‫دليلك لفهم احتياجات طفلك في النطق واللغة‬

‫كالم صغير‬
‫عالم كبير‬
 ‫سنتعرف في هذه المحاضرة على‬

‫ما هي اضطرابات النطق واللغة؟ وكيف أعرف اذا كان طفلي يعاني منها؟‬ ‫●‬
‫مراحل تطور اللغة والتواصل لدى األطفال‬ ‫●‬
‫متى يجب علي أن أعرض طفلي على أخصائي نطق وأهمية الكشف‬ ‫●‬
‫المبكر والتدخل السريع؟‬
‫بعض النصائح التي يمكن لألهل استخدامها لدعم األطفال في تطوير‬ ‫●‬
‫مهاراتهم اللغوية واالجتماعية‬
 ‫ما هي اضطرابات النطق واللغة ؟‬

‫تؤثر اضطرابات النطق على قدرة الطفل على تكوين األصوات التي تسمح له‬
‫بالتواصل مع اآلخرين‪ ،‬بينما تؤثر اضطرابات اللغة على قدرة الطفل على تعلم‬
‫الكلمات أو فهم ما يقوله اآلخرون لهم‬
‫● اضطرابات النطق‪ :‬تتعلق بمشكالت أصوات وضعف النطق‪.‬‬

‫● اضطرابات اللغة‪ :‬وهي المشكالت التي تتعلق بالقدرة على فهم اللغة واستخدامها‬
‫بطريق ٍة صحيحة‪ ،‬كالتعبير اللفظي والفهم اللفظي وتحليل المعنى‪ .‬يعاني األفراد‬
‫المصابون باضطراب في مجاالت اللغة من صعوبات في اكتساب وتطوير لغتهم‬
 ‫مراحل النم ّو اللغو ّ‬
‫ي عند األطفال‬
‫سنة ‪ -‬سنتين‬ ‫‪05‬‬ ‫مرحلة ما قبل الوالدة‬ ‫‪01‬‬

‫من الوالدة ‪ 3 -‬شهور‬

‫سنتين ‪ 3 -‬سنوات‬ ‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪ 3‬سنوات ‪ 4 -‬سنوات‬ ‫‪07‬‬ ‫‪ 6 - 4‬شهور‬ ‫‪03‬‬

‫‪ 4‬سنوات ‪ 5 -‬سنوات‬ ‫‪08‬‬ ‫‪ 7‬شهور‪ -‬سنة‬ ‫‪04‬‬

 ‫‪01‬‬

‫مرحلة سمعية‬

‫مرحلة قبل الوالدة‬

 ‫الو‪a‬الدة ‪ 3 -‬شهور‬ ‫‪02‬‬

‫● يجفل بسبب األصوات العالية‬

‫مرحلة ما قبل اللغة‬
‫● يتسارع أو يتباطأ أسلوب رضاعته‬
‫● يصدر أصوات كالهديل‬
‫استجابة للصوت‬
‫● يختلف البكاء حسب الحاجة‬
‫● يبدأ في التعرف على الفرق بين‪ a‬أصوات‬
‫● يبتسم لألشخاص‬
‫األشخاص واألصوات األخرى‬
 ‫‪ 4‬شهور ‪ 6 -‬شهور‬ ‫‪03‬‬

‫● يحرك عينيه باتجاه األصوات التي يسمعها‬

‫ينتج أصوات مناغاة‬ ‫●‬
‫● يستجيب لتغيير نبرة صوتك‪ .‬بحيث اذا كانت‬
‫يضحك و يضحك بصوت‬ ‫●‬
‫نبرة صوتك تدل على الحدة او الحزم يخاف‬
‫ينتبه إلى الموسيقى‬ ‫●‬
‫ويبكي ‪ ،‬اما اذا كانت نبرة صوتك تدل على‬
‫ينتبه الى االلعاب التي تصدر اصوات‬ ‫●‬
‫اللعب و المزاح يبتسم‬
 ‫‪ 7‬شهور ‪ 12 -‬شهر‬ ‫‪04‬‬

