‫املدارس الفنية املطبق بها منهجية‬

‫اجلدارات املهنية‬
‫مواقف هامة يف منهجية‬
‫اجلدارات املهنية‬

‫اعداد‪/‬‬
‫د‪ /‬السيد حامد مصيلحي‬
‫منسق منظومة التقييم والتحقق‬
‫‪2022‬‬
‫موقف (‪ :)1‬ما موقف حالة طالب تغييب‬
‫في وحدة في الفصل الدراسي األول ‪،‬‬
‫ووحدتين في الفصل الدراسي الثاني ‪.‬‬
‫‪ -1‬الطالب المتغيب عن التقييم أو الذي‬
‫لم يجتز أكثر من وحدتين اليحق له‬
‫اسبا ويتم‬
‫دخول الدور الثاني‪ ،‬ويعتبر ر ً‬
‫إعادة الوحدات التي تغيب عنها أو لم‬
‫يجتزها في العام الدراسي التالي‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)2‬اثناء زيارة التحقق الخارجي وجد احد‬
‫المحققين بعض الوحدات تم تقييمها دون‬
‫وجود ادلة ‪ ،‬والباقي نفذ بشكل جماعي دون‬
‫تحديد العمل الفردي للطالب وذلك لقلة‬
‫الخامات‪ .‬هل هذا القرار مقبول‪.‬واذا كان غير‬
‫مقبول ما االجراء المتبع؟‬
‫قرار المقيمين غير مقبول وذلك لعدة أسباب تم‬
‫التقييم بشكل جماعي وقلة الخامات الالزمة‬
‫لتنفيذ التقييمات مع عدم وجود ادلة تعلم ‪ ،‬لذلك‬
‫البد من ارجاء نتيجة تقييم الوحدات لحين‬
‫إعادة تقييم الطالب بشكل فردي مع توفير‬
‫الخامات الالزمة لذلك‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)3‬اثناء زيارة لجنة متابعة وتقييم منهجية‬
‫الجدارات لمدرسة فنية لفحص نظام إدارة الجودة‬
‫لمدرسة فنية وجد بعض العاملين بالمدرسة ليس لهم‬
‫دراية باعمال الجودة ومنظومة التقييم والتحقق لبرامج‬
‫التعليم الفني المطبقة بالمدرسة ‪ .‬ما االجراء الذي‬
‫يمكنه اتخاذه؟‬
‫من اهم أدوار لجنة متابعة وتقييم منهجية الجدارات‬
‫بمنظومة التقييم والتحقق دعم المقيمين من خال ل‬
‫تقديم التغذية الراجعة والتوجيه والمشورة – تحديد‬
‫االحتياجات التدريبية للمقيمين لذلك البد من تنفيذ‬
‫ورش عمل وتدريبات لهم علي اعمال الجودة والتقييم‬
‫والتحقق‪.‬‬
‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)4‬اثناء متابعة المحقق الداخلي العمال‬
‫تقييم طالب باحدي المرفقات الخاصة بمخرج‬
‫تعلم لوحدة برنامج دراسي‪ ،‬وجد ق اررات التقييم‬
‫غير موحدة ومتسقة مع معايير االداء‪ .‬ما‬
‫االجراء الذي يمكن اتخاذه المحقق الداخلي في‬
‫هذه الحالة ؟‬
‫يوصي بإعادة تقييم الطالب وفق معايير األداء‬
‫المحددة بالوحدة‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫كلف احد المحققين الخارجيين من قبل االدارة‬ ‫موقف (‪:)5‬‬
‫المركزية لمدارس التعليم الفني‪ ،‬وابالغه بميعاد ومكان زيارة‬
‫مدرسة فنية مطبق بها منهجية الجدارات المهنية‪ ،‬للقيام‬
‫باعمال التحقق الخارجي لبرنامج معين ما هي اإلجراءات التي‬
‫سيتخذها قبل واثناء وبعد الزيارة ؟‬
‫• مراجعة اطار البرنامج ‪ -‬مراجعة الوحدات التي يتم تدريسها ‪-‬‬
‫مراجعة أدله التقييم لكل وحده‬
‫• االطالع علي تقارير التحقق الخارجي السابقه ‪ -‬التواصل مع‬
‫مدير المدرسه ‪ -‬التعرف علي أعداد الطالب بالبرنامج ‪-‬‬
‫وضع تصور مقترح لبرنامج الزيارة ‪ -‬تجهيز أستمارات‬
