Modul Mas Matematik SK Tahun 6

MODUL MAS MATEMATIK SEKOLAH RENDAH
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT 1

Sekapur Sirih
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT
Assalamualaikum dan salam sejahtera.
Syukur kita ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya, kita dapat lagi meneruskan perjuangan yang
diamanahkan kepada kita sebagai pendidik dan pembentuk bangsa. Ucapan setinggi-tinggi tahniah dan jutaan terima
kasih kepada Jawatankuasa Modul MAS Matapelajaran Matematik Sekolah Rendah (SK / SJKC / SJKT) Daerah
Segamat 2021 yang telah bertungkus lumus untuk menyiapkan modul ini. Saya melihat penghasilan modul ini
sebagai wadah hasil karya daripada perkongsian ilmu melalui penulisan daripada guru-guru yang berbakat dan
cemerlang dalam daerah ini. Saya amat yakin modul ini dapat dimanfaatkan serta menjadi panduan berguna kepada
semua guru mata pelajaran Matematik sekolah rendah (SK / SJKC / SJKT) daerah ini. Semoga dengan bimbingan
Pegawai SISC+ Sains dan Matematik ia mampu menjadi pemangkin dan inspirasi kepada guru-guru di sekolah untuk
terus memacu kecemerlangan pencapaian mata pelajaran teras bagi membantu masa depan pelajar-pelajar di
daerah kita.
Justeru Pendidikan Malaysia bermatlamatkan Sekolah Berkualiti dan Kemenjadian Murid yang mana, aspek
pedagogi adalah menjadi nadi keberhasilan yang didambakan dalam proses melahirkan modal insan yang
mempunyai daya intelek yang tinggi dan sahsiah terpuji. Usaha ini menuntut komitmen yang tinggi daripada semua
warga pendidik.
Akhir kata, tahniah dan syabas saya ucapankan atas inisiatif, komitmen yang tinggi serta kesungguhan Jawatankuasa
Daerah Mata Pelajaran Matematik Sekolah Rendah dengan bimbingan Pegawai Sains dan Matematik yang telah
berjaya menghasilkan modul ini. Semangat kerja secara kolaboratif mampu melakarkan kecemerlangan tanpa
sepadan.
Sekian, terima kasih.

SEGAMAT UNGGUL
NASIR BIN MOHAMED YUNOS

Pegawai Pendidikan Daerah Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT I

Sekapur Sirih
TIMBALAN PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH (PEMBELAJARAN)
Assalamualaikum dan salam sejahtera
Bersyukur kepada Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya, saya berpeluang mencoretkan sekapur sirih dalam
Modul Minimum Adequate Syllabus Mata Pelajaran Matematik Sekolah Rendah (SK) Tahun 2021 Daerah Segamat.
Setinggi-tinggi tahniah diucapkan kepada pihak JKD Mata Pelajaran Matematik dengan bimbingan Pegawai SISC+
Sains Dan Matematik yang diterajui oleh Pn. Norhayati Binti Surayaman, Pn. Anura Binti Hj Md Dum dan En. Mohd
Jazzmill Bin Hj Ahamad telah menunjukkan semangat sepasukan, kerjasama yang erat dan bersikap proaktif. Tanpa
sumbangsaran idea, perkongsian ilmu dan pengalaman panel penulis, pembinaan modul ini tidak mungkin terzahir
bagi Daerah Segamat.
Modul ini berfokuskan penguasaan pengetahuan dan kemahiran asas dalam mata pelajaran Matematik merujuk
kepada Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran KSSR yang mesti dikuasai oleh murid, yang banyak terkesan
dalam pembelajaran akibat pandemik Covid-19. Panduan soalan dan jawapan yang disusun secara sistematik diharap
dapat digunakan secara maksimum oleh murid-murid untuk terus belajar dan mengulangkaji pelajaran pada bila-bila
masa sahaja.
Adalah diharapkan melalui modul ini, guru-guru dapat menyelesaikan sukatan dan merangka proses pembelajaran
anak-anak murid bagi menyediakan mereka untuk menghadapi peperiksaan yang bakal mereka tempuhi kelak.
Semoga usaha murni ini akan memberi impak positif kepada kecemerlangan murid-murid di daerah Segamat.
SEGAMAT UNGGUL
SA’DIAH BINTI MAD SA’AT

Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah (Pembelajaran)
Pejabat Pendidikan Daerah Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT II

Sekapur Sirih
GURU BESAR SK LKTP PEMANIS 1
PENGERUSI JKD MATA PELAJARAN MATEMATIK SEKOLAH RENDAH
DAERAH SEGAMAT
Assalamualaikum dan Salam Sejahtera
Bersyukur kepada Allah S.W.T kerana limpah kurnia-Nya, serta rahmat dari Nya akhirnya modul MAS Panitia
Matematik Sekolah Rendah Daerah Segamat dengan kerjasama ‘Team’ SISC+ Sains dan Matematik Daerah Segamat
ini terhasil.
Modul MAS adalah dihasilkan dengan kerjasama dan usaha murni oleh barisan Jurulatih Utama Matematik Daerah
Segamat yang terdiri daripada SK, SJKC dan SJKT. Setinggi – tinggi syabas dan tahniah diucapkan kepada ‘team’ JUD
ini yang telah bertungkus lumus menghasilkan Modul yang sangat bermakna ini. Modul MAS disediakan adalah
bertujuan bagi memudahkan para guru membimbing murid-murid untuk menguasai topik dan kemahiran asas
matematik dan bagi pula murid untuk meningkatkan kemahiran asas dalam mempelajari disiplin ilmu matematik.
Modul ini akan menjadi bahan rujukan dan panduan tambahan kepada para pelajar dalam mencari maklumat
berkaitan tentang modul pembelajaran dan koleksi bank soalan terdahulu serta aktiviti-aktiviti panitia yang
dijalankan.
Akhir kata, semoga modul ini dapat membantu ke arah kecemerlangan seterusnya membina keyakinan murid dalam
menguasai ilmu matematik dan menjadikan diri bijak dan cerdik matematik selari dengan 6 Aspirasi Murid dan
hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia. Sekian terima kasih. Wassalam.
HELMYAZIZUL BIN ABDUL HAMID

Pengerusi JKD Matematik Segamat
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT III

PANEL PENULIS
JAWATANKUASA MATEMATIK SEKOLAH RENDAH (SK)
DAERAH SEGAMAT
Pengerusi : En Helmyazizul Bin Abdul Hamid

