‫حافظ على التواصل البصري مع الطفل طول فترة الحديث‪.

‬‬ ‫•‬
‫ال تكمل الكلمات التي يتأتئ فيها الطفل‪ ،‬أي انتظره حتى ينهي كالمه‪ ،‬حتى لو كنت تعرف الكلمة‬ ‫•‬
‫التي يجد صعوبة في انتاجها‪.‬‬
‫ركز على محتوى كالمه وليس على طريقته في الكالم‪.‬‬ ‫•‬
‫ال توجه له النصائح المباشرة للتخفيف من التأتأة‪.‬‬ ‫•‬
‫تفاعل مع ما يقوله بطريقة كالم هادئة خالية من التأتأة‪.‬‬ ‫•‬
‫حاول أال تقاطعه في الكالم أو تكثر عليه األسئلة‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا كان هناك نشاط لتقديم موضوع تعبير أو تسميع آيات أو أبيات‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ -‬حدد له الوقت لتطلب منه الكالم‪ ،‬أو اجعله يختار الوقت الذي يكون فيه مستعدًا‪ ،‬وتجنب الطلب‬
‫الفجائي‪" ،‬مثال‪ :‬محمد اليوم راح يكون ترتيبك الرابع في التسميع"‪ ،‬حتى يكون على استعداد‬
‫للحديث وللتحكم في طريقة كالمه"‪.‬‬
‫‪ -‬اجعله يختار المكان الذي سيقوم فيه بالنشاط‪ ،‬سواء أمام الطالب في الفصل‪ ،‬أو على انفراد‬
‫معك‪.‬‬
‫تعامل مع الطفل الذي لديه تأتأة مثل تعاملك مع أقرانه غير المتأتئين‪ ،‬وتوقع منه مثلما تتوقع منهم‪.‬‬ ‫•‬
‫للتنبيه‪ :‬قد ال يكون الطفل مدركًا للتأتأة في كالمه‪ ،‬فال تقوم بتنبيهه‪ ،‬وتواصل مع ولي أمره حتى‬ ‫•‬
‫تتفقان على طريقة مساعدته دون أن يؤثر ذلك سلبًا عليه‪.‬‬

‫وللمزيد من المعلومات‪ ،‬أضف حساب ‪ Fluent.child‬ف اإلنستقرام‪.‬‬

‫واسأله عما يشكل عليك‪.‬‬