©. Transl 4. Essays . Oral Interview and Conversation £ Reading ion ‘Ayon sa Layunin ng Pagsusulit A. Diagnostle Test ‘Ang pagsusulit na ito ay ibinibigay bago simulan ang pagruturo ng isang kasanayan upang matiyak kung taglay na ‘ng mga mag-aaral ang mga panimulang kakayahan (pre-requisite skills). to ay ginagamit upang malaman ang kaalaman at mga babagi ng kailangan linangin sa mga mag-aaral sa isang partikular na asignatura. Nagbibigay ito rng mga detalyadong datos na tumurulong sa mga guro upang makabuo ng pamamarsang nararapat tungo sa mabisang pagkatoto ng mga mag-aaral. Katangian ng sang Diangnostic Test 1, Sinusukat ang kaalaman ng mga mag-aaral sa isang partkular na asignutara 2. Binubuo ng sapat na bilang ng mga tanong na makakapagbigay ng makatwiran at tamang datos sa kasanayan at ‘kaalaman ng mag-aaral. 3. Inilalabad ng malinaw kung ano ang sinusukat ng pagsusulit. 4. Hindi masyadong kumplikado o hindi nangangailangan ng mahabang oras. ‘Mga Layunin ng Diagnostic Test: 1. Para alamin ang kaalaman at kahinaan sa kasanayan ng mga mag-aaral. 2. Para magbigay ng impormasyon sa mga guro tungkol sa kaalaman o prior knowledge ng mga estudyante. 3. Para magbigay ng puna o komentaryo sa mga kumuha ng pagsusulit at rekomendasyon para sa mas mabisang pparaan ng pagkatoto. Gamit ng Diagnostic Test 1. Sinusukat ang kaalaman at kakayahan ng mag-aaral na sumagot sa isang partikular na asignatura. 2. Ginagamit ito ng guro upang alamin ang lakas at kahinaan ng kanyang mag-aaral sa kanyang ituturong leksyon. ‘Sa pamamagitan ng diagnostic test nababatid ng guro kung ano nalalaman ng mga estudyante at kung ano pa ang dapat nilang malaman. 3. Ginagamit ang diagnostic test upang ipakita sa mag-aaral ang pag-unlad ng kanyang pagkato ‘Ang epektibong gamit ng datos mula sa resulta ng Diagnostic test: Sinisigurado na ang pamamaraan ng pagtuturo ay napupunan ang kahinaan ng estudyante. ‘Naiiwasang sayangin ang oras estudyante sa pagtuon sa mga paksang hindi nakakatulong sa kanyang pagkatoto. fababawasan ang posibilidad na ang isang estudyante ay mabigo sa isang gawain. B. Proficiency Test o Pagsusulit sa Kakayaban ‘Ang Proficiency Test o Pagsusulit sa Kakayahan ay naglalayong malaman ang kakayahan ng isang tao sa isang ‘wika na hindi isinasaalang-alang ang anumang Kasanayan na taglay niya sa wikang ito. Ang nilalaman ng ganitong pagsusulit ay hindi ibinabatay sa nilalaman o mga layunin ng mga kursong pangwika na maaaring napag- aralan na ng taong kukuha ng pagsusulit. Ang pagsusulit ay batay sa isang espisipikasyon ng mga gawaing dapat na maisagawa ng isang kukuba ng pagsusulit para sabibing may kakayahan siya sa wika. Ipinakilalani Sim Cummins (1979) ang mga akronim na BICS at CALP bilang pagtataya sa pagkakaiba ng pagkatuto o katatasan sa wika sa pangkaraniwang sitwasyong pangkomwunikatibo at sa akademikong antas. Ayon $4 pog-aaral ni Cummins, may mga mag-aaral na bagama‘t masasabing matatas sa pakikipag-usap o may tinatawag na basic fluency ngunit batay sa mga pagsusulit ay nagpapakita ng mababang antas sa akademiikong ‘gawain at sa kanilang kakayahiang mag-isip o sikolohikal na pagtaya (psychological assessments). Tunghayan ang dalawang aytem mula sa instrumento kung saan nahirapan angmga estudyante: 1. Tyon ang tawag sa kanya ng balan a slouman b. masa ¢. mayayaman d, anuman Ang tamang sagot ay a. sinuman. Ibig sabihin ng balana ay lahat ng tao kaya kung susuriin hindi masa ang sagot dahiltumutukoy lamang ito sa mga tong nasa ‘nakabababang antas sa lipunan at hindi naman mayayaman dahil sila naman ang nakatataas sa lipunan kung antas ng ekonomiya ang pag-uusapan at lalong hindi anuman dahil tumutukoy lamang ito sa bagay. Sa pagsusuri, pagbubuod at pagiataya ng pinakatamang sagot ang sinuman ang tumutukoy sa lahat ng tao maging anumang antas sa lipunan. Kaya masasabing hindi nakaabot sa mas malalim na pagciisip ang mga estudyante sa unang bilang pa lamang ng aytem sa pagsusulitdabil 28% lamang ang nakakuha nito nang tam2. May tila bahaw na allngawngaw sa kanyang dibdib. ‘mabinang tHalg b.dl mawari ¢. malamig oa pakiraméam 4. kaba Ang tamang sagot ay a. mahinang. tinig. Karaniwang iniuugnay sa kaning lamig ang salitang —babaw.{ Subalit sa pangungusap kasunod ito ng salitang—alingawagaw! na maiuugnay sa tunog. Kung gayon hindi maaaring di mawari, malamig na pakirandam at kaba dabil pawang mga damdamin ito at walang kinalaman sa tunog. Ang di mawari ay maaaring kaugnay sa pag-iisip din ngunit wala pa ring kinalaman sa tunog na kaugnay naman ng salitang alingangaw. Masasabing idyomatiko ang pangungusap na isa pa ring paraan ng pagpapakabulugan sa salta sa lingewistika at ang pagsusuri ‘at pagtataya ay nasa antas ng CALP. C. Pagsusulit sa Natamong Kabatiran o Achlevement test ‘Ang pagsusulit na ito ay isang uri ng pagsusulit na batay sa mga kakayahang itinuro na napapaloob sa silabus ng guro. to ay isang pagsusulit na pangwakas. Nilalayon nito na malaman ang hangganan ng pagkatutong natamo ng ‘mga mag-aaral, sa mga layuning itinakda para sa isang tiyak na panabon. Ang pagsusulit sa natamong kabatiran o achievement test ay may itinatakdang pamantayan at layunin nitong masukat ang kaalaman at kakayahan ng mga ‘mag-aaral sa mga aralin tulad ng Ingles, Filipino, Matematika, Siyensiya, Araling Panlipunan. Sinusukat ang Kakayahan ng isang indibidwal sa kanyang kaalaman sa isang partikular na bagay. Nakapokus ang achievement test sa kung gaano kalaki o kalawak ang ang nalalaman ng mag-aaral sa isang espisipikong paksa o asignarura ‘Ang pagsusulit na ito ay makatutulong sa mga mag-aaral upang masukat ang kanilang kasalukuyang kaalaman sa isang partikular na aralin. Sa pamamagitan rin nito ay nasusukat ang epektibo ng pagkaruto ng estudyante at pagruturo ng isang guro. Sa pagbibigay ng pagsusulit na ito, bawat mag-aaral ay binibigyan ng pare- parehong pagsusulit © mga katanungan at pare-parehong oras na gugugulin dito. Ang magiging iskor ng mag-aaral ay ikokompara sa iba pa niyang mga kapwa mag-aaral na kumuba ng pagsusulit. Ang resulta ng pagsusulit ng mag aaral ay sumasalamin sa pagiging epektibo at kalidad ng