Timbalan Pengerusi : En Othman Bin Abdullah
En Zainal Bin Yahya
Pn Zainab Binti Ahmad
En Zulkefli Bin Abdullah
Pn Lim Yat Leou
Pn Ananthy a/p Patchy Muthu
Pembimbing : Pn Anura Binti Hj Md Dum SISC+ SN MT

Pn Norhayati Binti Surayaman SISC+ SN MT
En Mohd Jazzmill Bin Hj Ahamad SISC+ SN MT
Panel Penulis : Pn Azian Binti Abd Hamid (Ketua Panel) SK Bandar Putra
(Tahap 2) Pn Norlizah Binti Tumin SK LKTP Pemanis 1
Pn Nilam Binti Mohamed SK Kampung Tengah
En Zahri Bin Md Alip SK Temenggong Abdul Rahman
En Ahmad Suhaimi Bin Ali SK LKTP Chemplak
En Veerakumaran a/l Samugan Nadan SK Bukit Hampar
Pn Rosnah Binti Zainal SK Datuk Wan Idris
Pn Nurulisma Binti Duniat SK Kampung Jawa
Pn Azliza Binti Nasir SK LKTP Tenang
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT IV

STANDARD KANDUNGAN MATEMATIK TAHAP 2

TAJUK TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
1.0 NOMBOR BULAT DAN 1.0 NOMBOR BULAT DAN 1. NOMBOR DAN OPERASI
OPERASI ASAS OPERASI ASAS 1.1 Aplikasikan sebarang
1.1 Nilai nombor 1.1 Nilai nombor nombor
1.2 Nombor genap dan 1.2 Nombor perdana 1.2 Nombor perdana
Nombor ganjil 1.3 Penganggaran 1.3 Nombor hingga tujuh
1 1.3 Penganggaran 1.4 Pembundaran digit.
1.4 Pembundaran 1.5 Pola nombor
1.5 Pola nombor 1.6 Operasi asas
1.6 Operasi asas dalam 1.7 Operasi bergabung
lingkungan 100 000 1.8 Penggunaan anu
1.7 Operasi bergabung 1.9 Penyelesaian masalah
1.8 Penggunaan anu
1.9 Penyelesaian masalah
2.0 PECAHAN, 2.0 PECAHAN, 2. PECAHAN

PERPULUHAN DAN PERPULUHAN DAN
PERATUS PERATUS
2 2.1 Pecahan 2.1 Pecahan 2.1 Darab pecahan
2.2 Perpuluhan 2.2 Perpuluhan 2.2 Bahagi pecahan
2.3 Peratus 2.3 Peratus 2.3 Penyelesaian masalah
2.4 Penyelesaian masalah 2.4 Penyelesaian masalah melibatkan pecahan
3.0 WANG 3.0 WANG 3. PERPULUHAN

3.1 Operasi asas wang 3.1 Operasi asas 3.1 Operasi bergabung
3.2 Operasi bergabung melibatkan wang perpuluhan.
wang 3.2 Operasi bergabung 3.2 Penyelesaian masalah
3.3 Pengurusan kewangan melibatkan wang melibatkan perpuluhan
3 3.4 Tanggungjawab dalam 3.3 Simpanan dan
membuat keputusan pelaburan
berkaitan kewangan 3.4 Kredit dan pengurusan
3.5 Mata wang asing hutang
3.6 Instrumen pembayaran 3.5 Penyelesaian masalah
4.0 MASA DAN WAKTU 4.0 MASA DAN WAKTU 4. PERATUS

4.1 Sistem 12 jam dan 24 4.1 Tempoh masa 4.1 Penyelesaian masalah
Jam 4.2 Perkaitan dalam masa melibatkan peratus
4 4.2 Tempoh masa 4.3 Operasi asas
4.3 Anggaran masa melibatkan masa
4.4 Perkaitan dalam masa 4.4 Penyelesaian masalah
4.5 Operasi asas masa
5.0 UKURAN DAN SUKATAN 5.0 UKURAN DAN SUKATAN 5. WANG

5.1 Panjang 5.1 Panjang
5.2 Jisim 5.2 Jisim 5.1 Penyelesaian masalah
5 5.3 Isi padu cecair 5.3 Isi padu cecair melibatkan wang
5.4 Penyelesaian masalah 5.4 Penyelesaian masalah
6.0 RUANG 6.0 RUANG 6. MASA DAN WAKTU

6.1 Sudut 6.1 Poligon sekata 6.1 Sistem 24 jam
6.2 Garis selari dan garis 6.2 Sudut 6.2 Tempoh masa
6 Serenjang 6.3 Perimeter dan luas 6.3 Penyelesaian masalah
6.3 Perimeter dan luas 6.4 Isi padu pepejal melibatkan masa
6.4 Isi padu pepejal 6.5 Penyelesaian masalah
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT V

7.0 KOORDINAT, NISBAH 7.0 KOORDINAT, NISBAH 7. PANJANG, JISIM DAN ISI
DAN KADARAN DAN KADARAN PADU CECAIR
7.1 Koordinat pada sukuan 7.1 Koordinat pada sukuan 7.1 Penyelesaian masalah
7 pertama pertama melibatkan panjang,
7.2 Nisbah 7.2 Nisbah jisim dan isi padu
7.3 Kadaran 7.3 Kadaran cecair
7.4 Penyelesaian masalah 7.4 Penyelesaian masalah
8.0 PENGURUSAN DATA 8.0 PENGURUSAN DATA 8. RUANG

8.1 Piktograf dan carta 8.1 Carta pai 8.1 Sudut
8 palang 8.2 Mod, median, min dan 8.2 Bentuk dua dimensi
8.2 Penyelesaian masalah julat 8.3 Bentuk tiga dimensi
9. KOORDINAT
9 - - 9.1 Mengaplikasi koordinat
pada sukuan pertama
10. NISBAH DAN KADARAN

10 - - 10.1 Nisbah dan kadaran
11 - - 11. PENGURUSAN DATA

11.1 Data.
12 - - 12. KEBOLEHJADIAN
12.1 Kebolehjadian
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT VI

MODUL MAS MATEMATIK Tarikh: TAHUN
SK 1: NOMBOR DAN OPERASI

1.1 Aplikasikan sebarang nombor
1.2 Nombor Perdana Nota :
1.3 Nombor hingga tujuh digit
8 503 000 = 8.503 juta
0.26 juta = 260 000
1 Rajah menunjukkan satu kad nombor Nilai tempat ( sa, puluh, ratus,
ribu, puluh ribu, ratus ribu,
juta )
3 217 000
(i) Nyatakan nilai tempat bagi digit 2.
(ii) Tukarkan nombor itu kepada perpuluhan juta.
2 Rajah menunjukkan sekeping kad nombor.
5.07 juta
(i) Tukarkan nombor itu kepada nombor bulat.
(ii) Bundarkan nombor di atas kepada ratus ribu yang terdekat.
JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 Page |1

