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Be A Critical Thinker: Lesson
Be A Critical Thinker: Lesson
포
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Lesson Be a Critical Thinker 하
는
3
츠
는 것
해 개정 영어II NE능률(김성곤) 은
당
저
출 작
판 권
사
로 ‣‣ Listen (의사소통) 법
에
부
Listen & Speak 1 의
터 한
교
과 A. Warm Up 법
적
서
책
라 A. Warm Up 임
이 구문 풀이
을
센 Look at the pictures below and think about
스 ① whether A or B: ‘A인지 또는 B인지’의 뜻으로, 전치사 about 물
를 whether① they are true or① false. Circle T for 의 목적어 역할의 명사절을 이끈다. 을
획 ② 단/복수 동형: species는 ‘종’이라는 단수와 ‘종들’이라는 복수로 수
득 true or F for false. [그림생략]
둘 다 쓰인다. 지문에서는 ‘some+단수 가산명사’로 ‘어떤 종은’ 있
하 습
여 니
으로, 그리고 ‘some+복수 가산명사’로 ‘일부 종들은’으로도 해
이 다
1. Some species ②
of penguins can fly. (T / F) 석될 수 있다. 。
그
잼 ③ one of the[one’s]+(최상급)+복수명사: ‘(~의) 가장 –한 ...들 중 본
포 2. One of the Hawaiian Islands③ is④ star-shaped. 에 하나’의 뜻으로 복수 명사 Islands가 이어진다.
유 콘
에 텐
서 (T/ F) ④ 수일치: 주어 One이 단수이므로 단수 동사 is를 쓴다. 츠
⑤ 현재완료: ‘본 적이 있는가?’의 뜻으로 ‘경험’의 현재완료이다. 의
제 3. Spaghetti can grow on trees. (T / F)
작 ⑥ If so: ‘만약 그렇다면’ 뜻으로, ‘If you have ever seen a fake 레
하 이
였 photo’(만약 네가 조작된 사진을 본 적이 있다면)를 나타낸다. 아
습 아래의 사진을 보고 그것이 사실인지 거짓인지 생각해 보 웃
니 ⑦ 주격 관계대명사: a photo를 선행사로 뒤에 showed의 주어가
및
다 자. 사실이면 T에, 거짓이면 F에 동그라미 해 보자. 빠진 불완전한 절이 와서, that[which]이 쓰이고 생략 불가이다.
。 편
1. 펭귄의 어떤 종은 날 수 있다. ⑧ 과거분사 수식: 꾸미는 강이 ‘둘러싸인’ 수동관계로, 과거분사인 집
본 에
콘 2. 하와이 섬 중 한 곳은 별 모양이다. surrounded가 쓰인다.
대
텐 ✔[전환] ‘명사+과거분사’는 ‘주격 관계대명사+be’ 생략으로 설 한
츠 3. 스파게티는 나무에서 자랄 수 있다.
에 명한다. →=~a river (which[that] was) surrounded by~ 저
작
대 ⑨ 과거완료수동태: 보았던 과거시제 때 사진이 조작된 상태였으 권
한 1. F 2. F 3. F 므로 과거완료 had p.p.가 오고, 주어인 사진지 ‘조작된’ 수동 침
저 해
작 관계로 수동태 be manipulated가 사용되어, ‘조작된 상태였다’
권 는 뜻의 ‘had been manipulated’가 쓰인다. 행
은 Small Talk 위
이 또
그 Have you ever seen⑤ a fake photo? ⑥
If so, can 한
잼 금
포 you describe it? Talk about the photo with your 지
유 하
가 partner. 고
소
유 [예시] I once saw a photo that⑦ showed a river 있
습
하 어휘 니
고 surrounded⑧ by purple trees. In fact, the photo 다
。
있 ⑨ Ÿ circle n. 원, 주기, 광장, 범위, 집단 v. 동그라미를 그리다,
으 had been manipulated.
며 돌다, 우회하다
、
Ÿ false a. 틀린, 거짓의, 부당한, 가짜의, 인조의 ad. 부정하
콘
텐 조작된 사진을 본 적이 있는가? 그렇다면, 그것을 묘사할 게, 거짓으로
츠 수 있는가? 그 사진에 대해 짝과 이야기해 보자. Ÿ species 종, 종들
의
[예시] 나는 이전에 보라색 나무들로 둘러싸인 강을 보여 Ÿ star-shaped 별 모양의
전
부 Ÿ fake v. 꾸미다, 위조하다, 속이다 n. 위조품, 가짜, 허위, 사
주는 사진을 본 적이 있다. 사실, 그 사진은 조작된 것이
또 기꾼 a. 가짜의
는 었다.
Ÿ purple a. 자줏빛의, 화려한 n. 자줏빛 v. 자줏빛이 되다
일
부 Ÿ manipulate 조종하다, 조작하다(속이다), 능숙하게 다루다
를 영영 to control something or someone to your
무 advantage, often unfairly or dishonestly 종종
단
부당하게 또는 부정직하게, 무언가나 누군가를 당신
전
재 의 이익을 위해 통제하다
하
거
나
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All the Dialogue Lesson 3
B. Learn It
구문 풀이
G: Minsu, are you okay?
① 수동태: 주어 I가 ‘스트레스를 받는’ 수동관계로, ‘stress out’(매
B: No, my skin trouble is getting worse. I'm① so 우 스트레스 주다)의 수동태 am stressed out이 쓰였다.
stressed① out about it. ② 미래대용: 주절이 미래시제(will go)일지라도, 조건 부사절인 if
절에서는 현재시제를 사용하므로, 현재 동사 leave가 온다.
G: Oh, have you been to the hospital?
③ 현재완료진행: 부사구 ‘for the past few days’(지난 며칠 동안)
B: No, that's okay. I already found an easier 에 상응하여 현재완료(have pp.)와 진행형(be ~ing)이 결합해,
remedy for this problem on the Internet. ‘사용해오고 있다’는 뜻의 have been using이 사용된다.
④ 간접의문문: know의 목적절로 ‘의문사(구)+평서문’ 어순의 간접
G: Oh, really? What is it?
의문문이 와서, 의문부사 why에 완전한 절이 이어진다.
B: It says if I leave② a little toothpaste on the ✔~know + why[의문부사]+your skin[S]+got[V]+worse[C].
pimples for some time, they will go away. ⑤ 동명사: Applying이 문장의 주어 역할을 한다.
⑥ 과거분사 형태의 형용사: ‘make+목적어+목적격 보어’의 구조
I've been using③ this method for the past
에서, 목적어 it(=your skin)이 ‘자극받는’ 수동관계로, 목적격
few days. 보어로 과거분사 형태의 형용사 irritated가 온다.
④ ⑦ had better+not+R: ‘~하지 않는 것이 낫겠다’라는 뜻으로 동사
G: Now I know why your skin got worse.
원형 trust가 오고, 그 앞에 not이 위치하는 어순에 주의한다.
⑤
Applying toothpaste to your skin can make
(×)had not better trust
⑥
it irritated, and you may even experience
burning.
B: Really? I should stop immediately then.
G: Yes. Next time you'd better not trust⑦
information on the Internet so easily.
여: 민수야, 너 괜찮니?
남: 아니, 내 피부 문제가 더 심해지고 있어. 그것 때문에
정말 스트레스 받아.
여: 저런, 병원에는 가 봤어?
남: 아니, 괜찮아. 이미 인터넷에서 이 문제에 관해 더 쉬
운 치료법을 찾았거든.
여: 오, 정말? 그게 뭔데?
남: 얼마 동안 여드름에 치약을 약간 발라두면, 여드름이
없어질 거래. 난 지난 며칠 동안 이 방법을 쓰고 있어.
여: 네 피부가 왜 더 나빠졌는지 이제 알겠다. 피부에 치
약을 바르는 것은 피부를 자극할 수 있고, 심지어 피
부가 화끈거릴 수도 있어.
남: 정말? 그렇다면 당장 그만둬야겠다.
여: 응. 다음번에는 인터넷상의 정보를 그렇게 쉽게 믿어 어휘
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All the Dialogue Lesson 3
C. Use It
구문 풀이
Step 1
① 보어: ‘들리다’ 뜻의 불완전자동사 sound의 보어로, 앞 문장을
G: Hey, Henry. What are you doing? 가리키는 주어 That이 ‘흥미를 끄는’ 능동관계로, 현재분사 형
B: I'm reading a book for my science homework. 태의 형용사 interesting이 쓰인다.
② 동명사: 접속사 that에 이어 동명사 reading이 that절의 주어
G: What is the book about?
역할을 하고 있다.
B: It is about common science myths. ③ 관계부사 why: is의 보어절인 명사절을 이끄는 선행사를 포함
①
G: That sounds interesting. Can you tell me 한 관계부사 why에 완전한 절이 이어지며, ‘the reason (why,
that, for which)’로 바꿀 수 있다.
one of them?
✔=That’s the reason (why, that, for which) my mother ~
B: Okay. Have you heard that reading② in faint ④ had better+not+R: ‘~하지 않는 것이 낫겠다’ 뜻의 표현이다.
light will damage your eyesight? ⑤ one of the[one’s]+(최상급)+복수명사: ‘(~의) 가장 –한 ...들 중
③ 에 하나’의 뜻으로, 정관사 the에 최상급 most widespread, 복
G: Sure! That's why my mother always tells me
수 명사 misconceptions가 이어진다.
I'd better not read④ books in the dark. ⑥ 보어: ‘되다’ 뜻의 불완전자동사로 쓰인 get의 보어로, 주어인
⑤ 당신의 눈이 ‘피곤해지는’ 수동관계로, 과거분사 형태의 형용사
B: According to this book, that is one of the
tired가 온다.
most widespread misconceptions. Your eyes ⑦ be finished with: ‘~를 끝내다’의 뜻으로, finished가 ‘끝난’ 의
can get tired⑥ temporarily if you read in the 미의 형용사 쓰이고, 전치사 with가 이어진다.
여: 물론이지! 그래서 우리 엄마는 항상 나에게 어두운 데 Ÿ myth 신화, 전설, 꾸며낸 이야기,
서는 책을 읽으면 안 된다고 말씀하셔. (근거 없는) 통념(= misconception)
남: 이 책에 따르면, 그건 가장 널리 퍼진 오해들 중 하나 영영 something that people wrongly believe to be
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All the Dialogue Lesson 3
구문 풀이
Step 2
① 목적격 관계대명사: a science myth를 선행사로 뒤에 know의
Think about a science myth that① you know. 목적어가 빠진 불완전한 절이 와서, that[which]이 쓰이고 생략
Answer the questions below and talk about it 할 수 있다.
✔~a science myth (that[which]) you know [목적어×]
with your partner.
② 전치사 for: ‘~동안’의 의미로 보통 ‘숫자+시간 단위’의 불특정
한 기간인 three seconds가 뒤에 이어진다.
• What is the science myth? ✔[참고] ‘동안’ 표현: 전치사 during+구체적인 특정 기간
접속사 while+SV/분사/부사구
[sample] The memories of goldfish only last for②
③ 수 일치: goldfish는 ‘금붕어’(a goldfish)로 단수형으로 쓸 수
three seconds. 있으며, 또한 ‘금붕어들’(goldfish)로 복수형도 가능하다. 여기서
• What is the truth? 는 복수형으로 쓰여 복수 동사 have가 오고, 이후 복수 대명사
③ they로 지칭한다.
