىل قسمني كما هو موضح يف املخطط التايل‪:‬‬

‫أقسام علم اإلحصاء‬

‫النتائج الختاذ القرار‬ ‫حتليل البياانت‬ ‫عرض البياانت و تنظيمها‬ ‫مجع البياانت‬

‫اإلحصاء االستداليل‬ ‫اإلحصاء الوصفي‬

‫‪ -2‬أنواع اإلحصاء‪:‬‬
‫استنادا على ما أوردانه يف الفقرة أعاله‪ ،‬فإن علم اإلحصاء ينقسم إىل نوعني اإلحصاء الوصفي‬
‫واإلحصاء االستداليل‪.‬‬
‫‪ -2-1‬اإلحصاء الوصفي‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫هو العلم الذي يهتم أبساليب مجع البياانت وتبويبها وعرضها‪ .‬و من أهم وسائله‪:‬‬
‫‪ -‬العرض اهلندسي للبياانت‪.‬‬
‫‪ -‬العرض اجلدويل للبياانت و التوزيعات التكرارية‪.‬‬

‫‪ : 1‬احمد عبد السميع طبية(‪ ،)2008‬مبادئ اإلحصاء‪ ،‬دار البداية للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان ‪،‬الطبعة األولى ‪ ، 2007‬ص‪. 13‬‬
‫‪ : 2‬نداء محمد الصوص (‪ ،)2007‬مبادئ اإلحصاء ‪،‬مكتبة المجتمع العربي للنشر و التوزيع و دار اجنادين للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان والرياض‪،‬‬
‫الطبعة األولى‪ ،‬ص ‪.9‬‬

‫‪1‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -‬الدراسة الرايضية للبياانت‪ :‬وهي هتدف إىل تلخيص البياانت يف صورة أرقام من خالل مقاييس‬
‫النزعة املركزية‪ ،‬مقاييس االلتواء والتشتت‪.‬‬
‫‪ -2-2‬اإلحصاء الرايضي ‪ -‬االستداليل‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫وهو يهتم مبجال استخالص النتائج عن املوضوعات اليت هتم اجملتمعات ابستخدام عدة وسائل منها‪:‬‬
‫اختبار الفروض‪ :‬حيث تستخدم البياانت للوصول إىل القرار بشأن قبول أو رفض الفروض‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التقدير‪ :‬وهو اجياد قيم حتل حمل القيم األصلية و اليت متثل الظاهرة موضوع البحث‪ .‬وهي إما أن‬ ‫‪-‬‬

‫تكون قيمة وحيدة يسمى التقدير بنقطة أو ضمن فرتة ويسمى التقدير بفرتة‪.‬‬
‫‪ -3‬وظائف علم اإلحصاء‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫تتلخص وظائف علم اإلحصاء أو ما نسميها خبطوات املنهج اإلحصائي يف النقاط التالية‪:‬‬
‫‪ -‬حتديد املشكلة عن ظاهرة معينة املرغوب دراستها ابإلضافة إىل حتديد نوع البياانت الالزمة لدراستها‬
‫وطرق حتليلها‪.‬‬
‫‪ -‬مجع و تنظيم البياانت‪ ،‬و يقصد هبا حتديد طرق مجع البياانت سواء حصر شامل أو أخذ بياانت‬
‫بطرق معينة‪ ،‬ويقصد به أسلوب العينات مع األخذ بعني االعتبار طبيعة اجملتمع املدروس وطبيعة البياانت‬
‫املطلوبة‪.‬‬
‫‪ -‬تلخيص البياانت وتبويبها مث عرضها يف جداول إحصائية أو رسومات بيانية أو أشكال هندسية‬
‫خمتلفة‪ ،‬وهي مرحلة تساعد فيما بعد على حتليل هذه البياانت‪.‬‬
‫‪ -‬وصف البياانت بعد تلخيصها يف جمموعة من املقاييس الوصفية اليت توزيع الظاهرة موضوع البحث‬
‫بطريقة خمتصرة‪ ،‬و قياس درجة التباين او عدم جتانس توزيع بياانت هذه الظاهرة‪.‬‬
‫‪ -‬التفسري اإلحصائي‪ :‬بعد االنتهاء من مرحلة وصف البياانت تكون إمام الباحث نتائج رقمية حمددة‪.‬‬
‫وبعد التأكد من صحتها يتعني عليه تفسري هذه النتائج حبكم خربته وجتربته اليت تتوافق مع طبيعة التحليل‬
‫اإلحصائي‪.‬‬
‫‪ -4‬أمهية علم اإلحصاء‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫تكمن أمهية دراسة اإلحصاء فيما يلي‪:‬‬
‫تلخيص البياانت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫املساعدة يف بناء مناذج لتسهيل الدراسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ : 1‬نداء محمد الصوص (‪ ،)2007‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.10‬‬

‫‪ : 2‬عرقوب نبيلة (‪ ،)2014‬سلسلة محاضرات في اإلحصاء الوصفي‪ -‬تمارين متنوعة وأسئلة امتحان‪ -‬مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة‬
‫الليسانس في ميدان العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‪ ،‬جامعة أمحمد بوڤـرة‪،‬‬
‫بومرداس‪ ،‬ص ‪.1‬‬
‫‪ : 3‬نداء محمد الصوص (‪ ،)2007‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.10‬‬

‫‪2‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫املساعدة يف املسح اإلحصائي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫يساعد يف اختيار أسلوب معني يكون لغة للتفاهم بني العلماء‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫كما يستخدم اإلحصاء للتنبؤ ابلفرتات املستقبلية ابالعتماد على الفرتات املاضية و احلالية‪ ،‬و كذا اختاذ‬
‫القرار و الذي يكون عبارة عن اختيار بديل مناسب من بني عدة بدائل متاحة‪ ،‬كما انه يستخدم للتحقق من‬
‫صحة الفرضيات أو عدم صحتها‪ ،‬كما يستخدم أيضا يف الرقابة‪ ،‬مثل الرقابة على مدى جودة السلع‬
‫ومطابقتها للمواصفات و املقاييس‪.‬‬
‫‪ -5‬مصطلحات إحصائية‪:‬‬
‫هناك بعض املفاهيم اليت جيب على كل ابحث أن يعرفها وال تستعمل يف جمال غري اإلحصاء وهي‪:‬‬
‫‪ ‬اجملتمع اإلحصائي‪:‬‬
‫هو جمموعة من األفراد أو العناصر أو الوحدات اإلحصائية املتجانسة‪ ،‬حتمل خصائص و صفات‬
‫مشرتكة يف مكان و زمان معني‪ ،‬مثال‪ :‬جمتمع من الطلبة ‪ ،‬جمتمع من املؤسسات‪....،‬‬
‫‪ ‬العينة اإلحصائية‪:‬‬
‫هي فرع أو جزء من اجملتمع اإلحصائي الذي ميثل اجملتمع أحسن متثيل‪ ،‬حبيث يتم دراسة العينة وتعميم‬
‫نتائجها على اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬وهو ما يعرف ابحلصر الشامل وخيتلف حجم العينة حسب أمهية الدراسة‬
‫وحسب اإلمكانيات املادية و البشرية املتاحة‪.‬‬
‫‪ ‬الوحدة اإلحصائية‪:‬‬
‫هي كل عنصر من عناصر العينة اإلحصائية (طالب‪ ،‬مؤسسة‪ )....‬وهي الوحدة األساسية لتكوين‬
‫اجملتمع اإلحصائي‪.‬‬
‫‪ ‬اخلاصية املدروسة‪:‬‬
‫هي الظاهرة أو املتغرية اإلحصائية املدروسة يف اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬و هي امليزة اليت تكتسبها الوحدة‬
‫اإلحصائية‪.‬‬
‫و تكون اخلاصية حمل الدراسة إما كمية أو نوعية‪:‬‬
‫أ‪ -‬اخلاصية الكمية‪ :‬و هي البياانت اليت تعرب عن الظاهرة املدروسة بشكل رقمي‪ ،‬و اليت أتخذ األرقام‬
‫‪1‬‬
‫فيها معىن كميا و تقسم إىل نوعني‪:‬‬
‫اخلاصية الكمية املنفصلة (املنقطعة)‪ :‬و هي عبارة عن اخلاصية اليت تضم البياانت اليت يتم التعبري‬ ‫‪-‬‬

‫عنها على شكل أعداد أو أرقام صحيحة و ال حتتوى على كسور مثل أعداد الطلبة‪ ،‬أو أفراد‬
‫األسرة‪.‬‬

‫‪ : 1‬سالم عيسى بدر‪ ،‬عماد غصاب عبابنة (‪ ،)2007‬مبادئ اإلحصاء الوصفي و االستداللي‪ ،‬دار المسيرة للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان ص ‪.32‬‬

‫‪3‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫اخلاصية الكمية املتصلة (املستمرة)‪ :‬و يتم التعبري عنها على شكل فرتات رقمية (جمال)‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫يرتاوح عمر الطالب بني (‪ 20‬و ‪ )55‬سنة‪ ،‬أو اجر العامل يرتاوح بني (‪ )500 -180‬ألف‬
‫دينار‪.‬‬
‫ب‪ -‬اخلاصية النوعية‪ :‬هي عبارة عن أنواع من البياانت تصف الظاهرة املدروسة بشكل غري رقمي مثل‬
‫نوع الشركات (عامة ‪ ،‬خاصة‪ ،‬مسامهة) و أنواع املسافرين (قادمون ‪ ،‬مغادرون) و احلالة االجتماعية‬
‫(مطلق‪ ،‬أرمل‪ ،‬أعزب‪ ،‬متزوج) و جنس املولود (ذكر‪ ،‬أنثى)‪ ،‬أي أن األرقام ال أتخذ معىن وإمنا‬
‫تستخدم لغاايت التحليل اإلحصائي عند استخدام الربامج اإلحصائية‪ 1 .‬وتسمى كذلك ابلبياانت‬
‫الكيفية أو الوصفية و اليت تكون متغريات قابلة للرتتيب (نوعية ترتيبية) أو متغريات غري قابلة للرتتيب‬
‫(نوعية امسية)‪.‬‬
‫مثال(‪ :)1‬لتكن لدينا العبارات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬لون أقمصة املنتخبات الوطنية املشاركة يف كاس إفريقيا لألمم‪.‬‬
‫‪ -2‬عدد االسهم اليت مت طرحها لالكتتاب يف البورصة‪.‬‬
‫‪ -3‬األجور الشهرية لعمال جامعة اجلزائر ‪.3‬‬
‫‪ -4‬اندي كرة القدم املشجع من قبل طلبة جامعة اجلزائر ‪.3‬‬
‫واليت جيب من خالهلا حتديد اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي ونوعه وامللخصة يف‬
‫اجلدول أدانه‪:‬‬
‫احلل ‪:‬‬
‫نوعه‬ ‫املتغري‬ ‫الوحدة اإلحصائية‬ ‫اجملتمع اإلحصائي‬ ‫الرقم‬
‫املنتخبات الوطنية املشاركة يف كأس‬
‫كيفي امسي‬ ‫لون األقمصة‬ ‫املنتخب الوطين‬ ‫‪1‬‬
‫إفريقيا لألمم‬
‫كمي منقطع‬ ‫عدد األسهم املطروحة لالكتتاب‬ ‫السهم‬ ‫األسهم املطروحة لالكتتاب يف البورصة‬ ‫‪2‬‬
‫كمي مستمر‬ ‫األجر‬ ‫العامل‬ ‫عمال جامعة اجلزائر ‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫كيفي امسي‬ ‫النادي كرة القدم املشجع‬ ‫الطالب‬ ‫طلبة جامعة اجلزائر ‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ -6‬البياانت اإلحصائية ومصادرها‪:‬‬

‫هي جمموعة من املشاهدات أو املالحظات املأخوذة أثناء دراسة معينة وقد تكون بياانت رقمية‬
‫(كمية) مثل الطول أو وزن جمموعة من الطالب‪ ،‬أو بياانت غري رقمية (وصفية) مثل لون البشرة أو اجلنس‬

‫‪ : 1‬سالم عيسى بدر‪ ،‬عماد غصاب عبابنة (مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.31‬‬

‫‪4‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫(ذكر‪ -‬أنثى) كما اشران لذلك سابقا‪ ،‬ونرمز هلا ابلرمز (‪ 1 .)n‬و جتدر اإلشارة إىل إمكانية تقسيم البياانت‬
‫اإلحصائية إىل قسمني كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬البياانت غري املبوبة‪ :‬هي تلك البياانت األولية أو األصلية اليت مجعت ومل تبوب‪ ،‬وقد تكون كمية‬
‫أو كيفية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬البياانت املبوبة‪ :‬هي البياانت اليت بوبت و فرغت يف جدول توزيع تكراري‪.‬‬
‫حيث يوجد مصدران جلمع البياانت اإلحصائية ‪ 3‬وهي‪:‬‬
‫‪ -1-6‬املصادر التارخيية‪ :‬وهي البياانت اليت سبق جتميعها ونشرها يف الكتب أو اجلرائد أو اجملالت أو من‬
‫املواقع املختلفة على االنرتنت (املواقع االلكرتونية) وهي أيضا ما يؤخذ من السجالت احملفوظة مثل سجالت‬
‫املواليد أو الوفيات أو من إحصائيات األمم املختلفة‪.‬‬
‫‪ -2-6‬املصادر امليدانية‪ :‬وهي عبارة عن مجيع البياانت اليت يتم مجعها من اجملتمع كله أو جزء منه ويشمل‬
‫إما املقابلة الشخصية أو االستبياانت اإلحصائية يف مجع املعلومات فهي بياانت مأخوذة مباشرة من امليدان‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫واليت يشرتط أن يراعي ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬أن تكون األسئلة وافية جلميع البياانت املطلوبة‪.‬‬
‫‪ -‬أن تكون األسئلة ذات تسلسل منطقي‪.‬‬
‫‪ -‬البعد عن األسئلة احملرجة‬
‫‪ -‬أن تكون مصاغة بلغة سهلة وواضحة وال حتمل أكثر من معىن ‪.‬‬
‫‪ -‬البعد عن األسئلة الوصفية أو ذات اإلجاابت احلسابية‪.‬‬
‫‪ -‬تكرار بعض األسئلة احلسابية بصيغ خمتلفة هبدف املراجعة‪.‬‬
‫‪ -‬النص على صراحة وسرية اإلجاابت املوجودة يف االستمارة‪.‬‬
‫‪ -‬تقليل األسئلة قدر اإلمكان‪.‬‬
‫‪ -‬ختصيص أماكن مناسبة لإلجابة يف االستمارة‪.‬‬

‫‪ -7‬أساليب مجع البياانت‪:‬‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت (‪ ،) 2009‬مبادئ في اإلحصاء‪ ،‬دار الحديث للكتاب‪،‬الجزائر‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬ص‪. 9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ :‬نبيل جمعة صالح النجار(‪ ،)2007‬اإلحصاء في التربية و العلوم اإلنسانية مع تطبيقات برمجية ‪ ،spss‬دار حامد للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪،‬‬
‫ص ‪.18‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ :‬سامية تيلولت (‪ ،)2009‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص‪. 10‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ :‬نداء محمد الصوص (‪ ،)2007‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪13-12‬‬

‫‪5‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫بعد حتديد مصدر اقتناء البياانت اإلحصائية‪ ،‬يتم مجعها وفق أساليب إحصائية معينة نلخصها يف‬
‫طريقتني كالتايل‪:1‬‬
‫‪ -1-7‬أسلوب املسح (احلصر) الشامل‪:‬‬
‫هي طريقة مجع البياانت من مجيع عناصر اجملتمع اإلحصائي و متتاز نتائج هذه الطريقة ابلدقة‬
‫العالية و الوضوح والتفصيل واملصداقية‪ .‬غري أن عيوب هذه الطريقة ارتفاع التكاليف‪ ،‬احلاجة إىل الوقت‬
‫واجلهد‪ ،‬احلاجة إىل عدد كبري من الباحثني‪.‬‬
‫‪ -2-7‬أسلوب العينة‪:‬‬
‫جزء من اجملتمع الكلي قيد البحث وهنا جيب أخذ أقصى درجات احليطة واحلذر عند اخذ العينة‬
‫لكي متثل اجملتمع متثيال صادقا وسليما و هذا يتطلب منا حتديد هدف الدراسة وجمتمع الدراسة‪.‬‬

‫‪ : 1‬احمد عبد السميع طبية (‪ ،)2008‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.14‬‬

‫‪6‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫حمـ ـ ـ ـ ـ ـلولة‪:‬‬ ‫متـ ـ ـ ـارين‬

‫التمرين األول‪:‬‬
‫ميز اإلجابة الصحيحة من اخلاطئة يف العبارات التالية‪ ،‬و صحح اخلاطئة‪.‬‬
‫‪ .1‬املصادر التارخيية هي املصادر املباشرة ويتم احلصول عليها إما املقابلة الشخصية أو االستبياانت اإلحصائية ‪.‬‬
‫‪ .2‬املتغريات الكمية نوعان مها متغريات كمية منقطعة ومتغريات كمية مستمرة‪.‬‬
‫‪ .3‬يهتم اإلحصاء الرايضي ( االستداليل) مبجال استخالص النتائج عن املوضوعات اليت هتم اجملتمعات‬
‫ابستخدام عدة وسائل منها اختبار الفرضيات‪ ،‬التقدير‪.‬‬
‫‪ .4‬الوحدة اإلحصائية هي جزء من اجملتمع اإلحصائي تؤخذ منه بطريقة ما حبيث تكون ممثلة له متثيال صحيحا‪.‬‬
‫‪ .5‬البياانت املبوبة هي البياانت األولية اليت يتم احلصول عليها يف بداية دراسة موضوع البحث‪.‬‬
‫‪ .6‬طريقة املسح (احلصر) الشامل هي طريقة الوحيدة جلمع البياانت اإلحصائية‪.‬‬
‫‪ .7‬اجملتمع اإلحصائي هو جمموعة املشاهدات اليت ختص ظاهرة معينة‪ ،‬فهو حيتوي على كافة مفردات الظاهرة‬
‫املدروسة‪.‬‬
‫‪ .8‬اخلاصية الكيفية (الوصفية) هي املتغرية النوعية غري رقمية‪.‬‬
‫‪ .9‬تنقسم املتغريات الكمية إىل نوعان مها املتغريات مبوبة و غري مبوبة‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫التصحيح‬ ‫خاطئة‬ ‫الرقم صحيحة‬
‫املصادر التارخيية هي املصادر غري املباشرة للبياانت و اليت سبق جتميعها ونشرها يف الكتب‬
‫×‬ ‫‪1‬‬
‫أو اجلرائد أو اجملالت أو من املواقع املختلفة على االنرتنت وكذا السجالت احملفوظة‪.‬‬
‫‪//‬‬ ‫×‬ ‫‪2‬‬
‫‪//‬‬ ‫×‬ ‫‪3‬‬
‫هي كل عنصر من عناصر العينة اإلحصائية وهي الوحدة األساسية لتكوين اجملتمع‬
‫×‬ ‫‪4‬‬
‫اإلحصائي‪.‬‬
‫البياانت املبوبة هي البياانت املرتبة و املنظمة يف جداول إحصائية ويتم احلصول عليها من‬
‫×‬ ‫‪5‬‬
‫البياانت األولية بعد تلخيصها ومجعها وترتيبها ‪.‬‬
‫يتم مجع البياانت اإلحصائية وفق طريقتني مها طريقة املسح (احلصر) الشامل و طريقة‬
‫×‬ ‫‪6‬‬
‫العينة‪.‬‬
‫‪//‬‬ ‫×‬ ‫‪7‬‬
‫‪//‬‬ ‫×‬ ‫‪8‬‬
‫تنقسم إىل متغريات كمية منقطعة و متغريات كمية مستمرة‬ ‫×‬ ‫‪9‬‬

‫‪7‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫حدد اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي و نوعه للجمل التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬ترتيب البلدايت يف إحدى الوالايت حسب عدد السكان ‪.‬‬
‫‪ -2‬الزمر الدموية للمرضى يف احد املصحات ابلعاصمة ‪.‬‬
‫‪ -3‬تصنيف الدول حبسب نصيب الفرد من الناتج احمللي اإلمجايل ‪.‬‬
‫‪ -4‬ترتيب املواليد اجلدد حسب الوزن ‪.‬‬
‫‪ -5‬ترتيب العمال يف مؤسسة وطنية حسب املؤهالت‪.‬‬
‫‪ -6‬ترتيب عمال مؤسسة ما حسب عدد الغياابت‪.‬‬
‫احلل‬
‫نوعه‬ ‫املتغري‬ ‫الوحدة اإلحصائية‬ ‫اجملتمع اإلحصائي‬ ‫الرقم‬
‫كمي منقطع‬ ‫عدد السكان‬ ‫البلدية‬ ‫البلدايت‬ ‫‪1‬‬
‫كيفي امسي‬ ‫الزمر الدموية‬ ‫املريض‬ ‫املرضى يف احد املصحات ابلعاصمة‬ ‫‪2‬‬
‫كمي منقطع‬ ‫الناتج احمللي اإلمجايل‬ ‫الدولة‬ ‫الدول‬ ‫‪3‬‬
‫كمي مستمر‬ ‫الوزن‬ ‫املولود اجلديد‬ ‫املواليد اجلدد‬ ‫‪4‬‬
‫كيفي ترتييب‬ ‫املؤهالت‬ ‫عامل‬ ‫عمال مؤسسة وطنية‬ ‫‪5‬‬
‫كمي منقطع‬ ‫عدد الغياابت‬ ‫عامل‬ ‫عمال مؤسسة‬ ‫‪6‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫يظهر اجلدول أدانه عدد قضااي السرقة املعروضة شهراي يف إحدى احملاكم خالل السنتني املاضيتني‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫أوجد‪ :‬اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬العينة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي و نوعه‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫اجملتمع اإلحصائي‪ :‬قضااي السرقة يف إحدى احملاكم‪ /.‬العينة اإلحصائية‪ 24 :‬قضية‪.‬‬
‫املتغري اإلحصائي‪ :‬عدد السرقات الشهرية ‪ /.‬نوعه‪ :‬كمي منقطع‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الرابع‪( :‬التمرين مأخوذ من السلسلة األوىل ملقياس اإلحصاء ‪ 1‬للسنة اجلامعية ‪ 2018-2017‬كلية العلوم‬
‫االقتصادية و التجارية و التسيري جامعة بومرداس)‬

‫بني نوع املتغريات التالية‪:‬‬

‫أوزان الطلبة‪ ،‬أجور العمال‪ ،‬عدد السدود‪ ،‬عدد السيارات اململوكة‪ ،‬املراحل العمرية‪ ،‬ضغط الدم‪،‬‬
‫األطوال‪ ،‬عدد الوحدات املنتجة‪ ،‬احلالة املدنية‪ ،‬كمية األمطار املتساقطة‪ ،‬املسافة املقطوعة‪ ،‬األحجام‪ ،‬عدد‬
‫األوالد حتت الكفالة‪ ،‬اإلنفاق‪ ،‬األلوان‪ ،‬الزمر الدموية‪ ،‬احلالة الصحية للمريض‪ ،‬األطوار الدراسية‪ ،‬التقديرات‪،‬‬
‫العالمات‪ ،‬أصناف املنتجات لشركة‪ ،‬اجلنسية ‪ ،‬األعمار‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫كيفي (وصفي)‬ ‫كمي (رقمي)‬
‫كيفي ترتييب‬ ‫كيفي امسي‬ ‫كمي مستمر‬ ‫كمي منقطع‬
‫أوزان الطلبة‪ -‬أجور العمال‪ -‬احلالة املدنية‪ -‬األلوان‪ -‬الزمر املراحل العمرية‪ -‬احلالة‬ ‫عدد السدود‪-‬عدد السيارات‬
‫األطوال‪-‬األحجام‪ -‬اإلنفاق الدموية‪ -‬املنتجات لشركة‪ -‬الصحية للمريض‪ -‬األطوار‬ ‫اململوكة‪ -‬ضغط الدم‪-‬عدد‬
‫الدراسية‪-‬التقديرات‪-‬‬ ‫اجلنسية‬ ‫‪ -‬األعمار‬ ‫املنتجة‪-‬كمية‬ ‫الوحدات‬
‫العالمات‪-‬‬ ‫األمطار املتساقطة‪ -‬املسافة‬
‫املقطوعة‪ -‬عدد األسهم‪-‬‬
‫عدد األوالد حتت الكفالة‪-‬‬

‫‪9‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مت ـ ـ ـ ـ ـارين مـ ـ ـ ـ ـ ـقرتحة‪:‬‬

‫التمرين األول‪:‬‬
‫‪ -‬عرف كل من‪ :‬اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬العينة اإلحصائية‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪.‬‬
‫‪ -‬ما الفرق بني البياانت املبوبة و غري املبوبة‪.‬‬
‫‪ -‬ما الفرق بني اإلحصاء الوصفي واإلحصاء الرايضي؟ و ماهي املواضيع اليت يتناوهلا اإلحصاء‬
‫الوصفي؟‬
‫‪ -‬ما هي مصادر البياانت‪.‬‬
‫‪ -‬ما الفرق بني املتغريات الكمية والكيفية‪.‬‬
‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫مت قبول ‪ 800‬ملف الجتياز مسابقة الدكتوراه يف ‪ 8‬ختصصات مت أتهيلها يف إحدى اجلامعات‬
‫خالل السنة اجلامعية اجلديدة‪ ،‬و كانت شروط قبول امللفات كالتايل‪:‬‬

‫‪ -‬مطابقة ختصص شهادة ماسرت للتخصص املفتوح‪.‬‬

‫‪ -‬أن يكون معدل الطالب ضمن الصنف ‪ A‬و‪. B‬‬
‫‪ -‬أن ال يتعدى سن املرتشح ‪ 30‬سنة عند اتريخ إجراء املسابقة‪.‬‬
‫‪ -‬مع العلم انه سيتم قبول ‪ 3‬طلبة األوائل يف كل ختصص ‪.‬‬
‫املطلوب‪ :‬حدد اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬العينة اإلحصائية‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي لعينة‬
‫الدراسة‪ ،‬نوعه‪.‬‬
‫التمرين الثالث‪ :‬إليك البياانت التالية و اليت ختص ‪ 3‬مواطنني مت سحب رخص سياقتهم الرتكاهبم‬
‫خمالفات مرورية خمتلفة خالل يوم واحد من قبل إحدى الدورايت املروية‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫االسم‪ :‬حممد‬ ‫االسم‪ :‬ليلى‬ ‫االسم ‪ :‬أمحد‬

‫اللقب‪ :‬ساملي‬ ‫اللقب‪ :‬سعدي‬ ‫اللقب‪ :‬مقران‬
‫اتريخ امليالد‪1971/12/24 :‬‬ ‫اتريخ امليالد‪1996/11/04:‬‬ ‫اتريخ امليالد ‪2002/01/01‬‬
‫مكان امليالد‪ :‬عنابة‬ ‫مكان امليالد‪ :‬ابتنة‬ ‫مكان امليالد اجلزائر الوسطى‬
‫الدائرة اإلدارية لرخصة السياقة‪:‬‬ ‫الدائرة اإلدارية لرخصة السياقة‪:‬‬ ‫الدائرة اإلدارية لرخصة السياقة‪:‬‬
‫دائرة احلجار‬ ‫دار البيضاء‬ ‫دار البيضاء‬
‫الزمرة الدموية‪𝐵+ :‬‬ ‫الزمرة الدموية‪𝐴𝐵 + :‬‬ ‫الزمرة الدموية‪𝐵+ :‬‬
‫صنف الرخصة‪D :‬‬ ‫صنف الرخصة‪A:‬‬ ‫صنف الرخصة‪A:‬‬
‫املطلوب‪ :‬حدد نوع كل متغري من املتغريات السابقة الذكر املوجودة يف اجلداول الثالثة أعاله‪.‬‬
‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫اليك اجلداول التالية‪:‬‬
‫املؤهالت‬ ‫دكتوراه‬ ‫ماسرت‬ ‫ليسانس‬ ‫تقين سامي‬ ‫تقين‬ ‫∑‬
‫عدد املرتشحني‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪70‬‬

‫عدد األطفال‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫∑‬

‫عدد العائالت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪50‬‬

‫∑ ‪ 100-150 150-200 200-250 250-300 300-450 450-500 500-650‬األجر الشهري‬

‫عدد العمال‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -1‬ضع عنوان لكل جدول لكل جدول من اجلداول الثالثة‪.‬‬
‫‪ -2‬حدد يف كل جدول‪ :‬العينة اإلحصائية‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي املدروس‪ ،‬نوع‬
‫اخلاصية اإلحصائية‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احملور الثاين ‪ :‬العرض اجلدويل والعرض البياين‬

‫غالبا ما تكون البياانت املمثلة للظاهرة املراد دراستها معقدة و كثرية العدد‪ ،‬ويصعب دراستها‬
‫واستعراضها دفعة واحدة وبشكلها األويل‪ ،‬وهلذا البد من تبويبها وتصنيفها بشكل أكثر دقة ووضوحا يف‬
‫‪1‬‬
‫جداول مناسبة ورسومات بيانية‪.‬‬

‫إن إمكانية االستفادة من هذه اجلداول والرسومات البيانية يتوقف إىل حد كبري على طريقة ترتيبها‬
‫وتصنيفها يف عدة صور حبيث ختدم كل صورة منها هدفا معينا أو جتيب على مشكلة معينة‪ .‬و قد تكون هذه‬
‫اجلداول وصفية (كيفية) أو كمية (منقطع‪ -‬مستمر) أو مزدوجة (دراسة ظاهرتني لنفس املتغري)‪ ،‬و لكل نوع‬
‫من هذه اجلداول رسومات بيانية خاصة هبا‪.‬‬

‫‪ -1‬العرض اجلدويل للبياانت اإلحصائية‪:‬‬

‫كما اشران يف الفقرة السابقة قد تكون اجلداول إما وصفية أو كمية بشكليها املنقطع و املستمر أو‬
‫مزدوجة‪ ،‬ويف مجيع احلاالت تعرض يف هذه اجلداول املعلومات بشكل خمتصر و معرب‪ ،‬مما يساعدان يف رؤية‬
‫احلقائق و العالقات‪ .‬اليت تربط أجزاء البياانت بعضها ببعض ويسهل علينا حتليلها واستخالص النتائج اليت‬
‫ميكن إسقاطها على اجملتمع‪.‬‬
‫‪-1-1‬مواصفات اجلداول اإلحصائية‪:‬‬
‫كما اشران يف الفقرة السابقة‪ ،‬فإن وضع البياانت اإلحصائية يف شكل مبسط من خالل جداول خاصة‬
‫واليت تسمى ابجلداول اإلحصائية تسهل للباحث دراستها و حتليلها و استخالص النتائج بكل سهولة‪ ،‬لذا‬
‫جيب أن تتوفر يف كل جدول العناصر التالية و اليت تعترب ‪ 2‬عناصر أساسية ‪:‬‬
‫‪ -‬جيب أن يكون اجلدول معنوان بشكل واضح و خمتصر ليعطي فكرة واضحة و دقيقة عما حيويه‬
‫اجلدول‪.‬‬
‫‪ -‬أن تكون لألعمدة والصفوف عناوين خمتصرة ومفهومة‪.‬‬
‫‪ -‬أن ترتب البياانت حسب ترتيبها الزمين أو حسب أمهيتها من الناحية الوصفية‪.‬‬
‫‪ -‬جيب توضيح وحدات القياس املستخدمة‪.‬‬
‫‪ -‬جيب توضيح املصدر الذي أخذت منه املعلومات‪.‬‬

‫‪ : 1‬سامية تيلولت (‪ ،)2009‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.10‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ :‬محمد حسين رشيد (‪ ،)2008‬اإلحصاء الوصفي و التطبيقي و الحيوي‪ ،‬دار الصفاء للنشر والتوزيع‪،‬عمان‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬ص ‪.31‬‬

‫‪12‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -‬جيب أن تكتب األرقام ابنتظام‪ ،‬حبيث توضع اآلحاد حتت اآلحاد و العشرات حتت العشرات واملئات‬
‫حتت املئات‪ ، ...‬كما جيب أن يشار إىل األرقام غري املتوفرة أو غري الرمسية إبشارات خاصة متعارف‬
‫‪ 1‬عليها منها ما يلي‪:‬‬
‫‪ ....‬تعين األرقام غري متوفرة‪.‬‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ تعين األرقام غري موجودة أصال‪.‬‬
‫‪ ‬تعين أرقام غري رمسية‪.‬‬
‫‪  ‬تعين أرقام غري حمسوبة ضمن اجملموع‪.‬‬
‫و يتم تقدمي البياانت يف غالب األحيان بشكل تكراري ويسمى عرض البياانت هبذه الطريقة ابلتوزيع‬
‫التكراري‪ ،‬كما تسمى اجلداول اليت تعرض عن طريقها ابجلداول التكرارية‪.‬‬
‫‪ -2-1‬أنواع اجلداول التكرارية‪:‬‬
‫كما هو معلوم فاجلداول التكرارية أنواع‪ ،‬حسب طبيعة البياانت اإلحصائية‪ ،‬منها الكمية والنوعية‬
‫والبسيطة واملزدوجة‪ ،‬و منها املتصلة وغري املتصلة وذات الصفات البسيطة واملزدوجة واليت سنعرضها يف الفقرات‬
‫املوالية ‪.‬‬
‫‪ -1-2-1‬اجلداول التكرارية ذات الصفات الكيفية (النوعية)‪:‬‬
‫و هي اجلداول اليت تضم تكرارات الصفات النوعية للظاهرة حمل الدراسة كعدد احلرفيني يف منطقة ما‪،‬‬
‫عدد املتحصلني على شهادة املاسرت لتخصص ما‪ ،‬و قد تكون إما جداول تكرارية بسيطة أو جداول تكرارية‬
‫مزدوجة (مركبة)‪.‬‬
‫‪ -1-1-2-1‬اجلداول التكرارية البسيطة‪:‬‬
‫وهي اجلداول اليت حتتوي على صفة نوعية واحدة فقط‪ ،‬ويسمى أيضا ابجلدول اإلحصائي وهو جدول‬
‫بسيط ذو عمودين ال يستدعي اجلهد الكبري إلنشائه وال لعمليات املعقدة‪ .‬ويتم إفراغ البياانت‪ 2‬فيها كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬يرسم جدول أويل يناسب حجم البياانت مقسم إىل ثالث أعمدة‪.‬‬
‫‪ -‬يوضع يف العمود األول الصفة‪ ،‬و يف العمود الثاين و هو اكرب نسبيا التعداد‪ ،‬و يف العمود الثالث‬
‫التكرار‪.‬‬

‫‪ : 1‬محمد راتول (‪ ،)2005‬اإلحصاء الوصفي‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية ‪ ،‬الجزائر‪ ،‬ص ص ‪.31،32‬‬
‫‪ : 2‬نفس المرجع السابق ‪ ،‬ص ص ‪.33،34‬‬

‫‪13‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫حيث ميأل اجلدول حسب منهجية املثال التايل‪:‬‬