3 Rajah menunjukkan beberapa keping kad angka.
6 1 8 0 3 7
(i) Bina nombor enam digit terkecil dengan menggunakan semua kad nombor
itu.
(ii) Apakah nilai digit 7 pada nombor yang anda bina?
Contoh:
2, 8, 0, 4, 5 Bina digit terkecil
20 456
(iii) Cerakinkan nombor itu mengikut nilai digit. Nilai digit (dalam angka)
Cerakinkan 23 806
(20 000 + 3000 + 800 + 6 )
4.
30 581 30 590 S 30 608 T
Nyatakan nilai:
(i) S
(ii) T
(iii) S+T=

5 Rajah menunjukkan satu kad perkataan.
Empat ratus ribu enam ratus sebelas

Contoh :
6 , 0 , 4 , 7, 1, 3 Bina digit
terbesar
(i) Tulis nombor dalam angka. 764 310
Cerakinkan nilai tempat

(7 ratus ribu + 6 puluh ribu + 4
ribu + 3 ratus + 1 puluh)
(ii) Bundarkan nombor di atas kepada ribu yang terdekat.
6 Rajah menunjukkan beberapa keping kad angka.
2 0 5 9 8 1
(i) Bina nombor enam digit terbesar dengan menggunakan semua kad nombor
itu.
(ii) Apakah nilai tempat bagi digit 8 pada nombor yang anda bina?
(iii) Cerakinkan nombor itu mengikut nilai tempat.

7 Bundarkan 830 712 kepada:
(i) Ratus terdekat
(ii) Ribu terdekat
(iii) Ratus ribu terdekat
8 Bundarkan 7.409 kepada: Nota:

Perseratus
(i) Per sepuluh terdekat:
sa 2 . 0 5 8
perseribu
persepuluh
(ii) Per seratus terdekat
titik perpuluhan
(iii) Bundarkan 3.068 kepada dua tempat perpuluhan.
9 Bundarkan RM 207.95 kepada ringgit terdekat.
10. 6 017 + 910 + 430 718 =

11. 78 304 + = 124 347
12. 283 000 − 70 341 =
13. 8 ratus ribu + 7 ratus – 32 ribu =
14. 30 puluh ribu – 19 puluh + 7 ribu =
15. Berapa perlu ditambah kepada 70 432 supaya menjadi 510 765 ?

16. Rajah menunjukkan satu kad nombor.

Contoh:
85 201
26 390 Cari hasil darab nilai
digit 5 dan nilai digit
2.
(i) Hitung hasil darab nombor di atas dengan 7? 5 000 x 200 =
(ii) Apakah hasil darab nilai digit 6 dan nilai digit 9?
(iii) Bahagikan nombor di atas dengan 5
17. 658 × 24 ÷ 8 =

18.
2 745 000 Nota:
¼ juta = 250 000
½ juta = 500 000
¾ juta = 745 000
(i) Tulis nombor di atas dalam perkataan.
(ii) Tukarkan nombor di atas dalam perpuluhan juta.
Nota:
PERLIMA
1/5 juta = 200 000
2/5 juta = 400 000
3/5 juta = 600 000
(iii) Nyatakan nombor di atas dalam pecahan juta.
4/5 juta = 800 000
19.
Nota:
juta PERLAPAN
1/8 juta = 125 000
3/8 juta = 375 000
5/8 juta = 625 000
7/8 juta = 875 000
(i) Tulis nombor bercampur di atas dalam perkataan.
(ii) Tukarkan pecahan juta di atas dalam nombor bulat.
Nota:
PERSEPULUH
1/10 juta = 100 000
3/10 juta = 300 000
(iii) Nyatakan pecahan juta di atas dalam perpuluhan juta. 7/10 juta = 700 000
9/10 juta = 900 000

2. PECAHAN
Latinda:
2.0 Darab pecahan
2.2 Bahagi pecahan 1 1
1. x =
2 2
1
2. x6=
3
4
1. X 98 =
7
2. Rajah terdiri daripada beberapa segi empat sama yang sama besar.
i. Berapakah bilangan segi empat sama yang mewakili daripada seluruh rajah
itu.
ii. Berdasarkan jawapan (i), lorekkan.

3. Sebuah sekolah ada 120 orang murid. daripada jumlah murid itu ialah lelaki
dan selebihnya ialah murid perempuan.
Latinda:
Berdasarkan maklumat di atas, 1
x 10 =
5
i. Nyatakan jumlah murid perempuan sekolah itu. 1
x 8 =
4
ii. Nyatakan pecahan murid lelaki.
iii. Berapakah pecahan murid perempuan?
4. Di dalam sebuah bekas terdiri daripada guli merah dan guli biru. Pecahan guli merah
ialah daripada jumlah semua guli.
(i) Berapakah pecahan guli biru yang terdapat di dalam bekas itu?

5. Rajah terdiri daripada beberapa segiempat tepat yang sama saiz dibahagikan
kepada
beberapa petak yang sama besar.
(i) Lorekkan 7 daripada 10 bahagian pada rajah di atas.
(ii) Berdasarkan jawapan (i), tulis pecahan tersebut dalam perkataan.
(iii) Berdasarkan jawapan (i), tukarkan pecahan tersebut dalam bentuk perpuluhan.
6.
Rajah 6 a Rajah 6 b
(i) Tuliskan pecahan yang mewakili rajah 6a dan rajah 6b.
6a: 6b :
(ii) Hitung jumlah pecahan bagi bahagian berwarna yang mewakili kedua-dua rajah
di atas.
JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 P a g e | 10
SK 3 : PERPULUHAN
3.1 Operasi Bergabung Perpuluhan LATINDA
3.2 Penyelesaian Masalah Melibatkan Pecahan
2 + 3 = _____
12 + 4 = _____
1 Rajah menunjukkan satu nombor perpuluhan. 3 + 9 = _____
20 + 8 = _____
5.913 7 + 2 = _____
31 + 9 = _____
(i) Nyatakan nilai tempat digit 9.
(ii) Tukarkan nombor perpuluhan kepada nombor bercampur.
(iii) Bundarkan kepada dua tempat perpuluhan.
2 Rajah menunjukkan satu nombor pecahan.
35
1000
(i) Tukarkan pecahan kepada nombor perpuluhan.
(ii) Tulis nombor perpuluhan tersebut dalam perkataan.
3 Rajah menunjukkan satu nombor perpuluhan.
LATINDA
7.816 9 - 3 = _____
4 - 1 = _____
(i) Apakah nilai digit bagi digit yang digariskan? 8 - 7 = _____

10 - 4 = _____
19 - 7 = _____
28 - 3 = _____
(ii) Nyatakan nilai tempat bagi digit 8.
4 Rajah menunjukkan dua keping kad perpuluhan.
0.83 0.195
(i) Antara dua nombor perpuluhan di atas, yang manakah lebih besar nilainya?
(ii) Cari hasil tambah kedua-dua nombor di atas.
(iii) Hitungkan beza kedua-dua nombor di atas.
5 Jadual di bawah menunjukkan beberapa nombor.