Goldfish have a memory span of up to three
④ 수동태: 주어인 they가 가리키는 금붕어들이 ‘훈련되는’ 수동관
months, and they③ can even be trained to 계로 ‘train+목적어+to R’의 수동태로 ‘be trained to R’이 쓰
④ 여, to부정사 to respond가 이어진다.
respond to different kinds of music.
✔전치사 to: ‘respond to’(~에 응답하다)의 전치사 to로, 명사
• How did you learn the truth? 구가 목적어로 이어진다.
I learned the truth by reading an article about
goldfish.
어휘
Ÿ goldfish 금붕어(들)
Ÿ last a. (무관사)바로 전의, 지난, (the)최후의, 최근의, 가장
~할 것 같지 않은 ad. 최후로, 최근에 n. 마지막 v. 지
속하다, 오래가다
Ÿ span n. 한 뼘, 거리, 기간, 길이, 범위 v. 손가락으로 재다,
걸치다, 꿈틀대며 나아가다
Ÿ up to 1.까지 2.만큼 3.할 수 있는 4.(나쁜 일)을 하는 중인
e.g. I can take up to four people in my car. 내 차에
는 네 사람까지 태울 수 있다.
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All the Dialogue Lesson 3
구문 풀이
Step 3
① 주격 관계대명사: the following myths를 선행사로, 뒤에 주어
①
Read the following myths that were proved 가 빠진 불완전한 절이 와서, that[which]이 쓰이고 생략할 수
wrong. Do some research to find one more myth. 없다.
✔수동태: 선행사인 통념들이 ‘입증되는’ 수동관계로, ‘prove+목
적어+형용사’(-를 ~하다고 입증하다)의 수동태 was proved
Myth: We use only 10% of our brain. 에 형용사 보어 wrong이 이어진다.
Fact: He was actually taller than average in his 으로, 복수의 단위명사 feet와 inches가 쓰이고 형용사 tall이
이어진다.
day. At that time, the average male height
⑤ 과거분사 수식: 꾸미는 food가 ‘전자레인지로 요리된’ 수동관계
in France was about 5 feet, 5 inches 이므로, 과거분사 microwaved가 쓰인다.
according to modern measurements. ⑥ 목적격 보어: ‘make+목적어+형용사’의 구조로, 목적격 보어로
④ 형용사 radioactive가 온다.
Napoleon was 5 feet, 6 inches tall.
[예시]
Myth: Eating microwaved⑤ food can increase
your risk of cancer.
Fact: Microwave ovens do not make food
⑥
radioactive. They only heat food by
stimulating the water molecules in the
food, so the food does not cause any
harm to the human body.
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All the Dialogue Lesson 3
Talk with your partner about the myths in Step 3. 험을 높인다는 걸 알고 있니?
B: 아, 전에 그걸 들어봤어. 하지만, 그건 사실이 아니야.
[Example]
A: 정말? 그러면 진실은 뭐야?
A: Jaehun, do you know that we use only 10%
B: 사실은 전자레인지는 음식이 방사능을 갖도록 만들지
of our brain?
않는다는 거야. 그것은 음식 안의 물 분자를 자극함으
B: Ah, I have heard① that ①
before. However, it's 로써 음식을 데울 뿐이어서, 그 음식은 인체에 어떤
not true. 해도 끼치지 않아.
B: Well, you'd better not believe everything you 는 뜻으로 ‘경험’의 현재완료 have heard가 쓰인다.
② 목적격 관계대명사 생략: everything을 hear의 목적어가 빠진
hear② without question. There is③ a lot of
불완전한 절이 꾸미므로, that이나 which가 생략되었다. 선행사
wrong information out there. 의 every-에 의해 that이 훨씬 더 선호된다.
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All the Dialogue Lesson 3
1. b 2. a 3. c
Small Talk
Have you ever seen an advertisement like the
ones ③ above? Share your experiences with your
partner.
[예시] I've seen an advertisement which④ said
that as long as ⑤ I apply⑤ the patch to my feet, 어휘
it will remove all toxins from my body. Ÿ misleading 오해하게 하는, 현혹시키는
Ÿ appropriate 적절한
= right, proper, suitable, fit, fitting, adequate
위와 같은 광고를 본 적이 있는가? 자신의 경험을 짝과
Ÿ phrase 문구, 어구 ≠ phase 단계
공유해 보자.
Ÿ claim v. 요구하다, 주장하다, 찾아가다, 청구하다 n. 요구,
[예시] 나는 패치를 발에 붙이기만 하면, 그것이 몸의 모든 청구, 권리, 주장, 일
독소를 제거해 줄 것이라고 말하는 광고를 본 적이 있다. Ÿ exaggerate 과장하다
Ÿ retouch 수정하다, 고치다
Ÿ charge v. 충전하다, 명령하다, 고발하다, 청구하다, 외상하
다, 돌격하다 n. 짐, 충전, 책임, 혐의, 명령, 고발,
요금, 돌격
Ÿ fine a. 훌륭한, 건강한, 미세한, 맑은 ad. 잘 v. 정제하다
Ÿ as long as ~하는 한
Ÿ patch n. 천 조각, 판자 조각, 부스러기, 반점, 작은 구획,
(컴퓨터)수정 v. 기우다, 수습하다, (컴퓨터)수정하다
Ÿ toxin 독소
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All the Dialogue Lesson 3
B. Learn It
구문 풀이
B: Hi, Yuri. Your sneakers look new. When did
① regret ~ing: ‘~한 것을 후회하다’의 뜻으로 동명사가 온다. 앞의
you buy them? 한 달 전에 샀다는 내용에 근거해, 동명사 buying이 적절하다.
G: I bought these a month ago, but I regret ✔≠ regret to R: ‘~하게 되어 유감이다’로 to부정사가 온다.
→(×) I bought these ~, but I regret to buy them.
buying① them.
② 강조 조동사 do: ‘정말 좋아하다’의 뜻으로, 조동사 do에 동사
B: Why? Don't you like the design? 원형 like가 이어진다.
②
G: I do like the design. Actually, I paid a lot of ③ 현재완료: 부사 before(전에)와 상응해, ‘결코 들어본 적이 없다’
를 뜻하는 ‘경험’의 현재와료 have never heard가 온다.
money for these shoes because I heard that I
✔hear of: ‘~관해 소문을 듣다’ ≠ hear from ‘~으로부터 소식
could lose weight just by walking in them. [의견]을 듣다’
B: Hmm…. I've never heard of③ that kind of ④ 관계대명사 what: was의 보어 역할의 명사절을 이끌며, 선행사
③ 없이 뒤에 said의 목적어가 빠진 불완전한 절이 이어지므로,
shoe before.
선행사를 포함한 관계대명사 what이 쓰인다.
G: That was what④ the advertisement said, but I ✔[전환] 관계대명사 what = the thing(s) that[which]
→=~was the thing (that[which]) the advertisement said
haven't seen any results.
[목적어×], but~
B: Well, I think it⑤ is necessary to think⑤
⑤ 가주어-진주어: 가주어 it의 진주어로 to부정사 to think가 온다.
critically when we look at advertisements. In ⑥ 수동태: 광고들을 가리키는 주어 they가 ‘과장되는’ 수동관계로,
⑥ 수동태 are exaggerated가 쓰인다.
many cases, they are exaggerated to make
⑦ 원형부정사: ‘사역동사(make)+목적어+동사원형’ 구조로, 목적어
⑦
the products look more attractive. 인 상품들이 ‘보이는’ 능동관계로, 목적격 보어에 동사원형
G: You're right. I'll think more carefully before I look이 쓰인다.
✔보어: ‘보이다’ 뜻의 불완전자동사로 쓰인 look의 보어로, 형
buy something next time.
용사의 비교급 more attractive가 온다.
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All the Dialogue Lesson 3
C. Use It
구문 풀이
Step 1
① each+단수 명사: 형용사 each(각각의)는 단수 명사 day를 꾸민다.
M: For most of us, each day brings① a lot of ✔수일치: 주어 each day가 단수로 단수 동사 brings가 온다.
②
decisions. “Should I buy that cap all my ② 목적격 관계대명사 생략: that cap을 뒤에서 have의 목적어가
빠진 불완전한 절이 꾸미므로, that[which]이 생략되었다.
friends have? Should I take an umbrella
✔~that cap (that[which]) all my friends have [목적어×]?
today? Should I wear these black jeans?" ✔전치사 of 생략: all에 소유격이 오면 전치사 of로 연결하거
③ 나 생략할 수 있다. = all (of) my
With so many decisions to make, it's easy
[참고] all+(of)+명사; all+(of)+the, 소유격, 지시형용사, 대명
to make some mistakes. However, we can
사(단, them, you, us, it, what이 오면 of 생략 불가)
keep the number of bad decisions to a ③ 가주어-진주어: 가주어 it에 진주어 to make가 쓰인다.
Instead of just acting on instinct, a critical 접의문문이 쓰였고, 의문대명사 what이 주어 역할을 한다.
✔~see + what[의문대명사, S]+really+matter[V]+to us.
thinker will ask questions and seek
⑤ 주격 관계대명사: people을 선행사로 뒤에 think의 주어가 빠
information before making any decisions. For 진 불완전한 절이 오므로, who[that]가 쓰이고 생략할 수 없다.
⑤
example, when people who think critically ⑥ 간접의문문/병렬구조: ask의 목적절로 ‘의문사(구)+평서문’ 어순
⑥ 으로 세 개의 간접의문문이 ‘A, B, and C’ 구조로 나열되었고,
see an ad, they ask who made the ad,
첫 번째 의문대명사 who는 주어 역할로, 두 번째 의문대명사
who⑥ the ad is targeted at, and what⑥ the who는 전치사 at의 목적어로 쓰여 whom으로도 바꿀 수 있고,
의문대명사 what은 sell의 목적어 역할을 하고 있다.
ad is trying to sell. As our world grows
✔~ask + [1] who[의문대명사, S]+made[V]+the ad, [2] who
more complex, figuring⑦ out the truth [의문대명사, O]+the ad[S]+is targeted[V]+at+[목적어×],
becomes ⑦
more important than ever, which and [3] what[의문대명사, O]+the ad[S]+is trying[V]+to
sell+[목적어×].
⑧
means that critical thinking is a fundamental ⑦ 동명사/수일치: 주어로 쓰인 동명사 figuring이 단수이므로, 단
skill. 수 동사 becomes가 온다.
⑧ 계속적 용법의 주격 관계대명사: 앞 절을 선행사로, 쉼표 뒤에
남: 우리들 대부분은 매일 많은 결정을 해야 합니다. “친
주어가 빠진 불완전한 절이 이어져, which가 쓰이고 that은 쓸
구들 모두가 가지고 있는 저 모자를 사야 하나? 오늘
수 없으며 생략할 수도 없다.
우산을 가져가야 하나? 이 검은색 바지를 입어야 하
✔수일치: 앞 절을 선행사로 하는 which는 단수이므로 단수 동
나?” 해야 할 결정이 너무 많아서, 약간의 실수를 하
사 means가 이어진다.
기 쉽습니다. 그러나, 비판적으로 생각하는 것을 배운 ✔[전환] 계속적 용법의 주격 관계대명사 = 접속사+대명사
다면 우리는 나쁜 결정의 수를 최소화할 수 있습니다. → As ~ ever, and it[that, this] means that ~
이 접근법을 사용할 때, 우리는 숨겨진 사안들을 드러
낼 수 있고 우리에게 정말로 중요한 것을 볼 수 있습 üMaster’s Pick 발표문의 교훈
니다. 그저 본능에 의해 행동하는 대신에, 비판적으로 -Learn to think critically. (비판적으로 생각하는 것을 배워라.)