‫التحقق الخارجي الستيفائها‪ -‬ارسال تقارير الزيارة لقطاع‬
‫التعليم الفني‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)6‬اثناء اجراء المحقق الخارجي اعمال فحص‬
‫سجالت وادلة التقييم الحد البرامج من خالل اخذ العينات ‪،‬‬
‫لوحظ بعض ق اررات التقييم غير واضحة ومتسقة ‪ ،‬ايض ًا‬
‫القررات‬
‫شعر المحقق الخارجي ببعض المخاوف بشأن جودة ا‬
‫المتخذة في األدلة التي تم أخذ عينات منها‪ ،‬ما االجراء‬
‫الذي يمكن ان يتخذه المحقق الخارجي لتوضيح تلك الق اررات‬
‫‪ ،‬وازلة المخاوف لديه؟‬
‫• عندما يالحظ المحقق الخارجي ق اررات التقييم غير واضحة‬
‫ومحددة ومتسقة فالبد ان يطلب مقابلة مع المقيمين‬
‫والمحققين الداخليين لتوضيح ق اررات التقييم الداخلي‪،‬‬
‫ولتقليل المخاوف بشأن جودة الق اررات المتخذة في األدلة‬
‫التي تم أخذ عينات منها‪ -‬فيمكنه زيادة نسبة اخذ العينة‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫ما دور الموجه الفني في منظومة الجدارات‬ ‫موقف (‪:)7‬‬
‫المهنية؟‬
‫• يؤدي التوجيه الفني دوره في منظومة الجدارات المهنية في‬
‫ضوء اختصاصاته الفنية علي اال يتعارض مع دور‬
‫المقيمين والمحققين الداخليين والخارجيين ‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)8‬طالب لم يحقق نسبة ‪ %75‬حضور هل يحق له‬
‫دخول الدور الثاني؟‬
‫• الطالب المحروم ( الذي لم يحقق نسبة الحضور ‪ %75‬في‬
‫البرنامج الدراسي ال يحق له دخول الدور الثاني ويعتبر‬
‫راسب ويحق له إعادة العام الدراسي في جميع الوحدات ‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫للمقيم فرصة مالحظة الطالب‬
‫ِّ‬ ‫موقف (‪ :)9‬عندما ال تتاح للمعلم‪/‬‬
‫أثناء قيامهم بأنشطة أو أثناء إنتاج دليل بأنفسهم دون وسيط‪،‬‬
‫المَقِّيم إلى اتخاذ خطوات للتأكد من أن أدلة‬
‫سيحتاج المعلم‪ُ /‬‬
‫طالبهم قد أنتجوها بأنفسهم‪ .‬يشار إلى هذه العملية غالًبا باسم‬
‫"اثبات األصالة"‪ .‬ما هي تلك االجراءات؟‬
‫توجد عدة طرق الثبات اصالة الدليل‪:‬‬
‫طرح أسئلة لشرح أجزاء من الدليل و‪ /‬أو وصف عملية إنتاجه‬ ‫▪‬
‫السجالت الشخصية يمكن دعم السجل بشكل مفيد بمقاطع فيديو‬ ‫▪‬
‫أو صور فوتوغرافية‪.‬‬
‫إفادة معتمدة ‪ :‬عبارة عن بيان صادر عن شخص آخر غير‬ ‫▪‬
‫المقيم يؤكد أن الطالب قد أجرى تقييماً أو أنتج منتجاً‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫المعلم‪/‬‬
‫وذلك في إطار اتفاق رسمي بين الوزارةو المؤسسة التي يعمل‬
‫فيها‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)10‬عند ابالغ مدير إدارة المدرسة بموعد وتاريخ تنفيذ زيارة‬
‫اعمال التحقق الخارجي للمدرسة بهدف التحقق من ق اررات التقييم‪،‬‬
‫والتحقق الداخلي الخاصة بالبرامج المطبقة بالمدرسة واعتماد نتيجة‬
‫تقييم الطالب – ما هي اإلجراءات التي تتخذ من قبل إدارة المدرسة‬
‫لالستعداد لزيارة التحقق الخارجي؟‬
‫التأكد من االنتهاء من جميع أعمال التقييم لجميع الوحدات البرنامج‬ ‫▪‬