LATINDA
A 0.613
2 x 3 = _____
B 4
3 x 9 = _____
C 12.08
7 x 2 = _____
11 x 4 = _____
(i) Tukar nombor perpuluhan A kepada pecahan.
20 x 8 = _____
3x 2 = _____
(ii) Cari hasil tambah A + B + C.
(iii) Cari beza A dan C
6 Rujuk rajah di bawah.
0.715 27.25 5 2
P Q R S
(i) Cari hasil darab P dan S.
(ii) Cari jawapan Q ÷ R.
7 Rajah di bawah menunjukkan sekeping kad nombor perpuluhan.
LATINDA
3.275 2 ÷ 2 = _____
(i) Tuliskan nombor di atas dalam perkataan. 4 ÷ 4 = _____

3 ÷ 3 = _____
16 ÷ 8 = _____
18 ÷ 9 = _____
(ii) Apakah nilai tempat bagi 7? 4 ÷ 2 = _____
(iii) Hitung 100 x 3.275
8 Rajah di bawah menunjukkan sekeping kad nombor.
6.348
(i) Nyatakan nilai digit bagi nombor 4.
(ii) Darabkan nombor di atas dengan 1000.
(iii) Cari hasil tambah 6.348 dengan 2.89.
9 Rajah 18 menunjukkan satu garis nombor perpuluhan. LATINDA
8 + 3 - 6 = _____
3 + 9 – 4 = _____
P 1.08 1.4 Q 7 + 2 – 1 = _____
10 – 8 + 5 = _____
20 – 15 + 3 = ______
(i) Nyatakan nilai bagi P.
25 – 10 + 5 = ______
(ii) Cari hasil darab nilai Q dengan 5.
10 Rajah 2 menunjukkan satu ayat matematik.
2
+ 0.007
10
Rajah 2
(i) Tukarkan ayat matematik berikut dalam bentuk perpuluhan sepenuhnya.
(ii) Cari hasil tambah nombor perpuluhan itu.
SK 4 : PERATUS
4.1 Penyelesaian Masalah Melibatkan Peratus
1 Rajah terdiri daripada beberapa petak segi empat sama yang sama besar.
LATINDA
20 + 30 = _____
10 + 40 = _____
13 + 12 = _____
112 + 23 = _____
213 + 35 = _____
314 + 51 = _____
(i) Berapakah peratusan bahagian berlorek daripada seluruh rajah itu?
(ii) Tukarkan peratusan itu kepada nombor perpuluhan.
_________________________________________________________________________
___
2 Rajah menunjukkan sekeping kad nombor dalam perkataan.
Tujuh puluh empat peratus
(i) Tuliskan nombor itu dalam angka.
(ii) Tukarkan peratus kepada nombor pecahan.
3 Rajah menunjukkan satu kad nombor.

LATINDA
19 - 13 = _____
26
24 - 12 = _____
100 18 - 17 = _____
98 - 40 = _____
(i) Tukarkan pecahan di atas kepada peratus. 79 - 27 = _____
58 - 34 = _____
(ii) Tukarkan 0.35 kepada peratus.
4 Rajah menunjukkan kad nombor.
0.72
(i) Tukarkan nombor itu kepada peratus.
(ii) Lorekkan pada petak seratus di bawah untuk mewakili peratus yang di
perolehi.
5 Rajah menunjukkan sekeping kad nombor perpuluhan.

LATINDA
1 x 3 = _____
4 x 9 = _____
5 x 2 = _____
12 x 5 = _____
(i) Tukarkan nombor perpuluhan di atas kepada peratus. 10 x 8 = _____
21 x 3 = _____
(ii) Tuliskan nombor perpuluhan berikut dalam perkataan.
_________________________________________________________________________
6 Rajah menunjukkan enam keping kad.
24% , 0.65
, 75%
0.7 94% 0.84
(i) Berdasarkan kad-kad itu, senaraikan nombor perpuluhan dan peratus.
Perpuluhan;
Peratus:
(ii) Tukarkan nombor perpuluhan terbesar kepada peratus.
7 Rajah terdiri daripada beberapa petak segiempat yang sama besar.
LATINDA
8 ÷ 2 = _____
4 ÷ 4 = _____
9 ÷ 3 = _____
15 ÷ 5 = _____
27 ÷ 9 = _____
40 ÷ 8 = _____
(i) Lorekkan 64 petak daripada seluruh rajah itu.
(ii) Nyatakan peratus kawasan yang berlorek.
_________________________________________________________________________
18%
(i) Tuliskan nombor itu dalam perkataan.
(ii) Tukarkan kad nombor di atas kepada pecahan perseratus

LATINDA
8 x 3 ÷ 6 = _____
0.09 2 x 9 ÷ 3 = _____
10 x 3 ÷ 6 = _____
45 ÷ 5 x 3 = _____
(i) Tukarkan kad nombor di atas kepada peratus. 20 ÷ 4 x 5 = ______
32 ÷ 8 x 7 = ______
(ii) Tukarkan 35% kepada nombor perpuluhan.
10 Rajah menunjukkan kawasan berlorek.
(i) Tulis nombor perpuluhan bagi kawasan berlorek.
(ii) Tulis peratus bagi kawasan berlorek.
5. WANG Latinda
5.1 Penyelesaian masalah 1. RM1.20 + 90 sen =
2. RM 2.30 x 4 =
1. Rajah menunjukkan sejumlah wang yang ada pada Ismail.
(i) Hitungkan wang di atas.
(ii) Ismail membeli sehelai baju yang berharga RM 15 sehelai dan sepasang
kasut yang berharga RM 95. Kira baki wang Mohan.
2 Jadual di bawah menunjukkan bilangan wang kertas dan syiling.
RM50 RM5 50 sen 20 sen