생각하는 사람은 어떤 결정을 하기 전에 질문을 하고 -critical thinking is a fundamental[essential] skill (비판적 사고
정보를 찾을 것입니다. 예를 들어, 비판적으로 생각 는 근본적인[필수적인] 기술이다)
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All the Dialogue Lesson 3
구문 풀이
Step 2
① 목적격 관계대명사 생략: some questions를 ask의 목적어가
Read some questions critical thinkers ask① when 빠진 불완전한 절이 꾸미므로, that[which]이 생략되었다.
faced with② new information. Think of another ② 접속사+분사: 접속사 when에, 주절 주어인 명령문 Read의 의
미상 주어 you가 ‘직면하게 되는’ 수동의 관계로, ‘face A with
question and share your answer with your partner.
B’(A를 B와 마주하게 하다)의 수동태 ‘A be faced with B’에서
• Is③ the speaker qualified to speak③ on that 과거분사 faced와 전치사 with가 쓰인다.
✔[전환] 부사절 ‘when you are faced with’로 바꿀 수 있다.
topic?
③ 수동태: 주어인 말하는 사람이 ‘자격을 얻은’ 수동관계이므로,
• Is that source credible? ‘qualify+목적어+to R’(~를 –하도록 자격을 주다)의 수동태 ‘be
• Does the speaker have data supporting④ that qualified to R’이 쓰인다.
④ 현재분사 수식: 꾸미는 data가 ‘지지하는’ 능동관계로, 현재분사
claim?
supporting이 쓰이고, 목적어 that claim이 이어진다.
• [Your Own] ✔[전환] ‘명사+현재분사’ = ‘명사+주격 관계대명사+동사/진행형’
[sample] Who is⑤ this information ⑤
aimed at? →=~data that[which] support(s) that claim. (data는 datum
의 복수형이나 미국영어에서는 단수형으로도 사용함)
⑤ 수동태: 주어인 이런 정보가 ‘겨눠진, 조준된’ 수동관계로, ‘aim
비판적 사고를 하는 사람들이 새로운 정보를 접할 때 하
A at B’(A를 B에 겨누다)의 수동태 ‘A be aimed at B’가 쓰인다.
는 질문들을 읽어 보자. 다른 질문을 생각해 보고 자신의
답을 짝과 공유해 보자.
• 화자가 그 주제에 대해 말할 자격이 있는가?
• 화자가 그 주장을 뒷받침하는 자료를 가지고 있는가?
• 그 출처는 신뢰할 수 있는가?
[sample] 이 정보는 누구를 대상으로 하는가?
어휘
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All the Dialogue Lesson 3
B신문
‘신규 고용이 더디면서 7월에 실업률이 증가하다’
→ 이 신문 표제는 증가하는 실업률에 초점을 맞춘다.
어휘
[Your Own] [예시]
Fact: The president of the U.S. met the Mexican Ÿ headline 신문 표제
Ÿ blank a. 텅 빈, 공백의, 내용이 없는, 멍청한, 순전한 n. 공
president to talk about the issue of immigration.
백, 빈칸, 공허 v. 지우다, 흐려지다
영영 an empty space on a piece of paper 종이 한
Newspaper A 장 위에 비어 있는 공간 하나
"Trump Softens ⑦ His Tone“ Ÿ unemployment rate 실업률
→ This headline focuses on the U.S. president's Ÿ hiring 고용
Ÿ immigration 이민, 이주
less aggressive tone.
Ÿ tone n. 음조, 어조, 색조, 분위기, 정상상태 v. 음조(색조)
를 띠게 하다
Newspaper B Ÿ aggressive 공격적인, 적극적인
"Trump Talks Tough on Wall“ Ÿ tough a. 강인한, 질긴, 힘든, 격렬한, 강경한 ad. 완강히,
→ This headline focuses on the U.S. president's 강경하게 n. 악한 v. 견디다
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All the Dialogue Lesson 3
B: 와, 그 두 표제가 완전히 다른 인상을 주네. ④ 관계부사 why: is의 보어절인 명사절을 이끄는 선행사를 포함
한 관계부사 why에 완전한 절이 이어지며, ‘the reason (why,
A: 응. 그게 바로 비판적인 시선으로 기사를 읽을 필요가
that, for which)’으로 바꿀 수 있다.
있는 이유야.
✔=That’s the reason (why, that, for which) it is ~
⑤ 가주어-진주어: 가주어 it의 진주어로 목적어 articles를 갖춘 to
Step 4의 추가 Example 부정사 to read가 쓰인다.
A: Jinju, look at this! These two articles deal with
the same fact, but their headlines are very üMaster’s Pick 주의할 내용
aggressive tone. However, Newspaper B used news article or broadcast 뉴스 기사나 방송에서
a negative one, focusing on the U.S. 무언가에 대한 정보를 주다
Ÿ completely 완전히
president's still a bit harsh statements.
Ÿ impression 인상, 느낌, 영향, 날인, 눌린 자국, 흉내
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Reading Lesson 3
Every time① we read② an article on the Internet or see② a 중앙값: 모든 수치의 중간에 있는 수
최빈값: 가장 빈번하게 나오는 수
③
commercial on TV, we are likely to come into contact with ↓
<같은 자료, 다른 도표>
numbers and figures.
전체 범위의 축인지 또는 특정 범위의
우리가 인터넷으로 기사를 읽거나 TV에서 광고를 볼 때마다, 우리는 숫자들과 수 축인지에 따라 같은 자료가 달라 보임
치들을 접하기 쉽다. ↓
<결론>
구문 풀이
통계 자료들은 특정한 견해를 설득하려
① 구접속사 Every time: ‘~할 때마다’의 뜻으로 완전한 절이 이어져 부사절을 이루며,
는 의도가 있을 수 있어, 맹목적으로 받
Each time, Whenever로 전환할 수 있다.
아들이지 말고, 비판적으로 봐라.
② 병렬구조: 주어 we의 두 동사 read와 see가 등위 접속사 or로 병렬구조를 이룬다.
③ likely+to R: ‘~할 가능성이 있는, ~할 것 같은’의 뜻으로 형용사 likely에는 to부정사
가 이어지므로 to come이 쓰였다. ‘아마도’ 뜻의 부사 likely 뒤에는 ‘have+likely+
p.p.’, ‘조동사+likely+R’처럼 다른 요인이 뒤에 올 준동사를 결정한다.
어휘
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Reading Lesson 3
①
For example, when we choose which movie to see, we can üMaster’s Pick
üMaster’s Pick 지칭
These are just a few① examples of how② statistical information 대명사 These는 기사나 광고 속의 숫자
들이 일상생활에서 더 나은 결정을 내리
plays an important role in our lives.
도록 도와주는 예들인, (1)영화의 평점이
이것들은 통계적 정보가 우리의 삶에서 중요한 역할을 하는 몇 가지 예시에 불과 나 수천 관객의 후기들과 (2)안전벨트 착
하다. 용이 생존 가능성을 높인다는 통계 자료,
두 예시를 가리키고 있습니다.
구문 풀이
→ 지칭 추론, 문장순서/삽입 출제
① a few+복수 명사: ‘몇 가지의’ 뜻의 형용사로 복수 명사 examples를 꾸민다.
어휘
Ÿ rating 등급 매김, 평가, 평점, 등급, 시청률 Ÿ survive [타] ~에도 살아남다, ~보다 오래살다 [자] 생존하다
Ÿ statistics [단수] 통계학 [복수] 통계수치들[자료들] Ÿ play a[n] ~ role in –에서 ~한 역할을 하다
영영 numbers that give information about a particular
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Reading Lesson 3
구문 풀이
① 수동태: 주어인 통계 자료들이 오용되는 수동관계로, 수동태 be misused가 쓰인다.
어휘
Ÿ present v. 주다, 제시하다, 참석하다 n. 선물, 현재 v. 현재의, Ÿ behind ad. 뒤에, 배후에, 늦게 prep. ~의 뒤에, ~의 배후에,
참석한, 존재한 ~보다 늦게
Ÿ misuse v. 오용하다, 학대하다 n. 오용, 학대 Ÿ trick n. 묘기, 비결, 속임수, 장난, 환각, 특징, v. 속이다, 장난
Ÿ common a. 공통의, 공동의, 보통의, 흔한, 비속한 n. 공유지 치다, ~의 예상을 뒤엎다 a. 묘기의, 경직된
영영 an action that is intended to deceive someone
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Reading Lesson 3
구문 풀이 üMaster’s Pick 지칭
① 명사절 접속사 that: claims의 목적어 자리에서 완전한 절을 이끈다. 대명사 it은 앞 문장에서 언급된, 한 광고
② üPick 병렬구조: 주어 these results의 두 동사 are가 등위접속사 and로 연결된다.
(an advertisement)를 가리키네요.
→ 지칭 추론, 문장순서/삽입 출제
✔ üPick 수동태: 주어인 이 결과들이 ‘보장되는’ 수동관계로, 과거분사 guaranteed
가 오고, 동작의 주체인 ‘공공 기관’을 전치사 by(~에 의해)로 연결한다.
구문 풀이
① 병렬구조: 주어 Minjeong의 두 단수 동사 does와 buys가 등위 접속사 and로 연결된다.
② 접속사 despite: ‘~에도 불구하고’의 뜻으로 명사구 the high price를 연결한다.
✔[참고] ≠ 접속사 though, although, even though, while +S+V/분사/보어
어휘
- 16 -
Reading Lesson 3
she does not experience any noticeable changes. ‘하지만, 그러나’를 뜻하는 역접의 접속부
사 However로, ‘민정이는 비누 광고의
그러나 민정이가 그 비누를 몇 달 동안 사용하지만 그녀는 어떤 눈에 띄는 변화도 통계에 대해 의문을 갖지 않고 비싼 가
경험하지 못한다. 격에도 불구하고 몇 개를 구입했다’는 내
구문 풀이 용에 대한 반전으로, 그 비누를 몇 달 동
안 사용하지만 어떤 눈에 띄는 변화도
① 접속사 although: ‘~에도 불구하고’의 뜻으로 완전한 절이 이어져 양보 부사절을 이
경험하지 못한다‘는 부정적인 내용이 이
끌며, 접속사 though, even though, while로 바꿀 수 있다.
어지는 흐름을 확인해 두세요.
② 전치사 for: ‘동안에’의 뜻으로 불특정한 기간인 a few months를 목적어로 취한다.
→ 연결어 추론, 문장순서/삽입 출제
✔[참고] 전치사 during+특정 기간; 접속사 while+SV/분사/부사구
✔a few+복수 명사: ‘몇 가지의’ 뜻의 형용사로 복수 명사 months를 꾸민다.
üMaster’s Pick 주인공의 심경
구문 풀이
① happen+to R: ‘우연히 ~하다’의 뜻으로 to부정사인 to buy가 이어진다.
② 부사 수식/보어: 의문문으로 도치된 be 동사 was의 보어로 형용사 fake가 오고, 부사
completely가 앞에서 수식한다.
구문 풀이
① 과거시제: 단수 주어 Minjeong 뒤에 read가 쓰여 과거시제임을 알 수 있다.
