Budaya Penyelidikan Dalam Kalangan Guru

Sejak tahun 2001 hingga sekarang, BPPDP telah mendapat peruntukan khas di bawah Anggaran
Belanja Mengurus bagi program membudayakan penyelidikan melalui kajian tindakan dalam
kalangan guru. Di samping BPPDP sebagai penggerak utama projek pemupukan budaya penyelidikan
di kalangan guru, JPN dan PPD di semua negeri adalah bertanggung jawab dalam merealisasikan
matlamat memupuk budaya penyelidikan di kalangan guru sekolah. Seorang Pegawai Penyelaras
Kajian Tindakan telah dilantik bagi setiap negeri. Pegawai Penyelaras Kajian Tindakan bersama
pegawai di PPD bertanggungjawab merancang dan melaksanakan projek pemupukan budaya
penyelidikan serta menyelaras dan memantau pelaksanaannya di sekolah-sekolah di setiap negeri. Di
samping itu, lima orang Jurulatih Utama Kajian Tindakan (JU) bagi setiap negeri juga telah dilantik.
Seminar Penyelidikan Kebangsaan yang diadakan setiap tahun mulai 1993 merupakan saluran khas
bagi penyebaran hasil kajian tindakan. Para guru diberi peluang untuk membentangkan laporan
kajian tindakan dan berkongsi pendapat dengan guru-guru lain yang terlibat dalam rangkaian kajian
tindakan yang telah ditubuhkan di setiap Jabatan Pelajaran Negeri. Tujuan memupuk budaya
penyelidikan dalam kalangan guru ialah untuk: i. membantu guru dalam menghadapi cabaran dan
masalah berhubung dengan amalan pengajaran dan pembelajaran serta dapat memperkembangkan
kemahiran profesional guru khususnya dalam mengenal pasti teknik atau kaedah pengajaran
pembelajaran yang berkesan; ii. memberi peluang kepada guru membuat sumbangan penting untuk
mengukuhkan asas pengetahuan profesional di samping membolehkan guru menyelesaikan masalah
professional tanpa merujuk kepada arahan luar; 11 iii. mengeluarkan guru daripada kongkongan
amalan rutin dan meningkatkan amalanamalan profesional khususnya dalam menguji sendiri dan
memperkembangkan idea-idea baru tentang amalan mereka. Dengan itu, guru mempunyai hak milik
dalam memperkenalkan amalan-amalan yang efektif; iv. menggalakkan guru menyelesaikan masalah
yang wujud dalam amalan harian dengan membuat refleksi bagi mendapatkan idea dan strategi baru
ke arah pembaharuan; v. menggalakkan guru menyelidik amalan sendirian, membaiki tindakan dan
menilai hasil atau keberkesanan tindakan tersebut. Melalui cara ini, guru mempunyai kuasa untuk
membuat keputusan dalam bilik darjahnya sendiri; vi. menggalakkan guru berkongsi pengalaman dan
memberi publisiti tentang amalanamalan profesional mereka. Hal ini dapat meningkatkan keyakinan
diri guru sebagai kumpulan profesional dan dapat membaiki prestasi dan kepuasan kerja; dan vii.
mendorong guru secara individu atau bersama membuat refleksi ke atas amalan mereka,
menganalisis peranan mereka dari segi kekuatan dan kelemahan, mengambil tindakan yang wajar
dan memantau kesannya. Ini memberi peluang guru menjadi agen perubahan.