4 4 3 3
(i) Hitung jumlah wang yang ditunjukkan.
(ii) Bundarkan wang di atas kepada ringgit yang terdekat.
3. Nyatakan nama matawang dan negara pengguna matawang tersebut.
Latinda
1. Matawang
Malaysia =
2. Matawang
singapura =
Mata wang
Negara
4. Rajah menunjukkan sejumlah wang.
(i) Hitung jumlah wang itu.
(ii) Tuliskan jumlah wang tersebut dalam perkataan.
(iii) Airil menggunakan wang itu untuk membeli sebuah buku yang berharga
RM 29.90. Berapakah baki wangnya ?
5 Jadual menunjukkan harga sebiji belimbing dan tembikai.
Buah Harga Sebiji

Belimbing Rm1.25 sen
Tembikai RM 13
(i) Hitung harga 2 biji belimbing yang sama. Latinda

1. 80 sen - 35 sen =
2. Rm10.00 bahagi 2 =
(ii) Aliza membeli 2 biji belimbing dan sebiji tembikai yang sama. Hitung jumlah
wang yang perlu dibayar.
6 Jadual menunjukkan senarai harga dua jenis barang komputer.
Barang Harga seunit

Monitor RM315
Pencetak RM520
(i) Zahri membeli sebuah monitor dan sebuah pencetak.

Berapa jumlah harga yang perlu dibayar olehnya?
(ii) Hitung baki wang jika dia membayar dengan 10 keping RM100.
SK 6 : MASA DAN WAKTU

6.1 Sistem 24 Jam
6.2 Tempoh Masa
6.3 Penyelesaian Masalah Melibatkan Masa
LATINDA
1 Rajah menunjukkan waktu ibu pergi ke pasar pada suatu pagi. 371 + 6 = _____
4 + 335 = _____
54 + 225 = _____
268 + 20 = _____
808 + 110 = _____
632 + 145 = _____
(i) Nyatakan waktu yang ditunjukkan dalam sistem 12 jam.
(ii) Pukul berapakah satu jam selepas waktu yang ditunjukkan?
2 Rajah menunjukkan waktu pada suatu pagi.
(i) Tulis waktu itu dalam sistem 24 jam.
(ii) Pukul berapakah jam selepas waktu ditunjukkan ?
3 Lengkapkan Jadual di bawah.
Sistem 12 jam Sistem 24 jam LATINDA

859 - 7 = _____
12:05 a.m. 989 - 2 = _____
886 - 34 = _____
Jam 1550 199 - 30 = _____
687 - 206 = _____
975 - 341 = _____
4 Lengkapkan tempat kosong dengan jawapan yang betul.
i) Bulan selepas Mac ialah ______________
ii) Setahun ada ______________ bulan .
iii) Selepas hari Isnin ialah hari ________________
5 Rajah menunjukkan waktu mula dan waktu tamat Anis mengulangkaji pelajarannya.
Mula Tamat
8:40 p.m. 10:00 p.m.
(i) Lukiskan jarum jam dan jarum minit pada muka jam di atas bagi menunjukkan
waktu mula dan waktu tamat Anis mengulangkaji pelajarannya.
(ii) Berapa lamakah tempoh masa aktiviti mengulangkaji pelajaran tersebut?
6 Jadual menunjukkan aktiviti Syarul pada sebelah petang.
LATINDA
Aktiviti Tempoh masa
3 x 3 = _____
1
Kelas Tuisyen 2 jam 4 x 9 = _____
2
6 x 2 = _____
Bermain bola sepak 45 minit 20 x 5 = _____
31 x 8 = _____
(i) Berapakah tempoh masa kelas tuisyen tersebut dalam minit. 5 x 21= _____
(ii) Hitung jumlah masa yang diambil untuk kedua-dua aktiviti tersebut.
Nyatakan jawapan dalam jam dan minit.
7. Selesaikan:
(i) 1 hari = ________ jam.
(ii) 2 hari 10 jam = ______ jam.
(iii) 1 hari 16 jam + 2 hari 14 jam = _________ jam.

Nyatakan jawapan dalam hari dan jam.
8 Gambarajah menunjukkan sambutan Hari Kemerdekaan pada 31.8.2016 di Dataran

Merdeka.
LATINDA
8 ÷ 2 = _____
45 ÷ 9 = _____
21 ÷ 7 = _____
28 ÷ 4 = _____
24 ÷ 8 = _____
15 ÷ 3 = _____
(i) Negara Malaysia telah mencapai kemerdekaan selama 59 tahun. Nyatakan

dalam dekad dan tahun tempoh tersebut.
(ii) Pihak penganjur telah mengadakan persiapan program tersebut 5 bulan lebih
awal. Pada bulan apakah pihak penganjur memulakan persiapan mereka?
9 Rajah menunjukkan kalendar bagi bulan Mac 2016.
Lengkapkan ayat di bawah dengan jawapan yang betul
(i) Hari pertama bagi bulan Mac ialah _________________
(ii) 23 Mac 2016 adalah pada hari __________________
(iii) Nyatakan tarikh hari Selasa minggu keempat. ________________
10 1 minggu = _____________ hari
LATINDA
(i) 38 hari = ________ minggu _______ hari. 11 + 56 - 22 = _____
34 + 55 - 48 = _____
80 + 20 - 80 = _____
(ii) 5 minggu 4 hari − 1 minggu 6 hari. 99 – 41 + 31 = _____
Nyatakan jawapan dalam hari. 200 – 100 + 45 = ______
683 – 461 + 55 = ______
11 1 tahun = ________ bulan
(i) 31 bulan = _____ tahun _____ bulan.
(ii) 10 tahun 2 bulan − 2 tahun 4 bulan = ____ bulan.
12 1 abad = __________ tahun
(i) 3 abad 16 tahun = __________ tahun
(ii) 8 abad 5 tahun ÷ 5 = _______ abad ________ tahun.
7. Panjang, Jisim dan isipadu cecair

7.1 Penyelesaian masalah melibatkan panjang, jisim dan isipadu cecair.
1. Rajah 1 menunjukkan berat beberapa jenis batu. Latinda:
3kg = g
1.9 kg = g
900 g = kg
2kg 1.5 kg 300 g
(i) Berapakah berat, dalam g, semua batu itu ?
2. Berat sebuah raga bersama 2 ekor itik didalamnya ialah 6 kg. Berat raga itu ialah
550g. Berat itik adalah sama. Berapakah berapakah dalam g, setiap itik itu ?
3. Jadual di bawah menunjukkan berat tiga orang murid.
Murid Berat (kg)