‫تتطور المناغاة لدى الطفل بحيث‬ ‫●‬
‫يناغي سلسلة من األصوات المركبة‬
‫يستخدم األصوات و اإليماءات‬ ‫●‬
‫الجسدية للحصول على االنتباه‬
‫يستخدم ايماءات مثل "باي"‪ ،‬رفع‬ ‫●‬
‫اليدين ليتم حمله‪ ،‬و يهز رأسه تعبيرا‬
‫عن الرفض‬
‫يقلد أصوات مختلفة‬ ‫●‬
‫يقول كلمة أو كلمتين وظيفيا بحيث‬ ‫●‬
‫يستخدمهم دائما عند الحاجة‬
‫ينظر عندما تشير إلى عنصر ما‬ ‫●‬
‫يلتفت عند المناداة عليه باسمه‪ ،‬بحيث يكون قادرا‬ ‫●‬
‫على تمييز اسمه بين مجموعة اسماء‬
‫يفهم مسميات العناصر المألوفة مثل "كأس‪،‬‬ ‫●‬
‫منديل‪ ،‬عصير‪ ،‬بابا"‬
‫يبدأ باستيعاب أوامر بسيطة مثل " تعال‪،‬‬ ‫●‬
‫أعطيني"‪.‬‬
‫يستمع الى أغاني و قصص لمدة قصيرة‪ ،‬بحيث‬ ‫●‬
‫يبدي اهتمام بهم‪.‬‬
 ‫‪ 12‬شهر ‪ 24 -‬شهر‬ ‫‪05‬‬

‫‪ 18‬شهر ‪ 24 -‬شهر‬ ‫‪ 12‬شهر ‪ 18 -‬شهر‬

‫●‬ ‫يستخدم كلمات شائعة ويبدأ في نطق الكلمات معًا‬ ‫●‬

‫يفهم كلمات أكثر من تلك التي يستطيع‬
‫يستمتع باالستماع إلى كتب القصص والحكايات‬ ‫●‬
‫نطقها‬
‫●‬ ‫يشير إلى أجزاء الجسم أو الصور في الكتاب‬ ‫●‬
‫يمكنه نطق كلمتين معًا‬
‫يمكنه طرح اسئلة بسيطة‬ ‫●‬ ‫عندما يُطلب منه ذلك‬
‫●‬ ‫ينظر إلى وجهك عندما يتحدث معك‬ ‫●‬
‫يأخذ دوره في المحادثة‬
‫يستخدم أصواتًا كثيرة ومتنوعة‬ ‫●‬
 ‫سنتين ‪ 3 -‬سنوات‬ ‫‪06‬‬

‫● يستخدم جمل مكونة من كلمتين الى‬ ‫يفهم المتضادات‬ ‫●‬

‫ثالثة كلمات للحديث أو لطلب عناصر‬ ‫يتبع تعليمات مكونة من خطوتين‬ ‫●‬
‫● كالمه مفهوم لألشخاص المألوفين‬ ‫يفهم المفردات الجديدة بسرعة‬ ‫●‬
‫● يطرح سؤال "لماذا؟" للحصول على‬ ‫يتحدث عن أشياء ليست متواجدة في المكان‬ ‫●‬
‫اسباب لعدم حصوله على عنصر ما‬ ‫يتم ربط الكلمات بحروف جر‪ ،‬ظروف مكانية ‪ ،‬و‬ ‫●‬
‫أدوات ربط‬
 ‫‪ 3‬سنوات ‪ 4 -‬سنوات‬ ‫‪07‬‬

‫يجيب على االسئلة االستفهامية‬ ‫●‬ ‫يستجيب عند مناداته من غرفة أخرى بالقدوم او‬ ‫●‬
‫البسيطة لـ " من‪ ،‬اين‪ ،‬ماذا" عند سؤاله‬ ‫بالقول "نعم"‪.‬‬
‫كالمه مفهوم لمعظم الناس‬ ‫●‬ ‫يفهم مسميات األلوان جميعها‪.‬‬ ‫●‬
‫يطرح اسئلة "كيف‪ ،‬متى"‬ ‫●‬ ‫يفهم مسميات األشكال‪.‬‬ ‫●‬
‫يستخدم جملة مكونة من ‪ 4‬كلمات على‬ ‫●‬ ‫يفهم الكلمات التي تدل على صالت القرابة مثل‬ ‫●‬
‫االقل‬ ‫"اخي‪ ،‬أختي‪ ،‬جدي‪ ،‬جدتي"‪.‬‬
‫يستخدم الضمائر "أنا‪ ،‬أنت‪ ،‬نحن‪ ،‬هي‪ "...‬خالل‬ ‫●‬
‫الحديث و بطالقة‪.‬‬
 ‫‪ 4‬سنوات ‪ 5 -‬سنوات‬ ‫‪08‬‬