‫حسب الخطة الموضوعة‬
‫االنتهاء من جميع أعمال التحقق الداخلي‬ ‫▪‬
‫التأكد من تنفيذ التوصيات ‪-‬تسجيل وإكمال نموذج التحقق الداخلي‪.‬‬ ‫▪‬
‫إعداد تقرير بما تم انجازه من تقييمات بناء على العينة التي تم أخذها‬ ‫▪‬
‫من ملفات االنجاز ‪.‬‬
‫إعداد التوصيات الخاصة بتحسين أداء التقييم في السنوات القادمة‬ ‫▪‬
‫وتحديد االحتياجات التدريبية للمقيمين‪.‬‬
‫▪ التأكد من رصد النتائج مع لجنة التقييم والتحقق وإعالن نتيجة االلتماسات‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)11‬ما الفرق بين البرنامج العالجي الذي يتم في نهاية الفصل الدراسي‬
‫‪ ،‬والبرنامج العالجي االستثنائي ‪ ،‬والبرنامج العالجي الذي يتم في الدور‬
‫الثاني‬
‫• البرنامج العالجي الذي يتم في نهاية كل فصل دراسي الي عدد من مخرجات‬
‫التعلم بشرط حضور الطالب احد التقييمات ‪ ،‬والبد دفع الرسوم المقررة ‪150‬‬
‫جنيه علي حساب المدرسة باإلدارة التعليمية ‪.‬‬
‫• البرنامج العالجي االستثنائي بيتم للطالب الذين لم يجتازو مخرجات وحدة‬
‫تعتبر متطلب سابق لوحدة أخري بشرط اال يتم تقييمه في الوحدة اال بعد‬
‫اجتيازه مخرجات الوحدة بالبرنامج العالجي‪ ،‬والبد دفع الرسوم المقررة ‪150‬‬
‫جنيه علي حساب المدرسة باإلدارة التعليمية لها بحد اقصي وحدتين ‪.‬‬
‫• الدور الثاني هو عملية إعادة تقييم الطالب (غير الجدير) الذي لم يجتز وحدة‬
‫شامال‬
‫َ‬ ‫متغيبا فيهما علي ان يكون التقييم‬
‫ً‬ ‫أو وحدتين في الدور األول أو كان‬
‫لجميع مخرجات التعلم لكل وحدة و يحق للطالب التقدم للبرنامج العالجي‬
‫اختيارياً بعد سداد الرسوم المقررة لها‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)12‬ما موقف طالب لم يجتاز‬
‫احد الوحدات البرنامج الدراسي في الدور‬
‫الثاني؟‬
‫‪ .1‬الطالب الذي لم يجتاز وحدة في الدور‬
‫اسبا ويحق له إعادة العام‬
‫الثاني يعتبر ر ً‬
‫الدراسي في الوحدات التي رسب فيها‬
‫فقط‪ ،‬ويتم احتساب نسب الحضور‬
‫المقررة علي هذه الوحدات‪ .‬مع االحتفاظ‬
‫بتقييم الوحدات التي اجتازها‪.‬‬
‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)13‬ما موقف طالب راسب لعاميين متتالين في‬
‫وحدات البرنامج الدراسي ؟‬
‫‪ .1‬الطالب الراسب لعامين متتاليين في ذات الصف في‬
‫المدارس المطبق بها منهجية الجدارات المهنية يحق‬
‫له التقدم لالمتحان من الخارج علي نظام العمال طبق ًا‬
‫للق اررات الوزارية المنظمة‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)14‬هل يحق للطالب دخول برنامج‬
‫عالجي لعدد من الوحدات في الفصل الدراسي‬
‫األول‪ /‬الثاني ؟‬
‫يحق للطالب دخول البرنامج العالجي عقب الفصل‬
‫الدراسي األول أو الفصل الدراسي الثاني في‬
‫أي عدد من الوحدات بشرط حضوره أحد‬
‫تقييمات مخرج في الوحدة ‪ ،‬واليحق للطالب‬
‫المتغيب كليا عن جميع تقييمات الوحدة‬
‫دخول البرنامج العالجي‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)15‬ما موقف طالب تغيب ‪ /‬لم يجتز وحدة‬