‫مثال (‪ :)1‬أخذت عينة عشوائية من الطلبة تتكون من ‪ 25‬طالبا‪ ،‬ليتم استقصاءهم عن شعب البكالوراي‬
‫اليت حيملوهنا‪ ،‬ومت ذلك من خالل مأل استمارات خاصة‪ ،‬فكانت اإلجاابت يف االستمارات كما يلي‪:‬‬
‫لغات‬ ‫تقين‬ ‫تقين‬ ‫تسيري‬ ‫علوم‬ ‫علوم‬ ‫علوم‬ ‫آداب‬
‫علوم جتريبية‬ ‫رايضيات‬
‫أجنبية‬ ‫رايضي‬ ‫رايضي‬ ‫واقتصاد‬ ‫جتريبية‬ ‫جتريبية‬ ‫جتريبية‬ ‫وفلسفة‬
‫علوم‬ ‫لغات‬ ‫علوم‬ ‫تسيري‬ ‫تسيري‬ ‫تسيري‬
‫لغات أجنبية‬ ‫تقين رايضي‬ ‫رايضيات‬ ‫رايضيات‬
‫جتريبية‬ ‫أجنبية‬ ‫جتريبية‬ ‫واقتصاد‬ ‫واقتصاد‬ ‫واقتصاد‬
‫تقين‬ ‫تسيري‬ ‫لغات‬ ‫آداب‬ ‫آداب‬ ‫لغات‬ ‫لغات‬
‫تقين رايضي‬ ‫رايضيات‬ ‫رايضيات‬
‫رايضي‬ ‫واقتصاد‬ ‫أجنبية‬ ‫وفلسفة‬ ‫وفلسفة‬ ‫أجنبية‬ ‫أجنبية‬
‫تقين‬ ‫علوم‬ ‫لغات‬ ‫تسيري‬ ‫تقين‬ ‫تقين‬ ‫تقين‬ ‫علوم‬
‫علوم جتريبية‬ ‫علوم جتريبية‬
‫رايضي‬ ‫جتريبية‬ ‫أجنبية‬ ‫واقتصاد‬ ‫رايضي‬ ‫رايضي‬ ‫رايضي‬ ‫جتريبية‬
‫آداب‬ ‫آداب‬ ‫تسيري‬ ‫علوم‬ ‫علوم‬ ‫تقين‬ ‫تقين‬ ‫علوم‬
‫آداب وفلسفة‬ ‫تقين رايضي‬
‫وفلسفة‬ ‫وفلسفة‬ ‫واقتصاد‬ ‫جتريبية‬ ‫جتريبية‬ ‫رايضي‬ ‫رايضي‬ ‫جتريبية‬

‫املطلوب‪ :‬افرغ هذه البياانت يف جدول مناسب‪.‬‬

‫نقوم إبعداد جدول مكون من ثالث أعمدة حسب الشكل أدانه‪ ،‬وحىت نتجنب اخلطأ خاصة إذا‬
‫كان عدد االستمارات أو عدد البياانت كبري نعتمد على عملية تفريغ البياانت ‪ ،‬حيث أنخذ استمارة بعد‬
‫استمارة ونضع تشطيبة صغرية أمام الصفة اليت حتتويها االستمارة‪ ،‬و ذلك يف عمود التعداد‪ ،‬وعندما نصل إىل‬
‫التشطيبة اخلامسة نضعها مقاطعة لألربعة األوىل‪ ،‬حبيث تشكل لنا زمرة من مخس تشطيبات‪ ،‬ونستمر على‬
‫نفس املنوال حىت ننتهي من تسجيل كل االستمارات ‪ ،‬وهو األمر الذي يسهل لنا عملية اجلمع عند االنتهاء‬
‫من عملية الفراغ البياانت يف عمود التعداد كما هو مبني‪.‬‬
‫اجلدول رقم (‪ :)1‬جدول التفريغ البياانت‬
‫التكرار‬ ‫التفريغ‬ ‫التخصص‬
‫‪6‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫آداب وفلسفة‬
‫‪13‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫علوم جتريبية‬
‫‪7‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫لغات أجنبية‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫رايضيات‬
‫‪12‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫تقين رايضي‬
‫‪7‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تسيري و اقتصاد‬
‫‪50‬‬ ‫اجملموع‬
‫املصدر‪:‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫يعترب اجلدول السابق (اجلدول رقم ‪ )1‬جدوال أوليا‪ ،‬و يسمى جبدول التفريغ‪ ،‬و هو اجلدول الذي‬
‫يساعد على اإلحصاء الدقيق‪ ،‬ويالحظ أن الزمر اخلماسية يف عمود التعداد تسهل لنا احلساب يف النهاية ويتم‬
‫حذف العمود الثاين‪ ،‬للحصول على اجلدول النهائي (اجلدول التكراري) املطلوب كما هو مبني يف اجلدول أدانه‪:‬‬
‫اجلدول رقم (‪ :)2‬جدول تكراري ميثل توزيع ‪ 25‬طالب حسب شعب البكالوراي‬
‫التكرار‬ ‫التخصص‬
‫‪6‬‬ ‫آداب وفلسفة‬
‫‪13‬‬ ‫علوم جتريبية‬
‫‪7‬‬ ‫لغات أجنبية‬
‫‪5‬‬ ‫رايضيات‬
‫‪12‬‬ ‫تقين رايضي‬
‫‪7‬‬ ‫تسيري و اقتصاد‬
‫‪50‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪ -2-1-2-1‬اجلداول التكرارية املزدوجة للصفات الكيفية (النوعية)‪:‬‬

‫يستعمل اجلدول املزدوج عند دراسة خاصيتني يف نفس الوقت يف جمتمع ما‪ ،‬وتوضع املعلومات‬
‫اإلحصائية حيث نضع أفقيا اخلاصية األوىل 𝑗𝑦 حيث ‪ j‬ترتاوح من ‪ 1‬إىل ‪ m‬و نضع عموداي اخلاصية الثانية‬
‫𝑖𝑥 حيث ‪ i‬ترتاوح من ‪ 1‬اىل ‪ 1. n‬كما هو موضح يف املثال املوايل‪:‬‬
‫مثال (‪ :)2‬ملعرفة مدى تناول طلبة إحدى اجلامعات للمشروابت الطاقوية خالل فرتة االمتحاانت‬
‫حسب اجلنس‪ ،‬مت اختيار عينة عشوائية من أحد أفواج طلبة السنة األوىل تتكون من ‪ 10‬طلبة‪ ،‬فكانت‬
‫اإلجاابت يف االستبيان املقدم هلم على النحو املوايل‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم‬
‫ذ‬ ‫ذ‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫ذ‬ ‫ذ‬ ‫اجلنس‬
‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫االجابة‬

‫ال‪( :‬ال يتناول ‪ /‬ال تتناول) للمشروابت الطاقوية‪.‬‬ ‫اجلنس‪( :‬ذ) ذكر (أ) أنثى نعم (يتناول ‪ /‬تتناول) املشروابت الطاقوية‬
‫املصدر‪:‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬

‫املطلوب‪ :‬افرغ هذه البياانت يف جدول مناسب‪.‬‬

‫‪ .1‬جياللي جالطو (‪ ،)2002‬اإلحصاء مع تمارين و مسائل محلولة ‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،‬الجزائر‪ ،‬ص ‪.15‬‬

‫‪15‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫كما اشران يف املثال السابق‪ ،‬نقوم إبعداد جدول مكون من ثالث أعمدة كما هو موضح يف الشكل أدانه‪:‬‬
‫جدول رقم (‪:)3‬جدول مزدوج ميثل تفريغ وتعداد الطلبة حسب اجلنس واالستهالك للمشروابت‬
‫الطاقوية‬
‫ال تتناول‬ ‫ال يتناول‬ ‫تتناول‬ ‫يتناول‬ ‫اإلجابة‬
‫اجملموع‬
‫التكرار‬ ‫التعداد‬ ‫التكرار‬ ‫التعداد‬ ‫اجلنس‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫الذكور‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫االانث‬
‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اجملموع‬

‫وابستبعاد التشطيبات العمودية‪ ،‬حنصل على اجلدول املزدوج املبني على النحو املوايل‪:‬‬
‫جدول رقم (‪ :)4‬جدول مزدوج ميثل توزيع ‪ 10‬الطلبة حسب اجلنس واالستهالك للمشروابت الطاقوية‬
‫االجابة‬
‫اجملموع‬ ‫ال يتناول ‪ /‬ال تتناول‬ ‫يتناول ‪ /‬تتناول‬
‫اجلنس‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الذكور‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االانث‬
‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اجملموع‬
‫يالحظ إذا من خالل اجلدول السابق انه جدول تكراري مزدوج حيتوي على صفتني كيفيتني أي مبين‬
‫على أساس أكثر من خاصية (صفة اجلنس و صفة التناول) بعدما أن كانت مقدمة يف شكل فوضوي‪،‬‬
‫ويلخصها بوضوح اتم‪.‬‬
‫‪ -2-2-1‬اجلداول التكرارية ذات الصفات الكمية (الرقمية)‪:‬‬
‫و هي اجلداول اليت تضم تكرارات املتغريات اليت ميكن قياسها مباشرة أبرقام عددية للظاهرة حمل الدراسة‬
‫مثل صفة الطول جملموعة من األطفال‪ ،‬األجور جملموعة من العمال‪ ،‬األعمار جملموعة من الطلبة املقبلني على‬
‫اجتياز شهادة البكالوراي‪ ،‬عدد الوحدات اإلنتاجية يف مصنع ما ‪ ...‬و تكون هذه اجلداول أما مستمرة‬
‫(متصلة) أو غري مستمرة (منفصلة) مع األخذ بعني االعتبار ترتيب القيم تصاعداي‪ ،‬كما ميكن استخدام طريقة‬
‫التفريغ للبياانت وذلك لتفادي اخلطأ خاصة إذا ما كان عدد القيم كبريا‪.‬‬
‫‪ -1-2-2-1‬اجلداول التكرارية الكمية غري مستمرة‪:‬‬
‫وهي اجلداول التكرارية اليت تضم املتغريات الكمية املنقطعة‪ ،‬أي مبعىن اخلاصية القابلة للقياس واليت‬
‫تكون مفرداهتا قيما متميزة عن بعضها وغري قابلة للتجزئة مثل إلقاء حجر زهر نرد‪ ،‬رمي قطعة نقود‪ ،‬عدد‬
‫األطفال يف األسرة‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مثال(‪ :)3‬متثل البياانت التالية توزيع عالمات الطلبة يف مقياس اإلحصاء ‪1‬‬
‫جدول رقم (‪ )5‬توزيع عالمات الطلبة يف مقياس اإلحصاء ‪1‬‬
‫عدد الطلبة‬ ‫العالمات‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪100‬‬ ‫اجملموع‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬

‫من خالل مالحظة البياانت املعروضة يف اجلدول التكراري للمتغري الكمي املنقطع أعاله‪ ،‬أن كل‬
‫جمموعة من الطلبة حتصلت على عدد حمدد يف رقم واحد من العالمات‪ ،‬مبعىن آخر إذا أخذان عدد الطلبة‬
‫املتحصلني على العالمة ‪ 3‬يف مادة اإلحصاء جند ‪ 6‬طلبة و هو حمدد يف رقم واحد غري قابل للتجزئة‪ .‬كما‬
‫جتدر اإلشارة إىل أن عملية تفريغ البياانت تكون بنفس الطريقة املشار إليها سابقا‪.‬‬
‫‪ -2-2-2-1‬اجلداول التكرارية الكمية مستمرة‪:‬‬
‫وهي اجلداول اليت تكون فيها الظاهرة حمصورة يف جمال‪ ،‬حبيث ميكن أن أتخذ أية قيمة ضمنه‪ ،‬كان‬
‫نقول مثال أن عدد األطفال الذين ترتاوح أطواهلم بني ‪ 100‬سم و ‪ 120‬سم يف قسم ما هو ‪ 10‬أطفال‬
‫فالظاهرة يف هذا املثال (أطوال األطفال) ميكن أن أتخذ أية قيمة ضمن اجملال ‪ 100‬سم و ‪ 120‬سم‪ ،‬ومبعىن‬
‫آخر هي اجلداول اليت تكون فيها الصفة الكمية عبارة عن متغرية مستمرة‪ ،‬ويتم استخدام هذه الطريقة يف‬
‫عرض البياانت إذا كان عددها كبريا‪ ،‬وذلك لتقليصها‪ ،‬إذ أن هدف التبويب هو عرض البياانت أبقل حيز‬
‫ممكن و أبقصى وضوح‪ ،‬فيتم حينئذ حتديد فئات طوهلا اكرب من الصفر و يتم إمهال القيم اليت تقع داخل جمال‬
‫‪1‬‬
‫الفئات‪.‬و يسمى طول جمال الفئة مبدى الفئة أو طول الفئة‪ .‬ويرمز له ابلرمز ‪.L‬‬

‫‪ :1‬محمد راتول مرجع سبق ذكره ص ص ‪.40 ،39‬‬

‫‪17‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مثال(‪ :)4‬متثل البياانت التالية عدد اجملندين اجلدد حسب الوزن يف احد مراكز التجنيد‪ ،‬و اليت ترد يف اجلدول‬
‫أدانه‪:‬‬
‫اجلدول (‪ :)6‬جدول توزيع تكراري ألوزان اجملندين اجلدد‬
‫عدد اجملندين‬ ‫الفئات‬
‫‪7‬‬ ‫‪70 - 65‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪75 - 70‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪80 - 75‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪85 - 80‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪90 - 85‬‬
‫‪48‬‬ ‫اجملموع‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬

‫فعلى سبيل املثال إذا أخذان الفئة األوىل (‪ )70-65‬تعين أن عدد اجملندين الذين ترتاوح أوزاهنم من‬
‫‪65‬كغ إىل اقل من ‪ 70‬كغ هو ‪ 7‬جنود‪ .‬و يسمى الطرف األول (جانب اليمني) للفئة ابحلد األدىن للفئة‬
‫أما طرف الثاين (جانب اليسار) فيسمى ابحلد األعلى للفئة‪ ،‬كما نالحظ أيضا من خالل اجلدول أن طول‬
‫الفئات متساوي ‪ ،‬حيث أن طول كل فئة ‪‬يساوي ‪ ، 5‬وتسمى هذه اجلداول يف احلالة ابجلداول املنتظمة‪.‬‬
‫‪ -3-2-2-1‬اجلداول غري املنتظمة‪:‬‬
‫كما اشران يف الفقرة السابقة أن اجلداول املنتظمة هي تلك اجلداول اليت تكون أطوال الفئات فيها‬
‫متساوية كما هو مبني يف اجلدول رقم (‪ .)6‬فإن اجلداول غري املنتظمة‪ ،‬فهي تلك اجلداول اليت تكون أطوال‬
‫الفئات فيها غري متساوية ويلجأ إىل مثل هذه اجلداول يف حالة وجود بعض الفئات هبا تكرارات قليلة‬
‫أومنعدمة‪ .‬لذا يفضل تبويب هذه الظواهر يف فئات غري متساوية‪.‬‬
‫تعترب الفئة جزء من جمال الدراسة‪ ،‬حيث ال يوجد طول متفق عليه هلذه الفئة‪ ،‬كما انه ال يوجد عدد‬
‫متفق عليه من الفئات لتوزيع إحصائي معني‪ ،‬ولكن يتحدد عدد الفئات وطوهلا حسب أمهية الدراسة‪ ،‬وطول‬
‫جمال التعريف‪ ،‬وحجم العينة أو اجملتمع‪ .‬وللحفاظ على توازن جدول التكرارات من األفضل أن يرتاوح عدد‬
‫الفئات من ‪ 9‬إىل ‪ 25‬فئة‪ ،‬ويستحسن أن تكون أطوال الفئات متساوية حىت ميكن مقارنة الظاهرة من جمال‬
‫‪1‬‬
‫إىل جمال أخر‪.‬‬

‫‪ ‬طول الفئة هو الفرق بين الحد األعلى و الحد األدنى لنفس للفئة و التي سنتطرق إليها بالتفصيل في الفقرات الالحقة‪.‬‬
‫‪ : 1‬جياللي جالطو (‪ ،)2002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪. 12‬‬

‫‪18‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫كما ميكن أن نقوم بتحويل التوزيع التكراري غري املنتظم إىل توزيع منتظم وذلك بتعديل التكرارات‬
‫‪1‬‬
‫املقابلة لكل فئة حسب العالقة التالية‪:‬‬
‫التكرار املعدل = التكرار املطلق للفئة‪ /‬طول الفئة‬
‫مثال (‪ :)5‬يظهر جدول التوزيع التكراري أدانه‪ ،‬قيمة املشاريع االستثمارية مباليني الدينارات املصرح هبا‬
‫لدى الوكالة الوطنية لتطوير االستثمار يف اجلزائر خالل الثالثي األول لسنة ‪2015‬‬
‫جدول رقم (‪ )7‬يبني توزيع تكراري لقيمة املشاريع االستثمارية‬

‫فئة االستثمارات حبسب القيمة عدد املستثمرين التكرار املعدل‬

‫‪3.75‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪100 -‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪200 - 100‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪400 - 200‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪600 - 400‬‬
‫‪0.125‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1000 - 600‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪1150‬‬ ‫اجملموع‬
‫من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬

‫‪ -4-2-2-1‬اجلداول املفتوحة‪:‬‬
‫تكون اجلداول مفتوحة إذا كانت بداية الفئة األوىل (احلد األدىن) أو هناية الفئة األخرية (احلد األعلى)‬
‫أو كليهما معا ( احلد األدىن للفئة األوىل و احلد األعلى للفئة األخرية ) غري حمدد‪ 2.‬كما هو مبني يف اجلدول‬
‫(‪ )6‬و الذي يعتمد على معطيات املثال (‪ )4‬واملتعلق بتوزيع عدد اجملندين اجلدد حسب الوزن يف احد مراكز‬
‫التجنيد حيث منيز احلاالت التالية‪:‬‬
‫‪ -‬احلالة ‪ (1):‬هي حالة جدول مغلق‪.‬‬
‫‪ -‬احلالة ‪ (2):‬وهي حالة جدول مفتوح من األسفل‪ ،‬الن بداية ( احلد األدىن) للفئة األوىل غري حمدد‪.‬‬
‫‪ -‬احلالة ‪ (3):‬هي حالة جدول مفتوح من األعلى‪ ،‬الن هناية (احلد األعلى) للفئة األخرية غري حمدد‪.‬‬
‫‪ -‬احلالة ‪ (4):‬وهي حالة اجلدول املفتوح من الطرفني ألن بداية الفئة األوىل هناية الفئة األخرية غري حمددين‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ :‬سامية تيلولت (‪ ،)2009‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪.74 ،73‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ :‬محمد حسين محمد رشيد (‪ ،)2008‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪45‬‬

‫‪19‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫جدول رقم (‪ :)8‬أنواع جداول التوزيعات التكرارية املفتوحة‬

‫احلالة الرابعة‬ ‫احلالة الثالثة‬ ‫احلالة الثانية‬ ‫احلالة األوىل‬

‫التكرار‬ ‫الفئات‬ ‫التكرار‬ ‫الفئات‬ ‫التكرار‬ ‫الفئات‬ ‫التكرار‬ ‫الفئات‬

‫‪7‬‬ ‫اقل من ‪70‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪70 - 65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اقل من ‪70‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪70 - 65‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪75 - 70‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪75 - 70‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪75 - 70‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪75 - 70‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪80 - 75‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪80 - 75‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪80 - 75‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪80 - 75‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪85 - 80‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪85 - 80‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪85 - 80‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪85 - 80‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪ 85‬فأكثر‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 85‬فأكثر‬ ‫‪16‬‬ ‫‪90 - 85‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪90 - 85‬‬

‫‪48‬‬ ‫∑‬ ‫‪48‬‬ ‫∑‬ ‫‪48‬‬ ‫∑‬ ‫‪48‬‬ ‫∑‬

‫تتميز اجلداول التكرارية املغلقة إبمكانية إجياد مراكز فئاهتا وابلتايل تطبيق بعض املؤشرات اإلحصائية‬
‫عليها وذلك لبساطة إجراء العمليات احلسابية مثل إجياد الوسط احلسايب‪ ،‬املدى‪ ،‬االحنراف املتوسط واملعياري‬
‫وغريها‪ .‬أما اجلداول املفتوحة فال ميكن تطبيق عليها هذه املؤشرات وإمنا تتطلب مقاييس بديلة مثل الوسيط‬
‫‪1‬‬
‫واملدى الربيعي‪.‬‬
‫‪ -3-1‬جدول التوزيع التكراري للمتغري الكمي املستمر‪:‬‬
‫كما شران آنفا ففي حالة ما إذا كان مدى البياانت صغريا‪ ،‬فإننا نقوم ببناء توزيع تكراري حلالة كمية‬
‫منقطعة‪ .‬أما يف حالة ما إذا كان عدد البياانت اإلحصائية كبريا‪ ،‬ففي هذه احلالة نستغرق وقتا وجهد كما‬
‫يصعب علينا فهم و توضيح هذه البياانت بسهولة‪ ،‬األمر الذي يتطلب منا تقسيمها إىل جمموعات متجانسة‬
‫تقريبا وتسمى "ابلفئات" حبيث حيدد عدد التكرارات يف كل فئة‪ .‬وابلتايل فجدول التوزيع التكراري ما هو إال‬
‫‪2‬‬
‫وسيلة الختصار حجم البياانت ووضعها يف حيز مناسب ميكننا من اإلحاطة هبا من مجيع جوانبها‪.‬‬
‫و لبناء جدول توزيع التكراري نتبع اخلطوات التالية و اليت سندرجها ضمن املثال التايل‪:‬‬
‫مثال (‪ :)5‬تظهر بياانت اجلدول أدانه إنفاق عينة مكونة من ‪ 70‬عائلة يف إحدى بلدايت العاصمة‬
‫خالل اليوم األول لشهر رمضان ‪( .‬الوحدة‪ -‬مئة دينار)‬

‫‪ 1‬مراد كمال عوض (‪ ،)2010‬أساسيات اإلحصاء ‪ ،‬دار البداية للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة األولى ‪ ،‬ص ‪.46‬‬
‫‪ : 2‬كامل فليفل ‪ ،‬فتحي حمدان (‪ ،)2006‬اإلحصاء‪ ، -statistics -‬دار المناهج‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬ص‪. 22‬‬

‫‪20‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪81‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪52‬‬ ‫املبلغ‬
‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪62‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪73‬‬ ‫املبلغ‬
‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪75‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪74‬‬ ‫املبلغ‬
‫‪40‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪41‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪73‬‬ ‫املبلغ‬
‫‪50‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪41‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪91‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪58‬‬ ‫املبلغ‬
‫‪60‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪76‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪82‬‬ ‫املبلغ‬
‫‪70‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪61‬‬ ‫رقم الشخص‬
‫‪57‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪42‬‬ ‫املبلغ‬

‫املطلوب‪ :‬كون اجلدول التكراري املناسب‪.‬‬

‫‪ -1-3-1‬املدى العام‬
‫حيدد املدى الذي تنتشر فيه البياانت ابلفرق بني القيمة الكربى (القصوى) للبياانت والقيمة الصغرى‬
‫‪1‬‬
‫(الدنيا) للبياانت اإلحصائية‪.‬‬
‫املدى العام (أو املطلق) = أكرب قيمة ‪ -‬أصغر قيمة‬

‫𝑛𝑖𝑚𝑋 ‪𝐸 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫ويرمز له ابلرمز‪:‬‬

‫حيث أن ‪ 𝑋𝑚𝑎𝑥 :‬هي أكرب قيمة‪ ،‬و 𝑛𝑖𝑚𝑋 هي أصغر قيمة‬

‫𝑛𝑖𝑚𝑋 ‪𝐸 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫ومنه املدى العام للمثال املعطى هو‪:‬‬

‫‪E = 98-40‬‬
‫‪E = 58‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ :‬أمجد إبراهيم شحادة و آخرون (‪ ،) 2005‬اإلحصاء واالحتماالت في التطبيقات الهندسية‪ ،‬دار الفجر للنشر والتوزيع‪ ،‬الطبعة األولى‪،‬‬
‫القاهرة‪ ،‬ص ‪.29‬‬

‫‪21‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2-3-1‬الفئة‪:‬‬
‫هي جمموعة جزئية حمددة بدقة ووضوح و حتوي عددا من القيم اليت يعتقد أهنا شبه متجانسة‪ ،‬ويفضل‬
‫أن تكون هذه الفئات متساوية الطول ‪ 1‬ونرمز عادة حلدي الفئة ابلرمز ) ( للحد األدىن للفئة (أصغر قيمة‬
‫تتضمنها الفئة) و ابلرمز ) ( للحد األعلى للفئة ) أكرب قيمة تتضمنها الفئة)‪.‬‬
‫و جيب أن ال يكون هناك فجوات أو تداخل ما بني الفئات‪،‬كما ال يوجد عددا حمددا للفئات‪ ،‬وإمنا‬
‫يبقى حتديد عددها حسب تقدير الباحث مراعيا يف ذلك طبيعة البياانت و عدد مفرداهتا‪ .‬و يف غالب‬
‫األحيان يتم االعتماد على طريقة سرتجس يف حساب طول الفئة‪ ،‬و ابلتايل حتديد عدد اجملاالت (الفئات) يف‬
‫اجلدول اإلحصائي ذلك وفقا للعالقة التالية‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑥‪𝑥𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫𝑛𝑖𝑚𝑥‪𝑥𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫=𝑘‬ ‫أو‬ ‫=𝑘‬
‫)𝑛(‪1+3.32 ln‬‬ ‫𝑛 ‪1+3.32log‬‬

‫حيث أن ‪ 𝑋𝑚𝑎𝑥 :‬هي أكرب قيمة يف البياانت‪.‬‬

‫𝑛𝑖𝑚𝑋 هي أصغر قيمة يف البياانت‪.‬‬
‫‪ n‬عدد املفردات ( البياانت)‬
‫‪ Log‬اللوغاريتم العشري‪.‬‬
‫‪ Ln‬اللوغاريتم النيبريي‪.‬‬

‫ويف مثالنا السابق طول الفئة هو‪:‬‬

‫‪98−40‬‬
‫=𝑘‬
‫)‪1+3.32 ln(70‬‬

‫‪𝑘 = 3.84‬‬
‫‪𝑘=4‬‬
‫ومنه ميكن تشكيل اجلدول التكراري للمثال السابق و املتعلق ب وكذا طريقة ستورجس على النحو‬
‫األيت‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ :‬محمد حسين محمد رشيد (‪،)2008‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪39‬‬

‫‪22‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫اجلدول رقم (‪ :)8‬جدول تكراري ميثل توزيع إنفاق ‪ 70‬عائلة خالل اليوم األول من شهر رمضان‬
‫يف إحدى بلدايت العاصمة (الوحدة‪ -‬مئة دينار)‬

‫التكرار‬ ‫الفئات‬
‫‪6‬‬ ‫‪44-40‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪48-44‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪52-48‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪56-52‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪60-56‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪64-60‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪68-64‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪72-68‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪76-72‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪80-76‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪84-80‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪88-84‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪92-88‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪96-92‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪100-96‬‬
‫‪70‬‬ ‫∑‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬

‫إن القيم املمثلة يف اجلدول أعاله تسمى ابلتكرار املطلق و هو التكرار العادي و يرمز له ابلرمز ‪ni‬‬
‫وحيسب كما هو معلوم بعدد احلاالت املكررة يف البياانت ويف الفقرات املوالية سيتم عرض خمتلف التكرارات‪.‬‬
‫‪ -3-3-1‬حدود و طول الفئة‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫طول الفئة هو عبارة عن الفرق بني احلد األعلى و احلد األدىن مضافا إليه العدد واحد‪.‬‬
‫طول الفئة = احلد األعلى – احلد األدىن ‪.1+‬‬
‫مثال (‪ :)6‬إذا كان طول فئة ما يساوي ‪ 12‬و حدها األدىن ‪ ،30‬أوجد حدها األعلى‪ .‬أما إذا كان‬
‫طول فئة ما يساوي ‪ 15‬و حدها األعلى ‪ 90‬أوجد احلد األدىن للفئة وحدد الفئة‪.‬‬

‫‪ : 1‬خالد قاسم سمور(‪،)2007‬االحصاء‪ ،‬دار الفكر للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬ص ‪.31‬‬

‫‪23‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪:‬‬
‫طول الفئة = احلد األعلى – احلد األدىن ‪.1+‬‬
‫‪12 = 𝑥 − 30 + 1‬‬
‫‪𝑥 = 12 + 30 − 1‬‬
‫‪𝑥 = 41‬‬
‫احلد األعلى للفئة‪x =41‬‬
‫طول الفئة = احلد األعلى – احلد األدىن ‪.1+‬‬
‫‪15 = 90 − 𝑥 + 1‬‬
‫‪𝑥 = 90 − 15 + 1‬‬
‫‪𝑥 = 76‬‬
‫احلد األعلى للفئة ‪x =76‬‬
‫حدود الفئة‪90-76 :‬‬
‫‪ -4-3-1‬مركز الفئة‪:‬‬
‫مركز الفئة هو منتصف املسافة بني حديها وحلساب قيمته أنخذ نصف جمموع احلدين‪ .‬و إذا أضفنا‬
‫طول الفئة إىل مركز الفئة األوىل حصلنا على مركز الفئة الثانية اليت تليها وهكذا‪ .‬مع تصور وجود فئة على‬
‫يسار الفئة األوىل و يكون تكرارها مساواي للصفر و اليت تسمى الفئة الصفرية‪ ،‬كما يتم تصور وجود فئة على‬
‫ميني الفئة األخرية‪ ،‬و مبا أن تكرارها ساوي الصفر فتسمى فئة صفرية‪ 1.‬و يرمز ملركز الفئة ابلرمز 𝑖̀𝑥 كما هو‬
‫مبني يف العالقة أدانه‪:‬‬
‫احلد األدىن ‪ +‬احلد األعلى‬
‫مركز الفئة =‬
‫‪2‬‬
‫𝐵‪𝐴+‬‬
‫= 𝑖̀𝑥‬
‫‪2‬‬
‫وكما هو معلوم ففي حالة اجلداول املفتوحة ال ميكن حتديد وحساب مركز الفئة‪.‬‬
‫‪ -4-1‬التكرار النسيب والتكرار املئوي‪:‬‬
‫يشري التكرار النسيب إىل حجم تركيز تواجد قيم املتغري يف كل فئة مما يعطي لنا قدرة سريعة على عملية‬
‫مقارنة ذلك الرتكيز بني الفئات‪ ،‬و تكمن األمهية عندما تكون التكرارات كبرية و يصعب من خالهلا احلصول‬
‫على تصور ذهين مباشر و سريع لرتكيز القراءات يف الفئات‪ .‬وهو النسبة بني التكرار املطلق (العادي) لكل‬

‫‪1‬‬
‫‪ :‬أنيس إسماعيل كنجو(‪ ،)200‬اإلحصاء و االحتمال‪ ،‬مكتبة العبيكان‪ ،‬الرياض‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬ص ‪.10‬‬

‫‪24‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫فئة ) 𝑖𝑛( وجمموع التكرارات ) 𝑖𝑛 ∑( وابلتايل فمجموع التكرارات النسبية يساوي الواحد الصحيح‪.‬‬
‫التكرار المطلق)العادي(‬
‫التكرار النسبي =‬
‫مجموع التكرارات‬
‫أما التكرار النسيب املئوي‪ ،‬فهو التكرار النسيب مضرواب يف‪ . 100‬وكما هو معلوم‪ ،‬فإن جمموع التكرارت‬
‫املئوية يساوي ‪. % 100‬‬
‫التكرار المطلق)العادي(‬
‫× ‪100‬‬ ‫التكرار النسبي المئوي =‬
‫مجموع التكرارات‬
‫‪ -5-1‬التكرارت التجميعية ( الصاعد و النازل )‪:‬‬
‫عندما يكون االهتمام مبعرفة العدد الذي أو يقل عن قيمة معينة وليس على عدد التكرارت يف فئة‬
‫معينة‪ ،‬فمثال قد يهمنا أن نعرف عدد الطالب الذين تقل عالماهتم عن ‪ 50‬او عدد الطالب الذين تزيد‬
‫عالماهتم عن ‪ ، 80‬أن تكرارات هذه اجملاميع تسمى ابلتكرارات املتجمعة‪ 1.‬وهي نوعان مها التكرارات‬
‫املتجمعة الصاعدة وهي اليت يتم جتميعها من األعلى ابجتاه األسفل و التكرارات املتجمعة النازلة وهي اليت يتم‬
‫جتميعها من األسفل ابجتاه األعلى‪.‬‬
‫‪ -‬التوزيع التكراري املتجمع الصاعد‪:‬‬
‫يتكون من عمودين‪ ،‬األول وميثل احلدود الفعلية العليا و الثاين ميثل التكرار املتجمع الصاعد‪ ،‬ويبدأ‬
‫جتميع التكرارات املتجمعة الصاعد ة من األعلى ابجتاه األسفل‪ ،‬مع إضافة فئة يف البداية تكرارها يساوي الصفر‬
‫‪2‬‬
‫و استخدام احلدود الفعلية العليا‪.‬‬
‫التكرار الصاعد = تكرار الفئة ‪ +‬تكرار الفئات السابقة‬
‫‪ -‬التوزيع التكراري املتجمع النازل‪:‬‬
‫يتكون من عمودين‪ ،‬األول وميثل احلدود الفعلية الدنيا و الثاين ميثل التكرار املتجمع النازل‪ ،‬و التكرارات‬
‫املتجمعة النازلة هي اليت يبدأ جتميعها من األسفل إىل األعلى وتكون أول قيمة تساوي الصفر‪ ،‬مع‬
‫إضافة فئة يف النهاية تكرارها الصفر وكذا استخدام احلدود الفعلية الدنيا‪.‬‬
‫التكرار النازل = تكرار الفئة ‪ +‬تكرار الفئات الالحقة‬
‫و ابلرجوع إىل املثال رقم (‪ )5‬السابق‪ ،‬أحسب التكرارات التجميعية الصاعدة والنازلة لكل من‬
‫التكرارات املطلقة‪ ،‬النسبية و النسبية املئوية‪.‬‬

‫‪ : 1‬نبيل جمعة صالح النجار (‪ ،)2007‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص ‪.58‬‬

‫‪ : 2‬نفس المرجع السابق‪ ،‬ص ‪.59‬‬
‫‪25‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫جدول رقم (‪ :)9‬جدول توزيع تكراري لعينة من الطلبة حسب األطوال الطلبة‬
‫𝒊↓𝒇‬ ‫𝒊↑𝒇‬ ‫‪𝒇𝒊 %‬‬ ‫𝒊𝒇‬ ‫↓𝐅‬ ‫↑𝐅‬ ‫التكرار‬ ‫الفئات‬
‫‪100‬‬ ‫‪8.57‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪0.085‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪44-40‬‬
‫‪91.42‬‬ ‫‪14.28‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫‪0.057‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪48-44‬‬
‫‪85.71‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫‪0.057‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪52-48‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪22.85‬‬ ‫‪2.8‬‬ ‫‪0.028‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪56-52‬‬
‫‪77.14‬‬ ‫‪27.14‬‬ ‫‪4.2‬‬ ‫‪0.042‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60-56‬‬
‫‪72.85‬‬ ‫‪37.14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0.100‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪64-60‬‬
‫‪62.85‬‬ ‫‪48.57‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0.110‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪68-64‬‬
‫‪51.42‬‬ ‫‪55.71‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪0.071‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪72-68‬‬
‫‪44.28‬‬ ‫‪67.14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0.110‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪76-72‬‬
‫‪32.85‬‬ ‫‪78.57‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0.110‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪80-76‬‬
‫‪21.42‬‬ ‫‪85.7‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪0.071‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪84-80‬‬
‫‪14.28‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪4.2‬‬ ‫‪0.042‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪88-84‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪97.14‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪0.071‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪92-88‬‬
‫‪2.85‬‬ ‫‪98.57‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪0.014‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪96-92‬‬
‫‪1.42‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪0.014‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100-96‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫≈ 𝟎𝟎𝟏‪%‬‬ ‫≈ 𝟏‪0.94‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪70‬‬ ‫∑‬