‫يفهم الكلمات التسلسلية‬ ‫●‬

‫● يروي قصة قصيرة بحيث تكون‬ ‫يفهم الكلمات المرتبطة بالوقت‬ ‫●‬
‫متسلسلة و مفهومة لآلخرين‬ ‫يفهم الجمل الطويلة‬ ‫●‬
‫● يحافظ على حوار مع اشخاص مختلفين‬ ‫يتبع تعليمات الصف أو التعليمات الجماعية‬ ‫●‬
‫بحيث ينتقل باالدوار بشكل متسلسل‬ ‫يستجيب لـ "ماذا قلت؟" بحيث يعيد الكالم الذي‬ ‫●‬
‫● يتحدث بطرق مختلفة باختالف‬ ‫قاله‬
‫االشخاص و البيئة‬ ‫يسمي االحرف و االرقام‬ ‫●‬
‫عالمات تدل على وجود مشكلة في‬
‫النطق واللغة عند الطفل‬
‫أصبح عمر الطفل ‪ 12‬شهراً‬
‫ولم يصدر مناغاة‬
‫أصبح عمر الطفل ‪ 12‬شهراً‬
‫ولم يستخدم اإلشارات‬
‫أصبح عمر الطفل ‪ 15‬شهر وال‬
‫يستطيع فهم كلمات بسيطة‬
‫عدم نطق كلمات مفردة حتى‬
‫عمر ‪ 16‬شهراً‬
‫بلغ الطفل عمر ‪ 21‬شه ًرا وال يستطيع‬
‫فهم التوجيهات البسيطة واتباعها‬
‫عدم نطق جمل من كلمتين وبشكل‬
‫عفوي حتى عمر ‪ 24‬شهراً‬
‫الكالم غير مفهوم حتى عمر‬
‫‪ 24‬شهراً‬
‫إذا كان عمر الطفل ‪ 24‬شهر وال‬
‫يستخدم على األقل ‪ 25‬كلمة‬
‫إذا كان بعمر ‪ 24‬شهر ويستطيع فقط تقليد الكالم أو‬
‫األفعال وال يُنتج كلمات أو عبارات بشكل تلقائي‬
‫تراجُع المهارات اللغويّة واالجتماعية‬
‫عند الطفل‪ ،‬في أي عمر‬
‫من عالمات التأخر اللغوي أن يواجه الطفل صعوبة في‬

‫فهم ما يقوله الناس‬ ‫●‬

‫إتباع اإلرشادات‬ ‫●‬
‫المشاركة في المحادثات‬ ‫●‬
‫رواية قصة أو حدث بالتسلسل‬ ‫●‬
‫البقاء على نفس الموضوع‬ ‫●‬
‫اكتساب كلمات جديدة‬ ‫●‬
‫تكوين الجمل‬ ‫●‬
‫استخدام زمن الفعل الصحيح‬ ‫●‬
 ‫أسباب تأخر الكالم عند األطفال‬

