‫اﻷھداف اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻣـــــــﺎدة ‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬

‫_ أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻋﻠﻰ ﻣﺻﯾر اﻟﺧﻠق ﻛﻠﮫ اﻟﺻـﺎدق ﻣﻧﮫ واﻟﻛﺎذب‬ ‫اﻟﻣدﺧــــل ‪ :‬ﻣدﺧـل اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﺳورة " اﻟﻧﺟم "‬ ‫‪‬‬
‫_ أن ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﻣظـــﺎھر ﻗدرة اﻟﺧﺎﻟق وﻋظﻣﺗﮫ ﺳﺑﺣـــﺎﻧﮫ‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس ‪ :‬ﻣن اﻵﯾﺔ ‪ 41‬إﻟﻰ اﻵﯾﺔ ‪61‬‬ ‫‪‬‬
‫_ أن ﯾﺣرص ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻣﺳك ﺑﻛل اﻟﺣﻛم واﻟﻌﺑر اﻟﻣﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ‪ :‬اﻟﺛــﺎﻧﻲ إﻋدادي‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﺗﻣدة ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﯾﺔ ‪ :‬ﺳﺎﻋﺗﺎن ﻣن اﻟزﻣن‬
‫_ اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ﺑرواﯾﺔ ورش ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻓﻲ رﺣﺎب‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ‪ :‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ -‬دﻓﺗر اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟﺳﺑورة‪...‬‬
‫_ ﺻﻔوة اﻟﺗﻔﺎﺳﯾر ﻟﻠﺻﺎﺑوﻧﻲ ‪ -‬أﯾﺳر اﻟﺗﻔﺎﺳﯾر ﻟﻠﺟزاﺋري‪...‬‬ ‫‪ ‬اﻟطرق اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ ‪ :‬وﺿﻌﯾﺔ ﻣﺷﻛﻠﺔ – اﻟﺣوارﯾﺔ – اﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺟﯾﺔ‬

‫اﻟﻄﺮق‬ ‫ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬

‫ﻣﺆﺷﺮاﻟﺘﻘﻮ ﻢ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﺴ ﺪﻓﺔ‬
‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫أ ﺸﻄﺔ اﳌﺘﻌﻠﻢ )ة(‬ ‫أ ﺸﻄﺔ ﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﺪرس‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬
‫ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﯾﻨﺘﺒﮫ ﻗﺼﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﯾﻄﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻟﺘﺸﺨﯿﺺ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﯿﻞ ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫ﻣﺪى ﻗﺪرة اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺳﻠﯿﻢ إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻤﺎ درﺳﻨﺎه ﻓﻲ اﻟﺪرس اﻟﻤﺎﺿﻲ ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺘﻰ ﺗﻘﺒﻞ وﺗﺼﺢ ﺷﻔﺎﻋﺔ اﻟﺸﺎﻓﻊ ﯾﻮم اﻟﻘﯿﺎﻣﺔ ؟‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
‫_ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﺈذن ورﺿﺎ ﻣﻦ ﷲ ﻟﻠﺸﺎﻓﻊ– اﻋﺘﻘﺎدھﻢ ﻏﯿﺮ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﻞ‬ ‫‪ ‬ﻋﻼم ﺑﻨﻲ اﻟﻤﺸﺮﻛﻮن اﻋﺘﻘﺎدھﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ؟‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎطﺌﺔ ﻣﻨﮭﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻈﻦ واﻟﺠﮭﻞ ‪ -‬ﻷن ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻓﺘﺨﺎر وﻋﺪم اﻹﺧﻼص‬ ‫‪ ‬ﻟﻤﺎذا ﻧﮭﻰ اﻟﺸﺮع ﻋﻦ ﻣـــﺪح اﻟﺸﺨﺺ ﻧﻔﺴﮫ ؟‬

‫ﻣﺪى ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻨﺘﺒﮫ وﯾﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ‬ ‫ﯾﺼﻮغ وﺿﻌﯿﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺪرس ﻣﻦ ﻗﺒﯿﻞ ‪:‬‬ ‫ﺗﺸﻮﯾﻖ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬

‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ ‬ﺧﻠﻖ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ اﻷﺷﯿﺎء ﻛﻠﮭﺎ وھﻲ ﻣﺘﻮازﻧﺔ وﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺔ ‪ :‬اﻟﻤﻮت واﻟﺤﯿﺎة ‪،‬‬

‫وﺿﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﻗﺼﺪ اﻻﻧﺨﺮاط اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﺤﺰن واﻟﺴﺮور‪ ،‬اﻟﯿﺴﺮ واﻟﻌﺴﺮ ‪ ،‬اﻟﻀﺤﻚ واﻟﺒﻜﺎء ‪ ،‬اﻟﺬﻛﺮ واﻷﻧﺜﻰ ‪...‬‬ ‫ﻟﯿﺘﻔﺎﻋﻞ إﯾﺠﺎﺑﯿﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ‬ ‫وإﻏﻨﺎء اﻟﺪرس اﻟﺠﺪﯾﺪ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ واﻟﺤﻮار‬ ‫‪ ‬ﻓﻌﻼم ﯾﺪل ذﻟﻚ ﻛﻠﮫ ؟ وھﻞ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أﺣﺪ أن ﯾﺘﺼﺮف ﺑﮭﺬا اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪرس‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع واﻹﯾﺠﺎد ؟‬

‫ﻣﺪى ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺴﺘﻤﻊ وﯾﻨﺼﺖ ﻟﻘﺮاءة اﻷﺳﺘﺎذ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﻘﺮأ ﺑﺪوره إذا طﻠﺐ ﻣﻨﮫ ذﻟﻚ ﻗﺮاء‬ ‫ﯾﻘﺮأ ﻧﺺ اﻻﻧﻄﻼق ﻗﺮاءة ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ ﺛﻢ ﯾﻮزﻋﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻣﻊ اﻻﻧﺘﺒﺎه‬

‫ﻗﺮاءة ﻧﺺ‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺼﻮص‬

‫اﻻﻧﻄﻼق‬
‫ﻗﺮاءة اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫ﺳﻠﯿﻤﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء ﻣﻊ ﺿﺮورة اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﺘﺼﺤﯿﺢ أﺧﻄﺎء زﻣﻼﺋﮫ ﺑﺈذن‬ ‫ﻟﻐﺮض ﺗﺼﺤﯿﺢ أﺧﻄﺎﺋﮭﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺮﺗﯿﻞ‪:‬‬
‫اﻟﺸﺮﻋﯿﺔ ﻗﺮاءة ﺳﻠﯿﻤﺔ‬
‫ﻗﺮاءة ﺳﻠﯿﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذ‪...‬‬ ‫‪ ‬اﻵﯾـــﺎت‪ 61 _ 41 :‬ﻣﻦ ﺳﻮرة " اﻟﻧﺟم "‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﺠﻮﻳﺪﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﻠﻘﻠﺔ‪ :‬ﻟﻐﺔ ‪ :‬اﻻﺿﻄﺮاب واﻟﺘﺤﺮﯾﻚ واﺻﻄﻼﺣﺎ ‪:‬اﺿﻄﺮاب‬
‫ﻣﺪى ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺨﺮج ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﺤﺮف ﺳﺎﻛﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺴﻤﻊ ﻟﮫ ﻧﺒﺮة ﻗﻮﯾﺔ‪ ،‬وﺣﺮوﻓﮭﺎ‬ ‫ﯾﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﻠﻘﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﺴﻮرة‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ " ﻗﻄﺐ ﺟﺪ " ﻣﺜﺎل ‪:‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻘﻠﻘﻠﺔ ﻟﻐﺔ واﺻﻄﻼﺣﺎ ؟ اﺳﺘﺨﺮج ﻣﺜﺎل ﻟﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺮآﻧﻲ ؟‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺠﻮﯾﺪ‬
‫‪ -‬وأﺑ ـ ـ ـ ﻰ ‪ -‬و أﻗ ـ ـ ‪ -‬و أﻃ ـ ـ‬
‫ﯾﺸﺮح اﻟﻤﻔﺮدات ﺑﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎه ‪:‬‬
‫ﯾﻘﺘﺮح ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺷﺮح ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﺤﻮرﯾﺔ ﻣﺜﻞ ‪:‬‬
‫ﻣﺪى ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﺷﺮح‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﮭﻰ أي رﺟﻮﻋﻚ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻮت ‪ -‬ﻣﻦ ﻧﻄﻔﺔ إذا ﺗﻤﻨﻰ أي إذا ﺻﺒﺖ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺷﺮح‬

‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﻗﺎﻣﻮس‬
‫اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫رﺣﻢ اﻟﻤﺮأة ‪ -‬اﻟﻨﺸﺄة اﻷوﻟﻰ أي ﻧﺸﺄة اﻟﺨﻼﺋﻖ ﻟﻠﺒﻌﺚ ‪ -‬اﻟﺸﻌﺮى اﺳﻢ ﻧﺤﻢ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻨﺘﮭﻰ ‪ -‬ﻣﻦ ﻧﻄﻔﺔ إذا ﺗﻤﻨﻰ ‪ -‬اﻟﻨﺸﺄة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬اﻟﺸﻌﺮى – اﻟﻤﻮﺗﻔﻜﺔ –‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم – اﻟﻤﻮﺗﻔﻜﺔ ﻣﺪاﺋﻦ ﻟﻮط اﻟﺘﻲ ﻟﺤﻘﮭﺎ اﻟﻌﺬاب – ﺳﺎﻣﺪون أي ﻻ‬
‫وﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ ﻟﻐﻮﯾﺎ‬ ‫ھﻮن ‪ -‬ﻓﺒﺄي آﻻء رﺑﻚ ﺗﺘﻤﺎرى أي ﺑﺄي ﻧﻌﻢ ﷲ ﺗﺮﺗﺎب ﯾﺎ أﺑﻦ آدم ؟ ھﺬا‬ ‫ﺳﺎﻣﺪون ﻓﺒﺄي آﻻء رﺑﻚ ﺗﺘﻤﺎرى ھﺬا ﻧﺬﯾﺮ – أزﻓﺔ اﻷزﻓﺔ‬ ‫وﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﯿﺪة‬
‫ﻧﺬﯾﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﮫ اﻟﻨﺒﻲ ﻣﺤﻤﺪ – أزﻓﺔ اﻷزﻓﺔ أي اﻗﺘﺮب ﻗﯿﺎم اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
 ‫‪ ‬ﻌﺾ اﳌﻌﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺮآ ﻲ ‪:‬‬
‫ﻳﻄﺮح ﺳﺘﺎذ أﺳﺌﻠﺔ ﺴﺎﻋﺪ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋ ﺗﺤﻠﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬ ‫‪‬‬
‫‪ (1‬ﺑﻴﺎن ﻣﺼ و ﻣﺂل ﺟﻤﻴﻊ ا ﻼﺋﻖ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﻠﻘﻰ ﻞ‬
‫ﻣﻀﺎﻣ ن اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺮآ ﻲ و اﺳﺘﺨﺮاج أ ﻢ ﻣﺎ ﺴﺘﻔﺎد‬
‫واﺣﺪ ﺟﺰاء أﻓﻌﺎﻟﮫ‪ ،‬ﻓﺈﻣﺎ أن ﻳﺜﺎب وإﻣﺎ أن ﻌﺎﻗﺐ ‪. .‬‬
‫ﻣﺪى ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف اﳌﻄﻠﻖ ﺧﻠﻘﮫ‪ ،‬ﻓ ﻮ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ أوﺟﺪ ﻞ‬ ‫‪ (2‬ﺑﻴﺎن أن‬ ‫ﻣﻨﮫ ﻣﻦ اﳌﻌﺎ ﻲ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ وﻣﻦ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻔﮭﻢ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬

‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬

‫ﻚ‬ ‫ء ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﺑﻞ واﻟﺘﻮازن ‪ :‬اﳌﻮت وا ﻴﺎة ‪،‬اﻟﻔﺮح وا ﺰن‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺎور اﻟﺪرس‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺼ وﻣﺂل ا ﻼﺋﻖ ﻳ ــﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣـ ــﺔ ؟ وﻛﻴﻒ ذﻟﻚ ؟‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺤﺎور اﻟﺪرس‬
‫واﻟﺒ ﺎء اﳌﺮح واﻟ ﻢ ‪. . .‬‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺤﺎور اﻟﺪرس ﻣﻊ‬
‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ زﻣﻼﺋﮫ‬ ‫ا ﺎﻟﻖ ﺧﻠﻘ ـ ـ ـ ــﮫ ؟‬ ‫‪ ‬أﺑﺮز ﻣﺎ ﻳﺪل ﻋ ﺗﺼﺮف اﳌﻄﻠﻖ‬
‫ﻳﺠﺎد و ﺑﺪاع ﻓﻜﻤﺎ ﺧﻠﻖ ا ﻼﺋﻖ اﳌﺮة‬ ‫‪ (3‬ﺑﻴﺎن ﻗﺪرة ﷲ ﻋ‬ ‫اﻹﺳﺘﺪﻻل ﺑﻨﺼﻮص ﺷﺮﻋﯿﺔ‬
‫ﺑﻨﺼﻮص ﺷﺮﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺮة ‪. . .‬‬ ‫و ‪ :‬أي اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻳﺒﻌ ﻢ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬أي‬ ‫ﺧﺮة وأﻳﻦ اﻟﻔﺮق ؟‬ ‫ﺴﺎن وﻛﻴﻒ ﻳﺒﻌﺚ‬ ‫‪ ‬ﻛﻴﻒ ﻳﺨﻠﻖ‬
‫وﺻﻮر واﻗﻌﯿﺔ‬
‫وﺻﻮر واﻗﻌﯿﺔ‬ ‫‪ (4‬ﻳﺎن ﷲ ﻌﺎ ﻣﺼ وﻣﺂل ﻣﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟ ﻇﻠﻤﺖ وﻃﻐﺖ‬
‫‪ ‬ﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﺗﺬﻛ ﷲ ﻟﻨﺎ ﺑﻤﺼ ﻌﺾ ﻣﻢ اﳌﻜﺬﺑ ـ ـ ـﺔ ؟‬
‫وﻛﺬﺑﺖ ﻣﺎ ﺟﺎءت ﺑﮫ رﺳﻠ ﺎ ‪ :‬ﻛﻘﻮم ﻋﺎد وﺛﻤﻮد وﻗﻮم ﻧﻮح وﻟﻮط ‪. .‬‬
‫‪ (5‬ﺑﻴﺎن أن ﻣﺤﻤﺪ ﻟ ﺲ ﺑﺪﻋﺎ اﻟﺮﺳﻞ ﺑﻞ ﻌﺜﮫ ﷲ ﻌﺎ ﻟﻴﺘﻤﻢ ﻣﺎ ﻌﺚ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن اﻟﺮﺳﻮل ﻣﺤﻤﺪ وﻏ ﻩ ﻣﻦ اﻟﺮﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ؟‬ ‫‪ ‬أو‬
‫ﺑﮫ اﳌﺮﺳﻠ ن ﻗﺒﻠﮫ ﻓ ﻮ ﺑﺬﻟﻚ آﺧﺮ ﻧ ﻴﺎء وﺧﺎﺗﻢ اﻟﺮﺳﻞ ﻗﺒﻞ ﻗﻴﺎم‬ ‫‪ ‬ﻋﻼم ﻳﺪل اﻟﺘﺬﻛ ﺑﺄن ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﺗﻢ ﻧ ﻴــﺎء وآﺧﺮ اﻟﺮﺳﻞ ؟‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﻋﻠﻴﮫ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ‪ " :‬ﺑﻌﺜﺖ ٔ واﻟﺴﺎ ﺔ ﻬﺎﺗﲔ "‪.‬‬

‫ﯾﺼﻮغ اﻷﺳﺘﺎذ وﺿﻌﯿﺎت ﺗﻘﻮﯾﻤﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻐﺮض ﺗﻘﯿﯿﻢ أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ واﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺗﺤﻘﻖ اﻷھﺪاف اﻟﻤﻨﺘﻈﺮة ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
‫ﻣﺪى ﻗﺪرﺗﮫ‬