어휘
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Reading Lesson 3
If① Minjeong had read① the tiny letters at the bottom of the
ad, she would have found① that② the sample included③ only
five people. 서술형 대비
만약 민정이가 광고 하단의 작은 글자를 읽었더라면, 그녀는 그 표본이 단지 다섯
명만을 포함했음을 알았을 것이다.
구문 풀이
üMaster’s Pick 글의 목적
As in① this case, when a sample is not large enough to show② 적은 표본을 사용함으로써 회사가 그들
③ 이 원하는 결과를 내놓을 수 있었음을
a wide range of results, it can be misleading.
소개하고 있음을 확인해 두세요.
이 경우에서처럼, 다양한 결과를 보여 줄 만큼 표본이 충분히 크지 않다면, 그것은 → 대의파악 출제
오해를 불러일으킬 수 있다. <목적>
to tell the importance of samples in
구문 풀이
statistics 통계에서 표본의 중요성을 알려
① 구전치사 As in: ‘~에서처럼, ~에서와 같이’의 뜻으로 명사고 this case가 온다.
주기 위해
② üPick enough 어순: ‘형용사/부사+enough+(for+의미상주어)+to R’의 어순으로, 꾸
미는 형용사나 부사의 뒤에 enough가 오고 to부정사가 이어
진다. enough가 명사를 꾸미는 경우 주로 명사 앞에 쓰이며,
현대 영어에서는 드물게 명사 뒤에 쓰이기도 한다.
(×)not enough large
③ 현재분사 형태의 형용사: a sample 가리키는 it이 ‘잘못 인도하는’ 능동의 관계이므로
misleading이 쓰인다.
어휘
Ÿ letter n. 글자(= character), 편지, 문학 v. 글자를 넣다 Ÿ üPick range n. 열, 산맥, 범위, 계급, 종류, 레인지
Ÿ at the bottom of ~의 하단에, ~의 맨 아래에 v. 정렬하다, 분류하다, 줄짓다, 분포하다, 헤매
Ÿ include 포함하다 다, ~의 범위에 걸치다, 변동하다, ~와 어깨를
[참고] exclude 제외하다; conclude 결론짓다; seclude 격리 나란히 하다
하다 Ÿ üPick misleading 잘못 이끄는, 오도하는
Ÿ as in ~에서처럼, ~에서와 같이 영영 intended or likely to make someone believe
Ÿ case n. 경우, (the~)사실, 사건, 대상자, 병증, 환자, 주장, 격, something that is incorrect or not true 누군가가
상자, 활자 v. 씌우다, 상자에 넣다 정확하지 않거나 진실이 아닌 무언가를 믿도록 만들기로
Ÿ a wide range of 넓은 범위의, 다양한 의도된 또는 가능성이 있는
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Reading Lesson 3
By using① small samples, companies can come ② up with any üMaster’s Pick 지칭
③ ② 대명사 they는 companies(회사들)를 가
results they want and use them for their own purposes.
리키고, them은 any results(어떠한 결과
들)를 가리키며, their는 다시 companies
적은 표본만을 사용함으로써, 회사들은 그들이 원하는 어떤 결과든지 내놓을 수 (회사들)를 지칭하는 것에 주의하세요.
있고 그들의 목적을 위해 그 결과를 이용할 수 있다. → 지칭 추론 출제
구문 풀이
① 전치사+동명사: ‘~함으로써’ 뜻으로, 전치사 By의 목적어로 동명사 using이 쓰인다.
② 병렬구조: 조동사 can에 연결된 두 동사원형 come과 use가 등위접 속사 and로 연결
된다.
③ 목적격 관계대명사 생략: 명사구 any results를 want의 목적어가 빠진 불완전한 절이
수식하므로, that이나 which가 생략되었다.
✔~any result (that[which] they want [목적어×] and ~
Q2. What is the problem with the Blossom Company’s liquid facial Q2. Blossom사의 액상 세안 비누 광고에
It used a very small sample size, which was only mentioned in the fine - 그것은 아주 작은 크기의 표본을 사용하
어휘
Ÿ company [가산] 회사, 협회, 극단; [불가산] 동료, 친구, 일행, Ÿ come up with ~를 떠올리다 = hit upon, come upon
방문객 [참고] ~에게 떠오르다 strike 사람 = occur to 사람
영영 an organization that provides services, or that
makes or sells goods for money 서비스를 제공하는
또는 돈을 위해 상품들을 만들거나 파는 조직
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Reading Lesson 3
People can also get the wrong idea from statistics when a üMaster’s Pick 부사 also
sample is not random. For example, a restaurant may put 표본에 관해 ’다양한 결과를 보여 줄 만
큼 표본이 충분히 크지 않다면, 그것은
survey cards on the tables, hoping① to know② what③ most 오해를 불러일으킬 수 있다. 적은 표본만
④ 을 사용함으로써, 회사들은 자신들이 원
customers think about its food, service, or atmosphere.
하는 어떤 결과든지 내놓을 수 있고 자
사람들은 또한 표본이 무작위가 아닐 때 통계로부터 잘못된 이해를 할 수 있다. 신들의 목적을 위해 그 결과를 이용할
예를 들어, 한 식당이 자신들의 음식, 서비스, 분위기에 대해 대부분의 고객들이 수 있다.’라는 내용에 also(또한)로, ‘사람
어떻게 생각하는지를 알고자 식탁 위에 설문조사 카드를 올려놓을 수 있다. 들은 표본이 무작위가 아닐 때 통계로부
터 잘못된 이해를 할 수 있다.’라는 내용
구문 풀이 을 추가하고 있네요.
① 분사구문: 완전한 절에 쉼표로 연결되어, 주절 주어인 a restaurant가 ‘희망하는’ 능동 → 연결어 추론, 문장순서/삽입 출제
관계로, ‘희망하면서’를 뜻하는 동시 동작의 현재분사 hoping이 이어진다.
✔[전환] 부사절인 ‘as it hopes[is hoping]’로 설명할 수 있다. üMaster’s Pick 접속부사 For example
② hope+to R: hope는 to부정사를 목적어로 취하므로, to know가 온다. ‘예를 들어’를 뜻하는 예시 접속부사 For
③ üPick 간접의문문: know의 목적어 역할의 명사절로, ‘의문사(구)+평서문’ 어순의 간 example에 의해, ‘표본이 무작위가 아닐
접의문문이고, think의 목적어 역할을 하는 의문대명사 what이 앞에 온다. 때 통계로부터 잘못된 이해를 할 수 있
는 것’의 예로, ‘한 식당이 음식, 서비스,
✔~to know + what[의문대명사]+most customers[S]+think[V]+[목적어×]+about~
분위기에 대해 대부분의 고객들의 생갹
④ 병렬구조: 전치사 about의 목적어들로 소유격 its에 이어진 세 명사가 ‘A, B, or C’의
을 알고자 식탁 위에 설문 조사 카드를
구조로 연결된다.
올려놓을 수 있지만, 일반적인 고객이 아
닌 오직 강하게 긍정적이거나 부정적인
문장 삽입 의견을 가진 고객들만이 그 조사에 응할
①
However, few cards will be filled out② by normal customers, 가능성이 크다’라는 내용이 이어지는 흐
름을 확인해 두세요.
because③ they don't have any reason ④
to do so. → 연결어 추론, 문장순서/삽입, 세부사항
추론 출제
그러나 일반적인 고객들로부터 작성되는 카드는 거의 없을 것인데, 왜냐하면 그들
은 그렇게 할 이유가 전혀 없기 때문이다. üMaster’s Pick 접속부사 However
어휘
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Reading Lesson 3
구문 풀이
① 지칭: 뒤에서 전치사구로 수식이 가능한 대명사 those는 customers를 지칭한다.
② 병렬구조: 부사 strongly의 수식을 받는 두 형용사가 등위 접속사 or에 의해 병렬구
조를 이루어 명사 reactions를 꾸민다.
③ 동사/수일치: 주어가 those로 복수이므로, 동사로 복수 동사 are가 쓰인다.
④ likely+to R: ‘~할 가능성 있는, ~할 것 같은’의 뜻으로 to부정사 to respond가 온다.
Such① samples are② biased③ in favor of strong opinions and üMaster’s Pick 주의할 내용
어휘
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Reading Lesson 3
구문 풀이
① 의문사구: 의문부사 how에 형용사 many, 명사 people이 결합해 ‘얼마나 많은 사람
들’을 뜻하는 의문사구를 이루어 주어 역할을 한다.
② 명령문: 조건 부사절인 if절에 쉼표로 연결된, 명령문의 동사원형 be가 쓰인다.
③ careful+not+to R: 형용사 careful에 not과 to부정사가 이어져, ‘~하지 않도록 주의하
는’을 뜻한다. to부정사의 부정은 보통 to 앞에 not을 쓴다.
Q3. Which word does the definition below indicate? Find the
Q3. 아래의 정의가 가리키는 단어는 무엇
appropriate word from the paragraphs above.
인가? 위 단락에서 알맞은 단어를 찾
___________________: to state as being lower in quantity or degree
으시오.
than is actually the case
underrepresent: 실제보다 수량이나
underrepresent
정도를 더 적게 [낮게] 표시하다.
Q4. Circle the appropriate word.
Voluntary response samples are biased, as they favor (strong / Q4. 알맞은 단어에 동그라미 하시오.
moderate) opinions. 자발적 응답 표본들은 강한 의견에 유리하
strong 기 때문에 편향된다.
어휘
Ÿ statistic n. 통계치, 통계량 a. 통계(학)의(= statistical) Ÿ leap[jump, rush] to[at] conclusions 성급한 결론[판단]을
영영 a group of numbers or a number that represents 내리다, 속단하다
a fact or that describe a situation 사실을 나타내는 e.g. People should not jump to conclusions without
또는 상황을 설명하는 숫자들의 한 모음이나 숫자 하나 solid proof. 충분한 근거 없이 결론에 성급히 도달해서
는 안 된다.
- 22 -
Reading Lesson 3
✔look like+명사(구): ‘~처럼 보이다’의 뜻으로 명사구가 오면 전치사 like를 쓴다. -평균의 서로 다른 유형들의 의미를 이
해하기 위해, 다음 페이지에 삽화 검토
✔[전환] In order (for+의미상 주어) to R = In order that S+V
→ 세부사항 추론 출제
→=In order that it[=the company] looks like ~ and recruits ~
③ 현재분사 수식: 꾸미는 회사가 ‘잘 지불하는’ 능동관계로, 부사 well에 능동의 현재분
사 paying이 붙임표(hyphen)로 결합되어 쓰인다.
④ decide+to R: 동사 decide는 to부정사를 목적어로 취하므로 to distribute가 온다.
⑤ 주격 관계대명사: a press release를 선행사로 뒤에 says의 주어가 빠진 불완전한 절
이 이어지므로, that이나 which가 쓰이고 생략할 수 없다.
✔수일치: 선행사가 단수이므로 단수 동사 says가 온다.
✔명사절 접속사 that 생략: says의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끌며, 뒤에 완전
한 절이 온다.
⑥ 동사/수일치: 주어부의 핵심은 salary로 단수이므로, 동사로 단수 동사 is가 온다.