kanilang Edukasyon. Ang magiging resulta ay magsisifbing gabay upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon at mabigyan ng karampatang atensyon ang mga ‘mag- aaral. Gagamitin ang resulta sa pagsuri kung naging epektibo ang mga paaralan sa pagrmuro ng mga kasanayang itinakda ng kagawaran. Ang pinaka-komon na porma ng achievement test ay ang standardized test, sinusukat nila ang kaalaman ng estudyante base sa paghabambing sa malaking babagi ng populasyon ng mga smag-aaral. Tinataya ng pagsusulit na ito kung anong mga kaalaman ang natamo ng mga mag-aaral. ‘Ang Standardized Achievement test ay kilala sa pagiging maaasahian o mapanghahawakan (reliability) nito. Kompyuter ang pangunahing ginagamit sa pagbibigay ng grado sa ganitong uri ng pagsusulit kung kaya nagiging malimit ang tsansa/chance na magkamali at nagbibigay rin ng patas na sistema ng pagbibigay ng grado. D. Aptitude Test ‘Ang pagsusulit na ito ay nagsasabi kung kakayaning matutunan ng isang mag- aaral ang isang wika, Siausukat nito ang kakayahan o interes sa pag-aaral ng isang lawak (Badayos, 1999). Inaalam nito kung ano o hanggang saan ang makakayanang matutuban o malinang ng isang indibidwal. Tinutulungan nitong mailabas ng isang indibidwal ang kanyang natural na talent, Kalakasan, at limitasyong taglay. Ito ay ibinibigay upang mabatid kung ‘ang isang mag-aaral ay may kakayahan o kawiliban sa isang partikular na kurso o career 0 bokasyon (Belvez, 2000). Ang pagsusulit na ito ay dineseayo upang malaman ang kakayahang mangatwiran lobikal o ang kakayahang mag-isip. Ito ay binubuo ng mga tanong na may pagpipilian (Multiple Choice Question) at ang tipikal na oras na ito ay kinukuba at tatlumpung minuto para sa tatlumpo o sobra pang katanungan. Ang sinusukat sa kakayabang berbal ay ang kakayahan nito sa ispeling, gramatika, makaintindi ng palasurian, at sumunod sa mga panutong nakasaad. Ang konsepto sa likod na pagsusulit na ito ay ang bawat katanungan ay may iisang kasagutan Jamang at kayang-kayang sagutan ninuman. Magkakaroon lamang ng pagkakaiba sa mga resulta ng mga kumuha ay sa kung gaano kabilis o kabagal sinagutan ang mga katanungan sa pagsusulit. to ang dahilan kung bakit ang pagsusulit na ito ay inoorasan. Ang pagsusulit ay maaaring binubuo ng mga sumusunod: non-verbal reasoning test, verbal reasoning test, numerical/mathematical ability, at mechanical reasoning. ‘Ayon sa Gamit ng Kinalabasan ng Pagsusullt ‘A. Pagsusullt na Criterton-referenced ‘Ang pagsusulit na criterion-referenced ay may itinatakdang pamantayan na dapat mapagtatagumpayan ng ceksameni. Kailangang makaabot ang mag-aaral sa pamantayang ito upang masabing naipasa niya ang pagsusulit. B. Pagsusullt na Norm-Referenced Sa pogsusulit na norm referenced inibambing angbawat mag-naral. Ang resulta ng ganitong pagsusulit ang ginagamit na batayan ng mga marka sa isang kurso, Ang pagsusulit sa natamong kabatiran ay norm-referenced. Halimbawa: Tanong: Ano ang Wika ? Sagot ng mga mag-aaral Criterion- referenced Norm-referenced Mag-aaral ing likas at makataong pamamaraan ng paghahatid ng mga kaisipan, damdamin at mithiin. ay TAMA. Ang sagot na ito hindi kasingkaaya- ayang sagot ni Mag- aaral #2. Mag-aaral #2ng wits masisemang blag ng sisi gon isisanyos sa i a parmag arbiraye. Ang sags ito ay TAMA. Aag sagt ion mas tapreya ad saa tops 3 gal Ang 4 cen bon nin. pina, em in iil yams pan Ang sg ; Sean sin Ang oy MAL An yar i est yon sa Kalayabang Sausube A. Pakikinlg Ang pakikinig ay isang parsan sa ‘mensabe sa pamamas it Meee meee ‘A. May iba't-ibang anyo ng pagsusulit sa pakikinig dahil sa magiging napakairap para sa isang mag- aaral ng pangalawa o banyagang wika ang pakikinig sa mababang salaysay o usapan, manaring ang mga pagsusulit sa pakikinig para sa mga unang yugto ng pag-saral ay maikling pabayag o usapan na binubvo 1g dalawa tatlong linya. 1. Paglalabad o Pahayag 2. Mga Tanong Bagamat ang ganitong uri ng pagsusulit ay isang pagtatangka na gayahin ang tunay na usapan, mazarng sabihing aripisyal pa rin ang dating. Gayunpaman, magagamit ang ganitong pagsusulit sa elementarya. 3. Maikling Usapan BB. Pagtukoy sa kayarlang pambararila 0 leksikal Pariringgan ang buong klase ng isang seleksyon at ipatutukoy ang mga kayariang pambalarla o leksikal: 1a nakapaloob dito. Maaaring maikling dayalog na babashin minsanan. Bagamat binibigyang- pansin sa pakikinig ay mga detalyeng panggranmatika, ang aytem ay may konteksto, Natututo ang mga mag-aaral na ‘makita ang kabulugang nagbububat sa konteksto at sa istruktura. C. Pagtatala ng mga detalyeng semantiko ‘Makikinig ang buong klase sa isang seleksyon at ipagawa ang alinman sa mga sumusunod: « itatala ang ilang partikular na detalye bubuo ng isang talahanayan, graph, tsar. atb ; at ebubuo ng isang dayagram ‘o mapa ayon sa panutong ibinigay. ‘A. Mga tanong na Pang-unawa Makikinig ang mga mag-aaral sa isang artikuloo seleksyon at sasagutin ang mga tanong (tama 0 mali, pagbubvo; o tanoag na may pinagpipiliang sagot) tungkol sa nilalamn ng artikulo 0 seleksyon batay sa binuhang mabubuo nila. B. Pagtokoy sa mga salik sosyolinggwistik Makikiig ang mga mag-aeral ug isang pangungusap at sasagutin ang ilang tanong na magpapatunay Kung navunawaan nila ang kootekstong sosyolinggwistik. B. Pagsasalita ‘Ang Pagsasalta ay naka-inig na anyo ng komunikasyon ng tao. Karaniwang ginagnmit ang pagsasalita so ‘araw-araw na pamurauhay. Dahil sa pagsasalita nabibigyan ng mga posiblidad ang mga pangyayari o ang mga nai ipabatido ipaiwatig sa iba. Nakakarulong din ito sa pamamagitan ng pakikipag-vgnayan sa Xpwa- ‘Ang pagsasalita ay pagbibigay, pagbabahagi ng verbal na paraan na ginagamit ang wikn na may WSiong tunog, lamang gramatika upang malinaw na maipahayag ang damdamin at kxsipan. Io ang kakayahan & fasanayan ng isang tao na maihayag ang kanyang ideya, paninivala at nadarama sa pamamagiin® 6 paggamit ng wikang naunawaan ng kanyang kaustp lo ang Komwnikasyon ng mga ideya at damndanin $8 Panamagiian ng mga simbolong nakikta at nariinig mula sa togapagstlita, lio ang kahusayan © Kapangyarihan ag isip sa pananalita na nangungusap 0 mga sia