‫‪26‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫ت ـ ـمارين حم ـ ـ ـلولة‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫مت اخذ عينة من هيئة التدريس إلحدى الكليات مكونة من ‪ 30‬أستاذ مرشح لالستفادة من منحة‬
‫التكوين يف اخلارج ‪ ،‬وقد جاءت النتائج حبسب رتبهم العلمية كما يلي‪:‬‬
‫أستاذ حماضر قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد‬
‫قسم ب‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ حماضر قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد قسم ب‪ ،‬أستاذ حماضر قسم ب‪ ،‬أستاذ‬
‫حماضر قسم ب‪ ،‬أستاذ مساعد قسم ب‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ التعليم العايل‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪،‬‬
‫أستاذ مساعد قسم ب‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ حماضر قسم أ‪ ،‬أستاذ التعليم العايل‪ ،‬أستاذ حماضر قسم‬
‫أ‪ ،‬أستاذ حماضر قسم ب‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد قسم ب‪ ،‬أستاذ مساعد قسم ب‪ ،‬أستاذ‬
‫التعليم العايل‪ ،‬أستاذ حماضر قسم أ‪ ،‬أستاذ حماضر قسم ب‪ ،‬أستاذ حماضر قسم ب‪ ،‬أستاذ التعليم العايل ‪،‬‬
‫أستاذ مساعد قسم أ‪ ،‬أستاذ مساعد قسم أ‪.‬‬
‫املطلوب‪ :‬رتب البياانت السابقة يف جدول إحصائي (البسيط)‪.‬‬
‫احلل‪ :‬يتم ترتيب معطيات التمرين يف جدول إحصائي على النحو املوايل‪:‬‬
‫𝐢𝒏‬ ‫الرتبة‬
‫‪6‬‬ ‫أستاذ مساعد قسم ب‬
‫‪10‬‬ ‫أستاذ مساعد قسم أ‬
‫‪5‬‬ ‫أستاذ حماضر قسم ب‬
‫‪5‬‬ ‫أستاذ حماضر قسم أ‬
‫‪4‬‬ ‫أستاذ التعليم العايل‬
‫‪30‬‬ ‫اجملموع‬

‫التمرين الثاين‪:‬تبني السلسلة التالية عدد األطفال املتمدرسني يف عائلة مكونة من ‪ 8‬أفراد لعينة عشوائية‬
‫حجمها ‪ 40‬وحدة إحصائية و املأخوذة من إحدى بلدايت العاصمة وكانت النتائج على النحو املوايل‪:‬‬
‫‪- 4 -3- 2 - 1 -3- 1 -2- 2 -4 -6 -5 -5 -2- 1 -6 – 5 - 2 - 5 -1 -4 – 3 - 2 -1‬‬
‫‪.2- 5 -5 -5 -2- 1 -6 – 5 - 3-6 -1 -4 – 2 - 2 -1- 4- 4‬‬

‫املطلوب‪ -1 :‬أوجد اجلدول اإلحصائي للبياانت أعاله‪.‬‬

‫‪ -2‬أوجد نسبة العائالت اليت يكون فيها عدد األطفال املتمدرسني ‪ 4‬أطفال‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -3‬أوجد نسبة العائالت اليت يساوي أو يفوق فيها عدد األطفال املتمدرسني ‪ 4‬أطفال‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -1‬إجياد اجلدول اإلحصائي للبياانت املعطاة مكون من عمودين العمود األول ميثل املتغرية اإلحصائية‬
‫(عدد الطلبة املتمدرسني) و العمود الثاين ميثل التكرارات املطلقة (العادية) هي عدد العائالت‪.‬‬
‫‪𝒇↓𝒊 %‬‬ ‫‪𝒇𝒊 %‬‬ ‫𝐢𝒏‬ ‫عدد االطفال املتمدرسني‬
‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪ -2‬نسبة العائالت اليت يكون فيها عدد األطفال املتمدرسني ‪ 4‬أطفال هي ‪ %15‬حيث أن عدد‬
‫العائالت اليت يكون فيها ‪ 4‬أطفال يدرسون هو‪ 6‬عائالت من بني ‪ 40‬عائلة وابلتايل نسبتهم‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫× ‪%15 = 100‬‬
‫‪40‬‬
‫أو بطريقة أخرى وذلك من خالل حساب التكرار النسيب املئوي و املبينة يف نفس اجلدول أعاله‬
‫واستخراجها مباشرة ‪.‬‬
‫نسبة العائالت اليت يساوي أو يفوق فيها عدد األطفال املتمدرسني ‪ 4‬أطفال هو ‪% 45‬‬ ‫‪-3‬‬
‫حيث أن عدد العائالت اليت يكون فيها ‪ 4‬أطفال فما فوق يدرسون هو (‪ )4+8+6‬وتساوي‬
‫‪ 18‬عائلة من جمموع ‪ 40‬عائلة وابلتايل نسبتهم‪:‬‬
‫‪18‬‬
‫× ‪%45 = 100‬‬
‫‪40‬‬
‫أو مباشرة وذلك ابستخراجها من عمود التكرار النسيب املئوي النازل و املبينة يف نفس اجلدول أعاله‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫اسفر حتليل نسبة السكر يف الدم لعينة مكونة من ‪ 50‬مريض يف إحدى مصحات على النتائج التالية‪:‬‬
‫‪-0.94-1.04-0.94-0.93-0.90-0.87-0.86-0.85-0.75-0.82-0.81-0.75-0.70‬‬
‫‪-1.07-1.11-1.06-1.03-0.85-1.03-1.01-1.03-1.00-0.98-0.98-0.97-0.97-0.95‬‬
‫‪-0.86-0.85-0.99-1.10-1.20-1.19-1.17-1.15-1.14-1.10-1.08-1.14-1.07-1.13‬‬
‫‪.0.97-0.97-0.95-0.94-1.04-0.94-0.93-0.90-0.87‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -1‬رتب البياانت أعاله يف جدول إحصائي ذو ‪ 5‬فئات‪.‬‬
‫‪ -2‬اوجد التكرارات النسبية و النسبية املئوية‪.‬‬
‫‪ -3‬أوجد التكرارات التجميعية النسبية‪.‬‬
‫‪ -4‬اوجد عدد األشخاص الذين معدهلم يساوي أو يفوق ‪ 0.80‬غ‪/‬ل وما هي نسبتهم‪.‬‬
‫‪ -5‬اوجد عدد األشخاص الذين معدهلم أقل متاما من ‪ 1.10‬غ‪/‬ل وما هي نسبتهم‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -1‬ترتيب البياانت أعاله يف جدول إحصائي ذو ‪ 5‬فئات‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑥 ‪𝑥𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫‪1.20 − 0.70‬‬
‫=𝑘‬ ‫=‬
‫عدد الفئات)𝛼(‬ ‫‪5‬‬

‫‪k = 0.1‬‬ ‫ومنه‬

‫و بعد حساب طول الفئة ميكن بناء جدول إحصائي مكون من مخس فئات طول كل فئة ‪k = 0.1‬كما هو‬
‫مبني يف اجلدول أدانه (الفئات ( 𝑖𝑥)‪ -‬التكرار ( 𝑖𝑛))‪:‬‬

‫‪𝒇↑𝒊 % 𝒇↓𝒊 %‬‬ ‫‪𝒇𝒊 %‬‬ ‫𝒊𝒇‬ ‫التكرار ( 𝑖𝑛)‬ ‫الفئات ( 𝑖𝑥)‬
‫‪6‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪3‬‬ ‫]‪]0.80 − 0.70‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0.18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫]‪]0.90 − 0.80‬‬
‫‪58‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪0.34‬‬ ‫‪17‬‬ ‫]‪]1.00 − 0.90‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0.22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫]‪]1.10 − 1.00‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0.20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫]‪[1.20 − 1.10‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫∑‬

‫‪29‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2‬إجياد التكرارات النسبية و النسبية املئوية‪:‬‬

‫فكما اشران يف فقرات سابقة يتم االعتماد على العالقتني التاليتني يف حساب التكرارات النسبية‬
‫𝒏‬ ‫𝒏‬
‫والنسبية املئوية 𝒊𝒏 ∑ = 𝒊𝒇 و ‪ 𝒇𝒊 % = ∑ 𝒏𝒊 × 100‬والنتائج مبينة يف اجلدول السابق‪.‬‬
‫𝒊‬ ‫𝒊‬

‫‪ -3‬إجياد التكرارات التجميعية النسبية ‪:‬‬

‫كما هو معلوم يتم حساب التكرارات التجميعية النسبية ابالعتماد على التكرارات النسبية أو على‬
‫↓𝐹‬ ‫↑𝐹‬
‫والنتائج مبينة يف اجلدول السابق‪.‬‬ ‫↓𝑖𝑓‬ ‫=‬
‫𝒊𝒏 ∑‬
‫و‬ ‫↑𝑖𝑓‬ ‫=‬
‫𝒊𝒏 ∑‬
‫العالقة التالية‪:‬‬

‫‪ -4‬عدد األشخاص الذين معدهلم يساوي أو يفوق ‪ 0.85‬غ‪/‬ل هو ‪ 47‬شخص و ذلك من خالل‬
‫حساب التكرار العادي الذي يفوق فيها املعدل ‪ 0.85‬غ‪/‬ل ( ‪ ) 10+11+17+9‬نسبتهم من التكرار‬
‫النسيب املئوي النازل جندها موافقة ل ـ ـ ‪.% 94‬‬
‫‪ -5‬عدد األشخاص الذين معدهلم أقل متاما من ‪ 1.03‬غ‪/‬ل هو ‪ 40‬شخص و ذلك من خالل‬
‫حساب التكرار العادي الذي يقل فيها املعدل عن ‪ 1.03‬غ‪/‬ل ( ‪ )11+17+9+3‬نسبتهم من التكرار‬
‫النسيب املئوي الصاعد جندها موافقة ل ـ ـ ‪.% 80‬‬
‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫جاءت نتائج قياس طول القامة جملموعة من املرتشحني لاللتحاق بسلك الشرطة على النحو التايل‪:‬‬
‫‪-185-162-)3(168-179-)4(173-)3(175-163-161-180-)3(167-160‬‬
‫‪-166-164-182-181-)2(169-188-)3(174 -)4(170-)5(172-178-187‬‬
‫‪.165 -186-)3(176-)2(183-)2(171‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -1‬أوجد اجلدول اإلحصائي ابستعمال طريقة ستورجس‪.‬‬
‫‪ -2‬أوجد التكرارات النسبية و النسبية املئوية‪.‬‬
‫‪ -3‬أوجد التكرارات التجميعية‪.‬‬
‫‪ -4‬أوجد اجلدول اإلحصائي إذا أردان جتميع هذه البياانت يف سبعة فئات‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -1‬إجياد اجلدول اإلحصائي للبياانت أعاله ابستعمال طريقة ستورجس‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑥 ‪𝑥𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫=𝑘‬
‫)𝑛(‪1 + 3.32 ln‬‬

‫‪30‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪188−160‬‬
‫=𝑘‬
‫)‪1+3.32 ln(50‬‬

‫‪k=2‬‬
‫و بعد حساب طول الفئة ميكن بناء جدول إحصائي مكون من مخس فئات طول كل فئة ‪k = 2‬‬
‫كما هو مبني يف اجلدول أدانه (الفئات ( 𝑖𝑥)‪ -‬التكرار ( 𝑖𝑛))‪:‬‬
‫↓𝐹‬ ‫↑𝐹‬ ‫‪𝒇𝒊 %‬‬ ‫𝒊𝒇‬ ‫التكرار ( 𝑖𝑛)‬ ‫الفئات ( 𝑖𝑥)‬
‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪]162 − 160‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪]164 − 162‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪]166 − 164‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫‪4‬‬ ‫]‪]168 − 166‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫]‪]170 − 168‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫]‪]172 − 170‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0.16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫]‪]174 − 172‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫]‪]176 − 174‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫‪4‬‬ ‫]‪]178 − 176‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪]180 − 178‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪]182 − 180‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪3‬‬ ‫]‪]184 − 182‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫]‪]186 − 184‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪3‬‬ ‫]‪[188 − 186‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫∑‬

‫إجياد التكرارات النسبية و النسبية املئوية‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫كما هو معلوم يتم االعتماد على العالقتني التاليتني يف حساب التكرارات النسبية و النسبية املئوية‬
‫𝒏‬ ‫𝒏‬
‫𝒊𝒏 ∑ = 𝒊𝒇 و ‪ 𝒇𝒊 % = ∑ 𝒏𝒊 × 100‬والنتائج مبينة يف اجلدول السابق‪.‬‬
‫𝒊‬ ‫𝒊‬

‫‪ -3‬إجياد التكرارات التجميعية ‪:‬‬

‫فكما اشران يف فقرات سابقة ‪ ،‬يتم حساب التكرارات التجميعية ابالعتماد على التكرارات العادية‬
‫و ↑𝑖‪ F𝑖↓ = ∑ 𝒏𝒊 − F‬والنتائج مبينة يف‬ ‫أو املطلقة وذلك ابلعالقة التالية‪F𝑖↑ = ∑𝒌𝒊=𝟏 𝒏𝒊 :‬‬
‫اجلدول السابق‪.‬‬
‫‪ -4‬إجياد اجلدول اإلحصائي بتجميع هذه البياانت يف سبعة فئات‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑥 ‪𝑥𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫=𝑘‬
‫𝛼‬
‫‪31‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪188 − 160‬‬
‫=𝑘‬
‫‪7‬‬
‫𝑘‬
‫‪= 4‬‬
‫وابلتايل يكون اجلدول املكون من سبعة فئات على النحو املوايل‪:‬‬

‫التكرار ( 𝑖𝑛)‬ ‫الفئات ( 𝑖𝑥)‬

‫‪4‬‬ ‫]‪]164 − 160‬‬
‫‪6‬‬ ‫]‪]168 − 164‬‬
‫‪11‬‬ ‫]‪]172 − 168‬‬
‫‪15‬‬ ‫]‪]176 − 172‬‬
‫‪5‬‬ ‫]‪]180 − 176‬‬
‫‪5‬‬ ‫]‪]184 − 180‬‬
‫‪4‬‬ ‫]‪[188 − 184‬‬
‫‪50‬‬ ‫∑‬

‫التمرين اخلامس‪:‬‬
‫حتصل طلبة احد األفواج يف امتحان الدورة العادية ملقياس االقتصاد اجلزئي على العالمات التالية‪:‬‬
‫‪-05-15-14-03-16-17-04-03-19-18-01-02-00-20-18-12-11-06-03‬‬
‫‪-04-20-17-07-06-16-15-13-12-14-10-08-05-04-03-02-01-00-09‬‬
‫‪.14-19‬‬
‫‪ -1‬اوجد جدول التوزيع التكراري مربزا فيه عدد الطلبة دون املتوسط (الطلبة املتحصلني على العالمة‬
‫األقل من ‪ ،)10‬عدد املتوسطني(الطلبة املتحصلني على العالمة احملصورة مابني ‪ 10‬و‪ ،)15‬عدد‬
‫املمتازين (الطلبة املتحصلني على العالمة ‪ 15‬فأكثر)‪.‬‬
‫‪ -2‬أعد ترتيب هذه النقاط يف جدول إحصائي بنفس الطريقة السابقة مبينا يف ذلك عالمات الطالب‬
‫(‪ )y‬و الطالبات(‪ ،)x‬علما أن النقاط كانت على النحو املوايل‪:‬‬
‫‪)y(03‬‬ ‫‪)x(19‬‬ ‫‪)x(18‬‬ ‫‪)y(01‬‬ ‫‪)x(02‬‬ ‫‪)y(00‬‬ ‫‪)x(20‬‬ ‫‪)y(18‬‬ ‫‪)y(12‬‬ ‫‪)x(11‬‬ ‫‪)x(06‬‬ ‫‪)x(03‬‬
‫‪)x(04‬‬ ‫‪)x(03‬‬ ‫‪)x(02‬‬ ‫‪)y(10 )y(05 )y(15 )y(14 )y(03 )x(16 )y(17 )y(04‬‬
‫‪)x(01‬‬
‫‪)y(20 )y(07‬‬ ‫‪)x(17 )y(06 )x(15 )x(12 )x(13 )y(16 )x(14 )y(10 )x(08 )y(05‬‬
‫‪)y(00 )y(19 )x(14 )y(04‬‬

‫‪ -3‬ما نوع اجلدول املتحصل عليه‪ ،‬هل هو منتظم‪ ،‬وملاذا ؟‬

‫‪32‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪:‬‬
‫‪ -1‬إجياد اجلدول التوزيع التكراري املبني فيه عدد الطلبة دون املتوسط واملتوسطني و املمتازين ‪.‬‬
‫↓𝐹‬ ‫↑𝐹‬ ‫‪𝒇𝒊 %‬‬ ‫𝒊𝒇‬ ‫التكرار ( 𝑖𝑛)‬ ‫الفئات ( 𝑖𝑥)‬
‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫]‪]10 − 0‬‬ ‫دون املتوسط‬
‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫]‪]15 − 10‬‬ ‫املتوسطني‬
‫‪12‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫]‪[20 − 15‬‬ ‫املمتازين‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫∑‬

‫‪ -2‬إعادة ترتيب هذه النقاط يف جدول إحصائي مبينني يف ذلك عالمات الطالب (‪ )y‬و الطالبات(‪،)x‬‬
‫∑‬ ‫الطالب(‪ )y‬الطالبات(‪)x‬‬ ‫الفئات ( 𝑖𝑥)‬
‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫]‪]10 − 0‬‬ ‫دون املتوسط‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪]15 − 10‬‬ ‫املتوسطني‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫]‪[20 − 15‬‬ ‫املمتازين‬
‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫∑‬

‫‪ -3‬نوع اجلدول املتحصل عليه جدول مزدوج ألنه يبني لنا عالمات الطلبة من حيث اجلنس‬
‫(الطالب‪/‬الطالبات) و من حيث مستوى الطلبة (دون املتوسط‪ /‬متوسط‪ /‬ممتاز) ‪ ،‬و هو جدول غري‬
‫منتظم‪ ،‬ألن طول الفئات فيه غري متساوي‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫ت ـمارين م ـ ـ ـ ـ ـقرتحة‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫أســفر حتقيــق داخل ـي أجرتــه إحــدى اهليئــات اإلداريــة ح ــول عــدد الغي ــاابت املس ــجلة مــن قبــل موظفيه ــا خ ــالل‬
‫الثالثي األول من السنة احلالية عن النتائج التالية ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫املطلوب‪:‬‬

‫‪ -‬حدد اجملتمع اإلحصائي وكذا املتغري اإلحصائي ونوعه؟‬

‫‪ -‬خلص هذه البياانت يف جدول إحصائي؟‪.‬‬
‫‪ -‬إذا علم ــت أن امل ــوظفني ال ــذين تف ــوق ع ــدد غي ــاابهتم ‪ 3‬أايم س ـيتم مع ــاقبتهم حبرم ــاهنم م ــن منح ــة املردودي ــة‬
‫الفصلية ‪ .‬فما هي نسبة املوظفني الذين سيحصلون على هذه املنحة ؟‪.‬‬
‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫إذا كانت لدينا سلسلتني من البياانت التالية‪:‬‬

‫السلسلة األوىل‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪07‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪09‬‬

‫السلسلة الثانية‪:‬‬
‫‪45.3‬‬ ‫‪44.3‬‬ ‫‪43.9‬‬ ‫‪51.5‬‬ ‫‪44.7‬‬ ‫‪31.6‬‬ ‫‪55.9‬‬ ‫‪50.5‬‬ ‫‪55.9‬‬ ‫‪48.0‬‬ ‫‪46.2‬‬ ‫‪41.5‬‬ ‫‪44.0‬‬
‫‪34.8‬‬ ‫‪36.8‬‬ ‫‪40.1‬‬ ‫‪53.4‬‬ ‫‪51.8‬‬ ‫‪43.8‬‬ ‫‪34.2‬‬ ‫‪47.8‬‬ ‫‪41.5‬‬ ‫‪42.3‬‬ ‫‪39.9‬‬ ‫‪46.0‬‬ ‫‪45.3‬‬

‫املطلوب ‪ :‬ضع هذه البياانت يف جدول توزيع تكراري من ‪ 6‬فئات متساوية الطول؟‬

‫‪34‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫عند إلقاء زهرة نرد ‪ 100‬مرة‪ ،‬و يتم تسجيل يف كل رمية الرقم املتحصل عليه على سطح زهرة النرد‪،‬‬
‫وكانت نتائج التجربة كالتايل‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫املطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬حتديد نوع املتغري‪.‬‬
‫‪ -‬رتب هذه النتائج يف جدول إحصائي مناسب‪.‬‬
‫‪ -‬أوجد جدول التكرارات التجميعية الصاعدة و النازلة ‪.‬‬
‫‪ -‬إجياد التكرارات النسبية و النسبية املئوية‪.‬‬

‫التمرين الرابع‪ (:‬التمرين مأخوذ من السلسلة األوىل ملقياس اإلحصاء ‪ 1‬للسنة اجلامعية ‪ 2015-2014‬كلية‬
‫العلوم االقتصادية و التجارية و التسيري جامعة بومرداس)‬
‫متثل البياانت التالية أطوال و أوزان ‪ 24‬شخصا مبينة يف اجلدول التايل‪( :‬الطول = سم ‪ ،‬الوزن= كغ)‬

‫الوزن‬ ‫الطول‬ ‫الوزن‬ ‫الطول‬ ‫الوزن‬ ‫الطول‬ ‫الوزن‬ ‫الطول‬ ‫الوزن‬ ‫الطول‬ ‫الوزن‬ ‫الطول‬
‫‪55‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪171‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪160‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪171‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪167‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪165‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪184‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪171‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪162‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪167‬‬

‫‪ -‬تكوين جدول تكراري مزدوج طول فئاته ‪. 5‬‬

‫‪ -‬إجياد عدد األشخاص الذين ترتاوح أوزاهنم بني ‪ 55‬و ‪. 70‬‬
‫‪ -‬إجياد عدد األشخاص الذين أوزاهنم أكرب من ‪ 60‬و أطواهلم أكرب من ‪. 160‬‬
‫‪ -‬إجياد عدد األشخاص الذين أطواهلم أكرب من ‪. 165‬‬
‫‪ -‬إجياد عدد األشخاص الذين أوزاهنم أكرب من ‪ 54‬و أطواهلم أقل من ‪. 175‬‬

‫‪35‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين اخلامس‪:‬‬

‫إذا كانت لدينا مراكز الفئات التالية‪30.5-27.5-24.5-21.5-15.5-12.5:‬‬

‫مع التكرارات املناسبة التالية‪.08-04-05-09-06-03 :‬‬

‫املطلوب‪ :‬أوجد اجلدول اإلحصائي‪.‬‬

‫التمرين السادس‪:‬‬

‫اجلدول التايل يبني التوزيع التكراري ملدة حياة ‪ 200‬بطارية‪:‬‬

‫اجملموع‬ ‫‪ 80‬فأكثر‬ ‫‪80-50‬‬ ‫‪50-30‬‬ ‫‪30-10‬‬ ‫مدة احلياة ابلساعات‬

‫‪200‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫عدد املصابيح‬

‫املطلوب‪:‬‬

‫‪ -1‬حتديد نوع املتغري‪.‬‬

‫‪ -2‬رتب هذه النتائج يف جدول تكراري مناسب‪.‬‬
‫‪ -3‬إجياد عدد املصابيح ذات مدة حياة أقل من ‪ 75‬ساعة؟‬

‫التمرين السابع‪:‬‬

‫قامت إحدى مؤسسات مواد التنظيف إبعادة النظر يف طريقة تسويق منتجاهتا من خالل بيعها بشكل‬
‫مباشر للمستهلك وذلك من خالل تشكيل أفواج من البائعني مت توظيفهم هلذا الغرض واملقدر عددهم بـ‬
‫‪ 100‬ابئع‪ .‬وقد أسفرت عمليات املتابعة للمسافات اليت يقطعها كل فوج أسبوعيا يف سياق عمليات البيع‬
‫عن النتائج اليت ترد يف اجلدول أدانه‪.‬‬
‫اجملموع‬ ‫‪100 -80‬‬ ‫‪80 -50‬‬ ‫‪50 -40‬‬ ‫‪40 -20‬‬ ‫‪20 -10‬‬ ‫املسافة‬
‫‪100‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التكرار‬
‫املطلوب‪ -)1 :‬أذكر اخلاصية املدروسة ؟ وما هي نوعها ؟‬
‫‪ -)2‬اوجد التكرارات التجميعية الصاعدة و النازلة؟‬
‫‪ -)3‬ما هو عدد البائعون الذين يقطعون مسافة تقل عن ‪ 45‬كلم؟ وما هو عددهم الذين‬
‫يقطعون مسافة تعادل او أكرب من ‪ 70‬كلم ؟‬
‫‪36‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثامن‪:‬‬
‫أكمل اجلدول التايل‪:‬‬
‫↑𝑭‬ ‫التكرار النسيب‬ ‫التكرار‬ ‫الفئات‬ ‫رقم الفئة‬
‫‪3‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫]‪]6 − 4‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪0.125‬‬ ‫‪----‬‬ ‫]‪]8 − 6‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫]‪]10 − 8‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪----‬‬ ‫]‪]12 − 10‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪09‬‬ ‫]‪]14 − 12‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫]‪]16 − 14‬‬ ‫‪06‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪0.0625‬‬ ‫‪----‬‬ ‫]‪]18 − 16‬‬ ‫‪07‬‬
‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫∑‬

‫‪37‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2‬العرض البياين للبياانت اإلحصائية‪:‬‬

‫هي أداة حتليل إحصائي بسيطة و املراد منها هو إظهار املعلومات اليت نريد أن نوضحها و اليت ختص‬
‫الظواهر االجتماعية و االقتصادية يف شكل رسومات بيانية حيث جيب أن تكون سهلة القراءة‪ ،‬مجيلة املنظر‪،‬‬
‫بسيطة الرتكيب‪ ،‬و أن يكون هلا دائما عنوان‪ ،‬متكننا من إعطاء صورة وفكرة سريعة عن الظاهرة املدروسة كما‬
‫تسمح لنا ابملقارنة بني عدة متغريات‪ ،‬من أمهها األعمدة البسيطة‪ ،‬املستطيالت‪ ،‬املدرج التكراري‪ ،‬الدوائر‬
‫النسبية‪ ،......‬واليت تتماشى حسب طبيعة و نوعية املتغريات املمثلة للظاهرة املدروسة‪.‬‬
‫‪ -1-2‬العرض البياين للجداول الوصفية‬
‫يتم عرض البياانت اخلاصة ابملتغريات الكيفية سواء قابلة للرتتيب أو امسية يف شكل دائرة أو أعمدة‬
‫مستطيلة أو عمود جمزأ و اليت سنردها على النحو املوايل ‪:‬‬
‫‪ -1-1-2‬العمود اجملزأ ‪:‬‬
‫هو عبارة عن مستطيل مقسم إىل عدة أجزاء‪ ،‬كل جزء يقابل تكرار معني للخاصية املدروسة‪1 .‬حيث‬
‫يتم االعتماد يف رمسه على التكرار النسيب املئوي‪ ،‬مبعىن آخر يتم رمسه ابلطريقة املشاهبة لرسم الشكل الدائري‪،‬‬
‫وفيه جيب أن تقابل القيمة الكلية للظاهرة مساحة املستطيل املعد للرسم و املساوية لـ ـ ‪ %100‬والقيمة اجلزئية‬
‫للظاهرة تقابل جزء من مساحة املستطيل ويتم إجيادها ابلعالقة الثالثية‪ 2‬التالية ‪:‬‬

‫ومنه جند‪:‬‬

‫القيمة اجلزئية للظاهرة‬

‫=𝑋‬ ‫املساحة الكلية للمستطيل ×‬
‫القيمة الكلية للظاهرة‬
‫حيث أن جزء من املساحة املستطيل‪.‬‬
‫ولتسهيل الرسم عادة ما يكون عرض املستطيل وحدة قياس واحدة ليعتمد الرسم بذلك على طول‬

‫‪ :1‬جياللي جالطو ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.21‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ :‬لمزيد من التفصيل أنظر كل من ‪:‬‬
‫سامية تيلولت‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.44‬‬ ‫‪-‬‬
‫جياللي جالطو مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.21‬‬ ‫‪-‬‬
‫محمد راتول‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪. 73‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪38‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫املستطيل فقط‪.‬‬
‫و ابالعتماد على املثال (‪ )1‬السابق و الذي خيص شعب البكالوراي ل ـ ـ ‪ 50‬طالب‪ ،‬يتم تقدمي البياانت‬
‫ابالعتماد على العمود اجملزأ‪ ،‬حيث إذا افرتضنا أن املساحة الكلية للعمود (املستطيل) اليت نريد ان نقدم فيها‬
‫البياانت هي ‪ 10‬سم‪ ، 2‬فانه يفضل أن يكون عرضه ‪ 1‬سم و طوله ‪ 10‬سم ‪.‬‬
‫املساحة على‬ ‫النسبة‬ ‫التكرار‬ ‫التخصص‬
‫سم‪2‬‬ ‫املستطيل‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أداب وفلسفة‬
‫‪2.6‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪13‬‬ ‫علوم جتريبية‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫لغات اجنبية‬
‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رايضيات‬
‫‪2.4‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تقين رايضي‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تسيري و اقتصاد‬
‫‪2‬‬
‫‪ 10‬سم‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اجملموع‬
‫ومنه متثيل اجلدول أعاله يف شكل عمود جمزأ على النحو املوايل‪:‬‬

‫‪%100‬‬
‫‪%14‬‬
‫رايضيات‬ ‫آداب وفلسفة‬ ‫‪%90‬‬

‫‪%80‬‬
‫تقين رايضي‬ ‫علوم جتريبية‬ ‫‪%24‬‬
‫‪%70‬‬
‫تسيري و اقتصاد‬ ‫لغات أجنبية‬
‫‪%60‬‬ ‫‪%10‬‬
‫‪%50‬‬
‫‪%14‬‬
‫‪%40‬‬

‫‪%30‬‬
‫‪%26‬‬
‫‪%20‬‬

‫‪%10‬‬
‫‪%12‬‬

‫‪39‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2-1-2‬الدائرة البيانية‪:‬‬
‫يستخدم الشكل الدائري يف غالب األحيان لتقدمي بياانت ظاهرة ما‪ ،‬ترتكب من مكوانت جزئية‬
‫خالل ظرف زماين أو مكاين حمددين‪ ،‬كتوزيع كميات التساقط حسب الفصول يف سنة ما‪ ،‬توزيع مساحة‬
‫مزرعة ما حسب أنواع املزروعات‪ ،...‬حيث يتم متثيل البياانت يف الشكل الدائري عن طريق النسبة الزاوية‪،‬‬
‫حيث أن القيمة الكلية للظاهرة تقابل ‪ 360‬درجة‪ ،‬بينما القيم اجلزئية للظاهرة تقابل أجزاء معينة من الزاوية‬
‫الكلية للدائرة و يتم حساهبا ابستخدام القاعدة الثالثية كما يلي‪:1‬‬

‫ومنه تكون الزاوية اليت تقابل القيمة اجلزئية للظاهرة كما يلي‪:‬‬

‫القيمة اجلزئية للظاهرة‬

‫‪0‬‬
‫= 𝑋‬ ‫‪× 3600‬‬
‫القيمة الكلية للظاهرة‬
‫كما ميكن تقدمي البياانت من هذا النوع أيضا عن طريق الشكل النصف دائري (على أساس ‪،) 0180‬‬
‫‪2 0‬‬
‫أو الربع دائري (على أساس ‪.) 90‬‬
‫و ميكن االعتماد على نفس املثال السابق يف تقدمي البياانت املتعلقة بشعب البكالوراي لـ ـ‪ 50‬طالب عن‬
‫طريق شكل الدائرة النسبية‪ ،‬و ابلتايل نقوم حبساب الزوااي اليت تقابل كل قيمة جزئية كما هو مبني يف اجلدول‬
‫املوايل‪:‬‬
‫الزاوية املقابلة‬ ‫التكرار‬ ‫التخصص‬
‫ابلدرجات‬
‫‪43.2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أداب وفلسفة‬
‫‪93.6‬‬ ‫‪13‬‬ ‫علوم جتريبية‬
‫‪50.4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫لغات اجنبية‬
‫‪36‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رايضيات‬
‫‪86.4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تقين رايضي‬
‫‪50.4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تسيري و اقتصاد‬

‫‪: 1‬محمد راتول‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.71‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ :‬نفس المرجع السابق‪ ،‬ص ‪.73‬‬
‫‪40‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪0‬‬
‫‪360‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اجملموع‬

‫ومنه متثيل اجلدول أعاله يف شكل دائرة نسبية على النحو املوايل‪:‬‬

‫توزيع طلبة البكالوراي حسب الشعب‬

‫اداب و فلسفة‬
‫‪14% 12%‬‬ ‫علوم تجريبية‬
‫لغات اجنبية‬
‫‪24%‬‬ ‫‪26%‬‬
‫رياضيات‬

‫‪14%‬‬ ‫تقني رياضي‬

‫‪10%‬‬ ‫تسيير و اقتصاد‬

‫‪ -3-1-2‬األعمدة املستطيلة ‪:‬‬

‫تتلخص هذه الطريقة برسم مستطيلة متساوية القاعدة ولكن ارتفاع كل منها يتناسب مع حجم القيمة‬
‫اليت ميثلها التكرار املطلق ونظرا الن القواعد متساوية فان املساحات املستطيالت تكون متناسبة مع القيم اليت‬
‫متثلها ويراعى أن يرتك بني كل مستطيل و أخر مسافة مناسبة لفصلهما عن بعض‪. 1‬‬

‫مثال (‪ :)7‬إليك معطيات اجلدول األيت و الذي ميثل الفصائل الدموية جملموعة من املتربعني‪:‬‬
‫التكرار‬ ‫فصائل الدم‬
‫‪42‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪AB‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪04‬‬ ‫فصائل دم اندرة‬
‫املطلوب‪ :‬مثل البياانت السابقة ابألعمدة املستطيلة‪.‬‬
‫وكما اشران سابقا يتم وضع الزمر الدموية على احملور االفقي و التكرارات على احملور العمودي‪ ،‬حيث‬
‫مت االعتماد يف التمثيل البياين على السلم (‪1‬سم لكل ‪ 4‬أشخاص)‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ :‬محمد حسين محمد رشيد‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.32‬‬

‫‪41‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫توزيع املتربعني ابلدم حسب الفصيلة الدموية‬

‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪O‬‬ ‫فصائل دم نادرة‬

‫‪ -2-2‬العرض البياين للجداول الكمية‬

‫يتم عرض البياانت اخلاصة ابملتغريات الكمية بنوعيها املنقطعة و املستمرة يف شكل أعمدة بسيطة وكذا‬
‫القطع املستقيمة الصاعدة و النازلة أو مدرج تكراري و اليت سنردها على النحو املوايل ‪:‬‬
‫‪ -2-2-1‬األعمدة البسيطة‪:‬‬
‫تستعمل يف حالة متثيل التكرارات املطلقة أو النسبية للمتغريات الكمية املنقطعة للظاهرة اإلحصائية‬
‫بطريقة األعمدة البسيطة‪ ،‬وذلك بتعيني النقاط املطلوبة على احملور األفقي و إقامة أعمدة من تلك النقط مبا‬
‫‪1‬‬
‫يتناسب طوهلا مع التكرارات املناظرة مع احملور العمودي‪.‬‬
‫مثال (‪ :)8‬ابستخدام معطيات املثال (‪ )3‬السابق و املتعلق بتوزيع عالمات الطلبة يف مقياس‬
‫اإلحصاء‪ ،1‬مثل بيانيا توزيعه التكراري‪.‬‬
‫احلل‪ :‬متثيل البياانت املتعلقة بتوزيع عالمات الطلبة يف مقياس اإلحصاء ‪1‬‬
‫أعمدة بسيطة متثل توزيع عالمات الطلبة يف مقياس اإلحصاء ‪1‬‬
‫عدد الطلبة‬
‫‪36‬‬
‫‪32‬‬
‫‪28‬‬
‫‪24‬‬
‫‪20‬‬
‫‪16‬‬
‫‪12‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬

‫العالمات‬

‫‪ : 1‬سالم عيسى بدر‪ ،‬عماد غصاب(‪ ،)2007‬مبادئ االحصاء الوصفي و االستداللي‪ ،‬دار الميسرة للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة األولى‪،‬‬
‫ص‪. 44‬‬
‫‪42‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2-2-2‬القطع املستقيمة الصاعدة و النازلة (املطلقة و النسبية)‪:‬‬

‫يتم استخدام هذا النوع من العروض البيانية يف حالة متثيل التكرارات التجميعية الصاعدة و النازلة‬
‫للمتغريات الكمية املنقطعة للظاهرة اإلحصائية املدروسة‪ .‬ففي حالة التكرار املتجمع الصاعد تكون هذه‬
‫القطع متصاعدة حسب التكرارات التجميعية الصاعدة املقابلة لكل قيمة من قيم املتغري اإلحصائي املدروس‪،‬‬
‫حيث أن القطعة األوىل تقابل اصغر تكرار و أصغر متغري املدروس أما القطعة األخرية فتقابل جمموع التكرارات‬
‫املطلقة و اكرب متغري مدروس ‪.‬أما يف حالة التكرار املتجمع النازل تكون هذه القطع متنازلة حسب التكرارات‬
‫التجميعية النازلة حيث أن القطعة األوىل تقابل جمموع التكرارات واصغر قيمة للمتغري املدروس و القطعة الثانية‬
‫تقابل جممع ا لتكرار انقص التكرار البسيط األول مع القيمة الثانية للمتغري اإلحصائي أما أخر قطعة فتقابل‬
‫‪1‬‬
‫اصغر تكرار بسيط‪.‬‬
‫مثال (‪:)9‬يف جتربة القاء زهرة نرد ‪ 30‬مرة مت تسجيل النتائج املدونة يف اجلدول أدانه‪.‬‬
‫املطلوب‪ :‬مثل بيانيا توزيعه التكراري التجميعي الصاعد و النازل‪.‬‬
‫احلل‪ :‬يف هذه احلالة حيب أوال حساب كل من التكرار التجميعي الصاعد و النازل‪.‬‬
‫↓𝑭‬ ‫↑𝑭‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫العالمات‬
‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫∑‬

‫و بذلك جيرى متثيل كل من التكرار التجميعي الصاعد و النازل على النحو املوايل‪:‬‬

‫‪ :‬جالطو جياللى‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪19 ،18‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪43‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2-2-3‬املدرج التكراري‪:‬‬
‫هو عبارة عن جمموعة من املستطيالت املتالصقة لسلسلة من البياانت لظاهرة معينة قد تكون مصنفة‬
‫أو مبوبة إىل فئات تكرارية‪ ،‬حبيث أن كل مستطيل يتناسب طوله مع جمموع وحدات أو تكرارات الفئة احملسوبة‬
‫و املوضوعة على احملور العمودي‪ ،‬ويتناسب عرضه مع جمال أو امتداد الفئة احملسوبة و املوضوعة على احملور‬
‫األفقي‪ ،‬وإذا كانت الفئات متساوية الطول‪ ،‬فان ارتفاع كل مستطيل يكون مناسبا لعدد أفراد فئاته‪ ،‬لذا‬
‫يستحسن يف التمثيل هبذه الطريقة أن تكون جماالت الفئات متساوية ‪ ،‬وإال كان التعديل ضروراي الرتفاع‬
‫املستطيالت‪ .‬كما جيب األخذ بعني االعتبار نوع البياانت أو طبيعتها‪ ،‬فإذا كانت املتغريات من نوع الكمي‬
‫املنقطع (عدد األطفال يف العائلة) جيب حتويلها إىل متغريات كمية مستمرة‪ ،‬ذلك أن املدرجات التكرارية ال‬
‫ترسم إال لبياانت املتغريات املتصلة كقيم األطوال األوزان‪ ،‬األحجام أو املكاييل بصفة عامة‪ 1.‬وابالعتماد على‬
‫املثال رقم (‪ )4‬السابق و املتعلق أبوزان عدد من اجملندين اجلدد يف احد مراكز التجنيد‪ ،‬ميكن متثيلها ابملدرج‬
‫التكراري كوهنا متغريات كمية متصلة‪.‬‬
‫مدرج تكراري ميثل توزيع اجملندين حسب الوزن‬

‫‪ -2-2-4‬املضلع التكراري و املنحىن التكراري‪:‬‬

‫هنالك طريقتان لرسم املضلع التكراري مها ‪: 2‬‬
‫أ‪ -‬ابستخدام املدرج التكراري‪:‬‬
‫ميكن احلصول على املضلع التكراري بتنصيف القواعد العليا للمستطيالت كنقاط مث وصل هذه النقاط‪ ،‬وجيب‬
‫إقفال املضلع التكراري مع احملور األفقي وذلك ابفرتاض وجود فئة بعد الفئة األخرية بنفس طول الفئات ذات‬
‫تكرار يساوي الصفر‪ ،‬حيث يوصل طرفا املضلع التكراري مبركزي هاتني الفئتني فيتم إقفاله ‪ ،‬كما هو موضح‬
‫يف املثال املوايل‪:‬‬

‫‪: 1‬عبد القادر حليمي (‪ ،) 2004‬مدخل إلى اإلحصاء‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،‬الجزائر‪ ،‬الطبعة الخامسة‪ ،‬ص‪42‬‬
‫‪ : 2‬محمد حسين محمد رشيد‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪51‬‬

‫‪44‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مضلع تكراري ميثل توزيع اجملندين حسب الوزن‬

‫ب‪ -‬بدون استخدام املدرج التكراري (خارج املدرج التكراري)‪:‬‬

‫يتم أبخذ حمورين متعامدين‪ ،‬نعني على احملور األفقي مراكز الفئات و على احملور العمودي التكرارات‬
‫ويتم إقفاله عن طريق اخذ مركز فئة تسبق الفئة األوىل و بنفس طول الفئات ذات تكرار يساوي الصفر مث يتم‬
‫إقفال املضلع إبيصال النقاط اليت إحداثياهتا (مركز الفئة ‪ ،‬تكرار الفئة) مع بعضها البعض خبطوط مستقيمة‬
‫كما هو مبني يف الشكل املوايل‪:‬‬
‫منحىن تكراري ميثل توزيع اجملندين حسب الوزن‬

‫إذا مهدان املضلع التكراري وجعلناه منحىن بدال من اخلطوط املنكسرة فإننا حنصل على املنحىن التكراري‬
‫‪ ،‬وينبغي عدم رسم املنحىن التكراري إال إذا كانت الفئات كثرية العدد ذات طول صغري و كان عدد البياانت‬
‫‪1‬‬
‫كبري وكانت هذه البياانت من النوع املتصل كدرجة احلرارة العمر‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫‪-‬إن املساحة حتت املضلع التكراري تساوي املساحة حتت املدرج التكراري و ذلك الن كل ضلع من‬
‫أضالع املضلع حيذف من املدرج مثلثا و يف نفس الوقت يضيف إليه مثلثا مساواي له يف املساحة كما هو‬

‫‪ : 1‬محمد حسين محمد رشيد مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.53‬‬

‫‪45‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مبني يف الشكل السابق‪.‬‬

‫‪-‬إذا استبدلنا التكرار ابلتكرار النسيب و رمسنا املدرج أو املضلع أو املنحىن التكراري فإننا حنصل على‬
‫املدرج أو املضلع أو املنحىن التكراري النسيب‪.‬‬
‫‪-‬إذا استبدلنا التكرار ابلتكرار النسيب املئوي و رمسنا املدرج أو املضلع أو املنحىن التكراري فإننا حنصل‬
‫على املدرج أو املضلع أو املنحىن التكراري النسيب املئوي‪.‬‬
‫‪ -‬املنحىن املتجمع الصاعد و النازل‪:‬‬
‫يتم استخدام هذا النوع من العروض البيانية يف حالة متثيل التكرارات التجميعية الصاعدة و النازلة‬
‫للمتغريات الكمية املستمرة للظاهرة اإلحصائية املدروسة‪ .‬ففي حالة التكرار التجمعي الصاعد يتم رمسه عن‬
‫طريق إيصال جمموعة من النقاط ذات اإلحداثيات (احلدود العليا للفئات و التكرارات التجميعية الصاعدة‬
‫املقابلة هلا إما فيما خيص التكرار التجميعي النازل فيتم رمسه عن طريق إيصال جمموعة من النقاط ذات‬
‫‪1‬‬
‫اإلحداثيات ( احلدود الدنيا للفئات و التكرارات التجميعية النازلة املقابلة هلا)‪.‬‬
‫و نبقى يف املثال (‪ )4‬السابق ونقوم حبساب قيم كل من التكرار التجميعي الصاعد و التكرار التجميعي النازل‬
‫موضحة يف اجلدول أدانه‪:‬‬
‫↓𝐅‬ ‫↑𝐅‬ ‫عدد اجملندين‬ ‫الفئات‬
‫‪48‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪70 - 65‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪75 - 70‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪80 - 75‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪85 - 80‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪90 - 85‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪48‬‬ ‫اجملموع‬

‫و ابالستناد على القيم املوضحة يف اجلدول السابق منثل كل من املنحىن املتجمع الصاعد و النازل كما هو‬
‫موضح يف الشكل املوايل‪:‬‬

‫‪ : 1‬جاللي جالطو‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪. 26‬‬

‫‪46‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫يبني كل من منحىن التكرارات التجميعية الصاعدة و النازلة للمتغريات الكمية املستمرة للظاهرة اإلحصائية‬
‫حمل الدارسة شدة أو ضعف هذه الظاهرة عند مستوى معني من جمال الدراسة و أن فاصلة نقطة تقاطع‬
‫‪1‬‬
‫املنحىن التجميعي الصاعد مع النازل يسمى الوسيط (‪ )la mediane‬أما ترتيبها فهو )‪. (∑ 𝑛𝑖 /2‬‬

‫‪ : 1‬جاللي جالطو‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.27‬‬

‫‪47‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫متارين حملولة‪:‬‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫إذا كان لدينا املعطيات التالية (التمرين األول من التمارين املقرتحة يف العرض اجلدويل) ‪.‬‬
‫𝐢𝒏‬ ‫الرتبة‬
‫‪6‬‬ ‫أستاذ مساعد قسم ب‬
‫‪10‬‬ ‫أستاذ مساعد قسم أ‬
‫‪5‬‬ ‫أستاذ حماضر قسم ب‬
‫‪5‬‬ ‫أستاذ حماضر قسم أ‬
‫‪4‬‬ ‫أستاذ التعليم العايل‬
‫‪30‬‬ ‫اجملموع‬

‫املطلوب‪ - :‬ماهي األشكال البيانية املناسبة لتمثيل اجلدول أعاله‪ ،‬و ملاذا؟‬
‫‪ -‬مثل معطيات اجلدول السابق ابألعمدة املستطيلة‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -1‬األشكال البيانية املناسبة لتمثيل اجلدول أعاله هي األعمدة املستطيلة‪ ،‬الدائرة النسبية‪ ،‬العمود‬
‫اجملزأ‪ ،‬نصف دائرة‪ ،‬الن نوع املتغري املدروس كيفي ترتييب‪.‬‬
‫‪ -2‬متثيل معطيات اجلدول السابق ابألعمدة املستطيلة‪.‬‬
‫توزيع عينة من األساتذة حسب رتبهم العلمية يف إحدى الكليات‬

‫‪48‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫متثل البياانت التالية مبيعات إحدى الشركات الوطنية خلمسة أنواع من األجهزة الكهرومنزلية للثالثي‬
‫األول من سنة ‪ 2019‬وهي كالتايل‪ )300( :‬مكيف هوائي‪ )250( ،‬ثالجة‪ )1100( ،‬فرن‪ )1200( ،‬آلة‬
‫غسيل‪ )200( ،‬تلفاز‪.‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫ضع املعطيات التالية يف جدول إحصائي‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ماهو املتغري املدروس‪ ،‬و ما نوعه‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫مثل معطيات اجلدول يف الشكل البياين املناسب‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -‬وضع املعطيات يف جدول إحصائي‪:‬‬
‫جدول إحصائي ميثل مبيعات األجهزة االلكرتونية إلحدى الشركات‬
‫𝒊𝒏‬ ‫𝒊𝒙‬
‫‪300‬‬ ‫مكيف هوائي‬
‫‪250‬‬ ‫ثالجة‬
‫‪1150‬‬ ‫فرن‬
‫‪1200‬‬ ‫آلة غسيل‬
‫‪200‬‬ ‫تلفاز‬
‫‪3100‬‬ ‫‪‬‬
‫املتغري املدروس هو االجهزة الكهرومنزلية‪ ،‬نوعه كيفي امسي‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫التمثيالت البيانية املناسبة لتمثيل هذا املتغري هي األعمدة املستطيلة‪ ،‬الدائرة النسبية‪ ،‬العمود اجملزأ‪،‬‬ ‫‪-7‬‬
‫نصف دائرة‪ ،‬حيث سيتم االعتماد على الدائرة النسبية يف هذا التمرين كما هو مبني‪:‬‬
‫دائرة نسبية متثل مبيعات األجهزة االلكرتونية إلحدى الشركات‬

‫‪49‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫يوضح اجلدول التايل عدد غرف املنازل اليت تقطنها عينة مكونة من ‪ 25‬عائلة مشكلة من ‪ 5‬أفراد يف إحدى‬
‫األحياء السكنية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد الغرف‬
‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العائالت‬
‫ماهو اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي املدروس‪ ،‬نوعه‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫ما هو الشكل البياين املناسب هلذا املتغري اإلحصائي‪ ،‬مثله‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫اجملتمع اإلحصائي‪ :‬العائالت‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ :‬العائلة‪ ،‬املتغري اإلحصائي املدروس‪ :‬عدد الغرف‪،‬‬
‫نوعه‪ :‬كمي منقطع‪.‬‬
‫الشكل البياين املناسب هلذا املتغري اإلحصائي هو األعمدة املستطيلة‪.‬‬
‫أعمدة بيانية متثل توزيع ‪ 25‬عائلة حسب عدد الغرف اليت متلكها‬

‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫اجلدول أدانه يبني التوزيع التكراري ألوزان تالميذ السنة األوىل يف إحدى املدارس االبتدائية‪:‬‬
‫اجملموع‬ ‫‪26-24‬‬ ‫‪24-22‬‬ ‫‪22-20‬‬ ‫‪20-18‬‬ ‫الوزن‬
‫‪60‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪13‬‬ ‫عدد األطفال‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -1‬حدد نوع املتغري‪.‬‬
‫‪ -2‬رتب هذه البياانت يف جدول تكراري مناسب‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -3‬ارسم املدرج التكراري الذي توضح فيه هذه البياانت‪.‬‬

‫‪ -4‬مثل كل من التكرار املتجمع الصاعد و النازل‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -1‬نوع املتغري ‪ :‬كمي مستمر‪.‬‬
‫‪ -2‬ترتيب البياانت يف جدول تكراري‪:‬‬
‫‪𝑓𝑖 %‬‬ ‫𝑖𝑓‬ ‫↓‪F‬‬ ‫↑‪F‬‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫𝑖𝑥‬
‫‪20‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫]‪]20 − 18‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪30‬‬ ‫]‪]22 − 20‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪15‬‬ ‫]‪]24 − 22‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪3‬‬ ‫]‪]26 − 24‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -3‬رسم املدرج التكراري‪:‬‬
‫مدرج تكراري ميثل توزيع األطفال حسب الوزن‬

‫‪ -4‬متثيل كل من التكرار املتجمع الصاعد و النازل ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين اخلامس‪:‬‬
‫مثل بيانيا معطيات التمرين الثاين (متارين حملولة) و املتعلق ابلعرض اجلدويل‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫مبا أن بياانت املتغرية املدروسة (عالمات الطلبة) متعلقة خباصيتني ومها (اجلنس(طالب‪/‬طالبات) و املستوى‬
‫(دون املتوسط‪/‬متوسط‪ /‬ممتاز)) و ابلتايل فان الشكل املناسب هو األعمدة املزدوجة كما هو موضح يف‬
‫الشكل املوايل‪.‬‬
‫أعمدة بيانية متثل توزيع عالمات الطلبة حسب اجلنس و املستوى‬

‫‪52‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫تـمارين م ـ ـ ـقرتحة‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫حيتوي اجلدول التايل على عدد األهداف اليت سجلت يف الدور الكروي يف املوسم املاضي‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫عدد األهداف‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ni‬‬

‫‪ -1‬ضع يف جدول أسفله املتغري اإلحصائي وتكراره املطلق و تكراره النسيب املئوي و التكرار املتجمع النازل‪.‬‬
‫‪ -2‬ماهي العروض املناسبة هلذا النوع من املتغريات مثل احدها ؟‬
‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫أخذت عينة مكونة من ‪ 95‬فرد‪ ،‬فكانت أعمارهم كما يلي‪:‬‬
‫‪40-35 35-30‬‬ ‫‪30-25 25-20‬‬ ‫الفئات‬
‫‪43‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عدد االفراد‬
‫‪ -‬أرسم املنحين التكرار التجميعي الصاعد والنازل يف نفس املعلم‪.‬‬
‫‪ -‬عدد األفراد الذين يبلغون من العمر على األقل من ‪ 35‬سنة‪..........:‬‬
‫‪ -‬احلد األعلى للعمر الذي يبلغه ‪ 20‬فرد‪...........:‬‬
‫‪ -‬عدد األفراد الذين يبلغون من العمر على أكثر ‪ 27‬سنة‪..........:‬‬
‫‪ -‬احلد األدىن للعمر الذي يبلغه ‪ 18‬فرد‪...........:‬‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫يف استطالع حول توزيع اليد العاملة إبحدى البلدايت حصلنا على املعطيات التالية ‪:‬‬
‫الفالحة ‪ 1700 :‬عامل ‪ ،‬الصناعة ‪ 1250 :‬عامل ‪ ،‬التجارة ‪ 1100 :‬عامل ‪ ،‬اإلدارة ‪ 750 :‬عامل ‪،‬‬
‫نشاطات أخرى ‪ 200 :‬عامل ‪.‬‬
‫‪ -‬ضع يف جدول املتغري اإلحصائي وتكراره املطلق و تكراره النسيب و التكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ -‬ماهي التمثيالت املناسبة هلذا النوع من املتغريات مثل احدها ؟‬
‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫يبني لنا اجلدول أدانه قيمة القروض مباليني الدينارات اليت قدمتها إحدى الوكاالت البنكية لـ ‪30‬‬
‫مستثمرا‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫الفئات ‪ 61-56 56-51 51-46 46-40 40-35 35-29 29-24‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطلبة‬
‫‪ -1‬هل اجلدول منتظم‪.‬‬
‫‪ -2‬أرسم املدرج تكراراي ومضلع تكراري و املنحىن التكراري‪.‬‬
‫‪ -3‬أوجد التكرارات التجميعية الصاعدة والتجميعية النازلة و مثلها بيانيا‪.‬‬
‫‪ -4‬استخرج عدد املستثمرين الذين حتصلوا على قروض تفوق ‪ 45‬مليون دج من املنحىن التجميعي‪.‬‬
‫التمرين اخلامس‪:‬‬
‫إذا كانت نتائج سرب أراء ‪ 1500‬الطالب حول التخصصات املرغوبة يف جامعة اجلزائر ‪ 3‬على النحو املوايل‪:‬‬
‫قيس الزاوية‬ ‫التخصص املرغوب‬
‫‪108‬‬ ‫مالية وحماسبة‬
‫‪24‬‬ ‫اقتصاد كمي‬
‫‪84‬‬ ‫جتارة دولية‬
‫‪60‬‬ ‫تسويق‬
‫‪84‬‬ ‫اقتصاد نقدي وبنكي‬
‫‪/‬‬ ‫∑‬
‫‪ -1‬اوجد اجلدول اإلحصائي‪.‬‬
‫‪ -2‬مثل بياانت املتحصل عليها يف اجلدول اإلحصائي يف الشكل املناسب‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احملور الثالث ‪ :‬مقاييس النزعة املركزية‬

‫إذا ما نظران إىل البياانت اخلاصة أبية ظاهرة سواء يف صورهتا األولية أو بعد وضعها يف جداول أو‬
‫توزيعات تكرارية جند أن معظمها ترتكز حول قيمة معينة‪ ،‬وأن هذه القيمة متثل مركز التوزيع واستخالص هذه‬
‫‪1‬‬
‫القيمة يفيد يف دراسة خصائص التوزيع و املقارنة بني التوزيعات التكرارية املختلفة لنفس الظاهرة‪.‬‬
‫فكلمة النزعة املركزية إذن‪ ،‬تعين الرغبة يف التمركز والتكثف حنو رقم أو قيمة معينة اليت ستعىن فقرات‬
‫هذا احملور من املطبوعة ب كيفية حساب هذه القيمة لتمثل ابقي القيم متثيال سليما‪ ،‬واليت تعترب مقياسا لباقي‬
‫القيم‪ ،‬حيث وجد احلقل البحثي اإلحصائي يف هذا املقام‪ ،‬العديد من هذه املقاييس املتباينة عن بعضها‬
‫البعض يف قوة مدلوهلا ومدى مالءمتها لنوعيات معينة من البياانت واجلداول ولعل أمهها ‪ :‬الوسط احلسايب‪،‬‬
‫الوسيط‪ ،‬املنوال‪ ،‬الوسط ‪ :‬التوافقي – الرتبيعي– واهلندسي اليت سنتناوهلا على حدا بنوع من التفصيل من‬
‫حيث ‪ :‬اخلصائص ‪ -‬طرق احلساب مع بيان العالقة اليت تربط بني هذه املقاييس يف ختام احملور املعين‪.‬‬
‫‪ -1‬الوسط احلسايب‪:‬‬
‫يعترب الوسط احلسايب املؤشر األكثر أمهية لقياس املواضع املركزية‪ ،‬ويستخدم بكثرة و على نطاق كبري‬
‫يف خمتلف الدراسات و احلساابت‪ ،‬و يعتمد عليه يف حساب العديد من املقاييس و املؤشرات اإلحصائية‬
‫األخرى‪ .‬ويف كثري من األحيان يسمى الوسط احلسايب جملموعة أعداد بوسط تلك اجملموعة أو متوسطها أو‬
‫معدهلا‪ 2.‬ويرمز لقيمة الوسط احلسايب احملصل عليه ابلرمز ̅𝑥‪.‬‬
‫‪ -1-1‬الوسط احلسايب يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫كما اشران يف الفقرة السابقة يتم إجياد الوسط احلسايب يف هذه احلالة بطريقتني ومها الطريقة املباشرة‬
‫وطريقة االحنرافات (طريقة الوسط الفرضي)‪.‬‬
‫‪ -1-1-1‬الطريقة املباشرة‪:‬‬
‫يكون الوسط احلسايب لـ ـ (‪ )n‬من البياانت‪ 𝑥1 ; 𝑥2 … . ; 𝑥𝑛 :‬هو جممع هذه البياانت على‬
‫عددها (‪ ،)n‬ويرمز له ابلرمز ( ̅𝑥)‪ 3.‬ونعرب على ذلك رايضيا كما يلي‪:‬‬
‫𝑖𝑥 ‪𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 ∑𝑛𝑖=1‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬
‫𝑛‬ ‫𝑛‬
‫مثال (‪ :)1‬جاءت العالمات اليت حتصل عليها طالب يف مثانية مقاييس مدروسة كما يلي‪:‬‬
‫‪ . 01،1،02،6،8،2،00،01‬أوجد قيمة الوسط احلسايب لعالمات هذا الطالب‪.‬‬

‫‪ :1‬نداء محمد الصوص(‪ ،)7002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪13‬‬

‫‪ :2‬أحمد مصطفى االشقر(‪،)7002‬مقدمة في اإلحصاء ‪:‬مفاهيم و طرائق ‪،‬دار الثقافة للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬ص ‪.00‬‬
‫‪ :3‬مبارك أسبر ديب(‪ ، )7002‬مبادئ في االحتماالت و اإلحصاء‪ ،‬منشورات جامعة تشرين‪ ،‬الالذقية‪ ،‬سوريا‪ ،‬ص‪.00‬‬

‫‪55‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪ :‬الوسط احلسايب لعالمات هذا الطالب هو‪:‬‬

‫‪∑8𝑖=1 𝑥𝑖 9 + 10 + 12 + 6 + 8 + 2 + 11 + 15‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 9.1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫طريقة االحنرافات (الوسط الفرضي)‪:‬‬ ‫‪-2-1-1‬‬
‫‪1‬‬
‫يتم االعتماد يف الطريقة على اختيار وسطا فرضيا من بني القيم وليكن عشوائيا أو خنتاره القيمة‬
‫الوسطى‪ ،‬وعليه فالوسط احلسايب يساوي الوسط الفرضي مضافا إليه متوسط االحنرافات عن عدد البياانت‬
‫واملعرب عنه رايضيا على النحو املوايل‪:‬‬
‫𝑖𝑑 ∑‬
‫‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬
‫𝑛‬
‫علما أن‪ 𝑥0 :‬الوسط الفرضي‪.‬‬
‫𝑖𝑑 ∑ جمموع االحنرافات‪ ،‬حيث أن ) ‪𝑑𝑖 = (𝑥𝑖 − 𝑥0‬‬
‫‪ n‬عدد البياانت‪.‬‬
‫مثال(‪:)2‬ابالعتماد على نفس املثال (‪ )0‬السابق‪ .‬أوجد قيمة الوسط احلسايب لعالمات الطالب‬
‫بطريقة االحنرافات‪.‬‬
‫احلل‪ :‬الوسط احلسايب لعالمات الطالب بطريقة االحنرافات هو‪:‬‬
‫نفرض أن ‪8 = 𝑥0‬‬
‫ومنه جمموع االحنرافات هو ‪:‬‬
‫)‪∑ 𝑑𝑖 = (15 − 8) + (11 − 8) + (2 − 8) + (6 − 8) + (8 − 8) + (12 − 8) + (9 − 8) + (10 − 8‬‬

‫‪∑ 𝑑𝑖 = 9‬‬

‫𝑖𝑑 ∑‬ ‫‪9‬‬
‫‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬ ‫‪= 8 + = 9.1‬‬
‫𝑛‬ ‫‪8‬‬
‫ومنه قيمة الوسط احلسايب هي‪𝑥̅ = 9.1 :‬‬
‫‪ -2-1‬الوسط احلسايب يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬
‫كما اشران يف فقرات سابقة فان البياانت ذات الصفات الكمية املبوبة تكون على نوعني‪ ،‬إما مدى‬
‫فئاهتا معدوم (‪ ،)k=0‬أو مدى فئاهتا أكرب من الصفر (‪ )k>0‬و اليت ختتلف فيهما طريقة حساب الوسط‬
‫احلسايب‪.‬‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.01‬‬

‫‪56‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -1-2-1‬حالة الكمي املنقطع‪:‬‬

‫يتم إجياد الوسط احلسايب يف حالة البياانت املبوبة ذلت املتغريات الكمية املنقطعة بطريقتني ومها‬
‫الطريقة املباشرة وطريقة االحنرافات (طريقة الوسط الفرضي)‪.‬‬
‫‪ -1-1-2-1‬الطريقة املباشرة‬
‫يف هذه احلالة بدل مجع القيمة الواحدة ) 𝑖𝑥( عدة مرات حسب موضعها بني القيم‪ ،‬فإنه يتم ضرهبا‬
‫يف عدد تكراراهتا اليت نرمز هلا بـ ـ ( 𝑖𝑛) ومجع النواتج وقسمتها على جمموع التكرارات‪ ،‬الن التكرار يعرب عن‬
‫عدد مرات تكرار القيمة ( 𝑖𝑥) ضمن جمموعة القيم‪ ،‬وتكون بذلك كل قيمة مرجحة بتكراراهتا‪ ،‬لذلك يسمى‬
‫‪1‬‬
‫الوسط احلسايب يف هذه احلالة أحياان ابلوسط احلسايب املرجح‪.‬‬
‫ويعطى الوسط احلسايب ابلصيغة الرايضية التالية‪:‬‬
‫𝑖𝑛 𝑖𝑥 ‪𝑥1 𝑛1 + 𝑥2 𝑛2 + ⋯ + 𝑥𝑖 𝑛𝑖 ∑𝑛𝑖=1‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫𝑛 =‬
‫𝑖𝑛 ‪𝑛1 + 𝑛2 + ⋯ +‬‬ ‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬
‫مثال (‪ :)3‬تظهر بياانت اجلدول أدانه توزيع عينة مكونة من ‪ 01‬طالب جامعي حبسب عدد الكتب‬
‫املستعارة من قبلهم خالل شهر واحد من مكتبة الكلية اليت يزاولون فيها دراستهم‪.‬‬
‫اجلدول (‪ :)1‬جدول توزيع الطلبة حسب عدد الكتب املستعارة خالل شهر واحد‬
‫𝑖𝑛 𝑖𝑥‬ ‫عدد الطلبة ( 𝑖𝑛)‬ ‫عدد الكتب املستعارة ( 𝑖𝑥)‬ ‫الرقم (‪)i‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫حلساب املتوسط احلسايب لبياانت اجلدول أعاله البد من إضافة عمود للجدول اإلحصائي السابق‬
‫الذكر حلساب جداءات القيم ( 𝑖𝑥) يف تكراراهتا ( 𝑖𝑛) لنقسم بعد ذلك انتج جمموعها على جمموع‬
‫التكرارات كما هو مبني‪:‬‬

‫‪ :1‬محمد راتول (‪ ،)7000‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.31‬‬

‫‪57‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪𝑥1 𝑛1 +𝑥2 𝑛2 +⋯+𝑥7 𝑛7‬‬ ‫𝑖𝑛 𝑖𝑥 ‪∑7𝑖=1‬‬ ‫‪94‬‬

‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫𝑖𝑛 ‪∑7𝑖=1‬‬
‫=‬ ‫‪=3.13‬‬
‫‪𝑛1 +𝑛2 +⋯+𝑛7‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪ -2-1-2-1‬طريقة الوسط الفرضي‪:‬‬

‫إذا كانت لدينا املشاهدات 𝑛𝑥 ; ‪ 𝑥1 ; 𝑥2 … .‬و التكرارات املقابلة هلا هي ‪n1 ;n2 ;… ; n3‬‬
‫‪1‬‬
‫فإن الوسط احلسايب بطريقة الوسط الفرضي ‪ 𝑥0‬تعطى ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫𝑖𝑛 𝑖𝑑 ∑‬
‫‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫حيث أن‪ 𝑥0 :‬الوسط الفرضي‪.‬‬
‫و 𝑖𝑛 التكرارات‪.‬‬ ‫𝑖𝑑 االحنرافات حيث أن ) ‪𝑑𝑖 = (𝑥𝑖 − 𝑥0‬‬
‫حيث يتم االعتماد يف تطبيق العالقة اعاله على اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬إختيار قيمة الوسط الفرضي ‪ 𝑥0‬ويفضل أن تكون القيمة ذات اكرب تكرار‪.‬‬
‫‪ -‬حساب االحنرافات 𝑖𝑑‬
‫‪ -‬ضرب االحنرافات 𝑖𝑑 ابلتكرار املقابل‪.‬‬
‫‪ -‬إجياد جمموع حواصل الضرب يف اخلطوة الثالثة‪.‬‬
‫مثال(‪ :)4‬ابالعتماد على املثال (‪ )0‬السابق ‪ ،‬أوجد الوسط احلسايب بطريقة الوسط الفرضي‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫من خالل اجلدول رقم (‪ )0‬يتم اختيار قيمة ‪ 3 = 𝑥0‬الهنا القيمة اليت هلا اكرب تكرار‪ .‬مث يتم‬
‫حساب كل من االحنرافات 𝑖𝑑 و حواصل الضرب االحنرافات 𝑖𝑑 ابلتكرار املقابل ‪ ni‬كما هو مبني يف‬
‫اجلدول املساعد املوايل‪:‬‬

‫𝑖𝑛 𝑖𝑑‬ ‫𝑖𝑑‬ ‫( 𝑖𝑛)‬ ‫( 𝑖𝑥)‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :1‬محمد حسين محمد رشيد (‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.10،17‬‬

‫‪58‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫و منه فإن قيمة الوسط احلسايب هي‪:‬‬

‫𝑖𝑛 𝑖𝑑 ∑‬ ‫‪4‬‬
‫‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬ ‫‪=3+‬‬ ‫‪= 3.13‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪30‬‬
‫‪ -2-2-1‬حالة الكمي املستمر‪:‬‬
‫كما أشران يف الفقرة السابقة يتم حساب املتوسط احلسايب يف البياانت املبوبة ذات املتغريات الكمية‬
‫املستمرة بطريقتني مها الطريقة املباشرة و الطريقة غري املباشرة ‪.‬‬
‫‪ -1-2-2-1‬الطريقة املباشرة‪:‬‬
‫إذا كان لدينا توزيع تكراري عدد فئاته ‪ m‬وكانت مراكز الفئات هي 𝑚̀𝑥 ; ‪𝑥̀1 ; 𝑥̀2 … .‬‬
‫وتكرارهتا على الرتتيب هي ‪ n1 ;n2 ;… ; nm‬فإن الوسط احلسايب بطريقة املباشرة يعطى ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫𝑚∑‬
‫𝑖𝑛 ̀𝑖𝑥 ‪𝑖=1‬‬
‫𝑚 = ̅𝑥‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬
‫أي أن الوسط احلسايب ل ـ (‪ )n‬من القياسات املبوبة 𝑛𝑥 ; ‪ 𝑥1 ; 𝑥2 … .‬لظاهرة معينة‪ ،‬هو عبارة‬
‫‪1‬‬
‫عن جمموع حاصل ضرب مركز كل فئة يف التكرار املوافق هلا مقسوما على جمموع التكرارات ‪.‬‬
‫مثال (‪ :)5‬وضعت مؤسسة إلنتاج املواد الصيدالنية آلية جديدة لتسويق منتجاهتا و ذلك ابلرتويج‬
‫املباشر هلذه األخرية لدى الصيدليات على مستوى األحياء‪ ،‬وهلذا الغرض قام املشرف على هذه العملية‬
‫بتوظيف ‪ 41‬وكيل جتاري ‪ .‬اجلدول أدانه يظهر املسافة املقطوعة ابلكيلو مرت من قبل الوكالء التجاريني أثناء‬
‫أتدية مهامهم‪.‬‬
‫̀𝒊𝒙 𝒊𝒏‬ ‫̀𝒊𝒙‬ ‫عدد الوكالء‬ ‫املسافة املقطوعة‬
‫‪116‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪02 - 28‬‬
‫‪280‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪06 - 02‬‬
‫‪246‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪44 - 06‬‬
‫‪470‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪11 - 44‬‬
‫‪636‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪18 - 11‬‬
‫‪1748‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪44‬‬ ‫اجملموع‬

‫ومنه فالوسط احلسايب هو‪:‬‬

‫𝑚∑‬
‫𝑖𝑛 ̀𝑖𝑥 ‪𝑖=1‬‬ ‫‪1748‬‬
‫𝑚 = ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 43.7‬‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪ :1‬مبارك أسبر ديب(‪ ، )8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪. 17‬‬

‫‪59‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2-2-2-0‬طريقة الوسط الفرضي‪:‬‬