‫دراسية والتي تعتبر متطلب سابق لوحدات اخري ؟‬
‫‪ .1‬في حالة عدم اجتياز الطالب إلحدي الوحدات التي‬
‫تعتبر متطلب سابق لباقي وحدات البرنامج يجوز تنفيذ‬
‫برنامج عالجي موازي خالل العام الدراسي بحد أقصي‬
‫وحدة واحدة فقط خالل الفصل الدراسي وبموافقة‬
‫المحقق الداخلي للبرنامج ورئيس لجنة إدارة التقييم‬
‫والتحقق بالمدرسة مع السماح للطالب بحضور بقية‬
‫الوحدات للبرنامج علي اال يتم تقييمه بها اال بعد‬
‫اجتيازه البرنامج العالجي‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)16‬ما موقف طالب بالصف الثالث من دخول‬
‫التقييم النهائي للبرنامج حيث تغيب احدي وحدات‬
‫البرنامج ؟‬
‫‪ .1‬ال يحق للطالب الذي لم يجتاز احدي وحدات البرنامج‬
‫التقدم للتقييم النهائي أمام اللجنة وتنفيذ التقييم‬
‫النهائي للبرنامج بالدور األول ‪ ،‬انما يحق له دخول‬
‫االنعقاد الثاني‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫(‪ :)17‬ما موقف طالب حصل علي درجة اقل من‬
‫النهاية الصغري في احد التقييمات المعرفي او‬
‫المهاري ‪ ،‬بينما حصل علي درجة اكبر من‬
‫النهاية الصغري في التقييم المعرفي او المهاري؟‬
‫الطالب علي درجة اقل من درجة‬ ‫• في حالة حصول‬
‫في أحد التقييمات ( المعرفي ‪/‬‬ ‫النهاية الصغرى‬
‫له دخول التقييم النهائي خالل‬ ‫المهاري) يحق‬
‫في التقييمين ( المعرفي‬ ‫االنعقاد الثاني‬
‫والمهاري)‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫(‪ :)18‬ما موقف تعذر طالب عن أداء تقييم الوحدات‬
‫بسبب تعرضه لظروف مرضية او قهرية؟‬
‫• في حالة تعذر الطالب عن أداء االمتحان سواء في‬
‫تقييم الوحدات أو التقييم النهائي لظروف مرضية أو‬
‫قهرية يتم عرض األمر علي رئيس االدارة المركزية‬
‫لمدارس التعليم الفني والتجهيزات أو من ينوب عنه ‪-‬‬
‫مشتمالً المستندات الدالة علي الحالة‪ ،‬و مرفق بها‬
‫قرار اللجنة الطبية العامة المختصة في الحاالت‬
‫المرضية التخاذ الالزم طبقا للضوابط والقواعد‬
‫المنظمة‪ ،‬مع مراعاة تنفيذ البرنامج العالجي المناسب‬
‫لضمان اكتساب الطالب لجدارات البرنامج الفنية‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف طالب بالصف االول‬ ‫موقف (‪ :)19‬ما‬
‫من مخرجات وحدة ممتدة‬ ‫تغيب في عدد‬
‫الثاني هل يحق له دخول‬ ‫للفصل الدراسي‬
‫في نهاية الفصل الدراسي‬ ‫برنامج عالجي‬
‫األول‬
‫‪ -‬في هذه لم يجتاز الطالب احد المخرجات وحدة‬
‫دراسية ممتدة للفصل الدراسي الثاني يحق له‬
‫دخول برنامج عالجي في نهاية الفصل الدراسي‬
‫الثاني؟ ‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)20‬طالب بالصف األول وجد انه غير‬
‫جدير في أحد مخرجات وحدة من وحدات‬
‫البرنامج ‪ ،‬بالرغم من تنفيذه للمخرج من‬
‫وجهة نظره؟‬
‫‪ -‬وفقاً لالئحة التقييم والتحقق ان تلتزم المدارس‬
‫بالتأكد من أن لديها إجراءات تمكن الطالب من‬
‫وقررات‬
‫االلتماس ضد األحكام الداخلية ألدلتهم‪ ،‬ا‬
‫التقييم التي يتخذها المقيمون‪ .‬لذلك البد من‬