어휘
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Reading Lesson 3
However, the fact is that① more than half of② its employees üMaster’s Pick 접속부사 However
③ ④ ⑤ ⑥ ‘하지만, 그러나’를 뜻하는 역접의 접속부
earn no more than $30,000 or less a year, and the most
사 However로, ‘직원들의 평균 연봉이
common salary for employees is⑦ only $20,000. 꽤 높은 금액인 $57,000임을 나타내는
보도 자료를 배포하기로 결정했다’는 내
그러나 실제로는 회사 직원들 중 절반 이상이 일 년에 겨우 $30,000나 그 미만을
용에 대한 반전으로, ‘직원들 중 절반 이
받으며, 직원들에게 가장 흔한 연봉은 고작 $20,000에 불과하다. 상이 일 년에 겨우 $30,000나 그 미만을
구문 풀이 받으며, 가장 흔한 연봉은 고작 $20,000
에 불과하다’는 부정적인 내용이 오네요.
① 명사절 접속사 that: be동사 is의 보어 역할의 명사절로 완전한 절을 연결한다.
→ 연결어 추론, 문장순서/삽입 출제
② 전치사 of: half에 소유격 its가 이어지면 전치사 of로 연결하거나 of를 생략할 수 있다.
= half (of) its employees
✔[참고] half (of) 정관사 the, 소유격, 지시형용사; half of 대명사(of 생략 불가);
주로 ‘half a[an]+명사’의 어순으로 사용하고, ‘a half+명사‘는 딱딱한 표현
또한, 부사 half로 형용사/부사를 수식하며, 명사 a half, halves로 사용가능
③ 수일치: 복수인 its employees의 절반 이상도 복수이므로 복수동사 earn을 쓴다.
Did the company spread false information? How is this üMaster’s Pick 글의 요약
① 본문 4를 요약해 두세요.
possible? It's because the company used the trap of averages.
<요약> ABC Corporation reports the
회사가 거짓 정보를 퍼뜨린 것인가? 어떻게 이것이 가능한가? 그것은 회사가 평균 average yearly salary of its employees
의 함정을 사용했기 때문이다. as $57,000. But actually there are few
employees who get that amount of
구문 풀이
salary in the company. The company
① It’s because: ‘결과’가 앞 문장에 오고, 뒤에 원인이 이어진다.
didn’t distribute false information, but
✔[참고] 원인. It’s why+결과 they just used a certain type of
✔접속사 because: 이유를 나타내는 완전한 절이 이어진다. average. ABC 기업은 직원들의 평균 연
봉을 $57,000로 발표한다. 그러나 실제로
Averages can show different pictures depending on① ②
which 회사에는 그런 정도의 월급을 받는 직원
이 거의 없다. 회사가 허위정보를 배포한
type is chosen. 것이 아니라, 그들은 단지 특정 형태의
서술형 대비
평균을 사용한 것뿐이다.
어떤 유형이 선택되는지에 따라 평균은 다른 상황을 보여 줄 수 있다. → 요약문 완성 출제
구문 풀이
① 구전치사 depending on: ‘~에 따라’ 뜻의 표현이다.
어휘
e.g. I know no more than that. 나는 그것밖에 모른다. follow 따라오는 조건들이나 상황들에 의해 결정되는
e.g. It may differ slightly depending on the model. 모
델에 따라 그것은 약간 차이날 수도 있다.
- 24 -
Reading Lesson 3
구문 풀이
① to부정사: ‘이해하기 위해’의 뜻으로 to부정사 To understand가 쓰인다.
✔[전환] ‘In order to R’로 전환 가능하다. ‘so as to R’은 문장 앞에 보통 오지 않는다.
= In order to understand
② 동사파생명사: meaning은 정관사 the와 전치사 of에 의해 명사로 쓰인다.
✔동사파생명사: 관사+형용사+~ing+전치사+명사
≠ 동명사: 무관사+부사+~ing+(목적어)
Q5. Circle T for true or F for false. Q5. 사실이면 T에, 거짓이면 F에 동그라미
어휘
- 25 -
Reading Lesson 3
④ 전치사 of 생략: all 뒤에 정관사 the가 오면 전치사 of로 연결하며 이때 of는 생략가 -삽화에서처럼, 평균 연봉인 $57,000이나
능하다. = all (of) the values 그 이상은 오직 소수에 불과
⇨그러나(However), 그 회사는 보수가 좋
⑤ the number of: ‘~의 수, 숫자’를 의미하며 정관사 the가 쓰인다.
은 곳으로 인식되고 싶어서, 산술평균을
≠ a number of ‘다수의~’를 의미해 부정관사 a가 쓰인다.
사용했고, 기만적으로 높은 평균 연봉(a
deceptively high average salary)이 됨
문장 삽입 -평균은 매우 간단해서 설득력이 있음
However, the mean is not the only① kind of average. There ⇨그러나(however), 속임수에 당하지 않
② ③ 기 위해서 당신은 어떤 종류의 평균이
are two more kinds: the “median” and the “mode.”
이야기되고 있는지를 알아야 함
그러나 산술평균이 평균의 유일한 종류는 아니다. 두 종류가 더 있다: ‘중앙값’과 -당신은 또한(also) 실제 자료에 대한 더
‘최빈값’이다. 정확한 이해를 얻기 위해서 값의 분포
(the distribution of the values)를 알아
구문 풀이
낼 필요가 있음
① 형용사 only: 정관사 the와 함께 ‘유일한’을 뜻하는 형용사로 명사 kind를 꾸민다.
→ 세부사항 추론, 문장 삽입/순서 출제
② 도치/수일치: 유도부사 There에 의해 도치된 주어 two more kinds가 복수이므로, 복
수 동사 are이 주어 앞에 쓰인다. üMaster’s Pick 접속부사 However
③ 콜론(colon): 부연설명으로, two more kinds의 구체적인 내용이 연결된다.
‘하지만, 그러나’를 뜻하는 역접의 접속부
사 However로, ‘평균이라는 용어는 일반
적으로 산술 평균을 가리킨다’는 내용에
대한 반전으로, ‘산술 평균이 평균의 유
일한 종류는 아니다’라는 반전의 내용이
이어져, 평균의 다른 종류들이 추가적으
로 설명되는 흐름에 주의하세요.
→ 연결어 추론, 문장순서/삽입 출제
어휘
Ÿ term n. 용어, 기간(학기), (pl.)측면, (pl.)조건, (pl.)관계 v. 일 Ÿ median a. 중앙의 n. 중앙값, 중간점
컫다, 명칭을 붙이다 영영 a number that is in the middle of a set when
Ÿ üPick indicate 가리키다(= point to), 표시하다, 암시하다 they are arranged in order. For example, in the
Ÿ mean v. 의미하다, 의도하다 a. 비천한, 심술궂은, 인색한; 중간 numbers 1, 3, 4, 8, 9, the median is 4 한 집합이
의 n. 산술 평균 순서대로 나열될 때 그것들의 중간에 있는 한 숫자. 예를
영영 an amount that is calculated by adding several 들어, 1, 3, 4, 8, 9의 숫자에서 중앙값은 4이다.
numbers together and dividing the total by the Ÿ mode 방식, 유형, 양식, 최빈값
original number of things that you added 영영 a number or value that appears the most often
- 26 -
Reading Lesson 3
The median is the number that is① exactly in the middle of all
the other② figures.
중앙값은 모든 다른 수치들의 정확히 중간에 있는 숫자이다.
구문 풀이
① 주격 관계대명사: the number를 선행사로 뒤에 is의 주어가 빠진 불완전한 절이 이
어지므로, that이나 which가 쓰이고 생략할 수 없다.
✔수일치: 선행사가 단수이므로 단수동사 is가 쓰인다.
② 전치사 of 생략: all에 정관사 the가 오면 전치사 of로 연결하거나 생략할 수 있다.
= all (of) the other figures
✔the other+명사(구): 본문에서는 ‘나머지 전체의’의 뜻으로 복수 명사 figures를 꾸
미며, ‘나머지 다른 하나의’ 뜻으로 단수 명사를 꾸밀 수도 있다.
[참고] ≠ another+가산단수명사, another+숫자+복수명사; other+복수명사, 불가산
명사
üMaster’s Pick 지칭
In this case it is $30,000, because① 12 employees are making
대명사 it은 the median(중앙값, 중간값)
more than $30,000 and 12② are making ②
less. 을 가리킵니다. 글의 다른 부분에서는 사
용되는 평균은 the mean(산술평균)을 가
이 경우에 그것은 $30,000인데, 왜냐하면 12명의 직원들이 $30,000보다 많이 벌고 리키고 있음에 주의하세요.
12명의 직원들이 그보다 적게 벌기 때문이다. → 지칭 추론 출제
구문 풀이
① 접속사 because: 이유를 나타내는 완전한 절이 온다.
구문 풀이
① 주격 관계대명사: the number를 선행사로 뒤에 appears의 주어가 빠진 불완전한 절
이 이어져, that이나 which를 쓰고 생략할 수 없다.
✔수일치: 선행사가 단수이므로 단수동사 appears가 쓰인다.
✔자동사 appear: ‘등장하다, 출현하다’를 뜻하는 자동사로 수동태는 불가하다.
(×)~the number that is appeared most~
② 부사 최상급: ‘가장 빈번하게’의 뜻으로, 부사의 최상급에는 정관사 the가 생략될 수
있다.
③ 대시(dash): 부연설명으로, the number의 구체적 내용이 이어진다.
어휘
- 27 -
Reading Lesson 3
구문 풀이
① 도치/수일치: 유도부사 there에 의해 도치된 주어 only a handful of people(오직 소
수의 사람들)이 복수이므로 복수동사 are가 앞에 쓰인다. ‘a handful
of+명사(구)’는 명사(구)의 수를 따른다.
② 주격 관계대명사: people을 선행사로 뒤에 are의 주어가 빠진 불완전한 절이 이어지
므로, that이나 which가 쓰이고 생략할 수 없다.
✔수일치/진행형: 선행사가 복수이므로 복수 동사(are)로 수일치 시킨 현재진행형
are earning이 쓰이고, 뒤에 목적어가 이어진다.
③ 수량표현 or higher: ‘~ 또는 그 이상’을 뜻한다.
빈칸 추론
However, because① the company wanted to be perceived as②
③ üMaster’s Pick 접속부사 However
a well-paying one, it used the mean, which results in④ a
‘하지만, 그러나’를 뜻하는 역접의 접속부
deceptively high average salary. 사 However로, ‘평균 연봉인 $57,000나
그 이상을 버는 사람들은 오직 소수에
그러나 그 회사는 보수가 좋은 곳으로 인식되고 싶었기 때문에 산술 평균을 사용
불과하다’는 내용에 대한 반전으로, ‘그
했고, 이는 결국 기만적으로 높은 평균 연봉이 된다.
회사는 보수가 좋은 곳으로 인식되고 싶
구문 풀이 어서 산술 평균을 사용했고, 이는 결국
① 접속사 because: 이유를 나타내는 완전한 절이 온다. 기만적으로 높은 평균 연봉이 된다’는 내
용이 이어지는 흐름에 주의하세요.
cf) 구전치사 because of + 명사(구)
→ 연결어 추론, 문장순서/삽입 출제
② want+to R: want는 to부정사를 목적어로 취하므로 to be가 이어진다.
✔수동부정사: 의미상 주어인 주절 주어 the company가 ‘인식되는’ 수동의 관계로,
‘perceive A as b’(A를 B로 인식하다)의 수동태 ‘A be perceived as B’가 사용되어,
수동부정사 to be perceived as가 쓰인다.