‫ليكن لدينا جدول تكراري مراكز فئاته هي 𝑚̀𝑥 ; ‪ 𝑥̀1 ; 𝑥̀2 … .‬و التكرارت املقابلة هي‬
‫‪ n1 ;n2 ;… ; nm‬فإن الوسط احلسايب بطريقة الوسط الفرضي‪ 1‬يعرف كالتايل‪:‬‬
‫𝑚∑‬
‫𝑖𝑛 𝑖𝑑 ‪𝑖=1‬‬
‫𝑚 ‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬
‫حيث أن‪ 𝑥0 :‬الوسط الفرضي و يفضل أن خنتاره مركز الفئة ذات أعلى تكرار ‪.‬‬
‫𝑖𝑑 احنراف مركز الفئة عن الوسط الفرضي أي أن ) ‪𝑑𝑖 = (𝑥̀𝑖 − 𝑥0‬‬
‫حيث يتم االعتماد يف حساب الوسط احلسايب ابلعالقة أعاله على اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬حتديد مركز الفئات‪.‬‬
‫‪ -‬خنتيار قيمة الوسط الفرضي ‪.𝑥0‬‬
‫‪ -‬حندد احنراف كل مركز فئة عن الوسط الفرضي ( حساب 𝑖𝑑)‬
‫‪ -‬نضرب االحنرافات 𝑖𝑑 ابلتكرار املقابل 𝑖𝑛‪.‬‬
‫‪ -‬إجياد جمموع حواصل الضرب يف اخلطوة الرابعة‪.‬‬
‫مثال(‪ :)6‬ابالعتماد على نفس املثال (‪ )1‬السابق أوجد قيمة الوسط احلسايب بطريقة الوسط الفرضي‪.‬‬
‫احلل‪ :‬نكون جدول مساعد خاص ابحلل‪.‬‬
‫𝒊𝒏 𝒊𝒅‬ ‫𝒊𝒅‬ ‫̀𝒊𝒙‬ ‫𝒊𝒏‬ ‫الفئات‬
‫‪-96‬‬ ‫‪-24‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪02 - 28‬‬
‫‪-144‬‬ ‫‪-18‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪06 - 02‬‬
‫‪-72‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪44 - 06‬‬
‫‪-60‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪11 - 44‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪18 - 11‬‬
‫‪-372‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪44‬‬ ‫اجملموع‬

‫و بتطبيق العالقة املشار اليها سابقا‪ ،‬جند قيمة الوسط احلسايب‪:‬‬

‫𝑚∑‬‫𝑖𝑛 𝑖𝑑 ‪𝑖=1‬‬ ‫‪372‬‬
‫𝑚 ‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬ ‫‪= 53 −‬‬ ‫‪= 43.7‬‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬ ‫‪40‬‬
‫وهي نفس القيمة املتحصل عليها ابلطريقة املباشرة‪.‬‬

‫‪ :1‬محمد حسين محمد رشيد (‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.17‬‬

‫‪60‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -3-1‬خصائص الوسط احلسايب‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫للوسط احلسايب عدة خصائص من بينها‪:‬‬
‫‪ -‬يتأثر الوسط احلسايب ابلقيم املتطرفة أو الشاذة (القيم اليت تقع قي طريف جمال الدراسة)‪.‬‬
‫‪ -‬يستعمل الوسط احلسايب يف حالة املتغريات الكمية أي القابلة للقياس‪.‬‬
‫‪ -‬ال ميكن أن يكون ألي توزيع تكراري أكثر من وسط حسايب‪ ،‬إذن يوجد وسط حسايب وحيد‬
‫ابلنسبة لتوزيع تكراري معني أو ابلنسبة لسلسلة إحصائية معينة‪.‬‬
‫‪ -‬أساس حساب الوسط احلسايب هو احلساب التجميعي ‪.‬‬
‫‪ -‬ال يكون الوسط احلسايب قيمة مشاهدة إال اندرا‪ ،‬أي ال تكون قيمته من بني قيم املتغري اإلحصائي‬
‫املستعملة يف حسابه إال اندرا‪.‬‬
‫‪ -‬نستنتج من عالقة الوسط احلسايب أن‪∑ 𝑥𝑖 =. 𝑥̅ :‬‬
‫‪ -‬إن جمموع غنحرافات قيم املتغري اإلحصائي ابلنسبة للوسط احلسايب تساوي الصفر و نرمز هلذه‬
‫االحنرافات ابلرمز 𝑖𝑒 حيث‪∑ 𝑒𝑖 = ∑(𝑥i − 𝑥̅ ) = 0 :‬‬
‫‪ -‬جمموع مربعات االحنرافات ابلنسبة للوسط احلسايب أصغر ما ميكن مقارنة ببقية القيم األخرى‬
‫‪∑(𝑥i − x̅) = min‬‬
‫‪ -‬متوسط قيمة اثبثة يساوي تلك القيمة الثابثة‪.‬‬
‫‪ -2‬الوسيط‪:‬‬
‫يعد الوسيط الذي يرمز له بـ ‪ Me‬مقياس آخر للنزعة املركزية‪ ،‬إذ يتم من خالله التوصل إىل رقم كمي‬
‫ميثل القيمة اليت تقع يف منتصف قيم املتغري الكمي املدروس‪ ،‬أي مبا يعين قيمة املتغرية اإلحصائية اليت تقسم‬
‫‪2‬‬
‫إىل مقدارين متساويني سلسلة املشاهدات مرتبة مسبقا تصاعداي أو تنازليا تبعا لقيمة اخلاصية اإلحصائية‪.‬‬
‫وبذلك فهو ميثل ببساطة ‪ ،‬املشاهدة اليت تكون التكرارات اليت تسبقها تساوي التكرارات اليت تليها أو هو‬
‫‪3‬‬
‫املشاهدة اليت يقل عنها او يساويها ‪ %11‬من التكرارات‪.‬‬
‫‪-0-2‬الوسيط يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫إن الوسيط لـ ـ (‪ )n‬من البياانت املرتبة ترتيبا تصاعداي او تنازليا هو العدد األوسط (القيمة الواقعة يف‬
‫الوسط) منها إذا كان عددها فرداي‪ ،‬و هو املتوسط (املتوسط احلسايب) للعددين األوسطني إذا كان زوجيا‪.‬‬

‫‪ :1‬جياللي جالطو (‪ ،)8008‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪.77،71‬‬

‫‪ :2‬برنار غراية(ترجمة هيثم لمع)(‪ ،) 0111‬تمارين محلولة في اإلحصاء الوصفي‪ ،‬المؤسسة الجامعية للدراسات و النشر و التوزيع‪،‬‬
‫بيروت‪ ،‬ص‪.010‬‬
‫‪ :3‬أحمد عبد السميع طبية(‪ ،)2116‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.15‬‬

‫‪61‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫وإذا فرضنا أن األعداد (البياانت) املرتبة هي 𝑛𝑥 ; … ; ‪ 𝑥1 ; 𝑥2‬عندئذ يكون الوسيط هو العدد ‪𝑥(𝑛+1)/2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪𝑛+1‬‬
‫( يف الرتتيب التصاعدي‪ ،‬وهو العدد] ‪ 2 [𝑥(𝑛) + 𝑥(𝑛)+1‬إذا‬ ‫‪2‬‬
‫إذا كان فرداي‪ ،‬أي العدد الذي مرتبته )‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪𝑛+1‬‬ ‫𝑛‬
‫( يف الرتتيب التصاعدي‪.‬‬ ‫كان زوجيا‪ ،‬أي متوسط القيمتني الذين رتبتهما ) (و )‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫مثال (‪( :)7‬الوسيط يف حالة (‪ )n‬فردي)‬
‫إذا كان لدينا القيم التالية ‪ . 01،1،5،6،8،4،2،0،0 :‬أوجد قيمة الوسيط هلذه القيم‪.‬‬
‫‪ -‬الرتتيب التصاعدي للقيم هو ‪.0،2،0،4،8،5،6،1،01‬‬
‫‪𝑛+1‬‬ ‫‪9+1‬‬
‫=‪.t‬‬ ‫=‬ ‫‪ -‬مبا أن (‪ )n‬فردي فإن رتبة الوسيط ‪= 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬قيمة الوسيط من القيم املرتبة تصاعداي حسب الرتبة هي‪. Me=6‬‬
‫مثال (‪( :)8‬الوسيط يف حالة (‪ )n‬زوجي)‬
‫إذا كان لدينا القيم التالية ‪ . 01،1،5،6،8،4،2،0 :‬أوجد قيمة الوسيط هلذه القيم‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -‬الرتتيب التصاعدي للقيم هو ‪.2،0،4،8،5،6،1،01‬‬
‫‪ -‬مبا أن (‪ )n‬زوجي فإن رتبة الوسيط‪:‬‬
‫‪𝑛 8‬‬ ‫𝑛‬ ‫‪8‬‬
‫= ‪𝑡1‬‬ ‫‪= =4‬‬ ‫‪𝑡2 = + 1 = + 1 = 5‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6+7‬‬
‫=‪. Me‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬قيمة الوسيط من القيم املرتبة تصاعداي هي منتصف القيمتني ‪8‬و‪ 5‬و تساوي هي‪= 3.5‬‬
‫‪ -2-2‬الوسيط يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬
‫ختتلف طريقة إجياد الوسيط يف حالة البياانت املبوبة ابختالف نوعية املتغريات املدروسة و اليت كما هو‬
‫معلوم املتغريات الكمية املنقطعة و املتغريات الكمية املنقطعة‪.‬‬
‫‪ -1-2-2‬حالة الكمي املنقطع‪:‬‬
‫يتم إجياد الوسيط يف حالة البياانت املبوبة اليت يكون مدى فئاهتا معدوم البد من إتباع اخلطوات‬
‫‪2‬‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -‬حساب التكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ -‬حساب رتبة الوسيط بغض النظر إذا كان عدد البياانت (‪ )n‬فرداي أو زوجيا‪.‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫=𝑡‬
‫‪2‬‬
‫‪ :1‬مبارك أسبر ديب(‪ ، )8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.49‬‬
‫‪ :2‬سامية تيلولت(‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.37‬‬

‫‪62‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -‬نستخرج قيمة الوسيط من القيم حسب الرتبة‪.‬‬

‫مثال(‪ :)9‬ابالعتماد على املثال (‪ )0‬السابق و املتعلق ب ــتوزيع الطلبة حسب عدد الكتب املستعارة‬
‫من مكتبة الكلية خالل شهر واحد‪ .‬اوجد قيمة الوسيط‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫كما اشران يف الفقرة السابقة‪ ،‬جيب أوال حساب التكرار املتجمع الصاعد و هو مبني يف اجلدول‬
‫املساعد أدانه‪:‬‬
‫↑𝑭‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫عدد الكتب املستعارة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫اجملموع‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪30‬‬
‫=𝑡‬ ‫=𝑡=‬ ‫‪ -‬حساب رتبة الوسيط ‪= 15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬قيمة الوسيط هي القيمة املقابلة لقيمة التكرار التجميعي الصاعد الذي يشمل الرتبة ‪ t‬وابلتايل‬
‫فان قيمة الوسيط هي ‪.Me=3‬‬
‫‪-2-2-2‬حالة الكمي املستمر‪:‬‬
‫يتم إجياد الوسيط يف حالة البياانت الكمية املستمرة ابستخدام الطريقة احلسابية و الطريقة بيانية و اليت‬
‫تعطي كالمها نتائج متقاربة‪.‬‬
‫أ‪-‬الطريقة احلسابية‪:‬‬
‫للتمكن من اجياد قيمة الوسيط يف حالة البياانت الكمية املستمرة ابستخدام الطريقة احلسابية البد من‬
‫‪1‬‬
‫إتباع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬تكوين جدول تكراري يضم التكرار التجميعي الصاعد‪.‬‬

‫‪ :1‬لمزيد من التفصيل أنظر كل من‪:‬‬

‫‪ -‬نداء محمد الصوص(‪ ،)2115‬مرجع سبق ذكره ‪،‬ص‪.01‬‬
‫‪ -‬سامية تيلولت(‪ ،)2111‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪.84،81‬‬

‫‪63‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫𝑛‬
‫‪ -‬حتديد ترتيب الوسيط ( 𝑖 ∑)‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬حتديد رتبة الوسيط يف عمود التكرار املتجمع‪.‬‬
‫‪ -‬نستخرج الفئة الوسيطية و منها احلد األدىن الفعلي للفئة الوسيطية و طول الفئة الوسطية و كذا‬
‫تكرار الفئة الوسطية‪.‬‬
‫‪ -‬حندد قيمة التكرار املتجمع الصاعد للفئة ما قبل الفئة الوسيطية‪.‬‬
‫‪ -‬حنسب الوسيط من العالقة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫)‪− 𝐹(𝑛−1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐴 +‬‬ ‫‪2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫يف حالة ما إذا كان لدينا التكرار املتجمع النازل نبقي على نفس اخلطوات السابقة ابستثناء اخلطوات‬
‫الثالثة األخرية حيث نعتمد على احلد األعلى للفئة الوسطية‪ ،‬و حندد قيمة التكرار املتجمع النازل للفئة ما‬
‫بعد الفئة الوسيطية وحنسب الوسيط من العالقة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↓‬
‫)‪− 𝐹(𝑛+1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐵 −‬‬ ‫‪2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫و ابالعتماد على املثال (‪ )1‬السابق سيتم حساب الوسيط ابلطريقتني املذكورتني آنفا‪ ،‬حيث سيتم‬
‫إضافة كل من التكرار التجميعي الصاعد و النازل للجدول اإلحصائي السابق و املوضح على النحو املوايل‪:‬‬
‫↓𝑭‬ ‫↑𝑭‬ ‫عدد الساعات‬ ‫الفئات‬
‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪02 - 28‬‬
‫‪08‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪06 - 02‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪44 - 06‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪11 - 44‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪18 - 11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪44‬‬ ‫اجملموع‬
‫بعد حساب كل من التكرار التجميعي الصاعد و النازل حنسب ترتيب الوسيط حيث أن‪:‬‬
‫𝑛‬ ‫‪40‬‬
‫(‪ )∑ 2𝑖 = 2 = 20‬ومنه رتبة الوسيط ‪ t=20‬وهي موضحة ي يف عمود التكرار املتجمع الصاعد‬
‫وابلتايل ميكن استخراج ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الفئة الوسيطية‪11 - 44 :‬‬
‫‪-‬احلد األدىن الفعلي للفئة الوسيطية ‪A=44‬‬
‫‪ -‬طول الفئة الوسطية ‪kme=6‬‬
‫‪ -‬تكرار الفئة الوسطية ‪. Nme=10‬‬
‫‪64‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪. 𝐹𝑛−1‬‬
‫↑‬
‫‪ -‬التكرار املتجمع الصاعد للفئة ما قبل الفئة الوسيطية ‪= 18‬‬
‫ومنه قيمة الوسيط من العالقة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫)‪− 𝐹(𝑛−1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐴 +‬‬ ‫‪2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫‪20 − 18‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 44 +‬‬ ‫‪×6‬‬
‫‪10‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 45.2‬‬
‫وابالعتماد على التكرار املتجمع النازل‪ ،‬فكما هو معلوم نبقي على نفس اخلطوات السابقة الذكر‬
‫‪ 𝐹𝑛+1‬وكذا احلد األعلى‬
‫↓‬
‫ابستثناء قيمة التكرار املتجمع الصاعد للفئة ما بعد الفئة الوسيطية هي ‪= 12‬‬
‫الفعلي للفئة الوسيطية ‪ B=50‬ومنه قيمة الوسيط من العالقة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↓‬
‫)‪− 𝐹(𝑛+1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐵 −‬‬ ‫‪2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫‪20 − 12‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 50 −‬‬ ‫‪×6‬‬
‫‪10‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 45.2‬‬
‫ب‪ -‬الطريقة البيانية‬
‫يتم االعتماد يف إجياد قيمة الوسيط يف حالة البياانت الكمية املستمرة ابستخدام الطريقة البيانية على‬
‫منحنيي كل من التكرار املتجمع الصاعد التكرار املتجمع النازل‪.‬‬
‫و ابالعتماد على جدول املثال السابق مت رسم كل من التكرار التجميعي الصاعد و النازل كما هو‬
‫مبني يف الشكل املوايل‪:‬‬

‫من خالل الشكل الوارد أعاله نالحظ أن فاصلة نقطة تقاطع منحىن التكرار التجميعي الصاعد مع‬

‫‪65‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫منحىن التكرار التجميعي النازل هي قيمة الوسيط و تساوي إىل ‪ ،𝑀𝐸 = 45.2‬أما ترتيبها فينصف لنا‬
‫𝑖𝑛‬
‫∑‬ ‫حجم العينة و الذي يساوي إىل ‪= 20‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -3-2‬مميزات وعيوب الوسيط‪:‬‬
‫ميكن بيان مزااي الوسيط وعيوبه من خالل النقاط التالية ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫* ابلنسبة ملزااي الوسيط‪ ،‬تتمثل يف ‪:‬‬
‫‪ -‬عدم التأثر ابلقيم الشاذة (املتطرفة) مبعىن القيم الكبرية جدا والصغرية جدا من منطلق كونه من‬
‫املتوسطات املوضعية أي أنه يتأثر مبواضع القراءات (ألنه ال أيخذ ىف حسابه قيم املتغري كلها ولكنه‬
‫أيخذ القيمة الوسطى فقط أي املوجودة ىف منتصف البياانت‪(.‬‬
‫‪ -‬صالحية استخدامه يف حالة البياانت الوصفية (الظواهر النوعية أو الغري رقمية) اليت هلا صفة الرتتيب‪،‬‬
‫والتوزيعات (اجلداول) التكرارية املفتوحة للبياانت الكمية‪.‬‬
‫‪ -‬سهولة حسابه بصرف النظر إن كانت بياانته مبوبة أو غرب مبوبة مع عدم احتياجه لتعديل التكرارات يف‬
‫حالة اجلداول التكرارية ذات الفئات غري املتساوية (عدم اشرتاط حسابه تساوي أطوال الفئات ) انهيك‬
‫عن إمكانية حسابه بيانيا وذلك يف حالة البياانت الكمية املستمرة على منحنيي كل من التكرار‬
‫املتجمع الصاعد التكرار املتجمع النازل مثلما ذكران آنفا‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫* ابلنسبة لعيوب الوسيط‪ ،‬فتتمثل يف ‪:‬‬
‫‪ -‬عدم أخذه مجيع قيم املتغري حمل الدراسة بعني االهتمام‪ ،‬وابلتايل فهو ال يعرب أو ميثل مجيع القيم‬
‫املختلفة للمتغري املدروس متثيال دقيقا خصوصا إذا كانت كبرية احلجم ألن الوسيط كما سبق أن‬
‫ذكران يتأثر ابلقيمة الوسطى فقط‪.‬‬
‫‪ -‬فضال عن كونه ال يسهل التعامل معه يف التحاليل اإلحصائية و الرايضية السيما عند التعاطي مع‬
‫البياانت غري املبوبة وتلك املتعلقة ابلظواهر الكيفية ذات القابلية للرتتيب‪.‬‬
‫وقبل التفصيل يف املقياس املوايل من مقاييس النزعة املركزية (املنوال)‪ ،‬البد من التنويه إىل أن قيمة‬
‫الوسيط تكون أكرب من الوسط احلسايب يف حالة البياانت امللتوية من جهة اليسار وأقل من الوسط احلسايب‬
‫يف حالة البياانت امللتوية جهة اليمني ويساوي الوسط يف حال البياانت املتماثلة‪ ،‬كما أن مميزات الوسيط اليت‬

‫‪ :1‬لمزيد من التفصيل أنظر ‪:‬‬

‫‪ -‬محمد محمود سليم الصالح (‪ ،) 7002‬مبادئ التحليل اإلحصائي‪ ،‬مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬ص ‪.22‬‬
‫‪ -‬عبد الرحمان أبو عمة و آخرون (‪ ،)3220‬اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مطابع الملك سعود‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬الرياض‪ ،‬ص ‪.83‬‬
‫‪ -‬شوقي سيف النصر سيد (‪ ،) 7038‬اإلحصاء للتجاريين‪ ،‬مطبوعة بيداغوجية موجهة ألقسام كلية التجارة‪ ،‬جامعة القاهرة‪ ،‬ص ‪.333‬‬
‫‪ : 2‬لمزيد من التفصيل ‪ ،‬أنظر كل من ‪:‬‬
‫‪ -‬عبد الرحمان أبو عمة و آخرون (‪ ،)3220‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.83‬‬
‫‪ -‬شوقي سيف النصر سيد (‪ ،)7038‬مرجع سبق ذكروه‪ ،‬ص ‪.333‬‬

‫‪66‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫تضاف إىل ما سبق سرده هو أن جمم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوع االحنرافات املطلقة عن الوسيط هي أقل ما ميكن قياسا أبي‬
‫‪1‬‬
‫نقطة أخرى‪.‬‬
‫‪ -3‬املنوال‪:‬‬
‫خالفا لكل من الوسط احلسايب و الوسيط اللذين ميكن حساهبما دوما مهما كان توزيع قيم الظاهرة‬
‫املدروسة‪ ،‬فإن املنوال ال يوجد إال إذا كانت هناك قيم للظاهرة تتكرر أكثر من غريها‪ 2.‬فهذا املقياس يعد من‬
‫أهم مقاييس النزعة املركزية وأبسطها من حيث طريقة احلساب‪ ،3‬إذ يعرف أبنه القيمة األكثر تكرارا أو شيوعا‬
‫‪5‬‬
‫بني قيم املشاهدات‪ ،4‬والذي غالبا ما يستعمل ملعاجلة الظواهر ذات املتغريات الكيفية‪.‬‬
‫فإذا كانت لدينا عينة من البياانت الغري مبوبة ووجدان فيها قراءة واحدة أو أكثر تتكرر أكثر من غريها‬
‫فإهنا تكون وحيدة – ثنائية – أو متعددة املناويل يف الوقت الذي يتم فيه حتديد املنوال يف حالة البياانت‬
‫املبوبة ذات املتغرية الكمية املنقطعة بنفس طريقة البياانت املبوبة بينما يتم توجد أكثر من طريقة حلساب‬
‫املنوال يف حالة املتغريات الكمية املستمرة من منطلق أن القيم تذوب يف داخل الفئات ومن هنا فال توجد‬
‫قراءات أو قيم منوالية ولكن لدينا فئات منوالية يناظرها أكرب تكرار ‪ .‬عموما‪ ،‬سنوضح وابستخدام األمثلة‬
‫طرق حساب املنوال يف حال البياانت غري املبوبة والبياانت املبوبة كما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1-3‬املنوال يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫كما اشران سابقا فإن املنوال جملموعة من البياانت املفردة (غري مبوبة) هو القيمة اليت حتظى أبكرب‬
‫‪6‬‬
‫تكرار من هذه اجملموعة من البياانت أو هو القيمة اليت حتدث أكثر من غريها و هو القيمة األكثر شيوعا‪.‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد قيمة املنوال يف السالسل التالية‪.‬‬
‫السلسلة األوىل‪.01،1،02،6،8،2،00،01 :‬‬
‫⏞‪.01،‬‬
‫⏞‪6 ،2،00،‬‬
‫⏞‪6 ،6،‬‬
‫السلسلة الثانية‪6 ،2،01،1،02 :‬‬
‫⏟‪.01،‬‬ ‫⏞‪2 ،8،‬‬
‫⏟‪2 ،00،‬‬ ‫⏞‪9 ،02،6،‬‬
‫السلسلة الثالثة‪9 ،01 :‬‬

‫‪ : 1‬عبد الرحمان أبو عمة و آخرون (‪ ،)3220‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.82‬‬
‫‪ :2‬أحمد مصطفى األشقر(‪ ،)7002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.81‬‬
‫‪ :3‬محمد قرينات (‪ ،)7032‬محاضرات في اإلحصاء ‪ ، I‬مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة السنة األولى – تخصص جذع مشترك‪ ،‬كلية‬
‫العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‪ ،‬جامعة أمحمد بوقرة – بومرداس ‪ ، -‬ص ‪.03‬‬
‫‪ : 4‬عوض منصور و عزام صبري (‪ ،)7000‬مبادئ اإلحصاء‪ ،‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان ‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬ص ‪.300‬‬
‫‪ : 5‬عبد الرحمان تومي وعبد الرحمان ميغاري (‪ ،)8072‬محاضرات في االحصاء الوصفي‪ ،‬مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة السنة األولى‬
‫– تخصص جذع مشترك‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‪ ،‬جامعة أمحمد بوقرة – بومرداس ‪ ، -‬ص ‪. 21‬‬
‫‪ :6‬امجد إبراهيم شحادة(‪ ،)2005‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.780‬‬

‫‪67‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪:‬‬
‫السلسلة االوىل‪ :‬سلسلة عدمية املنوال حيث نالحظ أن مجيع القيم يف السلسلة تكررت مرة واحدة (ليس‬
‫هناك قيمة تكررت أكثر من غريها)‪.‬‬
‫السلسلة الثانية‪ :‬سلسلة أحادية املنوال حيث جند القيمة ‪ 8‬تكررت أكثر من غريها من القيم (تكررت‬
‫ثالت مرات) و ابلتايل فاملنوال هو ‪. Mo=6 :‬‬
‫السلسلة الثالثة ‪ :‬سلسلة ثنائية املنوال فبمالحظة القيمتني ‪ 1‬و‪ 2‬فإن كالمها تكرر مراتن و ابلتايل فاملنوال‬
‫هو ‪.Mo=2 Mo=9 :‬‬
‫‪ -2-3‬املنوال يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬
‫ختتلف طريقة حساب املنوال يف حالة البياانت املبوبة حسب طبيعة املتغريات أي مبعىن حالة املتغريات‬
‫الكمية املنقطعة و املتغريات الكمية املستمرة كما سنوضحه يف الفقرات املوالية‪.‬‬
‫‪ -1-2-3‬حالة الكمي املنقطع‪:‬‬
‫حلساب املنوال يف حالة البياانت املبوبة ذات املتغريات الكمية املنقطعة‪ ،‬نستخرج القيمة اليت تقابل‬
‫‪1‬‬
‫أكرب تكرار من تكرارات القيم اجملاورة هلا‪.‬‬
‫مثال(‪ :)14‬ابالعتماد على املثال (‪ )0‬السابق و املتعلق ب ــتوزيع الطلبة حسب عدد الكتب املستعارة‬
‫من مكتبة الكلية خالل شهر واحد‪ .‬اوجد قيمة املنوال‪.‬‬
‫اجلدول (‪ :)5‬جدول توزيع الطلبة حسب الكتب املستعارة من خالل شهر واحد‪.‬‬
‫عدد الطلبة‬ ‫عدد الكتب املستعارة‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪30‬‬ ‫اجملموع‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثة ابالعتماد على معطيات فرضية‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫كما اشران سابقا املنوال هو القيمة اليت تقابل أكرب تكرار‪ ،‬ومن خالل اجلدول أعاله فقيمة املنوال هي‬
‫‪. Me=3‬‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت (‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.32‬‬

‫‪68‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2-2-3‬حالة الكمي املستمر‪:‬‬

‫توجد أكثر من طريقة حلساب املنوال يف حالة املتغريات الكمية املستمرة‪ ،‬و اليت سنعرض أمهها على‬
‫النحو املوايل‪:‬‬
‫‪-1-2-2-3‬طريقة بريسون‪:‬‬
‫ليكن لدينا جدول تكراري مراكز فئاته هي 𝑚̀𝑥 ; ‪ 𝑥̀1 ; 𝑥̀2 … .‬و التكرارت املقابلة هي‬
‫‪ n1 ;n2 ;… ; nm‬فإن املنوال بطريقة بريسون‪ 1‬يعطى ابلعالقة‪:‬‬
‫‪𝐷1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬
‫‪𝐷1 + 𝐷2‬‬
‫حيث أن‪ 𝐴 :‬احلد األدىن للفئة املنوالية‪.‬‬
‫الفئة املنوالية هي تلك الفئة اليت تقابل أكرب تكرار‪.‬‬
‫‪ 𝐷1‬تكرار الفئة املنوالية‪ -‬تكرار الفئة اليت تسبق الفئة املنوالية ‪.‬‬
‫‪ 𝐷2‬تكرار الفئة املنوالية‪ -‬تكرار الفئة اليت تلحق الفئة املنوالية ‪.‬‬
‫𝐾 طول الفئة املنوالية (احلد األعلى الفعلي للفئة املنوالية‪ -‬احلد األدىن الفعلي للفئة املنوالية)‬
‫مثال(‪ :)11‬أوجد قيمة املنوال ابالعتماد على طريقة بريسون للبياانت املوضحة يف اجلدول أدانه‪.‬‬
‫( 𝒊𝒏)‬ ‫الفئات ( 𝒊𝒙)‬
‫‪0‬‬ ‫‪37 - 30‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪30 - 37‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪38 - 30‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪33 - 38‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪70 - 33‬‬
‫‪04‬‬ ‫المجموع‬

‫احلل‪ :‬من خالل اجلدول أعاله نالحظ أن الفئة املنوالية هي ‪ 08 - 04‬كوهنا حتتوي على أكرب‬
‫تكرار وابلتايل فإن احلد األدىن ‪ 𝐴 = 14‬و طول الفئة هو ‪ . 𝐾 = 2‬و ابلتايل ميكن حساب كل‬
‫من ‪ 𝐷2‬و ‪𝐷1‬‬

‫حيث‪ = 𝐷1 :‬تكرار الفئة املنوالية‪ -‬تكرار الفئة اليت تسبق الفئة املنوالية ‪.‬‬

‫‪ :1‬محمد حسين محمد رشيد (‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.23‬‬

‫‪69‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪1 =1 -01 =𝐷1‬‬

‫‪ = 𝐷2‬تكرار الفئة املنوالية‪ -‬تكرار الفئة اليت تلحق الفئة املنوالية ‪.‬‬
‫‪2 = 6 -01 = 𝐷2‬‬

‫و بتطبيق عالقة بريسون جند قيمة املنوال تساوي ‪ Mo=01.42‬كما هو موضح‪:‬‬

‫‪𝐷1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬
‫‪𝐷1 + 𝐷2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪𝑀0 = 14 +‬‬ ‫‪×2‬‬
‫‪5+2‬‬
‫‪Mo =15. 42‬‬
‫‪ -2-2-2-3‬طريقة الرافعة‪:‬‬
‫وتعتمد هذه الطريقة على مبدأ فيزايئي( موضوع الرافعة والقوة واملقاومة)‪ ،‬حيث يشبه املنوال قوة‬
‫االرتكاز‪ ،‬وأحد حدي الفئة املنوالية هناية الرافعة من جهة القوة و األخر هنايتها من جهة املقاومة وبذلك‬
‫يكون طول الفئة يكون ممثال لطول الرافعة وبذالك ميكن متثيل تكرارا الفئة قبل املنوالية ابلقوة و تكرارا الفئة‬
‫بعد املنوالية ابملقاومة‪.‬كما أن هذه الطريقة ال تعطي قيم متطابقة متاما مع القيم اليت تعطيها الطريقة السابقة‬
‫‪1‬‬
‫لكنها متقاربة يف أغلب األحيان‪.‬‬

‫و يتم حساب النوال بطريقة الرافعة وفقا للعالقة التالية‪:‬‬

‫‪𝑁𝑛−1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬
‫‪𝑁𝑛−1 + 𝑁𝑛+1‬‬
‫حيث أن‪ 𝐴:‬احلد األدىن للفئة املنوالية‬
‫𝐾 طول الفئة املنوالية‬
‫‪ 𝑁𝑛−1‬تكرار الفئة قبل املنوالية‪.‬‬
‫‪ 𝑁𝑛+1‬تكرار الفئة قبل املنوالية‪.‬‬
‫مثال (‪ :)12‬أوجد قيمة املنوال ابستعمال طريقة الرافعة مستخدما نفس املثال (‪ )00‬السابق‪.‬‬

‫‪ :1‬لمزيد من التفصيل‪ ،‬أنظر كل من ‪:‬‬

‫‪ -‬محمد راتول (‪ ،)7000‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.333-330‬‬
‫‪ -‬محمد حسين محمد رشيد (‪ ،)7003‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.32‬‬
‫تسمى هذه الطريقة أيضا بطريقة كونغ‪ ،‬كما ال تستعمل بكثرة ألنها تعتمد على التكرارين السابق و الالحق ألكبر تكرار و تهمل التكرار‬
‫األكبر‪ .‬سامية تيلولت(‪ ،)7002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.21‬‬

‫‪70‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪08 - 04‬‬ ‫احلل‪ :‬ابالعتماد على اجلدول الوارد يف املثال (‪ )00‬السابق جند أن الفئة املنوالية هي‬
‫ابعتبار أن هلا اكرب تكرار وابلتايل‪:‬‬
‫و 𝐾 =‪ 2‬و ‪ 1 = 𝑁𝑛−1‬و ‪6= 𝑁𝑛+1‬‬ ‫𝐴 =‪04‬‬
‫ومنه ميكن حساب النوال بطريقة الرافعة بتطبيق العالقة‪:‬‬
‫‪𝑁𝑛+1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬
‫‪𝑁𝑛−1 + 𝑁𝑛+1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪𝑀0 = 14 +‬‬ ‫‪×2‬‬
‫‪5+8‬‬
‫‪𝑀0 = 15.23‬‬
‫كما اشران سابقا نالحظ أن هناك نقارب يف قيميت املنوال احملسوبة بطريقة بريسون و طريقة الرافعة‪.‬‬
‫‪ -3-2-2-3‬الطريقة البيانية‬
‫يف هذه الطريقة يتم رسم املدرج التكراري مث يتم أوال الوصل بني النقطة اليت متثل احلد األعلى للفئة‬
‫السابقة للفئة املنوالية و النقطة اليت متثل احلد األعلى للفئة املنوالية‪ ،‬مث اثنيا بني النقطة اليت متثل‬
‫احلد األدىن للفئة املنوالية و النقطة اليت متثل احلد األدىن للفئة الالحقة للفئة املنوالية‪ ،‬يتقاطع اخلطان‬
‫‪1‬‬
‫يف نقطة شاقوهلا على احملور األفقي ميثل القيمة املنوالية‪.‬‬
‫مثال (‪ :)12‬ابستخدام املثال (‪ )00‬السابق أوجد قيمة املنوال ابستعمال الطريقة البيانية ‪.‬‬
‫احلل‪ :‬ابالعتماد على اجلدول الوارد يف املثال (‪ )00‬السابق يتم رسم املدرج التكراري كما هو موضح أدانه‪:‬‬

‫‪ :1‬محمد راتول (‪ ،)7000‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.333‬‬

