‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﳌﻨﻬﺞ اﳌﻌﻴﺎري ﻟﻠﻤﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ )‪(KSSR‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪/‬اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ‪............................... :‬‬

‫رﻗﻢ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪................................ :‬‬
‫‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﺎدة‬
‫‪ :‬اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﻤﺮ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
‫)اﳋﻤﻴﺲ(‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪ 13:‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪/‬اﻟﻴﻮم‬
‫‪ 11.30 – 10.30 :‬ﺻﺒﺎﺣﺎ ) ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة (‬ ‫اﳊﺼﺔ ‪/‬اﻟﺰﻣﻦ‬
‫‪ 30 :‬ﺗﻠﻤﻴﺬا ) ‪ 9‬ﺗﻼﻣﻴﺬ‪ 21 +‬ﺗﻠﻤﻴﺬة (‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫‪ :‬اﻋﱳ ﺑﺼﺤﺔ ﺟﺴﻤﻚ‬ ‫اﳌﻮﺿﻮع‬
‫‪ :‬اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﳌﻬﺎرة اﳌﺮﻛﺰة‬
‫‪ :‬ﻗﺪ ﻋﺮف اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﲰﺎء ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء اﳉﺴﻢ ﰲ اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ -8:‬ﻗﺮاءة اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎر اﶈﺘﻮى‬
‫‪ -11‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬
‫‪ -8.2:‬اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪ -11.1‬اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬
‫‪ :‬ﰲ �ﺎﻳﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ أن‪:‬‬ ‫أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻳﻘﺮأوا ﲬﺲ ﲨﻞ ﻣﺪروﺳﺔ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻠﻨﱪ واﻟﺘﻨﻐﻴﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻜﺜﻒ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻳﻘﺮأوا ﲬﺲ ﲨﻞ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻓﻴﻘﻬﺎ ﺎﺑﻟﺼﻮر‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ﻳﻨﺴﺨﻮا ﺛﻼث ﲨﻞ ﻣﻘﺮوءة ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻌﻠﻢ أﻣﺎم‬ ‫‪.3‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﺘﻌﻠﻤﻲ ‪ :‬اﻻﺳﺘﺠﻮاب واﻟﺘﻘﺪﱘ اﻟﻔﺌﻮي‬