upangruxipabayag ang mga Kurw-kuo. Uri ng Gawi ng Pagsasa 1. Ang Kumakatawan ~ kung saan ang mga nagsasalita ay may kinalaman sa pag-iba ng mga ans Pave Sa tamang preposisyon na dapat nilang sinabi: panunumpa, paninivala at pagswlat, Halinbaws Ipinapangako ko na aking pagyayamanin Ialo ang mga naiwan ng aking mga magulang 2. Direktbo ~ kung saan ang mga nagsasalta ay may kinalaman sa paghimok sx men tgapakinig na umawa og kahit na ano; mag-uts, makiusap, nakipagtalo.Halimbawa: Gawin mo ang abst 08 aking ‘pinagagawa at huwag ka nang magtanong ng ano pa man.a 3. Commissive — lang saan ang mga nagsasalita ay gumagawa og alinmang pag-iba sa mga antas parungo sa aksyon; mangako, sumumpa o mga gawain. Halimbawa: Gagawia ko ang bagay na iyong gusto, ano man ang iyong ipagawa, 4. Deklarasyon — kung saan sa pamamagitan ng nagsasalita na bagubin ang estado ng mga gawain sa pamamagitan og pagsasagawa katulad ng gai ng pogsasalita. Halimbawa: Ipinababatid ko sa inyong lahat na ang sinuman ang lumabag sa aking batas ay magkakamit ng parusa. 5. Ekspresibo ~ kung saan ang tagapagsalita ay nagpapakilala ng kanyang pag-uvgali: pagbati o paghingi ng Paumanhin. Halimbawa: Siya ay humingi ng tawad sa kanyang mga nagawa at akin namang pinagbigyan. Tatlong (3) Sangkap ng Gawi sa Pagsasalita 1. Lokusyonaryong Gawi ng Pagsasalita ~ ito ay paglalarawan kung ano ang sinasabi ng nagsasalita Halimbawa: Si Ana ang pinakamagandang dilag sa nayon. 2. Hokusyonaryong Gawi ng Pagsasalita — ang layunin ng gawi ng pagsasaita sa popbighas ng Pangungusap kabilang ang paglalahad, pangangako, humihingi ng paumanhin. Ito ay pagpapahayag ng kung ‘ano ang nais gawin ng nagsasalita. Halimbawa: Pakikuha ang baso sa lamesa. 3. Perlokusyonaryong Gawt ng Pagsasalita — bisa ng sinasabi ng nagsasalita sa nakikinig 0 epekto ng sinasabi ng nagsasalita sa nakikinig. Literal at Di-Literal na Gawi ng Pananalita Literal o masasabi nating literal ang isang gawi ng pananalita kung sa pangungusap ay gumagamit ng mga salitang may eksaktong ‘kahulugan o kung may tiyak na konteksto o kitang-kita 0 lantad na ang nais iparating ng isang naglalarawan. Halimbawa: Nakakasama og kalooban ang mga masasakit na salitang kanyang binitawan. Dicliteral o kung di ‘kaagad mailalarawan ang konteksto na nais ipahayag at nangangailangan pa ng masusing pa-iisip o kung sa Pangungusap ay gumagamit ng mga matatalinghagang salita. Pagsasalita ‘A. Monolog Bibigyan ng guro ang mga mag- aaral ng dalawa o tatlong paksang nakasulat sa mga kard. Ang bawat kard ay may pamatoubay na tanong upang muatulungan ang mag-aaral sa pagbalangkas ng sasabibin. Ang Pagtataya ng monolog ay ibabase sa ilang pamantayan o krayterya tulad ng daloy ng pagpapahayag. dami ng impormasyon, kalinawan ng mensahe, kawastuhang panlingwistika, bokabularyong ginagamit at iba pa. ang mga ito ay gagamitin ng rating scale. B. Pagsasatao (roleplaying) Nagiging daan ito para sa paglinang ng kakayahan sa pag- arte at preparasyon para sa malakihang pagtatanghal. Masaring dalawang tao ang makilabok. Bibigyan sila ng sitwasyon at bahala silang magtanungan o mag- usap ayon sa sitwasyon. Katulad ng sa monolog. ang ebalwasyon ay gagamitin ng krayterya gaya ng ksangkupan ng mga istrakturang ginamit, bigat og impormasyon, kalinawan ng ipinapabayag.atb. C.Interbyu Katulad din ito ng pagsasatao. Ang guro lamang ang lumabas a palaging nagtatanong. Maaaring ang iskoring ng interbyu ay parang sa discrete- point kung titingnang isa- isa ang tugon sa bawat tanong. Kung ‘ang titingnan ay ang panglahatang kasanayan kailangang gumamit uli ng rating scale. D. Pagtatalo o Debate Magandang paraan ito para sa pagpapahayag ng mga sariling opinion. Bagay ito sa mga mag- aaral na may lubos nang kasanayan sa wika. Maaari silang pumili ng kanilang paksa at sarling posisyon sa isyung tatalakayin. C. Pagbasa ‘Ang pagbasa ay isang pasibong gawain (passive) at walang interaksyong nagaganap sa pagitan ng mag-aaral at teksto, 0 sa guro at kapwa mag-aaral. Nakatuon lamang pansin sa pag-alam kung may natandaan ang mga mag- aaral sa mga detalyeng tinalakay sa akda sa mga mag-aaral nama‘y maaring mabvo sa kanilang isipan na ang pagbasa ay pagsasaulo ng mga tauhan, tagpuan, banghay at iba pang elemento ng akda. Ang kabiguan o tagumpay ‘ng mga mag-aaral sa pagbasa ay repleksyon ng kanilang mga istratehiya: ang mga istratehiyang ito ay repleksyon ‘naman ng kanilang ganap na pag-unawa kung ano ang pagbasa; Sinabi ni Goodman (1967,1971,1973) na ang pagbasa ay isang —pysholingguistic guessing gamel na kung saan ang nagbabasa ay nagbubuong muli ng isang ‘mensaheo kaisipang hango sa tekstong binabasa. Kay Goodman, ang gawaiang ito ng pagbibigay kabulugan ayMang Kabatiran sa mga Layunin at Proseso sa Pagbasa '- Mahalaga sa pagbasa ang pag-alam sa ilang mga tiyak na kalakaran/konbersyon sa pagsvlat. 2 za ‘Ang aan Pegbase ay ang pag-unawa sa mensahe ay ang pag-unawa sa mensahe na nakapaloob sa isang "0. Ang pagpapatunog ng mga salita ay isang bahagi lamang ng proseso sa pagbasa, 3. Bahagi ng pag-unawa ng teksto ang pag-unawa sa wikakung saan ito nasula. 4. Bahagi rin ng pagbasa ang paggamit ng dati A Baal ng Paggamit ng dating alam (rungkol sa daigdig, sa kultura, sa paksang tinatalakay, 5. Ang pagbasa ay isang prosesong pag.isip. 6. Ang pagbasa ay isang prosesong interaktibo. 7. Ang pagbasa ay isang sistema ng pagtataguyod ng ating buhay. 8. Gumagamit tayo sa pagbasa ng maraming kasanayan (multiple skill) at iniangkop natin ang mga ito sa iba't- ‘bang uri ng teksto upang matugunan ang ating mga layunin sa pagbabasa, 9. Mahalaga ang malawak na karanasan sa pagbabasa ng isang partikular nateksto para sa tamang pag-unawa aito sa isang tiyak na pagkakataon. 