‫‪71‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -3-3‬خصائص وعيوب املنوال‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫انطالقا مما تقدم‪ ،‬ميكن القول أبن للمنوال عدة خصائص‪ ،‬نذكر منها‪:‬‬
‫‪ -‬عدم أتثره ابلقيم املتطرفة مع حمدودية استخدامه وأتثره الكبري حبجم العينة‪ .‬ذلك أنه ال يعتمد على مجيع‬
‫قيم البياانت بقدر ما يعتمد على القيم املتكررة ‪.‬‬
‫‪ -‬يعد املقياس الوحيد املمكن استعماله يف حال ما إذا كانت املتغريات اإلحصائية كيفية انهيك عن‬
‫استخدامه يف حالة اجلداول التكرارية املفتوحة للبياانت الكمية إذ ميكن حسابه من هذه األخرية من‬
‫أحد طرفيها أو من الطرفني مثل الوسيط ولكن يفضل عدم استخدامه يف هذه اجلداول لعدم معرفة‬
‫طول الفئة املفتوحة وابلتايل جنهل تكرارها املعدل أي نفرتض استبعادها مقدما‪.‬‬
‫‪ -‬التأثر بطول الفئة يف التوزيع مع إمكانية حسابه بيانيا وحسابيا مثله مثل الوسيط مع احتياجه لتعديل‬
‫التكرارات يف حالة اجلداول التكرارية ذات الفئات غري املتساوية‪.‬‬
‫ومقابل هذه املزااي‪ ،‬جنده ينطوي على العديد من العيوب اليت يرد بعضها يف النقاط املوالية ‪:2‬‬
‫‪ -‬قد يكون قد تكون لعينة البياانت املدروسة أكثر من قيمة منوالية‪ ،‬وبذلك يكون املنوال متعدد القيم‬
‫األمر الذي يصعب التعامل معه يف التحليل اإلحصائي‪ .‬كما انه ليس من الضروري وجود منوال فيه‬
‫على اإلطالق إذا مل يكن هناك قيمة شائعة‪ ،‬وابلتايل ال يصلح يف هذه احلالة اعتباره كمقياس نزعة‬
‫مركزية‪.‬‬
‫‪ -‬يعطى نتائج غري دقيقة ومتطرفة يف حالة التوزيعات ذات املنحنيات الشديدة أو احلادة االلتواء حيث‬
‫تصبح قيمة املنوال طرفية ( شديدة التحيز أو التطرف) وال متثل اجملموعة‪ .‬ذلك أنه يتأثر بطول الفئة‬
‫وعدد الفئات وال أيخذ أثناء حسابه كل املعطيات‪.‬‬
‫‪ -‬يعترب املنوال مقياس غري دقيق وغري اثب نظرا ألن قيمته تتفاوت عند حساهبا لنفس املعطيات ابختالف‬
‫طريقة حسابه وطريقة تبويب البياانت من حيث أطوال الفئات ‪ ،‬ومجيع طرق حسابه تقريبية وأدقها‬
‫طريقة الفروق وابلرسم عن طريق املدرج التكراري يليهما ىف الدقة طريقة الرافعة‪.‬‬

‫‪ :1‬لمزيد من التفصيل ‪ ،‬أنظر ‪:‬‬

‫‪ -‬نبيل جمعه صالح النجار (‪ ،)8001‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص ‪.20‬‬
‫‪ -‬عبد الرحمان أبو عمة و آخرون (‪ ،)3220‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.22‬‬
‫‪ -‬شوقي سيف النصر سيد (‪ ،)7038‬مرجع سبق ذكروه‪ ،‬ص ‪.371‬‬
‫‪ : 2‬لمزيد من التفصيل ‪ ،‬أنظر ‪:‬‬
‫‪ -‬عبد الرحمان أبو عمة و آخرون (‪ ،)3220‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪23‬‬
‫‪ -‬شوقي سيف النصر سيد (‪ ،)7038‬مرجع سبق ذكروه‪ ،‬ص ص ‪.370-371‬‬
‫‪ -‬عبد الرحمان تومي وعبد الرحمان ميغاري (‪ ،)8072‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.17‬‬

‫‪72‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -4‬الوسط التوافقي‪:‬‬
‫الوسط التوافقي للقيم اإلحصائية هو مقلوب الوسط احلسايب ملقلوب قيم هذه املتغريات‪ 1.‬كما جتدر‬
‫اإلشارة أيضا إىل أن استعمال الوسط التوافقي يكون يف حالة وجود عالقة عكسية بني ظاهرتني‪ ،‬مثال‬
‫‪2‬‬
‫(كلما ارتفعت األسعار اخنفضت القدرة الشرائية)‪.‬‬
‫‪ -1-4‬الوسط التوافقي يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫يتم حساب قيم الوسط التوافقي يف حالة البياانت غري املبوبة وفقا للعالقة التالية‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪+ + + ⋯+‬‬
‫‪𝑥1 𝑥2 𝑥3‬‬ ‫𝑛𝑥‬
‫𝑛‬
‫وتكتب اختصارا على الشكل‪:‬‬
‫𝑛‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫‪1‬‬
‫‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫𝑖𝑥‬
‫مثال(‪ :)13‬أوجد قيمة الوسط التوافقي لسلسلة البياانت التالية‪.2.8.6.02.2 :‬‬
‫احلل‪ :‬مبا انه لدينا سلسلة البياانت املكونة من ‪ 1‬مشاهدات ‪ 2.8.6.02.2 :‬و ابالعتماد عالقة‪:‬‬
‫𝑛‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫‪1‬‬
‫‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫𝑖𝑥‬

‫‪1‬‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫‪1 1 1 1 1‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+ + +‬‬
‫‪2 12 8 6 2‬‬
‫‪5‬‬
‫جند قيمة الوسط التوافقي ‪𝑀𝐻 = 3.63 :‬‬
‫‪-2-4‬الوسط التوافقي يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬
‫يكون الوسط التوافقي حسب نوعية البياانت ‪:‬‬
‫ففي حالة البياانت الكمية املنقطعة‪ ،‬فإن الوسط التوافقي هو‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= 𝐻𝑀‬ ‫𝑛‬
‫) 𝑖 ( ‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫𝑖𝑥‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت(‪ ،)7002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪. 30-22‬‬

‫‪ :2‬جياللي جالطو (‪ ،)7007‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.72‬‬

‫‪73‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫أما يف حالة البياانت الكمية املستمرة‪ ،‬فإن الوسط التوافقي هو‪:‬‬

‫𝑖𝑛 ‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫𝑛‬
‫) 𝑖 ( ‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫𝑖̀𝑥‬
‫مثال (‪ :)14‬إذا كان لدينا اجلدول املوايل‪ ،‬والذي ميثل توزيع عمال مؤسسة وطنية حسب عدد ساعات‬
‫العمل اليومية‪.‬‬
‫عدد العمال‬ ‫ساعات العمل‬
‫‪2‬‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪00-1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪02-00‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪‬‬
‫املطلوب‪ :‬وجد الوسط التوافقي هلذا التوزيع‪.‬‬
‫𝑖𝑛‬
‫كما هو مبني‪:‬‬ ‫احلل‪ :‬ابالستعانة ابجلدول الوارد يف املثال أعاله سنقوم حبساب حاصل قسمة‬
‫𝑖 ̀𝑥‬
‫𝑖𝑛‬
‫𝑖̀𝑥‬ ‫عدد العمال‬ ‫ساعات العمل‬
‫𝑖̀𝑥‬
‫‪0.33‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪0.62‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪0.7‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪00-1‬‬
‫‪0.08‬‬ ‫‪00.1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪02-00‬‬
‫‪000.1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪‬‬
‫وبتطبيق العالقة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫𝑛‬
‫) 𝑖 ( ‪∑𝑛𝑖=1‬‬
‫𝑖̀𝑥‬
‫فان الوسط التوافقي للبياانت املثال هو‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫= 𝐻𝑀‬ ‫‪= 8.64‬‬
‫‪1.73‬‬
‫‪ -5‬الوسط الرتبيعي‪:‬‬
‫الوسط الرتبيعي ألية جمموعة من القيم‪ ،‬هو اجلدر الرتبيعي للوسط احلسايب ملربعات‪ 1‬تلك القيم‪ ،‬ويتم‬
‫حسابه حسب طبيعة البياانت كما يلي‪:‬‬

‫‪ :1‬محمد راتول (‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.787‬‬

‫‪74‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪-1-5‬الوسط الرتبيعي يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬

‫اذا كانت لدينا البياانت 𝑛𝑥 ‪ 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , … . ,‬فإن وسطها الرتبيعي يعطى كما يلي‪:‬‬

‫‪𝑥12 + 𝑥22 + 𝑥32 + ⋯ + 𝑥𝑛2‬‬

‫√ = 𝑄𝑀‬
‫𝑁‬
‫واختصارا يكتب‪:‬‬

‫‪∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖2‬‬
‫√ = 𝑄𝑀‬
‫𝑁‬
‫مثال (‪ :)15‬اوجد قيمة الوسط الرتبيعي لبياانت املثال (‪ )00‬السابق‪.‬‬
‫احلل ‪:‬‬
‫بتطبيق العالقة‪:‬‬

‫‪∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖2‬‬
‫√ = 𝑄𝑀‬
‫𝑁‬

‫‪22 + 122 + 82 + 62 + 22‬‬

‫√ = 𝑄𝑀‬
‫‪5‬‬
‫جند قيم الوسط الرتبيعي‪:‬‬

‫‪252‬‬
‫√ = 𝑄𝑀‬ ‫‪= 4.09‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-2-1‬الوسط الرتبيعي يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫يف هذه احلالة جيب اخذ التكرارات بعني االعتبار‪ ،‬حبيث يكون الوسط الرتبيعي على النحو التايل ‪:‬‬

‫𝑖𝑛 ‪∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖2‬‬

‫𝑛 √ = 𝑄𝑀‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬

‫أما يف حالة البياانت املبوبة اليت فئاهتا أكرب من الصفر يتم كذلك إستبدال القيم 𝑖𝑥 مبراكز الفئات 𝑖̀𝑥‬
‫يف املعادلة أعاله ‪.‬‬

‫‪ :1‬محمد راتول (‪ ،)8002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.781‬‬

‫‪75‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مثال(‪ :)16‬ابالعتماد على نفس املثال (‪ )04‬السابق اوجد الوسط الرتبيعي‪.‬‬

‫احلل‪ :‬ابالستعانة ابجلدول املساعد نقوم حبساب كل من ‪ 𝑥̀𝑖2‬و 𝑖𝑛 ‪ 𝑥̀𝑖2‬كما هو موضح أدانه‪:‬‬

‫𝑖𝑛 ‪𝑥̀𝑖2‬‬ ‫‪𝑥̀𝑖2‬‬ ‫𝑖̀𝑥‬ ‫عدد العمال‬ ‫ساعات العمل‬ ‫رقم الفئة ‪i‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5-1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪021‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1-5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪511‬‬ ‫‪011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪00-1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0022.1‬‬ ‫‪0022.1‬‬ ‫‪00.1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪02-00‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2404.1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬
‫بعد إجياد 𝑖𝑛 ‪ ∑4𝑖=1 𝑥̀𝑖2‬نطبق العالقة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑛𝑖=1 𝑥̀𝑖2‬‬
‫𝑛 √ = 𝑄𝑀‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬

‫‪2414.5‬‬
‫√ = 𝑄𝑀‬
‫‪15‬‬
‫‪𝑀𝑄 = 12.68‬‬
‫‪ -8‬الوسط اهلندسي‪:‬‬
‫يعترب الوسـ ـ ـ ـط اهلندسـ ـ ـ ـي وسطا مناسبـ ـ ـ ـا لألرقام القياسية خاصة املعدالت أو تقدير ع ـ ـ ـ ـ ـ ـدد الس ـ ـكان‬
‫‪1‬‬
‫أو حساب النسب‪.‬‬
‫‪ -1-6‬الوسط اهلندسي يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫الوسط اهلندسي جملموعة من املشاهدات (البياانت) 𝑛𝑥 ; ‪ 𝑥1 ; 𝑥2 … .‬والذي رمز له ابلرمز ‪ G‬يعطى‬
‫ابلعالقة ‪ 2‬التالية‪:‬‬
‫𝑛𝑥 ‪G= 𝑛√𝑥1 𝑥2 … .‬‬
‫‪𝑙𝑜𝑔𝐺 = log(𝑥1 𝑥2 … . 𝑥𝑛 )1/n‬‬
‫‪1‬‬
‫) 𝑛𝑥 ‪𝑙𝑜𝑔𝐺 = log(𝑥1 𝑥2 … .‬‬
‫𝑛‬
‫‪ :1‬سامية تيلولت(‪ ،)7002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.20‬‬
‫‪ :2‬خالد قاسم سمور (‪ ،)8001‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.07-03‬‬

‫‪76‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪1‬‬
‫] 𝑛𝑥‪𝑙𝑜𝑔𝐺 = [log𝑥1 log 𝑥2 … . log‬‬
‫𝑛‬
‫‪1‬‬
‫𝑖𝑥‪𝑙𝑜𝑔𝐺 = ∑ log‬‬
‫𝑛‬
‫‪𝑖=1‬‬
‫مثال(‪ :)17‬أوجد قيمة الوسط اهلندسي لسلسلة البياانت التالية‪1،02،6،8،2 :‬‬
‫احلل‪ :‬ابالعتماد على العالقة التالية جند‪:‬‬
‫𝑛𝑥 ‪G= 5√𝑥1 𝑥2 … .‬‬
‫‪5‬‬
‫‪G= √2.12.8.6.2‬‬
‫‪G=4.70‬‬
‫‪ -2-6‬الوسط اهلندسي يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫يف هذه احلالة جيب أخذ التكرارات بعني االعتبار‪ ،‬لذلك فالوسط اهلندسي يعطى ابملعادلة التالية‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫) 𝑘𝑛 𝑘𝑥 ( ‪G= √(𝑥1 𝑛1 )( 𝑥2 𝑛2 ) … .‬‬
‫إلجياد قيمة الوسط اهلندسي يتم أيضا إدخال اللوغاريتم على طريف املعادلة‪ ،‬أي إجياد قيمة لوغاريتم الوسط‬
‫اهلندسي أوال مث إجياد قيمة الوسط اهلندسي بعد ذلك برفع القيمة ‪ 01‬إىل أس اللوغاريتم كما يلي‪:‬‬
‫𝑖‪𝐺 = [(𝑥1 𝑛1 )( 𝑥2 𝑛2 ) … . ( 𝑥𝑘 𝑛𝑘 )]1/ ∑ n‬‬
‫و إبدخال اللوغاريتم جند‪:‬‬
‫𝑘‬
‫‪1‬‬
‫= 𝐺𝑔𝑜𝑙‬ ‫𝑖𝑥‪∑ 𝑛𝑖 log‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫‪𝑖=1‬‬

‫ومنه يكون‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫𝑘∑‬
‫𝑖𝑥‪𝑖=1 𝑛𝑖 log‬‬
‫=𝐺‬ ‫‪10‬‬ ‫∑‬ ‫𝑛‬‫𝑖‬

‫كما هو معلوم ففي حالة البياانت املبوبة اليت فئاهتا أكرب من الصفر يتم كذلك إستبدال القيم 𝑖𝑥 مبراكز‬
‫الفئات 𝑖̀𝑥 يف املعادلة أعاله ‪.‬‬
‫مثال(‪ :)18‬ابالعتماد على نفس املثال (‪ )04‬السابق اوجد قيمة الوسط الرتبيعي‪.‬‬

‫‪ :1‬محمد راتول (‪ ،)7000‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.373‬‬

‫‪77‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪ :‬ابالستعانة ابجلدول املساعد أدانه حنسب قيمة 𝑖̀𝑥‪𝑛𝑖 log‬‬

‫𝑖̀𝑥‪𝑛𝑖 log‬‬ ‫𝑖̀𝑥‪log‬‬ ‫𝑖̀𝑥‬ ‫عدد العمال‬ ‫ساعات العمل‬

‫‪0.14‬‬ ‫‪1.55‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪4.1‬‬ ‫‪1.11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪00-1‬‬
‫‪0.18‬‬ ‫‪0.18‬‬ ‫‪00.1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪02-00‬‬
‫‪04.0‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪‬‬
‫وبتطبيق العالقة التالية‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫𝑘∑‬ ‫𝑖̀𝑥‪𝑛𝑖 log‬‬
‫=𝐺‬ ‫‪10 𝑖 𝑖=1‬‬
‫∑‬ ‫𝑛‬

‫‪𝐺 = 1014.1‬‬
‫‪𝐺 = 0.125 × 1015‬‬
‫‪ -7‬العالقة بني مقاييس النزعة املركزية‪:‬‬
‫بعد أن رأينا يف الفقرات السابقة خمتلف بني مقاييس النزعة املركزية البد من اإلشارة إىل العالقة فيما‬
‫بينها واليت سنردها يف الفقرات املوالية‪.‬‬
‫‪-1-7‬العالقة بني الوسط احلسايب‪-‬املنوال‪-‬الوسيط‪:‬‬
‫الوسط احلسايب‪ :‬تكون املساحة حتت املنحىن ‪1‬تشمل جمموع االحنرافات وتكون موزعة ابلتساوي على‬
‫طرفيه‪ ،‬فهو مير ابلنقطة املركزية للمساحة حتت املنحىن‪.‬‬
‫الوسيط‪ :‬يقسم املساحة حتت املنحىن إىل قسمني متساويني حيث أن عدد املشاهدات اليت تقل عن قيمة‬
‫الوسيط تكون مساوية لعدد املشاهدات اليت تزيد عن قيمة الوسيط‪.‬‬
‫املنوال‪ :‬قيمة تطابق أعلى نقطة على املنحىن‪.‬‬
‫فإذا كان التوزيع متماثال فان قيمة كل من الوسط احلسايب ( ̅𝑥)‪ ،‬املنوال (‪ ،)Mo‬الوسيط (‪)Me‬‬
‫متساوية و يكون معامل االلتواء يف التوزيع الطبيعي يساوي الصفر‪ ،‬وذلك لعدم وجود التواء فيه‪.‬‬
‫يف حالة التوزيعات امللتوية التواء بسيط يوجد عالقة بني الوسط احلسايب ( ̅𝑥)‪ ،‬املنوال (‪،)Mo‬‬
‫الوسيط (‪ )Me‬كما يلي‪:‬‬
‫)𝑒𝑀 ‪𝑥̅ − 𝑀𝑜 = 3(𝑥̅ −‬‬

‫‪ :1‬نبيل جمعه صالح النجار (‪ ،)8001‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.707،701‬‬

‫‪78‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫العالقة بني الوسط احلسايب و األوساط الثالثة (‪)MH-MG-MQ‬‬ ‫‪-2-7‬‬

‫إذا كانت لدينا جمموعة من القيم وحسبت أوساطها فإننا سوف جند العالقة التالية بينها‪:‬‬
‫‪MH ≤ MG ≤ ̅𝑋 ≤ MQ‬‬
‫ما جتدر اإلشارة إليه يف األخري هو أن مجيع مقاييس النزعة املركزية أتخذ نفس الوحدات القياس‬
‫الطبيعية بسيطة أو مركبة أو نقدية‪ ،‬كما نشري أيضا إىل أن الوسطني احلسايب و الرتبيعي يتأثران ابلقيم الكبرية‪،‬‬
‫بينما اهلندسي و التوافقي أكثر حتيزا للقيم الصغرية ‪.‬‬
‫هذه هي مقا ييس النزعة املركزية األكثر شهرة‪ ،‬وهناك مقاييس جزئية أخرى‪ ،‬هتتم مبقاييس الرتتيب أو‬
‫‪1‬‬
‫مقاييس الوضع ومنها الربيعات‪ ،‬العشريات‪ ،‬املئينات‪.‬‬

‫‪ ‬سنتطرق لموضوع الربيعات في المحور الموالي واألخير لهذه المطبوعة‪ ،‬والمتمثل في مقاييس التشتت عند التعرض لحساب االنحراف‬
‫الربيعي واالنحراف الربيعي النسبي‪.‬‬
‫‪ :1‬محمد راتول(‪ ،)7000‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪. 378‬‬

‫‪79‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫تـمارين حم ـ ـ ـلولة‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫حصل طالب احد أفواج السنة األوىل يف امتحان املتابعة يف حصة األعمال املوجهة ملقياس اإلحصاء‬
‫‪ 0‬على العالمات التالية‪:‬‬
‫‪2 6 8 1 5 5 6 6 1 1 01 4 6 0 1‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫حساب الوسط احلسايب‪ -‬الوسيط – املنوال‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -0‬حساب الوسط احلسايب‪:‬‬
‫‪∑15‬‬
‫𝑖𝑥 ‪𝑖=1‬‬ ‫‪2 + 8 + ⋯+ 9‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 6.6‬‬
‫𝑛‬ ‫‪15‬‬
‫‪ -2‬حساب الوسيط‪:‬‬
‫‪ -‬الرتتيب التصاعدي للقيم هو‪.01 1 1 6 6 6 6 5 5 8 1 1 4 0 2 :‬‬
‫‪𝑛+1‬‬ ‫‪15+1‬‬
‫=‪.t‬‬ ‫=‬ ‫‪ -‬مبا أن (‪ )n‬فردي فإن رتبة الوسيط ‪= 8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬قيمة الوسيط من القيم املرتبة تصاعداي حسب الرتبة هي‪. Me=7‬‬
‫‪ -0‬حساب املنوال‪:‬‬
‫مبا أن القيمة ‪ 6‬تكررت أكثر من غريها من القيم (تكررت أربع مرات) و ابلتايل فاملنوال هو ‪Mo=8 :‬‬
‫‪ ،‬وابلتايل فهي سلسلة أحادية املنوال‬
‫التمرين الثاين‬
‫إذا كان لدينا اجلدول املوايل النتائج املتحصل عليها من إلقاء زهرة نرد ‪ 11‬مرة‪:‬‬
‫‪xi‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫∑‬
‫‪ni‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫أوجد خمتلف مقاييس النزعة املركزية‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪ :‬إلجياد خمتلف مقاييس النزعة املركزية البد من االستعانة ابجلدول املساعد‪.‬‬
‫𝑖𝑛‬
‫𝟐‬ ‫𝟐‬
‫𝒊𝒙 ‪ni‬‬ ‫𝒊𝒙‬ ‫↑𝐹‬ ‫‪ni xi‬‬ ‫‪ni‬‬ ‫‪xi‬‬
‫𝑖𝑥‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3.33‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪240‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3.75‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪250‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪108‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪721‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪18.08‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪11‬‬ ‫∑‬
‫الوسط احلسايب‪:‬‬ ‫‪-0‬‬

‫‪𝑥1 𝑛1 + 𝑥2 𝑛2 + ⋯ + 𝑥6 𝑛76 177‬‬

‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 3.54‬‬
‫‪𝑛1 + 𝑛2 + ⋯ + 𝑛6‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪ -2‬الوسيط‪:‬‬
‫بعد حساب التكرار املتجمع الصاعد كما هو مبني يف اجلدول أعاله‪ ،‬نقوم حبساب رتبة الوسيط (𝑡) حيث‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪50‬‬
‫=𝑡‬ ‫=𝑡=‬ ‫‪= 25‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ومنه قيمة الوسيط هي القيمة املقابلة لقيمة التكرار التجميعي الصاعد الذي يشمل الرتبة ‪ t‬وابلتايل‬
‫فان قيمة الوسيط هي ‪.Me=4‬‬
‫‪ -0‬املنوال‪:‬‬
‫املنوال هو القيمة اليت تقابل أكرب تكرار‪ ،‬ومن خالل اجلدول أعاله فقيمة املنوال هي ‪. Me=3‬‬
‫الوسط التوافقي‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫𝑛∑‬
‫𝑖𝑛 ‪𝑖=1‬‬ ‫‪50‬‬
‫= 𝐻𝑀‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫=‬
‫𝑛∑‬ ‫‪18.08‬‬
‫) 𝑥 (‪𝑖=1‬‬
‫𝑖‬
‫‪𝑀𝐻 = 18.08‬‬
‫الوسط الرتبيعي‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖2 𝑛𝑖 721‬‬
‫𝑛 √ = 𝑄𝑀‬ ‫=‬ ‫‪= 14.42‬‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬ ‫‪50‬‬
‫الوسط اهلندسي‪:‬‬ ‫‪-8‬‬
‫) ‪G= √(𝑥1 𝑛1 )( 𝑥2 𝑛2 ) … . ( 𝑥ℎ 𝑛ℎ‬‬
‫𝑛‬

‫)‪G= √(5)(14) … . (18‬‬

‫‪6‬‬

‫‪81‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫تظهر البياانت التالية الدخل الشهري لعينة من عمال شركة وطنية آبالف الدينارات‪.‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪20‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -0‬حدد العينة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي املدروس‪ ،‬و ما نوعه‪.‬‬
‫‪ -2‬ضع البياانت أعاله يف جدول تكراري مكون ‪ 8‬فئات‪.‬‬
‫أوجد الوسط احلسايب هلذه البياانت بطريقتني‪.‬‬ ‫‪-0‬‬
‫اوجد قيمة الوسيط حسابيا و بيانيا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اوجد قيمة املنوال حسابيا و بيانيا‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أوجد الوسط اهلندسي و الوسط التوافقي و الوسط الرتبيعي‪ ،‬ماذا تستنتج‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -0‬العينة اإلحصائية‪ 34 :‬عامل ‪ ،‬املتغري اإلحصائي املدروس‪ :‬األجر الشهري‪ ،‬نوعه‪:‬كمي منقطع ‪.‬‬
‫‪ -2‬ضع البياانت أعاله يف جدول تكراري مكون ‪ 8‬فئات‪:‬‬
‫‪𝐸 𝑥𝑚𝑎𝑥 − 𝑥𝑚𝑖𝑛 58 − 10‬‬
‫= =𝑘‬ ‫=‬
‫𝛼‬ ‫𝛼‬ ‫‪6‬‬
‫‪𝑘=8‬‬

‫𝑖𝑛‬
‫‪𝑛𝑖 𝑥̀𝑖 2‬‬ ‫‪(𝑥̀𝑖 )2‬‬
‫𝑖̀𝑥‬
‫𝑖̀𝑥𝑔𝑜𝑙 𝑖𝑛‬ ‫↓𝐹‬ ‫↑𝐹‬ ‫𝑖𝑑 𝑖𝑛‬ ‫𝑖𝑑‬ ‫𝑖̀𝑥 𝑖𝑛‬ ‫𝑖̀𝑥‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫𝑖𝑥‬
‫‪980‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪0.35‬‬ ‫‪5.73‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-80‬‬ ‫‪-16‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪06 -01‬‬
‫‪2904‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪0.27‬‬ ‫‪8.05‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-48‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪28 -06‬‬
‫‪6300‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪0.23‬‬ ‫‪10.33‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪04 -28‬‬
‫‪5776‬‬ ‫‪1444‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫‪6.31‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪42 -04‬‬
‫‪6348‬‬ ‫‪2116‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪4.98‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11 -42‬‬
‫‪14580‬‬ ‫‪2916‬‬ ‫‪0.09‬‬ ‫‪8.66‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16 -11‬‬
‫‪36888‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪44.06‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪01‬‬ ‫∑‬

‫‪82‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -0‬إجياد الوسط احلسايب بطريقتني‪:‬‬

‫‪ -0‬الطريقة املباشرة‪:‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 𝑥̀𝑖 972‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 32.4‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪30‬‬
‫طريقة الوسط الفرضي‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫نفرض‬ ‫‪𝑥0 = 30‬‬
‫𝑖𝑛 𝑖𝑑 ∑‬ ‫‪72‬‬
‫‪𝑥̅ = 𝑥0 +‬‬ ‫‪= 30 −‬‬ ‫‪= 32.4‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪30‬‬
‫‪ -4‬إجياد قيمة الوسيط حسابيا و بيانيا‪.‬‬
‫‪ -1‬الوسيط حسابيا‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= 𝑡‪ ،‬الفئة الوسيطية‪[26 − 34[:‬‬ ‫الرتبة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫)‪− 𝐹(𝑛−1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐴 +‬‬ ‫‪2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫‪15 − 11‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 26 +‬‬ ‫‪×8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 30.57‬‬
‫‪ -2‬الوسيط بيانيا‪:‬‬

‫من خالل الشكل الوارد أعاله نستخرج قيمة الوسيط و اليت تساوي ابلتقريب إىل ‪،𝑀𝐸 = 30.5‬‬
‫وهي فاصلة نقطة تقاطع كل منحىن التكرار التجميعي الصاعد و منحىن التكرار التجميعي النازل‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -1‬إجياد قيمة املنوال حسابيا و بيانيا‪.‬‬

‫‪ -1‬املنوال حسابيا‬
‫ألن هلا أكرب تكرار وابلتايل فإن احلد‬ ‫‪04 - 28‬‬ ‫من خالل اجلدول أعاله نالحظ أن الفئة املنوالية هي‬
‫األدىن ‪ 𝐴 = 26‬و طول الفئة هو ‪ 𝐾 = 8‬و ‪ 0=8 -5 =𝐷1‬و ‪0 = 4 -5 = 𝐷2‬‬
‫و منه‪:‬‬
‫‪𝐷1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬
‫‪𝐷1 +𝐷2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝑀0 = 26 +‬‬ ‫‪×8‬‬
‫‪1+3‬‬
‫‪82= Mo‬‬
‫املنوال بيانيا‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫كما اشران يف فقرة سابقة فان اإلسقاط العمودي لنقطة تقاطع اخلطان على احملور األفقي ميثل القيمة‬
‫املنوالية و اليت تساوي ‪.Mo =82‬‬
‫‪ -8‬إجياد االوساط الثالثة‪:‬‬
‫‪ -1‬الوسط اهلندسي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫𝑘∑‬ ‫𝑖𝑥‪𝑛𝑖 log‬‬
‫= 𝐺𝑀‬ ‫‪10 𝑖 𝑖=1‬‬
‫∑‬ ‫𝑛‬
‫‪1‬‬
‫= 𝐺𝑀‬ ‫‪10 44.06‬‬
‫‪30‬‬
‫‪𝑀𝐺 = 29.42‬‬
‫‪ -2‬الوسط التوافقي‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫𝑛‬
‫)𝑖 ( ∑‬
‫𝑖̀𝑥‬

‫‪84‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪30‬‬
‫= 𝐻𝑀‬
‫‪1.1‬‬
‫‪𝑀𝐻 = 27.27‬‬
‫‪ -3‬الوسط الرتبيعي‪:‬‬

‫𝑖𝑛 ‪∑𝑛𝑖=1 𝑥̀𝑖2‬‬

‫𝑛 √ = 𝑄𝑀‬
‫𝑖𝑛 ‪∑𝑖=1‬‬

‫‪36888‬‬
‫√ = 𝑄𝑀‬
‫‪30‬‬
‫‪𝑀𝑄 = 35.06‬‬
‫‪MH ≤ MG ≤ ̅ ≤ MQ‬‬ ‫نستنتج أن‪:‬‬
‫‪27.27 ≤ 29.42 ≤32.4 ≤ 35.06‬‬
‫التمرين الرابع‬
‫جاءت نتائج االمتحان الكتايب إلحدى مسابقات التوظيف اليت شارك فيها ‪ 01‬مرتشحا على النحو‬
‫املوايل‪:‬‬
‫أكثر من ‪61‬‬ ‫‪61-51‬‬ ‫‪51-81‬‬ ‫‪81-11‬‬ ‫أقل من ‪11‬‬ ‫العالمات املتحصل عليها‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪00‬‬ ‫عدد املتسابقني‬

‫املطلوب‪ :‬ماهو مقياس النزعة املركزية املناسب؟ أوجده قيمته حسابيا و نظراي‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫مقياس النزعة املركزية املناسب هو الوسيط‪ ،‬الن اجلدول مفتوح من اجلهتني كما أن هذا املقياس ال أيخذ‬
‫بعني االعتبار القيم املتطرفة‪.‬‬
‫الوسيط حسابيا‪:‬‬
‫↓‪F‬‬ ‫↑‪F‬‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫𝑖𝑥‬
‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫أقل من ‪11‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪81-11‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪51-81‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪61-51‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أكثر من ‪61‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪01‬‬ ‫∑‬

‫‪85‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= 𝑡‪ ،‬الفئة الوسيطية‪[26 − 34[:‬‬ ‫الرتبة‪= 15 :‬‬
‫‪2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫)‪− 𝐹(𝑛−1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐴 + 2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫‪15 − 11‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 50 +‬‬ ‫‪× 10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 56.66‬‬

‫من خالل املنحىن الوارد يف الشكل أعاله نستخرج قيمة الوسيط و اليت تساوي ابلتقريب إىل ‪، 𝑀𝐸 = 67‬‬
‫وهي فاصلة نقطة تقاطع كل منحىن التكرار التجميعي الصاعد و منحىن التكرار التجميعي النازل‪.‬‬
‫التمرين اخلامس‪:‬‬
‫يظهر اجلدول ادانه توزيع طلبة اجملموعتني األوىل والثانية إلحدى املدارس التحضريية حبسب جماالت‬
‫العالمات احملصل عليها من قبلهم يف امتحان اللغة االجنليزية خالل السداسي األول‪.‬‬
‫𝑖𝑥‬ ‫‪𝑛𝑖1‬‬ ‫‪𝑛𝑖2‬‬
‫‪0-5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪5-10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪10-12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪12-14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪14-16‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪16-18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪18-20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -0‬ماهو العرض البياين املناسب‪.‬‬
‫‪ -2‬أوجد الوسط احلسايب لكال التوزيعني‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -0‬املعدل العام للطلبة‬

‫‪ -4‬العالمة املتحصل عليها من طرف أغلبية الطلبة لكل توزيع‪.‬‬
‫‪ -1‬اوجد قيمة الوسيط لكال التوزيعني‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -0‬العرض البياين املناسب لكال التوزيعني هو املدرج التكراري‪.‬‬
‫نستعني ابجلدول املساعد لإلجابة على األسئلة املوالية‪.‬‬
‫𝑖𝑥‬ ‫𝑖̀𝑥‬ ‫↑ 𝐹 ‪𝑛𝑖1 𝑛𝑖1 𝑥̀𝑖 ER‬‬ ‫‪𝑛𝑖2‬‬ ‫↑ 𝐹 ‪𝑛𝑖2 𝑥̀𝑖 ER‬‬
‫‪0-5‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02.1‬‬ ‫‪2.6 13‬‬
‫‪5-10‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2.4 32‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2.4 25‬‬
‫‪10-12‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪12-14‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪081‬‬ ‫‪6.5 55‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪014‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪39‬‬
‫‪14-16‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪011‬‬ ‫‪3.5 62‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪011‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪16-18‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪012‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪008‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪18-20‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5 60‬‬
‫∑‬ ‫‪/‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪884‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪801.1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫‪ -2‬الوسط احلسايب لكال التوزيعني‪.‬‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 𝑥̀𝑖 664‬‬
‫= ‪𝑥̅1‬‬ ‫=‬ ‫‪= 9.48‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪70‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 𝑥̀𝑖 635.5‬‬
‫= ‪𝑥̅2‬‬ ‫=‬ ‫‪= 10.59‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪60‬‬
‫‪ -0‬املعدل العام للطلبة‬
‫‪𝑥̅1 𝑛1 + 𝑥̅2 𝑛2‬‬
‫= ̅𝑥‬
‫‪𝑛1 + 𝑛2‬‬
‫)‪(9.48 × 70) + (10.59 × 60‬‬
‫= ̅𝑥‬
‫‪70 + 60‬‬
‫‪𝑥̅ = 9.99‬‬
‫‪ -4‬العالمة املتحصل عليها من طرف أغلبية الطلبة لكل توزيع‪.‬‬
‫يف هذه احلالة يتطلب منا حساب املنوال و مبا أن الفئات غري متساوية جيب حساب التكرار املعدل‪.‬‬
‫ألن هلا أكرب تكرار معدل‬ ‫‪04 - 02‬‬ ‫من خالل اجلدول أعاله نالحظ أن الفئة املنوالية للتوزيع األول هي‬

‫‪87‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪0‬‬ ‫= ‪= 0.1 -8.1‬‬ ‫‪𝐷2‬‬ ‫وابلتايل فإن احلد األدىن ‪ 𝐴 = 12‬و طول الفئة هو ‪ 𝐾 = 2‬و ‪ 0.1=1 -8.1 =𝐷1‬و‬
‫‪𝐷1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬ ‫و منه‪:‬‬
‫‪𝐷1 +𝐷2‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪𝑀0 = 12 +‬‬ ‫‪×2‬‬
‫‪1.5 + 3‬‬
‫‪Mo =68.11‬‬
‫أما ابلنسبة للتوزيع الثاين فإن الفئة املنوالية هي ‪ 08 - 04‬ألن هلا أكرب تكرار معدل وابلتايل فإن احلد‬
‫األدىن ‪ 𝐴 = 14‬و طول الفئة هو ‪ 𝐾 = 2‬و ‪ 0=4 -1=𝐷1‬و ‪0 = 4 -1 = 𝐷2‬‬
‫‪𝐷1‬‬
‫‪𝑀0 = 𝐴 +‬‬ ‫𝐾×‬ ‫و منه‪:‬‬
‫‪𝐷1 +𝐷2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝑀0 = 12 +‬‬ ‫‪×2‬‬
‫‪1+1‬‬
‫‪Mo =61‬‬
‫‪ -1‬إجياد قيمة الوسيط لكال التوزيعني‪.‬‬
‫ابلنسبة للتوزيع األول‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= 𝑡‪ ،‬الفئة الوسيطية‪[10 − 12[:‬‬ ‫الرتبة‪= 35 :‬‬
‫‪2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫)‪− 𝐹(𝑛−1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐴 +‬‬ ‫‪2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫‪35 − 32‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 10 +‬‬ ‫‪×2‬‬
‫‪10‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 10.6‬‬
‫ابلنسبة للتوزيع الثاين‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= 𝑡‪ ،‬الفئة الوسيطية‪[10 − 12[:‬‬ ‫الرتبة‪= 30 :‬‬
‫‪2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫)‪− 𝐹(𝑛−1‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 𝐴 + 2‬‬ ‫𝑒𝑚𝐾 ×‬
‫𝑒𝑚𝑁‬
‫‪30 − 25‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 10 +‬‬ ‫‪×2‬‬
‫‪6‬‬
‫‪𝑀𝐸 = 11.66‬‬