Latinda:
Ah Meng 45 kg
4kg = g
Budi Lebih 4600g daripada Ah Meng 1.3kg = g
450 g = kg
Chitra 40% daripada berat Ah Meng
(i) Hitungkan jumlah berat, dalam g, semua murid itu ?
4. Rajah menunjukkan kandungan beras dalam sebuah guni.
Yani menggunakan 1.3 kg beras itu. Kakaknya menggunakan

700g lebih dari Yani. Berapakah baki, dalam kg beras yang tinggal
dalam guni itu?
3500 kg
5. Rajah menunjukkan tinggi 3 buah almari A,B dan C. Tinggi almari C tidak ditunjukkan.
B
A Latinda:
C
215 cm 3m = cm
1.9 m = cm
900 cm = m
155 cm
Almari C adalah 35 cm lebih rendah dari almari A.
Cari beza tinggi dalam cm, antara almari yang paling tinggi dan paling rendah.
6. Rajah menunjukkn isipadu air dalam dua buah bekas R dan S. Latinda:
4L = ml
R S
1.9 L = ml
900 ml = L
1500 ml 5 liter
daripada air dalam bekas R dan daripada air dalam bekas S dituang keluar.
Berapakah
jumlah isipadu air , dalam ml yang dituang keluar daripada kedua-dua bekas itu?
8 RUANG Latinda:
8.1 sudut Nyatakan jenis sudut
8,2 Bentuk 2 D 1.
8.3 Bentuk 3 D 2.
3.
1. Rajah menunjukkan sebuah segitiga.
Namakan sudut X dan Y.
i) X =
ii) Y =
2. Lukis garis selari dan garis serenjang pada ruang di bawah.
Garis selari Garis serenjang
3. Berikut ialah ciri-ciri sebuah bentuk 2 dimensi. Latinda:

Nyatakan bentuk 2D yang kamu tahu
1.
2.
 4 sisi sama panjang 3.
 4 bucu
 4 pepenjuru
1 cm
1 cm
(i) Lukiskan bentuk 2 dimensi berdasarkan ciri-ciri yang dinyatakan pada

ruangan di atas.
(ii) Namakan bentuk 2 dimensi tersebut.
4.
Program Cememrlang Matematik bentuk 2D
Nama bentuk :
Jumlah tepi :
Jumlah simetri:
Nama bentuk :
Jumlah tepi :
Jumlah simetri :
Nama bentuk :
Jumlah tepi sama :
Jumlah simetri :
Nama bentuk :
Jumlah tepi sama :
Jumlah simetri :
Nama bentuk :
Jumlah tepi :
Jumlah sudut tepat:
5. Namakan bentuk-bentuk berikut
6. Rajah menunjukkan sebuah kubus. Latinda:

Nyatakan formula isipadu bagi
kubus dan kuboid
Isipadu =
3 cm
(i) Hitung isipadu, dalam cm³ kubus itu.
7. Rajah menunjukkan gabungan sebuah segi empat sama dan sebuah segi tiga sama
sisi.
6 cm
5 cm
(i) Hitung perimeter rajah di atas.
8. Rajah menunjukkan gabungan kuboid X dan kubus Y.
4 cm Latinda:
Nyatakan formula luas bagi bentuk
segiempat sama dan segi empat
9 cm tepat.
X
Luas =
(i) Hitung jumlah isipadu, dalam cm³ kuboid X
9. 8 cm
3 cm
(i) Nyatakan luas dalam cm2
8 cm
10.
3 cm
(i) Nyatakan perimeter bagi kuboid di atas
SK 9 : KOORDINAT
9.1 Mengaplikasikan koordinat pada sukuan pertama LATINDA
12 + 37 = _____
23 + 44 = _____
1 Rajah menunjukkan kedudukan B pada satah Cartes. 131 + 125 = _____
211 + 238 = _____
300 + 350 = _____
516 + 214 = _____
B
x
i) Nyatakan koordinat bagi titik B.
ii) Pada satah Cartes yang disediakan, plotkan titik
C (2, 1),
D (3, 0)
E (5, 3).
2 Rajah menunjukkan kedudukan titik P, Q dan R pada satah Cartes.
y
LATINDA
6 59 - 13 = _____
P 98 - 27 = _____
5 68 - 34 = _____
198 - 140 = _____
4
739 - 207 = _____
3 578 - 341 = _____
Q R
2
1
x
1 2 3 4 5 6
(i) Titik S terletak pada koordinat (6,5). Tandakan () pada jawapan yang betul
bagi jarak titik S dari asalan.
Mencancang
Jarak 5 unit
Mengufuk
Mencancang
Jarak 6 unit
Mengufuk
(ii) Nyatakan koordinat bagi titik yang berikut.
a) P
b) Q
c) R
3 Rajah menunjukkan kedudukan titik A dan C pada satah Cartes.
y
LATINDA
8 4 x 3 = _____
5 x 9 = _____
7
2 x 2 = _____
6 xC
10 x 5 = _____
5 30 x 8 = _____
11 x 6 = _____
4
3
Ax
2
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8
(i) Nyatakan koordinat bagi titik yang berikut.
a) A -
b) C -
(ii) Tandakan B bagi koordinat (2,6) dan D bagi koordinat (8,2) pada satah
Cartes.
(iii) Hitungkan jarak titik C dari asalan.
________ unit mengufuk
________ unit mencancang
4 Rajah menunjukkan kedudukan titik J dan K pada satah Cartes.
y LATINDA
12 ÷ 2 = _____
7 54 ÷ 9 = _____
28 ÷ 7 = _____
6
35 ÷ 7 = _____
J
5 x 24 ÷ 4 = _____
16 ÷ 8 = _____
4
2 x
K
1
x
1 2 3 4 5 6 7
(i) Nyatakan koordinat bagi titik yang berikut.
a) J -
b) K-
(ii) Tandakan L bagi koordinat (5,2) pada satah Cartes.
(iii) Nyatakan koordinat yang sesuai bagi membentuk sebuah segi empat sama
dengan menghubungkan titik J, K dan L.
5 Satah Cartes menunjukkan kedudukan Zarif.
LATINDA
12 + 44 - 23 = _____
23 + 56 - 34 = _____
10 + 60 - 30 = _____
87 – 41 + 21 = _____
20 – 10 + 45 = ______
68 – 46 + 55 = ______
X
Zarif
Adam : Jarak mengufuk saya dari Zarif ialah 4 unit dan jarak
mencancang saya ialah 2 unit dari Zarif.
Zila : Jarak mengufuk saya dari Zarif adalah 3 unit dan jarak
mencancang saya ialah 0 unit.
Berdasarkan perbualan di atas,
(i) Nyatakan koordinat kedudukan:
a) Adam -
B) Zila -
(ii) Pada satah Cartes di atas, tandakan kedudukan Adam dan Zila.
6 Satah di bawah menunjukkan koordinat A, B dan C.
y LATINDA
6 121 + 371 = _____