‫‪ :‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﳉﻤﻞ اﳌﻘﺮوؤة ﺎﺑﻟﺼﻮر اﳌﻼﺋﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻔﻜﲑ‬
‫‪ :‬اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻹﳝﺎن‬ ‫‪:‬اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﱪ اﳌﻨﻬﺞ‬
‫‪ :‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫‪:‬ر�دة اﻷﻋﻤﺎل‬
‫‪ :‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺎﺑﳋﻂ اﳉﻤﻴﻞ‬ ‫‪ :‬اﻹﺑﺪاع واﻻﺑﺘﻜﺎر‬
‫‪ :‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‪ :‬اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮ�ﻣﺞ ﺎﺑور ﺑﺆﻳﻨﺖ وﺟﻬﺎز اﻟﻌﺮض‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﱐ واﳌﺬ�ع‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﱐ) ‪(LCD‬‬ ‫‪:‬ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﻮر‪ ،‬ﺑﻄﺎﻗﺎت اﳉﻤﻞ‪ ،‬ﺑﺮ�ﻣﺞ ﺎﺑور ﺑﺆﻳﻨﺖ ﺟﻬﺎز اﻟﻌﺮض‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﻴﻨﺔ‬
 ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﶈﺘﻮ�ت‬ ‫اﳋﻄﻮات‪ /‬اﻟﺰﻣﺎن‬
‫ﻳﺸﻬﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺸﻬﺎدﺗﲔ ﰒ ﻳﺪﻋﻮن ﷲ ﻳﺘﺄﻛﺪ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدﺎﺗن و اﻟﺪﻋﺎء ‪:‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﺳﺘﻌﺪاد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺑﺪﻋﺎء ﲨﺎﻋﻴﺎ ‪.‬‬ ‫أﺷﻬﺪ أن ﻻ إﻟﻪ إﻻ ﷲ‬
‫) دﻗﻴﻘﺘﺎن (‬
‫اﻟﺪﻋﺎء واﻟﺸﻬﺎدﺗﲔ‬ ‫وأﺷﻬﺪ أن ﳏﻤﺪا رﺳﻮل ﷲ ‪.‬‬
‫اﻟﻠﻬﻢ اﻓﺘﺢ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺣﻜﻤﺘﻚ واﻧﺸﺮ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﺰاﺋﻦ رﲪﺘﻚ � أرﺣﻢ‬
‫اﻟﺮاﲪﲔ‪..‬آﻣﲔ‬
‫‪-‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﻴﻨﺔ‪:‬‬ ‫‪ o‬ﻳﻌﺮض اﳌﻌﻠﻢ ﺻﻮرة ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺼﺤﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬
‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫اﳉﺴﻢ وﻳﺴﺄل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ o‬ﳚﻴﺐ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ ﺳﺆال‬
‫) ‪ 4‬دﻗﺎﺋﻖ (‬
‫اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻳﺼﺤﺢ اﳌﻌﻠﻢ إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰒ‬
‫ﻳﻄﻠﺒﻬﻢ ﺎﺑﻟﱰدﻳﺪ ﲨﺎﻋﻴﺎ‬
‫‪ o‬ﻳﺮﺑﻂ اﳌﻌﻠﻢ إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲟﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﺪرس اﻟﻴﻮم‬
‫‪ o‬ﻳﻌﺮض اﳌﻌﻠﻢ ﺻﻮرة ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺼﺤﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع واﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﳋﻄﻮة اﻷوﱃ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﻴﻨﺔ ‪:‬‬ ‫اﳉﺴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬ ‫)اﻟﺼﻮر(‬
‫‪-‬ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﻮر‬ ‫‪ o‬ﳝﻌﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺼﻮرة‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺎﺑﻹﺗﻘﺎن ‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫‪ o‬ﻳﻘﺮأ اﳌﻌﻠﻢ اﳉﻤﻞ اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻗﺮاءة‬ ‫) ‪ 15‬دﻗﻴﻘﺔ (‬
‫ﳕﻮذﺟﻴﺔ ﻣﻊ اﻹﺷﺎرة إﱃ اﻟﺼﻮر‬
‫ر�دة اﻟﻌﻤﻞ ‪:‬‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳍﺎ‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫‪ o‬ﻳﺴﺘﻤﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ‬
‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎﺑﻹﺗﻘﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﺮدد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﲨﺎﻋﻴﺎ‬
‫‪o‬ﻳ ّ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫وﻓﺌﻮ� وﻓﺮد� ﺛﻼث ﻣﺮات‪.‬‬
‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫‪ o‬ﻳﻜﺮر اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺗﺮدﻳﺪ اﳉﻤﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ o‬ﻳﻼﺣﻆ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﻘﻬﻢ وﻳﺼﺤﺢ‬
‫اﻷﺧﻄﺎء ﻓﻴﻪ‬
 ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﶈﺘﻮ�ت‬ ‫اﳋﻄﻮات‪ /‬اﻟﺰﻣﺎن‬
‫‪ o‬ﻳﻄﻠﺐ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻗﺮاة اﳉﻤﻞ‬ ‫ﻗﺮاءة وﺗﻮﻓﻴﻖ اﳉﻤﻞ‬ ‫اﳋﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﻴﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮ� وﻓﺮد�‬ ‫اﻋﱳ ﲜﺴﻤﻚ‬
‫‪ -‬اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻳﻔﺤﺺ ﺻﺪري ‪ o‬ﻳﻜﺮرون ﻗﺮاءة اﳉﻤﻞ اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﺛﻼث ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﻮر‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫ﻣﺮات‬ ‫‪ -‬اﻟﻮﻟﺪ ﻳﻐﺴﻞ رﺟﻠﻪ إﱃ‬ ‫) ‪ 15‬دﻗﻴﻘﺔ (‬
‫‪ o‬ﻳﻼﺣﻆ اﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﻘﻬﻢ وﻳﺼﺤﺢ ﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻜﻌﺐ‬
‫ر�دة اﻟﻌﻤﻞ ‪:‬‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء اﳌﻮﺟﻮدة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻠﱯ ّ‬
‫ﻳﺪق ﺑﺴﺮﻋﺔ‬
‫‪ -‬ﲢﻤﻞ اﳌﺴﺆﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻌﺮض‬ ‫‪o‬‬
‫‪ -‬اﳌﻌﻠﻢ ﻳﺸﲑ إﱃ اﻟﺼﻮرة‬
‫اﻟﻘﺮار‬ ‫اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺼﺤﺔ اﳉﺴﻢ‬
‫‪ o‬ﻳﻘﺮأ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮ� ‪ -‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺈﺑﺻﺒﻌﻪ‬
‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫وﻓﺮد� ﻣﻊ ﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﻋﺪة ﻣﺮات ﰒ‬ ‫‪ -‬اﻟﺒﻨﺖ ﺗﻘﻠّﻢ أﻇﻔﺎرﻫﺎ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺴﲔ واﻟﱰﻗﻴﺔ‬ ‫إﻟﺼﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺒﻮرة‪.‬‬
‫)ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫‪ o‬ﻳﻮﻓّﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﳉﻤﻞ ﺎﺑﻟﺼﻮر اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﳍﺎ ﺣﺴﺐ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺎت اﳌﻘﺮرة‬
‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﲢﺴﻴﻨﻬﺎ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻛﻠﻤﺔ إﱃ‬
‫ﺗﻼﻣﻴﺬ(‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ )ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ إﱃ‬
‫اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺎت ﻟﻘﻴﺎس‬
‫ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ(‬
 ‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﶈﺘﻮ�ت‬ ‫اﳋﻄﻮات‪ /‬اﻟﺰﻣﺎن‬
‫‪ o‬ﻳﻀﻊ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﳉﻤﻞ واﻟﺼﻮر‬ ‫ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ‬ ‫اﳋﻄﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﻴﻨﺔ ‪:‬‬ ‫اﳌﺒﻌﺜﺮة ﻋﻠﻰ اﳌﻜﺘﺐ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﰒ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎت اﳉﻤﻞ‬ ‫ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺐ‬
‫اﻟﺘﺰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺒﻮرة‪.‬‬ ‫ﻳﻔﺤﺺ‬ ‫) ‪ 20‬دﻗﻴﻘﺔ (‬
‫‪ o‬ﺗﻘﻮم اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺎت ﺎﺑﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة ﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺻﺪري‬
‫ﰒ إﻟﺼﺎﻗﻬﺎ وﻧﺴﺨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫اﻟﻮﻟﺪ ﻳﻐﺴﻞ‬
‫ﻣﻬﺎرة اﻟﺘﻔﻜﲑ ‪ :‬اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ‪.‬‬ ‫رﺟﻠﻪ إﱃ‬
‫ﺑﲔ اﻟﺼﻮر واﳉﻤﻞ‬ ‫‪ o‬ﻳﻘﺮأ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ اﳉﻤﻞ ﻣﺸﲑة إﱃ‬ ‫اﻟﻜﻌﺐ‬
‫ﺻﻮرﺗـﻬﺎ ﰒ ﻳﺮددﻫﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻗﻠﱯ ﻳﺪق‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪ :‬اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫‪ o‬ﻳﺮدد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ذﻛﺮ اﳉﻤﻞ ﺣﱴ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﻧﻄﻘﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺪرس اﻟﻘﺎدم ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ ﻳﺸﲑ‬
‫‪ o‬ﻳﻘﻮم اﳌﺪرس ﺑﺘﺼﻮﻳﺐ اﻷﺧﻄﺎء ﻣﻦ‬ ‫إﱃ اﻟﺼﻮرة‬
‫ﻧﻄﻘﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺈﺑﺻﺒﻌﻪ‬
‫اﻟﺒﻨﺖ ﺗﻘﻠﻢ‬
‫أﻇﻔﺎرﻩ‬