③ 지칭: 부정관사 a와 부사-현재분사인 well-paying의 수식이 가능한 부정대명사 one
으로 company를 대신한다.
어휘
Ÿ üPick perceive A as B A를 B로 인식하다 not true 진실이 아닌 무언가를 당신이 믿도록 만드는
Ÿ result in ~를 초래하다 = lead to, cause, bring about, 방식으로
- 28 -
Reading Lesson 3
→=so as to get =in order that you get =so (that) you get
is it? 엇인가?
[sample] I use the mean to calculate my grades on the exam. - [sample] 나는 시험 성적을 계산하기 위
해 산술 평균을 사용한다.
어휘
치다, ~의 예상을 뒤엎다 a. 묘기의, 경직된 out in a place 한 장소에 사람들이나 사물들이 퍼져
영영 to make someone believe something that is not 있는 방식
true 진실이 아닌 무언가를 누군가가 믿게 만들다 Ÿ accurate 정확한 = precise, correct, exact
Ÿ sort n. 종류, 부류, 품성 v. 분류하다, 모으다, 어울리다, 교제하다
- 29 -
Reading Lesson 3
④ üPick 대동사: 일반 동사구 ‘display data’를 대신해 대동사 do가 쓰인다. (×)are
⑤ 현재분사 형태의 형용사: 주어인 그래프들이 ‘잘못 인도하는’ 능동관계로 misleading
이 온다.
⑥ ‘역시’ 표현: 긍정문에 쉼표로 연결되어 too가 쓰인다. 부정문에는 either을 쓴다.
어휘
Ÿ mass media 대중 매체 Ÿ raw 날것의, 가공되지 않은, 미숙한, 피부가 벗겨진, 쌀쌀한, 노
Ÿ display n. 전시, 과시, 표시기 v. 전시하다, 보여주다(= show, 골적인
exhibit, indicate, reveal, betoken, demonstrate, 영영 having been collected but having not yet been
mark, manifest) studied in detail or organized 수집되기는 했지만
Ÿ table 탁자, 평면, 판, 법률, 표, 목록 아직 자세히 연구되거나 정리되지는 않은
- 30 -
Reading Lesson 3
여기 제시된 두 도표는 자료가 어떻게 잘못 표현될 수 있는지를 보여 준다. -대중 매체에서, 도표들은 원자료의 표보
다 자료를 더 효율적으로 보여 주기 때
구문 풀이 문에 자주 사용됨
① üPick 과거분사 수식: 꾸미는 명사구 The two graphs가 ‘제시되는’ 수동관계로, 과 -그러나(However) 도표 역시 오해를 불
거분사 shown이 쓰인다. 러일으킬(misleading, too) 수 있음
→=The two graphs + (that[which] are) shown here + illustrate~ -여기 제시된 두 도표는 ‘자료가 어떻게
잘못 표현될 수 있는지’를 보여줌
② 동사/수일치: 주어 The two graphs의 동사로 복수 동사 illustrate가 온다.
-첫 번째 도표에서, 세로축은 위로 100까
③ üPick 간접의문문: illustrate의 목적어 역할의 명사절로, ‘의문사(구)+평서문’ 어순으 지, 아래로 0까지 이어져, 백분율의 감
로, 의문부사 how에 완전한 절이 이어진다. 소(decrease)를 완만하게(modest) 보이
✔수동태: 주어인 data가 ‘잘못 표현되는’ 수동관계로, be misrepresented가 쓰인다. 게 함
-다른 도표에서는 65부터 75까지 단지
10퍼센트 포인트만 제시되는데, 이는 그
In the first graph, the vertical axis goes① all the way up to 변화를 훨씬 더 급격하게(much more
extreme) 보이게 함
100 and② all the way down to 0, which makes③ the decrease -두 도표가 정확히 같은 자료를 기초로
④ 하고 있다는 사실이 주목할 만함
in the percentage look modest.
-따라서(So), 만약 아침 식사를 거르는 것
첫 번째 도표에서, 세로축은 위로는 100까지, 아래로는 0까지 이어지는데, 이는 백 의 심각성을 지적하고 싶다면, 당신은
분율의 감소를 완만하게 보이도록 만든다. 두 번째 도표를 사용할 수 있음
-사실(In fact), 특정한 지점에서 도표를
구문 풀이
잘라내서 거의 어떤 도표든지 당신의
① 수일치: 주어인 axis(축)는 단수이므로, 단수 동사 goes가 이어진다. 주장에 유리하도록 더 설득력 있게 만
✔[참고] axis의 복수형은 axes[-siːz]이다. 들 수 있음
② 병렬구조: goes를 꾸미는 두 부사구가 등위 접속사 and로 병렬구조를 이룬다. -그러므로(Hence), 당신은 도표를 볼 때
③ üPick 계속적 용법의 주격 관계대명사: 앞 절의 내용을 선행사로, 쉼표에 이어 마다 가장 높은 값과 가장 낮은 값이
무엇인지 알아보기 위해 세로축과 가로
makes의 주어가 빠진 불완전한 절이 이어져 which가 쓰이고, that은 불가
축의 단위를 확인해야 함
하며, 생략할 수 없다.
-시각적인 효과가 실제 내용과 같다고
✔수일치: 앞 절의 내용을 선행사인 which는 단수이므로 단수 동사 makes가 온다.
단순히 추측하지 말 것
✔[전환] →=~, the vertical axis goes ~, and it[this, that] makes~
-도표가 어떤 주장을 강조하기 위해 특
④ 원형 부정사: ‘사역동사(make)+목적어+동사원형’ 구조로, 목적어인 ‘백분율에서의 감
정 방식으로 제시되는지 확인해야 함
소’가 ‘보이는’ 능동관계로, 동사원형 look이 쓰인다.
→ 세부사항 추론 출제
✔보어: 불완전자동사 look의 보어로 형용사 modest가 이어진다.
어휘
Ÿ illustrate (그림으로) 설명하다, 예증하다, 삽화를 넣다 Ÿ all the way 내내, 처음부터 끝까지, 완전히
Ÿ misrepresent 잘못 표현하다, 거짓으로 설명하다, 허위로 대표 Ÿ modest 겸손한, 정숙한, 알맞은, 그다지 크지 않은, 보통의
하다 영영 not large in size, amount, or degree, or not
- 31 -
Reading Lesson 3
구문 풀이
① üPick 형용사 도치: 긴 주어(the fact that~)에 비해 상대적으로 짧은, is의 보어인
형용사 Notable이 앞으로 이동하고 동사 is와 주어 the fact로 도치되었다.
② 동격 접속사 that: the fact의 내용으로 완전한 절을 연결한다.
③ 수동태: 주어인 두 그래프가 ‘근거하여지는’ 수동관계로, ‘base A on B’(A의 근거를 B
에 두다)의 수동태 ‘A be based on B’가 쓰인다.
④ 어순: 부사 exactly가 the same을 앞에서 꾸민다. (×)the exactly same
So, if you want to point① out the seriousness of skipping② üMaster’s Pick 접속부사 So
어휘
혹독한 상태
- 32 -
Reading Lesson 3
In fact, you can make nearly any graph more convincing① in üMaster’s Pick 접속부사 In fact
구문 풀이
① 목적격 보어: ‘make+목적어+형용사’ 구조로, 목적어 nearly any graph가 ‘설득력 있
는’ 능동관계로 현재분사 형태의 형용사 비교급 more convincing이 쓰인다.
② 전치사+동명사: ‘잘라서, 자름으로써’로 전치사 by의 목적어인 동명사 cutting이 온다.
Don't simply assume① the visual impact is the same as② the
üMaster’s Pick 글의 주장
real story. Check whether③ the graph is presented④ in a 같은 자료를 이용했다 하더라도 특정한
지점에서 도표를 잘라내어 의도에 맞게
specific way to emphasize⑤ a point. 서술형 대비
만들 수 있다는 내용임을 정리해 두세요.
시각적인 효과가 실제 내용과 같다고 단순히 추측하지 마라. 도표가 어떤 주장을 → 대의파악 추론
강조하기 위해 특정한 방식으로 제시되고 있는지 확인하라. <주장> Graphs can vary depending on
the user's intention. 도표는 사용자의 의
구문 풀이
도에 따라 다양해질 수 있다.
① 접속사 that 생략: 동사 assume의 목적어 역할의 명사절로 완전한 절이 이어진다.
② the same as: ‘~와 똑같은’ 뜻의 표현으로, 정관사 the와 전치사 as가 쓰인다.
③ 명사절 접속사 whether: ‘~인지 아닌지’ 뜻으로 Check의 목적어 역할의 명사절로 완
전한 절을 이끌며, 동사의 목적어 역할이므로 명사절 접속사 if로 바꿀 수 있다.
④ 수동태: 주어인 그 그래프가 ‘제시되는’ 수동관계로 수동태 is presented가 쓰인다.
⑤ to부정사: ‘강조하기 위해’라는 뜻의 목적을 나타내는 부사적 용법으로 쓰였다.
[다른 분석] ‘강조하는’의 뜻으로 명사구 a specific way를 수식하는 형용사적 용법으
로 볼 수도 있다.
어휘
영영 a standard quantity used for measuring something or proof 의심이나 증거 없이 무언가를 진실로 수용하다
무언가를 측정하기 위해 사용되는 기준 양 Ÿ specific a. 특유한, 특정한, 구체적인 n. 특성, 명세, 특효약
Ÿ horizontal 수평의, 수평선의 ↔vertical 수직의 Ÿ emphasize 강조하다 = stress, highlight, underline
Ÿ axes 축들 [단수형] axis 축
- 33 -
Reading Lesson 3
① 병렬구조: 전치사 in의 네 개 목적어들이, 등위 접속사 or에 의해 ‘A, B, C, or D’ 구 <제목> Critical Eye, Reasonable Decision
조로 나열된다. 비판적인 눈, 합리적인 결정
구문 풀이
① 수일치: statistics가 ‘통계 자료들[수치들]’ 뜻의 복수로 쓰여, 복수 지시형용사 these
로 수식하고, 복수 동사 are가 쓰이고, 복수 대명사 they로 지칭한다.
② 수동태: 주어인 통계 자료들이 ‘발견되는’ 수동관계로, 수동태 are found가 쓰인다.
However, many statistics that① you see and hear could just be üMaster’s Pick 접속부사 However
어휘
- 34 -
Reading Lesson 3
Therefore, the next time① you come across some statistics, üMaster’s Pick 접속부사 Therefore
② ③ ‘그래서, 그러므로’를 뜻하는 인과관계의
don't blindly accept any data that is presented.
빈칸 추론 접속부사 Therefore에 의해, ‘많은 통계
자료들은 특정한 견해를 설득하려는 의도
따라서, 다음번에 어떤 통계 자료를 보게 되면, 제시되는 어떤 자료라도 맹목적으로 를 가진 숫자뿐일 수 있다’는 내용을 근
받아들이지 마라. 거로, ‘다음번에 어떤 통계 자료를 보게
되면, 제시되는 어떤 자료라도 맹목적으
구문 풀이
로 받아들이지 마라’는 결론이 오네요.
① 구접속사 the next time: ‘~하는 다음번에’의 뜻으로 완전한 절을 연결한다. → 연결어 추론, 문장순서/삽입 출제
② 부정 명령문: 시간 부사절에 쉼표로 연결되어, 다른 동사구가 없으므로 부정 명령문
으로 동사원형을 이끄는 don’t가 쓰인다.
