‫أمور أساسية يجب مراعاتها في كتابة خطة البحث العلمي‬

‫تنسيق الصفحات‪:‬‬

‫في ص فحة ‪ ،A4‬يتم إع داد الص فحة بمس افة ‪ 2.5‬س م من األس فل واليس ار‪ ،‬و‪3‬س م من األعلى‬ ‫‪‬‬
‫واليمين‪.‬‬

‫تكتب العن اوين الرئيس ية بخ ط ‪ Time New Roman‬حجم ‪ 16‬ع ريض‪ ،‬والعن اوين الفرعي ة‬ ‫‪‬‬
‫بحجم ‪ 14‬عريض‪ ،‬ويكتب النص بحجم ‪ 14‬عادي‪.‬‬

‫يكتب النص بمسافة ‪1.5‬سم بين األسطر‪ ،‬ومسافة ‪ 6‬بين الفقرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ترقم الصفحات األولية قبل المقدمة أو التمهي د (ص فحة الغالف‪ ،‬المس تخلص‪ ،‬قائم ة المحتوي ات)‬ ‫‪‬‬
‫بالحروف األبجدية‪ ،‬وترقم الصفحات من المقدمة وما بعدها بتسلسل رقمي‪.‬‬

‫محتويات الورقة العلمية‪:‬‬

‫المستخلص‪ :‬فقرة واح دة كامل ة ال تج زء‪ ،‬وفي ح دود ‪ 250-200‬كلم ة‪ ،‬تتن اول مش كلة البحث‬ ‫‪‬‬
‫والهدف منه‪ .‬يستعرض المستخلص بع دها المنهجي ة المس تخدمة لتحقي ق اله دف‪ ،‬والنت ائج ال تي‬
‫تتوقعها الباحثة من الدراسة‪.‬‬

‫المقدمة‪ :‬تشمل تمهيد عن موضوع البحث بالشكل الذي تتض ح من خالل ه المش كلة ال تي ت رغب‬ ‫‪‬‬
‫الباحثة في إيجاد حلها أو التع رف على أبعاده ا‪ .‬ومن ه ذا المنطل ق‪ ،‬توض ح الباحث ة اله دف من‬
‫البحث وما سيتم تناوله في الخطة‪ .‬يندرج تحت المقدمة مشكلة البحث‪ ،‬ثم األهداف‪ ،‬فاألهمية‪.‬‬

‫المنهجية البحثية‪ :‬تحديد المنهج البحثي المس تخدم في تحقي ق اله دف من البحث‪ ،‬وطريق ة جم ع‬ ‫‪‬‬
‫البيانات ومصادرها‪ ،‬وطرق تحليلها‪ ،‬وكذلك حدود البحث‪.‬‬

‫مصطلحات البحث‪ :‬يتم وضع تعريف ألهم المصطلحات التي سيتناولها البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اإلطار النظري‬ ‫‪‬‬

‫اإلطار التطبيقي‬ ‫‪‬‬

 ‫األخطاء الشائعة في إعداد البحث العلمي‪:‬‬
‫هناك العديد من األخطاء التي تقع فيها الطالبة عند الكتابة‪ ،‬سواء أخطاء لغوية أو أخطاء إمالئية أو أخط اء‬
‫في األسلوب وتكوين الجمل‪ ،‬أو حتى أخطاء مطبعية‪ .‬ومن المهم أن تسعى الطالبة قدر اإلمكان لتجنب هذه‬
‫األخطاء التي تؤثر على جودة البحث وتقييمه‪ .‬ولذلك على الطالبة مراعاة ما يلي‪:‬‬

‫هم زة القط ع والوص ل‪ :‬الف رق بينهم ا أن هم زة الوص ل تنط ق وال تكتب‪ ،‬وهم زة القط ع تنط ق‬ ‫‪‬‬
‫وتكتب‪ .‬ولسهولة التمييز بينهما ضعي حرف جر قبل الكلمة وانطقيها‪ ،‬فإذا أجبرتك على ظهوره ا‬
‫تكون همزة قطع وإذا اختفت في النطق فهي قطع‪ .‬مثال‪" :‬إلى أسماء" وليس "إلى أسماء" (قطع)‪،‬‬
‫و"إلى انتصار" وليس "إلى إنتصار" (وصل)‪.‬‬

‫الت اء المربوط ة واله اء في نهاي ة الكلم ات‪ :‬أض يفي الكلم ة إلى كلم ة أخ رى (اجعليه ا مض افًا)‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وانطقيها‪ .‬على سبيل المثال "خطة" أم "خط ه"؟ بإض افتها لكلم ة "البحث" الب د أن تنط ق "ت اء"‬
‫وليس "هـ"‪ ،‬أي "خطة البحث"‪ .‬ولكن كلمة "اتجاه" أو "اتج اة"‪ ،‬إذا أض يفت إلى "البحث" تنط ق‬
‫"هاء" أي "اتجاه البحث"‪.‬‬