10. Kailangang magkuro ng isang tao na ang pagbasa ay makabuluban at kawili-wili. Kung hindi, walang ‘mangyayaring pagbasa sa labas ng silid-aralin. Tba'-ibang Pananaw sa Proseso ng Pagbasa Napakahalaga para sa guro ng pagbasa na magkaroon ng isang matibay na pag-unawa sa proseso ng pagbasa, aw tungkol sa proseso mg pagbasa ay mapapangkat sat ‘Ang mga panintwala o pat 1. Ang Teoryang “Bottom-Up” Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay ang pagkilala ng ng mga serye ng mga nakasulat na simbolo (stimulus) upang maibigayang katumbas nitong tunog(tugon oresponse). Malinaw na ‘masisilip sa teoryang ito na ang pagbasa ay nagsisimula sa sintesis ng mga letra upang makabuo ng salita, ng mga salita sa pagbuo ng mga pangungusap hanggang sa makabuo nang Sapat na rami ng teksto na magbibigay-daan sa tagabasa upang maunawaan kuna ano angisinulat ng awtor. Ang isang tao na umaayon sa sa pananaw ng bottom- up ay naniniwala na ang pagbasa ay ang —pagkilala ng mga salital —at ang teksto ang pinakamahalagang salik ‘@ pagbasa. Mapapansin din sa teoryang ito na ang pagpapakahulugan sa binasa ay nasa huling yugto. Ang tagabasa ay itinuturing na isang pasibogn partisipang sa proseso ng pagbasa at ang tanging tungkulin ay maulit ang lahat ng mga detalye sa binasang teksto, Tinatawa ito ni Smith (1983)na outside-in o data driven ang impormasyon sa pag-unawa ay hindi nagmula sa mambabasa kundi sa teksto. 2. Aug Teoryang “Top-Down” Binibigyang diin ng teoryang —top-downl na ang pagbasa ay nagsisinula sa isipan ng tagabasa dahil ang dating kaalaman niya ang papapasimula ng pakilala niya sa teksto at kun wala ito, hindi niya mabibigyang-kahulugan ang anumang babasahin, Upang lubos namaunawaan ang pananaw na ito, ‘mahalagang alamin na ang nakalimbag na teksto ay nagtataglay ng tatlong impormsyon: j Impormasyong Semantika o impormasyong pangkahulugan na kasama rito ang pagpapakahulugan na kasama rito ang pagpapakabulugan sa niga salita at pangungusap. ) Impormasyong stataldik o impormasyon sa istruktura ng wika, ayimpormasyon tungkol st pagkakaayos at istruktura o kayarian ng wika 0 Impormasyong Grapho-phonle ay impormasyong tungkol sa ugnayan ng mga letra(grapheme) at ‘mga tunog (phonemes) ng wika. Kasama rito ang impormasyon sa pagbaybay na naghubudyat ng kahulugan, Sa kabuuan ang teoryang ito ay tinatawag ding inside-out 0 conceptually driven sa dabilang4 ang kabulugan o impormasyon ay nagsisimula sa mambabasa patungo sa teksto. Ito ay nagaganap kung ‘ang mambabasa ay gimagamit ng kanyang dating kaalaman st mga konsepto na nabuona sa kanyang isipan botay sa kanyang karanasanat pananaw sa paligid 3. Teoryang Interaktib Ang teoryang —Interaktibl ay naniniwala na ang teksto ay kumakatawan sa wika at kaisipan ng aawtor at sa pag-unawa nito, ginagamit ng mambabasa ang kanyang dating kaalaman sa wika at sariling Konsepto o kaisipan.dito nagaganap ang interaksyon ng mambabasa at awtor. Isang malaking kontribusyon ng teoryang interektib sa pagtuturo ng pagbasa ay ang pagbibigay diin nito sa pag-unawa bilang isang prosesoat hindi isang produkto, Sa loob ng mahabang panahon, tinatanaw natin ang komprehensyon bilang isang produkto, Sa kasalukuyan , dahil ang pag-unawa ay tinatanaw bilang isang proseso, ang ton ng pagsusuri rng mga sagot sa pag-unawa ay ang proseso. Kailangang alaminng guro kung paano nabuo ng mga mag-aaral ang kanilang mga kasagutan sa mga tanong. Pagsulat Sinusubok ang kakayahan at kasanayan sa paggamit ng bantas at wastong baybay ng mga salita. Paghabandang Pasalta Kailangang magkaroon ng sapat na kahandsan ang mag-aaral bago pasulatin. Sa paghahandang pasalita ay magkakaroon ang mga batang makapagpalitan ng kuro-huro at malinang ang mauniad na talasalitaang kakailanganin sa pagsulat. 1. Paglikha ng sitwasyon sa pagsulat (Creating a writing situation) Walang mag-aaral na makakasulat ag magandang Katha kung Walang aabubuong paksa sa kanyang kaisipan. ‘Ang paksa ay maaaring maging bunga ng liksyon o bunga na pag-isip ng mag-aaral na ginganyak ng gure SS tulong ng makabulubang larawan, aktwal na pagmamasid,o kaya'y paglalakbay. Maaaring ity tungkol sa awili-wiling tauhan sa kwentong nabasa 0 napakinggan. Dili kaya ay tungkol sa isang kawili-will niyang ‘karanasan o isang magandang insedente sa kanyang buhay. 2, Pagpukaw at pagganyak sa kalsipan o ideya (Stimulating ideas) 7 ‘Ang mapamaraang pagtatanong ng guro ay mabisang paraan ng pagganyak sa mga ‘batang mag-isip ng mga bagay o ideya hinggil sa paksang susulatin. Sikaping sa pagsagot ng bata sa mag tanong ay makagamit sila ng talasalitaang kakailanganin at makabuo ng balangkas na gagamitin. 3. Pag-aaral ng mga modelo (stadying models) ‘Ang pagbibigay sa mga bata ng modelo na mapag-aralan ay isang malaking tulong sa pagbubuo ng mea hagap o kaisipan. Isaalang-alang ang nilalaman,istilo at wika ng modelo. to ba ay napapaloob sa kawilihan at kakayahan ng mag-aaral? Ang paksa ba nito ay kawili-wili? Mahusay ba ang pagkakabuo? May wastong gamit ban g wika? Wasto ba ang anyo ng pagkasulat? 4. Paglinang ng talasalitaan (Development of the vocabulary) ‘Nasa mayamang talasalitaan ng mga mag-aaral ang susi ng kanilang mabisang pagpapahayag ng kaisipan. ‘Nararapatlinangin sa mag-aaral ang maunlad na talasalitaan sa pagsasalita at pagsulat. 5. Pagpili ng angkop na pamagat (Choosing a suitable title) ‘Sa pagbibigay og pamagat sa katha ay bayaang ang mag-aaral ang pumili. Papagbigyan ang klase ng kanilang tmungkaing pamagat, sa kathang nais niyang sulatin, Ipagunita na ang isang pamagat ay dapat oa maging tmaikli, kawili-wili, gumigising na interes, kapana-panabik, hindi palasak at hindi nagbubuayag ng wakas. 6. Pagbabalak at pagbabalangkas (Planning and outlining) Sa pagsulat ng anumang uri ng sulstin ay sualangan ang pagbabalak at pagbabalangkas. Maaaring gawin ng buong klase ang paghahanda ng balangks. Sa balangas ay kailangang maitala nila ang mga makabulugang hagap at kaisipan 7. Pasalitang patatalakayan (Oral discussion) Kailangang magkaroon ng pagiatalskayang impormal ang klase ukol sa paksa upang makahagap ang o1g8 ‘mag-saral sa paksa at mabjbigyan sila ng pagsasanay na sundin ang kanilang balangkas na isinasaalang-alang ‘ang ga katangian og mabuting paksa ot paggamit ng mga anghop na pahayag 1m 8 pagonlat ng kath (Setting the stand Nagiging msingat ang mag-aaral sa nilalaman at pagbubwo ng sulatia kung may mga nakatakdang pamantayang kanilang susundin. Kailangang isatvip ng mag-aaral bilang batayan sa pagtvbigay-halspa sa ‘2awain ang sunnusunod na tanong 1 Malinaw ba ang kaisipan? Kung hindi, paano ito mapalilinaw? b, Maayos ba ang pagkakasunod-sunod ng kaisipang inilalind?