③ 주격 관계대명사: any data를 선행사로 뒤에 is의 주어가 빠진 불완전한 절이 이어져
that과 which가 쓰이며, 생략할 수 없다.
✔수동태: 선행사인 자료가 ‘제시되는’ 수동관계로, 수동태 is presented가 쓰인다.
구문 풀이
① 명령문/병렬구조: 동사원형 Look과 judge로 시작하는 명령문이 and then으로 연결
된다.
② 명사절 구접속사 whether or not: ‘~이지 아닌지’의 뜻으로, 동사 judge의 목적어 역
할의 명사절을 이끈다.
✔=~judge whether they are convincing or not.
③ 지칭: statistics가 ‘통계 자료들[수치들]’ 뜻의 복수로 쓰여 복수 대명사 they가 온다.
④ 현재분사 형태의 형용사: 통계자료들을 가리키는 주어 they가 ‘설득력 있는’ 능동관
계로 현재분사 형태의 형용사 convincing이 쓰인다.
Q8. Why do people present statistical information in articles, speeches, Q8. 왜 사람들은 기사, 연설, 또는 광고에
or advertisements? 서 통계 정보를 제시하는가?
People present statistical information to support or reinforce their point. - 사람들은 자신의 의견을 뒷받침하거나
강화하기 위해 통계 정보를 제시한다.
Q9. Why is it important not to blindly accept any data that is Q9. 제시되는 어떤 자료라도 맹목적으로
presented to us? 받아들이지 않는 것이 중요한 이유는
It's because many statistics we see and hear could just be numbers that 무엇인가?
are meant to convince us of a certain view. - 우리가 보고 듣는 많은 통계 자료들이
우리에게 특정한 견해를 납득시키기 위
한 의도를 가진 숫자에 불과할 수도 있
기 때문이다.
어휘
Ÿ come across ~를 우연히 마주치다 Ÿ accept 수용하다, 받아들이다, 순응하다, 인정하다, 수락하다
= come upon, run across, encounter, run into Ÿ in detail 세부적으로
Ÿ blindly 맹목적으로, 무턱대고
영영 not thinking about or understanding what you
- 35 -
Grammar Lesson 3
‣‣ Grammar
Discovering Grammar
Point 1
Point 1
굵은 글씨로 쓰인 구조에 유의하여 다음
[Read and Notice] Read the chat window below, paying attention to
대화창을 읽어 보자.
the structures in bold.
Sam: 안녕, Tina! 네가 다녀온 새로운 식
Sam: Hey, Tina! How was the new restaurant you tried?
당 어땠어?
Tina: Hi, Sam. It was good. I had the pork curry with rice. It wasn't
Tina: 안녕, Sam, 거긴 좋았어. 나는 돼지
cheap, but the food itself was fantastic
고기 카레라이스를 먹었어. 가격이
Sam: Oh, really?
싸지는 않았지만, 음식 자체는 훌륭
Tina: Yeah, you should try it yourself.
했어.
Sam: I think I will! Thank you, Tina.
Sam: 오, 정말?
Tina: 응, 네가 직접 먹어봐야 해.
Sam: 그래야겠다! 고마워, Tina.
[Practice] Complete the sentences using the same grammatical [Practice] 위와 같은 문법 구조를 이용하
structure as above.1) 여 문장을 완성해 보자.
1. They grow and harvest the strawberries __________________. 1. 그들은 딸기를 직접 재배하고 수확한다.
2. Cindy는 항상 설거지를 직접 한다.
2. Cindy always washes the dishes ___________________.
3. 그 영화 자체는 정말 좋았지만, 나는
3. The movie _________________ was very good, but I didn't like the
주연 배우가 마음에 들지 않았다.
main actor.
[Find More] Find the sentences from the main text with the same [Find More] 위와 같은 구조를 가진 문장
structure as above. [p.74, 76]2) 을 본문에서 찾아 보자. [p.74, 76]
Point 2 Point 2
[Listen and Notice] Listen to the lecture below, paying attention to the 굵은 글씨로 쓰인 구조에 유의하여 다음
- 36 -
Grammar Lesson 3
[Practice] Complete the sentences using the same grammatical [Practice] 위와 같은 문법 구조를 이용하
structure as above. Use the given words.1) 여 문장을 완성해 보자. 주어진 단어를
[Find More] Find the sentences from the main text with the same [Find More] 위와 같은 구조를 가진 문장
structure as above. [p.79, 80]2) 을 본문에서 찾아 보자. [p.79, 80]
emphasize a point.
p.80 Look at the statistics in detail with a critical eye, and then
judge whether or not they are convincing.
- 37 -
Think and Write Lesson 3
media is distracting and time-consuming. You can end up wasting all 미디어는 당신의 학업 성적에 부정적인
your time instead of working on your assignments and improving your 영향을 끼칠 수 있다. 이는 소셜 미디어
를 사용하는 것이 정신을 산만하게 하고
grades. Therefore, I strongly believe that social media is more harmful
시간을 낭비하게 하기 때문이다. 당신은
than helpful and that we should reduce the use of it.
과제를 하거나 성적을 향상시키는 대신에
결국 모든 시간을 낭비하게 될 수 있다.
B. 생략
그러므로, 나는 소셜 미디어가 도움이 되
기보다는 더 해로우며, 우리가 그것의 사
용을 줄여야 한다고 강하게 믿는다.
Step 2 생략
[예시]
많은 사람들은 기여입학제를 받아들여야
Many people believe that we should accept a donation-based
한다고 믿는다. 기부된 돈이 가난한 학생
admission system. It is true that the money donated could be used
들을 위한 장학금 같은 좋은 목적을 위해
for good causes, such as scholarships for poor students. However, I
사용될 수 있는 것은 사실이다. 그러나,
argue that a donation-based admission system should not be allowed. 나는 기여입학제가 허용되어서는 안 된다
To begin with, donation-based admissions are unfair. Under this 고 주장 한다. 우선, 기여입학은 불공정하
system wealthy students would be able to attend first-class universities 다. 이 제도 아래에서 부유한 학생들은
without working hard. In addition, allowing donation-based admissions 열심히 노력하지 않고도 일류 대학에 들
would worsen the disparities between the so-called top-class 어갈 수 있을 것이다. 게다가, 기여입학을
universities and the other lower-ranked universities. This is because 허용하는 것은 소위 일류 대학과 나머지
students would apply only for major universities, which means only 하위 대학들 사이의 격차를 악화시킬 것
those universities would become financially prosperous. Therefore, I 이다. 이는 학생들이 오직 일류 대학에만
strongly argue that a donation-based admission system should not be 지원을 할 것이기 때문인데, 이는 그러한
- 38 -
All the text Lesson 3
A. Topic Preview 2. Look at the table below and answer the questions.
1. Look at the pictures and talk with your partner
about how statistical information is used in
everyday life.
2. 아래 표를 보고 질문에 답해 보자.
1) 표를 바탕으로 막대 그래프를 그려 보자. 각 그래프의
세로축에 주목하라.
2) 완성된 두 그래프의 차이점에 대해 생각해 보자. 그것
들은 각각 어떤 인상을 주는가?
[sample] 그래프 1이 세로축에 0부터 140까지 보여 주는
반면 그래프 2는 0부터 90까지를 생략했다. 따라서, 그래
프 2에서 3학년 학생들은 2학년 학생들보다 두 배나 많은
표를 구매한 것처럼 보인다. 실제로는 3학년 학생들은 2학
년 학생들보다 단지 10퍼센트만 더 구매했다.
- 39 -
All the text Lesson 3
- 40 -
All the text Lesson 3
- 41 -
All the text Lesson 3
상자 안의 단어를 이용하여 빈칸을 채워 본문을 요약해 보자. B. Check Out the Details
Read the statements and check T for true or F
우리의 일상생활에는 유용한 통계 정보가 많이 있다. 그러
for false based on the main text.
나, 우리가 통계 자료를 1)맹목적으로 믿는 것은 위험할
수 있다.
1. Minjeong didn't see any results from the Blossom
표본: 얼마나 많이 그리고 누가? Company's liquid facial soap because it was
같은 자료, 다른 도표
• 같은 자료가 축의 6)단위에 따라 도표에서 다르게 보이
다음 문장을 읽고 본문을 바탕으로 사실이면 T에, 거짓이
도록 만들어질 수 있다.
면 F에 표시해 보자.
→ 7)비판적인 시각으로 통계 자료를 보는 것이 중요하다.
1. 민정이는 Blossom 사의 액상 세안 비누에 결함이 있었
기 때문에 어떤 효과도 보지 못했다.
2. ABC 기업은 의도적으로 최빈값을 사용함으로써 자사를
1) blindly 2) misleading 3) random 4) mean 보수가 좋은 회사로 나타냈다.
5) median 6) units 7) critical 3. 도표의 세로축을 조정함으로써, 우리는 거의 어떤 도표
든지 우리의 주장에 유리하도록 더 설득력 있게 만들
수 있다.
1. F 2. F 3. T
- 42 -
All the text Lesson 3
Case 2
통계 정보를 해석할 때 무엇을 주의해야 하는가? 다음 조 It was once asserted in a US newspaper article
언들을 읽어 보자. 그러고 나서 자신만의 조언을 떠올려 that Arizona had the worst air quality of any
본 후 그것을 짝과 공유해 보자.
state. This conclusion was based on a report
saying that Arizona had the highest rate of death
• 지민: 우리는 표본 추출이 편향되지 않은지 확인해야 한다.
from respiratory disease. However, it was later
• 승훈: 우리는 자료가 수집된 조건이 분명하게 제시되어
있는지 의심해야 한다. shown that Arizona actually had had very good
• 가원: 우리는 주장이 타당한 증거에서 나온 것인지 확인 air quality ― among the best in the US, in fact.
해야 한다. Because of this, a large number of people with
respiratory problems had moved there, which
[예시] 우리는 설문조사의 질문들이 중립적인지 아닌지 확
raised the rate of death from respiratory illness.
인해야 한다.
- Name: __________________________
- 43 -
All the text Lesson 3
Inside Culture
다음 사례를 읽고, C에서 누구의 조언이 각 사례와 관련
있는지 찾아 보자. Cultural Misconceptions around the World
• 사례 1
Before You Begin
영국에서 한 치약 회사가 자사의 상표가 치과 의사의 80%
Read the comments about Korea and Korean
에 의해서 추천되었다고 주장한 적이 있다. 대부분의 사람
들은 이것을 그 치과의사들이 그 회사의 치약만을 추천했 culture. Do you agree or disagree?
고, 다른 20%의 치과의사들은 다른 상표들을 추천 했다는
걸 의미하는 것으로 받아들였다. 그러나, 그 회사는 설문조 Q. What do you know about Korea and Korean
사가 치과의사들에게 동시에 다수의 상표를 추천하도록 허
culture?
용했다는 사실을 밝히지 않았다. 다시 말하면, 그 회사의
RE: I heard that all Koreans love kimchi and have
치약은 대부분의 치과의사들이 추천한 많은 상표들 중 하
나였을 뿐이었다. it at every meal.
RE: It is believed that Korean kids are smart and
• 사례 2 that teaching them is very easy.
미국의 한 신문 기사에서 애리조나주가 다른 어떤 주보다 RE: Korean music lacks diversity. When you are in
최악의 공기 청정도를 가지고 있다고 주장된 적이 있었다. Korea, you will only be able to hear K-pop.