‫وﺿﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎت‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻳﻘﻮل أن‪ :‬ﻞ ء ﺧﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎد ﺣ ﻻ ﺴﺘﻘﻴﻢ ا ﻴــﺎة ‪................................................................................. :‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﺎ ﯾﺴﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺪرس‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺧﺮة ‪................................................................................... :‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻳﺰﻋﻢ أﻧﮫ ﻻ ﻓﺮق ﺑ ن ا ﻠﻖ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻟﺒﻌﺚ‬ ‫ﻓﺼﺪ اﺳﺘﺜﻤﺎره ﻟﺘﺼﺤﯿﺢ‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ‬
‫‪ ‬ﺗﻠﻤﻴﺬة ﺗﺆﻛﺪ أن اﻟﺮﺳﻮل ﻣﺤﻤﺪ أول اﳌﺮﺳﻠ ن وﺧ ــﺎﺗﻢ ﻧ ﻴــﺎء ‪.................................................................................... :‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬

‫اﺳﺘ ﺘﺠﺖ ﻣﻦ ﺬا اﻟﺪرس ﻣﺎ ﻳ ‪:‬‬

‫ﻣﺪى ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ‬ ‫إ ﷲ ﻌﺎ ﻣﺼ ﻞ ا ـ ـﻼﺋﻖ‬ ‫‪‬‬
‫ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﳌﺘﻌﻠﻢ دﻻء ﺑﺄ ﻢ ﻣﺎ ﺴﺘﻔﺎد ﻣﻦ اﻟﺪرس‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﻼص أھﻢ اﻟﻘﯿﻢ‬

‫وﻋﺒﺮ‬
‫ﺣﻜﻢ‬
‫اﺳﺘﻨﺒﺎط أھﻢ اﻟﻘﯿﻢ‬ ‫ﻌﺎ اﻟﺘﺼﺮف اﳌﻄﻠﻖ ﺧﻠﻘﮫ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻜﻢ وﻋ وﻗﻴﻢ‬ ‫واﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﺣﺘﺮاﻣﮭﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺪرس‬ ‫ا ﻠﻖ واﻟﺒﻌﺚ ﺳﻴﺎن ﻋﻨﺪ ﷲ ﻌــﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎ ﺣﻴ ــﺎﺗﮫ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ‪:‬‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ رﺳﻮل ﷲ ﺧﺎﺗﻢ ﻧ ﻴﺎء واﻟﺮﺳﻞ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ‪:‬‬ ‫ﻳﻄﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻋﺪاد ﻟﻠﺪرس اﳌﻮا ‪ ،‬و ﺪو ﺎ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋ ﺎ ﺧﺎرج اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا‬
‫ﻣﺪى ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ‬

‫أﺳﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠﺔ‬
‫اﻻﻋﺪاد‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺮات ( ﻣﻊ ﺷﺮح ﻣﻔﺮداﺗﮫ واﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻀﺎﻣﻴﮫ ؟‬ ‫ﻛﺘ ـﺎﺑﺔ ﻧﺺ ﻧﻄﻼق ﻟﺪرس ) اﳌﻘﻄﻊ ول ﻣﻦ ﺳﻮرة ا‬ ‫‪(1‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﺧﺎرج‬
‫اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﺧﺎرج‬ ‫ﺮات ؟ وﻣﺎ ﺻﻞ اﻟﺬي ﻳﻨﺤﺪرﻣﻨﮫ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺎس ﺣﺴﺐ اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺮآ ﻲ ؟‬ ‫ﻋﺮف ﺴﻮرة ا‬ ‫‪(2‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ا ﻘﻮق اﻟ ﺧﺺ ﺎ ﺳﻼم ﻏ اﳌﺴﻠﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ؟‬ ‫‪ (3‬ﻣﺎ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺿﻞ ﺑﻴ ﻢ ؟ وﻣﺎ‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬
‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺔ‬
‫‪ (1‬ﯾﺒﻘﻰ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺮﺣﻠﻲ ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪرس إذا أﻗﺘﻀﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ (2‬ﻣﺤـــــــﺎور أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ﻗﺪ ﺗﻀﻊ ﻓﻲ ﺟﺪول أو ﺧﻄﺎطﺔ وذﻟﻚ ﺣﺴﺐ أﺣﻮال ﻛﻞ ﻗﺴﻢ‬
‫ﻣن إﻧﺟﺎز اﻷﺳﺗﺎذ ‪ :‬ﻓﺎرس‬