‫واو العطف‪ :‬ال تترك مسافة بين حرف العطف "واو" والمعطوف (الكلمة التي تليه)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عالم ات ال ترقيم‪ :‬ال ت ترك مس افة قب ل عالم ات ال ترقيم كالفاص لة (‪ )،‬والنقط ة (‪ ).‬والنقط تين‬ ‫‪‬‬
‫الرأسيتين (‪ ):‬والفاصلة المنقوطة (؛)‪ ،‬إنما تترك بعدها‪ .‬ومن المهم التمييز بين الفاص لة والنقط ة‪،‬‬
‫حيث تستخدم الفاصلة بين الجمل المتصلة في المعنى أو بعد حروف الجواب أو لف ظ المن ادى‪ ،‬في‬
‫حين تس تخدم النقط ة في نهاي ة الجمل ة المكتمل ة المع نى‪ .‬كم ا ينبغي التمي يز بين النقطت ان (‪):‬‬
‫والفاصلة المنقوطة (؛)‪ ،‬فالنقطتان تستخدم بعد القول مثًال أو للتعداد بعدها‪ ،‬في حين تأتي الفاص لة‬
‫المنقوطة عندما تكون الجملة التالية نتيجة ما قبلها أو سببًا فيها‪.‬‬

‫ومن األخطاء الشائعة أيضًا في هذا الجانب‪ ،‬وضع نقطة (‪ ).‬بعد عالمة االستفهام (؟)‪ ،‬فال يوض ع‬ ‫‪‬‬
‫نقطة بعدها‪.‬‬

‫بالنسبة للشرطتان (‪ )- -‬توضع بين جملة اعتراضية أي الجملة ال تي إذا ح ذفت ال يتغ ير المع نى‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وتترك مسافة قبل الشرطة األولى وال تترك بعدها بينم ا ال ت ترك مس افة قب ل الش رطة الثاني ة ب ل‬
‫بعدها‪ ،‬أي تكون الشرطتان مالصقتان للجملة االعتراضية‪ .‬مثال‪ :‬بذلت الدولة جهودًا واض حة في‬
‫تنويع اقتصادها ‪-‬بعيدًا عن النفط‪ -‬من خالل تشجيع االستثمار في القطاعات الواعدة‪.‬‬

‫يوضع بين القوسين () الجمل أو الكلمات أو األرق ام ض من الس ياق للتح دي أو التوض يح‪ ،‬وال تي‬ ‫‪‬‬
‫يمكن ح ذفها دون الت أثير على مع نى الجمل ة‪ .‬مث ال‪ :‬بل غ ع دد الع املين في الش ركات الك برى‬
‫‪ 130,000‬عامل (‪ %32‬من إجمالي عمالة القطاع الخاص) من مختلف الجنسيات‪ .‬هذا وال ت ترك‬
‫مسافة بين القوسين وما داخلهما‪ ،‬إنما تترك مسافة قبلهما وبعدهما‪.‬‬

‫توضع عالمتي التنصيص " " بين الجمل والعبارات المقتبسة بالنص من الغير‪ ،‬أو إلظهار مفهوم‬ ‫‪‬‬
‫مهم أو عنوان مقالة أو كتاب أو كلمات جاذبة‪.‬‬

‫ال توض ع ح روف بعض االس تئناف (ثم‪ ،‬ف‪ ،‬أو‪ ،‬ب ل‪ ،‬إذن‪ ،‬حيث‪ )...‬في بداي ة جمل ة‪ ،‬حيث أنه ا‬ ‫‪‬‬
‫تربط الجملة بما قبلها‪ ،‬فال يبدأ الحديث بها في جملة جديدة‪ .‬مثال‪ :‬من الخط أ أن نق ول الح رف في‬
‫بداية الجملة‪ ،‬بل البد من وضع فاصلة بين الجمل ة األولى والح رف‪ ،‬وليس نقط ة‪ ،‬فالنقط ة تع ني‬
‫انتهاء الجملة‪.‬‬

‫المراجع والتوثيق واالقتباس‪:‬‬

‫قد تعتقد الباحثة أن ما تكتبه من معلومات بعد قراءة عدد من الدراس ات بأس لوبها ال يتطلب التوثي ق‪ ،‬غ ير‬
‫أن أي معلوم ات ال يمكن له ا أن تكتبه ا دون الرج وع إلى المص در أو أي معلوم ات مهم ة أو أرق ام‬
‫وإحصائيات البد أن يوثق مصدرها‪.‬‬

‫عند الرجوع على مصدر أو عدد من المص ادر‪ ،‬يوث ق ذل ك بكتاب ة مص در المعلوم ات في نهاي ة‬ ‫‪‬‬
‫الجملة أو الفقرة بين قوسين بوضع لقب المؤلف تتبع ه الس نة (بح ري‪ ،)2012 ،‬أو م ؤلفين اث نين‬
‫(آلمهن ا وأب و العي نين‪ )2012 ،‬أو أك ثر من م ؤلفين (نش وان وآخ رون‪ ،)2020 ،‬أو الجه ة ال تي‬
‫أصدرت التقرير (منظمة الصحة العالمية‪.)2020 ،‬‬