이 결론은 애리조나주가 호흡기 질환으로 인한 사망률이
가장 높다는 보도에 입각한 것이었다. 그러나 애리조나주
전 세계의 문화에 대한 오해
가 실제로는 공기 청정도가 매우 좋았다는 것이 나중에 밝
혀졌는데, 사실은 미국 내에서 가장 좋은 곳 중 하나였다.
이 때문에 호흡기 문제를 가진 많은 사람들이 그곳으로 이 Before You Begin
주했고, 그것이 호흡기 질환으로 인한 사망률을 높였다. 한국과 한국 문화에 대한 댓글을 읽어 보자. 그 의견에 동
의하는가 동의하지 않는가?
- 44 -
All the text Lesson 3
The following statements are common misconceptions 를 올바른 설명과 연결해 보자.
-30 °C. Such freezing winters are common in 사자 같은 대부분의 다른 야생 동물들은 안전한 지역의
경계선 안에 머무른다.
the northern parts of the country, which
include the capital city. In other areas,
c. 이 나라 사람들에게, 시에스타는 그들 문화의 중요한 일
however, spring and fall are quite mild. 부분이다. 그럼에도 불구하고, 오늘날 대부분의 사람들
Summer can be warm or hot. 은 전통적으로 시에스타가 행해지는 시간 동안에 일하
느라 바쁘다. 비록 많은 사람들이 이 전통을 자랑스러워
b. On this continent, most of the wild animals 하지만, 단지 소수의 사람들만 그것을 즐길 수 있다.
- 45 -
All the text Lesson 3
- 46 -
All the text Lesson 3
Project
[Example]
My group carried out a survey about stress. We 저희 모둠은 학생들의 독서 습관에 관해 설문조사를 시행
했습니다. 저희는 독서 빈도, 독서에 들이는 시간, 학생들
made a questionnaire that contains several
이 즐겨 읽는 책의 종류 같은 몇몇 하위 항목들을 포함하
subtopics, such as causes of stress, effects of
는 설문지를 만들었습니다. 저희는 우리 학교 2학년 학생
stress, and ways to cope with stress. We 200명에게 이것을 나누어 주었습니다. 여러분이 이 도표에
distributed it to 50 third graders in our school. 서 볼 수 있듯이, 학생들의 33%가 한 달에 책 한 권을 읽
As you can see from this graph, 34% of students 는다고 했습니다. 한 달에 책 두 권이 그 뒤를 이었는데,
이는 학생들의 26%를 차지했습니다. ...
identified grades as the biggest cause of stress. It
was followed by friends, appearance, and family ...
- 47 -
All the text Lesson 3
Wrap Up
A.
1. Listen to the dialog. Which is true according to 2. Complete the conversation with the sentences
the dialog? from the box. Then act it out with your partner.
[Script] A: Hey, what are you looking at?
G: What are you doing, Suho? B: ⓐ______________________________________
B: I'm looking through a blog about some A: Oh. Have you found anything that you want
interesting things. to watch?
G: What is so interesting? B: Yes. I think I'll watch Civil Heroes. I like the
B: According to this blog, a monster called Nessie main actor.
lives in a lake in Scotland. A: ⓑ_______________________________ Its average user
G: Oh, that's quite interesting, but you'd better rating is only two points out of five.
not believe it. These kinds of things are not B: Well, I don't think that rating is helpful.
proven. ⓒ__________________________________
B: There are lots of photos of Nessie, though. A: Oh, you're right. We can't evaluate a movie
G: The photos could have been modified. I think based on such a small sample.
it is important to approach things with
reasonable suspicion rather than just believing ① Hmm... I think you'd better not watch it.
everything that you see. ② Only three viewers have rated it.
B: Okay, I'll try to keep that in mind. ③ It's an Internet site that provides information
about movies.
① It is proven that a monster lives in a lake in
Scotland. 2. 상자 안의 문장들로 대화를 완성해 보자. 그런 다음 짝
- 48 -
All the text Lesson 3
B.
When people state opinions in articles, speeches, 사람들이 기사, 연설, 토론 또는 광고에서 의견을 말할
때, 그들은 종종 자신의 의견을 뒷받침하거나 강화하기 위
debates, or advertisements, they often give some
해 몇몇 통계 자료를 제시한다. 만약 이러한 통계 자료들
statistics to support or reinforce their point. If
이 적절한 연구 방법을 통해 얻어지면, 이는 객관적인 사
these statistics are found through proper research 실이 된다. 하지만, 당신이 보고 듣는 많은 통계 자료들은
methods, then they are objective facts. However, 당신에게 특정한 견해를 납득시키기 위한 의도를 가진 숫
many statistics that you see and hear could just 자에 불과할 수도 있다. 따라서, 다음번에 어떤 통계 자료
를 보게 되면, 제시되는 어떤 자료라도 맹목적으로 받아들
be numbers that are meant to convince you of a
이지 마라. 비판적인 시각으로 통계 자료를 자세히 살펴보
certain view. ____________________, the next time
고, 그런 다음 그것이 설득력이 있는지 아닌지를 판단하라.
you come across some statistics, don't blindly
accept any data that is presented. Look at the 1. 글의 목적은 무엇인가?
statistics in detail with a critical eye, and then ① 독자들에게 통계 자료를 주의해서 보도록 조언하는 것
judge whether or not they are convincing. ② 잘못된 연구 방법을 사용하는 통계학자들을 비판하는 것
③ 타당한 증거를 사용하는 것의 중요성을 강조하는 것
1. ① 2. ② 3. ③
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All the text Lesson 3
C. Self-Reflection
Complete the paragraph to refute the argument Q. Why is it important to think critically?
that cellphone use should be banned in schools.
[Example]
[sample] It helps us make rational decisions in our daily
Many people believe that cellphone use should lives.
be forbidden in schools. It's true that using
cellphones can disturb students, making it hard [Example]
for them to concentrate on their studies. It helps us avoid making bad decisions based on
However, I argue that cellphone use in schools distorted facts or misconceptions.
has more advantages than disadvantages. To
begin with, cellphones are useful tools for [Yours] [예시]
learning. Students can access learning materials It helps us improve our ability to logically sort,
and data easily, and this will allow them to learn estimate, and analyze information.
more effectively. In addition, cellphones are
helpful in emergencies. If students have 비판적으로 생각하는 것이 왜 중요한가?
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Word Test Lesson 3
마이크로파, 전자레인지, 전자
o fake 가짜의 o microwave
레인지로 요리하다.
자줏빛의, 화려한, 자줏빛,
o purple o risk 위험
자줏빛이 되다
o up to 까지 o attractive 매력적인
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Word Test Lesson 3
o figure 숫자 o ange 범위
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Word Test Lesson 3
자발적인, 자유의사의, 임의
o voluntary 의, 자원봉사의, 고의적인, o all the other ~ 모든 나머지 다른 ~
자발적 행동, 자원봉사자
(실제의 수량·정도보다) 적
o underrepresent o handful 한 줌, 소수
게[낮게] 표시하다
절제하는, 알맞은, 보통의,
o moderate o perceive A as B A를 B로 인식하다
온건한
o average 평균 o sort 종류
보도자료, 대언론 공식 발
o press release o raw 가공되지 않은
표
(그림으로) 설명하다, 예증하
o yearly 매년의 o illustrate
다, 삽화를 넣다
잘못 표현하다, 거짓으로 설
o salary 봉급(정신노동) o misrepresent
명하다, 허위로 대표하다
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Word Test Lesson 3
o seriousness 심각성 o
o unit 단위 o
o axes 축들 o
o assume 당연시하다 o
o specific 특정한 o
o emphasize 강조하다 o
o critical 비판적인 o
o state 진술하다 o
o reinforce 강화하다 o
o objective 객관적인 o
o blindly 맹목적으로 o
o in detail 세부적으로 o
o o
o o
o o
o o
o o
o o
o o
o o
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Word Test Lesson 3
‣‣ 단어의 뜻을 알자!
1 circle 28 prove
2 false 29 capacity
4 star-shaped 31 measurement
5 fake 32 microwave
6 purple 33 risk
7 manipulate 34 radioactive
9 remedy 36 molecule
11 pimple 38 misleading
12 method 39 appropriate
13 apply 40 phrase
14 irritated 41 claim
15 burning 42 exaggerate
17 myth 44 charge
18 faint 45 fine
19 misconception 46 as long as
20 temporarily 47 patch
21 recover 48 toxin
22 sufficient 49 sneaker
25 last 52 hear of
26 span 53 critically
27 up to 54 attractive
- 55 -
Word Test Lesson 3
56 expose 83 statistics
57 instinct 84 survive
59 fundamental 86 present
61 be qualified to R 88 common
62 credible 89 behind
63 be aimed at 90 trick
64 headline 91 report
65 blank 92 independent
68 immigration 95 question
69 tone 96 despite
70 aggressive 97 noticeable
71 tough 98 happen+to R
72 harsh 99 defective
77 commercial 104 as in
come into[in] contact
78 105 case
with
79 contact 106 a wide range of
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Word Test Lesson 3
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Word Test Lesson 3
163 seriousness
166 unit
167 horizontal
168 axes
169 assume
170 specific
171 emphasize
172 critical
173 state
174 reinforce
175 objective
176 be meant to R
177 convince A of B
179 blindly
180 accept
181 in detail
182
183
184
185
186
187
188
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Word Test Lesson 3
‣‣ 영단어를 알자!
2 거짓의 29 능력
4 별 모양의 31 측정, 치수
마이크로파, 전자레인지, 전자
5 가짜의 32
레인지로 요리하다.
자줏빛의, 화려한, 자줏빛,
6 33 위험
자줏빛이 되다
9 치료법 36 분자
10 치약 37 세상에는
13 바르다 40 문구, 어구
15 화끈거림 42 과장하다
17 (근거 없는) 통념 44 요금
23 ~를 끝내다 50 ~한 것을 후회하다
27 까지 54 매력적인
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Word Test Lesson 3
60 ~와 직면하다 87 오용하다
61 ~할 자격이 있다 88 흔한
64 신문 표제 91 보고하다, 보도하다
65 빈칸 92 독립적인, 독자적인
67 고용 94 공공기관
68 이민, 이주 95 의심하다
69 어조 96 ~에도 불구하고
74 완전히 101 글자
80 숫자 107 범위
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Word Test Lesson 3
자발적인, 자유의사의, 임의
113 의, 자원봉사의, 고의적인, 140 ~ 모든 나머지 다른 ~
자발적 행동, 자원봉사자
(실제의 수량·정도보다) 적
117 144 한 줌, 소수
게[낮게] 표시하다
절제하는, 알맞은, 보통의,
118 145 A를 B로 인식하다
온건한
성급한 결론[판단]을 내리
120 147 기만적으로, 속임수로
다, 속단하다
122 평균 149 종류
보도자료, 대언론 공식 발
128 155 가공되지 않은
표
(그림으로) 설명하다, 예증하
129 매년의 156
다, 삽화를 넣다
잘못 표현하다, 거짓으로 설
130 봉급(정신노동) 157
명하다, 허위로 대표하다
131 오직 158 축
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Word Test Lesson 3
163 심각성
164 잘라내다
166 단위
168 축들
169 당연시하다
170 특정한
171 강조하다
172 비판적인
173 진술하다
174 강화하다
175 객관적인
A에게 B에 관해 납득시키
177
다[설득하다]
179 맹목적으로
181 세부적으로
182
183
184
185
186
187
188
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