‫فقدان السمع‬ ‫اإلعاقات الذهنية‬ ‫أسباب عضوية‬

‫مشاكل عصبية‬ ‫اضطرابات طيف التوحد‬ ‫فرق اللغة‬

‫أسباب نفسية أو تخاطبية‬ ‫عوامل بيئية‬

‫متى أعرض طفلي على أخصائي نطق ولغة‬

‫إذا تأخر طفلك في التحدث ‪ ،‬فمن المهم أال‬

‫“تنتظر لترى ”‪,‬ال تتردد في اللجوء إلى مختص‬
‫عالج النطق واللغة عند مالحظة أي تأخر أو‬
‫مشكلة عند طفلك‪ ،‬ف الحصول على التشخيص‬
‫المبكر يؤثر بشكل إيجابي على نجاح العالج‪،‬‬
‫من خالل تشخيص مشكلته في أسرع وقت‬
 ‫أهمية الكشف المبكر والتدخل السريع‬
‫أن سنوات الطفل الثالثة األولى هي سنوات مهمة جدا في تطور الدماغ لديه و‬ ‫●‬
‫هنا تكمن أهمية التدخل المبكر في تطوير الدماغ و تخطي التحديات بشكل‬
‫مبكر‬
‫برنامج التدخل المبكر يساعد في التخلص من التأخر ويتخطي الطفل الضعف‬ ‫●‬
‫في بعض المهارات و القدرات‬
‫برنامج التدخل المبكر يساعد في معالجة التأخر وذلك بتحسين أداء الطفل‬ ‫●‬
‫وتخفيف الفجوة التي تفصله عن عمره الزمني‬
‫برنامج التدخل المبكر يمكن الطفل من تعلم استراتيجيات تعويضية التي تسهم‬ ‫●‬
‫في حياة أفضل للطفل‬
‫مساعدة األهل على تخطي التحديات التي تواجه طفلهم و تقديم التدريب و‬ ‫●‬
‫االستشارة الالزمة والتي من شأنها تفعيل دور األهل بشكل أساس‬
‫الهدف من التدخل المبكر هو تقليل آثار اإلعاقة‬
‫أو التأخير من خالل تلبية االحتياجات المحددة‬
‫لألطفال الصغار عبر خمس مجاالت تطورية‬
‫المجال المعرفي واإلدراكي‬ ‫●‬
‫مجال مهارات التواصل‬ ‫●‬
‫مجال البصري والسمعي‬ ‫●‬
‫مجال التطور االجتماعي أو العاطفي‬ ‫●‬
‫مجال مهارات السلوك التكيفي‬ ‫●‬
 ‫نصائح للتطور اللغوي لدى األطفال‬

‫يجب على كل أم أن تتواصل مع طفلها‬ ‫●‬

‫اختيار وقت مناسب لللعب فيه مع األطفال مع اختيار ألعابا مناسبة‬ ‫●‬
‫توفير الوسائل المناسبة التي تحقق للطفل اإلحاطة بالحب والحنان‬ ‫●‬
‫عند التحدث مع الطفل فال تتكلم بلغته‪ ،‬ولكن من المفروض أن تقوم بإخراج‬ ‫●‬
‫الكلمات بلغة سليمة الن ذلك قد يؤثر على التطور اللغوي لدى الطفل‬
‫إذا قام الطفل بنطق كلمات خاطئة فال يجب أن تسخري منه أنت أو من يحيط به‬ ‫●‬
‫ولكن من المفروض القيام بتشجيعه حتى يصل إلى النطق الصحيح‬
 ‫نصائح للتطور اللغوي لدى األطفال‬

‫العبي مع طفلك بأصوات بسيطة‬ ‫●‬ ‫قم بالتحدث مع طفلك بانتظام‬ ‫●‬
‫أدخلي الكلمات مع اإلشارات‬ ‫●‬ ‫قراءة القصص والكتب معًا‬ ‫●‬
‫●‬ ‫استخدم اللغة في الحياة اليومية‬ ‫●‬
‫علميه اسمه وناديه به كثيرًا‪ ،‬ونادي أخوته‬
‫الغناء واألناشيد‬ ‫●‬
‫بأسمائهم‬ ‫●‬
‫االستماع إلى القصص المسموعة‬
‫علميه األلوان بالكرات أو البالونات الملونة‪،‬‬ ‫●‬ ‫توفير وقت للمناقشات والمحادثات‬ ‫●‬
‫وانطقي اسم اللون‬ ‫استغالل وقت الشاشة‬ ‫●‬
‫كرري ذلك عند تعليمه أسماء الحيوانات أو‬ ‫●‬ ‫وجهي انتباه الطفل إلى األصوات المختلفة‬ ‫●‬
‫الفواكه والخضراوات‬
‫استخدام جمل كبيرة نسبيًا‬ ‫●‬
‫شك ًرا لحضوركم‬