‫‪ o‬ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﳏﺘﻮى‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻳﻔﺤﺺ ﺻﺪري‬ ‫‪‬‬ ‫اﳋﺎﲤﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع ﳍﺬﻩ اﳊﺼﺔ‬ ‫اﻟﻮﻟﺪ ﻳﻐﺴﻞ رﺟﻠﻪ إﱃ‬ ‫‪‬‬ ‫) ‪ 4‬دﻗﺎﺋﻖ(‬
‫‪ o‬ﻳﻌﺰز اﳌﺪرس ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻜﻌﺐ‬
‫أﺛﻨﺎء اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻗﻠﱯ ﻳﺪق ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫‪‬‬
‫‪ o‬ﳛﺪد اﳌﻌﻠﻢ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻮاﺟﺐ اﳌﻨﺰﱄ‬
‫اﳌﻌﻠﻢ ﻳﺸﲑ إﱃ اﻟﺼﻮرة‬ ‫‪‬‬

‫ﺈﺑﺻﺒﻌﻪ‬
‫اﻟﺒﻨﺖ ﺗﻘﻠﻢ أﻇﻔﺎرﻫﺎ‬ ‫‪‬‬

‫اﳌﻼﺣﻈﺎت اﻟﺬاﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺴﺎﻋﺪ ‪ /‬اﳌﺸﺮف‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