€. Ang pangungusap ba sa bawat talata a 2 deanna - sepa lang og gh sng Dp as ¢. Lahat ba ng pangungusap sa katha ay rumutulong sa kabuuan ng komposisyon? £. May magandang wakas ba ang mga komposisyon? . Wasto ba ang pagkakagamit ng mga bantas? hh, Wasto ba ang lahat ng baybay ng salita? i. Wasto ba ng pagkakagamit ng malaking titik? j. May wastong palugit ba sa magkabilang panig ng papel? k. Maayos ba ang pagkakasulat ng komposisyon? 9. Pagsasanay sa mga sangkap na kakallanganin sa komposisyon (Drills on Items needed In the composition) ‘Nagiging mabisa ang mga gawaing pasulat kung naglalaan ng guro ng sapat aa panalion para s pagsasanay sa wikang kasangkot sa komposisyon. Maaaring magtala ang guro ng mga karaniwang ‘kamalian at maghahanda ng mga pagsasanay batay doon. Paghahanda ng Burador 1. Pagsulat ng burador (Writing the draf) Bago su ‘mga pamantayan sa komposisyon. Dapat isulat ng mga mag ‘mapatnubayan sila ng guro. Sanayin ang mga mag-aaral na basahing mat ‘sa guro. Tto'y makatutulong upang makaugaliang basahin muna ang anumang isinulat bago it at mabasa ng ibang ta. 2. Pagpapabatt sa burador (Improving the draf}) Mabisang isa sa mga sigulat ng mag-aaral at ipawasto at pagbutihin ito ng buong klase. Maganda ring paraan ang pagpapalitan ng burador ng mga mag-aaral pang maiwasto. Kailangan ang pamamatnubay og gro si pagbibigay-halaga sa sinlat na katha. Bigynn-diin ang pagbabantas, palabaybayan. aspekto ng pandivva. ang palugit at ang panlahat na porma ng komposisyon. 3. Pagsulat na mull ng burador (Rewriting the draft) Matapos na maiwasto ang burador, ito ay dapat na ‘nuling sulatin ng mag- aaral. Kailangang mabatid nila kung bakit sila namali sa unang buredor at nang s8 ‘gayon ay hindi na maulit ang pagkakamali, Ipaunawa rin na kung minsan ang dabilan ng pagkakamali sa pagsolat ay ang kawalang-ingat at hindi pag-tukol ng buong pansin sa isinusulat Jatin ang burador, magandang gawin ang balikan ang -aaral ang burador sa paaralan upang uti ang mga burador bago ito ibigay igay sa guro paraan sa pagpapabuti sa burador na isulat ang Pagsulat ng Pangwakas na Katha ‘Ang pagsulat sa pangwakas na katha ay dapat gawin sa paaralan sa ilalim og pamamatoubay ng guro. Bago sumula,jpagunita ang pamantayan sa pagsulat nang maayos, walang mali at malinis na kathang sulatin © komposisyon- ‘Ang guro ay may kaparaanan sa pagtuuro ng pagsulst para sa mga magssiumuls pa lamang sa gawaing pasulat. Hind: atin mabibigla ang mga mog- aaral sa pagsulat ng magaba agad o magandang-maganda na agad na sulatin. Masari natin silang pasulatn ag komposisyong supl. Koniroladong Pagsulat Uo'y binubuo ng mga gawain sa pagsulat na naglalaan sa nga ung aaral ng iba‘t-ibang pagsanay sa pagsulat ng mga panguagusap o talata na walang kamalian. To ang unang hhakbang tuago sa pagsvlat ng komposisyon at tinatayang makarutulong ng malaki para sa mag-aaral oa limitado ang kaalaman sa wika. Sa kontroladong pagsulat, mas higit ang input ng ttser kaysa sa mag-aaral. 1. Ang paggamit ng substitution table Pinapabuo ng kommposisyon ang mga mag-aaral sa long ng talahanayan rg mga salita at parirala na maaaring pagsama-samabin. 2. Tumbasang Pagsulat (Parallel Writing) Ang antas ng pagkontrol sa pagsulat ay maaring mapag-iiba-iba sa pamamagitan ng tumbasang pagsulat. Sa pinakamahabang antas maaaring ang isagawa lamang ng bata ay ang pagpapalit ‘ng mga salita (panggalan, panghalip atb.). Sa mas mataas na antas ng pagkatuto, dapat ipaalam sa mga mag-aaral na ang isang ‘gpapalit ay masaring mangailangan ng iba pang pagpapalit upang magkaroon ng kaisahan ang ipahahayog na isipa. 3. Teknik na Tanong at Sagot Ang teknik na ito'y masaring mamagitan mula sa kontrolado banggang malayang pagsulat. Sa puatong kontrolado, ang mga mag-saral ay bibigyan ng mga tala o di kaya'y tekstong babasahin. pagkatapos ay pasusulatin sila ng mga sagot para sa isang serye ng mga tanong. 44. Pagpuno ng mga Puwang Isang karaniwwang teknik sa kontroladong pagpapasulat ay ang pagpuno ng puwang. Ang mga salitang ipupuno sa puwang ay balay sa mga aralin sa pagsulat o balaria na natutuhan og mga bata, 5. Padiktang Pagsulat Ang teknik na padikta ay mahusay na gawain sa pagsulat sapagkat mababantad ang mga mag-aaral sa iba"t ibang- 4 halimbawa o modelo ng kayarian ng mga pangungusap at maayos na pagbubuo ng teksto, Sa gawaing itoy nahabasa rin ang kasanayan ng mga mag.aaral sa pagbaybay at paggamit ng iba’t ibang bantas. Tan sa mga salik na dapat isaalang-alang sa pogpili ng teksto para sa pagsulat na padikta ay ang mga ‘sumusunod: 1. Haba, Katamtaman lamang ang haba ng teksto at kailangang kawili-wili at makabuluban. 2. Antas ng Kahirapan. Ang talasalitaan a istilo ng pagkakasulat ay nararapat na angkop sa lebel ng mga mag- aaral, 3. Uri ng teksto. Upang maging makabuluban ang gawain, ang mga teksto ay dapat na kumakatawan sa mga bagay na karaniwang idinidikta natin sa tunay na buhay gaya ng memoramdum, Itham pangangalakal, mga panuto, at iba pa. 4. Ang teksto. Kinakailangang may kaugnayan ang tekstong gagamitin sa mga paksa o temang binabasa 0 tinatalakay na sa klase. ‘Mga Hakbang sa Padiktang Pagsulat 1. Unang pagbasa, Basabin ang buong teksto sa normal na bilis upang magkaroon ang mga mag-aaral ng Kabuuang ideya tungkol saan ang tekst. 2. Sa ikalawang pagbasa ng teksto, basahin ito nang may wastong paglilipon ng mga salita/parirala sa normal na bilis, huminto ng bahagya sa atapusan ng bawat lipon og mga salita/parirala upang muaisulat ito ng mga mag-aaral. Ulitin kung hinihiling ng Klase upang tanawin ng mga bata na ang padiktang pagsulat ay isang magiliw ng gawaing interaktibo, at hindi pagsulat. 3. Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na basahin ang kanilang isinulat at bayaang iwasto ang mga kita- kitang kamalian. Pagkatapos basahin muli ang buong teksto upang maiwasto ng mga mag-aaral ang anumang pagkakamali. 