‫الحدوتة‬

‫القصة‬

‫المستمعين‬ ‫الراوى‬
 ‫‪ .1‬أهمية القصص‬
‫‪‬األطفال يتلهفون لسماع القصص‬
‫‪‬هللا استخدم اسلوب القصص‬
‫‪Objectivity‬‬
 ‫‪ .2 ‬مهارة إلقاء القصة‬
‫‪ ‬إلقاء القصة هو موهبة مثل موهبة الرسم التي عند‬
‫الرسام‪.‬‬

‫"عندما تسمع فإن أذنيك تتحول إلى عيون"‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪3‬ـ التحضير للقصة‬
‫‪ ‬خذ وق ًتا كاف ًيا للتحضير محدد الهدف من القصة‬
‫‪ ‬القراءة والتأمل ( بداية ‪ -‬حبكة – حل – نهاية )‬
‫‪ ‬مكان حدوث القصة‬
‫‪ ‬وقت حدوث القصة‬
‫‪ ‬الكلمات الصعبة‬
‫‪ ‬شخصيات القصة ‪:‬‬
‫” النوع ‪ -‬الشكل ‪ -‬الوظيفة ‪ -‬الشخصية ‪ -‬المشاكل‬
‫”‬
 ‫طريقة الحكي ‪:‬‬
‫‪ ‬تتكون القصة من ثالثة أجزاء رئيسية‪:‬‬
‫‪ ‬المقدمة‬
‫‪ ‬األحداث األساسية‬
‫‪ ‬الخاتمة‬
‫‪ ‬وهذه األجزاء الثالثة غير متساوية في الوقت‪ ،‬لكنهم ال يقلوا‬
‫أهمية أحدهم عن اآلخر‪ .‬لكن يجب أن نعطي اهتمام لمقدمة‬
‫القصة‪.‬‬
‫‪ ‬يجب أن تبدأ القصة بشيء ممتع وجذاب حتي تحصل على‬
‫انتباة األطفال‪ .‬حينئذ يمكن أن تدخل في أحداث القصة‪.‬‬
 ‫‪‬المقدمة الجيدة ‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام مشكلة أو موقف صعب كبداية‬
‫يمكن أن تبدأ بمشكلة تشبه المشكلة التي تواجه الشخصية الرئيسية‬ ‫‪‬‬