‫عند االقتباس النصي يوضع الجزء المقتبس بين عالم تي التنص يص‪ ،‬ويكتب بع دها لقب المؤل ف‬ ‫‪‬‬
‫والسنة ثم رقم الصفحة التي تم االقتباس منها‪ .‬مثال‪ :‬يعرف تأنيث الفقر بأنه "ظاهرة تمثيل النس اء‬
‫واألطفال بشكل غ ير متناس ب بين فق راء الع الم مقارن ة بالرج ال" (ال رويس وحري ري‪:2020 ،‬‬
‫‪ .)125‬هذا مع ضرورة اإلش ارة إلى أي جمل ة تقتبس دون وض عها بين عالم تي التنص يص تع د‬
‫سرقة علمية‪ .‬كما والبد من عدم االسهاب في االقتباس النصي‪ ،‬إال فيم ا ه و ض روري كنص وص‬
‫الق رآن والس نة‪ ،‬والتع اريف والحكم والمق والت الش هيرة أو النظري ات‪ ،‬وغ ير ذل ك مم ا ال يمكن‬
‫تحريفه أو تغيير محتواه من نصوص‪.‬‬

‫كل ما تم االعتماد عليه من مصادر للمعلومات يتم وضعه في قائمة المراجع في نهاية البحث (قبل‬ ‫‪‬‬
‫المالحق)‪ ،‬بحيث تتبع منهجية موحدة في طريقة كتابة المراجع (كطريق ة ‪ Harvard‬أو ‪ APA‬أو‬
‫‪ MLA‬وغيرها)‪.‬‬

‫ترتب المراجع "هجائيًا" في القائمة‪ ،‬فيبدأ بالمراجع العربية ثم اإلنجليزية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يبدأ المرجع بلقب المؤلف‪ ،‬ثم االسم (السنة)‪ ،‬عنوان المقالة أو الكتاب‪ ،‬المجلة أو الناشر‪ .‬في حال ة‬ ‫‪‬‬
‫الكتاب يكتب بعدها اسم دار النشر والمدينة‪ ،‬وفي حالة المقال ة يكتب بع د اس م المجل ة رقم المجل د‬
‫(العدد)‪ :‬أرقام الصفحات‪.‬‬

‫يكتب اسم الكتاب أو المجلة أو التقرير أو عنوان الرسالة بالخط المائل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وفيما يلي أمثلة لقائمة المراجع‪:‬‬

‫األمم المتحدة (‪ ،)2005‬تقرير التنمية اإلنسانية العربية‪ :‬نحو نهوض المرأة في الوطن العربي‪ ،‬المكتب‬
‫اإلقليمي للدول العربية‪ ،‬برنامج األمم المتحدة اإلنمائي‪.‬‬

‫حبيب‪ ،‬قنوني؛ محمد‪ ،‬بن عدة ومليكة‪ ،‬ريغي (‪ ،)2014‬البطالة والتضخم في الجزائر‪-‬دراس ة العالق ة بين‬
‫الظاهرتين (‪ ،)2013-1990‬مجلة العلوم االقتصادية والتسيير والعلوم التجارية‪.124-112 :11 ،‬‬

‫حمدي‪ ،‬مسعود (‪ ،)2014‬العالقة بين البطالة والتضخم في الجزائر خالل الفترة ‪ ،2012 -2000‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬جامعة محمد خيضر‪ ،‬بسكرة‪.‬‬

‫الخضيري‪ ،‬محسن أحمد (‪ ،)2001‬اقتصاد المعرفة‪ ،‬مجموعة النيل العربية‪ ،‬القاهرة‪.‬‬

‫لبزة‪ ،‬هشام وضيف هللا‪ ،‬محمد (‪ ،)2014‬دراس ة الس ببية االقتص ادية بين ظ اهرتي التض خم والبطال ة في‬
‫الجزائر خالل الفترة ‪ ،2010-1984‬رؤى اقتصادية‪.19-7 :7 ،‬‬

‫‪Baldwin, Marjorie and Johnson, William G. (1992), Estimating the employment effects of‬‬
‫‪wage discrimination, The Review of Economics and Statistics, 73(3): 446-455.‬‬

‫‪Knowles, Stephen; Loregelly, Paula K. and P. Dorian Owen (2002), Are educational gender‬‬
‫‪gaps a brake on economic development? Some cross-country empirical evidence,‬‬
‫‪Oxford Economic Papers, 54(1): 118-149.‬‬
Sen, Amartya (1992), Missing women: social inequality outweights women's survival
advantage in Asia and North Africa, British Medical Journal, 304(6827): 587-588.