4, Idkit sa pisara ang oribinal na teksto upang maiwasto ng mga mag- aaral ang kkanilang isinulat. Maaaring magpalitan ng papel dahil minsan ay mahirap makita ang sariling mga pagkakamali Mga Uri ng Aytem ng Pagsusalit A. True or False Test o Pagsusulit na Tama o Mall ‘Ang pagsusulit na Tama o Mali ay isang uring papalit na pogsusulit na dalawa lamang ang pamimilian ng ‘gumaganap. Pinakapayak at pinakamarami ang anyo ay ang wasto- mali at oo- hindi. Tiyak na nag- sanyaya sa paghubula, May modified na anyo ito, iyong iparukoy ang babaging mali, kung mali nga ang pangungusap. Dili aya'y sagutin nang sang- ayon o hindi sang- ayon. At kung ang sagot ay hindi sang- ayon. ipabago ang salita 0 bahagi ng pangungusap upang maging sang- ayon o fama ang sagot. ‘Mga Uri ng Papalit 4. Simpleng tama 0 mali- simpleag pagrukoy lamang kung tama o mali ang pabayag . Modified true or false- uri ng tama o mali na tinutukoy kung tama ang pahayag at kung mali naman ay sinasalungguhitan ang salita o lipon ng mga saita na nagpapamali sa pahayag. €. True of False with Correction- pagtukoy kung tama ang pahayag at kung mali naman ay isulat ang tamang sagot sa maling salita 4. Cluster true or false- uri ng tama o mali na sinasaluoggubitan lamang ang T kung ito ay tama at M kung ito ay mali. ¢. True or False with Option- uri ng tama o mali na inilalagay sa pagpipilian ang tamang sagot kung ito ay mali B. Error Recognition Test o Pagtukoy sa Mall ‘Tro ay isang uri ng pagsusulit na integratibo sapagkat sinusubok nito ang pangkalahatang kasanayan sa wika. Iba't iba ang maaaring maging anyo ug pagsusulit na ito: 4 Haat ang pangungsep st pat oa bag Ang baw! bagi ay nay slungg i b. Nilalagyan ng gubit ang pagitan ng mga bahagi ng pinaghating pangungusap. Mga ping salitao parrala lamang ang sinasalungguhitan. 4. Ang mali sa pangungusap ay maaaring isang salta o bahagi ng salita na nawala. ¢. Maari ring magsama ng mga pangungusap na walang mali ‘may nakasulat na tik sa/' 7 D. Completion Test o Pagsusulit C. Maltiple Choice Test o Uring Papili ‘Ang pagsusulit a ito ay nabibilang sa uring pakilala binubuong pahayag na di- ganap at sinusundan ng mule sa tatlo hanggang limang kasagutan.{sang sagot lamang ang pipiliin na siyang pamuno sa pangungusap. Ang ‘bawat aytem dito ay binubuo ng dalawang babagi: ang stem na maaaring panguagusap na hindi tapos. o pangunustP.r® ‘may patlang, o pangungusap na nagtatanong. Ang ikalawang bahagi ay ang mga opsiyon o ang mga pamimilian rg sagot, Isa sa apat na opsyon ang tamang sagot, iyong ibang opsyoa ay tinatawag na distractor o joker. So paghahanda ng mga opsyon, tiyakin ang alinman sa kanila ay aangkop na idugtong sa stem. Sa pagpili ng isasamang distractors, tiyaking ito ay sadyang balanse at hindi naglalahad agad ng sagot. Ang multiple choice aytem ay maaaring nasa anyong pangungusap na hindi tapos, pangungusap na may pusrang. pangungusep na buo © pangungusap na nagratanong gaya ng mga sumusunod: 1. Pangungusap na hindi tapos b. Pangungusap na may puwang ¢, Pangungusap na buo 4. Pangungusap na nagtatanong Pagpupuno sa Patlang Tio ay ang pagpupune ng mga nawawalang salitao lipon ng mga salita sa isang panguagusap o tala. Io 6 pagsusulit na obbektbo nasa halip na pinamimili ang mag- aaral sa wastong sagot ay ipinabibigay ang tamang sagot. E. Cloze Test ; tno ay isang wri ng pagsusulit na binubuo ng isa ohigit pang talata na may puwang para sa mga Kinaltas na sali, ‘Ang pagkalas ay maaaring wing iklima, iksanim, ikapito o ikawalong salita. Ang Cloze Test ay hango st Melowutel sa Gestalt Theory. Ito ay sumusukat ng pangkalahatang kasanayan sa wika, gayon din sa kaalamang Tinggwistka at kaalaman sa kavgnayan ng slitang knaltas at sa buong teksto (Belvez, 2000) Mayroong tatlong ‘ui ang Cloze test ito ay ang basic type ng cloze test, modified cloze test at ang pagsusulit-C. Sa uring basic type tg cloze test ay masarng fied-ratio deletion odili kaya variable ratio deletion, Kung ang pagkaltas ay laging ‘Malima, ikasampo anumang —ratiol na napli, tinatawag itong —fixed-ratio deletionl. Kung ang pagkaltas ay ‘walang sinusunod na —ratiol dail pangngalan o mga pandiwa ang kinakaltas, ito ay tinatawag na —variable- Tatio deletion! Ia ring uri ng cloze test ay ang modified closed test. Sa pagsusulit na modified cloze, ang bawat bilang ay may mga opsyon na pagpipiliian, na isinusulat s ilalim ng alata, F. Pagsusali-C to ay isa pang uri ng cloze test. Iniiwang buo ang unang pangungusap ng teksto, Simula sa jkalawang pangungusap, tuwing ikalawang sata ay kinakaltas ang ilang titik (Depende sa haba ng salita ang bilang ng letrang kakaltasin.) Ang pag-ivang buo sa una at huling pangungusap ay magsisilbing gabay sa ‘pagsagot ng mga mag-aral IBA PANG URI NG PAGSUSULIT ‘A. Dikto-Kom Ang dikto-komp ay pinagsamang pagdikta at komposisyon. to'y ginagamit upang sanayin an, hg ara pgino ag ang estonia oy giagnat upg maine Ang mga ma-arl an uni 9g tiyak na anyo ng mga pangungusap at upang makabuo ng tiyak na uri ng teksto sa pagsulat—tulad ng pasalaysay, palarawan, panghihikayat, eksposisyon at pangangatwiran. Ginagamit ang Dikto-Komp bilang paraan sa pagsukat sa akayahan ng estudyante na maalala ang mga pangunahing ideya sa teksto sa paraang kronolohikal at lohikal na ayos at bilang panukat rin sa pang-unawa. Masusukat ng guro ang pagkaunawa ng mag-aaral sa orihinal na teksto sa kung ‘paano nila ito kayang isulat muli ayon sa lobikal na ayos. Mga lnkbang sa Dikto-komp: 1. Pumil ng isang teksto na sin ii ml ng ng ttm aptly 0g mes laying snaik ma mis mong napasanayang eatin ng mex 2. Basahin ang buong eksto sa karaniwang bilis sa pagbasa, Hayaang mapakinggan tong mabuti ng buong Klase. Sa iatawang pgbas, tibia sa Kase na kallangan lang maga og mahabalapang sla pala 3, Paghauapos, haynang magpares-pares ang mga magcaaral at ipabwo nu 2 Fogo, eng seer t Jpabuo nnull ang tesktong napskinggan sa tulong ng 4. Mula sa dalawahan, pagpangkat-pangkatin muli ang mga mag-naral (4-7 kasapi sa bawat pangkat) at hayaang ilabad ng bawat kasapi ng pangkat ang it . inuong komposisyon. Paghambing-hambingin ang mga binvong ‘komposisyon at pabuuin muti ang mga pangkat ng isang pinal na komposisyon. 