‫تقديم الطالب التماس لمدير المدرسة‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)21‬ما وضع الطالب الباقي‬
‫لالعادة الغير جدير؟‬
‫‪ -‬الطالب الباقي لالعادة في العام‬
‫الدراسي‪ ،‬وغير جدير بعد في اكثر من‬
‫وحدتين في الفصل الدراسي األول ‪/‬‬
‫الثاني‪ ،‬يعتبر راسب ‪ ،‬وبذلك فقد‬
‫استنفذ عدد مرات البقاء في الصف‬
‫الدراسي ويتم تحويله علي نظام عمال‬
‫طبقاً لقانون التعليم والق اررات الوزارية‬
‫المنظمة‪.‬‬
‫‪T E2.0‬‬
 ‫موقف (‪ :)22‬ما هي عدد مرات تقييم الطالب؟‬
‫أوال‪ -‬في حالة عدم تحقيق الطالب ألحد مخرجات التعلم الخاصة بوحدة ما‪،‬‬
‫يتم إعادة تقييمه للمرة الثانية خالل أسبوع من تاريخ التقييم األصلي‪.‬‬

‫ثانيًا‪ -‬أ‪ -‬في حالة عدم اجتيازه للتقييم في المرة الثانية يتم إعادة تقييمه‬
‫للمرة الثالثة بعد االنتهاء من الفصل الدراسي وحضوره برنامج عالجي‬
‫لمدة أسبوعين علي األقل بعد تسديده للرسوم التي تقررها الوزارة في هذا‬
‫الشأن‪.‬‬
‫ب‪ -‬يحق للطالب دخول البرنامج العالجي عقب الفصل الدراسي األول أو‬
‫الفصل الدراسي الثاني في أي عدد من الوحدات بشرط حضوره أحد‬
‫تقييمات مخرج في الوحدة ‪ ،‬واليحق للطالب المتغيب عن جميع تقييمات‬
‫الوحدة دخول البرنامج العالجي‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
 ‫موقف (‪ :)23‬ما هي الشهادات التي يحصل عليها الطالب في نهاية الثالث سنوات؟‬
‫أوال‪ .‬يمنح الطالب الناجحون شهادتين االولي بمسمي ( دبلوم المدارس الثانوية الفنية نظام السنوات الثالث "فئة فني" ويدرج اسم البرنامج‬
‫الدراسي ‪ ،‬ويمكن من خالل التنسيق الجامعي ويلتحق بالكليات ‪.‬‬
‫ثانيا‪ .‬الشهادة الثانية فهي شهادة جدارات للطالب تشمل جميع الجدارات التي اجتازوها بالبرنامج الدراسي ‪ ،‬خالل السنوات الثالث بالبرنامج‪.‬‬
‫ويمكن من خاللها العمل بسوق العمل ‪.‬‬
‫ثالثا‪ .‬ال تعلن نتائج الشهادات إال بعد االنتهاء من ألعمال التحقق الخارجي وتنفيذ التوصيات الواردة في تقرير التحقق الخارجي ‪ -‬إن وجدت‬

‫‪T E2.0‬‬
 ‫موقف (‪ :)24‬عن كيفية توريدالرسوم‬
‫الخاصة بالبرنامج العالجي (تقييم‬
‫الطالب بالفرصة الثالثة) عن كل وحدة‬
‫غير جدير بها بعد وقدرها (‪)150‬‬
‫جنيهاً‪.‬‬
‫يتم توريد رسوم (‪ )150‬جنيها ً عن كل وحدة دراسية يعاد‬
‫فيها تقييم الطالب في حساب المدرسة باإلدارة التعليمية ‪،‬‬
‫ومن ثم توزيعها طبقا ً لقواعد الضبط والصرف لتظام تقييم‬
‫الجدارات لطالب المدارس الثانوية الفنية ( صناعي – زراعي‬
‫– تجاري – فندقي)‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
‫موقف (‪ :)25‬من هم اعضاء لجنة التقييم الخارجي‪ ،‬وما هي شروط ترشيحهم ؟؟‬

‫تضم لجنة التقييم الخارجي عضوين من وزارة‬

‫التربية والتعليم والتعليم الفني‪ ،‬من ذات البرنامج‬
‫من خارج المحافظة ‪ ،‬وعضو واحد من خبراء‬
‫الصناعة ‪ /‬أصحاب األعمال المرتبطة بطبيعة‬
‫البرنامج الدراسي‪.‬‬

‫‪T E2.0‬‬
 ‫شك ار لكم‬
BY-
TE2.0
DR.Elsayed Hamed