234 + 445 = _____
5 100 + 225 = _____
C 268 + 200 = _____
4
308 + 450 = _____
3 610 + 145 = _____
A
2
B
1
0 x
1 2 3 4 5 6
(i) Nyatakan koordinat bagi titik A.
(ii) Nyatakan koordinat bagi titik B.
(iii) Nyatakan koordinat bagi titik C.
(iv) Nyatakan jarak mengufuk dari titik A ke titik C.
(v) Nyatakan jarak mencancang dari titik A ke titik C.
(vi) Nyatakan jarak mengufuk dari titik B ke titik C.
(vii) Nyatakan jarak mencancang dari titik B ke titik C
7 Rajah di bawah menunjukkan sebuah carta Cartes.
LATINDA
859 - 137 = _____

989 - 276 = _____
686 - 343 = _____
187 - 130 = _____
568 - 207 = _____
785 - 341 = _____
(i) Nyatakan koordinat kedudukan :
a) Gina -
b) Aini -
c) Ahmad -
d) Guang Fei -
(ii) Maniam berada pada kedudukan koordinat (1,2). Tandakan kedudukan

Maniam pada satah Cartes.
SK 10 : NISBAH DAN KADARAN
1. Rajah di bawah menunjukkan koleksi tiga jenis bentuk dua dimensi.
(i) Nyatakan nisbah kepada Nota :

* 3 : 4 boleh ditulis sebagai ¾
* Nisbah tidak perlu ditulis unit
* Pastikan unit adalah sama
(ii) Nyatakan nisbah kepada untuk menyatakan nisbah
Cth: 1 liter : 4000 ml
1 liter : 4 liter
1 : 4
(iii) Nyatakan nisbah kepada
2. Jadual menunjukkan bilangan kucing yang dibela oleh empat orang rakan.
Amin Aminah Ahmad Aiman
Bilangan
Kucing
(i) Nyatakan nisbah bilangan kucing Aminah kepada bilangan kucing Ahmad.
(ii) Nyatakan nisbah bilangan kucing Amin kepada bilangan kucing Aiman.
(iii) Nyatakan nisbah bilangan kucing Aiman kepada bilangan semua kucing belaan.
3. Rajah menunjukkan jisim anggur, durian dan manggis.
(i) Nyatakan nisbah jisim anggur kepada jisim durian.
(ii) Nyatakan nisbah jisim anggur kepada jisim manggis.
(iii) Nyatakan nisbah jisim durian kepada jumlah jisim semua jenis buah.
4. Di dalam sebuah bakul terdapat 45 biji epal. 20 biji daripadanya adalah

epal hijau, 22 biji adalah epal merah dan selebihnya sudah busuk.
(i) Nyatakan nisbah bilangan epal hijau kepada epal di dalam bakul.
(ii) Nyatakan nisbah bilangan epal merah kepada bilangan epal hijau.
(iii) Nyatakan nisbah bilangan epal sudah busuk kepada epal yang masih
elok.
5. Ada 64 keping keeping biskut di dalam 2 balang. Berapakah keeping biskut di dalam
4 buah balang yang sama?
6. Puan Siti membeli 8 m kain langsir. Jumlah harganya RM56.
(i) Berapakah harga 10 m kain langsir yang sama?
(ii) Berapakah panjang kain langsir yang dapat dibeli dengan RM63?
2 kotak
berjisim 360 g
7. Berapakah jisim bagi 3 kotak yang sama?
11 PENGURUSAN DATA
Mangga Durian Jambu Betik Rambutan
15 10 8 12 5
1. Jadual menunjukkan bilangan pokok buah-buahan di kebun Pak Hamid.
i) Cari min pokok buah-buahan yang ada.

Latinda:
1. Apa itu min?
2. Apa itu median?
ii) Cari julat pokok buah-buahan.
2. Rajah di bawah menunjukkan lima keeping kad nombor.
48 72 35 96 34
i) Cari min bagi lima nombor di atas.
ii) Cari median nombor-nombor itu.
3 Rajah menunjukkan markah Matematik yang diperolehi murid kelas 6 Anggerik.
83 45 67 70 40 40 50
70 90 70 60 45 80 70
Latinda:
1. Apa itu mod?
2. Apa itu julat?
i) Nyatakan mod bagi markah di atas.
ii) Cari julat markah.
4. Carta palang menunjukkan bilangan buku yang dimiliki oleh lima orang murid.
40
35 Latinda:
1. Cari purata
30 nombor dibawah:
23,30,21,22
25
20
15
10
Azli Khai Imah Danial Lee
i) Cari julat buku.
ii) Cari min buku.
iii) Cari mod buku.
5 Rajah menunjukkan markah yang diperoleh oleh murid Tahun 6 Bakawali.
Markah Bilangan
60 2 Latinda:
65 2 1. Cari julat nombor
76 5 dibawah:
23,30,21,22
78 1
80 1
85 2
(i) Cari julat markah.
(ii) Cari mod markah.
(iii) Cari median markah.
6 Jadual dibawah menunjukkan bilangan buah-buahan yang dijual oleh Wazin dan
ibunya di pasar malam semalam. Disebabkan cuaca hujan, maka jualannya kurang
memberangsangkan.
Latinda:
Mewakili 20 biji
Buah-buahan Bilangan durian
Epal 15
Oren 18 x3 =
Tembikai 6
Mempelam 12
(i) Lengkapkan piktograf dari maklumat di atas.
BuahBuahan Bilangan
Epal
Oren
Tembikai
Mempelam
Mewakili 3 buah-buahan
7 Carta palang di bawah menujukkan jisim beberapa orang murid.
Bilangan murid
4
3
Jisim Murid (kg)

0 25 30 35 40
(i) Cari julat jisim murid.
(ii) Cari min jisim mereka.
8 Lengkapkan carta palang dari maklumat berikut.
Murid Jiho Kwansoo Chan kook Haha