5. Ipakita ang orihinal na teksto nang buong-buo 0 di kays' ng-buo o di kaya'y isa-isang ilahad ang mga pangungusap sa buong teksto. Ipahambing ang binuong teksto sa orihinal. Mga dapat ikonsidera ng mga guro *y Wika (Bokabolaryo at balarila) 1 2. Haba at kompleksidad (halimbavea, mail a pamilyar na kweoto sa mga bata) 3. Background knowledge at interes ng mag-aarl ™ Hindi dapat magdikaa © magsatita ng tas p eatedyere og mags ot syadong mabagal. Ang nais ay haysan ang mga estudya ‘mga importanteng salita mula sa teksto upang maisulat nilang mui ito, hindi yaong kokopyahia ang bawat salite pabatid sa mga estudyante na hindi mo inaasahang isulat nila ang bawat salita sa teksto. Ebalwasyon ng Gawain _ ) Nagawa ba ng mga estudyante na iekonsrak ang teksto na nagllaman pa rin ng mga importanteng ideya? | Nakikipagtalakayan ba ang mga estudyante sa kaklase para sa tamang balarila at nilalaman? at B, Dictation Sinusubok nito ang kakayahan sa pakiknig, sa talaslitaan, kayarian at mnaasi Hg pepe 6 at ‘wastong paggamit ng malaking tik at ng bantas. Ang dalawang uri ng pagsusulit na idinikta ang "SIOAG™T™ NS at ang “parial dictation.” Sa “standard dictation.” isinusulat ng mga mag-aaral ang Duong Wink DANN “partial dictation,” ang mag-aaral ay binibigyan og siping talatang idinidikta, pero ito ay may Kallas pangungusap. Pupunan na lamang niya ang mga puwang upang mabuo ang alata. Ayon sa kakayahang sinusubok L.Pakdkinig a, pagkilala ng mga tunog b. pag-unawa sa pinakinggang teksto 2. Pagsasalita a. pagbigkas ng mga tunog b. pakikipag-usap 3. Paghasa ‘a. pagkilala at pag-unawa ng salita b. pag-unawa ng seleksyon c. kasanayan sa pag-aaral 4. Pagsulat sulat ng komposisyon . ea ng bantas, wastong baybay, malaking ttik Pagbasa Pagsusulat . Direct & Indirect Test Panguaahing saligan ng Pamaraang Direct ang Series Method ni Gouin at nanalig din ito sa fisipang ang pagkatuto ng pangalawang wika ay kailangang katwlad din ng pag-aangkin ng unang wika- may interaksyong pasalita, natural aa gamit ng wika, walang pagsasalin sa pagitan ng wna at ikalawang wika at halos walang pagsusuri se mga tuntuning pambelarila. Narito ang lagom ng mga simulain sa pamaraang Direct (Richard at Rogers 1986:9-10). 3 a. Ang pagkaklase ay nagaganap na target na wika lamang ang ginagamit. ’. Mga pang-araw-araw na bokabularyo at pangungusap ang itinuturo, c.Ang mga kasanayang pasalita ay nililinang sa pamamagitan pasalitang tanong at sagot sa pagitan ng guro at mag-aaral 4. Itinuturo ang ilang tuntuning pambalarila sa paraang pabuod. ce. Ang mga bagong aralin ay itinunuro sa pamamagitan ng pagmomodelo at pagsasanay. £ Ang mga karaniwang bokabularyo ay itinuturo sa pamamagitan ng mga tunay na bagay at mga larawan samatalang ang ‘mga abstraktong bokabularyo at itinururo sa pag-uugnay ng mga ideya. g, Parehong binibigyang-diin ang kasanayan sa pagsasalita at pakikinig. ‘h, Binibigyang-diin din ang wastong pagbigkas at balarila. Sinasabing sa pamamagitan ng Direct Test ang isang mag-aaral ay sinusubok sa isang partikular na kakahayan. Ito ay isang Performance Test. Halimbawa, kung gusto mong malaman na ang isang mag-aaral ay marunong gumawa ng isang pang- akademikong sanaysay, hayaan mong gumawa siya, Kung sa pagsasalita naman, ang pakikilahok ng mga mag- aaaral sa oral na talakayan sa klase, Samantalang ang Indirect Test ay isang uri ng pagsusukat ng kaalaman ng isang mag- aaral sa isang partikular na paksain. Ang pukos ay ang kaalaman ng isang mag-aaral bindi sa aktwal oa paggamit nito © ‘ang kanyang performance sa wika, Hindi nito sinusukat ng direkta ang kakayahan ng mag-aaral sa kawastuan sa pagbigkas ng salita na sumusubok sa pasalitng pamamaraan lamang. Ang dalawang uri ng pagsusulit ay hindi nagkakalayo sa isa't isa kaya't maating ipagsanib ang dalawa upang lubusang mabasa ang kakayahan og mga mag-aaral, D. Formative Test Ginagamit ng guro upang magkaroo ‘quiz sa katapusan ng aralin Sens oF Pasipasyon ang mga mag-arl. Masaing mapbigay og making pgsuslit o sukatin ang pagkatuto sa kasanayang reece et siz AY may lima banggang sampung aytem lamang at nilalayong ‘a pagsusulit (formative test) Ange cn? 5 1900 ng apatzapung minuto o isang ors. lo ang tnatawag na paaubaybay Uupang malaman ang kapasidad Palagiang pag-oobserba, pagbibigay ng pagsusulit ay nagiging daan ng isang guro Pesidad ng isang mag-aral at kakayahan. Kabutibang naidudulot sa mga guro: TL NeuAaBING 8 angkop na albidades jPapabatid sa mag-aaral ang kanilang kasalukuyang epekto any i progresso. Napkakaroon di naman ag magandang epekto ang Santtong pagsusulit sapagkat nahahasa an isang mag-aaral na magsumikap upang matuto E. Grammar and Vocabulary Test Gramatika (balarila)~ ay ang pag-aaral hinggil sa isang wika na kinabibilangan ng mga sumusunod: ng morpolobiya © Pagsusuri sa pakakabalangkas ng mga salita (morpolohiya) ng siotaks (syntax) o pagsastayos upang ang mga salita ay ‘maging makabuluhang mga pangungusap; og ponolohiya o wastong pagbigkas: ng semantika o kabulugan ng mga salita at parirala; at ng etimolohiya o gato palaugatan ng mga salita. Tumurukoy din ang balarla sa pagsulat o panacalitang inibahambing sa wastong pageamit (ayon sa balarila). Ito rin ang kaalaman hinggil sa mga salita, parrala, sugnay at mga ‘pangungusap na nagruturo ng wastong kabalangkasan, palakabuluganan, palabigkasan, at palaugatan ng mga sata, Kung, ‘minsan, rumukoy din ang salita sa mga aklat na pambalarila, na nagiging batayang simulain, pamatagan o saligan ng mga kaalaman, Tinatawag dia itong gramaika o palatuntunan ng isang wika Grammar test = ang pagsusulit na ito ay sinusukat ang kaalaman ng mga estudyante sa pagbuo ng pangungusap, wastong Kabalangkasan, pag-sayos ng mga salita upang maging makabuluhan ang pangungusap, tamang paggamit ng mga salita. Vocabulary o Tasalitaan= Ang talasalitaan (Ingles: vocabulary), na tinatawag ding Vocabulary o bukabularyo, ay ang ppangkat ng mga salita na nasa loob ng isang wika na pamilyar sa isang to. Ang talasalitaan ay karaniwang umuunlad na kaalinsabay ng edad, at nagsisilbing isang gamitin at pundameatal na kasangkapan para sa komunikasyon at pagkakamit ng kaalaman. Ang pagkakamit ng malaki at