‫وتحدث في الحياة اليومية لألطفال‪.‬‬

‫استخدام مصطلح جديد كبداية‬ ‫‪‬‬

‫استخدام المشهد األول من القصة كبداية‬ ‫‪‬‬

‫ال تبدأ بسؤال من القصص الساابقة‬ ‫‪‬‬

‫ال تبدا بالهدف صريحا و ال عنوان القصة صريحا‬ ‫‪‬‬

 ‫األحداث األساسية ‪:‬‬
‫يجب أن ُتـروى من ناحية الشخصية الرئيسية‬
‫الحبكة (اـلمشكلة – السؤال‪ -‬الحل )‬
‫المشاهد‬
‫وسائل االيضاح‬
 ‫‪ ‬الصوت‬
‫‪ ‬إن صوتك يعتبر من األدوات المهمة إللقاء القصة‪.‬‬
‫ويمكن أن تستخدم أصوات مختلفة عندما تقول القصة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫‪ ‬همس‪:‬‬
‫‪ ‬تكلم بغضب‪:‬‬
‫‪ ‬صراخ‪:‬‬
‫عال‪:‬‬
‫‪ ‬التكلم بصوت ٍ‬
‫‪ ‬التكلم بصوت منخفض‪:‬‬
 ‫‪ ‬سرعة التحدث‬
‫‪ ‬نبرة الصوت مهمة في إلقاء القصة‪ ،‬ولكن هذا ليس كاف ًيا‪،‬‬
‫دورا‬
‫فإن سرعة التحدث تلعب ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫‪ ‬مه ًما ً‬
‫‪ ‬تكلم ببطء حينما تقول الجزء اآلتي‪:‬‬
‫‪" ‬وأخذ الطفل يتنفس ببطء ‪ ...‬ببطء حتى النفس األخير‪.‬‬
‫جلست أمه بجانبه على السرير تشاهده وهو يأخذ آخر‬
‫أنفاسه‪ ...‬ومات الطفل‪".‬‬
 ‫‪ ‬التواصل البصري أو التواصل بالعين‬
‫‪ ‬في بداية األمر من الممكن أن تجد صعوبة في أن تنظر إلى‬
‫األطفال وأنت تحكي القصة‪ ،‬ألنك تخاف أن تفقد تركيزك‪.‬‬
‫ولكن يجب عليك أن تتعلم أن تفعل هذا‪ ،‬ألنه من خالل النظر‬
‫إلى عيون األطفال ستعرف مدى استيعابهم للقصة التي‬
‫ترويها‪.‬‬
 ‫‪ ‬لغة اـلجسد‬
‫‪ ‬لغة الجسد هي الحركات واإلماءات التي تدل على ما تقوله‪.‬‬
‫إذا احسن المعلم استخدام لغة الجسد‪ ،‬سوف يتذكر األطفال‬
‫القصة لوقت طويل‪ ،‬فهناك أحداث أو كلمات يمكن التعبير‬
‫عنها بسهولة بحركات مصاحبة‪:‬‬
‫‪ ‬حبة الخردل (يمكن أن تمثلها باثنين من اصابعك)‪.‬‬
‫‪ ‬جليات الجبار (انظر لفوق وارفع يديك عال ًيا)‪.‬‬
‫‪ ‬وجد داود خمس حجارة (انحني وكأنك تأخذ الحجارة‬
‫وع ّدهم على اصابعك)‪.‬‬
‫‪ ‬كسر الرب يسوع الخبز وسكب الخمر (استخدم يديك للتعبير‬
‫عن كسر الخبز وسكب الخمر)‪.‬‬
 ‫‪ ‬تعبيرات الوجه‬
‫‪ ‬إن تعبيرات وجهك تؤثر بشدة على جو الفصل باإليجاب أو‬
‫السلب‪ .‬فحينما تبدأ بابتسامة وترحيب دافئ‪ ،‬سوف يستريح‬
‫األطفال ويشعرون باأللفة‪ .‬ولكن إذا كان يبدو عليك التعب‬
‫واإلرهاق ولم ترحب بهم بابتسامة دافئة‪ ،‬سيشعر األطفال‬
‫بأنهم غرباء‪ .‬وربما في األسبوع القادم يفضلون الذهاب إلى‬
‫صديق‪ ،‬للعب ومشاهدة التليفزيون‪ ،‬عن الذهاب إلى مدارس‬
‫األحد!‬
 ‫‪ ‬الوقفة (وضع الجسد اثناء الوقوف)‬
‫‪ ‬إن وقفة المعلم في الفصل لها تأثير كبير على األطفال‬
‫واتجاهاتهم‪ ،‬لذا تجنب اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬أن تستند على السبورة أو المنضدة‪ ،‬وأن تكون رجليك في‬
‫وضع متقاطع‪.‬‬
‫‪ ‬أن تضع يديك داخل جيوبك‪.‬‬
‫‪ ‬أن تشير باصبعك إلى أحد األطفال لتنتهره أو تزجره‪.‬‬
‫‪ ‬أن تمسك شيء في يدك وتظل تحركه‪.‬‬
‫‪ ‬أن تعبث بالصور التي في يدك بينما تحكي القصة‪.‬‬
 ‫‪8 ‬ـ الخالصة‬
‫‪ ‬تحضير القصة‬
‫يأخذ وقت وجهد‪ ،‬ولكنه يجعل القصة حية في أذهان األطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ستنال بركة وأنت تدرس كلمة هللا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ستحصل على معرفة لكلمة هللا أكثر‪ N‬من التي ستنقلها لألطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬التخطيط للقصة‬
‫معرفة أجزاء القصة الثالثة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المقدمة‪ :‬يجب أن تكون قصيرة‪ ،‬ومشوقة‪ ،‬ومتنوعة‪ ،‬و ُمعدة جيدًا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األحداث األساسية‪.:‬‬ ‫‪‬‬

‫الخاتمة‪ :‬يجب أن تنهي القصة في جملتين بدون إضافة أفكار جديدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إلقاء القصة‬ ‫‪‬‬

‫استخدم أصوات ونبرات مختلفة‪(.‬كن واع ًيا لوقفتك ولغة جسدك‪).‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪6‬ـ الخاتمة‬
‫كثيرا حتى ال‬
‫‪ ‬بعد أن تصل إلى قمة أحداث القصة‪ ،‬ال تتمادى ً‬
‫تفقد انتباه األطفال‪ .‬واآلن يمكن إنهاء القصة بجملة أو‬
‫جملتين‪.‬‬
‫ نادر خلف‬/‫ أ‬: ‫اعداد‬

www.madareselahad.org©