Bilangan buku yang
dibeli di Pesta Buku. 4 6 2 10 8
Bilangan murid
Nama murid
9. Jadual menunjukkan cara murid hadir ke sekolah.
Cara ke sekolah Bilangan Murid

Jalan kaki 5
Basikal 20
Bas sekolah 15
Kereta 10
(i) Apakah mod cara murid ke sekolah?
(ii) Lengkapkan satu piktograf di bawah merujuk jadual di atas.
Cara keSekolah Bilangan murid
Jalan kaki
Basikal
Bas sekolah
Kereta
Mewakili 5 orang murid
10.
Latinda:
1. 20% daripada 200 =
Sukan 2. 30% daripada 500=
30% 3. 10% daripada 300=
Kesihatan
Akademik 40%
(i) Carta pai ini adalah peratus buku yang dibaca oleh pelajar di sebuah sekolah.
Berapa % buku akademik yang dibaca?
(ii) Sekiranya jumlah pelajar adalah 1200 orang , berapa orang pelajar yang
membaca buku kesihatan?
SK 12 : KEBOLEHJADIAN
Nota : Peristiwa mustahil, kecil
kemungkinan, sama kemungkinan,
besar kemungkinan atau pasti
1 Rajah menunjukkan satu pernyataan.
Hari ini hari Khamis. Maka selepas hari Khamis ialah hari Jumaat.
Berdasarkan pernyataan, tandakan (√) apakah kemungkinan peristiwa ini berlaku?
Pasti Kecil kemungkinan
2 Rajah 2 menunjukkan gambar sekeping syiling.
Apakah kemungkinan peristiwa balingan itu adalah kepala?
Sama Kemungkinan Besar Kemungkinan
3 Rina memasukkan 12 biji guli hijau dan 7 biji guli merah ke dalam sebuah bakul
kosong.
(i) Nyatakan kebolehjadian dia memilih sebiji guli biru secara rawak daripada
bakul itu.
(ii) Nyatakan kebolehjadian dia mengambil sebiji guli hijau secara rawak
daripada bakul itu.
(iii) Nyatakan kebolahjadian dia memilih sebiji guli merah secara rawak daripada
bakul itu.
4 Rajah menunjukkan tujuh keping kad nombor dalam sebuah sebuah bekas.
7 3 8 2 5
(i) Nyatakan kebolehjadian untuk mendapat nombor genap.
(ii) Nyatakan kebolehjadian untuk mendapat nombor ganjil.
(iii) Nyatakan kebolehjadian untuk mendapat nombor perdana.
5 Nyatakan jawapan anda sama ada mungkin berlaku atau

tidak mungkin berlaku bagi setiap soalan di bawah.
1. Bulan Ogos ada 30 hari sahaja.
2. Melambung dadu dan saya mendapat nombor 1.
3. Salji akan turun di Segamat, Johor.
4. Burung penguin mendiami Pulau Sipadan, Sabah.
5. Robot menjdi pembantu rumah.
6. Suatu hari nanti air laut menjadi tawar.
7. Pengawal keselamatan di sekolah adalah seorang wanita.
8. Pelangi muncul selepas hujan.
Catatan

Modul Mas Matematik SK Tahun 6

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul Mas Matematik SK Tahun 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MODUL MAS MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT 1

Assalamualaikum dan salam sejahtera.

Sekian, terima kasih.

NASIR BIN MOHAMED YUNOS

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT I

Assalamualaikum dan salam sejahtera

Sekian, terima kasih.

SA’DIAH BINTI MAD SA’AT

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT II

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera

Sekian, terima kasih.

HELMYAZIZUL BIN ABDUL HAMID

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT III

JAWATANKUASA MATEMATIK SEKOLAH RENDAH (SK)

Pengerusi : En Helmyazizul Bin Abdul Hamid

Pembimbing : Pn Anura Binti Hj Md Dum SISC+ SN MT

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT IV

STANDARD KANDUNGAN MATEMATIK TAHAP 2

2.0 PECAHAN, 2.0 PECAHAN, 2. PECAHAN

3.0 WANG 3.0 WANG 3. PERPULUHAN

4.0 MASA DAN WAKTU 4.0 MASA DAN WAKTU 4. PERATUS

5.0 UKURAN DAN SUKATAN 5.0 UKURAN DAN SUKATAN 5. WANG

6.0 RUANG 6.0 RUANG 6. MASA DAN WAKTU

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT V

8.0 PENGURUSAN DATA 8.0 PENGURUSAN DATA 8. RUANG

10. NISBAH DAN KADARAN

11 - - 11. PENGURUSAN DATA

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH SEGAMAT VI

SK 1: NOMBOR DAN OPERASI

(i) Nyatakan nilai tempat bagi digit 2.

(ii) Tukarkan nombor itu kepada perpuluhan juta.

2 Rajah menunjukkan sekeping kad nombor.

(i) Tukarkan nombor itu kepada nombor bulat.

(ii) Bundarkan nombor di atas kepada ratus ribu yang terdekat.

JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 Page |1

3 Rajah menunjukkan beberapa keping kad angka.

(ii) Apakah nilai digit 7 pada nombor yang anda bina?

JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 Page |2

5 Rajah menunjukkan satu kad perkataan.

Empat ratus ribu enam ratus sebelas

Cerakinkan nilai tempat

(ii) Bundarkan nombor di atas kepada ribu yang terdekat.

6 Rajah menunjukkan beberapa keping kad angka.

(iii) Cerakinkan nombor itu mengikut nilai tempat.

JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 Page |3

7 Bundarkan 830 712 kepada:

(i) Ratus terdekat

(ii) Ribu terdekat

(iii) Ratus ribu terdekat

8 Bundarkan 7.409 kepada: Nota:

(iii) Bundarkan 3.068 kepada dua tempat perpuluhan.

9 Bundarkan RM 207.95 kepada ringgit terdekat.

10. 6 017 + 910 + 430 718 =

JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 Page |4

11. 78 304 + = 124 347

12. 283 000 − 70 341 =

13. 8 ratus ribu + 7 ratus – 32 ribu =

14. 30 puluh ribu – 19 puluh + 7 ribu =

JU MATEMATIK SEGAMAT@2021 Page |5

16. Rajah menunjukkan satu kad nombor.

(i) Hitung hasil darab nombor di atas dengan 7? 5 000 x 200 =

(ii) Apakah hasil darab nilai digit 6 dan nilai digit 9?

(iii) Bahagikan nombor di atas dengan 5