malawak na talasalitaan ay isa sa pinaka malaking hamon sa pagkatuto ng isang pangalawang wika. Sa pangkaraniwan, ang talasaltaan ay binibigyang kabulugan bilang ang “lahat ng mga salitang nalalaman at ginagamit ng isang particular na tao". Sa kasawiang palad, ang kabulugang ito ay hindi sumasaklaw sa mga paksang kasangkot sa pag-alam ng isang salit. Talasalitaan or Vocabulary test Ang pagsusulit na ito ay sinusukat ang kaalaman ng mga estudyante na navukol sa kabulugan ng sata at ayon sa pagkakaugnayan nito sa iba pang salit. F. 1Q Test Intelligence Quotient Test ay isang pagsusulit na sinusukat ang kakayahang pangkaisipan ng isang tao kumpara sa iba na may kapareho niyang lebel o edad. ‘Ang orihinal na kabulugan ng 1Q sa pagsukat ng katalinuhan ng isang bata ay: 1Q is a ratio of the meatal age to the physical age multiplied by 100. Ang meatal age ay nakukuha batay sa average na resulta ng pagsusulit.lto'y pagsusulit na hindi kinakailangan na paghandsan o pag-aralan dahil hindi nito sinusukat ang dami ng nalalaman og isang tao kundi siousukatnito ang kabuuang pangkaisipang kakayahan ng tao sa pag-unawa ng ideya kumpara sa ibang tao. Uri ng 1Q test 1. Verbal Berbal Ito ang uri ng 1Q test na kung saan nasusukat ang kakayahan ng isang tao na pag-aralan ang {impormasyon at lutasin ang mga problema gamit ang language-based reasoning. 2. Non-verbal Di-berbal Ito naman ang uri ng 1Q test na kung saan nasusukat ang kakayahan ng isang tao na pag-aralan ang impormasyon at lutasin ang problema ‘gamit ang visual and hands-on reasoning. Mga kilalang IQ Tests Stanford- Binet (SB) Ang pinakakilalang intelligence test na ginagamit sa mga bata. Binubvo ito ng mga subtest na inayos batay sa edad ng mga bata. Sinusukat ng Stanford- Binet ang limang salik ng kakayahang pangkisipan: Quid reasoning. knowledge, visual- spatial processing, and working memory. Age Type of Item 2 Three-hole form Board Blockbuilding Tower 3 Blockbuilding Bridge 4 Naming Objects from Memory Picture Identification 7 Similarities Copying a Diamond 8 Vocabulary 9 Verbal Absurdities Digit Reversal Average adult Vocabulary Proverbs Orientation ‘Woodcock- Johnson Test Isang standardized na pamamaraan na sinusubok ang pangkalahatang kakayahan ng intelektwal 1g isang tao. } Wechsler Adult intelligence Scale (WAIS) Sinusukat nito ang katalinuhan ng mga taong may nasa tamang edad na st ‘ng mas matanda pa. Binubvo ng malawak na subtests na pinangkat sa dalawang kategorya: verbal at performance. G.Lecturette Ang lecturette ay isang maikling pagsasalita (short lecture). Ito ay mahalaga para sa katamtamang pagbabahagi © pagpapadala ng impormasyon, Nakasalalay ang tagumpay nito kung may pagsasanay at sa pag-oorganisa ng sasabihin at ‘may sinsiridad ang pansamantalang guro. ‘Ang Lecturette ay maikling pagsasalita na kung saan malalaman ang kakayahan sa pagharap sa maraming tao. Sa ‘abuuan, ang lecturette ay gagawin sa loob ng sampu hanggang dalawampung minutong pagsasalita. Maaaring gumamit ‘ng —outline! o mga —handoutl, Bago magsimula ang magpresenta. H. Mastery Test ‘Ang pagsusulit na ito ay nagsusukat ng kaalaman ng bawat mag-aaral matapos talakayin ang isang buwanang topiko. Ang nasabing pagsusulit ay hindi nagkukumpara ng mga marka mula sa mga estudyante para malaman kung sino ang nangunguna sa Kklase. Ang nakuhang mga marka ng bawat mag-aaral ay makapagsasabi kung lubos na ba itong naunawaan ang mga naituro sa kanya ng guro. At kung handa na ba siya para sa Periodical Test. Isinasagawa ang Mastery Test bago ang Periodical Test na kung saan bago magtatakda ng pangkabuuang pagsusulit ay inaasahan na ang mga mag- aaral ay handa na para sa naturang Periodical Test. Ang pagmamarka sa mastery test ay iba sa periodical test. Mas malaki ang pursyento ng periodical test sapagkat ang pagsusulit na ito ay pangkalabatang kaalaman matapos ang isang mahabang talakayan o tinatawag na pangkabuuang pagsusulit. Ginaganap ang periodical test pagkatapos ang mastery test. Ang ‘mastery test ay nagsisilbing paghahanda para sa darating na periodical test. I. Maze Test Ang Maze Test ay isang uri ng pagsusulit sa mga mag-saral na sumusukat sa lawak ng kanilang talasalitaan Dahil sa pagsasakatuparan ng Patakarang Bilinggwal sa bias ng Kautusang Pangkagawaran Bilang 25 ng taong 1994, ang pagtuturo ng Filipino at Ingles ay napag- ukulan ng diin sa mga paaralan sa lahat ng kapantayan nito. Dahil sa ang layunin ay magamit ang wika sa mabisang pakikipagtalastasan at maangkin ang kakayahan sa paggamit ng wika sa aktwal na Kalagayan o sitwasyon, nararapat na ituro ang paggamit sa wika at hindi ang tungkol sa wika. Ang ibig-sabihin, ituro ang pagsasalita nito at maging sa pasulat man. Hindi mabalagang malaman at bigyang diin ang pagsasaulo ng maraming depinisyon at untunin tungkol sa balarila. Magiging kapaki-pakinabang ang mga pagsasanay sa mga gawaing tulad ng pagsulat ng iba‘t-ibang uri ng liham, pagbuo ng talata at iba pa. Nararapat na isaalang-alang ng isang guro ng wika ang uri rng mga mag-aaral na kayang tinuturvan. Para sa mga mag-aaral na tagalong, hindi na marabil magiging gaanong suliranin ang pagpapalawak ng talasalitaan sa Filipino subalitt para sa mga di- tagalog, maaaring maging suliranin nila ang kadabupan ng talasalitaan. Mangyari pang mahihirapan ang di-tagalog sa mabisa at madulas na pagpapahayag sa Filipino dahil sa maghahanap pa sila ng angkop na salitang gagamitin. J. Pagsasaling-wika Ang pagsasalin-wika ay ang paglilipat ng isang teksto sa pinakamalapit na diwa mula sa panimulaang wika papunta sa tunguhang wika Ang pagsasalin-wika ay isang proseso kung saan ang isang pahayag , pasalita man o pasulat , ay nagaganap sa isang wika at ipinapalagay na may katulad din ang kabulugan sa isang dati nang umiiral na pahaya sa ibang wika . Ang pagsasalin-wika ay muling paglalahad sa pinagsasalinang wika ng pinakamalapit na natural na karumbas ng orihinal ang mensaheng isinasaad ng wika , unay batay sa kahulugan , at ikalaway batay sa isto. Ang pagsasalin-wika ay paglilipat sa pinagsalinang wika ng pinakamlapit na katumbas sa diwa at estilo na nasa wikang isinasalin.