‫‪88‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫ت ـمارين مـ ـ ـ ـقرتحة‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫إذا كانت لدينا البياانت التالية‪:‬‬
‫‪54-25-14-54-24-34-24-25-44-34‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫أحسب الوسط احلسايب‪ ،‬الوسيط‪ ،‬املنوال‪.‬‬
‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫يبني اجلدول اإلحصائي التايل عدد األطفال يف العائلة لعينة عشوائية حجمها ‪ 011‬وحدة إحصائية‪.‬‬
‫‪8 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد األطفال‬
‫‪8 5 21 01 21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عدد العائالت‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -0‬حدد كل من اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ ،‬املتغري اإلحصائي‪ ،‬و نوعه‪.‬‬
‫‪ -2‬مثل اجلدول اإلحصائي ابلتمثيل البياين املناسب‪ ،‬ماذا تالحظ؟‪.‬‬
‫‪ -0‬أوجد قيمة الوسط احلسايب‪ ،‬الوسيط‪ ،‬املنوال‪ ،‬ماذا تستنتج؟‪.‬‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫البياانت التالية متثل قيمة مشرتايت ‪ 011‬أسرة مبئات الدينارات خالل زايرهتا ألحد املراكز التجارية يف‬
‫العاصمة خالل عطلة هناية األسبوع‪.‬‬
‫‪86‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪69‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪56‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪78‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -0‬ابالعتماد على طريقة ستورجس رتب هذه البياانت يف جدول إحصائي مناسب‪ .‬ومثلها بيانيا‬
‫‪ -2‬أحسب الوسط احلسايب بطريقة الوسط الفرضي‪.‬‬
‫‪ -0‬أوجد قيمة الوسيط حسابيا و بيانيا‪.‬‬
‫أوجد قيمة املنوال ابالعتماد على العالقة التقريبية‪.‬‬ ‫‪-0‬‬

‫‪89‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫يظهر اجلدول أدانه أعمار أعضاء أحد األندية الرايضية ‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫التكرار‬ ‫الفئات‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20.1-08.1‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪28.1 -20.1‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪00.1 -28.1‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪08.1 -00.1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪40.1 -08.1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪‬‬
‫املطلوب‬
‫‪ -0‬ماهو العرض البياين املناسب‪.‬‬
‫‪ -2‬أحسب معدل األعمار ألعضاء هذا النادي‪.‬‬
‫‪ -0‬أوجد الوسيط ‪ ،‬فسر النتيجة‪.‬‬
‫‪ -4‬استنتج قيمة املنوال‪.‬‬

‫التمرين اخلامس‪:‬‬
‫قام أحد املعاهد املتخصصة بسرب لآلراء حول املصاريف السنوية فأخذ عينة تتكون من ‪ 011‬أسرة‬
‫ااملصاريف ‪:‬‬ ‫فكانت النتائج كالتايل‪:‬‬
‫آبالف الوحدات النقدية‬
‫‪‬‬ ‫[‪[ 42-01‬‬ ‫[‪[ 01-22‬‬ ‫[‪[ 22-A‬‬ ‫[‪[A -02‬‬ ‫[‪[ 02-6‬‬ ‫[‪[ 6-4‬‬ ‫[‪[ 4-1‬‬ ‫الفئات‬
‫‪011‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪N3‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪08‬‬ ‫عدد األسر‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -0‬حدد الوحدة اإلحصائية‪ ،‬ونوع املتغري اإلحصائي‪.‬‬
‫‪ -2‬ماهو العرض البياين املناسب هلذا التوزيع‪.‬‬
‫‪ -0‬احسب احلد األعلى للفئة الرابعة ‪ A‬علما أن املتوسط احلسايب ‪. X = 01.161‬‬
‫‪ -4‬أحسب ابقي مقاييس النزعة املركزية ‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احملور الرابع ‪ :‬مـ ـ ـ ـقاييس التشتت‬

‫أشران يف احملور السابق إىل مقاييس النزعة املركزية اليت تقدم لنا كما هو معلوم لفكرة عن القيمة اليت‬
‫تتمحور وتتجمع فيها ابقي القيم املمثلة لعينة الدراسة‪ ،‬بيد أهنا ال تعطي لنا فكرة عن كيفية انتشار هذه القيم‬
‫وتباعدها عن بعضها البعض رغم أمهيتها مبعىن أهنا غري كافية ابعتبار أهنا ال توضح مقدار التفاوت بني مفردات‬
‫املشاهدات للظاهرة حمل الدراسة‪ .‬األمر الذي يستدعى اللجوء إىل مقاييس أخرى تعرف مبقاييس التشتت‪.‬‬
‫وعليه‪ ،‬يبقى كل من التشتت أو الرتكز من أهم خصائص البياانت‪ ،‬ذلك انه إذا كانت البياانت‬
‫متجانسة ومتشاهبة وغري متباعدة عن بعضها فهي مركزة حول بعضها وابلتايل حول وسطها احلسايب‪ ،‬بينما‬
‫تكون مشتتة إذا كانت متباعدة ومتباينة عن بعضها وغري متجانسة‪ 1.‬وابلتايل فاملقصود ابلتشتت‪ ،‬هو التباعد‬
‫املوجود بني قيم املشاهدات التابعة ملتغري ما عن وسطها احلسايب‪ ،‬فإذا كان لدينا جمموعتان من البياانت هلا نفس‬
‫الوسط احلسايب‪ ،‬فمن املمكن أن تكوان خمتلفتني يف انتشارمها حول الوسط احلسايب وكلما كربت قيم مقاييس التشتت‬
‫دل ذلك على درجة كبرية من االختالف بني قيم البياانت وكلما صغرت قيم مقاييس التشتت دل ذلك على درجة‬
‫قليلة من االختالف بني قيم البياانت‪ 2.‬لذا ميكن القول أن هذه املقاييس اليت تعترب تكملة ملا قبلها‪ ،‬تعطي فكرة‬
‫عن مدى جتانس أو اختالف البياانت عن مركزها مبا يدل ذلك على درجة انتشارها‪.‬‬
‫عموما سنتعرض ابلتفصيل ألهم مقاييس التشتت من خالل إبراز لطرق حساهبا وخصائصها يكون‬
‫مدعوم أبمثلة ومتارين ذات الصلة‪ ،‬ونعين هبا ترتيبا كل من ‪ :‬املدى العام‪ ،‬املدى الربيعي ونصف املدى الربيعي‪،‬‬
‫معامل التغيري الربيعي‪ ،‬االحنراف املتوسط‪ ،‬التباين‪ ،‬االحنراف املعياري‪ ،‬ومعامالت التشتت النسبية‪ ،‬مع تبيان‬
‫العالقة اليت تربط بني بعض هذه املقاييس يف ختام احملور املعين‪.‬‬
‫‪ -1‬املدى العام‬
‫يعترب املدى أحد املقاييس اليت تقيس تباعد أو تقارب القيم عن بعضها البعض ويعرف املدى العام على‬
‫أنه الفرق بني أعلى و أصغر قيمة جملموعة قيم املشاهدات‪ 3.‬و يرمز له ابلرمز ‪.R‬‬
‫‪ -1-1‬املدى العام يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫حيسب املدى يف حالة البياانت غري املبوبة بتطبيق العالقة التالية‪:‬‬
‫املدى = أكرب قراءة – أصغر قراءة‪.‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑋‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬

‫‪ :1‬أنيس إسماعيل كنجو(‪ ،)0222‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.111‬‬

‫‪ :2‬نبيل جمعة صالح النجار(‪ ،)0222‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.101‬‬
‫‪ :3‬سالم عيسى بدر‪ ،‬عماد غصاب عبابنة (‪ ،) 0222‬مبادئ اإلحصاء الوصفي و االستداللي‪ ،‬دار الميسرة للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة‬
‫األولى‪ ،‬ص ‪.110‬‬
‫‪ :4‬عبد الرحمان أبو عمة و آخرون (‪ ،)1991‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.92‬‬

‫‪91‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مثال (‪ :)1‬أوجد قيمة املدى العام للقيم التالية‪:‬‬

‫‪21-22-11-12-12-12-21-21‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫‪𝑅 = 32 − 12‬‬
‫‪𝑅 = 20‬‬
‫‪ -2-1‬املدى العام يف حالة البياانت املبوبة‬
‫نتحصل على املدى العام يف حالة البياانت غري املبوبة حسب نوعية املتغري‪ ،‬ففي حالة املتغري الكمي‬
‫منقطع‪ ،‬فإن املدى العام حيسب بطرح القيمة االصغر من القيمة االكرب يف اجملموعة‪ 1.‬مبعىن‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑋‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫أما يف حالة املتغري الكمي املستمر فإن املدى العام حيسب بتحديد احلد األعلى للفئة األخرية كأعلى‬
‫قيمة و احلد األدىن للفئة األوىل كأصغر قيمة مث نطبق العالقة املذكورة سابقا‪.‬‬
‫مثال(‪ :)2‬أوجد قيمة املدى العام لكال التوزيعني‪:‬‬
‫التوزيع األول‪:‬‬
‫𝑖𝑥‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫∑‬
‫𝑖𝑛‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪30‬‬

‫التوزيع الثاين‪:‬‬
‫𝑖𝑥‬ ‫‪3-6‬‬ ‫‪6-9‬‬ ‫‪9-10‬‬ ‫‪10-12‬‬ ‫‪12-15‬‬ ‫‪15-18‬‬ ‫∑‬
‫𝑖𝑛‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬

‫احلل‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫قيمة املدى العام للتوزيع األول‪:‬‬
‫‪𝑅 =9−2‬‬
‫‪𝑅=7‬‬
‫𝑛𝑖𝑚‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫قيمة املدى العام للتوزيع اثين‪:‬‬
‫‪𝑅 = 18 − 3‬‬
‫‪𝑅 = 15‬‬
‫‪ -3-1‬خصائص املدى العام و عيوبه‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت (‪ ،)9002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.401‬‬

‫‪92‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫من عيوب املدى انه يتأثر ابلقيم الشاذة و املتطرفة‪ ،‬كما انه ال يستخدم يف حالة املعطيات املبوبة اليت‬
‫تتضمن فئات مفتوحة‪ ،‬إال أ نه ال خيلو من مزااي سهولة الفهم و احلساب كما أنه يستخدم بكثرة يف األوساط‬
‫‪1‬‬
‫العامة‪.‬‬
‫‪ -2‬املدى الربيعي و نصف املدى الربيعي‪:‬‬
‫سنستهل هذا اجلانب من احملور‪ ،‬قبل التعرض لكل من املدى الربيعي و نصف املدى الربيعي‪ ،‬إبلقاء‬
‫الضوء على مفهوم الربيعات اليت تتمثل يف الربيع األول‪ ،‬الربيع الثاين و الربيع الثالث‪ ،‬و ذلك يف حاليت‬
‫البياانت غري املبوبة والبياانت املبوبة‪.‬‬
‫فكما هو معلوم‪ ،‬فإن الربيعات هي كل جمموعة من البياانت املمكن تقسيمها إىل أربعة أقسام متساوية‬
‫بعد ترتيبها تصاعداي‪ ،‬أين يفصل بني كل قسم ما يسمى ابلربيع‪ ،‬ويتعارف على ربيعني أساسني مها الربيع‬
‫األدىن (الربيع األول) والربيع األعلى (الربيع الثالث)‪ ،‬أما الربيع األوسط فهو عبارة عن الوسيط‪ ،‬ونرمز للربيعات‬
‫‪2‬‬
‫بـ ـ 𝑖𝑄 حيث ‪. i=1,2,3‬‬
‫‪ -‬الربيع األول‪ :‬هو قيمة املتغري اإلحصائي اليت تقسم اجملتمع اإلحصائي إىل قسمني‪ ،‬حيتوي القسم‬
‫األول على ‪ % 12‬من الوحدات اإلحصائية‪ ،‬أما القسم الثاين فيحتوي على ‪ %12‬من هذه الوحدات‪ .‬تقع‬
‫قيمة الربيع األول يف هناية الربع األول من التوزيع اإلحصائي‪ ،‬ويف هذا املوضع تكون مرتبته تساوي ‪ %12‬أو‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫حسب الرتتيب التصاعدي لقيم املتغري اإلحصائي‪ ،‬ويرمز له ابلرمز ‪ 3.𝑄1‬و يعطى ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄1‬‬
‫‪Q1 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄1‬‬
‫‪𝑁𝑄1‬‬
‫‪ -‬الربيع الثالث‪ :‬الربيع الثالث هو عبارة عن قيمة املتغري اإلحصائي اليت تقسم اجملتمع اإلحصائي إىل‬
‫قسمني‪ ،‬حيتوي القسم األول على ‪ % 12‬من اجملتمع املدروس‪ ،‬أما القسم الثاين فيحتوي على ‪ %12‬املتبقية‬
‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫منه حسب الرتتيب التصاعدي للمتغري املدروس‪ ،‬ويرمز له ابلرمز ‪ ،𝑄3‬ومرتبته تساوي ‪ %12‬أو‬
‫‪4‬‬
‫وتعطى عالقته اإلحصائية ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄3‬‬
‫‪Q3 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄3‬‬
‫‪𝑁𝑄3‬‬
‫مثال (‪ :)3‬استنادا على معطيات التوزيع الثاين املوجودة يف املثال رقم (‪ )1‬السابق‪ ،‬أوجد كل من الربيع‬
‫األول و والربيع الثالث‪.‬‬

‫‪ : 1‬نبيل جمعة صالح النجار(‪ ،)0222‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.102‬‬

‫‪ :2‬محمد راتول(‪ ،)0221‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.101،102‬‬
‫‪ :3‬جياللي جالطو (‪ ،)9009‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.14،14‬‬

‫‪93‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪:‬‬
‫إلجياد الربيع األول نعتمد على نفس خطوات الوسيط املشار إليها يف احملور السابق ابستثناء الرتبة ‪ t‬اليت‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫=𝑡‪.‬‬ ‫حتسب ابلعالقة‬
‫‪4‬‬
‫واالستعانة ابجلدول املساعد نقوم حبساب قيمة التكرار املتجمع الصاعد و كذا استخراج الفئة الربيعية‬
‫األوىل حسب الرتبة ‪.t‬‬
‫𝑖𝑥‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫↑𝐹‬
‫‪3-6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6-9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9-10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪10-12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪12-15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪15-18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬
‫∑‬ ‫‪20‬‬ ‫‪/‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪20‬‬
‫= 𝑡 جند أن الفئة الربيعية األوىل [‪ ،[9 − 10‬وبتطبيق‬ ‫=‬ ‫من خالل قيمة الرتبة ‪= 5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫العالقة ‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄1‬‬
‫‪Q1 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄1‬‬
‫‪𝑁𝑄1‬‬
‫‪5−4‬‬
‫‪Q1 = 9 +‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪Q1 = 9.16‬‬
‫أما إلجياد الربيع الثالث نعتمد على نفس اخلطوات السابقة ابستثناء الرتبة ‪ t‬اليت حتسب ابلعالقة = 𝑡‬
‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬
‫لتصبح بذلك ‪ 𝑡 = 15‬و الفئة الربيعية الثالثة [‪ ،[10 − 12‬وبتطبيق العالقة ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄3‬‬
‫‪Q3 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄3‬‬
‫‪𝑁𝑄3‬‬
‫‪15 − 10‬‬
‫‪Q 3 = 10 +‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Q 3 = 12‬‬
‫إن الربيعات يف حالة البياانت املبوبة ذات املتغريات الكمية املنقطعة هي نفس الطريقة املتبعة إلجياد‬
‫‪1‬‬
‫الوسيط‪ ،‬غري أن الذي يتغري هو الرتتيب و ما يرتتب عنه‪.‬‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت(‪ ،)9002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪20‬‬

‫‪94‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مثال (‪ :)4‬ابالعتماد على معطيات التوزيع األول للمثال (‪ )1‬السابق أوجد كل من الربيع األول‬
‫والربيع الثالث‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫و ‪𝑡𝑄2‬‬ ‫‪𝑄1‬‬ ‫حساب الرتبة‬

‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪30‬‬ ‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬ ‫‪90‬‬

‫= ‪𝑡𝑄1‬‬ ‫=‬ ‫و ‪= 7.5‬‬ ‫= ‪𝑡𝑄3‬‬ ‫=‬ ‫‪= 22.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫𝑖𝑥‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫↑𝐹‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪𝑄1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪𝑄3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫∑‬ ‫‪22‬‬ ‫‪/‬‬
‫كما هو مبني يف اجلدول املساعدـ أعاله‪ ،‬و بعد حساب التكرار التجميعي الصاعد و حتديد‬
‫الرتب فإن‪ 1 = 4 :‬و ‪.𝑄3 = 9‬‬
‫أما يف حالة البياانت غري املبوبة نبقي على نفس خطوات الوسيط إلجياد وأنخذ بعني االعتبار‬
‫إذا كان ‪ n‬فردي أو زوجي‪ ،‬مع مراعاة رتبة كل ربيع كما يلي‪:‬‬
‫حالة ‪ n‬فردي‪ :‬حلساب الربيعات نتبع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬نرتب القيم ترتيبا تصاعداي‪.‬‬
‫)‪3(𝑛+1‬‬ ‫‪𝑛+1‬‬
‫= ‪ 𝑡𝑄3‬يف حالة الربيع‬ ‫= ‪ 𝑡𝑄1‬يف حالة الربيع األول و الرتبة‬ ‫‪ -‬حساب الرتبة‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫الثالث‪.‬‬
‫‪ -‬إستخراج قيمة ‪𝑄1‬و ‪ 𝑄3‬حسب الرتبة ‪ 𝑡𝑄1‬و ‪ 𝑡𝑄3‬على الرتتيب من القيم املرتبة تصاعداي‪.‬‬
‫حالة ‪ n‬زوجي‪ :‬حلساب الربيعات يف هذه احلالة نتبع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬نرتب القيم ترتيبا تصاعداي‪.‬‬
‫𝑛‬ ‫𝑛‬
‫‪ -‬حساب الرتبتني = ‪ 𝑡𝑄1‬و ‪ 𝑡𝑄1 = + 1‬يف حالة الربيع األول‪ .‬و الرتبة = ‪𝑡𝑄3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪3(𝑛+1‬‬
‫يف حالة الربيع الثالث‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ -‬إستخراج قيمة ‪ 𝑄1‬و ‪ 𝑄3‬حسب الرتبة من القيم املرتبة تصاعداي‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫مثال (‪ :)5‬استخرج كل من الربيع األول و الربيع الثالث من السالسل التالية‪:‬‬

‫السلسلة األوىل‪21-22-9-1-1-2-4-1 :‬‬
‫السلسلة الثانية‪24-21-22-1-6-1 :‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫السلسلة األوىل‪:‬‬
‫‪12 10 9 8 7 5 4 2‬‬
‫𝑛‬ ‫‪8‬‬ ‫𝑛‬ ‫‪8‬‬
‫الربيع األول‪ :‬حساب الرتبتني ‪ 𝑡𝑄1 = = = 2‬و ‪𝑡𝑄1 = + 1 = + 1 = 3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4+5‬‬
‫= ‪𝑄1‬‬ ‫ومنه قيمة الربيع األول‪= 4.5 :‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪3(𝑛+1‬‬ ‫‪27‬‬
‫ومنه ‪𝑄3 = 10‬‬ ‫= ‪𝑡𝑄3‬‬ ‫=‬ ‫الربيع الثالث‪ : :‬حساب ‪= 6.75 ≈ 7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫السلسلة الثانية‪:‬‬
‫‪26 24 21 22 1 6 1‬‬
‫‪𝑛+1‬‬ ‫‪8‬‬
‫ومنه ‪𝑄1 = 6‬‬ ‫= ‪𝑡𝑄1‬‬ ‫=‬ ‫الربيع األول‪ :‬حساب ‪= 2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪3(𝑛+1‬‬ ‫‪24‬‬
‫ومنه ‪𝑄3 = 14‬‬ ‫= ‪𝑡𝑄3‬‬ ‫=‬ ‫الربيع الثالث‪ : :‬حساب ‪= 6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫وبعد التعرف على الربيعات و كيفية حساهبا سواء كانت البياانت مبوبة أو غري مبوبة‪ ،‬ننتقل‬
‫اآلن للحديث عن كل من املدى الربيعي و نصف املدى الربيعي‪.‬‬
‫اوال‪ -‬املدى الربيعي‪ :‬املدى الربيعي هو عبارة عن الفرق بني الربيع الثالث و الربيع األول و يرمز له ابلرمز‬
‫‪1‬‬
‫‪.RQ‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫اثنيا‪ -‬نصف املدى الربيعي‪ :‬يعرف كذلك ابالحنراف الربيعي أبنه الفرق بني الربيع الثالث و الربيع األول‬
‫مقسوما على ‪ 1‬و يرمز له ابلرمز ‪ .HQR‬و يعطى ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= 𝑄𝑅𝐻‬
‫‪2‬‬
‫مثال (‪ :)6‬لتكن لدينا املعطيات التالية‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫الربيع الثالث‬ ‫الربيع األول ‪𝑄1‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪12‬‬ ‫اجملموعة (‪)2‬‬

‫‪ :1‬خالد قاسم السمور(‪ ،)9002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.61‬‬

‫‪96‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪92‬‬ ‫‪22‬‬ ‫اجملموعة (‪)1‬‬

‫املطلوب‪ :‬أوجد قيمة املدى الربيعي للمجموعة (‪ )2‬و نصف املدى الربيعي للمجموعة (‪.)1‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 𝑄3 − 𝑄1‬‬ ‫املدى الربيعي للمجموعة (‪:)2‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 35 − 20‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 15‬‬
‫نصف املدى الربيعي للمجموعة (‪:)1‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= 𝑄𝑅𝐻‬
‫‪2‬‬
‫‪90 − 50‬‬
‫= 𝑄𝑅𝐻‬
‫‪2‬‬
‫‪𝐻𝑅𝑄 = 20‬‬
‫‪ -3‬معامل التغيري الربيعي‪:‬‬
‫معامل التغيري الربيعي كمعامل التغري ال يعتمد على الوحدات املستعملة لكن يعتمد على املدى الربيعي‪ 1.‬وهو‬
‫عبارة عن الفرق بني الربيع الثالث و الربيع األول مقسوما على جمموعهما و يرمز له ابلرمز ‪ ،CQV‬و يعطى‬
‫ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= 𝑉𝑄𝐶‬
‫‪𝑄3 + 𝑄1‬‬
‫مثال(‪ :)7‬ابالستناد على معطيات املثال (‪ )6‬السابق‪ ،‬أوجد معامل التغري هلا‪.‬‬
‫احلل‪ :‬ابالعتماد على العالقة التالية‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= 𝑉𝑄𝐶‬
‫‪𝑄3 + 𝑄1‬‬
‫‪35 − 20‬‬ ‫‪90 − 50‬‬
‫= ‪𝐶𝑄𝑉1‬‬ ‫= ‪𝐶𝑄𝑉2‬‬
‫‪35 + 20‬‬ ‫‪90 + 50‬‬
‫‪𝐶𝑄𝑉1 = 0.27‬‬ ‫‪𝐶𝑄𝑉2 = 0.28‬‬

‫‪ -4‬االحنراف املتوسط‬

‫‪ :1‬نفس المرجع السابق‪ ،‬ص ‪.62‬‬

‫‪97‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫ي عرف االحنراف املتوسط أبنه متوسط االحنرافات املطلقة للقيم عن وسطها احلسايب مع إمهال اإلشارة‬
‫‪1‬‬
‫الن جمموع احنرافات القيم عن وسطها احلسايب تساوي الصفر‪.‬‬
‫االحنراف املتوسط يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬ ‫‪-1-4‬‬
‫‪2‬‬
‫حيسب االحنراف املتوسط يف حالة البياانت غري املبوبة ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫| ̅𝑥 ‪∑|𝑥𝑖 −‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬
‫𝑛‬
‫مثال)‪: (8‬اوجد قيمة االحنراف املتوسط البياانت التالية‪:‬‬

‫‪1 5 6 7 8 9‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫𝑖𝑥 ∑‬ ‫‪36‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫جيب أوال إجياد قيمة املتوسط احلسايب للقيم أعاله و اليت تساوي إىل‪= 6 :‬‬
‫𝑛‬ ‫‪6‬‬
‫ومنه االحنراف املتوسط ‪:‬‬
‫|‪∑|𝑥𝑖 − 𝑥̅ | |1 − 6| + |5 − 6| + ⋯ + |9 − 6‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬ ‫=‬
‫𝑛‬ ‫𝑛‬

‫‪𝐸𝑋̅ = 2‬‬
‫‪ -2-4‬االحنراف املتوسط يف حالة البياانت املبوبة‬
‫حتسب قيمة االحنراف املتوسط يف حالة البياانت املبوبة ذات طول فئات معدوم ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫| ̅𝑥 ‪∑ 𝑛𝑖 |𝑥𝑖 −‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫وكما هو معلوم يتم استبدال قيم املتغرية 𝑖𝑥 مبراكز الفئات 𝑖̀𝑥 كمتغرية احصائية يف حالة طول الفئات غري‬
‫املعدوم لتصبح بذلك العالقة‪:‬‬
‫| ̅𝑥 ‪∑ 𝑛𝑖 |𝑥̀𝑖 −‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫مثال)‪ :(9‬ليكن لدينا اجلدول التايل‪:‬‬

‫𝑖𝑥‬ ‫‪1-2‬‬ ‫‪2-4‬‬ ‫‪2-4‬‬ ‫‪2-6‬‬ ‫‪6-1‬‬ ‫∑‬

‫𝑖𝑛‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪26‬‬
‫املطلوب‪ :‬اوجد قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬
‫احلل‪ :‬ابالستعانة ابجلدول املساعد حنسب كل من مركز الفئة الوسط احلسايب وأخريا قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬

‫‪ :1‬نداء محمد الصوص(‪ ،)9002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.45‬‬

‫‪ :2‬سامية تيلولت(‪ ،)9002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.440‬‬

‫‪98‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫𝑖𝑥‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫𝑖̀𝑥‬ ‫𝑖̀𝑥 𝑖𝑛‬ ‫| ̅𝑥 ‪|𝑥𝑖 −‬‬ ‫| ̅𝑥 ‪𝑛𝑖 |𝑥𝑖 −‬‬
‫‪2-3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1.87‬‬ ‫‪3.74‬‬
‫‪3-4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪0.87‬‬ ‫‪4.35‬‬
‫‪4-5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪0.39‬‬
‫‪5-6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪27.5‬‬ ‫‪1.13‬‬ ‫‪5.65‬‬
‫‪6-7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪2.13‬‬ ‫‪2.13‬‬
‫∑‬ ‫‪16‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪16.26‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 𝑥̀𝑖 70‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 4.37‬‬
‫𝑖𝑛∑‬ ‫‪16‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 |𝑥̀𝑖 − 𝑥̅ | 16.26‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬ ‫=‬ ‫‪= 1.01‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪16‬‬
‫‪ -3-4‬خصائص االحنراف املتوسط‪:‬‬
‫إن االحنراف املتوسط اندر االستخدام بسبب كون عملية حسابه تعتمد على القيم املطلقة و اليت هتمل‬
‫اإلشارة‪ ،‬ابإلضافة إىل عدم استخدامه يف اجلداول التكرارية ذات الفئات املفتوحة‪ ،‬رغم هذه النقائص إال أن‬
‫‪1‬‬
‫االحنراف املتوسط يشمل كل القيم املطلوب تقدير قيمة تشتتها يف عملية حسابه‪.‬‬
‫‪ -5‬التب ـ ـ ـ ـاين ‪:‬‬
‫هو أحد مقاييس التشتت األوسع انتشارا‪ ،‬و يعرف أبنه متوسط مربع احنرافات القيم عن وسطها‬
‫احلسايب‪ 2 .‬وعادة يرمز له ابلرمز )‪ V(x‬أو ‪.σ2‬‬
‫‪ -1-5‬التباين يف حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬
‫إن قيمة التباين يف حالة البياانت غري املبوبة عبارة عن وسط حسايب ملربعات الفروق بني املتغري اإلحصائي‬
‫‪3‬‬
‫و الوسط احلسايب أي ‪ (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬على عدد املفردات ‪ n‬و املعطى ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫‪∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬
‫= ) 𝑥( 𝑉‬
‫𝑛‬
‫أما العالقة الثانية و اليت تدعى ابلعالقة املوسعة فهي كالتايل‪:‬‬
‫‪∑(𝑥𝑖 )2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑛‬

‫‪ :1‬نبيل جمعة صالح النجار(‪ ،)0222‬مرجع سبق ذكره ص ‪.101‬‬

‫‪ :2‬محمد محمود سليم الصالح(‪ ،) 9002‬مبادئ التحليل االحصائي‪ ،‬مكتبة المجمع العربي للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬ص ‪.409‬‬
‫‪ :3‬سامية تيلولت(‪ ،)9002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.445-449‬‬

‫‪99‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫تدعى العالقة املوسعة بعد نشر العالقة األوىل (عالقة التعريف) لكوهنا صعبة التطبيق وخاصة عندما‬
‫تكون قيمة الوسط احلسايب كسور بدال من قيمة صحيحة‪ ،‬و توسيع العالقة يظهر يف اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬
‫𝑛‬
‫‪∑ 𝑥𝑖2 − 2𝑥𝑖 𝑥̅ + 𝑥̅ 2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬
‫𝑛‬
‫‪∑ 𝑥𝑖2‬‬ ‫‪∑ 𝑥𝑖 ∑ 𝑥̅ 2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫̅𝑥‪− 2‬‬ ‫‪+‬‬
‫𝑛‬ ‫𝑛‬ ‫𝑛‬
‫‪∑ 𝑥𝑖2‬‬ ‫‪𝑛𝑥̅ 2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− 2𝑥̅ 𝑥̅ +‬‬
‫𝑛‬ ‫𝑛‬
‫‪∑ 𝑥𝑖2‬‬ ‫‪𝑛𝑥̅ 2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− 2𝑥̅ 𝑥̅ +‬‬
‫𝑛‬ ‫𝑛‬
‫‪∑ 𝑥𝑖2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− 2𝑥̅ 2 + 𝑥̅ 2‬‬
‫𝑛‬
‫‪∑ 𝑥𝑖2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− 𝑥̅ 2‬‬
‫𝑛‬
‫مثال (‪ :)11‬ابالعتماد على معطيات املثال (‪ )1‬اوجد قيمة التباين بطريقتني‪.‬‬
‫احلل‪ :‬إجياد قيم التباين بطريقتني‪:‬‬
‫الطريقة األوىل (عالقة التعريف)‬
‫‪∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 (1 − 6)2 + (5 − 6)2 + ⋯ + (9 − 6)2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫=‬
‫𝑛‬ ‫‪6‬‬
‫‪40‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪= 6.66‬‬
‫‪6‬‬
‫الطريقة الثانية (العالقة املوسعة)‬
‫‪∑(𝑥𝑖 )2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(1)2 + (5)2 + ⋯ + (9)2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫= ) ̅𝑥( ‪−‬‬ ‫‪− (6)2‬‬
‫𝑛‬ ‫‪6‬‬
‫‪256‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− (6)2 = 6.66‬‬
‫‪6‬‬
‫التباين يف حالة البياانت املبوبة‪:‬‬ ‫‪-2-5‬‬
‫يتم إجياد قيمة التباين يف حالة التوزيعات التكرارية‪ ،‬من خالل إجياد مراكز الفئات واليت يتم معاملتها‬
‫كتقدير لقيم املتغري الكمي اجملهولة‪ .‬و من مث يتم ترجيح تلك القيم بتكرارات الفئات‪ ،‬ابإلضافة إىل معاملة‬

‫‪100‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫جمموع التكرارات معاملة حجم العينة يف البياانت غري املبوبة‪ .‬جتدر اإلشارة إىل انه ال ميكن حساب قيمة‬
‫معلمة اجملتمع احلقيقية من خالل البياانت املبوبة‪ ،‬ويرجع السبب يف ذلك إىل أن القيم الفعلية للمتغري العشوائي‬
‫‪1‬‬
‫غري معلومة يف األصل‪ ،‬ويتم تقديرها من خالل مراكز الفئات‪.‬‬
‫يتم حساب التباين للبياانت املوزعة يف جداول تكرارية ابستخدام الطرق و العالقات الرايضية التالية‪،‬‬
‫حيث يتم األخذ بعني االعتبار قيم التكرارات 𝑖𝑛 ‪.‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫أما العالقة املوسعة فهي كالتايل‪:‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 )2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬
‫وكما هو معلوم يتم استبدال قيم املتغرية 𝑖𝑥 مبراكز الفئات 𝑖̀𝑥 يف حالة البياانت الكمية املستمرة‪.‬‬
‫مثال (‪ :)11‬ابالعتماد على معطيات املثال (‪ )9‬اوجد قيمة التباين بطريقتني‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 −𝑥̅ )2‬‬ ‫‪21.658‬‬
‫= ) 𝑥( 𝑉‬ ‫𝑖𝑛 ∑‬
‫=‬ ‫الطريقة األوىل (عالقة التعريف)‪:‬‬
‫‪16‬‬

‫‪𝑉(𝑥) = 1.36‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 )2‬‬ ‫‪328‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫𝑖𝑛 ∑‬
‫= ‪− (𝑥̅ )2‬‬ ‫الطريقة الثانية ( العالقة املوسعة) ‪− (4.37)2 :‬‬
‫‪16‬‬

‫‪𝑉(𝑥) = 1.40‬‬

‫𝑖̀𝑥‬ ‫‪𝑥̀𝑖 2‬‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫‪𝑛𝑖 (𝑥̀𝑖 )2‬‬ ‫‪(𝑥̀𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬ ‫‪𝑛𝑖 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪6.12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21.2‬‬ ‫‪2.49‬‬ ‫‪6.91‬‬
‫‪2.2‬‬ ‫‪21.12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪62.12‬‬ ‫‪2.12‬‬ ‫‪2.12‬‬
‫‪4.2‬‬ ‫‪12.12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪62.12‬‬ ‫‪2.226‬‬ ‫‪2.241‬‬
‫‪2.2‬‬ ‫‪22.12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪222.12‬‬ ‫‪2.11‬‬ ‫‪6.22‬‬
‫‪6.2‬‬ ‫‪41.12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪41.12‬‬ ‫‪4.22‬‬ ‫‪4.22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪211‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪12.621‬‬

‫يرجع الفرق الطفيف يف النتيجتني إىل األرقام اليت اعتمدان عليها عند عملية احلساب و اليت كانت‬
‫رقمني بعد الفاصلة‪.‬‬

‫‪:1‬علي بن محمد الجمعة ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.15‬‬

‫‪101‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -3-5‬خصائص التباين‪:‬‬
‫إن عيب التباين الوحيد هو أن قيمته تكون كبرية ووحدات قياسه تكون مربعة‪ ،‬ألنه أيخذ مربعات القيم‬
‫يف احلس اب‪ ،‬الشيء الذي ال جيعله يعطي نظرة يف متام الوضوح حول مدى تشتت القيم‪ ،‬لذلك يتم يف غالب‬
‫‪1‬‬
‫األحيان استبداله ابالحنراف املعياري كما هو معرف يف الفقرة املوالية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫كما أن للتباين املميزات العددية التالية‪:‬‬
‫‪𝑉(𝑎) = 0‬‬
‫)𝑥(𝑉 ‪𝑉(𝑎𝑥) = 𝑎2‬‬
‫)𝑥(𝑉 = )𝑥(𝑉 ‪𝑉(𝑎 + 𝑥) = 𝑉(𝑎) +‬‬
‫‪ -6‬االحنراف املعياري‪:‬‬
‫هو اجلذر الرتبيعي للتباين ويرمز له ابلرمز ‪ ،SDx‬و االحنراف املعياري يقيس تشتت البياانت عن‬
‫وسطها احلسايب وكلما كان االحنراف املعياري أكرب كلما دل ذلك على عدم جتانس املشاهدات‪ .‬ويعطى‬
‫ابلعالقات التالية‪:‬‬
‫‪ -1-6‬حالة البياانت غري املبوبة‪:‬‬

‫‪∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬
‫= )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫√‬
‫𝑛‬ ‫عالقة التعريف‪:‬‬

‫‪∑(𝑥𝑖 )2‬‬
‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑛‬ ‫العالقة املوسعة‪:‬‬

‫حالة البياانت املبوبة‪:‬‬ ‫‪-2-6‬‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2‬‬

‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫عالقة التعريف‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 )2‬‬

‫= )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫√‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬ ‫العالقة املوسعة‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬

‫‪ :1‬محمد راتول(‪ ،)0221‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.111‬‬

‫‪ :2‬سامية تيلولت (‪ ،)0229‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.101‬‬

‫‪102‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫خصائص االحنراف املعياري‬ ‫‪-3-6‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ -‬يعترب من أكثر مقاييس التشتت استخداما و أمهية‪.‬‬
‫‪ -‬يتأثر ابلتحويالت اخلطية‬
‫‪ -‬يعتمد يف حسابه على مجيع املشاهدات‬
‫‪ -‬يف التوزيعات القريبة من التوزيع الطبيعي نالحظ أن ‪:‬‬
‫‪ % 61.11‬من البياانت تقع يف مدى احنراف معياري واحد عن الوسط‪.‬‬
‫‪ %92.42‬من البياانت تقع يف مدى احنرافني معياريني عن الوسط‪.‬‬
‫‪ %77.99‬من البياانت تقع يف مدى ثالث احنرافات معيارية عن الوسط‪.‬‬
‫‪ -7‬معامالت التشتت النسبية‪:‬‬
‫نلجأ إىل استخدام مقاييس التشتت النسبية يف حالة ما إذا أردان مقارنة التشتت بني جمموعتني من القيم‪،‬‬
‫أو إذا كانت وحدات القياس يف جمموعتني من القيم خمتلفتني‪.‬‬
‫فمثال إذا أردان قياس التشتت بني مستوى الكولسرتول يف دم شخص ما ووزنه‪ ،‬فإننا نلجأ إىل استخدام‬
‫مقاييس التشتت النسبية‪ ،‬وكذلك إذا تساوى االحنراف املعياري جملموعتني ميكن مقارنة التشتت بينهما‬
‫‪2‬‬
‫ابستخدام مقاييس التشتت النسبية أيضا‪.‬‬
‫‪ -1-7‬معامل االختالف‪:‬‬
‫معامل التغري (يرمز له ابلرمز 𝑣𝑐) جلملة من القياسات متوسطها ̅𝑥‪ ،‬واحنرافها املعياري ‪ SDx‬هو‬
‫‪3‬‬
‫ابلتعريف ‪:‬‬
‫𝑥𝐷𝑆‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫̅𝑥‬
‫وهذا املعامل ال يعتمد على وحد القياس املستخدمة‪ ،‬و ابلتايل ميكن استخدامه للمقارنة بني درجيت‬
‫التجانس يف عينتني من القياسات‪.‬‬
‫مثال (‪ :)12‬إذا كان لدينا نوعان من املنتجات ‪ 2‬و‪1‬‬
‫املنت (‪ )2‬من البياانت فيها ̅𝑥 = ‪.2 = SDx ،9‬‬
‫املنت (‪ )1‬من البياانت فيها ̅𝑥 = ‪.3 = SDx ،12‬‬
‫املطلوب‪ :‬أي املنتجني أكثر تغريا ؟‬

‫‪ :1‬نبيل جمعة صالح النجار(‪ ،)0222‬مرجع سبق ذكره ص ‪.101‬‬

‫‪ :2‬سالم عيسى بدر‪ ،‬عماد غصاب عبابنة (‪ ، )0222‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.101‬‬
‫‪ :3‬مبارك اسبير(‪ ،)0229‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.22‬‬

‫‪103‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫احلل‪ :‬سيتم حساب معامل االختالف لكال اجملموعتني‪:‬‬

‫اجملموعة (‪:)2‬‬
‫𝑥𝐷𝑆‬ ‫‪2‬‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100% = × 100% = 22.22%‬‬
‫̅𝑥‬ ‫‪9‬‬
‫اجملموعة (‪:)1‬‬
‫𝑥𝐷𝑆‬ ‫‪3‬‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫= ‪× 100%‬‬ ‫‪× 100% = 25%‬‬
‫̅𝑥‬ ‫‪12‬‬
‫مما يعين أن اجملموعة الثانية أكثر تغريا من اجملموعة األوىل‪.‬‬
‫معامل التغري النسيب‪:‬‬ ‫‪-2-7‬‬
‫هو أ حد مقاييس التشتت النسبية ويستعمل حلساب التشتت يف اجلداول املفتوحة و مقارنتها‪،‬‬
‫‪1‬‬
‫ويعطى ابلعالقة التالية‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= ‪𝐶𝑄𝑉%‬‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪𝑄3 + 𝑄1‬‬
‫مثال (‪ :)13‬ابالعتماد على معطيات الواردة يف اجلدول أدانه‪ ،‬أوجد معامل التغري لكال اجملموعتني‪.‬‬
‫احلجوم (م‪)2‬‬ ‫األوزان (كغ)‬
‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫الربيع األول ‪Q1‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الربيع الثالث‪Q3‬‬
‫احلل‪ :‬إجياد معامل التغري لكال اجملموعتني‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= ‪𝐶𝑄𝑉%‬‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪𝑄3 + 𝑄1‬‬
‫‪35 − 20‬‬ ‫‪90 − 50‬‬
‫= ‪𝐶𝑄𝑉2‬‬ ‫‪× 100‬‬ ‫= ‪𝐶𝑄𝑉1‬‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪35 + 20‬‬ ‫‪90 + 50‬‬
‫‪𝐶𝑄𝑉2 % = 27%‬‬ ‫‪𝐶𝑄𝑉1 % = 28%‬‬
‫‪ -3-7‬النسبة بني املدى العام واملدى الربيعي (قياس التشتت)‪:‬‬
‫يبني هذا املقياس تشتت ‪ %22‬من الوحدات اإلحصائية املركزية (أي اليت تقع يف مركز التوزيع) حول‬
‫‪2‬‬
‫الوسيط مقارنة ابملدى العام‪ .‬وتكتب عالقة هذا املقياس ابلشكل التايل‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= 𝑅𝐼‬ ‫‪× 100‬‬
‫𝐸‬

‫‪ :1‬سامية تيلولت (‪ ،)0229‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.116‬‬

‫‪ : 2‬جياللي جالطو (‪ ،)5002‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.95‬‬

‫‪104‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫ومن مميزاته ما يلي‪:‬‬

‫‪ -‬يستعمل لقياس تشتت ‪ %22‬من الوحدات اإلحصائية اليت تقع حول القيمة املركزية ابلنسبة لنفس‬
‫التوزيع‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ ،𝐼𝑅 = 50%‬يكون التوزيع اإلحصائي متماثال أو متناظرا؛ أما إذا كان هذا املقياس أكرب‬
‫من‪ ،%22‬فإن التوزيع يكون قوي التشتت ابلنسبة للقيمة املركزية؛ وإذا كان عكس ذلك فإن التوزيع‬
‫قليل التشتت ابلنسبة للقيمة املركزية (الوسيط)‪.‬‬
‫مثال (‪ :)14‬قس تشتت التوزيع السلسلة األوىل للمثال (‪ )2‬السابق ابالعتماد على النسبة بني املدى‬
‫العام واملدى الربيعي‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑋 ‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫‪𝑅 = 12 − 2 = 10‬‬
‫و لدينا كل من ‪ 𝑄3 = 10:‬و‪𝑄1 = 4.5‬‬

‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬ ‫‪10 − 4.5‬‬

‫= 𝑅𝐼‬ ‫= ‪× 100‬‬ ‫‪× 100‬‬
‫𝐸‬ ‫‪10‬‬
‫‪𝐼𝑅 = 55%‬‬
‫ومنه‪ ،‬فإن تشتت السلسلة قوي‪.‬‬

‫‪ -8‬العالقة بني بعض مقاييس التشتت‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫إذا كانت لدينا بياانت تكرارية ذات إلتواء‪ ‬ضعيف فإنه ثبت جتريبيا صح العالقات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬العالقة بني االحنراف املعياري و املدى الربيعي‬
‫‪2‬‬
‫املدى الربيعي = ثلثي االحنراف الربيعي أي‪𝑅𝑄 = 𝑆𝐷𝑥 :‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬العالقة بني االحنراف املعياري و االحنراف املتوسط‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫االحنراف املتوسط= أربعة أمخاس االحنراف املعياري أي‪𝐸𝑋̅ = 𝑆𝐷𝑥 :‬‬
‫‪5‬‬

‫‪ ‬االلتواء هو االنحراف عن التماثل وعليه يمكن تقسيم التوزيعات التكرارية الى ثالثة‪ :‬توزيعات ملتوية نحو اليسار (سالبة االلتواء)‪،‬‬
‫توزيعات ملتوية نحو اليمين (موجبة االلتواء)‪ ،‬توزيعات متماثل (معتدلة االلتواء)‪ .‬أنظر ‪ :‬نداء محمد الصوص(‪ )0222‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬
‫ص ‪.11‬‬
‫‪ :1‬محمد راتول (‪ ،)0221‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.119‬‬

‫‪105‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫تـمارين حم ـ ـلولة‪:‬‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫إذا كانت عدد الوحدات املنتجة من قبل ورشتني يف مؤسسة وطنية خالل السداسي األول من السنة‬
‫اجلارية على النحو املوايل‪:‬‬
‫الورشة األوىل‪.92-11-12-11-61-66-61 :‬‬
‫الورشة الثانية‪.19-12-12-12-62-22 -42 :‬‬

‫املطلوب‪ :‬هل الورشتان متماثلتني من حيث التشتت و ذلك ابالعتماد على مجيع مقاييس التشتت؟‬
‫احلل‪ :‬حتديد فيما إذا كانت الورشتان متماثلتني من حيث التشتت و ذلك ابالعتماد على مجيع‬
‫مقاييس التشتت‪.‬‬
‫الورشة الثانية‬ ‫الورشة األوىل‬

‫𝑛𝑖𝑚𝑋‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬ ‫املدى العام‪:‬‬

‫‪𝑅 = 89 − 45 = 44‬‬ ‫‪𝑅 = 90 − 62 = 28‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫جيب أوال حساب كل من ‪𝑄1‬و ‪. 𝑄3‬‬
‫‪𝑛+1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫)‪3(𝑛+1‬‬ ‫‪24‬‬
‫= ‪𝑡𝑄1‬‬ ‫‪= =2‬‬ ‫و‬ ‫= ‪𝑡𝑄3‬‬ ‫=‬ ‫‪=6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫املدى الربيعي‪:‬‬
‫السلسلتني هلما نفس الرتبة الن هلما نفس ‪.n‬‬
‫‪𝑄3 = 81‬‬ ‫‪𝑄1 = 55‬‬ ‫‪𝑄3 = 88‬‬ ‫‪𝑄1 = 66‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 81 − 55‬‬ ‫‪𝑅𝑄 = 88 − 66‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 26‬‬ ‫‪𝑅𝑄 = 20‬‬
‫| ̅𝑥 ‪∑|𝑥𝑖 −‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬
‫𝑛‬
‫جيب أوال حساب املتوسط احلسايب‪:‬‬
‫‪∑ 𝑥𝑖 483‬‬ ‫‪∑ 𝑥𝑖 532‬‬ ‫االحنراف املتوسط‪:‬‬
‫= ‪𝑥̅2‬‬ ‫=‬ ‫‪= 69‬‬ ‫= ‪𝑥̅1‬‬ ‫=‬ ‫‪= 76‬‬
‫𝑛‬ ‫‪7‬‬ ‫𝑛‬ ‫‪7‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪64‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬ ‫= ̅𝑋𝐸‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪𝐸𝑋̅ = 13.42‬‬ ‫‪𝐸𝑋̅ = 9.14‬‬

‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= 𝑉𝑄𝐶‬
‫‪𝑄3 + 𝑄1‬‬ ‫معامل التغري الربيعي‪:‬‬
‫جند‪𝑄1 :‬و ‪𝑄3‬ابالعتماد على قيم‬
‫‪81 − 55‬‬ ‫‪88 − 66‬‬
‫= 𝑉𝑄𝐶‬ ‫= 𝑉𝑄𝐶‬
‫‪81 + 55‬‬ ‫‪88 + 66‬‬
‫‪𝐶𝑄𝑉 = 0.19‬‬ ‫‪𝐶𝑄𝑉 = 0.14‬‬

‫‪106‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪∑(𝑥𝑖 )2‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑛‬
‫‪34861‬‬ ‫‪41152‬‬ ‫التباين‪:‬‬
‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− (69)2‬‬ ‫= )𝑥(𝑉‬ ‫‪− (76)2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪𝑉(𝑥) = 219.14‬‬ ‫‪𝑉(𝑥) = 102.85‬‬
‫‪∑(𝑥𝑖 )2‬‬
‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑛‬ ‫االحنراف املعياري‪:‬‬
‫‪𝑆𝐷(𝑥) = √219.14‬‬ ‫‪𝑆𝐷(𝑥) = √102.85‬‬
‫‪𝑆𝐷(𝑥) = 14.80‬‬ ‫‪𝑆𝐷(𝑥) = 10.14‬‬
‫𝑥𝐷𝑆‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫̅𝑥‬
‫‪14.80‬‬ ‫‪10.14‬‬ ‫معامل االختالف‪:‬‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬ ‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪76‬‬
‫‪𝑐𝑣 = 21.44‬‬ ‫‪𝑐𝑣 = 13.34‬‬

‫من خالل النتائ املتوصل إليها بعد حساب خمتلف مقاييس التشتت و املبينة يف اجلدول أعاله نالحظ‬
‫أن الورشة الثانية أكثر تشتتا من الورشة األوىل‪.‬‬
‫التمرين الثاين‪ :‬ميثل اجلدول أدانه توزيع ‪ 122‬عائلة حسب عدد األطفال يف احد أحياء العاصمة‪.‬‬

‫𝒊𝒙‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫𝒊𝒏‬ ‫‪20‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -2‬ماذا متثل كل من 𝑖𝑥 و 𝑖𝑛‪.‬‬
‫‪ -1‬حدد املدى العام للتوزيع‬
‫‪ -2‬أوجد قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬
‫‪ -4‬اوجد قيمة معامل االختالف‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫املتغرية اإلحصائية وممثلة بعدد األطفال و 𝑖𝑛 التكرار املطلق ممثل بعدد العائالت‪.‬‬ ‫𝑖‬ ‫‪ -2‬متثل‬
‫‪ - 1‬حتديد املدى العام للتوزيع‪.‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑋‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫‪𝑅 =6−0‬‬
‫‪𝑅=6‬‬

‫‪107‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪ -2‬قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬

‫جيب حساب املتوسط احلسايب أوال كما هو مبني يف اجلدول املساعد أدانه‪:‬‬
‫𝑖𝑥‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫𝑖𝑥 𝑖𝑛‬ ‫| ̅𝑥 ‪|𝑥𝑖 −‬‬ ‫| ̅𝑥 ‪𝑛𝑖 |𝑥𝑖 −‬‬ ‫‪𝑥𝑖 2‬‬ ‫‪𝑛𝑖 𝑥𝑖 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.212‬‬ ‫‪62.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1.212‬‬ ‫‪12.112‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.212‬‬ ‫‪22.212‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪62‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪2.212‬‬ ‫‪2.12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪422‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪2.912‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪642‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.912‬‬ ‫‪29.12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪122‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪212‬‬ ‫‪1.912‬‬ ‫‪19.12‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪2212‬‬
‫∑‬ ‫‪122‬‬ ‫‪622‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1222‬‬

‫‪ -‬قيمة املتوسط احلسايب‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 𝑥𝑖 605‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 3.025‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪200‬‬
‫و منه قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 |𝑥𝑖 − 𝑥̅ | 296‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬ ‫=‬ ‫‪= 1.48‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪200‬‬
‫‪ -4‬قيمة معامل االختالف‬
‫‪ -‬جيب أوال إجياد قيمة 𝑥𝐷𝑆 ‪:‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 )2‬‬
‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬

‫‪2435‬‬
‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫‪− (3.025)2‬‬
‫‪200‬‬
‫‪𝑆𝐷(𝑥) = 1.85‬‬
‫ومنه قيمة معامل االختالف‪:‬‬
‫𝑥𝐷𝑆‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫̅𝑥‬
‫‪1.85‬‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪3.025‬‬
‫‪𝑐𝑣 = 61.17‬‬

‫‪108‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫يبني اجلدول التايل توزيع طلبة أحد األفواج جبامعة اجلزائر ‪ 2‬حسب العالمات املتحصلني عليها يف مادة‬
‫اإلحصاء‪.‬‬
‫العالمات‬ ‫‪0-5‬‬ ‫‪5-10‬‬ ‫‪10-15‬‬ ‫‪15-20‬‬ ‫∑‬
‫عدد الطلبة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪40‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -2‬أوجد قيم املدى العام‪.‬‬
‫‪ -1‬أوجد قيمة املدى الربيعي‪.‬‬
‫‪ -2‬أوجد قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬
‫‪ -4‬أوجد معامل االختالف‪.‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -2‬قيمة املدى العام‪:‬‬
‫𝑛𝑖𝑚𝑋‪𝑅 = 𝑋𝑚𝑎𝑥 −‬‬
‫‪𝑅 = 20 − 0‬‬
‫‪𝑅 = 20‬‬
‫‪ -1‬قيمة املدى الربيعي‪:‬‬
‫جيب أوال حساب كل من الربيع األول و الربيع الثالث كما هو موضح يف اجلدول املساعد‪.‬‬

‫𝑖𝑥‬ ‫𝑖𝑛‬ ‫↑𝐹‬ ‫𝑖̀𝑥‬ ‫𝑖𝑛 𝑖̀𝑥‬ ‫| ̅𝑥 ‪|𝑥𝑖 − 𝑥̅ | 𝑛𝑖 |𝑥𝑖 −‬‬ ‫‪(𝑥̀𝑖 )2‬‬ ‫‪𝑛𝑖 (𝑥̀𝑖 )2‬‬
‫‪0-5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9.112‬‬ ‫‪29.12‬‬ ‫‪6.12‬‬ ‫‪21.2‬‬
‫‪5-10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4.112‬‬ ‫‪41.12‬‬ ‫‪26.12‬‬ ‫‪261.2‬‬
‫‪10-15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪21.2‬‬ ‫‪211.2‬‬ ‫‪2.212‬‬ ‫‪2.112‬‬ ‫‪226.12 1242.12‬‬
‫‪15-20‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪21.2‬‬ ‫‪111.2‬‬ ‫‪2.212‬‬ ‫‪66.612‬‬ ‫‪226.12 2912.12‬‬
‫∑‬ ‫‪40‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪492‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪6922‬‬
‫قيمة الربيع األول‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄1‬‬
‫‪Q1 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄1‬‬
‫‪𝑁𝑄1‬‬

‫‪109‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 40‬‬
‫=𝑡‬ ‫=‬ ‫‪= 10‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪10 − 2‬‬
‫‪Q1 = 5 +‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Q1 = 9‬‬
‫قيمة الربيع الثالث‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄3‬‬
‫‪Q3 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄3‬‬
‫‪𝑁𝑄3‬‬
‫‪3 ∑ 𝑛𝑖 120‬‬
‫=𝑡‬ ‫=‬ ‫‪= 30‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪30 − 27‬‬
‫‪Q 3 = 15 +‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪13‬‬
‫‪Q 3 = 16.15‬‬
‫ومنه قيم املدى الربيعي‪:‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 16.15 − 9‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 7.15‬‬
‫‪ -2‬قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬
‫قيمة املتوسط احلسايب‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 𝑥𝑖 495‬‬
‫= ̅𝑥‬ ‫=‬ ‫‪= 12.375‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪40‬‬
‫و منه قيمة االحنراف املتوسط‪.‬‬
‫‪∑ 𝑛𝑖 |𝑥̀𝑖 − 𝑥̅ | 137‬‬
‫= ̅𝑋𝐸‬ ‫=‬ ‫‪= 3.425‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫‪40‬‬
‫‪ -4‬أوجد معامل االختالف‪.‬‬
‫‪ -‬جيب أوال إجياد قيمة 𝑥𝐷𝑆 ‪:‬‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 (𝑥̀𝑖 )2‬‬

‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫‪− (𝑥̅ )2‬‬
‫𝑖𝑛 ∑‬

‫‪6900‬‬
‫√ = )𝑥(𝐷𝑆‬ ‫‪− (12.375)2‬‬
‫‪40‬‬

‫‪𝑆𝐷(𝑥) = 4.399‬‬

‫‪110‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫ومنه قيمة معامل االختالف‪:‬‬

‫𝑥𝐷𝑆‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫̅𝑥‬
‫‪4.399‬‬
‫= 𝑣𝑐‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪12.375‬‬
‫‪𝑐𝑣 = 35.54‬‬
‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫البياانت املبني يف اجلدول املوايل متثل املداخيل الشهرية للعمال يف إحدى الشركات الوطنية‪.‬‬
‫الوحدة‪ :‬الف دينار‬
‫املداخيل الشهري‬ ‫أقل من ‪42‬‬ ‫‪40-50‬‬ ‫‪50-60‬‬ ‫‪60-70‬‬ ‫أكثر من‪12‬‬ ‫∑‬
‫عدد العمال‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫ما هو املتغري اإلحصائي‪ ،‬العينة اإلحصائي‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫هل ميكن إجياد املدى العام هلذا التوزيع مع التوضيح السبب‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أوجد املدى الربيعي هلذا التوزيع إن أمكن‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫هل ميكن حساب االحنراف املعياري هلذا التوزيع‪ ،‬و ملاذا؟‬ ‫‪-4‬‬
‫ما هي املقاييس املناسبة حلساب هذا التوزيع‪ .‬أحسب إحداها‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫احلل‪:‬‬
‫‪ -2‬املتغري اإلحصائي‪ :‬املداخيل الشهرية للعمال‪ ،‬العينة اإلحصائي‪ 22 :‬عامل‪ ،‬الوحدة اإلحصائية‪ :‬عامل‪.‬‬
‫‪ -2‬ال ميكن إجياد املدى العام الن اجلدول مفتوح‪.‬‬
‫‪ -3‬إجياد املدى الربيعي هلذا التوزيع‪:‬‬
‫جيب أوال إجياد كل من الربيع األول و الربيع الثالث‪:‬‬
‫𝒊𝒙‬ ‫𝟎𝟒 <‬ ‫‪40-50‬‬ ‫‪50-60‬‬ ‫‪60-70‬‬ ‫𝟎𝟕 >‬ ‫∑‬
‫𝒊𝒏‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬
‫↑𝑭‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪/‬‬

‫قيمة الربيع األول‪:‬‬

‫𝑖𝑛 ∑‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄1‬‬
‫‪Q1 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄1‬‬
‫‪𝑁𝑄1‬‬

‫‪111‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫‪∑ 𝑛𝑖 50‬‬
‫=𝑡‬ ‫=‬ ‫‪= 12.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪12.5 − 10‬‬
‫‪Q1 = 40 +‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪12‬‬
‫‪Q1 = 42.08‬‬
‫قيمة الربيع الثالث‪:‬‬
‫𝑖𝑛 ∑ ‪3‬‬ ‫↑‬
‫‪− 𝐹𝑄3‬‬
‫‪Q3 = 𝐴 +‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪𝑛−1‬‬
‫‪. 𝐾𝑄3‬‬
‫‪𝑁𝑄3‬‬
‫‪3 ∑ 𝑛𝑖 120‬‬
‫=𝑡‬ ‫=‬ ‫‪= 37.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪37.5 − 37‬‬
‫‪Q 3 = 60 +‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Q 3 = 61‬‬
‫ومنه قيم املدى الربيعي‪:‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 61 − 42.08‬‬
‫‪𝑅𝑄 = 18.20‬‬
‫‪ -4‬ال ميكن حساب االحنراف املعياري هلذا التوزيع‪ ،‬الن اجلدول مفتوح‪.‬‬
‫‪ -2‬املقياييس املناسبة حلساب هذا التوزيع هي النصف املدى الربيعي‪ ،‬معامل التغري الربيعي‪ ،‬معامل‬
‫التغري النسيب‪.‬‬
‫حساب إحداها‪:‬‬
‫‪𝑄3 − 𝑄1‬‬
‫= ‪𝐼𝑄%‬‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪𝑄3 + 𝑄1‬‬
‫‪61 − 42.08‬‬
‫= ‪𝐼𝑄%‬‬ ‫‪× 100‬‬
‫‪61 + 42.08‬‬
‫‪𝐼𝑄% = 17.65%‬‬

‫‪112‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫تـمارين م ـ ـقرتحة‪:‬‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫إليك السالسل الثالثة التالية‪:‬‬
‫السلسلة الثانية‪.1-22-21-6-1-22-1-2:‬‬ ‫السلسلة األوىل‪.26-21-12-21-22:‬‬
‫السلسلة الثالثة‪.12-26- 42-22-12:‬‬
‫املطلوب‪ :‬أوجد قيمة املدى العام‪ ،‬املدى الربيعي‪ ،‬أوجد قيمة االحنراف املتوسط‪ ،‬التباين‪،‬‬
‫االحنراف املعياري‪.‬‬
‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫ليكن لدينا التوزيع املبني يف اجلدول أدانه و الذي ميثل األجر األسبوعي (مئة دينار) لـ ـ ‪ 222‬عامل‪:‬‬
‫‪𝑓𝑖 %‬‬ ‫الفئات‬
‫‪%22‬‬ ‫‪22 - 22‬‬
‫‪%22‬‬ ‫‪12 - 22‬‬
‫‪% 20‬‬ ‫‪92 - 12‬‬
‫‪% 42‬‬ ‫‪222 - 92‬‬
‫‪%222‬‬ ‫اجملموع‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -2‬أحسب املدى العام ‪.‬‬
‫‪ -1‬أوجد كل من املدى الربيعي و نصف املدى الربيعي ‪.‬‬
‫‪ -2‬حدد النسبة بني املدى العام واملدى الربيعي ‪.‬‬
‫‪ -4‬أحسب االحنراف املتوسط ‪.‬‬
‫‪ -6‬أوجد معامل االختالف‪.‬‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫إذا كانت لدينا البياانت التالية‪ ،‬واليت متثل مراكز الفئات ألوزان جمموعة من العمال‪ ،‬وكذا التكرارات‬
‫املقابلة هلا كما يلي‪:‬‬
‫اجملموع‬ ‫‪92‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مراكز الفئات‬
‫‪61‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ni‬‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -‬أوجد خمتلف مقاييس التشتت املمكنة هلذا التوزيع‪.‬‬
‫‪113‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫إليك اجلدول األيت و الذي ميثل عالمات جمموعة من الطلبة يف مادة اإلحصاء ‪. 2‬‬
‫رقم‬
‫‪F‬‬ ‫‪fi ni‬‬ ‫الفئات‬
‫الفئة‬
‫‪4‬‬ ‫‪4-2 01‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪6-4 02‬‬
‫‪1-6 03‬‬
‫‪2.12‬‬ ‫‪22-1 04‬‬
‫‪2.22‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪24-22 05‬‬
‫‪‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪ -2‬أكمل اجلدول أعاله‪.‬‬
‫‪ -1‬حدد طبيعة البياانت و نوع املتغري و عينة الدراسة‪.‬‬
‫‪ -2‬اوجد قيمة املدى العام‪.‬‬
‫‪ -4‬أوجد االحنراف الربيعي‪.‬‬
‫‪ -2‬اوجد معامل االختالف‪.‬‬
‫التمرين اخلامس‪ :‬اجلدول التايل ميثل قيم الربيع األول و الربيع الثالث لكل من األطوال و األوزان لعينة من‬
‫الطلبة‪.‬‬
‫الربيع الثاين‬ ‫الربيع األول‬
‫‪212‬‬ ‫‪262‬‬ ‫جمموعة األطوال (سم)‬
‫‪12‬‬ ‫‪62‬‬ ‫جمموعة األوزان (كغ)‬
‫املطلوب‪ :‬قارن بني تشتت اجملموعتني‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫قــائمة املـ ـراجع‬

‫‪ -I‬الك ـتب ‪:‬‬
‫أمحد عبد السميع طبية(‪ ،)8002‬مبادئ اإلحصاء‪ ،‬دار البداية للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان ‪،‬الطبعة األوىل‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫أمحد مصطفى األشقر (‪ ،)8002‬مقدمة يف اإلحصاء ‪-‬مفاهيم وطرائق‪ ،-‬دار الثقافة للنشر و التوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة‬ ‫‪-‬‬
‫الثالثة‪.‬‬
‫أجمد إبراهيم شحادة و آخرون (‪ ،)8002‬اإلحصاء واالحتماالت يف التطبيقات اهلندسية‪ ،‬دار الفجر للنشر والتوزيع‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫الطبعة األوىل‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫أنيس إمساعيل كنجو(‪ ،)8000‬اإلحصاء و االحتمال‪ ،‬مكتبة العبيكان‪ ،‬الرايض‪ ،‬الطبعة األوىل‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫برانر غراية‪ ،‬ترمجة هيثم ملع(‪ ،)0220‬متارين حملولة يف اإلحصاء الوصفي‪ ،‬املؤسسة اجلامعية للدراسات و النشر و‬ ‫‪-‬‬
‫التوزيع‪ ،‬بريوت‪.‬‬
‫جياليل جالطو (‪ ،)8008‬اإلحصاء مع متارين و مسائل حملولة ‪ ،‬ديوان املطبوعات اجلامعية‪ ،‬اجلزائر‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫خالد قاسم مسور (‪ ،)8002‬اإلحصاء ‪ ،-statistic-‬دار الفكر للنشر و التوزيع‪ ، ،‬الطبعة األوىل‪،‬عمان‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫سامل عيسى بدر‪ ،‬عماد غصاب عبابنة (‪ ،)8002‬مبادئ اإلحصاء الوصفي و االستداليل‪ ،‬دار امليسرة للنشر والتوزيع‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫عمان‪ ،‬الطبعة األوىل‪.‬‬
‫سامية تيلولت (‪ ،)8002‬مبادئ يف اإلحصاء‪ ،‬دار احلديث للكتاب‪،‬اجلزائر‪ ،‬الطبعة الثانية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫عبد الرمحان أبو عمة و آخرون (‪ ،)0222‬اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مطابع امللك سعود‪ ،‬الرايض‪ ،‬الطبعة الثانية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫عبد القادر حليمي (‪ ،)8002‬مدخل إىل اإلحصاء‪ ،‬ديوان املطبوعات اجلامعية‪ ،‬اجلزائر‪ ،‬الطبعة اخلامسة‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫عوض منصور و عزام صربي (‪ ،)8000‬مبادئ اإلحصاء‪ ،‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان ‪ ،‬الطبعة األوىل‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫كامل فليفل ‪ ،‬فتحي محدان (‪ ،)8002‬اإلحصاء‪ ، -statistics -‬دار املناهج‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة األوىل‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫مبارك أسرب ديب(‪ ، )8002‬مبادئ يف االحتماالت و اإلحصاء‪ ،‬منشورات جامعة تشرين‪ ،‬الالذقية‪ ،‬سوراي‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫حممد حسني حممد رشيد (‪ ،)8002‬اإلحصاء الوصفي و التطبيقي و احليوي‪ ،‬دار الصفاء للنشر والتوزيع‪،‬عمان‪ ،‬الطبعة‬ ‫‪-‬‬
‫األوىل‪.‬‬
‫حممد راتول (‪ ،)8002‬اإلحصاء الوصفي‪ ،‬ديوان املطبوعات اجلامعية ‪ ،‬اجلزائر‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫حممد حممود سليم الصاحل (‪ ، )8002‬مبادئ التحليل اإلحصائي‪ ،‬دار اجملمع العريب للنشر و التوزيع ‪ ،‬عمان‪ ،‬الطبعة‬ ‫‪-‬‬
‫األوىل‪.‬‬
‫مراد كمال عوض (‪ ،)8000‬أساسيات اإلحصاء ‪ ،‬دار البداية للنشر و التوزيع ‪ ،‬الطبعة األوىل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪115‬‬
 ‫األستاذة ‪ :‬بركـ ــنو قوسـ ـ ـ ــام‬ ‫حم ـ ـ ــاضـ ـ ـ ـ ـرات مقياس اإلحصاء ‪I‬‬

‫نبيل مجعة صاحل النجار (‪ ،)8002‬اإلحصاء يف الرتبية و العلوم اإلنسانية مع تطبيقات برجمية ‪ ،spss‬دار حامد للنشر‬ ‫‪-‬‬
‫والتوزيع‪ ،‬عمان‪.‬‬
‫نداء حممد الصوص (‪ ،)8002‬مبادئ اإلحصاء ‪،‬مكتبة اجملتمع العريب للنشر و التوزيع و دار أجنادين للنشر و التوزيع‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫عمان والرايض‪ ،‬الطبعة األوىل‪.‬‬

‫منشورة ‪:‬‬ ‫‪ -II‬مطبوعات بيداغوجية غري‬

‫شوقي سيف النصر سيد (‪ ،)8002‬اإلحصاء للتجاريني‪ ،‬مطبوعة بيداغوجية موجهة ألقسام كلية التجارة‪ ،‬جامعة‬ ‫‪-‬‬
‫القاهرة‪.‬‬
‫عبد الرمحان تومي وعبد الرمحان ميغاري (‪ ،)8002‬حماضرات يف اإلحصاء الوصفي‪ ،‬مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة‬ ‫‪-‬‬
‫السنة األوىل – ختصص جذع مشرتك‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيري‪ ،‬جامعة احممد بوقرة –بومرداس –‬
‫عرقوب نبيلة (‪ ،)8002‬سلسلة حماضرات يف اإلحصاء الوصفي‪ -‬متارين متنوعة وأسئلة امتحان‪ -‬مطبوعة بيداغوجية‬ ‫‪-‬‬
‫موجهة لطلبة الليسانس يف ميدان العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيري‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم‬
‫التسيري‪ ،‬جامعة أحممد بوڤـرة‪ ،‬بومرداس‪.‬‬
‫حممد قرينات (‪ ،)8002‬حماضرات يف اإلحصاء ‪ ، I‬مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة السنة األوىل – ختصص جذع‬ ‫‪-‬‬
‫مشرتك‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيري‪ ،‬جامعة احممد بوقرة – بومرداس ‪. -‬‬

‫‪116‬‬